KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SMP/MTs

(Permendikbud 24 tahun 2016 tentang Kompetnsi Inti dan Kompetensi Dasar)

KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu“Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebutdicapai melalui
pembelajaran tidak langsung(indirect teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji

konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasaingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata. (menulis, membaca, menghitung,
menggambar,dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 4.1 Menjelaskan konsep ruang(lokasi,

distribusi, potensi, iklim, bentuk muka
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan
interaksi antarruangdi Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.
distribusi, potensi, iklim,bentuk muka
bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruangdi Indonesia
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia Indonesia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam 4.2 Menyajikan hasil identifikasi tentang
ruangdan pengaruhnya terhadap interaksi sosial dalam ruangdan
kehidupan sosial, ekonomi, dan pengaruhnya terhadap kehidupan
budaya dalam nilai dan norma serta sosial, ekonomi, dan budaya dalam
kelembagaan sosial budaya. nilai dan norma serta kelembagaan
sosial budaya.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami konsep interaksi antara 4.3 Menjelaskanhasil analisis tentang

manusia dengan ruang sehingga konsep interaksi antara manusia
menghasilkan berbagai kegiatan dengan ruang sehingga menghasilkan
ekonomi (produksi, distribusi, berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
konsumsi, permintaan, dan distribusi, konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antarruang penawaran) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia. Indonesia.

3.4 Memahami kronologi perubahan, dan 4.4 Menguraikan kronologi perubahan,

kesinambungan dalam kehidupan . dan kesinambungan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada aspek politik, bangsaIndonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masapraaksara pendidikan sejak masapraaksara
sampai masa Hindu-Buddha dan sampai masaHinduBuddha dan Islam
Islam.
KELAS:VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap, spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu“Menghargai dan menghayati ajaran agama

yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu“Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah; dengan memperhatikankarakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam

pengetahuan (faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan,
prosedural) berdasarkan rasa ingin mengurai, merangkai, memodifikasi,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, dan budaya; terkait (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak mata. menggambar,dan mengarang); sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
interaksi antarruang di Indonesia dan perubahan keruangan dan interaksi
negara-negara ASEAN yang antarruangdi Indonesia dan
diakibatkan oleh faktor alam dan negaranegara ASEAN
manusia (teknologi, ekonomi, yangdiakibatkan oleh faktor alam
pemanfaatan lahan, politik) dan dan manusia (teknologi, ekonomi,
pengaruhnya terhadap pemanfaatan lahan, politik) dan
keberlangsungan kehidupan ekonomi, pengaruhnya terhadap
sosial, budaya, dan politik. keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
dalam ruang yang berbeda terhadap pengaruh interaksi sosial dalam
kehidupan sosial dan budaya serta ruangyangberbeda terhadap
pengembangan kehidupan kehidupan sosial dan budaya serta
kebangsaan. pengembangan kehidupan
kebangsaan.

3.3 Menganalisis keunggulan dan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang

keterbatasan ruangdalam permintaan
dan penawaran serta teknologi, dan
pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi,
sosial, dan budaya di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
keunggulan dan keterbatasan ruang
dalam permintaan dan penawaran
serta teknologi, dan pengaruhnya
terhadap interaksi antarruangbagi
kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-negara
ASEAN.

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,

dan kesinambungan ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan sampai
tumbuhnya semangat kebangsaan.
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari
masa penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan.
KELAS:IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar

(faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar,dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 4.1
interaksi antarruang negara-negara
Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam,manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik
Menyajikan hasil telaah tentang
perubahan keruangan dan interaksi
antarruangnegara-negara Asia dan
benua lainnya yangdiakibatkan faktor
alam,manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik

3.2 Menganalisis perubahan kehidupan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang

sosial budaya Bangsa Indonesia dalam perubahan kehidupan sosial budaya
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

menghadapi arus globalisasi untuk Bangsa Indonesia dalam

memperkokoh kehidupan kebangsaan menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan

3.3 Menganalisis ketergantungan 4.3 Menyajikan hasil analisis

antarruang dilihat dari konsep ekonomi tentangketergantungan antarruang
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, dilihat dari konsep ekonomi
pasar) dan pengaruhnya terhadap (produksi, distribusi, konsumsi,
migrasi penduduk, transportasi, harga, pasar) dan pengaruhnya
lembaga sosial dan ekonomi, terhadap migrasi penduduk,
pekerjaan, pendidikan, dan transportasi, lembaga sosial dan
kesejahteraan masyarakat ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,
kesinambungan ruang(geografis, perubahan dan kesinambungan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, ruang (geografis, politik, ekonomi,
budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) dari awal
sampai awal reformasi kemerdekaan sampai awal reformasi