Hubungan Prestasi Mata Pelajaran Kewirausahaan Dan Prestasi Praktik Kerja Industri Dengan Minat Berwirausaha

HALAMAN JUDUL
HUBUNGAN PRESTASI MATA PELAJARAN PRAKARYA

DAN KEWIRAUSAHAAN, DAN PRESTASI PRAKTIK KERJA
INDUSTRI DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA
KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN
RINGAN DI SMK N 1 TRUCUK KLATEN
SKRIPSI
Muhamad Yasin Asyodiq
2014006031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2018
i
ii
HALAMAN PENGAJUAN
SKRIPSI
HUBUNGAN PRESTASI MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN

KEWIRAUSAHAAN DAN PRESTASI PRAKTIK KERJA INDUSTRI
DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XI PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK N 1 TRUCUK
KLATEN
Diajuakan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Teknik Mesin
MUHAMAD YASIN ASYODIQ

2014006031
JURUSAN/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2018
iii
iv
v
MOTTO
“Tut Wuri Handayani” (Ki Hadjar Dewantara)
“Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan
baginya jalan ke surga”( HR. Muslim )
“Jika sesuatau atau seseorang itu membuat kamu menjadi lebih baik maka itu
pantas untuk diperjuangkan”
(Penulis)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan segala puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karya ini saya
persembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak tercinta, Ibu Asnah dan Bapak Supadi yang selalu
memberikan dukungan bagi pendidikanku, melimpahkan kasih sayang,
mendoakan dan mendampingiku serta menjagaku tidak kenal lelah.
2. Kakakku Muhamad Abdul Rohman, terima kasih atas doa, dukungan,
semangat, dan nasihatnya.
3. Keluarga besarku, terima kasih atas dukungan moral maupun material yang
telah diberikan kepadaku.
vii
ABSTRAK
Muhamad Yasin Asyodiq. 2018.Hubungan Prestasi Mata Pelajaran

Prakarya dan Kewirausahaan dan Prestasi Praktik Kerja Industri Dengan
Minat Berwirausaha Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan di SMK N 1 Trucuk Klaten. Skripsi Jurusan/Program Studi
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah hubungan antara
prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan prestasi praktik
kerja industri dengan minat berwirausaha siswa kelas XI program keahlian
teknik kendaraan ringan di SMK 1 Trucuk Klaten.
Penelitian dilaksanakan di SMK N 1 Trucuk Klaten dengan
populasi siswa kelas XI program keahlian teknik kendaraan ringan yang
terdiri dari 3 kelas dengan jumlah 97 siswa. Sampel diambil dengan
menggunkan pendekatan cluster random sampling sejumlah 65 siswa.
Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi untuk mengukur
prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan prestasi praktik
kerja industri, menggunakan teknik angket untuk mengukur minat
berwirausaha siswa. Pengujian hipotesis dengan analisis korelasi pearson
dan analisis regresi ganda yang sebelumnya dilakukan uji persyaratan
analisis meliputi uji normalitas, linearitas dan multikolinearitas.
Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) prestasi belajar mata
prakarya dan kewirausahaan dan prestasi praktik kerja industri secara
bersama sama memiliki hubungan positif yang signifikan terhadap minat
berwirausaha siswa, hal ini dibuktikan oleh sumbangan efektif sebesar
44,50%; 2) prestasi belajar mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
memiliki hubungan positif dan tidak signifikan dengan minat
berwirausaha siswa, hal ini dibuktikan oleh sumbangan efektif sebesar
4,84%; dan 3) prestasi praktik kerja industri memiliki hubungan positif
yang signifikan terhadap minat berwirausaha siswa, hal ini dibuktikan oleh
sumbangan efektif sebesar 44,48%.
Kata kunci : Prestasi, Praktik Industri, Minat Berwirausaha
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah melimpahkan rahmad dan hidayah-Nya kepada penulis untuk
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Prestasi Mata
Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan Prestasi Praktik Kerja Industri
Dengan Minat Berwirausaha Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik
Kendaraan Ringan di SMK N 1 Trucuk Klaten”.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi
Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Banyak pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis
dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd. Ph.D., Rektor Universitas
Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan
izin penelitian ini.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd. M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin sehingga
penelitian ini dapat terlaksana.
3. Drs. Suparmin, M. T. Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Mesin yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini
dapat terlaksana.
ix
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
SURAT PERNYATAAN ..................................... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii
ABSTRAK .......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
BAB 1 ..................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 8
C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 8
D. Rumusan Masalah...................................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian ................................................................................... 10
G. KETERBATASAN PENELITIAN ..................................................... 11
BAB II .................................................................................................................. 12
xi
TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................................... 12
A. Deskripsi Teori ......................................................................................... 12
1. Minat Berwirausaha............................................................................. 12
2. Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan .................. 18
3. Prestasi Praktek Kerja Industri .......................................................... 23
B. Hubungan antar Variabel Bebas dan Variabel Terikat ....................... 31
1. Hubungan Antara Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan

Kewirausahaan dan Prestasi Praktek Kerja Industri dengan Minat
Berwirausaha ........................................................................................... 31

Kewirausahaan dengan Minat Berwirausaha ...................................... 32
3. Hubungan Antara Prestasi Praktek Kerja Industri dengan Minat

Berwirausaha ........................................................................................... 32
C. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................. 33
D. Kerangka Pikir ......................................................................................... 36
E. Pengajuan Hipotesis ................................................................................. 38
BAB III ................................................................................................................. 40
METODE PENELITIAN ................................................................................... 40
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 40
B. Jenis Penelitian ......................................................................................... 40
C. Variabel Penelitian ................................................................................... 40
D. Paradigma Penelitian ............................................................................... 42
E. Populasi dan Sampel ................................................................................ 43
F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 45
G. Instrumen Penelitian ............................................................................ 46
H. Uji Coba Instrumen.............................................................................. 48
xii
I. Teknik Analisis Data ................................................................................ 54
BAB IV ................................................................................................................. 65
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................. 65
A. Deskripsi Data .......................................................................................... 65
B. Uji Prasyarat Analisis .............................................................................. 74
1. Uji Normalitas ....................................................................................... 74
2. Uji Linieritas ......................................................................................... 75
3. Uji Multikolinearitas ............................................................................ 76
C. Pengujian Hipotesis .................................................................................. 77
D. HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN ................................................ 82
BAB V................................................................................................................... 88
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................................ 88
A. SIMPULAN .............................................................................................. 88
B. IMPLIKASI .............................................................................................. 89
C. SARAN ...................................................................................................... 89
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 91
LAMPIRAN ......................................................................................................... 94
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1 Populasi XI TKR SMK N 1 Trucuk .................................................... 44
Tabel 3. 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ............................................................. 47
Tabel 3. 3. Katagori Koefisien Pearson Correlation ............................................. 51
Tabel 3. 4. Hasil Uji Validitas Skor Angket Minat Berwirausaha ....................... 52
Tabel 3. 5. Tingkatan reliabel ............................................................................... 53
Tabel 3. 6. Hasil Uji Reliabilitas ........................................................................... 54
Tabel.4. 1. Deskripsi data variabel X1....................................................................65
Tabel.4. 2. Kategori nilai variabel X1 .................................................................. 67
Tabel.4. 3. Deskripsi data variabel X2................................................................... 68
Tabel.4. 4. Kategori nilai variabel X2 ................................................................... 70
Tabel.4. 5. Deskripsi data variabel Y .................................................................... 72
Tabel.4. 6. Kategori nilai variabel Y ..................................................................... 73
Tabel.4. 7 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ........................................................ 74
Tabel.4. 8 Hasil Uji Linieritas ............................................................................... 75
Tabel.4. 9. Uji Multikolinearitas ........................................................................... 76
Tabel.4. 10. Koefisien Regresi .............................................................................. 77
Tabel.4. 11. Hasil Uji ANOVA ............................................................................. 78
Tabel.4. 12. Nilai Koefisien Determinan .............................................................. 79
Tabel.4. 13. Hasil Output SPSS Korelasi Pearson X1 dengan Y .......................... 80
Tabel.4. 14.. Hasil Output SPSS Korelasi Pearson X2 dengan Y ......................... 81
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1. Skema Kerangka Pikir ..................................................................... 36
Gambar 3. 1. Paradigma Penelitian ....................................................................... 43
Gambar. 4. 1 Histogram kategori nilai variabel X1 ............................................... 68
Gambar. 4. 2. Hisrogram kategori nilai variabel X2 ............................................. 71
Gambar. 4. 3. Histogram kategori nilai variabel Y ............................................... 74
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Skor Angket Minat Berwirausaha (Untuk Validitas) ............... 95
Lampiran 2. Output SPSS Uji Validitas ............ Error! Bookmark not defined.
Lampiran 3.Output SPSS Uji Reliabilitas ......... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 4. Angket Penelitian ........................... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 5. Hasil Angket Minat Berwirausaha (untuk Penelitian) ....... Error!
Bookmark not defined.
Lampiran 6. Daftar Nilai Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan ..................................................... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 7. Daftar Nilai Prestasi Praktik Kerja Industri ... Error! Bookmark
not defined.
Lampiran 8. Output SPSS Uji Normalitas ........ Error! Bookmark not defined.
Lampiran 9. Output SPSS Uji Linieritas ........... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 10. Output SPSS Uji Multikolinieritas ........... Error! Bookmark not
defined.
Lampiran 11. Output SPSS Analisis Regresi Ganda Uji Hipotesis 1 ...... Error!
Lampiran 12. Output SPSS Analisis Korelasi Pearson Uji Hipotesis 2 .. Error!
Lampiran 13. Output SPSS Analisis Korelasi Pearson Uji Hipotesis 3 .. Error!
Lampiran 14. Surat Ijin Penelitian..................... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 15. Surat Keterangan Penelitian ...... Error! Bookmark not defined.
xvi
xvii
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Seiring dengan bertambah pesatnya jumlah penduduk di Indonesia
dalam era globalisasi dan industrialisasi dewasa ini menimbulkan banyak
permasalahan, salah satunya menyempitnya lapangan pekerjaan. Kesempatan
kerja dengan orang yang mencari kerja lebih banyak orang yang ingin bekerja.
Akibatnya jumlah pengangguran semakin besar yang berdampak pada kondisi
perekonomian Indonesia. Berdasarkan Data Badan Pusat Statistik (BPS) tahun
2017 (Agustus) jumlah pengangguran terbuka di provinsi Jawa Tengah
sebesar 4,57 % yaitu sebanyak 0,82 juta dari jumlah total penduduk sebesar
18,01 juta.
Data Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2017 (Agustus) menyebutkan
bahwa Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) tertinggi di provinsi Jawa
Tengah adalah untuk masyarakat lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
sebesar 11,08 persen. TPT tertinggi berikutnya terdapat pada Sekolah
Menengah Atas (SMA) sebesar 7,10 persen. sementara TPT lulusan Sekolah
Menengah Pertama (SMP) jumlahnya sebesar 4,79 persen dan untuk TPT
lulusan SD sebesar 2,35 persen. Apabila orang tersebut mempunyai minat
untuk menciptakan lapangan pekerjaan sendiri (berwirausaha) yaitu bekerja
sesuai dengan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki, maka tidak perlu
1
mengandalkan untuk mendapatkan pekerjaan dari orang lain dan bekerja pada
instansi pemerintah.
Persaingan yang akan terus meningkat merupakan tantangan yang
harus dihadapi oleh seorang wirausaha, tentunya dengan berbagai sarana dan
pelayanan yang baik dengan tujuan agar dapat mengembangkan keberhasilan
usahanya. Kekuatan untuk mencapai kemajuan adalah kemauan yang keras
dan tidak mudah menyerah pada keadaan apapun resikonya.
Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan pada jenjang
pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa
untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu. Pendidikan menengah kejuruan
mengutamakan penyiapan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta
mengembangkan sikap profesional. Sesuai dengan bentuknya, sekolah
menengah kejuruan menyelenggarakan program-program pendidikan yang
disesuaikan dengan jenis-jenis lapangan kerja (Peraturan Pemerintah Nomor
29 Tahun 1990). Bagi anak lulusan SMK program otomotif di sekolah telah
dibekali pengetahuan dan keterampilan dibidang otomotif, hendaknya berani
untuk menciptakan lapangan pekerjaan sendiri misalnya dengan membuka
bengkel motor atau mobil.
Menurut Yusof dkkdi dalam Z. Heflin Frinces (2010: 35-36) bahwa
ada empat alasan mengapa para wirausaha (entrepreneurs) penting di dalam
masyarakat, yaitu: (1) Untuk mendayagunakan faktor-faktor memproduksi
seperti tanah, modal, teknologi, informasi dan berbagai sumber daya manusia
(SDM) di dalam memproduksi tugas-tugas yang efektif (producing effective
2
tasks). (2)Mengidentifikasi berbagai peluang di dalam lingkungan dengan
meningkatkan n aktivitas yang akan memberikan manfaat kepada setiap orang
(beneficial to everyone).(3) Untuk memilih pendekatan yang terbaik dalam
mendayagunakan semua faktor produksi agar supaya meminimalkan
pemborosan di dalam berbagai kegiatan kewirausahaan (minimize wastage in
entrepreneurial activities). (4) Untuk kemanfaatan generasi mendatang
(benefit of the future generation).
Berdasarkan penjelasan diatas, maka dirasa perlu untuk meningkatkan
minat berwirausaha pada siswa dengan memberikan pengetahuan tentang
kewirausahaan pada siswa.
Mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan merupakan salah satu ciri
muatan yang dibelajarkan pada kurikulum 2013. Dengan diajarkannya mata
pelajaran kewirausahaan maka akan semakin menambah pengetahuan siswa
SMK tentang kewirausahaan. Hal ini diharapkan akan semakin menumbuhkan
minat siswa untuk berwirausaha.
Mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan di SMK memberikan
pengetahuan terhadap siswa bagaimana menjalankan atau mendirikan usaha
mandiri yang baik. Mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan difokuskan
pada perilaku wirausaha sebagai fenomena empiris yang terjadi di lingkungan
siswa. Berkaitan dengan hal tersebut, siswa dituntut lebih aktif untuk
mempelajari peristiwa-peristiwa ekonomi yang terjadi di lingkungannya. Mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan dapat menghasilkan perilaku wirausaha
dan jiwa kepemimpinan, yang sangat terkait dengan cara mengelola usaha
3
untuk membekali siswa agar dapat berusaha secara mandiri. Dengan adanya
materi kewirausahaan diajarkan siswa akan mempunyai pengetahuan dan
teknik dasar untuk berwirausaha sehingga akan menjadi bekal untuk
menghadapi tantangan kerja setelah lulus dari jenjang SMK nantinya.
Menurut Zimmererdi dalam Meri Rahmania (2011: 78)faktor
pendidikan kewirausahaan merupakan salah satu faktor ekternal yang
mempengaruhi munculnya minat berwirausaha.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti pada tanggal 9 April
2018 prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan siswa kelas XI
masih kurang memuaskan, hal ini dapat dibuktikan pada nilai rata-rata siswa
kelas XI semester gasal yaitu sebesar 77,5 dimana nilai KKM sebesar 75.
Selain itu nilai ketuntasan siswa yaitu sebesar 62%. Salah satu yang menjadi
kendala minimnya prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan adalah
kurangnya jam pembelajaran, yaitu hanya disediakan 2 jam pelajaran dalam
saru minggu. Sementara guru harus membagi waktu dimana ada pembelajaran
teori dan juga praktek, sehingga guru mengalami kesulitan dalam kegiatan
pembelajaran.
Siswa diajarkan kewirausahaan diharapkan setelah lulus sekolah
mampu mengembangkannya pada dunia usaha dengan menciptakan lapangan
pekerjaan sendiri sesuai dengan keterampilannya masing-masing. Dengan
keterampilan dibidang otomotif ini siswa dapat melakukan atau menciptakan
usaha sendiri dan bisa menjadi seorang entrepreneur. Dengan demikian maka
minat berwirausaha siswa SMK harus ditumbuh kembangkan sejak dini.
4
Selain mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan, siswa SMK juga
didekatkan dengan dunia kerja atau dunia usaha melalui Praktik Kerja
Industri (Prakerin) yang dimaksudkan agar siswa mendapatkan pengalaman
kerja yang sesuai dengan kompetensi dibidangnya. Jadi siswa akan lebih siap
jika setelah lulus jenjang SMK dapat langsung terjun sebagai tenaga kerja
yang professional atau membuka usaha mandiri sesuai dengan bidang yang
dikuasainya. Prestasi dan pengalaman kerja yang didapat dan dipahami
dengan baik diharapkan akan memungkinkan timbulnya minat serta keinginan
untuk berwirausaha.
Menurut Undang-Undang Prakerin Dikmendikti nomor 20 tahun 2003,
diungkapkan bahwa Praktik Kerja Industri (Prakerin) adalah program wajib
yang harus diselenggarakan oleh sekolah khususnya sekolah menengah
kejuruan dan pendidikan luar sekolah serta wajib diikuti oleh siswa/warga
belajar. Penyelenggaraan Praktik Kerja Industri akan membantu peserta didik
untuk memantapkan hasil belajar yang diperoleh di sekolah serta membekali
siswa dengan pengalaman nyata sesuai dengan program studi yang dipilihnya.
Menurut Iskandar dalam Wayan Edi Gunawan dkk (2014: 3)
mengemukakan bahwa “minat berwirausaha yaitu kesediaan untuk bekerja
keras dan tekun untuk mencapai tujuan usahanya, kesediaan untuk
menanggung macam-macam resiko berkaitan dengan tindakan berusaha yang
dilakukannya, bersedia menempuh jalur dan cara baru, kesediaan untuk hidup
hemat, kesediaan belajar dari kegagalan yang dialami”.Siswa memiliki minat
berwirausaha apabila hasil belajar yang diperolehnya memberikan pengalaman
5
yang berarti untuk berwirausaha. Pengalaman praktik kerja industri mendasari
minat berwirausaha pada peserta didik dan sebaliknya minat berwirausaha
dapat mempengaruhi pelaksanaan praktik kerja industri yang
ditempuhnya.Dengan demikian terjadi hubungan antara pengalaman praktik
kerja industri dengan minat berwirausaha.
Pelaksanaan praktik kerja industri secara tidak langsung akan
memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam bekerja. Pengalaman yang
diperoleh pada saat melaksanakan praktik kerja industri secara tidak langsung
dapat mempercepat transisi siswa dari sekolah ke dunia industri, selain
mempelajari cara mendapatkan pekerjaan juga belajar bagaimana memiliki
pekerjaan yang relevan dengan bakat dan minatnya.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti pada tanggal 9 April
2018 rata-rata prestasi praktik kerja industri siswa kelas XI sebesar 82,88.
Nilai rata-rata praktik kerja industri siswa sudah dapat dikatakan baik. Akan
tetapi yang sering terjadi pada saat pelaksanaan Praktik Kerja Industri adalah
perusahaan-perusahaan sebagai tempat siswa melaksanakan Praktik Kerja
Industri seringkali tidak bisa melaksanakan tugasnya dengan baik. Para siswa
yang sedang melaksanakan kegiatan Praktik Kerja Industri ini hanya dianggap
sebagai siswa yang belum memiliki kompetensi yang cukup, sehingga dalam
pelaksanaanya siswa yang melaksanakan Praktik Kerja Industri hanya diberi
tugas yang ringan saja. Misal untuk siswa jurusan otomotif, mereka hanya
disuruh mengganti oli kendaraan dan pekerjaan-pekerjaan ringan lainnya
6
karena dianggap belum cukup mampu untuk melaksanakan pekerjaan-
pekerjaan yang lain seperti pekerjaan yang dilakukan oleh mekanik.
Oleh karena itulah, maka pelaksaanaan Praktik Kerja Industri harus
benar-benar membutuhkan perhatian dan kesadaran dari semua pihak yang
terkait agar pelaksanaan Praktik Kerja Industri dapat dilaksanakan dengan
sebaik-baiknya dan dapat menciptakan sebuah kerjasama yang saling
menguntungkan antara pihak-pihak yang terkait di dalamnya.
SMK Negeri 1 Trucuk merupakan tempat membina siswa atau
siswanya untuk membekali dirinya baik ilmu atau pengetahuan teknik sebaik
mungkin. SMK Negeri 1 Trucuk menyiapkan siswa agar mampu bersaing
dalam dunia usaha sesuai dengan kompetensi dibidangnya. Siswa SMK
Negeri 1 Trucuk mempunyai potensi lingkungan yang baik untuk
mengembangkan wirausaha karena memiliki lokasi yang strategis. Adanya
mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan Praktik Kerja Industri
diharapkan siswa mampu menguasai ruang lingkup dunia usaha setelah
menempuh pendidikan di SMK selama 3 tahun. Dengan menguasai ruang
lingkup dunia usaha, mereka akan lebih siap terjun untuk mendirikan usaha
mandiri yang kreatif, inovatif, dan kompetitif.
Berdasarkan penjabaran di atas, maka penulis ingin melihat dan
mengetahui serta membuktikan apakah ada hubungan antara prestasi mata
pelajaran Kewirausahaan dan prestasi praktik kerja industri dengan minat
berwirausaha. Maka penulis menuangkan dalam karangan ilmiah dengan judul
:“Hubungan Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan
7
Prestasi Praktik Kerja Industri Dengan Minat Berwirausaha Siswa Kelas XI
Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Di SMK Negeri 1 Trucuk
Klaten”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah maka dapat diidentifikasi
beberapa masalah, yaitu:
1. Presentase TPT provinsi Jawa Tengah sebesar 4,57 % dengan sebaran 0,82
juta dari 18,01 juta penduduk.
2. Pengangguran di provinsi jawa tengah didominasi oleh lulusan SMK, yaitu
sebesar 11,08 %.
3. Prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan sedang, dimana rata-
rata nilai mata pelajaran kewirausahaan sebesar 77,5 sementara nilai KKM
sebesar 74. Dan masih terdapat 38 % siswa yang tidak mencapai nilai
ketuntasan mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan.
4. Jumlah jam pelajaran mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan kurang,
dimana hanya dua jam pelajaran per minggu.
5. Terdapat perusahaan-perusahaan sebagai tempat siswa melaksanakan
Praktik Kerja Industri seringkali tidak bisa melaksanakan tugasnya dengan
baik, diamana siswa tidak dibimbing dengan baik.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya permasalahan yang terdapat pada identifikasi
masalah diatas, dan karena keterbatasan waktu, tenaga dan dana, maka penulis
membatasi permasalahan yang akan diteliti hanya berkenaan prestasi mata
8
pelajaran prakarya dan kewirausahaan, prestasi praktik kerja industri dan
minat berwirausaha siswa kelas XI program keahlian TKR di SMK Negeri 1
Trucuk Klaten.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah, maka rumusan
masalah yang dapat dijabarkan adalah :
1. Adakah hubungan yang positif secara simultan antara prestasi mata
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan prestasi Praktik Kerja Industri
dengan minat berwirusaha siswa SMK N 1 Trucuk Klaten kelas XI?
2. Adakah hubungan yang positif antara prestasi belajar mata pelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa SMK N 1
Trucuk Klaten kelas XI?
3. Adakah hubungan yang positif antara prestasi praktik kerja industri
dengan minat berwirausaha siswa di SMK N 1 Trucuk Klaten kelas XI?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menghitung besarnya hubungan antara prestasi mata pelajaran
Prakaya dan Kewirausahaan dan prestasi Praktik Kerja Industri dengan
minat berwirusaha siswa SMK N 1 Trucuk Klaten kelas XI.
2. Untuk menghitung besarnya hubungan antara prestasi belajar mata
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa
SMK N 1 Trucuk Klaten kelas XI.
9
3. Untuk menghitung besarnya hubungan antara prestasi praktik kerja
industri dengan minat berwirausaha siswa di SMK N 1 Trucuk Klaten
kelas XI.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah:
1. Secara teoritis:
a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dalam
rangka mendukung teori yang berkaitan dengan hubungan prestasi
mata pelajaran kewirausahaan dan prestasi praktek kerja industri
dengan minat berwirausaha.
b. Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat dalam memperluas
pengetahuan di bidang pendidikan yang terkait dengan hubungan
prestasi mata pelajaran kewirausahaan dan prestasi praktek kerja
industri dengan minat berwirausaha. Wawasan pengetahuan ini juga
dapat menjadi wacana pengetahuan bagi mahasiswa di lingkungan
pendidikan, khususnya di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
2. Secara praktis:
a. Bagi sekolah
Peneliti berharap hasil penelitian ini dapat memberikan
informasi tentang hubungan prestasi mata pelajaran kewirausahaan dan
prestasi praktek kerja industri dengan minat berwirausaha sehingga
dapat membantu pihak sekolah untuk memantau dan memperhatikan
10
peserta didik dalam hal minat untuk belajar lebih tinggi dan dapat
mengupayakan untuk mendukung hal tersebut.
b. Bagi siswa
Penelitian ini diharapkan untuk lebih memotivasi siswa SMK N
1 Trucuk dalam belajar dan sebagai bahan referensi untuk
meningkatkan minat berwirausaha siswa.
c. Bagi guru
Dengan penelitian ini guru dapat menambah dan meningkatkan
wawasan, pengetahuan yang berkaitan dengan hubungan prestasi mata
pelajaran kewirausahaan dan prestasi praktek kerja industri dengan
minat berwirausaha siswa.
G. KETERBATASAN PENELITIAN
Meskipun penelitian ini telah diusahakan sebaik-baiknya, namun tidak
lepas dari keterbatasan dan kelemahan yang ada, diantaranya adalah:
1. Karena keterbatasan waktu sampel penelitian yang digunakan adalah
kelas XI.
2. Kejujuran siswa dalam menjawab setiap pernyataan yang diberikan dalam
angket penelitian.
3. Tidak menutup kemungkinan para siswa kurang sungguh-sungguh dalam
pengisian angket.
4. Penelitian ini terbatas dengan waktu yang relatif singkat dan tidak
berkesinambungan, sehingga data yang dihasilkan dapat berubah
sewaktu-waktu.
11
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori
1. Minat Berwirausaha
a. Pengertian Minat
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia minat adalah
kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu; gairah; keinginan.
Minat adalah suatu keadaan atau kondisi pribadi seseorang yang
mendorong untuk melakukan kegiatan tertentu dengan tujuan untuk
mencapai apa yang menjadi tujuan yang bersangkutan. Dengan
demikian minat pada dasarnya merupakan motor penggerak dan
pemeri arah serta tujuan yang hendak dicapai (Muhamad Irham, 2014 :
56-57).
Adapun menurut Lester D. Crow dan Alice Crow (1984 : 351-
352) minat adalah suatu yang mendorong kita untuk memperhatikan
seseorang, suatu barang/kegiatan atau suatu yang dapat memberikan
pengaruh terhadap pengalaman yang telah distimuli oleh kegiatan itu
sendiri, dengan kata lain minat dapat menjadi sebab suatu kegiatan dan
hasil dari turut sertanya dalam kegiatan itu.
Adapun menurut Menurut Hurlock (1995 : 147) minat terbagi
menjadi 3 aspek, yaitu:
1) Aspek Kognitif
12
Berdasarkan atas pengalaman pribadi dan apa yang pernah
dipelajari baik di rumah, sekolah dan masyarakat serta dan
berbagai jenis media massa.
2) Aspek Afektif
Konsep yang membangun aspek kognitif, minat dinyatakan dalam
sikap terhadap kegiatan yang ditimbulkan minat. Berkembang dari
pengalaman pribadi dari sikap orang yang penting yaitu orang tua,
guru dan teman sebaya terhadap kegiatan yang berkaitan dengan
minat tersebut dan dari sikap yang dinyatakan atau tersirat dalam
berbagai bentuk media massa terhadap kegiatan itu.
3) Aspek Psikomotor
Berjalan dengan lancar tanpa perlu pemikiran lagi, urutannya tepat.
Namun kemajuan tetap memungkinkan sehingga keluwesan dan
keunggulan meningkat meskipun ini semua berjalan lambat.
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa minat
adalah kecenderungan hati yang timbul dari dalam diri seseorangyang
mendorong untuk memperhatikan seseorang, suatu barang/kegiatan
atau suatu yang dapat memberikan pengaruh terhadap pengalaman
yang telah distimuli oleh kegiatan itu sendiri, dengan demikian minat
pada dasarnya merupakan motor penggerak dan pemeri arah serta
tujuan yang hendak dicapai.
13
b. Pengertian Wirausaha
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pengertian wirausaha
sama dengan wiraswasta, yaitu orang yang pandai atau berbakat
mengenali produk baru, menentukan cara produksi baru, menyusun
operasi untuk pengadaan produk baru, memasarkannya, serta mengatur
mengatur permodalan operasinya.
Selanjutnya Daryanto (2012 : 6) menyatakan bahwa wirausaha
adalah seorang yang menjalankan kewirausahaan, atau seseorang yang
memulai dan atau mengoperasikan bisnis (seorang pribadi yang
mandiri dalam mengejar prestasi, berani mengambil resiko untuk mulai
mengelola bisnis demi mendapatkan laba).
Adapun menurut Dearlina Sinaga (2016 : 2) kewirausahaan
adalah kemampuan kreatif dan inovatif, yang dijadikan sebagai dasar,
kiat dan sumber daya, untuk mencari peluang menuju sukses. Lebih
lanjut M. Scarborough dan Thomas W. Zimmerer di dalam Dearlina
Sinaga (2016: 3) mengemukakan delapan karakteristik kewirausahaan,
yaitu sebagai berikut:
1) Desire for responsibility, yaitu memiliki rasa tanggung jawab
atas usaha-usaha yang dilakukannya dan memiliki sikap mawas
diri.
2) Preference for moderate risk, yaitu lebih memilih resiko yang
moderat, artinya selalu menghindari resiko, baik yang terlalu
rendah maupun yang paling tinggi.
14
3) Confidence in their ability to succes, yaitu memiliki
kepercayaan untuk memperoleh kesuksesan.
4) Desire for immediate feedback, yaitu selalu menghendaki
umpan balik dengan segera.
5) High level of energy, yaitu memiliki semangat dan kerja keras,
untuk mewujudkan keinginannya demi masa depan yang lebih
baik.
6) Future orientation, yaitu berorientasi, serta memiliki perspektif
wawasan jauh ke depan.
7) Skill at organizing, yaitu memiliki keterampilan dalam
mengorganisasikan sumber daya untuk menciptakan nilai
tambah.
8) Value of achievement over money, lebih menghargai prestasi
dari uang.
Adapun beberapa faktor yang dapat mempengaruhi minat untuk
wirausaha menurut Djaali dalam Dwi Ristiani (2017: 40-41), yakni:
1) Kemauan. Kemauan adalah suatu kegiatan yang menyebabkan
seseorang mampu untuk melakukan tindakan dalam mencapai
tujuan tertentu. Dengan adanya kemauan seseorang untuk
mencoba berwirausaha merupakan suatu hal yang baik.
2) Ketertarikan. Ketertarikan adalah perasaan senang, terpikat,
menaruh minat kepada sesuatu. Saat ada ketertarikan dari diri
seseorang maka ada daya juang untuk meraih yang ingin
15
dicapai. Dalam hal ini adalah ketertarikan untuk mau
berwirausaha, maka siswa tersebut mempunyai minat untuk
berwirausaha.
3) Lingkungan Keluarga. Berkaitan dengan lingkungan keluarga,
maka peran keluarga sangat penting dalam menumbuhkan
minat anak. Orang tua merupakan pendidik pertama dan
sebagai tumpuan dalam bimbingan kasih sayang yang utama.
Maka orang tualah yang banyak memberikan pengaruh dan
warna kepribadian terhadap seorang anak. Dengan demikian
mengingat pentingnya pendidikan di lingkungan keluarga,
maka pengaruh di lingkungan keluarga terhadap anak dapat
mempengaruhi apa yang diminati oleh anak.
4) Lingkungan Sekolah. Pendidikan di sekolah menjadi tanggung
jawab guru. Jadi pada dasarnya yang berpengaruh terhadap
perkembangan mahasiswa yaitu proses pendidikan di sekolah
sebagai bekal untuk diterapkan dalam kehidupan di lingkungan
masyarakat. Seorang guru dalam proses pendidikan juga dapat
memberikan motivasi dan dorongan kepada siswa dalam
menumbuhkan minatnya.
5) Lingkungan masyarakat merupakan yang turut mempengaruhi
perkembangan minat. Misalnya lingkungan yang mayoritas
berwirausaha maka kemungkinan besar individu yang ada di
lingkungan tersebut juga akan berminat terhadap wirausaha.
16
Berdasarkan beberapa pendapat diatas penulis dapat
menyimpulkan wirausaha adalah seseorang yang memiliki kemampuan
kreatif dan inovatif yang dijadikan sebagai dasar, kiat dan sumber daya
untuk memulai dan atau mengoperasikan bisnis dengan menentukan
cara produksi baru, menyusun operasi untuk pengadaan produk baru,
memasarkannya, serta mengatur mengatur permodalan operasinya.
c. Pengertian Minat Berwirausaha
Berdasarkan definisi dan pengertian tentang minat dan
wirausahayang telah dipaparkan di atas, maka penulis dapat
menyimpulkan minat berwirausaha adalah kecenderungan hati yang
timbul dari dalam diri seseorangyang mendorong untuk mempunyai
keinginan atau ketertarikan menciptakan suatu usaha melalui ide-ide
yang kreatif dan inovatif untuk memulai dan atau mengoperasikan
bisnis dengan menentukan cara produksi baru, menyusun operasi untuk
pengadaan produk baru, memasarkannya, serta mengatur mengatur
permodalan operasinya.
d. Pengukuran Minat Berwirausaha
Pengukuran minat berwirausaha dilakukan dengan
menggunakan angket (kuesioner), Suharsimi Arikunto dalam Agus
Wibowo (2011: 51):
“Minat berwirausaha disini dapat diukur menggunakan metode
kuesioner atau angket dengan pertanyaan tertulis untuk memperoleh
informasi dari responden atau obyek yang diukur. Penilaian minat
17
berwirausaha diperoleh dari jumlah skor jawaban masing-masing
pertanyaan dalam kuesioner atau angket”.
2. Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
a. Pengertian Prestasi
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, prestasi adalah
penguasaan keterampilan yang dikembangkan oleh mata diklat,
lazimnya ditunjukan pada nilai tes atau angka yang diberikan oleh
guru.
Menurut Sardiman A.M (2009: 46) “Prestasi adalah
kemampuan nyata yang merupakan hasil interaksi antara berbagai
faktor yang mempengaruhi baik dari dalam maupun dari luar individu
dalam belajar”.
Selanjutnya Muhhibbin (2006: 97) mengatakan bahwa “prestasi
adalah tingkat keberhasilan mencapai tujuan yang telah ditetapkan
dalam sebuah program”. Dari pengertian prestasi diatas dapat
disimpulkan bahwa prestasi adalah hasil pencapaian seseorang yang
pada umumnya ditujukan dalam angka sebagai indikator tertentu,
setelah menyelesaikan sebuah program baik akademik ataupun umum.
Berdasarkan beberapa pendapat diatas penulis dapat
menyimpulkan prestasi adalah tingkat keberhasilan atau hasil
pencapaian seseorang yang ditunjukandalam angka sebagai indikator
tertentu, setelah menempuh suatu mata diklat atau program.
18
b. Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan merupakan salah
satu mata pelajaran yang diajarkan di Sekolah Menengah Kejuruan.
Mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan di SMK N 1 Trucuk
menggunakan kurikulum 2013. Secara umum, tujuan diajarkannya
mata pelajaran kewirausahaan adalah untuk membekali siswa dengan
kompetensi kewirausahaan dengan harapan agar setelah siswa
menyelesaikan studinya, siswa tersebut mampu untuk berwirausaha.
Dalam Suryana (2013:6) menjelaskan bahwa ilmu
kewirausahaan adalah suatu disiplin ilmu yang mempelajari tentang
nilai, kemampuan, dan perilaku seseorang dalam menghadapi
tantangan hidup untuk mencari peluang dengan berbagai resiko yang
mungkin dihadapinya.
Berdasarka silabus mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
sendiri terdapat beberapakompetensi dasar, diantaranya adalah:
1) Memahami perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar.
2) Menyusun perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah dalam
bentuk bangun datar.
3) Memahami dan menghitung titik impas (Break Even Point) usaha
kerajina dari bahan limbah berbeentuk bangun datar.
19
4) Memahami cara menentukan strategi promosi dan melakukan
promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar.
5) Menganalisis dan membuat laporan kegiatan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar.
6) Menganalisis sistem produksi kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun ruang berdasarkan daya dukung yang dimiliki
oleh daerah setempat.
7) Memproduksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat.
Dalam beberapa kompetensi tersebut, terdapat beberapa
indikator yang harus dicapai diantaranya:
a) Menjelaskan ide, analisis usaha dan peluang usaha.
b) Menjelaskan pengertian administrasi usaha dan pemasaran.
c) Membuat perencanaan usaha kerajian berbentuk bangu datar
dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
d) Menyajikan hasil pembuatan perencanaan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangu datar.
e) Menjelaskan definisi titik impas (Break Even Point).
f) Mengkatagorikan definisi titik impas (Break Even Point).
g) Membuat perhitungan (Break Even Point)
h) Menyajikan hasil perhitungan titik impas (Break Even Point).
20
i) Menjelaskan macam-macam konsumen, pesaing dan media
promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar.
j) Menjelaskan cara-cara menentukan strategi promosi produk
usaha kerajina dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
k) Membuat promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
l) Menyajikan promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah
m) Menganalisis komponen-komponen laporan kegiatan usaha.
n) Menganalisis teknik pembuatan laporan kegiatan usaha.
o) Membuat laporan kegiatan usaha kerajinan limbah berbentuk
bangun datar.
p) Menyajikan hasil pembuatan laporan kegiatan usaha kerajinan
limbah berbentuk bangun datar.
q) Membuat produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat.
r) Menyajikan hasil pembuatan produk kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun ruang berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat.
Berdasarkan data yang telah disampaikan diatas, dapat
diketahui bahwa di dalam mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan,
21
berisi dengan teori-teori dan juga praktik yang dapat mengarahkan
siswa untuk memahami arti, peranan, serta fungsi kewirausahaan.
dalam mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dipelajari
bagaimana sikap dan prilaku seorang wirausaha, bagaimana caranya
memiliki jiwa wirausaha, serta bagaimana cara mengelola dan
memanajemen sebuah usaha. Hal-hal itulah yang dipelajari dalam mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan.
c. Pengertian Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Berdasarkanpenjabaran diatas, maka penulis dapat
menyimpulkan prestasi mata pelajan prakarya dan kewirausahaan
adalah hasil pencapaian siswa yang diperlihatkan dalam angka sebagai
indikator hasil dari serangkaian proses pembelajaran mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan, yang secara maksud dan tujuan adalah
untuk memberikan bekal kemampuan dan pengetahuan dasar pada
siswa tentang kompetensi kewirausahaan.Prestasi dari mata pelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan di wujudkan dalam bentuk nilai (angka
atau huruf).
d. Pengukuran Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan
Pengukuran prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaan adalah dengan melihat data atau dokumentasi, yang
berwujud ilmu pengetahuan, sikap keterampilan dan nilai-nilai yang
dicapai peserta didik sebagai hasil dari proses belajar pada mata
22
pelajaran prakarya dan kewirausahaan, dimana hasil niali dapat dilihat
dalam buku rapot.
3. Prestasi Praktek Kerja Industri
a. Praktek Kerja Industri
Praktik Kerja Industripada kurikulum 2013 merupakan
program pembelajaran yang dilaksanakan secara khusus dengan
mengambil alokasi waktu tertentu dan melibatkan pihak lain diluar
sistem sekolah. Tempat pelaksanaan prakerin bisa jadi Dunia Industri
atau Dunia Usaha dalam bentuk Perusahaan Swasta atau Instansi
Pemerintah.
Lebih lanjut dalam Undang-Undang Prakerin Dikmendikti
nomor 20 tahun 2003, diungkapkan bahwa Praktik Kerja Industri
(Prakerin) adalah program wajib yang harus diselenggarakan oleh
sekolah khususnya sekolah menengah kejuruan dan pendidikan luar
sekolah serta wajib diikuti oleh siswa/warga belajar. Penyelenggaraan
Praktik Kerja Industri akan membantu peserta didik untuk
memantapkan hasil belajar yang diperoleh di sekolah serta membekali
siswa dengan pengalaman nyata sesuai dengan program studi yang
dipilihnya.
Program Praktik Kerja Industri disusun bersama antara sekolah
dan masyarakat (Institusi Pasangan/Industri) dalam rangka memenuhi
kebutuhan peserta didik, sekaligus merupakan wahana bagi dunia kerja
23
(DU/DI) untuk berkontribusi dalam upaya pengembangan sumber daya
manusia melalui pendidikan di SMK.
Konsep di atas berdasarkan landasan hukum Permendikbud No
60 tahun 2014 lampiran 1 a. III. B (point i sampai dengan l).
1) Praktik Kerja Lapangan dapat dilaksanakan menggunakan sistem
blok selama setengah semester (sekitar 3 bulan), dapat pula dengan
cara masuk 3 hari dalam seminggu, setiap hari 8 jam selama 1
semester.
2) Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B dapat
dilakukan di satuan pendidikan dan/atau industri (terintegrasi
dengan Praktik Kerja Industri) dengan Portofolio sebagai
instrumen utama penilaian.
3) SMK/MAK menyelenggarakan program Praktik Kerja Industri
bersama dengan institusi pasangan, yang memadukan secara
sistematis dan sistemik program pendidikan di sekolah dengan
program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui bekerja
langsung di institusi pasangan, terarah untuk mencapai suatu
tingkat keahlian profesional tertentu.
4) Khusus untuk Madrasah Aliyah Kejuruan struktur kurikulum dapat
dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang diatur oleh
Kementerian Agama.
Adapun tujuan diadakannya Praktik Kerja Industri, yaitu:
24
1) Mengaktualisasikan model penyelenggaraan Praktik Kerja Industri
antara SMK dan Institusi Pasangan Dunia Usaha atau Dunia
Industri(DU/DI) yang memadukan secara sistematis dan sistemik
program pendidikan di sekolah (SMK) dan program latihan
penguasaan keahlian di dunia kerja (DU/DI).
2) Membagi topik-topik pembelajaran dari Kompetensi Dasar yang
dapat dilaksanakan di sekolah (SMK) dan yang dapat dilaksanakan
di Institusi Pasangan (DU/DI) sesuai dengan sumberdaya yang
tersedia di masing-masing pihak.
3) Memberikan pengalaman kerja langsung (real) kepada peserta
didik dalam rangka menanamkan (internalize) iklim kerja positif
yang berorientasi pada peduli mutu proses dan hasil kerja.
4) Memberikan bekal etos kerja yang tinggi bagi peserta didik untuk
memasuki dunia kerja dalam menghadapi tuntutan pasar kerja
global.
Sedangkan manfaat dari adanya kegiatan praktek kerja industri
diantaranya adalah:
1) Bagi peserta didik
a) Mengaplikasikan dan meningkatkan ilmu yang telah diperoleh
di sekolah.
b) Menambah wawasan dunia kerja, iklim kerja positif yang
berorientasi pada peduli mutu proses dan hasil kerja.
25
c) Menambah dan meningkatkan kompetensi serta dapat
menamkan etos kerja yang tinggi.
d) Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan kompetensi
keahlian yang dipelajari ditempat Praktik Kerja Industri.
e) Mengembangkan kemampuannya sesuai dengan bimbingan/
arahan pembimbing industri.
2) Bagi sekolah
a) Terjalinnya hubungan kerjasama yang saling menguntungkan
antara sekolah dengan duni kerja (perusahaan).
b) Meningkatkan kualitas lulusannya melalui pengalaman kerja
selama Praktik Kerja Industri.
c) Mengembangkan program sekolah melalui
sinkronisasi kurikulum, proses pembelajaran, teaching factory,
dan pengembangan sarana dan prasarana praktik berdasarkan
hasil pengamatan di tempat Praktik Kerja Industri.
d) Meningkatkan kualitas lulusan.
3) Bagi DU/DI
a) Dunia Kerja (DUDI) lebih dikenal oleh masyarakat sekolah
sehingga dapat membantu promosi produk.
b) Adanya masukan yang positif dan konstruktif dari SMK untuk
perkembangan DUDI.
c) Dunia kerja/DUDI dapat mengembangkan proses dan atau
produk melalui optimalisasi peserta Praktik Kerja Industri.
26
d) Mendapatkan calon tenaga kerja yang berkualitas sesuai
dengan kebutuhannya.
e) Meningkatkan citra positif DUDI sebagai bentuk implementasi
dari Inpres No 9 tahun 2016.
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, maka dapat diambil
kesimpulan bahwa Penyelenggaraan Praktik Kerja Industri selain
bertujuan agar terjalin kerjasama antara dunia industri dengan pihak
penyelenggara pendidikan, juga bertujuan agar siswa mendapatkan
pengalaman kerja yang nyata di dunia Industri yang sesungguhnya
yang akanmeningkatkan percaya diri, kompetensi dan profesionalisme
siswa.
Adapun berdasarkan Permendikbud Nomo 60 Tahun 2014
menyatakan bahwa Praktik Kerja Industri dapat dilaksanakan dengan
cara:
1) Praktik Kerja Industri menggunakan sistem blok, selama setengah
semester (sekitar 3 bulan).
2) Praktik Kerja Industri menggunakan sistem semi blok dengan cara
masuk 3 hari dalam seminggu, setiap hari 8 jam selama 1
semester.
Praktik Kerja Industri dengan sistem semi blok, peserta didik
melaksanakan Praktik Kerja Industri selama 3 hari perminggu di
Institusi Pasangan/Industri dan melaksanakan pembelajaran di sekolah
selama 3 hari. Untuk memenuhi pemerataan jumlah jam di Institusi
27
Pasangan/Industri yang memiliki jam kerja kurang dari 6 hari per
minggu maka sekolah perlu mengatur sirkulasi/perputaran kelompok
peserta Praktik Kerja Industri. Jika pembelajaran mata pelajaran
kelompok A dan B tidak terintegrasi dalam kegiatan Praktik Kerja
Industri maka pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B tersebut
dilakukan di satuan pendidikan (setelah peserta didik kembali dari
kegiatan Praktik Kerja Industri di Institusi pasangan/industri) dengan
jumlah jam setara dengan jumlah jam satu semester.
Berdasarkan Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014, waktu
pelaksanaan pembelajaran di Institusi Pasangan/Industri dapat
dilakukan pada kelas XI atau kelas XII. Untuk menjamin
keterlaksanaan program Praktik Kerja Industri maka dapat dilakukan
alternatif pengaturan sebagai berikut:
1) Jika program Praktek Kerja Industri akan dilaksanakan pada
semester 4 kelas XI, sekolah harus menata ulang topik-topik
pembelajaran pada semester 4 dan semester 5, agar pelaksanaan
Praktik Kerja Industri tidak mengurangi waktu untuk pembelajaran
materi pada semester 4 sehingga sebagian materi pada semester 4
tersebut dapat ditarik ke semester 5.
2) Demikian juga sebagaimana pada butir 1) di atas, jika program
Praktik Kerja Industri akan dilaksanakan pada semester 5 kelas
XII, sekolah harus melakukan pengaturan yang sama untuk materi
pembelajaran pada kedua semester tersebut.
28
3) Mengingat kebijakan UN yang tidak lagi menjadi salah satu faktor
penentu kelulusan, maka program Praktik Kerja Industri dapat
dilaksanakan sebelum UN pada semester 6 secara blok penuh
selama 3 bulan (12 minggu).
Adapun pelaksanaan Praktik Kerja Industri di SMK N 1 Trucuk
adalah pada kelas XI semester gasal menuju semester genap, dan
dilaksanakan selama 3 bulan dengan menggunakan sistem blok (3
bulan). Dan selama pelaksanaan Praktik Kerja Industri siswa tidak
dilepas begitu saja di perusahaan, akan tetapi akan ada kontroling dari
guru pembimbing. Dan di setisp bulannya guru pembimbing akan
melakukan kontroling.
Adapun penilaian peserta didik di SMK didasarkan pada
Permendikbud Nomor 53 tahun 2015, dan khususnya untuk penilaian
Praktik Kerja Industri peserta didik SMK dilengkapi dengan Panduan
Penilaian pada Sekolah Menengah Kejuruan yang dikeluarkan oleh
Dirjen Pendidikan Menengah Kejuruan penilaian Praktik Kerja
Industri meliputi penilaian hasil belajar peserta didik selama mengikuti
program Praktek Kerja Industri dan penilaian terhadap hasil
pelaksanaan kegiatan Praktik Kerja Industri.
Menurut Panduan Penilaian pada Sekolah Menengah Kejuruan
(2015 : 64) yang dikeluarkan oleh Dirjen Pendidikan Menengah
Kejuruan penilaian Praktik Kerja Industri merupakan kewajiban mitra
dunia usaha dan industri. Hasil penilaian Praktik Kerja Industri yang
29
disampaikan dalam rapor berbentuk deskripsi dengan mencantumkan
keterangan industri tentang kinerja siswa secara keseluruhan yang
disampaikan melalui jurnal Praktik Kerja Industri maupun sertifikat
atau surat keterangan Prektik Kerja Industri dari industri. Aspek-aspek
yang dinilai oleh dunia industri dalam pelaksanaan Praktik Kerja
Industri meliputi beberapa aspek dan diwujudkan dengan bentuk huruf
atau angka. dalam kaitannya dengan penelitian ini, yang dimaksud
dengan prestasi Praktik Kerja Industri adalah bukti usaha yang telah
dicapai siswa yang diperoleh dari kegiatan tertentu yang dalam hal ini,
kegiatan tersebut adalah kegiatan Praktik Kerja Industri. Hasil ini
diwujudkan dalam bentuk nilai atau angka yang diberikan oleh industri
yang bersangkutan. Hasil praktik siswa yang berupa nilai dapat
dijadikan indikator yang dapat digunakan untuk melihat tingkat
kemampuan dan ketrampilan siswa.
Adapun pengambilan nilai praktik kerja indutri pada SMK N 1
Trucuk menggunakan lembar penilaian. Dan lembar penilaian tersebut
diisi oleh perusahaan tempat dimana siswa melakukan praktek kerja
industri. Dan nantinya lembar penilaian tersebut dikumpulkan ke
sekolahan.
b. Pengertian Prestasi Praktek Kerja Industri
Berdasarkan penjabaran diatas, penulis dapat menyimpulkan
bahwa prestasi Praktek Kerja Industri adalah hasil yang di capai siswa
dari sebuah kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah dimana siswa
30
harus belajar di dunia industri atau dunia usaha agar siswa dapat
mempraktekan segala ilmu (khususnya bidang kejuruan) yang telah di
dapatnya di sekolah, pada dunia usaha yang sesungguhnya yang
diharapkan dapat menambah pengalaman belajar siswa, meningkatkan
kompetensi siswa dan diharapkan nantinya akan memiliki hubungan
yang positif dengan tumbuhnya minat berwirausaha dalam diri siswa.
Prestasi atau hasil dari pelaksanaan praktek kerja industri di wujudkan
dalam bentuk nilai (angka atau huruf).
c. Pengukuran Prestasi Praktek Kerja Industri
Pengukuran prestasi praktek kerja industri adalah dengan
melihat data atau dokumentasi, yang berwujud ilmu pengetahuan,
sikap keterampilan dan nilai-nilai yang dicapai peserta didik sebagai
hasil dari proses belajar pada program praktek kerja industri, dimana
hasil niali dapat dilihat dalam buku rapot.
B. Hubungan antar Variabel Bebas dan Variabel Terikat
Kewirausahaan dan Prestasi Praktek Kerja Industri dengan Minat
Berwirausaha
Menutur Slameto (2010: 54) faktor intinsik adalah (faktor yang
ada dalam diri individu) yakni keadaan atau kondisi jasmani dan rohani
siswa, sedangkan eksternal adalah (faktor yang ada diluar individu) yakni
kondisi lingkungan sekitar siswa. Prestasi mata pelajaran kewirausahaan
dan minat berwirausaha dapat dikaitkan dalam faktor intrinsik, sedangkan
31
faktor ekstrinsik dapat dikaitkan dengan prestasi prektik kerja industri.
Prestasi belajar merupakan merupakan hasil dari usaha yang telah
dilakukan oleh siswa. Sitiap siswa tentu ingin berprestasi dalam belajar
khususnya dalam berwirausaha dimana yang nantinya akan berhubungan
dengan minat berwirausaha kelak. Prestasi belajar ini dimiliki dari dalam
diri siswa tersebut.
Selain prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan, faktor
lain yang diduga memiliki hubungan dengan minat berwirausaha adalah
prestasi praktik kerja industri ini nantinya dapat mendukung ketercapaian
dalam berwirausaha. Dengan prestasi praktik kerja industri yang tinggi
akan mempengaruhi minat berwirausaha yang tinggi pula dan begitu
sebaliknya.
Kewirausahaan dengan Minat Berwirausaha
Menurut Zimmererdi dalam Meri Rahmania (2011: 78)faktor
pendidikan kewirausahaan merupakan salah satu faktor ekternal yang
mempengaruhi munculnya minat berwirausaha.
3. Hubungan Antara Prestasi Praktek Kerja Industri dengan Minat
Berwirausaha
Menurut Iskandardalam Wayan Edi Gunawan dkk (2014: 3)
mengemukakan bahwa “minat berwirausaha yaitu kesediaan untuk
bekerja keras dan tekun untuk mencapai tujuan usahanya, kesediaan untuk
menanggung macam-macam resiko berkaitan dengan tindakan berusaha
32
yang dilakukannya, bersedia menempuh jalur dan cara baru, kesediaan
untuk hidup hemat, kesediaan belajar dari kegagalan yang dialami”.Siswa
memiliki minat berwirausaha apabila hasil belajar yang diperolehnya
memberikan pengalaman yang berarti untuk berwirausaha.Pengalaman
praktik kerja industri mendasari minat berwirausaha pada peserta didik
dan sebaliknya minat berwirausaha dapat mempengaruhi pelaksanaan
praktik kerja industri yang ditempuhnya.Dengan demikian terjadi
hubungan antara pengalaman praktik kerja industri dengan minat
berwirausaha.
C. Kajian Penelitian Yang Relevan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh El Nursara yang
berjudul “Korelasi Prestasi Mata Keahlian Produktif, Mata Pelajaran
Kewirausahaan dan Tempat Praktek Kerja Industri Terhadap Minat
Berwirausaha Siswa di SMK N 2 Depok Yogyakarta” hasil pengujian
hipotesis menunjukan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
prestasi mata pelajaran kewirausahaan dan tempat praktik kerja industri
dengan minat wirausaha siswa SMK Negeri 2 Depok Yogyakarta, dengan
nilai Rx1x2y sebesar 0,390 dengan nilai signifikansi 0,001 ( p<0,05).Terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara prestasi belajar mata pelajaran
kewirausahaan siswa dengan minat berwirausaha siswa SMK Negeri 2 Depok
Yogyakarta, dengan nilai rx2y sebesar 0,234 dengan nilai signifikansi sebesar
0,026 (p<0,05). Besarnya pengaruh prestasi belajar mata
33
pelajarankewirausahaan dan praktik kerja lapangan secara bersama-sama
terhadap minat berwirausaha siswa adalah 15,2%.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Badariah Hj Dina, Abdul
Rahim Anuarb dan Mariana Usman yang berjudul “The Effectiveness of the
Entrepreneurship Education Program in Upgrading Entrepreneurial Skills
among Public University Students”, data diperoleh dengan angket dan
dianalisis dengan persamaan regresi.Hasil penelitian menunjukan bahwa
rencana bisnis mempengaruhi tingkat efektivitas program kewirausahaan di
manastandar co-efisien adalah 0,272, p <0,05. Dengan demikian, Hipotesis 1
diterima. Hasilnya menunjukkan semakin baik bisnisnya rencana yang
dikembangkan siswa, semakin tinggi tingkat efektifitas program
kewirausahaan di PTuniversitas. Koefisien regresi untuk berpikir risiko secara
statistik signifikan pada 0,183 (p <0,05). Demikian,Hipotesis 2 diterima.
Hasilnya menunjukkan bahwa peningkatan dalam pemikiran risiko akan
menghasilkan peningkatanefektivitas program kewirausahaan. Adapun
variabel self-efficacy, hasilnya menunjukkan bahwa ada hubungan antara self-
efficacy danefektivitas program kewirausahaan di mana B = 0,427, p <0,05.
Dengan demikian, Hipotesis 3 diterima. Hasilmenunjukkan bahwa
peningkatan self-efficacy akan mempengaruhi efektivitas program
kewirausahaan di Universitas.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Siti Nurbaya dan
Moerdiyanto yang berjudul “Faktor-Faktor Yang MempengaruhiKesiapan
Berwirausaha Siswa Kelas XII SMKN Barabai Kabupaten Hulu Sungai
34
Tengah Kalimantan Selatan” diketemukan hasil analisis deskriptif bahwa
57,7% siswa kelas XII SMKN Barabai mempunyai kesiapan berwirausaha
tinggi. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
positif dan signifikan antara pengetahuan kewirausahaan, pengalaman praktik
industri dan motivasi berprestasi terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas
XII SMKN Barabai (F= 95,418, p= 0,000). Nilai koefisien determinasi R2=
0,599 mengindikasikan bahwa pengetahuan kewirausahaan, pengalaman
praktik industri dan motivasi berprestasi mampu menjelaskan varians kesiapan
berwirausaha siswa kelas XII SMKN Barabai sebesar 59,9%. Masing-masing
variabel independen memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap
variabel dependen yaitu pengetahuan kewirausahaan (t = 5,095, p = 0,000),
pengalaman praktik industri (t = 6,123, p = 0,000), dan motivasi berprestasi
(5,738 = p = 0,000).
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Aditya Indra Putra,
Sunyoto dan Rahmat Doni Widodo yang berjudul “Pengaruh Pengalaman
Praktik Kerja Industri Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas Xii
Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif Smk Texmaco Pemalang”, data
diperoleh dengan angket dan dianalisis dengan persamaan regresi. Hasil
penelitian untuk variabel pengalaman Prakerin pada siswa kelas XII Program
Keahlian Teknik Mekanik Otomotif SMK Texmaco Pemalang tahun ajaran
2009/2010 termasuk dalam kategori baik, yaitu dengan rata-rata persentase
sebesar 78,74%. Adapun minat berwirausaha juga temasuk dalam kategori
baik, dengan rata-rata persentase sebesar 77,27%. Hasil analisis regresi
35
diperoleh besarnya koefisien korelasi 0,658 dan koefisien determinasi (r2)
sebesar 0,4332. Besarnya koefisien determinasi tersebut menunjukan bahwa
perubahan tingkat pengalaman Prakerinberpengaruh terhadap minat
berwirausaha sebesar 43,32%.
D. Kerangka Pikir
Berdasarkan deskriptif teori tersebut maka dapat dibuat skema
kerangka pikir sebagai berikut:
TPT provinsi Jawa Tengah sebanyak 4,57 %

yaitu sebanyak 0,82 juta dari jumlah total Karena sudah banyaknya
penduduk sebesar 18,01 juta. Dan pengangguran, maka perlu
prngangguran didominasi oleh lulusan SMK menambah lapangan kerja
dengan besaran 11,08%. dengan cara berwirausaha.
Terdapat 38 % siswa yang tidak mencapai
nilai ketuntasan pada mata pelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan.
Siswa kurang terkontrol , seperti sering
membolos dan malas pada pelaksanaan
Praktek Kerja Industri.
Prestasi Mata Meningkatkan minat

Prestasi
Pelajaran berwirausaha siswa
Praktek Kerja
Prakarya dan SMK, agar tercipta
Industri
Kewirausahaan lapangan kerja yang
baru.
Penelitian ini bertujuan untuk menghitung

hubungan antara prestasi mata pelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan dan prestasi
Praktek Kerja Industri dengan minat
berwirausaha.
Tercipta lapangan
pekerjaan baru
dengan munculnya
wirausahawan baru.
Gambar 2. 1. Skema Kerangka Pikir
36
Berikut adalah penjabaran dari skema kerangka pikir tersebut:
Pada kerangka pikir, maksud yang melatarbelakangi penelitian ini jika
dilihat secara makro adalah banyaknya TPT provinsi Jawa Tengah sebesar
4,57 % yaitu sebanyak 0,82 juta dari jumlah total penduduk sebesar 18,01 juta.
Salah satu cara untuk mengurangi jumlah pengangguran adalah dengan
cara menambah lapangan pekerjaaan baru, yaitu dengan cara berwirausaha.
Pendidikan menengah kejuruan merupakan salah satu pionir untuk
membuat lapangan kerja dengan berwirausah. Maka dari itu siswa SMK harus
ditanamkan minat berwirausaha sejak dini.
Apabila orang tersebut mempunyai minat untuk menciptakan lapangan
pekerjaan sendiri (berwirausaha) yaitu bekerja sesuai dengan kemampuan dan
pengetahuan yang dimiliki, maka tidak perlu mengandalkan untuk
mendapatkan pekerjaan dari orang lain dan bekerja pada instansi pemerintah.
Disekolahan siswa diajarkan kewirausahaan melalui mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan. Siswa diajarkan kewirausahaan diharapkan
setelah lulus sekolah mampu mengembangkannya pada dunia usaha dengan
menciptakan lapangan pekerjaan sendiri sesuai dengan keterampilannya
masing-masing.
Selain mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan, siswa SMK juga
didekatkan dengan dunia kerja atau dunia usaha melalui Praktik Kerja
Industri (Prakerin) yang dimaksudkan agar siswa mendapatkan pengalaman
kerja yang sesuai dengan kompetensi dibidangnya. Jadi siswa akan lebih siap
jika setelah lulus jenjang SMK dapat langsung terjun sebagai tenaga kerja
37
yang professional atau membuka usaha mandiri sesuai dengan bidang yang
dikuasainya. Prestasi dan pengalaman kerja yang didapat dan dipahami
dengan baik diharapkan akan memungkinkan timbulnya minat serta keinginan
untuk berwirausaha.
Penelitian ini bertujuan untuk menghitung hubungan antara prestasi
mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan prestasi Praktek Kerja
Industri dengan minat berwirausaha.Jika hasil penelitian ini terdapat hubungan
antara prestasi mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan prestasi
Praktek Kerja Industri dengan minat berwirausaha, dengan demikian jika
meningkatkan prestasi mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan
prestasi Praktek Kerja Industri, maka minat berwirausaha siswa juga akan
meningkat, sehingga nantinya akan tercipta lapangan pekerjaan baru dengan
munculnya wirausahawan baru.
E. Pengajuan Hipotesis
Berdasarkan kerangka pikir yang telah dikemukakan diatas, maka
dapat dituliskan pengajuan hipotesis sebagai berikut :
a. Ada hubungan yang positif secara simultan antara Prestasi Mata
Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan Prestasi Praktek Kerja
Industri secara bersama-sama berkorelasi dengan minat berwirausaha
siswa kelas XII TKR SMK N 1 Trucuk.
b. Ada hubungan yang postif antara Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa kelas XII TKR
SMK N 1 Trucuk.
38
c. Ada hubungan yang positif antara Prestasi Praktek Kerja Industri
terhadap minat berwirausaha siswa kelas XII TKR SMK N 1 Trucuk.
39
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian dilaksanakan di SMK N1 TRUCUK KLATEN yang
terletak di Jl. Mlese-Cawas, Sabrang Lor, Trucuk, Kabupaten Klaten, Jawa
Tengah 57467, Indonesia. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XII
jurusan Teknik Otomotif Tahun ajaran 2017/2018. Waktu penelitian
dilaksanakan pada bulan Juni 2018.
B. Jenis Penelitian
Penelitian ini tergolong penelitian korelasional dengan pendekatan
kuantitatif. Penelitian korelasional karena penelitian ini akan mencari
seberapa besar tingkat hubungan antara satu variabel dengan variabel yang
lain yaitu variabel prestasi belajar mata pelajaran pemeliharaan sistem chasis
dan pemindah tenaga, prestasi praktek kerja lapangan terhadap minat
berwirausaha siswa kelas XII jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK N 1
Trucuk Klaten. Menggunakan pendekatan kuantitatif karena variabel bebas
dan variabel terikatnya diukur dalam bentuk angka-angka, dan kemudian
dianalisis ada tidaknya hubungan antara kedua variabel tersebut dan
dikemukan seberapa besar hubungannya.
C. Variabel Penelitian
Penelitian ini terdiri dari dua variabel, yaitu :
40
1. Veriabel terikat (dependent variable). Dalam penelitian ini yang
menjadi variabel terikat adalah minat berwirausaha siswa kelas XII
Jurusan Teknik Kendaraan Ringan SMK N 1 Trucuk Klaten.
2. Variabel bebas (independent variable). Variabel bebas dalam
penelitian ini meliputi Prestasi Mata Pelajaran Kewirausahaan dan
Prestasi Praktek Kerja Industri.
Berikut definisi operasional dari masing-masing variabel:
1. Variabel Terikat (Y)
Minat berwirausaha adalah kecenderungan hati yang timbul
dari dalam diri seseorangyang mendorong untuk mempunyai
keinginan atau ketertarikan menciptakan suatu usaha melalui ide-ide
yang kreatif dan inovatif untuk memulai dan atau mengoperasikan
bisnis dengan menentukan cara produksi baru, menyusun operasi
untuk pengadaan produk baru, memasarkannya, serta mengatur
mengatur permodalan operasinya.
2. Variabel Bebas (X)
a) Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
merupakan hasil pencapaian siswa yang diperlihatkan dalam angka
sebagai indikator hasil dari serangkaian proses pembelajaran mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan, yang secara maksud dan
tujuan adalah untuk memberikan bekal kemampuan dan
pengetahuan dasar pada siswa tentang kompetensi kewirausahaan

.Prestasi dari mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di
wujudkan dalam bentuk nilai (angka atau huruf).
b) Prestasi Praktek Kerja Industri
Prestasi Praktek Kerja Industri adalah hasil yang dicapai
siswa dari sebuah kegiatan yang diselenggarakan oleh sekolah
dimana siswa harus belajar di dunia industri atau dunia usaha agar
siswa dapat mempraktekan segala ilmu (khususnya bidang
kejuruan) yang telah di dapatnya di sekolah, pada dunia usaha yang
sesungguhnya yang diharapkan dapat menambah pengalaman
belajar siswa, meningkatkan kompetensi siswa dan diharapkan
nantinya akan memiliki hubungan yang positif dengan tumbuhnya
minat berwirausaha dalam diri siswa. Prestasi atau hasil dari
pelaksanaan praktek kerja industri diwujudkan dalam bentuk nilai
(angka atau huruf).
D. Paradigma Penelitian
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir yang telah
dikemukakan pada bab II, keterkaitan antara variabel bebas dengan veriabel
terikat dapat digambarkan pada sebuah paradigma hubungan antar variabel.
Menurut Sugiyono (1994:86) paradigma penelitian adalah sebagai pandangan
atau pola pikir yang dapat menjabarkan berbagai variabel yang akan diteliti
sehingga akan mudah dirumuskan permasalahan penelitian, pemilihan teori
yang relevan, rumusan hipotesis yang diajukan, metode atau strategi

penelitian, instrumen penelitian, teknis analisis yang akan digunakan serta
kesimpulan penelitian.
𝑟𝑥1𝑦
X1
𝑅𝑥1𝑥2𝑦
Y
X2
𝑟𝑥2𝑦
Gambar 3. 1. Paradigma Penelitian

Keterangan :
X1 = Prestasi Belajar Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan
X2 = Prestasi Praktek Kerja Industri
Y = Minat Berwirausaha
rx1y = Hubungan antara X1 dengan Y
rx2y = Hubungan antara X2 dengan Y
Rx1x2y = Hubungan secara simultan antara X1 dan X2 dengan Y
E. Populasi dan Sampel

1. Populasi
Populasi adalah seluruh penduduk yang ingi disedlidiki atau
diteliti, populasi dibatasi sebagai jumlah penduduk atau individu yang
paling sedikit memiliki satu sifat yang sama (Sutrisno Hadi, 2015: 190).
Berdasarkan dari pengertian tentang populasi di atas, bahwa populasi
adalah obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik
tertentu, yang berada pada suatu wilayah tertentu yang berkaitan dengan
masalah yang akan diteliti, maka dalam penelitian ini populasi yang
diambil adalah siswa kelas XI SMK N 1 Trucuk Klaten Jurusan Teknik
Kendaraan Ringan Tahun ajaran 2017/2018. Kelas XI TKR SMK N 1
Trucuk Klaten terdapat 3 kelas, yaitu TKR XI 1, TKR XI 2 dan TKR XI 3.
Maka peneliti mengambil kelas XI 2 sebagai sampel kelas.
Berdasarkan data yang didapat dari pihak SMK N 1 Trucuk Klaten
jumlah populasi kelas XI program keahlian TKR adalah 95 siswa.
Tabel 3. 1 Populasi XI TKR SMK N 1 Trucuk
No Kelas Jumlah siswa

1. XI TKR 1 30
2. XI TRK 2 33
3. XI TKR 3 32
Total 95
2. Sampel
a. Sampel Penelitian
Untuk pengambilan sampel pada penelitian ini adalah dengan
menggunakan pendekatan cluster random sampling, yaitu kumpulan
dari unit-unit pengamatan, yang biasanya terjadi secara alamiah
(natural), atau dibuat secara khusus, yang dapat digunakan sebagai
unit sampling. Kelas XI TKR SMK N 1 Trucuk Klaten terdapat 3
kelas, yaitu TKR XI 1, TKR XI 2 dan TKR XI 3. Maka peneliti

mengambil kelas XI TKR 2 dan XI TKR 3 sebagai sampel kelas
dengan jumlah 65 siswa.
b. Sampel Uji Coba Instrumen
Sampel untuk uji coba instrumen didapat dari kelas TKR XI 1
dengan jumlah 30 siswa, hal ini sesuai dengan pendapat Suharsimi
Arikunto (2003: 253) yang menyatakan bahwa “instrumen sebelum
digunakan sebagai pengumpul data penelitian, terlebih dahulu di uji
cobakan kepada sejumlah subyek yang mempunyai karakteristik yang
sama dengan responden penelitian”.
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah
Dengan menggunakan metode angket (Kuesioner) dan metode dokumentasi.
Metode kuesioner adalah suatu cara untuk mengumpulkan data primer
dengan menggunakan seperangkat daftar pertanyaan mengenai variabel yang
diukur melalui perencanaan yang matang, disusun dan dikemas sedemikian
rupa, sehingga jawaban dari semua petanyaan benar-benar dapat
menggambarkan keadaan variabel yang sebenarnya.
Jenis kuesioner yang digunakan untuk mengukur minat berwirausaha
dalam penelitian ini adalah jenis kuesioner dengan pertanyaan tertutup, yaitu
suatu pertanyaan yang telah disediakan beberapa pilihan jawaban yang dapat
dipilih oleh responden (Zainal Mustafa, 2009: 103).
Metode dokumentasi adalah suatu cara pengumpulan data yang
diperoleh dari dokumen-dokumen yang ada atau catatan-catatan yang

tersimpan, baik itu berupa catatan transkip, buku, surat kabar dan lain
sebagainya (Zainal Mustafa, 2009: 114-115). Metode ini digunakan untuk
mengetahui prestasi dari mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan
prestasi Praktik Kerja Industri.
G. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat bantu peneliti dalam kegiatan pengukuran objek
atau variabel, dengan kata lain instrumen adalah alat pengukur variabel
(Zainal Mustafa, 2009: 160). Dalam penelitian ini digunakan satu instrumen
penelitian yaitu angket/kuesioner yang berisi daftar pertanyaan atau
pernyataan yang harus dijawab oleh responden dengan beberapa alternatif
jawaban yang didasarkan pada skala Likert. Metode skala likert merupakan
suatu skala yang memungkinkan peneliti untuk mengungkapkan tingkat
intensitas sikap/perilaku atau perasaan responden (Zainal Mustafa, 2009: 76).
Untuk mendapatkan skala seperti yang dimaksudkan linkert, instrumen harus
didesain sedemikian rupa, umumnya menggunakan pertanyaan tertutup
dengan lima (4) alternatif jawaban secara bejenjang. Jenjang tersebut adalah:
“sangat tidak setuju”, “tidak setuju”, “setuju”, “sangat setuju”.
Skala likert digunakan dalam penelitian ini karena angket ini untuk
mengukur apa yang senyatanya ada tanpa membuat manipulasi terhadap
variabel yang akan diteliti. Titik tolak dari instrumen penelitian adalah
variabel yang ada dalam penelitian ini. Variabelnya adalah minat
berwirausaha. Dari variabel tersebut kemudian ditentukan indikator –

indikator yang akan diukur, selanjutnya dijabarkan menjadi butir – butir
pertanyaan atau pernyataan.
Berikut ini adalah kisi-kisi dan istreumen yang digunakan sebagai
dasar pembuatan instrumen dalam penelitian ini sebagai berikut:
Tabel 3.2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian
NO Variabel Indikator Sub Indikator No Jumlah

Butir
1. Minat Karakteristik Rasa tanggung 1,2,3 3
berwirausaha Wirausahawan jawab
Pekerja keras 4,5,6, 4
7
Kreatif 8,9,10 4
,11
Jiwa pemimpin 12,13, 5
14,15,
16
Jujur 17,18, 3
19
Sikap Mawas diri 20,21, 3
Wirausahawan 22
Pemberani 23,24, 3
25
Disiplin 26,27, 3
28
Percaya diri 29,30, 4
31,32
Ketertarikan 33,34, 5
35,36,
37
Faktor Minat Pengalaman 38,39, 3
Berwirausaha 40
Jumlah 40
H. Uji Coba Instrumen
Baik buruknya instrumen akan mempengaruhi baik buruknya data
yang dihasilkan yang pada akhirnya akan mempengaruhi hasil penelitian. Oleh
karena itu, sebelum instrumen digunakan untuk mengumpulkan data, perlu
dilakukan pengujian terlebih dahulu agar instrumen tersebut dapat
dipertanggungjawabkan atau dapat dipercaya sebagai alat pengambil data.
Pengujian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui tingkat kesahihan dan
keandalan instrumen tersebut dalam mengambil data yang dibutuhkan.
Dengan menggunakan instrumen yang valid dan reliabel dalam
penelitian, maka diharapkan akan didapatkan hasil penelitian dengan data
yang tepat dan dapat dipertanggungjawabkan.
Ada dua hal pokok dalam pengujian instrument penelitian, yaitu uji
Validitas dan uji Reliabilitas.
1) Validitas
Validitas atau kesahihan suatu instrumen adalah ukuran seberapa
tepat instrumen itu mampu menghasilkan data sesuai dengan ukuran yang
sesungguhnya yang ingin diukur (Zainal Mustafa, 2009: 164).
Dalam pengujian validitas Instrumen, ada dua macam pengujian
yaitu validitas isi dan validitas konstruk.
a) Validitas isi
Validitas isi berkaitan dengan pertanyaan mengenai seberapa
lengkap butir-butir yang digunakan telah memadai atau dapat
mengungkap sebuah konsep. Menguji validitas isi tidak mudah, karena

tidak ada standar yang dapat digunakan untuk menilai, oleh karena itu
pengujian validitas isi dapat menggunakan 2 pendekatan, yaitu panel
juri dan validitas muka (Zainal Mustafa, 2009: 165-166).
Panel juri digunakan untuk menguji apakah butir-butir yang
digunakan untuk mengukur sebuah konsep tertentu telah memadai atau
mampu menggambarkan. Maka butir-butir tersebut dimintakan
evaluasinya kepada sekelompok juri atau penilai yang memang
profesional dibidang itu. Sedangkan validitas muka adalah pengujian
yang hanya dilakukan dengan membaca atau memeriksa penampilan
dan bahasa yang digunakan dalam kuesioner.
Yang menjadi validator dalam penelitian ini adalah guru mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan program studi TKR dan dosen
Kewirausahaan di Pendidikan Teknik Mesin UST.
b) Validitas Kriteria
Pengujian ini dimaksudkan untuk mengetahui seberapa tinggi
tingkat persamaan persepsi seseorang dengan kriteria tertentu,
sehingga akan memudahkan peneliti untuk membedakan pendapat
antar individu.
Pengujian validitas kriteria dilakukan dengan cara
membandingkan atau mengkorelasikan antara nilai (skor) hasil ukuran
instrumen dengan kriteria atau standar tertentu yang dipercaya dapat
digunakan untuk menilai (mengukur) suatu variabel. Pengujian
validitas kriteria dari suatu instrumen dilakukan dengan cara

menghitung harga koefisien korelasi sederhana (Pearson Correlation)
antara skor masing-masing butir dengan skor total dari butir-butir
tersebut sebagai kriterianya. Pengujian validitas pada penelitian ini
menggunakan bantuan program SPSS, yaitu dengan prosedur sebagai
berikut :
(1) Aktifkan SPSS hingga muncul tampilan menu : Untitled – SPSS
Data Editor.
(2) Klik File pada tool bar, lalu pilih New dan Data.
(3) Masukan data yang sudah di dapat.
(4) Klik Analyze pada menu bagian atas, lalu pilih Correlate,
Bivariate.
(5) Pindahkan atau masukkan semua butir yang akan diuji ke kotak
variabel.
(6) Berikan centang pada Pearson, Two-tailed, dan Flag significant
cerrelation.
(7) Klik Options, lalu pilih Exludecases pairwise pada label Missing
values. Lalu klik Continue.
(8) Setelah kembali ke menu Bivariate correlations, kemudian klik
OK. Kemudian akan muncul hasil perhitungan (Zainal Mustafa,
2009: 176-192).
Adapun kriteria pengujian adalah dengan memperhatikan nilai
nilai taraf signifikansi (ρ) 5% atau 0,05. Artinya, jika taraf signifikansi
(ρ) yang dihasilkan oleh koefisien korelasi ≤ 0,05 maka disimpulkan
bahwa butir yang bersangkutan dinyatakan valid. Dan juga sebaliknya.
Adapun jika dilihat dari koefisien pearsoncorrelation terdapat
beberapa katagori hingga dapat dikatakan valid, yaitu sebagai berikut:
Tabel 3.3. Katagori Koefisien Pearson Correlation
No Hasil Tingkat validitas

1. 0,00 – 0,20 Sangat rendah
2. 0,21 – 0,40 Rendah
3. 0,41 – 0,60 Sedang
4. 0,61 – 0,80 Tinggi
5. 0,81 – 1,00 Sangat Tinggi
Sumber : Zainal Mustafa, 2009: 194.
Setelah dilakukan uji validitas butir soal pada instrumen
(angket) minat berwirausaha , diperoleh bahwa dari 40 soal yang di
ujikan, terdapat 35 butir pertanyaan yang dinyatakan valid karena
masing-masing butir pertanyaan memiliki taraf signifikansi ρ< 0,05
dan 5 butir pertanyaan dinyatakan tidak valid atau gugur karena
masing-masing butir pertanyaan memiliki taraf signifikansi (ρ) > 0,05.

Tabel 3.4. Hasil Uji Validitas Skor Angket Minat Berwirausaha
No Butir
No Variabel Indikator
Valid Gugur
1. Minat Karakteristik 1,2,3,4,6,7,8 5
Berwirausaha wirausahawan ,9,10,11,
12,13,14,15,
16,17,18, 19
Sikap 20,22,25,27, 21,23,24,2
wirausahawan 28,29,30, 6
31,32,33,
34,35,36,37
Faktor dan 38,39,40 _
minat wirausaha
Berdasarkan tabel 3.4 butir soal nomor 5 gugur dapat dibuang
karena indikator karakteristik wirausahawan sudah diwakilii oleh
nomor 1,2,3,4,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18, dan 19. Butir soal
21,23,24, dan 26 gugur dapat dibuang karena indikator sikap
wirausahawan sudah diwakili oleh nomor 20,22,25,27,28,29,30,
31,32,33, 34,35,36, dan 37. Dan untuk indikator faktor dan minat
wirausaha di wakili oleh 38,39, dan 40. Jadi setiap butir yang gugur
dibuang karena sudah diwakili oleh setiap bitir indikator.
2) Reliabilitas
Menurut Zainal Mustafa (2009: 224) reliabilitas adalah ukuran
yang menunjukan seberapa tinggi suatu instrumen dapat dipercaya atau
dapat diandalkan, artinya reabilitas menyangkut ketepatan (dalam
pengertian konsisten) alat ukur.

Adapun untuk pengujian relabilitas, peneliti menggunakan bantuan
SPSS, yaitu dengan prosedur sebagai berikut:
(1) Aktifkan SPSS hingga muncul tampilan menu : Untitled – SPSS Data
Editor.
(2) Klik File pada tool bar, lalu pilih New dan Data.
(3) Masukan data yang sudah di dapat.
(4) Pilih Analyze pada menu bagian atas monitor, lalu pilih Scale
kemudian pilih Reliability Analysis.
(5) Pindahkan atau masukkan semua butir yang akan diuji ke kotak Item.
(6) Pilih Statistics, lalu beri centang pada Item dan Means lalu klik
Continue.
(7) Setelah kembali ke menu Data editor, lalu klik OK. Kemudian akan
muncul hasil perhitungan.
Jika koefisien reliabilitas hasil perhitungan menunjukan angka ≥
0,6 pada taraf 5% maka dapat disimpulkan bahwa instrumen yang
bersangkutan dinyatakan reliabel (Zainal Mustafa, 2009: 228-232).
Berikut katagori instrumen dikatakan reliabel:
Tabel 3.5. Tingkatan reliabel
No Nilai Cronbach’s Alpha Tingkat reliabel

1. 0,00 – 0,20 Sangat rendah
2. 0,21 – 0,40 Rendah
3. 0,41 – 0,60 Sedang
4. 0,61 – 0,80 Tinggi
5. 0,81 – 1,00 Sangat Tinggi
Sumber : Zainal Mustafa, 2009: 232.
Setelah dilakukan uji reliabilitas instrumen pada angket minat
berwirausaha, diketahui bahwa angket tersebut reliabel pada taraf 5%
karena memiliki nilai Cronbach’s Alpha 0,947 ≥ 0,60, maka dengan
demikian instrumen tersebut dapat dipercaya atau diandalkan untuk
digunakan dalam penelitian.
Tabel 3.6. Hasil Uji Reliabilitas
No Variabel Nilai Reliabilitas Keterangan Reliabel

1. Minat berwirausaha 0,947 Sangat tinggi
I. Teknik Analisis Data
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara variabel
bebas dan variabel terikat. Oleh karena itu, ada beberapa tahap analisis data
dalam penelitian ini yaitu:
1) Analisis Deskriptif
Analisis deskriptif dimaksudkan untuk mengetahui karakteristik
masing-masing variabel serta dapat melakukan representasi obyektif
masalah penelitian. Dalam suatu penelitian, analisis deskriptif meliputi;
harga rerata (mean), median (nilai tengah), simpangan baku (standar
deviasi), dan madus (Sugiyono, 2015 :208). Kemudian untuk menguji
analisis deskriptif menggunakan program SPSS dengan prosedur sebagai
berikut :
a) Aktifkan SPSS hingga muncul tampilan menu : Untitled-SPSS data
editor.
b) Pilih Analyze > Descriptif statictic > Frecuencies > pilih variabel yang
akan dianalisis kemudian masukan ke kotak variabel dan janganlupa
centang Display frequency table.
c) Klik Statistic kemudian beri centang pada Quartiles, Mean, Median,
Mode, Sum, Std Deviation, Minimum, Maximum, Range, Skewness,
dan Kurtois > lalu klik continue.
d) Klik Charts > pilih Histogram > kemudian pilih Continue lalu klik
OK, maka akan muncul hasil uji analisis deskriptifnya.
2) Pengujian prasyarat analisis
Sebelum menguji hipotesis suatu data penelitian, terlebih dahulu
harus melakukan uji persyaratan analisis. Hal ini dimaksudkan untuk
mengetahui apakah data yang dikumpulkan memenuhi syarat untuk untuk
dianalisis dengan statistik yang dipilih.
Uji persyaratan analisis data dalam penelitian ini yaitu:
a) Uji normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data dari
masing-masing variabel berdistribusi normal atau tidak. Pengujian
normalitas dalam penelitian ini menggunakan bantuan SPSS yaitu
dengan prosedur sebagai berikut:
Data Editor.
(2) Pilih Analyze> Descriptive Statisttics> Descriptives.
(3) Pilih variabel yang dianalisis dan masukkan ke kotak variabel.

(4) Klik options, lalu pilih Mean, Std. Deviation, Minimum, Maximum,
Kurtosis, dan Skewness, lalu pilih Continue.
(5) Klik OK, lalu akan muncul hasil perhitungan.
(6) Lalu dilanjutkan dengan klik Analyze>Descriptive
Statistics>Explore.
(7) Masukkan variabel yang dianalisis ke kotak Dependent.
(8) Klik Plots, lalu pilih Factor level together, Stem-and-leaf,
Normality plots with tests, lalu klik Continue. Maka akan muncul
hasil uji normalitas.
Berdasarkan hasil uji normalitas, jika ditemukan ρ> 0,05, maka
data berdistribusi normal, sedangkan jika ditemukan ρ< 0,05, maka
data tidak berdistribusi normal(Agustinus Bandur, 2013: 195-196).
b) Uji linieritas
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah variabel bebas
dengan variabel terikat mempunyai hubungan yang berbentuk linier
atau tidak. Teknik analisis yang digunakan untuk menguji lineritas
dalam penelitian ini menggunakan bantuan SPSS.
Data Editor.
(2) Pilih Analyze>Compare Means>Means.
(3) Pilih variabel minat berwirausaha ke kotak Dependentdan variabel
prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan pada kotak
Independent.
(4) Klik Options, lalu beri centang pada Test for linieritylalu klik
Continue. Lalu akan muncul hasil analisis.
Syarat signifikan adalah jika nilai signifikansi (ρ) > 0,05 maka
berarti hubungan antara masing-masing variabel bebas dengan variabel
terikat adalah linier(Agustinus Bandur, 2013: 197-198).
c) Uji Mulkolinearitas
Hasan (2010:292), menjelaskan bahwa multikolenearitas berarti
antara variabel bebas yang satu dengan variabel bebas lainnya dalam
regresi saling berhubungan linier. Uji Multikolinearitas bertujuan
untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya hubungan antar
variabel dependen. Teknik analisis yang digunakan untuk menguji
mutikolinearitas dalam penelitian ini menggunakan metode Tolerance
dan VIF (Vartance Inflation Factor) bantuan SPSS.
Data Editor.
(2) Masukan data ke program SPSS.
(3) Pilih Analyze>Regression>Linier.
(4) Masukan variabel minat berwirausaha ke kotak Dependent dan
variabel prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan
variabel prestasi Praktik Kerja Industri pada kotak Independent.
(5) Pilih Statistic lalu beri tanda centang pada Colinierity diagnostic
lalu klik Continue lalu OK.

Dasar pengambilan keputusan dengan melihat nilai VIF: jika
nilai VIF lebih kecil dari <10,00 maka artinya tisak terjadi
multikolinearitas.
3) Pengujian Hipotesis
Untuk pengujian hipotesis pada penelitian ini dikakukan dengan
bantuan SPSS. Analisis yang digunakan untuk menyelesaikan pengujian
hipotesis satu dan hipotesis dua pada penelitian ini adalah analisis Korelasi
Pearson. Sedangkan untuk menguji hipotesis ketiga diuji dengan teknik
analisis Regresi Ganda. adapun perhitungannya adalah sebagai berikut :
a) Pengujian Hipotesis 1
Hipotesis pertama merupakan hipotesis yang menunjukan
hubungan ganda, sehingga untuk menguji hipotesis 1 digunakan
analisis Regresi Ganda, yaitu untuk mengetahui hubungan antara
kedua variabel bebas (X2 dan X2) secara simultan terhadap variabel
terikat (Y). Hipotesis yang diajukan sebagai berikut:
Ho : “Tidak terdapat hubungan positif secara simultan antara
prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan
prestasi praktek kerja industri dengan minat berwirausaha
siswa XI program studi teknik kendaraan ringan di SMK N 1
Trucuk”.
Ha : “Terdapat hubungan positif secara simultan antara prestasi
mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan prestasi
praktek kerja industri dengan minat berwirausaha siswa XI

program studi teknik kendaraan ringan di SMK N 1 Trucuk”.
Adapun prosedur yang dilakukan dalam menggunakan Regresi
Ganda adalah sebagai berikut:
(1) Buka aplikasi SPSS, lalu klik Type in data dan selanjutnya klik
OK yang terletak dibagian bawah kotak dialog.
(2) Untuk memasukkan data klik Data View yang terletak pada sisi
kiri bawah. Lalu masukkan data yang sudah didapat. Lalu simpan
data tersebut dengan nama sesuai dengan variabel.
(3) Klik Analyzepada menu yang terletak pada bagian atas monitor,
lalu pilih Regression dan Linear.
(4) Tentukan variabel Dependent dan Independent dengan
memindahkan variabel yang sudah disimpan tadi ke kotak setiap
variabel Dependent dan Independent.
(5) Klik tombol Statistics, lalu beri centang pada Estimated,
Confidence intervals dengan level 95%, Model fit, Descriptives,
Part and partial correlations, Collinearity diagnostics, dan
Casewise diasnogtics, lalu klik Continue.
(6) Kemudian klik Options, lalu pilih Exlude cases pairwise pada
bagian Missing Values.
(7) Kemudian klik Plots, lalu masukkan variabel Dependent
(ZRESID) ke Y dan variabel Predictor (ZPRED) ke X. Lalu pilih
Normal probability plotdan klik Continue.

(8) Kemudian klik pada Save, lalu pilih Mahalanobis dan Cook’s
pada label Distances. Lalu klik Continue kemudian akan muncul
hasil perhitungan (Agustinus Bandur, 2013: 255-260).
Adapun dasar pengambilan keputusan dalam analisis Regresi
Ganda adalah dengan memperhatikan nilai signifikansi. Jika nilai
signifikansi lebih dari (>0,05) maka tidak terdapat hubungan yang
signifikan.
Dengan demikian maka:
(1) Ha diterima jika nilai signifikansi (ρ) < 0,05.
(2) Ho diterima jika nilai signifikansi (ρ) >0,05.
(Agustinus Bandur, 2013: 259-260).
b) Pengujian Hipotesis 2
Hipotesis 2 merupahan hipotesis yang menunjukan hubungan
antara satu variabel bebas dengan satu variabel terikat, sehingga untuk
menghitung hipotesis 2 digunakan teknik analisis Korelasi Pearson.
Hipotesis yang diajukan sebagai berikut:
Ho : “Tidak terdapat hubungan positif antara prestasi mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan dengan minat
berwirausaha siswa XI program studi teknik kendaraan ringan
di SMK N 1 Trucuk”.
Ha : “Terdapat hubungan positif antara prestasi mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan dengan minat berwirausaha
siswa XI program studi teknik kendaraan ringan di SMK N 1

Trucuk”.
Adapun prosedur yang dilakukan dalam menggunakan Korelasi
Pearson adalah sebagai berikut:
(3) Klik Analyze pada menu yang terletak di bagian atas monitor, lalu
klik Correlation dan Bivariate.
(4) Pindahkan variabel yang hendak diolah dari kotak ID ke dalam
kotak Variables. Pastikan bahwa Pearson, Two-tailed, dan
Flagsignificant correlations sudah di cek.
(5) Klik Options dan klik Excludecase pairwise pada kotak Missing
Values, lalu klik Continue.
(6) Klik OK, lalu akan muncul hasil perhitungan (Agustinus Bandur,
2013: 237-240).
Adapun dasar pengambilan keputusan dalam analisis Korelasi
Pearson adalah dengan memperhatikan nilai signifikansi. Jika nilai
signifikansi (ρ) lebih dari (>0,05) maka tidak terdapat hubungan yang
signifikan.

(2) Ho diterima jika nilai signifikansi (ρ) >0,05.
c) Pengujian Hipotesis 3
Hipotesis 3 merupahan hipotesis yang menunjukan hubungan
antara satu variabel bebas dengan satu variabel terikat, sehingga untuk
menghitung hipotesis 3 digunakan teknik analisis korelasi Korelasi
Pearson. Hipotesis yang diajukan sebagai berikut:
Ho : “Tidak terdapat hubungan positif antara prestasi praktik kerja
industri dengan minat berwirausaha siswa XI program studi
teknik kendaraan ringan di SMK N 1 Trucuk”.
Ha : “Terdapat hubungan positif antara prestasi praktik kerja
industri dengan minat berwirausaha siswa XI program studi
teknik kendaraan ringan di SMK N 1 Trucuk”.
Adapun prosedur yang dilakukan dalam menggunakan Korelasi
Pearson adalah sebagai berikut:
(3) Klik Analyze pada menu yang terletak di bagian atas monitor, lalu
klik Correlation dan Bivariate.

(4) Pindahkan variabel yang hendak diolah dari kotak ID ke dalam
kotakVariables. Pastikan bahwa Pearson, Two-tailed, dan Flag
significant correlations sudah di cek.
(5) Klik Options dan klik Exclude case pairwise pada kotak Missing
Values, lalu klik Continue.
(6) Klik OK, lalu akan muncul hasil perhitungan (Agustinus Bandur,
2013: 237-240).
Adapun dasar pengambilan keputusan dalam analisis Korelasi
Pearson adalah dengan memperhatikan nilai signifikansi. Jika nilai
signifikansi (ρ) lebih dari (>0,05) maka tidak terdapat hubungan yang
signifikan.
(2) Ho diterima jika nilai signifikansi (ρ) > 0,05.
4) Sumbangan Efektif (SE) dan Sumbangan Relatif (SR)
(a) Sumbangan Efektif (SE)
Sumbangan Efektif (SE) adalah ukuran sumbangan suatu
variabel prediktor atau variabel independent terhadap variabel
dependent dalam analisis regresi. Penjumlahan dari sumbangan efektif
untuk semua variabel independent adalah sama dengan jumlah nilai
yang ada pada koefisien determinasi atau R square (R2) (Suharsimi
Arikunto, 2006: 195).

Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung sumbangan
efektif (SE) adalah sebagai berikut:
𝑆𝐸(𝑋)% = 𝐵𝑒𝑡𝑎𝑥 . 𝑟𝑥 . 100%
Keterangan :
SE(X) = Sumbangan Efektif
Betax = Koefisien regresi
rx = Koefisien korelasi (Suharsimi
Arikunto, 2006: 197).
(b) Sumbangan Relatif (SR)
Sumbangan Relatif (SR) merupakan suatu ukuran yang
menunjukan besarnya sumbangan suatu variabel prediktor atau
variabel independent terhadap jumlah kuadrat regresi. Jumlah
sumbangan relatif dari semua variabel independent adalah 100% atau
sama dengan 1 (Suharsimi Arikunto, 2006: 198).
Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung sumbangan
relatif (SR) adalah sebagai berikut:
𝑆𝐸(𝑋)%
𝑆𝑅(𝑋)% =
𝑅2
Keterangan :
SR(X) = Sumbangan Relatif
SE(X) = Sumbangan Efektif
R2 = Koefisien determinasi atau R
square (Suharsimi Arikunto,
2006: 197).
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Data dari hasil penelitian terdiri dari dua variabel bebas yaitu Prestasi
Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (X1), dan Prestasi Praktik Kerja
Industri (X2) serta variabel terikat yaitu Minat Berwirausaha (Y). Pada bagian
ini dideskripsikan data masing-masing variabel yang telah diolah dilihat dari
rata-rata mean, median, modus, dan standar deviasi. Disajikan pula tabel
distribusi frekuensi dan histogram dari masing-masing variabel.
1. Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Data prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan berasal
dari nilai rapor siswa kelas XI Program Studi TKR SMK N 1 Trucuk yang
berjumlah 65 siswa. Berdasarkan uraian data nilai prestasi mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan yang telah dilakukan perhitungan
menggunakan program SPSS, maka didapatkan hasil pada tabel berikut:
Tabel.4. 1. Deskripsi data variabel X1

Statistics
Prestasi_mata_pelajaran_prakarya_dan_kewirausahaan
N 65
Median 77.0000
Mean 76.24
Mode 77.00
Std. Deviation 1.44175
Range 7.00
Minimum 73.00
Maximum 80.00
Sum 4956.00
Sehingga hasil dari prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaandapat dikategorikan menjadi 5 kriteria yaitu sangat tinggi,
tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah dengan perhitungan sebagai
berikut :
Skor tertinggi+Skorterendah 80+73 153

MI = = = =76,5
2 2 2
Skor tertinggi−Skorterendah 80−73 7

SDI = = = 6 = 1,16
6 6
1. Sangat tinggi = X ≥ MI + 1,5 SDI
= X ≥ 78,24
2. Tinggi = MI + 0,5 SDI ≤ X < MI + 1,5 SDI
= 77,08 ≤ X < 78,24
3. Sedang = MI – 0,5 SD ≤ X < MI + 0,5 SD
= 75,92 ≤ X < 77,08
4. Rendah = MI - 1,5 SDI ≤ X < MI – 0,5 SDI
= 74,76 ≤ X < 75,92
5. Sangat rendah = X < MI – 1,5 SDI
= ≤ X 74,76
Hasil kategori data prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaansiswa kelas XI Program Studi TKR SMK N 1 Trucuk
dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel.4. 2. Kategori nilai variabel X1
No. Kategori Interval Skor Frekuensi Relatif (%)
1. Sangat tinggi X ≥ 78,24 18 27,6%
2. Tinggi 77,08 ≤ X < 10 15,4%

78,24
3. Sedang 75,92 ≤ X < 21 32,3%
77,08
3. Rendah 74,76 ≤ X < 13 20%
75,92
4. Sangat rendah ≤ X 74,76 3 4,7%
Total 65 100 %
Sumber: Data primer
Berdasarkan tabel di atas tentang kategori mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan di atas, 18 siswa termasuk kategori sangat
tinggi dengan frekuensi 27,6%, 10 siswa termasuk kategori tinggi
dengan frekuensi 15,4%, 21 siswa termasuk dalam kategori sedang
dengan frekuensi 32,3%, 13 siswa termasuk dalam kategori rendah
dengan frekuensi 20%, dan 3 siswa yang termasuk dalam kategori
sangat rendah dengan frekuensi 4,7%. Berdasarkan data tersebut dapat
diketahui bahwa prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
pada kategori sedang, karena rerata nilai kelas berada pada kategori
sedang (75,92 ≤ X < 77,08). Berdasarkan tabel kategori data
variabel prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan diatas
dapat digambarkan histogram sebagai berikut:

Gambar. 4. 1 Histogram kategori nilai variabel X1
2. Prestasi Praktik Kerja Industri
Data prestasi praktik kerja industri berasal dari nilai akhir praktek
kerja industri siswa kelas XI Program Studi TKR SMK N 1 Trucuk yang
berjumlah 65 siswa. Berdasarkan uraian data nilai prestasi praktik kerja
industri yang telah dilakukan perhitungan menggunakan program SPSS,
maka didapatkan hasil pada tabel berikut:
Tabel.4. 3. Deskripsi data variabel X2

Statistics
Prestasi_praktik_kerja_industri
N 65
Mean 83.8877
Median 84.0000
Mode 84.00
Range 14.00
Minimum 77.00
Maximum 91.00
Sehingga hasil dari prestasi prestasi praktik kerja industridapat
dikategorikan menjadi 5 kriteria yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang,
rendah, dan sangat rendah dengan perhitungan sebagai berikut :
Skor tertinggi+Skorterendah 91+77

MI = = = 84
2 2
Skor tertinggi−Skorterendah 91−77

SDI = = = 2,3
6 6
= X ≥ 87,45
= 85,15 ≤ X < 87,45
= 82,84 ≤ X < 85,15
= 80,55 ≤ X < 82,84
= ≤ X 80,55
Hasil kategori data prestasi praktik kerja industrisiswa kelas XI
Program Studi TKR SMK N 1 Trucuk dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel.4. 4. Kategori nilai variabel X2
1. Sangat tinggi X ≥ 87,45 8 12,4%
2. Tinggi 85,15 ≤ X < 15 23%

87,45
3. Sedang 82,84 ≤ X < 17 26,2%
85,15
3. Rendah 80,55 ≤ X < 14 21,5%
82,84
4. Sangat rendah ≤ X 80,55 11 16,9%
Total 65 100 %
Sumber: Data primer
Berdasarkan tabel di atas tentang kategori prestasi praktik kerja
industri di atas, 8 siswa termasuk kategori sangat tinggi dengan frekuensi
12,4%, 15 siswa termasuk kategori tinggi dengan frekuensi 23%, 17 siswa
termasuk dalam kategori sedang dengan frekuensi 26,2%, 14 siswa
termasuk dalam kategori rendah dengan frekuensi 21,5%, dan 11 siswa
yang termasuk dalam kategori sangat rendah dengan frekuensi 16,9%.
Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa prestasi praktik kerja
industri pada kategori sedang, karena rerata nilai kelas berada pada
kategori sedang (82,84 ≤ X < 85,15). Berdasarkan tabel kategori data
variabel prestasi kerja industri diatas dapat digambarkan histogram
sebagai berikut:
Gambar. 4. 2. Hisrogram kategori nilai variabel X2
3. Minat Berwirausaha
Data variabel minat berwirausaha diperoleh dari kuesioner yang
diberikan pada 65 siswa kelas XI Program Studi TKR SMK N 1 Trucuk.
Kuesioner tersebut terdiri dari 35 butir pernyataan yang diukur
menggunakan skala likert dengan empat alternatif jawaban. Skor yang
diberikan dari angka maksimal yaitu 4,3,2, dan minimal 1. Berdasarkan
uraian data nilai minat berwirausahayang telah dilakukan perhitungan
menggunakan program SPSS, maka didapatkan hasil pada tabel berikut:

Tabel.4. 5. Deskripsi data variabel Y
Statistics
Minat_berwirausaha
N Valid 65
Mean 103,52
Median 104
Mode 107.00
Range 38.00
Minimum 79.00
Maximum 117.00
Sum 6729.00
Sehingga hasil dari prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaandapat dikategorikan menjadi 5 kriteria yaitu sangat tinggi,
tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah dengan perhitungan sebagai
berikut :
Skor tertinggi+Skorterendah 117+79

MI = = = 98
2 2
Skor tertinggi−Skorterendah 117−79

SDI = = = 6,3
6 6
= X ≥ 107,45
= 101,15 ≤ X < 107,45
= 94,85 ≤ X < 101,15
= 88,55 ≤ X < 94,85

= ≤ X 88,55
Hasil kategori data minat berwirausahasiswa kelas XI Program
Studi TKR SMK N 1 Trucuk dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel.4. 6. Kategori nilai variabel Y
1. Sangat tinggi X ≥ 107,45 19 29,3%
2. Tinggi 101,15 ≤ X < 23 35,4%

107,45
3. Sedang 94,85 ≤ X < 19 29,3%
101,15
3. Rendah 88,55 ≤ X < 2 3%
94,85
4. Sangat rendah ≤ X 88,55 2 3%
Total 65 100 %
Sumber: Data primer
Berdasarkan tabel di atas tentang kategori mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan di atas, 19 siswa termasuk kategori sangat
tinggi dengan frekuensi 29,3%, 23 siswa termasuk kategori tinggi
dengan frekuensi 35,4%, 19 siswa termasuk dalam kategori sedang
dengan frekuensi 29,3%, 2 siswa termasuk dalam kategori rendah
dengan frekuensi 3%, dan 2 siswa yang termasuk dalam kategori
sangat rendah dengan frekuensi 3%. Berdasarkan data tersebut dapat
diketahui bahwa prestasi praktik kerja industri pada kategori tinggi,
karena rerata nilai kelas berada pada kategori tinggi (101,15 ≤ X <
107,45).Berdasarkan tabel kategori data variabel minat
berwirausaha diatas dapat digambarkan histogram sebagai berikut:

Gambar. 4. 3. Histogram kategori nilai variabel Y
B. Uji Prasyarat Analisis
1. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data dari masing-
masing variabel berdistribusi normal atau tidak. Pengujian normalitas dalam
penelitian ini menggunakan metode Kolmogorov Smirnov bantuan SPSS.
Tabel.4. 7Rangkuman Hasil Uji Normalitas

Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic df Sig.
Prestasi_mata_pelajaran_pr
.125 65 .079
akarya_dan_kewirausahaan
Prestasi_praktik_kerja_indus
.068 65 .200*
tri
Minat_berwirausaha .088 65 .200*

(Olah data dapat di lihat di Lampiran 8)
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa nilai signifikansi( ρ )
variabel prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan adalah 0,79>
0,05, nilai signifikansi ( ρ ) variabel prestasi praktik kerja industri adalah
0,200> 0,05, dan nilai signifikansi ( ρ ) minat berwirausaha adalah 0,200 >
0,05. Berdasarkan data tersebut dapat diinterpresentasikan bahwa ketiga data
tersebut dapat dinyatakan normal karena nilai probabilitasnya diatas 5%.
2. Uji Linieritas
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah variabel bebas
dengan variabel terikat mempunyai hubungan yang berbentuk linier atau tidak.
Teknik analisis yang digunakan untuk menguji lineritas dalam penelitian ini
menggunakan uji F dengan bantuan SPSS.
Tabel.4. 8Hasil Uji Linieritas

ANOVA Table
Sum of Mean
Squares df Square F Sig.
Minat_berwirausaha *
Prestasi_mata_pelajaran_prakarya_dan_kewir
677.907 6 112.985 1.690 .103
ausahaan
Prestasi_praktik_kerja_industri 828.240 25 33.130 1.305 .225
Syarat data dapat dikatakan linier adalah jika nilai signifikansi (ρ) >
0,05. Hasil untuk data prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
(X1) dengan minat berwirausaha (Y) diperoleh nilai signifikansi ( ρ ) sebesar
0,103> 0,05 dan data prestasi praktik kerja industri (X2) dengan minat
berwirausaha (Y) diperoleh nilai signifikansi ( ρ ) sebesar 0,225> 0,05.

Berdasarkan data tersebut dapat diinterpresentasikan bahwa kedua data
tersebut dapat dinyatakan linier.
3. Uji Multikolinearitas
Uji multikolinearitas digunakan untuk mengetahui hubungan antara
variabel bebas. Uji multikolinearitas dilakukan terhadap prediktor penelitian,
yaitu prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan (X1) dan prestasi
praktik kerja industri (X2). Metode yang digunakan untuk menguji
mutikolinearitas dalam penelitian ini menggunakan metode VIF (Variance
Inflation Factor) bantuan SPSS.
Tabel.4. 9. Uji Multikolinearitas

Coefficientsa
Unstandardized Standardized Collinearity
Coefficients Coefficients Statistics
Model B Std. Error Beta t Sig. Tolerance VIF
1 (Constant)
-26.795 36.133 -.742 .461
Prestasi_mata
_pelajaran_pra
karya_dan_ke .098 .487 .020 .201 .841 .908 1.101
wirausahaan
Prestasi_prakti
k_kerja_indust 1.465 .220 .661 6.657 .000 .908 1.101
ri
Dasar pengambilan keputusan dengan melihat nilai VIF, jika nilai VIF
lebih kecil dari <10,00 maka artinya tisak terjadi multikolinearitas.
Berdasarkan tabel diatas, diketahui nilai nilai VIF sebesar 1,101< 10,00.
Berdasarkan data tersebut dapat diinterpresentasikan bahwa data tersebut tidak
terjadi multikolinearitas.
C. Pengujian Hipotesis
Pada penelitian ini, uji hipotesis digunakan untuk mengetahui
hubungan prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan prestasi
praktik kerja industri dengan minat berwirausaha. Uji hipotesis dilakukan
memalui beberapa tahap sebagai berikut:
1. Uji hipotesis pertama
Hubungan Antara Variabel Bebas Secara Simultan dengan Variabel
Terikat.
Terdapat hubungan positif dan signifikan secara simultan antara
prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan dan prestasi praktek
kerja industri dengan minat berwirausaha siswa XI program studi teknik
kendaraan ringan di SMK N 1 Trucuk.
Dari hasil olah data secara komputerisasi (Pogram SPSS) dengan
menggunakan metode Analisis Regresi Ganda, diperoleh data olahan
seperti yang terlihat ringkasan hasil analisis sebagai berikut.
a. Persamaan regresi
Persamaan regresi dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel.4. 10. Koefisien Regresi

Coefficientsa
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) -26.795 36.133 -.742 .461
Prestasi_mata_pelajaran_praka
rya_dan_kewirausahaan .098 .487 .020 .201 .841
Prestasi_praktik_kerja_industri
1.465 .220 .661 6.657 .000
Berdasarkan tabel maka persamaan garis regresi dapat
dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut, Y = -26,795 + 0,098X1+
1,465X2. Persamaan regresi diatas dapat dijelaskan sebagai berikut jika
Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (X1) meningkat
satu satuan, nilai Prestasi Praktek Kerja Industriadalah konstan, maka
nilai Minat Berwirausaha (Y) akan meningkat sebesar 0,098 satuan,
jika Prestasi Praktek Kerja Industri (X2) meningkat sebesar satu satuan
dan nilai Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan adalah
konstan, maka nilai Y juga akan meningkat sebesar 1,465 satuan.
b. Pengujian signifikansi dengan uji F
Uji signifikansi dengan uji F digunakan untuk mengetahui
hubungan prediktor prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaan (X1) dan prestasi praktek kerja industri (X2) terhadap
minat berwirausaha (Y). Hasil uji F adalah sebagai berikut:
Tabel.4. 11. Hasil Uji ANOVA
ANOVAb
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.
1 Regression 1436.675 2 718.338 24.860 .000a
Residual 1791.540 62 28.896
Total 3228.215 64
Berdasarkan tabel diatas, diketahui nilai Fhitung = 24,860 dengan
nilai signifikansi ( ρ ) sebesar 0,000. Dengan demikian maka nilai
signifikansi Fhitung lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05). Dari pengujian
tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif dan
signifikan secara simultan antara prestasi mata pelajaran prakarya dan

kewirausahaan (X1) dan prestasi praktek kerja industri (X2) terhadap
minat berwirausaha (Y). Maka dengan demikian Ha diterima dan Ho
ditolak.
c. Koefisien Determinasi
Koefisien determinan dapat dilihat pada Tabel.
Tabel.4. 12. Nilai Koefisien Determinan

Model Summary
Adjusted R Std. Error of the
Model R R Square Square Estimate
1 .667a .445 .427 5.37548
Berdasarkan tabel diatas, koefisien determinan (Rx1x2y)2 antara X1,
X2 dan Y sebesar 0,445, artinya besarnya hubungan antara prestasi mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan (X1) dan prestasi praktek kerja
industri (X2) dengan minat berwirausaha (Y) adalah 44,5%. Berdasarkan
koefisien determinan, prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
(X1) dan prestasi praktek kerja industri (X2) memberikan kontribusi positif
terhadap minat berwirausaha sebesar 44,5%, sedangkan 55,5%
dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
2. Uji hipotesis kedua
Dari hasil olah data secara komputerisasi (Program SPSS) dengan
menggunkananalisis korelasi pearson, diperoleh data olahan seperti yang
terlihat pada tabel. Analisis korelasi partial pada masing-masing variabel
X1 dengan Y.
Tabel.4. 13. Hasil Output SPSS Korelasi Pearson X1 dengan Y
Correlations
Prestasi_mata_pelaja
ran_prakarya_dan_ke Minat_berwira
wirausahaan usaha
Prestasi_mata_pelajaran_pr Pearson Correlation 1 .220
Sig. (2-tailed) .078
N 65 65
Minat_berwirausaha Pearson Correlation .220 1
N 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan data hasil olahan diatas dapat diketahui bahwa:
a. Hubungan antara X1 dan Y memiliki koefisien korelasi bernilai positif
yaitu rx1y= 0,220 dengan nilai signifikansi ( ρ ) = 0,078 > 0,05. Hal ini
menunjukkan bahwa prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaan (X1) terbukti memiliki hubungan yang tidak signifikan
dengan minat berwirausaha (Y) pada taraf 5% (tingkat kepercayaan
95%). Dari pengujian tersebut, dapat disimpulkan terdapat bahwa
hubungan positif dan tidak signifikan antara prestasi mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan (X1) terhadap minat berwirausaha (Y).
Maka dengan demikian Ha ditolak dan Ho diterima.
b. Nilai koefisien korelasi (r2) antara X1 terhadap Y adalah 0,2202 x 100%
= 4,84%, artinya variasi atau perubahan pada minat berwirausaha
dipengaruhi oleh prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
sebesar 4,84%. Sedangkan sisanya 95,16% dipengaruhi oleh variabel
lain yang tidak diteliti pada penelitian ini.

3. Uji hipotesis ketiga
Dari hasil olah data secara komputerisasi (Program SPSS) dengan
menggunkan analisis korelasi pearson, diperoleh data olahan seperti yang
terlihat pada tabel. Analisis korelasi partial pada masing-masing variabel
X2 dengan Y.
Tabel.4. 14.. Hasil Output SPSS Korelasi Pearson X2 dengan Y

Correlations
Minat_berwiraus Prestasi_praktik
aha _kerja_industri
Minat_berwirausaha Pearson Correlation 1 .667**
N 65 65
Prestasi_praktik_kerja_indus Pearson Correlation .667** 1
tri Sig. (2-tailed) .000
N 65 65
Berdasarkan data hasil olahan diatas dapat diketahui bahwa:
a. Hubungan antara X2 dan Y memiliki koefisien korelasi bernilai positif
yaitu rx2y= 0,667 (lihat pada tabel) nilai signifikansi ( ρ ) = 0,000 <
0,05. Hal ini menunjukkan bahwa prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaan (X1) terbukti memiliki hubungan yang signifikan
dengan minat berwirausaha (Y) pada taraf 5% (tingkat kepercayaan
95%). Dari pengujian tersebut, dapat disimpulkan terdapat bahwa
hubungan positif dan signifikan antara prestasi mata pelajaran prakarya
dan kewirausahaan (X1) terhadap minat berwirausaha (Y). Maka
dengan demikian Ha diterima dan Ho ditolak.

b. Nilai koefisien korelasi (r2) antara X1 terhadap Y adalah 0,6672 x 100%
= 44,48%, artinya variasi atau perubahan pada minat berwirausaha
dipengaruhi oleh prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan
sebesar 44,48%. Sedangkan sisanya 55,52% dipengaruhi oleh variabel
lain yang tidak diteliti pada penelitian ini.
D. HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN
Pembahasan Hasil Penelitian dijelaskan berdasarkan hipotesisi
penelitian dengan menggunakan beberapa tahapan, yaitu uji hipotesis dengan
menggunakan regresi ganda dan korelasi pearson.
Kewirausahaan, dan Prestasi Praktik Kerja Industri dengan Minat
Berwirausaha Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan SMK N 1 Trucuk Klaten.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
positif dan signifikan secara simultan antara Prestasi Mata Pelajaran
Prakaraya dan Kewirausahaan, dan Prestasi Praktik Kerja Industri dengan
Minat Berwirausaha . Hal ini dibuktikan dari hasil analisis regresi ganda
diperoleh koefisien determinan (Rx1x2y) sebesar 0,667 dan nilai signifikansi
(ρ) = 0,000 < 0,05. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa
variabel Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan, dan
Prestasi Praktik Kerja Industri dengan Minat Berwurausaha mempunyai
hubungan positif dan signifikan secara simultan. Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa jika semakin tinggi Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan, dan Prestasi Praktik Kerja Industri maka Minat
Berwirausaha akan semakin tinggi pula. Hal ini sesuai dengan kerangka
berpikir pada penelitian ini di mana Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan, dan Prestasi Praktik Kerja Industri yang tinggi akan
menimbulkan minat yang tinggi pula untuk berwirausaha.
Hasil penelitian ini sesuai dengan teori Slameto (2010: 54) faktor
intinsik adalah (faktor yang ada dalam diri individu) yakni keadaan atau
kondisi jasmani dan rohani siswa, sedangkan eksternal adalah (faktor
yang ada diluar individu) yakni kondisi lingkungan sekitar siswa. Prestasi
mata pelajaran kewirausahaan dan minat berwirausaha dapat dikaitkan
dalam faktor intrinsik, sedangkan faktor ekstrinsik dapat dikaitkan dengan
prestasi prektik kerja industri. Prestasi belajar merupakan merupakan hasil
dari usaha yang telah dilakukan oleh siswa. Sitiap siswa tentu ingin
berprestasi dalam belajar khususnya dalam berwirausaha dimana yang
nantinya akan berhubungan dengan minat berwirausaha kelak. Prestasi
belajar ini dimiliki dari dalam diri siswa tersebut.Selain prestasi mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan, faktor lain yang diduga memiliki
hubungan dengan minat berwirausaha adalah prestasi praktik kerja
industri ini nantinya dapat mendukung ketercapaian dalam berwirausaha.
Dengan prestasi praktik kerja industri yang tinggi akan mempengaruhi
minat berwirausaha yang tinggi pula dan begitu sebaliknya.
Hasil tersebut didukung oleh penelitian El Nursara (2013) yang
mendapat kesimpulan bahwa menunjukan terdapat hubungan yang positif

dan signifikan antara prestasi mata pelajaran kewirausahaan dan tempat
praktik kerja industri dengan minat wirausaha siswa SMK Negeri 2
Depok Yogyakarta.
Kemudian penelitian lainnya dengan hasil senada yaitu penelitian
yang di lakukan oleh Siti Nurbaya dan Moerdiyanto (2013)
menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara
pengetahuan kewirausahaan, pengalaman praktik industri dan motivasi
berprestasi terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas XII SMKN
Barabai.
Selanjutnya hasil penelitian ini menunjukan bahwa Prestasi Mata
Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan, dan Prestasi Praktik Kerja
Industri memberikan sumbangan efektif sebesar 44,5% terhadap minat
berwirausaha siswa pada taraf 5% dan memililki koefisien korelasi
(rx1x2y) sebesar 0,667. Dengan kata lain, variasi atau perubahan pada
minat berwirausaha siswa dipengaruhi oleh prestasi mata pelajaran
prakarya dan kewirausahaan sebesar 44,5% dan sisanya 55,5%
dipengaruhi oleh variabel lain.
Kewirausahaan dengan Minat Berwirausaha Siswa Kelas XI Program
Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK N 1 Trucuk Klaten.
positif dan tidak signifikan antara Prestasi Mata Pelajaran Prakaraya dan
Kewirausahaan dengan Minat Berwirausaha . Hal ini dibuktikan dari hasil

analisis korelasi pearsondiperoleh koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,220
dannilai signifikansi ( ρ ) = 0,078 > 0,05. Dari penjelasan di atas dapat
disimpulkan bahwa variabel Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan dengan Minat Berwurausaha mempunyai hubungan positif
dan tidak signifikan. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa jika
semakin tinggi Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan maka
ada kecenderungan Minat Berwirausaha akan semakin tinggi pula.
Selanjutnya hasil penelitian ini menunjukan bahwa Prestasi Mata
Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan memberikan sumbangan efektif
sebesar 4,84% terhadap minat berwirausaha siswa pada taraf 5% dan
memililki koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,220. Dengan kata lain, variasi
atau perubahan pada minat berwirausaha siswa dipengaruhi oleh prestasi
mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan sebesar 4,84% dan sisanya
95,16% dipengaruhi oleh variabel lain.
3. Hubungan Antara Prestasi Praktik Kerja Industri dengan Minat
Berwirausaha Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Kendaraan
Ringan SMK N 1 Trucuk Klaten.
positif dan signifikan antara Prestasi Praktik Kerja Industri dengan Minat
Berwirausaha. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis korelasi pearson
diperolehkoefisien korelasi (rx2y) sebesar 0,667 dannilai signifikansi ( ρ ) =
0,000 < 0,05. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa variabel
Prestasi Praktik Kerja Industri dengan Minat Berwurausaha mempunyai

hubungan positif dan signifikan. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa
jika semakin tinggi Prestasi Praktik Kerja Industri maka Minat
Berwirausaha akan semakin tinggi pula. Hal ini sesuai dengan kerangka
berpikir pada penelitian ini di mana Prestasi Praktik Kerja Industri yang
tinggi akan menimbulkan minat yang tinggi pula untuk berwirausaha.
Hasil penelitian ini sesuai dengan teori Iskandardalam Wayan Edi
Gunawan dkk (2014: 3) mengemukakan bahwa “minat berwirausaha yaitu
kesediaan untuk bekerja keras dan tekun untuk mencapai tujuan usahanya,
kesediaan untuk menanggung macam-macam resiko berkaitan dengan
tindakan berusaha yang dilakukannya, bersedia menempuh jalur dan cara
baru, kesediaan untuk hidup hemat, kesediaan belajar dari kegagalan yang
dialami”.Siswa memiliki minat berwirausaha apabila hasil belajar yang
diperolehnya memberikan pengalaman yang berarti untuk
berwirausaha.Pengalaman praktik kerja industri mendasari minat
berwirausaha pada peserta didik dan sebaliknya minat berwirausaha dapat
mempengaruhi pelaksanaan praktik kerja industri yang
ditempuhnya.Dengan demikian terjadi hubungan antara pengalaman
praktik kerja industri dengan minat berwirausaha.
Hasil tersebut didukung oleh penelitian Aditya Indra Putra,
Sunyoto dan Rahmat Doni Widodo (2010) yang mendapat kesimpulan
bahwa terdapat hubungan positif Prestasi praktik kerja industri dengan
Minat Berwirausaha. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa makin

tinggi Prestasi Praktik Kerja Industri maka semakin tinggi pula Minat
Berwirausaha.
Kemudian penelitian lainnya dengan hasil senada yaitu penelitian
yang di lakukan oleh Wawan Adi Gunawan dkk (2013) menyimpulkan
bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara pengalaman
prakteik kerja industri dengan minat berwirausaha siswa kelas XI jurusan
pemasaran SMK N 1 Klungkung tahun pelajaran 2012/2013.
Selanjutnya hasil penelitian ini menunjukan bahwa Prestasi Praktik
Kerja Industri memberikan sumbangan efektif sebesar 44,48% terhadap
minat berwirausaha siswa pada taraf 5% dan memililki koefisien korelasi
(rx2y) sebesar 0,667. Dengan kata lain, variasi atau perubahan pada minat
berwirausaha siswa dipengaruhi oleh Prestasi Praktik Kerja Industri
sebesar 44,48% dan sisanya 55,52% dipengaruhi oleh variabel lain.

BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. SIMPULAN
Beberapa simpulan yang dapat dikemukakan sebagai berikut:
1. Prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan, prestasi praktik kerja
industri memiliki hubungan positif dan signifikan secara simultan terhadap
minat berwirausaha siswa kelas XI TKR SMK N 1 Trucuk Klaten. Dengan
demikian dapat dikatakan bahwa jika semakin tinggi Prestasi Mata
Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan, dan Prestasi Praktik Kerja Industri
maka Minat Berwirausaha XI TKR SMK N 1 Trucuk Klaten akan semakin
tinggi pula.
2. Prestasi mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan memiliki hubungan
positif dan tidak signifikan terhadap minat berwirausaha siswa kelas XI
TKR SMK N 1 Trucuk Klaten. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa
jika semakin tinggi Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan,
maka ada kecenderungan Minat Berwirausaha XI TKR SMK N 1 Trucuk
Klaten akan semakin tinggi pula.
3. Prestasi praktik kerja industri memiliki hubungan positif terhadap minat
berwirausaha siswa kelas XI TKR SMK N 1 Trucuk Klaten. Dengan
demikian dapat dikatakan bahwa jika semakin tinggi Prestasi Praktik Kerja
Industri maka Minat Berwirausaha XI TKR SMK N 1 Trucuk Klaten akan
semakin tinggi pula.
88
B. IMPLIKASI
1. Minat berwirausaha tidak semata-mata dipengaruhi faktor prestasi mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan, dan prestasi praktik kerja industri,
tetapi masih banyak faktor lain yang menentukannya. Sehubungan dengan
hal ini perlu diteliti lebih lanjut terhadap faktor-faktor lain yang diduga
mempengaruhi terhadap minat berwirausaha.
2. Aspek-aspek yang diteliti dalam penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif,
maka akan lebih mendalam faktor-faktor apa saja yang turut berhubungan
dengan minat berwirausaha siswa tersebut. Perlu kiranya dilakukan
penelitian lebih lanjut dengan penelitian kuantitatif.
3. Hasil penelitian menunjukan bahwa prestasi mata pelajaran prakarya dan
kewirausahaan, dan prestasi praktik kerja industri secara simultan
memiliki hubungan positif yang signifikan dengan minat berwirausaha
siswa. Hal ini mengandung implikasi agar kedepannya prestasi mata
pelajaran prakarya dan kewirausahaan, prestasi praktik kerja industri dapat
ditingkatkan, sehingga nantinya dapat meningkatkan minat berwirausaha
siswa, dengan demikian siswa dapat membuka lapangan kerja dan
nantinya dapat mengurangi tingkat pengangguran.
C. SARAN
Saran yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Saran bagi guru

Guru diharapkan untuk lebih memperhatikan prestasi belajar siswa
dengan mengoptimalkan fasilitas-fasilitas yang tersedia agar siswanya
dapat meningkatkan prestasi belajar khususnya mata pelajaran prakarya
dan kewirausahaan, memantau dan mengarahkan siswa untuk tekun
belajar khususnya di lingkungan sekolah agar dapat meningkatkan prestasi
belajar. Dan juga selalu memberikan arahan atau sosialisasi yang memadai
dan lengkap mengenai berwirausaha sehingga akan menumbuhkan minat
siswa untuk berwirausaha.
2. Saran bagi siswa
Siswa disarankan untuk dapat meningkatkan prestasi belajar
sehingga dapat lebih mudah mendapatkan pekerjaan dan siap bersaing
menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di dunia kerja
atau bahkan dengan mendirikan usaha sendiri (berwirausaha).
3. Saran bagi sekolah
Sekolah diharapkan meningkatkan kualitan dan kompetensinya
untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas profesional untuk mengisi
tuntutan pembangunan atau dunia kerja.

DAFTAR PUSTAKA
Abuzar Asra dan Achmad Prasetyo. 2015. Pengambilan Sampel dalam

Penelitian Survei. Jakarta: Rajawali Pers.
Agus Wibowo. 2011. Pendidikan Kewirausahaan. Yogyakarta: Pustaka

Belajar.
Agustinus Bandur, . 2013. Penelitian Kuantitatif Desain dan Analisis Data

dengan SPSS. Yogyakarta: Deepublish.
Cici Afriani. 2012. Hubungan Prestasi Praktik Kerja Industri Dengan Minat
Berwirausaha Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik
Otomotifdi Sekolan Menengah Kejuruan Masmur Pekanbaru.
Diunggah pada http://repository.uin-suska.ac.id/ (Diakses pada 7
Mei 2018).
D Crow, Lester dan Alice Crow. 1984 .Psikologi Pendidikan (Terjemahan

Z. Kasijan). Surabaya : PT Bima Ilmu.
Daryano. 2012.Pendidikan Kewirausahaan. Yogyakarta: Gava Media.
Dearlina Sinaga. 2016. Kewirausahaan Pedoman untuk Kalangan

Praktisi danMahasiswa. Yogyakarta : Ekuilibria.
Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. 2015.Panduan Penilaian

pada Sekolah Menengah Kejuruan. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Dwi Ristiani,. 2017. Faktor-faktor yang Mempengarui Minat Berwirausaha

Dalam Perspektif Ekonomi Islam.
http://repository.radenintan.ac.id/ Diunduh pada 09 Mei 2018.
Heflin Frinces, Z. 2010. Pentingnya Profesi Wirausaha di Indonesia.

Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Vol. 7 Nomor 1. Halaman 35-36.
Di unggah di https://media.neliti.com/ (diakses 07 Mei 2018).
Hj Dina, Badariah dkk. 2015. The Effectiveness of the Entrepreneurship

Education Program in Upgrading Entrepreneurial Skills among
Public University Students. Diunggah pada https://ac.els-cdn.com/
(Diakses pada 07 Mei 2018).
Hurlock, B Elizabeth. 1995. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Kasmir. 2009.Kewiarausahaan.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
91
Meri Rahmania. 2011. Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan, Praktik
Kerja Industri Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Minat
Berwirausaha Siswa Kelas Xii Kompetensi KeahlianPemasaran
Smk Negeri Bisnis Dan Manajemen Kota Padang. Journal of
Economic and Economic Education Vol.4 No.1 (75-86). Halaman
78. Diunggah pada https://media.neliti.com (diakses pada 07 Mei
2018).
Muhamad Irham Novan Ardi Wiyani. 2014. Psikologi Pendidikan Teori

dan Aplikasi Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Muhhibbin Syah. 2006. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru.

Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Siti Nurbaya dan Moerdiyanto (2012).Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi

Kesiapan Berwirausaha Siswa Kelas XII SMKN Barabai
Kabupaten HuluSungai Tengah Kalimantan Selatan. Journal of
Economic and Economic Education Vol.4 No.1 (55-58). Halaman .
Diunggah pada https://media.neliti.com (diakses pada 09 April
2018).
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja

Grafindo Persada.
Sugiyono (1994). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfa Beta.
Suharsimi Arikunto. 2003. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu: Pendekatan Praktik

Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sunyoto Putra, A. I dan Widodo, R. D. (2010). Pengaruh Pengalaman

Praktik Kerja Industri Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa
Kelas XII Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif SMK
Texmaco Pemalang. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php
/JPTM/article/viewFile/209/218. Diunduh pada 09 April 2018.
Suryana. 2013. Kewirausahaan Kiat dan Proses Menuju Sukses Edisi Empat.
Jakarta: Salemba Empat.
Sutrisno Hadi. 2015.Statistik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2005.Kamus Besar Bahasa Indonesia

Edisi ke-3. Jakarta: Balai Pustaka.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.

20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

60 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
Wayan Edi Gunawan dkk. 2014. PENGARUH PENGALAMAN PRAKERIN

TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XI
JURUSAN PEMASARAN SMKN 1 KLUNGKUNG 2012/2013.
Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol. 4 Nomor 1. Halaman 3.
Diunggah pada file:///C:/Users/ADMIN/Downloads/24-2071-1-
SM.pdf (Diakses pada 07 Mei 2018).
Zainal Mustafa. 2009. Mengurai Variabel hingga Instrumentasi.

Yogyakarta: Graha Ilmu.
LAMPIRAN
94
Lampiran 1. Skor Angket Minat Berwirausaha (Untuk Validitas)
Skor
NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Total
9650 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 3 137
9651 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 131
9652 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 131
9653 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 134
9654 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 117
9655 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 128
9656 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 121
9658 3 4 3 4 4 2 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4 133
9659 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 139
9660 3 2 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 2 4 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 111
9661 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 120
9662 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 135
9664 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 120
9665 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 110
9666 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 102
9667 3 3 4 2 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 2 120
9668 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 107
9669 4 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2 4 2 3 3 3 126
9670 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 4 134
9671 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 2 4 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 112
9672 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 86
95
9673 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 2 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 138
9674 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 144
9676 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 2 4 3 4 3 2 2 2 114
9677 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 114
9678 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 144
9679 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 2 2 141
98
Lampiran 2. Output SPSS Uji Validitas

Correlations
butir_1 butir_2 butir_3 butir_4 butir_5 butir_6 butir_7

** * **
butir_1 Pearson Correlation 1 .108 .573 .397 -.188 .493 .327
Sig. (2-tailed) .591 .002 .040 .348 .009 .096
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_2 Pearson Correlation .108 1 .094 .401* -.014 .203 .413*

Sig. (2-tailed) .591 .639 .038 .946 .309 .032
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** **
butir_3 Pearson Correlation .573 .094 1 .184 -.097 .561 .518**
Sig. (2-tailed) .002 .639 .358 .629 .002 .006
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
* *
butir_4 Pearson Correlation .397 .401 .184 1 .100 .103 .477*
Sig. (2-tailed) .040 .038 .358 .621 .610 .012
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_5 Pearson Correlation -.188 -.014 -.097 .100 1 -.071 -.097
Sig. (2-tailed) .348 .946 .629 .621 .726 .629
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** **
butir_6 Pearson Correlation .493 .203 .561 .103 -.071 1 .561**
Sig. (2-tailed) .009 .309 .002 .610 .726 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_7 Pearson Correlation .327 .413* .518** .477* -.097 .561** 1

Sig. (2-tailed) .096 .032 .006 .012 .629 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** * * **
butir_8 Pearson Correlation .594 .332 .454 .482 .019 .537 .235
Sig. (2-tailed) .001 .090 .017 .011 .927 .004 .238
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_9 Pearson Correlation .696** .201 .759** .184 -.236 .665** .518**
Sig. (2-tailed) .000 .315 .000 .358 .237 .000 .006
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** * * *
butir_10 Pearson Correlation .510 .442 .267 .487 -.153 .403 .568**
Sig. (2-tailed) .007 .021 .178 .010 .445 .037 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_11 Pearson Correlation .447* .194 .622** .178 -.168 .819** .732**
Sig. (2-tailed) .019 .333 .001 .375 .402 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** *
butir_12 Pearson Correlation .306 .530 .134 .406 -.192 .115 .334
Sig. (2-tailed) .120 .004 .506 .036 .338 .568 .089
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** ** *
butir_13 Pearson Correlation .544 .225 .619 .206 -.078 .413 .390*
Sig. (2-tailed) .003 .260 .001 .303 .699 .032 .044
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** ** *
Sig. (2-tailed) .003 .911 .001 .303 .791 .032 .164
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
*
Sig. (2-tailed) .057 .832 .017 .122 .473 .074 .533
99
Correlations

** ** ** * **
butir_1 Pearson Correlation .594 .696 .510 .447 .306 .544 .544**
Sig. (2-tailed) .001 .000 .007 .019 .120 .003 .003
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
* **
Sig. (2-tailed) .090 .315 .021 .333 .004 .260 .911
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
* ** ** **
Sig. (2-tailed) .017 .000 .178 .001 .506 .001 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_4 Pearson Correlation .482* .184 .487* .178 .406* .206 .206
Sig. (2-tailed) .011 .358 .010 .375 .036 .303 .303
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_5 Pearson Correlation .019 -.236 -.153 -.168 -.192 -.078 .054
Sig. (2-tailed) .927 .237 .445 .402 .338 .699 .791
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_6 Pearson Correlation .537** .665** .403* .819** .115 .413* .413*
Sig. (2-tailed) .004 .000 .037 .000 .568 .032 .032
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** ** ** *
Sig. (2-tailed) .238 .006 .002 .000 .089 .044 .164
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_8 Pearson Correlation 1 .454* .303 .332 .152 .281 .281

Sig. (2-tailed) .017 .124 .091 .450 .156 .156
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
* ** ** **
butir_9 Pearson Correlation .454 1 .568 .622 .234 .734 .505**
Sig. (2-tailed) .017 .002 .001 .240 .000 .007
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** * **
butir_10 Pearson Correlation .303 .568 1 .365 .417 .635 .445*
Sig. (2-tailed) .124 .002 .061 .031 .000 .020
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** *
butir_11 Pearson Correlation .332 .622 .365 1 .183 .487 .278
Sig. (2-tailed) .091 .001 .061 .362 .010 .160
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
*
butir_12 Pearson Correlation .152 .234 .417 .183 1 .222 .127
Sig. (2-tailed) .450 .240 .031 .362 .265 .528
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_13 Pearson Correlation .281 .734** .635** .487* .222 1 .347

Sig. (2-tailed) .156 .000 .000 .010 .265 .076
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
** *
butir_14 Pearson Correlation .281 .505 .445 .278 .127 .347 1
Sig. (2-tailed) .156 .007 .020 .160 .528 .076
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_15 Pearson Correlation .404* .454* .303 .232 .243 .489** .385*
Sig. (2-tailed) .036 .017 .124 .243 .223 .010 .047
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

100
Correlations

butir_1 Pearson Correlation .371 .494** .600** .447* .360 .380 .170
Sig. (2-tailed) .057 .009 .001 .019 .065 .051 .398
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .832 .586 .490 .333 .076 .297 .112
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_3 Pearson Correlation .454* .787** .681** .622** .563** .452* .185
Sig. (2-tailed) .017 .000 .000 .001 .002 .018 .356
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_4 Pearson Correlation .305 .101 .318 .178 .318 .463* .368
Sig. (2-tailed) .122 .618 .106 .375 .106 .015 .059
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_5 Pearson Correlation .144 .005 .105 -.168 .241 .133 .442*
Sig. (2-tailed) .473 .981 .601 .402 .227 .508 .021
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_6 Pearson Correlation .349 .571** .553** .819** .553** .282 -.061
Sig. (2-tailed) .074 .002 .003 .000 .003 .154 .764
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_7 Pearson Correlation .126 .564** .328 .732** .563** .564** .085
Sig. (2-tailed) .533 .002 .095 .000 .002 .002 .673
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_8 Pearson Correlation .404* .154 .630** .332 .416* .357 .447*
Sig. (2-tailed) .036 .443 .000 .091 .031 .067 .020
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_9 Pearson Correlation .454* .675** .563** .622** .446* .452* -.015
Sig. (2-tailed) .017 .000 .002 .001 .020 .018 .942
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_10 Pearson Correlation .303 .310 .196 .365 .294 .496** -.028
Sig. (2-tailed) .124 .115 .327 .061 .136 .008 .891
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_11 Pearson Correlation .232 .747** .537** 1.000** .430* .238 -.030
Sig. (2-tailed) .243 .000 .004 .000 .025 .232 .881
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .223 .212 .136 .362 1.000 .759 .891
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_13 Pearson Correlation .489** .736** .498** .487* .274 .524** .028
Sig. (2-tailed) .010 .000 .008 .010 .167 .005 .889
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_14 Pearson Correlation .385* .417* .386* .278 .610** .311 .028
Sig. (2-tailed) .047 .030 .047 .160 .001 .114 .889
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_15 Pearson Correlation 1 .357 .523** .232 .202 .256 .175
Sig. (2-tailed) .067 .005 .243 .312 .198 .384

101
Correlations

Sig. (2-tailed) .054 .131 .398 .058 .357 .087 .389
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_2 Pearson Correlation .325 .401* .313 .267 .426* .194 .259
Sig. (2-tailed) .098 .038 .112 .179 .027 .333 .191
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .148 .110 .356 .154 .339 .197 .627
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_4 Pearson Correlation .497** .605** .368 .575** .465* .444* .568**
Sig. (2-tailed) .008 .001 .059 .002 .015 .020 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_5 Pearson Correlation -.094 .249 .442* .012 .324 .042 .229
Sig. (2-tailed) .641 .211 .021 .954 .099 .835 .250
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_6 Pearson Correlation .352 -.037 -.061 .334 -.095 .221 .094
Sig. (2-tailed) .071 .853 .764 .089 .636 .269 .640
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_7 Pearson Correlation .286 .217 .085 .418* .191 .366 .302
Sig. (2-tailed) .148 .277 .673 .030 .339 .060 .126
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_8 Pearson Correlation .408* .541** .447* .375 .457* .166 .229
Sig. (2-tailed) .034 .004 .020 .054 .017 .408 .250
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_9 Pearson Correlation .286 .119 -.015 .282 .010 .256 .098
Sig. (2-tailed) .148 .554 .942 .154 .960 .197 .627
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_10 Pearson Correlation .408* .081 -.028 .415* .075 .274 .310
Sig. (2-tailed) .035 .688 .891 .032 .709 .167 .115
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_11 Pearson Correlation .335 .000 -.030 .330 .000 .400* .062
Sig. (2-tailed) .087 1.000 .881 .092 1.000 .039 .759
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_12 Pearson Correlation .612** .162 .028 .377 .075 .456* .367
Sig. (2-tailed) .001 .419 .891 .053 .709 .017 .060
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_13 Pearson Correlation .272 .052 .028 .239 -.019 .348 .201
Sig. (2-tailed) .170 .799 .889 .229 .924 .075 .316
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_14 Pearson Correlation .389* .144 .028 .369 .067 .243 .297
Sig. (2-tailed) .045 .473 .889 .059 .740 .221 .132
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_15 Pearson Correlation .520** .187 .175 .498** .128 .365 .414*
Sig. (2-tailed) .005 .351 .384 .008 .525 .061 .032

102
Correlations

butir_1 Pearson Correlation .266 .606** .311 .240 .360 .327 .392*
Sig. (2-tailed) .180 .001 .114 .228 .065 .096 .043
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_2 Pearson Correlation .208 -.163 .123 .173 .173 .094 .360
Sig. (2-tailed) .297 .418 .539 .387 .387 .639 .065
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_3 Pearson Correlation .340 .576** .505** .419* .262 .518** .171
Sig. (2-tailed) .083 .002 .007 .029 .187 .006 .394
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_4 Pearson Correlation .372 .264 .206 .350 .636** .282 .500**
Sig. (2-tailed) .056 .184 .303 .074 .000 .154 .008
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_5 Pearson Correlation .133 .222 .054 .211 .165 .318 -.045
Sig. (2-tailed) .508 .265 .791 .292 .410 .106 .825
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_6 Pearson Correlation .475* .435* .709** .395* .260 .354 .518**
Sig. (2-tailed) .012 .023 .000 .041 .191 .070 .006
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_7 Pearson Correlation .675** .321 .505** .419* .616** .277 .590**
Sig. (2-tailed) .000 .102 .007 .029 .001 .162 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_8 Pearson Correlation .256 .262 .385* .404* .119 .454* .458*
Sig. (2-tailed) .198 .188 .047 .036 .555 .017 .016
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_9 Pearson Correlation .452* .449* .505** .419* .380 .397* .381
Sig. (2-tailed) .018 .019 .007 .029 .051 .040 .050
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_10 Pearson Correlation .496** .283 .349 .294 .490** .167 .581**
Sig. (2-tailed) .008 .153 .074 .136 .009 .405 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_11 Pearson Correlation .442* .426* .591** .322 .322 .183 .350
Sig. (2-tailed) .021 .027 .001 .101 .101 .361 .073
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_12 Pearson Correlation .062 .035 -.064 .294 .392* .234 .291
Sig. (2-tailed) .759 .861 .753 .136 .043 .240 .141
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_13 Pearson Correlation .524** .359 .238 .212 .399* .276 .173
Sig. (2-tailed) .005 .066 .232 .289 .040 .164 .387
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_14 Pearson Correlation .205 .723** .565** .324 .286 .390* .373
Sig. (2-tailed) .306 .000 .002 .099 .147 .044 .055
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_15 Pearson Correlation .256 .262 .281 .618** .333 .673** .173
Sig. (2-tailed) .198 .188 .156 .001 .090 .000 .389

103
Correlations
butir_36 butir_37 butir_38 butir_39 butir_40 skor_total

butir_1 Pearson Correlation .318 .162 .351 .276 .173 .639**
Sig. (2-tailed) .106 .419 .073 .163 .389 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_2 Pearson Correlation .170 .440* .405* .259 .439* .469*
Sig. (2-tailed) .396 .022 .036 .191 .022 .013
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .053 .248 .357 .318 .627 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_4 Pearson Correlation .265 .404* .296 .403* .568** .660**
Sig. (2-tailed) .182 .037 .134 .037 .002 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_5 Pearson Correlation .125 .264 -.112 .113 -.004 .147
Sig. (2-tailed) .534 .183 .578 .576 .983 .465
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_6 Pearson Correlation .273 .427* .249 .357 .094 .623**
Sig. (2-tailed) .168 .026 .210 .067 .640 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_7 Pearson Correlation .510** .708** .091 .098 .302 .699**
Sig. (2-tailed) .007 .000 .653 .627 .126 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_8 Pearson Correlation .171 .148 .382* .414* .229 .635**
Sig. (2-tailed) .394 .462 .049 .032 .250 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_9 Pearson Correlation .510** .326 .279 .200 .098 .661**
Sig. (2-tailed) .007 .097 .159 .318 .627 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_10 Pearson Correlation .259 .450* .287 .310 .480* .617**
Sig. (2-tailed) .191 .018 .147 .115 .011 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_11 Pearson Correlation .406* .406* .143 .247 .062 .606**
Sig. (2-tailed) .036 .035 .477 .214 .759 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_12 Pearson Correlation .408* .106 .730** .451* .705** .476*
Sig. (2-tailed) .035 .599 .000 .018 .000 .012
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .127 .321 .355 .132 .316 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_14 Pearson Correlation .174 .380 .364 .394* .297 .578**
Sig. (2-tailed) .385 .050 .062 .042 .132 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_15 Pearson Correlation .292 .061 .468* .599** .414* .592**
Sig. (2-tailed) .139 .762 .014 .001 .032 .001

104
Correlations

butir_15 N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Correlations

butir_15 N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Correlations

butir_15 N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Correlations

butir_15 N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Correlations

butir_15 N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Correlations
butir_15 N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

105
Correlations

butir_16 Pearson Correlation .494** .110 .787** .101 .005 .571** .564**
Sig. (2-tailed) .009 .586 .000 .618 .981 .002 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_17 Pearson Correlation .600** .139 .681** .318 .105 .553** .328
Sig. (2-tailed) .001 .490 .000 .106 .601 .003 .095
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_18 Pearson Correlation .447* .194 .622** .178 -.168 .819** .732**
Sig. (2-tailed) .019 .333 .001 .375 .402 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_19 Pearson Correlation .360 .347 .563** .318 .241 .553** .563**
Sig. (2-tailed) .065 .076 .002 .106 .227 .003 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_20 Pearson Correlation .380 .208 .452* .463* .133 .282 .564**
Sig. (2-tailed) .051 .297 .018 .015 .508 .154 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_21 Pearson Correlation .170 .313 .185 .368 .442* -.061 .085
Sig. (2-tailed) .398 .112 .356 .059 .021 .764 .673
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_22 Pearson Correlation .375 .325 .286 .497** -.094 .352 .286
Sig. (2-tailed) .054 .098 .148 .008 .641 .071 .148
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_23 Pearson Correlation .298 .401* .314 .605** .249 -.037 .217
Sig. (2-tailed) .131 .038 .110 .001 .211 .853 .277
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_24 Pearson Correlation .170 .313 .185 .368 .442* -.061 .085
Sig. (2-tailed) .398 .112 .356 .059 .021 .764 .673
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_25 Pearson Correlation .369 .267 .282 .575** .012 .334 .418*
Sig. (2-tailed) .058 .179 .154 .002 .954 .089 .030
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_26 Pearson Correlation .185 .426* .191 .465* .324 -.095 .191
Sig. (2-tailed) .357 .027 .339 .015 .099 .636 .339
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .087 .333 .197 .020 .835 .269 .060
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_28 Pearson Correlation .173 .259 .098 .568** .229 .094 .302
Sig. (2-tailed) .389 .191 .627 .002 .250 .640 .126
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_29 Pearson Correlation .266 .208 .340 .372 .133 .475* .675**
Sig. (2-tailed) .180 .297 .083 .056 .508 .012 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_30 Pearson Correlation .606** -.163 .576** .264 .222 .435* .321

106
Correlations

butir_16 Pearson Correlation .154 .675** .310 .747** .248 .736** .417*
Sig. (2-tailed) .443 .000 .115 .000 .212 .000 .030
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_17 Pearson Correlation .630** .563** .196 .537** .294 .498** .386*
Sig. (2-tailed) .000 .002 .327 .004 .136 .008 .047
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_18 Pearson Correlation .332 .622** .365 1.000** .183 .487* .278
Sig. (2-tailed) .091 .001 .061 .000 .362 .010 .160
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_19 Pearson Correlation .416* .446* .294 .430* .000 .274 .610**
Sig. (2-tailed) .031 .020 .136 .025 1.000 .167 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_20 Pearson Correlation .357 .452* .496** .238 .062 .524** .311
Sig. (2-tailed) .067 .018 .008 .232 .759 .005 .114
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_21 Pearson Correlation .447* -.015 -.028 -.030 .028 .028 .028
Sig. (2-tailed) .020 .942 .891 .881 .891 .889 .889
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_22 Pearson Correlation .408* .286 .408* .335 .612** .272 .389*
Sig. (2-tailed) .034 .148 .035 .087 .001 .170 .045
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_23 Pearson Correlation .541** .119 .081 .000 .162 .052 .144
Sig. (2-tailed) .004 .554 .688 1.000 .419 .799 .473
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_24 Pearson Correlation .447* -.015 -.028 -.030 .028 .028 .028
Sig. (2-tailed) .020 .942 .891 .881 .891 .889 .889
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_25 Pearson Correlation .375 .282 .415* .330 .377 .239 .369
Sig. (2-tailed) .054 .154 .032 .092 .053 .229 .059
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_26 Pearson Correlation .457* .010 .075 .000 .075 -.019 .067
Sig. (2-tailed) .017 .960 .709 1.000 .709 .924 .740
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_27 Pearson Correlation .166 .256 .274 .400* .456* .348 .243
Sig. (2-tailed) .408 .197 .167 .039 .017 .075 .221
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .250 .627 .115 .759 .060 .316 .132
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_29 Pearson Correlation .256 .452* .496** .442* .062 .524** .205
Sig. (2-tailed) .198 .018 .008 .021 .759 .005 .306
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_30 Pearson Correlation .262 .449* .283 .426* .035 .359 .723**

107
Correlations

butir_16 Pearson Correlation .357 1 .681** .747** .353 .377 -.048
Sig. (2-tailed) .067 .000 .000 .071 .053 .812
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_17 Pearson Correlation .523** .681** 1 .537** .308 .243 .206
Sig. (2-tailed) .005 .000 .004 .118 .221 .302
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_18 Pearson Correlation .232 .747** .537** 1 .430* .238 -.030
Sig. (2-tailed) .243 .000 .004 .025 .232 .881
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_19 Pearson Correlation .202 .353 .308 .430* 1 .462* .304
Sig. (2-tailed) .312 .071 .118 .025 .015 .123
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_20 Pearson Correlation .256 .377 .243 .238 .462* 1 .230
Sig. (2-tailed) .198 .053 .221 .232 .015 .248
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_21 Pearson Correlation .175 -.048 .206 -.030 .304 .230 1
Sig. (2-tailed) .384 .812 .302 .881 .123 .248
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_22 Pearson Correlation .520** .304 .480* .335 .120 .076 -.068
Sig. (2-tailed) .005 .123 .011 .087 .551 .707 .737
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_23 Pearson Correlation .187 -.020 .223 .000 .414* .342 .800**
Sig. (2-tailed) .351 .921 .264 1.000 .032 .081 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_24 Pearson Correlation .175 -.048 .206 -.030 .304 .230 1.000**
Sig. (2-tailed) .384 .812 .302 .881 .123 .248 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_25 Pearson Correlation .498** .285 .458* .330 .192 .285 -.004
Sig. (2-tailed) .008 .149 .016 .092 .337 .149 .984
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_26 Pearson Correlation .128 -.093 .148 .000 .325 .243 .935**
Sig. (2-tailed) .525 .643 .462 1.000 .098 .222 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_27 Pearson Correlation .365 .476* .430* .400* .107 .272 -.152
Sig. (2-tailed) .061 .012 .025 .039 .594 .170 .450
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_28 Pearson Correlation .414* .129 .277 .062 .277 .507** .044
Sig. (2-tailed) .032 .520 .162 .759 .162 .007 .828
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_29 Pearson Correlation .256 .377 .243 .442* .572** .792** .137
Sig. (2-tailed) .198 .053 .221 .021 .002 .000 .494
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_30 Pearson Correlation .262 .570** .638** .426* .513** .333 .078

108
Correlations

butir_16 Pearson Correlation .304 -.020 -.048 .285 -.093 .476* .129
Sig. (2-tailed) .123 .921 .812 .149 .643 .012 .520
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_17 Pearson Correlation .480* .223 .206 .458* .148 .430* .277
Sig. (2-tailed) .011 .264 .302 .016 .462 .025 .162
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .087 1.000 .881 .092 1.000 .039 .759
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_19 Pearson Correlation .120 .414* .304 .192 .325 .107 .277
Sig. (2-tailed) .551 .032 .123 .337 .098 .594 .162
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .707 .081 .248 .149 .222 .170 .007
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_21 Pearson Correlation -.068 .800** 1.000** -.004 .935** -.152 .044
Sig. (2-tailed) .737 .000 .000 .984 .000 .450 .828
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_22 Pearson Correlation 1 .099 -.068 .877** .000 .783** .657**
Sig. (2-tailed) .622 .737 .000 1.000 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_23 Pearson Correlation .099 1 .800** .171 .831** .000 .183
Sig. (2-tailed) .622 .000 .393 .000 1.000 .361
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_24 Pearson Correlation -.068 .800** 1 -.004 .935** -.152 .044
Sig. (2-tailed) .737 .000 .984 .000 .450 .828
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_25 Pearson Correlation .877** .171 -.004 1 .080 .784** .774**
Sig. (2-tailed) .000 .393 .984 .693 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_26 Pearson Correlation .000 .831** .935** .080 1 -.083 .085
Sig. (2-tailed) 1.000 .000 .000 .693 .682 .673
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_27 Pearson Correlation .783** .000 -.152 .784** -.083 1 .773**
Sig. (2-tailed) .000 1.000 .450 .000 .682 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_28 Pearson Correlation .657** .183 .044 .774** .085 .773** 1
Sig. (2-tailed) .000 .361 .828 .000 .673 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .707 .423 .494 .149 .711 .170 .007
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

109
Correlations

butir_16 Pearson Correlation .377 .570** .311 .268 .414* .340 .068
Sig. (2-tailed) .053 .002 .114 .177 .032 .083 .734
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_17 Pearson Correlation .243 .638** .386* .500** .269 .563** .182
Sig. (2-tailed) .221 .000 .047 .008 .174 .002 .363
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_18 Pearson Correlation .442* .426* .591** .322 .322 .183 .350
Sig. (2-tailed) .021 .027 .001 .101 .101 .361 .073
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_19 Pearson Correlation .572** .513** .722** .385* .385* .446* .593**
Sig. (2-tailed) .002 .006 .000 .048 .048 .020 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_20 Pearson Correlation .792** .333 .311 .377 .632** .452* .360
Sig. (2-tailed) .000 .089 .114 .053 .000 .018 .065
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_21 Pearson Correlation .137 .078 .123 .119 -.011 .185 -.071
Sig. (2-tailed) .494 .698 .541 .553 .957 .356 .726
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_22 Pearson Correlation .076 .173 .156 .360 .480* .286 .463*
Sig. (2-tailed) .707 .388 .439 .065 .011 .148 .015
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .423 .649 .473 .200 .428 .110 .346
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_24 Pearson Correlation .137 .078 .123 .119 -.011 .185 -.071
Sig. (2-tailed) .494 .698 .541 .553 .957 .356 .726
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_25 Pearson Correlation .285 .235 .239 .384* .606** .282 .521**
Sig. (2-tailed) .149 .239 .229 .048 .001 .154 .005
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .711 .833 .446 .300 .884 .339 .965
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_27 Pearson Correlation .272 .271 .035 .322 .645** .256 .318
Sig. (2-tailed) .170 .171 .863 .101 .000 .197 .106
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_28 Pearson Correlation .507** .235 .201 .454* .719** .403* .469*
Sig. (2-tailed) .007 .237 .316 .017 .000 .037 .014
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_29 Pearson Correlation 1 .333 .524** .377 .632** .340 .555**
Sig. (2-tailed) .089 .005 .053 .000 .083 .003
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_30 Pearson Correlation .333 1 .602** .402* .361 .449* .205

110
Correlations

butir_16 Pearson Correlation .478* .260 .120 .224 .129 .587**
Sig. (2-tailed) .012 .191 .552 .261 .520 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_17 Pearson Correlation .509** .135 .348 .476* .277 .685**
Sig. (2-tailed) .007 .502 .076 .012 .162 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .036 .035 .477 .214 .759 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_19 Pearson Correlation .247 .790** .164 .177 .077 .661**
Sig. (2-tailed) .214 .000 .415 .377 .701 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .070 .005 .552 .520 .520 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_21 Pearson Correlation -.045 .103 .040 .044 .044 .327
Sig. (2-tailed) .823 .610 .841 .828 .828 .096
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_22 Pearson Correlation .227 .130 .702** .864** .864** .637**
Sig. (2-tailed) .255 .519 .000 .000 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_23 Pearson Correlation .120 .198 .169 .101 .183 .463*
Sig. (2-tailed) .550 .323 .399 .617 .361 .015
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_24 Pearson Correlation -.045 .103 .040 .044 .044 .327
Sig. (2-tailed) .823 .610 .841 .828 .828 .096
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_25 Pearson Correlation .257 .308 .503** .774** .774** .674**
Sig. (2-tailed) .196 .119 .007 .000 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_26 Pearson Correlation .056 .200 .079 .009 .085 .369
Sig. (2-tailed) .782 .318 .697 .966 .673 .058
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_27 Pearson Correlation .447* .290 .542** .680** .587** .587**
Sig. (2-tailed) .020 .142 .003 .000 .001 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_28 Pearson Correlation .356 .491** .606** .742** .656** .626**
Sig. (2-tailed) .069 .009 .001 .000 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .070 .000 .552 .261 .520 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

111
Correlations

butir_30 Sig. (2-tailed) .001 .418 .002 .184 .265 .023 .102
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_31 Pearson Correlation .311 .123 .505** .206 .054 .709** .505**
Sig. (2-tailed) .114 .539 .007 .303 .791 .000 .007
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_32 Pearson Correlation .240 .173 .419* .350 .211 .395* .419*
Sig. (2-tailed) .228 .387 .029 .074 .292 .041 .029
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_33 Pearson Correlation .360 .173 .262 .636** .165 .260 .616**
Sig. (2-tailed) .065 .387 .187 .000 .410 .191 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_34 Pearson Correlation .327 .094 .518** .282 .318 .354 .277
Sig. (2-tailed) .096 .639 .006 .154 .106 .070 .162
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_35 Pearson Correlation .392* .360 .171 .500** -.045 .518** .590**
Sig. (2-tailed) .043 .065 .394 .008 .825 .006 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .106 .396 .053 .182 .534 .168 .007
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_37 Pearson Correlation .162 .440* .230 .404* .264 .427* .708**
Sig. (2-tailed) .419 .022 .248 .037 .183 .026 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_38 Pearson Correlation .351 .405* .185 .296 -.112 .249 .091
Sig. (2-tailed) .073 .036 .357 .134 .578 .210 .653
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .163 .191 .318 .037 .576 .067 .627
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_40 Pearson Correlation .173 .439* .098 .568** -.004 .094 .302
Sig. (2-tailed) .389 .022 .627 .002 .983 .640 .126
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
skor_total Pearson Correlation .639** .469* .661** .660** .147 .623** .699**
Sig. (2-tailed) .000 .013 .000 .000 .465 .001 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

112
Correlations

butir_30 Sig. (2-tailed) .188 .019 .153 .027 .861 .066 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_31 Pearson Correlation .385* .505** .349 .591** -.064 .238 .565**
Sig. (2-tailed) .047 .007 .074 .001 .753 .232 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_32 Pearson Correlation .404* .419* .294 .322 .294 .212 .324
Sig. (2-tailed) .036 .029 .136 .101 .136 .289 .099
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_33 Pearson Correlation .119 .380 .490** .322 .392* .399* .286
Sig. (2-tailed) .555 .051 .009 .101 .043 .040 .147
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_34 Pearson Correlation .454* .397* .167 .183 .234 .276 .390*
Sig. (2-tailed) .017 .040 .405 .361 .240 .164 .044
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_35 Pearson Correlation .458* .381 .581** .350 .291 .173 .373
Sig. (2-tailed) .016 .050 .001 .073 .141 .387 .055
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_36 Pearson Correlation .171 .510** .259 .406* .408* .301 .174
Sig. (2-tailed) .394 .007 .191 .036 .035 .127 .385
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_37 Pearson Correlation .148 .326 .450* .406* .106 .199 .380
Sig. (2-tailed) .462 .097 .018 .035 .599 .321 .050
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_38 Pearson Correlation .382* .279 .287 .143 .730** .185 .364
Sig. (2-tailed) .049 .159 .147 .477 .000 .355 .062
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_39 Pearson Correlation .414* .200 .310 .247 .451* .297 .394*
Sig. (2-tailed) .032 .318 .115 .214 .018 .132 .042
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_40 Pearson Correlation .229 .098 .480* .062 .705** .201 .297
Sig. (2-tailed) .250 .627 .011 .759 .000 .316 .132
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
skor_total Pearson Correlation .635** .661** .617** .606** .476* .578** .578**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .001 .001 .012 .002 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

113
Correlations

butir_30 Sig. (2-tailed) .188 .002 .000 .027 .006 .089 .698
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_31 Pearson Correlation .281 .311 .386* .591** .722** .311 .123
Sig. (2-tailed) .156 .114 .047 .001 .000 .114 .541
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_32 Pearson Correlation .618** .268 .500** .322 .385* .377 .119
Sig. (2-tailed) .001 .177 .008 .101 .048 .053 .553
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_33 Pearson Correlation .333 .414* .269 .322 .385* .632** -.011
Sig. (2-tailed) .090 .032 .174 .101 .048 .000 .957
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_34 Pearson Correlation .673** .340 .563** .183 .446* .452* .185
Sig. (2-tailed) .000 .083 .002 .361 .020 .018 .356
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_35 Pearson Correlation .173 .068 .182 .350 .593** .360 -.071
Sig. (2-tailed) .389 .734 .363 .073 .001 .065 .726
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_36 Pearson Correlation .292 .478* .509** .406* .247 .354 -.045
Sig. (2-tailed) .139 .012 .007 .036 .214 .070 .823
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_37 Pearson Correlation .061 .260 .135 .406* .790** .526** .103
Sig. (2-tailed) .762 .191 .502 .035 .000 .005 .610
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .014 .552 .076 .477 .415 .552 .841
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_39 Pearson Correlation .599** .224 .476* .247 .177 .129 .044
Sig. (2-tailed) .001 .261 .012 .214 .377 .520 .828
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .032 .520 .162 .759 .701 .520 .828
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
skor_total Pearson Correlation .592** .587** .685** .606** .661** .614** .327
Sig. (2-tailed) .001 .001 .000 .001 .000 .001 .096
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

114
Correlations

butir_30 Sig. (2-tailed) .388 .649 .698 .239 .833 .171 .237
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .439 .473 .541 .229 .446 .863 .316
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_32 Pearson Correlation .360 .255 .119 .384* .207 .322 .454*
Sig. (2-tailed) .065 .200 .553 .048 .300 .101 .017
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_33 Pearson Correlation .480* .159 -.011 .606** .030 .645** .719**
Sig. (2-tailed) .011 .428 .957 .001 .884 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_34 Pearson Correlation .286 .314 .185 .282 .191 .256 .403*
Sig. (2-tailed) .148 .110 .356 .154 .339 .197 .037
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_35 Pearson Correlation .463* .189 -.071 .521** .009 .318 .469*
Sig. (2-tailed) .015 .346 .726 .005 .965 .106 .014
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .255 .550 .823 .196 .782 .020 .069
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .519 .323 .610 .119 .318 .142 .009
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_38 Pearson Correlation .702** .169 .040 .503** .079 .542** .606**
Sig. (2-tailed) .000 .399 .841 .007 .697 .003 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .000 .617 .828 .000 .966 .000 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .000 .361 .828 .000 .673 .001 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
skor_total Pearson Correlation .637** .463* .327 .674** .369 .587** .626**
Sig. (2-tailed) .000 .015 .096 .000 .058 .001 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

115
Correlations

butir_30 Sig. (2-tailed) .089 .001 .038 .065 .019 .304
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_31 Pearson Correlation .524** .602** 1 .548** .286 .390* .472*
Sig. (2-tailed) .005 .001 .003 .147 .044 .013
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_32 Pearson Correlation .377 .402* .548** 1 .423* .891** .365
Sig. (2-tailed) .053 .038 .003 .028 .000 .061
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_33 Pearson Correlation .632** .361 .286 .423* 1 .380 .536**
Sig. (2-tailed) .000 .065 .147 .028 .051 .004
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_34 Pearson Correlation .340 .449* .390* .891** .380 1 .276
Sig. (2-tailed) .083 .019 .044 .000 .051 .164
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_35 Pearson Correlation .555** .205 .472* .365 .536** .276 1
Sig. (2-tailed) .003 .304 .013 .061 .004 .164
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_36 Pearson Correlation .354 .414* .301 .756** .538** .644** .289
Sig. (2-tailed) .070 .032 .127 .000 .004 .000 .144
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_37 Pearson Correlation .703** .401* .653** .457* .613** .326 .644**
Sig. (2-tailed) .000 .038 .000 .016 .001 .097 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .552 .558 .355 .030 .133 .056 .072
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_39 Pearson Correlation .224 .235 .297 .354 .421* .302 .380
Sig. (2-tailed) .261 .237 .132 .070 .029 .126 .050
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_40 Pearson Correlation .129 .020 .007 .255 .520** .200 .469*
Sig. (2-tailed) .520 .921 .972 .200 .005 .318 .014
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
skor_total Pearson Correlation .627** .558** .601** .660** .682** .622** .618**
Sig. (2-tailed) .000 .002 .001 .000 .000 .001 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

116
Correlations

butir_30 Sig. (2-tailed) .032 .038 .558 .237 .921 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
Sig. (2-tailed) .127 .000 .355 .132 .972 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_32 Pearson Correlation .756** .457* .419* .354 .255 .660**
Sig. (2-tailed) .000 .016 .030 .070 .200 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_33 Pearson Correlation .538** .613** .296 .421* .520** .682**
Sig. (2-tailed) .004 .001 .133 .029 .005 .000
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_34 Pearson Correlation .644** .326 .373 .302 .200 .622**
Sig. (2-tailed) .000 .097 .056 .126 .318 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_35 Pearson Correlation .289 .644** .351 .380 .469* .618**
Sig. (2-tailed) .144 .000 .072 .050 .014 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_36 Pearson Correlation 1 .464* .328 .130 .130 .562**
Sig. (2-tailed) .015 .094 .519 .519 .002
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_37 Pearson Correlation .464* 1 .155 .167 .167 .623**
Sig. (2-tailed) .015 .441 .404 .404 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_38 Pearson Correlation .328 .155 1 .765** .606** .555**
Sig. (2-tailed) .094 .441 .000 .001 .003
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_39 Pearson Correlation .130 .167 .765** 1 .742** .617**
Sig. (2-tailed) .519 .404 .000 .000 .001
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
butir_40 Pearson Correlation .130 .167 .606** .742** 1 .544**
Sig. (2-tailed) .519 .404 .001 .000 .003
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000
skor_total Pearson Correlation .562** .623** .555** .617** .544** 1
Sig. (2-tailed) .002 .001 .003 .001 .003
N 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000 27.000

117
Lampiran 2. Output SPSS Uji Reliabilitas
Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary
N %
Cases Valid 27 100.0
Excludeda 0 .0
Total 27 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.947 40
Item-Total Statistics
Scale
Mean if Scale Corrected Cronbach's
Item Variance if Item-Total Alpha if Item
Deleted Item Deleted Correlation Deleted
butir_1 120.70 191.447 .615 .945
butir_2 120.93 193.071 .433 .947
butir_3 120.67 190.923 .637 .945
butir_4 120.93 188.610 .631 .945
butir_5 120.67 199.385 .113 .948
butir_6 120.78 190.026 .594 .946
butir_7 120.67 190.308 .678 .945
butir_8 120.85 190.362 .608 .945
butir_9 120.67 190.923 .637 .945
butir_10 120.70 189.755 .586 .946
butir_11 120.70 190.909 .578 .946
butir_12 121.37 192.473 .438 .947
118
butir_13 120.78 191.795 .549 .946

butir_14 120.78 191.795 .549 .946
butir_15 120.85 191.131 .562 .946
butir_16 120.74 191.430 .558 .946
butir_17 120.81 190.311 .662 .945
butir_18 120.70 190.909 .578 .946
butir_19 120.81 190.695 .637 .945
butir_20 120.74 190.969 .586 .946
butir_21 121.22 195.333 .283 .948
butir_22 121.37 191.473 .613 .945
butir_23 121.26 192.507 .423 .947
butir_24 121.22 195.333 .283 .948
butir_25 121.44 191.872 .654 .945
butir_26 121.15 193.900 .322 .948
butir_27 121.37 191.242 .558 .946
butir_28 121.33 189.769 .596 .946
butir_29 120.74 190.738 .600 .946
butir_30 120.89 193.026 .531 .946
butir_31 120.78 191.410 .573 .946
butir_32 120.59 190.712 .636 .945
butir_33 121.26 190.353 .659 .945
butir_34 120.67 191.538 .597 .946
butir_35 121.00 190.231 .588 .946
butir_36 120.52 193.336 .536 .946
butir_37 120.78 189.103 .591 .946
butir_38 121.33 190.308 .519 .946
butir_39 121.33 189.923 .587 .946
butir_40 121.33 191.308 .510 .946
119
Lampiran 3. Angket Penelitian

KUESIONER IDENTIFIKASI MINAT BERWIRAUSAHA
IDENTITAS RESPONDEN
Nama : …………………………………………………..
NIS :……………………………..
PETUNJUK :
1. Nyatakan pendapat anda pada setiap pernyataan berikut dengan memberi tanda silang
(√) pada salah satu pilihan yang tersedia :
a. Sangat Setuju (SS)
b. Setuju (S)
c. Tidak Setuju (TS)
d. Sangat Tidak Setuju (STS)
2. Apabila ada jawaban yang ingin diganti, maka cukup beri tanda (=) pada pilihan
jawaban sebelumnya, kemudian berilah tanda (√) pada pilihan jawaban sesuai pilihan
saudara anggap paling tepat.
3. Tidak ada jawaban yang benar atau salah terhadap pernyataan-pernyataan berikut.
Anda dapat setuju atau tidak setuju dengan tiap-tiap pernyataan yang diberikan.
PERTANYAAN :
Pernyataan SS S N TS STS
1. Saya tertarik bila ada yang membahas tentang

wirausaha
2. Bila di televisi sedang menyiarkan acara
tentang wirausaha, biasanya saya melihat dan
memperhatikan
3. Saya tertarik bila ada koran/majalah/buku yang
menceritakan tentang kisah sukses seorang
wirausaha
120
4. Meskipun kondisi ekonomi sedang sulit, saya

tetap ingin berwirausaha
5. Wirausaha adalah pekerjaan yang
membutuhkan keuletan dan kerja keras
6. Saya senang melihat bila di sekitar tempat
tinggal saya ada yang berwirausaha
7. Saya tidak suka bila ada yang meremehkan
profesi wirausaha walaupun itu usaha kecil
8. Dengan berwirausaha, saya memiliki
kesempatan untuk meningkatkan taraf
kehidupan saya
9. Menurut saya, kegagalan dalam berwirausaha
adalah hal yang biasa
10. Meskipun belum banyak mempunyai
pengalaman, saya tetap ingin berwirausaha
11. Saya ingin berwirausaha karena dapat
menciptakan lapangan kerja yang baru
12. Meskipun saya tidak mempunya modal dan
tempat, saya tetap ingin berwirausaha
13. Kurangnya pengetahuan tentang
kewirausahaan membuat saya tidak berminat
berwirausaha
14. Banyaknya resiko yang harus dihadapi oleh
seorang wirausaha membuat saya enggan
berwirausaha
15. Saya ingin berwirausaha sebab saya melihat
banyak orang yang sukses dengan
berwirausaha
16. Saya ingin berwirausaha karena di bidang ini
saya dapat mengembangkan kemampuan yang
saya miliki
17. Saya ingin berwirausaha karena saya akan
memiliki kebebasan penuh dalam menjalankan
usaha saya
18. Saya menyukai tantangan dan tidak takut
dengan kegagalan
121
19. Bagi saya, wirausaha adalah pekerjaan

yang melelahkan
20. Walaupun harus menderita terlebih dahulu,

saya tetap ingin berwirausaha karena saya tahu
segala sesuatu harus dimulai dari bawah
21. Bagi saya, modal bukanlah hal yang utama

dalam berwirausaha. yang terpenting adalah
kemauan
22. Walaupun sudah banyak wirausaha yang gagal,
saya tetap ingin berwirausaha
23. Saya mempunyai banyak teman dan koneksi

yang bisa dijadikan target pemasaran dari
usaha saya
24. Menurut saya, lingkungan ikut menentukan
berhasil atau tidaknya sebuah usaha
25. Kurangnya ketrampilan yang saya miliki

membuat saya enggan berwirausaha
26. Saya ingin berwirausaha karena saya dapat

mewujudkan ide/gagasan saya
27. Meskipun hasilnya tak menentu, saya tetap

ingin berwirausaha
28. Biarpun kondisi ekonomi sedang lesu dan

pemasaran sulit, minat saya untuk
berwirausaha tetap ada
29. Seorang wirausaha harus mampu melihat
setiap
kesempatan usaha yang ada di sekitarnya
30. Saya ingin berwirausaha karena mencari
pekerjaan saat ini adalah hal yang sulit
122
31. Saya akan mencari informasi tentang usaha

yang sedang saya jalankan agar usaha tersebut
dapat berkembang
32. Saya akan bekerjasama dengan orang lain agar
usaha saya cepat berkembang
33. Jenis usaha baru harus tampil beda dari usaha-

usaha yang telah ada
34. Bagi saya, lebih baik jadi PNS daripada

berwirausaha
35. Wirausaha adalah keberanian yang dimiliki

oleh seseorang untuk melihat dan menilai
kesempatan bisnis
Tanda Tangan,
(.......................)
123
Lampiran 4. Hasil Angket Minat Berwirausaha (untuk Penelitian)

Skor
NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total
9680 3 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 111
9681 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 2 2 4 3 3 4 4 3 3 3 109
9682 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 100
9683 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 4 4 2 3 3 2 3 1 2 4 4 2 4 4 3 4 3 117
9684 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 110
9685 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 99
9686 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 98
9687 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 102
9688 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 109
9689 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 104
9690 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 103
9691 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 100
9692 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 104
9693 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 111
9694 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 99
9695 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 95
9696 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 107
9697 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 100
9698 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 105
9699 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 107
9700 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 105
9701 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 107
124
9702 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 101
9703 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 99
9704 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 98
9705 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 110
9706 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 107
9707 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 105
9708 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 107
9709 3 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 111
9710 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 100
9711 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 102
9712 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 106
9713 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 3 3 4 2 2 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 114
9714 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 96
9715 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 109
9716 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 102
9717 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 95
9718 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 82
9719 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 104
9720 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 107
9721 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 99
9722 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 107
9723 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 100
9724 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 97
9725 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 104
9726 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 92
9727 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 98
125
9728 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 96
9729 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 103
9730 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 103
9731 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 101
9732 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 105
9733 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 99
9734 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 115
9735 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 93
9736 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 79
9737 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 103
9738 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 4 4 2 3 3 2 3 1 2 4 4 2 4 4 3 4 3 117
9739 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 103
9740 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 108
9741 3 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 112
9742 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 100
9743 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 104
9744 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 108
126
Lampiran 5. Daftar Nilai Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan

Daftar ilai Presasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Kelas XI TKR 2
No NIS Nama Nilai

1. 9680 Dwi Wahyu Putra 78
2. 9681 Dwiky Handono 77
3. 9682 Edi Sulistyo 79
4. 9683 Erdo Hendrawan Wijiyanto 80
5. 9684 Fajar Adi Sasena 78
6. 9685 Fajar Hariyadi 77
7. 9686 Fajar Rochman 75
8. 9687 Fendy Septayana 76
9. 9688 Ferdy Jatmiko Aji 79
10 9689 Feri Nygroho 76
11. 9690 Fiki Sulistyono 76
12. 9691 Fitri Qoriyah Hidayanti 78
13. 9692 Galang Wahyu Utomo 76
14. 9693 Galih Aji Lukito 79
15. 9694 Guntur Adi Saputro 74
16. 9695 Iin Damayanti 74
17. 9696 Ikhsan Wanda Maulana 77
18. 9697 Indra Prasetyo 77
19. 9698 Janu Nurcahyo 76
20. 9699 Jonet Yoga Pratama 77
21. 9700 Jordan Deva Anugrah 77
22. 9701 Kholis Afriyanto 76
23. 9702 M. Aziz Ferdiyansyah 79
24. 9703 Maulana Ihsan Nurrudin 77
25. 9704 Muh Hanif Abdulloh 75
26. 9705 Muhamad Nur Khoiri 78
27. 9706 Muhammad Akbar 74
28. 9707 Muhammad Bagus Hidayatulloh 75
29 9708 Muhammad Keliq Indrayanto 77
30. 9709 Muhammad Khoirul Fajri 78
31. 9710 Muhammad Taufik Amriyanto 73
32. 9711 Muhammad Ilham Azhari 76
33. 9712 Naufal Raihan Mahmuddin 77
127
Daftar Nilai Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Kelas XI TKR 3
No NIS Nama Nilai

1. 9713 Nauval Maulana 78
2. 9714 Nur Setiawan 75
3. 9715 Nurhariyanto Jayadi 77
4. 9716 Nuriyawanto 76
5. 9717 Okky Vondra Wardana 76
6. 9718 Olga Dimas Samboga 74
7. 9719 Perri Setiawan 76
8. 9720 Pulung Agus Wicaksono 77
9. 9721 Pulung Joko Hudiyono 75
10 9722 Rahmat Arrifai 77
11. 9723 Rendy Fernanda 78
12. 9724 Resa Ariyanto 75
13. 9725 Rico One Pradanang 76
14. 9726 Riyan Hermawan 74
15. 9727 Rizal Anshori Nugraha 77
16. 9728 Rizki Nuryantoro 75
17. 9729 Rizsang Ivnu Fahroni 76
18. 9730 Rohmad Isnadi 76
19. 9731 Said Durrul Husaien 75
20. 9732 Satria Aziiz Maulana 77
21. 9733 Toni Puryanto 78
22. 9734 Verry Ardhiansyah 79
23. 9735 Victor Andrew Murtopo 74
24. 9736 Wafiq Ali Sya’bani 74
25. 9737 Wahyu Sri Purnomo 76
26. 9738 Wandy Putra Arya Wibawa 80
27. 9739 Yogi Tri Wibiwo 76
28. 9740 Yudha Nanda Brilian 78
29 9741 Yudha Sadewa 78
30. 9742 Yulianto Yoga Pratama 78
31. 9743 Zainuri Cahya Adi Saputra 76
32. 9744 Zulfan Zulfihansyah Zain 77
128
Lampiran 6. Daftar Nilai Prestasi Praktik Kerja Industri

Daftar Nilai Prestasi Praktik Kerja Industri Kelas XI TKR 2
No NIS Nama Nilai
1. 9680 Dwi Wahyu Putra 85
2. 9681 Dwiky Handono 85
3. 9682 Edi Sulistyo 84
4. 9683 Erdo Hendrawan Wijiyanto 91
5. 9684 Fajar Adi Sasena 87
6. 9685 Fajar Hariyadi 81
7. 9686 Fajar Rochman 82
8. 9687 Fendy Septayana 86
9. 9688 Ferdy Jatmiko Aji 89
10 9689 Feri Nygroho 86
11. 9690 Fiki Sulistyono 84
12. 9691 Fitri Qoriyah Hidayanti 83
13. 9692 Galang Wahyu Utomo 87
14. 9693 Galih Aji Lukito 89
15. 9694 Guntur Adi Saputro 82
16. 9695 Iin Damayanti 79
17. 9696 Ikhsan Wanda Maulana 85
18. 9697 Indra Prasetyo 78
19. 9698 Janu Nurcahyo 83
20. 9699 Jonet Yoga Pratama 87
21. 9700 Jordan Deva Anugrah 89
22. 9701 Kholis Afriyanto 84
23. 9702 M. Aziz Ferdiyansyah 84
24. 9703 Maulana Ihsan Nurrudin 87
25. 9704 Muh Hanif Abdulloh 84
26. 9705 Muhamad Nur Khoiri 86
27. 9706 Muhammad Akbar 77
28. 9707 Muhammad Bagus Hidayatulloh 84
29 9708 Muhammad Keliq Indrayanto 86
30. 9709 Muhammad Khoirul Fajri 89
31. 9710 Muhammad Taufik Amriyanto 81
32. 9711 Muhammad Ilham Azhari 86
33. 9712 Naufal Raihan Mahmuddin 86
129
Daftar Nilai Prestasi Praktik Kerja Industri Kelas XI TKR 3

No NIS Nama Nilai
1. 9713 Nauval Maulana 84
2. 9714 Nur Setiawan 80
3. 9715 Nurhariyanto Jayadi 85
4. 9716 Nuriyawanto 86
5. 9717 Okky Vondra Wardana 83
6. 9718 Olga Dimas Samboga 78
7. 9719 Perri Setiawan 82
8. 9720 Pulung Agus Wicaksono 87
9. 9721 Pulung Joko Hudiyono 80
10 9722 Rahmat Arrifai 84
11. 9723 Rendy Fernanda 82
12. 9724 Resa Ariyanto 82
13. 9725 Rico One Pradanang 82
14. 9726 Riyan Hermawan 79
15. 9727 Rizal Anshori Nugraha 80
16. 9728 Rizki Nuryantoro 86
17. 9729 Rizsang Ivnu Fahroni 82
18. 9730 Rohmad Isnadi 82
19. 9731 Said Durrul Husaien 82
20. 9732 Satria Aziiz Maulana 84
21. 9733 Toni Puryanto 82
22. 9734 Verry Ardhiansyah 87
23. 9735 Victor Andrew Murtopo 80
24. 9736 Wafiq Ali Sya’bani 78
25. 9737 Wahyu Sri Purnomo 82
26. 9738 Wandy Putra Arya Wibawa 90
27. 9739 Yogi Tri Wibiwo 82
28. 9740 Yudha Nanda Brilian 85
29 9741 Yudha Sadewa 83
30. 9742 Yulianto Yoga Pratama 80
31. 9743 Zainuri Cahya Adi Saputra 87
32. 9744 Zulfan Zulfihansyah Zain 85
130
Lampiran 7. Output SPSS Uji Normalitas

Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic df Sig.
.125 65 .057
a. Lilliefors Significance Correction
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic df Sig.
Prestasi_praktik_kerja_ind
.068 65 .200*
ustri
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic df Sig.
Minat_berwirausaha .088 65 .200*
131
Prestasi_Praktik_Kerja_Industri
132
133
Minat_Berwirausaha
134
Lampiran 8. Output SPSS Uji Linieritas
Output SPSS Uji Linieritas Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan
Minat Berwirausaha
Cases
Included Excluded Total
N Percent N Percent N Percent

Prestasi_mata_pelajaran_pr 65 100.0% 0 .0% 65 100.0%
Report
Minat_berwirausaha
Prestasi_mata_pelajaran_prakarya_dan_ke Std.
wirausahaan Mean N Deviation
73 1.0000E2 1 .
74 92.0000 7 9.62635
75 99.0000 8 3.11677
76 1.0419E2 16 2.90330
77 1.0520E2 15 4.45934
78 1.0718E2 11 5.65364
79 1.0700E2 5 6.20484
80 1.1700E2 2 .00000
Total 1.0352E2 65 7.10217
ANOVA Table
Sum of Mean
Minat_berwirau Between (Combined) 1725.742 7 246.535 9.353 .000
saha * Groups
Linearity 1383.775 1 1383.775 52.497 .000
Prestasi_mata_
pelajaran_praka Deviation from
341.967 6 56.994 2.162 .060
rya_dan_kewira Linearity
usahaan Within Groups 1502.474 57 26.359
135
ANOVA Table
Sum of Mean
Minat_berwirau Between (Combined) 1725.742 7 246.535 9.353 .000
saha * Groups
Linearity 1383.775 1 1383.775 52.497 .000
Prestasi_mata_
pelajaran_praka Deviation from
341.967 6 56.994 2.162 .060
rya_dan_kewira Linearity
usahaan Within Groups 1502.474 57 26.359
Total 3228.215 64
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared
Prestasi_mata_pelajaran_pr .655 .429 .731 .535
Output SPSS Uji Linieritas Prestasi Praktik Kerja Industri dengan Minat Berwirausaha
Cases
Included Excluded Total
N Percent N Percent N Percent

Prestasi_praktik_kerja_ind 65 100.0% 0 .0% 65 100.0%
ustri
ANOVA Table
Sum of Mean
Minat_berwir Between (Combined) 2263.749 26 87.067 3.430 .000

ausaha * Groups
Linearity 1435.509 1 1435.509 56.559 .000
136
Prestasi_pra Deviation from

828.240 25 33.130 1.305 .225
ktik_kerja_in Linearity
dustri
Within Groups 964.467 38 25.381
Total 3228.215 64
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared
Prestasi_praktik_kerja_indus .667 .445 .837 .701
tri
137
Lampiran 9. Output SPSS Uji Multikolinieritas
Variables Entered/Removedb
Model Variables Entered Variables Removed Method
1 Prestasi_praktik_kerja_industri,
Prestasi_mata_pelajaran_prakarya_da . Enter
n_kewirausahaana
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate
1 .733a .538 .523 4.90522
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Regression 1736.421 2 868.210 36.083 .000a
Residual 1491.795 62 24.061
Total 3228.215 64
Coefficientsa
Unstandardized Standardized Collinearity
Coefficients Coefficients Statistics
Model B Std. Error Beta t Sig. Tolerance VIF
1 (Constant) -108.557 29.642 -3.662 .001
Prestasi_mata
_pelajaran_pra
1.743 .493 .391 3.536 .001 .611 1.638
karya_dan_ke
wirausahaan
Prestasi_prakti
k_kerja_indust .937 .245 .423 3.828 .000 .611 1.638
ri
Collinearity Diagnosticsa
Variance Proportions
Prestasi_mata_pelaj
Dimensio Eigenval Condition aran_prakarya_dan Prestasi_praktik
Model n ue Index (Constant) _kewirausahaan _kerja_industri
138
1 1 2.999 1.000 .00 .00 .00

2 .001 63.255 .20 .01 .72
3 .000 134.463 .80 .99 .28
a. Dependent Variable: Minat_berwirausaha
139
Lampiran 10. Output SPSS Analisis Regresi Ganda Uji Hipotesis 1
Variables Entered/Removedb
Model Variables Entered Variables Removed Method
1 Prestasi_praktik_kerja_industri,
Prestasi_mata_pelajaran_prakarya_dan_ . Enter
kewirausahaana
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Minat_berwirausaha
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate
1 .733a .538 .523 4.90522
a. Predictors: (Constant), Prestasi_praktik_kerja_industri,
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 1736.421 2 868.210 36.083 .000a
Residual 1491.795 62 24.061
Total 3228.215 64
a. Predictors: (Constant), Prestasi_praktik_kerja_industri,
b. Dependent Variable: Minat_berwirausaha
Coefficientsa
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) -108.557 29.642 -3.662 .001
1.743 .493 .391 3.536 .001
Prestasi_praktik_kerja_indus
.937 .245 .423 3.828 .000
tri
a. Dependent Variable: Minat_berwirausaha
140
Lampiran 11. Output SPSS Analisis Korelasi Pearson Uji Hipotesis 2
Correlations
Prestasi_mata_p
elajaran_prakary
a_dan_kewiraus Minat_berwiraus
ahaan aha
Prestasi_mata_pelajaran_pr Pearson Correlation 1 .655**
N 65 65
Minat_berwirausaha Pearson Correlation .655** 1
N 65 65
141
Lampiran 12. Output SPSS Analisis Korelasi Pearson Uji Hipotesis 3
Correlations
Minat_berwiraus Prestasi_praktik
aha _kerja_industri
Minat_berwirausaha Pearson Correlation 1 .667**
N 65 65
Prestasi_praktik_kerja_indus Pearson Correlation .667** 1
tri Sig. (2-tailed) .000
N 65 65
142
143

Hubungan Prestasi Mata Pelajaran Kewirausahaan Dan Prestasi Praktik Kerja Industri Dengan Minat Berwirausaha

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hubungan Prestasi Mata Pelajaran Kewirausahaan Dan Prestasi Praktik Kerja Industri Dengan Minat Berwirausaha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HALAMAN JUDUL

HUBUNGAN PRESTASI MATA PELAJARAN PRAKARYA

Muhamad Yasin Asyodiq

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

HUBUNGAN PRESTASI MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN

Diajuakan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MUHAMAD YASIN ASYODIQ

JURUSAN/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

“Tut Wuri Handayani” (Ki Hadjar Dewantara)

memberikan dukungan bagi pendidikanku, melimpahkan kasih sayang,

mendoakan dan mendampingiku serta menjagaku tidak kenal lelah.

2. Kakakku Muhamad Abdul Rohman, terima kasih atas doa, dukungan,

semangat, dan nasihatnya.

telah diberikan kepadaku.

Muhamad Yasin Asyodiq. 2018.Hubungan Prestasi Mata Pelajaran

Kata kunci : Prestasi, Praktik Industri, Minat Berwirausaha

yang telah melimpahkan rahmad dan hidayah-Nya kepada penulis untuk

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Prestasi Mata

Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan Prestasi Praktik Kerja Industri

Dengan Minat Berwirausaha Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik

Kendaraan Ringan di SMK N 1 Trucuk Klaten”.

Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu

syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi

Pendidikan Teknik Mesin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

Banyak pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis

menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Drs. H. Pardimin, M.Pd. Ph.D., Rektor Universitas

Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan

izin penelitian ini.

2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd. M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin sehingga

penelitian ini dapat terlaksana.

3. Drs. Suparmin, M. T. Ketua Program Studi Pendidikan Teknik

Mesin yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

SURAT PERNYATAAN ..................................... Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 8

C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian ................................................................................... 10

G. KETERBATASAN PENELITIAN ..................................................... 11

A. Deskripsi Teori ......................................................................................... 12

2. Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan .................. 18

3. Prestasi Praktek Kerja Industri .......................................................... 23

B. Hubungan antar Variabel Bebas dan Variabel Terikat ....................... 31

1. Hubungan Antara Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan

2. Hubungan Antara Prestasi Mata Pelajaran Prakarya dan

3. Hubungan Antara Prestasi Praktek Kerja Industri dengan Minat

C. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................. 33

D. Kerangka Pikir ......................................................................................... 36

E. Pengajuan Hipotesis ................................................................................. 38