LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar

No.
penyebab masalah masalah penyebab masalah
1 Kurangnya minat belajar Kurang kreatifitas guru Kretaifitas guru dalam
siswa dalam kelas pada dalam mengembangkan
mata pelajaran IPA tema mengembangkan media media pembelajaran
4 subtema 2 materi pembelajaran yang yang sesuai dengan
tentang peredaran darah sesuai dengan karakteristik materi
manusia karakteristik materiberpengaruh pada
1.Motivasi belajar yang yang disajikannya minat belajar siswa
kurang baik dari dalam karena ketika guru
diri peserta didik dan dapat
juga motivasi yang mengembangkan
diberikan guru kepada media pembelajaran
siswa. yang sesuai dengan
2.Penggunaan strategi, karakteristik materi
media dan model seperti misalnya
pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran
juga berpengaruh pada tentang peredaran
minat belajar siswa pada darah manusia ini
mata pelajaran ipa tema 4 guru dapat
subtema 2 tentang menggunakan media
peredaran darah visual atau
manusia. auidovisual
3.Kreatifitas dalam menampilkan gambar
mengembangkan media bagaimana bentuk
pembelajaran yang sesuai sistem peredaran
dengan karakteristik dara, yang pembuluh
materi yang disajikan nadi, pembuluh balik
masih kurang sehingga dan sebagainya
guru tidak dapat sehingga tidak hanya
mengembangkan media menjadi bayangan
pembelajaran yang sesuai abstrak akan tetapi
dengan materi. siswa melihat secara
nyata melalui
gambarapa yang
sedang dipelajarinya.
Dan guru juga harus
tetap memberikan
motivasi kepada siswa
agar siswa semangat
dalam belajar dan
memberikan semacam
reward pada setiap
pencapaian siswa.
2 Siswa belum terlibat aktif Guru tidak dapat Guru merupakan
dalam proses menciptakan penanggung jawab
pembelajaran pembelajaran yang semua bentuk
inovatif kegiatan pembelajaran
1.kurangnya motivasi dikelas, aktifitas
yang diberikan oleh guru dikelas bisa
pada saat pembelajaran diskenario guru sesuai
 2.guru tidak dapat dengan tujuan
menciptakan pembelajaran yang
pembelajaran yang diinginkan. Keaktifan
inovatif sehingga siswa siswa didalam kelas
merasa bosan dan tidak tergantung kepada
terlibat dalam bagaimana guru
pembelajaran. mengelola kelas dan
3.penggunaan strategi, menciptakan
model dan metode pembelajaran inovatif
pembelajaran juga sehingga siswa
mempengaruhi keaktifan tertarik untuk aktif
siswa dalam kelas. dan terlibat dalam
proses pembejaran.
Guru harus membuat
perencanaan
pembelajaran yang
efektif dan efisien
bentuk keaktifan
siswa yaitu seperti
menanggapi, bertanya
dan menjawab.
Penggunaan strategi,
model dan metode
pembelajaran juga
mempengaruhi
keaktifan siswa di
dalam kelas. Jika
guru hanya
menggunakan metode
ceramah saja maka
siswa hanya
mendengarkan saja
sehingga
pembelajaran hanya
berpusat kepada guru
saja. Jadi diharapkan
guru dapat
memvariasikan
penggunaan metode
pembelajaran yang
tidak hanya
menggunkan satu
metode saja. Guru
juga dapat
menggunakan metode
diskusi agar siswa
juga aktif berdiskusi,
bertanya dan
menjawab.
3 Siswa sulit memahami Guru belum mampu Guru harus mampu
pembelajaran matematika mengenali karakteristik memahami
1. Siswa kurang berlatih siswa karakterstik siswanya,
secara mandiri dan karena dalam
 bersama teman pembelajaran
2. Guru belum mampu matematika ini
mengembangkan strategi, karakteristik siswa
media dan model berbeda-beda,
pembelajaran yang kemampuan siswa
memperhatikan berbeda. Ada siswa
karakteristik materi dan yang cepat tanggap
karakteristik siswa dalam pelajaran
sehingga siswa sulit matematik, ada yang
memahami materi yang harus diajarkan dan
disampaikan. dijelaskan pelan-pelan
3. kemampuan siswa agar siswa paham dan
berbeda-beda ada pula siswa yang
tidak mau belajar
matematika karena
menganggap bahwa
pelajaran ini sulit dan
tidak menyenangkan.
Maka dari itu
permasalahan ini juga
terkait kreatifitas guru
dalam menciptakan
pembelajaran yang
menyenangkan agar
siswa tertarik belajar
matematika. Maka
perlu diperhatikan
strategi yang
digunakan pada saat
pembelajaran
matematika.
4
5
6
7