DESAIN PEMBELAJARAN

KEGIATAN TATAP MUKA, PENUGASAN TERSTRUKTUR (PT) DAN

KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR (KMTT)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas, Semester : VII (tujuh), 1 (dua)
Tahun Pelajaran : 2014/2015

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

PENILAIAN UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) TUGAS MANDIRI TIDAK
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (PT)
TERSTRUKTUR (KMTT)
1 2 3 4 5
1. 2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, Observasi pada kegiatan PBM -- --
konsisten, dan teliti, bertanggung jawab,
responsif dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2 2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan Observasi pada kegiatan PBM -- --
ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.

e:\data\profesi guru\perangkat 14_15\matematika 7\smt 1\Desain Pembelajaran.docx


NO. KOMPETENSI DASAR (KD)
1 2
3 2.3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
4 3.1. Membandingkan dan mengurutkan berbagai
jenis bilangan serta menerapkan operasi
hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.
5 3.2. Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan
bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan
bukan contoh.
6 3.3. Menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel (PLSV
dan PtLSV)
4.3. Membuat dan menyelesaikan model
matematika dari masalah nyata yg berkaitan
dgn PLSV dan PtLSV.
7 3.4. Memahami konsep perbandingan dan
menggunakan bahasa perbandingan dlm
mendeskripsikan hbgn dua besaran atau
lebih.
e:\data\profesi guru\perangkat 14_15\matematika 7\smt 1\Desain Pembelajaran.docx
PENILAIAN UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM)
3 4
Observasi pada kegiatan PBM
Mengerjakan soal-soal terkait bilangan bulat
dan pecahan, serta menggunakan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
berbagai sifat operasi.
Mengerjakan soal-soal terkait himpunan,
himpunan bagian, komplemen himpunan,
operasi himpunan, dan menunjukkan
contoh dan bukan contoh himpunan.
 Mengerjakan soal-soal latihan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel
(PLSV dan PtLSV)
 Membuat dan menyelesaikan model
matematika terkait PLSV dan PtLSV
Mengerjakan soal-soal perbandingan, serta
menggunakan bahasa perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata dengan
bantuan tabel dan grafik.
TUGAS TERSTRUKTUR (PT)
--
Portofolio: soal-soal bilangan bulat
dan bilangan pecahan, operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan pecahan
dengan berbagai sifat operasi.
Portofolio: soal-soal himpunan.
Portofolio: soal-soal PLSV dan PtLSV
Portofolio: soal-soal perbandingan.
TUGAS MANDIRI TIDAK
TERSTRUKTUR (KMTT)
5
--
Membuat resume lengkap dan
komprehensif materi bilangan
bulat dan bilangan pecahan, sifat
operasi hitung bilangan bulat dan
bilangan pecahan.
Membuat resume lengkap dan
komprehensif materi himpunan.
Membuat resume lengkap dan
komprehensif materi PLSV dan
PtLSV.
Membuat resume lengkap dan
komprehensif materi
perbandingan.

NO. KOMPETENSI DASAR (KD)
1 2
4.4. Menggunakan konsep perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata dengan
menggunakan tabel dan grafik.
4.5. Menyelesaikan permasalahan dengan
menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan grafik.
8 4.2. Menggunakan konsep aljabar dalam
menyelesaikan masalah aritmatika sosial
sederhana.
9 3.5. Memahami pola dan menggunakannya untuk
menduga dan membuat generalisasi
(kesimpulan)
4.1. Menggunakan pola dan generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.
PENILAIAN UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM)
3 4
Mengerjakan soal-soal perbandingan, serta
menggunakan bahasa perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata dengan
bantuan tabel dan grafik.
Mengerjakan soal-soal perbandingan, serta
menggunakan bahasa perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata dengan
bantuan tabel dan grafik.
Mengerjakan soal-soal aritmatika sosial
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengerjakan soal-soal tentang pola
bilangan dan pola geometri, membuat
prediksi/praduga untuk menarik
kesimpulan.
TUGAS MANDIRI TIDAK
TUGAS TERSTRUKTUR (PT)
TERSTRUKTUR (KMTT)
5
Portofolio: soal-soal perbandingan. Membuat resume lengkap dan
komprehensif materi
perbandingan.
Portofolio: soal-soal perbandingan. Membuat resume lengkap dan
komprehensif materi
perbandingan.
Portofolio: soal-soal aritmatika sosial Membuat resume lengkap dan
dan pemecahannya. komprehensif materi aritmatika
sosial.
Portofolio: soal-soal pola bilangan dan Membuat resume lengkap dan
pola geometri. komprehensit terkait materia pola
bilangan dan pola geometri.

Mengetahui Pringapus, 12 Juli 2014

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Adi Kusyanto, S.Pd., M.Pd. Eka Priyana, S.Kom.

NIP 19691102 199512 1 002 NIP 19790101 201001 1 023

e:\data\profesi guru\perangkat 14_15\matematika 7\smt 1\Desain Pembelajaran.docx