.
3.1 Memahami teks narasi tentang 3.1.1 Mendengarkan dan mencatat kata-kata
peristiwa atau kejadian. yang dianggap sulit yang terdapat
dalam wacana narasi tentang peristiwa
atau kejadian.
3.1.2 Mendiskusikan dan mengartikan kata-
kata yang dianggap sulit dalam konteks
kalimat.
3.1.3 Mengajukan dan menjawab pertanyaan
wacana yang didengarkan dalam ragam
krama.
3.1.4 Mendiskusikan isi wacana.
4.1 Menangkap isi wacana narasi tentang 4.1.1 Membaca teks narasi
peristiwa atau kejadian. 4.1.2 Menjawab dan mengajukan pertanyaan
tentang isi bacaan dalam ragam krama
4.1.3 Menulis ringkasan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran,diharapkan peserta didik dapat :
1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran
materi teks naratif tentang peristiwa atau kejadian
2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti pembelajaran materi teks
naratif tentang peristiwa atau kejadian
3. Menjawab pertanyaan tentang teks dengaran naratif tentang peristiwa dengan jujur,
disiplin,dan tanggung jawab
4. Mendengar dan mencatat kata-kata sulit dalam teks dengaran naratif tentang peristiwa
dengan baik dan benar.
5. Berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks dengaran naratif tentang peristiwa
dengan tanggung jawab,jujur dan disiplin.
6. Mengajukan dan menjawab pertanyaan wacana yang didengarkan dalam ragam karma
dengan jujur.disiplin,tanggung jawab
7. Mendiskusikan isi wacana dengan jujur,disiplin dan tanggung jawab.
8. Mengungkapkan isi wacana yang didengarkan secara tertulis dengan jujur,disiplin dan
tanggung jawab.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajara, peserta didik diharapkan dapat;
1. Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran
materi teks naratif tentang peristiwa atau kejadian
2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti pembelajaran materi teks
naratif tentang peristiwa atau kejadian
3. Menjawab pertanyaan tentang teks dengaran naratif tentang peristiwa dengan jujur,
disiplin,dan tanggung jawab
4. Membaca teks narasi dengan intonasi, lafal, ekspresi yang tepat
5. Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan dalam ragam karma yang
santun
6. Menulis ringkasan teks narasi dengan ejaan, tata bahasa yang benar serta rapi
D. Materi Pembelajaran
1. Teks dengaran narasi dengan judul : EYANG-EYANG PUTRI UGI NDEREK ANTRE ES
KRIM
2. Kata-kata sukar dalam teks
3. isi teks
A. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik
2. Berbasis masalah ( Problem Based Learning)
PENILAIAN
A. Sikap Spiritual dan Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No. Nilai Deskripsi No.Butir 2
1 Berdoa Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan
sesuatu
2 Bersyukur Mengucapkan syukur
atas karunia Tuhan
3 Jujur Tidak menyontek dlam
mengerjakan tugas.
4 Disiplin Mengerjakan dan
mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu
yang ditentukan.
5 Tanggung Melaksanakan tugas
jawab individu atau kelompok
dengan baik.
Contoh :
Skor diperoleh 14,skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20,maka skor akhir :
14 x 4 =2,8
―
Peserta
20
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
B. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat
c. Kisi-kisi :
No Indikator No. Butir
.
1. Mengidentifikasi isi teks wacana narasi tentang 1-4
peristiwa.
2. Menjelaskan kembali isi teks dengan ragam bahasa 6-10
karma.
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Soal :
A. Isenana ceceg-cecek ing ngisor iki kanthi trep!
1.Apa irah-irahane wacana iku ?
2.Sapa kang bisa ngrasakake anane pembagian es krim gratis ?
3.Ana ing ngendi pembagian es krim gratis iku ?
4.Kepriye carane bisa oleh es krim gratis miturut wacana ?
5.Pira gunggunge kupon kang dibagekake ?
Kunci Jawaban :
A. 1. Eyang –eyang putri ugi nderek antre es krim.
2.Siswa-siswa SD,SMP,SMA lan eyang-eyang putri
3.Ing Mal Ciputra.
4.Kanthi nglitokake kupon.
5.2000 kupon.
Pedoman Penskoran:
Setiap jawaban benar diberi skor 1, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 5 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 5.
Untuk soal B,masing-masing soal nilai 2,5,jadi jumlah 5
Kunci Jawaban :
A 1. Eyang –eyang putri ugi nderek antre es krim.
2.Siswa-siswa SD,SMP,SMA lan eyang-eyang putri
3.Ing Mal Ciputra.
4.Kanthi nglitokake kupon.
5.2000 kupon
B.Pembagian es krim gratis,diremeni para siswa SD,SMP,SMA uga Eyang-eyang
putri,Carane bisa oleh es krim gratis kanthi nukar kupon kang digawa.
(wangsulan no.1 )
No 2. Kasumanggakaken.
Pedoman Penskoran:
Setiap jawaban benar diberi skor 1, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 5 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 5.
Untuk soal B,masing-masing soal nilai 2,5,jadi jumlah 5
D. Keterampilan
c. Teknik Penilaian : Tes praktik
d. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk
e. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
1. Mencari teks narasi tentang peristiwa yang 1
actual. 1
Menceritakan teks tersebut di depan temannya
Soal:
1.Goleka teks narasi prastawa sing lagi santer-santere !
2.Banjur critakna karo kancamu sakelas !
Kriteria
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
No.
1 Pilihan kata
Keterangan:
4 = Sangat Baik 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kuran
Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai “sangat
baik” dengan skor 4, maka untuk kedua butir jumlah skor yang diperoleh berkisar antara 6
sampai 12
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerima keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan
2. Menanggapi keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai
sarana memahami informasi lisan dan tulis
3. Menghargai keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai
sarana memahami informasi lisan dan tulis
4. Menghargai orang lain dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang dengan
menggunakan bahasa Jawa
5. Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang dengan
menggunakan bahasa Jawa
6. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi dan berkarya membuat tembang dengan
menggunakan bahasa Jawa
7. Membuat tembang macapat Pangkur sesuai aturan tembang(guru lagu, guru gatra, guru
wilangan)
8. Menembangkan tembang macapat Pangkur dengan lafal, intonasi, ekspresi, dan titi laras
yang benar.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pengertian tembang
b. Jenis tembang macapat
c. Tembang Pangkur
d. Ciri tembang Pangkur
e. Sifat Tembang Pangkur
Pertemuan 2
a. Menyusun tembang Pangkur sesuai aturan
b. Titi laras tembang Pangkur
RPP Basa Jawa VII Semester 1 Page 10
c. Praktik menembang
E. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik
2. Model pembelajaran berbasis masalah(PBL)
H. Penilaian
C. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Skala
c. Kisi-kisi :
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan pendapat Anda. (Diisi oleh peserta didik)
Pilihan
Pernyataan
STS TS S SS
1. KeKeunikan dan keragaman bahasa Jawa
merupakan anugerah Tuhan yang patut ….
a. diterima.
b.dihargai.
2. Keunikan dan keragaman sastra Jawa merupakan
anugerah Tuhan yang patut ….
a. diterima.
b. dihargai.
3. Keunikan dan keragaman tembang jawa merupakan
anugerah Tuhan yang patut ….
a. diterima.
b. dihargai.
Keterangan
SS = Sangat Setuju, skor = 4
S = Setuju, skor = 3
TS = Tidak Setuju, skor = 2
STS = Sangat Tidak Setuju, skor = 1
Pedoman Penskoran:
Untuk setiap aspek nilai, pilihan berkisar dari “Sangat Tidak Setuju” dengan skor 1 sampai
“Sangat Setuju” dengan skor 4, maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar
antara 3 sampai 12.
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dn berkarya
Objek : tembang Pangkur
No. Nilai Deskripsi No. Butir
1. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi 1
karya teman
Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya 2
2. Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya teman 3
Bersikap santun dalam berkarya 4
Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)
Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman
2. Menghargai orang lain dalam berkarya
3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman
4. Bersikap disiplin dalam berkaya membuat dan
melagukan tembang
Pedoman Penskoran:
Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4.
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
E. Pengetahuan
d. Teknik Penilaian : Tes Objektif
e. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat
f. Kisi-kisi :
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Soal :
A. Isenana ceceg-cecek ing ngisor iki kanthi trep!
1. Cacahing guru wilangan lan guru lagu tembang Pangkur yaiku ... .
2. Cacahing gatra ana ing tembang Pangkur ana ... .
3. Tembang Pangkur nduweni watak ... .
4. Gunane tembang Pangkur iku … .
5. Makna filosofi tembang Pangkur yaiku ... .
Kunci Jawaban :
A. 1 8-a,11-I,8-u,7-a,12-u,8-a,8-i
2. 7 gatra
3. Watake tembang pangkur sereng
4. Gunane pitutur
5. Nggambarake kehidupan manusia
Pedoman Penskoran:
Setiap jawaban benar diberi skor 1, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 5 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 5.Untuk makna tembang setiap
baris benar dinilai 1 salah 0 jadi nilai antara 1 – 10
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
F. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes praktik
b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
2. Membuat tembang Pangkur 1
3. Menembangkan hasil karya tembang Pangkur 2
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Soal:
1. Gawea tembang Pangkur kanthi nggatekake guru lagu, guru wilangan, lan guru gatra
kang bener!
2. Tembangna Pangkur kang wis kok tulis kanthi pocapan lan titilaras kang bener!
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena
dan kejadian nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Melakukan doa sebelum dan
keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah sesudah pembelajaran +cerita
Tuhan Yang Maha Esa, sebagai sarana rakyat
memahami informasi lisan dan tulis. 1.1.2 Memberi salam pada saat awal
dan akhir presentasi sesuai
agama yang dianut.
1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha esa setelah selesai
mengerjakan tugas pembelajaran
1.1.4 Berserah diri setelah berusaha
atau berikhtiar mempelajari
materi
1.2 Menunjukkan perilaku percaya diri, 1.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri
bangga dan tanggung jawab dalam dalam pembelajaran cerita
berinteraksi sosial dengan menggunakan rakyat.
bahasa Jawa sesuai dengan kaidah tingkat 1.2.2 Memiliki rasa bangga terhadap
tutur bahasa Jawa. pembelajaran materi cerita
rakyat
1.2.3 Menunjukkan sikap
tanggungjawab dalam
pembelajaran cerita rakyat dan
tugas-tugasnya.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat;
1. Melaksanakan doa dalam pembelajaran cerita rakyat dengan sungguh-sungguh.
2. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti materi cerita
rakyat dengan sungguh-sungguh.
3. Menunjukkan rasa tanggungjawab dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat
dengan menggunakan bahasa Jawa dengan baik dan benar
4. Bersikap percaya diri dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat dengan
menggunakan bahasa Jawa yang baik dan benar
5. Bersikap bangga dalam mengapresiasi dan memahami cerita rakyat dengan
menggunakan bahasa Jawa yang baik dan benar.
6. Menjelaskan wacana cerita rakyat dengan jelas dan tepat
7. Menjelaskan arti kata sukar dalam wacana cerita rakyat dengan jelas
8. Mengajukan dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi wacana cerita
rakyat yang didengar dalam ragam krama dengan santun.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melaksanakan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa sebelum melaksanakan pembelajaran.
2. Menanggapi keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai
sarana memahami informasi lisan dan tulis
3. Menghargai keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan sebagai
sarana memahami informasi lisan dan tulis
4. Memiliki sikap bertanggungjawab dalam diskusi tentang materi cerita rakyat dengan
benar
5. Percaya diri, bangga dan bertanggungjawab dalam berdiskusi tentang materi cerita
rakyat,
6. Menceritakan kembali isi/amanat cerita rakyat dengan runtut dan bahasa yang
komunikatif
7. Melafalkan teks cerita rakyat dengan benar.
8. Membaca nyaring teks cerita rakyat sesuai intonasi yang benar.
Pertemuan 2
d. Membaca cerita rakyat sesuai dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
e. Isi cerita rakyat
f. Kata sukar dalam cerita rakyat
E. Metode Pembelajaran
1. model pembelajaran yang digunakan yaitu scientific
2. model pembelajaran berbasis masalah(PBL)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : VCD cerita rakyat, MPI cerita rakyat, power point
2. Alat : Tape recorder, laptop, LCD proyektor.
3. Sumber pembelajaran :
o Kumpulan Cerita rakyat Semarang.
o Prawaatmojo (1980). Bausastra Jawa-Indonesia.Yogyakarta: Gunung Agung
o http:sastra-jawa007.blogspot.com
o http://www.youtube.com/watch?v=4ek1seco2wE
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data tentang pengertian, ciri, dan teknik memahami dan
membaca cerita rakyat dengan membaca buku siswa, mengamati
contoh, dan menyaksikan video atau rekaman penggalan cerita rakyat
melalui diskusi
Mengasosiasi
Menganalisis data untuk menyimpulkan pengertian, ciri, unsure cerita
Pertemuan 2
RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan (10 menit )
Dalam kegiatan pendahuluan, guru melakukan langkah-langkah sebagai
berikut:
Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
Memeriksa kebersihan kelas
Mengarahkan siswa untuk berdo’a bersama-sama
Apersepsi: menayangkan rekaman cerita rakyat
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (65 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai
berikut:
Mengamati
Mengamati contoh cerita rakyat yang diberikan guru atau siswa
melalui LCD proyektor/ atau tampilan lain.
Menanya
Merumuskan masalah pokok dan menanyakan dengan percaya diri
tentang berbagai hal berkaitan dengan bagaimana membaca dan
mengapresiasi serta memahami cerita rakyat dengan tepat.
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data tentang karakteristik cerita rakyat melalui diskusi
dengan percaya diri, bangga dan bertanggungjawab.
Mengasosiasi
Menganalisis unsure-unsur dan karakteristik cerita rakyat yang
meliputi tema, nama tokoh, latar cerita, alur, sudut pandang, amanat,
karakter tokoh untuk mewujudkan teknik apresiasi cerita rakyat yang
benar.
Menemukan kata sukar dalam cerita rakyat kemudian mencari artinya
menggunakan bausastra(kamus) dengan jujur.
Mengomunikasikan
Menyajikan hasil analisis unur intrinsic dan kata sukar dalam cerita
rakyat dengan percaya diri
Penutup (5 menit)
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:
Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
cerita rakyat
Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan pendapat Anda. (Diisi oleh peserta didik)
Pilihan
Pernyataan
STS TS S SS
6. Melakukan doa’ sebelum dan sesudah pembelajaran
cerita rakyat.
a. diterima.
b.dihargai.
4. Adanya bahasa Jawa merupakan sarana komunikasi
efektif untuk mempererat keyakinan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa
c. diterima.
d. dihargai.
5. Keberadaan bahasa Jawa menjadi bagian ciptaan
Tuhan yang wajib disyukuri setiap saat
c. diterima.
d. dihargai.
Keterangan
SS = Sangat Setuju, skor = 4
S = Setuju, skor = 3
TS = Tidak Setuju, skor = 2
STS = Sangat Tidak Setuju, skor = 1
Pedoman Penskoran:
Untuk setiap aspek nilai, pilihan berkisar dari “Sangat Tidak Setuju” dengan skor 1 sampai
“Sangat Setuju” dengan skor 4, maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar
antara 3 sampai 12.
D. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya
Objek : cerita rakyat
No. Nilai Deskriptor No. Butir
3. Percaya diri Menunjukkan sikap percaya diri dalam 1
menanggapi karya teman
Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya 2
4. Bangga Bersikap bangga dalam menanggapi karya 3
teman
Bersikap bangga dalam berkarya 4
3 Tanggungjawab Bertanggungjawab dalam mengapresiasi 5
karya teman tentang isi cerita rakyat
Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru).
Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak
5. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman
6. Merasa bangga dengan karya sendiri dan karya teman
7. Bersikap tanggungjawab dalam menanggapi karya teman
8. Bersikap percaya diri dalam membaca cerita rakyat
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
C. Pengetahuan
a. eknik Penilaian : Tes Objektif
b. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
1 Mengartikan kata sukar dalam cerita 1-2
2 Bertanya jawab tentang isi cerita 3-6
3 Memahami unsure intrinsic cerita rakyat 7-10
Pedoman Penskoran:
Setiap jawaban benar diberi skor 1, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 10 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 10. Untuk kata sukar setiap
kata benar dinilai 1 salah 0 jadi nilai antara 1 – 10
D. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes praktik
b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
4. Membuat bagan struktur cerita rakyat 1
5. Membaca nyaring cerita rakyat dengan 2
intonasi dan lafal yang tepat
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Soal:
3. Gawea bagan struktur unsure intrinsic cerita rakyat kanthi bener!
4. Wacanen crita rakyat kang judhule”…” kanthi intonasi, lafal, pakecapan, lan ekspresi
kang trep!
Keterangan:
4 = Sangat Baik 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai “sangat
baik” dengan skor 4, maka untuk kedua butir jumlah skor yang diperoleh berkisar antara 6
sampai 12
A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang danutnya
2. Menghargai dan menghayati perlaku jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran gotong royong ) santun, percaya diri, dalam bernteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami pengetahuan ( fakktual,konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknolog, seni, budaya terkait dengan
fenomena dan kejadian nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghtung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar dan indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Menunjukan sikap menghargai
keberadaan bahasa Jawa sebagai anugrah perilaku jujur dalam menerima pembelajaran
Tuhan Yang Maha Esa, sebagai sarana materi cerita pengalaman pribaadi.
memahami nformasi lisan dan tulis. 1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa setelah mengikuti pembelajaran materi
cerita pengalaman pribadi.
1.1 Memiliki serta menghargai perilaku 1.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam
jujur, disiplin, dan tanggung jawab pembelajaran cerita pengalaman
dalam menyampaikan informasi atau 1.1.2 Bersikap disiplin selama kegiatan
tanggapan terhadap berbagai pembelajaran cerita pengalaman
hal/keperluan sesuai dengan tata krama 1.1.3 Memiliki rasa tanggungjawab
Jawa. dalam pembelajaran cerita
pengalaman
C.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengkuti serangkaan kegiatan pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat:
1. Berdoa kepada Tuhan Yang Maha Ea sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran
materi cerita pengalaman pribadi.
2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah mengikuti pembelajaran materi cerita
pengalaman pribadi
3. Menanggapi pendapat teman tentang teks dengaran cerita pengalaman pribadi dengan
jujur , disiplin dan tanggung jawab.
4. Mendengar dan mencatat kata-kata sulit dalam teks dengaran cerita pengalaman pribadi
dengan baik dan benar.
5. berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks dengaran cerita pengalaman pribadi
dengan jujur, disiplin dan tanggung jawab.
6. Mengajukan dan menjawab pertanyaan Membaca teks cerita pengalaman dengan jujur
disiplin dan tanggung jawab.
7. Mendiskusikan isi wacana dengan jujur disiplin dan tanggung jawab
8. Mengungkapakan isi wacana yang didengarkan secara tertulis dengan jujur disiplin dan
tanggung jawab
9. Menyampaikan tanggapan secara lisan tentang isi cerita pengalaman yang dibaca
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan isi cerita pengalaman pribadi sebagai sarana komunikasi merupakan
anugrah Tuhan Yang maha Esa
2. Bersikap jujur dalam menyampaikan certa pengalaman pribadi dengan menggunakan
bahasa Jawa.
3. Menghargai orang lain dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita
pengalaman dengan menggunakan bahasa Jawa
4. Bersikap jujur dalam mengapresias dan berkarya membaca teks cerita pengalaman
dengan menggunakan bahasa Jaw
5. Berskap displin dalam mengapresiasi dan berkarya membaca teks cerita pengalaman
dengan menggunakan bahasa Jawa
6. Membaca contoh beberapa cerita pengalaman
7. Menganalisis unsur ceerita pengalaman
8. Menyusun kerangka karangan cerita pengalaman
9. Mengembangkan karangan menjadi cerita pengalaman
10. Menulis cerita pengalaman
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
a. teks cerita penalaman
b. isi cerita pengalaman yang dibaca
c. cerita pengalaman
Pertemuan 2
a. contoh teks cerita pengalaman
b. pokok-pokok cerita pengalaman
c. kerangka karangan cerita pengalaman
d. kerangka karangan menjadi cerita pengalaman
e. cerita pengalaman
Pertemuan 3
a. teks cerita pengalaman
b. isi teks cerita pengalaman
c. pokok-pokok isi cerita pengalaman
d. tanggapan tentang isi cerita pengalaman
E. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik
2. Model pembelajaran berbasis masalah
F. Media , Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Lap top, LCD, Speaker
2. Sumber Belajar :
- Dr. Sudi yatmana ( 2011 ) Buku Padha Bisa Basa Jawa. Semarang:
Yudhistira
G. langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 10 Menit
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Apersepsi: memberikan contoh cara membaca cerita pengalaman untuk
membangkitkan minat peserta didik
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Penutup 5 menit
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut:
- Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi PBM
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan
hasil pembelajaran yang telah dicapai
- Guru memberikan tugas individual untuk membuat teks cerita pengalaman .
Pertemuan 2
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 10 Menit
Dalam kegiatan pendahuluan ,guru melakuakan langkah-langkah sebagai berikut:
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Apersepsi: menanyakan tugas tentang cerita pengalaman
- Menyampaakn tuujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 65 Menit
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati
- Mengamati contoh teks cerita pengalaman yang diberikan guru melalui LCD
Menanya
- merumuskan masalah pokok dan menanayakan dengan santun tentang
berbagai hal berkaitan bagaimana menulis cerita pengalaman yang baik.
Mengumpulkan informasi
- Mengumpulkan data tentang karakteristik cerita pengalaman melalui diskusi
dengan disiplin, jujur dan saling menghargai.
Mengasosiasi
Menganalisis karakteristik teks cerita pengalaman .
Menulis cerita pengalaman sesuai paugeran mnggunakan kosa kata yang indah
dan santun dengan jujur
Penutup 5 Menit
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut;
-Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil
Pertemuan 3
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 10 Menit
- Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
- Apersepsi: menanyakan tugas tentang cerita pengalaman
- Menyampaakn tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 65 Menit
Dalam kegiatan inti, peserta didik melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengamati
- Mengamati contoh teks cerita pengalaman yang diberikan guru melalui LCD
Menanya
- merumuskan masalah pokok dan menanayakan dengan santun tentang
berbagai hal berkaitan bagaimana menceritakan kembali dan menanggapi teks
cerita pengalam.
Mengumpulkan informasi
- Mengumpulkan data tentang karakteristik cerita pengalaman melalui diskusi
dengan disiplin, jujur dan saling menghargai.
Mengasosiasi
Menganalisis karakteristik teks cerita pengalaman .
Menceritakan kembali dan menanggapi teks cerita pengalaman sesuai
paugeran mnggunakan kosa kata yang indah dan santun dengan jujur
Penutup 5 Menit
Kegiatan penutup mencakup langkah-langkah sebagai berikut;
-Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
- Guru memberikan tugas individual untuk pertemuan yang akan datang.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik penilaian : Penilaian diri
b. bentuk Instrumen : Skala
c. Kisi-kisi :
No Sikap/Nilai NO. butir
1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan 1 (a, b, c )
bahasa Jawa sebagi anugrah Tuhan
2. Mengharagai keragaman dan keunikan bahasa Jawa 2 (a, b, c )
sebagai anugrah Tuhan
Instrument Penilaian Sikap Spiritual
Nama : _________________
Kelas : _________________
Petunjuk
Berilah tanda X sesuai dengan pendapat anda . ( Diisi oleh siswa)
Pernyataan Pilihan
Keterangan :
SS : Sangat Setuju Skor = 4
S : Setuju Skor =3
TS : Tidak Setuju Skor = 2
STS : Sangat tidak setuju Skor = 1
Pedoman penskoran
Untuk setiap aspek nilai , pilihan berkisar dari “ Sangat Tidak Setuju” dengan skor 1 sampai
“Sangat setuju” dengan skor 4 , maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar
antara 3 sampai 12.
2. Penilaian sikap sosial
a. Teknik penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
A. Penilaian sikap sosial untuk diskusi
No Nilai Deskripsi No. butir
1 Menghargai orang lain Mengharagai pendapat orang lain 1
2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2
3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3
4 Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa
yang santun
5. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dan berkarya
Obyek : Cerita pengalaman
No Nilai Deskriptor No. Butir
1. jujur Menunjukan sikap jujur dalam menanggapi 1
karya teman
Menunjukan sikap jujur dalam berkarya 2
2 Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya 3
teman 4
Bersikap santun dalam berkarya
Lembar pengamatan Sikap sosial untuk kegiatan menanggapi karya dan Berkarya
Nama : _______________
Kelas : _______________
Petunjuk
Berilah tanda ( X ) silang sesuai dengan kondisi peserta didik. ( Diisi oleh guru )
No Pernyataan Pilihan
Ya Tidak
3. Pengetahuan
a.Teknik Pnilaian : Tes Obyektif
b.Bentuk Instrumen : Tes isian singkat
c.Kisi-Kisi :
No Indikator No.Butir
1. Membaca teks cerita 1-4
pengalaman dengan teknik
membaca yang benar
2. Menulis cerita pengalaman 6-10
dengan runtut
1
2
3
Jumlah
Untuk setiap aspek yang dinilai ,pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai “
sangat baik” dengan skor 4 , maka untuk kedua butir kumlah skor yang diperoleh berkisar antara
6 sampai 12.
Lampiran 1 : Pengembangan materi ajar
1. Arti pengalaman pribadi
2. Wujud pengalaman pribadi
3. Cengkorongan pengalaman ppribadi
Lampiran 2 : LKS
4.6 Membaca wacana berhuruf Jawa 4.6.1 Membaca kalimat berhuruf Jawa
dengan penerapan sandhangan dan
pasangan
4.6.2 Menyalin kalimat berhuruf Jawa
dengan penerapan sandhangan dan
pasangan ke huruf latin
4.6.3 Membaca teks berhuruf Jawa dengan
penerapan sandhangan dan pasangan
4.6.4 Menyalin teks berhuruf Jawa dengan
penerapan sandhangan dan pasangan
ke huruf latin
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran mateir wacana berhuruf jawa
2. Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan berkarya dengan bertanya jawab tentang cara
membaca wacana berhuruf Jawa
4. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi dan berkarya dengan berdiskusi tentang cara
mengalihaksarakan wacana berhuruf Jawa ke huruf Latin dengan baik
5. Menjelaskan tentang bagaimana cara membaca wacana berhuruf Jawa dengan tepat
6. Menjelaskan tentang bagaimana cara mengalihaksarakan wacana berhuruf Jawa dengan
tepat
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran mateir wacana berhuruf jawa
2. Selalu bersyukur setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Bersikap jujur dalam mengapresiasi dan berkarya dengan bertanya jawab tentang cara
membaca wacana berhuruf Jawa
4. Bersikap disiplin dalam mengapresiasi dan berkarya dengan berdiskusi tentang cara
mengalihaksarakan wacana berhuruf Jawa ke huruf Latin dengan baik
5. Menyalin wacana berhuruf jawa dengan penerapan sandhangan
L. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pengertian huruf Jawa
b. Jenis huruf Jawa
c. Sejarah huruf Jawa(sejarah huruf jawa mgkin bisa ditiadakan)asumsi siswa sudah
mendapatkan di SD.
d. Teks wacana
e. mengalihaksarakan huruf Jawa ke huruf Latin
Pertemuan 2
a. kalimat berhuruf jawa
b. kelimat berhuruf jawa
c. wacana/atau karangan berhuruf jawa
M. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik
2. Model pembelajaran berbasis masalah(PBL)
3. Sintak :
a. Membangun konteks
b. Pemodelan teks
c. Pemecahan masalah secara individu
d. Pemecahan masalah secara kelompok
Pertemuan 2
RINCIAN KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan (10 menit )
Dalam kegiatan pendahuluan, guru melakukan langkah-langkah sebagai
berikut:
Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar
Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
O. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Skala
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai No. Butir
1. Menerima dengan baik keragaman dan keunikan bahasa 1 (a, b, c)
Jawa sebagai anugerah Tuhan
2. Menghargai keragaman dan keunikan bahasa Jawa sebagai 2 (a, b, c)
anugerah Tuhan
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan pendapat Anda. (Diisi oleh peserta didik)
Pilihan
Pernyataan
STS TS S SS
1. Keunikan dan keragaman bahasa Jawa merupakan
anugerah Tuhan yang patut ….
a. diterima.
b.dihargai.
Keterangan
SS = Sangat Setuju, skor = 4
S = Setuju, skor = 3
TS = Tidak Setuju, skor = 2
STS = Sangat Tidak Setuju, skor = 1
Pedoman Penskoran:
Untuk setiap aspek nilai, pilihan berkisar dari “Sangat Tidak Setuju” dengan skor 1 sampai
“Sangat Setuju” dengan skor 4, maka untuk ketiga butir jumlah skor yang diperoleh berkisar
antara 3 sampai 12.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)
Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman
2. Menghargai orang lain dalam berkarya
3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman
4. Bersikap disiplin dalam berkaya membuat dan
membaca karangan berhuruf Jawa
Pedoman Penskoran:
Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4.
A. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes individual
b. Bentuk Instrumen : Tes membaca
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
1. Mengalihaksarakan kalimat dan teks 1
berhuruf Jawa dengan benar
2. Membaca kalimat dan teks berhuruf Jawa 2
dengan benar
Nama : ___________________
Kelas : ___________________
Rubrik Penilaian
No. Indikator Bagus Cukup Kurang
1. Mengalihaksarakan kalimat dan teks
berhuruf Jawa dengan benar
2. Membaca kalimat dan teks berhuruf Jawa
dengan benar
Pedoman Penskoran:
Setiap jawaban bagus diberi skor 3, jawaban cukup diberi skor 2, sedangkan jawaban kurang
diberi skor 1.
A. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes praktik
b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk
c. Kisi-kisi :
No. Indikator No. Butir
1. Membuat karangan berhuruf Jawa 1
2. Membaca karangan berhuruf Jawa yang sudah 2
dibuat
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________
Keterangan:
4 = Sangat Baik 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
Untuk setiap aspek yang dinilai, pilihan berkisar dari “kurang” dengan skor 1 sampai “sangat
baik” dengan skor 4, maka untuk kedua butir jumlah skor yang diperoleh berkisar antara 6
sampai 12
Lampiran 2 : LKS
1. KD dan Indikator
2. Kisi-kisi
3. Penskoran