KKM Kelas 41

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas IV Semester 1 & 2
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......
Kriteria Penen- Hasil KKM

tuan KKM Dalam Aspek
Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Menghargai  Memahami makna dan
menghargai, dan kebhinneka- keterkaiatan simbol-
menjalankan tunggalikaan dan simbol sila Pancasila
ajaran agama keragaman dalam memahami
yang dianutnya agama, suku Pancasila secara utuh
bangsa, pakaian  Memahami manfaat
tradisional, keberagaman karakteristik
bahasa, rumah individu di rumah, sekolah
adat, makanan dan masyarakat
khas, upacara
 Mengagumi keragaman
adat, sosial, dan
suku, etnis, dan bahasa
ekonomi di
sebagai keunggulan di
lingkungan rumah,
wilayah negara Indonesia
sekolah dan
masyarakat sekitar
2
1.2 Menghargai  Memberikan contoh

kebersamaan keberagaman di
dalam lingkungannya dengan
keberagaman rasa percaya diri
sebagai anugerah  Memahami arti bersatu
Tuhan Yang Maha dalam keberagaman di
Esa di lingkungan rumah, sekolah dan
rumah, sekolah masyara-kat
dan masyarakat
sekitar
3. Memahami 3.1 Memahami makna  Mengelompokkan contoh
pengetahuan dan keterkaiatan sikap dalam kehidupan
faktual dengan simbol-simbol sila sehari-hari dengan sila
cara mengamati Pancasila dalam Pancasila yang sesuai
dan mencoba memahami  Memberikan contoh sikap
[mendengar, Pancasila secara dalam kehidupan sehari-
melihat, utuh hari yang mencerminkan
membaca] serta salah satu sila Pancasila
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Memahami hak  Menyebutkan perilaku
dan kewajiban yang menunjukkan
3
sebagai warga kewajiban sebagai warga

dalam kehidupan di lingkungan untuk
sehari-hari di menjaga kelestarian
rumah, sekolah tumbuhan dan hewan
dan masyarakat
3.3 Memahami  Menyebutkan manfaat
manfaat keberagaman sifat
keberagaman individu di sekolah.
karakteristik  Menemukan manfaat
individu di rumah, keberagaman sifat
sekolah dan individu di sekolah
masyarakat
3.4 Memahami arti  Menjelaskan makna
bersatu dalam bersatu dalam
keberagaman di keberagaman
rumah, sekolah
dan masyarakat
3.5 Memahami Nilai-  Menjelaskan Nilai-nilai
nilai Persatuan Persatuan pada masa
pada masa Hindu Hindu Buddha dari hasil
Buddha pengamatan teks.
3.6 Memahami  Menjelaskan
keberagaman keberagaman alam dan
alam dan sumber sumber daya di berbagai
daya di berbagai daerah
daerah
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
4
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
5
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Meresapi makna  Siswa dapat memahami
menghargai, dan anugerah Tuhan bahwa bahasa Indonesia
menjalankan Yang Maha Esa merupakan sebagai
ajaran agama berupa bahasa bahasa persatuan yang
yang dianutnya Indonesia yang kokoh dan sarana belajar
diakui sebagai untuk memperoleh ilmu
bahasa persatuan pengetahuan
yang kokoh dan
sarana belajar
untuk memperoleh
ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan  Mengungkapkan rasa

mensyukuri syukur atas anugerah
anugerah Tuhan Tuhan yang Maha Esa
6
yang Maha Esa atas keberadaan

atas keberadaan lingkungan dan sumber
lingkungan dan daya alam, alat teknologi
sumber daya alam, modern dan tradisional,
alat teknologi perkembangan teknologi,
modern dan energi, serta
tradisional, permasalahan sosial
perkembangan
teknologi, energi,
serta
permasalahan
sosial
3. Memahami 3.1 Menggali informasi  Mengolah informasi dari

pengetahuan dari teks laporan teks laporan hasil
faktual dengan hasil pengamatan pengamatan tentang
cara mengamati tentang gaya, gaya, gerak, energi
dan mencoba gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
[mendengar, panas, bunyi, dan dalam bentuk peta pikiran
melihat, cahaya dengan
membaca] serta bantuan guru dan
menanya teman dalam
berdasarkan rasa bahasa Indonesia
ingin tahu secara lisan dan tulis
kritis tentang dengan memilih
dirinya, makhluk dan memilah
ciptaan Tuhan kosakata baku
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
7
3.2 Menguraikan teks  Mempraktikkan langkah-

instruksi tentang langkah pemeliharaan
pemeliharaan pancaindera serta
pancaindera serta penggunaan alat teknologi
penggunaan alat modern dan tradisional
teknologi modern
 Menyajikan langkah-
dan tradisional
langkah percobaan dalam
dengan bantuan
bentuk laporan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
3.3 Menggali informasi  Mengolah informasi dari

dari teks teks wawancara tentang
wawancara jenis-jenis usaha dan
tentang jenis-jenis pekerjaan serta kegiatan
usaha dan ekonomi dan koperasi
pekerjaan serta dalam bentuk peta pikiran
kegiatan ekonomi
dan koperasi
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
8

dari teks cerita teks cerita petualangan
petualangan tentang lingkungan dan
tentang lingkungan sumber daya alam dalam
dan sumber daya bentuk peta pikiran
alam dengan
bantuan guru dan
teman dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih
dan memilah
kosakata baku

dari teks ulasan teks ulasan buku tentang
buku tentang nilai nilai peninggalan sejarah
peninggalan dan perkembangan
sejarah dan Hindu-Budha di Indonesia
perkembangan dalam bentuk peta pikiran
Hindu-Budha di
 Melakukan dugaan
Indonesia dengan
tentang arti kosa kata
bantuan guru dan
baru yang terdapat dalam
teman dalam
teks
bahasa Indonesia
lisan dan tulis  Membuat kalimat
dengan memilih berdasarkan kosa kata
dan memilah baru yang ditemukan
kosakata baku dalam teks.
RATA-RATA
9

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
10
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima,
menghargai, dan
menjalankan
ajaran agama
yang dianutnya
3. Memahami 3.1 Mengenal konsep  Menentukan pecahan

pengetahuan pecahan senilai setelah mengamati
faktual dengan dan melakukan gambar dan melengkapi
cara mengamati operasi hitung tabel
[mendengar, pecahan
 Membedakan pecahan
melihat, menggunakan
senilai dan tidak senilai
membaca] dan benda
menanya kongkrit/gambar setelah melakukan
eksplorasi dengan gambar
berdasarkan rasa
11
ingin tahu pecahan dan diskusi kelas

tentang dirinya,
 Mengurutkan bilangan
makhluk ciptaan
pecahan dari yang terkecil
Tuhan dan
hingga terbesar dan
kegiatannya, dan
sebaliknya berdasarkan
benda-benda
data pada tabel
yang dijumpainya
di rumah,  Membandingkan pecahan
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Menerapkan  Menjelaskan penaksiran

penaksiran dalam terhadap banyak benda
melakukan yang disajikan dalam
penjumlahan, gambar dan menemukan
perkalian, hasilnya
pengurangan dan
 Menyelesaikan masalah
pembagian untuk
yang terkait dengan
memperkirakan
penaksiran
hasil perhitungan
 Melakukan penaksiran
terhadap banyak benda
yang disajikan dalam
gambar dan menemukan
hasilnya
3.3 Memahami aturan  Menyelesaikan soal-soal

pembulatan dalam pembulatan harga
membaca hasil
 Membulatkan hasil
pengukuran
pengukuran berat ke
dengan alat ukur
puluhan terdekat
 Mengumpulkan data
12
dengan menggunakan
turus (tally) dan
membulatkan hasilnya
 Menyatakan data hasil
pengukuran dengan
aturan pembulatan
3.4 Memahami faktor  Menjelaskan konsep KPK

dan kelipatan
bilangan serta
bilangan prima
3.5 Menemukan  Mengidentifikasi bangun

bangun segi banyak pada pola
segibanyak pengubinan jaring-jaring
beraturan maupun kubus
tak beraturan yang
 Mengidentifikasi bangun
membentuk pola
segi banyak pada pola
pengubinan
pengubinan jaring-jaring
melalui
balok, limas dan prisma.
pengamatan
 Merancang pengubinan
3.6 Mengenal sudut  Membedakan jenis sudut

siku-siku melalui lancip, tumpul, dan siku-
pengamatan dan siku
membandingkanny
 Mengidentifikasi sudut
a dengan sudut
siku-siku di antara sudut-
yang berbeda
sudut lainnya melalui
pengamatan
3.7 Menentukan  Menjelaskan konsep yang
13
kelipatan berhubungan dengan KPK

persekutuan dua
buah bilangan dan
menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
3.8 Menentukan faktor  Menjelaskan konsep

persekutuan dua faktor persekutuan
buah bilangan dan terbesar
faktor persekutuan
 Menyelesaikan soal cerita
terbesar (FPB)
yang berhubungan
dengan FPB
3.9 Memahami luas  Menjelaskan konsep luas

segitiga, persegi bangun datar persegi dan
panjang, dan persegi panjang
persegi
 Mengaplikasikan konsep
luas dan keliling persegi
panjang
 Menjelaskan konsep luas
segitiga melalui kegiatan
analisa dan bereksplorasi
3.10 Menentukan  Menjelaskan hubungan

hubungan antara satuan panjang
satuan dan atribut
 Mengubah satuan
pengukuran
panjang dari satu satuan
termasuk luas dan
ke satuan yang lain
keliling persegi
panjang  Menjelaskan hubungan
14
antarsatuan luas
 Menemukan keliling suatu
bangun dengan luas
sudah diketahui
3.11 Menunjukkan  Mengaplikasikan

pemahaman pemahaman persamaan
persamaan antara ekspresi matematika
sepasang ekspresi dalam operasi hitung
menggunakan penjumlahan,
penambahan, pengurangan, dan
pengurangan, dan perkalian
perkalian
3.12 Mengenal sifat dari  Menemukan garis paralel

garis paralel pada gambar
 Memahami konsep sudut
sehadap dan sudut
bersebrangan
 Mengaplikasikan garis
paralel, berpotongan dan
tegak lurus
3.13 Memahami  Menemukan jawaban dari

pecahan senilai soal operasi hitung
dan operasi hitung penjumlahan dan
pecahan pengurangan pecahan
menggunakan berpenyebut sama setelah
benda bereksplorasi dengan
kongkrit/gambar benda konkret/gambar.
15
3.14 Memahami  Melakukan operasi hitung

penambahan dan bilangan decimal.
pengurangan
bilangan decimal
3.15 Menentukan nilai  Menentukan nilai terkecil

terkecil dan dan terbesar berdasarkan
terbesar dari hasil data penelitian.
pengukuran
 Menyajikan data dalam
panjang atau berat
bentuk tabel sederhana
berdasarkan
berupa nilai terkecil dan
pembulatan yang
terbesar dari hasil
disajikan dalam
pembulatan pengukuran
bentuk tabel
berat badan ideal.
sederhana
3.16 Memahami pola  Menemukan cara

penjumlahan dan penjumlahan dan
pengurangan pengurangan bilangan
bilangan bulat bulat dengan
dengan menggunakan bola positif
menggunakan hal- negatif dan garis bilangan.
hal yang konkrit
 Menyelesaikan masalah
dan garis bilangan
yang terkait dengan
bilangan bulat
3.17 Memahami konsep  Menemukan cara

bilangan negatif penjumlahan dan
menggunakan hal- pengurangan bilangan
hal yang konkrit bulat dengan
dan garis bilangan menggunakan bola positif
negatif dan garis bilangan
16
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
17
Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Bertambah  Memahami hubungan
menghargai, dan keimanannya keteraturan dan
menjalankan dengan menyadari kompleksitas alam dan
ajaran agama hubungan jagad raya
yang dianutnya keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam pengamalan
ajaran agama
18
yang dianutnya
3. Memahami 3.1 Menjelaskan  Menjelaskan bentuk luar
pengetahuan bentuk luar tubuh (morfologi) tubuh hewan
faktual dengan hewan dan dan fungsinya setelah
cara mengamati tumbuhan dan mengamati gambar
[mendengar, fungsinya  Menuliskan hasil
melihat, pengamatan tentang
membaca] dan bentuk luar tumbuhan dan
menanya fungsinya
berdasarkan rasa
 Membedakan serangga
ingin tahu
dan laba-laba
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Mendeskripsikan  Menjelaskan daur hidup
daur hidup kupu-kupu dalam bentuk
beberapa jenis diagram setelah membaca
mahluk hidup teks dan mengenal daur
hidup makhluk hidup lain
3.3 Memahami  Menjelaskan hasil
hubungan antara pengamatan tentang
gaya, gerak, dan hubungan antara gaya,
energi melalui gerak, dan energi melalui
pengamatan, serta pengamatan
mendeskripsikan
19
penerapanya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.4 Membedakan  Menjelaskan hasil
berbagai bentuk pengamatan tentang
energi melalui manfaat benda- benda
pengamatan dan elektronik
mendeskripsikan
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Memahami sifat-  Menemukan hubungan
sifat bunyi melalui sifat bunyi dengan benda
pengamatan dan  Membedakan bunyi tinggi
keterkaitannya dan bunyi rendah dalam
dengan indera bentuk percobaan
pendengaran membunyikan botol-botol
kaca
3.6 Memahami sifat-  Mengidentifikasi
sifat cahaya penerapan sifat-sifat
melalui cahaya
pengamatan dan  Menjelaskan sifat
mendeskripsikan pemantulan cahaya
penerapannya
 Menjelaskan benda-benda
dalam kehidupan
yang dapat memantulkan
sehari-hari
cahaya
3.7 Mendeskrisikan  Menjelaskan hubungan
hubungan antara antara hutan dan
sumber daya alam lingkungan melalui
dengan kegiatan menganalisis
20
lingkungan, teks bacaan

teknologi, dan  Menjelaskan manfaat
masyarakat teknologi pengolahan
sampah bagi lingkungan
dan masyarakat
 Menyebutkan berbagai
sumber daya alam yang
dimanfaatkan oleh
makhluk hidup
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
21
Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima dan 1.1 Menerima karunia  Mensyukuri karunia Tuhan
menjalankan Tuhan YME yang YME yang telah
ajaran agama telah menciptakan menciptakan waktu
yang dianutnya waktu dengan
segala
perubahannya
1.2 Menjalankan  Mampu berfikir dan

ajaran agama berperilaku sebagai
dalam berfikir dan penduduk Indonesia
berperilaku dengan
sebagai penduduk mempertimbangkan
Indonesia dengan kelembagaan sosial,
mempertimbangka budaya, ekonomi dan
n kelembagaan politik dalam masyarakat
22
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik dalam
masyarakat
1.3 Menerima karunia  Mensyukuri karunia Tuhan

Tuhan YME yang YME yang telah
telah menciptakan menciptakan manusia dan
manusia dan lingkungannya
lingkungannya
3. Memahami 3.1 Mengenal  Mengidentifikasi

pengetahuan manusia, aspek hubungan antara benda-
faktual dengan keruangan, benda dalam kehidupan
cara mengamati konektivitas antar sehari-hari dengan jenis
[mendengar, ruang, perubahan pekerjaan
melihat, dan keberlanjutan
membaca] dan dalam waktu,
menanya sosial, ekonomi,
berdasarkan rasa dan pendidikan
ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Memahami  Menyebutkan dan

manusia, menjelaskan contoh-
23
perubahan dan contoh perubahan yang

keberlanjutan terjadi dalam kehidupan
dalam waktu pada bermasyarakat dari masa
masa praaksara, Hindu-Buddha hingga
Hindu Budha, masa modern saat ini.
Islam dalam aspek
pemerintah, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan
3.3 Memahami  Menjelaskan kenampakan

manusia dalam alam daratan dan
hubungannya dampaknya bagi
dengan kondisi masyarakat
geografis di
 Membedakan dataran
sekitarnya
pantai, rendah, dan tinggi
3.4 Memahami  Mengidentifikasi

kehidupan kelembagaan budaya
manusia dalam yang ada di masyarakat
kelembagaan setempat
sosial, ekonomi,
pendidikan, dan
budaya di
masyarakat sekitar
3.5 Memahami  Menjelaskan cara

manusia dalam berinteraksi dengan orang
dinamika interaksi lain di sekolah
dengan lingkungan
 Menjelaskan hubungan
alam, sosial,
tindakan manusia
budaya, dan
terhadap lingkungan alam
ekonomi
24
yang berkaitan dengan

kelestarian tumbuhan dan
hewan di lingkungannya
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
25
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Mengagumi ciri  Mengamati alam sekitar
menghargai, dan khas keindahan  Mendeskripsikan alam
menjalankan karya seni dan sekitar yang diamatinya
ajaran agama karya kreatif  Mengungkapkan
yang dianutnya masing-masing perasaan syukur pada
daerah sebagai Tuhan atas anugerah
anugerah tuhan keindahan alam.
3. Memahami 3.1 Mengenal tempat-  Menyebutkan tempat-
pengetahuan tempat industri, tempat industri,
faktual dengan bersejarah, dan bersejarah, dan seni
cara mengamati seni pertunjukan di
pertunjukan berdasarkan
dan mencoba daerah setempat
[mendengar, hasil pengamatan teks.
melihat,
26
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
3.2 Mengenal gambar  Menciptakan karya seni

alam benda, dan kolase menggunakan
kolase bahan alam dan barang
bekas
3.3 Membedakan  Menyanyikan lagu dengan

panjang-pendek gerak tangan dan badan
bunyi, dan tinggi- sesuai dengan tinggi
rendah nada rendah nada
dengan gerak
tangan
3.4 Mengenal tari-tari  Menemukan keunikan

daerah dan gerakan tari Sajojo
keunikan geraknya
 Memperagakan tari Sajojo
3.5 Mengetahui  Mendesain kincir air dan

berbagai alur cara kincir angin sederhana
dan pengolahan menggunakan media
27
media karya kreatif kertas dan plastik bekas,

dan meningkatkan
keterampilan
menggunting, melipat dan
menempel berdasarkan
instruksi tertulis secara
mandiri.
 Mendesain poster
menggunakan kertas
bekas yang melibatkan
keterampilan
menggambar, mewarnai
dan menggunting.
 Membuat pesawat kertas
untuk membuktikan
hubungan gaya gerak dan
energi dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Memahami cerita  Berkreasi membuat cerita

terkait situs-situs sederhana tentang situs-
budaya baik benda situs budaya dengan
maupun tak benda menggunakan bahasa
di Indonesia daerah
dengan
menggunakan
bahasa daerah
RATA-RATA
28

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
29
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
1. Menerima, 1.1 Menghargai tubuh  Menjaga dan merawat
menghargai, dan dengan seluruh tubuh sebagai rasa syukur
menjalankan perangkat gerak kepada Tuhan
ajaran agama dan  Melakukan kegiatan olah
yang dianutnya kemampuannya raga untuk menjaga
sebagai anugrah kesehatan
Tuhan yang tidak
ternilai
1.2 Tumbuhnya  Menjelaskan cara

kesadaran bahwa memelihara dan merawat
tubuh harus tubuh sebagai ungkapan
dipelihara dan syukur kepada Sang
dibina, sebagai Pencipta
wujud syukur
30
kepada sang
Pencipta
3. Memahami 3.1 Memahami tinggi  Siswa melakukan

pengetahuan dan berat badan olahraga kebugaran
faktual dengan ideal dan jasmani.
cara mengamati pengaruhnya
 Siswa melakukan
dan mencoba terhadap
olahraga kebugaran
[mendengar, pertubuhan dan
jasmani (skipping, lari
melihat, perkembangan
menggendong teman, dan
membaca] serta
squat thrust)
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain.
3.2 Memahami  Mempraktikkan permainan

pengaruh aktivitas tradisional dengan teknik
fisik dan istirahat bermain yang benar
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
3.3 Memahami gizi  Menjelaskan zat-zat
31
dan menu makanan dan manfaatnya

seimbang dalam bagi keseh kesehatan
menjaga tubuh
kesehatan tubuh
3.4 Memahami jenis  Membedakan jenis cidera

cidera dan mampu
 Mendemonstrasikan cara
melakukan
menangani cidera sesuai
penanggulangan
jenisnya
sederhana selama
melakukan
aktivitas fisik
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
32
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
33
Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku,
jujur, disiplin, perilaku, disiplin, disiplin, tanggung jawab,
tanggung jawab, tanggung jawab, percaya diri, berani
santun, peduli, percaya diri, berani mengakui kesalahan,
percaya diri mengakui meminta maaf dan
dalam kesalahan, memberi maaf
berinteraksi meminta maaf dan  Mengetahui sikap yang
dengan keluarga, memberi maaf dicontohkan tokoh penting
teman, tetangga, sebagaimana dan pahlawan
dan guru dicontohkan tokoh
penting yang  Menjelaskan sikap yang
berperan dalam mencerminkan sebagai
perjuangan perwujudan nilai dan
menentang moral Pancasila
penjajah hingga
kemerdekaan
34
Republik Indonesia
sebagai
perwujudan nilai
dan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan  Memahami hak dan
perilaku yang kewajiban sebagai warga
sesuai dengan hak dalam kehidupan sehari-
dan kewajiban di hari di rumah, sekolah dan
rumah, sekolah dan masyarakat
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku
perilaku sesuai sesuai dengan hak dan
dengan hak dan kewajiban sebagai warga
kewajiban sebagai dalam kehidupan sehari-
warga dalam hari di rumah sekolah dan
kehidupan sehari- masyarakat sekitar
hari di rumah
sekolah dan
masyarakat sekitar
perilaku bersatu bersatu sebagai wujud
sebagai wujud keyakinan bahwa tempat
keyakinan bahwa tinggal dan lingkungannya
tempat tinggal dan sebagai bagian dari
lingkungannya wilayah Negara Kesatuan
sebagai bagian dari Republik Indonesia
wilayah Negara (NKRI)
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Menjelaskan perilaku
35
pengetahuan menceritakan yang sesuai dengan sila-

faktual dalam perilaku di sekitar sila Pancasila dalam
bahasa yang rumah dan sekolah bentuk tulisan
jelas dan logis dari sudut pandang  Menceritakan pengalaman
dan sistematis, kelima simbol mengamalkan nilai-nilai
dalam karya Pancasila sebagai Pancasila dalam
yang estetis satu kesatuan yang kehidupan sehari-hari
dalam gerakan utuh
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Melaksanakan  Menjelaskan pentingnya
kewajiban sebagai menjalankan kewajiban
warga di lingkungan sebagai anak di
rumah, sekolah dan lingkungan rumah,
masyarakat sekolah dan masyarakat
 Menceritakan kembali
informasi tentang nyamuk
demam berdarah dalam
bentuk peta pikiran
4.3 Bekerjasama  Menstimulasikan nilai
dengan teman bersatu
dalam  Mempraktikkan kerja
keberagaman di sama dengan teman
lingkungan rumah, dalam keberagaman di
sekolah, dan lingkungan rumah,
36
masyarakat sekolah, dan masyarakat

4.4 Mengelompokkan  Menjelaskan
kesamaan identitas keberagaman yang ada di
suku bangsa Indonesia dalam bentuk
(pakaian tulisan
tradisional, bahasa,  Menjelaskan ciri khas
rumah adat, suku Minang dalam
makanan khas, dan bentuk peta pikiran
upacara adat),
 Menuliskan contoh
sosial ekonomi
perilaku sebagai bentuk
(jenis pekerjaan
kebanggaan menjadi anak
orang tua) di
Indonesia
lingkungan rumah,
sekolah dan
masyarakat sekitar
4.5 Mensimulasikan  Menjelaskan nilai-nilai
nilai-nilai persatuan Persatuan pada masa
pada masa Hindu Hindu Buddha.
Buddha dalam
kehidupan di
masyarakat
4.6 Memetakan  Menjelaskan tentang
keberagaman salah satu sumber daya
sumber daya alam alam di berbagai daerah
di berbagai daerah
untuk
menumbuhkan
kebanggaan
nasional
RATA-RATA
37

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
38
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki  Mampu mengungkapkan
jujur, disiplin, kepedulian dengan kalimat sendiri
tanggung jawab, terhadap gaya, tentang gaya, gerak,
santun, peduli, gerak, energi energi panas, bunyi,
percaya diri panas, bunyi, cahaya, dan energi
dalam cahaya, dan energi alternatif.
berinteraksi alternatif melalui
dengan keluarga, pemanfaatan
teman, tetangga, bahasa Indonesia
dan guru
2.2 Memiliki  Menjelaskan tentang
kedisiplinan dan penggunaan alat teknologi
tanggung jawab modern dan tradisional,
terhadap proses pembuatannya
penggunaan alat
39
teknologi modern
dan tradisional,
proses
pembuatannya
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku  Menjelaskan perilaku
santun dan jujur santun dan jujur tentang
tentang jenis-jenis jenis-jenis usaha dan
usaha dan kegiatan ekonomi melalui
kegiatan ekonomi pengamatan teks
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.4 Memiliki  Menjelaskan perilaku
kepedulian peduli terhadap lingkungan
terhadap dan sumber daya alam
lingkungan dan melalui pengamatan teks
sumber daya alam
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki perilaku  Menjelaskan perilaku
jujur dan santun santun dan jujur terhadap
terhadap nilai nilai peninggalan sejarah
peninggalan dan perkembangan
sejarah dan Hindu-Budha di Indonesia
perkembangan melalui pengamatan teks
Hindu-Budha di
Indonesia melalui
pemanfaatan
40
bahasa Indonesia
4. Menyajikan 4.1 Mengamati,  Mengolah informasi dari
pengetahuan mengolah, dan teks laporan hasil
faktual dalam menyajikan teks pengamatan tentang
bahasa yang laporan hasil gaya, gerak, energi
jelas dan logis pengamatan panas, bunyi, dan cahaya
dan sistematis, tentang gaya, dalam bentuk peta pikiran
dalam karya gerak, energi  Melakukan dugaan
yang estetis panas, bunyi, dan tentang arti kosa kata
dalam gerakan cahaya dalam baru yang terdapat dalam
yang bahasa Indonesia teks
mencerminkan lisan dan tulis
anak sehat, dan dengan memilih  Membuat kalimat
dalam tindakan dan memilah berdasarkan kosa kata
yang kosakata baku baru yang ditemukan
mencerminkan dalam teks.
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Menerangkan dan  Mengolah informasi dari
mempraktikkan teks laporan hasil
teks pengamatan tentang
arahan/petunjuk gaya, gerak, energi
tentang panas, bunyi, dan cahaya
pemeliharaan dalam bentuk peta pikiran
pancaindera serta  Melakukan dugaan
penggunaan alat tentang arti kosa kata
teknologi modern baru yang terdapat dalam
dan tradisional teks
secara mandiri
dalam bahasa  Membuat kalimat
Indonesia lisan berdasarkan kosa kata
baru yang ditemukan
41
dan tulis dengan dalam teks.

memilih dan
memilah kosakata
baku
4.3 Mengolah dan  Mengolah informasi dari
menyajikan teks teks laporan hasil
wawancara pengamatan tentang
tentang jenis-jenis gaya, gerak, energi
usaha dan panas, bunyi, dan cahaya
pekerjaan serta dalam bentuk peta pikiran
kegiatan ekonomi
dan koperasi
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
4.5 Menyajikan teks  Mengolah informasi dari
cerita petualangan teks cerita petualangan
tentang lingkungan tentang lingkungan dan
dan sumber daya sumber daya alam dalam
alam secara bentuk peta pikiran
mandiri dalam teks  Melakukan dugaan
bahasa Indonesia tentang arti kosa kata
lisan dan tulis baru yang terdapat dalam
dengan memilih teks
dan memilah
kosakata baku  Membuat kalimat
berdasarkan kosa kata
baru yang ditemukan
42
dalam teks.
4.6 Mengolah dan  Mengolah informasi dari
menyajikan teks teks laporan hasil
ulasan buku pengamatan tentang
tentang nilai gaya, gerak, energi
peninggalan panas, bunyi, dan cahaya
sejarah dan dalam bentuk peta pikiran
perkembangan  Melakukan dugaan
Hindu-Budha di tentang arti kosa kata
Indonesia secara baru yang terdapat dalam
mandiri dalam teks
bahasa Indonesia
lisan dan tulis  Membuat kalimat
dengan memilih berdasarkan kosa kata
dan memilah baru yang ditemukan
kosakata baku dalam teks.
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
43
44
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku
jujur, disiplin, perilaku patuh, patuh, tertib dan mengikuti
tanggung jawab, tertib dan mengikuti prosedur dalam
santun, peduli, prosedur dalam melakukan operasi hitung
dan percaya diri melakukan operasi campuran
dalam hitung campuran
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, tetangga,
dan guru
perilaku cermat dan cermat dan teliti dalam
teliti dalam melakukan tabulasi
melakukan tabulasi pengukuran panjang
pengukuran daun-daun atau benda-
45
panjang daun-daun benda lain menggunakan

atau benda-benda pembulatan (dinyatakan
lain menggunakan dalam cm terdekat
pembulatan
(dinyatakan dalam
cm terdekat
2.3 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku adil
perilaku adil dalam dalam membagi suatu
membagi suatu benda kepada teman
benda kepada sekelompok dengan rata-
teman sekelompok rata jumlah yang sama
dengan rata-rata
jumlah yang sama
perilaku disiplin dan disiplin dan teratur dalam
teratur dalam membuat dan mengikuti
membuat dan suatu jadwal kegiatan
mengikuti suatu yang berulang dan efektif
jadwal kegiatan menggunakan prinsip
yang berulang dan KPK dalam kalender
efektif
menggunakan
prinsip KPK dalam
kalender
2.5 Menjalankan tugas  Melaskanakan tugas
dengan penuh dengan penuh
tanggungjawab tanggungjawab
menjaga kerapian
dan kebersihan
kelas berdasarkan
jadwal berulang
yang tepat
46
menggunakan
prinsip KPK dalam
kalender (misal
jadwal piket,
Pramuka dll)
perilaku peduli peduli dengan cara
dengan cara memanfaatkan barang-
memanfaatkan barang bekas yang ada di
barang-barang sekitar rumah sekolah
bekas yang ada di atau tempat bermain
sekitar rumah untuk membuat benda-
sekolah atau benda berbentuk kubus
tempat bermain dan balok bangun
untuk membuat berdasarkan jaring-jaring
benda-benda bangun ruang yang
berbentuk kubus ditemukan
dan balok bangun
berdasarkan jaring-
jaring bangun ruang
yang ditemukan
4. Menyajikan 4.1 Mengemuk  Memecahkan masalah
pengetahuan akan kembali dalam kehidupan sehari-
faktual dalam dengan kalimat hari menggunakan konsep
bahasa yang jelas sendiri , desimal dan persen
dan logis dan menyatakan kalimat melalui kegiatan
sistematis, dalam matematika dan eksplorasi dan latihan
karya yang estetis memecahkan
dalam gerakan masalah dengan
yang efektif
mencerminkan permasalahan yang
anak sehat, dan berkaitan dengan
47
dalam tindakan KPK dan FPB,

yang satuan kuantitas,
mencerminkan desimal dan persen
perilaku anak terkait dengan
beriman dan aktivitas sehari-hari
berakhlak mulia di rumah, sekolah,
atau tempat
bermain serta
memeriksa
kebenarannya
4.2 Melakukan  Merancang pengubinan
pengubinan menggunakan bangun
menggunakan segi banyak
segibanyak
beraturan tertentu
4.3 Menyataka  Mencocokkan bilangan
n pecahan ke pecahan biasa dan
bentuk desimal dan bilangan desimal.
persen  Menunjukkan cara
mengubah bilangan
pecahan menjadi persen
dan sebaliknya.
 Mengubah bilangan
pecahan menjadi persen
dan sebaliknya
4.4 Mengurai  Mengidentifikasi bangun
dan menyusun segi banyak pada pola
kembali jaring-jaring pengubinan jaring-jaring
bangun ruang balok, limas dan prisma.
sederhana
48
4.5 Membentu  Menggambar model

k jaring-jaring jaring-jaring kubus dari
bangun ruang yang bangun ruang yang sudah
berbeda dengan ada.
jaring bangun ruang  Menggambar berbagai
yang sudah ada variasi jaring-jaring balok.
4.6 Membuat  Membuat kreasi benda
benda-benda (kotak celengan) dari
berdasarkan jaring- bahan bekas berdasarkan
jaring bangun ruang jaring –jaring balok atau
yang ditemukan kubus.
dengan  Membuat jaring jaring
memanfaatkan balok dari karton.
barang-barang
bekas yang ada di
sekitar rumah
sekolah atau tempat
bermain
4.7 Menyataka  Menyusun laporan
n kesimpulan kesimpulan berdasarkan
berdasarkan data data tabel atau grafik.
tabel atau grafik  Menyatakan data dengan
tabel dan dengan diagram
batang
4.8 Membuat  Menyebutkan arah utara,
peta posisi suatu selatan, timur, dan barat
tempat/benda tanpa suatu tempat
menggunakan skala  Menjelaskan letak suatu
dengan tempat berdasarkan arah
memperhatikan mata angin
arah mata angin
49
 Menjelaskan rute
perjalanan (arah U, S, T,
dan B) dari sebuah peta
yang diberikan.
 Membandingkan rute
yang paling dekat dari
kemungkinan ruter
4.9 Mengumpu  Menyajikan data diskrit
lkan dan menata kunjungan ke museum
data diskrit dan dalam bentuk grafik.
menampilkan data  Mengolah data diskrit dan
menggunakan menyajikannya
bagan dan grafik menggunakan grafik
termasuk grafik batang ganda.
batang ganda,
 Membedakan
diagram garis, dan
penggunaan diagram
diagram lingkaran
garis, batang dan
lingkaran.
4.10 Mengemba  Membuat pola geometris
ngkan, dan melalui kegiatan
membuat berbagai eksplorasi.
pola numerik dan
geometris
4.11 Membuat  Mengerjakan soal yang
prediksi yang berhubungan dengan pola
berhubungan dan menelusuri pola yang
dengan pola dan berulang dengan
menelusuri pola menggunakan
yang berulang pencerminan dan rotasi
dengan
menggunakan
50
pencerminan dan
rotasi
4.12 Mengurai  Mengidentifikasi bangun
dan menyusun segi banyak pada pola
kembali jaring-jaring pengubinan jaring-jaring
bangun ruang balok, limas dan prisma
sederhana
4.13 Mengurai  Menentukan pecahan
sebuah pecahan setelah mengamati
menjadi sebagai gambar dan melengkapi
hasil penjumlahan table Membedakan
atau pengurangan pecahan senilai dan tidak
dua buah pecahan senilai setelah melakukan
lainnya dengan eksplorasi dengan gambar
berbagi pecahan dan diskusi kelas
kemungkinan
jawaban
4.14 Menyajikan  Menjelaskan hubungan
hasil pengukuran antara satuan dan atribut
panjang atau berat pengukuran termasuk luas
berdasarkan dan keliling persegi
pembulatan yang panjang
disajikan dalam
bentuk tabel
sederhana
4.15 Mengidentif  Menentukan koordinat
ikasi dan suatu tempat dengan
mendeskripsikan tepat.
lokasi objek  Menjelaskan lokasi objek
menggunakan peta dari peta yang disajikan.
grid dan melalui
51
percerminan  Mengerjakan soal yang

berhubungan dengan peta
grid
4.16 Mereprese  Mendeskripsikan bentuk-
ntasikan sudut bentuk sudut.
lancip dan sudut  Mengidentifikasi sudut-
tumpul dalam sudut yang ada dalam
bangun datar bangun datar dan
mengukur besar sudutnya
4.17 Menggabu  Mengidentifikasi sudut
ng sudut bagian siku-siku di antara sudut-
dalam segitiga dan sudut lainnya melalui
segi empat untuk pengamatan
menarik kesimpulan  Membuat kesimpulan dari
eksplorasi tentang sudut
segitiga
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
52
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
53
Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku
jujur, disiplin, perilaku ilmiah ilmiah (memiliki rasa ingin
tanggung jawab, (memiliki rasa tahu; obyektif; jujur; teliti;
santun, peduli, ingin tahu; cermat; tekun; hati-hati;
dan percaya diri obyektif; jujur; teliti; bertanggung jawab;
dalam cermat; tekun; terbuka; dan peduli
berinteraksi hati-hati; lingkungan) dalam
dengan keluarga, bertanggung aktivitas sehari-hari
teman, tetangga, jawab; terbuka; sebagai wujud
dan guru dan peduli implementasi sikap dalam
lingkungan) dalam melakukan inkuiri ilmiah
aktivitas sehari- dan berdiskusi
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
54
berdiskusi
2.1 Menghargai kerja  Siswa memahami kerja
individu dan individu dan kelompok
kelompok dalam dalam aktivitas sehari-hari
aktivitas sehari- sebagai wujud
hari sebagai wujud implementasi
implementasi melaksanakan
melaksanakan penelaahan fenomena
penelaahan alam
fenomena alam
secara mandiri
maupun
berkelompok
4. Menyajikan 4.1 Menuliskan hasil  Menggali informasi
pengetahuan pengamatan melalui teks tentang
faktual dalam tentang bentuk bagian-bagian bunga dan
bahasa yang jelas luar (morfologi) fungsinya
dan logis dan tubuh hewan dan  Menyimpulkan tentang
sistematis, dalam tumbuhan serta fungsi batang pada
karya yang estetis fungsinya tumbuhan
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Menyajikan secara  Menjelaskan daur hidup
tertulis hasil kupu-kupu dalam bentuk
55
pengamatan daur diagram setelah membaca

hidup beberapa teks dan mengenal daur
jenis mahluk hidup makhluk hidup lain
hidup.  Menyimpulkan bahwa
makhluk hidup memiliki
daur hidup yang berbeda-
beda
4.3 Menyajikan  Menjelaskan laporan hasil
laporan hasil percobaan gaya dan
percobaan gaya gerak menggunakan table
dan gerak dan grafik
menggunakan
table dan grafik
4.4 Menyajikan hasil  Menulis laporan
percobaan atau berdasarkan hasil
observasi tentang percobaan dengan
bunyi melengkapi tabel
 Membandingkan hasil
percobaan perambatan
bunyi melalui padat, cair,
dan gas
 Membuat peta pikiran
tentang indra pendengar
4.5 Membuat sebuah  Membuat periskop
karya/model yang  Menjelaskan prinsip kerja
memanfaatkan periskop
sifat-sifat cahaya
4.6 Menyajikan  Menjelaskan melalui
laporan tentang tulisan berbentuk laporan
sumberdaya alam tentang peranan sumber
56
dan energi matahari dalam

pemanfaatannya kehidupan melalui
oleh masyarakat kegiatan percobaan,
pengamatan, analisa data
dan menarik kesimpulan
 Melaporkan hasil
pengamatan tentang
pengaruh energi matahari
bagi kehidupan manusia
4.7 Menyajikan  Menjelaskan hubungan
laporan hasil antara sumber daya alam,
pengamatan teknologi, dan
tentang teknologi masyarakat.
yang digunakan di  Membandingkan teknologi
kehidupan sehari- zaman batu dan teknologi
hari serta modern
kemudahan yang
 Membuat laporan hasil
diperoleh oleh
pengamatan tentang
masyarakat
teknologi yang digunakan
dengan
untuk memudahkan
memanfaatkan
masyarakat
teknologi tersebut
RATA-RATA
57

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
58
Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memahami 2.1 Mengenal  Mengidentifikasi
pengetahuan manusia, aspek hubungan antara benda-
faktual dengan keruangan, benda dalam kehidupan
cara mengamati konektivitas antar sehari-hari dengan jenis
[mendengar, ruang, perubahan pekerjaan
melihat, dan keberlanjutan
membaca] dan dalam waktu,
menanya sosial, ekonomi,
berdasarkan rasa dan pendidikan
ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
59
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain
2.2 Memahami  Menyebutkan dan
manusia, menjelaskan contoh-
perubahan dan contoh perubahan yang
keberlanjutan terjadi dalam kehidupan
dalam waktu pada bermasyarakat dari masa
masa praaksara, Hindu-Buddha hingga
Hindu Budha, masa modern saat ini.
Islam dalam aspek
pemerintah, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan
2.3 Memahami  Menjelaskan kenampakan
manusia dalam alam daratan dan
hubungannya dampaknya bagi
dengan kondisi masyarakat
geografis di  Membedakan dataran
sekitarnya pantai, rendah, dan tinggi
2.4 Memahami  Mengidentifikasi
kehidupan kelembagaan budaya
manusia dalam yang ada di masyarakat
kelembagaan setempat
sosial, ekonomi,
pendidikan, dan
budaya di
masyarakat sekitar
2.5 Memahami  Menjelaskan cara
manusia dalam berinteraksi dengan orang
dinamika interaksi
60
dengan lingkungan lain di sekolah

alam, sosial,  Menjelaskan hubungan
budaya, dan tindakan manusia
ekonomi terhadap lingkungan alam
yang berkaitan dengan
kelestarian tumbuhan dan
hewan di lingkungannya
4. Menyajikan 4.1 Menceriterakan  Membandingkan alat-alat
pengetahuan tentang hasil yang digunakan untuk
faktual dalam bacaan mengenai pekerjaan dari masa ke
bahasa yang pengertian ruang, masa
jelas dan logis konektivitas antar  Memprediksi alat-alat
dan sistematis, ruang, perubahan, yang digunakan untuk
dalam karya dan keberlanjutan
yang estetis dalam waktu, pekerjaannya di masa
dalam gerakan sosial, ekonomi, mendatang
yang dan pendidikan
mencerminkan dalam lingkup
anak sehat, dan masyarakat di
dalam tindakan sekitarnya
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Merangkum hasil  Menyimpulkan perbedaan

pengamatan dan kehidupan bermasyarakat
menceritakan antara masa praaksara,
manusia, Hindu Budha, Islam dan
perubahan dan masa sekarang
keberlanjutan
61
dalam waktu pada

masa praaksara,
Hindu Budha,
Islam dalam aspek
pemerintah, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan
4.3 Menceritakan  Mengidentifikasi jenis
manusia dalam mata pencarian
hubungannya masyarakat sekitar dan
dengan lingkungan hubungannya dengan
geografis tempat SDA melalui kegiatan
tinggalnya membaca, observasi dan
mengumpulkan data.
4.4 Mendeskripsikan  Menjelaskan peranan ke-
kehidupan lembagaan budaya di
manusia dalam lingkungan masyarkat
kelembagaan setempat.
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan
budaya di
masyarakat sekitar
4.5 Menceritakan  Mengidentifikasi
manusia dalam kelembagaan budaya
dinamika interaksi yang ada di masyarakat
dengan lingkungan setempat.
alam, sosial,  Menjelaskan peranan ke-
budaya, dan lembagaan budaya di
ekonomi lingkungan masyarkat
setempat.
62
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
63
Mata Pelajaran : SBdP Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Berani mengekspresikan
jujur, disiplin, sikap berani diri dalam berkarya seni
tanggung jawab, mengekspresikan
santun, peduli, diri dalam berkarya
percaya diri seni
dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, tetangga,
dan guru
2.2 Menunjukkan rasa  Menggali informasi dari
ingin tahu dalam berbagai sumber untuk
mengamati alam di mendapatkan ide dalam
lingkungan sekitar
berkarya seni
untuk
64
mendapatkan ide
dalam berkarya
seni
perilaku sikap sikap disiplin, tanggung
disiplin, tanggung jawab dan kepedulian
jawab dan terhadap alam sekitar
kepedulian melalui berkarya seni
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
4. Menyajikan 4.1 Menggambar alam  Menggambar alam
pengetahuan berdasarkan berdasarkan instruksi
faktual dalam pengamatan yang diberikan
bahasa yang jelas keindahan alam
dan logis,dan
sistematis dalam
karya yang estetis
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Membuat karya  Membuat kolase dengan
seni kolase dengan teknik yang benar
berbagai bahan
 Siswa mampu membuat
65
karya seni kolase

 Menceritakan langkah
membuat kartu ucapan
yang dibuat
4.3 Menggambar model  Merancang hasil seni
benda kesukaan kreatif tentang
berdasarkan pengubinan
pengamatan
langsung
4.4 Membentuk karya  Mengenal karya tiga
seni tiga dimensi dimensi
dari bahan alam
 Membuat sebuah karya
tiga dimensi
 Membentuk satu model
tiga dimensi
menggunakan tanah liat
(gerabah), kemudian
mendekorasinya
4.5 Menyanyikan lagu  Siswa mampu
dengan gerak menyanyikan lagu
tangan dan badan Nasional dengan panjang
sesuai dengan
pendek nada yang benar
tinggi rendah nada
4.6 Memainkan pola  Membedakan panjang
irama lagu bertanda pendek bunyi
birama empat dan
menunjukkan
perbedaan panjang
66
pendek bunyi
4.7 Menyanyikan  Menunjukkan
solmisasi lagu wajib keterampilan menyanyi
dan lagu daerah lagu wajib dengan
yang harus dikenal solmisasi yang tepat
4.8 Memainkan alat  Mampu memainkan alat
musik melodis lagu musik melodis lagu yang
yang telah dikenal telah dikenal sesuai
sesuai dengan isi
dengan isi lagu
lagu
4.9 Menunjukkan  Menjelaskan (asal,
makna gerak ke keunikan gerakan) salah
dalam bentuk tari satu tarian adat
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
4.10 Memperagakan  Menemukan keunikan
makna gerak ke gerakan tari Sajojo
dalam bentuk tari
 Memperagakan tari Sajojo
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan ruang
gerak
4.11 Mengembangkan  Menemukan makna gerak
makna gerak ke ke dalam bentuk tari
dalam bentuk tari bertema dengan mengacu
bertema dengan
pada gaya tari daerah
mengacu pada
gaya tari daerah
67
berdasarkan ruang
gerak dan pola
lantai
4.12 Memperagakan  Menunjukkan gerak ke
makna gerak ke dalam bentuk tari bertema
dalam bentuk tari dengan mengacu pada
bertema dengan gaya tari daerah
mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola
lantai
4.13 Membuat karya  Berkreasi membuat suatu
kreatif dengan cara benda dengan cara
meronce meronce yang
memanfaatkan memanfaatkan bahan
bahan alam dan
buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat karya  Berkreasi membuat
kreatif yang sebuah map buku untuk
diperlukan untuk mengaplikasikan
melengkapi proses pengetahuan tentang
pembelajaran
dengan pemanfaatan barang-
memanfaatkan barang bekas.
bahan di
lingkungan
4.15 Membuat karya  Berkreasi membuat karya
kreatif berupa kreatif berupa benda
benda aksesoris
68
pelengkap busana aksesoris pelengkap

dengan berbagai busana dengan berbagai
bahan dan cara bahan dan cara
pembuatan pembuatan
4.16 Membuat karya  Mendesain kincir air dan

teknologi kincir angin sederhana
sederhana dengan menggunakan media
memanfaatkan tali kertas dan plastik bekas,
sebagai tenaga
penggerak dan meningkatkan
keterampilan
menggunting, melipat dan
menempel berdasarkan
instruksi tertulis secara
mandiri.
4.17 Menceritakan cerita  Berkreasi membuat cerita
terkait situs-situs sederhana tentang situs-
budaya baik benda situs budaya dengan
maupun tak benda menggunakan bahasa
di Indonesia
dengan daerah
menggunakan
bahasa daerah
RATA-RATA
69

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
70
Mata Pelajaran : PJOK Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kompleksitas
Daya Dukung
Pengetahuan
Intake Siswa
Ketrampilan
KOMPETENSI
Sikap
2. Memahami 2.1 Memahami tinggi  Mengidentifikasi tinggi dan
pengetahuan dan berat badan berat badan ideal
faktual dengan ideal dan
cara mengamati pengaruhnya
dan mencoba terhadap
[mendengar, pertubuhan dan
melihat, perkembangan
membaca] serta
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu secara
kritis tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
71
yang dijumpainya
di rumah,
sekolah, dan
tempat bermain.
2.2 Memahami  Mempraktikkan permainan
pengaruh aktivitas tradisional dengan teknik
fisik dan istirahat bermain yang benar
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
2.3 Memahami gizi  Menjelaskan zat-zat
dan menu makanan dan manfaatnya
seimbang dalam bagi keseh kesehatan
menjaga tubuh
kesehatan tubuh
2.4 Memahami jenis  Membedakan jenis cidera
cidera dan mampu  Mendemonstrasikan cara
melakukan menangani cidera sesuai
penanggulangan jenisnya
sederhana selama
melakukan
aktivitas fisik
4. Menyajikan 4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan permainan
pengetahuan kombinasi gerak tradisional dengan teknik
faktual dalam dasar untuk bermain yang benar
bahasa yang membentuk  Melakukan gerakan lari
jelas dan logis gerakan dasar dasar lurus dan variasinya
dan sistematis, atletik jalan dan
 Mempraktikkan kombinasi
dalam karya lari yang dilandasi
gerak dasar untuk
yang estetis konsep gerak
72
dalam gerakan melalui permainan membentuk gerakan

yang dan atau dasar atletik jalan dan lari
mencerminkan tradisional  Mempraktikkan permainan
anak sehat, dan tradisional engklek
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Mempraktikkan  Melakukan latihan lari zig-
berbagai aktivitas zag
kebugaran jasmani  Melakukan lomba lari
untuk mencapai berkelompok
tinggi dan berat
 Melakukan lari mengubah
badan ideal
gerak tubuh arah arus/lari
bolak balik (shuttle run)
 Mensimulasikan gerak
atletik dasar, berlari dan
melompat
4.3 Mempraktikkan  Mempraktikkan gerak
kombinasi pola senam irama
gerak dominan
untuk membentuk
keterampilan/
teknik dasar
senam (seperti:
hand stand,
kayang, dsb) dan
kombinasi pola
gerak dominan
73
posisi statis dan

dinamis, tumpuan
dan gantungan
(misalnya: gerak
hand stand
berpasangan)
secara
berpasangan
4.5 Mempraktikkan  Menerapkan pola gerak
pola gerak dasar dasar berirama
berirama bertema  Merancang pola gerak
budaya daerah dasar berirama hasil karya
yang sudah sendiri secara
dikenal yang berkelompok
dilandasi konsep
gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik
4.6 Mempraktikkan  Mendemonstrasikan
variasi dan keterampilan memukul,
kombinasi pola melempar dan
gerak dasar menangkap bola, serta
lokomotor, non- keterampilan berlari dalam
lokomotor, dan permainan kasti.
manipulatif dalam  Mempraktekkan servis
permainan bola pada permainan bulu
kecil yang tangkis yang dilandasi
dilandasi konsep oleh pola gerak dasar
gerak dalam lokomotor dan manipulatif
berbagai
permainan dan
74
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.7 Mempraktikkan  Menunjukkan salah satu
salah satu gaya gaya renang
renang dalam
jarak tertentu
4.8 Mempraktikkan  Mempraktikkan
dasar pertolongan pada cedera
penyelamatan
terhadap orang
lain
RATA-RATA

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……
75

KKM Kelas 41

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKM Kelas 41

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.2 Menghargai  Memberikan contoh

sebagai warga kewajiban sebagai warga

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.2 Mengakui dan  Mengungkapkan rasa

yang Maha Esa atas keberadaan

3. Memahami 3.1 Menggali informasi  Mengolah informasi dari

3.2 Menguraikan teks  Mempraktikkan langkah-

3.3 Menggali informasi  Mengolah informasi dari

3.4 Menggali informasi  Mengolah informasi dari

3.5 Menggali informasi  Mengolah informasi dari

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

3. Memahami 3.1 Mengenal konsep  Menentukan pecahan

ingin tahu pecahan dan diskusi kelas

3.2 Menerapkan  Menjelaskan penaksiran

3.3 Memahami aturan  Menyelesaikan soal-soal

3.4 Memahami faktor  Menjelaskan konsep KPK

3.5 Menemukan  Mengidentifikasi bangun

3.6 Mengenal sudut  Membedakan jenis sudut

3.7 Menentukan  Menjelaskan konsep yang

kelipatan berhubungan dengan KPK

3.8 Menentukan faktor  Menjelaskan konsep

3.9 Memahami luas  Menjelaskan konsep luas

3.10 Menentukan  Menjelaskan hubungan

3.11 Menunjukkan  Mengaplikasikan

3.12 Mengenal sifat dari  Menemukan garis paralel

3.13 Memahami  Menemukan jawaban dari

3.14 Memahami  Melakukan operasi hitung

3.15 Menentukan nilai  Menentukan nilai terkecil

3.16 Memahami pola  Menemukan cara

3.17 Memahami konsep  Menemukan cara

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

lingkungan, teks bacaan

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

NIP/NIK : ……………...............…… NIP/NIK : ……………...............……

PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/MI ...................................................... Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 20 ....... / 20 .......

Kriteria Penen- Hasil KKM

1.2 Menjalankan  Mampu berfikir dan

1.3 Menerima karunia  Mensyukuri karunia Tuhan

3. Memahami 3.1 Mengenal  Mengidentifikasi