RPP 1-8 Pertemuan - Merged

5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 3 PALEMBANG

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : IX / Genap
Judul Bab : Sangkuriang
Materi Pokok : Narrative Text
Alokasi Waktu : 2 jam Pelajaran (2x40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial danalam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkanrasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dankejadian yang
tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks 3.7.3 Mengidentifikasi (C1) pertanyaan terkait
naratif lisan dan tulis denganmemberi dan dengan cerita folktale narrative text tentang
meminta informasi terkait Folklore & Sangkuriang
fairytales, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. 4.7 Menangkap makna secara kontekstual 4.7.1 Mempelajari (C2) cara membacakan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur cerita rakyat dan dongeng dengan ucapan
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, dan tekanan kata yang benar
sangat pendek dan sederhana, terkait
Folklore & fairy tales. 4.7.2 Menyebutkan (C3) bagian-bagiancerita
yang memuat pesan yang disebutkan
terkait folklore & fairy tales
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik secara tekun dapat mengidentifikasi struktur teks naratif, informasi rinci dan moral value dari cerita
folktale, dan dapat menceritakan kembali cerita folktale yang dibaca dengan tepat.
B. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis tentang Narrative Text.
Teks naratif adalah suatu bentuk teks yang lisan atau tertulis yang menceritakan sebuah cerita dari satu karakter
atau lebih yang mengahadapi situasi tertentu yang dibuat dengan tujuan untuk menghibur para pembaca.
23
• Purpose of Narrative Text
Seperti yang sudah disebutkan diatas bahwa tujuan utama dari teks naratif adalah untuk menghibur
pembaca or entertain the readers. Bagi sebagian kalangan, terutama peserta didik teks naratif dapat
berfungsi untuk menghibur dan sekaligus menumbuhkan pernghargaan terhadap nilai-nilai luhur
yang dijunjung tinggi oleh masyarakat di lingkungannya, seperti kepahlawanan, kesetiaan, kepatuhan
dan hormat kepada orangtua, keterbukaan, kebenaran dan sebagainya.
• Struktur teks
Struktur teks naratif umumnya sebagai berikut:
Orientation, memperkenalkan tokoh, tempat, waktu terjadinya cerita.
Complication, memaparkan masalah menjadi krisis yang terjadi terhadap tokoh utama.
Resolution, krisis berakhir dengan baik atau dengan tidak baik bagi tokoh yang juga merupakan
akhir cerita.
• Language Features
Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks naratif,
• Tata Bahasa: simple past dan past continuous tense.
• Kalimat langsung dan tidak langsung.
• Kosakata: benda atau tindakan yang terkait dengan kehidupan tokoh cerita.
• Adverbia penghubung waktu: first, then, after, that, before, at last, finally dan sebagainya.
• Adverbia dan frase preposisional penunjuk waktu: a long time ago, one day, in the morning,
the next day, immediately dan sebagainya.
• Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my their dan sebagainya.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi.
• Ejaan dan tanda baca
• Tulisan tangan
• Example of Narrative text

1. Read the text below carefully and find the meaning of the difficult words!
SANGKURIANG
Once upon a time in West Java, Indonesia, lived a princess named Dayang Sumbi. She was
beautiful and kind-hearted. Her hobby was weaving cloth. But sometimes she could be very lazy. One day
her weaving tool fell, but she was too lazy to get it herself. She shouted out, “Can anybody help me get my
tool? If you are a female, I will take you as my sister. If you are a male, I will marry you!”
A male creature came, but it was a dog. His name was Tumang. He happily brought the tool to her.Dayang
Sumbi was very surprised, but she kept her promise. She married the dog. Tumang was actually a man who
had been cursed by a witch to become a dog. But at certain times Tumang could turn back to be a normal
man. Their only son, Sangkuriang, was soon born, and he grew up to be a handsome and healthy boy. He
always played with his very loyal dog, Tumang. He did not know that he was actually his father, because
Dayang Sumbi hid the secret from him. Sangkuriang liked to hunt in the woods, of course with Tumang.
One day Dayang Sumbi asked him to bring home a deer’s heart. But, after hunting for several days,
he could not find any deer in the woods. He did not want to disappoint his mother and was thinking hard
how to bring home a deer’s heart. Suddenly, he had a very bad idea. He killed Tumang! Then, he brought
his heart home and gave it to Dayang Sumbi.
Sangkuriang could not cheat her. She knew it was Tumang’s heart. So, she got very angry and hit
Sangkuriang’s forehead with a piece of wood and told him to leave. With a bad wound on his forehead,
Sangkuriang left the village.
Many years later, Sangkuriang grew up to be a powerful man. One day he went back to his village.
He met a beautiful young woman there, and he fell in love with her at the first sight. It was Dayang Sumbi!
She never got older because she had been granted eternal youth by the gods. Sangkuriang did not know that
24
she was his mother, so he came to her and proposed to marry her.
When he walked closer to her, Dayang Sumbi got very surprised. She saw the scar in Sangkuriang’s
forehead, and soon she knew that he was her son, who left her a long time ago. She told him the truth and
tried hard to explain it to him, but he did not believe her. She did not want to break his heart, so she accepted
his proposal but gave him an impossible thing to do. She wanted him to build a lake and a boat in just one
night!
Sangkuriang agreed, because he knew that he could make it with the help of his genies. By midnight
he finished the lake and then started making the boat. Dayang Sumbi was thinking hard to find a way to fail
him. Before dawn, she asked the people in the village to burn the woods in the East, and the light made all
the cocks’ crow. Thinking that the night would be over soon, the genies ran fast and left Sangkuriang before
the boat was finished. Sangkuriang realized that Dayang Sumbi had cheated him. He got very angry and he
kicked the boat upside down. It gradually became a mountain and it is now known as Mt. Tangkuban
Perahu.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Ilmiah : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan latihan
D. Media dan Bahan

 Media :
- Lembar kerja (LKPD)
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
E. Sumber Belajar
 Buku siswa Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, SMP/MTs kelas IX
Revisi 2018 Bahasa Inggris,Think Globally Act Locally.
 Buku Guru Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, SMP/MTs kelas IX
25
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

c. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
d. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan dan garis besar cakupan
materi kegiatan yang akan dilakukan dan manfaatnya dalam kehidupansehari-hari.
e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan inti (60 menit)
Literasi a. Guru membacakan cerita rakyat tentang Sangkuriang dengan suara yang lantang dan
jelas
b. Peserta didik secara bergantian diminta untuk membaca nyaring teks narrative
berjudul Sangkuriang dengan pelafalan dan intonasi yang benar
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi folktale
berjudul “Sangkuriang” sesuai dengan fungsi social, unsur kebahasaan, struktuks teks
pada cerita tersebut.
Collaboration Guru dan peserta didik secara bersama membahas cerita rakyat “Sangkuriang”.
Communication a. Peserta didik mengerjakan LKPD 1 dengan menjawab pertanyaan mengenai cerita
Sangkuriang di halaman 133
b. Peserta didik menyajikan hasil dalam bentuk tulisan
c. Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan keterampilan peserta didik.
Creativity Peserta didik secara mandiri mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan untuk
mengecek pemahaman peserta didik terhadap materi yang diberikan.
Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab.
b. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.
c. Guru menutup pelajaran.
G. Penilaian Pembelajan
1. Teknik Penilaian Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh pendidik.
INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Tanggung Jumlah Skor Kode
Kerjasama Disiplin Skor Sikap Nilai
jawab
Catatan:
1. Aspek sikap dinilai dengan kriteria :
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
26
4. Kode nilai/ predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
3 3.7.3 Mengidentifikasi (C1) pertanyaan Answer the questions about Tes tertulis
terkait dengan cerita folktale Sangkuriang on page 133
narrative text tentang
Sangkuriang
1. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a. Rubrik Penilaan Pengetahuan
Aspek Kriteria Skor Skor Perolehan
Social Benar 1
Function
Salah 0
Struktur teks Benar 1
Salah 0
Total Skor
Keterangan:
Nilai akhir = Jumlah benar X 100
Jumlah salah
2. Instrumen Penilaian Keterampilan
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal Penilaian
1 4.7.1 Mempelajari (C2) cara membacakan Read and listen carefully Tes lisan
cerita rakyat dan dongeng dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
4 4.7.2 Menyebutkan (C3) bagian-bagiancerita Mention the message Tes lisan
yang memuat pesan yang disebutkan contained in the story of
terkait folktale & fairy Sangkuriang!
tales
b. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik (Tes Lisan)/Kinerja)

Kriteria Deskripsi Rentang Skor Skor Perolehan
Membacakan Jika siswa dapat membacakan dengan 10
cerita rakyat benar, intonasi benar, pengucapan benar
tentang dan lancar.
Sangkuriang Jika siswa membacakan dengan intonasi 7,5
dan pengucapan kurang lancar.
Jika siswa membacakan dengan intonasi 5,0
dan Pengucapan dengan salah.
Jika siswa tidak dapat membacakan cerita 0
rakyat tentang Sangkuriang
Keterangan:
27
Jumlah salah
H. PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
I. REMEDIAL
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan,
perlu diberikan kegiatan remedial.
Palembang, Februari 2024

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa PPL,
Yunita, M.Pd. Wahdania

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
28

A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.

teks, dan unsur kebahasaan beberapa 3.7.8 Melengkapi (C3) ringkasan cerita
teks naratif lisan dan tulis dengan dengan kata-kata dan ungkapan yang
memberi dan meminta informasi terkait tepat sesuai cerita
Folklore & fairytales, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. 4.7 Menangkap makna secara kontekstual 4.7.2 Membacakan (C1) folktale dengan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan ucapan, dan tekanan kata yang benar
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait Folktale & fairy tales.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik secara tekun dapat mengidentifikasi struktur teks naratif, informasi rinci
dan moral value dari cerita folktale, dan dapat menceritakan kembali cerita folktale yang
dibaca dengan tepat.
B. Materi Pembelajaran
Teks naratif adalah suatu bentuk teks yang lisan atau tertulis yang menceritakan sebuah cerita
dari satu karakter atau lebih yang mengahadapi situasi tertentu yang dibuat dengan tujuan
untuk menghibur para pembaca.
29
• Struktur teks
akhir cerita.
• Tulisan tangan

SANGKURIANG
Sangkuriang left the village. Many years later, Sangkuriang grew up to be a powerful man. One day he went
back to his village.He met a beautiful young woman there, and he fell in love with her at the first sight. It
was Dayang Sumbi!She never got older because she had been granted eternal youth by the gods. Sangkuriang
did not know thatshe was his mother, so he came to her and proposed to marry her.
30
night!
Perahu.
C. Metode Pembelajaran
D. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
E. Sumber Belajar
31
F. Langkah-langkah Pembelajaran


digunakan.
jelas
Collaboration Guru dan peserta didik secara bersama-sama membahas latihan sebelumnya
mengenai cerita rakyat “Sangkuriang” di halaman 133.
Communication a. Peserta didik mengerjakan LKPD 1 dengan menjawab pertanyaan mengenai cerita
Sangkuriang di halaman 135-136

G. Penilaian Pembelajan

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor Kode
Tanggung
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
32
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
3 3.7.8 Melengkapi (C3) ringkasan cerita Answer the questions about Tes tertulis
dengan kata-kata dan ungkapan Sangkuriang on page 135-
yang tepat sesuai cerita 136


Social Benar 1
Function Salah 0
Salah 0
Unsur Benar 1
Kebahasaan Salah 0
Total Skor
Keterangan:
Jumlah salah
Teknik/bentu
No. Indikato Soal
r kPenilaian
1 4.7.2 Membacakan (C1) folktale Read and listen carefully Tes lisan
dengan ucapan, dan tekanan
kata yang benar
33

Membacakan 10
Jika siswa dapat membacakan dengan
folktale benar, intonasi benar, pengucapan benar
dan lancar.
tentang
7,5
Jika siswa membacakan dengan intonasi
Sangkuriang
5,0
0
Jika siswa tidak dapat membacakan
folktale tentang Sangkuriang
Keterangan:
Jumlah salah
H. PENGAYAAN
I. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
34

A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.

1. 3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.7.6 Menyusun (C5) ulang kalimat acak
beberapa teks naratif lisan dan tulis menjadi teks narrative yang benar
dengan memberi dan meminta sesuai dengan urutan yang logis secara
informasi terkaitFolklore & fairytales, lisan dan tulisan terkait folktale
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
2. 4.7 Menangkap makna secara kontekstual 4.7.3 Menyebutkan (C2) bagian-bagian
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan cerita yang memuat pesan yang
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan disebutkan kata-kata dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, ungkapan yang yang tepat sesuai
terkait Folklore & fairy tales. cerita
4.7.4 Membacakan (C1) folktale dengan

ucapan, dan tekanan kata yang benar
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik secara tekun dapat mengidentifikasi struktur teks naratif, informasi rinci dan
moral value dari cerita folktale, dan dapat menceritakan kembali cerita folktale yang dibaca dengan
tepat.
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis tentang Narrative Text. Teks naratif adalah suatu bentuk teks yang lisan atau tertulis
yang menceritakan sebuah cerita darisatu karakter atau lebih yang mengahadapi situasi tertentu yang
dibuat dengan tujuan untuk menghibur para pembaca.
35
• Struktur teks
akhir cerita.
• Tulisan tangan

SANGKURIANG
Sangkuriang left the village.
36
night!
Perahu.
37
E. Metode Pembelajaran
4. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan Latihan
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar
H. Langkah-langkah Pembelajaran


digunakan.
jelas
Collaboration Guru dan peserta didik secara bersama-sama membahas latihan sebelumnya
mengenai cerita rakyat “Sangkuriang” di halaman 135-136.
Communication a. Peserta didik mengerjakan LKPD 1 dengan Menyusun ulang kalimat acak menjadi
teks narrative yang benar mengenai cerita Sangkuriang di halaman 137-138

I. Penilaian Pembelajan
38

Aspek yang dinilai
Tanggung Skor Sikap Nilai
Kerjasama Disiplin
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
3 3.7.6 Menyusun (C5) ulang kalimat acak Arrange the random Tes tertulis
menjadi teks narrative yang benar sentences about Sangkuriang
sesuai dengan urutan yang logis into a correct narrative text
secara lisan dan tulisan terkait (Page 137-138)
folktale

Social Benar 1
Function
Salah 0
Salah 0
Unsur Benar 1
Kebahasaan Salah 0
Total Skor
39
Keterangan:
Jumlah salah
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.7.3 Membacakan (C1) folktale dengan Read and listen carefully Tes lisan
ucapan, dan tekanan kata yang
benar
2 4.7.4 Menyebutkan (C2) bagian-bagian Speak and listen Tes lisan
cerita yang memuat pesan yang
disebutkan kata-kata dan ungkapan
yang yang tepat sesuai cerita
Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik (Tes Lisan)/Kinerja)
Kriteria Deskrips Rentang Skor Skor Perolehan

i
Membacaka 10
nfolktale benar, intonasi benar, pengucapan
benardan lancar.
tentang
7,5
Jika siswa membacakan dengan
Sangkuriang
intonasidan pengucapan kurang lancar.
5,0
Jika siswa membacakan dengan
intonasidan Pengucapan dengan salah.
0
folktale tentang Sangkuriang
Keterangan:
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
40

A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.

teks, dan unsur kebahasaan beberapa 3.7.7 Menyimak (C1) cerita folklore
teks naratif lisan dan tulis dengan tentangThe Golden Star Fruit Tree
memberi dan meminta informasi terkait
Folklore & fairytales, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. 4.7 Menangkap makna secara kontekstual 4.7.4 Mempelajari (C2) cara membacakan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan cerita rakyat dan dongeng dengan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan ucapan dan tekanan kata yang benar
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait Folklore & fairy tales. 4.7.5 Bertanya jawab (C3) mengenai cerita
folklore bersama – sama secara
lisan
Peserta didik secara tekun dapat mengidentifikasi struktur teks naratif, informasi rinci
dan moral value dari cerita folktale, dan dapat menceritakan kembali cerita folktale yang
dibaca dengan tepat.
Teks naratif adalah suatu bentuk teks yang lisan atau tertulis yang menceritakan sebuah cerita
dari satu karakter atau lebih yang mengahadapi situasi tertentu yang dibuat dengan tujuan
untuk menghibur para pembaca.
41
• Struktur teks
akhir cerita.
• Tulisan tangan

THE GOLDEN STAR-FRUIT TREE
A long time ago there was a rich old man living in Vietnam. He had two sons. They had verydifferent
attitudes. The older brother was very greedy, and the younger brother was very kind. Whenthe old man died,
the brothers divided his father’s wealth into two parts. The big brother took almosteverything. He gave his
younger brother only a small piece of land, with a starfruit tree in front of it.The younger brother did not mind.
From then on he lived there and made his living only by selling star fruits from the tree. Unfortunately, a very
big raven often came and ate all the ripe fruits. At firsthe was too afraid of the raven, and did not know what
to do. But one day he dared to approach the aven. He begged not to eat the fruits. “If you eat the fruits, I will
have nothing to sell to the market, and my family will starve.”
Surprisingly the raven was not angry. He replied, “I need the fruits too. Can I have them and I’ll pay
you with gold. Bring a 1-meter long bag, and I’ll bring to a place full of gold and you can fillthe bag full with
gold.” The younger brother then told his wife to make a 1-meter long bag. When thebag was done, he climbed
on the raven’s back and they flew to a place full of gold. He filled the bag full with gold, and then flied back
home on the raven’s back. From then on, the younger brother and his family could live happily in luxury. On
the commemoration of his father’s death, he invited his older brother to come to his house.Thinking that his
brother had a poor house, the big brother refused to come. But because his youngerbrother insisted, he and his
wife finally decided to come. When they got to the younger brother’s house, they were surprised to see that he
was now very rich He asked his younger brother how he had got all his wealth, and the younger brother
42
.
was happy to tell him the truth .Then the greedy brother and his wife offered the younger brother to
tradeall their fortune for the star-fruit tree. The younger brother gladly accepted the offer. Soon the older brother
and his family moved to the house with the star-fruit tree. When the raven came for the star fruits, the older
brother made the same plea. As expected, the raven told him to bring a 1-meter long bag.
Because he was greedy, he asked his wife to make a much longer bag. When the bag was done,he climbed
on the raven’s back and then they flew to the place full of gold. He filled the big bag withgold. He also brought
some gold in his pockets. On the way home, the load soon became too heavy for the raven. Unable to hang on,
the raven swayed, and the greedy brother fell straight down to the sea with his bag and pockets full of gold. He
sank very fast down the sea. The older brother finally died. He died because of his greediness.
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar
Kegiatan Pendahuluan (10

menit)
d. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan dan garis besar
cakupanmateri kegiatan yang akan dilakukan dan manfaatnya dalam
kehidupansehari-hari.
e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Literasi a. Guru membacakan teks narrative berjudul The Golden Star Fruit Tree
dengansuara yang lantang dan jelas
b. Peserta Didik secara bergantian diminta untuk membaca nyaring teks narrative
berjudul The Golden Star-Fruit Tree dengan pelafalan dan intonasi yang benar
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi serta
memahami text narrative berjudul “The Golden Star Fruit Tree” sesuai dengan
fungsisocial, unsur kebahasaan, struktuks teks pada cerita tersebut.
Communication a. Peserta didik bertanya jawab mengenai cerita The Golden Star-Fruit Tree
secaralisan
b. Peserta didik menyajikan hasil dalam bentuk lisan
Creativity Peserta didik secara mandiri membaca ulang cerita yang telah disediakan untuk
mengecek pemahaman peserta didik terhadap ucapan dan tekanan kata yang benar.
43

Aspek yang dinilai
Tanggung
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.7.4 Mempelajari (C2) cara membacakan Read and listen carefully Tes lisan
cerita rakyat dan dongeng dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
2 4.7.5 Bertanya jawab (C3) mengenai Speak and listen Tes lisan
cerita folklore bersama – sama
secara lisan
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik (Tes Lisan)/Kinerja)

Membacakan 10
folktale
benar, intonasi benar, pengucapan benar
tentang The
dan lancar.
Golden Star
Fruit Tree 7,5
5,0
0
folktale tentang The Golden Star Fruit
Tree
44
Keterangan:
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
45

Judul Bab : They are made in Indonesia
Materi Pokok : Passive Voice
A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.8.1 Mengidentifikasi (C1)fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan teks interaksi struktur teks dan unsur kebahasaan
transaksional lisan dan tulis yang passive voice.
melibatkan tindakan memberi dan 3.8.2 Memahami (C6) cara mengubah
meminta informasi terkait keadaan/ kalimat active ke dalam bentuk
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
Passive.
menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan 3.8.3 Menguraikan (C4) fakta-fakta
unsur kebahasaan passive voice). makanan tradisional yang dibuat di
Indonesia tentang “sate, lemper,
pempek dan kerupuk”.
2. 4.8 Menyusun teks interaksi transaksional 4.8.1 Menyebutkan (C2) kalimat pasif
lisan dan tulis sangat pendek dan dalam deskripsi mengenai
sederhana yang melibatkan tindakan makanan tradisional yang dibuat
memberi dan meminta informasi terkait di Indonesia tentang “sate,
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian lemper, pempek dan kerupuk”.
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks. (perhatikan
unsur kebahasaan passive voice).
46
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahai makna dari
passive voice, structur kebahasaan dan fungsinya. Peserta didik juga diharapkan bisa menerapkan
penggunaan passive voice tentang kata kerja ke 3 (Verb 3) dalam kehidupansehari- hari.
Teks lisan dan tulis tentang Passive Voice.
 Fungsi sosial
Mengetahui penggunaan Passive Voice untuk memberi dan meminta informasi terkait
hubungan dengan pembelajaran di SMP dan kehidupan siswa sebagai remaja.
 Struktur teks
Active voice (Kalimat aktif) : Kalimat yang subjectnya mengenai pekerjaan.

Passive voice (Kalimat Pasif) : Kalimat yang subjectnya dikenai pekerjaan.
Formula :
Passive voice :
S + to be + Verb3 (Past participle) + O
Contoh kalimat :
1. Aktif : Saya mempersentasikan tugas Bahasa Inggris.
Pasif : Tugas Bahasa Inggris dipresentasikan oleh saya.
2. Aktif : Guru menilai penampilan kelompok kami.
Pasif : Penampilan kelompok kami dinilai oleh Guru.
3. Aktif : Lisa memakan satu buah jeruk tadi pagi
Pasif : Tadi pagi satu buah jeruk dimakan oleh Lisa.
Contoh kalimat :
1. Active : I do homework every evening.
Passive : Every evening, the homework is done by me
2.Active : I bathe my cat in the bath up every weekend.
Passive : Every week, my cat is bathed by me.
3. Active : He plays hockey.
Passive : Hockey is played by him.
47
 Unsur kebahasaan
1) Passive Voice
2) Kata by
3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this,those, my,their, dsb secara tepat dalam frasa
4) Verb3 (past participle)
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar
48

menit)
e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang
akandigunakan.
Literasi Guru memberikan stimulus atau rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada materi dengan membaca teks yang berkaitan dengan passive voice.
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi kata
kerja bentuk 3/ past participle yang ada pada teks di buku yang berkaitan dengan
passive voice.
Collaboration Guru memberikan contoh kalimat active dan passive voice lalu menuliskan di papan
tulis.
Guru dan peserta didik secara bersamaan membahas contoh kalimat tersebut.
Peserta didik mendiskusikan perbedaan antara 2 kalimat tersebut.
Communication Guru membacakan contoh passive voice dalam deskripsi makanan tradisional
di Indonesia yaitu tentang “Sate, Lemper, Pempek, dan Kerupuk” pada
halaman146-147.
Peserta didik secara bersama-sama mengulangi bacaan setelah guru selesai membaca.
Creativity Peserta didik membuat contoh kalimat passive voice dalam bentuk past tense
dan menuliskannya di papan tulis.
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh pendidik.

Aspek yang dinilai
Tanggung
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang

49
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
2 3.8.3 Menguraikan (C4) fakta-fakta Make the facts about Tes Tertulis
makanan tradisional yang dibuat di traditional foods made in
Indonesia tentang “sate, lemper, Indonesia about "satay,
pempek dan kerupuk”. lemper, pempek and
kerupuk".

Benar 1
Salah 0
Keterangan:
Jumlah salah

Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.8.1 Menyebutkan (C2) kalimat pasif pronounce the passive voice Tes Lisan
dalam deskripsi mengenai makanan in the text correctly
tradisional yang dibuat di Indonesia
tentang “sate, lemper, pempek dan
kerupuk”.

Menyebutkan Jika siswa dapat menyebutkan kalimat 10
passive voice dengan benar
kalimat
Jika siswa menyebutkan kalimat passive 7,5
passive voice voice dengan tidak tepat
Jika siswa menyebutkan kalimat passive 5,0
voice dengan salah
Jika siswa tidak dapat menyebutkan 0
kalimat passive voice.
Keterangan:
Jumlah salah
50
J. PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir,
perlu diberikan kegiatan pengayaan.
K. REMEDIAL
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial.

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
51

A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.8.1. Mengidentifikasi (C1) Teks interaksi
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis secara
transaksional lisan dan tulis yang obyektif mengenai kerajinan yang
melibatkan tindakan memberi dan dibuat di Indonesia.
meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu 3.8.2 Melengkapi (C3) kalimat dengankata
menyebutkan pelakunya sesuai dengan kerja yang sesuai dalam kalimat
konteks penggunaannya. (perhatikan pasif.
2. 4.8 Menyusun teks interaksi transaksional 4.8.1 Menyebutkan (C1) kata kerja
lisan dan tulis sangat pendek dan dengan pengucapan yang benar.
sederhana yang melibatkan tindakan
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian
52
penggunaan passive voice tentang kata kerja ke 3 (Verb 3) dalam kehidupansehari-hari.
 Fungsi sosial
 Struktur teks

Formula :
Passive voice :
1) Passive Voice
2) Kata by
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
53
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar


digunakan.
Critical thinking Guru memberikan kesempatan p e s e r t a d i d i k untuk mengidentifikasi kerajinan apa

saja yang ada di teks percakapan yang terdapat dibuku.
Communication Guru membacakan contoh passive voice dalam deskripsi kerajinan yang dibuat di
Indonesia yaitu “Angklung, Ulos, Noken, and Payung geulis” pada halaman
149-151.
Peserta didik secara bersama-sama mengulangi bacaan setelah guru selesai membaca.
Peserta didik bergantian membaca di depan kelas dengan berpasangan secara bergantian.
Creativity Peserta didik membuat latihan soal mengenai kerajinan yang dibuat di Indonesia pada
halaman 153.
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkaitdalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh pendidik.
Aspek yang dinilai
Kerjasama Disiplin
jawab
54
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
2 3.8.1 Melengkapi (C3) kalimat dengan Complete the Tes Tertulis
kata kerja yang sesuai dalam sentencesbelow
kalimat pasif. with verbs 3.

Benar 1
Salah 0
Keterangan:
Jumlah salah

Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.8.1 Menyebutkan (C1) kata kerja Pronoun the verb 3 correctly Tes Lisan
dengan pengucapan yang benar.

Menyebutkan 10
Jika siswa dapat menyebutkan kata kerja
kata kerja ke ke 3 dengan benar
3 7,5
Jika siswa menyebutkan kata kerja ke 3
dengan tidak tepat
5,0
Jika siswa menyebutkan kata kerja ke 3
dengan salah
55
menyebutkan kata kerja ke 3
Keterangan:
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
56

A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.8.1. Menentukan (C3) informasi tentang
dan unsur kebahasaan teks interaksi beberapa benda yang dideskripsikan
transaksional lisan dan tulis yang dengan kalimat pasif.
melibatkan tindakan memberi dan
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan
2. 4.8 Menyusun teks interaksi transaksional 4.8.1 Menyebutkan (C1) kata kerja
lisan dan tulis sangat pendek dan dengan pengucapan yang benar.
sederhana yang melibatkan tindakan
57
penggunaan passive voice tentang kata kerja ke 3 (Verb 3) dalam kehidupansehari-hari.
 Fungsi sosial
 Struktur teks

Formula :
Passive voice :
1) Passive Voice
2) Kata by
58
F. Media dan Bahan
 Media :
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar


digunakan.
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi kata kerja
bentuk 3/ past participle yang ada pada teks di buku yang berkaitan dengan passive voice.
Collaboration Guru memberikan contoh mengenai kata kerja dan memberikan intruksi kepada siswa
dengan membagi secara berkelompok.
Peserta didik secara bersamaan mengerjakan tugas dalam kelompok mengenai to-, Verb
1, verb 2 dan 3.
Creativity Peserta didik mempresentasikan hasil dari kerja kelompok mereka kedepan.
Peserta didik secara berkelompok menentukan verb 1, verb 2, and verb 3 dengan
menempelkan potongan kertas yang bertulisan beberapa verb tersebut.

Aspek yang dinilai
Tanggung
jawab
59
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 3.8.1 Menentukan (C3) informasi tentang Fill the table on the paper Tes Tertulis
beberapa benda yang about verb 1, verb 2, and
dideskripsikan dengan kalimat verb 3.
pasif.

Social Benar 1
Function
Salah 0
Keterangan:
Jumlah salah
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.8.1 Menyebutkan (C3) kata kerja Pronoun the verb 1-3 Tes Lisan
dengan pengucapan yang benar. correctly

Menyebutkan 10
kata kerja ke 1,2 dan 3 dengan benar
1 sampai 3 7,5
Jika siswa menyebutkan kata kerja 1,2 dan
3 dengan tidak tepat
5,0
3 dengan salah
60
menyebutkan kata kerja 1,2 dan 3
Keterangan:
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
61
Tugas Kelompok
Name : .......................................
.......................................
.......................................
.......................................
Passive Voice :
No. to- Verb 1 Verb 2 Verb 3
1. to make make Made made
2. to marinate marinate marinated Marinated
3. to skewer skewer skewered skewered
4. to grill grill Grilled grilled
5. To serve serve Served served
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
62
Teks about passive voice (Verb 1/past participal)
Sate
Satay or 'sate' is made of chicken, beef, or lamb. 'Sate ayam'
is made of chicken, 'sate kambing' is made of lamb, and
'sate sapi' is made of beef. Small pieces of meat are
marinated in spicy soy sauce. Some pieces of well
marinated meat are skewered. Then, on skewers, satay is
grilled over very hot charcoal. It is served with peanut
sauce or soy sauce.
Angklung
Bill :"This awesome gift was given to me by my friend."
Harry : "Wow, that looks nice! What is it called? Is that

made in Indonesia?"
Bill :"Yes, it is. This is called an 'angklung. 'Angklung'

is a musical instrument from the Sundanese culture
of West Java. It is made of bamboo. It is used to
play not only traditional but also modern music."
63

A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.8.1 Membaca (C1) teks yang diambil
dan unsur kebahasaan teks interaksi dari ensiklopedia dan buku sains
transaksional lisan dan tulis yang tentang “Rocks, Fabrics, Chickens,
melibatkan tindakan memberi dan Cows and Bulls”.
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu 3.8.2 Mengidentifikasi (C2) teks yang
menyebutkan pelakunya sesuai dengan diambil dari ensiklopedia dan buku
konteks penggunaannya. (perhatikan sains tentang “Rocks, Fabrics,
unsur kebahasaan passive voice). Chickens, Cows and Bulls”.
2. 4.8 Menyusun teks interaksi transaksional 4.8.1 Mempresentasikan (C3) teks masing-
lisan dan tulis sangat pendek dan masing sesuai dengan ucapan dan
sederhana yang melibatkan tindakan tekanan kata yang benar
64
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahai makna dari passive
voice, structur kebahasaan dan fungsinya. Peserta didik juga diharapkan bisa menerapkan penggunaan
passive voice tentang kata kerja ke 3 (Verb 3) dalam kehidupan sehari-hari.
 Fungsi sosial
Mengetahui penggunaan Passive Voice untuk memberi dan meminta informasi terkaithubungan
dengan pembelajaran di SMP dan kehidupan siswa sebagai remaja.
 Struktur teks

Formula :
Passive voice :
65
1) Passive Voice
2) Kata by
3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,those,
my,their, dsb secara tepat dalam frasa
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
- Laptop
- Proyektor
G. Sumber Belajar
 Buku siswa Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, SMP/MTs kelas IX Revisi
2018 Bahasa Inggris,Think Globally Act Locally.
 Buku Guru Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, SMP/MTs kelas IX Revisi
2015 Bahasa Inggris,Think Globally Act Locally.

menit)
digunakan.
Literasi Guru memberikan stimulus atau rangsangan kepada peserta didik untuk
memusatkanperhatian pada materi dengan membaca teks yang berkaitan dengan
passive voice.
Critical thinking Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan menyimak teks contoh passive
voice dalam deskripsi object yaitu “Rocks, Fabrics, Chickens, Cows and Bulls” pada
halaman 157-159.
Guru akan membacakan teks tersebut dengan keras dan tepat.
Peserta didik diminta mengulangi bacaan teks deskripsi object tersebut kembali
secara bersama-sama.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan dan
mengumpulkan informasi terkait dengan identitas, materi atau bahan, fungsi, serta
apayang terjadi pada object tersebut pada setiap kalimat dalam teks bacaan pada
halaman161-162.
Creativity Peserta didik mempresentasikan hasil dari kerja kelompok mereka kedepan dan
menjelaskan informasi yang telah mereka dapatkan.
66

Aspek yang dinilai
Tanggung
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
2 3.8.2 Mengidentifikasi (C2) teks yang Make a group and answer the Tes Tertulis
diambil dari ensiklopedia dan buku question on page 161-162.
sains tentang “Rocks, Fabrics,
Chickens, Cows and Bulls”.

Benar 1
Salah 0
Keterangan:
Jumlah salah
67
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.8.1 Mempresentasikan (C3) teksmasing- Pronoun the verb 1-3 Tes Lisan
masing sesuai dengan ucapan dan correctly
tekanan kata yang benar

Mempresenta 10
sikan 1,2 dan 3 dengan benar
7,5
3 dengan tidak tepat
5,0
3 dengan salah
menyebutkan kata kerja 1,2 dan 3
Keterangan:
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
68

Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Advertisement ( Barang)
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata.
pandang/teori.
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

. Dasar
1. 3.10 Membandingkan fungsi sosial, 3.10.1 Mengidentifikasi (C2) fungsi social, struktur teks
struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan pada iklan
kebahasaan beberapa teks khusus 3.10.2 Membuat (C6) iklan sederhana tentang barang
dalam bentuk iklan dengan
memberi dan meminta informasi
terkait produk dan jasa, sesuai
dengan konteks penggunaannya
2 4.10 Menangkap makna secara 4.10.1 Mempresentasikan (C3) iklan tentang barang
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk iklan, pendek dan
sederhana, terkait produk dan jasa
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
a. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada iklan dengan baik.
b. Memahami fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada iklan (barang) dengan benar.
Teks tentang iklan.
 Advertisement is a notice, picture and/or set of words to inform people about job
vacancies.
 The purpose of the advertisement is to persuade to buy products or use service.
 Fungsi social
Fungsi Advertisement
 Giving an information = Advertisement tentu memberikan informasi kepada konsumen
tentang apa-apa hal tentang produk/jasa yang akan dijual.
 To influence or to persuade = Sebuah Advertisement berfungsi untuk membujuk atau
mempengaruhi seseorang untuk membeli barang atau jasa yang terdapat pada
Advertisement. Tentu dengan menggunakan kata-kata yang menarik dan kreatif hingga
membuat orang-orang ingin membelinya.
 To give the impression : Dengan memperkenalkan produk kita ke orang lain maka orang-
orang akan mempunyai kesan tersendiri dengan Advertisement yang kita pasang, contohnya
Advertisement-nya yang menarik, lucu, mudah diingat, bahkan sampai terbawa ke
kehidupan sehari-hari.
 Communication tool = Advertisement bisa menjadi alat komunikasi yang baik antara
penjual dan pembeli secara tidak langsung. Jadi ketika calon pembeli melihat Advertisement
suatu produk dan merasa tertarik maka dia pasti akan membeli produk tersebut kepada
penjual.
 Struktur teks
 Title (Judul) = Bagian title ini menjelaskan rangkuman atau merupakan topik utama dari
Advertisement. Contohnya: Buy one get one free!
 Explanation (Penjelasan) = Pada bagian explanation ini berisi semua informasi mengenai
Advertisement itu sendiri, Yaitu bisa berupa, apa produknya, siapa yang harus
memakainya, bagaimana cara menggunakannya, dan lain sebagainya.
Examples :
E. Metode Pembelajaran Metode
: Pendekatan saintifikModel :
Discovery learning
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
- Gambar
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar
 Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas 9 Kurikulum 2013 Kementrian
Pendidikan danKebudayaan edisi revisi 2018
 Wachidah, Siti., Khatimah, Yuli Rulani., & Diyantari. Bahasa Inggris,Think

Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukua, Balitbang,
Kemendikbud. https://epaper.myedisi.com/bse/62741/index.html#page=3
 https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/03/materi-struktur-dan-contoh-
teks-advertisement.html


c. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
digunakan.
Literasi Guru memberikan stimulus atau rangsangan kepada peserta didik untukmemusatkan
perhatian pada materi dengan melihat dan menyebutkan jenis barang pada iklan.
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi iklan
produk.
Collaboration Guru dan peserta didik bersama-sama membahas fungsi dan tujuan iklan barang.
Communication Peserta didik menanggapi contoh iklan produk, fungsi social dan tujuannya.
Creativity Peserta didik dapat menyebutkan fungsi dan tujuan iklan.


Aspek yang dinilai
Kerjasama Disiplin
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 3.10.1 Membuat (C6) iklan sederhana make an advertisement about Tes Tertulis
tentang barang a item

Membuat Benar 1
Salah 0
Keterangan:
Nilai akhir = Jumlah benar
X 100
Jumlah salah
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.10.1 Mempresentasikan (C3) iklan pronounce each word Tes Lisan
tentang barang correctly

Mempresenta 10
Jika siswa dapat mempresentasikan iklan
sikan dengan benar
7,5
Jika siswa mempresentasikan iklan dengan
tidak tepat
5,0
salah
Jika siswa tidak dapat mempresentasikan 0

iklan
Keterangan:
X 100
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033

Materi Pokok : Advertisement ( Jasa )
A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

. Dasar
1. 3.10 Membandingkan fungsi sosial, 3.10.1 Mengidentifikasi (C2) fungsi social, struktur teks
struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan pada iklan
kebahasaan beberapa teks khusus 3.10.2 Membuat (C6) iklan sederhana tentang jasa
dalam bentuk iklan dengan
memberi dan meminta informasi
terkait produk dan jasa, sesuai
dengan konteks penggunaannya
2 4.10 Menangkap makna secara 4.10.1 Mempresentasikan (C3) iklan tentang jasa
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk iklan, pendek dan
sederhana, terkait produk dan jasa
a. Mengidentifikasi iklan jasa dengan baik
b. Menemukan informasi tentang tujuan iklan berupa jasa dengan benar
c. Membuat iklan tentang jasa sederhana dengan benar
Teks tentang iklan.
 Advertisement is a notice, picture and/or set of words to inform people about job
vacancies.
 The purpose of the advertisement is to persuade to buy products or use service.
 Fungsi social
Fungsi Advertisement
 Giving an information = Advertisement tentu memberikan informasi kepada konsumen
tentang apa-apa hal tentang produk/jasa yang akan dijual.
 To influence or to persuade = Sebuah Advertisement berfungsi untuk membujuk atau
mempengaruhi seseorang untuk membeli barang atau jasa yang terdapat pada
Advertisement. Tentu dengan menggunakan kata-kata yang menarik dan kreatif hingga
membuat orang-orang ingin membelinya.
 To give the impression : Dengan memperkenalkan produk kita ke orang lain maka orang-
orang akan mempunyai kesan tersendiri dengan Advertisement yang kita pasang, contohnya
Advertisement-nya yang menarik, lucu, mudah diingat, bahkan sampai terbawa ke
kehidupan sehari-hari.
 Communication tool = Advertisement bisa menjadi alat komunikasi yang baik antara
penjual dan pembeli secara tidak langsung. Jadi ketika calon pembeli melihat Advertisement
suatu produk dan merasa tertarik maka dia pasti akan membeli produk tersebut kepada
penjual.
 Struktur teks
 Title (Judul) = Bagian title ini menjelaskan rangkuman atau merupakan topik utama dari
Advertisement. Contohnya: Buy one get one free!
 Explanation (Penjelasan) = Pada bagian explanation ini berisi semua informasi mengenai
Advertisement itu sendiri, Yaitu bisa berupa, apa produknya, siapa yang harus
memakainya, bagaimana cara menggunakannya, dan lain sebagainya.
Examples :
E. Metode Pembelajaran Metode

: Pendekatan saintifikModel :
Discovery learning
F. Media dan Bahan
 Media :
- Dictionary
- Gambar
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar

 https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/03/materi-struktur-dan-contoh-
teks-advertisement.html


digunakan.
perhatian pada materi dengan melihat dan menyebutkan jenis jasa pada iklan.
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi iklan jasa.
Collaboration Guru dan peserta didik bersama-sama membahas fungsi dan tujuan iklan jasa.
Communication Peserta didik menanggapi contoh iklan jasa, fungsi social dan tujuannya.
Creativity Peserta didik dapat membuat contoh iklan sederhana tentang jasa.

Aspek yang dinilai
Kerjasama Disiplin
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 3.10.1 Membuat (C6) iklan sederhana make an advertisement about Tes Tertulis
tentang jasa a service

Membuat Benar 1
Salah 0
Keterangan:
X 100
Jumlah salah
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.10.1 Mempresentasikan (C3) iklan pronounce each word Tes Lisan
tentang jasa correctly

Mempresenta 10
Jika siswa dapat mempresentasikan iklan
sikan dengan benar
7,5
tidak tepat
5,0
salah
Jika siswa tidak dapat mempresentasikan 0

iklan
Keterangan:
X 100
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033

Materi Pokok : Song (lirik lagu)
A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.
No KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan 3.11.1 Mengidentifikasi(C1) fungsi social, generic
unsur kebahasaan dalam lirik lagu structure dan unsur kebahasaan lagu.
terkait kehidupan remaja 3.11.2 Memahami (C2) fungsi social, generic
SMP/MTs structure dan unsur kebahasaan lagu
2 4.11 Menangkap makna secara 4.11.1 Membaca (C1) lirik lagu

kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
a. Mengidentifikasi fungsi social, generic structure dan unsur kebahasaan lagu dengan benar
b. Memahami fungsi social, generic structure dan unsur kebahasaan lagu dengan benar
c. Membaca lirik lagu dengan benar
Teks tentang song
A song is a composition made up lyrics and music, with the intent of the lyrics being sung.
Lagu adalah sebuah komposisi yang terdiri dari lirik dan music, dimana tujuan lirik adalah untuk
dinyanyikan.
 Fungsi sosial
1. To entertain (untuk menghibur)
2. To motivate (untuk memotivasi)
3. To teach moral values (untuk mengajarkan nilai moral)
4. To express emotion / feeling (untuk mengungkapkan emosi / perasaan)
 Struktur teks
 Intro, yaitu bagian awal lagu, biasanya belum terdengar suara penyanyi (hanya instrumennya
saja)
 Verse ,atau bait adalah bagian pengantar ke chorus/ cerita dalam lagu.
 Chorys/ refrain, bagian yang diulang-ulang / klimaks lagu, peralihan dari verse ke chorus,
bagian inti, biasanya yang paling mudah diingat.
 Break, diam dalam waktu yang agak lama
 Bridge, penghubung chorus ke chorus selanjutnya ataupun ke coda/ bagian lirik yang berbeda
dengan verse dan chorus.
 Coda, penutup lagu, bag]ian akhir dari lagu, bisa berupa instrument atau bagian lagu
sebelumnya yang diulang, semakin lama semakin pelan.
 Mempunyai kata-kata yang mempunyai rima (suara yang sama diakhir kata)
 Menggunakan Bahasa puitis
 Menggunakan Bahasa kiasan
 Kadang menggunakan Bahasa keseharian
 Song Themes :
 Love (cinta)
 Friendship (persahabatan)
 Family (keluarga)
 Peace (perdamaian)
 Religion (agama)
 Example of song:
93 Million Miles
Jason Mraz
93 million miles from the sun
People get ready, get ready
'Cause here it comes, it's a light
A beautiful light, over the horizon into our eyes
Oh, my, my how beautiful
Oh, my beautiful mother
She told me, son in life you're gonna go far
If you do it right you'll love where you are
Just know
Wherever you go
You can always come home
240 thousand miles from the moon
We've come a long way to belong here
To share this view of the night, a glorious night
Over the horizon is another bright sky
Oh, my, my, how beautiful
Oh, my irrefutable father
He told me, son sometimes it may seem dark
But the absence of the light is a necessary part
Just know
You're never alone
You can always come back home
Home, home
Ohh…ohh….ohh….2x
You can always come back
Every road is a slippery slope

There is always a hand that you can hold on to
Looking deeper through the telescope
You can see that your home's inside of you
Just know
That wherever you go
No, you're never alone
You will always get back home
Home, home
Home, home, home
Ohh…ohh….ohh….5x
93 million miles from the Sun

People get ready, get ready
'Cause here it comes it's a light, a beautiful light
Over the horizon into our eyes……..
Metode : Pendekatan saintifik
Model : Discovery learning
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar

 https://www.guruspensaka.com/2021/02/materi-bahasa-inggris-kelas-9-
about-song.html


digunakan.
perhatian pada materi dengan mendengarkan lagu.
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi lagu
tersebut.
Collaboration Guru dan peserta didik bersama-sama membahasa social function, generic structures,
and language features dari lagu tersebut.
Communication Peserta didik menanggapi fungsi dan tujuan dari sebuah lagu.
Creativity Peserta didik dapat menyanyikan lagu dengan lirik yang benar
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh pendidik.

Aspek yang dinilai
Kerjasama Disiplin
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
2 3.11.1 Mengidentifikasi(C1) fungsi social, Make a group and answer the Tes Tertulis
generic structure dan unsur kebahasaan questions about the song on
lagu. LKPD 1.

Benar 1
Salah 0
Keterangan:
X 100
Jumlah salah

Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
1 4.11.1 Membaca (C1) lirik lagu Pronoun the song correctly Tes Lisan

Menyebutkan 10
Jika siswa dapat menyebutkan lagu dengan
lagu benar
7,5
Jika siswa menyebutkan lagu dengan tidak
tepat
5,0
Jika siswa menyebutkan lagu dengan salah

menyebutkan lagu.
Keterangan:
X 100
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033
Tugas Kelompok
Name : .......................................
.......................................
Class : .......................................
.......................................
Choose the best answer from the following questions!
1. Who are the artists that collaborated on the song "93 Million Miles"?
A) JP Saxe and Maren Morris
B) Ed Sheeran and Taylor Swift
C) Justin Bieber and Ariana Grande
D) Shawn Mendes and Camila Cabello
E) Beyoncé and Jay-Z
2. What genre of music does "93 Million Miles" belong to?

A) Pop
B) Country
C) Rock
D) Hip-hop
E) Jazz
3. What is the main theme of "93 Million Miles"?

A) The importance of self-love and self-acceptance
B) The challenges of a long-distance relationship
C) Overcoming personal struggles and finding strength in adversity
D) The beauty of nature and the universe
E) The power of love to conquer all obstacles
4. What inspired the title of "93 Million Miles"?

A) The distance between two lovers separated by physical barriers
B) The distance between the Earth and the Sun
C) The distance between two friends who have grown apart
D) The distance between two countries at war
5. What is the tempo of "93 Million Miles"?

A) Slow and melancholic
B) Fast and upbeat
C) Moderate and steady
D) Irregular and unpredictable
6. What is the message of the song's chorus?

A) "I'll be here waiting for you, no matter how far you go"
B) "We're just two lost souls swimming in a fishbowl"
C) "Love is a battlefield, but we'll make it through"
D) "We're all in this together, no matter what happens"
E) "Life is a journey, and we're all just passing through"
7. What is the meaning of the line "We're all just spinning on a rock in space"?
A) Life is meaningless and insignificant in the grand scheme of things
B) The universe is vast and mysterious, and we are just a small part of it
C) We are all connected by our shared existence on Earth
D) The world is a beautiful and wondrous place, full of endless possibilities
8. What is the mood of the song?

A) Hopeful and optimistic
B) Sad and melancholic
C) Angry and confrontational
D) Joyful and celebratory
E) None of the above
9. What is the significance of the line "We're all just looking for a little bit of grace"?
A) We all need forgiveness and understanding from others
B) We all need to be kind and compassionate to ourselves and others
C) We all need to find meaning and purpose in our lives
D) We all need to find love and connection with others
10. What is the overall message of "93 Million Miles"?

A) Love can conquer all obstacles, even distance
B) Life is short, so we should make the most of every moment
C) We are all connected by our shared existence on Earth
D) The universe is vast and mysterious, but we can find meaning and purpose in our lives

Materi Pokok : Report Text
A. Kompetensi Inti

tampak mata.
pandang/teori.
No. Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

Dasar
1. 3.9 Membandingkan fungsi sosial, 3.9.1 Mengidentifikasi (C2) makna secara kontekstual
struktur teks, dan unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks kebahasaan teks information report lisan dan tulis,
information report lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
dengan memberi dan meminta 3.9.2 Memahami (C2) teks information report lisan dan
informasi terkait mata pelajaran tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik
lain di Kelas IX, pendek dan yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas
sederhana, sesuai dengan konteks IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
penggunaannya. teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
a. Mengidentifikasi fungsi social dan struktur text report
b. Memahami text report tentang animal ke dalam bentuk table analysis
1. Definition
Report text is very alike to a descriptive text. However, in a report text we cannot add our personal
view and opinion.a the type of text that tells a chronological story in the past tense.
2. Fungsi sosial
Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena sosial, dan
fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif.
3. Struktur teks
Dapat mencakup:
a. jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum
b. unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya.
4. Unsur kebahasaan
a. Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice.
b. Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca.
 Report Text
Definition Report is a text which presents information about something, as
it is. It is as a result of systematic observation and analysis
Generic 1. General classification: Stating classification of general
Structure aspect of thing; animal, public place, plant, etc which
will be discussed in general
2. Description: Describing the thing which will be
discussed in detail; part per part , customs or deed for
living creature and usage for materials
Language  Introducing group or general aspect

Feature  Using conditional logical connection; when, so, etc
 Using simple present tense
 Passive voice
Contoh Report Text
Title Trains
General A train is made up of railroad cars, hooked together and pulled by
Classification a locomotive. Locomotives are sometimes called engines. The
types of locomotive engines most used today are diesel-electric.
Engines that burn diesel fuel drive generators that make
electricity. Powerful electric motors turn the wheels of a diesel-
electric locomotive. There are two types of train, freight and
passenger trains.
Description
A freight train can have as many as 200 cars hooked together.
There are special railroad cars for different kinds of freight. The
boxcar has four sides, a floor and a roof. It carries radios,
television sets and boxes of cereal. Refrigerator cars work like
your home refrigerator. They are boxcars that are cool inside.
Refrigerator cars carry meat, fruit, frozen dinners and other food
that must be kept cold. The hopper car is open on the top. Hopper
cars carry coal, sand, gravel, and ore (rocks that contain metals).
A flatcar has no top or sides. It has a floor on wheels. Flat cars
carry lumber, steel beams, huge pieces of machinery, and other
big items. Lifting machines called cranes load cargo onto flat cars.
Special flatcars carry cars, boats, and trucks.
Passenger trains have seats in rows along each side. They are
made for long trips. They have seats that can be made into beds at
night. Trains that carry passengers over long distances have
special baggage cars to carry suitcases. They have dining cars
where people can sit down and eat.
Teks 1
DOLPHIN
For many years people believed that the cleverest animals after man were
the chimpanzees. Now, however, there is a proof that dolphins may be even cleverer
than these big apes.
Although a dolphin lives in the sea, it is not a fish. It is a mammal. It is in

many ways, therefore, like a human being.
Dolphins have a simple language. They are able to talk to one another. It
may be possible for man to learn how to talk to dolphins. But, this will not be easy
because dolphins cannot hear the kind of sounds man can make. If man wants to
talk to dolphins, therefore, he will have to make a third language which both he and
the dolphins can understand.
Text 2
GIRAFFE
Giraffe is the highest animal in the world. Its height can reach 4.8 to 5.5
meters and its weight about 1360 pounds. Giraffe has a unique characteristic. They
have a very long neck and two small horns on its head. Giraffes have big brown
eyes and protected by thick and long eyebrows. Her body is covered with a unique
pattern that is attached by brown spots all over their body.
Just like camels, giraffes can survive without drinking for long time
because giraffes can rely on the water contained in leaves they eat. Giraffes are very
selective in choosing food. They always eat young leaves that grow in the tree tops.
Their tongue shaped like a knife help them to cut branches which are very hard.
Female giraffes can start pregnant at the age of five years, with a gestation
period of 15 months. Commonly female giraffe bear one baby, but sometimes two
babies at once. Giraffes bear its baby with a standing position. When the baby is
about to be born, they just drop it to the ground from a 1.5 meter of height. Baby
giraffe can stand with about 20 minutes since being born, and begin breastfeeding
within an hour of birth
Text 3
Elephant
An elephant is the largest and strongest of all animals. It is a strange

looking animal with its thick legs, huge sides and backs, large hanging ears, a
small tail, little eyes, long white tusks and above all, elephant has a long nose,
the trunk.
The trunk is the elephant‟s peculiar feature and it has various uses.
The elephant draws up water by its trunk and can squirt it all over its body like
a shower bath. It can also lift leaves and puts them, into its mouth. In fact, the
trunk serves the elephant as a long arm and hand. An elephant looks very
clumsy and heavy and it can move very quickly.
The elephant is very intelligent animal. Its intelligence combined
with its great strength makes it a very useful servant to man and it can be
trained to serve in various ways such as carry heavy loads, hunt for tigers and
even fight.
Metode : Pendekatan saintifik
Model : Discovery learning
F. Media dan Bahan

 Media :
- Dictionary
- Gambar
 Alat/Bahan :
- Papan tulis
- Spidol atau pena
G. Sumber Belajar
 https://www.mediainggris.com/2020/10/report-text-materi-bahasa-inggris-
kelas.html


digunakan.
perhatian pada materi dengan membaca teks yang berkaitan
dengan report text.
Critical thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengamati generic structure
teks report text.
Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks ilmiah faktual yang tersedia.
Collaboration Peserta didik diminta menyebutkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks report.
Peserta didik menganalisis struktur teks report dari teks yang tersedia.
Communication Peserta didik menyampaikan hasil analisis struktur teks, unsur kebahasaan dari teks
report yang tersedia.
Creativity Peserta didik membuat teks report tentang suatu benda/hewan dalam bentuk tabel
analisis.
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh pendidik.

Aspek yang dinilai
Kerjasama Disiplin
jawab
Catatan:
100 : sangat baik
75 : baik
50 : cukup
25 : kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Teknik/bentuk
No. Indikator Soal
Penilaian
2 3.8.2 Mengidentifikasi (C2) makna Please answer the questions Tes Tertulis
secara kontekstual terkait fungsi below correctly.
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana.

Benar 1
Salah 0
Keterangan:
X 100
Jumlah salah
J. PENGAYAAN
K. REMEDIAL

Mengetahui,

NIP. 196809231990112001 NPM. 2020710033

RPP 1-8 Pertemuan - Merged

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1-8 Pertemuan - Merged

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 3 PALEMBANG

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

• Example of Narrative text

D. Media dan Bahan

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

Kegiatan Penutup (10 menit)

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

Aspek Kriteria Skor Skor Perolehan

2. Instrumen Penilaian Keterampilan

b. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik (Tes Lisan)/Kinerja)

Palembang, Februari 2024

Yunita, M.Pd. Wahdania

Sekolah : SMP NEGERI 3 PALEMBANG

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

• Example of Narrative text

D. Media dan Bahan

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

Kegiatan Penutup (10 menit)

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

Aspek Kriteria Skor Skor Perolehan

2. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kriteria Deskripsi Rentang Skor Skor Perolehan

Palembang, Februari 2024

Yunita, M.Pd. Wahdania

Sekolah : SMP NEGERI 3 PALEMBANG

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.7.4 Membacakan (C1) folktale dengan

• Example of Narrative text

F. Media dan Bahan

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

Kegiatan Penutup (10 menit)

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

Aspek Kriteria Skor Skor Perolehan

2. Instrumen Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik (Tes Lisan)/Kinerja)

Kriteria Deskrips Rentang Skor Skor Perolehan

Palembang, Februari 2024

Yunita, M.Pd. Wahdania

Sekolah : SMP NEGERI 3 PALEMBANG

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

• Example of Narrative text

THE GOLDEN STAR-FRUIT TREE

F. Media dan Bahan

Kegiatan Pendahuluan (10