RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA KARTIKA V-3 Banjarmasin

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : GERAK LURUS
Alokasi waktu : 2 JP (2 X 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c.
seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif,
c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)
dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari misalnya keselamatan lalu lintas

IPK Pengetahuan
3.4.1 Mendefinisikan Pengertian Gerak
3.4.2 Menganalisis Jarak dan Perpindahan benda pada berbagai lintasan

Kompetensu Dasar Keterampilan

4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut makna fisisnya
IPK Keterampilan
4.4.1 Menggambarkan berbagai jenis lintasan benda pada gerak Lurus

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran model discovery learning dengan menggunakan pendekatan
saintifik peserta didik secara kritis dan kreatif Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)
berikut penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya keselamatan lalu lintas serta
terampil Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda
 yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut makna fisisnya.

D. Materi Pembelajaran
1) Materi Fakta
- Animasi seorang pengendara motor di jalan raya Gerak kendraan pada jalan raya dan
jalan
- Animasi seorang berjalan pada berbagai lintasan

2) Materi Konsep
- Pengertian gerak
- Pengertian jarak dan perpindahan

3) Materi Prosedural
- Menggambar berbagai jenis lintasan pada gerak lurus

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Ilmiah (saintifik)
2. Model : Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
dengan sintaks Orientasi peserta didik, Mengorganisasikan Peserta
Didik, Membimbing Penyelidikan dalam Kelompok,
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, Menganalisis dan
Mengevaluasi proses pemecahan masalah.
3. Metode : Diskusi dan Telaah Informasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media:
a. Video :
- Animasi seorang pengendara motor di jalan raya Gerak kendraan pada jalan raya dan
jalan
- Animasi seorang berjalan pada berbagai lintasan
b. PPT materi pembelajaran
c. Lembar diskusi

2. Alat pembelajaran : LCD, Laptop

G. Sumber Belajar
1. FISIKA untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 oleh Marthen Kanginan
2. Buku PR Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam oleh Adip Ma’rifu, Dhara
Nurani, dan Rinawan Abadi

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehdiran peserta didik sebagai sikap disiplin 10
menit
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
3. Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
4. Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai pada pembelajaran

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Gerak
dengan cara :
Menayangkan video animasi seorang pengendara motor di
jalan raya.

 Jarak dan Perpindahan pada berbagai Lintasan

dengan cara :
Menayangkan video animasi seorang berjalan pada berbagai
lintasan

 Guru Mengajukan pertanyaan tentang :

Definisi Gerak
“Berdasarkan video tersebut, apakah:
1. menurut orang-orang yang diam di pinggir jalan
pengendara tersebut bergerak?
2. Jika pengendara tersebut membonceng temannya,
apakah menurut temannya si pengendara dapat
dikatakan bergerak?
3. menurut si pengendara apakah pepohonan 65
disepanjang jalan bergerak? menit

Jarak dan Perpindahan:

1. Apakah orang tersebut berpindah dari titik asalnya?
2. Apakah jarak dan perpindahan nya selalu sama,
walaupun panjang lintasannya berubah?

- Peserta didik memperhatikan pemberian apersepsi dan

motivasi serta menyumbangkan pendapat yaitu menjawab
dengan kritis dan menunjukkan rasa penuh rasa ingin
tahu.

Mengorganisasikan Peserta - Peserta didik mengidentifikasi definisi gerakdengan

Didik bimbingan LKS dan berdasarkan tayangan video seorang
pengendara motor
- Peserta didik menganalisis Jarak dan Perpindahan benda
pada berbagai lintasan dengan bimbingan LKS
berdasarkan tayangan video seorang yang berjalan pada
lintasan yang berbeda

Membimbing Penyelidikan Mencoba

dalam Kelompok - Peserta didik berdiskusi mencari serta mengumpulkan
data/informasi yang berkaitan dengan permasalahan yang
disajikan baik dari buku paket Fisika Kelas X maupun
sumber lain atau internet untuk menyelesaikan masalah
tersebut.
- Guru mengarahkan peserta didik memecahkan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
permasalahan yang disajikan.
- Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
diskusi kelompk.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya
- Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil pemecahan
masalah tentang definisi Gerak dan Analisis jarak dan
Perpindahan pada berbagai lintasan.
- Setiap kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok
lainnya
- Guru memberikan konfirmasi jawaban yang tepat
mengenai hasil diskusi

Menganalisis dan - Peserta didik dibimbing oleh guru membuat kesimpulan

Mengevaluasi proses tentang jawaban atas definisi gerak dan analisis jarak dan
perpindahan pada berbagai lintasan.
pemecahan masalah.

Kegiatan Penutup.
Guru :
15
 Melakukan Refleksi terhadap peserta didik dengan memberikan Kuis berdasarkan
menit
materi yang telah disampaikan.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian
1. Rancangan penilaian
a. Penilaian pengetahuan

No IPK Tujuan Penilaian Teknik Penilaian

3.4.1 Proses Pembelajaran Tertulis
3.4.2 Proses Pembelajaran Tertulis
4.4.1 Proses Pembelajaran Portofolio dan Produk

b. Penilaian sikap : Observasi sikap selama pembelajaran yang dituangkan

dalam jurnal
c. Penilaian keterampilan : Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Pengetahuan : soal uraian
b. Sikap : Pengamatan sikap/lembar observasi
c. Keterampilan : Rubrik penilaian portofolio
J. Lampiran Pendukung RPP
1. MATERI PEMBELAJARAN
GERAK LURUS

a. Pengertian Gerak Lurus

Coba Anda amati fenomena berbagai benda di bawah ini :

Apakah semua benda tersebut bergerak? Suatu benda dikatakan bergerak apabila
kedudukannya senantiasa berubah terhadap suatu acuan tertentu.
Misal mobil bergerak terhadap lintasan, tetapi mobil tidak bergerak terhadap
pengendara. Oleh sebab itu gerak bersifat relatif yaitu selalu mengacu kepada benda lain
yang dipandang tidak bergerak.

b. Jarak dan Perpindahan

Jarak antara dua titik adalah panjang garis lurus yang menghubungkan kedua titik.
Perpindahan suatu benda menunjukkan berapa jauh benda itu berpindah dan ke mana
arahnya.

Jadi jarak AB =jarak BA, tetapi untuk perpindahan. Perpindahan AB = -

perpindahan BA
Maka jarak merupakan besaran skalar dan perpindahan merupakan besaran vektor.

Coba anda amati pada gambar di bawah ini !

Dari pengertian dapat diambil kesimpulan bahwa jarak adalah lintasan yang
ditempuh oleh suatu benda, sedangkan perpindahan adalah perubahan posisi atau
tempat suatu benda dihitung dari posisi awal benda tersebut.

Jarak = OP + PQ , Perpindahan = OQ (ke kanan)

2. Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

PERMASALAHAN
a. DEFINISI GERAK
Berdasarkan video yang kalian amati, diskusikan dengan teman sekelompokmu permasalahan
berikut!

1. Berdasarkan pengamatan kalian, apakah menurut Wahyu dan Syarif yang diam dipinggir
jalan si Udin bergerak?
jawab :
.....................................................................................................................................................................
alasan :
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

2. Jika pengendara tersebut membonceng temannya, apakah menurut temannya si pengendara

dapat dikatakan bergerak?
jawab :
.....................................................................................................................................................................
alasan :
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

3. Jika kalian menjadi si Udin, apakah menurut kalian pepohonan yang ada disepanjang jalan
bergerak?
jawab :
.....................................................................................................................................................................
alasan :
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

4. Jika berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi kalian, dapat diketahui bahwa definisi gerak
adalah .....
jawab :
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
b. Jarak dan Perpindahan pada berbagai lintasan
1. Lintasan Lurus
Rute perjalanan Alfi dari rumah ke sekolah sebagai berikut

100 meter

alfi setiap hari kesekolah berjalan kaki dari rumahnya yang kebetulan hanya berjarak 100 meter
dari sekolahnya, sekolah alfi berada di sebelah Timur rumahnya, setelah sampai disekolah alfi
berbelok lagi ke arah Barat sekolahannya karena uang tercecer di jalan. Uang tersebut ternyata
berjarak 10 meter dari sekolah Alfi. berdasarkan ilustrasi tersebut jawablah pertanyaan
berikut!

a. Gambarkan Rute Perjalanan Alfi

b. Tentukan
Jarak = ................................................................................................................
................................................................................................................................

perpindahan = ....................................................................................................
................................................................................................................................

2. Lintasan Segitiga

Sebelum menuju ke sekolah Wahyu terlebih dahulu menjemput Syarif ke rumahnya, jarak rumah
wahyu dari rumah Syarif adalah 4 m, untuk menuju rumah Syarif,Wahyu harus kearah timur.
 Setelah menjemput Syarif, mereka berdua berbelok selatan sejauh 3 m menuju ke
Sekolah.berdasarkan ilustrasi tersebut jawablah pertanyaan berikut!

a. Gambarkan Rute Perjalanan Wahyu dan Syarif

b. Tentukan
Jarak = ..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

perpindahan = ...............................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

3. Lintasan Persegi
Wahyu ingin jalan-jalan ke taman. Untuk ke taman wahyu melwati rumah Udin dan Sekolah. dari
rumahnya wahyu bersepeda ke arah timur menuju rumah Udin yang berjarak 400 m dari
rumahnya, dari rumah Udin wahyu berbelok ke arah selatan sejauh 20 meter. kemudian Wahyu
berbelok lagi ke arah barat sejauh 400 meter, dan sampailah ke taman. berdasarkan ilustrasi
berikut jawablah pertanyaan berikut!
 c. Gambarkan Rute PerjalananWahyu

d. Tentukan
Jarak = ...........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

perpindahan = ...............................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

3. Instrumen Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru.

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap

1 Alfiannoor

2 Erwin Safriudin

3 M. Sarif Fadillah

4 Rizki Wahyudi

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
 Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri.
 Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
1) Alfi terlambat datang ke sekolah, dia dihukum lari lapangan. Kebetulan lapangan
sekolah alfi berbentuk lingkaran, yang berdiameter 14 meter. Dan kembali ke
posisi semula alfi mulai berlari. Hitung:
a. Jarak dan perpindahan alfi?
b. Jika Alfi mengelilingi lingkaran sebanyak 5 kali berapakah jarak dan
perpindahannya?

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
 c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jika dilihat dari arahnya, apa yang membedakan antara jarak dan perpindahan?
2) Rena berjalan ke timur sejauh 80 m, kemudian berbalik arah ke barat menempuh jarak
50 m. Tentukan jarak dan perpindahan yang ditempuh Rena!
3) Mobil berjalan ke arah Barat sejauh 600 m. Selanjutnya berbelok ke arah selatan
sepanjang 300 m, kemudian berbelok lagi ke arah timur 1 km. Perpindahan mobil
tersebut adalah . . . . m
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah Keterangan
No Peserta Belum Tindakan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1

dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku literasi tentang gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan.
2) Mencari informasi secara online fenomena alam yang berkaitan dengan gerak
lurus
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang berbagai permasalahan
di kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan menggunakan konsep
gerak lurus.

Banjarmasin, 17 Oktober 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Nailah, M.Pd Siti Noordarmalisa Arifah

NIP. 196301311989032006