Nama : Yusra Yani

Nim : 261324550
Unit : 1 PMA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Topik : Irisan Dua Lingkaran
Waktu : 2 x 45’ menit(1 x pertemuan)

A. Kompetensi inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI- 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI- 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator:

1.1.1 membaca do’a sebelum belajar

1.1.2 membaca hamdalah sesudah selesai belajar

2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis , jujur serta
responsif dalam memecahkan masalah matematika, bidang ilmu lain, dan
masalah nyata kehidupan.
Indikator:
2.1.1 Konsisten dalam mempertahankan argumen
2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu terhadap pemecahan masalah irisan dua
lingkaran.
2.1.3 Jujur dalam menjawab soal ulangan.
2.1.4 Responsif dalam memecahkan masalah matematika.

2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan

bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan
menafsirkan penyelesaian masalah.
Indikator
2.2.1 Percaya diri saat maju kedepan
2.2.2 Berkerja sama dengan teman sekelompok saat membuat tugas
kelompok.

3.6 Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dua

lingkaran dan menerapkannya dalam memecahkan masalah.

Indikator:

3.6.1 Mendefinisikan pengertian lingkaran.

3.6.2 Memahami persamaan lingkaran dengan pusat (0,0), pusat (a,b) dan
persamaan umum lingkaran.
 3.6.3 Menentukan persamaan garis singgung lingkaran dengan situasi
tertentu.
3.6.4 Mendeskripsikan jenis-jenis irisan dua lingkaran dan sifat-sifatnya.

4.5 Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam memecahkan

masalah nyata dengan model lingkaran yang saling beririsan,
menginterpretasi masalah dalam gambar dan menyelesaikannya

Indikator:

4.5.1 Menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan irisan

dua lingkaran.
4.5.2 Menginterpretasikan masalah yang disajikan dalam gambar
kemudian menyelesaikan masalah tersbut.
4.5.3 Menerapkan konsep irisan dua lingkaran untuk menyelesaikan
masalah nyata.

C. Materi pelajaran
1. Konsep lingkaran
2. Irisan dua lingkaran
a. Terletak di luar sesamanya
b. Bersinggungan di luar
c. Berpotongan
d. Bersinggungan di dalam
e. Persamaan berkas lingkaran
1) Fakta

Masalah:Sebuah pabrik roti membuat roti menyerupai orang setinggi 14 cm

dengan membuat dua lingkaran yang saling bersinggungan
luar,
yaitu lingkaran “kepala” dan lingkaran “badan”. Persamaan
lingkaran "badan" adalah x2 + y2- lOx - I2y + 45 = 0 dan garis
yang menghubungkan kedua pusat lingkaran adalah sejajar
dengan sumbu Y. Tentukan persamaan lingkaran “kepala”.

2) Konsep
Definisi Lingkaran:
Lingkaran adalah tempat kedudukan titik-titik yang berjarak sama terhadap
suatu titik tertentu.
 Titik tertentu itu disebut pusat lingkaran
 Jarak yang sama itu disebut jari-jari/radius (r)
Luas lingkaran = π.r2 (r = jari-jari)
Contoh gambar:

Lingkaran dengan pusat (0, 0) dan jari-jari 2

3) Prinsip
1. Persamaan lingkaran dengan pusat (0, 0) dan jari-jari r adalah x2 + y2 =
r2.
2. Persamaan lingkaran dengan pusat (a, b) dan jari-jari r adalah
(x - a)2 + (y-b)2 = r2.
3. Bentuk umum persamaan lingkaran adalah x2 + y2 + Ax + By + C = 0
 4. Kuasa lingkaran adalah gambaran posisi sebuah titik (x 1,y1) terhadap
lingkaran.
K = x2 +y2 + Axl + Byt + C
• Jika K < 0 maka titik (x 1 , y1)terletak di dalam lingkaran.
• Jika K = 0 maka titik (x 1 , y1) terletak pada lingkaran.
• Jika K > 0 maka titik (x 1 , y1) terletak
di luar lingkaran.
5. Garis kuasa adalah suatu garis lurus yang merupakan tempat
kedudukan titik-titik yang mempunyai kuasa sama terhadap dua
lingkaran. Untuk lingkaran Li = x2 + y2 + Ax+ By + C = 0 dan L2 = x2
+ y2 + Ay + By + C2 = 0, persamaan garis kuasa adalah: Lx(xvy) -
L2(x,y) atau (A1-A2)x + (B1 -B2)y + C1 - C2 = 0.
6. Berkas lingkaran adalah sejumlah lingkaran yang bisa dibuat dari
tali busur sekutu (garis yang dibuat oleh dua titik potong
lingkaran). Persamaan berkas lingkaran: L, + XL2 = 0.
• Jika X = 0 maka L{ = 0
• Jika X —> oo maka L2 = 0
• Jika A. = -l makaL,-L2=0
7. Jenis-jenis irisan dua lingkaran
Berpotongan di dua titik => P1P2 < r1+r2

• Bersinggungan luar => P1P2 = r1+r2

• Bersinggungan dalam => P1P2 = |r1- r2|
• Tidak berpotongan/bersinggungan => P1P2 > r1+r2

Dengan P1P2 = jarak kedua pusat lingkaran

r, = jari-jari L, r2 = jari-jari L2

8. Dua lingkaran orthogonal adalah dua lingakaran yang saling

berpotongan tegak lurus. Syaratnya => P1P2 2= r1 2+ r22.
 4) Prosedur

Langkah-langkah menyelesaikan masalah masalah yang berakaitan dengan

irisan dua lingkaran.

 Tentukan unsur-unsur apa yang diketahui dari masalah tersebut.

 Analisislah unsur-unsur yang diperoleh apakah unsur-unsur tersebut sesuai
dengan sifat-sifat tertentu yang dimiliki oleh irisan dua lingkaran.
 Analisis pula apa yang ingin dicari dari masalah yang diberikan.
 Setelah diketahui sifat-sifat irisan dua lingkaran yang mana yang dipenuhi
oleh masalah tersebut barulah dibuat model matematikannya. Kemudian
selesaikan masalah tersebut.

D. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan

kelompok diskusi .dengan pendekatan saintifik (scientific) dalam model
pembelajaran Problem Base Learning.

E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : White Board, Tayangan Power Point dan Lembar Kerja Siswa
Alat : Laptop, LCD
Sumber Pembelajaran :
- Buku Siswa Matematika Kelas XI Semester 1

F. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru mengucapkan salam kepada
Pendahuluan siswa 10 menit
2. Guru mengkondisikan kelas
 3. Ketua kelas memimpin doa
sebelum memulai pelajaran.
4. Guru mengecek kahadiran siswa.
5. Siswa mengulang kembali materi
lingkaran yang sudah pernah
dipelajari.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai

 Mengorientasi siswa kepada masalah

Mengamati
Mengamati:
1. Guru memberi kesempatan siswa
untuk melakukan pengamatan terhadap
masalah yang diberikan oleh guru, yaitu
lingkaran.
2. Siswa mencermati Masalah dan
alternatif penyelesaiannya.
3. Siswa mendeskripsikan hasil yang
mungkin diperoleh dari pengamatan
65 menit
Kegiatan Inti mereka yaitu unsur-unsur apa saja yang
dimiliki oleh sebuah lingkaran kemudian
merumuskan definisinya.
4. Siswa mengamati masalah mengenai
persamaan lingkaran yang berpusat pada
titik tertentu dalam diagram cartesius.
5. Dari hasil kegiatan 4 siswa
mencermati titik pusat lingkaran yang
diberikan kemudian merumuskan
persamaannya.
 6. Siswa mencermati materi lingkaran
pada buku siswa.
7. Siswa mengamati masalah yang
diberikan oleh guru berkaitan dengan
menentukan persamaan garis singgung
lingkaran.
8. Siswa mencermati cara-cara
menyelesaikan masalah tersebut dengan
menggunakan konsep lingkaran.
Menanya
9. Siswa dibimbing oleh guru agar
mampu mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatan masalah.
Mencoba
1. siswa mencari informasi tentang
lingkaran dari internet.

Mengorganisasikan siswa
Mengumpulkan Informasi
1. Guru membagi siswa dalam
kelompok-kelompok diskusi yang sudah
disusun sebelumnya.
2. Siswa mengumpulkan informasi
berkaitan dengan masalah yang
diberikan oleh guru.
3. Guru memperhatikan siswa dan
mendorong siswa untuk terlibat aktif
dalam diskusi
4. Guru mengamati diskusi siswa dan
melakukan penilaian sikap
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
Menanya
1. Guru memberi stimulant agar siswa
bertanya apakah bentuk x2 + y2 + Ax +
By + C = 0 selalu menyatakan kurva
lingkaran.
Mengasosiasikan
2. Guru membimbing siswa untuk
mendefinisikan lingkaran dan
mengidentifikasi unsur-unsur dan kurva
lingkaran serta bentuk persamaannya.
3. Siswa berdiskusi mengidentifikasi
hubungan antara titik pusat lingkaran
dan jari-jari lingkaran terhadapa
persamaan lingkaran secara umum.
4. Siswa berdiskusi menentukan
persamaan garis singgung lingkaran
pada situasi tertentu.
5. Siswa berdiskusi menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan
dengan konsep Lingkaran.
6. Siswa menyelidiki apakah hasil diskusi
yang mereka lakukan apakah sudah
tepat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
Mengasosiasikan
1. Siswa mendiskusikan masalah yang
diberikan guru sehingga mendefinisikan
 lingkaran dan menentukan
persamaannya.
2. Dengan bekerja sama dalam kelompok
diskusi siswa menerapkan konsep yang
diperolehnya untuk menyelesaikan
masalah linkaran pada buku siswa.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok
diskusi siswa menerapkan langkah-
langkah menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan
linkaran.

Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Mengasosiasikan
1. Guru membimbing siswa untuk
mengkaji kembali cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
lingkaran.
Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat rangkuman dan
kesimpulan hasil diskusi.
2. Siswa mempresentasikan hasil
diskusinya tentang penyelesaian masalah
matematika yang berkaitan dengan
lingkaran.

1. Siswa diminta menyimpulkan tentang

bagaimana konsep lingkaran dan
Penutup 15 menit
bagaiamana menyelesaikan suatu
masalah matematika yang berkaitan
 dengan lingkaran serta membuat
laporan secara individu.
2. Guru memberikan PR pada bab III hal
128 buku matematika penerbit global
2A nomor 1-10.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan
berpesan untuk mempelajari materi
berikutnya.
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur
kepada Tuhan karena telah diberi
pengetahuan tentang lingkaran.
Guru mengucapkan salam
G. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis:

1. Tentukan persamaan lingkaran yang melalui titik -titik potong L1 = x2 + y2

+ 6x- 8y- 48 = 0 dan L2 = x2 + y2- 14x-10y + 16 = 0, dan melalui:
a. titik asal
b. titik (1,-2)
c. titik (2,1)
2. Untuk masing-masing pasangan lingkaran berikut :
a. L1 = x2 + y2- 10x-24y = 0 dan L1=2x2+2y2- lOx - lOy + 28 = 0
b. L3 = x2 + y2-8x + l O y- 8 = 0 dan L4 = x2 + y2 + 4x - 6y + 9 = 0
Tanpa menentukan koordinat titik potongnya, tunjukkan bahwa
lingkaran-lingkaran pada (a) saling bersinggungan dalam.
Sedangkan lingkaran-lingkaran pada (b) berpotongan di dua titik
yang berbeda.

H. Instrumen Penilaian Keterampilan

Lembar pengamatan penilaian keterampilan :

 Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Irisan Dua Lingkaran.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Irisan Dua Lingkaran.
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Irisan
Dua Lingkaran namun membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan Irisan Dua Lingkaran
dalam waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan
konsep/prinsip danstrategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Irisan Dua Lingkaran dalam waktu yang lebih singkat.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5

I. Instrumen Penilaian Sikap

Lembar pengamatan penilaian sikap:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Irisan Dua Lingkaran
1. Skor 1: jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
namun pasif dalam diskusi kelompok.
3. Skor 3: jika menunjukkan sudah ada ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten.
4. Skor 4:jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Skor 1:jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Skor 2 :jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi pasif dalam diskusi kelompok.
3. Skor 2 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum konsisten.
4. Skor 4:jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi

N kelompok
NAMA SISWA
O AKTIF BEKERJA SAMA
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5