XB Matematika Wajib PDF

Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:
1. menjelaskan konsep, menentukan unsur-unsur, dan menyusun persamaan kuadrat;

2. menjelaskan konsep, menentukan unsur-unsur, dan menyusun fungsi kuadrat;
3. menggambar, membuat sketsa, dan menganalisis grafik fungsi kuadrat;
4. menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat;
5. menerapkan konsep persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat dalam memecahkan masalah nyata.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, peserta didik memiliki sikap teliti, cermat, kritis, bertanggung jawab,
konsisten dan jujur serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Persamaan Kuadrat Nilai Diskriminan, Rumus Jumlah, Fungsi Kuadrat

dan Hasil Kali Akar-Akar serta
Menyusun Persamaan Kuadrat jika
Diketahui Akar-akarnya
• Mendeskripsikan persamaan • Menemukan hubungan banyak • Mendeskripsikan fungsi kuadrat.

kuadrat melalui kegiatan diskusi. penyelesaian persamaan kuadrat • Menentukan unsur-unsur fungsi
• Mengamati langkah-langkah dengan nilai diskriminan dengan kuadrat.
menentukan penyelesaian per- mengamati tabel. • Menggambar grafik fungsi kuadrat
samaan kuadrat dengan cara • Menemukan rumus jumlah dan • Menyusun persamaan fungsi
memfaktorkan, melengkapkan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat jika diketahui unsur-
kuadrat sempurna, dan mengguna- kuadrat dengan mengamati tabel. unsurnya.
kan rumus abc. • Menyusun persamaan kuadrat jika • Menemukan hubungan antara
• Membuktikan rumus abc. diketahui akar-akarnya. persamaan kuadrat dan fungsi
• Mengamati langkah-langkah • Membuktikan rumus jumlah dan kuadrat.
menentukan penyelesaian per- hasil kali, dan selisih akar-akar • Menemukan hubungan antara
tidaksamaan kuadrat. persamaan kuadrat secara aljabar. perubahan nilai a, b, dan c pada
• Melakukan kegiatan menyelesai- • Menemukan hubungan antara nilai fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c dan
kan permasalahan yang berkaitan diskriminan persamaan kuadrat perubahan grafiknya.
dengan persaman kuadrat. ax2 + bx + c = 0 dengan jenis-jenis
akarnya.
• Memiliki sikap teliti, cermat, kritis, bertanggung jawab, konsisten, dan jujur sebagai hasil mempelajari
materi persamaan dan fungsi kuadrat.
• Mampu menerapkan konsep persamaan dan fungsi kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata.
• Mampu menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
• Mampu membuat sketsa grafik fungsi kuadrat.
• Mampu membuat model matematika dari permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat atau fungsi kuadrat dan menyelesaikannya.
• Mampu menyusun persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat jika diketahui unsur-unsurnya.
Matematika Kelas X 1
A. Pilihan Ganda Jawaban: c
Perhatikan langkah 3 dan 4 berikut.
1. Jawaban: c
6. 5 13 5
x2 – 5x – 24 = 0 Langkah 3: x2 + 5x + ( 2 )2 = 2 + ( 2 )2
(x – 8)(x + 3) = 0 5 13 10
x – 8 = 0 atau x + 3 = 0 Langkah 4:(x + 2 )2 = 2 + 4
x = 8 atau x = –3 5
Jadi, akar-akar persamaan kuadrat x2 – 5x – 24 = 0 Langkah 4 salah karena seharusnya (x + 2 )2
adalah x = –3 atau x = 8. 13 25
= 2 + 4 .
2. Jawaban: d
2x2 – 13x – 7 = 0 Jadi, Anindya mulai melakukan kesalahan pada
(2x + 1)(x – 7) = 0 langkah 4.
2x + 1 = 0 atau x – 7 = 0
1 Jawaban: d
x = – 2 atau x=7
3x2 – 10x + 5 = 0
1 7. a = 3, b = –10, dan c = 5
Oleh karena x2 > x1, maka x1 = – 2 dan x2 = 7.
–b r b2 – 4ac
1 x1, 2 =
2x1 + 3x2 = 2 · (– 2
) + 3 · 7 = –1 + 21 = 20 2a
Jadi, nilai 2x1 + 3x2 = 20. –( 10) r ( 10)2 – 4 · 3 · 5
=
2·3
3. Jawaban: a 10 r 40 10 r 2 10 5 r 10
20x2 – 13x + 2 = 0 = = =
6 6 3
(5x – 2)(4x – 1) = 0 5 10 5 10
5x – 2 = 0 atau 4x – 1 = 0 x1 = atau x2=
3 3
5x = 2 atau 4x = 1 5 10 5 10 5 10
2 1
Oleh karena > maka x1 =
3 3 3
x= 5
atau x= 4 5 10
Jadi, penyelesaian dari 20x2 – 13x + 2 = 0 adalah dan x2 = .
3
2 1 5 10 5 10
x = 5 atau x = 4 . 2x1 – x2 = 2( )–
3 3
Jawaban: c 10 2 10 5 10
4. = –
3 3
3(x – 2)2 – 48 = 0
3(x – 2)2 = 48 5 3 10
=
3
(x – 2)2 = 16
5 3 10
x – 2 = ± 16 Jadi, nilai 2x1 – x2 = .
3
x–2=±4
x=2 ± 4 Jawaban: a
x = 2 + 4 atau x = 2 – 4 8.
41
6= x + 2
85
x=6 atau x = –2 x
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan kuadrat Kedua ruas persamaan dikalikan dengan x2.
3(x – 2)2 – 48 = 0 adalah {–2, 6}. 6x2 = 41x + 85
6x – 41x – 85 = 0
2
Diperoleh a = 6, b = –41, c = –85

5. Jawaban: a
–b r b2 – 4ac
Untuk menentukan penyelesaian persamaan x1, 2 =
2a
kuadrat tersebut menggunakan cara melengkapkan
kuadrat sempurna, kedua ruas persamaan –(–41) r (–41)2 – 4 · 6 · (–85)
=
1 2·6
ditambah dengan kuadrat dari 2 koefisien x, yaitu 41 r 1.681+ 2.040
1
= 2·6
(2 · (–12))2.
41 3.721 41 r 61
= = 12
12
2 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

41 61 41 61 5
x1 = atau x2 = 0 = 2 t2 + 80t – 800
12 12
102 20 0 = 5t2 + 160t – 1.600
x1 = 12 atau x2 = – 12
0 = t2 + 32t – 320
1
x1 = 8 2 atau x2 = –1 3
2 t2 + 32t – 320 = 0
(t – 8)(t + 40) = 0
41 85
Jadi, penyelesaian persamaan 6 = x + 2 adalah t – 8 = 0 atau t + 40 = 0
x
1 2 t = 8 atau t = –40
x = 8 2 atau x = –1 3 . Oleh karena t = waktu maka t > 0 sehingga t = –40
tidak memenuhi. Jadi, nilai t yang memenuhi
Jawaban: e adalah 8.
Misalkan y = 2p + 3.
9. 12. Jawaban: e
(2p + 3)2 + 3(2p + 3) – 10 = 0
Misalkan: p = panjang persegi panjang
y2 + 3y – 10 = 0 A = lebar persegi panjang
(y + 5)(y – 2) = 0
y + 5 = 0 atau y – 2 = 0 A p D
y = –5 atau y=2
2p + 3 = –5 atau 2p + 3 = 2
2p = –8 atau 2p = –1 A
1
p = –4 atau p= –2
r
1
Jadi, himpunan penyelesaiannya {–4, – 2 }.

B C
1
Jawaban: b Jari-jari lingkaran = r = 2 p
Luas permukaan = 208
10. 2 · (p · A + p · t + A · t) = 208 Keliling daerah yang diarsir = 120 cm
1 1 AB + BC p + CD + DA = 120
2(p · (p – 2) + p · 2 p + (p – 2) · 2 p) = 208
1

1 1
2(p2 – 2p + 2 p2 + 2 p2 – p) = 208 A + · (2Sr) + A + p = 120
2
2(2p2 – 3p) = 208 1

p + 2AA + 2 · (2Sr) = 120
2p2 – 3p = 104
2p2 – 3p – 104 = 0 pS
p + 2AA + 2 = 120
(2p + 13)(p – 8) = 0
2p + 13 = 0 atau p – 8 = 0 pS
2AA = 120 – 2 – p
13
p = – 2 atau p = 8
pS p
Oleh karena p = panjang maka p > 0 sehingga A = 60 –
4
– 2
13
p = – 2 tidak memenuhi. Luas daerah yang diarsir = 364 cm2
Panjang balok = p = 8 cm 1
Luas ABCD – Luas 2 lingkaran = 364
Lebar balok = p – 2 = 8 – 2 = 6 cm
1 1 1
Tinggi balok = 2 p = 2 × 8 = 4 cm p × A – 2 Sr2 = 364
Volume balok = 8 × 6 × 4 = 192 cm3 pS p 1 1
Jadi, volume balok tersebut 192 cm3. p × (60 – 4 – 2 ) – 2 S( 2 p)2 = 364
11. Jawaban: a p2 S p2 1
1 2 60p – – – 8 Sp2 = 364
4 2
d = vt + 2
at
S 1 S
800 = 80 × t+2
1
× 5 × t2 60p – p2( 4 + 2 + 8 ) = 364
5 22 22
800 = 80t + 2 t2 60p – p2( 7
+2 +
1 7
) = 364
4 8
11 1 11 Menggunakan trik pada Sebaiknya Anda Tahu
60p – p2( 14 + 2 + 28 ) = 364 diperoleh garis bilangan beserta tandanya sebagai
berikut.
47
60p – p2( 28 ) = 364
47
– 28 p2 + 60p – 364 = 0 1
2
5
Kedua ruas dikalikan –28.
47p2 – 1.680p + 10.192 = 0 1
Penyelesaiannya 2 d x d 5
Gunakan rumus abc.
Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
b r b2 4ac 1
p1,2 =
2a –2x2 + 11x – 5 t 0 adalah {x| 2 d x d 5, x R}.
(1.680) (1.680)2 4 47 (1.092) 15. Jawaban: d
=
2 · 47 Biaya produksi x produk = 100.000 + 2.500x + 10x2
1.680 r 906.304 Hasil penjualan x produk = 5.000 × x = 5.000x
= Agar diperoleh laba, hasil penjualan > biaya produksi
94
5.000x > 100.000 + 2.500x + 10x2
1.680 r 952
= 0 > 100.000 + 2.500x + 10x2 – 5.000x
94
0 > 10x2 – 2.500x + 100.000
1.680 952 2.632 0 > x2 – 250x + 10.000
p1 = = 94 = 28
94 x2 – 250x + 10.000 < 0
1.680 952 728 364 (x – 50)(x – 200) < 0
p2 = 94
= 94 = 47
Pembuat nol:
364 (x – 50)(x – 200) = 0
Jadi, panjang persegi panjang 47 cm atau 28 cm.
x – 50 = 0 atau x – 200 = 0
13. Jawaban: d x = 50 atau x = 200
2x2 – 9x + 7 < 0 Menggunakan trik pada Sebaiknya Anda Tahu
(2x – 7)(x – 1) < 0 diperoleh garis bilangan beserta tandanya sebagai
Pembuat nol: berikut.
(2x – 7)(x – 1) = 0
2x – 7 = 0 atau x – 1 = 0
7 50 200
x = 2 atau x=1
Penyelesaiannya 50 < x < 200.
Menggunakan trik pada Sebaiknya Anda Tahu
diperoleh garis bilangan beserta tandanya sebagai Jadi, perusahaan harus membuat produk antara
berikut. 50 dan 200 buah.
B. Uraian
1
7 1. Jawaban:
a. x2 – 2x – 1 = 0 x2 – 2x = 1
2
7 1
Penyelesaiannya 1 < x < 2 . Kedua ruas ditambah dengan ( 2 · (–2))2 = 1.
Jadi, himpunan penyelesaian 2x2 – 9x + 7 < 0 x2 – 2x + 1 = 1 + 1
7 (x – 1)2 = 2
adalah {x | 1 < x < 2
, x R}.
x–1=± 2
14. Jawaban: e x = 1 + 2 atau x = 1 – 2
–2x2 + 11x – 5 t 0 Jadi, penyelesaian persamaan kuadrat
2x2 – 11x + 5 d 0
x2 – 2x – 1 = 0 adalah x = 1 + 2 atau
(2x – 1)(x – 5) d 0
x=1– 2.
Pembuat nol:
(2x – 1)(x – 5) = 0
2x – 1 = 0 atau x – 5 = 0
1
x = 2 atau x=5

b. x2 – x – 6 = 0 1 5
x2 – x = 6 Kedua ruas ditambah dengan [ 2 · (– 6 )]2
1 1 5 25
Kedua ruas ditambah dengan ( 2 (–1))2 = 4 . = (– 12 )2 = 144 .
1 1 5 25 25
x2 – x + 4 = 6 + 4 x2 – 6 x + 144 = 1 + 144
1 25
(x – 2 )2 = 4 5 169
(x – 12 )2 = 144
1 25
x– 2 =±
4 5 169
x – 12 = ±
1 5 144
x– 2 = ±2
5 13
x – 12 = ± 12
1 5
x= 2
± 2
5 13
x = 12 ± 12
1 5 1 5
x= 2
+ 2
= 3 atau x = 2
– 2
= –2
5 13 5 13
Jadi, penyelesaian persamaan kuadrat x = 12 + 12 atau x = 12 – 12
x2 – x – 6 = 0 adalah 3 atau –2.
18 8
c. 3x2 + 2x – 2 = 0 x = 12 atau x = – 12
3x2 + 2x = 2
3 2
Kedua ruas dibagi dengan 3. x= 2 atau x = – 3
2 2 Jadi, penyelesaian persamaan kuadrat
x2 + 3 x = 3
3 2
1 2 1 6x2 – 5x – 6 = 0 adalah x = 2 atau x = – 3 .
Kedua ruas ditambah dengan [ 2 ( 3 )]2 = 9
e. 15x2 + 14x – 16 = 0
x2 +
2
x+
1
=
2
+
1 15x2 + 14x = 16
3 9 3 9
Kedua ruas dibagi dengan 15.
1 7
(x + 3 )2 = 9 14
x2 + 15 x = 15
16
1 7
x+ 3 =± Kedua ruas ditambah dengan ( 2 · ( 15 ))2 =
1 14
9
1 7
x=–3 ± 7 49
( 15 )2 = 225 .
9
1 7
x=–3 ±
14 49
x2 + 15 x + 225 = 15 + 225
16 49
3
7 1 7 1 7 289
x= atau x = (x + 15 )2 = 225
3 3
Jadi, penyelesaian persamaan kuadrat 3x2 +
7 289
7 1 7 1
x + 15 = ±
225
2x – 2 = 0 adalah x = atau x = .
3 3 7 17
x + 15 = ± 15
d. 6x2 – 5x – 6 = 0
6x2 – 5x = 6
7
x = – 15 ± 15
17
Kedua ruas dibagi dengan 6.

7 17 7 17
5 x = – 15 + 15 atau x = – 15 – 15
x2 – 6
x=1
10 24
x = 15 atau x = – 15
2 8
x= 3 atau x = – 5
Jadi, penyelesaian persamaan kuadrat
2 8
15x2 + 14x – 16 = 0 adalah x = 3 atau x = – 5 .
Ja aba
2. a. x2 + 3x – 2 = 0 d. –24x2 + 30x – 7 = 0
a = 1, b = 3, c = –2 a = –24, b = 30, c = –7
b2 – 4ac = 32 – 4 · 1 · (–2)
b r b2 4ac
=9+8 x1, 2 =
2a
= 17
30 r 302 4 · (24) · (7)
b r b2 4ac 3 r 17 =
x1,2 = = 2 · (24)
2a 2
30 r 900 672
Jadi, akar-akar persamaan kuadrat =
2 · (24)
3 17 3 17 30 r 228
x2 + 3x – 2 = 0 adalah atau . =
2 2 2 · (24)
b. 2x2 – 4x – 1 = 0
30 r 2 57 15 r 57
a = 2, b = –4, c = –1 = 2 · (24)
=
24
b2 – 4ac = (–4)2 – 4 · 2 · (–1)
15 57 15 57
= 16 + 8 x1 = atau x2 =
24 24
= 24
1 1
b r b2 4ac x1 = 24 (15 – 57 ) atau x2 = 24 (15 + 57 )
x1,2 =
2a
Jadi, akar-akar persamaan –24x2 + 30x – 7 = 0
4 r 24
= 1 1
4 adalah 24 (15 – 57 ) dan 24 (15 + 57 ).
4r2 6 1
=
4
=1± 2
6 3. a. 3x2 + 5x – 2 t 0
(3x – 1)(x + 2) t 0
Jadi, akar-akar persamaan kuadrat 2x2 – 4x
Pembuat nol:
1 1
– 1 = 0 adalah 1 +2 6 atau 1 – 6. (3x – 1)(x + 2) = 0
2
3x – 1 = 0 atau x + 2 = 0
c. 10x2 + 10x – 3 = 0 1
a = 10, b = 10, c = –3 x = 3 atau x = –2
b r b2 4ac
x1, 2 = diperoleh garis bilangan beserta tandanya
2a
sebagai berikut.
10 r 102 4 · 10 · (3)
=
2 · 10
10 r 100 120
= 1
2 · 10 –2 3
10 r 220 1
= Penyelesaiannya x d –2 atau x t 3 .
20
10 r 2 55 Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
= 1
20 {x| x d –2 atau x t 3 , x R}.
5 r 55
=
10
b. (2x + 3)2 + 4x + 3 < 0
4x2 + 12x + 9 + 4x + 3 < 0
5 55 1
4x2 + 16x + 12 < 0
x1 = = 10 ( 55 – 5) atau
10
x2 + 4x + 3 < 0
5 55 1 (x + 3)(x + 1) < 0
x2 = = – 10 ( 55 + 5)
10 Pembuat nol:
Jadi, akar-akar persamaan 10x2 + 10x – 3 = 0 (x + 3)(x + 1) = 0
1 x + 3 = 0 atau x + 1 = 0
adalah ( 55 – 5) atau – 10 ( 55 + 5). x = –3 atau x = –1

Menggunakan trik pada Sebaiknya Anda Tahu 4. Misalkan mesin I dapat mencetak 10.000 buku
diperoleh garis bilangan beserta tandanya dalam waktu t jam maka mesin II dapat mencetak
sebagai berikut. 10.000 buku dalam waktu (t + 2) jam. Mesin I
dapat mencetak 10.000 buku dalam waktu t jam
maka dalam waktu 1 jam mesin I dapat mencetak
10.000
–3 –1
t
buku. Mesin II dapat mencetak 10.000 buku
Penyelesaiannya –3 < x < –1. dalam waktu (t + 2) jam maka dalam waktu 1 jam
Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan 10.000
mesin I dapat mencetak t 2 buku.
{x| –3 < x < –1, x R}.
2 1
Dalam waktu 10 jam kedua mesin dapat mencetak
c. 3
+ 2) + 1 d 3 (2x + 1)
(x 10.000 buku.
Kedua ruas dikalikan 3. Banyak buku yang dicetak selama 10 jam oleh
2 1 mesin I dan mesin II = 10.000.
3 · 3 (x + 2) + 1 · 3 d 3 · 3 (2x + 1)2
10.000 10.000
2(x + 2) + 3 d 4x2 + 4x + 1 10 · t
+ 10 · t 2 = 10.000
2x + 4 + 3 – 4x2 – 4x – 1 d 0
1 1
–4x2 – 2x + 6 d 0 10 · 10.000 ( t + t 2 ) = 10.000
2x2 + x – 3 t 0
1 1 1
(2x + 3)(x – 1) t 0 + t 2 = 10
t
Pembuat nol:
1 t2 1 t 1
(2x + 3)(x – 1) = 0 t
· t 2 + t 2 · t = 10
2x + 3 = 0 atau x – 1 = 0
(t 2) t 1

3
x = – 2 atau x=1 = 10
t(t 2)
Menggunakan trik pada Sebaiknya Anda Tahu 10(2t +2) = t(t + 2)
diperoleh garis bilangan beserta tandanya 20t + 20 = t2 + 2t
sebagai berikut. t2 – 18t – 20 = 0
Diperoleh a = 1, b = –18, c = –20.
b r b2 4ac
–
3
1 t1, 2 =
2 2a
3
Penyelesaiannya x d – atau x > 1. 18 r (18)2 4 · 1· (20)
2 =
2 ·1
3 18 r 324 80
{x| x d – 2 atau x > 1}. =
2
d. (x – 3)2 > (3x + 5)2 18 r 404 18 r 2 101
= = =9± 101
(x – 3)2 – (3x + 5)2 > 0 2 2
((x – 3) + (3x + 5))((x – 3) – (3x + 5)) > 0 t1 = 9 + 101 atau t1 = 9 – 101
(4x + 2)(–2x – 8) > 0
Pembuat nol:
t1 = 19,049 atau t1 = –1,049
(4x + 2)(–2x – 8) = 0
4x + 2 = 0 atau –2x – 8 = 0 Oleh karena t menyatakan lama waktu maka t tidak
1 negatif sehingga nilai t yang memenuhi adalah
x= –2 atau x = –4
t = 19, 049 jam.
a. Jadi, mesin I dapat mencetak 10.000 buku
diperoleh garis bilangan beserta tandanya
dalam waktu t jam = 19, 049 jam.
sebagai berikut.
b. Jadi, mesin jenis kedua dapat mencetak
10.000 buku dalam waktu (t + 2) jam =
(19, 049 + 2) jam = 21, 049 jam.
1
–4 – 2
1
Penyelesaiannya x < –4 atau x > – 2 .
1
{x| x < –4 atau x > – 2 }.
Ja aba
5. Diketahui: t = tinggi kerucut semula = 3 cm V1 – V = V2 – V
Misalkan: r = panjang jari-jari semula S(r + 24)2 – Sr2 = 9Sr2 – Sr2
V = volume mula-mula
S(r + 24)2 = 9Sr2
1 1
= 3 Sr2t = 3 Sr2 · 3 = Sr2 (r + 24)2 = 9r2
r + 48r + 576 = 9r2
2
V1 = volume kerucut karena jari-jari
bertambah 24 cm r2 + 48r + 576 – 9r2 = 0
–8r2 + 48r + 576 = 0
1 1
= 3 S(r + 24)2t = 3 S(r + 24)2 · 3 1
Kedua ruas dikalikan – 8 .
= S(r + 24)2 1 1
V2 = volume kerucut karena tinggi – 8 · (–8r2 + 48r + 576) = – 8 · 0
bertambah 24 cm r2 – 6r –72 = 0
1 1 (r – 12)(r + 6) = 0
= 3 Sr2(t + 24) = 3 Sr2(3 + 24)
r – 12 = 0 atau r + 6 = 0
1
= 3 Sr2 · 27 = 9Sr2 r = 12 atau r = –6
Oleh karena r merupakan jari-jari kerucut, nilai r
Perubahan volume karena jari-jari bertambah
24 cm = perubahan volume karena fungsi tidak boleh negatif sehingga r = –6 tidak memenuhi.
bertambah 24 cm. Nilai r yang memenuhi adalah r = 12.
Jadi, panjang jari-jari semula adalah 12 cm.
A. Pilihan Ganda 2. Jawaban: d

1. Jawaban: b Persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0 memiliki akar
Banyak penyelesaian persamaan kuadrat dapat kembar jika D = 0.
ditentukan dengan melihat nilai diskriminannya. Persamaan kuadrat 2x2 + (p + 1)x + 8 = 0 maka a
1) x2 + 6x + 3 = 0 = 2, b = p + 1, dan c = 8.
a = 1, b = 6, c = 3 D = b2 – 4ac = 0
D = b2 – 4ac (p + 1)2 – 4 · 2 · 8 = 0
= 62 – 4(1)(3) p2 + 2p + 1 – 64 = 0
= 36 – 12 p2 + 2p – 63 = 0
= 24 (p – 7)(p + 9) = 0
Oleh karena D > 0 maka persamaan kuadrat p – 7 = 0 atau p + 9 = 0
x2 + 6x + 3 = 0 mempunyai dua penyelesaian. p = 7 atau p = –9
2) 2x2 – 2x + 5 = 0 Persamaan kuadrat memiliki akar kembar jika
a = 2, b = –2, c = 5 p = 7 atau p = –9.
D = b2 – 4ac Jadi, salah satu nilai p adalah 7.
= (–2)2 – 4(2)(5)
3. Jawaban: e
= 4 – 40
= –36 Persamaan kuadrat px2 – 4x + p + 3 = 0 maka
Oleh karena D < 0, persamaan kuadrat a = p, b = –4, dan c = p + 3.
2x2 – 2x + 5 = 0 tidak mempunyai penyelesaian. Persamaan kuadrat mempunyai akar-akar
nyata(real) dan berbeda jika D > 0.
3) –4x2 + x + 3 = 0 D>0 b2 – 4ac > 0
a = –4, b = 1, c = 3 (–4) – 4· p · (p + 3) > 0
2
D = b2 – 4ac 16 – 4p2 – 12p > 0
= 12 – 4(–4)(3) –4p2 – 12p + 16 > 0
= 1 + 48 (4p – 4)(–p – 4) > 0
= 49 Pembuat nol:
Oleh karena D > 0, persamaan kuadrat (4p – 4)(–p – 4) = 0
–4x 2 + x + 3 = 0 mempunyai dua penyelesaian. 4p – 4 = 0 atau –p – 4 = 0
Jadi, persamaan kuadrat 2) tidak mempunyai
penyelesaian.

4 6. Jawaban: a
p = 4 atau –p = 4 Persamaan kuadrat 2x2 + mx + 16 = 0 dengan
p = 1 atau p = –4 D = 2E maka a = 2, b = m, dan c = 16.
b m
– + – x1 + x2 = – a D + E = – 2
c 16
–4 1 x1x2 = a DE = 2
Penyelesaiannya: –4 < p < 1 2E · E = 8
Jadi, batas-batas nilai p yang memenuhi adalah E2 = 4
–4 < p < 1. E=±2
4. Jawaban: c
2
Oleh karena E positif maka E = 2.
Persamaan kuadrat x2 – 2px + 3p – 2 = 0 maka D = 2E = 2 · 2 = 4
m
a = 1, b = – 2p, dan c = 3p – 2 . D+E=–2
b 2p
x1 + x2 = – a = – 1 = 2p m
4+2=–2
c 3p 2 m
x1x2 = a = 1
= 3p – 2 6=– 2
x12 – 2x1x2 + x22 = 48 m = –12
x12 + x22 – 2x1x2 = 48 Jadi, nilai m = –12.
((x1 + x2) – 2x1x2) – 2x1x2 = 48
2
7. Jawaban: a
(x1 + x2)2 – 4x1x2 = 48
Akar-akar persamaan kuadrat:
(2p)2 – 4(3p – 2) – 48 = 0
4p2 – 12p – 40 = 0 x1 = 2 + 3 dan x2 = 2 – 3
p2 – 3p – 10 = 0 x1 + x2 = (2 + 3 ) + (2 – 3)=4
(p + 2)(p – 5) = 0 x1x2 = (2 + 3 )(2 – 3 ) = 4 – 3 = 1
p + 2 = 0 atau p – 5 = 0 Persamaan kuadratnya:
p = –2 atau p=5 x2 – (x1 + x2)x + x1x2 = 0
Jadi, nilai p yang memenuhi adalah p = –2 atau
p = 5. x2 – 4x + 1 = 0
5. Jawaban: d 8. Jawaban: a
Persamaan kuadrat 3x2 – 5x – 4 = 0 maka a = 3, Akar-akar persamaan kuadrat 2x2 + 3x – 5 = 0
b = –5, dan c = –4 . adalah p dan q.
b 5 5 b 3
x1 + x2 = – a = – 3 = 3 x1 + x2 = – a p + q = – 2
c 5 5
c 4 4 x1x2 = a pq = 2
=–2
x1x2 = a = 3 = – 3
4x 2 2 4x12 4(x 2 2 x12 )

(2p + 1) + (2q + 1) = 2(p + q) + 2
4 4
+ = x12 · x 2 2
= (x1 · x 2 )2 3
x12 x22 = 2 · (– 2 ) + 2
4[(x 2 x1)2 2x1 · x 2 ] = –1
= (x1 · x 2 )2 (2p + 1)(2q + 1) = 4pq + 2(p + q) + 1
4(x 2 x1)2 8x1 · x 2 5 3
= = 4 · (– 2 ) + 2 · (– 2 ) + 1
(x1 · x 2 )2
5 4
= –10 – 3 + 1
4 · ( 3 )2 8 · ( 3 ) = –12
= 4
( 3 )2 Persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya
100 32 2p + 1 dan 2q + 1:
196
= 9
16
3
= 9
16
x2 – [(2p + 1) + (2q + 1)]x + (2p + 1)(2q + 1) = 0
9 9 x2 – (–1)x + (–12 ) = 0
196 49
x2 + x – 12 = 0
= 16 = 4 Jadi, persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya
2p + 1 dan 2q + 1 adalah x2 + x – 12 = 0.
4 4 49
Jadi, nilai dari + adalah 4 .
x12 x22
9. Jawaban: e B. Uraian
2x2 + 6x + 3 = 0 mempunyai akar x1 dan x2.
1. 3x2 + 2x – 18 = 0 maka a = 3, b = 2, dan c = –18.
6 3
Diperoleh x1 + x2 = –2 = –3 dan x1x2 = 2
. b 2
x1 + x2 = – a = – 3
Persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya (x1 + x2)
dan (x1x2) adalah: c 18
x2 – ((x1 + x2) + (x1x2))x + (x1 + x2)(x1x2) = 0 x1x2 = a = 3 = –6
3
x2 – (–3 + 2 )x + (–3) · 2 = 0
3 a. x12 + x22 = (x1 + x2)2 – 2x1x2
2 4 4
3 9 = (– 3 )2 – 2 · (–6) = 9 + 12 = 12 9
x2 + 2
x –2 =0
2x2
+ 3x – 9 = 0 1 1 x 22 x12
b. + 2 = +
x12 x2 x12 x 22 x12 x 22
Jadi, persamaan kuadratnya 2x2 + 3x – 9 = 0.
x 22 x12 x12 x 2 2
10. Jawaban: c = =
x12 x 2 2 (x1 x 2 )2
Akar-akar persamaan kuadrat x2 – bx + 6 = 0
adalah D dan E.
4
12 9 112 28
= = 9 36 = 81
( 6)2
b b
x1 + x2 = – a D +E = – 1
c. x13 + x23 = (x1 + x2)3 – 3x12x2 – 3x1x22
c D6+E = b . . . (1) = (x1 + x2)3 – 3x1x2(x1 + x2)
x1x2 = a DE = 1
2 2
DE = 6 . . . (2) = (– 3 )3 – 3(–6)(– 3 )
Akar-akar persamaan kuadrat x2 – 4x + c = 0
adalah (D +E) dan (D –E). 8
= – 27 – 12
b 4
x1 + x2 = – a (D +E) + (D –E) = – 1 8
= –12 27
2D = 4
D = 2 . . . (3) x12 x22 x13 x 23
d. + = +
c c x2 x1 x1 x 2 x1 x 2
x1x2 = a (D +E) · (D –E) = 1
x13 x 23
(D +E) · (D –E) = c . . . (4) =
x1 x 2
Substitusikan D = 2 ke persamaan 2 untuk
menentukan nilai E. 12 27
8
D ·E= 6 2 ·E = 6 E = 3 =
6
Substitusikan D = 2 dan E = 3 ke persamaan (1
untuk menentukan nilai b. 166
= 81
D +E= b 2 + 3 = b b = 5
Substitusikan D = 2 dan E = 3 ke persamaan (4 4
untuk menentukan nilai c. = 2 81
(D +E) · (D –E) = c ( 2 + 3) · (2 – 3) = c
c = 5 · (–1) = –5
2. a. Persamaan kuadrat 2x2 – kx + 8 = 0 maka
Persamaan kuadrat yang mempunyai akar-aka a = 2, b = –k, c = 8.
Persamaan kuadrat mempunyai dua akar real
x1 = b = 5 dan x2 = c = –5 adalah:
jika D t 0.
x2 – (x1 + x2) x + x1x2 = 0 Dt0 b2 – 4ac t 0
x2 – (5+ (–5)) x + 5 · (–5 ) = 0 (–k) – 4 · 2 · 8 t 0
2
x2 – 25 = 0 k2 – 64 t 0
x2 – 52 = 0 (k – 8)(k + 8) t 0
Jadi, persamaan kuadrat yang mempunyai akar Pembuat nol:
akar b dan c adalah x2 – 52 = 0. (k – 8)(k + 8) = 0
k – 8 = 0 atau k + 8 = 0
k = 8 atau k = –8

Menggunakan trik pada Sebaiknya Anda Tahu (2b 1)
1 1
diperoleh garis bilangan beserta tandanya + =– 1
= 2b + 1 . . . (3)
x1 x2
sebagai berikut.
1 1 b
x1
·x =1 =b . . . (4)
2
Perhatikan persamaan (3).

–8 8 1 1 x 2 x1
+ = 2b + 1 x1x 2 = 2b + 1
3. Misalkan akar-akar persamaan kuadrat x1 x2
x2 – px – p – 6 = 0 x2 – px – (p + 6) = 0 adalah x1 x 2
= 2b + 1
p x1x 2
D dan E sehingga diperoleh D + E = – 1 = p dan
a 1
(p 6)
DE = = –(p + 6). 3
1 = 2b + 1
1 3
Akar-akar persamaan kuadrat 2qx2 – 5x + q – 2 = 0
a 1
1
adalah D dan E .
1 1
= 2b + 1
1 1 5 1 1 5
a – 1 = –2b – 1
1) D
+ E = – 2q D + E = 2q a = –2b
DE 5 Perhatikan persamaan (4).
DE
= 2q
1 1 1 1
p 5 · =b =b = b b = –3
= x1 x2 x1x 2 1
(p 6) 2q 3
5(p 6) Substitusikan b = –3 ke a = –2b.

q= 2p
. . . (1)
a = –2b = –2(–3) = 6
1 1 q2 1 q2
2) D
· E = 2q DE
= 2q
Jadi, nilai 2a + b = 2(6) + (–3) = 9.
1 q2
(p 6) = 2q . . . (2) 5. Persamaan kuadrat 4x2 + bx + 4 = 0
b
Substitusikan persamaan (1) ke persamaan (2): x1 + x2 = – 4
5(p 6)
1 q2 1 2 4

2p
(p 6)
= 2q (p 6)
= § 5(p 6) ·
x1x2 = 4 = 1
2¨ ¸
© 2p ¹
1 5p 30 4p x1 x 2 4
b
b
(p 6)
= 10(p 6) x1–1 + x2–1 =
1
+
1
= x1x 2 = = –4
x1 x2 1
1 9p 30
(p 6)
= 10(p 6) x13 + x23 = (x1 + x2)3 – 3x1x2(x1 + x2)
10 = –9p – 30 b b b3 3b
= (– 4 )3 – 3(1)(– 4 ) = + 4
64
–9p = 40
40 40 x1–1 + x2–1 = 16(x13 + x23)
p = 9 = – 9 b b3 3b
Substitusikan p = –5 ke persamaan (1). – 4 = 16(– + 4 )
64
b b3
5(p 6) 5(
40
6) 5( 9 )
14
7 –4 = – + 12b
q= =
9
= = 4
40 40
2p 2( 9 ) 2( 9 ) 8
–b = –b3 + 48b
40 7 3
b – b – 48b = 0
Jadi, nilai p = – 9 dan q = 8 .
b3 – 49b = 0
b(b2 – 49) = 0
4. Persamaan kuadrat 3x2 – (a – 1)x – 1 = 0 akar- b(b – 7)(b + 7) = 0
akarnya x1 dan x2.
b = 0 atau b = 7 atau b = –7
(a 1) a 1
x1 + x2 = – 3
= 3
. . . (1) Jadi, nilai b adalah 0, 7 atau –7.
1 1
x1x2 = 3 = 3 . . . (2)
Persamaan kuadrat x2 – (2b + 1)x + b = 0 akar-
1 1
akarnya x1 dan x2 .
4. Jawaban: b
A. Pilihan Ganda
Fungsi kuadrat y = 5x2 – 20x + 1 maka a = 5,
1. Jawaban: c b = –20, dan c = 1.
f(x) = 2x2 – 7x – 5 Persamaan sumbu simetri:
f(2) = 2 · 22 – 7 · 2 – 5 = 8 – 14 – 5 = –11 b −20
x = – 2a = – =2
Grafik fungsi f(x) melalui titik A(2, –11). 2·5
f(–1) = 2 · (–1)2 – 7 · (–1) – 5 Jadi, persamaan sumbu simetrinya x = 2.

=2+7–5=4≠0 5. Jawaban: d
Grafik fungsi f(x) tidak melalui titik B(–1, 0). Persamaan grafik fungsi kuadrat yang mempunyai
f(–4) = 2 · (–4)2 – 7 · (–4) – 5 titik puncak (xP, yP) adalah y = a(x – xP)2 + yP.
= 32 + 28 – 5 = 55 Grafik fungsi kuadrat mempunyai titik puncak
Grafik fungsi f(x) melalui titik C(–4, 55). (2, 1). Persamaan grafiknya:
y = a(x – xP)2 + yP ⇔ y = a(x – 2)2 + 1
Jadi, grafik fungsi f(x) melalui titik A dan C.
Grafik fungsi kuadrat melalui titik (0, 5).
2. Jawaban: b Substitusikan x = 0 dan y = 5 ke dalam persamaan
Fungsi kuadrat f(x) = 2x2 – 2x – 12 grafik.
⇔ y = 2x2 – 2x – 12 x = 0 dan y = 5 ⇒ y = a(x – 2)2 + 1
1) Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X jika ⇔ 5 = a(0 – 2)2 + 1
y = 0. ⇔ 5 = 4a + 1
y=0 ⇔ 2x2 – 2x – 12 = 0 ⇔ 4a = 4
⇔ 2(x + 2)(x – 3) = 0 ⇔ a=1
⇔ x + 2 = 0 atau x – 3 = 0 Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan grafik.
⇔ x = –2 atau x=3 a = 1 ⇒ y = a(x – 2)2 + 1
Titik potong grafik fungsi kuadrat dengan = 1(x – 2)2 + 1
sumbu X adalah (–2, 0) dan (3, 0). = x2 – 4x + 4 + 1
2) Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu Y jika = x2 – 4x + 5
x = 0. Jadi, persamaan grafik fungsi pada gambar adalah
x = 0 ⇒ y = 2 · 02 – 2 · 0 – 12 = –12 y = x2 – 4x + 5.
Titik potong grafik fungsi kuadrat dengan 6. Jawaban: d
sumbu Y adalah (0, –12). Persamaan grafik fungsi kuadrat yang memotong
Jadi, koordinat titik potong grafik dengan sumbu X di (x1, 0) dan (x2, 0) adalah
sumbu X dan sumbu Y berturut-turut adalah y = a(x – x1) (x – x2).
(–2, 0), (3, 0), dan (0, –12). Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X di
3. Jawaban: e (–1 , 0) dan (3, 0).
Fungsi kuadrat y = x2 – 4x – 5 maka a = 1, b = –4, Persamaan grafiknya:
dan c = –5. y = a(x – x1) (x – x2) ⇔ y = a(x – (–1)) (x – 3)
b = a(x +1)(x – 3)
Koordinat titik balik (xP, yP) dengan xP = – 2a dan Grafik fungsi kuadrat melalui titik ( 0, 6).
D Subsitusikan x = 0 dan y = 6 ke dalam persamaan
yP = – 4a . grafik.
x = 0 dan y = 6 ⇒ y = a(x +1)(x – 3)
b −4
xP = – 2a = =2 ⇔ 6 = a(0 +1)(0 – 3)
2 ·1
⇔ 6 = a · 1 · (–3)
D
yP = – 4a = –
b2 − 4ac
=–
(−4)2 − 4 · 1· (−5)
= – 4 = –9
36 ⇔ a = –2
4a 4 ·1 Substitusikan a = –2 ke dalam persamaan grafik.
Jadi, koordinat titik balik grafik fungsi kuadrat a = – 2 ⇒ y = a(x +1)(x – 3)
adalah ( 2, –9). = (–2)(x + 1)(x – 3)
= –2x2 + 4x + 6
Jadi, persamaan grafik fungsi pada gambar adalah
y = –2x2 + 4x + 6.

7. Jawaban: b Untuk x = 7, diperoleh:
Misalkan persamaan grafik fungsi kuadrat tersebut y = –72 + 5 · 7 – 4 = –18
y = ax2 + bx + c. Jadi, nilai f(7) = –18.
(1, –5) ⇔ –5 = a · 12 + b · 1 + c
9. Jawaban: b
⇔ –5 = a + b + c . . . (1)
y = px2 + (p + 2)x – p + 4
(2, –1) ⇔ –1 = a · 22 + b · 2 + c
D = b2 – 4ac
⇔ –1 = 4a + 2b + c . . . (2)
= (p + 2)2 – 4p(–p + 4)
(–2, 7) ⇔ 7 = a · (–2)2 + b · (–2) + c
= p2 + 4p + 4 + 4p2 – 16p
⇔ 7 = 4a – 2b + c . . . (3)
= 5p2 – 12p + 4
Eliminasi c dari (1) dan (2).
Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X di dua
–5 = a + b + c
titik jika D > 0.
–1 = 4a + 2b + c
D>0 ⇔ 5p2 – 12p + 4 > 0
––––––––––––––– –
⇔ (5p – 2)(p – 2) > 0
–4 = –3a – b ⇔ 4 = 3a + b . . . (4)
Pembuat nol:
Eliminasi c dari (1) dan (3). (5p – 2)(p – 2) = 0
7 = 4a – 2b + c ⇔ 5p – 2 = 0 atau p – 2 = 0
–5 = a + b + c 2
––––––––––––––– – ⇔ p = 5 atau p = 2
12 = 3a – 3b ⇔ 4 = a – b . . . (5) Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut.
Eliminasi b dari (4) dan (5).
4 = 3a + b + – +
4=a–b 2 2
5
–––––––––– +
8 = 4a ⇔ a = 2 Jadi, agar fungsi tersebut memotong sumbu X di
2
Substitusi a = 2 ke dalam persamaan (5). dua titik, batas-batas nilai p adalah p < 5 atau p > 2.
4=a–b ⇔ 4=2–b
⇔ b = –2 10. Jawaban: c
Substitusi a = 2, b = –2, ke dalam persamaan (1). Grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c selalu terletak
–5 = a + b + c di atas sumbu X untuk a > 0 dan D < 0.
⇔ –5 = 2 + (–2) + c Grafik fungsi kuadrat y = 3ax2 – 6x + 1 selalu
⇔ –5 = c terletak di atas sumbu X untuk 3a > 0 dan D < 0.
⇔ c = –5 1) 3a > 0 ⇔ a > 0
Diperoleh a = 2, b = –2, dan c = –5.
Jadi, persamaan grafik fungsi kuadratnya:
y = ax2 + bx + c = 2x2 – 2x – 5 . . . (1)
0
8. Jawaban: c
Grafik fungsi kuadrat melalui titik (1, 0), (4, 0), ( −6)2 − 4 · 3a · 1
2) D<0 ⇔ 4 · 3a
<0
dan (0, –4).
Perhatikan (1, 0) dan (4, 0) merupakan titik potong 36 − 12a
grafik dengan sumbu X. ⇔ 12a
<0
Persamaan grafik fungsi kuadrat yang memotong Pembuat nol:
s u m b u X d i ( x 1, 0 ) d a n ( x 2, 0 ) a d a l a h a) 36 – 12a = 0 ⇔ a = 3
y = a ( x – x1)(x – x2). b) 12a = 0 ⇔ a = 0
Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X di (1, 0)
dan (4, 0), persamaannya:
y = a(x – 1)(x – 4) 0 3
Grafik fungsi melalui titik (0, –4).
36 − 12a
–4 = a · (0 – 1) · (0 – 4) Penyelesaian < 0 adalah a < 0 atau
12a
⇔ –4 = a · (–1) · (–4)
⇔ a = –1 a>3 . . . (2)
Substitusi a = –1 ke dalam persamaan:
y = –1(x – 1)(x – 4)
= –1(x2 – 5x + 4)
= –x2 + 5x – 4
3) Irisan penyelesaian (1) dan (2) adalah 14. Jawaban: d
h(t) = 30t – 5t2 = –5t2 + 30t
h(t) merupakan fungsi kuadrat.
0 3
Titik balik fungsi adalah (xP, yP).
b 30
Nilai a yang memenuhi 3a > 0 dan D < 0 xP = – 2a = – =3
2( −5)
2
( −6) − 4 · 3a · 1 yP = h(3) = 30(3) – 5(3)2
⇔ 4 · 3a
< 0 adalah a > 3.
= 90 – 45
Jadi, grafik fungsi kuadrat y = 3ax2 – 6x + 1 selalu = 45
terletak di atas sumbu X untuk nilai a > 3. Nilai maksimum fungsi h(t) adalah 45.
Jadi, tinggi bola maksimum 45 m.
11. Jawaban: a
Fungsi kuadrat f(x) = ax2 + bx + c definit negatif 15. Jawaban: a
jika a < 0 dan D < 0. Misalkan panjang halaman = x.
f(x) = (m + 1)x2 – 2mx + (m – 3) Panjang kawat untuk pagar = 40
a<0 ⇔ m+1<0 ⇔ 2 · panjang + lebar = 40
⇔ m < –1 ⇔ 2x + lebar = 40
⇔ lebar = 40 – 2x
Sketsa pagar yang dibuat:
. . . (1)
–1 x
D<0 ⇔ (–2m)2 – 4(m + 1)(m – 3) < 0
⇔ 4m2 – 4(m2 – 2m – 3) < 0
40 – 2x
⇔ 4m2 – 4m2 + 8m + 12 < 0
⇔ 8m + 12 < 0
⇔ 8m < –12
12 x
⇔ m<– 8
3 Luas halaman:
⇔ m<–2 L(x) = panjang · lebar
= x · (40 – 2x)
= –2x2 + 40x
. . . (2)
3 L(x) merupakan fungsi kuadrat dengan a = –2 dan
–2
b = 40.
Irisan penyelesaian (1) dan (2). Titik balik fungsi kuadrat adalah (xP, yP).
b 40
xP = – 2a = – 2 · (−2) = 10
3 yP = L(xP)
–2 –1
= L(10)
Penyelesaiannya: m < – 2
3 = –2(10)2 + 40 · 10
= 200
3 Jadi, luas halaman terbesar yang dapat dipagari
Jadi, nilai m < – 2 menyebabkan fungsi kuadrat
adalah 200 m2.
definit negatif.
B. Uraian
12. Jawaban: c 1. a. y = 3x2 – 12x + 2
Pernyataan pada pilihan a, b, d, dan e benar. Grafik Fungsi kuadrat y = 3x2 – 12x + 2 maka a = 3,
fungsi f(x) = 2 – x – x2 terbuka ke bawah sehingga b = –12, dan c = 2.
f(x) mempunyai nilai minimum bilangan real yang b
Koordinat titik balik (xP, yP) dengan xP = – 2a
sangat kecil (negatif tak hingga).
Jadi, pernyataan yang tidak benar pilihan c. D
dan yP = – 4a .
13. Jawaban: d
b −12
Grafik menghadap ke bawah, berarti a < 0. xP = – 2a = – 2 · 3 = 2
Grafik memotong sumbu Y di c negatif, berarti
c < 0.
Grafik tidak memotong sumbu X, berarti D < 0.

D b2 − 4ac D b2 − 4ac
yP = – 4a = – yP = – 4a = –
4a 4a
22 − 4 · (−1) · (−35)
(−12)2 − 4 · 3 · 2 =– 4 · (−1)
= – 4·3
4 − 140
144 − 24 =– −4
= – 12
−136
= – −4
120
= – 12 = –34
= –12 Persamaan sumbu simetri : x = xP = 1
Persamaan sumbu simetri : x = xP = 2 Koordinat titik balik grafik fungsi kuadrat
Koordinat titik balik grafik fungsi kuadrat adalah (1, –34).
adalah ( 2, –12). Oleh karena a = –1 < 0 maka grafik terbuka
Oleh karena a = 3 > 0 maka grafik terbuka ke ke bawah sehingga titik balik(1, –34)
atas sehingga titik balik (2, –12) merupakan merupakan titik balik maksimum. Jadi, jenis
titik balik minimum. Jadi, jenis nilai ekstrem- nilai ekstremnya adalah nilai ekstrem
nya adalah nilai ekstrem minimum. maksimum.
b. y = x2 + x – 20 d. y = –5x2 – 25x + 1
Fungsi kuadrat y = x2 + x – 20 maka a = 1, Fungsi kuadrat y = –5x2 – 25x + 1 maka
b = 1, dan c = –20. a = –5, b = –25, dan c = 1.
b b
Koordinat titik balik (xP, yP) dengan xP = – 2a Koordinat titik balik (xP, yP) dengan xP = – 2a
D D
dan yP = – 4a . dan yP = – 4a .
b 1 1 b −25 −25 5
xP = – 2a = – 2 · 1 = – 2 xP = – 2a = – 2 · (−5) = – −10 = – 2
D b2 − 4ac D b2 − 4ac
yP = – 4a = – yP = – 4a = –
4a 4a
( −25)2 − 4 · (−5) · 1
12 − 4 · 1· (−20) =– 4 · ( −5)
= – 4 ·1
−625 + 20
1 + 80 81
=– −20
= – 4 = –4
645 129
= – −20 = 4
1
Persamaan sumbu simetri : x = xP = – 2
5
Koordinat titik balik grafik fungsi kuadrat Persamaan sumbu simetri : x = xP = – 2
1 81 Koordinat titik balik grafik fungsi kuadrat
adalah (– 2 , – 4 ).
5 129
Oleh karena a =1 > 0 maka grafik terbuka ke adalah (– 2 , 4 ).
1 81 Oleh karena a = –1 < 0 maka grafik terbuka
atas sehingga titik balik (– 2 , – 4 ) merupakan
5 129
titik balik minimum. Jadi, jenis nilai ke bawah sehingga titik balik (– 2 , 4 )
ekstremnya adalah nilai ekstrem minimum. merupakan titik balik maksimum. Jadi, jenis
c. y = –x2 + 2x – 35 nilai ekstremnya adalah nilai ekstrem
Fungsi kuadrat y = –x2 + 2x – 35 maka a = –1, maksimum.
b = 2, dan c = –35.
2. a. f(x) = x2 – 4x – 5
b 1) Grafik memotong sumbu X jika y = 0.
Koordinat titik balik (xP, yP) dengan xP = – 2a
x2 – 4x – 5 = 0
dan yP = – 4a .
D ⇔ (x + 1)(x – 5) = 0
⇔ x + 1 = 0 atau x – 5 = 0
b 2
xP = – 2a = – 2(−1) = −2 = 1
2 ⇔ x = –1 atau x = 5
Titik potong grafik dengan sumbu X yaitu b −6
(–1, 0) dan (5, 0). xP = – 2a = – 2 · (−1) = 3
Grafik memotong sumbu Y jika x = 0. yP = f(xP) = (3 – 3)2 = 0
y = f(0) = 02 – 4 · 0 – 5 = –5
Titik potong grafik dengan sumbu Y Koordinat titik puncak (3, 0).
yaitu (0, –5). 3) Sketsa grafik fungsi kuadrat:
Jadi, titik-titik potong grafik dengan Y
sumbu X dan sumbu Y berturut-turut f(x) = (x – 3)2
(–1, 0), (5, 0), dan (0, –5).
2) Oleh karena a = 1 > 0, parabola terbuka 9
ke atas dan titik puncaknya minimum.
Koordinat titik puncak (xP, yP).
b
xP = – 2a
−4
= – 2(1)
=2
X
yP = f(xP) = f(2) 0 3 6
= 22 – 4(2) – 5 c. f(x) = –x2 + 5x – 10
=4–8–5 1) Grafik memotong sumbu X jika y = 0.
= –9 y = –x2 + 5x + 10
Jadi, koordinat titik baliknya (2, –9). D = 52 – 4 · (–1) · (–10)
3) Sketsa grafik fungsi kuadrat f(x) = = 52 – 40
x2 – 4x – 5: = –15 < 0
Y Oleh karena D < 0, grafik tidak memotong
f(x) = x2 – 4x – 5 sumbu X.
Grafik memotong sumbu Y jika x = 0.
X
–1 0 2 5 x = 0 ⇔ y = –x2 + 5x – 10
= 02 – 5 · 0 – 10
= –10
–5 Titik potong grafik dengan sumbu Y, yaitu
(0, 10).
2) Oleh karena a = –1 < 0, parabola terbuka
–9 ke bawah dan titik puncaknya maksimum.
b. f(x) = (x – 3)2 = x2 – 6x + 9
b
1) Grafik memotong sumbu X jika y = 0. xP = – 2a
y = 0 ⇔ (x – 3)2 = 0
⇔ (x – 3) = 0 = – 2 · (−1)
5
⇔ x=3
Titik potong grafik dengan sumbu X yaitu 5
(3, 0). = 2
Grafik memotong sumbu Y jika x = 0. yP = f(xP)
x = 0 ⇔ y = x2 – 6x + 9
5 5
= 02 – 6(0) + 9 = –( 2 )2 + 5 · 2 – 10
=9
Titik potong grafik dengan sumbu Y yaitu 15
=– 4
(0, 9).
2) Oleh karena a = 1 > 0, parabola terbuka 5 15
Koordinat titik puncak ( 2 , – 4 ).
ke atas dan titik puncaknya minimum.

3) Sketsa grafik fungsi kuadrat f(x) = b. f(x) = –3x2 + 4x – 2 dengan daerah asal
–x2 + 5x – 10: {x I –2 < x < 2, x ∈ R}
Y Nilai-nilai ujung selang adalah x = –2 dan x = 2.
Nilai-nilai fungsi di ujung selang:
0 5
X f(–2 ) = –3(–2)2 + 4(–2) – 2
5
2 = –12 – 8 – 2
= –22
15 f(2 ) = –3(2)2 + 4(2) – 2
– 4
= –12 + 8 – 2
= –6
D
Nilai ekstrem fungsi adalah yP = – 4a .
D b2 − 4ac
yP = – 4a = –
–10 4a
(4)2 − 4 · ( −3) · ( −2)
=– 4 · ( −3)
f(x) = –x2 + 5x – 10
16 − 24
= – −12
3. Jawaban:
a. f(x) = –10x2 – 2x + 3 dengan daerah asal −8 2
= – −12 = – 3
{x I –1 < x < 3, x ∈ R}.
Nilai-nilai ujung selang adalah x = –1 dan Oleh karena a = –3 < 0 maka grafik terbuka
x = 3. 2
Nilai-nilai fungsi di ujung selang: ke bawah sehingga nilai ekstrem yP = – 3
f(–1 ) = –10(–1)2 – 2(–1) + 3 adalah nilai ekstrem maksimum.
= –10 + 2 + 3 = – 5 Pada daerah asal {x I –2 < x < 2, x ∈ R},
f(3 ) = –10(3)2 – 2(3) + 3 fungsi kuadrat f(x) = –3x2 + 4x – 2 mempunyai
= –90 – 6 + 3 = – 93 2
nilai maksimum = yP = – 3 , nilai minimum
D
= f(–2) = –22, dan daerah hasil {f(x) l
D 2
b − 4ac 2
yP = – 4a = – –22 < f(x) < 3 , f(x) ∈ R}.
4a
c. f(x) = 2x2 – 7x – 15 dengan daerah asal
(−2)2 − 4 · (−10) · 3
= – {x I 1 < x < 5, x ∈ R}
4 · (−10)
Nilai-nilai ujung selang adalah x = 1 dan x = 5.
4 + 120 Nilai-nilai fungsi di ujung selang:
= – −40
f(1) = 2(1)2 – 7(1) – 15 = 2 – 7 – 15 = –20
124 f(5) = 2(5)2 – 7(5) – 15 = 50 – 35 – 15 = 0
= – −40 D
31
= 10 D b2 − 4ac
yP = – 4a = –
4a
Oleh karena a = – 10 < 0 maka grafik terbuka (−7)2 − 4 · 2 · (−15)
31 = – 4·2
ke bawah sehingga nilai ekstrem yP = 10
49 + 120
adalah nilai ekstrem maksimum. =– 8
Pada daerah asal {x I –1 < x < 3, x ∈ R}, 169
fungsi kuadrat f(x) = – 10x 2 – 2x + 3 = – 8
31 Oleh karena a = 2 > 0 maka grafik terbuka ke
mempunyai nilai maksimum = yP = 10
,
169
nilai minimum = f(3 ) = –93, dan daerah hasil atas sehingga nilai ekstrem yP = – 8 adalah
31 nilai ekstrem minimum.
{f(x) l –93 < f(x) < 10
, f(x) ∈ R}.
Pada daerah asal {x I 1 < x < 5, x ∈ R}, fungsi b. f(x) = (k + 1)x2 + 2kx – k maka a = k + 1,
kuadrat f(x) = x2 – 7x – 15 mempunyai nilai b = 2k, dan c = –k.
169 1) Fungsi kuadrat memotong sumbu X di
maksimum = 0, nilai minimum = yP = – 8 , dan dua titik berbeda jika D > 0.
169
D>0 ⇔ b2 – 4ac > 0
daerah hasil {f(x) l – 8 < f(x) < 0, f(x) ∈ R}. ⇔ (2k) – 4(k + 1)(–k) > 0
2
⇔ 4k2 + 4k2 + 4k > 0

4. a. Fungsi kuadrat y = 3x2 – px – (p + 3) maka ⇔ 8k2 + 4k > 0
a = 3, b = –p, dan c = –(p + 3). ⇔ 4k(k + 1) > 0
Grafik fungsi kuadrat berikut menyinggung Pembuat nol: 4k(k + 1) = 0
sumbu X jika D = 0. ⇔ 4k = 0 atau k + 1 = 0
D=0 ⇔ b2 – 4ac = 0 ⇔ k = 0 atau k=1
⇔ (–p) – 4 · 3 · (–(p + 3)) = 0
2
⇔ p2 + 12p + 36 = 0
⇔ (p + 6)(p + 6) = 0
–1 0
⇔ p = –6 atau p = –6
Penyelesaiannya:
Jadi, nilai p yang memenuhi adalah –6.
k < –1 atau k > 0 . . . (1)
b. Fungsi kuadrat y = (1 – p)x2 – 4x – p maka 2) Fungsi kuadrat mempunyai grafik terbuka
a = (1 – p), b = –4 dan c = – p. ke bawah jika a < 0.
Grafik fungsi kuadrat berikut menyinggung ⇔ k+1<0
sumbu X jika D = 0. ⇔ k < –1 . . . (2)
D=0 ⇔ b2 – 4ac = 0
3) Irisan 1) dan 2).
⇔ (–4) – 4(1– p)( –p) = 0
2
⇔ –4p2 + 4p + 16 = 0
⇔ p2 – p – 4 = 0
–1 0
1 1
⇔ (p – 2 )2 – 4 – 4 = 0 Penyelesaiannya: k < –1
1 9 Jadi, nilai k yang memenuhi adalah k < –1, k ∈ R.
⇔ (p – 2 )2 = 2 6. a. Fungsi kuadrat yang grafiknya mempunyai
1 3 titik balik (1, –4 ) dan melalui titik (2, –3).
⇔ p– 2 = ±2 2
Persamaan grafik fungsi kuadrat yang
1 3 mempunyai titik puncak (x P, y P) adalah
⇔ p= 2 ± 2 2
y = a(x – xP)2 + yP. Grafik fungsi kuadrat
1 3
Jadi, nilai p yang memenuhi adalah 2 ± 2 2 . mempunyai titik puncak (1, –4 ). Persamaan
grafiknya:
5. a. f(x) = –2x2 + (k + 5)x + (1 – 2k) maka a = –2, y = a(x – xP)2 + yP ⇔ y = a(x – 1)2 + (–4)
b = k + 5, dan c = 1 – 2k. Grafik fungsi kuadrat melalui titik (2, –3).
Nilai maksimum fungsi kuadrat f(x) = ax2 + Substitusikan x = 2 dan y = –3 ke dalam
D persamaan grafik.
bx + c adalah yP = – 4a .
x = 2 dan y = –3 ⇒ y = a(x – 1)2 + (–4)
Nilai maksimum fungsi kuadrat = –5 ⇔ –3 = a(2 – 1)2 + (–4)
⇔ ymaks = –5 ⇔ –3 = a – 4
D ⇔ a=1
⇔ – 4a = –5
Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan grafik.
(k + 5)2 − 4 · ( −2)(1 − 2k) a = 1⇒ y = a(x – 1)2 + (–4)
⇔– 4 · ( −2)
= –5
= 1(x – 1)2 + (–4)
k 2 + 10k + 25 + 8 − 16k = x2 – 2x + 1 – 4 = x2 – 2x – 3
⇔ =5
8 Jadi, persamaan grafik fungsi adalah
⇔ k2 – 6k + 33 = 40 y = x2 – 2x – 3.
⇔ k2 – 6k – 7 = 0 b. Fungsi kuadrat yang grafiknya memotong
⇔ (k + 1)(k – 7) = 0 sumbu X di titik (–4, 0) dan (3, 0) serta
⇔ k = –1 atau k = 7 memotong di titik (0, –12).
Jadi, nilai k yang memenuhi adalah k = –1 atau Persamaan grafik fungsi kuadrat yang
k = 7. memotong sumbu X di (x1, 0) dan (x2, 0)
adalah y = a(x – x1) (x – x2).

Grafik fungsi kuadrat yang memotong Grafik fungsi kuadrat mempunyai titik puncak
sumbu X di (–4, 0) dan (3, 0). Persamaan (1, 8) . Persamaan grafiknya:
grafiknya: y = a(x – xP)2 + yP ⇔ y = a(x – 1)2 + 8
y = a(x – x1) (x – x2) Grafik fungsi kuadrat melalui titik (0, 3).
⇔ y = a(x – (–4)) (x – 3) Substitusikan x =0 dan y = 3 ke dalam
⇔ y = a(x + 4)(x – 3) persamaan grafik.
Grafik fungsi kuadrat melalui titik (0, –12). x = 0 dan y = 3 ⇒ y = a(x – 1)2 + 8
Subsitusikan x = 0 dan y = –12 ke dalam ⇔ 3 = a(0 – 1)2 + 8
persamaan grafik. ⇔ 3 =a+8
x = 0 dan y = –12 ⇒ y = a(x + 4)(x – 3) ⇔ a = –5
⇔ –12 = a(0 + 4)(0 – 3) Substitusikan a = –5 ke dalam persamaan
⇔ –12 = a (4) (– 3) grafik.
⇔ a=1 a = –5 ⇒ y = a(x – 1)2 + 8
Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan grafik. ⇔ y = –5(x – 1)2 + 8
a = 1 ⇒ y = a(x + 4)(x – 3) ⇔ y = –5x2 + 10x – 5 + 8
= 1(x + 1)(x – 3) = x2 + x – 12 ⇔ y = –5x2 + 10x + 3
Jadi, persamaan grafik fungsi adalah Jadi, persamaan grafik fungsi adalah
y = x2 + x – 12. y = –5x2 + 10x + 3.
c. Fungsi kuadrat yang grafiknya melalui titik b. Fungsi kuadrat yang grafiknya memotong
(2, 5) dan (7, 40) serta mempunyai sumbu sumbu X di titik (–3, 0) dan (6, 0) serta
simetri x = 1. memotong di titik (0, –4).
Persamaan sumbu simetri grafik fungsi Persamaan grafik fungsi kuadrat yang
kuadrat adalah x = 1 sehingga absis titik memotong sumbu X di (x1, 0) dan (x2, 0)
puncak adalah 1. Misalkan koordinat titik adalah y = a(x – x1)(x – x2).
puncak adalah (1, q). Grafik fungsi kuadrat yang memotong
Grafik fungsi kuadrat mempunyai titik puncak sumbu X di (–3, 0) dan (6, 0). Persamaan
(1, q). Persamaan grafiknya: grafiknya:
y = a(x – xP)2 + yP ⇔ y = a(x –1)2 + q y = a(x – x1)(x – x2)
Grafik fungsi kuadrat melalui titik melalui titik ⇔ y = a(x – (–3))(x – 6)
(2, 5) dan (7, 40): ⇔ y = a(x + 3)(x – 6)
x = 2 dan y = 5 ⇒ y = a(x – 1)2 + q Grafik fungsi kuadrat melalui titik (0, –4).
⇔ 5 = a(2 – 1)2 + q Subsitusikan x = 0 dan y = –4 ke dalam
⇔5=a+q . . . .(1) persamaan grafik.
x = 7 dan y = 40 ⇒ y = a(x –1) + q2 x = 0 dan y = –4 ⇒ y = a(x + 3)(x – 6)
⇔ 40 = a(7 – 1)2 + q ⇔ –4 = a(0 + 3)(0 – 6)
⇔ 40 = 36a + q . . . .(2) ⇔ –4 = a (3)(– 6)
Eliminasi q dari persamaan (1) dan (2): −4 2
⇔ a = −18 = 9
40 = 36a + q
5 =a+q 2
Substitusikan a = 9 ke dalam persamaan
––––––––––– –
35 = 35 a ⇔ a = 1 grafik.
2
Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan (1): a = 9 → y = a(x +3)(x – 6)
a=1⇒5=a+q⇔5=1+q⇔q=4 2
Substitusikan a = 1 dan q = 4 ke dalam = 9 (x + 3)(x – 6)
persamaan fungsi kuadrat. 2 2
y = a(x – 1)2 + q ⇔ y = 1(x – 1)2 + 4 = 9 x2 – 3 x – 4
= x2 – 2x + 31 Jadi, persamaan grafik fungsi pada gambar
Jadi, persamaan grafik fungsi adalah 2 2
y = x2 – 2x + 5. adalah y = 9 x2 – 3 x – 4.
7. a. Fungsi kuadrat yang grafiknya mempunyai c. Misalkan persamaan grafik fungsi kuadrat
titik balik (1, 8) dan melalui titik (0, 3). tersebut.
Persamaan grafik fungsi kuadrat yang y = ax2 + bx + c
mempunyai titik puncak (x P, y P) adalah Grafik fungsi kuadrat melalui titik (–1, 1),
y = a(x – xP)2 + yP. (0, –7), dan (2, –5).
(–1, 1) ⇔ 1 = a · (–1)2 + b · (–1) + c b. f(x) = –x2 + 6x – 4
⇔ 1=a–b+c . . . (1) ⇔ f(x) = –x2 + 6x – 9 + 5
(0, –7) ⇔ –7 = a · 02 + b · 0 + c ⇔ f(x) = –(x2 – 6x + 9) + 5
⇔ –7 = c . . . (2) ⇔ f(x) = –(x – 3)2 + 5
(2, –5) ⇔ –5 = a · 22 + b · 2 + c Grafik f(x) = –(x – 3)2 + 5 dapat diperoleh
⇔ –5 = 4a + 2b + c . . . (3) dengan menggeser grafik g(x) = –x2 sejauh
Substitusi (2) ke dalam persamaan (1). 3 satuan searah sumbu X dilanjutkan meng-
1=a–b+c geser 5 satuan searah sumbu Y.
⇔ 1=a–b–7 Y
⇔ 8=a–b . . . (4) 5
Substitusi (2) ke dalam persamaan (3).
–5 = 4a + 2b + c
⇔ –5 = 4a + 2b – 7 0 3
X
⇔ 2 = 4a + 2b
⇔ 1 = 2a + b . . . (5) y = –(x – 3)2 + 5
Eliminasi b dari (4) dan (5).
1 = 2a + b
y = –(x – 3)2
8 =a–b y = –x2
–––––––– +
9. a. h(t) = 60t – 7,5t2
9 = 3a ⇔ a = 3
Substitusi a = 3 ke dalam persamaan (4). Peluru mencapai maksimum untuk
8=a–b D b2 − 4ac
h(t) = – 4a = –
⇔ 8=3–b 4a
⇔ b = –5 602 − 4 ⋅ ( −7,5) ⋅ 0 −(3.600)
=– 4 · ( −7,5)
= −30
= 120
Diperoleh a = 3, b = –5, dan c = –7.
y = ax2 + bx + c = 3x2 – 5x – 7 Jadi, tinggi maksimum peluru itu 120 meter.
Jadi, persamaan grafik fungsi pada gambar b. Waktu yang diperlukan sehingga mencapai
adalah y = 3x2 – 5x – 7. tinggi maksimum:
b D −b −60
8. Grafik fungsi f(x) = a(x – (– 2a ))2 + (– 4a ) dapat t = 2a ⇔ t = 2(−7,5) ⇔ t = 4
diperoleh dengan menggeser grafik fungsi Jadi, waktu yang diperlukan untuk mencapai
b tinggi maksimum peluru itu adalah 4 detik.
f(x) = ax2 sejauh (– 2a ) satuan searah sumbu X
1
D 10. a. Luas ∆AEF = 2 · AE · AF
dilanjutkan menggeser sejauh (– 4a ) satuan searah
1
sumbu Y. Gunakan cara tersebut untuk = 2 · x · (8 – 2x) = 4x – x2
menggambar grafik berikut. 1
a. f(x) = x2 – 4x – 1 Luas ∆EBC = 2 · EB · BC
b. f(x) = –x2 + 6x – 4 1
= 2 · (8 – x) · 8 = 32 – 4x
Jawaban:
a. f(x) = x2 – 4x – 1 1 1
Luas ∆CDF = 2 · CD · DF = 2 · 8 · 2x = 8x
= x2 – 4x + 4 – 5
= (x – 2)2 + (–5) b. L∆CEF
Grafik f(x) = (x – 2)2 + (–5) dapat diperoleh = LABCD – L∆AEF – L∆EBC – L∆CDF
dengan menggeser grafik g(x) = x 2 sejauh = 64 – (4x – x2) – (32 – 4x) – 8x
2 satuan searah sumbu X dilanjutkan meng- = 64 – 4x + x2 – 32 + 4x – 8x = 32 – 8x + x2
geser sejauh (–5) satuan searah sumbu Y.
c. Luas segitiga CEF:
Y
y= x2 y = (x – 2)2
L(x) = 32 – 8x + x2
Luas minimum:
y = (x – 2)2 + (–5) D ( −8)2 − 4 · 1· 32
Lmin = – 4a = – 4 ·1
0 2 X 64 − 128 64
=– 4
= 4 = 16
–5 Jadi, luas minimum segitiga CEF adalah
16 cm2.
A. Pilihan Ganda
1. Jawaban: d
x2 – 3x – 4 = 0 –2 5
⇔ (x + 1)(x – 4) = 0 Penyelesaiannya x < –2 atau x > 5.
⇔ x + 1 = 0 atau x – 4 = 0 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x ≤ –2 atau x ≥ 5.
⇔ x = –1 atau x = 4
Oleh karena x1 > x2 maka x1 = 4 dan x2 = –1. 5. Jawaban: c
Jadi, nilai dari 2x1 + 5x2 = 2 · 4 + 5 · (–1) = 8 – 5 = 3. Akar-akar persamaan kuadrat x2 + (a – 1)x + 2 = 0
adalah α dan β dengan α = 2β.
2. Jawaban: c b a −1
2x2 + 4x – 5 = 0 x1 + x2 = – a ⇔ α+β=– 1 =1–a
a = 2, b = 4, c = –5 c 2
D = b2 – 4ac x1x2 = a ⇔ αβ = 1
= 42 – 4 · 2 · (–5) ⇔ (2β)(β) = 2
= 16 + 40 ⇔ 2β2 = 2
= 56 ⇔ β2 = 1
−b ± D ⇔ β = ±1
x1,2 = ⇔ β = 1 atau β = –1
2a
−4 ± 56 Untuk β = 1 diperoleh α = 2β = 2 · 1 = 2.
= 2(2) α+β=1–a
−4 ± 2 14
⇔ 2+1=1–a
= ⇔ 2 + 1 – 1 = –a
4
1
⇔ 2 = –a
= –1 ± 2 14 ⇔ a = –2
Jadi, penyelesaian persamaan kuadrat tersebut Untuk β = –1 diperoleh α = 2β = 2 · (–1) = –2
α+β=1–a
1
x = –1 ± 2 14 . ⇔ –2 + (–1) = 1 – a
⇔ –2 + (–1) = –a
3. Jawaban: d ⇔ –4 = –a
–x2 + 4x + 5 ≤ 0 ⇔ a=4
⇔ (–x + 5)(x + 1) ≤ 0 Oleh karena nilai a > 0, nilai a yang memenuhi
Pembuat nol: a = 4.
⇔ (–x + 5)(x + 1) = 0 Jadi, nilai a = 4.
⇔ –x + 5 = 0 atau x + 1 = 0 6. Jawaban: b
⇔ x = 5 atau x = –1 Persamaan kuadrat: 2x2 – 3x + 5 = 0 mempunyai
akar-akar α dan β.
b −3 3
α + β =–a =– 2 = 2
–1 5
c 5
Penyelesaiannya x ≤ –1 atau x ≥ 5. αβ = a = 2
Jadi, himpunan penyelesaian: {x | x ≤ –1 atau x ≥ 5}.
α β α 2 + β2
+ =
4. Jawaban: b β α αβ
x(x + 3) – 6 ≥ 6x + 4 (α + β)2 − 2αβ
=
αβ
⇔ x2 + 3x – 6 ≥ 6x + 4 2
3
  − 2  5 
⇔ x2 – 3x – 10 ≥ 0 =  2  2
5
⇔ (x – 5)(x + 2) ≥ 0 2
9
Pembuat nol: −5 4 9 − 20 11
= 4
5 · 4 = 10
= – 10
(x – 5)(x + 2) = 0 2
⇔ x – 5 = 0 atau x + 2 = 0
α β 11
⇔ x = 5 atau x = –2 Jadi, nilai + = – 10 .
β α
7. Jawaban: a 2) Untuk α – β = –2:
Persamaan kuadrat 2x2 – 4x – 1 = 0 akar-akarnya (α + β)(α – β) = c2 ⇔ –b1(–2) = c2 ⇔ 2 b1= c2
x1 dan x2. Rasio c2 : b1 = 2b1: b1 = 2 : 1
a = 2, b = –4, c = –1 Jadi, rasio c2 : b1 yang mungkin adalah 2 : 1.
b −4
x1 + x2 = – a = – 2 = 2 10. Jawaban: c
Jika α dan β adalah akar-akar dari
c 1 x2 – (k + 1)x + (k + 3) = 0 mempunyai akar-akar
x1x2 = a = – 2
α dan β dengan β = 2α maka diperoleh:
Persamaan kuadrat baru akar-akarnya 2x1 dan 2x2. −(k + 1)
2x1 + 2x2 = 2(x1 + x2) = 2 · 2 = 4 α+β=– 1
⇔ α + 2α = k + 1
1 ⇔ 3α = k + 1
2x1 2x2 = 4x1x2 = 4 · (– 2 ) = –2
⇔ k = 3α – 1 . . . (1)
Persamaan kuadrat barunya k+3
x2 – (2x1 + 2x2)x + 2x1 · 2x2 = 0 αβ = 1
⇔ α · 2α = k + 3
⇔ x2 – 4x + (–2) = 0 ⇔ 2α2 = k + 3
⇔ x2 – 4x – 2 = 0 ⇔ k = 2α2 – 3 . . . (2)
Jadi, persamaan kuadrat barunya x2 – 4x – 2 = 0. Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
8. Jawaban: b k = 3α – 1 = 2α2 – 3 ⇔ 2α2 – 3α – 2 = 0
x2 – 6x + 3 = 0 ⇔ (2α + 1)(α – 2) = 0
a = 1, b = –6, c = 3 1
⇔ α1 = – 2 atau α2 = 2
b −6
α+β=– =– =6
a 1 1 1 5
α1 = – 2 ⇒ k = 3 · (– 2 ) – 1= – 2
c 3
αβ = a = 1 = 3 α2 = 2 ⇒k=3·2–1=5
(3α + 1) + (3β + 1) = 3α + 3β + 2 5
Jadi, nilai k adalah 5 atau – 2 .
= 3(α + β) + 2
= 3(6) + 2
11. Jawaban: a
= 18 + 2 = 20
Persamaan kuadrat mempunyai dua akar real yang
(3α + 1)(3β + 1) = 3α(3β + 1) + (3β + 1) berbeda jika D > 0.
= 9αβ + 3α + 3β + 1 (n – 1)2 – 4 · (4 – n) > 0
= 9αβ + 3(α + β) + 1 ⇔ n2 – 2n + 1 – 16 + 4n > 0
=9·3+3·6+1 ⇔ n2 + 2n – 15 > 0
= 27 + 18 + 1 = 46 ⇔ (n + 5)(n – 3) > 0
Jadi, persamaan kuadrat barunya Pembuat nol:
x2 – ((3α + 1) + (3β + 1))x + ((3α + 1)(3β + 1)) = 0 (n + 5)(n – 3) = 0
⇔ x2 – 20x + 46 = 0. ⇔ n + 5 = 0 atau n – 3 = 0
9. Jawaban: a ⇔ n = –5 atau n = 3
Persamaan kuadrat x2 + b1x + c1 = 0 mempunyai Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut.
akar-akar α dan β maka diperoleh:
α + β = –b1 . . .(1)
αβ = c1 . . .(2) –5 3
Persamaan kuadrat x2 + b2x + c2 = 0 mempunyai
akar-akar α + β dan α – β maka diperoleh: Jadi, nilai n yang memenuhi n < –5 atau n > 3.
α + β + α – β = –b2 ⇔ 2α = –b2 . . .(3) 12. Jawaban: e
(α + β)(α – β) = c2 . . .(4) 1) Syarat agar akar persamaan kuadrat real
adalah D > 0
Diketahui (α – β)2 = 4 ⇔ α – β = ±2 D>0 ⇔ b2 – 4ac > 0
1) Untuk α – β = 2: ⇔ q – 4 · p · (1 – p) > 0
2
(α + β)(α – β) = c2 ⇔ –b1(2) = c2 ⇔ q2 – 4p + 4p2 > 0 . . . (1)
Rasio c2 : b1 = –b1(2) : b1 = –2 : 1

2) Syarat agar kedua akar saling berkebalikan Luas ABED > 50
adalah x1x2 = 1 ⇔ Luas ABC – luas DCE = 152
1 1
1− p ⇔ · 20 · 20 – 2 · x · (20 – x) = 152
x1x2 = 1 ⇔ p
=1 2
1
⇔ 1–p=p ⇔ 200 – 10x + 2 x2 = 152
⇔ 1 = 2p ⇔
1
x2 – 10x + 48 = 0
1 2
⇔ p= 2
. . . (2) ⇔ x2 – 20x + 96 = 0
1 ⇔ (x – 8)(x – 12) = 0
Substitusikan p = ke dalam persamaan (1),
2 ⇔ (x – 8)(x – 12) = 0
diperoleh: ⇔ x = 8 atau x = 12
1 1 Penyelesaiannya x = 8 atau x = 12
q2 – 4( 2 ) + 4( 2 )2 > 0
Panjang AD = 8 atau panjang AD = 12.
⇔ q2 – 2 + 1 > 0 Jadi, salah satu nilai yang memenuhi adalah 12 cm.
⇔ q2 – 1 > 0 15. Jawaban: d
⇔ (q – 1)(q + 1) > 0 Misalkan bilangan I adalah x dan bilangan II adalah
Pembuat nol: (32 – x).
(q – 1)(q + 1) = 0 1 1 2
⇔ q – 1 = 0 atau q + 1 = 0 x
+ 32 − x = 15
⇔ q = 1 atau q = –1 32 − x + x 2
Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut. ⇔ x(32 − x)
= 15
32 2
⇔ x(32 − x)
= 15
–1 1
32 × 15
Penyelesaiannya q < –1 atau q > 1 ⇔ x(32 – x) = 2
Jadi, nilai q haruslah q < –1 atau q > 1. ⇔ x(32 – x) = 240
13. Jawaban: c ⇔ –x2 + 32x – 240 = 0
Misalkan lebar bingkai = x cm. ⇔ x2 – 32x + 240 = 0
⇔ (x – 12)(x – 20) = 0
⇔ x – 12 = 0 atau x – 20 = 0
⇔ x = 12 atau x = 20
(36 – 2x) cm
Untuk bilangan I = x = 12 maka bilangan II = 32 – x

36 cm
= 32 – 12 = 20 sehingga selisihnya = 20 – 12 = 8
(45 – 2x) cm Untuk bilangan I = x = 20 maka bilangan II = 32 – x
x = 32 – 20 = 12 sehingga selisihnya = 20 – 12 = 8
45 cm Jadi, selisih bilangan terbesar dan terkecil adalah 8.
Luas daerah berbayang 1.036 cm2, berarti: 16. Jawaban: c
(45 – 2x)(36 – 2x) = 1.036 Grafik memotong sumbu X jika f(x) = 0.
⇔ 1.620 – 162x + 4x2 = 1.036 f(x) = 0
⇔ 4x2 – 162x + 584 = 0 ⇔ (x – 1)2 – 4 = 0
⇔ 2x2 – 81x + 292 = 0 ⇔ (x – 1)2 = 4
⇔ (2x – 73)(x – 4) = 0 ⇔ x – 1 = ±2
⇔ 2x – 73 = 0 atau x – 4 = 0 ⇔ x=1±2
73 ⇔ x = 3 atau x = –1
⇔ x = 2 = 36,5 atau x = 4 Jadi, titik potongnya (–1, 0) dan (3, 0).
73
Lebar bingkai 2 = 36,5 cm tidak mungkin. 17. Jawaban: b
Jadi, lebar bingkai 4 cm. 1) Kurva memotong sumbu X jika y = 0.
y=0 ⇔ 3x2 – 5x – 2 = 0
14. Jawaban: c C ⇔ (3x + 1)(x – 2) = 0
Diketahui: x ⇔ 3x + 1 = 0 atau x – 2 = 0
(20 – x) E
AC = BC = 20 cm 1
⇔ x = – 3 atau x = 2
Panjang CE = AD x
D
(20 – x)
= x cm 1
A Titik potong dengan sumbu X adalah (– 3 , 0)
CD = BE = 20 – x B
dan (2, 0).
2) Kurva memotong sumbu Y jika x = 0. 21. Jawaban: b
y = 3x2 – 5x – 2 = 3 · 02 – 5 · 0 – 2 = –2 Y Grafik fungsi kuadrat berada
Titik potong dengan sumbu Y adalah (0, –2). f(x) di atas sumbu X jika grafik
Jadi, koordinat titik potong dengan sumbu X dan terbuka ke atas (a > 0) dan
1 grafik tidak memotong sumbu
sumbu Y adalah (– 3 , 0), (2, 0), dan (0, –2).
X (D < 0).
18. Jawaban: a
f(x) = –2x2 – 4x + 5 0 X
a = –2, b = –4, c = 5
Koordinat titik balik (xP, yP). f(x) = mx2 + (2m – 3)x + m + 3
a>0 ⇔m>0
b
xP = – 2a
. . . (1)
−4 0
= – 2 · (−2)
= –1 D<0 ⇔ (2m – 3)2 – 4m(m + 3) < 0
yP = f(xP) = f(–1) ⇔ 4m – 12m + 9 – 4m2 – 12m < 0
2
= –2 · (–1)2 – 4 · (–1) + 5 ⇔ –24m + 9 < 0

=7 −9
⇔ m > −24
Jadi, koordinat titik baliknya (–1, 7).
3
19. Jawaban: d ⇔ m> 8
f(x) = x2 + 4x + 4
a = 1 > 0 → parabola terbuka ke atas . . . (2)
3
b 4
Sumbu simetri: x = – 2a
= –2 = –2 8
Nilai minimum: Irisan penyelesaian (1) dan (2).

f(–2) = (–2)2 + 4 · (–2) + 4
=4–8+4
=0 0
3
8
Koordinat titik balik minimum (–2, 0).
Grafik yang sesuai pada pilihan d. 3
Penyelesaiannya: m > 8
20. Jawaban: b
Fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c dengan a > 0 , Jadi, grafik fungsi f(x) berada di atas sumbu X
b > 0 , c > 0 dan b2 – 4ac > 0. 22. Jawaban: e
Nilai a menentukan arah terbuka grafik fungsi
−b (a − 3)
kuadrat. Oleh karena nilai a > 0 maka grafik terbuka Sumbu simetri x = 2a = –1 ⇔ – = –1
2(a + 2)
ke atas.
⇔ a – 3 = 2(a + 2)
Nilai b menentukan absis koordinat titik puncak
⇔ a – 3 = 2a + 4
b
grafik fungsi kuadrat yaitu x = – 2a . Oleh karena ⇔ a = –7
Fungsi kuadrat f(x) = (–7 + 2) x2 + (–7 – 3) x – 20
b +
nilai a > 0 dan b > 0 maka x = – 2a = – + = –. ⇔ f(x) = –5x2 – 10x – 20
Oleh karena nilai koefisien x2 adalah –5 < 0, grafik
Absis bernilai negatif sehingga titik puncak berada fungsi mempunyai nilai maksimum.
di kiri sumbu Y. Nilai ekstrem: f(–1) = –5(–1)2 – 10(–1) – 20
Nilai c menentukan ordinat koordinat titik potong = –5 + 10 – 20 = –15
grafik fungsi kuadrat dengan sumbu Y. Oleh karena Jadi, nilai ekstrem fungsi kuadrat tersebut
nilai c > 0 maka grafik memotong sumbu Y positif. maksimum –15.
Nilai diskriminan menentukan banyak titik potong 23. Jawaban: c
grafik fungsi kuadrat dengan sumbu X. Oleh karena Fungsi kuadrat yang grafiknya memotong
nilai b2 – 4ac > 0 maka grafik memotong sumbu X sumbu X di titik (–3, 0) dan (2, 0) serta memotong
di dua titik. di titik (0, –12).
Grafik yang memenuhi nilai-nilai a > 0 , b > 0 , c > 0 Persamaan grafik fungsi kuadrat yang memotong
dan b2 – 4ac > 0 adalah grafik pada pilihan b. sumbu X di (x1, 0) dan (x2, 0) adalah
y = a(x – x1) (x – x2).

Grafik fungsi kuadrat yang memotong sumbu X di Eliminasi c dari persamaan (1) dan (2).
(–3, 0) dan (2, 0) Persamaan grafiknya: 4a + 2b + c = 0
y = a(x – x1) (x – x2) ⇔ y = a(x – (–3)) (x – 2) 16a + 4b + c = 0
⇔ y = a(x + 3)(x – 2) ––––––––––––––– –
grafik fungsi kuadrat melalui titik (0, –12). –12a – 2b = 0
Subsitusikan x = 0 dan y = –12 pada persamaan ⇔ –12a = 2b
grafik. ⇔ –6a = b
x = 0 dan y = –12 ⇒ y = a(x + 3)(x – 2) ⇔ b = –6a
⇔ –12 = a(0 + 3)(0 – 2) Eliminasi c dari persamaan (2) dan (3).
⇔ –12 = a · (3) · (–2) 16a + 4b + c = 0
−12 9a + 3b + c = 5
⇔ a = −6 = 2 –––––––––––––– –
Substitusikan a = 2 pada persamaan grafik. 7a + b = –5 . . . (4)
a = 2 ⇒ y = a(x + 3)(x – 2) Substitusikan b = –6a ke dalam persamaan (4).
= 2(x + 3)(x – 2) 7a + b = –5 ⇔ 7a + (–6a) = –5
= 2x2 + 2x – 12 ⇔ a = –5
Jadi, persamaan grafik fungsi pada gambar adalah Substitusikan a = –5 ke persamaan b = –6a.
y = 2x2 + 2x – 12. b = (–6) · (–5) = 30
24. Jawaban: e Substitusi a = –5 dan b = 30 ke dalam persamaan (1).
Persamaan grafik fungsi kuadrat yang mempunyai 4a + 2b + c = 0
titik puncak (xP, yP) adalah y = a(x – xP)2 + yP. ⇔ 4 · (–5) + 2 · (30) + c = 0
Grafik fungsi kuadrat di samping mempunyai titik ⇔ –20 + 60 + c = 0
puncak (1, –1) . Persamaan grafiknya: ⇔ c = –40
y = a(x – xP)2 + yP ⇔ y = a(x – 1)2 + (–1) Jadi, fungsi kuadrat tersebut f(x) = –5x2 + 30x – 40.
Grafik fungsi kuadrat melalui titik (0, –2). 26. Jawaban: b
Substitusikan x = 0 dan y = –2 pada persamaan
f(x) = ax2 + bx + c
grafik.
Diketahui f(0) = 3, f(3) = 0, dan f(4) = –5.
x = 0 dan y = –2 ⇒ y = a(x – 1)2 + (–1)
f(0) = 3
⇔ –2 = a(0 – 1)2 – 1
⇔ a(0)2 + b(0) + c = 3
⇔ –2 = a – 1
⇔ c =3
⇔ a = –1
f(3) = 0
Substitusikan a = –1 pada persamaan grafik.
⇔ a · 32 + b · 3 + c = 0
a = –1 ⇒ y = a(x – 1)2 – 1
⇔ 9a + 3b + c = 0
= –1(x – 1)2 – 1
⇔ 9a + 3b + 3 = 0
= –x2 + 2x – 1 – 1
⇔ 9a + 3b = –3
= –x2 + 2x – 2
⇔ 3a + b = –1 . . . (1)
Jadi, persamaan grafik fungsi pada gambar adalah
f(4) = –5
y = –x2 + 2x – 2.
⇔ a · 42 + b · 4 + c = –5
25. Jawaban: c ⇔ 16a + 4b + 3 = –5
Misalkan fungsi kuadrat tersebut f(x) = ax2 + bx + c. ⇔ 16a + 4b = –8
f(2) = 0 ⇔ 22a + 2b + c = 0 ⇔ 4a + b = –2 . . . (2)
⇔ 4a + 2b + c = 0 . . . (1) Eliminasi b dari (1) dan (2).
f(4) = 0 ⇔ 42a + 4b + c = 0 3a + b = –1
⇔ 16a + 4b + c = 0 . . . (2) 4a + b = –2
f(2) = f(4) = 0 artinya grafik fungsi memotong ––––––––– –
sumbu X di titik (2, 0) dan (4, 0). –a = 1
2+4 ⇔ a = –1
Oleh karena sumbu simetri adalah x = 2
=3 Substitusikan a = –1 ke dalam persamaan (1).
3a + b = –1 ⇔ 3 · (–1) + b = –1
dan nilai maksimum 5, grafik fungsi berpuncak di ⇔ b= 2
titik (3, 5) atau f(3) = 5. Diperoleh a = –1, b = 2, c = 3
f(3) = 32a + 3b + c ⇔ 5 = 32a + 3b + c Nilai a + b + c = –1 + 2 + 3 = 4.
⇔ 5 = 9a + 3b + c . . . (3)
27. Jawaban: c Persamaan fungsi kuadratnya
f(x) = x2 + 4x + 3 y = a(x – xP)2 + yP
Misalkan titik puncak fungsi kuadrat (xP, yP). ⇔ y = a(x – 1)2 + 0
b 4 ⇔ y = a(x – 1)2
xP = – 2a = – 2 ⋅ 1 = –2
Fungsi kuadrat melalui (2, 2) sehingga f(2) = 2.
yP = f(xP) = f(–2) = (–2)2 + 4 · (–2) + 3 = –1 Substitusikan x = 2 dan y = 2 ke y = a(x – 1)2.
Fungsi kuadrat f(x) = x2 + 4x + 3 titik puncaknya y = a(x – 1)2 ⇔ 2 = a(2 – 1)2 ⇔ 2 = a
(–2, –1). Persamaan fungsi kuadratnya y = 2(x – 1)2.
Titik (–2, –1) merupakan titik terendah fungsi Rumus fungsi kuadratnya:
kuadrat yang melalui titik (–1, 3) sehingga f(x) = 2(x – 1)2
persamaan fungsi kuadratnya:
f(0) = 2(0 – 1)2 = 2 · 1 = 2
y = a(x – xP)2 + yP ⇔ y = a(x + 2)2 + (–1)
f(4) = 2(4 – 1)2 = 2 · 9 = 18
Grafik fungsi kuadrat tersebut melalui titik (–1, 3).
Jadi, f(0) + f(4) = 2 + 18 = 20.
Substitusikan absis dan ordinat titik (–1, 3) ke
fungsi kuadrat. 29. Jawaban: a
3 = a(–1 + 2)2 + (–1) Misalkan pendapatan dari penjualan x komputer =
⇔ 3 =a–1 P(x) = 18.000x – 80x2 dan biaya produksi x komputer
⇔ a=4 8.000
= B(x) = x(2.000 + )
Persamaan fungsi kuadratnya x
y = 4(x + 2)2 + (–1) Keuntungan:
= 4(x2 + 4x + 4) + (–1) K(x) = pendapatan – biaya produksi
= 4x2 + 16x + 16 – 1 = P(x) – B(x)
= 4x2 + 16x + 15 8.000
= 18.000x – 80x2 – x(2.000 + x
)
28. Jawaban: b = 18.000x – 80x2 – 2.000x – 8.000
Fungsi kuadrat f memiliki sifat f(x) ≥ 0. = –80x2 + 16.000x – 8.000
Ada dua kemungkinan grafiknya, yaitu sebagai Nilai maksimum diperoleh pada titik balik (xP, yP).
berikut. b 16.000
1) Grafik terbuka ke atas dan tidak memotong xP = – 2a = – 2(−80) = 100
sumbu X. Jadi, keuntungan maksimum diperoleh pada saat
Y memproduksi komputer sebanyak 100 unit.
30. Jawaban: b
Keliling segitiga = panjang tali
AB + AC + BC = 60
⇔ AB + AC = 60 – 24
⇔ AB + AC = 36
0 X ⇔ AB = 36 – AC
Misalkan: AC = x
2) Grafik terbuka ke atas dan menyinggung AB = 36 – x
sumbu X. Luas segitiga ABC
Y 1
= 2 · AB · AC
1
= 2 · (36 – x) · x
1 1
= 2 · 36x – 2 x2
1
0 X = – 2 x2 + 18x
Luas segitiga maksimum diperoleh pada saat
Oleh karena f(1) = 0, artinya untuk x = 1 diperoleh (xP, yP).
b 18
y = 0 sehingga grafik yang mungkin adalah nomor 2. xP = – 2a = – 1 = 18
2 · (− 2 )
Dengan demikian, titik puncaknya adalah (1, 0).
1
b2 − 4ac 182 − 4 · (− 2 ) · 0 324
yP = = = 2 = 162
−4a 1
−4 · (− 2 )
Jadi, luas maksimum segitiga 162 cm2.

B. `Uraian −b ± b2 − 4ac
x1,2 =
x2 x 1 2a
1. a. + 2 – 4 =0 −4 ± 42 − 4 · 3 · (−35)
4
=
⇔ x2 + 2x – 1 = 0 2·3
1) Dengan cara melengkapkan kuadrat −4 ± 436
=
x2 + 2x – 1= 0 6
⇔ x2 + 2x = 1 −4 ± 2 109
=
⇔ x + 2x + 1 = 1 + 1
2 6
⇔ (x + 1)2 = 2 −2 ± 109
=
3
⇔ x+1=± 2
−2 + 109
⇔ x+1= 2 atau x + 1 = – 2 x1 =
3
⇔ x = –1 + 2 atau x = –1 – 2 2 1
= – 3 + 3 109
2) Dengan rumus abc
x2 + 2x – 1 = 0 −2 − 109
x2 =
3
a = 1, b = 2, dan c = –1
2 1
−b ± b2 − 4ac = – 3 – 3 109
x1,2 =
2a
2. Persamaan kuadrat 6x2 + (4p + 1)x + 2p = 0 maka
−2 ± 22 − 4 · 1· (−1) a = 6, b = 4p + 1, dan c = 2p.
= b 4p + 1
2 ·1
x1 + x2 = – a ⇔ x1 + x2 = – 6
−2 ± 8
= c 2p
2 x1x2 = a ⇔ x1x2 = 6
−2 ± 2 2 a. Dua akar berkebalikan jika x1x2 = 1 dan D > 0
=
2 2p
x1x2 = 1 ⇔ 6
=1
= –1 ± 2
⇔ p =3
x1 = –1 + 2 atau x2 = –1 – 2 Untuk p = 3, diperoleh:
b. 2x2+ x – 10 = 25 – 3x – x2 D = b2 – 4ac
⇔ 3x2 + 4x – 35 = 0 = (4p + 1)2 – 4 · 6 · 2p
1) Dengan cara melengkapkan kuadrat = (4 · 3 + 1)2 – 4 · 6 · 2 · 3
4
x2 + 3 x – 3 = 0
35 = 132 – 144
= 25 > 0
4 35 Jadi, persamaan kuadrat mempunyai dua akar
⇔ x2 + 3 x = 3
berkebalikan jika p = 3.
4 4 35 4
⇔ x2 + 3 x + 9 = 3 + 9 b. Dua akar berlawanan jika x1 + x2 = 0 dan D > 0
2 109 (4p + 1)
⇔ (x + 3 )2 = 9 x1 + x2 = 0 ⇔ – 6
=0
2 109 ⇔ 4p + 1 = 0
⇔ x+ 3 =± 1
9 ⇔ p =–4
2 1
⇔ x = – 3 ± 3 109 1
Untuk p = – 4 diperoleh:
2 1 D = b2 – 4ac
⇔ x1 = – 3 + 3 109 atau
= (4p + 1)2 – 4 · 6 · 2p
2 1 1 1
x2 = – 3 – 3 109 = (4(– 4 ) + 1)2 – 4 · 6 · 2(– 4 )
= 02 + 12
2) Dengan rumus abc
= 12 > 0
3x2 + 4x – 35 = 0
Jadi, persamaan kuadrat tersebut mempunyai
a = 3, b = 4, c = –35
1
dua akar berlawanan jika p = – 4 .
3. a dan b akar-akar persamaan x2 – x + 3 = 0 maka: ⇔ 4(3v + 42 + 5v ) = 3(v 2 + 14v )
α + β = 1 dan αβ = 3 ⇔ 32v + 168 = 3v 2 + 42v
a. x2 – (x1 + x2)x + x1x2 = 0 ⇔ 2
3v + 10v – 168 = 0
1 1
⇔ (3v + 28)(v – 6) = 0
1 1
⇔ x2 – ( α + 1 + )x + α +1· =0 ⇔ 3v + 28 = 0 atauv – 6 = 0
β+1 β+1
28
β + 1+ α + 1 1 ⇔ v = – 3 atau v = 6
⇔ x –
2
( (α + 1)(β + 1) )x + (α + 1)(β + 1)
=0
Oleh karena v merupakan kecepatan maka v > 0
α+β+2 1 sehingga nilai v yang memenuhi adalah v = 6.
⇔ x2 – ( )x + =0 Jadi, rata-rata kecepatan lari Edo 6 km/jam.
αβ + (α + β) + 1 αβ + (α + β) + 1
5. Misalkan p = panjang persegi dan = lebar persegi
1+ 2 1
⇔ x2 – ( 3 + 1 + 1 )x + =0 panjang maka p = 3 .
3 + 1+ 1
L ≥ 75 ⇔ p · = 75
⇔
3
x2 – 5 x + 5 = 0
1 ⇔ 3 · = 75
⇔ 3 2 = 75
⇔ 5x2 – 3x + 1 = 0 ⇔ 2 = 25
⇔ 2 – 25 = 0
b. x2 – (x1 + x2)x + x1x2 = 0
⇔ ( – 5)( + 5) = 0
⇔ x2 – (α2 + β2)x + α2β2 = 0 ⇔ – 5 = 0 atau + 5 = 0
⇔ x2 – ((α + β)2 – 2αβ)x + (αβ)2 = 0 ⇔ = 5 atau = –5
Oleh karena lebar bernilai positif, diperoleh = 5.
⇔ x2 – (12 – 2 · 3)x + 32 = 0 Jadi, panjang kawat yang diperlukan:
⇔ x2 + 5x + 9 = 0 K = 2(3 + ) = 2(15 + 5) = 40 cm.
c. x2 – (x1 + x2)x + x1x2 = 0 6. Misalkan banyaknya komputer yang dibeli = n,
⇔ – + x2 + (α3
=0 β3)x α3β3 maka banyak komputer yang terjual = n – 1
120.000.000
⇔ x2 – ((α + β)3 – 3αβ(α + β))x + (αβ)3 = 0 Harga beli setiap komputer = n
⇔ x2 – (13 – 3 · 3 · 1)x + 33 = 0 135.000.000
Harga jual setiap komputer = n−1
⇔ x2 + 8x + 27 = 0
Untuk setiap komputer maka
d. x2 – (x1 + x2)x + x1x2 = 0 untung = harga jual – harga beli
α β α β 135.000.000 120.000.000
⇔ x2 – ( β + α )x + β · α = 0 ⇔ – = 1.500.000
n−1 n
α +β2 2
–––––––––––––––––––––––––––––––––– · n(n – 1)
⇔ x2 – ( α⋅β
)x + 1 = 0 ⇔ n · 135.000.000 – (n – 1)120.000.000
(α + β)2 – 2αβ = 1.500.000 · n(n – 1)
⇔ x2 – ( α ⋅β
)x +1=0 ⇔ 270n – (n – 1)240 = 3n(n – 1)
2
1 −2⋅3 ⇔ 270n – 240n + 240 = 3n2 – 3n
⇔ x2 – ( )x +1=0 ⇔ 3n2 – 3n – 30n – 240 = 0
3
5 ⇔ 3n2 – 33n – 240 = 0
⇔ x2 + 3 x +1=0
⇔ n2 – 11n – 80 = 0
⇔ 3x2 + 5x + 3 = 0 ⇔ (n – 16)(n + 5) = 0
4. Misalkan kecepatan berlari = v l dengan ⇔ n – 16 = 0 atau n + 5 = 0
waktu = tl dan kecepatan sepeda motor = vm ⇔ n = 16 atau n = –5 (tidak mungkin)
dengan waktu = tm. Jadi, jumlah komputer yang terjual = n – 1
3 = 16 – 1 = 15 komputer.
Diketahui bahwa t + tm = 45 menit = 4 jam dan
7. y = f(x) = 2x2 – 7x – 4.
vm = v + 14.
3
a. Grafik memotong sumbu X jika y = 0,
t + tm = 4 diperoleh:
3 5 3 2x2 – 7x – 4 = 0
⇔ v
+ vm
= 4 ⇔ (2x + 1)(x – 4) = 0
3 5 3 1
⇔ v
+ v + 14
= 4 ⇔ x = – 2 atau x = 4
3(v + 14) + 5v 3 Titik potong grafik dengan sumbu X yaitu
⇔ v (v + 14)
= 4
1
(– 2 , 0) dan (4, 0).

b. Grafik memotong sumbu Y jika x = 0, diperoleh: Grafik fungsi kuadrat f(x) = –2x2
y = f(0) = 2 · 02 – 7 · 0 – 4 = –4 Y
Titik potong grafik dengan sumbu Y yaitu
X
(0, –4). –4–3 0
c. Oleh karena a = 2 > 0, parabola terbuka ke

atas dan titik puncaknya minimum.
b −7 7 –18
xP = – =– =
2a 2(2) 4
7
yP = f(xP) = f( )
4
7 7
= 2 · ( )2 – 7 · –4 –32
4 4
49 49 b. f(x) = –2(x + 6)2 = –2(x – (–6))2

= – – 54
8 4 Grafik fungsi f(x) = –2(x + 6)2 dapat diperoleh
81 dengan menggeser grafik fungsi f(x) = –2x2
=–
8 sejauh (–6) satuan searah sumbu X.
7 81 Y
Jadi, koordinat titik puncaknya ( , ).
4 8
d. Grafik fungsi kuadrat f(x): –6 X
Y
0 X
1 7 4
–2
4
–4
81
– –32
8
f(x) = –2(x – 4)2 f(x) = –2x2
8. a. f(x) = –2x2 ⇔ y = –2x2 c. f(x) = –2(x – 4)2 – 10 = –2(x – 4)2 + (–10)

Titik potong dengan sumbu koordinat. Grafik fungsi f(x) = –2(x – 4)2 – 10 dapat
Grafik fungsi memotong sumbu Y jika x = 0 diperoleh dengan menggeser grafik fungsi f(x)
x = 0 → y = –2x2 = –2(0)2 = 0 = –2x2 sejauh 4 satuan searah sumbu X
Titik potong dengan sumbu Y (0, 0). dilanjutkan menggeser (–10) satuan searah
Titik balik maksimum diperoleh pada sumbu Y.
b D Y
(– 2a , – 4a ).
4 X
b 0
xp = – 2a = – =0
2(2)
b2 − 4ac 02 − 4(−2)(0) –10

yp = – =– 4(−2)
=0
4a
Titik balik maksimum (0, 0).
Tabel titik bantu:
x –4 –2 1 2 4 f(x) = –2(x – 4)2
f(x) = –2x2
y= –2x2 –32 –8 –2 –8 –32
(x, y) (–4, –32) (–2, –8) (1, –2) (2, –8) (4, –32)
f(x) = –2(x – 4)2 – 10
9. Jawaban: Luas ABCD
f(x) = –x2 – px + (1 – p) = Luas PQRS – luas AQB – luas BRC – luas CSD
Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X di dua – luas APD
titik, berarti nilai D > 0. 1 1
D>0 ⇔ b2 – 4ac > 0 = 12 · 8 – 2 x · (8 – x) – 2 x · (12 – x)
⇔ (–p) – 4 · (–1)(1 – p) > 0
2 1 1
– 2 x · (8 – x) – 2 x · (12 – x)
⇔ p2 + 4 – 4p > 0
⇔ p2 – 4p + 4 > 0 1 1
= 12 · 8 – 2 · 2 · x(8 – x) – 2 · 2 x(12 – x)
⇔ (p – 2)2 > 0
Pembuat nol: = 96 – (8x – x2) – (12x – x2)
(p – 2)2 = 0 = 96 – 8x + x2 – 12x + x2
⇔ (p – 2)(p – 2) = 0 = 96 – 20x + 2x2
⇔ p – 2 = 0 atau p – 2 = 0 Misalkan f(x) = luas ABCD
⇔ p = 2 atau p = 2 f(x) = 96 – 20x + 2x2
Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut. Titik balik minimum fungsi f(x) = 96 – 20x + 2x2
b D
dicapai pada titik (– 2a , – 4a ).
b −20
2 xP = – 2a = – =5
2·2
Penyelesaiannya: p < 2 atau p > 2 atau p ≠ 2.
Jadi, nilai p yang memenuhi p ≠ 2. D b2 − 4ac
yP = – 4a = –
4a
10. P 12 – x D S
x (−20)2 − 4 · 2 · 96 −368
A x =– =– 8 = 46
4·2
8–x D
8 Nilai yP = – 4a = 46 merupakan nilai balik minimum
8–x
x C = yP = 46
x
Q B 12 – x R Jadi, luas minimum segi empat ABCD adalah
12
46 cm2.

1. menemukan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku;
2. menemukan sifat-sifat dan hubungan antarperbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku;
3. menentukan hubungan perbandingan trigonometri dari sudut di setiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaian
masalah nyata dan matematika;
4. menemukan konsep fungsi trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsinya serta
menentukan hubungan nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, peserta didik berperilaku disiplin dan kritis dalam kehidupan sehari-
hari.
Trigonometri
Ukuran Sudut dan Perbandingan Perbandingan Trigonometri Sudut Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Istimewa Trigonometri
• Menjelaskan sudut dan besar sudut. • Menjelaskan perbandingan trigono- • Menjelaskan fungsi trigonometri.
• Menjelaskan konsep dasar sudut metri di berbagai kuadran. • Menggambar grafik fungsi trigono-
pada segitiga siku-siku. • Menjelaskan perbandingan trigonometri.
• Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut istimewa. • Menjelaskan persamaan trigono-
metri pada segitiga siku-siku. • Menjelaskan perbandingan trigonometri sederhana.
• Berdiskusi menentukan rumus metri sudut berelasi. • Menjelaskan identitas trigonometri.
kebalikan dan rumus perbandingan • Berdiskusi menyelidiki nilai sinus, • Berdiskusi menggambar grafik
trigonometri. kosinus, dan tangen sudut istimewa. fungsi y = a sin kx dan y = a cos kx.
• Memiliki sikap logis, kritis, kreatif, disiplin, dan rasa ingin tahu, serta memiliki rasa percaya diri
dalam menyelesaikan masalah.
• Berperilaku jujur dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial.
• Mampu menguasai konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
• Mampu menentukan hubungan perbandingan trigonometri dari sudut di setiap kuadran.
• Mampu menguasai konsep fungsi trigonometri dan melakukan analisis.
• Mampu menerapkan konsep trigonometri dalam permasalahan nyata.
A. Pilihan Ganda Terbentuk segitiga KLM siku-siku di K.
1. Jawaban: d KL = 8 satuan
Oleh karena arah putaran sudut searah dengan KM = 6 satuan
putaran jarum jam sebesar 30°, sudut yang sesuai
adalah –30° atau 330°. LM =
2. Jawaban: c =
°
1 rad = =
π
⇔ π rad = 180° =
° = 10 satuan

π = · 180° =
= 135°
cos L = = =

Jadi,
π = 135°.
tan M = = =
3. Jawaban: b
Jadi, cos L = dan tan M = .
π
1° =
rad
7. Jawaban: b
π
72° = 72 · = π = π Y
3
Jadi, 72° = π rad.
P
2 R
4. Jawaban: d 1

sin α =
sin β =
B
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
X
β

–1
cos α = cos β =
α –2
A Q

C
tan α =
tan β =
–3
5. Jawaban: b Terbentuk segitiga PQR siku-siku di P.

AB =
−
= − PQ = 4 satuan
PR = 6 satuan
= −
⋅

= = 4 = = ·

cos A =
= = ⋅
= = = =2

Jadi, cos A =
. 8. Jawaban: b
6. Jawaban: e BC =
− C
Y
= − 4
M
4 = −
=
A 3 B

X cotan A =
=
=
–5 0 3

–2 L
Jadi, cotan A = .
K
32 Trigonometri
9. Jawaban: c Pada ∆ABC berlaku:
Perhatikan segitiga berikut. AC2 = AB2 + BC2

⇔ x2 = ( x)2 + 52

a
2
5 ⇔ x2 = x + 25

2
P
⇔ x = 25

⇔ 5x2 = 9 · 25

tan P =
= ⇔ x2 = 45

⇔ x= = 3
a= +
13. Jawaban: b
= + = = 6 K
sin M =
sin P =
=
⇔
=
Jadi, nilai sin P = .

⇔ =
10. Jawaban: a
L M

A ⇔ 2KM = 3
sin B = p ⇔
=p
⋅
Misalkan AC = p maka AB = 1.
1 ⇔ KM = = =3
p
BC = −
14. Jawaban: e
B C D
L∆DEF = · DF · EF
= −

⇔ 9= · DF · 3
= −
⇔ DF = 6

tan B =
=
− DE = ! + "!
E F
Jadi, tan B = . = +
−
= +
11. Jawaban: b
= = 3
cos K = ⇔ =
!
Misalkan panjang KL = 1 satuan maka panjang cos E = " = =

KM = a satuan.
Jadi, cos E = .
LM = −

15. Jawaban: d
= − Perhatikan ∆ABD.
− − "
Nilai sin K tan K =
·
sin α = "
−
= ⇔ sin α = "

12. Jawaban: a ⇔ BD = #$ α
cos θ =
Perhatikan ∆BCD.
C

cos β = "
⇔ = x

5 ⇔ BC = BD cos β

⇔ =
⇔ BC = #$ α · cos β
θ
⇔ AB = x β
A B Jadi, panjang sisi BC = #$ α .
B. Uraian

sin α =
= =
A
1. a. BC =
−
α cos α =
= =
= −

15
tan α = = =
= − 12
2. sin L = 0,28 M
= = 9

⇔ = 0,28
sin α =
= =
B C L
⇔ = K
cos α =
=
=

Misalkan KM = 7 maka LM = 25, diperoleh:

tan α = = =
KL = −
b. D
12 F
= −
5
= −
α = = 24
E
a. tan L = =
DE = "! + !

Jadi, tan L = .
= +

= + b. tan M = =
= = 13
Jadi, tan M = .
"!
sin α = " = 3. a. sin2 C + cos2 C = 1
! Bukti:
cos α = " =
sin C = % a2 + c2 = b2
"!
tan α = =
! cos C = %
c. D
24 sin2 C + cos2 C = ( % )2 + ( % )2
7
A C
α = +
% %
+ %
20 = = =1
% %
Terbukti bahwa C+ sin2 cos2 C = 1.
B
b. 2 2
cosec A – cotan A = 1
AC = " +
"

Bukti:
%
= + cosec A =

= + cotan A =
= %
= 25 cosec2 A – cotan2 A = ( )2 – ( )2
BC =
− =
%
–

= − % −
= = =1

= −
Terbukti bahwa cosec2 A – cotan2 A = 1.
= = 15
34 Trigonometri
4. Perhatikan ∆ABC. AB = BC = 6a

AC = diagonal sisi
tan α =
= " +
= 6a
⇔ BC = (DB + 1) tan α

⇔ BC = DB tan α + tan α . . . (1) OC = · AC = 3a
Perhatikan ∆DBC. Oleh karena OP : PC = 1 : 2, diperoleh:

tan β = " OP = + · OC
⇔ BC = DB tan β . . . (2)
= · 3a
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:
DB tan β = DB tan α + tan α =a
⇔ DB tan β – DB tan α = tan α Perhatikan ∆POB dengan siku-siku di O.
⇔ DB (tan β – tan α) = tan α PB = * + *
/$ α
⇔ DB = = +
/$ β − /$ α
/$ α
Jadi, panjang DB = . =
/$ β − /$ α
5. Perhatikan gambar berikut. = 2a
D C *
sin ∠PBO =

P =

O = =

Jadi, nilai sin ∠PBO = .

A B
A. Pilihan Ganda
2. Jawaban: e
1. Jawaban: d
#$ ° + #$ ° #$ − ' #$ − '
Titik A(–6, 8) berada di kuadran II, dengan x = –6 = ' − − '
' − '
dan y = 8.
#$' #$'
r = OA =
−' − '

= + &
+

=
− −

= − +
+

( )
= + =
− +

= = –1
= 10 #$ ° + #$ °
Jadi, nilai ' − '
= –1.
Kosinus di kuadran II bernilai negatif sehingga
cos α = – = – . 3. Jawaban: c

π ⋅ °
α= =
= 135°
sin α = sin 135° 7. Jawaban: b
= sin (180 – 45)° π π
sin ( + 2x) + sin ( – 2x)
= sin 45°
π π
= = sin (π – ( + 2x)) + sin ( – 2x)
π π
cos α = cos 135° = sin ( – 2x) + sin ( – 2x)
= cos (180 – 45)° π
= 2 sin ( – 2x)
= –cos 45°
= 2 cos 2x
=–
8. Jawaban: e
Oleh karena nilai sin α berlainan tanda dengan
cos α maka jumlah keduanya sama dengan nol. x + y + z = 180°
⇔ y + z = 180° – x
sin α + cos α = + (– ) = 0.

⇔ sin (y + z) = sin (180° – x)
4. Jawaban: d

cos 330° = cos (360 – 30)° = sin (90° – x) = cos x
= cos 30°
9. Jawaban: e

= Misalkan A, B, dan C adalah sudut-sudut segitiga
ABC.
tan (–315°) = –tan 315°
= –tan (360 – 45)° A + B + C = 180°
= tan 45° ⇔ A + B = 180° – C
=1 tan (A + B) = tan (180° – C) = –tan C
sin (–210°) = –sin 210°
= –sin (180 + 30)° cotan (A + B) =
/$
= sin 30°

=– = –cotan C
/$
=
10. Jawaban: c
cotan 330° = cotan (360 – 30)°
= –cotan 30° = – p = − 3

Nilai cos 330° tan (–315°) – sin (–210°) cotan 330° − =
= α
p
= ( )(1) – ( )(– ) π
tan (
– α) + 3 cos α

= + = = cotan α + 3 cos α

5. Jawaban: c = + 3( )

a= − = − = = +
Kosinus di kuadran II bernilai negatif. 11. Jawaban: d
6
cos θ = – =– 5 p = + p

1
θ
Jadi, cos θ = – . a = +

α
6. Jawaban: c C = 2

π
sin A =
2 sin α – sin (α +
) + cos (π – α)
⇔ sin 30° =
6 cm = 2 sin α – cos α – cos α

= 2 sin α – 2 cos α
30°
⇔ = A

B = 2(
) – 2(
)
⇔ AC = 12 cm
Jadi, panjang AC = 12 cm. =–
=–
36 Trigonometri
12. Jawaban: a 14. Jawaban: c
Cek bentuk segitiga.
sin 60° = Tembok Tangga
AB2 = 152 = 225

AC2 + BC2 = 82 + 132 = 233 ⇔ = 6
x
Ternyata AB2 ≠ AC2 + BC2 sehingga ∆ABC bukan
⇔ x = 6( )
segitiga siku-siku. Oleh karena ∆ABC bukan
segitiga siku-siku, dapat digambarkan sebagai 60°
⇔ x= m
berikut.
C Jadi, jarak ujung tangga dan permukaan tanah
m.
8 13
15. Jawaban: c
Perhatikan ∆ABC.

A x D (15 – x) B

= cos θ
Perhatikan ∆ADC.
⇔
= cos θ
CD2 = AC2 – AD2
= 82 – x2 ⇔ AB = p cos θ
= 64 – x2 . . . (1) Perhatikan ∆ABD.
"
Perhatikan ∆BCD. sin θ =
CD2 = BC2 – BD2 "
= 132 – (15 – x)2 ⇔ sin θ = θ
= 169 – (225 – 30x + x2) ⇔ BD = p sin θ cos θ
= –56 + 30x – x2 . . . (2) ∠BAD + ∠ABD + ∠APB = 180°
Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh: ⇔ θ° + ∠ABD + 90° = 180°
64 – x2 = –56 + 30x – x2 ⇔ ∠ABD = 180° – 90° – θ°
⇔ ∠ABD = (90 – θ)°
⇔ 120 = 30x
"
⇔ x = 4 cm sin ∠ABD = "
Diperoleh AD = 4 cm dan BD = 11 cm. "
⇔ sin (90 – θ)° = #$θθ
"
cos A =
= = "
⇔ cos θ = #$θθ

Jadi, nilai cos A = . ⇔ DE = p sin θ cos2 θ
13. Jawaban: c Jadi, panjang DE = p sin θ cos2 θ.
K = 36 C
B. Uraian
⇔ AB + BC + AC = 36
1. Jumlah sudut-sudut dalam segitiga = 180°.
⇔ AC + AC + AC = 36 ∠D + ∠E + ∠F = 180°
⇔ 3AC = 36 ⇔ ∠D + ∠E + 90° = 180° E
⇔ AC = 12 ⇔ ∠D + ∠E = 90°
60° 60°

" A D B a. Nilai sin D
sin A =
cos (D + F) = p
⇔ sin 60° =

" ⇔ cos (D + 90°) = p
⇔ –sin D = p F D

"
⇔ = ⇔ sin D = –p

Jadi, nilai sin D = –p.
⇔ CD = 6
b. Nilai cos E

L∆ABC = · AB · CD = · 12 · 6 ⇔ ∠D + ∠E = 90°
⇔ ∠E = 90° – ∠D
= 36 cm2
⇔ cos E = cos (90° – ∠D) = sin D = –p
Jadi, luas segitiga tersebut 36 cm2. Jadi, cos E = –p.
2. ∠BDA = 180° – (90 + 45)° = 45° 4. N
M
Oleh karena ∠BDA = ∠ABD = 45° maka ∆ABD
sama kaki. Akibatnya, DA = AB = 10 cm
150°
DB = + "
K O L
LKLMN = 240
= +
⇔ KL · NO = 240
= ⇔ 20 · NO = 240
= ⇔ NO = 12 cm
Perhatikan ∆CDB. ∠K dan ∠L merupakan pasangan sudut dalam

" sepihak.
cos ∠CDB = "
∠K + ∠L = 180°

"
⇔ cos 60° = ⇔ ∠K + 150° = 180°
⇔ ∠K = 30°

"
⇔
= <*
sin K = <

⇔ CD =
⇔ sin 30° = <
⇔ C D = cm
⇔ = <

Jadi, panjang CD = cm.
⇔ KN = 24 cm
3. Perhatikan gambar berikut.
Keliling jajargenjang
C
= 2(KL + LM)
= 2(KL + KN)
15 = 2(20 + 24)
= 2(44)
45° = 88 cm
A P B Jadi, keliling jajargenjang 88 cm.
Perhatikan ∆APC. 5. D
CP2 = AC2 – AP2
⇔ CP2 = 152 – 92
⇔ CP2 = 225 – 81 = 144
Menara
⇔ CP = 12 cm A 30° B 60°
C
Perhatikan ∆BPC.

tan B =
20 m
⇔ tan 45° =
Perhatikan ∆ACD.

⇔ 1 =
"
tan A =
⇔ BP = 12 cm

"
Luas segitiga ABC = · AB · CP
⇔ tan 30° =
+

"

= · (AP + BP) · CP ⇔ =

+

= · (9 + 12) · 12 ⇔ CD =
(BC + 20) . . . (1)

= · 21 · 12
= 126 cm2
Jadi, luas segitiga ABC 126 cm2.
38 Trigonometri
Perhatikan ∆BCD. Dari persamaan (1) dan (2) diperoleh:

tan ∠CBD =
BC =

(BC + 20)

⇔ tan 60° = ⇔ BC = (BC + 20)
⇔ 3BC = BC + 20
⇔ =

⇔ 2BC = 20
⇔ CD = BC . . . (2) ⇔ BC = 10 m
Jarak Roni sekarang dari menara = BC = 10 m.
Jadi, jarak Roni sekarang dari menara adalah
10 m.
A. Pilihan Ganda 3. Jawaban: c

1. Jawaban: e Grafik y = –2 cos 3x merupakan hasil pen-
cerminan grafik y = 2 cos 3x terhadap sumbu X.
Y
Pilihan a: y = –2 cos x, –π ≤ x ≤ π
5 Pilihan b: y = 2 cos 2x, –π ≤ x ≤ π
Pilihan c: y = –2 cos 3x, –π ≤ x ≤ π
X Pilihan d: y = 3 cos 2x, –π ≤ x ≤ π
180°
0 90° 270° 360°
Pilihan e: y = –3 cos 3x, –π ≤ x ≤ π
y1 = 5 sin x°
–5 4. Jawaban: c

Bentuk umum fungsi sinus adalah y = a sin kx.
Amplitudo = (5 – (–5)) = 5 Oleh karena nilai maksimumnya 2 sehingga
° nilai a yang memenuhi adalah 2. Periode (dari
Periode = = 360°
π π π
– sampai ) adalah 2π. Nilai k = π = 1.
Y
Fungsi sinus semula adalah y = 2 sin x. Fungsi
1
y2 = sin 5x° π
ini bergeser sebesar ke kiri sehingga fungsi
0 72° 144° 216° 288° 360° X π
yang memenuhi grafik tersebut y = 2 sin (x + ).
–1
5. Jawaban: a
Amplitudo = (1 – (–1)) = 1
Grafik melalui titik (0, –2) sehingga
°
Periode = = 72° y = a cos kx

⇔ –2 = a cos k(0)
Jadi, amplitudo y1 = 5 kali amplitudo y2.
⇔ –2 = a cos 0
2. Jawaban: c
⇔ –2 = a
Persamaan grafik fungsi di atas adalah y = a cos kx
° π
Periode grafik fungsi (dari 0 sampai 2π) adalah 2π.
dengan a = amplitudo dan k = = . π

Nilai k = π = 1.

a =
(nilai maksimum – nilai minimum)
Jadi, nilai a dan k berturut-turut adalah –2 dan 1.

= ( –

(– )) = 6. Jawaban: e
Pada interval 0 ≤ x ≤ 2π, nilai maksimum dan
Periode grafik fungsi tersebut π.
π
minimum f(x) = cos x adalah 1 dan –1.
k= π ⇔ k=2 fmaks = 1 + 3 = 4

Jadi, grafik tersebut adalah grafik fungsi y = cos 2x. fmin = –1 + 3 = 2
Jadi, daerah hasil f(x) adalah 2 ≤ f(x) ≤ 4.
7. Jawaban: e ⇔ cos 2x = cos 150°
Fungsi f(x) = a cos kx mempunyai nilai maksimum ⇔ 2x1 = 150° + k · 360°
a dan nilai minimum –a. ⇔ x1 = 75° + k · 180°
Pada fungsi f(x) = cos 3x + 1, diperoleh: atau
nilai maksimum = p = +1 ⇔ 2x2 = –150° + k · 360°
⇔ x2 = –75° + k · 180°
nilai minimum = q = – + 1
k = 0 ⇒ x1 = 75° + 0 · 180° = 75°
Nilai p2 + q2 = ( + 1)2 + (– + 1)2
⇒ x2 = –75° + 0 · 180° = –75°
=2+2 +1+2–2 +1 k = 1 ⇒ x1 = 75° + 1 · 180° = 255°
=6 ⇒ x2 = –75° + 1 · 180° = 105°
8. Jawaban: b Jadi, himpunan penyelesaiannya {75°, 105°}.
4 sin x = 2 11. Jawaban: c
2 cos (2x – 60°) = 1
⇔ sin x =

⇔ cos (2x – 60°) =
⇔ sin x =
⇔ cos (2x – 60°) = cos 60°
⇔ sin x = sin 45° ⇔ 2x1 – 60° = 60° + k · 360° atau
⇔ x1 = 45° + k · 360° atau 2x2 – 60° = –60° + k · 360°
x2 = 135° + k · 360°
Untuk 2x1 – 60° = 60° + k · 360°
k = 0 ⇒ x1 = 45° + 0 · 360° = 45°
⇔ 2x1 = 120° + k · 360°
⇒ x2 = 135° + 0 · 360° = 135°
⇔ x1 = 60° + k . 180°
k = 1 ⇒ x1 = 45° + 1 · 360° = 405°
Untuk 2x2 – 60° = –60° + k · 360°
⇒ x2 = 135° + 1 · 360° = 495°
⇔ 2x2 = 0° + k · 360°
Jadi, himpunan penyelesaiannya {45°, 135°}.
⇔ x2 = 0° + k · 180°
9. Jawaban: d
k = 0 ⇒ x1 = 60° + 0 · 180° = 60°
sin (x + 15°) = 1
⇒ x2 = 0° + 0 · 180° = 0°

⇔ sin (x + 15°) = k = 1 ⇒ x1 = 60° + 1 · 180° = 240°

⇒ x2 = 0° + 1 · 180° = 180°
⇔ sin (x + 15°) =

Jadi, nilai x yang memenuhi adalah {0°, 60°, 180°}.
⇔ sin (x + 15°) = sin 45°
12. Jawaban: a
⇔ x1 + 15° = 45° + k · 360°
⇔ x1 = 30° + k · 360° 3 tan x =
atau
⇔ tan x =

⇔ x2 + 15° = (180° – 45°) + k · 360°)

⇔ x2 + 15° = 135° + k · 360° ⇔ tan x =

⇔ x2 = 120° + k · 360°
⇔ tan x =
k = 0 ⇒ x1 = 30° + 0° · 360° = 30°
π
⇒ x2 = 120° + 0° · 360 = 120° ⇔ tan x = tan
k = 1 ⇒ x1 = 30° + 1 · 360° = 390° π
⇔ x= +k·π
⇒ x2 = 120° + 1 · 360° = 480°
π π
Jadi, himpunan penyelesaiannya {30°, 120°}. k=0 ⇒ x= +0·π=
π π
10. Jawaban: d k=1 ⇒ x= +1·π=
2 cos 2x = – π π
Jadi, himpunan penyelesaiannya { , }.

⇔ cos 2x = –
40 Trigonometri
13. Jawaban: a π
b. y = 3 cos (2x + )
2 sin2
x + 3 cos x = 0
Y
⇔ 2
2(1 – cos x) + 3 cos x = 0 3
⇔ 2 – 2 cos2 x + 3 cos x = 0 2
⇔ 2 cos2 x – 3 cos x – 2 = 0 1
⇔ (2 cos x + 1)( cos x – 2) = 0 –π −3π −π −π 0 π π 3π π X
⇔ 2 cos x + 1 = 0 atau cos x – 2 = 0
–1

⇔ cos x = – atau cos x = 2 (tidak –2
memenuhi) –3

Untuk cos x = –
2. a. 2 sin 2x – =0
⇔ cos x = cos 120°
⇔ 2 sin 2x =
⇔ x1 = 120° + k · 360° atau
x2 = –120° + k · 360° ⇔ sin 2x =

k = 0 ⇒ x1 = 120° + 0 · 360° = 120° ⇔ sin 2x = sin 60°
⇒ x2 = –120° + 0 · 360° = –120° ⇔ 2x1 = 60° + k · 360° atau
k = 1 ⇒ x1 = 120° + 1 · 360° = 480° 2x2 = (180° – 60°) + k · 360°
⇒ x2 = –120° + 1 · 360° = 240° Untuk 2x1 = 60° + k · 360°
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah 120° dan 240°. ⇔ x1 = 30° + k · 180°
14. Jawaban: c Untuk 2x2 = (180° – 60°) + k · 360°
⇔ 2x2 = 120° + k · 360°

– cotan A = –

⇔ x2 = 60° + k · 180°
⋅
−
= ⋅
k = 0 ⇒ x1 = 30° + 0 · 180° = 30°

⋅
−
⇒ x2 = 60° + 0 · 180° = 60°

=
⋅
k = 1 ⇒ x1 = 30° + 1 · 180° = 210°
−
⇒ x2 = 60° + 1 · 180° = 240°
=
⋅
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah

{30°, 60°, 210°, 240°}.
=
⋅

b. 2 cos (x – 30°) + 1 = 0

= = tan A ⇔ 2 cos (x – 30°) = –1

15. Jawaban: b ⇔ cos (x – 30°) = –

=

−

⇔ cos (x – 30°) = cos 120°
−

⇔ x1 – 30° = 120° + k · 360° atau
=

x2 – 30° = –120 + k · 360°

= = = tan A Untuk x1 – 30° = 120° + k · 360°

⇔ x1 = 150° + k · 360°
B. Uraian
Untuk x2 – 30° = –120° + k · 360°
1. a. y = 2 sin (x – 30°)
Y ⇔ x2 = –90° + k · 360°
2 k = 0 ⇒ x1 = 150° + 0 · 360° = 150°
1 ⇒ x2 = –90° + 0 · 360° = –90°
X
k = 1 ⇒ x1 = 150° + 1 · 360° = 510°
0 30° 120° 210° 300° 360°
⇒ x2 = –90° + 1 · 360° = 270°
–1
–2 {150°, 270°}.

c. tan x = 3 Untuk cos x = –

⇔ tan x = ⇔ cos x = cos 120°

⇔ x1 = 120° + k · 360° atau
⇔ tan x = x2 = –120° + k · 360°
π k = 0 ⇒ x1 = 120° + 0 · 360° = 120°
⇔ tan x = tan
⇒ x2 = –120° + 0 · 360° = –120°
π
⇔ x=
+k·π k = 1 ⇒ x1 = 120° + 1 · 360° = 480°
π π ⇒ x2 = –120° + 1 · 360° = 240°
k=0 ⇒ x = +0·π = Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
π π {120°, 240°}.
k=1 ⇒ x = +1·π =
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah 4. a. Bukti
π π

{, }. −
= −
·

=
3. a. sin2 x – =0 −

=
⇔ (sin x + )(sin x –
) =0

=

⇔ sin x = – atau sin x =

Jadi, −
=
.
Untuk sin x = –
⇔ sin x = sin 210° b. Bukti
⇔ x1 = 210° + k · 360° atau sin A + cos A cotan A
x2 = (180° – 210°) + k · 360°
= sin A + cos A ·
⇔ x2 = –30° + k · 360°

k = 0 ⇒ x1 = 210° + 0 · 360° = 210° = sin A +

⇒ x2 = –30° + 0 · 360° = –30°

k = 1 ⇒ x1 = 210° + 1 · 360° = 570°

= +

⇒ x2 = –30 + 1 · 360° = 330°

=

Untuk sin x =
⇔ sin x = sin 30° = cosec A
⇔ x1 = 30° + k · 360° atau Jadi, sin A + cos A cotan A = cosec A.
x2 = 150° + k · 360° c. Bukti
k = 0 ⇒ x1 = 30° + 0 · 360° = 30°
cosec A + cotan A
⇒ x2 = 150° + 0 · 360° = 150°

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah = +

{30°, 150°, 210°, 330°}.
=

b. 2 sin2 x + 5 cos x + 1 = 0
−
⇔ 2 sin2 x + 5 cos x + 1 = 0 = ·

−
⇔ 2(1 – cos2 x) + 5 cos x + 1 = 0 −
⇔ 2 – 2 cos2 x + 5 cos2 x + 1 = 0 =
−
⇔ –2 cos2 x + 5 cos x + 3 = 0

⇔ (–2 cos x – 1)(cos x – 3) = 0 =

−
⇔ –2 cos x – 1 = 0 atau cos x – 3 = 0

=
−
⇔ cos x = – atau cos x = 3

Untuk cos x = 3, tidak ada nilai x yang Jadi, cosec A + cotan A = −
.
memenuhi.
42 Trigonometri

c. (cosec C – cotan C)(1 + cos C)
5. a. +
+ − = cosec C – cotan C + cosec C cos C

−
– cotan C cos C
=
+ −

−

=
–
+
· cos C –
· cos C
=
−

=
–
+
–
= =
= 2 cosec A

−

b. (sin B + cos B)2 + (sin B – cos B)2 = = = sin C

= sin2 B + 2 sin B cos B + cos2 B + sin2 B
– 2 sin B cos B + cos2 B
= 2 sin2 B + 2 cos2 B
= 2(sin2 B + cos2 B)
= 2(1) = 2
A. Pilihan Ganda 4. Jawaban: b

1. Jawaban: d OA = − −
π = 180°
=

π = · 180° = 4 · 60° = 240°
= = 5
2. Jawaban: a
sin α = –
Y
3 5. Jawaban: a
2 C
sin A =
1
X
–4 –3 –2–1 0
–1
1 2 3 4 ⇔
=
A –2
B Misalkan BC = 5 maka AB = 6.
Segitiga ABC siku-siku di B. B
AC = −
AB = 6 satuan
BC = 4 satuan = −
5 6
AC = = − =
=
tan B = = = C A

= = 2
6. Jawaban: c

cos A = = =
1
p
3. Jawaban: c 15°
x
AC = =
sin 15° = p =
=
x= − = −
=

= 3 tan 15° = =
−

sin α = = = = Jadi, tan 15° = .
−
7. Jawaban: d 11. Jawaban: a
B Jumlah sudut segitiga = 180°
tan α =
⇔ A + B + C = 180°

⇔
=
2
x ⇔ A + B = 180° – C
sin (A + B) = sin (180° – C)
⇔
= α
A C
= sin C
⇔ AB = 2x Jadi, nilai sin (A + B) = sin C.
AB2 + BC2 = AC2 (tripel Pythagoras)
12. Jawaban: c
⇔ (2x)2 + x2 = (2 )2
°
⇔ 4x2 + x2 = 20 tan 25° · tan 65° – °
⇔ 5x2 = 20
°
= tan 25° · tan (90 – 25)° – − °
⇔ x2 = 4
⇔ x=2
°
= tan 25° · cotan 25° –
°
Jadi, nilai x = 2.

°
8. Jawaban: c = tan 25° · ° –
°
5
p= − p
=1–1
=0
= − α
13. Jawaban: a

= = cos 110° · cotan 160° + sin 200°
π
cotan ( – α) = tan α =
= =2 = cos (180 – 70)° · cotan (180 – 20)° + sin (180 + 20)°

= –cos 70° · (–cotan 20°) – sin 20°
9. Jawaban: c
Oleh karena AB = AC,
A = –cos 70° · (–cotan (90 – 70)°) – sin (90 – 70)°
segitiga ABC sama kaki. = –cos 70° · (–tan 70°) – cos 70°
∠B = ∠C = 75°
°
= –cos 70° · (– ° ) – cos 70°
∠A + ∠B + ∠C = 180°
⇔ ∠A + 75° + 75° = 180° = sin 70° – cos 70°
⇔ ∠A + 150° = 180° =p–q
⇔ ∠A = 30° 14. Jawaban: b
! M
Nilai cos A = cos 30° = . 75°
C
cos M = "!
B 60°
! cm
10. Jawaban: d ⇔ cos 60° =
12

# #
!
# −
# ⇔
= K

# − °# − # L
= ## −
# − # ⇔ L M = 6 cm

## Jadi, panjang LM = 6 cm.
= # − −
#
15. Jawaban: d

+
=

Grafik memotong sumbu X pada saat y = 0.
+
y = 2 cos x
+ −
= + · − ⇔ 0 = 2 cos x
⇔ cos x = 0
− + −
= − ⇔ x = 90°, 270°
Jadi, titik potong terhadap sumbu X adalah
= –1 +
(90°, 0).
= –(1 – )

##
Jadi, = –(1 – ).
# −
#
44 Trigonometri
16. Jawaban: c 20. Jawaban: e
Grafik di atas merupakan grafik y = a sin kx,
sin 2x = –
0° ≤ x ≤ 270°.
⇔ sin 2x = sin 210°
a = (4 – (–4)) = 4
⇔ 2x1 = 210° + k · 360° atau
° ° 2x2 = (180° – 210°) + k · 360°
k = = =2

°
Untuk 2x1 = 210° + k · 360°
Jadi, grafik di atas mempunyai persamaan
⇔ x1 = 105° + k · 180°
y = 4 sin 2x, 0° ≤ x ≤ 270°.
Untuk 2x2 = (180° – 210°) + k · 360°
17. Jawaban: c
⇔ 2x2 = –30° + k · 360°
Bentuk umum fungsinya adalah y = a sin kx. Oleh
⇔ x2 = –15° + k · 180°
karena nilai maksimumnya 2 maka a = 2.
π π k = 0 ⇒ x1 = 105° + 0 · 180° = 105°
Periode grafik (dari – sampai ) = π sehingga
⇒ x2 = –15° + 0 · 180° = –15°
π
k = π = 2. k = 1 ⇒ x1 = 105° + 1 · 180° = 285°
⇒ x2 = –15° + 1 · 180° = 165°
Bentuk dasar fungsi yaitu y = 2 sin 2x. Oleh karena
π k = 2 ⇒ x1 = 105° + 2 · 180° = 465°
kurva bergeser ke kanan sebesar maka grafik
⇒ x2 = –15° + 2 · 180° = 345°
fungsinya adalah:
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {105°,
π
y = 2 sin 2(x – ) 165°, 285°, 345°}.
π 21. Jawaban: d
⇔ y = 2 sin (2x – )
sin (2x – 15°) – 1 = 0
18. Jawaban: c
⇔ sin (2x – 15°) = 1
Fungsi f(x) = a sin kx mempunyai batas nilai

–a ≤ f(x) ≤ a. ⇔ sin (2x – 15°) =
π
Batas nilai f(x) = 2 sin (x – ) adalah ⇔ sin (2x – 15°) =

–2 ≤ f(x) ≤ 2 ⇔ sin (2x – 15°) = sin 45°
π
⇔ –2 ≤ 2 sin (x – )≤2 ⇔ 2x1 – 15° = 45° + k · 360°

π ⇔ 2x1 = 60° + k · 360°
⇔ –2 + 1 ≤ 2 sin (x – ) + 1 ≤ 2 + 1 ⇔ x1 = 30° + k · 180°
π atau
⇔ –1 ≤ 2 sin (x – ) + 1 ≤ 3
⇔ 2x2 – 15° = 135° + k · 360°
π
Jadi, nilai minimum f(x) = 2 sin (x – ) + 1 adalah –1. ⇔ 2x2 = 150° + k · 360°
⇔ x2 = 75° + k · 180°
19. Jawaban: d
π k = 0 ⇒ x1 = 30° + 0 · 180° = 30°
f(x) = 2 – 5 sin ⇒ x2 = 75° + 0 · 180° = 75°
Fungsi f(x) akan bernilai maksimum ketika nilai k = 1 ⇒ x1 = 30° + 1 · 180° = 210°
π
sin bernilai minimum. Oleh karena nilai ⇒ x2 = 75° + 1 · 180° = 255°
minimum fungsi sinus adalah –1 sehingga Jadi, himpunan penyelesaiannya {30°, 75°, 210°,
255°}.
π
sin = –1 22. Jawaban: e
π π
⇔ sin = sin (– ) cos x = –
π π ⇔ cos x = cos 150°
⇔ =–
⇔ x1 = 150° + k · 360° atau
⇔ x = –3 x2 = –150° + k · 360°
Nilai minimum = p = 2 – 5(–1) = 2 + 5 = 7 k = 0 ⇒ x1 = 150° + 0 · 360° = 150°
Nilai p + q = 7 + (–3) = 4. ⇒ x2 = –150° + 0 · 360° = –150°
k = 1 ⇒ x1 = 150° + 1 · 360° = 510° ⇔ (tan x – 6)(tan x + 1) = 0
⇒ x2 = –150° + 1 · 360° = 210° ⇔ tan x – 6 = 0 atau tan x + 1 = 0
Jadi, himpunan penyelesaiannya {150°}. ⇔ tan x = 6 atau tan x = –1
23. Jawaban: b Oleh karena x berada di kuadran II, nilai tangen
dipilih yang negatif, yaitu tan x = –1.
+ 2 cos x = 0
tan x = –1
⇔ 2 cos x = – ⇔ tan x = tan 135°

⇔ cos x = – Jadi, nilai x = 135°.
⇔ cos x = cos 135° 27. Jawaban: a
⇔ x1 = 135° + k · 360° atau cos2 A + tan2 A – sec2 A
x2 = –135° + k · 360° = cos2 A + tan2 A – (1 + tan2 A)
= cos2 A + tan2 A – 1 – tan2 A
k = 0 ⇒ x1 = 135° + 0 · 360° = 135°
= cos2 A – 1
⇒ x2 = –135° + 0 · 360° = –135°
= cos2 A – (sin2 A + cos2 A)
k = 1 ⇒ x1 = 135° + 1 · 360° = 495° = –sin2 A
⇒ x2 = –135° + 1 · 360° = 225° Jadi, cos2 A + tan2 A – sec2 A = –sin2 A.
Diperoleh x1 = 135° dan x2 = 225°. 28. Jawaban: a
Selisih = x2 – x1 = 225° – 135° = 90°.

+
24. Jawaban: d

2 sin2 x – 7 sin x + 3 = 0 = + 2 cos2 A
⇔ (2 sin x – 1)(sin x – 3) = 0

Diperoleh: = 2 sin2 A + 2 cos2 A

2 sin x – 1 = 0 = 2(sin2 A + cos2 A)
⇔ 2 sin x = 1 = 2(1)
=2
⇔ sin x =

Jadi, + = 2.
⇔ x = 30°
29. Jawaban: e
cos x = cos 30° =

+

+
+
Jadi, nilai cos x = .

+ +
25. Jawaban: e =

+
sec2 x + tan x = 1
+ + +
=
⇔ (1 + tan2 x) + tan x = 1
+

+ + +
⇔ tan2 x + tan x = 0 =

+
⇔ tan x(tan x + )=0 + +
=
+
⇔ tan x = 0 atau tan x = –
+
x1 = 0° x3 = 120° =
+
x2 = 180°

Jadi, himpunan penyelesaiannya {0°, 120°, 180°}. =
+
26. Jawaban: c
=

tan x – 6 cotan x – 5 = 0

= 2 cosec A
⇔ tan x – – 5 = 0

+
Jadi, + + = 2 cosec A.
⇔ tan2 x – 6 – 5 tan x = 0

⇔ tan2 x – 5 tan x – 6 = 0
46 Trigonometri
30. Jawaban: d
AC =
θ −
θ + θ
θ +
·
θ − θ
=

θ − θ

θ

θ + θ
=
θ + θ ·
θ − θ =
θ

θ − θ
= = 5

θ + θ
=
θ + θ ·
θ − θ = 1
AD =
θ −
θ + θ
Jadi, θ +
·
θ − θ
=1
=
B. Uraian =
1. a. Y
= = 13

5
sin α = =
4
C(4, 3)
3
cos α = =
2
1
tan α = =
X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1
–2
Jadi, nilai sin α = , cos α = , dan tan α = .
A(–4, –3) –3
B(4, –3)
−

–4
# − #
–5 3. a. =
#
# +
−
= +
b. AB = 4 – (–4) = 8 satuan
− −
BC = 3 – (–3) = 6 satuan = ·
+ −
AC = + − − + −
= =
−
= +

# − # −
Jadi, #
# = .
=
b. sin 600° cos 750° – tan 1.125°

=
= sin (360° + 240°) cos (30° + 2 · 360°)
= 10 satuan
– tan (45° + 3 · 360°)

sin A = = = = sin 240° cos 30° – tan 45°
= –sin 60° cos 30° – tan 45°
cos A = = =

= (– )( ) – 1
tan A = = =

= – – 1 = –1
Jadi, nilai sin A = , cos A = , dan

tan A = . Jadi, sin 600° cos 750° – tan 1.125° = –1 .

2. D 4. a. Grafik f(x) = 3 cos x
α
Y
3

12
0 π π π π X
A 2π 3π

3 –
–3
B 4 C
b. f(x) = –3 sin 4x
⇔ tan 30° =
Y
3
⇔
=
X ⇔ AB = x
–180° –135° –90° –45° 0 45° 90° 135° 180°
LABCD = AB · BC
–3
⇔ 36 = x · x
5. a. Grafik fungsi ⇔ 36 = x2
Grafik fungsi dimisalkan mempunyai bentuk ⇔ 36 = x2
dasar y = a sin kx. Oleh karena nilai ⇔ x = 6 cm
maksimumnya 3 sehingga nilai a = 3. Periode Panjang BC = x = 6 cm
π π
grafik (dari – sampai ) = 2π.
Panjang AB = x = 6
π
k = π = 1 Keliling persegi panjang
π = 2(AB + BC)
Fungsi y = 3 sin x digeser ke kiri
sehingga
π = 2(6 + 6)
grafik fungsinya adalah y = 3 sin (x + ).
Jika grafik fungsi dimisalkan mempunyai = 12 + 12 cm
bentuk dasar y = a cos kx. Jadi, keliling persegi panjang ABCD adalah
π
Fungsi y = 3 cos x digeser ke kanan (12 + 12) cm.
π 7. a. sin x = cos x
sehingga grafik fungsinya y = 3 cos (x –
).

Jadi, grafik fungsi yang memenuhi adalah ⇔ = 1
π π ⇔ tan x = 1
y = 3 sin (x + ) atau y = 3 cos (x – ).
π
⇔ tan x =
b. Grafik fungsi
π
Grafik fungsi dimisalkan mempunyai bentuk ⇔ x= +k·π
dasar y = a sin kx. Oleh karena nilai
π π
maksimumnya 1 sehingga nilai a = 1. Periode k=0 ⇒ x= +0·π=
grafik (dari –30° sampai 150°) = 180°. π π
° k=1 ⇒ x= +1·π=
k= °
=2
Fungsi y = sin 2x digeser ke kiri 30° sehingga π π
grafik fungsinya adalah { , }.
y = sin 2(x + 30°)
b. cos (2x – 20°) = –
⇔ y = sin (2x + 60°)
Jika grafik fungsi dimisalkan mempunyai ⇔ cos (2x – 20°) = cos 150°
bentuk dasar y = a cos kx. ⇔ 2x1 – 20° = 150° + k · 360° atau
Fungsi y = cos 2x digeser ke kanan 15° 2x2 – 20° = –150° + k · 360°
sehingga grafik fungsinya adalah
Untuk 2x1 – 20° = 150° + k · 360°
y = cos 2(x – 15°)
⇔ 2x1 = 170° + k · 360°
⇔ y = cos (2x – 30°)
Jadi, grafik fungsi yang memenuhi adalah ⇔ x1 = 85° + k · 180°
y = sin (2x + 60°) atau y = cos (2x – 30°). Untuk 2x2 – 20° = –150° + k · 360°
6. Misalkan ⇔ 2x2 = –130° + k · 360°
: panjang BC = x ⇔ x2 = –65° + k · 180°

tan ∠BAC =
48 Trigonometri
k = 0 ⇒ x1 = 85° + 0 · 180° = 85°

b. – = sec2 x – cosec2 x
⇒ x2 = –65° + 0 · 180° = –65°

k = 1 ⇒ x1 = 85° + 1 · 180° = 265° Bukti:

⇒ x2 = –65° + 1 · 180° = 115°

–

k = 2 ⇒ x1 = 85° + 2 · 180° = 445°
= tan2 x – cotan2 x
⇒ x2 = –65° + 2 · 180° = 295°
= (sec2 x – 1) – (cosec2 x – 1)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah = sec2 x – cosec2 x (terbukti)
{85°, 115°, 265°, 295°}.
10. Sederhanakan bentuk operasi berikut.
8. 2 cos2 x + sin x – 1 = 0
+
−

⇔ 2(1 – sin2 x) + sin x – 1 = 0 a.

+

+
−
⇔ 2 – 2 sin2 x + sin x – 1 = 0 b. (cosec α – sin α)(sec α cosec α – cotan α)
⇔ –2 sin2 x + sin x + 1 = 0 Jawaban:
⇔ 2 sin2 x – sin x – 1 = 0 +
−

a. +

+
−
⇔ (2 sin x + 1)(sin x – 1) = 0
− +
−

⇔ 2 sin x + 1 = 0 atau sin x – 1 = 0 =

+
−

⇔ sin x = – atau sin x = 1
+ −
−
=

+
−

Untuk sin x = –
+ −
+
=

+
−
⇔ sin x = sin 210°
−
⇔ x1 = 210° + k · 360° atau =

+
−
x2 = (180° – 210°) + k · 360° =0
⇔ x2 = –30° + k · 360° +
−

Jadi, + = 0.
k = 0 ⇒ x1 = 210° + 0 · 360° = 210°
+
−
b. (cosec α – sin α)(sec α cosec α – cotan α)
⇒ x2 = –30° + 0 · 360° = –30°
α
k = 1 ⇒ x1 = 210° + 1 · 360° = 570° = (
α – sin α)( α ·
α –
α )

α α
⇒ x2 = –30° + 1 · 360° = 330° = (
α – )( α
α – )

α α
α
Untuk sin x = 1 −
α
− α
=(
α
)( α
α )
⇔ sin x = sin 90°
α
α
⇔ x1 = 90° + k · 360° =
α
· α
α
k = 0 ⇒ x1 = 90° + 0 · 360° = 90° = cos α
Jadi, himpunan penyelesaiannya {90°, 210°, Jadi, (cosec α – sin α)(sec α cosec α – cotan α)
330°}. = cos α.
9. a. tan A cos4 A + cotan A sin4 A = sin A cos A
Bukti:
tan A cos4 A + cotan A sin4 A

= · cos4 A + · sin4 A

= sin A cos3 A + cos A sin3 A
= sin A cos A cos2 A + cos A sin A sin2 A
= sin A cos A (cos2 A + sin2 A)
= sin A cos A (1)
= sin A cos A (terbukti)
1. menentukan kedudukan suatu unsur ruang (titik, garis, atau bidang) terhadap unsur ruang yang lain;
2. menentukan jarak antara dua unsur ruang;
3. menentukan sudut yang dibentuk oleh dua unsur ruang.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa berperilaku disiplin, konsisten, dan jujur sebagai dampak
mempelajari konsep geometri.
Geometri
Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang Jarak Titik, Garis, dan Bidang Sudut Titik, Garis, dan Bidang
• Menentukan kedudukan titik • Menentukan jarak antara dua • Menentukan sudut antara dua
terhadap garis. titik. garis.
• Menentukan kedudukan titik • Menentukan jarak antara titik • Menentukan sudut antara
terhadap bidang. dan garis. garis dan bidang.
• Menentukan kedudukan garis • Menentukan jarak antara titik • Menentukan sudut antara dua
terhadap garis. dan bidang. bidang.
• Menentukan kedudukan garis • Menentukan jarak antara dua
terhadap bidang. garis sejajar.
• Menentukan kedudukan • Menentukan jarak antara garis
bidang terhadap bidang. dan bidang.
• Menentukan jarak antara dua
bidang.
• Memiliki sikap mandiri dan cermat dalam menyelesaikan masalah.

• Mampu menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang.
• Mampu menentukan jarak antara titik, garis, dan bidang.
• Mampu menentukan sudut dalam ruang antara garis dan bidang.
50 Geometri
A. Pilihan Ganda bidang DBG serta AH dan FH berpotongan dan
pada bidang AFH maka bidang DBG sejajar bidang
1. Jawaban: b
AFH.
Ruas garis SW sebagai wakil garis h.
Jadi, bidang yang sejajar bidang AFH adalah
Titik S dan W pada garis h.
bidang DBG.
Titik P, Q, R, T, U, dan V di luar garis h.
Jadi, titik Q dan U di luar garis h. 9. Jawaban: d
N M
2. Jawaban: c Sisi-sisi yang sejajar ada
O L
Titik-titik yang berada pada bidang KNRO adalah 5 pasang:
P K
K, N, R, dan O. ABCDEFGH//IJKLMNOP,
I J
Titik-titik yang berada di luar bidang MNRO adalah ABJI//FEMN, BCKJ//GFNO,
L, M, P, dan Q. E CDLK//HGOP, dan
F
Jadi, titik K dan R pada bidang KNRO. G DEML//HAIP.
D
3. Jawaban: c H C
A B
Titik P pada garis CF dan H G
garis CF pada bidang E F 10. Jawaban: b
CDEF, maka titik P pada Jika garis g pada bidang V V g
bidang CDEF. P dan bidang V memotong
Jadi, keududukan titik P bidang W, tidak dapat
pada di bidang CDEF. D C disimpulkan bahwa garis g
W
A B memotong bidang W
4. Jawaban: e karena mungkin juga
Rusuk-rusuk yang sejajar: garis g sejajar bidang W
AB//ED, BC//FE, dan CD//AF. seperti tampak pada
Jadi, ada 3 pasang garis yang sejajar. gambar di samping.
5. Jawaban: b B. Uraian
Garis DT bersilangan dengan garis AB, berarti (i) H G
salah. 1. a. Titik H pada garis DH.
E
Garis BC bersilangan dengan garis AT, berarti (ii) b. Titik F di luar garis F
benar. AC.
Garis BT berpotongan dengan garis DT, berarti (iii) c. Titik G di luar bidang
ADHE. D C
salah.
Jadi, pernyataan yang benar adalah pernyataan d. Titik E pada bidang
A B
(ii) saja. ACGE.
6. Jawaban: c 2. a. Titik-titik pada garis TC adalah titik T dan C.

Garis BG terletak pada bidang BCGF. Oleh karena b. Titik-titik di luar garis AB adalah titik C, D,
bidang BCGF sejajar dengan bidang ADHE, garis dan T.
BG juga sejajar dengan bidang ADHE. c. Titik-titik pada bidang ABCD adalah titik A,
B, C, dan D.
7. Jawaban: d d. Titik-titik di luar bidang TAD adalah titik B dan
Perpotongan antara dua bidang berupa garis. C.
Bidang ADHE dan bidang DCGH melalui titik D
dan H, berarti kedua bidang tersebut berpotongan 3. a. Rusuk-rusuk yang sejajar dengan CH adalah
pada garis DH. AF, BG, DI, dan EJ.
Jadi, banyak rusuk yang sejajar dengan CH
8. Jawaban: c ada 4.
Bidang ADHE sejajar bidang BCGF. Bidang DBFH b. Rusuk-rusuk yang berpotongan dengan garis
dan CFH berpotongan dengan bidang AFH. GH adalah BG, CH, FG, FJ, JI, dan IH.
Oleh karena BG sejajar AH dan DB sejajar FH, Jadi, banyak rusuk yang berpotongan dengan
sedangkan DB dan BG berpotongan dan pada GH ada 6.
c. Rusuk-rusuk yang bersilangan dengan garis b. Pernyataan bernilai salah karena ada
DE adalah AF, BG, CH, FG, FJ, GH, dan IH. kemungkinan garis g sejajar garis .
Jadi, banyak rusuk yang bersilangan dengan
DE ada 7.
g k
4. a. Bidang-bidang yang sejajar dengan garis SW
adalah PQUT dan QRVU.
c. Pernyataan bernilai salah karena ada
b. Bidang-bidang yang berpotongan dengan garis
kemungkinan garis g, garis , dan garis h tidak
PQ adalah PSWT dan QRVU.
sebidang.
c. Bidang yang sejajar dengan bidang QRVU
adalah PSWT. g
d. Bidang-bidang yang berpotongan dengan
bidang SRVW adalah PQRS, PSWT, TUVW, h
dan QRVU.
5. a. Pernyataan bernilai benar.
d. Pernyataan bernilai benar.
g g
k
h
A. Pilihan Ganda 2. Jawaban: e

1. Jawaban: c T
Perhatikan persegi panjang PQRS berikut.
S 7,5 cm T 7,5 cm R
10 cm 6 cm
S R
P Q U 3 cm
P 4 cm Q
Jarak titik T ke titik P sama dengan panjang ruas
Jarak titik T ke S sama dengan panjang ruas garis
garis TP.
TS.
Segitiga PST siku-siku di S, maka:
Segitiga PQS siku-siku di P, maka:
TP = TS2 + SP2
SQ = PS2 + PQ2
= 7,52 + 102
= 56,25 + 100 = 32 + 42
= 156,25 = 9 + 16
= 12,5 cm = 25 = 5 cm
Jadi, jarak titik T ke titik P adalah 12,5 cm. 1
SU = 2
SQ
1
= 2 ×5
= 2,5 cm
52 Geometri
Segitiga TUS siku-siku di U, maka:
BE = AB2 + AE2
TS = TU2 + SU2 = 62 + 62
= 62 + 2,52 = 36 + 36
= 36 + 6,25 = 72
= 6 2 cm
= 42,25
= 6,5 cm BE = BG = EG = 6 2 cm
Jadi, jarak titik T ke titik S adalah 6,5 cm. 1
BP = 2 BE
3. Jawaban: d 1
Perhatikan sisi PSWT pada balok PQRS.TUVW. = 2 ×6 2
T W = 3 2 cm
M Segitiga BPG siku-siku di P, maka:
6 cm
GP = BG2 − BP2
= (6 2)2 − (3 2)2
P 8 cm S
= 72 − 18
Jarak titik P ke ruas garis TS sama dengan panjang
ruas garis PM dengan M titik pada ruas garis TS = 54
sedemikian hingga PM tegak lurus TS. = 3 6 cm
Segitiga TPS siku-siku di P, maka:
Jadi, jarak titik G ke garis BE adalah 3 6 cm.
TS = TP2 + PS2
5. Jawaban: e
= 62 + 82 Perhatikan balok KLMN.PQRS berikut.
36 + 64 Jarak titik R ke garis PM S R
=
sama dengan panjang P
= 100 ruas garis RT dimana titik Q
= 10 cm T pada garis PM dengan

syarat ruas garis RT
1
Luas segitiga TPS adalah L = 2 × TS × PM atau tegak lurus garis PM.
1 Segitiga PQR siku-siku di 12 cm
L = 2 × PS × PT, maka: Q, maka:
1 1
× TS × PM = 2 × PS × PT PR = PQ2 + QR2
2
1 1 = 32 + 42
⇔ 2
× 10 × PM = 2
×8×6 N
= 9 + 16 M
⇔ 5 × PM = 24 K
4 cm
3 cm L
⇔ PM = 4,8 = 25
Jadi, jarak titik P ke garis TS adalah 4,8 cm. = 5 cm
4. Jawaban: a Segitiga MPR siku-siku di R, maka:
Panjang rusuk = 6 cm H G
PM = PR2 + RM2
Jarak titik G ke diagonal E F
BE sama dengan jarak = 52 + 122
titik G ke P dengan P titik
= 25 + 144
tengah BE. P
Segitiga ABE siku-siku di D C
= 169
A, maka: A B = 13 cm
1 7. Jawaban: b
Luas segitiga MPR adalah L = 2 × PM × RT atau
Jarak titik A ke bidang T
L=
1
× PR × RM, maka: TBC sama dengan jarak
2 titik A ke garis TF yaitu
1 1 panjang AE.
2
× PM x RT = 2 × PR × RM 6 cm
∆ABC siku-siku di A, E
1 1
⇔ 2
× 13 × RT = 2 × 5 × 12 maka:
A C
1
× 5 × 12 BC = AB2 + AC2
2
⇔ RT = 1
6 cm F
× 13
2 = 62 + 62 B
60
= 13 = 72
60 = 6 2 cm
Jadi, jarak titik R ke garis PM adalah 13 cm.
1
6. Jawaban: d AF tegak lurus BC dan BF = FC = 2 BC = 3 2 cm.
AMG segitiga sama kaki, H G Oleh karena ∆ABC siku-siku sama kaki, ∠ABC =
maka MN tegak lurus AG M 45°.
E F
dengan N titik tengah AG. Sehingga ∆ABF siku-siku sama kaki dengan
Jarak titik M dengan garis AF = BF = 3 2 cm.
N
AG sama dengan panjang
∆TAF siku-siku di A, maka:
ruas garis MN. D C
AG merupakan diagonal A B TF = AT2 + AF2
ruang, maka AG = 8 3 cm.
Segitiga AEM siku-siku di A, maka: = 62 + (3 2)2
AE = 8 cm
= 36 + 18
1 1
EM = EH = × 8 = 4 cm
2 2 = 54
AM = AE2 + EM2 = 3 6 cm
Luas segitiga TAF:
= 64 + 16
1 1
= L = 2 × AT × AF = 2 × TF × AE
80 cm
1 1
= 4 5 cm ⇔ 2 × 6 × 3 2 = 2 × 3 6 × AE
MG = AM = 4 5 cm 3
⇔ 9 2 = 2 6 AE
Segitiga AMN siku-siku di N, maka: 6
⇔ AE = =2 3
AM = 4 5 cm 3
1 1 Jadi, jarak titik A ke bidang TBC adalah 2 3 cm.
AN = 2 AG = 2 × 8 3
8. Jawaban: e
= 4 3 cm H G
E E G
F
MN = AM2 − AN2
= (4 5)2 − (4 3)2
Q
= 80 − 48 x cm
D C
P P
A B
= 32
Jarak titik E ke bidang BGD sama dengan jarak
= 4 2 cm
titik E ke garis GP dengan P titik tengah BD, yaitu
Jadi, jarak titik M ke AG adalah 4 2 cm. sama dengan panjang EQ.
54 Geometri
EG dan AC merupakan diagonal sisi, maka panjang Jarak garis BC ke garis EH sama dengan jarak B
ke garis EH yaitu panjang ruas garis BE.
EG = AC = 8 2 cm. Segitiga ABE siku-siku di A, maka:
Segitiga APE siku-siku di A dengan:
AE = 8 cm BE = BA 2 + AE2
1
AP = 2 AC = 122 + 62
1 = 144 + 36
= 2 ×8 2
= 180
= 4 2 cm
= 6 5 cm
2 2
EP = AE + AP Jadi, jarak garis BC ke garis EH adalah 6 5 cm.
= 64 + 32 10. Jawaban: c
= H K G
96 D L C
P
S N
= 4 6 cm E
F 6 cm
10 cm
Perhatikan segitiga EGP. Q 12 cm M
D L
GP = EP = 4 6 cm Q
C
6 cm
O
6 cm
M
Misalkan PQ = x cm, maka GQ = (4 6 – x) cm. A 8 cm R 8 cm B
6 cm
A 8 cm R 8 cm B
EQ2 = EP2 – PQ2 = EG2 – GQ2 Jarak bidang PQRS dan KLMN sama dengan jarak
⇔ (4 6 )2 – x2 = (8 2 )2 – (4 6 – x)2 antara QR dan LM yaitu OL.
Segitiga AQR siku-siku di A, maka:
⇔ 96 – x2 = 128 – 96 + 8 6 x – x2
⇔ 64 = 8 6 x QR = AQ2 + AR2
⇔ x=
64 = 62 + 82
8 6
8 = 100 = 10 cm
⇔ x= 6
6
1
4 Luas segitiga QRL adalah L = 2 × QR × OL
⇔ x= 3
6
1
4 atau L = 2 × RL × AR sehingga:
Diperoleh panjang PQ = 3
6 cm.
1 1
2
× QR × OL = 2 × RL × AR
2 2
EQ = EP − PQ RL × AR
⇔ OL = QR
64
= 96 − 6 12 × 8
= 10
= 9,6 cm
256
= 3
Jadi, jarak bidang PQRS dan KLMN adalah
9,6 cm.
16
= 3 3 cm
B. Uraian
16
Jadi, jarak titik E ke bidang BGD adalah 3 3 cm. 1. Panjang rusuk kubus = AB = 6 cm
9. Jawaban: b Panjang diagonal bidang kubus = AC = 6 2 cm
H G Panjang diagonal ruang kubus = AG = 6 3 cm
a. Jarak titik A dan H G
E
F titik H sama
6 cm
dengan panjang E F
D C diagonal bidang
8 cm
AH yaitu 6 2 cm.
A 12 cm B D C
A B
b. Jarak titik C ke H G a. Jarak titik B ke garis GH sama dengan jarak
titik P sama P titik B ke titik G, yaitu panjang ruas garis BG.
dengan panjang E Segitiga BCG siku-siku di G, maka:
F
ruas garis CP.
BG = BC2 + CG2
1
HP = HE D
2 C = 62 + (6 3)2
1
= 2
×6 A B = 36 + 108
= 3 cm = 144 = 12 cm
Ruas garis CH merupakan diagonal bidang,
Jadi, jarak titik B ke garis GH adalah 12 cm.
maka CH = 6 2 cm.
b. Jarak titik D ke garis EG sama dengan jarak
Segitiga CHP siku-siku di H, maka: titik D ke titik P dengan P titik tengah EG,
CP = CH2 + CP2 yaitu panjang ruas garis DP.
Segitiga HEF siku-siku di E, maka:
= (6 2)2 + 32
HF = HE2 + EF 2
= 72 + 9
= 62 + 62
= 81 = 9 cm
= 36 + 36
Jadi, jarak titik C ke titik P adalah 9 cm.
c. Jarak titik B ke = 72
H G
titik Q sama Q = 6 2 cm
dengan panjang E F 1
ruas garis BQ. HP = 2 HF
Ruas garis FH
1
merupakan D
=2 ×6 2
E
diagonal bidang,
= 3 2 cm
maka FH = 6 2 A B Segitiga DHP siku-siku di H, maka:
cm.
1 1 DP = DH2 + HP2
FQ = 2
FH = 2
× 6 2 = 3 2 cm
= (6 3)2 + (3 2)2
Segitiga BFQ siku-siku di F, maka:
= 108 + 18
BQ = BF 2 + FQ2
= 126
= 62 + (3 2)2
= 3 14 cm
= 36 + 18
Jadi, jarak titik D ke garis EG adalah 3 14 cm.
= 54 c. Perhatikan segitiga E
= 3 6 cm ACE di samping.
Jarak titik A ke garis
Jadi, jarak titik B ke titik Q adalah 3 6 cm. CE sama dengan
6 3 cm
panjang ruas garis

2. H G AQ dengan Q pada Q
P
E
CE sedemikian
F hingga AQ tegak
lurus CE. A C
6 3 cm 6 2 cm
Segitiga ACE siku-
siku di A, maka:
CE = AC2 + AE2
D C
= (6 2)2 + (6 3)2
6 cm
A 6 cm B = 72 + 108
= 180 = 6 5 cm
56 Geometri
1 1 1
Luas segitiga ACE adalah L = 2 × CE × AQ 2
× QG × PR = 2 × PQ × PG
1 1 1
atau L = 2 × AC × AE, maka: ⇔ 2
× 2 6 × PR = 2 × 4 × 2 2
1 1 ⇔ PR 6 = 4 2
2
× CE × AQ = 2 × AC × AE
4 2
1 1 ⇔ PR =
⇔ × 6 5 × AQ = ×6 2 ×6 3 6
2 2 4
=
⇔ 3 5 × AQ = 18 6 3
4
18 6 = 3 cm
⇔ AQ = 3
3 5
Jadi, jarak titik P dengan bidang BDG adalah
6 4
= 30 cm 3 cm.
5 3
Jadi, jarak titik A ke garis CE adalah
6 4. a. Jarak titik T ke bidang T
30 cm. ABCD sama dengan
5
panjang TO atau tinggi
3. H G P G R
P
limas yaitu 6 cm.
E F b. Jarak titik O ke bidang D C
TBC sama dengan O P
R A B
4 jarak titik O ke garis
TP yaitu panjang ruas
D C garis OR.
Q
A B Q TO = 6 cm
1
a. Jarak titik P dengan bidang ABCD sama OP = 2 AB
dengan jarak titik P dengan titik Q dengan Q 1
titik pusat ABCD. = 2 ×9
PQ = AE = 4 cm = 4,5 cm
Jadi, jarak titik P dengan bidang ABCD adalah Segitiga TOP siku-siku di O, maka:
4 cm.
b. Jarak titik P dengan bidang BDG sama dengan TP = TO2 + OP2
jarak titik P ke garis QG, yaitu panjang ruas
garis PR. = 62 + 4,52
EG merupakan diagonal bidang, maka EG = = 36 + 20,25
4 2 cm.
= 56,25
1
PG = 2 EG = 7,5 cm
1 Luas segitiga TOP:
= 2 ×4 2
1
LTOP = 2 × TP × OR atau
= 2 2 cm
1
Segitiga PQG siku-siku di P, maka: LTOP = 2 × OP × OT
QG = PQ2 + PG2 1 1
2
× TP × OR = 2 × OP × OT
= 42 + (2 2)2 1 1
⇔ 2
× 7,5 × OR = 2 × 4,5 × 6
= 16 + 8
4,5 × 6
= 24 = 2 6 cm ⇔ OR =
7,5
Luas segitiga PQG: 27
=
7,5
1
L∆PQG = 2 × QG × PR atau = 3,6 cm
1 Jadi, jarak titik O ke bidang TBC adalah
L∆PQG = 2 × PQ × PG 3,6 cm.
5. Jarak BC ke bidang PQRS adalah XU (lihat ∆UXE dan ∆UFA sebangun.
gambar). E titik tengah AU dan U
AU2 = AB2 – BU2 T D titik tengah TU.
2
= 10 – 6 2
XU EU
= 100 – 36 UF
= AU
F D R D E
= 64 S UF × EU X
⇔ XU =
⇔ AU = 8 cm X
AU
UF2 = AU2 – AF2 A Q C 4 3×4 T F A
=
= 82 – 42 P E U
8
= 64 – 16 B =2 3
= 48
Jadi, jarak BC ke bidang PQRS adalah 2 3 cm.
⇔ UF = 48 = 4 3 cm
1. Jawaban: a 3. Jawaban: b T
Perhatikan persegi N M Sudut antara garis
panjang KLMN berikut. AC dan TC adalah
α 4 cm
Sudut antara garis KN adalah ∠ACT =
dan LN adalah ∠KNL. ∠PCT = α dengan P
9 cm
α
Segitiga KNL siku-siku merupakan titik D C
di K, maka: tengah AC. P 4 cm
L
Segitiga ABC siku- A 4 cm B
NL = NK 2 + KL2 K 12 cm
siku di B, maka:
= 92 + 122 AC = AB2 + BC2

= 42 + 42
= 81 + 144
= 16 + 16
= 225
= 15 cm = 32
Misalkan besar ∠KNL = α, maka: = 4 2 cm
NK 1 1
cos α = NL PC = 2 AC = 2 × 4 2 = 2 2 cm
= 15
9 Segitiga TPC siku-siku di P, maka:
PC 2 2 1
3 cos α = TC = = 2 2
= 5 4
⇔ α = 45°
Jadi, nilai kosinus sudut antara garis KN dan LN Jadi, besar sudut antara garis AC dan TC adalah
adalah 5 .
3 45°.
4. Jawaban: e
2. Jawaban: c Proyeksi titik G pada bidang ABCD adalah titik C,
Sudut antara garis BG dan H G
berarti sudut antara AG dan ABCD adalah ∠GAC
BD yaitu ∠GBD. Oleh E = α.
karena segitiga BDG sama F
CG = 8 cm H G
sisi, besar ∠GBD = 60°. F
E
Jadi, besar sudut antara D
AC2 = AB2 + BC2
C
garis BD dan BG adalah = 64 + 64
60°.
A B
= 128
α D C
= 8 2 cm A B
58 Geometri
AG = AC2 + CG2 PC = PB2 + BC2
= 128 + 64 = 42 + 62
= 192 = 16 + 36
= 8 3 cm = 52
AC
cos α = AG = 2 13 cm
6 2 Segitiga PCQ siku-siku di C dengan CQ = 4 cm,
= maka:
6 3
=
1
6 PQ = PC2 + QC2
3
= (2 13)2 + 42
5. Jawaban: c
H G
= 52 + 16
P E P
E F = 68
4 cm = 2 17 cm
Besar ∠QPC = θ, maka:
CQ 4 2
D C
A sin θ = PQ = 2 17 = 17 17
A B Jadi, nilai sinus sudut antara garis PQ dan bidang
Sudut antara AE dan bidang AFH sama dengan 2
alas adalah 17 17 .
sudut antara AE dan AP dengan P titik tengah
7. Jawaban: c
HF, berarti α = ∠EAP.
Sudut antara garis H Q G
EG merupakan diagonal bidang, maka: yang melalui PQ dan P
E F
10 cm
EG = 4 2 cm bidang BCGF sama
dengan sudut antara
1
EP = EG garis P'Q' dan garis C
2 D
FG, yaitu θ. 16 cm
1 A B
= ×4 2 2
2 OP′ = 3 EF
= 2 2 cm H Q G = Q′
2
= 3 × 12 3 θ
AP = AE2 + EP2 P O
= 8 3 cm P′
= 16 + 8 P′Q′ = P′G E F
= 24 = 2
OP′ + OG 2
= 2 6 cm
= (8 3)2 + 82
EP 2 2 1 1
sin α = AP
= = 3
= 3
3 = 192 + 64
2 6
1
Jadi, nilai sin α = 3. = 256
3
= 16 cm
6. Jawaban: d OG
Perhatikan balok ABCD.EFGH berikut. cos θ = P′Q′
Sudut antara garis PQ G 8
H
dengan bidang ABCD E = 16
F
adalah ∠QPC = θ. 1
Segitiga PBC siku-siku di Q
= 2
B dengan PB = 4 cm dan ⇔ θ = 60°
BC = 6 cm, maka:
D θ C
Jadi, besar sudut antara PQ dan BCGF adalah 60°.
A P B
8. Jawaban: b BQ = BC
H G 1
= 2 ×3
E F
3
= 2 cm
Segitiga TBQ siku-siku di Q, maka:
D α C TQ = TB2 − BQ2
P
9
A B = 36 − 4
Bidang ABCD dan bidang BDG berpotongan pada
garis BD. Jika P titik tengah BD maka GP dan CP =
135
4
berpotongan di P dan GP tegak lurus BD. Sudut
antara bidang ABCD dan BDG sama dengan sudut 3
= 2 15 cm
antara GP dan CP, yaitu ∠GPC = α.
Segitiga ABC siku-siku di B dengan AB = BC = a cm, Segitiga TOQ siku-siku di O, maka:
OQ
maka AC = a 2 cm. cos α = TQ
1
CP = 2 AC 3
2
= 3
15
1 2
= 2 ×a 2
1
1 = 15 15 cm
= 2 a 2 cm
Segitiga PCG siku-siku di C, maka: 1
Jadi, nilai cos α = 15 15 .
2 2
GP = CP + CG 10. Jawaban: c
1 Sudut antara bidang TAB dan ABCD adalah ∠TEO
= ( 2 a 2)2 + a2 = α.
T
1 2 2
= 2
a +a
3 2
= 2
a
1 D C
= 2a 6
1 α O a
CP a 2 1 1
cos α = GP = 2
1 = 3
= 3 3 A 1
a E
1
a B
2
a 6 2 2
Jadi, nilai kosinus sudut antara bidang ABCD Perhatikan ∆TOE.

1 3 4
dengan bidang BDG adalah 3. sin α = 5 ⇒ cos α = 5
3
OE 4
9. Jawaban: a ⇔ TE
= 5
Sudut antara bidang TBC dan ABCD sama dengan
1
sudut antara TQ dan PQ dengan P dan Q titik a 4
⇔ 2
= 5
tengah ruas garis AD dan BC, berarti α = ∠TQP = TE
∠TQO. 5× 2a
1
PQ = AB = 3 cm
T ⇔ TE =
4
1 5
OQ = PQ ⇔ TE = 8
a
2
1
= 2 ×3
3 D
= 2 cm C
P
O Q
A
B
60 Geometri
∆AET siku-siku di E, maka: 1
OC = 2 AC
TA = AE2 + TE2 1
= 2 × 14
1 5
= ( 2 a)2 + ( 8 a)2 = 7 cm
Segitiga OPC siku-siku di O, maka:
1 2 25 2
= a + a
4 64 PC = OP2 + OC2
16 2 25 2
= 64
a + 64
a = 72 + (7 2)2
41 2 = 49 + 98
= 64
a
= 147
a
= 8
41 = 7 3 cm
a Pada segitiga OPC berlaku:
Jadi, panjang rusuk TA adalah 8
41 .
OP 7 1
sin θ = = = 3 3
PC 7 3
B. Uraian
1
1. a. Sudut antara garis ⇔ θ = arcsin 3 3
H G
AH dan AD adalah = arcsin 0,58
∠DAH = θ. E = 35,3°
F
Segitiga ADH siku- Jadi, besar sudut antara garis PC dengan bidang
siku sama kaki, ABCD adalah 35,3°.
maka besar ∠DAH =
C 3. S
θ = 45°. D R
α
cos θ = cos 45° = A B P Q
1
2
2 8 cm
Jadi, nilai kosinus sudut antara garis AH dan

M
1 N
AD adalah 2 2 . 10 cm
K 15 cm L
b. Sudut antara garis EC dan dan EG yaitu
∠CEG = α. Sudut antara bidang KMRP dengan bidang LMRQ
EG merupakan diagonal bidang, maka EG = sama dengan sudut antara garis PR dan QR yaitu
∠PRQ = α.
6 2 cm.
Segitiga PQR siku-siku di Q, maka:
EC merupakan diagonal ruang, maka EC =
PQ 15
tan α = QR = 10 = 1,5
6 3 cm.
Segitiga CGE siku-siku di G, maka: ⇔ α = arctan 1,5 = 56,3°
EG 1
Jadi, besar sudut antara bidang KMRP dengan
6 2
cos α = EC = = 3 6 bidang LMRQ adalah 56,3°.
6 3
Jadi, nilai kosinus sudut antara garis EC dan 4. Sudut antara TPQ dan TAC adalah ∠STO.
1 ∆OST siku-siku di O.
EG adalah 3 6 .
1
OS = 2 OB T
2. Sudut PC dengan bidang ABCD adalah ∠PCO = θ.
Segitiga ABC siku-siku di B, maka: 1 1
= 2 × 2 BD
T
AC = AB2 + BC2 1
= 4 × 12 2
D C
= 142 + 142
P = 3 2 cm
O Q
2
= 2 × 14 S
D C A P B
= 14 2 cm O R
A
B
TS = OT2 + OS2 PQ 60
⇔ PA = tan 30° = 0,5774 = 103,9141 m
= 152 + (3 2)2 PB pada tanah dan PQ pada gedung, maka
segitiga BPQ siku-siku di P.
= 243 Besar sudut PBQ = 40° sehingga berlaku:
= 9 3 cm PQ
tan 40° = PB
OS 3 2 1
sin ∠STO = TS = = 9 6 PQ 60
9 3 ⇔ PB = tan 40° = 0,8391 = 71,5052 m
Jadi, nilai sinus sudut antara bidang TPQ dan TAC
1 PA ke arah barat dan PB ke arah utara, maka
adalah 9 6 . segitiga APB siku-siku di P dan berlaku:
5. Tinggi gedung 60 m, berarti PQ = 60 m. AB = PA 2 + PB2
PA pada tanah dan PQ pada gedung, maka
= (103,9141)2 + (71,5052)2
segitiga APQ siku-siku di P.
Besar sudut PAQ = 30° sehingga berlaku: = 10.798,1402 + 5.112,9936
PQ
tan 30° = PA = 15.911,1338
= 126,1393 m
Jadi, jarak kedua mobil sekitar 126 meter.
1. Jawaban: c 6. Jawaban: a
Ruas garis AD sebagai wakil garis g. W V
Ruas garis AD melalui titik A dan D. T U
Jadi, titik A dan D pada garis g.
2. Jawaban: c
Titik-titik yang berada pada bidang ABEF adalah S R
A, B, E, dan F. P Q
Titik-titik yang berada di luar bidang ABEF adalah Pada gambar tampak bidang PQVW dan bidang
C, D, G, dan H. QRWT berpotongan pada garis QW.
Jadi, titik D di luar bidang ABEF.
7. Jawaban: c
3. Jawaban: c AB = 2 cm, maka BC = AE = 1 cm
Garis TL dan garis MN tidak berpotongan dan tidak
AH = AD2 + DH2
sejajar, berarti garis TL dan MN bersilangan.
4. Jawaban: d = 12 + 12
Bidang QRVU sejajar W V
dengan bidang PSWT = 1+ 1 = 2 cm
berarti garis-garis pada T U Jadi, panjang AH = 2 cm.
bidang QRVU sejajar
dengan bidang PSWT, S R 8. Jawaban: d
misalnya garis QR, W V
P Q
QV, RV, dan UV.
T
Jadi, garis QV sejajar U 5 cm
bidang PSWT.
S
5. Jawaban: b R
Sisi-sisi yang sejajar JE adalah ABGF, BCHG, dan 6 cm
P 8 cm Q
CDIH.
Jarak titik T ke titik R sama dengan panjang ruas
garis TR.
62 Geometri
Segitiga PQR siku-siku di Q, maka: Segitiga PBC siku-siku di B, maka:
2 2
PR = PQ + QR PC = PB2 + BC2
2 2
= 8 +6 = 62 + (6 3)2
= 64 + 36 = 36 + 108
= 100 = 144
= 10 cm = 12 cm
Segitiga PRT siku-siku di P, maka: Luas segitiga PBC:
TR = PR2 + PT 2 1
L = 2 × PB × BC = 2 × PC × BQ
1
= 102 + 52 1 1
⇔ 2 × 6 × 6 3 = 2 × 12 × BQ
= 100 + 25
⇔ 18 3 = 6 BQ
= 125
⇔ BQ = 3 3
= 5 5 cm
Jadi, jarak B ke PC adalah 3 3 cm.
Jadi, jarak titik T ke titik R adalah 5 5 cm.
11. Jawaban: b
H G
9. Jawaban: b Panjang rusuk = 4 cm P
Jarak titik T ke titik T Panjang diagonal sisi E F
tengah bidang alas = AF = AH = HF
sama dengan panjang = 4 2 cm
TO. ABCD merupakan Jarak titik A ke diago-
persegi dengan panjang nal FH sama dengan D C
sisi 8 cm. jarak titik A ke P dengan A
D C B
AC = 8 2 cm P titik tengah FH.
O
1 Segitiga APF siku-siku di P.
OC = 2 AC A B
1
PF = 2 HF
= 4 2 cm
1
Segitiga TOC siku-siku di O, maka: = 2 ×4 2
= 2 2 cm
TO = TC2 − OC2
= 102 − (4 2)2 AP = AF2 − FP2
= 100 − 32 = (4 2)2 − (2 2)2
= = 32 − 8
68
= 24
= 2 17 cm
Jadi, jarak titik T ke titik tengah bidang alas adalah = 2 6 cm
Jadi, jarak titik A ke garis FH adalah 2 6 cm.
2 17 cm.
12. Jawaban: d
10. Jawaban: a
H G
H G
C E F
E F
T
6 3
Q D C P
D C
A P 6 B A B
P B
Jarak titik P terhadap garis AH adalah PT.
Jarak B ke PC adalah BQ.
DC : CP = 3 : 1 14. Jawaban: d
⇔ 12 : CP = 3 : 1 Panjang rusuk = H G
1 × 12 10 cm P
⇔ CP = 3 Panjang diagonal sisi E F
= 4 cm
= AF = 10 2 cm
DP = DC + CP R
Jarak titik P ke diago-
= 12 + 4
nal CE sama dengan D C
= 16 cm Q
jarak titik P ke R
Perhatikan ∆APH. A B
dengan R titik tengah
AP = PH = DP2 + DH2 PQ.
PQ = AF
= 162 + 122 = 10 2 cm
= 400 1
PR = 2 PQ
= 20 cm
1
PT = AP2 − AT2 = 2 × 10 2
= 5 2 cm
( )
2
1
= 202 − 2
AH
Jadi, jarak titik P ke garis CE adalah 5 2 cm.
20 − (6 2 )
2
2
= 15. Jawaban: d
= 400 − 72 H G
G
= 328 F
E
= 2 82 cm Q
Jadi, jarak titik P terhadap garis AH adalah D C
P C
2 82 cm. P
A B
13. Jawaban: a
Jarak titik C ke garis TA adalah CP. Jarak titik C dengan bidang BDG sama dengan
jarak titik C ke garis PG, yaitu panjang ruas garis
AC = 8 2 cm T
CQ.
1 Ruas garis AC merupakan diagonal bidang, maka
AO = 2 AC
P AC = 4 2 cm.
1
= 2
×8 2 1
PC = 2 AC
= 4 2 cm D C 1
O
= 2 ×4
TO = TA 2 − AO2 A B = 2 cm
2 2 Segitiga PCG siku-siku di C, maka:
= (8 2) − (4 2)
PG = PC2 + CG2
= 128 − 32
= 96 = (2 2)2 + 42
= 4 6 cm = 8 + 16
1
L∆TAC = 2 × TO × AC = 2 × CP × TA
1 = 24
TO × AC = 2 6 cm
⇔ CP = TA 1
Luas segitiga PCG adalah L = 2 × PG × CQ atau
4 6×8 2
= 1
8 2
L = 2 × PC × CG, maka:
= 4 6 cm
Jadi, jarak titik C ke garis TA adalah 4 6 cm.
64 Geometri
1 1 1 1
2
× PG × CQ = 2 × PC × CG × BH × PE = 2 × EB × EH
2
1 1 1 1
⇔ 2
× 2 6 × CQ = 2 × 2 2 × 4 ⇔ × 5 3 × PE = 2 × 5 2 × 5
2
⇔ 6 PR = 4 2 ⇔ PE =
5 2×5
5 3
4 2 4
⇔ = 3 3 cmPR = 5
6 = 3 6 cm
Jadi, jarak titik C dengan bidang BDG adalah
N merupakan titik tengah EH dan M merupakan
4
3 cm. titik tengah EB, maka Q merupakan titik tengah
3
EP sehingga:
16. Jawaban: d 1
Jarak titik O ke bidang TBC sama dengan panjang PQ = 2 PE
ruas garis OR. 1 5
T = 2 × 3 6
TP = 2 2
TO + OP
5
= 6 6 cm
= 82 + 62
8 cm Jadi, jarak antara garis BH dan MN adalah
= 64 + 36 5
6
6 cm.
= 100 R
= 10 cm 18. Jawaban: a
O 6 cm P
1
Jarak garis PQ ke bidang ACH sama dengan jarak
L∆TOP = 2 × TO × OP titik P ke bidang ACH.
1 H G H F
= 2 × TP × OR E Q
F 2
TO × OP 8×6 48 4
⇔ OR = TP
= 10 = 10 = 4 5 cm P
P 2
17. Jawaban: b
D
Perhatikan kubus ABCD. EFGH berikut. C D 2 2 R B
R 2 2
H G E N H A B
N
1 1
E F G BR = DR = 2
BD
= 2 × 4 2 = 2 2 cm
P
M
Segitiga DRH siku-siku di D, maka:
M
D
C RH = DH2 + DR2
A B
= 42 + (2 2)2
B C
= 16 + 8
Jarak antara garis BH dan MN sama dengan
panjang ruas garis PQ. = 24
Ruas garis EH merupakan rusuk, maka EH = 5 cm.
Ruas garis EB merupakan diagonal bidang, maka = 2 6 cm
Segitiga RBP siku-siku di B, maka:
EB = 5 2 cm.
Ruas garis BH merupakan diagonal ruang, maka RP = BR2 + BP2
BH = 5 3 cm.
= (2 2)2 + 22
1
Luas segitiga BEH adalah L∆BEH = 2
× BH × PE
= 8+4
1
atau L∆BEH = × EB × EH, maka:
2 = 12
= 2 3 cm
Segitiga PFH siku-siku di F, maka: 20. Jawaban: e
Oleh karena AF ⊥ BE dan DG ⊥ CH, bidang yang
PH = PF2 + FH2 memuat AF dan DG tegak lurus dengan bidang
yang memuat BE dan CH.
= 22 + (4 2)2
Jadi, ADGF ⊥ BCHE.
= 4 + 32 21. Jawaban: c
= 36 = 6 cm DBG merupakan segitiga H G
sama sisi, maka besar E F
Perhatikan segitiga RPH. ∠BDG = 60°.
RH2 + RP2 = 24 + 12 = 36 = PH2 Jadi, besar sudut antara
Oleh karena RH2 + RP2 = PH2 segitiga RPH garis BD dan DG adalah
siku-siku di R yang berarti PR tegak lurus RH. 60°.
D C
Dengan demikian, jarak P ke RH sama dengan
A B
panjang RP = 2 3 cm. Jadi, jarak garis PQ ke
22. Jawaban: c
bidang ACH adalah 2 3 cm.
Sudut antara garis TQ dan garis QW adalah ∠TQW.
19. Jawaban: a TQ = PQ 2 + PT 2 W V
Jarak bidang BEG ke bidang ACH sama dengan
2 2
jarak titik P ke bidang ACH. = 12 + 9
H G = 15 cm T U
P
E F S R
QW = TQ 2 + TW 2 9 cm
2 2
20 cm
R = 15 + 20
P 12 cm Q
= 25 cm
D ∆TQW siku-siku di T.
C
Q TQ 15 3
A B cos ∠TQW = QW = 25 = 5
Perhatikan ∆HPQ. Jadi, nilai kosinus sudut antara garis TQ dan garis
1 3
Jika PQ = a maka HP = 2 a 2 . QW adalah 5 .
23. Jawaban: a
HQ = PQ2 + HP2 P
H Sudut antara PQ dengan bidang ABCD adalah
⇔ 6 2 =
1
a2 + ( 2 a 2)2 ∠QPC = θ.
1 2
R PC = PB2 + BC2 H G
⇔ 72 = a2 + 2
a E F
3 = 52 + 52
⇔ 72 = 2 a2 Q
= 25 + 25
72 × 2
⇔ a2 = 3 Q = 50 D θ C
⇔ a2 = 48
⇔ a = 4 3 cm = 5 2 cm A P B
Diperoleh HP = 2 6 cm dan PQ = 4 3 cm. PQ = PC2 + CQ2

Jarak titik P pada bidang ACH sama dengan
panjang PR.
= (5 2)2 + 52
1 = 50 + 25
L∆HQP = 2 × HP × PQ atau
1 = 75
L∆HQP = 2 × HQ × PR
= 5 3 cm
1 1
2
× HQ × PR = 2
× HQ × PQ
HP × PQ 2 6×4 3
⇔ PR = HQ
= = 4 cm
6 2
Jadi, jarak titik P ke bidang ACH adalah 4 cm.
66 Geometri
PC 2
cos θ = OC = 3 CD
PQ
5 2 2
= = 3 ×3 3
5 3
1 = 2 3 cm
= 3 6 OC
cos α = TC
Jadi, nilai kosinus sudut antara garis PQ dengan
1 2 3
bidang alas adalah 3 6 . =
6 3
1
24. Jawaban: c = 3
H G Jadi, nilai kosinus sudut antara TC dan bidang ABC
P 1
E F adalah 3 .
26. Jawaban: b
α H G
E O
D C F
F′
A B 8 cm
Jika P titik tengah EG maka sudut antara garis
BF dan bidang BEG sama dengan sudut antara
BF dan BP, yaitu ∠FBP = α. D C
Segitiga BPF siku-siku di F. A 4 cm P 4 cm B
BF = 4 cm Sudut antara PF dan bidang ACGE adalah ∠OAF′.
FH = 4 2 cm 1
OE = 4 EG
1
FP = 2
FH
1
= 4 ×8 2
1
= ×4 2
2 = 2 2 cm
= 2 2 cm Segitiga EOF′ sama kaki dan siku-siku di O, maka
PF
tan α = BF
OF′ = OE = 2 2 cm.
2 2
= AF′ = AE2 + EF′2
4
=
1
2 = 82 + 42
2
= 64 + 16
25. Jawaban: e
T = 80 = 4 5 cm
T
AO = EO2 + AE2
6 3
6 3 = (2 2)2 + 82
= 8 + 64
A C
3
D 6 α = 72
3 D O C
B = 6 2 cm
Misalkan sudut antara TC dengan ABC adalah Segitiga OAF′ siku-siku di O, maka:
∠TCD = α. OF′ 2 2 1
tan ∠OAF′ = =
= 3
AO 6 2
CD = BC2 − BD2 Jadi, nilai tangen sudut antara PF dan bidang ACGE
= 36 − 9 adalah 3 .
1
= 27
= 3 3 cm
27. Jawaban: b Segitiga TOP siku-siku di O, maka:
Besar sudut antara bidang ABFE dengan bidang PO
ABPQ sama dengan sudut antara bidang CDQP cos α =
TP
dengan bidang ABPQ yaitu ∠BPC. 1
=
CP : CG = 3 : 4 2 6
1
3
⇔ CP = 4 CG = 4 × 8 = 6 cm
3 = 12
6
1
Segitiga BCP siku-siku di C, maka: Jadi, nilai cos α = 12 6 .
BP = BC2 + CP2 29. Jawaban: a
= 2
4 +6 2 Sudut antara bidang APQ dan ABCD adalah
∠OAR.
= 16 + 36 T
1
AO = AC
= 52 2
1 Q
= 2 13 cm = × 12 2 6 6 cm R
2 P
D C
BC
sin ∠BPC = = 6 2 cm
BP
4 O
= TO = TA 2 − AO2
2 13 A 12 cm B
= 2 2
=
2
13 (6 6) − (6 2)
13
Jadi, nilai sinus sudut antara bidang ABFE dengan = 144
2 = 12 cm
bidang ABPQ adalah 13 13 .
∆TQP dan ∆TDB sebangun.
28. Jawaban: a TR TP TO ⋅ TP
Sudut antara bidang T TO
= TB ⇔ TR = TB
TAD dan ABCD sama
12 ⋅ 3 6
dengan sudut antara =
6 6
TP dan PQ dengan P
= 6 cm
dan Q titik tengah AD
dan BC, berarti α = OR = TO – TR
∠TPQ = ∠TPO. D C = 12 – 6 = 6 cm
PQ = AB = 2 cm P O Q
A B AR = AO2 + OR2
1
PO = 2
PQ
= (6 2)2 + 62
1
= 2
×2 = 6 3 cm
= 1 cm
AO
1 cos ∠OAR = AR
AP = 2 AD
6 2
1 =
= 2 ×2 6 3
= 1 cm 2
=
3
Segitiga TAP siku-siku di P, maka:
1
= 6
TP = TA2 − AP2 3
Jadi, nilai kosinus sudut antara bidang APQ dan
= 25 − 1 1
ABC adalah 6.
= 24 3
= 2 6 cm
68 Geometri
30. Jawaban: b d. Bidang PQR melalui titik O, P, Q, dan R. Jadi,
Oleh karena EP = BP H G titik-titik yang terletak di luar bidang PQR
dan ED = BD maka P
adalah titik K, L, M, dan N.
EO = BO. E F 2. a. Garis PQ berpotongan dengan garis QR, yaitu
8 cm
Sudut antara bidang berpotongan di titik Q.
O
BPD dan EPD adalah b. Garis PS bersilangan dengan garis TR.
D C c. Garis PQ sejajar dengan bidang TSR.
∠BOE.
ED = BD 8 cm d. Garis TP terletak pada bidang TPS.
= 8 2 cm A 8 cm B 3. H G
HP = EP = BP = BF2 + FP2 E F
8 cm
= 82 + 42 P
D
= 80 O C
6 cm
= 4 5 cm A 12 cm B
DP = HP2 + DH2
AH = BG = BC2 + CG2
= (4 5)2 + 82
= 62 + 82
= 144 = 10 cm
= 12 cm 1
BP = 2 BG
EO dan BO tegak lurus DP.
Misalkan DO = x maka PO = 12 – x. 1
= 2 × 10
EO2 = BO2
= 5 cm
= BD2 – DO2
a. Jarak antara titik A dan titik P:
= BP2 – PO2
⇔ (8 2 )2 – x2 = (4 5 )2 – (12 – x)2 AP = AB2 + BP2
⇔ 128 – x2 = 80 – 144 + 24x – x2 = 122 + 52
⇔ 24x = 192 = 13 cm
⇔ x=8
b. Jarak antara titik H dan garis AP sama dengan
BO = 2
BD − DO 2 panjang OH.
Misalkan OA = x maka OP = 13 – x.
= (8 2)2 − 82 OH2 = HP2 – OP2 atau OH2 = AH2 – OA2
= 8 cm HP2 – OP2 = AH2 – OA2
EO2 + BO2 = 82 + 82 = 128 = BE2 ⇔ 13 – (13 – x)2 = 102 – x2
2
Oleh karena EO 2 + BO 2 = BE 2 maka ∆BOE ⇔ 13 – 132 + 26x – x2 = 100 – x2
2
siku-siku di O sehingga ∠BOE = 90°. ⇔ 26x = 100
Jadi, besar sudut antara bidang BPD dan EPD 50
adalah 90°. ⇔ x = 13
B. Uraian OH = AH2 − OA 2
1. a. Garis PQ melalui titik P dan Q. Jadi, titik-titik
( )
2
yang terletak pada garis PQ adalah titik P dan Q. = 102 − 50
13
b. Garis KN melalui titik K dan N. Jadi, titik-titik
14.400
yang terletak di luar garis KN adalah titik L, =
132
M, O, P, Q, dan R.
c. Bidang LMP melalui titik L, M, P, dan Q. Jadi, 120
= 13 cm
titik-titik yang terletak pada bidang LMP adalah
titik L, M, P, dan Q. 120
Jadi, jarak titik H ke AP adalah 13 cm.
4. Jarak titik P ke rusuk TA adalah OP. Segitiga DHP siku-siku di H, maka:
Perhatikan ∆TAP.
DP = DH2 + HP2
T
AP = AB2 + BP2 = 122 + 62
= 62 + 32 x 9 cm
= 144 + 36
O
= 45 = 180
C
D
= 3 5 cm 3 cm = 6 5 cm
P PF = DP
TP = TC2 − PC2 3 cm
= 6 5 cm
A 6 cm B
= 92 − 32 Segitiga DPQ siku-siku di Q, maka:
= 72 PQ = DP2 − DQ2
= 6 2 cm = (6 5)2 − (6 3)2
Misalkan OT = x maka OA = 9 – x. = 180 − 108
OP2 = TP2 – OT2 atau OP2 = AP2 – OA2
= 72 cm
TP2 – OT2 = AP2 – OA2
⇔ 72 – x2 = 45 – (9 – x)2 = 6 2 cm
⇔ 72 – x2 = 45 – 81 + 18x – x2 Jadi, jarak titik P ke DF adalah 6 2 cm.
⇔ 18x = 108 b. H G
P
⇔ x=6 E F H G
OP = TP2 − OT2
P
= 72 − 62
D C R
= 36 A E F
B
= 6 cm
Jarak titik P ke bidang ACGE sama dengan
Jadi, jarak antara titik P dan rusuk TA adalah 6 cm. panjang PR.
5. a. H G EG merupakan diagonal bidang, maka EG =
P
E F 12 2 cm.
Luas segitiga EPG:
1
Q L∆EPG = 2 × EG × PR, atau
D C 1
L∆EPG = 2 × EP × HG
A B 1 1
2
× EG × PR = 2 × EP × HG
Segitiga DPF sama kaki, maka PQ tegak lurus
1 1
DF dengan Q titik tengah DF. Jarak titik P ⇔ × 12 2 × PR = 2 × 6 × 12
2
dengan garis DF sama dengan panjang ruas
garis PQ. ⇔ 6 2 PR = 36
DF merupakan diagonal ruang, maka DF = 6
⇔ PR = 2
12 3 cm.
= 3 2 cm
1
PQ = 2 DF Jadi, jarak titik P ke ACGE adalah 3 2 cm.
1
= 2
× 12 3
= 6 3 cm
70 Geometri
6. H G c. ABCD merupakan persegi. BD dan AC meru-
Q 4 cm pakan diagonal-diagonal persegi ABCD, maka
S
P
BD dan AC saling tegak lurus. Jadi, sudut
E
T F antara BD dan AC adalah 90°.
D C 8. Sudut antara QR dan RT adalah ∠QRT.
U O 6 cm Segitiga QRT siku-siku di Q.
W V
A 8 cm B
Jarak G ke OPQ = GT 4 cm
2 2
T U
EG = EF + FG
= 82 + 62 S R
5 cm
= 64 + 36
P 3 cm Q
= 100
= 10 cm QR = 5 cm
OU = 4 AC
1 QT = QP2 + PT2
1
= 9 + 16
= 4 EG
= 25
5
= 2
cm = 5 cm
3 TQ 5
SG = 4 EG tan ∠QRT = QR = 5 = 1
15 ⇔ ∠QRT = 45°
= 2 cm
Jadi, besar sudut antara PS dan RT adalah 45°.
OS = SU2 + OU2 9. Sudut antara EC dan H G
bidang EFGH sama
5 E F
= 42 + ( 2 )2 dengan sudut antara
EC dan EG yaitu
25
= 16 + 4
∠CEG = α.
EG merupakan diago- D C
1
= 89 cm nal bidang, maka EG =
2 A B
Perhatikan ∆OSG. 6 2 cm.
1
EC merupakan diagonal ruang, maka EC =
L∆OSG = 2 × SG × SU 6 3 cm.
1 Segitiga CGE siku-siku di G, maka:
= 2 × OS × GT
EG 6 2 1
cos α = EC = = 3 6
15
×4 6 3
SG × SU 60
⇔ GT = = 1
2
= 89 cm Jadi, nilai kosinus sudut antara EC dan bidang
OS × 89 89
2
1
60 EFGH adalah 3 6.
Jadi, jarak titik G ke OPQ adalah 89 89 cm.
10. Jawaban:
7. a. Sudut antara BG dan H G
H G
DG adalah ∠BGD. G
E F E F
Oleh karena segitiga
θ
BDG sama sisi maka
∠BGD = 60°. a
b. Sudut antara EF dan D
C
HF yaitu ∠EFH. Oleh D C O C
A B O
karena segitiga EFH A a cm B
siku-siku di E dan
a. Sudut antara garis CG dengan bidang BDG
sama kaki maka
adalah ∠CGO = θ.
∠EFH = 45°.
Segitiga ABC siku-siku di B, berarti: b. Sudut antara bidang ABCD dengan bidang
BDG adalah ∠COG = α.
AC = AB2 + BC2 Segitiga OCG siku-siku di C, berarti:
= a2 + a2 OG = OC2 + CG2
= 2a2 a
= ( 2 2) + a
2 2
= a 2 cm
1 1 2
OC = 2 AC = a + a2
2
1 3 2
= 2 ×a 2 a
= 2
a
= 2 2 cm 1
= 2 a 6 cm
Segitiga OCG siku-siku di C, berarti:
a 1
OC 2 1 OC a 2 1
tan θ = CG = 2 = 2 2 cos α = OG = 2
1 = 3 3
a a 6
2
Jadi, nilai tangen sudut antara garis CG Jadi, nilai kosinus sudut antara bidang ABCD
1 1
dengan bidang BDG adalah 2
2. dengan bidang BDG adalah 3 3 .
72 Geometri
Hasil penjumlahan akar-akar yang baru:
A. Pilihlah jawaban yang tepat.
α β α α + + ββ +
β+
+ α +
= α + β +
1. Jawaban: a
x2 – x – 12 = 0 α + β + α + β
⇔ (x – 4)(x + 3) = 0 = αβ + α + β +
⇔ x – 4 = 0 atau x + 3 = 0
⇔ x = 4 atau x = –3 α + β − αβ + α + β
= αβ + α + β +
Jadi, akar-akar penyelesaiannya adalah x = –3 atau
x = 4.
( ) −

− ⋅+
= –

2. Jawaban: b = +
+
=

x2 + 5x – 24 = 0
⇔ (x + 8)(x – 3) = 0 Hasil perkalian akar-akar yang baru:
⇔ x + 8 = 0 atau x – 3 = 0 α β αβ
· = =
= =
⇔ x = –8 atau x = 3 β+ α + αβ + α + β + +

+

Oleh karena x1 > x2 maka x1 = 3 dan x2 = –8 Persamaan kuadrat baru
Nilai 5x1 + 10x2 = 5(3) + 10(–8) α β α β
x2 – ( + α + )x + β + · α + =0
= 15 – 80 β +
= –65 ⇔ x2 – (–
)x + = 0

3. Jawaban: b ⇔ 14x2 + 13x + 8 = 0
Persamaan kuadrat 2x2 – 9x + 7 = 0 mempunyai Jadi, persamaan kuadrat yang baru 14x2 + 13x + 8
nilai a = 2, b = –9, dan c = 7. = 0.
−
x1 + x2 = – = –( ) = 5. Jawaban: d
Persamaan kuadrat 2x2 – (5m – 3) + 6m = 0

x1 · x2 = = mempunyai dua akar real jika D > 0.
D>0 ⇔ b2 – 4ac > 0
x12 + x22 – 4x1x2 = ((x1 + x2)2 – 2x1x2) – 4x1x2 ⇔ (–(5m – 3)) – 4(2)(6 m) > 0
2
= (x1 + x2)2 – 6x1x2 ⇔ 25m2 – 30m + 9 – 48m > 0
⇔ 25m2 – 78m + 9 > 0
= ( )2 – 6 ·
⇔ (25m – 3)(m – 3) > 0
Pembuat nol:
= – 25 m – 3 = 0 atau m – 3 = 0

= – ⇔ m = atau m = 3
=– + – +
4. Jawaban: a 3

2x – x + 4 = 0 ⇒ a = 2, b = –1, c = 4
2
Penyelesaiannya m < atau m > 3.

α + β = – = –( − ) =
Jadi, nilai m yang memenuhi adalah m < atau

αβ = = = 2 m > 3.
6. Jawaban: e ⇔ 3p2 – 16p + 16 > 0
2x2 – 11x + 15 ≥ 0 ⇔ (3p – 4)(p – 4) > 0
⇔ (2x – 5)(x – 3) ≥ 0 Pembuat nol:
Pembuat nol: (3p – 4)(p – 4) = 0
(2x – 5)(x – 3) = 0 ⇔ 3p – 4= 0 atau p – 4 = 0
⇔ 2x – 5 = 0 atau x – 3 = 0

⇔ p =
atau p=4
⇔ x=
atau x=3
+ – +
+ – +
4

3 Jadi, nilai p yang memenuhi adalah p <
atau

Diperoleh x ≤ atau x ≥ 3. p > 4.
Jadi, himpunan penyelesaiannya 10. Jawaban: a

{x | x ≤ atau ≥ 3, x ∈ R}. Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X di titik
(–4, 0) dan (5, 0).
7. Jawaban: e Persamaan fungsi kuadrat yang memotong sumbu
f(x) = x2 – 4x + 5 X di x1 dan x2 yaitu:

Titik ekstrem fungsi terletak pada titik (– , f(– )). y = a(x – x1)(x – x2)
⇔ y = a(x + 4)(x – 5)
−
yp = – = – ⋅ = = 2 Grafik fungsi kuadrat melalui (2, –9) sehingga
f(2) = 22 – 4 · 2 + 5 = 4 – 8 + 5 = 1 diperoleh f(2) = –9.
Nilai f(2) ini merupakan fungsi minimum. ⇔ –9 = a(2 + 4)(2 – 5)
Batasan nilai di ujung-ujung interval. ⇔ –9 = a(6)(–3)
f(–1) = (–1)2 – 4 · (–1) + 5 = 1 + 4 + 5 = 10 ⇔ –9 = –18a
f(5) = (5)2 – 4(5) + 5 = 25 – 20 + 5 = 10
⇔ a=
Jadi, daerah hasil dari fungsi tersebut adalah
Diperoleh persamaan fungsi kuadrat:
{f(x) | 1 ≤ f(x) ≤ 10, f(x) ∈ R}.

8. Jawaban: b y = (x + 4)(x – 5)
y = 2x2 + 14x + 20
⇔ y = (x2 – x – 20)
⇔ y = 2(x2 + 7x + 10)
⇔ y = 2(x + 2)(x + 5) ⇔

y = x2 – x – 10

Grafik memotong sumbu X di y = 0 Jadi, persamaan fungsi kuadrat tersebut

⇔ 2(x + 2)(x + 5) = 0

⇔ (x + 2)(x + 5) = 0 y = x2 – x – 10.
⇔ x + 2 = 0 atau x + 5 = 0
⇔ x = –2 atau x = –5 11. Jawaban: d
Oleh karena y = 2x2 + 14x + 20 mempunyai nilai Ketinggian peluru 200 m.
a = 2 > 0 maka grafik membuka ke atas. h(t) = 200
Diperoleh grafik membuka ke atas dan memotong 30t – t2 = 200
sumbu X di x = –2 dan x = –5. ⇔ 2
30t – t – 200 = 0
Jadi, grafik yang sesuai pada pilihan b. ⇔ t2 – 30t + 200 = 0
9. Jawaban: c ⇔ (t – 10)(t – 20) = 0
⇔ t – 10 = 0 atau t – 20 = 0
Dari f(x) = px2 + (2p + 4)x + 8 + diperoleh: ⇔ t = 10 atau t = 20
Jadi, ketinggian peluru 200 m pada waktu
a = p, b = 2p + 4, c = 8 + t = 10 detik atau t = 20 detik.
Fungsi kuadrat f(x) memotong sumbu X di dua
12. Jawaban: c
titik berbeda jika D > 0.
Mesin A mencetak 1.000 eksemplar dalam
b2 – 4ac > 0
waktu x jam. Dalam 1 jam, mesin A mencetak

⇔ (2p + 4)2 – 4p(8 + ) > 0

eksemplar.
⇔ 4p2 + 16p + 16 – 32p – p2 > 0
74 Ulangan Tengah Semester

Mesin B mencetak 1.000 eksemplar dalam waktu Jadi, luas maksimum bingkai hiasan tersebut 1.600
cm2.
(x + 1) jam. Dalam 1 jam, mesin B mencetak + 14. Jawaban: e
eksemplar.
Jika mesin A dan mesin B bekerja bersama-sama, 117° + π rad + 29°
dalam 1 jam kedua mesin dapat mencetak

= 117° + · 180° + 29°
( + + ) eksemplar.

Dalam 6 jam kedua mesin dapat mencetak = 117° + 29 + · 180°
9.000 eksemplar, artinya

= 146° + 45°
⇔ 6·( + + ) = 9.000 = 191°
15. Jawaban: d
⇔ 6 × 1.000( + + ) = 9.000

⇔ 6( + + ) = 9

⇔
+ + = x
a
+ +
⇔ +
=
+
α
⇔ =
+ 1
⇔ (2x +1) × 2 = 3 × x(x + 1)
⇔ 4x + 2 = 3x2 + 3x x = −
⇔ 0 = 3x2 – x – 2
⇔ 0 = (3x + 2)(x – 1) = −
⇔ 3x + 2 = 0 atau x – 1 = 0 α di kuadran II sehingga diperoleh:

⇔ x = –
atau x=1 sin α =
Oleh karena waktu tidak negatif, nilai x yang
−
memenuhi hanya x = 1. =

Jadi, waktu yang diperlukan mesin A untuk
mencetak koran 1.000 eksemplar adalah 1 jam. 16. Jawaban: e
13. Jawaban: e D
Misalkan x = panjang bingkai dan
12 cm
30
y = lebar bingkai
°
30°
y A B C

sin ACD =
x

Keliling bingkai = panjang kayu ⇔ sin 30° =
⇔ 2 × (x + y) = 160
⇔ AD = 12 × sin 30°
⇔ x + y = 80
⇔ y = 80 – x = 12 × = 6 cm

Luas bingkai = panjang × lebar
=x×y
cos ACD =
= x × (80 – x)
= 80x – x2
⇔ cos 30° =
L(x) merupakan fungsi kuadrat yang mempunyai
nilai balik maksimum: ⇔ AC = 12 × cos 30°
− −
y = − = = = 1.600 = 12 ×
=
cm
− −
19. Jawaban: e
tan ADB =
° +
° + ° +
− °
−
° + °
= − +
° + + °
⇔ tan 30° =
° + °
⇔ AB = 6 × tan 30° = −−
° + °

= 6 ×

=
cm
+

=

+
BC = AC – AB =
–
=
cm
17. Jawaban: c
=
∆ABC siku-siku di A. E

+

θ
AC = −

−
= ×

+
−
= −

16 cm

−
= − =

−
=
=4–2
= 6 cm
A D 20. Jawaban: d
AD = 2 × AC C
=2×6 x + y = 180° ⇔ x = 180° – y
8 cm
cm
= 12 cm cos x + cos y = cos (180° – y) + cos y

10
= –cos y + cos y
∆AED siku-siku di D. B =0
E
AE = + 21. Jawaban: c
θ α − α + α − α +
= +

=
α
α
= +
cm
α + α
16 cm =
20

= α
= 20 cm α
=

cos θ = = = α
12 cm D
A = 3 sin2 α × sin α
18. Jawaban: d
= 3 sin3 α
C
tan x = 22. Jawaban: d
y = 2 sin 2(x + 30°)
25
AC = + 7 Grafik fungsi memotong sumbu X di y = 0.
y=0
= + x ⇔ 2 sin 2(x + 30°) = 0
A B
24 ⇔ sin 2(x + 30°) = 0
= ⇔ sin 2(x + 30°) = sin 0 atau sin 2(x + 30°) = sin 180°
= 25
sin 2(x + 30°) = 0

sin x =
=
1) 2(x + 30° = 0 + k · 360°
(x + 30°) = 0 + k · 180°
x = –30° + k · 180°
cos x = =
x = –30°, 150°, 330°
sin (180 + x) + cos (–x) = –sin x + cos x 2) sin 2(x + 30°) = sin 180°
⇔ 2(x + 30°) = 180° + k · 360°
= – + ⇔ x + 30° = 90° + k · 180°

⇔ x = 60° + k · 180°
= ⇔ x = 60°, 240°

Grafik fungsi memotong sumbu Y di x = 0. 25. Jawaban: c
x = 0 → y = 2 · sin 2(0 + 30°) E
Burung
= 2 · sin 60°

=2·
=
Grafik mencapai nilai maksimum untuk:

sin 2(x + 30°) = 1 A 30° D
⇔ sin 2(x + 30°) = sin 180° 24 m
⇔ 2(x + 30°) = 90° + k · 360° 1,6 m
⇔ x + 30° = 45° + k · 180°
24 m C
⇔ x = 15° + k · 180° B
⇔ x = 15°, 195° Berdasarkan ilustrasi tersebut, diperoleh:
Grafik mencapai nilai minimum untuk
sin 2(x + 30°) = –1 tan 30° =
⇔ sin 2(x + 30°) = sin (–90°)
⇔ 2(x + 30°) = –90° + k · 360° ⇔

=
⇔ x + 30° = –45° + k · 180°
⇔ x = –75° + k · 180° ⇔ DE =

× 24 = 8
m
⇔ x = 105°, 205° Ketinggian burung dari atas tanah
Grafik fungsi 2 sin 2(x + 30°): = CE
Y = CD + DE
2 = 1,6 + 8
1
Jadi, ketinggian burung dari atas tanah (1,6 + 8
) m.
X
–30° 0° 60° 150° 240° 330°
–1 26. Jawaban: d
–2 A
45° D
23. Jawaban: d a km
Nilai maksimum sin x untuk 0 ≤ x ≤ 2π adalah 1 30° C
B 3a km
Nilai minimum sin x untuk 0 ≤ x ≤ 2π adalah –1.

fmaks = · 1 + 1 = 2
Perhatikan ∆ABD siku-siku di D

cos BAD = ⇔ cos 45° =
fmin = – · 1 + 2 = 1

Jadi, daerah hasilnya f(x) = – sin x + 2 adalah ⇔
=

{1 ≤ f(x) ≤ 2 }. ⇔ AD = a
Perhatikan ∆BCD siku-siku di D.
24. Jawaban: c

4 sin x + 5
= 3
cos BCD = ⇔ cos 30° =

⇔ 4 sin x = −

⇔ sin x = −
⇔

=
⇔ sin x = sin (–60°)
⇔ CD = a
1) sin x = sin (–60°)

⇔ x = –60° + k · 360° AC = AD + CD
untuk k = 1 ⇒ x = 300°
= a + a
2) sin x = sin (180° – (–60°)

⇔ x = (180° + 60°) + k · 360°
⇔ x = 240° + k · 360° = a( + 3
)
untuk k = 0 ⇒ x = 240°

Jadi, himpunan penyelesaiannya {240°, 300°}. Jadi, panjang jalan lurus tersebut a( + 3
).
27. Jawaban: a 29. Jawaban: d
S P
8m 30°
T
P
15 m
R
Q
∆SPQ siku-siku di P
T
SQ2 = SP2 + PQ2 ⇔ SQ = ! + !" S
U
= + Q
R
PU pada bidang PRT dan tegak lurus dengan
= +
bidang QRST dan SU tegak lurus dengan PU.
= Jadi, proyeksi garis PS pada bidang PRT adalah
= 17 m PU.
∆SQT siku-siku di T. 30. Jawaban: b
"# "# H
sin QST = "
⇔ sin 30° =
G
⇔ QT = 17 × sin 30° 6 cm
E F
P
= 17 ×
D C

= m 8 cm

A 10 cm B

Luas ∆SPQ = × SP × PQ AP merupakan jarak titik A ke garis HB.

= × 8 × 15 AP = AG
= 60 m2
= + + $

Luas ∆SQR =
× SR × QT

= + +

=
× 36 ×
= 153 m2 = + +

Luas PQRS = L∆SPQ + L∆SQR

= 60 + 85 = 145 m2 =
Jadi, luas tanah tersebut 145 m2.

28. Jawaban: b = ×
Oleh karena garis AB tegak lurus bidang ADHE
maka garis AB tegak lurus dengan semua garis =
pada bidang ADHE. Jadi, pernyataan 1) benar. Jadi, jarak antara titik A dan garis HB adalah
Oleh karena garis AC tidak sejajar, tidak cm.
berpotongan, dan tidak terletak pada satu bidang
dengan garis GH maka garis AC bersilangan 31. Jawaban: a
dengan garis GH. Pernyataan 2) benar. T Oleh karena BE
Bidang EGH dan bidang ABC merupakan dua tegak lurus dengan
bidang yang sejajar. Pernyataan 3) salah. DT maka BE me-
Bidang ABGH dan bidang BCGF merupakan dua E rupakan jarak titik B
bidang yang berpotongan di BG. Pernyataan 4) ke garis AT.
D C
benar.
O 6 cm
Jadi, pernyataan yang benar 1), 2), dan 4).
A 6 cm B

D C 33. Jawaban: b
BD = + H G
E
= +

6 cm 6 cm E F
2
=
+
D C
a
α α
= A 6 cm B
A A 2a B
B
= 6 cm Sudut antara bidang ABCD dan BCHE adalah
∠ABE = α
DO = OB = = = 3 cm Misalkan: EA = a

BT = AT = 12 cm T tan α = ⇔ AB = α = = 2a
Perhatikan ∆TOB.
EA2 + AB2 = EB2
OT = # − % 8
⇔ a2 + (2a)2 = (2 )2
= −

⇔ a2 + 4a2 = 40
⇔ 5a2 = 40
= − D
O
B
⇔ a2 = 8
= ⇔ a=2
= 3 cm Jarak E ke bidang ABCD = panjang EA = a = 2 .
Jadi, jarak E ke bidang ABCD adalah 2 cm.

Luas ∆BTD = × BD × OT = × DT × BE 34. Jawaban: c
D

⇔
× 6 × 3 = × 12 × BE
×

⇔ BE =

2p

=

A

p
=

B p

⋅
= =

E
C
Jadi, jarak titik B ke rusuk TD adalah
cm. ∆ABC siku-siku di A.
32. Jawaban: b BC = +
Proyeksi garis AH ke H G
O
bidang ACGE adalah AO.
E
= +
F
AO = + % = =
( )

= +

BE = EC = BC = ( ) =

D C
= +
∆AEC siku-siku di E.
A a cm B

AE = −
=

= −

=
a cm

Jadi, panjang proyeksi AH pada bidang ACGE = −

adalah a cm.

= =

∆AED siku-siku di E. !%
cos ∠PWO = !&
AD2 = +

=
= +

=

=
+

cos ∠PWO =

= = p
⇔ cos ∠PWO = sin 60°
Jadi, panjang AD =

p . ⇔ ∠PWO = 60°
Jadi, besar sudut antara garis PW dengan bidang
35. Jawaban: a H G PQRS adalah 60°.
Sudut yang dibentuk I 37. Jawaban: a
oleh BG dan AI adalah
F Sudut antara GT dan ABCD adalah ∠GTC.
∠IAH = α. E
Misalkan panjang TC = + # W
rusuk kubus = a. = +

AH = HF = diagonal C
D
ruang kubus = .
α = +

=
HI = HF = . A B

HI tegak lurus bidang ACGE maka HI tegak lurus = 15 cm α
dengan semua garis pada bidang ACGE. Dengan P
O
# + $

demikian, HI tegak lurus AI. GT =
H G
sin ∠HAI = sin α I

H = +
E F
*/ = '
= *
= = 25 cm 20 cm

=
#
α cos α = $# = =
D 12 cm
= A

T α C
Jadi, nilai cos α =
. 18 cm
A B
36. Jawaban: b
38. Jawaban: d
W V Sudut antara garis TD dan bidang ABC adalah
∠TDO.
U T
T AD = = = 3 cm
S R CD = −

;
O = −
A
P Q
=
− D
Misalkan panjang sisi kubus = a.
O
= B
PW = PR = diagonal bidang = 6 cm C

= 3
cm
PO = PR = × = Oleh karena ∆ABC merupakan segitiga sama sisi
PO tegak lurus bidang QUWS maka PO tegak lurus
maka OD =
CD =
× 3
=
cm.
dengan semua garis pada bidang QUWS. Dengan
demikian PO tegak lurus WO dan ∆POW siku-siku
di O.

TO merupakan tinggi limas sehingga TO tegak Luas permukaan limas:
lurus bidang ABC. Dengan demikian, TO tegak Llimas = 4 × L∆TAB + LABCD
lurus OD atau segitiga TOD siku-siku di O.
⇒ 64(1 +
) = 4 × × 8 × TE + 8 × 8
#% T
tan ∠TDO = %
⇔ 64 + 64
= 16 TE + 64

=

⇔ TE = =4

cm
=6
Jadi, tangen sudut TB = # +
antara garis TD dan
D
cm O
bidang ABC adalah 6. =
+ = 8 cm
39. Jawaban: c T TA = TB = TC = TD = 8 cm
AC = diagonal alas
BD = +
AC = +

G
= + = 8 cm
= +
%
D C cos α = # = =
= + F I

α cm α = 45°
O
= H
A E B Jadi, besar sudut antara garis TB dan bidang
= 12 cm cm ABCD adalah 45°.

Oleh karena AE = AB dan TG = CT, maka
B. Kerjakan soal-soal berikut.
dengan proyeksi diperoleh:
1. Persamaan 2x2 + 5x – 3 = 0
AH = HO = OI = IC = = 3 cm
− −
Sehingga panjang HI = 6 cm x1 + x2 = = = –

Diketahui CG = CT, maka GI = TO −
x1 x2 = =

= × 18 = 9 cm a. x12 + x22 = (x1 + x2)2 – 2x1x2

HG = */ + /$ G
= (– )2 – 2(– )
= +
= +3
=
+
9 cm

= cm =6 +3
*/ α
Cos α = *$ H 6 cm I =9

+

= b. + =
⋅

+
= =
T ⋅
40. Jawaban: c

−
Sudut antara garis TB =

dan bidang ABCD adalah −

∠TBD = α.

AB = BC −

= CD C =
D −

O α
= AD
= 8 cm
A E B =
=5
2. a. Grafik memotong sumbu X pada (–2, 0) dan 4. 3x
(6, 0) sehingga bentuk fungsi kuadrat:
y = a(x + 2)(x – 6) 2x + 2
y
Grafik juga melalui titik (0, 12) sehingga
diperoleh:
12 = a(0 + 2)(0 – 6) x
3x
⇔ 12 = a(–12)
⇔ a = –1 Keliling tanah = 60
Persamaan fungsi kuadrat ⇔ y + 3x + 3x + x + (2x + 2) = 60
y = –1(x + 2)(x – 6) ⇔ y + 9x + 2 = 60
⇔ y = –(x2 + 2x – 6x – 12) ⇔ y = 60 – 9x – 2
⇔ y = –x2 + 4x + 12 ⇔ y = 58 – 9x
b. Misalkan titik puncak fungsi tersebut (xP, Luas tanah
yP) = luas persegi panjang + luas segitiga siku-siku
− −
xP = = =2 = 3x × y + × x × (2x + 2)
−
−

yP = −
=
− = 3x × (58 – 9x) + × x × 2(x + 1)
− ⋅ − ⋅
= − ⋅ − = 174x – 27x2 + x2 + x
+ = –26x2 + 175x
= Misalkan luas tanah = L(x)
L(x) = –26x2 + 175x
= = 16
Nilai L maksimum adalah
Jadi, titik puncaknya (2, 16).
− − ×
L = − =
3. Menentukan titik potong dengan sumbu X. − −
y = 0 ⇔ –x2 + 2x – 1 = 0

⇔ x2 – 2x + 1 = 0 =
⇔ (x – 1)(x – 1) = 0
= 294,4711
⇔ (x – 1) = 0
≈ 294 m2
⇔ x=1
Jadi, luas maksimum tanah tersebut 294 m2 .
Grafik memotong sumbu X di titik (1, 0).
Menentukan titik potong dengan sumbu Y.
5. a. sin ∠BAC =
x = 0 ⇒ y = –02 + 2 · 0 – 1
⇔ y = –1
⇔ sin 30° =
Grafik memotong sumbu X di titik (0, –1)
Menentukan titik puncak.
⇔ =
− −
x= = − =1
⇔ CB = 3,5 cm
y = –12 + 2 · 1 – 1 = 0 BD = CD – BC = 8 – 3,5 = 4,5 cm
Koordinat titik puncak (1, 0).

Kurva menghadap ke bawah (a < 0) b. sin ∠DEC =
Y
2 ⇔ sin 45° =
1

X ⇔ =

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1

–2 ⇔ CE = ×

–3
–4
⇔ CE = cm
–5

Jadi, himpunan penyelesaian persamaan tersebut

6. sin α =
= dan α di kuadran II π

{ ,
π, π,
π}.
Diperoleh:
8. a. H
cos α = –
G
3
E
F
tan α = – O

α
2 D C
cotan α = – 6 cm
A 6 cm B
− α° − − α °
+ α +
− α ° AC dan AH merupakan diagonal bidang.
α − − α Panjang AC = AH = 6 cm.
=
− α + − α
*
α AO = HO = = = 3 cm
=
− α
Jarak titik C dengan garis AH
α = panjang OC
=
− α
= − %

−

=
−−

= −

−
= −

= =–

=

7. tan2 x – tan x =
= ×

(1 – tan x)
⇔ tan2 x – tan x =
–
tan x = 3 cm
⇔ tan x – tan x + 2

tan x –
=0 Jadi, jarak titik C ke garis AH adalah 3 cm.
⇔ (tan x – 1)(tan x +
)=0 b. H G
⇔ tan x – 1 = 0 atau tan x +
=0
E
⇔ tan x = 1 atau tan x = –
P
F
1) tan x = 1
C
π D
⇔ tan x = tan
A B
π
⇔ x= +k·π Jarak titik C ke garis AG adalah CP.
π AC merupakan diagonal bidang kubus.
k=0 ⇒ x=
Panjang AC = 6 cm.

k = 1 ⇒ x = π AG merupakan diagonal ruang kubus.
Panjang AG = 6
cm.
2) tan x = –
Perhatikan ∆ACG.
π Luas segitiga ACG:
⇔ tan x = tan (–
)

π L = · AC · CG = · AG · CP
⇔ tan x = –
+k·π

⇔ · 6 · 6 = · 6
· CP

k=1 ⇔ x=
π

⋅ ⋅
⇔ CP =
k=2 ⇔ x= π

⋅
PB2 + BC2 = PC2

= ·

⇔ PC = ! +

=
= +
=2 =
+
Jadi, jarak titik C ke garis AG adalah 2 cm. =
9. H
=
× = cm
G
P
F Oleh karena TC tegak lurus dengan ABCD,
E
akibatnya garis TC tegak lurus garis PC atau
10 cm ∆PCT siku-siku di C.
PC2 + TC2 = PT2
⇔ PT = ! + #
C
D
α O 6 cm = +
A 8 cm B
= +
∆ABC siku-siku di B
AC2 = AB2 + BC2 = = cm
Luas ∆PTC:
⇔ AC = + = +
= = 10 cm

L = × PC × TC = × PT × QC

AO = CO =
AC =
× 10 = 5 cm

OP = CG = 10 cm ⇔
× × = × × QC
∆APO siku-siku di O.
AP2 = AO2 + OP2 P ⇔ 30 = × QC

⇔ AP = % + %! ⇔ QC = ×

= +

10 cm ⇔ QC =
= +
⇔ QC =
cm
= α ∆QTC siku-siku di Q. T
A 5 cm O
= cm
" α
sin α = #

%
cos α = !
= × =
C
Q

= ×
Jadi, nilai cos α =
.
10. T =

Jadi, nilai sin α =

.
Q
D C
12 cm
A 6 cm P 6 cm B
Perhatikan ∆PBC siku-siku di B.

1. mendeskripsikan konsep limit fungsi;
2. menentukan nilai limit pada suatu fungsi;
3. menggunakan sifat-sifat limit fungsi untuk menyelesaikan masalah nyata.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, peserta didik berperilaku jujur, disiplin, teliti, tanggung jawab, serta
berpikir kritis dan aktif.
Limit Fungsi
Konsep Limit Fungsi Limit Fungsi di Suatu Titik
• Menjelaskan konsep limit fungsi. • Menjelaskan konsep limit fungsi yang mempunyai nilai
• Menjelaskan cara menentukan limit fungsi meng- tak tentu (limit tak tentu).
gunakan pendekatan geometri. • Menjelaskan cara menentukan limit tak tentu meng-
• Menjelaskan cara menentukan limit fungsi di suatu titik gunakan pendekatan geometri.
menggunakan substitusi. • Menjelaskan cara menentukan limit tak tentu meng-
• Menjelaskan sifat-sifat limit fungsi di suatu titik. gunakan cara memfaktorkan.
• Menggunakan sifat-sifat limit untuk menyelesaikan • Menjelaskan cara menentukan limit tak tentu meng-
masalah. gunakan cara mengalikan dengan sekawan.
• Memiliki sikap teliti, cermat, serta berpikir kritis dan aktif.

• Memiliki sikap jujur, menghargai pendapat orang lain, disiplin, dan tanggung jawab.
• Mampu mendeskripsikan konsep limit secara jelas.
• Mampu menentukan nilai limit fungsi di suatu titik menggunakan pendekatan geometri dan substitusi.
• Mampu menjelaskan dan menggunakan sifat-sifat limit fungsi dalam menyelesaikan masalah.
• Mampu menentukan nilai limit fungsi di suatu titik dari suatu bentuk limit tak tentu menggunakan cara
pemfaktoran dan perkalian sekawan.
7. Jawaban: d
f(x) = 2 dan g(x) = –1
→ →
1. Jawaban: b
(f(x))2 – (g(x))2 = (f(x))2 – (g(x))2
Dari gambar grafik fungsi f(x) terlihat sebagai → → →
berikut. = ( f(x))2 – ( (g(x))2
1) Untuk x mendekati 1 dari sebelah kiri, nilai → →
f(x) mendekati 2 atau − f(x) = 2. = (2)2 – (–1)2

→ =4–1=3
2) Untuk x mendekati 1 dari sebelah kanan, nilai
8. Jawaban: b
f(x) mendekati 2 atau + f(x) = 2.
→ (f(x) · g(x)) = f(x) · g(x)
→ → →
Oleh karena − f(x) = + f(x) = 2, nilai f(x)
→ → →
= 2. (x3 – 2x + 3)(x4 + x3 – 3x2 – 1)
→
2. Jawaban: e
= (x3 – 2x + 3) · (x4 + x3 – 3x2 – 1)
Dari gambar grafik fungsi f(x) terlihat sebagai → →
berikut. = (13 –2·1+ 3)(14 + 13 – 3 · 12 – 1)
1) Untuk x mendekati 3 dari sebelah kiri, nilai = 2 · (–2) = –4
f(x) mendekati 5 atau − f(x) = 5. 9. Jawaban: e
→
2) Untuk x mendekati 3 dari sebelah kanan, nilai 2x2 – px + 5 = –1
→
f(x) mendekati 8 atau + f(x) = 8.
→ ⇔ 2x2 – px + 5 = –1
Oleh karena f(x) ≠ maka dikatakan → → →
− +
→ → ⇔ 2 · 22 – p · 2 + 5 = –1
tidak ada. ⇔ 8 – 2p + 5 = –1
→ ⇔ 13 – 2p = –1
⇔ –2p = –14
3. Jawaban: e
⇔ p=7
Menentukan nilai limit f(x) untuk x mendekati 1.
Oleh karena 1 < 3, fungsi yang digunakan 10. Jawaban: c
f(x) = 2x + 1.
+ − =

+ −
f(x) = (2x + 1) = 2 · 1 + 1 = 3 →
→
→ →
⋅
+ ⋅
−

4. Jawaban: a =
2x = 2 x = 2 · (–3) = –6 =

+ −
→ − → −
=
5. Jawaban: c
=4
4x2 + 2x – 1
→−
+ − = 4.

Jadi,
→
=
→−
4x2 +
→−
2x –
→−
1
11. Jawaban: a
= 4 · (–5)2 + 2 · (–5) – 1
= 100 – 10 – 1 = 89 f(x) = p – 2
→
6. Jawaban: d ⇔ 3 – 4x = p – 2
→
(x2 – 5)3 = ( x2 – 5)3
→ − → − ⇔ 3 – 4x = p – 2
→ →
=((–3)2 – 5)3
= 43 = 64 ⇔ 3 – 4p = p – 2
⇔ –4p – p = –2 – 3
⇔ –5p = –5
⇔ p=1
86 Limit Fungsi
12. Jawaban: e
− – 3x
→ 1. a. (3x – 6)2 = (3 · 3 – 6)2 = (9 – 6)2 = 32 = 9
→
= ⋅ − – 3 · 5 Jadi, (3x – 6)2 = 9.
→
= ⋅ − – 3 · 5 b. (2x2 – 5)(x2 + 1)
→ −
= − – 15
= (2 · (–1)2 – 5) · ((–1)2 + 1)
=
– 15 = (2 – 5) · (1 + 1)
= 8 – 15 = –3 · 2 = –6
= –7
Jadi, (2x2 – 5)(x2 + 1) = –6.
→ −
13. Jawaban: c
v(t) = t2 – 2t − + − +
→
c. =
v(t) = t2 – t → − −

− −
→
→
= 52 – 2 · 5
⋅ − +
= 25 – 10 =
− ⋅ −
= 15
Jadi, kecepatan mobil mendekati 15 m/detik. − +
=
− − = –
14. Jawaban: d
Rumus pertumbuhan penduduk setiap tahun: − +
Jadi, = –.
→ − −

p(t) =
− +
−
Pertumbuhan penduduk pada saat mendekati tahun 2. a. f(x) = −
kelima (t = 5): − −

f(0) = −
= − = 1,5
p(t) = − +
→ →
Tabel pendekatan nilai f(x) untuk x mendekati 0.

=

− + x –0,1 –0,05 –0,01 0 0,01 0,05 0,1
f(x) 1,523 1,512 1,502 1,5 1,497 1,487 1,474

= − +
▲
▲
Dari kiri Dari kanan
= − + Tampak bahwa untuk x mendekati 0, nilai f(x)
= mendekati 1,5.

Sehingga f(x) = 1,5 = f(0)
Jadi, pertumbuhan penduduk setiap tahun %. →
Jadi, f(x) = f(0).
15. Jawaban: b →
Diketahui f(x) = 2x maka: −

b. f(x) = −
f(x2 – 1) = 2(x2 – 1) = 2x2 – 2
⋅
− −
f(x2 – 1) = 2x2 – 2 f(4) =
− = = = 2,5
→ →
Tabel pendekatan nilai f(x) untuk x mendekati 0.
= 2x2 – 2
→ →
x 3,9 3,95 3,99 4 4,01 4,05 4,1

= (2x)2 – 2 f(x) 2,526 2,513 2,503 2,5 2,498 2,489 2,476
→ →
▲
▲

= (2x)2 – 2
→ → Tampak bahwa untuk x mendekati 4, nilai f(x)
mendekati 2,5.
= ( 2x)2
→
–2
Sehingga f(x) = 2,5 = f(4)
→
=
m2 – 2 Jadi, f(x) = f(4).
→

Jadi, f(x2 – 1) = m2 – 2.
→
− 4. Kecepatan pertambahan luas adalah besar
c. f(x) = − pertambahan luas dibandingkan dengan besar
⋅ −
− selisih waktu.
f(2) = − = = (∞) f(t) = 0,04t2 + 0,2t
Tabel pendekatan nilai f(x) untuk x mendekati 2. f(6) = 0,04 · 62 + 0,2(6) = 1,44 + 1,2 = 2,64
−
+ −
x 1,9 1,95 1,99 2 2,01 2,05 2,1 =

→ − → −
= + −

f(x) –8 –18 –98 – 102 22 12
→ −
▲
▲
+ −
=
Tampak bahwa untuk x mendekati 2 dari kiri → −
menyebabkan nilai f(x) mendekati –∞, = 0,2(0,2t + 2,2)
sedangkan untuk x mendekati 2 dari kanan →
menyebabkan nilai f(x) mendekati ∞. = 0,2(0,2 · 6 + 2,2)

= 0,2(1,2 + 2,2)
Sehingga − f(x) ≠ + f(x)
→ → = 0,68
− Jadi, kecepatan pertambahan luas lempengan besi
Jadi, fungsi f(x) = −
tidak mempunyai nilai
adalah 0,68 cm2/menit.
limit fungsi untuk x mendekati 2. Dengan kata
5. a. Nilai pendekatan v(t) untuk t mendekati 5
lain bahwa f(x) ≠ f(2). detik.
→

3. a. px2 + 3x – 7 = 3 v(t) = 5t – t2
→ → →
⇔ px2 + 3x – 7 = 3 = 5 · 5 – · 52

→ → →
⇔ p · 22 +3·2–7=3 = 25 – 12,5 = 12,5
⇔ 4p + 6 – 7 = 3 Jadi, kelajuan mobil untuk t mendekati 5 detik
⇔ 4p = 4 adalah 12,5 m/detik.
⇔ p=1
Jadi, nilai p = 1. b. Percepatan = !
b. 2x2 + px + 12 = 2p Untuk waktu mendekati 3 detik.
→−

⇔ 2x2 + px + 12 = 2p v(t) = 5t – t2 ⇒ v(3) = 5 · 3 – · 32 = 10,5
→− →− →−
⇔ 2(–3)2 + p(–3) + 12 = 2p ∆" " − "
∆
= −
⇔ 18 – 3p + 12 = 2p → →
⇔ –3p + 30 = 2p
− −
=
⇔ 3p + 2p = 30 → −
⇔ 5p = 30
− −
⇔ p=6 =
→ −
Jadi, nilai p = 6
− + −
=
c. x2 – 6x + 1 = 8 → −
→
⇔ x2 – 6x + 1 = 8

− + −
→ → →
=
→ −
⇔ p2 – 6p + 1 = 8
= (–t + 7)
⇔ p2 – 6p – 7 = 0 →
⇔ (p – 7)(p + 1) = 0

⇔ p = 7 atau p = –1 = (–3 + 7) = 2
Jadi, nilai p yang memenuhi adalah p = 7 atau Jadi, percepatan mobil pada saat t mendekati
p = –1. 3 detik adalah 2 m/detik2.
88 Limit Fungsi
Dengan cara memfaktorkan
# # #
#
1. Jawaban: d = #

→−
# →−
Dengan substitusi langsung: #

−

−

=
= →−
→
−

−
−
+
− = =–
=
−

5. Jawaban: e
= (tak tentu) Dengan substitusi langsung:
Dengan memfaktorkan: − − − −
= = (tak tentu)
−
−
→ −

− ⋅
=
→
−
→
−
Dengan memfaktorkan:
= x − − + −
→
= −
→ − →
=4 +
=
2. Jawaban: a →
Dengan substitusi langsung: +
=
−

⋅ − ⋅

= = (tak tentu)
→ ⋅
=1
6. Jawaban: c
− −
= Dengan substitusi langsung:
→ →
+ − + −
− =
= → − + −⋅ +

→

+ −
⋅−
=
− +
=
= (tak tentu)
−
=
=– Dengan memfaktorkan:
+ − + −
3. Jawaban: b =
→ − + → − −
Dengan substitusi langsung
+
− − =
= = (tak tentu) → −
→
+− + −
+
Dengan cara memfaktorkan = =5
−
− −
= + − 7. Jawaban: d
→
+− →
Dengan substitusi langsung:
+ − +
= + = = (tak tentu)
→ → − # − +
= + =
+ + − +

4. Jawaban: b =
→ − + → − +
= (x2 – 2x + 4)
# # −
+ −
+ → −
= −
+
= (tak tentu)
→−
# = (–2)2 – 2(–2) + 4
= 4 + 4 + 4 = 12
8. Jawaban: b Dengan cara mengalikan bentuk sekawan
− $  − $ + + 
−
−
=  
= → + − 
→  + − + + 

→ − −

−
= −  − $ + + 
=  
→  + − 


= (tak tentu)

 − $ + + 
Dengan memfaktorkan: =  

→  − $ 
−
−
=
→ −
→ +
−

= + +
→
=
→ +

= + +
=
+
= +
= 5 + 5 = 10
=

12. Jawaban: a
9. Jawaban: c Dengan substitusi langsung:
− # − # −
= = = (tak tentu)
− #
− #
→ − −
=
→ − −
Dengan mengalikan bentuk sekawan:
=

(tak tentu) − # − # + #
= ·

→ − → − + #
− #
− #

− −
=
= → − # #
→ − → −

− +
=
= x – 4 → − # #
→
− +
= 1 – 4 = –3 =
→ − # #
10. Jawaban: a − −
Dengan substitusi langsung: =
→ − # #
− − −
= = (tak tentu) =
→ − − → # #
Dengan memfaktorkan: −
=
Dengan metode Horner diperoleh: # #
(x10 – 1) −
=
= (x – 1)(x9 + x8 + x7 + x6 + x5 + x4 + x3 + x2 + x + 1) #

− =–

→ −
− $ + + + + +
+ + + +
13. Jawaban: e
= Dengan mengalikan bentuk sekawan
→ −
+
− −
= (x9 + x8 + x7 + x6 + x5 + x4 + x3 + x2 + x + 1) −
→
→
= 19 + 18 + 17 + 16 + 15 + 14 + 13 + 12 + 1 + 1  +
− − +
+ − 
=  ⋅ 
=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 →  − +
+ − 
= 10 +
− −
=
11. Jawaban: e → − +
+ −
Dengan substitusi langsung − +
=
− $ − $ $−$ → − +
+ −
= = −
= (tak tentu)
→ + −

+ −

90 Limit Fungsi
− B. Kerjakan soal-soal berikut.
=
→ +
+ −
1. Y f(x) = (x – 1)2
−
= ⋅ +
+ ⋅ −
−
= + f(x) = –2x + 5
10
9
− 8
=
+
7
6
− 5
= =– 4
3
14. Jawaban: d 2
Dengan mengalikan bentuk sekawan 1
X
− + − –5 –4 –3–2 –1 0 1 2 3 4 5

→ − −
f(x) = 10 –
x2
 − + − + + − 
=  ⋅ 
a. Perhatikan nilai limit di titik x = 2. Berdasarkan
→  − − + + − 

grafik di atas diperoleh limit kiri dan limit kanan

− + − sebagai berikut.
=
→ + − + + − f(x) = f(x) = 1
→ − → +
− −
= + − + + − Jadi, fungsi tersebut mempunyai nilai limit di
→ titik x = 2.
− b. Perhatikan nilai limit di titik x = –2.
= + + + − Berdasarkan grafik di atas diperoleh nilai limit
→
kiri dan limit kanan sebagai berikut.
−
= f(x) = 8 dan f(x) = 9
⋅ + + + − →− − →− +
−
= Oleh karena f(x) ≠ f(x) maka

+ +
→− − →− +
− fungsi tersebut tidak mempunyai nilai limit di
= ⋅
= – titik x = –2.
15. Jawaban: c 2. a. Dengan substitusi langsung:
Dengan substitusi langsung: − −
=
  ⋅ →
& − − −
  = = (tak tentu)
→  $# − $ −  $# − $ −

Dengan mengalikan bentuk sekawan: = (tak tentu)
 −$# # $ −  Dengan memfaktorkan:
 ⋅ 
→  $# − $ − $# # $ −  − −
=
→
& − → − +
 $# # $ − 
=  $# − $ − 

→  = +
→
 $# # $ − 
=   = + =
→  
 $# # $ −  −

=  
Jadi, = .
→ & −

→  
$# # $ −
b. Dengan substitusi langsung:
= − + −
+
=
⋅ → − + −

− + − −
= =9

=
(tak tentu)
+ + +
+ + =
= → − + −
→ − + − → − + −

+ + +
= =
→ − − → − +
−
= − −
= = + +1
→ −
+

Jadi, = . = − + + 1
→ − + −
=1+1
3. a. Dengan substitusi langsung:
=2

+ − +
+ − +
= +
→ − − Jadi, = 2.
→ − + −

= (tak tentu)
4. a. Jika menggunakan cara substitusi langsung

+ − + diperoleh limit tak tentu ( – ).

→ − Menggunakan cara pemfaktoran.

+ − +
+ + +   + −
= ·  −−  = − +
→ −
+ + + →  −  →

+ − + −
= = − +
→ −
+ + + →

+ − + + = +
= →
→ −
+ + +

− +
= + =
=
→ −
+ + +
 
Jadi,  − − −  = .
− − →  
=
→ −
+ + + b. Jika menggunakan cara substitusi langsung

− diperoleh limit tak tentu ( ).
=
→
+ + +
Menggunakan cara pemfaktoran:
−
= − − −

+ + +

−
− − − −
= −
− → − →
= =
− − + $
− −

+ − + =
Jadi, = . → −
→ −
− +
b. Dengan substitusi langsung: − −
= −
+ − + →
=
→ − + − − + − − −
− −
= −
= (tak tentu) →
Dengan mengalikan bentuk sekawan: −

= − −
→
+
−
→ − + − = ⋅ − − = –1
+ + +
= · −
→ − + − + + Jadi, − −
= –1.
→ −
92 Limit Fungsi
b. Diketahui f(x) = 6x2
5. a. Diketahui f(x) = 4x2
+ − −
+ −
+ −

= →
→ →
+ − −

+ + −
=
= →
→
+
+
− −
+

+ +
−
=
= →
→
+
+
− −
+

−
=
= →
→

− −

= 8x – 4h =
→ →
= 8x – 4 · 0

= 8x =
→
+ − = 48x
Jadi,
= 8x. (terbukti) →
→
= 48x
+ − −
Jadi,
= 48x.
→
A. Pilihlah jawaban yang tepat. 4. Jawaban: a

1. Jawaban: b 4x + 1 = 4 · 2 + 1 = 8 + 1 = 9
→
Berdasarkan grafik tampak bahwa untuk nilai x
mendekati –3, nilai y mendekati 2. 5. Jawaban: c
2. Jawaban: e
(2x – 5)2 = (2 · 3 – 5)2 = (6 – 5)2 = 12 = 1
Berdasarkan grafik tersebut, nilai pendekatan x = 2 →
dapat dilihat dari dua arah yaitu pendekatan dari
kanan dan kiri (limit kanan dan limit kiri). 6. Jawaban: a
f(x) = 2 dan − f(x) = 1
→ + → x2 – 2x + 1 = 32 – 23 + 1
→
Oleh karena f(x) ≠ f(x), berarti f(x) =9–6+1
− →
→ + → =4
tidak ada. 7. Jawaban: e
3. Jawaban: d Dengan substitusi langsung
Pendekatan untuk nilai f(x) dari kiri dan kanan. +
= ⋅ +
→
f(x) = x2 – 1
→ − − −
→ − = +
= (–2)2 – 1 =
=3
=4
f(x) = –2x – 1
→ − + +
→ − 8. Jawaban: a
= –2 · (–2) – 1 Sifat-sifat limit fungsi
=3 a. f(x) ± g(x) = f(x) ± g(x)
→' →'
Jadi, f(x) = 3
→ b. f(x)n = ( f(x))n
→' →'
14. Jawaban: a
c. =
→' →' x2 + 3x – 8 = 2
→
Jadi, sifat-sifat limit fungsi yang benar adalah (I) ⇔ m2 + 3m – 8 = 2
dan (III). ⇔ 2
m + 3m – 8 – 2 = 0
9. Jawaban: c ⇔ m2 + 3m – 10 = 0
⇔ (m + 5)(m – 2) = 0
(f(x) + 1)2 – 3f(x) ⇔ m + 5 = 0 atau m – 2 = 0
→
m = –5 atau m = 2
= (f(x))2 + 2f(x) + 1) – 3f(x) Jadi, nilai m yang memenuhi adalah –5 atau 2.
→
= (f(x))2 – f(x) + 1) 15. Jawaban: c

→ Dengan substitusi langsung:
= ( f(x))2 – f(x) + 1 − −
→ → → =
→ − −
= p2 – p +1
Jadi, (f(x) + 1)2 – 3f(x) = p2 – p + 1. = (tak tentu)
→
10. Jawaban: b − − +
= −
→ − →
−
f(x) = +
→ → +
=
→
−
= +
+ = =2

−
= − Jadi, = 2.
→ −
16. Jawaban: d
=–
11. Jawaban: a − −
=
− −
5x + c = 7 ⇔ 5 · 3 + c = 7 →
→
⇔ 15 + c = 7
= (tak tentu)
⇔ c = –8
Dengan cara memfaktorkan:
Jadi, nilai c = –8.
− + −
12. Jawaban: d =
→ − → −
ax – 4 = 11 ⇒ –5a – 4 = 11
→ − = +
⇔ –5a = 15 →
= +
⇔ –a =

⇔ a = –3 =2
Jadi, nilai a = –3. −
Jadi, =2 .
→ −
13. Jawaban: d
17. Jawaban: a
x+3=p–1 Dengan substitusi langsung:
→
−
+
f(x) =
⇔
p+3=p–1 → → −
−
⋅ +
⇔ p – p = –1 – 3 =
−

=
⇔ – p = –4
(tak tentu)
⇔ –p = –8
⇔ p=8
Jadi, nilai p = 8.
94 Limit Fungsi
Dengan memfaktorkan: Dengan memfaktorkan:
−
+ − − + $ − − +
= − =
→ − → + +
→ − →
= x – 1
→ = 5x – 1
→ −
=3–1=2
= 5(–2) – 1
− +
Jadi, = 2. = –11
→ −
21. Jawaban: d
18. Jawaban: c
− −
− $ − − $ = = (tak tentu)
= − + − − → − + − +
→ − + −

→ −
= (tak tentu)
−

Dengan memfaktorkan: → − +
− $ + − − + +
= + − = ·
→ − + −

→ − → − + + +
−
=
→ − − = − + +
→
− +
−
= − = 2 + +
→
− −
= − − =2+ +
− =2+2=4
=
− 22. Jawaban: a
=

− + − +
− $ =
Jadi, = . → − −
→ − + −

−
19. Jawaban: c = −

= (tak tentu)
− +

− ⋅
+

= = (tak tentu) Dengan memfaktorkan:
→
−

−
− + − + + +
Dengan memfaktorkan: −
= −
· + +
→ →
− +

−
−
− +
= −
→
−
→
=
→ − + +
= x – 2
− +
→
= − + +
→
=4–2=2 − −
= − + +
→
20. Jawaban: a
−
Dengan substitusi langsung: = + +
→
+ $ − − + $− − −
= − + = + +
→ − +
− − −
=
= +

= (tak tentu) =
23. Jawaban: b 25. Jawaban: b
Dengan substitusi langsung: Menggunakan substitusi langsung
+
f(x) = + + ( − – ) = − –

→ − → − → −
−
− +
=
+ + − = – (tak tentu)

= Menggunakan pemfaktoran

−
+ −
( − – ) = − +

= (tak tentu) → −
→
Dengan mengalikan bentuk sekawan: −
+ + −
= − +
→
+ +
·
→ − + −

= +
+ + − →
= + −

→ −
= +
+ + −
= −
+ −
→ −
=
+ + −
= −
− + 26. Jawaban: d
→ −
f(x) = 4x → f(x + h) = 4(x + 4)2
+ −
= = 4(x2 + 2xh + h)
→ − −
+
= 4x2 + 8xh + 4h2
− + − − + −
+ +
−

= −
⋅ − + =
→ →

−
= = $
−
+ −

+ =
→
24. Jawaban: d +
Dengan substitusi langsung =
→
− − +
⋅ − − ⋅ +
= = 8x + h
→ − − →
= 8x + 0
− − +
= = 8x
−
27. Jawaban: c
= (tak tentu) f(x) = 2x2
f(x + 2h) = 2(x + 2h)2
− − +
− + +
· = 2(x2 + 4xh + 4h2)

→ − − + +
= 2x2 + 8xh + 8h2

− − +
f(x + 2h) = 2(x + 2h)2
= − − + +

→ = 2(x2 + 4xh + 4h2)
− = 2x2 – 8xh + 8h2
=
→ − − + +
+ − −

→

= − + +
→ + + − − +
=
→
= ⋅ − + ⋅ +
− + + + −
=
→
= +
=
→
=
+
=
= 16x = 16x
→
96 Limit Fungsi
28. Jawaban: a
2
S(t) =
t + 3t
1. a. Jika x < 0 maka f(x) = –x.
Saat t mendekati 60 detik jarak yang ditempuh
Jika x > 0 maka f(x) = 3x.
sebagai berikut.
Grafik fungsi f(x):
Y
S(t) = ( t2 + 3t) y = 3x
→
6
y = –x
5
= · 602 + 3 · 60
4
3
= · 3.600 + 180 2
= 1.800 + 180 1
= 1.980 X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
Jadi, jarak yang ditempuh mendekati 1.980 meter.
29. Jawaban: b Dari grafik terlihat:
f(t) = 0,2t2 – 0,4t
f(x) = f(x) = 0
f(5) = 0,2 · 52 – 0,4 · 5 = 5 – 2 = 3 → − +
→
− −
−
− = Jadi, f(x) = 0.
→ → − →
b. Jika x < 2 maka f(x) = 2x – 1.

− −
= Jika x > 2 maka f(x) = –x + 6.
→ −
Grafik fungsi f(x):
− +
= − Y
→ 5
4
= 0,2 · (t + 3)
→ 3
2
= 0,2 (5 + 3)
1
= 1,6 X
Jadi, perubahan kecepatan benda adalah –3 –2 –1 0
–1
1 2 3 4 5 6
y = –x + 6
1,6 m/det3.
y = 2x – 1
30. Jawaban: c
f(t) = 0,16t2 + 0,8t
Dari grafik terlihat:
f(10) = 0,16 · 102 + 0,8 · 10
= 16 + 8 f(x) = 3 dan f(x) = 4
→ − +
→
= 24
Oleh karena − f(x) ≠ + f(x) maka
Kecepatan perubahan memanjang pada saat → →
t = 10 menit. f(x) tidak ada.
→
− − −
=
→ − → − 2. a. Dengan substitusi langsung:
− −

2x2 – 4x + 5 = 2 · 12 – 4 · 1 + 5
= →
→ − =2–4+5=3
− + Jadi, 2x2 – 4x + 5 = 3.
= − →
→
= 0,16(t + 15) b. 4x – +
→ →
= 0,16(10 + 15) = 2 · (–2) – − +
= 1,6 · 15
=4 = –8 – +
Jadi, kecepatan perubahan memanjang benda = –8 – 4

adalah 4 mm/menit. = –12
Jadi, 4x – +
= –12.
→
c. Dengan substitusi langsung: Dengan mengalikan bentuk sekawan:
− +
+ − + +
·
→ − + +
→ − −

+ −
− ⋅ + = − + +
= →
⋅ − −
−
=
− + → − + +
= −

=
→ + +
=
=6
=
+ +
− +
Jadi, = 6.
→ − − =
+

3. a. Dengan substitusi langsung: = ×

+ −

=
→ − −

⋅ − + ⋅ − −
⋅ − d. Dengan substitusi langsung:
= = (tak tentu)
− −

− −
= − =

Dengan memfaktorkan: = (tak
→ + − + − −
tentu)
+ −

→ − −
+ −
= − + +
→ − + − ·
→ +−

+ +
−
=
→ − − − + +
− − −
=
= → + −
− −
= − + +

= = –3 −
−
→
b. Dengan substitusi langsung: − + +

=
→ − +
− −
= = (tak tentu)
→ + + + +
=
→ +
+ +
− − =
= +
→ + → +
= +
− +
=
→ +
= =2
−
=
+ e. Dengan substitusi langsung:
−
= +
= =1 −
−
=
→
−
−
−
−
c. Dengan substitusi langsung:
+ − + − ⋅ −
= = (tak = = (tak tentu)
− − −
→
tentu)
98 Limit Fungsi
Dengan mengalikan bentuk sekawan: 5. Jika limit di atas dilakukan dengan substitusi
− + −
+
· · langsung, hasilnya merupakan limit tak tentu ( ).
→
−
− + −
+
Oleh karena itu, langkah penyelesaiannya
− + −
+ dilakukan pemfaktoran. Andaikan (x = 2)
=
→
−
− −
+ + merupakan faktor dari x2 + ax + b.
−
−
+
Sehingga diperoleh:
= 22 + a · 2 + b = 0
→
−
−
+
2a + b = –4 . . . (1)
−
−
+
= Langkah kedua x2 + ax + b difaktorkan dengan
→
−
+
(x – 2) dengan cara pembagian.
−
+
= x + (a + 2)
→
+
(x – 2) x2 + ax + b

−
+
= x2 – 2x

+
––––––––––––––– –

+ (a + 2)x + b
= (a + 2)x – (2a + 4)
+
––––––––––––––– –
=
b + 2a + 4

2
Jadi, x + ax + b = (x – 2)(x + a + 2) + b + 2a + 4
=

sisa
∆* * − * Agar x2 + ax + b dapat difaktorkan, maka sisanya
4. V(t) = =
∆ − harus 0.
Sehingga syarat kedua adalah
S(t) = t2 + 2t

b + 2a + 4 = 0 . . . (2)
Proses selanjutnya sebagai berikut.
S(8) = · 82 + 2 · 8 = 16 + 16 = 32

+ +
=
Kelajuan mobil pada saat t = 8 detik →

−

? − ? + − − + +
= ⇔

→ − → − − +
=
→

+ − ++
=
⇔ =
→ − → +

+ − ++
=
⇔ +
=
→ −
+

= (t + 16) ⇔ =
→
⇔ a=1

=
(t + 16) Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan (2).
= 6 m/det b + 2(1) + 4 = 0 ⇔ b + 6 = 0
Jadi, kelajuan mobil saat t = 8 detik adalah 6 m/det. ⇔ b = –6
Jadi, nilai a = 1 dan b = –6.
Setelah mempelajari bab ini, siswa peserta didik mampu:
1. menjelaskan berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk mengkomunikasikan informasi
dari suatu kumpulan data melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyampaian data;
2. menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, siswa:
1. menerapkan pola hidup disiplin, kritis, bertanggung jawab, konsisten, dan jujur dalam kehidupan sehari-hari;
2. memiliki kesadaran hak dan kewajiban serta toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat majemuk sebagai
gambaran menerapkan nilai-nilai matematis;
3. memiliki rasa percaya diri, motivasi internal, serta sikap peduli lingkungan melalui kegiatan kemanusiaan, bisnis, dan dalam
kehidupan sehari-hari.
Statistika
Data Tunggal Data Berkelompok
• Menyajikan data tunggal dalam bentuk • Menjelaskan pengertian data berkelompok.

tabel. • Menjelaskan pengertian kelas interval,
• Menyajikan data tunggal dalam bentuk batas bawah, batas atas, tepi kelas, jang-
diagram batang, diagram garis, dan diagram kauan, banyak kelas, dan panjang kelas.
lingkaran. • Menentukan kelas interval, batas bawah,
• Membaca dan mengolah data yang disaji- batas atas, tepi kelas, jangkauan, banyak
kan dalam bentuk tabel dan diagram. kelas, dan panjang kelas berdasarkan
data yang diberikan.
• Menyajikan data berkelompok dalam
bentuk tabel.
• Menyajikan data berkelompok dalam
bentuk histogram.
• Membaca dan menafsirkan data yang
disajikan dalam bentuk histogram.
• Memiliki sikap percaya diri, motivasi internal, serta sikap peduli lingkungan
melalui kegiatan kemanusiaan, bisnis, dan dalam kehidupan sehari-hari.
• Terampil membuat tabel dan diagram berdasarkan data tunggal yang diberikan.
• Terampil membuat tabel dan histogram berdasarkan data berkelompok yang
diberikan.
• Mampu membaca dan mengolah data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram,
atau histogram.
100 Statistika
Banyak telur pada periode III = 8 kuintal.
1. Jawaban: c
Banyak telur pada periode IV = 12 kuintal.
Banyak siswa = 5 + 3 + 9 + 6 + 7 + 8 + 2 = 40
Persentase kenaikan banyak telur yang dihasilkan
1 n n
Median = 2 (nilai data ke- + nilai data ke-( 2 + 1)) 12 − 8
2 periode III–IV = 8
× 100%
1 4
= 2 (nilai data ke-20 + nilai data ke-21) = × 100%
8
1 = 50%
= 2 (38 + 38) Jadi, banyak telur yang dihasilkan naik sebesar
= 38 50% terjadi pada periode III–IV.
Jadi, median data tersebut adalah 38.
7. Jawaban: c
2. Jawaban: d Persentase juring bulu tangkis
– 1× 3 + 4 × 4 + 3 × 5 + 1× 6 + 5 × 7 + 2 × 8 + 1× 9 + 3 × 10 = 100% – (25% + 28% + 9% + 22%)
x = 1+ 4 + 3 + 1+ 5 + 2 + 1+ 3 = 100% – 84%
3 + 16 + 15 + 6 + 35 + 16 + 9 + 30 = 16%
= 20 Persentase juring bulu tangkis Banyak siswa hobi bulu tangkis
Persentase juring sepak bola
= Banyak siswa hobi sepak bola
130
= 20 16% m
⇔ 25%
= 50
= 6,5
16%
Jadi, rata-rata data tersebut 6,5. ⇔ m = 25% × 50
3. Jawaban: b ⇔ m = 32
– 3 × 15 + 8 × 20 + 4 × 25 + 5 × 30 + x × 35 + 7 × 40 Jadi, banyak siswa yang hobi bulu tangkis 32 anak.
x= 3+8+4+5+x+7
45 + 160 + 100 + 150 + 35x + 280 8. Jawaban: b
⇔ 28 = 27 + x Besar sudut pusat banyak kenari
735 + 35x = 360° – (64° + 80° + 32° + 112°)
⇔ 28 = 27 + x = 360° – 288° = 72°
⇔ 756 + 28x = 735 + 35x 72°
Banyak burung kenari = 360° × 90 = 18
⇔ 7x = 21
⇔ x=3 Jadi, banyak burung kenari 18 ekor.
Banyak tanaman yang tingginya lebih dari rata- 9. Jawaban: b
rata tinggi tanaman = 5 + 3 + 7 = 15. Besar sudut pusat banyak jalak dan parkit
4. Jawaban: b = 64° + 32° = 96°
96°
Misalkan Burhan memasukkan bola ke dalam ring Persentase = 360° × 100% = 26,67%
sebanyak n kali.
Jumlah frekuensi bola masuk ke dalam ring = 130 Jadi, persentase banyak burung jalak dan parkit
⇔ 15 + 18 + 19 + 15 + n + 15 + 14 + 16 = 130 adalah 26,67%.
⇔ 112 + n = 130 10. Jawaban: e
⇔ n = 18 Peternak kelinci = 25%.
Jadi, Burhan memasukkan bola ke dalam ring Peternak sapi = 12,5% sehingga:
sebanyak 18 kali. 100%
Banyak peternak = 12,5% × 5 = 40
5. Jawaban: d
Hasil tahun periode IV = 12 kuintal Persentase peternak ikan nila
Hasil tahun periode V = 20 kuintal = 100% – (25% + 30% + 12,5% + 17,5 % + 5%)
Hasil tahun periode VI = 18 kuintal = 100% – 90%
Jadi, jumlah telur yang dihasilkan pada periode IV, = 10%
V, VI = 12 + 20 + 18 = 50 kuintal Peternak ikan nila = 10% × 40 = 4
Jadi, banyak peternak ikan nila 4 orang.

B. Uraian Dari tabel kenaikan penjualan buku di atas,
– 2 × 164 + 5 × 165 + 1× 166 + 4 × 167 + 4 × 168 + 169 + n × 170
terlihat kenaikan penjualan tertinggi terjadi
1. a. x= 2 + 5 + 1+ 4 + 4 + 1+ n pada bulan Mei–Juni, yaitu sebanyak
328 + 825 + 166 + 668 + 672 + 169 + 170n 25 eksemplar.
⇔ 166,9 = 17 + n
b. Banyak penjualan buku pada bulan April = 110
⇔ 2.837,3 + 166,9n = 2.828 + 170n eksemplar.
⇔ 9,3 = 3,1n Banyak penjualan buku pada bulan Mei = 80.
⇔ n=3
Persentase penurunan penjualan buku pada bulan
Jadi, banyak siswa yang tingginya 170 cm
April–Mei
adalah 3 orang.
110 − 80 30
b. Diagram batangnya sebagai berikut. = 110
× 100% = 110 × 100% ≈ 27,27%
Frekuensi
4. Persentase juring 1 dan 4
6
= 100% – (18% + 20% + 30%)
5 = 32%
4 Persentase juring 1 = persentase juring 4
3 32%
= 2
2
= 16%
1 Persentase juring 1 Populasi gajah di daerah 1
Tinggi Persentase juring 2
= Populasi gajah di daerah 2
0 164 165 166 167 168 169 170 Badan (cm)
16% n
2. a. Diagram batang dari tabel sebagai berikut. ⇔ 18%
= 63
Banyak Siswa 16%
24
⇔ n = 18% × 63
22 = 56
20 Jadi, populasi gajah di daerah 1 adalah 56 ekor.
18
16 5. a. Berat jeruk, semangka, duku, apel, dan pisang
= 56 + 40 + 18 + 16 + 32 = 162 kg
n
Persentase = 162 + n × 100%
Siswa Putra n
Siswa Putri ⇔ 19% = 162 + n × 100%
n
⇔ 0,19 = 162 + n
Kelas
0 XA XB XC XD XE ⇔ 30,78 + 0,19n = n
⇔ 0,81n = 30,78
b. Banyak siswa putra = 18 + 20 + 18 + 24 + 16
⇔ n = 38
= 96
Jadi, berat manggis 38 kg.
Banyak siswa putri = 22 + 20 + 22 + 16 + 24
= 104 b. Diagram lingkaran sebagai berikut.
96
Persentase = 96 + 104
× 100%
96
= 200 × 100% = 48%
Manggis Jeruk
Jadi, persentase banyak siswa putra adalah 19% 28%
48%. Pisang
16%
3. a. Bulan Jumlah Kenaikan Penjualan
Semangka
(Eksemplar)
Apel 20%
Januari–Februari 120 –100 = 20 8% Duku
Maret–April 110 – 95 = 15 9%
Mei–Juni 105 – 80 = 25
102 Statistika
A. Pilihan Ganda Banyak kelas = k
1. Jawaban: d = 1 + 3,3 log n
Frekuensi paling kecil adalah 6, yaitu pada kelas = 1 + 3,3 log 20
interval 35–39. = 1 + 3,3 × 1,301
Tepi atas kelas interval 35–39 adalah 39,5. = 1 + 4,2933
= 5,2933 ≈ 5
2. Jawaban: a
jangkauan 34
1 Panjang kelas = banyak kelas = 5 = 6,8 ≈ 7
x = 2 (32,5 + 37,5)
Kelas I:
1
= 2 × 70 Batas bawah = data terkecil
= 35 = 10
y = 11,5 – 0,05 Batas atas = batas bawah + panjang kelas – 1
= 11,45 = 10 + 7 – 1 = 16
x + y = 35 + 11,45 Diperoleh kelas I → 10–16
= 46,45 Kelas II → 17–23
Kelas III → 24–30
3. Jawaban: e Kelas IV → 31–37
Banyak data = (3x – 2) + 20 + (4x + 2) + 31 + 42 Kelas V → 38–44
⇔ 135 = 7x + 93 Tabelnya sebagai berikut.
⇔ 7x = 42
Lama Waktu (menit) Frekuensi
⇔ x=6
10–16 5
1
Titik tengah interval 162–192 = 2 (162 + 192) 17–23 3
24–30 5
1 31–37 4
= 2 × 354 38–44 3
= 177 Jadi, tabel data berkelompok ditunjukkan oleh

pilihan a.
Frekuensi = 4x + 2 = 4 × 6 + 2 = 26
Jadi, titik tengah dan frekuensinya berturut-turut 6. Jawaban: c
177 dan 26.
Usia (Tahun) Banyak Pasien
4. Jawaban: c 10–13 18
Nilai data yang kurang dari 31 sebanyak 36 14–17 10
sehingga diperoleh: 18–21 12
22–25 14
(x + 5) + 6 + (2x + 3) + 10 = 36 26–29 13
⇔ 3x + 24 = 36 Jumlah 67
⇔ 3x = 12
⇔ x=4 Jadi, pasien yang berusia kurang dari 30 tahun
Nilai data yang kurang dari 21 = (x + 5) + 6 sebanyak 67 orang.
=9+6
7. Jawaban: b
= 15
Dari histogram tersebut diperoleh:
Jadi, nilai data yang kurang dari 21 sebanyak 15.
banyak tanaman hias yang lebih tinggi dari 53 cm
5. Jawaban: a =3+2=5
Data yang telah diurutkan sebagai berikut. Jadi, banyak pot besar yang dibutuhkan 5 buah.
10 11 12 15 16 18 20 22 25 28 8. Jawaban: b
29 29 30 32 33 34 35 38 40 44 Banyak siswa yang dapat membuat origami kurang
Banyak data = n = 20 dari 36 menit = 8 + 10 + 7 + 8 = 33 orang.
Data terkecil = 10 9. Jawaban: c
Data terbesar = 44 Misalkan banyak potongan logam yang panjangnya
Jangkauan = 44 – 10 = 34 antara 31–34 cm = x, banyak potongan logam yang
panjangnya lebih dari 21 cm = y.

y = 15 + 35 + x + 30 3. a. Diketahui data terkecil = 6, data terbesar
⇔ 100 = 80 + x = 21, n = 30
⇔ x = 20 Jangkauan = 21 – 6 = 15
Jadi, banyak potongan logam yang panjangnya Banyak kelas = k
antara 31–34 cm adalah 20 potong. = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 30
10. Jawaban: d
= 1 + 3,3 x 1,48
Wadah yang volumenya lebih dari 222 ml = x + 14 + 18
= 1 + 4,884
⇔ 48= x + 32
= 5,884 ≈ 6
⇔ x = 16
Banyak wadah yang volumenya antara 141 hingga jangkauan 15
Panjang kelas = banyak kelas = 6 = 2,5 ≈ 3
263 ml = 20 + 17 + 16 = 53.
Kelas I:
B. Uraian Batas bawah = data terkecil = 6
1. Data yang telah diurutkan sebagai berikut. Batas atas = batas bawah + panjang kelas – 1
=6+3–1=8
6,4 6,5 6,5 6,6 6,7 6,7 6,8 6,8 6,9 6,9
Diperoleh:
7,0 7,0 7,1 7,2 7,2 7,3 7,3 7,4 7,4 7,5
Kelas I → 6–8
7,5 7,7 7,8 7,8 7,9 7,9 8,0 8,0 8,1 8,1
Kelas II → 9–11
Banyak data = n = 30 Kelas III → 12–14
Data terkecil = 6,4 Kelas IV → 15–17
Data terbesar = 8,1 Kelas V → 18–20
Jangkauan = 8,1 – 6,4 = 1,7 Kelas VI → 21–23
Banyak kelas = 1 + 3,3 log 30
Tabelnya sebagai berikut.
= 1 + 3,3 × 1,477
= 1 + 4,875 Panjang Pensil (cm) Frekuensi
= 5,875 ≈ 6 6–8 5
9–11 4
jangkauan 1,7
Panjang kelas = = 6 = 0,283 ≈ 0,3 12–14 6
banyak kelas 15–17 7
Batas atas kelas I = 6,4 + 0,3 – 0,1 = 6,6 18–20 7
21–23 1
Kelas Turus Frekuensi
6,4–6,6 IIII 4 b. Histogramnya sebagai berikut.
6,7–6,9 IIII I 6
Frekuensi
7,0–7,2 IIII 5
7,3–7,5 IIII I 6
7,6–7,8 III 3 7
7,9–8,1 IIII I 6
6
Total 30
5
2. Banyak data = 2 + 3 + 5 + x + 7
⇔ 19 = 17 + x 4
⇔ x=2
Histogram:
Frekuensi
1
7 Panjang (cm)
6–8
9–11
12–14
15–17
18–20
21–23
4. a. Banyak ikan hias yang panjang tubuhnya

3
kurang dari 16 cm = 3 + 5 + 3 + 9 = 20 ekor.
b. Banyak ikan yang dimasukkan ke dalam
2 kolam = 6 + 2 + 4 = 12 ekor.
Nilai
40,5 45,5 50,5 55,5 60,6 65,6
104 Statistika
5. a. Siswa yang tinggi tubuhnya lebih dari 155 cm b. Banyak anak yang tingginya kurang dari
=x +2+3+5+4 162 cm = 8 + 4 + 3 + 2 = 17 orang
⇔ 17= x + 14 Jadi, banyak anak yang tingginya kurang dari
⇔ x=3 162 cm adalah 17 orang.
Jadi, banyak anak yang tinggi tubuhnya
antara 156 –158 cm adalah 3 orang.

1. Jawaban: b Tabel diagram tersebut sebagai berikut.
Usia
– 6 × 10 + 10 × 12 + 4 × 14 + 8 × 16 + 12 × 18 + 10 × 20 fi fk
x= 6 + 10 + 4 + 8 + 12 + 10
(tahun)
7 26 26
60 + 120 + 56 + 128 + 216 + 200
= 50
8 20 46
9 34 80
10 29 109
780
= 50 = 15,6 11 31 140
12 36 176
Jadi, rata-rata banyak jeruk pada satu pohon adalah
15,6 buah. n = 176 sehingga mediannya sebagai berikut.
Median
2. Jawaban: d
1 176 176
Banyak siswa yang memperoleh nilai minimal 8 = 2 (nilai data ke- 2 + nilai data ke-( 2 + 1))
= 8 + 12 + 4
= 24 1
= 2 (nilai data ke-88 + nilai data ke-89)
Jadi, banyak siswa yang memperoleh materi
pengayaan sebanyak 24 orang. 1
= 2 (10 + 10) = 10
3. Jawaban: c
Jadi, median data tersebut 10.
Misalkan x = banyak siswa yang menyelesaikan
soal minimal 22 menit 7. Jawaban: c
x = 9 + 5 = 14 Tabel dari data tersebut sebagai berikut.
Jadi, banyak siswa yang tidak memperoleh soal
xi fi fi · xi
tambahan sebanyak 14 orang.
20 5 100
4. Jawaban: c 21 3 63
Banyak buku dengan jumlah halaman kurang dari 22 6 132
23 1 23
50 = 10 + 5 + 12 + 4 = 31
24 6 144
Jadi, banyak buku yang diberi sampul plastik 25 7 175
sebanyak 31 eksemplar. 26 3 78
27 6 162
5. Jawaban: b 28 5 140
29 2 58
– 8 × 11 + 6 × 14 + 12 × 16 + 8 × 21 + x × 24 + 6 × 27 30 6 180
x= 8 + 6 + 12 + 8 + x + 6
11
88 + 84 + 192 + 168 + 24x + 162 ∑ 50 1.255
⇔ 18,68 = 40 + x
i=1
11
694 + 24x ∑ fi ⋅ xi
⇔ 18,68 = 40 + x x = i=1
11
⇔ 747,2 + 18,68x = 694 + 24x ∑ fi
i=1
⇔ 53,2 = 5,32x
⇔ x = 10 1.255
= 50
Jadi, dadu yang mempunyai panjang sisi 24 mm
sebanyak 10 buah. = 25,1
Jadi, mean data tersebut 25,1 tahun.

8. Jawaban: a Kenaikan banyak peserta kursus melukis pada
Dari diagram batang diperoleh: 60 − 45
Jumlah penjualan di minggu ke-3 tahun 2011 = 45
× 100%
= 45 + 55 + 85 + 40 = 225 = 33,33%
Jumlah penjualan selama 5 minggu
Penurunan banyak peserta kursus melukis pada
= 120 + 200 + n + 240 + 180
= 120 + 200 + 225 + 240 + 180 = 965 75 − 45
tahun 2010 = 75
× 100% = 40%
Jadi, penjualan barang eletronik di toko selama 5
minggu sebanyak 965 unit. Penurunan banyak peserta kursus melukis pada
9. Jawaban: c 60 − 50
tahun 2012 = 60
× 100% = 16,67%
Misalkan banyak angkatan kerja di provinsi
Sumatra Selatan = x Penurunan banyak peserta kursus melukis pada
23.370.000 = (2,07 + 6,41 + 2,28 + 2,59 + 1,53 50 − 45
+ x + 0,89 + 3,85) × 1.000.000 tahun 2013 = 50
× 100% = 10%
⇔ 23,37 = 19,62 + x
Jadi, pernyataan yang benar adalah pernyataan a.
⇔ x = 3,75
Jadi, banyak angkatan kerja di Provinsi Sumatra 14. Jawaban: d
Selatan 3,75 juta atau 3.750.000 orang. Misalkan hasil panen teh pada tahun 2007 = n.
Rata-rata hasil panen teh = 75.000
10. Jawaban: d
(700 + n + 950 + n + 750 + 900) ⋅ 100
Jumlah nilai ekspor ⇔ = 75.000
6
= (2.615 + 11.991,2) + (2.612,5 + 11.802,8)
3.300 + 2n
+ (3.061,9 + 13.304,1) + (x + 12.925,9) ⇔ = 750
6
+ (4.072,8 + 14.214,6)
⇔ 3.300 + 2n = 4.500
⇔ 80.229,1 = 76.600,8 + x
⇔ n = 1.200
⇔ x = 3.628,3
⇔ n = 600
Jadi, nilai ekspor migas pada bulan April 3.628,3
Hasil panen teh tahun 2007 = n = 60.000 ton.
juta dolar Amerika.
Hasil panen teh tahun 2008 = 95.000 ton.
11. Jawaban: e Persentase kenaikan hasil panen teh tahun 2007–2008
Nilai jus buah = 9% × total ekspor tahun 2000 95.000 − 60.000
= 60.000
× 100%
9
= 100
× 42,6 juta 35.000
= 60.000 × 100%
= 3,834 juta
≈ 3,8 juta zed ≈ 58,3%
12. Jawaban: b 15. Jawaban: b

Misalkan panen pada tahun 2012 = x. Sudut pusat kaus hijau
x − 10
= 360° – (60° + 54° + 72° + 45° + 24°)
Persentase kenaikan = 10
× 100% = 360° – 255°
x − 10 = 105°
⇔ 20% = 10
× 100% Modus data = banyak kaus hijau
x − 10 105°
⇔ 0,2 = 10 = 360° × 120
⇔ 2 = x – 10
= 35 potong
⇔ x = 12
Jadi, modus data tersebut 35 potong.
Jumlah hasil panen sejak tahun 2009 = y.
y = 9 + 12 + 10 + 12 16. Jawaban: d
= 43 Misalkan N = hasil penjualan seluruh barang
Jadi, jumlah hasil panen ikan sejak tahun 2009 Persentase juring minyak
sebanyak 43 ton. = 100% – (6% + 39% + 21% + 14%)
= 100% – 80%
13. Jawaban: a = 20%
Kenaikan banyak peserta kursus melukis pada Penjualan minyak = 1.260.000 + penjualan beras
75 − 50 ⇔ 20% × N = 1.260.000 + 6% × N
tahun 2009 = 50
× 100%
⇔ (20% – 6%) N = 1.260.000
= 50%
⇔ 14% N = 1.260.000
106 Statistika
100 22. Jawaban: b
⇔ N = 14 × 1.260.000
Frekuensi terendah ditunjukkan oleh batang
= Rp9.000.000,00 terpendek.
Penjualan alat tulis = 21% × N Jadi, frekuensi terendah dari histogram tersebut
21 adalah 3.
= 100 × 9.000.000
23. Jawaban: a
= Rp1.890.000,00
Frekuensi tertinggi = 13
Jadi, hasil penjualan alat tulis sebanyak
Frekuensi terendah = 5
Rp1.890.000,00.
Selisih frekuensi tertinggi dan terendah = 13 – 5 = 8.
17. Jawaban: a Jadi, selisih frekuensi tertinggi dan terendah dari
Misalkan seluruh alat yang digunakan = y. histogram tersebut adalah 8.
Persentase juring laptop = 25%.
24. Jawaban: c
Pengguna laptop = 25 orang sehingga:
Banyak orang = (x + 2) + x + (2x + 2) + (2x + 1) +
25 = 25% × y (2x + 3) + (3x + 1)
⇔ 64 = 11x + 9
25
⇔ 25 = 100 × y ⇔ 11x = 55
⇔ y = 100 ⇔ x =5
Frekuensi data 16 – 18 = 2x + 2 = 12
Persentase juring tablet Jadi, orang yang usianya 16 hingga 18 tahun
= 100° – (15% + 25% + 45% + 10%) sebanyak 12 orang.
= 100% – 95%
= 5% 25. Jawaban: a
Banyak pengguna tablet = 5% × 100 = 5 orang Misalkan x = banyak anak yang berat badannya
Jadi, banyak pengguna tablet ada 5 orang. 22–25 kg.
Banyak anak = 7 + 4 + 5 + x + 4
18. Jawaban: e ⇔ 22 = 20 + x
Sudut pusat juring ikan lou han ⇔ x=2
= 360° – (90° + 50° + 60° + 32° + 16° + 82°) Jadi, anak yang berat badannya 22–25 kg
= 360° – 330° sebanyak 2 orang.
= 30°
Banyak ikan beta = 45 ekor sehingga diperoleh: 26. Jawaban: e
Jumlah pensil warna = 4 + 4 + 8 + 3 + 5 = 24
360°
Banyak ikan seluruhnya = 90° × 45 = 180 Banyak pensil warna yang panjangnya kurang dari
13 cm = 4 + 4 + 8 = 16.
30° 16
Banyak ikan lou han = 360° × 180 = 15 Persentase = 24 × 100% = 66,67%
Jadi, banyak ikan lou han 15 ekor. Jadi, persentase banyak pensil warna yang
19. Jawaban: b panjangnya kurang dari 13 cm adalah 66,67%.
Sudut pusat juring celana panjang 27. Jawaban: e
= 360° – (90° + 72° + 60° + 48° + 54°) Jumlah pertandingan = 6 + 4 + 2 + 3 + 5 = 20.
= 360° – 324° Jumlah pertandingan saat pemain mencetak lebih
= 36° dari 16 poin = 8.
Jumlah penjualan pada minggu kedua = 60. 8
36° Persentase = 20 × 100% = 40%
Banyak celana panjang = × 60 = 6
360° Jadi, persentase pertandingan saat pemain
Jadi, banyak celana panjang yang terjual pada tersebut mencetak lebih dari 16 poin adalah 40%.
minggu kedua sebanyak 6 potong.
28. Jawaban: d
20. Jawaban: b Diketahui 50% jeruk tersebut mempunyai berat lebih
Jumlah data = 3 + 5 + 8 + 12 + 2 + 7 + 9 = 46 dari 154 gram sehingga persentase jeruk yang
Jadi, data pada histogram di atas adalah 46. beratnya maksimal 154 gram = 100% – 50% =
50%.
21. Jawaban: b
Dari histogram diperoleh:
Frekuensi tertinggi ditunjukkan oleh batang
Banyak jeruk yang beratnya maksimal 154 gram
terpanjang (tertinggi).
= 6 + 15 + 9
Jadi, frekuensi tertinggi dari histogram tersebut
= 30
adalah 12.

Banyak jeruk yang beratnya lebih dari 154 gram ⇔ 9 + x + y = 18
= 50% = 30. y
⇔ +y=9
Misalkan banyak jeruk yang beratnya 169–175 gram 2
=x ⇔
3
y=9
⇔ 10 + 8 + x = 30 2
⇔ x = 12 2
⇔ y=9× 3
Jadi, jeruk yang beratnya 169–175 gram sebanyak
⇔ y=6
12 buah.
Jadi, file dengan kapasitas 16–18 MB sebanyak
29. Jawaban: c 6 unit.
Banyak kopi kemasan yang beratnya lebih dari
29 gram = m. B. Urian
m = 8 + 10 4 × 10 + 6 × 12 + 15x + 5 × 18 + 4 × 20 + 4 × 24 + 2 × 30 + 3 × 35
= 18 1. a. x = 4+6+x+5+4+4+2+3
m 40 + 72 + 15x + 90 + 80 + 96 + 60 + 105
jumlah seluruh bungkus
× 100% = 30% ⇔ 19,1 = 28 + x
18 ⇔534,8 + 19,1x = 543 + 15x

⇔ 5 + 15 + x + y + 18
× 100% = 30% ⇔ 4,1x = 8,2
⇔ x=2
18
⇔ = 0,3 Banyak tanaman dengan tinggi kurang dari
38 + x + y
18 cm = y.
⇔ 18 = 11,4 + 0,3(x + y) y = 4 + 6 + 2 = 12
⇔ 0,3(x + y) = 6,6 Jadi, banyak tanaman dengan tinggi kurang
⇔ x + y = 22 dari 18 cm adalah 12 batang.
5
x:y=5:6⇔x= 6y b.
Tinggi (cm) fi fk
x + y = 22 10 4 4
5 12 6 10
⇔ 6
y + y = 22 15 2 12
18 5 17
11 20 4 21
⇔ 6
y = 22 24 4 25
30 2 27
6 35 3 30
⇔ y = 22 × 11
⇔ y = 12 n = 30 sehingga:
x + y = 22 1 30
Median = 2 (nilai data ke- 2 + nilai data
⇔ x + 12 = 22
⇔ x = 10 30
ke-( 2 + 1))
Jadi, banyak kopi kemasan yang beratnya
1
20–24 gram adalah 10 bungkus. = 2 (nilai data ke-15 + nilai data ke-16)
30. Jawaban: b 1
= 2 (18 + 18)
Banyak file dengan kapasitas minimum 10 MB = m.
m=9+x+y = 18
m
Persentase = 10 + 4 + 8 + m × 100% Jadi, median data 18 cm.
m
⇔ 45% = × 100% 2. xi fi fi · xi
22 + m
m 4 2 8
⇔ 22 + m
= 0,45 5 6 30
6 4 24
⇔ m = 9,9 + 0,45 m 7 1 7
⇔ 0,55 m = 9,9 8 5 40
⇔ m = 18 9 4 36
10 8 80
y
x:y=1:2⇔x= 2 7
∑ 30 225
i=1
m = 18
108 Statistika
7
∑ fi ⋅ xi 20
i=1 Sudut pusat juring lebah = 72 × 360°
x = 7
∑ fi = 100°
i=1
225 Diagram lingkaran sebagai berikut.

= 30
= 7,5 Ayam
Benda yang mempunyai berat minimal 1 kg di atas Lebah
rata-rata berat benda adalah benda yang 50°
mempunyai berat minimal 8,5 kg. 100° Itik
60°
Banyak benda yang mempunyai berat minimal 90° 40°
8,5 kg = 4 + 8 = 12. Belalang
Jadi, terdapat 12 benda yang mempunyai berat Merpati
20°
minimal 1 kg di atas rata-rata berat.
3. a. Jangkrik
Usia (Tahun) Frekuensi fk
10 3 3 6 × 13 + 8 × 15 + 3 × 17 + 6 × 19 + 7 × 21
9
5. x = 6+8+3+6+7
11 6
12 5 14 78 + 120 + 51 + 114 + 147
13 10 24 = 30
14 7 31
34 510
15 3 = = 17
16 2 36 30
17 4 40 Jadi, rata-rata tinggi tanaman hias tersebut 17 cm.
8 6. Besar penjualan pada bulan kedua = 60
∑ 40
i=1 Besar sudut pusat penjualan minggu keempat
= 360° – (72° + 72° + 78° + x + 90°)
1 n n = 360° – 312° = 48°
Me = 2 (data ke- 2 + data ke-( 2 + 1))
48°
1 Besar penjualan = 360° × 60 = 8
= 2 (data ke-20 + data ke-21)
Jadi, penjualan pada minggu ke-4 bulan kedua
1 sebanyak 8 unit.
= 2 (13 + 13) = 13
Jadi, median data tersebut 13 tahun. 7. a. Banyak orang = 40
⇔ 35 + x = 40
b. Modus data = data dengan frekuensi paling ⇔ x=5
tinggi Jadi, nilai x = 5.
= 13
b. Banyak orang yang mempunyai berat lebih
4. Menentukan sudut pusat setiap satwa. dari 44 kg = y.
n = 72 y = 5 + 8 + 6 = 19
10 Jadi, banyak orang yang mempunyai berat
Sudut pusat pada ayam = 72 × 360° badan lebih dari 44 kg adalah 19 orang.
= 50° 8. Nilai Data Frekuensi
12 6–9 6
Sudut pusat pada itik = 72
× 360°
10–13 8
= 60° 14–17 5
18–21 s
8 22–25 8
Sudut pusat pada belalang = 72 × 360° 4
26–29
= 40° 30–33 7
34–37 10
4
Sudut pusat pada jangkrik = 72 × 360° Σ
8
48 + x
i=1
= 20°
18
Banyak data 50 sehingga:
Sudut pusat pada merpati = 72 × 360° 48 + x = 50
⇔ x=2
= 90°
Jadi, frekuensi data kelas interval 18–21 adalah 2.

9. a. Nilai fi 10. Misalkan frekuensi kelas interval 30–32 = x.
12–16 10
Banyak data = 14 + 16 + 21 +15 + 12 + x
17–21 5 ⇔ 100 = 78 + x
22–26 8 ⇔ x = 22
27–31 6 Frekuensi tertinggi = 22 yaitu terletak pada kelas
32–36 18
37–41 10
interval 30–32.
42–46 3 30 + 32
Titik tengah = 2
b. Jumlah data = 10 + 5 + 8 + 6 + 18 + 10 + 3
= 31
= 60
Jadi, titik tengah kelas interval yang mempunyai
10 + 5
Persentase = × 100% frekuensi tertinggi adalah 31.
60
15
= 60
× 100% = 25%
Jadi, persentase data yang kurang dari 22
adalah 25%.
110 Statistika
1. menghitung frekuensi relatif suatu kejadian;
2. menghitung peluang suatu kejadian.
Berdasarkan pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai, peserta didik mampu memanfaatkan ilmu peluang untuk mengambil
keputusan dalam kehidupan sehari-hari dan bersikap jujur.
Peluang
Kemungkinan Suatu Kejadian Frekuensi Relatif Suatu Hasil Peluang Suatu Kejadian
Percobaan
• Mendefinisikan pengertian percobaan • Mendeskripsikan konsep frekuensi • Mendefinisikan pengertian peluang

statistika, ruang sampel, dan relatif suatu percobaan. suatu kejadian.
kejadian suatu percobaan. • Menghitung frekuensi relatif dari data • Menentukan peluang suatu kejadian.
• Mendeskripsikan cara menentukan luaran (output) percobaan. • Menjelaskan kisaran nilai peluang.
ruang sampel suatu percobaan. • Melakukan percobaan untuk • Mendeskripsikan berbagai kejadian
• Memilih dan menggunakan cara menemukan frekuensi relatif sehari-hari yang bersifat pasti
menentukan ruang sampel suatu percobaan tersebut. terjadi, tidak mungkin terjadi, dan
percobaan sesuai dengan • Menerapkan konsep frekuensi relatif mungkin terjadi.
permasalahan. untuk menyelesaikan masalah • Mendefinisikan pengertian peluang
• Menentukan anggota ruang sampel sehari-hari. komplemen suatu kejadian.
dan kejadian suatu percobaan. • Menentukan peluang komplemen
suatu kejadian.
• Memiliki sikap cermat, teliti, kritis, dan percaya diri dalam menentukan ruang sampel, frekuensi relatif, dan peluang suatu kejadian.
• Mampu menjelaskan pengertian percobaan statistika, ruang sampel, dan kejadian suatu percobaan.
• Mampu menjelaskan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan.
• Mampu memilih dan menggunakan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan sesuai dengan permasalahan.
• Mampu menentukan anggota ruang sampel dan kejadian suatu percobaan.
• Mampu menjelaskan konsep frekuensi relatif suatu percobaan.
• Mampu menghitung frekuensi relatif dari data luaran (output) percobaan.
• Mampu melakukan percobaan untuk menemukan frekuensi relatif percobaan tersebut.
• Mampu menerapkan konsep frekuensi relatif untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.
• Mampu menjelaskan pengertian peluang suatu kejadian dan mampu menentukan peluang suatu kejadian.
• Mampu menjelaskan kisaran nilai peluang.
• Mampu menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin terjadi, dan mungkin terjadi.
• Mampu menjelaskan pengertian peluang komplemen suatu kejadian dan mampu menentukan peluang komplemen suatu kejadian.

A. Pilihan Ganda 1 → 701 ★
0
1. Jawaban: a 4 → 704 ★
Dua dadu dilambungkan bersama-sama sekali, 0 → 710 ★

maka banyak anggota ruang sampel n(S) = 62 7 1
4 → 714 ★
= 36.
K = kejadian terlihat mata dadu berjumlah lebih 0 → 740 ★
dari atau sama dengan empat 4
1 → 741 ★
K c = kejadian terlihat mata dadu berjumlah kurang
Dari diagram pohon di atas diperoleh banyak
dari empat
susunan bilangan yang terbentuk ada 18.
= {(1, 1), (2, 1), (1, 2)}
n(Kc) = 3 4. Jawaban: e
Oleh karena K ∪ Kc = S dan K ∩ Kc = ∅ maka Bilangan yang dilingkari pada diagram pohon adalah
n(K) + n(Kc) = n(S). bilangan genap. Banyak bilangan genap ada 10.
Dengan demikian diperoleh: 5. Jawaban: b
n(K) = n(S) – n(Kc) Bilangan yang ditandai bintang (★) di sampingnya
= 36 – 3 mempunyai nilai lebih dari 700. Banyak bilangan
= 33 yang nilainya lebih dari 700 ada 6.
Jadi, banyak anggota himpunan K adalah 33.
6. Jawaban: d
2. Jawaban: d Misalkan martabak isi mentega = M dan isi gula
Banyak menu minuman ada 4 macam. = G, sedangkan isi tambahan keju = A, cokelat
Banyak menu makanan ada 5 macam. = B, pisang = C, dan kacang = D.
Banyak paket minuman dan makanan yang dapat Banyak jenis martabak yang dapat dipilih Pipit
dipesan pengunjung = 4 × 5 = 20. dapat dicari menggunakan diagram berikut.
3. Jawaban: b Isi Isi Pilihan
Bilangan tiga angka terdiri atas angka ratusan, Martabak Tambahan Martabak
puluhan, dan satuan. Susunan bilangan yang B → MAB
terbentuk dapat dicari menggunakan diagram A C → MAC
pohon berikut.
D → MAD
Angka Angka Angka Bilangan
Ratusan Puluhan Satuan yang Terbentuk M C → MBC
B
D → MBD
4 → 104
0 C D → MCD
7 → 107
0 → 140 B → GAB
1
7 → 147 A C → GAC
0 → 170 D → GAD
7
4 → 174 G C → GBC
B
1 → 401 D → GBD
0
7 → 407 C D → GCD
0 → 410 Dari diagram pohon di atas diperoleh banyak pilihan
4 1 martabak ada 12.
7 → 417
Jadi, banyak jenis martabak berbeda yang dapat
0 → 470 dipilih Pipit ada 12.
7
1 → 471 7. Jawaban: d
Toko menawarkan 3 macam papan, 2 macam set
roda, 2 macam set perlengkapan kecil, dan 1
macam set sumbu. Banyak skateboard berbeda
yang dapat dibuat Erik = 3 × 2 × 2 × 1 = 12.
112 Peluang
8. Jawaban: c Komposisi 3 jenis buah tersebut dapat dicari
Bilangan tiga angka terdiri atas angka ratusan, menggunakan cara berikut.
puluhan, dan satuan. Bilangan genap memiliki Jumlah 3 buah tersebut dapat diwakili dengan
satuan genap, maka satuan yang mungkin pada angka 0, 1, 2, dan 3.
bilangan tersebut adalah 2 dan 4. Banyak bilangan Apel(a) Jeruk(j) Mangga(m) Komposisi Buah
yang dapat disusun dapat dicari dengan mengguna- 0 3 

→ (0a, 0j, 3m)
kan diagram pohon berikut. 

→
1 2 (0a, 1j, 2m)
Angka Angka Angka Bilangan 0
Ratusan Puluhan Satuan yang Tersusun 2 1 

→ (0a, 2j, 1m)
3 0 

→ (0a, 3j, 0m)
2 ––––––– 4 → 124
0 2 

→ (1a, 0j, 2m)
2 → 132
3 1 1 1 

→ (1a, 1j, 1m)
1 4 → 134
2 0 

→ (1a, 2j, 0m)
4 ––––––– 2 → 142 0 1 

→ (2a, 0j, 1m)
2
2 → 152 1 0 

→ (2a, 1j, 0m)
5
4 → 154 3 0 0 

→ (3a, 0j, 0m)
(0a, 0j, 3m) berarti membeli 5 apel, 5 jeruk, dan 8
1 ––––––– 4 → 214 mangga.
2 3 ––––––– 4 → 234 (0a, 1j, 2m) berarti membeli 5 apel, 6 jeruk, dan 7
mangga.
5 ––––––– 4 → 254 (0a, 2j, 1m) berarti membeli 5 apel, 7 jeruk, dan 6
mangga, dan seterusnya.
2 → 312
1 Oleh karena terdapat 10 komposisi 3 buah yang
4 → 314 akan dibeli, maka komposisi banyak buah yang
mungkin dibeli Andi ada 10.
2 ––––––– 4 → 324
3 10. Seorang siswa harus mengerjakan 5 dari 7 soal,
4 ––––––– 2 → 342
tetapi nomor 1 dan 2 harus dikerjakan. Banyak
2 → 352 pilihan soal yang mungkin dikerjakan siswa
5 ada . . . .
4 → 354
a. 42 d. 20
1 ––––––– 2 → 412
b. 32 e. 10
4 3 ––––––– 2 → 432 c. 21
(Ujian Nasional 2013/2014)
5 ––––––– 2 → 452 Jawaban: e
Jumlah soal yang harus dikerjakan 5.
2 → 512
1 Dua soal (nomor 1 dan 2) wajib dikerjakan, berarti
4 → 514 ada 3 soal yang bisa dipilih siswa.
Tiga soal tersebut dapat dipilih dari 5 soal nomor
2 ––––––– 4 → 524
3, 4, 5, 6, dan 7.
5 2 → 532 Banyak pilihan soal yang mungkin dikerjakan siswa
3 dapat dicari menggunakan diagram pohon berikut.
4 → 534
Pilihan Nomor Soal
4 ––––––– 2 → 542 5 

→ (3, 4, 5)
Dari diagram pohon di atas diperoleh banyak 4 6 

→ (3, 4, 6)
bilangan yang tersusun ada 24. 7 

→ (3, 4, 7)
3
9. Jawaban: c 6 

→ (3, 5, 6)
Jumlah buah yang dibeli Andi = 18 5
7 

→ (3, 5, 7)
Andi membeli paling sedikit 5 buah untuk setiap
6 7 

→ (3, 6, 7)
jenis buah, maka sebanyak 15 buah yang terdiri
atas 5 apel, 5 jeruk, dan 5 mangga sudah pasti 6 

→ (4, 5, 6)
5
dibeli Andi. 4 7 

→ (4, 5, 7)
Dengan demikian, sebanyak 3 buah belum 7 

→ (4, 6, 7)
6
diketahui komposisi masing-masing jenis buah
5 6 7 

→ (5, 6, 7)
yang akan dibeli Andi.
Dari diagram pohon di atas diperoleh 10 pilihan Bilangan-bilangan yang mungkin terbentuk
nomor soal yang mungkin dikerjakan siswa. adalah 105, 120, 125, 150, 205, 210, 215, 250,
510, dan 520.
B. Uraian b. K = {205, 210, 215, 250, 510, 520}
1. a. Misalkan kain merah = M dan kain kuning 3. a. Misalkan
= K. Susunan warna bendera dari 3M dan 2K T = Tina
dapat dicari menggunakan diagram pohon S = Sofi
berikut. R = Rini
Urutan Susunan
D = Dewi
Warna Bendera E = Erna
1 2 3 4 5 Kemungkinan posisi duduk kelima anak
tersebut dapat dicari menggunakan diagram
M –– K – K → MMMKK
pohon berikut.
M M – K → MMKMK
K Posisi Duduk Posisi
K – M → MMKKM Tina dan Sofi yang Mungkin
M di Pinggir Kanan
M – K → MKMMK
M D–E → TS – R – D – E
K K – M → MKMKM R
E–D → TS – R – E – D
K ––– M – M → MKKMM
TS R–E → TS – D – R – E
M – K → KMMMK D
M E–R → TS – D – E – R
M K – K → KMMKM
R–D → TS – E – R – D
K K ––– M – M → KMKMM E
D–R → TS – E – D – R
K M ––– M – M → KKMMM
D–E → ST – R – D – E
Susunan warna bendera berbeda yang dapat R
E–D → ST – R – E – D
dibuat adalah MMMKK, MMKMK, MMKKM,
MKMMK, MKMKM, MKKMM, KMMMK, ST R–E → ST – D – R – E
KMMKM, KMKMM, dan KKMMM. D
E–R → ST – D – E – R
b. Dari diagram pohon di atas diperoleh banyak
susunan warna bendera ada 10. R–D → ST – E – R – D
E
2. Bilangan ratusan terdiri atas tiga angka, yaitu D–R → ST – E – D – R
ratusan, puluhan, dan satuan. Bilangan habis dibagi
5 memiliki satuan 0 dan 5. Banyak bilangan yang Dari diagram pohon di atas diperoleh 12 posisi
dapat disusun dapat dicari menggunakan diagram duduk yang mungkin dari kelima anak tersebut
pohon berikut. ketika Tina dan Sofi duduk di pinggir kanan.
Angka Angka Angka Bilangan Pada saat Tina dan Sofi duduk di pinggir kiri,
Ratusan Puluhan Satuan yang Terbentuk banyak posisi duduk kelima anak juga 12.
0 5 

→ 105 Posisi duduk yang mungkin dari kelima anak
0 

→ 120 tersebut adalah TSRDE, TSRED, TSDRE,
1 2 TSDER, TSERD, TSEDR, STRDE, STRED,
5 

→ 125
STDRE, STDER, STERD, STEDR, RDETS,
5 0 

→ 150 REDTS, DRETS, DERTS, ERDTS, EDRTS,
0 5 

→ 205 RDEST, REDST, DREST, DERST, ERDST,
0 

→ 210 dan EDRST.
2 1 b. K = {TSDRE, TSDER, STDRE, STDER,
5 

→ 215 REDTS, ERDTS, REDST, ERDST}
5 0 

→ 250
4. a. Banyak susunan huruf yang terbentuk dapat
1 0 

→ 510
5 dicari menggunakan diagram pohon berikut.
2 0 

→ 520
114 Peluang
Susunan Huruf Peng- Peng- Peng- Pasangan
yang Mungkin ambilan I ambilan II ambilan III Warna Bola
I – M → MAIM K → MPK

A P
H → MPH
M– I → MAMI
P → MKP
M A – I → MMAI M K
M H → MKH
I – A → MMIA K → MHK
H
A – M → MIAM P → MHP
I
M– A → MIMA K → PMK
M
M– I → AMMI H → PMH
M M → PKM
I – M → AMIM P K
A H → PKH
I ––––– M – M → AIMM
K → PHK
M– A → IMMA H
M M → PHM
I A – M → IMAM P → KMP
A ––––– M – M → IAMM M
H → KMH
M → KPM
Susunan huruf yang terbentuk adalah MAIM, K P
H → KPH
MAMI, MMAI, MMIA, MIAM, MIMA, AMMI,
AMIM, AIMM, IMMA, IMAM, dan IAMM. M → KHM
b. E = {AMIM, IMAM} H
P → KHP
5. a. Misalkan P → HMP
M = bola merah M
K → HMK
P = bola putih
K = bola kuning M → HPM
H P
H = bola hijau K → HPK
Pasangan warna bola yang mungkin terambil M → HKM
dapat dicari menggunakan diagram pohon K
P → HKP
berikut. Pasangan warna bola yang mungkin terambil
adalah MPK, MPH, MKP, MKH, MHK, MHP,
PMK, PMH, PKM, PKH, PHK, PHM, KMP,
KMH, KPM, KPH, KHM, KHP, HMP, HMK,
HPM, HPK, HKM, dan HKP.
b. K = {PMK, PMH, KMP, KMH, HMP, HMK}
A. Pilihan Ganda

Frekuensi relatif terlihat sisi angka = = .
1. Jawaban: b
Jadi, frekuensi relatif terlihat sisi angka adalah .
Frekuensi relatif terlihat mata dadu prima = = .
2. Jawaban: e 3. Jawaban: c
Jika sekeping uang logam dilambungkan, Banyak percobaan = n = 200 kali.
kemungkinan sisi yang terlihat ketika uang logam Misalkan sisi benda bernomor 3 menyentuh tanah
jatuh ke tanah adalah sisi angka (A) atau sisi sebanyak p kali.
gambar (G). Frekuensi relatif sisi benda bernomor 3 menyentuh
Frekuensi terlihat sisi gambar adalah 80, maka tanah = 0,3, berarti:

frekuensi terlihat sisi angka adalah 180 – 80 = 100. 0,3 = ⇔ p = 0,3 × 200
⇔ p = 60
Jadi, sisi benda bernomor 3 menyentuh tanah
sebanyak 60 kali.

Misalkan papan diputar sebanyak n kali. Frekuensi Mata dadu genap adalah 2, 4, dan 6.
jarum menunjuk angka 5 adalah 72. Misalkan A = kejadian terlihat mata dadu 3 pada
Frekuensi relatif jarum menunjuk angka 5 adalah dadu pertama
= {(3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5),

, berarti: (3, 6)}
B = kejadian terlihat mata dadu genap

=
⇔ n = 5 × 72 pada dadu kedua
⇔ n = 360 = {(1, 2), (2, 2), (3, 2), (4, 2), (5, 2),
Jarum tidak menunjuk angka dengan tepat (6, 2), (1, 4), (2, 4), (3, 4), (4, 4),
sebanyak 20 kali sehingga papan diputar sebanyak (5, 4), (6, 4), (1, 6), (2, 6), (3, 6),
360 + 20 = 380 kali. (4, 6), (5, 6), (6, 6)}
Jadi, papan tersebut diputar sebanyak 380 kali. C = kejadian terlihat mata dadu 3 pada
dadu pertama atau mata dadu
5. Jawaban: d
genap pada dadu kedua
Banyak percobaan = n = 28 + 30 + 26 + 36 = 120
= A∪B
kali.
= {(3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5),
Frekuensi terambil huruf vokal (I dan A)
(3, 6), (1, 2), (2, 2), (4, 2), (5, 2),
= 30 + 26 = 56.
(6, 2), (1, 4), (2, 4), (4, 4), (5, 4),

Frekuensi relatif terambil huruf vokal = = . (6, 4), (1, 6), (2, 6), (4, 6), (5, 6),
(6, 6)}
Jadi, frekuensi relatif terambil huruf vokal
Frekuensi kejadian C:

adalah . n(C) = jumlah frekuensi pasangan mata dadu
anggota himpunan C
6. Jawaban: d = 9 + 13 + 16 + 13 + 7 + 10 + 10 + 18 + 11
Banyak percobaan = n = 400 kali. + 10 + 9 + 12 + 10 + 9 + 11 + 7 + 13 + 12
Mata dadu faktor prima dari 15 adalah 3 dan 5. + 7 + 10 + 12
Misalkan A = kejadian terlihat mata dadu faktor = 229
prima dari 15 pada dadu kedua Frekuensi relatif terlihat mata dadu 3 pada dadu
= himpunan pasangan mata dadu pertama atau mata dadu genap pada dadu kedua:
pada kolom ke-4 dan ke-6

Frekuensi kejadian A: fr(C) =
=
n(A) = jumlah frekuensi pasangan mata dadu 9. Jawaban: d
pada kolom ke-4 dan ke-6 Ruang sampel percobaan pelambungan tiga keping
= 11 + 21 + 16 + 12 + 9 + 10 + 11 + 12 + 7 uang logam adalah S = {(A, A, A), (A, A, G), (A, G, A),
+ 6 + 11 + 17 (A, G, G), (G, A, A), (G, A, G), (G, G, A), (G, G, G)}.
= 143 Misalkan A = kejadian terlihat angka dan gambar
Frekuensi relatif terlihat mata dadu faktor prima = {(A, A, G), (A, G, A), (A, G, G), (G, A, A),
dari 15 pada dadu kedua: (G, A, G), (G, G, A)}

B = kejadian terlihat 3 angka atau 3
fr(A) =
=
gambar
7. Jawaban: c = {(A, A, A), (G, G, G)}
Mata dadu ganjil adalah 1, 3, dan 5. Oleh karena A ∪ B = S dan A ∩ B = ∅, maka B = A′
Misalkan B = kejadian terlihat mata dadu ganjil sehingga P(B) = P(A′) = 1 – P(A).
pada dadu pertama dan mata dadu
P(A) = = 0,725
4 pada dadu kedua
= {(1, 4), (3, 4), (5, 4)} P(B) = 1 – P(A) = 1 – 0,725 = 0,275
Frekuensi kejadian B: Jadi, peluang empiris terlihat 3 angka atau 3 gambar
n(B) = jumlah frekuensi (1, 4), (3, 4), dan (5, 4) adalah 0,275.
= 12 + 13 + 11 10. Jawaban: a
= 36 Ruang sampel percobaan adalah S = {(M, K),
Frekuensi relatif terlihat mata dadu ganjil pada dadu (M, B), (K, M), (K, B), (B, M), (B, K)}.
pertama dan mata dadu 4 pada dadu kedua: Misalkan n = banyak percobaan

A = kejadian terambil kartu merah
fr(B) =
= = 0,09
= {(M, K), (M, B), (K, M),(B, M)}
116 Peluang
B = kejadian terambil kartu kuning dan P(B) = 1 – P(A)
biru

= 1–
= {(K, B), (B, K)}
n(B) = 72
= 1–
Oleh karena A ∪ B = {(M, K), (M, B), (K, M), (K, B),
(B, M), (B, K)} = S dan A ∩ B = ∅, berarti P(B) = = 1 – 0,6 = 0,4
P(A′) = 1 – P(A). Jadi, frekuensi relatif terambil kelereng merah dan
P(B) = 1 – P(A) kuning adalah 0,4.

⇔
= 1 – 0,55 3. Banyak percobaan = n = 600 kali.

Kemungkinan mata dadu yang terlihat ketika dadu

⇔
= 0,45 jatuh ke tanah adalah S = (1, 2, 3, 4, 5, 6)

Misalkan A = kejadian terlihat mata dadu genap

⇔ n = = 160 = {2, 4, 6}
B = kejadian terlihat mata dadu ganjil
Jadi, pengambilan kartu tersebut diulang sebanyak
= {1, 3, 5}
160 kali.
Frekuensi terlihat mata dadu ganjil = n(B).
B. Uraian Oleh karena A ∪ B = S dan A ∪ B = ∅, maka
P(B) = P(A′) = 1 – P(A)
1. Banyak percobaan = n = 5 + 8 + 6 + 7 + 4 + 6 + 9 P(B) = 1 – P(A)
+ 8 + 4 + 7 = 64 kali.

Misalkan A = kejadian terambil nomor kartu yang ⇔
= 1 –
berjumlah lebih dari 6

= {(2, 5), (3, 4), (3, 5), (4, 5)} ⇔
=
Frekuensi kejadian A:
n(A) = jumlah frekuensi (2, 5), (3, 4), (3, 5), dan ⇔ n(B) = × 600 = 350
(4, 5) Jadi, frekuensi terlihat mata dadu ganjil adalah 350.
= 9+8+4+7
= 28 4. a. Banyak percobaan
Frekuensi relatif terambil pasangan nomor kartu n = 12 + p + 9 + 11 + (2p – 2) + 6 + 15 + 10 +
berjumlah lebih dari 6. (p – 1) + 8

= (68 + 4p) kali
fr(A) =
= = Misalkan V = kejadian terambil 2 huruf vokal

= {HIA, ITA, IAM}
2. Banyak percobaan = n = 500 kali.
Frekuensi terambil dua huruf vokal:
Misalkan kelereng merah = M, kuning = K, dan
n(V) = jumlah frekuensi HIA, ITA, dan IAM
hijau = H.
= p + 15 + (p – 1)
Pasangan warna kelereng yang mungkin terambil
= 2p + 14
dapat dicari dengan tabel berikut.
Frekuensi relatif terambil dua huruf vokal = 0,3.
Warna Kelereng M K H

⇔
= 0,3
M (M, K) (M, H)
+
K (K, H) ⇔ +
= 0,3
H ⇔ 2p + 14 = 0,3(68 + 4p)
Ruang sampel percobaan = {(M, K), (M, H), (K, H)} ⇔ 2p + 14 = 20,4 + 1,2p
Misalkan A = kejadian terambil kelereng hijau ⇔ 0,8p = 6,4
= {(M, H), (K, H)} ⇔ p=8
B = kejadian terambil kelereng merah Banyak percobaan = 68 + 4p = 68 + 4(8) =
dan kuning 100 kali.
= {(M, K)} Jadi, percobaan dilakukan sebanyak 100 kali.
b. Frekuensi relatif terambil tiga huruf konsonan
Frekuensi terambil kelereng hijau = n(A) = 300
− −
Oleh karena A ∪ B = S dan A ∩ B = ∅, maka P(B) = = = = 0,14
= P(A′) = 1 – P(A).
Jadi, frekuensi relatif terambil tiga huruf
konsonan adalah 0,14.

5. a. Banyak percobaan = n = 200 kali K2 = kejadian terambil bilangan
Misalkan A = kejadian terambil bilangan habis dibagi 6 yang terbentuk
prima = {12, 24, 30, 42}
= {13, 23, 31, 41, 43} K = kejadian terambil bilangan
Frekuensi kejadian A: habis dibagi 4 atau 6 (K1 ∪ K2)
n(A) = jumlah frekuensi terambilnya bilangan = {12, 20, 24, 30, 32, 40, 42}
prima Frekuensi kejadian K:
= 14 + 10 + 17 + 12 + 12 = 65 n(K) = jumlah frekuensi terambilnya bilangan
Frekuensi relatif terambil bilangan prima: 12, 20, 24, 30, 32, 40, dan 42

= 10 + 16 + 9 + 8 + 19 + 6 + 15 = 83
fr(A) = = = 0,325

Frekuensi relatif terambil bilangan habis dibagi
Jadi, frekuensi relatif terambil bilangan prima 4 atau 6:
adalah 0,325.

b. Misalkan K1 = kejadian terambil bilangan fr(K) =
= = 0,415
habis dibagi 4 yang terbentuk Jadi, frekuensi relatif terambil bilangan yang
= {12, 20, 24, 32, 40} habis dibagi 4 atau 6 adalah 0,415.
A. Pilihan Ganda Misalkan K = himpunan kejadian terlihat dua

mata dadu sama
1. Jawaban: b
= {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5),
Banyak anggota ruang sampel = n(S) = jumlah
(6, 6)}
bola dalam kotak = 5 + 4 + 3 = 12
K c = himpunan kejadian terlihat dua
Banyak bola biru = n(B) = 5
mata dadu tidak sama

Peluang terambil satu bola biru = = Banyak anggota kejadian K = n(K) = 6

Oleh karena K ∪ Kc = S dan K ∩ Kc = ∅ maka
2. Jawaban: d n(K) + n(Kc) = n(S). Dengan demikian diperoleh:
Jumlah seperangkat kartu bridge adalah 52 sehingga n(Kc) = n(S) – n(K)
banyak anggota ruang sampel = n(S) = 52. = 36 – 6
Seperangkat kartu bridge terdiri atas 4 jenis, yaitu = 30
wajik (W), hati (H), klaver (K), dan sekop (S). Peluang terlihat kedua mata dadu tidak sama:
Setiap jenis kartu mempunyai 3 kartu bergambar,

yaitu King (k), Queen (q), dan Jack (j). P(Kc) =

= =
Misalkan K = kejadian terambil kartu bergambar 5. Jawaban: b
= {Wk, Hk, Kk, Sk, Wq, Hq, Kq, Sq, Misalkan M1 dan M2 merupakan dua bola merah,
Wj, Hj, Kj, Sj} H1, H2, dan H3 merupakan tiga bola hijau, dan P
Banyak anggota kejadian K = n(K) = 12. merupakan satu bola putih.
Peluang terambil kartu bergambar: Kemungkinan pasangan bola yang terambil dapat

dicari menggunakan tabel berikut.
P(K) =
= =
M1 M2 H1 H2 H3 P
3. Jawaban: e
Banyak anggota ruang sampel = n(S) = 2.400 M1 (M1, M2) (M1, H1) (M1, H2) (M1, H3) (M1, P)
Misalkan A = kejadian calon mahasiswa diterima M2 (M2, H1) (M2, H2) (M2, H3) (M2, P)
Banyak anggota kejadian A = n(A) = 80.
Peluang Andi diterima di jurusan Matematika: H1 (H1, H2) (H1, H3) (H1, P)

P(A) = = = H2 (H2, H3) (H2, P)

H3 (H3, P)
4. Jawaban: e
Dua dadu dilambungkan bersama-sama sekali maka P
banyak anggota ruang sampel = n(S) = 62 = 36.
Dari tabel di atas diperoleh banyak anggota ruang
sampel = n(S) = 15.
118 Peluang
Misalkan A = himpunan kejadian terambil dua = {1.111.111, 2.222.222, 3.333.333, 4.444.444,
bola berwarna sama 5.555.555, 6.666.666, 7.777.777, 8.888.888,
= {(M 1 , M 2 ), (H 1 , H 2 ), (H 1 , H 3 ), 9.999.999}
(H2, H3)} Banyak anggota kejadian K = n(K) = 9.

Peluang terambil dua bola berwarna sama: Peluang kejadian K =
= =

P(A) = = 8. Jawaban: c
Sebuah dadu dilambungkan sebanyak dua kali, maka
6. Jawaban: a banyak anggota ruang sampel n(S) = 62 = 36.
Misalkan M1, M2, M3, M4, dan M5 merupakan lima Banyak anggota kejadian K dapat ditentukan meng-
bola merah, dan K1, K2, K3, dan K4 merupakan gunakan tabel berikut.
empat bola kuning. Pelambungan Kedua
Kemungkinan pasangan bola yang terambil dapat
Pelambungan
2 4 6
Pertama
1 (1, 1) (1, 2) (1, 3)
Anak Kedua
M1 M2 M3 M4 M5 K1 K2 K3 K4 2 (2, 1) (2, 2) (2, 3)

3 (3, 1) (3, 2) (3, 3)
M1 (M1, M2) (M1, M3) (M1, M4) (M1, M5) (M1, K1) (M1, K2) (M1, K3) (M1, K4)
M2 (M2, M1) (M2, M3) (M2, M4) (M2, M5) (M2, K1) (M2, K2) (M2, K3) (M2, K4) Banyak anggota kejadian K = n(K)= 9

M3 (M3, M1) (M3, M1) (M3, M4) (M3, M5) (M3, K1) (M3, K2) (M3, K3) (M3, K4) Peluang kejadian K = = =

Anak Pertama
M4 (M4, M1) (M4, M2) (M4, M3) (M4, M5) (M4, K1) (M4, K2) (M4, K3) (M4, K4) 9. Jawaban: e
Bilangan tiga angka terdiri atas angka ratusan,
M5 (M5, M1) (M5, M2) (M5, M3) (M5, M4) (M5, K1) (M5, K2) (M5, K3) (M5, K4)
puluhan, dan satuan.
K1 (K1, M1) (K1, M2) (K1, M3) (K1, M4) (K1, M5) (K1, K2) (K1, K3) (K1, K4) Bilangan ratusan genap yang dapat dibentuk
K2 (K2, M1) (K2, M2) (K2, M3) (K2, M4) (K2, M5) (K2, K1) (K2, K3) (K2, K4)
mempunyai angka satuan 0 dan 2.
Banyak bilangan yang terbentuk dapat dicari
K3 (K3, M1) (K3, M2) (K3, M3) (K3, M4) (K3, M5) (K3, K1) (K3, K2) (K3, K4)
menggunakan diagram pohon berikut.
K4 (K4, M1) (K4, M2) (K4, M3) (K4, M4) (K4, M5) (K4, K1) (K4, K2) (K4, K3) Angka Angka Angka Bilangan
Ratusan Puluhan Satuan yang Terbentuk
Dari tabel di atas diperoleh banyak anggota ruang 0 2 


→ 102
sampel = n(S) = 72. 2 0 

→ 120
Misalkan A = kejadian anak pertama mengambil 1
0 

→ 130
1 kelereng merah dan anak kedua 3
mengambil 1 kelereng merah 2 

→ 132
= {titik sampel yang diarsir pada tabel 1 0 

→ 210
di atas} 2
3 0 

→ 230
0 2 

→ 302
Peluang anak pertama mengambil 1 kelereng merah
dan anak kedua mengambil 1 kelereng merah: 0 

→ 310
3 1

2 

→ 312
P(A) =

=
=
2 0 



→ 320
7. Jawaban: d
Nomor telepon terdiri atas tujuh digit. Tujuh digit Dari diagram pohon di atas diperoleh 10 bilangan
sama dengan tujuh angka dan setara dengan sehingga n(S) = 10.
bilangan 1.000.000-an. Nomor telepon tidak Misalkan K= kejadian terpilih bilangan habis
mungkin diawali angka nol sehingga nomor telepon dibagi 4
yang nilainya terkecil adalah 1.000.000 dan nomor = {120, 132, 312, 320}
telepon yang nilainya terbesar adalah 9.999.999. Banyak anggota kejadian K = n(K) = 4
Banyak bilangan dari 1.000.000 sampai dengan Peluang terpilih bilangan habis dibagi 4 :
9.999.999 ada 9.000.000 sehingga seluruh kejadian

P(K) =
= =
yang mungkin terjadi adalah n(S) = 9.000.000.
K = himpunan kejadian nomor telepon terdiri atas
angka yang sama

10. Jawaban: d Misalkan A = kejadian terlihat dua angka
Misalkan Anis = A, Dian = D, dan Erna = E. = {(A, A, G, G), (A, G, A, G), (A, G,
Kemungkinan urutan ketiga anak duduk secara G, A), (G, A, A, G), (G, A, G, A),
berdampingan dapat dicari menggunakan diagram (G, G, A, A)}
pohon berikut. Banyak anggota kejadian A = n(A) = 6.
Urutan Duduk Peluang terlihat dua angka:
Urutan 1 Urutan 2 Urutan 3
yang Mungkin

P(A) =
= =
D –––– E → ADE
A 3. Tiga dadu dilambungkan bersama-sama sekali
E –––– D → AED maka banyak anggota ruang sampel = n(S) = 63 =
A –––– E → DAE 216.
D a. Frekuensi jumlah tiga mata dadu yang terlihat
E –––– A → DEA pada sekali pelambungan disajikan dalam tabel
A –––– D → EAD berikut.
E Jumlah Tiga
D –––– A → EDA 3 4 5 6 7 8 9 10
Mata Dadu
Dari diagram pohon di atas diperoleh seluruh urutan
Frekuensi 1 3 6 10 15 21 25 27
duduk yang mungkin n(S) = 6.
Misalkan K = himpunan kejadian Anis dan Erna
Jumlah Tiga
selalu duduk berdampingan 11 12 13 14 15 16 17 18
Mata Dadu
= {AED, DAE, DEA, EAD}
Banyak anggota kejadian K = n(K) = 4. Frekuensi 27 25 21 15 10 6 3 1
Peluang Anis dan Erna selalu duduk ber-
Dari tabel di atas diperoleh banyak pasangan
dampingan:
mata dadu yang jumlahnya kurang dari 9 =

P(K) =
= = 1 + 3 + 6 + 10 + 15 + 21 = 56.
Dengan demikian, diperoleh n(K) = 56.
B. Uraian Peluang kejadian K:

1. Jumlah kartu adalah 30 sehingga banyak anggota P(K) =
= =
ruang sampel = n(S) = 30. b. Misalkan Kc = kejadian terlihat jumlah tiga
Misalkan K = kejadian terambil kartu bernomor mata dadu lebih dari atau sama dengan 9.
kelipatan 3 atau 4 Peluang kejadian Kc:
Nomor kartu kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18,
21, 24, dan 27. P(Kc) = 1 – P(K) = 1 – =
Nomor kartu kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, Jadi, peluang kejadian terlihat jumlah tiga mata
24, dan 28.

Dengan demikian, diperoleh K = {3, 4, 6, 8, 9, 12, dadu lebih dari atau sama dengan 9 adalah .
15, 16, 18, 20, 21, 24, 27, 28}.
Banyak anggota kejadian K = n(K) = 14. 4. Kemungkinan pasangan anak pertama dan ketiga
Peluang terambil kartu bernomor kelipatan 3 atau 4: adalah L–L, L–P, P–L, dan P–P sehingga

kemungkinan anak yang dimiliki tetangga Anda
P(K) =
= = adalah S = {LLL, LLP, PLL, PLP}.
Dengan demikian, n(S) = 4.
2. Ruang sampel percobaan dapat dicari meng-
Misalkan A = himpunan kejadian tetangga Anda
gunakan tabel berikut.
memiliki dua anak laki-laki
(A, A) (A, G) (G, A) (G, G) = {LLP, PLL}
(A, A) (A, A, A, A) (A, A, A, G) (A, A, G, A) (A, A, G, G) Banyak anggota kejadian A = n(A) = 2.
Peluang tetangga baru Anda memiliki dua anak
(A, G) (A, G, A, A) (A, G, A, G) (A, G, G, A) (A, G, G, G)
laki-laki:
(G, A) (G, A, A, A) (G, A, A, G) (G, A, G, A) (G, A, G, G)

P(A) =
= =
(G, G) (G, G, A, A) (G, G, A, G) (G, G, G, A) (G, G, G, G)
Dari tabel di atas diperoleh banyak anggota ruang

sampel = n(S) = 16.
120 Peluang
5. Misalkan keempat pasangan suami-istri tersebut Dari tabel di atas diperoleh seluruh kemungkinan
A, B, C, D, E, F, G, dan H. Kemungkinan pasangan pasangan yang terpilih adalah 28.
orang yang terpilih dapat dicari menggunakan tabel Banyak pasangan suami-istri ada 4.
berikut. Peluang terpilih dua orang suami-istri adalah
Orang Kedua
P = = .
A B C D E F G H
A (A, B) (A, C) (A, D) (A, E) (A, F) (A, G) (A, H)
B (B, C) (B, D) (B, E) (B, F) (B, G) (B, H)

Orang Pertama
C (C, D) (C, E) (C, F) (C, G) (C, H)
D (D, E) (D, F) (D, G) (D, H)
E (E, F) (E, G) (E, H)
F (F, G) (F, H)
G (G, H)
A. Pilihan Ganda 3. Jawaban: e

1. Jawaban: e Faktor dari 5 adalah 1 dan 5.
Banyak anggota ruang sampel pelambungan dua Misalkan A = kejadian terlihat sisi dua gambar dan
keping uang logam bersama-sama = 22 = 4. B = kejadian terlihat mata dadu faktor dari 5.
Banyak anggota ruang sampel pelambungan dua Ruang sampel percobaan disajikan dalam tabel
dadu bersama-sama = 62 = 36. berikut.
Banyak anggota ruang sampel pelambungan dua Dadu
keping uang logam dan dua dadu bersama-sama 1 2 3 4 5 6
= 4 × 36 = 144.
Uang Logam
AA (A, A, 1) (A, A, 2) (A, A, 3) (A, A, 4) (A, A, 5) (A, A, 6)

2. Jawaban: c
Misalkan sisi angka yang terlihat A dan sisi gambar AG (A, G, 1) (A, G, 2) (A, G, 3) (A, G, 4) (A, G, 5) (A, G, 6)
yang terlihat G. GA (G, A, 1) (G, A, 2) (G, A, 3) (G, A, 4) (G, A, 5) (G, A, 6)
Ruang sampel percobaan tersebut dapat
ditentukan menggunakan tabel. G G (G, G, 1) (G, G, 2) (G, G, 3) (G, G, 4) (G, G, 5) (G, G, 6)
Uang Kedua dan Ketiga
Anggota himpunan A adalah pasangan dua gambar
AA AG GA GG yang terdapat pada baris kelima.
Anggota himpunan B terdapat pada kolom kedua
Pertama
A (A, A, A) (A, A, G) (A, G, A) (A, G, G) dan keenam.

Uang
Himpunan kejadian terlihat dua gambar atau mata

G (G, A, A) (G, A, G) (G, G, A) (G, G, G)
dadu faktor dari 5 adalah gabungan anggota
himpunan A dan B, yaitu {(G, G, 1), (G, G, 2),
Dari tabel tersebut diperoleh ruang sampel percobaan (G, G, 3), (G, G, 4), (G, G, 5), (G, G, 6), (A, A, 1),
S = {(A, A, A), (A, A, G), (A, G, A), (A, G, G), (G, A, A), (A, G, 1), (G, A, 1), (A, A, 5), (A, G, 5), (G, A, 5)}.
(G, A, G), (G, G, A), (G, G, G)}.
K = kejadian terlihat dua gambar 4. Jawaban: d
= {(A, G, G), (G, A, G), (G, G, A)} Misalkan kelima pengurus tersebut A, B, C, D,
n(K) = 3 dan E.

Pasangan calon ketua dan wakil ketua yang 2 → 312
mungkin dipilih dapat dicari menggunakan tabel 1 4 → 314
berikut. 6 → 316
Wakil Ketua 1 → 321
2 4 → 324
A B C D E
6 → 326
3
A (A, B) (A, C) (A, D) (A, E) 1 → 341
4 2 → 342
B (B, A) (B, C) (B, D) (B, E)
6 → 346
Ketua
C (C, A) (C, B) (C, D) (C, E) 1 → 361

6 2 → 362
D (D, A) (D, B) (D, C) (D, E)
4 → 364
E (E, A) (E, B) (E, C) (E, D) Dari diagram pohon di atas diperoleh 36 bilangan
kurang dari 400 yang mungkin terbentuk.
Dari tabel di atas diperoleh banyak pasangan calon
6. Jawaban: b
ketua dan wakil ketua yang mungkin dipilih ada 20.
5. Jawaban: c puluhan, dan satuan.
Bilangan ratusan terdiri atas angka ratusan, puluhan, Bilangan yang dibentuk genap, maka angka
dan satuan. satuannya 2 dan 4.
Bilangan ratusan yang dibentuk nilainya kurang dari Banyak bilangan yang terbentuk dapat dicari
400, maka angka ratusan nilainya kurang dari 4, menggunakan diagram pohon berikut.
yaitu 1, 2, dan 3.
Banyak bilangan ratusan kurang dari 400 yang Ratusan Puluhan Satuan yang Terbentuk
mungkin terbentuk dapat dicari menggunakan dia- 

→
3 4 234
gram pohon berikut.
2 5 4 

→ 254
Angka Angka Angka Bilangan yang
Ratusan Puluhan Satuan Mungkin Terbentuk 7 4 

→ 274
3 → 123 2 4 

→ 324
2 4 → 124
4 2 

→ 342
6 → 126
2 

→ 352
2 → 132
5
3 4 → 134 4 

→ 354
6 → 136 3
1 2 

→ 372
2 → 142 7
4 

→ 374
4 3 → 143
3 2 

→ 432
6 → 146
2 → 162 4 5 2 

→ 452
6 3 → 163 7 2 

→ 472
4 → 164
2 4 

→ 524
3 → 213 

→
2 532
1 4 → 214 3
4 

→ 534
6 → 216 5
1 → 231 4 2 

→ 542
3 4 → 234 2 

→ 572
6 → 236 7
2 4 

→ 574
1 → 241
2 4 

→ 724
4 3 → 243
6 → 246 2 

→ 732
3
1 → 261 4 

→ 734
6 3 → 263 7
4 2 

→ 742
4 → 264
2 

→ 752
5
4 

→ 754
Dari diagram pohon diatas diperoleh 24 bilangan.
Jadi, banyak bilangan genap yang terbentuk
adalah 24.
122 Peluang
7. Jawaban: e Jadi, banyak kelompok tiga anak yang mungkin
Misalkan M = kelereng merah dipilih ada 20.
P = kelereng putih
9. Jawaban: e
K = kelereng kuning
Misalkan ketiga pemuda tersebut L1, L2, dan L3,
H = kelereng hijau
sedangkan kedua pemudi tersebut P1 dan P2.
B = kelereng biru
Banyak cara duduk kelima orang tersebut dapat
Pasangan warna kelereng yang mungkin terambil
dicari menggunakan diagram pohon berikut.
dapat dicari menggunakan tabel berikut.
Cara Duduk yang
Pengambilan II
Mungkin
M P K H B
L2 – P2 – L3 → L1 – P1 – L2 – P2 – L3
M (M, M) (M, P) (M, K) (M, H) (M, B) P1
L3 – P2 – L2 → L1 – P1 – L3 – P2 – L2
Pengambilan I
P (P, M) (P, P) (P, K) (P, H) (P, B) L1

L2 – P1 – L3 → L1 – P2 – L2 – P1 – L3
P2
K (K, M) (K, P) (K, K) (K, H) (K, B) L3 – P1 – L2 → L1 – P2 – L3 – P1 – L2
H (H, M) (H, P) (H, K) (H, H) (H, B) L1 – P2 – L3 → L2 – P1 – L1 – P2 – L3

P1
L3 – P2 – L1 → L2 – P1 – L3 – P2 – L1
B (B, M) (B, P) (B, K) (B, H) (B, B)
L2
L1 – P1 – L3 → L2 – P2 – L1 – P1 – L3
Dari tabel di atas diperoleh 25 pasangan warna P2
L3 – P1 – L1 → L2 – P2 – L3 – P1 – L1
kelereng yang mungkin terambil.
Jadi, banyak pasangan warna kelereng yang L1 – P2 – L2 → L3 – P1 – L1 – P2 – L2
P1
mungkin terambil adalah 25. L2 – P2 – L1 → L3 – P1 – L2 – P2 – L1
L3
8. Jawaban: d L1 – P1 – L2 → L3 – P2 – L1 – P1 – L2
Misalkan keenam anak tersebut A, B, C, D, E, P2
L2 – P1 – L1 → L3 – P2 – L2 – P1 – L1
dan F.
Kelompok tiga anak yang mungkin dipilih dapat Dari diagram pohon di atas diperoleh 12 cara duduk
dicari menggunakan diagram pohon berikut. kelima orang tersebut.
Kelompok Jadi, banyak cara duduk berselang-seling kelima
Tiga Anak orang tersebut 12.
C → ABC 10. Jawaban: c
B D → ABD Misalkan keenam titik tersebut T1, T2, T3, T4, T5,
E → ABE dan T6.
F → ABF Segitiga dapat dibentuk dari tiga titik yang tidak
D → ACD segaris.
C E → ACE Banyak pasangan tiga titik yang mungkin mem-
A
F → ACF bentuk segitiga dapat dicari menggunakan diagram
pohon berikut.
E → ADE
D Pasangan Tiga Titik
F → ADF yang Membentuk
E  F → AEF Segitiga
D → BCD T3 → T1 – T2 – T3

C E → BCE
T2 T4 → T1 – T2 – T4
F → BCF
B E → BDE T5 → T1 – T2 – T5
D F → BDF T6 → T1 – T2 – T6
E  F → BEF
T4 → T1 – T3 – T4
E → CDE
D F → CDF T1 T3 T5 → T1 – T3 – T5
C T6 → T1 – T3 – T6
E  F → CEF
T5 → T1 – T4 – T5
D  E  F → DEF
T4
Dari diagram pohon di atas diperoleh 20 kelompok T6 → T1 – T4 – T6
tiga anak yang mungkin dipilih. T5  T6 → T1 – T5 – T6

T4 → T2 – T3 – T4 Jadi, banyak pilihan soal yang dapat dikerjakan
siswa ada 15.
T3 T5 → T2 – T3 – T5
12. Jawaban: a
T6 → T2 – T3 – T6
Jika dua sekeping uang logam dilambungkan
T2 T5 → T2 – T4 – T5 bersama-sama, kemungkinan pasangan sisi yang
T4 terlihat pada dadu pertama dan kedua ketika kedua
T6 → T2 – T4 – T6 uang logam jatuh ke tanah adalah (A, A), (A, G),
T5  T6 → T2 – T5 – T6 (G, A), dan (G, G).
Frekuensi terlihat sisi angka dan gambar (A, G)
T5 → T3 – T4 – T5 dan (G, A) adalah 90 kali, berarti frekuensi terlihat
T4 dua sisi angka (A, A) atau dua sisi gambar
T6 → T3 – T4 – T6
T3 (G, G) adalah 120 – 90 = 30.
T5  T6 → T3 – T5 – T6 Frekuensi relatif terlihat dua sisi angka atau dua

T4  T5  T6 → T4 – T5 – T6 sisi gambar = = .
Dari diagram pohon di atas terdapat 20 pasangan 13. Jawaban: b

tiga titik yang mungkin membentuk segitiga. Banyak percobaan = n = 300 kali.
Jadi, banyak segitiga yang dapat dibentuk adalah Misalkan n(A) = frekuensi terlihat pasangan mata
20. dadu berjumlah 10.
Frekuensi relatif terlihat pasangan mata dadu
11. Jawaban: b
berjumlah 10:
Jumlah soal = 10.

Banyak soal yang harus dikerjakan 8 yang terdiri fr(A) =
⇔
=
atas 4 soal wajib dan 4 soal pilihan.

Soal pilihan dapat dipilih dari 6 soal. Misalkan ⇔ n(A) =
keenam soal tersebut adalah S5, S6, S7, S8, S9,
= 25
dan S10.
Jadi, frekuensi terlihat pasangan mata dadu
Banyak pilihan soal yang dapat dikerjakan siswa
berjumlah 10 adalah 25.
dapat dicari menggunakan diagram pohon berikut.
Pilihan Soal 14. Jawaban: c
yang Mungkin Atlet telah melepaskan anak panah sebanyak
(40 + 10) kali sehingga banyak percobaan = n
S8 → S5, S6, S7, S8 = 50 kali.
S7 S9 → S5, S6, S7, S9 Misalkan n(K) = frekuensi anak panah menancap
di tengah-tengah sasaran.
S10 → S5, S6, S7, S10
Frekuensi relatif anak panah menancap di tengah-
S6 S9 → S5, S6, S8, S9 tengah sasaran:
S8

S10 → S5, S6, S8, S10 fr(K) = ⇔ 0,6 =

S5 S9  S10 → S5, S6, S9, S10 ⇔ n(K) = 0,6 × 50 = 30

Jadi, frekuensi anak panah menancap di tengah-
S9 → S5, S7, S8, S9
tengah sasaran adalah 30.
S8
S10 → S5, S7, S8, S10
S7 15. Jawaban: a
S9  S10 → S5, S7, S9, S10 Banyak percobaan = n = 500 kali.
S8  S9  S10 → S5, S8, S9, S10
Mata dadu faktor prima dari 64 adalah 2.
Misalkan K = kejadian terlihat mata dadu faktor
S9 → S6, S7, S8, S9 prima dari 64
S8 = {(A, A, 2), (A, G, 2), (G, A, 2),
S10 → S6, S7, S8, S10
(G, G, 2)}
S7
S9  S10 → S6, S7, S9, S10 Frekuensi kejadian A:
S6
n(A) = jumlah frekuensi (A, A, 2), (A, G, 2),
S8  S9  S10 → S6, S8, S9, S10
(G, A, 2), dan (G, G, 2)
S7  S8  S9  S10 → S7, S8, S9, S10 = 21 + 23 + 20 + 19
= 83
Dari diagram pohon di atas diperoleh 15 kelompok
pilihan soal yang mungkin dikerjakan siswa.
124 Peluang
Frekuensi relatif terlihat mata dadu faktor prima Frekuensi relatif terambil 4 bola berwarna sama:
dari 64:

fr(A) = = = 0,335

fr(A) = =
= 0,166

20. Jawaban: b
16. Jawaban: c Banyak percobaan = n = 100 kali.
Misalkan B = kejadian terlihat angka dan mata Misalkan M = kartu merah K = kartu kuning
dadu 4 P = kartu putih B = kartu biru
= {(A, A, 4), (A, G, 4), (G, A, 4)} Ruang sampel percobaan dapat dicari mengguna-
Frekuensi kejadian B: kan diagram pohon berikut.
n(B) = jumlah frekuensi (A, A, 4), (A, G, 4), dan Ruang Sampel
(G, A, 4) K → MPK
= 23 + 23 + 18 = 64 P
Frekuensi relatif terlihat angka dan mata dadu 4:
B → MPB

M
fr(B) = = = 0,128 K –––––– B → MKB

17. Jawaban: e P –––––– K –––––– B → PKB

Mata dadu faktor dari 5 adalah 1 dan 5.
Dari diagram pohon di atas diperoleh ruang sampel
Misalkan K1 = kejadian terlihat dua angka
S = {MPK, MPB, MKB, PKB}
= {(A, A, 1), (A, A, 2), (A, A, 3),
Misalkan K = kejadian terambil kartu merah
(A, A, 4), (A, A, 5), (A, A, 6)}
= {MPK, MPB, MKB}
K2 = kejadian terlihat mata dadu faktor
Frekuensi relatif kejadian K:
dari 5

= {(A, A, 1), (A, G, 1), (G, A, 1), fr(K) = ⇔ 0,8 =
(G, G, 1), (A, A, 5), (A, G, 5),
⇔ n(K) = 80
(G, A, 5), (G, G, 5)}
Komplemen kejadian K adalah Kc = {PKB}.
K = kejadian terlihat dua angka atau
Oleh karena n(K) + n(Kc) = n(S) maka n(Kc) =
mata dadu faktor dari 5
n(S) – n(K) = 100 – 80 = 20.
= {(A, A, 1), (A, A, 2), (A, A, 3),
Jadi, frekuensi terambil kartu putih, kuning, dan
(A, A, 4), (A, A, 5), (A, A, 6),
biru adalah 20.
(A, G, 1), (G, A, 1), (G, G, 1),
(A, G, 5), (G, A, 5), (G, G, 5)} 21. Jawaban: c
Frekuensi kejadian B: Analisis setiap pilihan sebagai berikut.
n(K) = jumlah frekuensi anggota himpunan K a. Nilai peluang bukan menunjukkan suatu urutan
= 20 + 21 + 22 + 23 + 22 + 23 + 19 + 19 + 20 tahun terjadinya suatu kejadian. Jadi,
+ 18 + 20 + 23 pernyataan pilihan a tidak tepat.
= 250
b. Meskipun nilai peluang lebih besar daripada
Frekuensi relatif terlihat dua angka atau mata dadu

faktor dan 5: , kita tidak dapat meyakini suatu kejadian

pasti akan terjadi karena kejadian yang pasti
fk(K) = =
= 0,5

terjadi memiliki peluang 1.
18. Jawaban: d c. Semakin besar nilai peluang suatu kejadian
Banyak percobaan = n = 200 kali. menandakan kemungkinan terjadinya suatu
Misalkan K = kejadian terambil bola merah dan kejadian lebih tinggi daripada kemungkinan
putih sama banyak tidak terjadinya kejadian tersebut. Jadi,
= {(2M, 2P)} pernyataan pilihan c benar.
Frekuensi kejadian K = n(K) = 45. d. Pernyataan pilihan d benar, tetapi tidak tepat
Frekuensi relatif terambil bola merah dan bola putih untuk menggambarkan nilai sebuah peluang
sama banyak: sebab nilai peluang hanya memperkirakan

terjadinya suatu kejadian.
fr(K) = = = 0,225 e. Meskipun terjadinya gempa bumi telah

diperkirakan ahli geologi, tetapi belum tentu

19. Jawaban: c gempa bumi tersebut pasti akan terjadi karena
Misalkan A = kejadian terambil bola berwarna sama itu baru perkiraan dan perkiraan tersebut
= {4M, 4P} mungkin saja salah. Jadi, pernyataan pilihan
Frekuensi kejadian A: e kurang tepat.
n(A) = 35 + 32 = 67

22. Jawaban: b P3 → P1P2P3

Misalkan ketiga bola merah tersebut adalah M1, P2
P4 → P1P2P4
M2, dan M3, sedangkan kelima bola biru adalah P1 (3P)
P3  P4 → P1P3P4
B1, B2, B3, B4, dan B5.
Banyak pasangan warna bola yang terambil dapat P2  P3  P4 → P2P3P4
Dari diagram pohon di atas diperoleh 20 pasangan
M1 M2 M3 B1 B2 B3 B4 B5
tiga kelereng yang mungkin terambil sehingga
M1 (M 1, M2) (M 1, M3) (M 1, B1) (M 1, B2) (M 1, B3) (M 1, B4) (M 1, B5)
banyak anggota ruang sampel adalah n(S) = 20.
M2 (M 2, M3) (M 2, B1) (M 2, B2) (M 2, B3) (M 2, B4) (M 2, B5) Misalkan A = kejadian terambil paling sedikit
M3 (M 3, B1) (M 3, B2) (M 3, B3) (M 3, B4) (M 3, B5) 2 kelereng putih
B1 (B 1, B2) (B 1, B3) (B 1, B4) (B 1, B5)
= {(1M, 2P), 3P}
Banyak anggota kejadian A = 16.
B2 (B2, B3) (B2, B4) (B2, B5)
Peluang terambil paling sedikit 2 kelereng putih:
B3 (B 3, B4) (B 3, B5)

B4 (B 4, B5)
P(A) =
= =
B5
24. Jawaban: c
Dua angka berjumlah genap jika terdiri atas angka
Dari tabel di atas diperoleh 28 pasangan warna
ganjil-ganjil atau genap-genap.
bola yang mungkin terambil sehingga banyak
Banyak angka berjumlah genap dapat dicari
anggota ruang sampel = n(S) = 28.
menggunakan tabel berikut.
Misalkan A = kejadian terambil dua bola biru
= himpunan pasangan warna bola Dua angka ganjil
yang diarsir pada tabel 1 3 5 7 9
1 (1, 3) (1, 5) (1, 7) (1, 9)
Peluang terambil dua bola biru:

3 (3, 5) (3, 7) (3, 9)
P(A) =
= =
5 (5, 7) (5, 9)
23. Jawaban: e
Misalkan M1 dan M2 merupakan 2 kelereng merah, 7 (7, 9)
sedangkan P 1, P 2, P 3, dan P 4 merupakan 4 9
kelereng putih. Pasangan warna kelereng yang
terambil dapat dicari menggunakan diagram pohon Dua angka genap
berikut.
2 4 6 8
Pasangan Kelereng
yang Mungkin 2 (2, 4) (2, 6) (2, 8)

P1 → M1M2P1 4 (4, 6) (4, 8)
M2 P2 → M1M2P2 6 (6, 8)

(2M, 1P)
P3 → M1M2P3
8
P4 → M1M2P4
P2 → M1P1P2 Dari tabel di atas diperoleh 10 pasangan angka
ganjil dan 6 pasang angka genap sehingga banyak
M1 P1 P3 → M1P1P3 anggota ruang sampel adalah n(S) = 10 + 6 = 16.
P4 → M1P1P4 Misalkan K = kejadian terpilih dua angka ganjil
(1M, 2P)
P3 → M1P2P3 Banyak anggota kejadian K = n(K) = 10.
P2 Peluang terpilih kedua angka ganjil:
P4 → M1P2P4

P3  P4 → M1P3P4 P(K) =
= =
P2 → M2P1P2 25. Jawaban: c

P1 P3 → M2P1P3 Misalkan tiga kamus tersebut adalah K1, K2, dan
K3, sedangkan ensiklopedinya adalah E.
P4 → M2P1P4
(1M, 2P) Banyak cara menempatkan keempat buku pada
M2 P3 → M2P2P3 rak dapat dicari menggunakan diagram berikut.
P2 P4 → M2P2P4
P3  P4 → M2P3P4
126 Peluang
Susunan Buku Angka Angka Angka Bilangan yang
yang Mungkin Ratusan Puluhan Satuan Mungkin Terbentuk
K3  E → K1K2K3E
K2 2 → 102
E  K3 → K1K2EK3
0 3 → 103
K2  E → K1K3K2E
K1 K3 5 → 105
E  K2 → K1K3EK2
K2  K3 → K1EK2K3 0 → 120
E 2 3 → 123
K3  K2 → K1EK3K2
1 5 → 125
K3  E → K2K1K3E
K1 0 → 130
E  K3 → K2K1EK3
3 2 → 132
K1  E → K2K3K1E
K2 K 5 → 135
3 E  1 → K2K3EK1
K1  K3 → K2EK1K3 0 → 150
E
K3  K1 → K2EK3K1 5 2 → 152
3 → 153
K2  E → K3K1K2E
K1
E  K2 → K3K1EK2 1 → 201
K1  E → K3K2K1E 0 3 → 203
K3 K2 E  K1 → K3K2EK1 5 → 205
K1  K2 → K3EK1K2
0 → 210
E K2  K1 → K3EK2K1
1 3 → 213
K2  K3 → EK1K2K3 5 → 215
K1 2
K3  K2 → EK1K3K2 0 → 230
K1  K3 → EK2K1K3 3 1 → 231
E K2 K3  K1 → EK2K3K1 5 → 235
K1  K2 → EK3K1K2
K3 0 → 250
K2  K1 → EK3K2K1
5 1 → 251
Dari diagram pohon di atas diperoleh 24 susunan 3 → 253
buku yang mungkin sehingga banyak anggota
Dari diagram pohon di atas diperoleh 24 bilangan
ruang sampel adalah n(S) = 24.
yang mungkin terbentuk sehingga banyak anggota
Misalkan A = kejadian buku-buku sejenis
ruang sampel adalah n(S) = 24.
ditempatkan secara berdampingan
Misalkan K = kejadian terambil bilangan genap
= himpunan susunan buku yang
= {102, 120, 130, 132, 150, 152, 210,
dicetak tebal pada diagram pohon
230, 250}
Banyak anggota kejadian K = n(K) = 9.
Peluang buku-buku sejenis ditempatkan secara
Peluang terambil bilangan genap:
berdampingan:

P(K) =
= =
P(A) =
= =
27. Jawaban: d
26. Jawaban: b
Huruf-huruf pembentuk kata MERDEKA adalah M,
E, R, D, K, dan A. Dari keenam huruf tersebut
puluhan, dan satuan.
akan diambil 4 huruf berbeda secara acak.
Bilangan yang dibentuk kurang dari 300, maka
Banyak pasangan huruf yang diambil dapat dicari
angka ratusan kurang dari 3, yaitu 1 dan 2.
Banyak bilangan yang terbentuk dapat dicari

Pasangan 4 Huruf Misalkan K = kejadian terambil bohlam rusak
yang Mungkin Terambil pada pengambilan kedua
D → MERD = {(B 1 , R 1 ), (B 1 , R 2 ), (B 2 , R 1 ),
(B2, R2), (B3, R1), (B3, R2), (B4, R1),
R K → MERK
(B4, R2), (R2, R1), (R1, R2)}
A → MERA Banyak anggota kejadian K = n(K) = 10.
E K → MEDK Peluang terambil bohlam rusak pada pengambilan
D kedua:
A → MEDA

P(K) =
= =
M K  A → MEKA
29. Jawaban: e
K → MRDK
Misalkan M1 dan M2 adalah 2 bola merah, P =
D
A → MRDA bola putih, dan K = bola kuning. Banyak pasangan
R
K  A → MRKA warna bola yang terambil dapat dicari mengguna-
kan diagram pohon berikut.
D  K  A → MDKA Peng- Peng- Peng- Pasangan
ambilan I ambilan II ambilan III Warna bola
K → ERDK
D P → M1M2P
A → ERDA
M2
R K → M1M2K
K  A → ERKA
E M2 → M1PM2
D  K  A → EDKA M1 P
K → M1PK
R  D  K  A → RDKA M2 → M1KM2
K
Dari diagram pohon di atas diperoleh 15 pasangan P → M1KP
4 huruf yang mungkin terambil sehingga banyak
P → M2M1P
anggota ruang sampel adalah n(S) = 15. M1
Misalkan H = kejadian terambil 2 huruf vokal K → M2M1K
= {MERA, MEDA, MEKA, ERDA, M1 → M2PM1
ERKA, EDKA} M2 P
K → M2PK
Banyak anggota kejadian H = n(H) = 6.
M1 → M2KM1
Peluang terambil 2 huruf vokal: K

P → M2KP
P(H) =
= =
M2 → PM1M2
M1
28. Jawaban: b K → PM1K
Misalkan B1, B2, B3, dan B4 merupakan 4 bohlam M1 → PM2M1
baik, sedangkan R1 dan R2 merupakan bohlam P M2
K → PM2K
rusak.
Banyak pasangan bohlam yang mungkin terambil M1 → PKM1
K
dapat dicari menggunakan tabel berikut. M2 → PKM2
Pengambilan II
M2 → KM1M2
B1 B2 B3 B4 R1 R2 M1
P → KM1P
B1 (B1, B2) (B1, B3) (B1, B4) (B1, R1) (B1, R2) M1 → KM2M1
K M2
Pengambilan I
B2 (B2, B1) (B2, B3) (B2, B4) (B2, R1) (B2, R2) P → KM2P
B3 (B3, B1) (B3, B2) (B3, B4) (B3, R1) (B3, R2) M1 → KPM1
P
B4 (B4, B1) (B4, B2) (B4, B3) (B4, R1) (B4, R2) M2 → KPM2
Dari diagram pohon di atas diperoleh 24 pasangan
R1 (R , B ) (R , B ) (R , B ) (R , B ) (R1, R2)
1 1 1 2 1 3 1 4 warna bola sehingga banyak anggota ruang sampel
R2 (R2, B1) (R2, B2) (R2, B3) (R2, B4) (R2, R1) adalah n(S) = 24
Misalkan A = kejadian terambil bola putih pada
Dari tabel di atas diperoleh 30 pasangan bohlam pengambilan kedua
yang terambil sehingga banyak anggota ruang = {M1PM2, M1PK, M2PM1, M2PK,
sampel adalah n(S) = 30. KPM1, KPM2}
128 Peluang
Banyak anggota kejadian A = n(A) = 6. Banyak cara menempatkan 5 anak pada 2 tempat
Peluang terambil bola putih pada pengambilan yang tersisa dapat dicari menggunakan tabel
kedua: berikut.

Tempat Juara III
P(A) =
= =
A1 A2 A3 A4 A5
30. Jawaban: c A1 (A1, A2) (A1, A3) (A1, A4) (A1, A5)
Misalkan keempat siswa putra adalah L1, L2, L3,
Tempat Juara II
A2 (A2, A1) (A2, A3) (A2, A4) (A2, A5)
dan L4, sedangkan 2 siswa putri adalah P1 dan P2.
Banyak susunan panitia yang mungkin terbentuk A3 (A3, A1) (A3, A2) (A3, A4) (A3, A5)
dapat dicari menggunakan diagram pohon berikut.
A4 (A4, A1) (A4, A2) (A4, A3) (A4, A5)
Susunan Panitia yang
Mungkin Terbentuk A5 (A5, A1) (A5, A2) (A5, A3) (A5, A4)
L4 → L1L2L3L4
Dari tabel di atas diperoleh 20 cara menempatkan
L3 P1 → L1L2L3P1 5 anak tersebut pada tempat juara II dan III.
Jadi, terdapat 20 foto berbeda yang mungkin
P2 → L1L2L3P2
dicetak.
L2 P1 → L1L2L4P1
2. Tiga angka yang jumlahnya 5 adalah (0, 0, 5),
L4
P2 → L1L2L4P2 (0, 1, 4), (0, 2, 3), (1, 1, 3), dan (1, 2, 2).
L1 P1  P2 → L1L2P1P2
puluhan, dan satuan. Susunan bilangan tiga angka
P1 → L1L3L4P1 dari setiap kelompok angka dapat dicari mengguna-
L4 kan diagram pohon berikut.
P2 → L1L3L4P2
L3 Tiga Angka Angka Angka Bilangan yang
P1  P2 → L1L3P1P2 Angka Ratusan Puluhan Satuan Terbentuk
L4  P1  P2 → L1L4P1P2 (0, 0, 5) 5  0  0 → 500
P1 → L2L3L4P1 0  4 → 104

L4 (0, 1, 4) 1
P2 → L2L3L4P2 4  0 → 140
L3
P1  P2 → L2L3P1P2 0  1 → 401
L2 4
L4  P1  P2 → L2L4P1P2 1  0 → 410
L3  L4  P1  P2 → L3L4P1P2 0  3 → 203

(0, 2, 3) 2
Dari diagram pohon di atas diperoleh 15 susunan 3  0 → 230
panitia yang mungkin terbentuk sehingga banyak 0  2 → 302
anggota ruang sampel adalah n(S) = 15. 3
Misalkan A = kejadian tersusun panitia ber- 2  0 → 320
anggotakan 2 putri 1  3 → 113
= {L1L2P1P2, L1L3P1P2, L1L4P1P2, 1
(1, 1, 3) 3  1 → 131
L2L3P1P2, L2L4P1P2, L3L4P1P2}
Banyak anggota kejadian A = n(A) = 6. 3  1  1 → 311
Peluang panitia memuat 2 putri: (1, 2, 2) 1  2  2 → 122

P(A) = = = 1  2 → 212

2
2  1 → 221
B. Uraian
1. Tempat juara 1 sudah terisi sehingga ada 2 tempat yang terbentuk.
yang tersisa. Dua tempat tersebut akan ditempati Jadi, banyak bilangan tiga angka yang nilainya
5 anak. Misalkan kelima anak tersebut A1, A2, A3, kurang dari 1.000 dan jumlah ketiga angka 5 adalah
A4, dan A5. 15.

3. Misalkan kelima buku adalah B1, B2, B3, B4, dan B5. B 2  B 3 → B4B1B2B3
B1
Cara membagi kelima buku dapat dicari meng- B 3  B 2 → B4B1B3B2
gunakan diagram pohon berikut. B 1  B 3 → B4B2B1B3
B4 B2 B 3  B 1 → B4B2B3B1
Buku pada Buku pada
Kotak I Kotak II B 1  B 2 → B4B3B1B2
B3
B3 → B1B2B3 B4B5 B 2  B 1 → B4B3B2B1
B2 B4 → B1B2B4 B3B5
B5 → B1B2B5 B3B4 Dari diagram pohon di atas diperoleh 24 formasi
B1 B4 → B1B3B4 B2B5 yang berbeda.
B3 B5 → B1B3B5 B2B4 Jadi, banyak formasi penataan 4 macam bunga
B4  B5 → B1B4B5 B2B3 ada 24.
B4 → B2B3B4 B1B5 5. Misalkan anggota kelompok ilmiah pelajar dari
B3 B5 → B2B3B5 B1B4
B2 kelas A adalah A1, A2, A3, dan A4, sedangkan dari
B4  B5 → B2B4B5 B1B3 kelas B adalah B1, B2, B3, dan B4.
B3  B4  B5 → B3B4B5 B1B2 Banyak cara memilih 2 siswa dari kelas A dan
B2 → B1B2 B3B4B5 3 siswa dari kelas B dapat dicari menggunakan
B1 B3 → B1B3 B2B4B5 diagram pohon berikut.
B4 → B1B4 B2B3B5 Kelas A
B5 → B1B5 B2B3B4 Siswa yang Mungkin
B3 → B2B3 B1B4B5 Terpilih
B2 B4 → B2B4 B1B3B5 A2 → A1A2
B5 → B2B5 B1B3B4
A1 A3 → A1A3
B4 → B3B4 B1B2B5
B3 A4 → A1A4
B5 → B3B5 B1B2B4
A3 → A2A3
B4  B5 → B4B5 B1B2B3 A2
A4 → A2A4
Dari diagram pohon di atas diperoleh 20 cara
A3  A4 → A3A4
memasukkan buku ke kotak I dan kotak II.
Jadi, banyak cara membagi kelima buku tersebut Kelas B
ada 20. Siswa yang Mungkin
Terpilih
4. Formasi yang
Mungkin
B3 → B1B2B3
B 3  B 4 → B1B2B3B4 B2
B2 B4 → B1B2B4
B 4  B 3 → B1B2B4B3 B1
B3  B4 → B1B3B4
B 2  B 4 → B1B3B2B4
B1 B3 B 4  B 2 → B1B3B4B2 B2  B3  B4 → B2B3B4
B 2  B 3 → B1B4B2B3
B4 Banyak kelompok yang terbentuk dapat dicari
B 3  B 2 → B1B4B3B2
menggunakan tabel berikut.
B 3  B 4 → B2B1B3B4
B1
B 4  B 3 → B2B1B4B3 B1B2B3 B1B2B4 B1B3B4 B2B3B4
B 1  B 4 → B2B3B1B4 A1A2 A 1 A 2 B 1 B 2 B 3 A1 A2 B 1 B 2 B 4 A1 A2 B 1 B 3 B 4 A 1 A 2 B 2 B 3 B 4

B2 B3 B 4  B 1 → B2B3B4B1
A1A3 A 1 A 3 B 1 B 2 B 3 A1 A3 B 1 B 2 B 4 A1 A3 B 1 B 3 B 4 A 1 A 3 B 2 B 3 B 4
B 1  B 3 → B2B4B1B3
B4
B 5  B 1 → B2B4B3B1 A1A4 A 1 A 4 B 1 B2 B 3 A 1 A 4 B 1 B 2 B 4 A 1 A 4 B 1 B 3 B 4 A1 A4 B 2 B 3 B 4
B 2  B 4 → B3B1B2B4 A2A3 A 2 A 3 B 1 B2 B 3 A 2 A 3 B 1 B 2 B 4 A 2 A 3 B 1 B 3 B 4 A2 A3 B 2 B 3 B 4

B1
B 4  B 2 → B3B1B4B2
A2A4 A 2 A 4 B 1 B2 B 3 A 2 A 4 B 1 B 2 B 4 A 2 A 4 B 1 B 3 B 4 A2 A4 B 2 B 3 B 4
B 3  B 4 → B3B2B3B4
B3 B2 B 4  B 3 → B3B2B4B3 A3A4 A 3 A 4 B 1 B 2 B 3 A3 A4 B 1 B 2 B 4 A3 A4 B 1 B 3 B 4 A 3 A 4 B 2 B3 B 4
B 1  B 2 → B3B4B1B2
B4 Dari tabel di atas diperoleh 24 kelompok yang
B 2  B 1 → B3B4B2B1
terbentuk.
Jadi, banyak susunan kelompok yang mungkin
terjadi ada 24.
130 Peluang
6. a. Ruang sampel percobaan adalah S = {(A, A, A), a. Peluang terpilih peserta yang lulus Matematika
(A, A, G), (A, G, A), (A, G, G), (G, A, A), (G, A, G), dan Fisika:
(G, G, A), (G, G, G)}.
∩
P(A ∩ B) =
Misalkan :

n = banyak percobaan
=
A = kejadian terlihat dua angka
= {(A, A, G), (A, G, A), (G, A, A)}
=
B = kejadian terlihat dua gambar
= {(A, G, G), (G, A, G), (G, G, A)} b. Banyak peserta yang lulus Matematika tetapi
C = kejadian terlihat tiga angka atau tiga gambar tidak lulus Fisika = n(A ∩ Bc) = n(A – B) = 25.
= {(A, A, A), (G, G, G)}
∩
P(A ∩ Bc) =
Frekuensi kejadian A = n1

Frekuensi kejadian B = n2 = 78
=
Frekuensi kejadian C = n3
Frekuensi relatif kejadian A = fr(A) = 0,32.
=
Frekuensi relatif kejadian B = fr(B) = 0,39.
c. Banyak siswa yang tidak lulus Matematika

fr(B) = ⇔ n= = = 200 tetapi lulus Fisika

= n(AC ∩ B)
Jadi, ketiga uang logam tersebut dilambung-
= n(B ∩ AC)
kan sebanyak 200 kali.
= n(B – A)
b. Oleh karena A, B, dan C saling lepas, maka = 10
fr(A) + fr(B) + fr(C) = 1. Peluang terpilih siswa yang tidak lulus
fr(A) + fr(B) + fr(C) = 1 Matematika tetapi lulus Fisika:
⇔ 0,32 + 0,39 + fr(C) = 1
∩
P(Ac ∩ B) =

⇔ 0,71 + fr(C) = 1

⇔ fr(C) = 0,29 =

fr(C) = =

⇔ 0,29 = 8. Misalkan 4 bola merah di kotak A adalah M1, M2,

⇔ n3 = 0,29n = 0,29(200) = 58 M3, dan M4, sedangkan 2 bola putih adalah P1 dan
P2. Satu bola merah dari kotak B adalah M,
Jadi, frekuensi terlihat tiga angka atau tiga sedangkan 2 bola hijau adalah H1 dan H2.
gambar adalah 58. Pasangan warna bola yang diambil dari kotak A
7. Misalkan: dapat dicari menggunakan tabel berikut.
A = himpunan siswa lulus Matematika
P1 P2 M1 M2 M3 M4
B = himpunan siswa lulus Fisika
Banyak siswa yang lulus Matematika = n(S) = 35. P1 P1P2 P1M1 P1M2 P1M3 P1M4
Banyak siswa yang lulus Fisika = n(B) = 20. P2 P2M1 P2M2 P2M3 P2M4
Banyak siswa yang tidak lulus Matematika dan
Fisika = n(A ∪ B)C = 5. M1 M1M2 M1M3 M1M4
Banyak siswa yang lulus Matematika atau Fisika:
M2 M2M3 M2M4
n(A ∪ B) = n(S) – n(A ∪ B)c
⇔ n(A) + n(B) – n(A ∩ B) = 50 – 5 M3 M3M4
⇔ 35 + 20 – n(A ∩ B) = 45
M4
⇔ 55 – n(A ∩ B) = 45
⇔ n(A ∩ B) = 10 Pasangan warna bola yang diambil dari kotak B
Dengan demikian, diperoleh banyak siswa yang dapat dicari menggunakan tabel berikut.
lulus Matematika dan Fisika = n(A ∩ B) = 10.
Diagram Venn: M H1 H2
S
A B
M MH1 MH1
25 10 10 H1 H1 H 2
▲ H2
A∩B 5

Pasangan warna bola yang diambil dari kotak A Banyak bilangan yang terbentuk dapat dicari
dan kotak B dapat dicari menggunakan tabel menggunakan diagram pohon berikut.
berikut. Angka Angka Angka Bilangan yang
Bola dari Kotak B Ratusan Puluhan Satuan Terbentuk
0  6 → 406
MH1 MH2 H1 H 2
0 → 410
1
P1P2 P1P2MH1 P1P2MH2 P1P2H1H2 6 → 416
4
P1M1 0 → 430
P1M1MH1 P1M1MH2 P1M1H1H2 3
6 → 436
P1M2 P1M2MH1 P1M2MH2 P1M2H1H2
6  0 → 460
P1M3 P1M3MH1 P1M3MH2 P1M3H1H2 0  4 → 604
Bola dari Kotak A
P1M4 P1M4MH1 P1M4MH2 P1M4H1H2 0 → 610

1
4 → 614
P2M1 P2M1MH1 P2M1MH2 P2M1H1H2 6
0 → 630
3
P2M2 P2M2MH1 P2M2MH2 P2M2H1H2 4 → 634
4  0 → 640
P2M3 P2M3MH1 P2M3MH2 P2M3H1H2
P2M4MH1 P2M4MH2 P2M4H1H2

P2M4
genap yang lebih dari 300 sehingga banyak anggota
M1M2 M1M2MH1 M1M2MH2 M1M2H1H2 ruang sampel adalah n(S) = 12.
Misalkan A = kejadian terambil bilangan habis
M1M3 M1M3MH1 M1M3MH2 M1M3H1H2
dibagi 4
M1M4 M1M4MH1 M1M4MH2 M1M4H1H2 = {416, 436, 460, 604, 640}
Peluang terambil bilangan habis dibagi 4:
M2M4 M2M4MH1 M2M4MH2 M2M4H1H2 n(A)
P(A) = n(S) =
10. Misalkan 3 pakar Biologi adalah B1, B2, dan B3,
Dari tabel tersebut diperoleh 45 pasangan warna 2 pakar Fisika adalah F1 dan F2, sedangkan 2 pakar
bola yang terambil dari kotak A dan kotak B Kimia adalah K1 dan K2. Kemungkinan tim yang
sehingga banyak anggota ruang sampel adalah n(S) terbentuk dapat dicari menggunakan diagram
= 45. pohon berikut.
Misalkan K = kejadian terambil 2 bola merah Tim yang
= himpunan pasangan warna bola Terbentuk
yang diarsir pada tabel di atas K1 → B1B2F1K1
Banyak anggota kejadian K = n(K) = 22. F1
Peluang terambil 2 bola merah: K2 → B1B2F1K2
n(K) B2
K1 → B1B2F2K1
P(K) = n(S) =
F2
K2 → B1B2F2K2
9. Bilangan tiga angka terdiri atas angka ratusan,
puluhan, dan satuan. K1 → B1B3F1K1
F1
Bilangan yang dibentuk lebih dari 300 maka nilai K2 → B1B3F1K2
angka ratusan lebih dari 3, yaitu 4 dan 6. B3
Bilangan yang dibentuk genap, maka nilai angka B1 K1 → B1B3F2K1
satuan adalah angka genap yaitu 0, 4, dan 6. F2
K2 → B1B3F2K2
K1 → B1F1F2K1
F2 K2 → B1F1F2K2
F1
K1  K2 → B1F1K1K2
F2  K1  K2 → B1F2K1K2
132 Peluang
K1 → B2B3F1K1 Dari diagram pohon di atas diperoleh 24 tim yang
F1 mungkin terbentuk sehingga banyak anggota ruang
K2 → B2B3F1K2
sampel adalah n(S) = 24.
B2
K1 → B2B3F2K1 Misalkan K = kejadian terbentuk tim yang
F2 beranggotakan 2 pakar Fisika
K2 → B2B3F2K2
= {B1F1F2K1, B1F1F2K2, B2F1F2K1,
B2 K1 → B2F1F2K1
F2 B2F1F2K2, B3F1F2K1, B3F1F2K2}
K2 → B2F1F2K2 Banyak anggota kejadian K = n(K) = 6.
F1 Peluang terbentuk tim yang beranggotakan 2 pakar
K1  K2 → B2F1K1K2
Fisika:
F2  K1  K2 → B2F2K1K2 n(K)
P(K) = n(S)
K1 → B3F1F2K1

F2 = =
K2 → B3F1F2K2
F1
K1  K2 → B3F1K1K2
B3
F2  K1  K2 → B3F2K1K2

A. Pilihlah jawaban yang tepat. 4. Jawaban: a
Dari x2 + 3x + 4 = 0 diperoleh nilai a = 1, b = 3, dan
1. Jawaban: c c = 4.
2x2 – 5x – 3 = 0
α+β=– = –3
⇔ (2x + 1)(x – 3) = 0
⇔ 2x + 1 = 0 atau x – 3 = 0
α·β= =4

⇔ x = – atau x=3 (α + β)2 + (α – β)2 = (α2 + 2αβ + β2) + (α2 – 2αβ + β2)

= 2(α2 + β2)
Jadi, akar-akar persamaan kuadrat adalah –
= 2(α + β)2 – 4αβ
dan 3. = 2(–3)2 – 4 · 4
= 18 – 16
2. Jawaban: b
=2
h(t) = –16t2 + 64t + 4
h(t) ≥ 52 ⇔ –16t2 + 64t + 4 ≥ 52 (α + β)2(α – β)2 = (α + β)2(α2 + β2 – 2αβ)
⇔ –16t2 + 64t – 48 ≥ 0 = (–3)2((α + β)2 – 2αβ – 2αβ)
⇔ –t2 + 4t – 3 ≥ 0 = 9((–3)2 – 2 · 4 – 2 · 4)
⇔ t2 – 4t + 3 ≤ 0 = 9 · (–7) = –63
⇔ (t – 3)(t – 1) ≤ 0 Persamaan kuadrat baru yaitu:
Batas-batas nilai t sebagai berikut. x2 – ((α + β)2 + (α – β)2)x + (α + β)2(α – β)2 = 0
⇔ x2 – 2x – 63 = 0
+ – +
5. Jawaban: d
1 3 f(x) = (p2 + 1)x2 + 2px – 10 mempunyai nilai
Nilai t yang memenuhi yaitu 1 ≤ t ≤ 3. a = p2 + 1, b = 2p, dan c = –10.
Jadi, ketinggian bola lebih atau sama dengan
−
52 kaki saat 1 ≤ t ≤ 3. Sumbu simetri = x = =
3. Jawaban: b −
Suatu fungsi kuadrat (y = ax2 + bx + c) selalu ⇔ =
+
bernilai positif untuk sebarang nilai x jika ⇔ –5p = 2(p2 + 1)
D = b2 – 4ac < 0 dan a > 0.
⇔ –5p = 2p2 + 2
Fungsi Kuadrat Nilai a Nilai D ⇔ 2p2 + 5p + 2 = 0
⇔ (2p + 1)(p + 2) = 0
3x2 – 5x – 4 3>0 (–5)2 – 4 · 3(–4) = 73 > 0 ⇔ 2p + 1 = 0 atau p + 2 = 0
5x2 – 2x + 3 5>0 (–2)2 – 4 · 5 · 3 = –56 < 0

3x2 + 5x – 4 3>0 52 – 4 · 3 · (–4) = 73 > 0 ⇔ p = – atau p = –2
–5x2 + 2x – 3 –5 < 0 22 – 4 · (–5) · (–3) = –56 < 0
Oleh karena p bilangan bulat maka p = –2.
–3x2 – 2x + 3 –3 < 0 (–2)2 – 4 · (–3) · 3 = 40 > 0
Dengan demikian, diperoleh:
Dari tabel di atas terlihat bahwa fungsi 5x2 – 2x + 3 f(x) = ((–2)2 + 1) x2 + 2(–2) x – 10
mempunyai a = 5 > 0 dan D = –56 < 0. = 5x2 – 4x – 10
Jadi, fungsi yang selalu bernilai positif untuk Hasil kali akar-akar f(x) = 5x2 – 4x – 10 = 0 sebagai
sebarang nilai x adalah pilihan b. berikut.

x1x2 = = – = –2
134 Ulangan Akhir Semester

6. Jawaban: c
Persamaan grafik fungsi kuadrat yang puncaknya cos ∠CAD =
di titik (1, 4) berbentuk y = f(x) = a(x – 1)2 + 4.

Grafik melalui titik (0, 3), maka f(0) = 3. =
+ α
f(0) = a(0 – 1)2 + 4
⇔ 3=a+4
=
⇔ a = –1 + α
Persamaan grafik fungsi kuadrat sebagai berikut.
y = –1(x – 1)2 + 4 Jadi, nilai cos ∠CAD = .
+ α
⇔ y = –(x2 – 2x + 1) + 4
9. Jawaban: e
⇔ y = –x2 + 2x – 1 + 4

° +
°
+
° +
−
°
⇔ y = –x2 + 2x + 3 −
° + °
= −
+
° +
+ °
7. Jawaban: c
° +
°
Fungsi f(x) = 4m – (m + 2)x – x2 mempunyai nilai = −−
° + °
a = –1, b = –(m + 2), dan c = 4m.
+
Nilai maksimum fungsi = 25. =

+

⇔ – = 25

− = +
⇔ – = 25

+ − ⋅ − ⋅
⇔ – = 25 =
⋅ − +
⇔ m2 + 4m + 4 + 16m = 100
⇔ m2 + 20m – 96 = 0 10. Jawaban: a
⇔ (m + 24)(m – 4) = 0
⇔ m + 24 = 0 atau m – 4 = 0 + tan 15° = a =
a
⇔ m = –24 atau m = 4 15°
cotan 15° =
Oleh karena m > 0 maka m = 4. 1
Absis titik balik: ° −
°
° − ° −
° + °
+ ° +
°
=
° + ° +
° + °
− +
x = = = − = –3
⋅ −

Jadi, titik balik maksimum fungsi tersebut (–3, 25). = −
8. Jawaban: d
+
Perhatikan ∆BCD. =

D −
tan α = ⇔ CD = BC tan α . . . (1)

Oleh karena AB = BC
= =
maka AC = AB + BC − −

= 2BC . . . (2)
Perhatikan ∆ACD. 11. Jawaban: b
α
Grafik di atas merupakan grafik fungsi sinus yang
AD = + A B C
mempunyai persamaan y = a sin kx.
a = amplitudo
= + α
= (nilai maksimum – nilai minimum)
= + α
= (2 – (–2)) = 2
= + α Grafik berulang setiap interval 0 sampai 180° berarti
periode grafik fungsi tersebut 180°,
= BC + α
°
k =
° = 2.
Jadi, persamaan grafik fungsi adalah y = 2 sin 2x.

12. Jawaban: d 15. Jawaban: e
2 sin2 x – 3 cos x = 0 ∆PQR siku-siku di Q. W
V
⇔ 2(1 – cos2 x) – 3 cos x = 0 PR = + !

⇔ 2 – 2 cos2 x – 3 cos x = 0 T
U
12 cm
⇔ 2 cos2 x + 3 cos x – 2 = 0 = +

⇔ (2 cos x – 1)(cos x + 2) = 0 = × R

⇔ 2 cos x – 1 = 0 atau cos x + 2 = 0 S
A 12 cm
= 12 cm
⇔ cos x = atau cos x = –2 P 12 cm Q

Untuk cos x = –2, tidak ada nilai x yang memenuhi. AR =
PR

cos x = = × 12
⇔ cos x = cos 60°
⇔ x = ±60° + k · 360° = 6 cm
Penyelesaian dari x = ±60° + k · 360° sebagai Jarak titik A ke titik V adalah AV.
berikut. ∆ARV siku-siku di R.
a. x1 = 60° + k · 360° AV = ! + "!

k = 0 → x1 = 60° = +
k = 1 → x1 = 420°
=
b. x2 = –60° + k · 360°
k = 0 → x2 = –60° = 6 cm
k = 1 → x2 = 300° Jadi, jarak titik A dengan titik V adalah 6 cm.
Oleh karena 0 ≤ x ≤ 360° maka nilai x yang
16. Jawaban: a
memenuhi 60° dan 300°.
T Perhatikan gambar di
Jadi, himpunan penyelesaiannya {60°, 300°}. samping. BE merupa-
13. Jawaban: d kan jarak titik B ke

E garis DT.
=

+

D
C

O 4 cm

= A 4 cm B

D C
=

·
BD = +

= 2 sin Q cos Q
= + 4 cm 4 cm
14. Jawaban: c = +
Garis AF terletak pada bidang ABFE dan BC A 4 cm B
terletak pada bidang BCGF, sedangkan bidang = = 4 cm
ABFE tegak lurus dengan bidang BCGF maka garis
AF tegak lurus dengan BC. Pernyataan (i) benar. DO = OB = = = 2 cm

Oleh karena garis AC tidak sejajar dan tidak terletak BT = AT = 8 cm
pada satu bidang dengan garis GH maka garis AC Perhatikan ∆TOB. T
bersilangan dengan garis GH. Pernyataan (ii) benar.
Bidang EGH pada EFGH dan ABD pada ABCD OT = # − $
sedangkan EFGH sejajar ABCD maka bidang EGH
dan bidang ABC merupakan dua bidang yang
= −
sejajar. Pernyataan (iii) salah. = −
Bidang ABGH dan bidang BCGF merupakan dua D O B
bidang yang berpotongan di BG. Pernyataan (iv) =
benar.
= 2 cm
Jadi, pernyataan yang benar (i), (ii), dan (iv).

18. Jawaban: c
Luas ∆BTD = × BD × OT = × DT × BE
H G

⇔
× 4 × 2 = × 8 × BE E
F S
× R
⇔ BE =

8 cm
= = 2
Jadi, jarak dari titik B ke rusuk TD adalah
D Q
C
2 cm. 4 cm
3 cm P 3 cm
17. Jawaban: d A 6 cm B
H R G
Perhatikan gambar di atas.
2 cm S 2 cm L PQ dan RS saling sejajar.
E F
Jarak antara PQ dan RS adalah PR atau QS.
K 2 cm Q

BR : RF = 3 : 1 ⇔ BR = + · BF

P

D 2 cm = BF
C

A = ·8
B
= 6 cm
Perhatikan gambar tersebut.
∆PBR siku-siku di B.
Proyeksi FG pada bidang PQRS adalah KL.
Jarak FG ke bidang PQRS adalah KF atau LG. PR = + !
Titik K di tengah-tengah PS sehingga
= +
PK = KS = %& + &
= +

=
+

=
= cm
=
Jadi, jarak antara PQ dan RS adalah cm.

= ·
19. Jawaban: c
= cm H 4 cm M 4 cm G
∆PKF siku-siku di K. R
O P L
E
KF = & − '
Q F
8 cm
= −
= −
D N C
= cm S 4 cm
K
Jadi, jarak FG ke bidang PQRS adalah cm. 4 cm
A P B
KLMN dan PQRS saling sejajar.
Jarak antara KLMN dan PQRS adalah OP.
∆MLG siku-siku di G.

∆BFT siku-siku di F.
LM = */ + /;
BT = & + #&
= +
= +
=
= + = cm
= cm
Perhatikan ∆TBG.

PL = PM = LM = · = cm
BT2 + TG2 = +
∆PLG siku-siku di P.
= 6 + 2 = 8 = = BG2
PG = */ − *
Oleh karena BT2 + TG2 = BG2 maka ∆TBG siku-
siku di T sehingga diperoleh:
= − #/
sin ∠TBG = / = =
= −
⇔ ∠TBG = 30°
= Jadi, besar sudut antara BT dan BG adalah 30°.
= cm 21. Jawaban: a
Sudut antara GT dan ABCD adalah ∠GTC.
Panjang EO = PG = cm
OP = EG – (EO + PG) TC = + # H G
= – ( + ) = +

E F
= – = +
20 cm
= cm
=
Jadi, jarak antara KLMN dan PQRS adalah = 15
cm. D
T α C
20. Jawaban: a GT = # + / 18 cm
A 12 cm B
H G = +

T
E =
F
= = 25
2 cm
#
cos α = /# = =
D C
Jadi, nilai cos α = .
m
2c
A B 22. Jawaban: c
T
Sudut antara BT dan BG adalah ∠TBG.
∆BCG siku-siku di C.
BG = + /
12 cm C
= +
3 cm
= cm α D
9
3 cm
= cm
A 9 cm B
TF = TG = EG = · = cm

∆ABC sama kaki dengan AB = AC = 9 cm sehingga −? −
AD merupakan garis tinggi ∆ABC. Dengan = @
? → ? − ? + ? −
demikian, AD ⊥ BC.
−
− = − = = @
AD = = cm ? → ? + ? −
−
AB ⊥ TA maka TB = # + =
+ −
= + −
= + = –
=
= 15 cm ? − ? −
Jadi, @ = –.
? → ? −
TD ⊥ BC maka TD = # −
26. Jawaban: c
f(x) = 4x3
= − f(x + 2h) = 4(x + 2h)3
= = 4(x3 + 6x2h + 12xh2 + 8h3)
= 4x3 + 24x2h + 48xh2 + 32h3
= cm
X? + I − X?
Oleh karena AC dan AB tegak lurus TA maka @ I
I→
∆ABC tegak lurus TA di A.

AD pada ∆ABC maka AD ⊥ TA. Dengan demikian, ? + ? I + ?I + I − ?
= @
∆TAD siku-siku di A. I→
I
# ? I + ?I + I
sin α = # = =
= = cm = @
I→
I
23. Jawaban: d = @ 24x2 + 48xh + 32h2

I→
@ x2 – 7x – 6 = (–3)2 – 7(–3) – 6 = 24x2

? →−
= 9 + 21 – 6 X? + I − X?
Jadi, @ I
= 24x2
= 24 I→

Dengan cara memfaktorkan Banyak Persentase
Hari Sepeda
@ − ? − ? @ − ? + ?

? → − ? + ? + = ? → − ? + ? + Motor Naik Turun
Senin 41 – –
− ?
= ? @
→ − ? +
–
Selasa 42
× 100% = 2,4%
− ⋅ −
= ⋅ − + Rabu 47 × 100% = 11,9% –

–
Kamis 45 × 100% = 4,3%
+
= −
= –7
Jumat 40 –
× 100% = 11,1%
25. Jawaban: b Sabtu 42

× 100% = 5% –

Dengan cara mengalikan bentuk sekawan

Minggu 50 × 100% = 19,1% –
? − ? −
@
? → ? −
Jadi, pernyataan yang benar pilihan c.
? − ? − ? + ? −
= @ · 28. Jawaban: e
? → ? − ? + ? −
Besar sudut pusat donat dan roti gulung
? − ? − = 360° – (130° + 20°) = 210°
= @
? → ? − ? + ? − Donat : roti gulung = 2 : 1
−? +
= @
? → ? − ? + ? −

Penjualan bolpoin 34 – 39 unit = x + 3 = 8
Besar sudut pusat donat = × 210° = 140°
Jadi, penjualan bolpoin antara 34 unit hingga 39
Z[[\]Z^]_`\@
° unit terjadi selama 8 hari.
=
Z[qZ^]_`\@
°
35. Jawaban: a

⇔ = Misalkan: x = banyak mobil yang berkecepatan

54,5–59,5 km/jam
⇔ n = 560 Jumlah mobil = 2 + x + 30 + 36 + 18 + 14 + 6
Jadi, banyak donat yang terjual 560. ⇔ 122 = 120 + x
29. Jawaban: b ⇔ x=2

+
+
+
+
+
Jadi, banyak mobil yang berkecepatan 54,5–59,5

–
x =
= = 100 km/jam sebanyak 2 unit.
Jadi, rata-rata banyak pengunjung perpustakaan 36. Jawaban: c
tersebut 100 orang. Banyak percobaan = n = 200 kali.
30. Jawaban: c Misalkan mata dadu genap terlihat sebanyak
Misalkan x = banyak siswa yang menyukai wedang p kali.
jahe. Frekuensi relatif terlihat mata dadu genap = 0,45,
berarti:
? + +

× 100% = 40%
0,45 = ⇔ p = 0,45n = 0,45 · 200 = 90
? +
⇔ =

Frekuensi terlihat mata dadu ganjil = 200 – 90
⇔ 5x + 85 = 120 = 110.
⇔ 5x = 35 Jadi, dari perlambangan tersebut mata dadu gajil
⇔ x=7 terlihat sebanyak 110 kali.
Jadi, banyak siswa yang menyukai wedang jahe 7 37. Jawaban: e
orang. Frekuensi terambil kartu putih dan hijau (P, H) = 12.
31. Jawaban: a Frekuensi pengambilan kartu = n
Besar sudut pusat penjualan kartu 8 GB = x = 3a + 2a + 2 + 8 + 11 + 12 + 2a – 1 = 32 + 7a
x = 360° – (90° + 48° + 132° + 54°) Frekuensi relatif terambil kartu putih dan hijau
= 360° – 324° = 0,2.
= 36°
Persentase banyak kartu 8 GB yang terjual ⇔
= 0,2
°
=
° × 100% = 10% ⇔ +
= 0,2
Jadi, persentase banyak kartu 8 GB yang terjual ⇔ 12 = 6,4 + 1,4a
di kios tersebut 10%. ⇔ 1,4a = 5,6
32. Jawaban: c ⇔ a=4
Misalkan
–
+ + +
+
+

x =
= = 35 K = himpunan kejadian terambil kartu merah
= {(M, P), (M, K), (M, H)}
Jadi, rata-rata penjualan laptop selama 6 hari
Frekuensi kejadian k:
tersebut adalah 35 unit.
n(K) = 3a + 2a + 2 + 8
33. Jawaban: a = 5a + 10
Frekuensi = 3 + 8 + 10 + x + 4 = 5 · 4 + 10
⇔ 30 = 25 + x = 30
⇔ x=5 Jadi, frekuensi terambil kartu merah adalah 30 kali.
Jadi, banyak pengunjung 182–222 orang terjadi
38. Jawaban: c
sebanyak 5 hari.
Faktor dari 3 adalah 1 dan 3. Kejadian terlihat mata
34. Jawaban: c dadu faktor dari 3, berarti terdapat dua
Lama penjualan = 25 hari. kemungkinan kejadian yaitu terlihat mata dadu
Lama penjualan = 3 + 5 + 2 + (x – 1) + (x + 3) + 3 1 atau 3 pada dadu pertama atau terlihat mata dadu
⇔ 25 = 13 + (2x + 2) 1 atau 3 pada dadu kedua. Banyak anggota
⇔ 2x = 10 kejadian A disajikan dalam tabel berikut.
⇔ x=5

Dadu Kedua Dadu I
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Dadu Pertama 1 (1, 1) (1, 2) (1, 3) (1, 4) (1, 5) (1, 6)
1 (1, 1) (2, 1) (4, 1) (6, 1)
2 (2, 1) (2, 2) (2, 3) (2, 4) (2, 5) (2, 6)
Dadu II
2 (1, 2) (3, 2) (5, 2)
3 (3, 1) (3, 2) (3, 3) (3, 4) (3, 5) (3, 6) 3 (2, 3) (4, 3)
4 (4, 1) (4, 2) (4, 3) (4, 4) (4, 5) (4, 6) 4 (1, 4) (3, 4)
5 (5, 1) (5, 2) (5, 3) (5, 4) (5, 5) (5, 6) 5 (2, 5) (6, 5)
(6, 5) (6, 6) 6 (1, 6) (5, 6)

6 (6, 1) (6, 2) (6, 3) (6, 4)
Daerah yang diarsir pada tabel di atas merupakan n(K) = 15

himpunan kejadian A. '
Jadi, banyak anggota kejadian A adalah 20. P(K) = % = =
39. Jawaban: c Jadi, peluang terlihat mata dadu berjumlah
Bilangan 3 angka terdiri atas angka ratusan,
puluhan, dan satuan. bilangan prima adalah .
Bilangan yang akan disusun genap maka angka
satuan berupa bilangan genap, yaitu 0 dan 2.
Susunan bilangan yang terbentuk dapat dicari B. Kerjakan soal-soal berikut.
1. Grafik fungsi f(x) = px2 + qx + r memotong sumbu
Y di titik (0, –6) maka f(0) = –6.
Ratusan Puluhan Satuan yang Terbentuk
f(0) = p · 02 + q · 0 + r = –6
0 2 102 ⇔ r = –6
1 2 0 120 Persamaan grafik menjadi f(x) = px2 + qx – 6.
3
0 130 Fungsi f(x) = px2 + qx – 6 mempunyai nilai a = p,
2 132 b = q, dan c = –6.
Grafik fungsi f(x) = px 2 + qx – 6 memotong
1 0 210
2 sumbu X di x1 dan x2 maka akar-akar persamaan
3 0 230 kuadrat px2 + qx – 6 = 0 adalah x1 dan x2.

0 2 302 x1x2 = –3 ⇔
= –3
0 310 −
3 1
2 312 ⇔
= –3
2 0 320 ⇔ p=2
Persamaan grafik menjadi f(x) = 2x2 + qx – 6.
Grafik mempunyai sumbu simetri x = 1 maka
Dari diagram pohon di atas diperolah banyak
susunan bilangan yang terbentuk ada 10. − −

=1 ⇔
=1
Banyak bilangan yang nilainya lebih dari 300
ada 4, yaitu 302, 310, 312, dan 320. −
Peluang terambil bilangan yang nilainya lebih dari ⇔ ⋅
=1
⇔ q = –4
300 adalah p =
= . Dengan demikian, diperoleh persamaan grafik
fungsi f(x) = 2x2 – 4x – 6.
40. Jawaban: c
Dua dadu dilambungkan bersama-sama sekali 2. Misalkan: p = panjang lapangan
maka banyak anggota ruang sampel = n(S) A = lebar lapangan
= 6 × 6 = 36. Keliling lapangan = 2(p + A) = 180
Misalkan ⇔ p + A = 90
K = Kejadian muncul mata dadu berjumlah ⇔ A = 90 – p
bilangan prima Luas lapangan = p × A ≥ 2.000
Anggota kejadian K dalam bentuk tabel sebagai ⇔ p × (90 – p) ≥ 2.000
berikut. ⇔ 90p – p2 ≥ 2.000
⇔ p – 90p + 2.000 ≤ 0
2
⇔ (p – 40)(p – 50) ≤ 0

+ – +
= sin A cos A × + sin A cos A ×
40 50
= sin2 A + cos2 A
= 1 (terbukti)
Nilai p yang memenuhi 40 ≤ p ≤ 50.
Jadi, panjang lapangan tersebut tidak kurang dari
b. cotan A + + = cosec A
40 m dan tidak lebih dari 50 m.
Bukti:

3. 2 cos (2x + π) =
cotan A + +
−
⇔ cos (2x + π) =
= cotan A + + × −
π −
⇔ cos (2x + π) = cos = cotan A + −
π −
⇔ 2x + π = ± + k · 2π = cotan A +

π −
Penyelesaian 2x + π = ± + k · 2π sebagai = cotan A +
berikut. −

= +
π
a. 2x +
π =
+ k·2π
+ −
=
⇔ 2x = – π + k·2π

⇔ x = – π + kπ = = cosec A (terbukti)

k=0 → x = –π 5. Jarak titik C ke garis AG adalah CP.
AC merupakan diagonal bidang kubus. Panjang

k=1 → x = π AC = 6 cm.
AG merupakan diagonal ruang kubus.
k = 2 → x = π
Panjang AG = 6 cm.
π
b. 2x +
π = – + k·2π H G
⇔ 2x = –π + k·2π E F
P
⇔ x = – π + kπ
D C

k=0 → x= –π
A B

k=1 → x=
π Perhatikan ∆ACG.
Luas segitiga ACG:
k=2 → x=
π
L = · AC · CG = · AG · CP
Oleh karena 0 ≤ x ≤ π maka nilai x yang memenuhi

⇔ · 6 · 6 = · 6 · CP

π dan π.

Jadi, himpunan penyelesaiannya { π, π }. ⇔ CP =

4. a. sin A cos A (tan A + cotan A) = 1

Bukti: = · = =2

sin A cos A (tan A + cotan A)
Jadi, jarak titik C ke garis AG adalah 2 cm.
= sin A cos A ( + )

6. H G
b. Diagram batang data tersebut sebagai berikut.
R Banyak Siswa
Q
E α 15
F
12
24 cm
7
6
D C
S 7 cm
P
7 cm Cara
18 cm an ki da a Berangkat
A B
ra u m Ka pe Tu
d a n e ng
Perhatikan gambar tersebut. n m la rs ra
Ke U Ja Be O
Sudut antara bidang ABQR dan PQRS adalah i k ar
N
a nt
∠ARS atau ∠BQP. D
ia
∆BPQ siku-siku di P.
9. a. Banyak tanaman yang tingginya lebih dari
BQ = + = + = = 25 cm 27 cm = x + 1 + 2x = 3x + 1
? +
sin α = sin ∠BQP = = Persentase = + + + + ? + × 100%
? +
Jadi, nilai sin α adalah . ⇔ 40% = + ? × 100%
? +
@ ? − ? − ? + ⇔ 0,4 = + ?
7. ?→ = ?@
→ ? − ? +
? − ? − ⇔ 10 + 1,2x = 3x + 1
? − ⋅ ? +
⇔ 1,8x = 9
= ?@
→ ? − ⋅ ? +
⇔ x=5
Banyak tanaman yang tingginya lebih dari
? + 32 cm = 2x = 10.
= ?@
→ ? + Jadi, tanaman yang tingginya lebih dari 32 cm
sebanyak 10 batang.
+
= b. Histogram dari data sebagai berikut.
⋅+
Frekuensi

=
10

= =
= 8
7
? − 6
Jadi, nilai lim = .
? − ? −
5
4
8. a. Jumlah siswa = 40
⇔ (x + 6) + (x – 2) + (x + 3) + (x – 3) = 40
⇔ 4x + 4 = 40
⇔ 4x = 36
⇔ x=9 Tinggi
8–12
13–17
18–22
23–27
28–32
33–37
Banyak siswa yang berangkat ke sekolah Tanaman

(cm)
dengan cara naik kendaraan umum
= x + 6 = 15
Jadi, siswa yang berangkat ke sekolah
dengan cara naik kendaraan umum sebanyak
15 orang.

10. a. Misalkan M1 dan M2 adalah 2 bola merah, Dari diagram pohon, diperoleh 20 pasang
P1 dan P2 adalah 2 bola putih, sedangkan K1 warna bola yang mungkin terambil.
dan K2 adalah 2 bola kuning. b. Misalkan A = himpunan kejadian terambil tiga
Banyak pasangan bola yang mungkin terambil bola berbeda warna.
dapat ditentukan menggunakan diagram pohon
A = himpunan pasangan warna bola
berikut.
Kelompok
yang dicetak tebal
Warna bola n(A) = 8
Banyak anggota ruang sampel = n(S) = 20.
P1 M1M2P1
P2 M1M2P2 Peluang kejadian A:
M2
K1 M1M2K1
K2 M1M2K2 P = % =
=
P2 M1P1P2 Jadi, peluang terambil tiga bola berbeda warna
K1 M1P1K1
M1 P1
K2 M1P1K2 adalah .
K1 M1P2K1
P2 K2 M1P2K2
K1 K2 M1K1K2
P2 M2P1P2
K1 M2P1K1
P1
K2 M2P1K2
M2 K1 M2P2K1
P2 K2 M2P2K2
K1 K2 M2K1K2
K1 P1P2K1
P2 K2 P1P2K2
P1
K1 K2 P1K1K2
P2 K1 K2 P2K1K2

SILABUS
Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : X/2
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora, dengan wawasan kemanusian kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati dan mengamal- • Menghayati dan meng- Persamaan dan Fungsi • Mengamati peristiwa atau Pengamatan Sikap 18 jp 1. Buku Matematika
kan ajaran agama yang gunakan konsep Kuadrat fenomena penggunaan • Saat berlangsung SMA/MA Kelas X,
dianutnya. persamaan dan fungsi • Persamaan Kuadrat persamaan dan fungsi pembelajaran Kementerian
kuadrat dalam • Pertidaksamaan kuadrat. Pendidikan dan
perannya membantu Kuadrat • Mendeskripsikan persama- Kebudayaan
menyelesaikan • Nilai Diskriminan an kuadrat dan bentuk Republik Indonesia
masalah keseharian. Persamaan Kuadrat umum persamaan kuadrat 2. Buku Guru Matematika
• Menyusun Persama- disertai contoh-contonhya. SMA/MA Kelas X,
an Kuadrat • Mencermati dan menye- Kementerian
• Fungsi Kuadrat lidiki kriteria-kriteria atau Pendidikan dan
• Menggambar Grafik ciri-ciri yang terdapat Kebudayaan
Fungsi Kuadrat dalam suatu bentuk per- Republik Indonesia
2.1 Memiliki motivasi internal, • Memiliki sikap konsis- samaan kuadrat. Pengamatan Sikap 3. Buku PR Matematika
kemampuan bekerja sama, ten, teliti dan cermat, • Menjelaskan cara mencari • Saat berlangsung Kelas XB, PT Intan
konsisten, sikap disiplin, rasa disiplin, dan rasa ingin penyelesaian persamaan pembelajaran Pariwara
percaya diri, dan sikap tahu dalam menghadapi kuadrat dengan pem- 4. Buku PG Matematika
faktoran, melengkapkan
Matematika Kelas X
toleransi dalam perbedaan dan menyelesaikan Kelas XB, PT Intan
strategi berpikir dalam permasalahan. kuadrat sempurna, dan Pariwara
memilih, dan menerapkan rumus abc.
strategi menyelesaikan
303
masalah.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
304
Waktu
2.2 Mampu mentransformasi diri • Memiliki sikap dan • Menentukan penyelesaian

dalam berperilaku jujur, berperilaku jujur dan persamaan kuadrat dengan
tangguh menghadapi masa- tangguh menghadapi pemfaktoran, melengkap-
kan kuadrat sempurna, dan
Silabus
lah, kritis, dan disiplin dalam masalah dalam mem-
melakukan tugas belajar pelajari persamaan rumus abc.
matematika. dan fungsi kuadrat. • Membuktikan rumus abc.
2.3 Menunjukkan sikap ber- • Memiliki rasa keingin- • Memilih cara penyelesaian
tanggung jawab, rasa ingin tahuan mempelajari persamaan kuadrat yang
tahu, jujur, dan perilaku persamaan dan fungsi tepat dan menerapkannya
peduli lingkungan. kuadrat, serta ke- untuk menyelesaikan per-
manfaatannya. samaan kuadrat.
• Merancang model matematika
3.9 Mendeskripsikan berbagai • Mampu mendeskripsi- yang berkaitan dengan per- Tes Tertulis
bentuk ekspresi yang kan persamaan kuadrat masalahan persamaan • Pilihan Ganda
dapat diubah menjadi disertai contoh-contoh- kuadrat dan menyelesaikan- • Uraian
persamaan kuadrat. nya. nya, serta memeriksa ke- Portofolio
3.10 Mendeskripsikan persama- • Mampu menjelaskan benarannya. • Laporan Tugas
an dan fungsi kuadrat, me- cara mencari penyele- • Menjelaskan akar pangkat
milih strategi dan menerap- saian persamaan kuadrat dia bilangan negatif.
kan untuk menyelesaikan dengan pemfaktoran, • Mendeskripsikan pertidak-
persamaan dan fungsi melengkapkan kuadrat samaan kuadrat dan bentuk
kuadrat serta memeriksa sempurna, dan rumus umum pertidaksamaan
kebenaran jawabannya. abc. kuadrat.
3.11 Menganalisis fungsi dan • Mampu menentukan • Menjelaskan langkah-
persamaan kuadrat dalam penyelesaian persama- langkah menyelesaikan
berbagai bentuk penyajian an kuadrat dengan pertidaksamaan kuadrat.
masalah kontekstual. pemfaktoran, melengkap- • Menentukan penyelesaian
3.12 Menganalisis grafik fungsi kan kuadrat sempurna, pertidaksamaan kuadrat.
dari data terkait masalah dan rumus abc. • Merancang model mate-
nyata dan menentukan • Mampu mendeskripsi- matika yang berkaitan
model matematika berupa kan pertidaksamaan dengan permasalahan per-
fungsi kuadrat. kuadrat disertai contoh- tidaksamaan kuadrat dan
contohnya. menyelesaikannya, serta
• Mampu menentukan memeriksa kebenarannya.
penyelesaian pertidak- • Menjelaskan diskriminan
samaan kuadrat. dari persamaan kuadrat.
• Mampu merancang • Menjelaskan jenis-jenis
model matematika yang penyelesaian persamaan
berkaitan dengan per- kuadrat berdasarkan nilai
masalahan pertidak- diskriminannya.
samaan kuadrat dan • Membuktikan rumus jumlah
menyelesaikannya, dan hasil kali akar-akar
serta memeriksa ke- persamaan kuadrat.
benarannya. • Menentukan jumlah dan
hasil kali akar-akar per-
samaan kuadrat.
Alokasi
• Mampu menjelaskan • Menyusun persamaan

jenis-jenis penyelesai- kuadrat yang diketahui
an persamaan kuadrat akar-akarnya.
berdasarkan nilai dis- • Menyusun persamaan
kriminannya. kuadrat baru jika diketahui
• mampu menentukan hubungan akar-akar per-
jumlah dan hasil kali samaan kuadrat baru
akar-akar persama- dengan akar-akar persama-
an kuadrat. an kuadrat lama.
• Mampu menyusun • Mendeskripsikan bentuk
persamaan kuadrat umum fungsi kuadrat di-
yang akar-akarnya sertai contoh-contohya.
memenuhi kondisi • Menjelaskan unsur-unsur
tertentu. yang terdapat pada grafik
• Mampu mendeskripsi- fungsi kuadrat berupa
kan fungsi kuadrat pembuat nol fungsi, sumbu
disertai contoh-contoh- simetri, nilai ekstrem, dan
nya. titik ekstrem disertai contoh-
• Mampu menjelaskan contohnya.
unsur-unsur yang • Mendeskripsikan bentuk-
terdapat pada grafik bentuk grafik fungsi kuadrat
fungsi kuadrat. berdasarkan nilai koefisien
• Mampu mendeskripsi- x2 dan nilai diskriminannya.
kan bentuk-bentuk • Menggambarkan grafik
grafik fungsi kuadrat fungsi kuadrat mengguna-
berdasarkan nilai kan beberapa titik bantu.
koefisien x2 dan nilai • Menggambar grafik fungsi
diskriminannya. kuadrat menggunakan per-
• Mampu menyusun geseran grafik.
fungsi kuadrat yang • Menyusun fungsi kuadrat
diketahui unsur-unsur- yang memotong sumbu X
nya. di dua titik dan melalui
• Mampu menjelaskan sebuah titik.
hubungan antara fungsi • Menyusun fungsi kuadrat
kuadrat dan per- yang menyinggung sumbu
samaan kuadrat. X dan melalui sebuah titik.
• Mampu menganalisis • Menyusun fungsi kuadrat
grafik fungsi kuadrat. yang diketahui titik puncak
dan melalui sebuah titik.
Matematika Kelas X
• Menyusun fungsi kuadrat
yang melalui tiga titik yang
tidak segaris.
305
Alokasi
306
4.9 Mengidentifikasi dan me- • Mampu merancang • Menjelaskan hubungan Tes Tertulis
nerapkan konsep fungsi dan model matematika yang antara fungsi kuadrat dan • Pilihan Ganda
Silabus
persamaan kuadrat dalam berkaitan dengan pe- persamaan kuadrat. • Uraian
menyelesaikan masalah rmasalahan persamaan • Membandingkan dua Portofolio
nyata dan menjelaskannya kuadrat dan menyelesai- grafik fungsi kuadrat yang • Laporan Tugas
secara lisan dan tulisan. kannya, serta memeriksa merupakan hasil pen-
4.10 Menyusun model mate- kebenarannya. cerminan terhadap sumbu X.
matika dari masalah yang • Mampu menggambar- • Merancang model mate-
berkaitan dengan persama- kan grafik fungsi kuadrat. matika yang berkaitan
an dan fungsi kuadrat dan • Mampu merancang dengan permasalahan
menyelesaikannya serta model matematika fungsi kuadrat dan me-
memeriksa kebenaran yang berkaitan dengan nyelesaikannya.
jawabannya. permasalahan fungsi
4.11 Menggambarkan dan mem- kuadrat dan menyele-
buat sketsa grafik fungsi saikannya.
kuadrat dari masalah nyata
berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan
karakteristiknya.
4.12 Mengidentifikasi hubungan
fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan
menafsirkan makna dari
setiap variabel yang di-
gunakan.
SILABUS
Trigonometri

santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
interaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Alokasi
• Menghayati dan meng- Trigonometri • Mengamati, menyelidiki

1.1 Menghayati dan mengamal- Pengamatan Sikap 10 jp 1. Buku Matematika
gunakan trigonometri • Satuan Sudut peristiwa atau fenomena
kan ajaran agama yang • Saat berlangsung SMA/MA Kelas X,
dalam kehidupan nyata. • Perbandingan Trigono- keseharian yang ber-
dianutnya. pembelajaran Kementerian
metri pada Segitiga hubungan dengan konsep Pendidikan dan
Siku-Siku trigonometri. Misalnya Kebudayaan
• Perbandingan Trigono- prinsip kerja teodolit. Republik Indonesia
• Memiliki sikap konsisten, metri pada Bidang • Mencermati, menyelidiki,
2.1 Memiliki motivasi internal, Pengamatan sikap 2. Buku Guru Matematika
teliti dan cermat, dan Koordinat dan melakukan penyelesai-
kemampuan bekerja sama, • Saat berlangsung SMA/MA Kelas X,
disiplin, dalam meng- • Perbandingan Trigono- an masalah trigonometri
konsisten, sikap disiplin, rasa pembelajaran Kementerian
hadapi dan menyele- metri Sudut Istimewa dengan langkah-langkah
percaya diri, dan sikap Pendidikan dan
saikan permasalahan • Perbandingan Trigono- yang tepat.
toleransi dalam perbedaan Kebudayaan
trigonometri. metri Sudut Berelasi • Menjelaskan dan meng-
strategi berpikir dalam me- Republik Indonesia
• Memiliki sikap dan • Fungsi dan Grafik uraikan langkah-langkah
milih, dan menerapkan strategi 3. Buku PR Matematika
berperilaku jujur dan Fungsi Trigonometri menyelesaikan permasa-
menyelesaikan masalah. Kelas XB, PT Intan
tangguh dalam me- • Persamaan Trigono- lahan trigonometri.
2.2 Mampu mentransformasi diri Pariwara
lakukan tugas. metri Sederhana • Menyatakan besar sudut
dalam berperilaku jujur, 4. Buku PG Matematika
• Memiliki rasa keingin- • Identitas Trigono- dalam satuan derajat dan
Matematika Kelas X
tangguh menghadapi masa- Kelas XB, PT Intan
tahuan kegunaan mem- metri radian.
lah, kritis dan disiplin dalam Pariwara
melakukan tugas belajar pelajari trigonometri.
matematika.
307
Alokasi
308
Waktu
2.3 Menunjukkan sikap ber- • Menyelidiki hubungan

tanggung jawab, rasa ingin antara perbandingan sisi
tahu, jujur dan perilaku peduli yang bersesuaian pada
Silabus
lingkungan. dua segitiga siku-siku
yang sebangun dengan
3.14 Mendeskripsikan konsep • Mampu menjelaskan konsep perbandingan Tes Tertulis
perbandingan trigonometri satuan sudut derajat trigonometri. • Pilihan Ganda
pada segitiga siki-siku melalui dan radian serta men- • Menemukan rumus sinus, • Uraian
penyelidikan dan diskusi jelaskan hubungan kosinus, tangen sudut,
tentang hubungan per- antarkeduanya. dan kebalikannya pada
bandingan sisi-sisi yang • Mampu menjelaskan segitiga siku-siku.
bersesuaian dalam beberapa konsep perbandingan • Menemukan hubungan
segitiga siku-siku sebangun. trigonometri mengguna- antara sinus, kosinus,
3.15 Menemukan sifat-sifat dan kan konsep perbanding- tangen, dan kotangen
hubungan antarperbandingan dua segitiga siku-siku sudut pada segitiga siku-
an trigonomeri dalam segitiga yang sebangun. siku
siku-siku. • Mampu menemukan • Menghitung nilai sinus,
3.16 Mendeskripsikan dan me- sifat-sifat perbandingan kosinus, tangen sudut dan
nentukan hubungan per- trigonometri pada segi- nilai kebalikannya pada
bandingan trigonometri dari tiga siku-siku. segitiga siku-siku.
sudut di setiap kuadran, • Mampu menemukan • Menentukan nilai sinus,
memilih dan menerapkan hubungan antarper- kosinus, dan tangen sudut
dalam penyelesaian masalah bandingan trigono- di setiap kuadran pada
nyata dan matematika. metri pada segitiga bidang koordinat.
3.17 Mendeskripsikan konsep siku-siku. • menentukan nilai sinus,
fungsi trigonometri dan meng- • Mampu menghitung kosinus, dan tangen sudut
analisis grafik fungsinya serta nilai perbandingan 0°, 30°, 45°, 60°, dan 90°.
menentukan hubungan nilai trigonometri pada segi- • Menentukan nilai sinus,
fungsi trigonometri dari sudut- tiga siku-siku. kosinus, dan tangen sudut
sudut istimewa. • Mampu menentukan berelasi.
nilai perbandingan • Mendeskripsikan konsep
trigonometri di setiap fungsi trigonometri.
kuadran pada bidang • Mendeskripsikan bentuk
koordinat. grafik fungsi sinus,
• Mampu menentukan kosinus, dan tangen.
nilai perbandingan • Menentukan nilai maksimum,
trigonometri sudut nilai minimum, amplitudo,
istimewa. dan periode grafik fungsi
• Mampu menentukan sinus, kosinus, dan tangen.
nilai perbandingan • Menggambar grafik fungsi
trigonometri sudut trigonometri.
berelasi. • Menentukan penyelesaian
• Mampu mendeskripsi- persamaan trigonometri
kan konsep fungsi sederhana.
trigonometri. • Membuktikan identitas
trigonometri.
Alokasi
• Mampu mendeskripsi- • Menyelesaikan permasalah-

kan dan menganalisis an yang berkaitan dengan
grafik fungsi trigono- perbandingan trigonometri.
metri. • Membuktikan identitas
• Mampu menyelesaikan trigonometri.
pesamaan trigonometri
sederhana.
• Mampu membuktikan
identitas trigonometri.
4.14 Menerapkan perbandingan • Mampu menyelesaikan

trigonometri dalam me- permasalahan yang Tes Tertulis
nyelesaikan masalah. berkaitan dengan per- • Pilihan Ganda
4.15 Menyajikan grafik fungsi bandingan trigonometri. • Uraian
trigonometri. • Mampu membuktikan
identitas trigonometri.
• Mampu menggambar-
kan grafik fungsi tri-
gonometri
Matematika Kelas X
309
SILABUS
310
Geometri
Silabus
pergaulan dunia.
Alokasi
1.1 Menghayati dan meng- • Mengagumi dan meng- Geometri • Mengamati, menyelidiki Pengamatan Sikap 10 jp 1. Buku Matematika
amalkan ajaran agama gunakan konsep geo- • Kedudukan Titik, peristiwa atau fenomena • Saat berlangsung SMA/MA Kelas X,
yang dianutnya. metri dalam perannya Garis, dan Bidang keseharian yang ber- pembelajaran Kementerian
membantu menyelesai- dalam Ruang hubungan dengan konsep Pendidikan dan
kan masalah kese- • Jarak Antara Dua geometri. Kebudayaan
harian. Unsur dalam Ruang • Mencermati, menyelidiki, Republik Indonesia
• Sudut Antara Dua dan melakukan langkah- 2. Buku Guru Matematika
2.1 Memiliki motivasi internal, • Memiliki sikap konsis- Unsur dalam Ruang langkah penyelesaian Pengamatan Sikap SMA/MA Kelas X,
kemampuan bekerja sama, ten, teliti dan cermat, masalah geometri dengan • Saat berlangsung Kementerian
konsisten, sikap disiplin, disiplin, dan percaya diri langkah-langkah yang pembelajaran Pendidikan dan
rasa percaya diri, dan sikap dalam menghadapi dan tepat. Kebudayaan
toleransi dalam perbedaan menyelesaikan per- • Menjelaskan dan meng- Republik Indonesia
strategi berpikir dalam me- masalahan geometri. uraikan langkah-langkah 3. Buku PR Matematika
milih, dan menerapkan menyelesaikan permasa- Kelas XB, PT Intan
strategi menyelesaikan lahan geometri. Pariwara
masalah. • Mendeskripsikan keduduk- 4. Buku PG Matematika
an titik pada garis dan titik di Kelas XB, PT Intan
luar garis menggunakan Pariwara
gambar buah dan anak 5. http://goo.gl/rGqHh7
panah dan gambar disertai
contoh-contohnya.
Alokasi
2.2 Mampu mentransformasi • Memiliki sikap dan • Menentukan kedudukan

diri dalam berperilaku jujur, berperilaku jujur, kritis titik terhadap garis dalam
tangguh menghadapi dalam menghadapi ruang.
masalah, kritis, dan disiplin permasalahan sehari- • Mendeskripsikan keduduk-
dalam melakukan tugas hari. an titik pada bidang dan titik
belajar matematika. di luar bidang menggunakan
2.3 Menunjukkan sikap ber- • Memiliki rasa keingin- gambar disertai contoh-
tanggung jawab, rasa ingin tahuan kegunaan mem- contohnya.
tahu, jujur, dan perilaku pelajari geometri. • Menentukan kedudukan
peduli lingkungan. titik terhadap bidang dalam
ruang.
3.13 Mendeskripsikan konsep • Mampu mendeskripsi- • Mendeskripsikan keduduk- Tes Tertulis
jarak dan sudut antartitik, kan kedudukan titik an dua garis saling ber- • Pilihan Ganda
garis dan bidang melalui terhadap garis, meng- potongan, sejajar, dan ber- • Uraian
demonstrasi menggunakan gunakan alat peraga. silangan menggunakan
alat peraga atau media • Mampu menentukan gambar disertai contoh-
lainnya. kedudukan titik ter- contohnya.
hadap garis dalam • Menentukan kedudukan
ruang. antara dua garis dalam
• Mampu mendeskripsi- ruang.
kan kedudukan titik • Mendeskripsikan keduduk-
terhadap bidang meng- an garis pada bidang, garis
gunakan alat peraga. sejajar bidang, dan garis
• Mampu menentukan memotong atau menembus
kedudukan titik ter- bidang menggunakan gambar
hadap bidang dalam disertai contoh-contohnya.
ruang. • Menentukan kedudukan
• Mampu mendeskripsi- garis terhadap bidang
kan kedudukan garis dalam ruang.
terhadap garis lain • Mendeskripsikan keduduk-
menggunakan alat an dua bidang saling sejajar
peraga. dan dua bidang saling ber-
• Mampu menentukan potongan menggunakan
kedudukan antara dua gambar disertai contoh-
garis dalam ruang. contohnya.
• Mampu mendeskripsi- • Menentukan kedudukan
kan kedudukan garis antara dua bidang dalam
terhadap bidang meng- ruang.
gunakan alat peraga. • Mendeskripsikan jarak
• Mampu menentukan antara dua titik mengguna-
kedudukan garis ter- kan gambar disertai contoh-
Matematika Kelas X
hadap bidang dalam contohnya.
ruang. • Menentukan jarak antara
dua titik dalam ruang.
311
Alokasi
312
Waktu
• Mampu mendeskripsi- • Mendeskripsikan jarak

kan kedudukan bidang antara titik dan garis meng-
terhadap bidang lain gunakan gambar disertai
Silabus
menggunakan alat contoh-contohnya.
peraga. • Menentukan jarak antara
• Mampu menentukan titik dan garis dalam ruang.
kedudukan antara dua • Mendeskripsikan jarak
bidang dalam ruang. antara titik dan bidang
• Mampu mendeskripsi- menggunakan gambar
kan konsep jarak antara disertai contoh-contohnya.
dua unsur dalam ruang • Menentukan jarak antara
menggunakan alat titik dan bidang dalam
peraga. ruang.
• Mampu menentukan • Mendeskripsikan jarak
jarak antara dua antara dua garis sejajar
unsur dalam ruang. menggunakan gambar
• Mampu mendeskripsi- disertai contoh-contohnya.
kan konsep sudut • Menentukan jarak antara
antara dua unsur dua garis sejajar dalam
dalam ruang meng- ruang.
gunakan alat peraga. • Mendeskripsikan jarak
• Mampu menentukan antara garis dan bidang
sudut antara dua menggunakan gambar
unsur dalam ruang. disertai contoh-contohnya.
• Menentukan jarak antara
garis dan bidang dalam
ruang.
• Mendeskripsikan jarak
antara dua bidang sejajar
menggunakan gambar
disertai contoh-contohnya.
• Menentukan jarak antara
dua bidang sejajar dalam
ruang.
• Mendeskripsikan sudut
antara dua garis mengguna-
kan gambar disertai contoh-
contohnya.
• Menentukan sudut antara
dua garis dalam ruang.
antara garis dan bidang
menggunakan gambar
Alokasi

garis dan bidang dalam
ruang.
antara dua bidang meng-
gunakan gambar disertai
contoh-contohnya.
dua bidang dalam ruang.
4.13 Menggunakan berbagai • Mampu menerapkan • Menyelesaikan permasalah- Tes Tertulis
prinsip bangun datar dan konsep kedudukan an yang berkaitan dengan • Pilihan Ganda
ruang serta dalam me- titik, garis, dan bidang kedudukan titik, garis, dan • Uraian
nyelesaikan masalah nyata dalam ruang untuk bidang dalam ruang.
berkaitan dengan jarak dan menyelesaikan per- • Menyelesaikan permasalah-
sudut antara titik, garis, dan masalahan nyata. an yang berkaitan dengan
bidang. • Mampu menerapkan jarak antara dua unsur
konsep jarak antara dalam ruang.
dua unsur dalam ruang • Menyelesaikan permasalah-
untuk menyelesaikan an yang berkaitan dengan
permasalahan nyata. sudut antara dua unsur
• Mampu menerapkan dalam ruang.
konsep sudut antara
dua unsur dalam ruang
untuk menyelesaikan
permasalahan nyata.
Matematika Kelas X
313
SILABUS
314
Limit Fungsi
Silabus
pergaulan dunia.
Alokasi
1.1 Menghayati dan mengamal- • Mengagumi dan meng- Limit Fungsi • Mengamati, menyelidiki Pengamatan Sikap 10 jp 1. Buku Matematika
kan ajaran agama yang gunakan konsep limit • Konsep Limit Fungsi peristiwa atau fenomena • Saat berlangsung SMA/MA Kelas X,
dianutnya. fungsi dalam perannya • Sifat-Sifat Limit Fungsi keseharian yang ber- pembelajaran Kementerian
membantu menyelesai- • Menentukan Nilai Limit hubungan dengan konsep Pendidikan dan
kan masalah kesehari- Fungsi di Suatu Titik limit fungsi. Kebudayaan
an. • Menentukan Nilai Limit • Mencermati, menyelidiki, Republik Indonesia
Tak Tentu dan melakukan penyele- 2. Buku Guru Matematika
2.1 Memiliki motivasi internal, • Memiliki sikap konsisten, saian masalah limit fungsi Pengamatan Sikap SMA/MA Kelas X,
kemampuan bekerja sama, teliti dan cermat, dan dengan langkah-langkah • Saat berlangsung Kementerian
konsisten, sikap disiplin, disiplin, dalam meng- yang tepat. pembelajaran Pendidikan dan
rasa percaya diri, dan sikap hadapi dan menyelesai- • Menjelaskan dan meng- Kebudayaan
toleransi dalam perbedaan kan permasalahan uraikan langkah-langkah Republik Indonesia
strategi berpikir dalam me- limit fungsi. menyelesaikan permasa- 3. Buku PR Matematika
milih, dan menerapkan • Memiliki sikap dan lahan tentang limit fungsi. Kelas XB, PT Intan
strategi menyelesaikan berperilaku jujur, kritis • Mendeskripsikan konsep Pariwara
masalah. dalam menghadapi limit fungsi menggunakan 4. Buku PG Matematika
permasalahan sehari- jarak yang ditempuh sebuah Kelas XB, PT Intan
hari. mobil pada detik ke-t dan Pariwara
tinggi bola yang ditendang 6. http://goo.gl/9xjtq
pada detik ke-t. 7. http://goo.gl/VpYpho
Alokasi
• Menjelaskan nilai limit fungsi

2.2 Mampu mentransformasi • Memiliki rasa keingin-
dari kiri dan dari kanan.
diri dalam berperilaku jujur, tahuan kegunaan mem-
• Menyelidiki suatu fungsi
tangguh menghadapi masa- pelajari limit fungsi.
memiliki nilai limit atau tidak.
lah, kritis, dan disiplin dalam
• Menentukan nilai limit fungsi
melakukan tugas belajar
dari kiri dan dari kanan.
matematika.
• Menyelesaikan permasalah-
2.3 Menunjukkan sikap ber-
an menggunakan konsep
tanggung jawab, rasa ingin
limit.
tahu, jujur, dan perilaku
• Menjelaskan sifat-sifat limit
peduli lingkungan.
fungsi aljabar di suatu titik.
• Menggunakan sifat-sifat
3.18 Mendeskripsikan konsep • Mampu mendeskripsi- Tes Tertulis
limit untuk menentukan
limit fungsi aljabar dengan kan konsep limit fungsi • Pilihan Ganda
nilai limit fungsi aljabar.
menggunakan konteks aljabar menggunakan • Uraian
• Menjelaskan cara menentu-
nyata dan menerapkannya. konteks nyata. Portofolio
kan limit fungsi aljabar di
3.19 Merumuskan aturan dan • Mampu menjelaskan • Laporan Tugas
suatu titik dengan substitusi
sifat limit fungsi aljabar syarat suatu fungsi
melalui pengamatan contoh- mempunyai nilai limit.
contoh. • Mampu menjelaskan
cara menentukan nilai
suatu titik yang mempunyai
limit fungsi aljabar.
nilai bentuk tak tentu meng-
• Mampu menerapkan
gunakan pemfaktoran disertai
konsep limit fungsi al-
contoh-contohnya.
jabar untuk menyelesai-
kan pemasalahan.
• Mampu merumuskan
suatu titik yang mempunyai
aturan dan sifat limit
nilai bentuk tak tentu meng-
fungsi aljabar.
gunakan perkalian dengan
• Mampu menerapkan
bentuk sekawan disertai
aturan dan sifat limit
contoh-contohnya.
fungsi aljabar untuk
• menjelaskan cara menentu-
menentukan nilai limit
kan limit fungsi aljabar di tak
fungsi aljabar.
hingga dengan substitusi
• Mampu menjelaskan
cara menentukan limit
• menjelaskan cara menentu-
fungsi aljabar di suatu
kan limit fungsi aljabar di tak
titik.
hingga yang mempunyai nilai
• Mampu memilih cara
bentuk tak tentu dengan cara
yang efektif untuk
membagi dengan variabel
menentukan nilai limit
tertinggi disertai contoh-
fungsi aljabar dan
contohnya.
Matematika Kelas X
menerapkannya.
315
Alokasi
316
Waktu
4.16 Memilih strategi yang • Mampu memilih cara • Menjelaskan cara me- Tes Tertulis
efektif dan menyajikan yang efektif untuk menentukan limit fungsi • Pilihan Ganda
model matematika dalam rancang model mate- aljabar di tak hingga yang • Uraian
Silabus
memecahkan masalah matika dari masalah mempunyai nilai bentuk
nyata tentang limit fungsi yang berkaitan dengan tak tentu menggunakan
aljabar. limit fungsi aljabar dan perkalian dengan bentuk
menerapkannya. sekawan disertai contoh-
• Mampu merancang contohnya.
model matematika • Menyelidiki limit fungsi di
dari masalah yang tak hingga memiliki pe-
berkaitan dengan limit nyelesaian nyata atau
fungsi aljabar dan tidak.
menyelesaikannya. • Memilih cara yang efektif
untuk menentukan nilai
limit fungsi aljabar dan
menerapkannya.
• Merancang model mate-
matika dari masalah yang
berkaitan dengan limit
fungsi aljabar.
• Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
limit fungsi aljabar.
SILABUS
Statistika

pergaulan dunia.
Alokasi
1.1 Menghayati dan meng- • Menghayati dan meng- Statistika • Mengamati, menyelidiki Pengamatan Sikap 14 jp 1. Buku Matematika
amalkan ajaran agama gunakan statistika • Istilah-Istilah dalam peristiwa atau fenomena • Saat berlangsung SMA/MA Kelas X,
yang dianutnya. dalam kehidupan nyata. Statistika keseharian yang ber- pembelajaran Kementerian
• Membaca dan Menyaji- hubungan dengan penerap- Pendidikan dan
kan Data Tunggal an statistika. Misalnya Kebudayaan
2.1 Memiliki motivasi internal, • Memiliki sikap konsisten, dalam Bentuk Tabel penerapan statistika dalam Pengamatan sikap Republik Indonesia
kemampuan bekerja sama, teliti dan cermat, dan dan Diagram pengambilan keputusan • Saat berlangsung 2. Buku Guru Matematika
konsisten, sikap disiplin, disiplin, dalam meng- • Membaca dan Menyaji- berupa kebijakan-kebijakan pembelajaran SMA/MA Kelas X,
rasa percaya diri, dan sikap hadapi dan menyele- kan Data Berkelompok pemerintah. Kementerian
toleransi dalam perbedaan saikan permasalahan dalam Bentuk Tabel • Mencermati, menyelidiki, Pendidikan dan
strategi berpikir dalam me- statistika . dan Diagram dan melakukan penyelesai- Kebudayaan
milih, dan menerapkan • Memiliki sikap dan • Ukuran Pemusatan an masalah statistika Republik Indonesia
strategi menyelesaikan berperilaku jujur dan Data dengan langkah-langkah 3. Buku PR Matematika
masalah. tangguh dalam me- • Ukuran Letak Data yang tepat. Kelas XB, PT Intan
2.2 Mampu mentransformasi lakukan tugas. • Ukuran Penyebaran • Menjelaskan dan meng- Pariwara
diri dalam berperilaku jujur, • Memiliki rasa keingin- Data uraikan langkah-langkah 4. Buku PG Matematika
Matematika Kelas X
tangguh menghadapi masa- tahuan kegunaan mem- menyelesaikan permasa- Kelas XB, PT Intan
lah, kritis dan disiplin dalam pelajari statistika. lahan statistika. Pariwara
melakukan tugas belajar
matematika.
317
Alokasi
318
Waktu
2.3 Menunjukkan sikap ber- • Menjelaskan pengertian

tanggung jawab, rasa ingin data dan cara pengumpul-
tahu, jujur dan perilaku an data.
Silabus
peduli lingkungan. • Menjelaskan pengertian
statistik, statistika, popu-
3.20 Mendeskripsikan berbagai • Mampu menjelaskan lasi, dan sampel. Tes Tertulis
penyajian data dalam bentuk istilah-istilah dalam • Membaca dan menyajikan • Pilihan Ganda
tabel atau diagram/plot yang statistika. data tunggal dalam bentuk • Uraian
sesuai untuk mengomunikasi- • Mampu membaca tabel, diagram batang, dia-
kan informasi dari suatu data tunggal dan data gram garis, dan diagram
kumpulan data melalui anali- berkelompok dalam lingkaran.
sis perbandingan berbagai bentuk tabel dan • Membaca dan menyajikan
variasi penyajian data. diagram. data berkelompok dalam
3.21 Mendeskripsikan data • Mampu menjelaskan bentuk tabel distribusi
dalam bentuk tabel atau pengertian mean, me- frekuensi, histogram, poligon
diagram/plot tertentu yang dian, dan modus data. frekuensi, dan ogive.
sesuai dengan informasi • Mampu menjelaskan • Menjelaskan pengertian
yang ingin dikomunikasi- cara menentukan nilai mean, median, dan modus
kan. mean, median, dan data.
modus data tunggal • Menentukan letak mean,
dan menghitung nilai- median, dan modus data
nya. tunggal dalam bentuk
• Mampu menjelaskan tabel, diagram batang, dia-
cara menentukan nilai gram garis, dan diagram
mean, median, dan lingkaran dan menghitung
modus data ber- nilainya.
kelompok. • Menentukan letak mean data
• Mampu menentukan berkelompok dalam bentuk
nilai mean, median, tabel distribusi frekuensi, his-
dan modus data ber- togram, poligon frekuensi,
kelompok. dan ogive dan menghitung
• Mampu menjelaskan nilainya menggunakan
pengertian kuartil, definisi dan rataan sementara.
desil, dan persentil • Menentukan letak modus dan
data. median data berkelompok
• Mampu menjelaskan dalam bentuk tabel distribusi
cara menentukan kuartil, frekuensi, histogram, poligon
desil, dan persentil data frekuensi, dan ogive dan
tunggal. menghitung nilainya.
• Mampu menentukan • Menjelaskan pengertian
nilai kuartil, desil, dan kuartil, desil, dan persentil
persentil data ber- data.
tunggal.
Alokasi
• Mampu menjelaskan • Menentukan letak kuartil,

cara menentukan desil, dan persentil data
kuartil, desil, dan tunggal dalam bentuk
persentil data ber- tabel, diagram batang, dia-
kelompok. gram garis, dan diagram
• Mampu menentukan lingkaran dan menghitung
nilai kuartil, desil, dan nilainya.
persentil data ber- • Menentukan letak kuartil,
kelompok. desil, dan persentil data
• Mampu menjelaskan berkelompok dalam bentuk
ukuran penyebaran tabel distribusi frekuensi, his-
data tunggal berupa togram, poligon frekuensi,
jangkauan, jangkauan dan ogive dan menghitung
antarkuartil, simpangan nilainya.
kuartil, langkah, simpang- • Menjelaskan ukuran pen-
an rata-rata, ragam, dan yebaran data tunggal berupa
simpangan baku. jangkauan, jangkauan antar-
• Mampu menentukan kuartil, simpangan kuartil,
nilai jangkauan, jang- langkah, simpangan rata-rata,
kauan antar-kuartil, ragam, dan simpangan baku.
simpangan kuartil, • Menghitung jangkauan,
langkah, simpangan jangkauan antarkuartil,
rata-rata, ragam, dan simpangan kuartil, langkah,
simpangan baku data simpangan rata-rata, ragam,
tunggal. dan simpangan baku data
• Mampu menjelaskan tunggal dalam bentuk
ukuran penyebaran tabel, diagram batang, dia-
data berkelompok gram garis, dan diagram
berupa simpangan lingkaran.
rata-rata, ragam, dan • Menjelaskan ukuran pe-
simpangan baku. nyebaran data berkelompok
• Mampu menentukan berupa simpangan rata-rata,
nilai simpangan rata- ragam, dan simpangan
rata, ragam, dan baku.
simpangan baku data • Menghitung simpangan
berkelompok. rata-rata, ragam, dan
s i m p a n g a n b a k u data
4.17 Menyajikan data nyata • Mampu menyajikan berkelompok dalam bentuk Tes Tertulis
dalam bentuk tabel atau dan data tunggal dalam tabel distribusi frekuensi, his- • Pilihan Ganda
diagram/plot tertentu yang bentuk tabel dan dia- togram, poligon frekuensi, • Uraian
sesuai dengan informasi gram. dan ogive.
Matematika Kelas X
yang ingin dikomunikasi- • Mampu menyajikan
kan. data berkelompok
dalam bentuk tabel
dan diagram.
319
SILABUS
320
Peluang
Silabus
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
Alokasi
1.1 Menghayati dan mengamal- • Mengagumi pengerti- Peluang • Mengamati penggunaan Pengamatan Sikap 10 jp 1. Buku Matematika
kan ajaran agama yang an dan makna peluang • Frekuensi Relatif peluang dalam kehidupan • Saat berlangsung SMA/MA Kelas X,
dianutnya. serta penggunaannya • Percobaan Statistika sehari-hari. pembelajaran Kementerian
dalam keseharian. • Ruang Sampel • Menjelaskan dan men- Pendidikan dan
• Kejadian deskripsikan konsep Kebudayaan
• Peluang Suatu Ke- frekuensi relatif. Republik Indonesia
jadian • Menghitung frekuensi relatif 2. Buku Guru Matematika
2.1 Memiliki motivasi internal, • Memiliki sikap konsis- • Kisaran Nilai Peluang suatu data hasil percobaan. Pengamatan Sikap SMA/MA Kelas X,
kemampuan bekerja sama, ten, teliti dan cermat, • Peluang Komplemen • Melakukan percobaan • Saat berlangsung Kementerian
konsisten, sikap disiplin, disiplin, dan rasa ingin Suatu Kejadian statistika menggunakan pembelajaran Pendidikan dan
rasa percaya diri, dan sikap tahu dalam menghadapi kartu bernomor dan meng- Kebudayaan
toleransi dalam perbedaan dan menyelesaikan hitung frekuensi relatif data Republik Indonesia
strategi berpikir dalam permasalahan. hasil percobaan tersebut. 3. Buku PR Matematika
memilih, dan menerapkan • Memiliki sikap dan • Mampu menjelaskan pe- Kelas XB, PT Intan
strategi menyelesaikan berperilaku jujur dan ngertian percobaan statistika, Pariwara
masalah. tangguh menghadapi ruang sampel, titik sampel, 4. Buku PG Matematika
masalah dalam mem- kejadian, dan komplemen Kelas XB, PT Intan
pelajari peluang. kejadian. Pariwara
• Menentukan ruang sampel
suatu percobaan.
Alokasi
2.2 Mampu mentransformasi • Memiliki rasa keingintahuan • Menentukan anggota 5. Buku Swadidik Mate-
diri dalam berperilaku jujur, mempelajari peluang, serta himpunan suatu kejadian matika karangan
tangguh menghadapi kemanfaatannya. dalam suatu percobaan. Trevor Johnson &
masalah, kritis, dan disiplin • Menjelaskan pengertian Huge Neill, PT Pakar
dalam melakukan tugas peluang suatu kejadian. Raya
belajar matematika. • Menjelaskan kisaran nilai 6. http://goo.gl/4gliJ
2.3 Menunjukkan sikap ber- peluang.
tanggung jawab, rasa ingin • Menjelaskan pengertian
tahu, jujur, dan perilaku peluang komplemen suatu
peduli lingkungan. kejadian.
• Menghitung peluang suatu
3.22 Mendeskripsikan konsep • Mampu menjelaskan dan kejadian. Tes Tertulis
peluang suatu kejadian mendeskripsikan konsep • Menghitung peluang • Pilihan Ganda
menggunakan berbagai frekuensi relatif. komplemen suatu kejadian. • Uraian
objek nyata dalam suatu • Mampu menghitung frekuen- • menyelesaikan masalah
percobaan. si relatif suatu data hasil nyata yang berkaitan
percobaan. dengan peluang.
4.18 Menyajikan hasil pe- • Mampu melakukan per- Tes Tertulis

nerapan konsep peluang cobaan statistika dan • Pilihan Ganda
untuk menjelaskan ber- menghitung frekuensi relatif • Uraian
bagai objek nyata melalui data hasil percobaan. Portofolio
percobaan menggunakan • Mampu menjelaskan pe- • Laporan Tugas
frekuensi relatif. ngertian percobaan sta-
tistika, ruang sampel, titik
sampel, kejadian, dan
komplemen kejadian.
• Mampu menentukan ruang
sampel suatu percobaan.
• Mampu menentukan ang-
gota himpunan suatu kejadi-
an dalam suatu percobaan.
• Mampu menjelaskan pe-
ngertian peluang suatu
kejadian.
• Mampu menjelaskan
kisaran nilai peluang.
Matematika Kelas X
321
Alokasi
322
Waktu
• Mampu menjelaskan pe- 5. Buku Swadidik Mate-

ngertian peluang komplemen matika karangan
suatu kejadian. Trevor Johnson &
Silabus
• Mampu menghitung peluang Huge Neill, PT Pakar
suatu kejadian. Raya
• Mampu menghitung peluang 6. http://goo.gl/4gliJ
komplemen suatu kejadian.
• Mampu menyelesaikan
masalah nyata yang ber-
kaitan dengan peluang.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sekolah : SMA/MA
Materi/Submateri Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 10 × 45 menit (5 kali pertemuan)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator:
• Mengagumi pengertian peluang serta penggunaannya dalam keseharian.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
Indikator:
• Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, disiplin, dan rasa ingin tahu dalam menghadapi dan
menyelesaikan permasalahan.
• Memiliki sikap dan berperilaku jujur dan tangguh menghadapi masalah dalam mempelajari peluang.
• Memiliki rasa keingintahuan mempelajari peluang, serta kemanfaatannya.
3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan.
Indikator:
• Mampu menjelaskan dan mendeskripsikan konsep frekuensi relatif.
• Mampu menghitung frekuensi relatif suatu data hasil percobaan.
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
Indikator:
• Mampu melakukan percobaan statistika dan menghitung frekuensi relatif data hasil percobaan.
• Mampu menjelaskan pengertian percobaan statistika, ruang sampel, titik sampel, kejadian,
dan komplemen kejadian.
• Mampu menentukan ruang sampel suatu percobaan.
• Mampu menentukan anggota himpunan suatu kejadian dalam suatu percobaan.
• Mampu menjelaskan pengertian peluang suatu kejadian.
• Mampu menjelaskan kisaran nilai peluang.
• Mampu menjelaskan pengertian peluang komplemen suatu kejadian.
• Mampu menghitung peluang suatu kejadian.
• Mampu menghitung peluang komplemen suatu kejadian.
• Mampu menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan peluang.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan dan mendeskripsikan konsep frekuensi relatif.
2. Siswa mampu menghitung frekuensi relatif suatu data hasil percobaan.

3. Siswa mampu melakukan percobaan statistika dan menghitung frekuensi relatif data hasil percobaan.
4. Siswa mampu menjelaskan pengertian percobaan statistika, ruang sampel, titik sampel, kejadian,
dan komplemen kejadian.
5. Siswa mampu menentukan ruang sampel suatu percobaan.
6. Siswa mampu menentukan anggota himpunan suatu kejadian dalam suatu percobaan.
7. Siswa mampu menjelaskan pengertian peluang suatu kejadian.
8. Siswa mampu menjelaskan kisaran nilai peluang.
9. Siswa mampu menjelaskan pengertian peluang komplemen suatu kejadian.
10. Siswa mampu menghitung peluang suatu kejadian.
11. Siswa mampu menghitung peluang komplemen suatu kejadian.
12. Siswa mampu menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan peluang.
C. Materi Pembelajaran
• Frekuensi Relatif
• Percobaan Statistika
• Ruang Sampel
• Kejadian
• Peluang suatu Kejadian
• Kisaran Nilai Peluang
• Peluang Komplemen Suatu Kejadian
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Siklus Belajar (Learning Cycle)
Metode : Problem Solving dan Diskusi
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Toples dan kertas bernomor
2. Alat dan Bahan
a. Satu lembar kalender bekas yang memuat angka 1 sampai 10
b. Gunting
c. Sebuah kotak atau toples
3. Sumber Belajar
a. Buku Matematika SMA/MA Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
b. Buku Guru Matematika SMA/MA Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
c. Buku PR Matematika Kelas XB, PT Intan Pariwara
d. Buku PG Matematika Kelas XB, PT Intan Pariwara
e. http://goo.gl/4gliJ
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 jp)
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Menjelaskan pengertian peluang dengan melakukan percobaan melambungkan sekeping uang
logam, sebuah dadu, atau yang lainnya.
b. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.
324 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Guru membimbing siswa melakukan percobaan melambungkan sekeping uang logam sebanyak
40 kali. Setiap kelompok mencatat frekuensi terlihat sisi angka (A) atau sisi gambar (G) setelah
uang logam jatuh ke tanah. Percobaan dilakukan secara berkelompok.
b. Setiap kelompok menghitung perbandingan antara frekuensi terlihat sisi angka atau sisi gambar
dengan banyak pelambungan dari data hasil percobaan.
Catatan: sembari melakukan proses pembimbingan, guru melakukan penilaian sikap dengan
dipandu instrumen lembar penilaian sikap.
c. Guru menjelaskan bahwa perbandingan antara frekuensi terlihat sisi angka atau sisi gambar
dengan banyak pelambungan merupakan frekuensi relatif.
d. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang rumus frekuensi relatif.
e. Guru membimbing siswa berlatih menghitung frekuensi relatif dari suatu data hasil percobaan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan memotivasi siswa untuk dapat
menerapkan konsep peluang empiris dalam menyelesaikan masalah nyata.
b. Guru memberikan reward (berupa pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada
siswa.
c. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk melakukan percobaan statistika pada
pertemuan berikutnya. Setiap kelompok diberi tugas menyiapkan peralatan sebagai berikut.
1) Satu lembar kalender bekas yang memuat angka 1 sampai 10.
2) Gunting.
3) Sebuah kotak atau toples.
Pertemuan II (2 jp)
a. Guru mengatur duduk siswa sesuai dengan kelompok yang telah dibuat, kemudian menyuruh
setiap kelompok menyiapkan peralatan yang diperlukan di atas meja.

a. Guru membagikan lembar tugas kepada setiap kelompok (seperti lembar tugas siswa di halaman
109).
b. Guru menjelaskan perangkat percobaan yang harus dibuat setiap kelompok dan percobaan yang
harus dilakukan.
c. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk bertanya tentang cara membuat
perangkat percobaan dan percobaan yang harus dilakukan.
d. Guru membimbing setiap kelompok membuat perangkat percobaan.
e. Guru membimbing setiap kelompok melakukan percobaan.
f. Setiap kelompok menghitung frekuensi relatif setiap kejadian sesuai dengan data hasil percobaan.

a. Setiap kelompok membuat laporan hasil percobaan. Hasil laporan tersebut dikumpulkan.
b. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa.

Pertemuan III (2 jp)
a Guru mengingatkan kembali tentang pengertian frekuensi relatif.

a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
b. Guru membimbing setiap kelompok melakukan percobaan melambungkan sebuah dadu sebanyak
20 kali, 40 kali, 80 kali, 100 kali, 150 kali, dan 200 kali dan mencatat frekuensi terlihat setiap mata
dadu ketika dadu jatuh ke tanah. Selanjutnya setiap kelompok menghitung frekuensi relatif
terlihatnya setiap mata dadu pada setiap percobaan.
b. Setiap kelompok mencatat hasil percobaan dalam tabel berikut.
Terlihat Mata Dadu
Banyak Pelemparan
1 2 3 4 5 6
20
40
80
100
150
200
Frekuensi Relatif
c. Guru menyuruh setiap kelompok mengamati hasil perhitungan frekuensi relatif pada setiap kolom
pada baris terakhir.
d. Guru menyuruh setiap kelompok menyimpulkan hasil pengamatannya. Diharapkan setiap
kelompok membuat kesimpulan sebagai berikut.
Semakin banyak percobaan yang dilakukan, frekuensi relatif terlihatnya setiap mata dadu pada
setiap percobaan mendekati nilai yang sama.
e. Guru menjelaskan bahwa nilai yang sama ini yang dinamakan peluang suatu kejadian.

a. Setiap kelompok membuat laporan hasil percobaan. Hasil laporan tersebut dikumpulkan.
siswa.
Pertemuan IV (2 jp)
a Guru memberikan kilas balik tentang hubungan antara frekuensi relatif dan peluang suatu kejadian.

a. Guru menjelaskan percobaan statistika, ruang sampel, titik sampel, dan kejadian serta memberikan
contoh-contohnya.

b. Guru menjelaskan pengertian peluang suatu kejadian, kisaran nilai peluang, dan peluang
komplemen suatu kejadian serta memberikan contoh-contohnya.
c. Guru membimbing siswa mengerjakan soal-soal latihan.
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendorong siswa untuk dapat
menerapkan konsep peluang suatu kejadian dalam menyelesaikan masalah nyata.
b. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa.
c. Guru menyampaikan informasi bahwa pertemuan berikutnya diadakan ulangan harian bab
peluang.
Pertemuan V (2 jp)
a. Guru meminta siswa memasukkan semua barang di atas meja siswa ke laci atau tas dan
menyiapkan bolpoin dan penggaris.
b. Guru membagikan kertas untuk lembar jawaban dan coret-coret.
a. Guru memimpin siswa berdoa sebelum mengerjakan soal ulangan harian.
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan teliti dan jujur, kemudian hasilnya dikumpulkan.

a. Guru meminta siswa mengumpulkan hasil ulangan, kemudian memberikan penjelasan bahwa
hasil ulangan merupakan indikator tingkat penguasaan siswa terhadap materi peluang.
siswa.
G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Kumpulan Laporan dan Produk
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Mengagumi konsep peluang dalam

perannya membantu menyelesaikan
masalah keseharian.
2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat,
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi
dan menyelesaikan permasalahan tentang
matriks.
3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis

dalam menghadapi permasalahan sehari-
hari.
4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan

mempelajari peluang.

b. Rubrik Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Rubrik

1. Mengagumi konsep peluang dalam 3 : Menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
perannya membantu menyelesaikan terhadap peluang serta sepenuhnya mengetahui peranan
masalah keseharian. peluang dalam membantu menyelesaikan masalah nyata.
2 : Kurang menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
terhadap peluang dan belum sepenuhnya mengetahui
peranan peluang dalam membantu menyelesaikan masalah
nyata.
1 : Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman dan menghayati
terhadap peluang dan tidak mengetahui peranan peluang
dalam membantu menyelesaikan masalah nyata.
2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan cermat, 3 : Menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat dalam
disiplin, dan percaya diri dalam menghadapi mengerjakan soal. Bersikap disiplin dan percaya diri dalam
dan menyelesaikan permasalahan tentang menghadapi tantangan tanpa ada rasa takut. Justru
peluang. merasa yakin bisa menyelesaikan permasalahannya.
2 : Kurang menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat
dalam mengerjakan soal. Kurang bersikap disiplin dan
kurang percaya diri dalam menghadapi tantangan.
1 : Tidak menunjukkan sikap konsisten, teliti dan cermat
dalam mengerjakan soal. Tidak bersikap disiplin dan tidak
percaya diri dalam menghadapi tantangan. Sering merasa
takut salah sehingga tidak bertindak menyelesaikannya.
3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur, kritis 3 : Menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
dalam menghadapi permasalahan sehari- menghadapi permasalahan sehari-hari.
hari. 2 : Kurang menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis
dalam menghadapi permasalahan sehari-hari.
1 : Tidak menunjukkan sikap dan berperilaku jujur, kritis dalam
menghadapi permasalahan sehari-hari.
4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan 3 : Menunjukkan sikap rasa keingintahuan yang tinggi tentang
mempelajari peluang. kegunaan mempelajari peluang. Hal ini ditunjukkan
dengan sering bertanya hal-hal yang belum diketahui.
Memiliki pola pikir yang kritis terhadap sesuatu yang baru.
2 : Kurang menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari peluang. Hal ini ditunjukkan
dengan kurang aktif dalam bertanya jawab. Kurang kritis
terhadap sesuatu yang baru diketahui.
1 : Tidak menunjukkan sikap rasa keingintahuan tentang
kegunaan mempelajari peluang. Hal ini ditunjukkan
dengan tidak aktif dalam bertanya jawab. Tidak peduli
terhadap sesuatu yang baru diketahui.
Mengetahui
Kepala SMA/MA . . . . Guru Bidang
......................... .........................
NIP__________________ NIP__________________

XB Matematika Wajib PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

XB Matematika Wajib PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:

1. menjelaskan konsep, menentukan unsur-unsur, dan menyusun persamaan kuadrat;

Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Persamaan Kuadrat Nilai Diskriminan, Rumus Jumlah, Fungsi Kuadrat

• Mendeskripsikan persamaan • Menemukan hubungan banyak • Mendeskripsikan fungsi kuadrat.

Diperoleh a = 6, b = –41, c = –85

2 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Jadi, himpunan penyelesaiannya {–4, – 2 }.

 2(2p2 – 3p) = 208 1

4 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Kedua ruas dibagi dengan 6.

6 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

A. Pilihan Ganda 2. Jawaban: d

8 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

4x 2 2  4x12 4(x 2 2  x12 )

10 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Perhatikan persamaan (3).

5(p  6) Substitusikan b = –3 ke a = –2b.

f(–1) = 2 · (–1)2 – 7 · (–1) – 5 Jadi, persamaan sumbu simetrinya x = 2.

12 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

14 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

16 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

⇔ 4k2 + 4k2 + 4k > 0

18 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

22 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Untuk bilangan I = x = 12 maka bilangan II = 32 – x

= –2 · (–1)2 – 4 · (–1) + 5 ⇔ –24m + 9 < 0

Nilai minimum: Irisan penyelesaian (1) dan (2).

24 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Jadi, luas maksimum segitiga 162 cm2.

26 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

28 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

c. Oleh karena a = 2 > 0, parabola terbuka ke

49 49 b. f(x) = –2(x + 6)2 = –2(x – (–6))2

8. a. f(x) = –2x2 ⇔ y = –2x2 c. f(x) = –2(x – 4)2 – 10 = –2(x – 4)2 + (–10)

b2 − 4ac 02 − 4(−2)(0) –10

30 Persamaan dan Fungsi Kuadrat

5. Jawaban: b Terbentuk segitiga PQR siku-siku di P.

A. Pilihan Ganda 3. Jawaban: c

k = 1 ⇒ x1 = 210° + 1 · 360° = 570° 

A. Pilihan Ganda 4. Jawaban: b

Diperoleh: = 2 sin2 A + 2 cos2 A

 b. sin 600° cos 750° – tan 1.125°

k = 1 ⇒ x1 = 85° + 1 · 180° = 265° Bukti:

• Memiliki sikap mandiri dan cermat dalam menyelesaikan masalah.

6. Jawaban: c 2. a. Titik-titik pada garis TC adalah titik T dan C.

A. Pilihan Ganda 2. Jawaban: e

= 10 cm T pada garis PM dengan

panjang ruas garis

= 92 + 122 AC = AB2 + BC2

Jadi, nilai kosinus sudut antara bidang ABCD Perhatikan ∆TOE.

Jadi, nilai kosinus sudut antara garis AH dan

= 102 − (4 2)2 AP = AF2 − FP2

= 100 − 32 = (4 2)2 − (2 2)2

Diperoleh HP = 2 6 cm dan PQ = 4 3 cm. PQ = PC2 + CQ2

Jadi, nilai m yang memenuhi adalah m < atau

Grafik memotong sumbu X di y = 0 Jadi, persamaan fungsi kuadrat tersebut

74 Ulangan Tengah Semester

= 12 cm cos x + cos y = cos (180° – y) + cos y

76 Ulangan Tengah Semester

Grafik mencapai nilai maksimum untuk:

⇔ sin x = sin (–60°)

1) sin x = sin (–60°)

2(2p2 – 3p) = 208 1

4x 2 2 4x12 4(x 2 2 x12 )

5(p 6) Substitusikan b = –3 ke a = –2b.

k = 1 ⇒ x1 = 210° + 1 · 360° = 570°

b. sin 600° cos 750° – tan 1.125°

rusuk kubus = a. = +

Jadi, nilai sin α =

f(x) mendekati 2 atau − f(x) = 2. = (2)2 – (–1)2

Diketahui f(x) = 2x maka: −

x 1,9 1,95 1,99 2 2,01 2,05 2,1 =

= + −

Dengan substitusi langsung: #

 $# # $ −  −

Dengan mengalikan bentuk sekawan: −

= (f(x))2 – f(x) + 1) 15. Jawaban: c

19. Jawaban: c = −

f(x) = + + ( − – ) = − –

+ + − = – (tak tentu)

( − – ) = − +

· = 2(x2 + 4xh + 4h2)

= 0,16(t + 15) b. 4x – +

= 0,16(10 + 15) = 2 · (–2) – − +

b. Dengan substitusi langsung: − + +

= = Misalkan V = kejadian terambil 2 huruf vokal