RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit 1

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester :X/I
Jenis Text : Explanation
Aspek : Reading and Writing
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)

I. KOMPETENSI INTI (KI):

1.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
1.2 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. KOMPETENSI DASAR (KD) :

.
2.1 Menganalisis explanation text mengenai terjadinya permasalahan yang terkait dengan
lingkungan sosial (komunikasi)
2.2 Menghasilkan informasi dalam explanation text yang koheren mengenai terjadinya permasalahan
yang terkait dengan lingkungan sosial (komunikasi).

III. INDIKATOR:

Reading :
 Siswa dapat merespon makna dalam explanation teks.
 Siswa dapat menemukan informasi yang terdapat dalam teks.

Writing :
 Siswa dapat menunjukan proses pembuatan teks secara runut.
 Siswa dapat membuat teks dengan susunan yang tepat
 Siswa dapat menghasilkan sebuah tulisan text sesuai dengan topik yang diajukan.
 Siswa dapat menggunakan simple past & present tense dalam paragraph dengan benar

IV. MATERI PELAJARAN:

 Artikel:“ Talk to Animals”
 Composistion “ My Friend Rebecca’
 Writing a composition

V. METODE PEMBELAJARAN:
Teknik: drawing game, discussion, brainstorming, mingling, menulis paragraf singkat,isian,
contrasting,chanting
VI. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

Pertemuan 1 (80’)

a. Kegiatan awal (5’)

 Salam dan tegur sapa

 Memeriksa kesiapan siswa dalam kelas
 Menjelaskan topic pelajaran dan tujuan pembelajaran.
 Memberitahukan KKM yang harus dicapai

b. Kegiatan inti

Pre Activity (20’)

 Secara berpasangan, Guru meminta siswa untuk membuat daftar semua jenis komunikasi
yang disebutkan sejauh ini dalam unit ini.
 Guru menuliskan beberapa kata di papan tulis dan menanyakan kepada siswa secara
individu untuk menjelaskan setiap jenis komunikasi dan apa yang termasuk di dalamnya.
terdiri
 Guru kemudian menayakan kepada siswa yang metode komunikasi apa saja yang
digunakan oleh hewan
 Siswa merespon pertanyaan : Have you got a pet? How many? Do you often communicate
with your pet? How? How does your dog communicate with your fish?
 Di kelas terbuka, siswa bertukar pikiran tentang cara hewan berkomunikasi. Siswa menulis
beberapa ide terbaik di papan tulis.
 Guru meminta siswa memberikan contoh komunikasi hewan yang mereka lihat, mungkin dari
hewan peliharaan mereka (mis : suara, bahasa tubuh, menyanyi, memberikan bau, etc).
 Siswa berdiskusi keliling kelas dan mencoba membandingkan penemuan mereka masing-
masing.
 Siswa memutuskan hewan mana yang memiliki metode komunikasi yang paling unik.

Main Activity (20’)

 Tanya jawab tanpa melihat buku seputar teks yang dibaca, misalkan menunjukkan gambar
dari teks SB hal.16 Latihan 10 atau menyusup paragrap acak yang diambil dari artikel.
 Siswa membaca artikel “ Talk to the Animals” yang berisi informasi/ penjelasan mengenai
cara hewan berkomunikasi.
 Siswa membaca teks dengan cepat untuk melihat apakah ada ide-ide mereka termasuk atau
disebutkan dalam text tersebut. Siswa merespon pertanyaan : How do the animals
communicate? . (TB hal. 20 Latihan 10b)
 Siswa membaca artikel tesebut untuk kedua kalinya.
 Siswa bekerja dalam kelompok dan kemudian merespon beberapa pertanyaan untuk
pemahaman terhadap teks tersebut ( TB hal.20 Optional Activity)
 Siswa kembali membaca artikel tersebut dengan seksama untuk mencari informasi detail.
 Siswa menjawab pertanyaan seputar artikel tersebut ( SB hal. 16 Latihan 10c & d).
.

Post activity (30’)

 Siswa kemudian memeriksa jawaban masing2 dengan menukarkan jawaban
mereka kepada teman lain sambil berdiskusi.
  Siswa bekerja dalam kelompok, membuat paragraph singkat mengenai binatang
dan cara berkomunikasi dan kemudian dibacakan di depan kelas.

a. Kegiatan akhir:
 Menutup pertemuan(5’)

Pertemuan 2( 80’):

a. Kegiatan awal (5’)

 Salam dan tegur sapa
 Memeriksa kesiapan siswa dalam kelas
 Menjelaskan topic pelajaran dan tujuan pembelajaran
 Mereview kembali past simple vs present perfect.

b. Kegiatan inti:

Pre-activity (10’)

 Siswa bekerja dalam kelompok kecil dan menjawab pertanyaan mengenai binatang dan
komunikasi ( SB hal.17 Latihan 11)
- Why is it important for animals to be able to communicate?
- What difference would it make to the world if animals were able to speak our language?
 Guru menunjuk salah satu wakil dari masing-masing kelompok untuk menjadi pembicara.
Pembicara akan melaporkan kesimpulan dari hasil diskusi pertanyaan sebelumnya kepada
siswa lain di kelas.
 Siswa dalam sebuah permainan secara berkelompok. Guru mempersiapkan beberapa
kalimat untuk ditebak oleh kelompok lain.
 Guru akan memberikan masing2 kelompok 2-3 buah kalimat. Satu orang dari masing2
kelompok tersebut akan memberikan sebuah pesan melalui gambar namun tidak
diperbolehkan untuk berbicara. Kelompok lain akan berusaha menebak isi dari pesan
tersebut.
 Kelompok yang menang adalah yang dapat menebak banyak pesan, mis : I ate noodles this
morning ( gambar di papan).

Main Activity : (40’)

 Guru menyuruh siswa untuk kembali membaca sebuah surat “My Friend Rebecca” ( SB
hal.17 Latihan 12a) dan menjawab pertanyaan : Do they see each other now?
 Guru mengajak siswa untuk kembali membaca surat ke-3 kalinya dan mengidentifikasi 2
buah struktur kalimat past simple dan present simple di dalam artikel tersebut dan
menjelaskan makna atau arti yang dimaksud dalam setiap paragraf.
 Guru mengecek hasil penemuan mereka dan menanyakan bagaimana mereka menemukan
kesimpulan tersebut.
 Guru mengajak siswa untuk memikirkan nama salah satu dari teman baik mereka dan
membuat paragraf singkat mengenai teman mereka.
 Guru memilih beberapa hasil karya mereka untuk dibacakan di depan kelas.
 Siswa memberikan masukan satu sama lain mengenai artikel tersebut ( grammar, vocab, dll)
 Siswa memilih cerita yang paling menarik dan menggunakan contoh tersebut untuk memberi
masukan kepada siswa.

Post Activity (20’)

1. Contrasting Activity ( TB hal. 22 no.1)

 2. Present Perfect Chanting (TB hal. 22 no.2 )

c. Kegiatan akhir (5’)

 Penugasan dari workbook siswa

 Siswa membandingkan hasil kerja teman sekelompoknya dan membahas jawaban yang
tepat
 Siswa bersama guru berdiskusi dan membahas latihan dalam workbook

VII. SUMBER dan MEDIA BELAJAR:

Sumber : English In Mind 3 Unit 1, Gambar dalam student’s book, Workbook EIM, Teacher’s book,
CD

VIII. PENILAIAN:

Reading
a. Teknik: tes tertulis
b. Bentuk: reading comprehension
c. Pedoman penilaian
jumlah isian betul x bobot setiap isian = nilai siswa
contoh: isian betul = 10 isian dan bobot soal = 10 maka nilai siswa = 10 x 10 = 100

Writing
a. Teknik: menulis
b. Bentuk: cerita pendek
c. Pedoman penilaian
Grammar dan hubungan kata yang betul: 60%
Isi surat dan spelling yang betul: 40%