Desain Pembelajaran Aturan Sin

us dan Cosinus Berbasis PMRI

untuk Mengetahui Strategi Sisw
a

OLEH :
1. PUTRI HIDAYAH YONICHA SARI
(2018A/18030174021)
2. ANISAÁ FARADILLA (2018A/180301174038)
3. ACHIRUL ABADIN (2018A/18030174068)
Pendahuluan

Salah satu ruang lingkup mata pelajaran matemati

ka di SMA meliputi trigonometri. Trigonometri yang dipel
ajari dan telah dikembangkan diantaranya perbandingan
trigonometri dengan pendekatan konstruktivisme (Nizarw
ati, 2009); dan perbandingan trigonometri dengan pende
katan PMRI (Nurbaiti, 2011). Penulis tertarik mendesain s
alah satu sub materi trigonometri yaitu aturan sinus dan
aturan cosinus dengan pendekatan PMRI di Sekolah Men
engah Atas.
Metode

Penelitian ini menggunakan metode penelitian design research

yang mendesaian materi aturan sinus dan aturan cosinus deng
an pendekatan PMRI menggunakan konteks segitiga untuk kel
as X SMA. Proses pada desain penelitian ini adalah proses sikli
k (berulang). Proses siklik yaitu dari eksperimen pemikiran kem
udian ke eksperimen pembelajaran dalam bentuk diagram dan
ilustrasi ide percobaan dari Gravemeijer dan Cobb (dalam Akk
er, 2006), yang terlihat pada Gambar 1.
Metode

Gambar 1: Siklik Design Research

Hasil Penelitian
• Aktivitas 1 :

Memperhatikan Gambar-gambar Segitiga pada Lembar Aktivitas Siswa (Mendeskripsikan Segitig

a)

• Kegiatan :

Siswa mengeksplorasi pengetahuan awal dengan melihat gambar benda-benda berbentuk segiti
ga.

Pada aktivitas 1 ini ada 2 kegiatan mendeskripsikan bentuk segitiga, menentukan unsur-unsur s
egitiga. Sedangkan pada aktivitas 2 ada 2 kegiatan :

1.menentukan jenis-jenis segitiga

2.mendeskripsikan pengertian dari masing-masing segitiga tersebut.

Siswa melakukan kegiatan ini secara berkelompok. Kemudian siswa berdiskusi, apakah terdapat
perbedaan jawaban antara masing-masing kelompok? Selanjutnya salah satu kelompok mempre
sentasikan jawaban mereka di depan kelas.
Hasil Penelitian
• Tujuan :

Siswa mampu mendeskripsikan bentuk dan jenis segitiga. Siswa mampu

menentukan unsur-unsur pada segitiga. Hasil Aktivitas dapat dilihat pad
a Gambar 2. Dari gambar 2, terlihat bahwa siswa telah mengetahui tent
ang bangun datar segitiga, unsur-unsur pada segitiga, serta jenis-jenis s
egitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. Berdasarkan aktivi
tas ini dapat disimpulkan bahwa siswa dapat mengeksplorasi kemampu
an dan pengetahuan mereka dalam mendeskripsikan segitiga.

• Hasil Penelitian :

Hasil Aktivitas dapat dilihat pada Gambar 2.

Hasil Penelitian
Hasil Penelitian
• Aktivitas 2 :

Menentukan Hubungan Ketiga Garis Tinggi pada Segitiga Sebarang

• Kegiatan :

Siswa mengeksplorasi pengetahuan awalnya tentang berbagai macam garis yang t

erdapat pada segitiga, yaitu :

garis tinggi, garis berat, garis bagi, garis sumbu.

Sehingga siswa dapat menarik kesimpulan sendiri tentang defenisi dari garis terse
but. Pada aktivitas kedua ini khusus mempelajari tentang garis tinggi segitiga. Kem
udian siswa secara berkelompok membuat segitiga sebarang dan melukiskan sem
ua garis tinggi yang terdapat pada segitiga tersebut. Siswa dapat mengungkapkan
dengan kata-katanya sendiri definisi dari garis tinggi segitiga. Selanjutnya siwa me
nyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan garis tinggi segitiga.
Hasil Penelitian
• Tujuan :

Siswa mampu menentukan garis tinggi segitiga dan menentukan

hubungan ketiga garis tinggi pada segitiga.

• Hasil Penelitian :

Gambar 3 Karya Siswa pada Aktivitas 2. Gambar 3 memperlihatka

n hasil kerja siswa dalam menentukan garis tinggi segitiga dan m
enyelesaikan soal tentang garis tinggi segitiga
Hasil Penelitian
Hasil Penelitian
• Aktivitas 3 :

Merumuskan Aturan Sinus

• Kegiatan :

Siswa secara berkelompok diminta untuk mengingat kembali tentan

g garis tinggi segitiga. Siswa diminta untuk merumuskan aturan sin
us dengan menggunakan segitiga lancip dan segitiga tumpul. Sisw
a membandingkan hasil perhitungan dari kedua permasalahan ters
ebut. Selanjutnya salah satu perwakilan kelompok mempresentasika
n hasil jawaban mereka di depan kelas.
Hasil Penelitian
• Tujuan :
Siswa mampu merumuskan aturan sinus berdasarkan hubungan
ketiga garis tinggi pada segitiga.
• Hasil Penelitian :
Pada saat merumuskan aturan sinus, siswa harus memahami tent
ang :
garis tinggi segitiga , perbandingan trigonometri sudut yang tela
h dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Salah satu jawaban siswa dalam merumuskan aturan sinus terliha
t pada gambar 4
Hasil Penelitian
Hasil Penelitian
• Aktivitas 4 :

Merumuskan Aturan Sinus

• Kegiatan :

Siswa secara berkelompok diminta untuk mengingat kembali tentan

g garis tinggi segitiga. Siswa diminta untuk merumuskan aturan sin
us dengan menggunakan segitiga lancip dan segitiga tumpul. Sisw
a membandingkan hasil perhitungan dari kedua permasalahan ters
ebut. Selanjutnya salah satu perwakilan kelompok mempresentasika
n hasil jawaban mereka di depan kelas.
Hasil Penelitian
• Tujuan :
Siswa mampu merumuskan aturan sinus berdasarkan hubungan
ketiga garis tinggi pada segitiga.
• Hasil Penelitian :
Pada saat merumuskan aturan cosinus, siswa harus memahami te
ntang :
garis tinggi segitiga, dan perbandingan trigonometri sudut dan a
turan sinus.
Salah satu jawaban siswa dalam merumuskan aturan cosinus terli
hat pada Gambar 5.
Hasil Penelitian
• Aktivitas 5 :
Menggunakan Aturan Sinus dan Aturan Cosinus dalam Pen
yelesaian Soal
• Kegiatan :
Pada aktivitas 5 ini, siswa secara berkelompok berdiskusi te
ntang soal-soal yang berhubungan dengan aturan sinus da
n aturan cosinus.
Kemudian beberapa kelompok mempresentasikan salah sa
tu jawaban mereka di depan kelas.
Hasil Penelitian
• Tujuan :

Siswa mampu menggunakan aturan sinus dan aturan cosinus untuk menyelesai
kan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga.

• Hasil Penelitian :

Siswa secara berkelompok menyelesaikan permasalahan yang ada pada lembar

aktivitas. Selain itu terlihat juga bahwa siswa menjawab beberapa soal pemecah
an masalah yang merupakan aplikasi dari aturan sinus dan aturan cosinus. Kem
udian siswa mempresentasikan hasil jawabannya di depan kelas. Disini siswa ber
sama-sama mendiskusikan hasil jawaban mereka dengan guru sebagai fasilitato
r. Presentasi siswa memperlihatkan siswa sedang menuliskan dan mempresentasik
an hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas.
Analisis Terhadap Penelitian
1. Aktivitas 1 : Setuju, karena materi yang akan diajarkan adalah trigonometri dimana materi ini sulit apabil
a di tarik dalam kehidupan sehari-hari maka dari itu guru mengawali dengan memperhatikan gambar-ga
mbar segitiga pada LKS yang diberikan.

2. Aktivitas 2 : Setuju, karena aturan trigonometri mudah dipahami apabila berawal dadi garis tinggi pada s
uatu segitiga. Tetapi, mungkin saat menentukan garis tinggi siswa akan bingung dan bertanya mengapa
harus mengubungkan garis tinggi pada ketiga garis tinggi, mengapa tidak garis yang lain.

3. Aktivitas 3 : Setuju, setelah siswa memahami hubungan garis tinggi pada segitiga siswa dapat merumusk
an aturan sinus setelah di bimbing oleh guru.

4. Aktivitas 4 : Setuju setelah siswa memahami hubungan garis tinggi pada segitiga siswa dapat merumus
kan aturan cosinus setelah dapat merumuskan cosinus dengan di bimbing oleh guru.

5. Aktivitas 5 : Setuju, setelah siswa memahami aturan dalam cosinus dan sinus siswa dapat menyelesaikan
suatu soal yang berkaitan dengan sinus dan cosinus. Mungkin guru seharusnya bisa memberi latihan ta
mbahan untuk dikerjakan masing-masing siswa secara individu untuk lebih melatih pemahaman
Analisis Terhadap Penelitian
Menurut kelompok kami materi aturan sinus dan kosinus k
urang tepat jika diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari,
maka dari itu untuk menemukan konteks tentang materi tersebut
cukup sulit. Disini penulis menggunakan konteks segitiga karena
Penggunaan segitiga dalam pembelajaran matematika dapat dija
dikan starting point. Karena segitiga sangat mudah sekali ditemu
kan dalam kehidupan sehari-hari siswa sehingga dapat membant
u siswa dalam menentukan konsep aturan sinus dan aturan cosin
us.