KPI 6024
TUGASAN (KUMPULAN)
DISEDIAKAN OLEH:
NUR FADILLAH M20162002509
AFDHAL M20162002507
DI MALAYSIA
PENGENALAN
Pekerja kanak-kanak bukan sahaja ditemui dalam sektor pertanian dan kerja keluarga, tetapi
juga ditemui di sektor perindustrian dan perdagangan. Kanak-kanak ini terlibat dalam
pekerjaan berbayar untuk menolong diri mereka dan keluarga mereka untuk terus hidup, tetapi
dalam proses itu mereka mendedahkan diri kepada keadaan yang eksploitatif dan berbahaya.
Dalam banyak kes, kanak-kanak tidak boleh keluar dari sekolah dengan tindakan
pilihan. Kemiskinan, selain sebab lain, telah menyebabkan ramai kanak-kanak bekerja. Dalam
keadaan kerja sedemikian adalah satu keperluan, namun ia juga tidak menyedari pendidikan
mereka.
DEFINISI
Pada tahun 1992 Organisasi Buruh Internasional atau International Labour Organization’s
(ILO) menciptakan Program Internasional untuk Penghapusan Pekerja Anak atau
International Programme on the Elimination of Child Labour (IPEC), tujuan daripada
dibentuknya program ini untuk meningkatkan respon terhadap penghapusan pekerja anak
secara efektif.
Definisi daripada buruh anak atau pekerja anak menurut ILO-IPEC dalam kajian
Rahimah Abdul Aziz dan Suriati Iskandar (2013), menyatakan bahawa situasi kerja dimana
anak-anak dipaksa untuk bekerja secara teratur untuk mencari nafkah bagi diri mereka dan
keluarga mereka, dan akibatnya tidak menguntungkan atau kurangbaik dari segi pendidikan
dan sosial. Kanak-kanak dipaksa menjalankan aktiviti yang biasanya dianggap sebagai
tanggungjawab dewasa. Pekerjaan tersebut boleh merugikan kanak-kanak dengan cara
mengeksploitasi mereka melalui fizikal, mental, moral atau dengan menghalang kanak-kanak
dalam mengakses kepada pendidikan. Oleh itu, secara sederhananya definisi daripada buruh
anak atau pekerja anak adalah pekerjaan yang menjadikan anak tidak bersekolah.
Fenomena mengenai kes kanak-kanak yang bekerja dibawah umur amat memperihatinkan
dimana dari pelbagai belahan dunia terdapat beberapa kes kanak-kanak yang bekerja dibawah
umur mereka. Kes kanak-kanak bekerja ini mencapai jumlah yang amat luar biasa iaitu
sejumlah 246 juta pekerja kanak-kanak berumur 5 dan 17 terlibat dalam buruh kanak-kanak,
di mana 171 juta terlibat dalam kerja-kerja yang secara alamiah berbahaya kepada
keselamatan, kesihatan fizikal atau mental mereka, dan pembangunan moral. Selain itu,
terdapat kira-kira 8.4 juta kanak-kanak yang terlibat dalam bentuk pekerja kanak-kanak yang
'tidak bersyarat' yang terburuk, termasuk pekerja paksa dan terikat, penggunaan kanak-kanak
dalam konflik bersenjata, pemerdagangan kanak-kanak dan eksploitasi seksual komersial
(ILO (2000) dalam kajian Rahimah Abdul Aziz & Suriati Iskandar, 2013).
Beberapa contoh kes buruh anak atau pekerja anak yang berlaku dibeberapa negara
sebagaimana ditunjukkan pada gambar dalam jadual dibawah ini:
Klasifikasi buruh kanak-kanak atau pekerja anak menurut UNICEF dalam kajian daripada
Rahimah Abdul Aziz dan Suriati Iskandar (2013) mengkategorikanna menjadi tiga iaitu:
1. Di dalam keluarga
Kanak-kanak terlibat bekerja dalam rumah tangga tetapi tanpa bayaran atau gaji,
pekerjaan pertanian, kraf tangan / industri rumahan
2. Di dalam keluarga tetapi di luar rumah
Kanak-kanak melakukan pekerjaan yang terdiri daripada buruh migran
(parttime/fulltime), kerja pertanian tempatan, perkhidmatan domestik, kerja
pembinaan.
3. Di luar keluarga
Kanak-kanak yang dipekerjakan oleh orang lain, perdagangan yang terampil (misalnya
karpet, bordir), industri pekerjaan / pertambangan tidak terampil, pekerjaan rumah
tangga, pekerjaan komersial di kedai dan restoran, mengemis, pelacuran dan
pornografi.
Berdasarkan hasil dapatan kajian daripada Rahimah Abdul Aziz dan Suriati Iskandar
(2013) iaitu jenis-jenis buruh atau pekerja kanak-kanak termasuk buruh domestik atau pekerja
rumah tangga, buruh pertanian, buruh ladang atau buruh tani dan pekerja jalan (penjual, kuli,
dan tukang kasut atau shoeshine).
Merujuk daripada hasil dapatan kajian pula, kanak-kanak ditemukan bekerja dalam
berbagai jenis pekerjaan iaitu berdasarkan pada (1) usia muda mereka, mereka tidak
dipekerjakan di sektor formal, sebaliknya mereka ditemukan bekerja di bidang jasa dan
perdagangan kecil sektor non-formal, (2) kanak-kanak juga ditemukan ada yang bekerja
sebagai buruh di bengkel, di tempat makan dan sektor komersial lainnya (Rahimah Abdul
Aziz & Suriati Iskandar, 2013).
Selain daripada itu pula lamanya kanak-kanak bekerja iaitu majoriti sebanyak 77.0 %
kanak-kanak menunjukkan bahawa mereka bekerja kurang dari satu tahun, sementara 19,2%
kanak-kanak telah bekerja selama 1-3 tahun, dan juga ditemukan bahawa seorang anak telah
bekerja lebih dari 3 tahun.
KESAN NEGATIF
Ada beberapa alasan mengapa kanak-kanak bekerja yang bergantung kepada budaya dari
masyarakat atau negara, kepercayaan keluarga, selain itu yang menjadi alasan lainnya ialah
kondisi atau keadaan sosial-ekonomi. Walau bagaimanapun, penyertaan buruh kanak-kanak
bermakna bahawa mereka dinafikan atau dilucutkan atau dirampas haknya atas pendidikan,
yang sangat penting bagi prospek masa depan mereka, pengembangan peribadi baik secara
langsung atau tidak langsung kepada pembangunan sebuah negara. Mereka tidak menghadiri
sekolah sebagaimana sepatutnya atau tidak cukup masa untuk pengembangan pendidikan.
Maknanya disini bahawa kanak-kanak dieksploitasi dan dilucutkan atau dirampas pendidikan
formalnya sehingga perkara ini boleh menjadi kebimbangan dan perhatian banyak orang. Ini
kerana pendidikan dianggap penting untuk perkembangan peribadi kanak-kanak dan masa
depan. Selain itu, kanak-kanak ini adalah sebahagian daripada modal insan masa depan negara
dan oleh itu mungkin memberi kesan kepada situasi sosial dan ekonomi masa depannya.
Kesan buruk atau negatif daripada buruh kanak-kanak, dimana masa kecil mereka
dirampas begitu sahaja sehingga prestasi sekolah mereka akan menurun dan menjadikan
perkembangan pendidikan mereka tidak berkualiti. Bukan sahaja itu, masa kanak-kanak atau
masa bermain mereka juga akan hilang kerana mereka akan menjadi orang dewasa yang
belum matang yang sebenarnya belum patut mereka hadapi.
Kajian buruh kanak-kanak yang dilakukan oleh Pertubuhan Buruh Antarabangsa (ILO)
pada tahun 2010, memperlihatkan kesan negatif terhadap kehidupan kanak-kanak yang
bekerja sepenuh masa. Antara lain, situasi tempat kerja yang berbahaya selain waktu kerja
yang lama, terdedah kepada penderaan psikologi, lisan, fizikal dan seksual, kanak-kanak ini
juga terpaksa akur untuk bekerja oleh sebab sesuatu perkara atau individu (Norhuda Salleh &
Dzurizah Ibrahim, 2015). Di samping itu, mereka juga didapati bekerja tanpa upah atau hanya
menerima sedikit upah daripada pekerjaan yang dilakukan serta bekerja dan hidup di jalanan
dalam keadaan yang serba daif. Akibat tidak menerima pendidikan, mereka ini tidak
mempunyai keupayaan untuk lari
dari kitar hidup kemiskinan.
Dalam menangani masalah buruh kanak-kanak ini maka dari beberapa organisasi international
seperti United Nations Convention on the Rights of the Child (UNCRC) memberikan dan
meningkatkan perhatian yang lebih mengenai hak kanak-kanak, yang sudah dilakukan lebih
daripada 30 tahun yang lalu. Tujuan pembentukan UNCRC ini sebagaimana disebutkan dalam
peraturan iaitu untuk memanggil perlindungan kanak-kanak dari eksploitasi ekonomi dan dari
pekerjaan yang mengancam kesihatan, pendidikan atau pembangunan mereka (Perkara 32
UNCRC).
KESIMPULAN
Dari hasil review 2 jurnal dapat disimpulkan bahawa terdapat banyak sebab yang
menyebabkan banyak anak bekerja, yang pada gilirannya telah kehilangan pendidikan mereka.
Tanpa pendidikan masa depan mereka akan menjadi suram dan mereka akan terus hidup
dalam lingkaran kemiskinan yang ganas.. Ini kerana hanya pendidikan boleh membantu
mengubah dan memperbaiki kehidupan mereka dan masa depan mereka. Oleh itu, langkah-
langkah sedemikian perlu diambil untuk melindungi hak kanak-kanak pendidikan dan masa
depan yang lebih baik.
Oleh yang demikian, semua lapisan masyarakat seharusnya mengambil berat mengenai
isu buruh kanak-kanak ini kerana kanak-kanak ini kebanyakannya tidak mempunyai tempat
bergantung dan sebilangan daripada mereka dipaksa oleh keluarga untuk bekerja melebihi
batas tenaga sedangkan usia mereka tidak mampu untuk melaksanakan pekerjaan tersebut.
RUJUKAN:
Rahimah Abdul Aziz & Suriati Iskandar. (2013). Working children and knowledge of right to
education: A study of child labour in sabah, Malaysia. Asian Social Science, Vol. 9, No.
8. Canadian Center of Science and Education. DOI:10.5539/ass.v9n8p23. URL:
http://dx.doi.org/10.5539/ass.v9n8p23.
Norhuda Salleh & Dzurizah Ibrahim. (2015). Teori Penentuan Agenda dan Pemilihan Berita
Buruh Kanak-Kanak: Satu Kajian Rintis dalam Akhbar Terpilih di Malaysia. Edisi
Khas (Konvokesyen ke-17 UMS). Jurnal Komunikasi Borneo.