L‭ K‬‭1.

3‬‭Penentuan‬‭Akar‬‭Penyebab‬‭Masalah‬
‭Nama‬‭Mahasiswa:‬ ‭Yakobus‬‭Japa‬‭Lumba‬
‭Asal‬‭Institusi:‬‭SD‬‭Masehi‬‭Waikadada‬

‭No‬ H
‭ asil‬‭eksplorasi‬ a‭ kar‬‭penyebab‬ A ‭ nalisis‬‭akar‬‭penyebab‬ M ‭ asalah‬‭terpilih‬
‭penyebab‬ ‭masalah‬ ‭masalah‬‭(data‬ ‭yang‬‭akan‬
‭masalah‬ ‭pendukung)‬ ‭diselesaikan‬
‭1‬ ‭1.Minimnya‬ ‭1.Guru‬‭kurang‬ ‭Guru‬‭kurang‬‭inisiatif‬
‭pelatihan‬ ‭inisiatif‬‭untuk‬ ‭untuk‬‭mengikuti‬
‭-pelatihan‬‭terkait‬ ‭mengikuti‬ ‭pelatihan‬‭yang‬‭terkait‬
‭pembelajaran‬ ‭pelatihan‬‭yang‬ ‭dengan‬‭pembelajaran‬
‭inovatif‬‭yang‬ ‭terkait‬‭dengan‬ ‭abad‬‭21‬‭merupakan‬
‭diikuti‬‭oleh‬‭guru.‬ ‭pembelaran‬ ‭penyebabkurangnya‬
‭2.Kurangnya‬ ‭abad‬‭21‬ ‭pemahaman‬‭guru‬
‭sarana‬‭dan‬ ‭sehingga‬ ‭tentang‬‭pembelajaran‬
‭prasarana‬‭yang‬ ‭gurutidak‬ ‭abad‬‭21.Dalam‬‭hal‬‭ini‬
‭dapat‬‭menunjang‬ ‭dapat‬ ‭guru‬ ‭masih‬‭berada‬
‭terlaksananya‬ ‭mengimplenta‬ ‭dalam‬‭zona‬‭nyaman‬
‭pembelajaran‬ ‭sikan‬ ‭cukup‬‭puas‬‭dengan‬
‭inovatif‬‭dengan‬ ‭pembelajaran‬ ‭strategi-strategi‬
‭baik.‬ ‭abad‬‭21.‬ ‭ataupun‬‭model-model‬
‭3.Beban‬‭kerja‬ ‭pembelajaran‬‭yang‬
‭guru‬‭yang‬ ‭dikuasainya‬‭.Memang‬
‭berlebihan‬ ‭ada‬‭beberapa‬
‭sehingga‬ ‭pelatihan‬‭yang‬‭diikuti‬
‭menyebabkan‬ ‭oleh‬‭guru‬‭akan‬‭tetapi‬
‭guru‬‭tidak‬‭punya‬ ‭pengaplikasiannya‬
‭cukup‬‭waktu‬ ‭belum‬‭maksimal‬
‭untuk‬ ‭dalam‬‭kegiatan‬
‭menyiapkan‬ ‭pembelajaran‬‭.Guru‬
‭pembelajaran.‬ ‭belum‬‭mengekuti‬
‭banyak‬‭pelatihan‬‭juga‬
‭salah‬‭satunya‬‭karena‬
‭terbatasnya‬‭sarana‬
‭prasarana‬‭dan‬‭juga‬
‭waktu‬‭guru.‬

‭2.‬ ‭ .Guru‬‭tidak‬
1 ‭ .Guru‬‭tidak‬
1 ‭ uru‬‭tidak‬‭memahami‬
G
‭melakukan‬ ‭melakukan‬ ‭konsep‬‭karakteristik‬
‭asesmen‬‭diawal‬ ‭asesmen‬ ‭peserta‬‭didik‬
‭pembelajaran‬ ‭diagnostik‬‭di‬ ‭merupakan‬‭salah‬‭satu‬
‭baik‬‭asesmen‬ ‭awal‬ ‭penyebab‬‭guru‬‭tidak‬
‭kongnitif‬‭maupun‬ ‭pembelajaran‬ ‭melakukan‬‭asesmen‬
‭non‬‭kongnitif‬‭.‬ ‭baik‬‭asesmen‬ ‭diagnostik‬‭.Guru‬‭tidak‬
‭2.Guru‬‭tidak‬ ‭kongnitif‬ ‭melakukan‬‭asesmen‬
‭memanfatkan‬ ‭maupun‬‭non‬ ‭diagnostik‬‭diawal‬
‭pemahaman‬ ‭-kongnitif‬‭.‬ ‭pembelajaran‬‭baik‬
 t‭ erhadap‬‭karakter‬ ‭ .Guruu‬‭tidak‬
2 a‭ sesmen‬‭kongnitif‬
‭peserta‬‭didik‬ ‭memahami‬ ‭maupun‬‭non‬‭kongnitif‬
‭untuk‬‭melakukan‬ ‭konsep‬ ‭merupakan‬‭penyebab‬
‭pendekatan‬ ‭karakteristik‬ ‭dari‬‭guru‬‭kuran‬
‭pembelajaran‬ ‭peserta‬‭didik‬ ‭memahai‬‭karakteristik‬
‭yang‬‭sesuai‬‭.‬ ‭baik‬ ‭peserta‬‭didik‬‭seperti‬
‭3.Guru‬‭belum‬ ‭kemampuan,‬ ‭kemampuan,minat‬
‭menyesuaikan‬ ‭minat,gaya‬ ‭gaya‬‭belajar‬‭,dan‬
‭pembelajaran‬ ‭belajar‬ ‭perkembangan‬
‭dengan‬‭gaya‬ ‭perkembanga‬ ‭kongnitif.‬
‭belajar‬‭peserta‬ ‭n‬‭kongnitif‬‭.‬ ‭Karena‬‭guru‬‭kurang‬
‭didik‬‭analisis‬ ‭memperhatikan‬
‭pada‬‭hasil‬ ‭karakter‬‭peserta‬
‭penelitian‬‭.‬ ‭didik,maka‬
‭pemahaman‬‭guru‬
‭terhadap‬‭siswa‬‭kurang‬
‭dengan‬‭baik.Guru‬
‭seharusnya‬‭melihat‬
‭tujuan‬‭pembelajaran‬
‭sebelum‬‭membuat‬
‭penilaian‬‭sehingga‬
‭rubrik‬‭penilaian‬‭sesuai‬
‭dengan‬‭tujuan‬
‭pembelajaran‬‭.Guru‬
‭juga‬‭seharusnya‬
‭membuat‬‭kisi-kisi‬
‭penilaian‬‭secara‬
‭terstruktur‬‭untuk‬
‭memudahkan‬‭analisis‬
‭soal‬‭dan‬‭hasil‬
‭penelitian‬
‭3.‬ ‭ .Guru‬‭merasa‬
1
‭cukup‬‭dengan‬
‭melakukan‬
‭pembelajaran‬
‭LOTS.‬
‭2.Minimnya‬
‭pelatihan‬‭tentang‬
‭pembelajaran‬
‭HOTS‬‭yang‬‭diikuti‬
‭guru‬‭sehingga‬
‭belum‬‭bisa‬
‭merancang‬
‭pembelajaran‬
‭HOTS‬‭yang‬‭sesuai‬
‭kaidah.‬
 ‭ .Siswa‬‭dianggap‬
3
‭belum‬‭mampu‬
‭diberikan‬
‭pembelajaran‬
‭HOTS.‬
‭4‬ ‭Minimnya‬ ‭ .Guru‬
1 ‭ uru‬ ‭kurang‬
G
‭pelatihan‬‭tentang‬ ‭menguasai‬ ‭menguasai‬ ‭konsep‬
‭literasi‬‭yang‬ ‭literasi‬‭tidak‬ ‭literasi‬‭sehingga‬‭tidak‬
‭diikuti‬‭guru‬ ‭dapat‬ ‭dapat‬
‭sehingga‬‭guru‬ ‭mengablikasik‬ ‭mengaplikasikanya‬
‭kurang‬ ‭an‬‭dalam‬ ‭dalam‬‭pembelajaran‬
‭memahami‬ ‭pembelajaran‬ ‭merupakan‬‭penyebab‬
‭konsep‬‭literasi.‬ ‭.‬ ‭utama‬‭masah‬‭karena‬
‭2.Kurangnya‬ ‭kurangnya‬
‭kemampuan‬‭guru‬ ‭pemahaman‬
‭dalam‬ ‭menyebabkan‬
‭megaplikasikan‬ ‭pendidikan‬‭belum‬
‭berbagai‬‭kegiatan‬ ‭dapat‬‭numeral‬‭,litrasi‬
‭literasi‬‭di‬‭sekolah‬ ‭membaca‬‭dan‬‭literasi‬
‭3.Rendahnya‬ ‭sains‬‭.Seharusnya‬‭guru‬
‭minat‬‭peserta‬ ‭adalah‬‭orang‬‭pertama‬
‭didik‬‭pada‬ ‭di‬‭sekolah‬‭literasi‬
‭kegiatan‬‭literasi‬ ‭sehingga‬‭dapat‬
‭sehingga‬‭kegiatan‬ ‭mengaplikasikan‬
‭serin‬‭berjalan‬‭k‬ ‭dalam‬
‭seperti‬‭yang‬ ‭mengaplikasikan‬‭nya‬
‭diharapkan.‬ ‭dalam‬‭kegiatan‬
‭pembelajaran‬ ‭di‬
‭sekolah‬‭.Guru‬‭kurang‬
‭menguasai‬‭konsep‬
‭literasi‬‭baik‬‭literasi‬
‭numeral,literasi‬‭sains‬
‭,ataupun‬‭literasi‬
‭membaca‬‭karena‬
‭pelatihan‬‭-pelatihan‬
‭yang‬‭diikuti‬‭oleh‬‭sguru‬
‭masih‬‭belum‬‭cukup.‬