Konsep matematika yang akan didapat : Siswa dapat melukiskan bangun datar segitiga

Nilai etika : karakter demokratis, teliti, tanggung jawab, patuh pada aturan sosial.

Segitiga adalah bangun datar yang dibatasi oleh tiga buah sisi dan mempunyai tiga buah titik
sudut.. Segitiga dibentuk oleh 3 buah titik sudut yang letaknya tidak segaris dihubungkan. Untuk
setiap segitiga selalu berlaku sifat-sifat yaitu; jumlah panjang dua sisi selalu lebih besar daripada
panjang sisi segitiga; jumlah sudut-sudut sebuah segitiga adalah 180 derajat; sudut terbesar
adalah sudut yang menghadap sisi terpanjang, sedangkan sudut terkecil adalah sudut yang
menghadap sisi terpendek; besar sudut luar sama dengan jumlah dua sudut yang tidak
berpenglurus dengan sudut luar tersebut. Tetang segitiga, banyak dibahas dalam ilmu
Matematika.

Kegiatan belajar: Kegiatan diawali dengan penjelasan langkah melukis segitiga. Caranya bisa
dilakukan langsung dijelaskan guru melalui contoh-contoh segitiga di papan, guru
mendemonstrasikan keterampilannya atau bantuan media presentasi (powerpoint) atau siswa
diminta membaca langkah-langkah melukis dalam buku sumber tertentu atau mencari sendiri.
Alternatif lain cara menyampaikan informasi ini bervariasi, bisa juga mengkombinasikan satu
dengan yang lain. Kemudian diterapkan pengajuan masalah (problem posing), siswa diminta
menentukan ukuran-ukuran ruas garis dan diminta melukis sesuai yang sudah diajarkan. Siswa
dapat dibayangkan akan memilih ruas-ruas sembarang yang mungkin ruas garis itu tidak
membentuk segitiga. Siswa memungkinkan membangun pemahaman ada syarat tertentu tiga
ruas garis menjadi sebuah segitiga. Cara ini tidak hanya belajar bagaimana nilai demokrasi dalam
matematika tetapi karakter-karakter lain. Karakter yang berkaitan dengan aspek matematis
seperti kecermatan, teliti, tanggung jawab atau berpikir logis sudah jelas tergambarkan, nilai lain
sebenarnya juga muncul seperti patuh pada aturan sosial. Ketika siswa menggunakan prosedur
melukis segitiga, hal itu merupakan kepatuhan yang logis terhadap aturan sosial atau aturan
matematika yang ketat itu. Jika siswa sampai mengembangkan suatu pemahaman bahwa segitiga
itu akan dapat dilukis jika jumlah panjang dua ruas garis tertentu lebih dari satu panjang ruas
garis lain, maka nilai kreatif siswa juga muncul.
Mathematical concepts that will be obtained: Students can describe the flat shape of a triangle

Ethical value: democratic, conscientious, responsible character, adheres to social rules.

A triangle is a flat building bounded by three sides and has three vertices. A triangle is formed by
3 vertices that are not aligned in a line. For each triangle the properties are always valid; the
number of lengths of two sides is always greater than the length of the side of the triangle; the
number of angles of a triangle is 180 degrees; the biggest angle is the angle that faces the longest
side, while the smallest angle is the angle facing the shortest side; the size of the outer angle is
equal to the number of two angles that are not straightened with the outer angle. Triangle
triangle, much discussed in Mathematics.

Learning activities: The activity begins with an explanation of the steps to paint a triangle. The
method can be done directly explained by the teacher through examples of triangles on the board,
the teacher demonstrates his skills or the help of presentation media (powerpoint) or students are
asked to read the steps to paint in a particular source book or search for themselves. Another
alternative way to convey this information varies, it can also combine with one another. Then the
problem posing is applied, students are asked to determine the size of line segments and asked to
paint according to what they have been taught. Students can imagine that they would choose any
segment that might not form a triangle. Students allow building understanding there are certain
conditions three line segments into a triangle. This method not only learns about the value of
democracy in mathematics but other characters. Characters related to mathematical aspects such
as carefulness, thoroughness, responsibility or logical thinking are clearly illustrated, other
values actually also appear as obedient to social rules. When students use a triangle painting
procedure, it is a logical adherence to the social rules or strict mathematical rules. If students
develop an understanding that the triangle can be painted if the number of lengths of two specific
line segments is more than one length of another line segment, then the creative value of students
also appears.