Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMP Negeri 1 Wanareja

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pembelajaran : Teks dengaran naratif tentang peristiwa atau
kejadian.
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena
dan kejadian nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi
1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan 1.1.1.Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha
bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Esa sebelum peserta didik
Yang Maha Esa, sebagai sarana melaksanakan pembelajaran teks
memahami informasi lisan dan tulis. narasi tentang peristiwa/kejadian.
1.1.2.Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Jawa sebagai
sarana menyajikan teks narasi tentang
peristiwa/kejadian.
2.1.Menunjukkan sikap menghargai 2.1.1.Terbiasa membantu teman sejawat
berperilaku jujur, disiplin, dan tanggung dalam memecahkan masalah.
jawab dalam menyampaikan informasi 2.1.2.Terbiasa menggunakan kata-kata yang
atau tanggapan berbagai hal / keperluan tidak menyinggung perasaan orang
sesuai dengan tata krama Jawa. lain.
2.1.3.Mengikuti kegiatan diskusi dengan
disiplin
2.1.4 Terbiasa bersikap jujur dalam berkarya.
3.1.Memahami isi teks narasi tentang 3.1.1.Mendengarkan dan mencatat kata-kata
peristiwa/kejadian. yang dianggap sulit yang terdapat
dalam teks narasi tentang
peristiwa/kejadian.
3.1.2.Mendiskusikan dan mengartikan kata-
kata yang dianggap sulit dalam

4.1. Menulis ringkasan teks narasi tentang
peristiwa/kejadian
konteks kalimat
3.1.3.Mengajukan dan menjawab pertanyaan
wacana yang didengarkan dalam
ragam krama.
3.1.4. Mendiskusikan isi wacana.
3.1.5.Mengungkapkan isi wacana yang
didengarkan secara tertulis.
4.1.1 Membaca teks narasi
4.1.2 Menjawab dan mengajukan pertanyaan
tentang isi bacaan dalam ragam krama
4.1.3 Menulis ringkasan teks narasi tentang
peristiwa/kejadian

C. Deskripsi Materi Pembelajaran

Pertemuan 1
Teks dengaran naratif berupa rekaman model dengan judul “Banjir ing Kabupaten Brebes”
Pertemuan 2
Teks bacaan naratif dengan judul

BANJIR ING KABUPATEN BREBES

Dina Rebo, 8 Februari 2015, saperangan desa ing tlatah kabupaten Brebes sisih
lor kebanjiran. Udan deres kang kaya-kaya ora ana pedhote nggrujug wilayah
kabupaten Brebes ndadekake kali-kali ora kumawa nadhahi ilining banyu udan
saengga banyune mbludag lan ndadekake tanggul kali jebol, banyune ngelebi
sawah-sawah uga omah-omah sing ing sakupenge kali. Miturut ariwarti Suara
Merdeka, sethithike ana wolung desa lan kelurahan kang banjir. Tlatah kang
kebajiran kaya desa Tanjung, desa Kemiri Amba, desa Prapag Kidul desa Prapag
Lor, kelurahan Limbangan Kulon, lan kelurahan Limbangan Wetan.
Ing desa Tanjung, kecamatan Tanjung, banjir dumadi amarga jebole tanggul
kali Tanjung. Tanggul kang dununge pas ing sangisore kreteg sepur iku jebol
amarga ora kuwat santere banyu kali kang mbludag. Akibate kurang luwih 60
omah warga ing dhukuh Kangkung, desa Tanjung kerendhem banjir.
Manut Darojah (34), warga desa Kangkung, kecamatan Tanjung, banyu kang
wiwit mlebu ing omah warga kira-kira tabuh 02.00 iku amarga tanggul kali
Tanjung kang jebol. Santere ilining banyu kejaba ngrendhem oma-omah warga uga
ngrusak paving gang desa lan fasilitas umum kayata Madrasah lan Mushola uga
kerendhem banyu. Miturut pangandine Camat Jatibarang, ” Sumerep inggilipun
toya ingkang ngantos setunggal setengah meter, kula lan sedaya warga, panik,
langsung sami mendhet barang-barang kabetahan kulawarga ingkang wigatos.
Sakpunika toya sampun surut lan para warga ugi sampun ngresiki rereged amargi
bena punika.”
Camat Tanjung, Slamet Basuki ngendika, kanggo ngawekani banjir susulan,
tanggul kali Tanjung kang jebol, langsung didandani.”Saiki tanggul wis didandani
nanging kabeh isih sumelang amarga ing wilayah kene ana rong tanggul kang

2
nguwatirake, dawane 50 meter, lan ambane mung kari kira-kira setengh meter.
Kabeh padha kuwatir yen kali mbludag, tanggul ora kuwat nahan gedhene arus
banyu.”
Ing desa Kemiri Amba, kecamatan Jatibarang, dumadine banjir amarga
mbludage kali Sibiyuk lan kali Sead. Kira-kira ana 70 omah ing desa kasebut
kerendhem banyu.
Camat Jatibarang, Bapak Darmadi, ngendika yen kali Sibiyuk lan kali Sead
mbludag tekan panggonane para warga lan lahan tetanen amarga tanggul kali
kurang dhuwur. Kanggo ngawekani banjir tanggul secepete kudu didhuwurake.
”Ing wilayah Jatibarang, kurang luwih 70 omah kang keleban banyu amarga udan
deres kang ora ana mandhege.”
Banjir kang dumadi ing kelurahan Limbangan Kulon lan Limbangan Wetan
kecamatan Brebes luwih nggegirisi. Kira-kira 400 omah ing rong kalurahan
kasebut keleban banyu amarga mbludage kali Sigeleng kang nyigar rong kelurahan
kasebut.
Khaerudin (40), warga desa Limbangan Kulon ngandharake menawa wilayahe
sering dadi langganan banjir amarga mbludage kali Sigeleng amarga tangggul kali
Sigeleng kurang dhuwur lan kaline cethek amarga sedimentasi. “Toya wiwit
mlebet dhusun ing satengahing dalu, saya siang saya inggil, namung sapunika
sampun asat.”
Banjir kang dumadi ing desa Prapag Kidul lan Prapag Lor kecamatan Losari
dumadi amarga mbludage kali Cisanggarung. Cacahe omah kang keleban, durung
ana katrangan kang gumathok.
Anane banjir kasebut entuk kawigaten saka Bupati Brebes, Idza Priyanti.
Mireng pawarta banjir kasebut Bupati lan Dinas kang mirunggan langsung
ngrawuhi desa-desa kang kena banjir. Kejaba mriksani kahanan, Bupati uga paring
bantuan arupa mie instan, sega wungkus lan beras.”Sabar ya Bu, banjir kiye
kiriman sebab tanggul kali ning Jatibarang dadal(jebol), latane banyu kaline
mbludag,” ngendikane Bupati nalika mriksani banjir ing kelurahan Limbangan
Kulon, kecamatan Brebes.
( Saking ariwarti Suara Merdeka, kabesut saha kajarwakaken sawetawis ,
Senin, 9 Februari 2015)

3
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 Jam Pelajaran)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dalam bahasa Jawa, Peserta didik merespon salam dari guru
juga dalam bahasa Jawa.
2) (Salah satu peserta didik memimpin doa, pada jam pertama)
3) Guru member informasi tentang materi yang akan disampaikan, Peserta didik
menerima informasi dari guru
4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian
pembelajaran materi hari ini, peserta didik menerima informasi yang disampaikan
guru
5) Guru menyampaikan contoh kejadian banjir yang terjadi di Kabupaten Brebes.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati:
Peserta didik mendengarkan wacana narasi tentang peristiwa atau
kejadian.
Menanya:
Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit
yang dalam wacana yang didengarkan.
Peserta didik mengajukan dan menjawab tentang isiwacana yang
didengarkan
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik berdiskusi tentang isi wacana yang didengarkan.
Mengasosiasi:
Peserta didik berlatih menulis isi wacana yang didengarkan
Mengkomunikasikan:
Peserta didik mengungkapkan isi wacana yang didengarkan secara
lisan dalam ragam krama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini
2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat memahami rekaman Model pembacaan berita/kejadian banjir di Kabupaten
Brebes.
3) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
berikutnya

2. Pertemuan Kedua: (2 Jam Pelajaran)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dengan bahasa Jawa, Peserta didik merespon salam dari
guru dengan bahasa Jawa.
2) Salah satu peserta didik memimpin doa, pada jam pertama.

4
 3) Guru memberi informasi tentang materi yang akan disampaikan, Peserta didik
menerima informasi dari guru
4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian
pembelajaran materi hari ini, peserta didk menerima informasi yang disampaikan
guru
5) Guru mereview materi pembelajaran pada pertemuan yang lalu.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati:
Peserta didik membaca teks narasi tentang peristiwa atau kejadian
Menanya:
Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata yang dianggap sulit yang
terdapat dalam teks
Peserta didik mengajukan dan menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik mendiskusikan pokok-pokok isi bacaan.
Mengasosiasi:
Peserta didik berlatih membua ringkasan.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik menyampaikan hasil ringkasan pembacaan teks narasi tentang
peristiwa atau kejadian

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini
2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat memahami teks bacaan naratif dengan judul Banjir ing Kabupaten Brebes.
3) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
berikutnya
4) Peserta didik mencari teks bacaan naratif tentang kejadian dari sumber lain.

E. Penilaian
1. Penilaian Spiritual
a. Teknik Penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa o Terbiasa berdoa
sebelum peserta didik melaksanakan
pembelajaran teks berita aktual .

Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa

2. Jawa sebagai sarana menyajikan teks berita o Terbiasa bersyukur
actual

5
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama : _______________
Kelas : _______________

Skor
Sikap/nilai
1 2 3 4
1.Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks
berita aktual
2.Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan
tugas teks berita aktual

Keterangan:
1 = tidak pernah 3 = sering
2 = kadang-kadang 4 = selalu

2. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Pengamatan
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi
Penilaian sikap sosial

No No.
Nilai Deskripsi
. Butir
1 Peduli Membantu teman sejawat dalam 1
memecahkan masalah(selain ulangan)
2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2
3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3
4 Santun Menyampaikan pendapat dengan bahasa 4
Jawa yang santun

Lembar Pengamatan Sikap

Religius Peduli Disiplin Santun
Jujur
No. Nama Siswa (toleransi)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam 1
melakukan kegiatan
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

6
 menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 3
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk penilaian : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator No. Butir soal
1. Mendengarkan dan mencatat kata-kata yang A1-5
dianggap sulit yang terdapat dalam teks
narasi tentang peristiwa/kejadian.
2. Mendiskusikan dan mengartikan kata-kata B1-3
yang dianggap sulit dalam konteks kalimat
3. Mengajukan dan menjawab pertanyaan C1-5
wacana yang didengarkan dalam ragam
krama.

Instrumen penilaian Pengetahuan (K3)

Pertemuan 1
A. Punapa tegesipun tembung ing ngandhap punika!
1. tlatah
2. ariwarti
3. mbludag
4. nyigar
5. mriksani
B. Kadamela ukara ngginakaken tembung-tembung ing ngandhap punika!
1. banjir
2. tanggul
3. kelurahan
4. udan deres
5. tlatah
C. Wangsulana pitakonan ing ngisor iki kanthi patitis ?
1. Apa irah-irahan rekaman kang wis kokrungokake mau?
2. Apa kang kotindakake yen ana prastawa banjir kang dumadi ing desa
kang ora adoh saka panggonanmu ?
3. Ing tlatah Kabupaten Brebes sisih endi kang kebanjiran ?
4. Sapa kang paring bantuan mie instan lan sega wungkus kanggo para
korban ?
5. Pitutur luhur apa kang bisa kojupuk saka prastawa banjir ing Kabupaten
Brebes ?

7
 Kunci jawaban
A.
1. daerah, wilayah, wewengkon, panggonan.
2. koran
3. wutah amarga kebak
4. mbagi loro
5. meruhi
B
Nyumanggakaken dhateng Bapak/Ibu Dwija anggenipun paring wangsulan.
C.
1. Banjir ing Kabupaten Brebes
2. Kadasta : paring pitulungan arupi sumbangan menapa kemawon. (tenaga, arta,
barang lan sanes-sanesipun)
3. Tlatah sisih Lor.
4. Bupati Brebes
5. Kudu sabar, tawakal, njaga kelestarian alam, aja ngrusak papan-papan kang
bisa nanggulangi banjir, lsp.

Pedoman peskoran :
Bagian A, B setiap jawaban yang benar nilainya 1, bagian C nilai maksimal 10. Nilai
akhir = A + B + C : 2

Pertemuan 2
A. Wangsulana Pitakonan ing ngisor iki kanthi patitis!
1. Kaya adate, sawise ngrungokake katrangane Bapak/Ibu guru, bocah-bocah
padha nyathet lan....
2. Saiki wis ora tahan maneh, mula banjur ngadeg, klambi lan roke....
3. Yuli mandheg ngadeg jejeg, tangan tumata....ulat.....sumeh
4. Yuli matur alon, lirih nanging ....karo awake dibungkukake sethithik.
5. Yuli matur, sampun Bapak,...
6. Bapak Sudarman manthuk lan....,pangandikane tembung padha-padha.
7. Nyuwun pamit luwih dhisik marang Bapak guru sawise diparingi....lagi
nindakake perlune.
8. Yen wis rampung perlune nuli matur minangka caos....
9. Kabeh kang ditindakake murid mesthi digatekake dening....
10. Mula dadi murid kudu kebag ing unggah-ungguh lan....

Kunci jawaban
A
1. Nggarap gladhen
2. Ditata
3. Ngapurancang/sumeh
4. Cetha
5. Matur nuwun
6. Ngendika
7. Idin
8. Lapuran
9. Gurune

8
 10. Tata krama

B. Nyumanggakaken dhumateng para Dwija anggenipun paring wangsulan

njumbuhaken kalihan isinipun.

Pedoman peskoran :
Bagian A setiap jawaban yang benar nilainya 1, dan bagian B skor maksimal 50. Nilai
akhir = A + B

6. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tes praktik
b. Bentuk instrumen : Skala penilaian
c. Instrumen Penilaian Keterampilan (K4)
Pertemuan 2
Tulisen ringkesane teks naratif kanthi irah-irahan Yuli matur!
Runtuting Ejaane
No Jenenge Siswa Isi Cacah Kat.
ukara bener
30 30 40 100

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media Pembelajaran
a. Rekaman Tata Krama Sapa Aruh. 2006. Balai Teknologi Komunikasi Pendidikan
Dinas Propinsi DIY.
b. Teks bacaan Naratif dengan judul Yuli Matur
c. Laptop
d. LCD
e. Soud system

G. Sumber Belajar
1. (RM Sudiyatmana. Urip Tata Tentrem Karta Raharja)
2. Atmodjo Prawira, S. 1990. Bau Sastra Jawa. Malang: Djoyo boyo

Mengetahui Wanareja, 16 Juli 2018

Kepala SMPN 1 Wanareja Guru Mapel

SUTISMAN,S.Pd.,M.M MUFLICHATUN,S.Pd
NIP. 19641013 198601 1 001 NIP. 19710121 200903 2 001

9
Lampiran: Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Beriman dan Bertakwa

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik aspek beriman dan
bertakwa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator beriman yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : ...

Kelas : ...
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelakjaran : 2014/2015

No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Aaaa v v v v 3.50

2 Bbbb v v v v 2,50

3 Cccc v v v v 3,75

Keterangan:
Aspek 1 : Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran ketika mempelajari materi pokok
....
Aspek 2 : Menunjukkan ungkapan yang menyenangkan ketika mempelajari materi pokok
....
Aspek 3 : Mempelajari materi pokok ... dengan sungguh-sungguh.
Aspek 4 : Mempercayai kebenaran keilmuan dalam mempelajari materi pokok ....

Contoh nilai sikap beriman dan bertaqwa peserta didik nomor 1:

Skor Diperoleh = 14
Skor Tertinggi ( 4 x 4 ) = 16

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 4, maka 𝑥 4 = 3,50
16

Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Bersyukur

Petunjuk:

10
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik aspek bersyukur. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator bersyukur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : ...

Kelas : ...
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelakjaran : 2014/2015

No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
Aspek 1 : Bernsyukur saat mengajukan pertanyaan ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 2 : Bersyukur saat menyelesaikan tugas ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 3 : Bersyukur saat menerima bantuan orang lain pada waktu diskusi mempelajari
materi pokok ....
Aspek 4 : Bersyukur saat memperoleh jawaban dalam mempelajari materi pokok ....

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 4

11
 Pedoman Observasi Sikap Sosial: Percaya Diri

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek percaya diri.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator percaya diri yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : ...

Kelas : ...
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelakjaran : 2014/2015

No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
Aspek 1 : Berani menyampaikan pertanyaan ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 2 : Berani menjawab ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 3 : Berani presentasi di depan kelas ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 4 : Berani membuat simpulan dalam mempelajari materi pokok ....

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 4

12
 Pedoman Observasi Sikap Sosial: Toleransi

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek toleransi. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : ...

Kelas : ...
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelakjaran : 2014/2015

No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
Aspek 1 : Menghormati pendapat orang lain ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 2 : Memberi kesempatan pada teman satu kelompok ketika mempelajari materi
pokok ....
Aspek 3 : Tidak memaksakan kehendak ketika mempelajari materi pokok ... dengan
sungguh-sungguh.
Aspek 4 : Bekerja sama tanpa membeda-bedakan dalam mempelajari materi pokok ....

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 4

13
 Pedoman Observasi Sikap Sosial: Disiplin

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek disiplin. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : ...

Kelas : ...
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelakjaran : 2014/2015

No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
Aspek 1 : Mengikuti proses pembelajaran dengan tertib ketika mempelajari materi pokok
....
Aspek 2 : Mengumpulkan tugas tepat waktuketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 3 : Mengikuti aturan main ketika berdiskusi mempelajari materi pokok ....
Aspek 4 : Mengingatkan teman yang lamban dalam mengerjakan tugas materi pokok ....

𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ
Nilai =𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆 4

14
 Penilaian Diri/Penilaian Antarpeserta Didik

Petunjuk:
Lakukan penilaian sikap teman kalian selama proses pembelajaran di sekolah. Isilah
sesuai dengan sikap dan perilaku mereka sehari-hari. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai indikator sikap yang ditampilkan oleh teman kalian, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Nama peserta didik yang dinilai : ...

Kelas : ...
Periode Penilaian : ...

Skor
No. Aspek yang Diamati
1 2 3 4
A Beriman dan Bertakwa
1 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran ketika
mempelajari materi pokok ....
2 Menunjukkan ungkapan yang menyenangkan ketika
mempelajari materi pokok ....
3 Mempelajari materi pokok ... dengan sungguh-sungguh.
4 Mempercayai kebenaran keilmuan dalam mempelajari
materi pokok ....
Jumlah Skor
B Bersyukur
1 Bernsyukur saat mengajukan pertanyaan ketika
mempelajari materi ....
2 Bersyukur saat menyelesaikan tugas ketika mempelajari
materi pokok ....
3 Bersyukur saat menerima bantuan orang lain pada waktu
diskusi mempelajari materi pokok ....
4 Bersyukur saat memperoleh jawaban dalam mempelajari
materi pokok ....
Jumlah Skor
C Percaya Diri
1 Berani menyampaikan pertanyaanketika mempelajari
materi pokok ....
2 Berani menyampaikan pendapat/menjawab ketika
mempelajari materi pokok ....
3 Berani presentasi di depan kelasketika mempelajari
materi pokok ....
4 Berani membuat simpulan dalam mempelajari materi
pokok ....
Jumlah Skor
D Toleransi

15
 1 Menghormati pendapat orang lainketika mempelajari
materi pokok ....
2 Memberi kesempatan pada teman satu kelompok ketika
mempelajari materi pokok ....
3 Tidakmemaksakankehendakketika mempelajari materi
pokok ... dengan sungguh-sungguh.
4 Bekerja sama tanpa membeda-bedakan dalam
mempelajari materi pokok ....
Jumlah Skor
E Disiplin
1 Mengikuti proses pembelajaran dengan tertib ketika
mempelajari materi pokok ....
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu ketika mempelajari
materi pokok ....
3 Mengikuti aturan main ketika berdiskusi mempelajari
materi pokok ....
4 Mengingatkan teman yang lamban dalam mengerjakan
tugas materi pokok ....
Jumlah Skor

Skor akhir setiap sikap menggunkan rumus:

𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ
𝑆 4 = 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ𝑆𝑆
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑟𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆

Konversi Nilai Kompetensi Sikap:

No. Skor Predikat

1 3,50 < x ≤ 4,00 SangatBaik(SB)

2 2,50 < x ≤ 3,50 Baik(B)

3 1,50 < x ≤ 2,50 Cukup(C)

4 1,00 < x ≤ 1,50 Kurang(K)

16
Lampiran: Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Catatan

Tes tulis Pilihan ganda, isian, jawaban
singkat, benar-salah, menjodohkan,
dan uraian.
Tes lisan Daftar pertanyaan.
Penugasan Pekerjaan rumah dan/atau tugas
yang dikerjakan secara individu atau
kelompok sesuai dengan
karakteristik tugas.
Instrumen uraian dilengkapi
dengan pedoman penskoran
dalam format rubrik
Tugas yang diberikan sebatas
pada tuntutan kompetensi
pengetahuan bukan
portofolio keterampilan

Konversi Nilai Kompetensi Pengetahuan:

Interval Nilai Pengetahuan

No. Predikat
(KI-3)
1 3,83 < x ≤ 4,00 A
2 3,50< x ≤ 3,83 A-
3 3,17< x ≤ 3,50 B+
4 2,83< x ≤ 3,17 B
5 2,50< x ≤ 2,83 B-
6 2,17< x ≤ 2,50 C+
7 1,83 < x ≤ 2,17 C
8 1,50< x ≤ 1,83 C-
9 1,17< x ≤ 1,50 D+
10 1,00 ≤ x ≤ 1,17 D

17
Lampiran: Penilaian Kompetensi Keterampilan
Lembar Pengamatan Praktik: Presentasi

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai kompetensi keterampilan peserta didik dalam
melakukan presentasi di kelas. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai aspek yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
Aspek 1 : Keterampilan mengemukakan gagasan.
Aspek 2 : Keterampilan menanggapi pertanyaan.
Aspek 3 : Keterampilan bekerjasama dalam kelompok.
Aspek 4 : Keterampilan dalam memberikan ilustrasi jawaban.

𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ
Nilai =𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆 4

18
 Lembar Penilaian Praktik : ...

Nama/Kelompok : ……
Kelas : …….
Materi Pokok : ……

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4

A. Penyajian

1 Menanya/Menjawab

2 Argumentasi

3 Bahan Tayang/Display

B Laporan

1 Isi Laporan

2 Penggunaan Bahasa

3 Estetika

Jumlah skor

Pedoman Penskoran (rubrik) :

No Aspek Penskoran
1 Menanya/ Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Menjawab Skor 3, apabila sering menjawab/menanya
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/menanya.
2 Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak
jelas
3 Bahan tayang Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik, mudah dibaca
Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak menarik, mudaah dibaca
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik, mudah dibaca
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif, tidak menarik, tidak
mudah dibaca
4 Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak
lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika
tidak lengkap

19
 No Aspek Penskoran
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan
sistematika tidak lengkap
5 Penggunaan Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD,
bahasa serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD,
namun tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa seuai EYD, namun penulisan
tidak sesuai EYD dan tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai
EYD dan tidak mudah dipahami
6 Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
Skor 2, apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik

𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ
Nilai =𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆 4

20
 Lembar Penilaian Projek: ...

No. Aspek Deskrepsi Skor (1-4)

1. Perencanaan 1.
a) Persiapan 1. Rencana kegiatan tidak matang
2. Rencanakegiatankurangmatang
3. Rencanakegiatancukupmatang
4. Rencanakegiatansangatmatang
b) Rumusan Judul 1. Judul tidak sesuai dengan isi
2. Judul kurang sesuai dengan isi
3. Judul cukup sesuai dengan isi
4. Judul sangat sesuai dengan isi
2. Pelaksanaan
a) Sistematika 1. Pelaksanaan kegiatan tidak runtut
Kegiatan 2. Pelaksanaan kegiatan kurang runtut
3. Pelaksanaan kegiatan cukup runtut
4. Pelaksanaan kegiatan sangat runtut
c) Keakuratan 1. Data informasi tidak sesuai sumber
Informasi 2. Data informasi kurang sesuai sumber
3. Data informasi cukup sesuai sumber
4. Data informasi sangat sesuai sumber
d) Kualitas Sumber 1. Sumber data tidak berdasar sumber yang jelas
Data 2. Sumber data hanya dari satu sumber
3. Sumber data dari dua sumber
4. Sumber data dari dua atau lebih sumber
e) Analisis Data 1. Analisis data tidak menjawabpermasalahan
2. Analisis data kurang menjawab permasalahan
3. Analisis data cukup menjawab permasalahan
4. Analisis data sangat menjawab permasalahan
f) Penarikan 1. Kesimpulan tidak berdasarkan perolehan data
kesimpulan 2. Kesimpulankurang berdasarkan perolehandata
3. Kesimpulan cukup berdasarkan perolehan data
4. Kesimpulan sangat berdasarkan perolehan data
3 Laporan Proyek
a) Performan 1. Laporan tidak lengkap
2. Laporan kurang lengkap
3. Laporan cukup lengkap
4. Laporan sangat lengkap
b) Peguasaan 1. Tidak menguasai kegiatan
2. Kurang menguasai kegiatan
3. Cukup menguasai kegiatan
4. Sangat menguasai kegiatan
Jumlah skor

𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ
Nilai =𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆 4

21
 Contoh Portofolio

Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Pendidik perlu menjelaskan kepada peserta didik bahwa portofolio tidak hanya merupakan
kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan oleh pendidik untuk penilaian, tetapi
digunakan juga oleh peserta didik sendiri untuk refleksi. Dengan melihat portofolionya
peserta didik dapat mengetahui perkembangan kemampuan, keterampilan, dan minatnya.
Proses ini tidak akan terjadi secara spontan, tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik
untuk belajar meyakini hasil penilaian mereka sendiri.
2. Pendidik bersama peserta didik menentukan sampel-sampel hasil pekerjaan apa saja yang
akan dibuat. Dapat pula disepakati untuk dipilih beberapa sampel hasil kerja yang terbaik
dan/atau sampel terbaik untuk dinilai. Portofolio peserta didik yang satu dan yang lain bisa
sama bisa pula berbeda.
3. Pendidik bersama peserta didik mengumpulkan dan menyimpan karya-karya tiap peserta
didik dalam satu map atau folder di sekolah.
4. Pendidik bersama peserta didik memberi tanggal pembuatan pada setiap hasil kerja peserta
didik sehingga dapat diketahui perkembangannya dari waktu ke waktu.
5. Pendidik merumuskan deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan pesera didik.
6. Kelengkapan dan kerapian portofolio dapat dipergunakan sebagai bahan pertimbangan
oleh pendidik untuk penilaian sikap.

Konversi Nilai Kompetensi Keterampilan:

Interval Nilai Keterampilan
No. Predikat
(KI 4)
1 3,83 < x ≤ 4,00 A
2 3,50< x ≤ 3,83 A-
3 3,17< x ≤ 3,50 B+
4 2,83< x ≤ 3,17 B
5 2,50< x ≤ 2,83 B-
6 2,17< x ≤ 2,50 C+
7 1,83 < x ≤ 2,17 C
8 1,50< x ≤ 1,83 C-
9 1,17< x ≤ 1,50 D+
10 1,00 ≤ x ≤ 1,17 D

22
Kompetensi Inti SMP dalam LAMPIRAN I PERATURAN MENTERI
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 58 TAHUN 2014 TENTANG
KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH
TSANAWIYAH

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
1. Menghargai dan 1. Menghargai dan 1. Menghargai dan
menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Menghargai dan 2. Menghargai dan 2. Menghargai dan
menghayati perilaku menghayati perilaku menghayati perilaku
jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong (toleransi, gotong (toleransi, gotong
royong), santun, royong), santun, royong), santun,
percaya diri, dalam percaya diri, dalam percaya diri, dalam
berinteraksi secara berinteraksi secara berinteraksi secara
efektif dengan efektif dengan efektif dengan
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan
pergaulan dan pergaulan dan pergaulan dan
keberadaannya keberadaannya keberadaannya

3. Memahami 3. Memahami dan 3. Memahami dan

pengetahuan (faktual, menerapkan menerapkan
konseptual, dan pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual,
prosedural) konseptual, dan konseptual, dan
berdasarkan rasa ingin prosedural) prosedural)
tahunya tentang ilmu berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin
pengetahuan, tahunya tentang ilmu tahunya tentang ilmu
teknologi, seni, pengetahuan, pengetahuan,
budaya terkait teknologi, seni, teknologi, seni,
fenomena dan budaya terkait budaya terkait
kejadian tampak mata fenomena dan fenomena dan
kejadian tampak mata kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4. Mengolah, menyaji, 4. Mengolah, menyaji,
dan menyaji dalam dan menalar dalam dan menalar dalam
ranah konkret ranah konkret ranah konkret
(menggunakan, (menggunakan, (menggunakan,
23
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan
membuat) dan ranah membuat) dan ranah membuat) dan ranah
abstrak (menulis, abstrak (menulis, abstrak (menulis,
membaca, membaca, membaca,
menghitung, menghitung, menghitung,
menggambar, dan menggambar, dan menggambar, dan
mengarang) sesuai mengarang) sesuai mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari dengan yang dipelajari dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber di sekolah dan sumber di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam lain yang sama dalam lain yang sama dalam
sudut pandang/teori sudut pandang/teori sudut pandang/teori

24