Nama : Widya Ayu

No UKG : 20169947433

LK. 2.2 Menentukan Solusi

No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Motivasi belajar siswa rendah pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV).
1. HASIL OBSERVASI 1. Menggunakan model 1. Guru akan mendesain RPP sebagai Guru akan merancang 5
Berdasarkan pengamatan di Problem Based berikut: perangkat pembelajaran
sekolah, untuk meingkatkan Learning sebagai a. RPP didesain untuk berbasis Problem Based
motivasi belajar siswa dalam model pelaksanaan pembelajaran berbasis PBL pada Learning yaitu,
pembelajaran matematika, pembelajaran di materi SPLDV. 1. RPP untuk 2
khususnya materi SPLDV kelas. b. Banyaknya pertemuan untuk pertemuan secara
diperlukan penerapan model 2. Menggunakan video mengatasi masalah ini akan luring.
pembelajaran inovatif dan pembelajaran atau diberlakukan sebanyak 2 2. Bahan Ajar untuk 2
penggunaan media pembelajaran media yang lainnya pertemuan (2 x 40 menit). pertemuan.
yang menarik. untuk menarik minat c. Apersepsi dilakukan dengan cara 3. Media Pembelajaran
belajar siswa. mengaitkan materi prasyarat (PPT dan Video
HASIL KAJIAN LITERATUR 3. Memberikan motivasi yaitu Persamaan Linear Dua Pembelajaran).
LITERATUR 1 pada siswa pada awal Variabel (PLSV). 4. LKPD untuk 2
Wahyuningtyas, Rizki & Firosalia pembelajaran. d. Peserta didik akan diberikan pertemuan.
Kristin. (2021). Meta Analisis 4. Melakukan refleksi contoh kasus mengenai SPLDV 5. Rubrik, Instrumen
Penerapan Model Pembelajaran pada akhir yang berkaitan dengan Evaluasi dan
Problem Based Learning pembelajaran. kehidupan sehari-hari. Pedoman Penskoran
Terhadap Motivasi Belajar. e. Peserta didik akan (Sikap
Ejournal-undiksha. 9(1), 52. dikelompokkan menjadi 4 – 5 (Nasionalisme,
View of Meta Analisis Penerapan orang per kelompok untuk Religius, Kerjasama,
Model Pembelajaran Problem mengerjakan LKPD. Dispilin),
Based Learning dalam f. Refleksi dilakukan oleh guru Pengetahuan (2
Meningkatkan Motivasi Belajar sebagai umpan balik proses Essay),
(undiksha.ac.id) pembelajaran. Keterampilan (3
Kasus)).
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Penggunaan model g. Refleksi dibagi dua menjadi
pembelajaran Problem Based refleksi materi dan refleksi proses
Learning dalam pembelajaran pembelajaran.
menjadi solusi efektif yang
dapat digunakan guru untuk 2. Bahan Ajar
meningkatkan motivasi belajar a. Bahan ajar yang digunakan oleh
peserta didik. Hal ini guru akan didesain berbasis PBL.
dikatakan efektif karena dapat b. Bahan ajar yang digunakan berisi
menjadikan proses belajar ringkasan materi, contoh soal
mengajar menjadi dan latihan terkait SPLDV.
menyenangkan dan tidak
monoton sehingga menarik 3. Media Pembelajaran
perhatian peserta didik dalam a. Media pembelajaran yang akan
mengikuti pembelajaran digunakan pada saat proses
sehingga tumbuh motivasi pembelajaran adalah power point
belajar dalam diri peserta didik. dan video pembelajaran.
b. Media pembelajaran power point
LITERATUR 2 akan ditampilkan selama proses
Alan, Usman Fauzan & Ekasatya. pembelajaran dan dioperasikan
(2017). Kemampuan Pemahaman oleh guru dengan berbantuan
Matematis Siswa Melalui Model proyektor.
Pembelajaran c. Video pembelajaran berisi konten
Auditory Intellectualy Repetition terkait motivasi akan
Dan Problem Based Learning. ditampilkan pada awal
Jurnal Pendidikan Matematika. pembelajaran untuk
11(1). meningkatkan motivasi belajar
KEMAMPUAN PEMAHAMAN siswa.
MATEMATIS SISWA MELALUI d. Media pembelajaran disusun
MODEL PEMBELAJARAN dengan menarik untuk
AUDITORY INTELLECTUALY meningkatkan motivasi siswa.
REPETITION DAN PROBLEM
BASED LEARNING | Alan |
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Jurnal Pendidikan Matematika 4. LKPD
(unsri.ac.id) a. LKPD akan didesain berbasis
masalah (Problem Based
Tujuan pembelajaran berbasis Learning).
masalah dikembangkan untuk b. LKPD disusun berdasarkan
membantu siswa tujuan pembelajaran dan
mengembangkan kemampuan menyesuaikan bahan ajar.
berfikir, pemecahan masalah, c. LKPD disusun per satu
dan keterampilan intelektual. pertemuan dan berisi masalah
Pembelajaran berbasis masalah kontekstual untuk dikerjakan
merupakan teknik yang cukup oleh siswa secara brkelompok.
bagus untuk membantu siswa d. LKPD didesain semenarik
lebih memahami pelajaran dan mungkin untuk meningkatkan
meningkatkan aktivitas minat siswa.
pembelajaran siswa.
5. Evaluasi
LITERATUR 3 a. Evaluasi akan dinilai oleh guru
Saman, dkk. (2019). pada saat kegiatan awal, inti, dan
Pengembangan Video penutup.
Pembelajaran Matematika Dalam b. Evaluasi akan mencakup
Meningkatkan Minat dan Prestasi evaluasi diagnostik, evaluasi
Belajar Siswa Pada Materi sikap, evaluasi pengetahuan, dan
Persamaan Linear Dua Variabel. evaluasi keterampilan.
Jurnal Pendidikan c. Evaluasi diagnostik dilakukan di
Matematika.4(1). awal pembelajaran.
PENGEMBANGAN VIDEO d. Evaluasi sikap akan berintegrasi
PEMBELAJARAN MATEMATIKA dengan penilaian Penguatan
DALAM MENINGKATKAN MINAT Pendidikan Karakter.
DAN PRESTASI BELAJAR SISWA e. Evaluasi keterampilan akan
PADA MATERI PERSAMAAN dinilai pada saat peserta didik
LINEAR DUA VARIABEL | Saman mengerjakan LKPD secara
| Pedagogy : Jurnal Pendidikan kelompok.
Matematika (uncp.ac.id)
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Penggunaan media pembelajaran f. Evaluasi pengetahuan akan
pada materi persamaan linear diberikan pada saat setelah guru
dua variabel dalam bentuk video menyimpulkan pembelajaran.
pembelajaran yang telah
dikembangkan dinyatakan valid,
praktis, dan efektif dalam
meningkatkan minat dan
prestasi belajar siswa.

HASIL WAWANCARA
1. Wakasek Bidang Kurikulum
Narasumber : Mimi Aminah,
S.Pd.
 Guru perlu menerapkan
model pembelajaran yang
inovatif seperti PBL atau
PJBL.
 Guru membuat media
pembelajaran yang
menarik.
 Guru memberikan
motivasi pada awal
pembelajaran.

2. Guru/Teman Sejawat
Narasumber : Ari
Setyaningsih, S.Pd.
 Guru membuat
perencanaan
pembelajaran yang
menyenangkan di kelas.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
 Guru menggunakan
model pembelajaran yang
efektif.
 Guru melakukan refleksi
pembelajaran.

3. Siswa
Narasumber : Azra Aliya
Elmina
Pembelajaran yang
menyenangkan itu jika proses
pembelajaran mudah
dipahami dan menggunakan
media yang menarik.

Guru belum mengoptimalkan model pembelajaran yang inovatif sesuai dengan karakteristik materi dan karakteristik siswa pada materi
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV).
2. HASIL OBSERVASI 1. Menyiapkan 1. Guru akan mendesain RPP sebagai Guru akan merancang 5
Berdasarkan hasil observasi di rancangan berikut: perangkat pembelajaran
sekolah, untuk mengoptimalkan pembelajaran dengan a. RPP didesain untuk berbasis Problem Based
penerapan model pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis PBL pada Learning yaitu :
inovatif, guru perlu mempelajari Problem Based materi SPLDV. 1. RPP untuk 2
model-model pembelajaran Learning. b. Banyaknya pertemuan untuk pertemuan secara
inovatif dan mengaplikasikannya 2. Melibatkan siswa mengatasi masalah ini akan luring.
dalam pembelajaran di kelas untuk aktif dalam diberlakukan sebanyak 2 2. Bahan Ajar untuk 2
melalui perencanaan pembelajaran pertemuan (2 x 40 menit). pertemuan.
pembelajaran yang efektif. melalui pendekatan c. Apersepsi dilakukan dengan cara 3. Media Pembelajaran
saintifik. mengaitkan materi sebelumnya. (PPT dan Video
HASIL KAJIAN LITERATUR d. Peserta didik akan diberikan Pembelajaran)
LITERATUR 1 contoh kasus mengenai SPLDV 4. LKPD untuk 2
Abidin, A Mustika. (2017). yang berkaitan dengan pertemuan
Kreativitas Guru Menggunakan kehidupan sehari-hari. 5. Rubrik, Instrumen
Model Pembelajaran Dalam Evaluasi dan
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Meningkatkan Hasil Belajar e. Peserta didik akan Pedoman Penskoran
Siswa. Didaktika Jurnal dikelompokkan menjadi 4-5 (Sikap
Kependidikan. 11(2). orang per kelompok untuk (Nasionalisme,
mengerjakan LKPD. Religius, Kerjasama,
KREATIVITAS GURU
f. Refleksi dilakukan oleh guru Dispilin, Jujur),
MENGGUNAKAN MODEL sebagai umpan balik. proses Pengetahuan (2
PEMBELAJARAN DALAM pembelajaran. Essay),
MENINGKATKAN HASIL Keterampilan (3
BELAJAR SISWA | ABIDIN | 2. Bahan Ajar kasus)).
Didaktika : Jurnal Kependidikan a. Bahan ajar yang digunakan oleh
(iain-bone.ac.id) guru akan didesain berbasis PBL.
b. Bahan ajar yang digunakan
Keberhasilan proses dibuat berisi ringkasan materi,
pembelajaran tidak terlepas dari contoh soal dan latihan terkait
kemampuan guru SPLDV.
mengembangkan model – model
pembelajaran yang berorientasi 3. Media Pembelajaran
pada peningkatan intensitas a. Media pembelajaran yang akan
keterlibatan siswa secara efektif digunakan pada saat proses
di dalam proses pembelajaran. pembelajaran adalah power point
Pengembangan model dan video pembelajaran.
pembelajaran yang tepat pada b. Media pembelajaran power point
dasarnya bertujuan untuk akan ditampilkan selama proses
menciptakan kondisi pembelajaran dan dioperasikan
pembelajaran yang oleh guru dengan berbantuan
memungkinkan siswa dapat proyektor.
belajar secara aktif dan c. Video pembelajaran berisi konten
menyenangkan sehingga siswa terkait permasalahan SPLDV
dapat meraih hasil belajar dan dalam kehidupan sehari-hari.
prestasi yang optimal.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
LITERATUR 2 4. LKPD
Perwira Negara, Syarifuddin. a. LKPD akan didesain berbasis
(2021). Penerapan Model masalah (Problem Based
Pembelajaran Problem Based Learning).
Learning (PBL) Untuk b. LKPD disusun berdasarkan
Meningkatkan Motivasi Belajar tujuan pembelajaran dan
Peserta Didik Pada Materi Sistem menyesuaikan bahan ajar.
Persamaan Liner Dua Variabel c. LKPD disusun per satu
(SPLDV) di Kelas VIII A SMP Negeri pertemuan dan berisi masalah
4 Tasik Putri Puyu. Journal on kontekstual untuk dikerjakan
Education. 3(4). oleh siswa secara berkelompok.
View of Penerapan Model d. LKPD didesain semenarik
Pembelajaran Problem Based mungkin untuk meningkatkan
Learning (PBL) Untuk minat siswa.
Meningkatkan Motivasi Belajar
Peserta Didik Pada Materi Sistem 5. Evaluasi
Persamaan Liner Dua Variabel a. Evaluasi akan dinilai oleh guru
(SPLDV) di Kelas VIII A SMP pada saat kegiatan awal, inti, dan
Negeri 4 Tasik Putri Puyu penutup.
Syafruddin Perwira Negara b. Evaluasi akan dibagi menjadi,
(jonedu.org) evaluasi sikap, evaluasi
pengetahuan, dan evaluasi
Penggunaan model Problem keterampilan.
Based Learning (PBL) bisa c. Evaluasi sikap akan berintegrasi
dijadikan alternatif model dengan penilaian Penguatan
pembelajaran yang menarik dan Pendidikan Karakter.
mendorong peserta didik untuk d. Evaluasi keterampilan akan
aktif. dinilai pada saat peserta didik
mengerjakan LKPD secara
LITERATUR 3 kelompok.
Paloloang, Muhammad. (2014). e. Evaluasi pengetahuan akan
Penerapan Model Problem Based diberikan pada saat setelah guru
Learning (PBL) Untuk menyimpulkan pembelajaran.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Panjang Garis
Singgung Persekutuan Dua
Lingkaran Di Kelas Viii Smp
Negeri 19 Palu. Jurnal Elektronik
Pendidikan Matematika
Tadulako. 2(1).
Penerapan Model Problem Based
Learning (Pbl) Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Panjang Garis
Singgung Persekutuan Dua
Lingkaran Di Kelas Viii Smp
Negeri 19 Palu | Jurnal
Elektronik Pendidikan
Matematika Tadulako
(untad.ac.id)

Penerapan model PBL dapat

meningkatkan hasil belajar siswa
dengan mengikuti langkah-
langkah, yaitu (1) orientasi siswa
pada masalah menggunakan
video atau animasi, (2)
mengorganisasikan siswa untuk
belajar, (3) membantu
penyelidikan individual maupun
kelompok, (4) mengembangkan
dan menyajikan hasil karya dan
(5) menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
HASIL WAWANCARA
1. Wakasek Bidang kurikulum
Narasumber : Mimi Aminah,
S.Pd.
 Guru mempelajari model-
model pembelajaran
inovatif untuk diterapkan
saat pembelajaran.
 Guru mempersiapkan
rancangan pembelajaran
yang efektif dan inovatif.
 Guru harus percaya diri
dalam menerapkan model
pembelajaran.

2. Guru/ Teman Sejawat

Narasumber : Ary
Setyaningsih, S.Pd.
 Guru mempersiapkan
rencana pembelajaran
yang menarik.
 Guru melibatkan siswa
dalam proses
pembelajaran melalui
penerapan model
pembelajaran yang sesuai
seperti model problem
based learning.