Ki-Kd Permen 37 TH Silabus SMP

1.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU

PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)SMP/MTs
KELAS: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
denganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi pesertadidik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebihlanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

sebagaiberikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
konseptual, dan prosedural) ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya merangkai, memodifikasi, dan
tentang ilmu pengetahuan, membuat) dan ranah abstrak (menulis,
teknologi, seni, budaya terkait membaca, menghitung, menggambar,
fenomena dan kejadian tampak dan mengarang) sesuai dengan yang
mata. dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk distribusi, potensi, iklim, bentuk muka
muka bumi, geologis, flora, dan bumi, geologis, flora dan fauna) dan
fauna) dan interaksi antarruang di interaksi antarruang di Indonesia serta
Indonesia serta pengaruhnya pengaruhnya terhadap kehidupan
terhadap kehidupan manusia manusia Indonesia dalam
dalamaspek aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
pendidikan.
3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial 4.2 Menyajikan hasil identifikasi tentang
dalam ruang dan pengaruhnya interaksi sosial dalam ruang dan
terhadap kehidupan sosial, pengaruhnya terhadap kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya dalam nilai ekonomi, dan budaya dalam nilai dan
dan norma serta kelembagaan norma serta kelembagaan sosial budaya.
FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 1 of 91
sosial budaya.
3.3 Memahami konsep interaksi 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang konsep
antara manusia dengan ruang interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai sehingga menghasilkan berbagai kegiatan
kegiatan ekonomi (produksi, ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,
distribusi, konsumsi, permintaan, permintaan, dan penawaran) dan interaksi
dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk keberlangsungan
antarruang untuk kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
keberlangsungan kehidupan Indonesia.
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
3.4 Memahami kronologi perubahan, 4.4 Menguraikan kronologi perubahan, dan
dan kesinambungan dalam kesinambungan dalam kehidupan
kehidupan bangsa Indonesia pada bangsa Indonesia pada aspek politik,
aspek politik, sosial, budaya, sosial, budaya, geografis, dan
geografis, dan pendidikan sejak pendidikan sejak masa
masa praaksara praaksara sampai masa Hindu- Buddha
sampai masa Hindu-Buddha dan dan Islam.
Islam.
KELAS: VIII

ekstrakurikuler.

langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah;
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
pesertadidik.

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebihlanjut.

sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam
pengetahuan (faktual, ranah konkret (menggunakan, mengurai,
konseptual, dan prosedural) merangkai, memodifikasi, dan membuat)
berdasarkan rasa ingin tahunya dan ranah abstrak (menulis, membaca,
tentang ilmu pengetahuan, menghitung, menggambar, dan
teknologi, seni, dan budaya; mengarang);sesuai dengan yang
terkait fenomena dan kejadian dipelajari di sekolah dan sumber lain
tampak mata. yang sama dalamsudut
pandang/teori.

3.1 Menelaah perubahan keruangan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
dan interaksi antarruang di perubahan keruangan dan interaksi
Indonesia dan negara-negara antarruang di Indonesia dan negara-
ASEAN yang diakibatkan oleh negara ASEAN yang diakibatkan oleh
faktor alam dan manusia faktor alam dan manusia (teknologi,
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
lahan, politik) dan pengaruhnya dan pengaruhnya terhadap
terhadap keberlangsungan keberlangsungan kehidupan ekonomi,
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
sosial, budaya, dan politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
sosial dalam ruang yang berbeda pengaruh interaksi sosial dalam ruang
terhadap kehidupan sosial dan yang berbeda terhadap kehidupan sosial
budaya serta pengembangan dan budaya serta
kehidupan kebangsaan. pengembangan kehidupan kebangsaan.
3.3 Menganalisis keunggulan dan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
keterbatasan ruang dalam keunggulan dan keterbatasan ruang
permintaan dan penawaran serta dalam permintaan dan penawaran serta
teknologi, dan pengaruhnya teknologi, dan pengaruhnya terhadap
terhadap interaksi antarruang bagi interaksi antarruang bagi kegiatan
kegiatan ekonomi, sosial, dan ekonomi, sosial, budaya, di
budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN.
Indonesia dan negara-negara
ASEAN.
3.4 Menganalisis kronologi, 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan perubahan dan kesinambungan ruang
ruang(geografis, politik, ekonomi, (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari pendidikan, sosial, budaya) dari masa
masa penjajahan sampai penjajahan sampaitumbuhnya
tumbuhnyasemangat semangat kebangsaan.
kebangsaan.

KELAS: IX

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritualyaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

dalam mengembangkan karakter peserta didik lebihlanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam
pengetahuan (faktual, konseptual, ranah konkret (menggunakan, mengurai,
dan prosedural) berdasarkan rasa merangkai, memodifikasi, dan
ingin tahunya tentang ilmu membuat) dan ranah abstrak (menulis,
pengetahuan, teknologi, seni, membaca, menghitung, menggambar,
budaya terkait fenomena dan dan mengarang) sesuai dengan yang
kejadian tampak mata dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalamsudut
pandang/teori

3.1 Menelaah perubahan keruangan 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang
dan interaksi antarruang negara- perubahan keruangan dan interaksi
negara Asia dan benua lainnya antarruang negara-negara Asia dan
yang diakibatkan faktor alam, benua lainnya yang diakibatkan faktor
manusia dan pengaruhnya terhadap alam, manusia dan pengaruhnya
keberlangsungan kehidupan terhadap keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial, manusia dalam ekonomi,
pendidikan dan politik sosial,pendidikandan politik
3.2 Menganalisis perubahan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
kehidupan sosial budaya Bangsa perubahan kehidupan sosial budaya
Indonesia dalam menghadapi Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
arus globalisasi untuk globalisasi untuk memperkokoh
memperkokoh kehidupan kehidupan kebangsaan
kebangsaan
3.3 Menganalisis ketergantungan 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
antarruang dilihat dari konsep ketergantungan antarruang dilihat dari
ekonomi (produksi, distribusi, konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap migrasi pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembaga penduduk, transportasi, lembaga sosial
sosial dan ekonomi, pekerjaan, dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
pendidikan, dan kesejahteraan dan kesejahteraan
masyarakat masyarakat
3.4 Menganalisis kronologi, 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan perubahan dan kesinambungan ruang
ruang (geografis, politik, ekonomi, (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari pendidikan, sosial, budaya) dari awal
awal kemerdekaan kemerdekaan sampai awal reformasi
sampai awal reformasi

2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
SMP/MTs
KELAS: VII

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual,yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhandan kondisi
peserta didik.


sebagaiberikut.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami 4. Mencoba, mengolah, danmenyaji
pengetahuan(faktual, dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca,menghitung,
fenomena dan kejadian menggambar, dan mengarang)
tampak mata sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lainyang
sama dalam sudut pandang/teori

3. Mengidentifikasi informasi 4. Menjelaskan isi teks deskripsi
1 dalam teks deskripsi tentang 1 objek (tempat wisata, tempat
objek (sekolah, tempat wisata, bersejarah, pentas seni daerah, kain
tempat bersejarah, dan atau tradisional, dll) yang didengar dan
suasana pentas seni daerah) dibaca secara lisan, tulis, dan visual
yang didengar dan dibaca
3.2 Menelaah struktur dan 4. Menyajikan data, gagasan, kesan
kebahasaan dari teks deskripsi 2 dalam bentuk teks deskripsi tentang
tentang objek (sekolah, tempat objek (sekolah, tempat wisata,
wisata, tempat bersejarah, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
dan⁄atau suasana pentas seni pentas seni daerah) secara tulis dan
daerah) yang didengar lisan dengan memperhatikan
dandibaca struktur, kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur 4. Menceritakan kembali isi teks
teks narasi (cerita imajinasi) 3 narasi (cerita imajinasi) yang
yang dibaca dan didengar didengar dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual
3.4 Menelaah struktur dan 4. Menyajikan gagasan kreatif dalam
kebahasaan teks narasi (cerita 4 bentuk cerita imajinasi secara lisan
imajinasi) yang dibaca dan dan tulis dengan memperhatikan
didengar struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek lisan
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 4. Menyimpulkan isi teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu 5 tentang cara memainkan alat musik
dan cara membuat (cara daerah, tarian daerah, cara
memainkan alat musik/tarian membuat cinderamata, dan/atau
daerah, cara membuat kuliner kuliner khas daerah) yang dibaca
khas daerah, dll.) dari dan didengar
berbagaisumber yang dibaca
dan didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek 4. Menyajikan data rangkaian
kebahasaan teks prosedur 6 kegiatan ke dalam bentuk teks
tentang cara melakukan sesuatu prosedur (tentang cara memainkan
dan cara membuat (cara alat musik daerah, tarian daerah,
memainkan alat musik/tarian cara membuat cinderamata, dll)
daerah, cara membuat kuliner dengan memperhatikan struktur,
khas daerah, dll.) dari berbagai unsur kebahasaan, dan isi secara
sumber yang dibacadan lisan dan tulis
didengar
3.7 Mengidentifikasi informasi dari 4. Menyimpulkan isi teks laporan
teks laporan hasil observasi 7 hasil observasi berupa buku
berupa buku pengetahuan yang pengetahuan yang dibaca
dibaca dandidengar
atau diperdengarkan
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, 4. Menyajikan rangkuman teks
dan isi teks laporan hasil 8 laporan hasil observasi yang berupa
observasi yang berupa buku buku pengetahuan secara lisan dan
pengetahuan yang dibaca atau tulis denganmemperhatikan kaidah
diperdengarkan kebahasaan atau aspek lisan
3.9 Menemukan unsur-unsur dari 4. Membuat peta
buku fiksi dan nonfiksi 9 pikiran/sinopsistentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
yangdibaca
3.10 Menelaah hubungan unsur- 4.10 Menyajikan tanggapansecaralisan,
unsur dalam buku fiksi tulis, dan visualterhadap isi buku
dannonfiksi fiksi/nonfiksi yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi 4.11 Menyimpulkan isi (kabar,
(kabar, keperluan, permintaan, keperluan, permintaan, dan/atau
dan/atau permohonan) dari surat permohonan) surat pribadi dan
pribadidan surat dinas yang surat dinas yang dibaca atau
dibaca dan didengar diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas)
kebahasaandarisuratpribadidan untuk kepentingan resmi dengan
surat dinas yang dibacadan memperhatikan struktur teks,
didengar kebahasaan, dan isi
3.13 Mengidentifikasi 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat
informasi(pesan, rima, dan (pantun, syair, dan bentuk puisi
pilihan kata) dari puisi rakyat rakyat setempat) yang disajikan
(pantun, syair, dan bentuk puisi dalam bentuk tulis danlisan
rakyat setempat) yangdibaca
dan didengar
3.14 Menelaah struktur dan 4.14 Menelaah struktur dan kebahasaan
kebahasaan puisi rakyat (pantun, puisi rakyat (pantun, syair, dan
syair, dan bentuk puisi rakyat bentuk puisi rakyat setempat)yang
setempat)yang dibaca dan didengar
dibaca dan didengar
3.15 4.15 Menceritakan kembali isicerita
fabel/legenda daerah setempat
Mengidentifikasiinformasitentan yang dibaca/didengar
g fabel/legenda daerahsetempat
yang dibaca dan didengar
3.16 Menelaah struktur dan 4.16 Memerankan isi fabel/legenda
kebahasaan fabel/legendadaerah daerah setempat yang dibacadan
setempat yang dibaca dan Didengar
didengar

KELAS: VIII

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu“Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya”. Adapunrumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
royong), santun, dan percaya diridalam berinteraksi secara efektif
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses


sebagaiberikut.

(PENGETAHUAN)
pengetahuan(faktual, dalam ranah konkret (menggunakan,
konseptual, dan prosedural) mengurai, merangkai, memodifikasi,
berdasarkan rasa ingin tahunya dan membuat) dan ranah abstrak
tentang ilmu pengetahuan, (menulis, membaca,menghitung,
teknologi, seni, budaya terkait menggambar, dan mengarang) sesuai
fenomena dan kejadian tampak dengan yang dipelajari di sekolah
mata dan sumber lainyangsama dalam
sudut pandang/teori

3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.1 Menyimpulkan isi berita
teks berita (membanggakan dan (membanggakan dan memotivasi)
Memotivasi) yang yang dibaca dan didengar
didengardandibaca
3. Menelaah struktur dan 4.2 Menyajikan data dan informasi
2 kebahasaan teks berita dalam bentuk berita secara lisan dan
(membanggakan dan tulis dengan memperhatikan
memotivasi) yang didengar dan struktur, kebahasaan, atau aspeklisan
dibaca (lafal, intonasi, mimik, dan kinesik)
3. Mengidentifikasi informasi teks 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau
3 iklan, slogan, atau poster (yang poster (membanggakan dan
membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber
memotivasi) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
3. Menelaah pola penyajian dan 4.4 Menyajikan gagasan, pesan, dan
4
kebahasaan teks iklan, slogan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan,
atau poster (yang membuat atau poster secara lisan dan tulis
bangga dan memotivasi)
dariberbagaisumber yang dibaca
dan didengar
3. Mengidentifikasi informasi teks 4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi
5 eksposisi berupa artikel ilmiah (artikel ilmiah populer dari koran
populer dari koran/majalah) dan majalah) yang didengar
yang dandibaca
didengar dan dibaca
3. Mengidentifikasi struktur, unsur 4.6 Menyajikan gagasan dan pendapat
6 kebahasaan, dan aspek ke dalam bentuk teks eksposisi
lisandalamteks eksposisi artikel artikel ilmiah populer (lingkungan
ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan
keragaman budaya, dll) yang dan tertulis dengan memperhatikan
diperdengarkan atau dibaca struktur, unsurkebahasaan, dan
aspek lisan
3. Mengidentifikasi unsur-unsur 4.7 Menyimpulkan unsur-unsur
7 pembangun teks puisi yang pembangun dan makna teks puisi
diperdengarkan atau dibaca yang diperdengarkan atau dibaca
3. Menelaah unsur-unsur 4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, dan
8 pembangun teks puisi pendapat dalam bentuk teks puisi
(perjuangan, lingkungan hidup, secara tulis/lisan dengan
kondisi sosial, dan lain-lain) memperhatikan unsur-
yang diperdengarkan atau unsurpembangun puisi
dibaca
3. Mengidentifikasiinformasidarite 4.9 Meringkas isi teks eksplanasi
9 ks ekplanasi berupa paparan yang berupa proses terjadinya
kejadian suatu fenomena suatu fenomena dari beragam
alamyang sumber yang didengar dan dibaca
diperdengarkan atau dibaca
3.10 Menelaah teks ekplanasi berupa 4.10 Menyajikan informasi dan data
paparan kejadian suatu dalam bentuk teks eksplanasi
fenomena alam yang proses terjadinya suatu fenomena
diperdengarkan atau dibaca secara lisan dan
tulisdenganmemperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau
aspeklisan
3.11 Mengidentifikasi informasi pada 4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan
teks ulasan tentang kualitas karya tentang kualitas karya (film, cerpen,
(film, cerpen, puisi, novel,dan puisi, novel, karya seni daerah) yang
karya seni daerah) yang dibaca dibaca ataudidengar
atau diperdengarkan
3.12 Menelaah struktur dan 4.12 Menyajikan tanggapan tentang
kebahasaan teks ulasan (film, kualitas karya (film, cerpen, puisi,
cerpen, puisi, novel, dan karya novel, karya seni daerah, dll.)
seni daerah) yang dalam bentuk teks ulasan secara
diperdengarkan dan dibaca lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,unsur
kebahasaan, atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan,
ajakan, arahan, dan arahan, pertimbangan tentang
pertimbangan tentang berbagai berbagai hal positif permasalahan
hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan
aktual dari teks persuasi hidup, kondisi sosial, dan/atau
(lingkungan hidup, kondisi keragaman budaya) yang didengar
sosial, dan/atau keragaman dandibaca
budaya) yang didengar
dandibaca
3.14 Menelaah struktur dan 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran,
kebahasaan teks persuasi yang ajakan, arahan, dan pertimbangan)
berupa saran, ajakan, dan secara tulis dan lisan dengan
pertimbangan tentang berbagai memperhatikan struktur,
permasalahan aktual kebahasaan, atau aspeklisan
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) dari berbagai
sumberyangdidengar dan dibaca
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.15 Menginterpretasi drama (tradisional
drama(tradisionaldanmoderen) dan modern) yang dibaca dan
yang disajikan ditonton/didengar
dalambentukpentas atau naskah
3.16 Menelaah karakteristik unsur 4.16 Menyajikan drama dalam bentuk
dan kaidah kebahasaan dalam pentas ataunaskah
teks drama yang berbentuk
naskahataupentas
3.17 Menggali dan menemukan 4.17 Membuat peta konsep/garis alur
informasi dari buku dari buku fiksi dan
fiksidannonfiksi yang dibaca nonfiksiyangdibaca
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan 4.18 Menyajikan tanggapan terhadap
nonfiksi yangdibaca buku fiksi dan nonfiksi yangdibaca
secara lisan/tertulis

KELAS: IX

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu“Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya”. Adapunrumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
royong), santun, dan percaya diridalam berinteraksi secara efektif
peserta didik.

mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

sebagaiberikut.

(PENGETAHUAN)
teknologi, seni, budaya terkait menggambar, dan mengarang)
fenomena dan kejadian sesuai dengan yang dipelajari di
tampak mata sekolah dan sumber lainyang

3.1 Mengidentifikasi informasi 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat,
dari laporan percobaan yang langkah, dan hasil dalam laporan
dibaca dan didengar percobaan yang didengar dan/atau
(percobaan sederhana untuk dibaca
mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada makanan, dll)
3.2 Menelaah struktur dan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat,
kebahasaan dari teks laporan langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar atau percobaan secara tulis dan lisan
dibaca (percobaan sederhana dengan memperhatikan kelengkapan
untuk mendeteksi zat berbahaya data, struktur, aspek
pada makanan, adanya kebahasaan, dan aspek lisan
vitamin pada makanan, dll)

3.3 Mengidentifikasi gagasan, 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan,
pikiran, pandangan, arahan atau arahan, atau pesan dalam pidato
pesan dalam pidato persuasif (lingkungan hidup, kondisi sosial,
tentang permasalahan aktual dan/atau keragaman budaya) yang
yang didengar dan dibaca didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan
kebahasaan pidato persuasif atau pesan dalam pidato (lingkungan
tentang permasalahan aktual hidup, kondisi sosial, dan/atau
yang didengar dan dibaca keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun karya sastra pembangun karya sastra dengan
dalam teks cerita pendek bukti yang mendukung daricerita
yang dibaca pendek yang dibaca ataudidengar
atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan
kebahasaan cerita pendek gagasan dalam bentuk cerita pendek
yang dibaca atau didengar dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi 4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan
berupa kritik, sanggahan, atau berupa kritik, sanggahan, atau pujian
pujian dari teks tanggapan (mengenai lingkungan hidup, kondisi
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
keragaman budaya, dll) dan dibaca
yang didengar dan/atau
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan,
kebahasaan dari teks atau pujian dalam bentuk teks
tanggapan (lingkungan hidup, tanggapan secara lisan dan/atau
kondisi sosial, dan/atau tulis dengan memperhatikan
keragaman budaya, dll) berupa struktur dan kebahasaan
kritik, sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/ataudibaca
3.9 Mengidentifikasi informasi teks 4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
diskusi berupa pendapat pro argumen yang mendukung dan yang
dan kontra dari permasalahan kontra serta solusi atas
aktual yang dibaca dan permasalahanaktualdalam teks
didengar diskusi yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan 4.10 Menyajikan gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan argumen yang mendukung dan yang
yang kontra dalam teks diskusi kontra serta solusi atas
berkaitan dengan permasalahan permasalahan aktual dalam teks
aktual yang dibaca dandidengar diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspekkebahasaan,
dan aspek lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati, simpati, kepedulian, empati atau
atau perasaan pribadi dari teks perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif yang dibaca cerita inspiratif yang dibacadan
dandidengar Didengar
3.12 Menelaah struktur, 4.12 Mengungkapkan rasa simpati,
kebahasaan, dan isi teks empati, kepedulian, dan perasaan
ceritainspiratif dalam bentuk cerita inspiratif dengan
memperhatikanstruktur
cerita dan aspek kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur- 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari
unsur buku fiksi dannonfiksi buku fiksi dan nonfiksiyang
Dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku
unsur- unsur buku fiksi/nonfiksi fiksi dan nonfiksi yangdibaca
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur dari 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman
bukufiksidannonfiksiyangdibac alur tentang isi bukunonfiksi/
a buku fiksi yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan unsur- 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi
unsur dalam buku fiksi buku fiksi nonfiksi yang dibaca
dannonfiksi

3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
SMP/MTs
KELAS: VII

ekstrakurikuler.

royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
denganlingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
pesertadidik.


sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, danmenyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian menggambar, dan mengarang) sesuai
tampakmata dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lainyang

3.1 Menerapkan konsep pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran
berbagai besaran dengan dengan alat ukur yang sesuai pada
menggunakan satuan diri sendiri, makhluk hidup lain, dan
standar(baku) benda-benda di sekitar dengan
menggunakan satuantak
baku dan satuan baku
3.2 Mengklasifikasikan makhluk 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian
hidup dan benda berdasarkan makhluk hidup dan benda di
karakteristik yangdiamati lingkungan sekitar berdasarkan
karakteristik yang diamati
3.3 Menjelaskan konsep campuran 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
dan zat tunggal (unsur dan karya tentang sifat larutan,
senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan perubahan
perubahan fisika dan kimia kimia, atau pemisahancampuran
dalamkehidupan
sehari-hari
3.4 Menganalisis konsep suhu, 4.4 Melakukan percobaan untuk
pemuaian, kalor, perpindahan menyelidiki pengaruh kalor
kalor, dan penerapannya dalam terhadap suhu dan wujud benda
kehidupan sehari-hari termasuk serta perpindahankalor
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuhpada
manusia dan hewan
3.5 Menganalisis konsep 4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang
energi,berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,
dan perubahan bentuk energi termasukfotosintesis
dalamkehidupan
sehari-hari termasuk fotosintesis
3.6 Mengidentifikasi 4.6 Membuat model struktur sel
sistemorganisasi kehidupan tumbuhan/hewan
mulai dari tingkat sel sampai
organisme dan komposisi
utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara 4.7 Menyajikan hasil pengamatan
makhluk hidup dan terhadap interaksi makhluk hidup
lingkungannya serta dinamika dengan lingkungansekitarnya
populasiakibat
interaksi tersebut
3.8 Menganalisis 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
terjadinyapencemaran penyelesaian masalah pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi dilingkungannya
ekosistem berdasarkan hasil pengamatan
3.9 Menganalisis perubahan iklim 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
dan dampaknya bagiekosistem adaptasi/penanggulangan
masalah perubahan iklim
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, 4.10 Mengomunikasikan upaya
gunung api, gempa bumi, dan pengurangan resiko dan dampak
tindakan pengurangan resiko bencana alam serta tindakan
sebelum, pada saat, dan pasca penyelamatan diri pada saat terjadi
bencana sesuai ancaman bencana bencana sesuai dengan jenis
di daerahnya ancaman bencana di
daerahnya
3.11 Menganalisis sistem tata surya, 4.11 Menyajikan karya tentang dampak
rotasi dan revolusi bumi, rotasi rotasi dan revolusi bumi dan bulan
dan revolusi bulan, serta bagi kehidupan di bumi, berdasarkan
dampaknya bagi kehidupan di hasilpengamatan
bumi atau penelusuran berbagai sumber
informasi

KELAS:VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap

ekstrakurikuler.

langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
pesertadidik.


sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
pengetahuan (faktual, konseptual, dalam ranah konkret (menggunakan,
dan prosedural) berdasarkan rasa mengurai, merangkai, memodifikasi,
ingin tahunya tentang ilmu dan membuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca,menghitung,
budaya terkait fenomena dan menggambar, dan mengarang)
kejadian tampakmata sesuai dengan yang dipelajari di

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk 4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
hidup, sistem gerak pada manusia, gangguan pada sistem gerak, serta
dan upaya menjaga upaya menjaga kesehatan sistem
kesehatansistem gerak manusia
gerak
3.2 Menganalisis gerak lurus, 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
pengaruh gaya terhadap gerak pengaruh gaya terhadap gerak
berdasarkan Hukum Newton, benda
danpenerapannya
pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup
3.3 Menjelaskan konsep usaha, 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
pesawat sederhana, dan pemecahan masalah tentang manfaat
penerapannya dalam kehidupan penggunaan pesawat sederhana
sehari-hari termasuk kerja otot dalamkehidupan
pada struktur rangkamanusia sehari-hari
3.4 Menganalisis keterkaitan 4.4 Menyajikan karya dari hasil
struktur jaringan tumbuhan penelusuran berbagaisumber
danfungsinya,
serta teknologi yang terinspirasi informasi tentang teknologi yang
oleh struktur tumbuhan terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan
pada manusia dan memahami tentang pencernaan mekanis dan
gangguan yang berhubungan kimiawi
dengansistem
pencernaan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem pencernaan
3.6 Menjelaskan berbagai zat 4.6 Membuat karya tulistentang
aditifdalam dampak penyalahgunaan zat aditif dan
makanan dan minuman, zat zat adiktif bagi kesehatan
adiktif, serta dampaknya
terhadapkesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran 4.7 Menyajikan hasil percobaan
darah pada manusia dan pengaruh aktivitas (jenis,
memahami gangguan pada sistem intensitas, atau durasi) pada
peredaran darah, serta frekuensi denyutjantung
upayamenjaga
kesehatan sistem peredaran darah
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 4.8 Menyajikan data hasil percobaan
penerapannya dalam kehidupan untuk menyelidiki tekanan zat cair
sehari-hari, termasuk tekanan pada kedalaman tertentu, gaya apung,
darah, osmosis, dan dan kapilaritas,misalnya
kapilaritasjaringan dalam batang tumbuhan
angkut pada tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan 4.9 Menyajikan karya tentang upaya
pada manusia dan memahami menjaga kesehatan sistem
gangguan pada sistem pernapasan
pernapasan, serta upaya
menjagakesehatan
sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada 4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi
manusia dan memahami pada manusia dan penerapannya dalam
gangguan pada sistem ekskresi menjaga
serta upaya kesehatan diri
menjaga kesehatan sistem ekskresi
3.11 Menganalisis konsep getaran, 4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang
gelombang, dan bunyi dalam getaran, gelombang, dan bunyi
kehidupan sehari-hari termasuk
sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada pembentukan bayangan pada cermin
bidang datar dan lengkung serta dan lensa
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat
optik

KELAS: IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap

ekstrakurikuler.

langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
pesertadidik.


sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca,menghitung,

3.1 Menghubungkan sistem 4.1 Menyajikan hasil penelusuran
reproduksi pada manusia dan informasi dari berbagai sumber
gangguan pada sistem reproduksi terkait kesehatan dan upaya
dengan penerapan pola hidup pencegahan gangguan padaorgan
yangmenunjang reproduksi
kesehatan reproduksi
3.2 Menganalisis sistem 4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan serta tumbuhan
penerapan teknologi pada sistem
reproduksitumbuhan
dan hewan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan 4.3 Menyajikan hasil penelusuran
sifat dalam pemuliaan dan informasi dari berbagaisumber
kelangsungan makhluk hidup terkait tentang tanamandan
hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
dan gejalanya dalamkehidupan tentang gejala listrik statis dalam
sehari-hari, termasuk kelistrikan kehidupansehari-hari
pada sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik
3.5 Menerapkan konsep rangkaian 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
listrik, energi dan daya listrik, pengukuran berbagai rangkaian
sumber energi listrik dalam listrik
kehidupan sehari-hari termasuk
sumber energi listrik alternatif,
serta berbagaiupaya
menghemat energi listrik
3.6 Menerapkan konsep 4.6 Membuat karya sederhana yang
kemagnetan, induksi memanfaatkan prinsip
elektromagnetik, dan elektromagnet dan/atau induksi
pemanfaatan medan elektromagnetik
magnetdalam kehidupan sehari-
hari termasuk
pergerakan/navigasi
hewanuntuk
mencari makanan dan migrasi
3.7 Menerapkan konsep 4.7 Membuat salah satu produk
bioteknologidan perannya dalam bioteknologi konvensional yangada
kehidupanmanusia di lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan
materi (atom, ion,molekul), tentang sifat dan pemanfaatan
struktur zat sederhana dengan bahan dalam kehidupan sehari-
sifat bahan yang digunakan hari
dalam kehidupan sehari- hari,
sertadampak
penggunaannya terhadap
kesehatan manusia
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan
kimia tanah, organisme yang tentang sifat-sifat tanah dan
hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah bagikehidupan
pentingnya tanah
untukkeberlanjutan
kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk 4.10 Menyajikan karya tentang proses
teknologi ramah lingkungan dan produk teknologi sederhana
untuk keberlanjutan kehidupan yang ramah lingkungan

4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMP/MTs
KELAS:VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikapspiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
ekstrakurikuler.

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,gotong
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangankompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam

sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
tampakmata dengan yang dipelajaridi
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

3.1 Menjelaskan dan menentukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
urutan pada bilangan bulat berkaitan dengan urutan beberapa
(positif dan negatif) dan bilangan bulat dan pecahan(biasa,
pecahan(biasa, campuran, desimal, persen)
campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
operasi hitung bilangan bulat dan berkaitan dengan operasi hitung
pecahan dengan memanfaatkan bilangan bulat danpecahan
berbagaisifat
operasi
representasi bilangan dalam berkaitan dengan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bentuk bilangan berpangkatbulat
bulatpositif positif dan negatif
dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
himpunan bagian, himpunan yang berkaitan dengan himpunan,
semesta, himpunan kosong, himpunan bagian, himpunan semesta,
komplemen himpunan, dan himpunan kosong, komplemen
melakukan operasi biner pada himpunan danoperasi
himpunanmenggunakan biner pada himpunan
masalah kontekstual
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
melakukan operasi pada bentuk berkaitan dengan bentuk aljabar dan
aljabar operasi pada bentukaljabar
(penjumlahan,pengurangan,
perkalian, dan pembagian)
3.6 Menjelaskan persamaan dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
pertidaksamaan linear berkaitan dengan persamaandan
satuvariabel pertidaksamaan linear satu variabel
dan penyelesaiannya
3.7 Menjelaskan rasio dua 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
besaran (satuannya sama dengan rasio duabesaran
danberbeda) (satuannya sama dan berbeda)
3.8 Membedakan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
senilai dan berbalik nilai dengan berkaitan dengan perbandingan
menggunakan tabel data, senilai dan berbaliknilai
grafik,dan
persamaan
3.9 Mengenal dan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
menganalisisberbagai situasi dengan aritmetika sosial(penjualan,
terkait aritmetika sosial pembelian, potongan, keuntungan,
(penjualan, pembelian, potongan, kerugian, bunga tunggal, persentase,
keuntungan, kerugian, bunga bruto, neto,tara)
tunggal, persentase, bruto,neto,
tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar 4.10 Menyelesaikan masalah yang
sudut sebagai akibat dari dua berkaitan dengan hubungan antar sudut
garis sejajar yang dipotong oleh sebagai akibat dari dua garis sejajar
garis transversal yang dipotong oleh garis
transversal
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan 4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual
luas untuk berbagai jenis yang berkaitan dengan luas dan keliling
segiempat (persegi, segiempat (persegi, persegipanjang,
persegipanjang, belahketupat, belahketupat, jajargenjang, trapesium,
jajargenjang, trapesium, dan dan layang-
layang-layang) dan layang) dan segitiga
segitiga
3.12 Menganalisis hubungan antara 4.12 Menyajikan dan menafsirkan data
data dengan cara penyajiannya dalam bentuk tabel, diagram garis,
(tabel, diagram garis, diagram diagram batang, dan diagram
batang, dan lingkaran
diagram lingkaran)

KELAS: VIII

ekstrakurikuler.

peserta didik.


sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji dan menalar
pengetahuan (faktual, dalam ranah konkret (menggunakan,
tampakmata sekolah dan sumber lainyang

3.1 Membuat generalisasi dari pola 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pada barisan bilangan dan berkaitan dengan pola pada barisan
barisan konfigurasi objek bilangan dan barisan
konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik 4.2 Menyelesaikan masalah yang
dalam bidang koordinat berkaitan dengan kedudukan titik
Kartesius yang dihubungkan dalam bidang koordinat Kartesius
denganmasalah
kontekstual
3.3 Mendeskripsikan dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
manyatakan relasi dan fungsi berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, representasi
grafik, diagram, dan
persamaan)
3.4 Menganalisis fungsi linear 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
(sebagai persamaan garis lurus) yang berkaitan dengan fungsi linear
dan sebagai persamaan garis lurus
menginterpretasikangrafiknya
yang dihubungkan dengan
masalahkontekstual
3.5 Menjelaskan sistem 4.5 Menyelesaikan masalah yang
persamaan linear dua berkaitan dengan sistem
variabel dan persamaan linear dua variabel
penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan
masalah
kontekstual
3.6 Menjelaskan dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
membuktikan teorema berkaitan dengan teorema Pythagoras
Pythagoras dan tripel dan tripel Pythagoras
Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut 4.7 Menyelesaikan masalah yang
keliling, panjang busur, dan berkaitan dengan sudut pusat, sudut
luas juring lingkaran, serta keliling, panjang busur, dan luas
hubungannya juring lingkaran, serta
hubungannya
3.8 Menjelaskan garis singgung 4.8 Menyelesaikan masalah yang
persekutuan luar dan berkaitan dengan garis singgung
persekutuan dalam dua persekutuan luar dan persekutuan
lingkaran dan cara dalam dua lingkaran
melukisnya
3.9 Membedakan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah yang
luas permukaan dan volume berkaitan dengan luas permukaan dan
bangun ruang sisi datar volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan (kubus, balok, prima dan
limas) limas), serta gabungannya
3.10 Menganalisis data berdasarkan 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
distribusi data, nilai rata-rata, masalah yang berkaitan dengan
median, modus, dan sebaran distribusi data, nilai rata-rata,
data untuk mengambil median, modus, dan sebaran data
kesimpulan, membuat untuk mengambil kesimpulan,
keputusan, dan membuat keputusan,dan
membuatprediksi membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empirik 4.11 Menyelesaikan masalah yang
dan teoretik suatu kejadian dari berkaitan dengan peluangempirik dan
suatu percobaan teoretik suatu kejadiandari
suatu percobaan

KELAS: IX

ekstrakurikuler.

peserta didik.


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
tampakmata sekolah dan sumber lainyangsama

3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
operasi bilangan berpangkat berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan rasional dan bentuk bilangan berpangkat bulat dan
akar, bentuk akar
serta sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan persamaan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
kuadrat dan karakteristiknya berkaitan dengan persamaan
berdasarkan akar-akarnya serta kuadrat
cara
penyelesaiannya
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat
dengan menggunakan tabel, menggunakan tabel, persamaan,
persamaan, dan grafik
dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
koefisien dan diskriminan masalah kontekstual dengan
fungsi kuadrat dengan menggunakan sifat-sifat fungsikuadrat
grafiknya
3.5 Menjelaskan transformasi 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
geometri (refleksi, translasi, yang berkaitan dengan transformasi
rotasi, dan dilatasi) yang geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dihubungkan dengan masalah dan dilatasi)
kontekstual
kesebangunan dan berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun kekongruenan antar bangun
datar datar
3.7 Membuat generalisasi luas 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
permukaan dan volume yang berkaitan dengan luas
berbagai bangun ruang sisi permukaan dan volume bangun ruang
lengkung (tabung, kerucut, sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
dan bola) bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang
sisi lengkung
5. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAANSMP/MTs
KELAS: VII
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

SPIRITUAL)
1. Menghargai dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghayatiajaran agama tanggung jawab, peduli (toleran,
yangdianutnya gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
dalamjangkauan
pergaulan dan keberadaannya

1.1 Bersyukur kepada Tuhan 2.1 Mengembangkan sikap bertanggung
Yang Maha Esa atas jawab dan berkomitmen sebagai
semangat dan komitmen warganegara indonesia sepeti yang
para pendiri negara dalam diteladankan para pendiri negara
merumuskan dan dalam perumusan danpenetapan
menetapkan Dasar Negara Pancasila sebagai dasar negara
Pancasila
1.2 Menghargai norma-norma 2.2 Mematuhi norma-norma yang berlaku
keadilan yang berlaku dalam dalam kehidupan bermasyarakat
kehidupan bermasyarakat sebagai untukmewujudkan
anugerah keadilan
Tuhan yang Maha Esa
1.3 Menghargai nilai kesejarahan 2.3 Mengembangkan sikap
perumusan dan pengesahan bertanggung jawab yang
Undang-Undang Dasar mendukung nilai kesejarahan
Negara Republik Indonesia perumusan dan pengesahan
Tahun 1945 sebagai bentuk Undang-Undang DasarRepublik
sikapberiman Indonesia Tahun 1945
1.4 2.4 Menghargai keberagaman suku,
agama, ras dan antargolongan
Menghormatikeberagamannorm dalam bingkai Bhinneka Tunggal
a- norma, suku, agama, ras dan Ika
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ikasebagai
sesama ciptaan Tuhan
1.5 Mensyukuri makna kerja sama 2.5 Mendukung bentuk-bentuk kerja
dalam berbagai sama dalam berbagaibidang
bidangkehidupan kehidupan di masyarakat
di masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik 2.6 Bersikap antusias terhadap
daerah tempat tinggalnya dalam persatuan dan kesatuan dengan
kerangka Negara Kesatuan mempertimbangkankarakteristik
Republik Indonesia sebagai daerah tempattinggalnya
anugerahTuhan
Yang Maha Esa

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
(faktual, konseptual, dan dalam ranah konkret (menggunakan,
prosedural) berdasarkan rasa mengurai, merangkai, memodifikasi,
pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca, menghitung,
budaya terkait fenomena dan menggambar, dan mengarang) sesuai
kejadian tampakmata dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori

3.1 Menganalisis proses perumusan 4.1 Menyaji hasil analisis proses
dan penetapan Pancasila sebagai perumusan dan penetapan Pancasila
Dasar Negara sebagai DasarNegara
3.2 Memahami norma-norma yang 4.2 Mengampanyekan perilaku sesuai
berlaku dalam kehidupan norma-norma yang berlaku dalam
bermasyarakat kehidupan bermasyarakat untuk
untukmewujudkan mewujudkan keadilan
keadilan
3.3 Menganalisis kesejarahan 4.3 Menjelaskan proses kesejarahan
perumusan dan perumusan dan pengesahan
pengesahan Undang- Undang-undang DasarNegara
undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945
Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Mengidentifikasi keberagaman 4.4 Mendemonstrasikan hasil
suku, agama, ras dan identifikasi suku, agama, ras dan
antargolognan dalam bingkai antargolongan dalambingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.5 Menganalisis bentuk-bentukkerja 4.5 Menunjukkan bentuk-bentukkerja
sama dalam berbagai sama di pelbagai bidang kehidupan
bidang kehidupan di masyarakat
masyarakat
3.6 Mengasosiasikan 4.6 Melaksanakan penelitian sederhana
karakteristik daerah dalam untuk mengilustrasikan karakteristik
kerangka Negara Kesatuan daerah tempat tinggalnya sebagai
RepublikIndonesia bagian utuh dari Negara Kesatuan
RepublikIndonesia berdasarkan
rancangan yangtelah
dibuat

KELAS: VIII

SPIRITUAL)
menghayatiajaran agama tanggung jawab, peduli
yangdianutnya (toleran,gotongroyong),santun,dan
percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalamjangkauan

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 Mengembangkan sikap yang
Maha Esa atas mencerminkan nilai-nilai luhur
konsensusnasional Pancasila sebagai dasar negaradan
Pancasilasebagaidasarnegarada pandangan hidup bangsa
n
pandangan hidup bangsa
1.2 Menghargai makna, kedudukan 2.2 Mendukung makna, kedudukan dan
dan fungsi Undang-Undang fungsi Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun
Indonesia Tahun 1945 sebagai 1945, serta peraturan perundangan
bentuk sikap beriman lainnya sesuai dengan Undang-
danbertakwa Undang Dasar NegaraRepublik
Indonesia 1945
1.3 Bersyukur kepada Tuhan yang 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam
Maha Esa untuk nilai dan menerapkan aturan sesuai dengan
semangat Kebangkitan nasional nilai-nilai yang terkandung dalam
1908 dalam perjuangan tata urutan peraturan perundanga-
kemerdekaan Republik Indonsia undangannasional
1.4 Mensyukuri nilai dan semangat 2.4 Bertanggung jawab terhadap makna
Kebangkitan nasional 1908 dan arti penting Kebangkitan
dalam perjuangan nasional 1908 dalamperjuangan
kemerdekaanRepublik kemerdekaan RepublikIndonesia
Indonesia secara tulus.
1.5 Menjalankan perilaku 2.5 Mengembangkan sikap toleransi
orangberiman sesuai nilai dan sesuai nilai dan semangat Sumpah
semangat Sumpah Pemuda tahun Pemuda tahun 1928 dalambingkai
1928 dalambingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Mensyukuri semangat dan 2.6 Menunjukkan sikap gotong royong
komitmen sebagai wujud nyata semangat dan
kolektifkebangsaan untuk komitmen kolektif kebangsaan untuk
memperkuat NKRIyang memperkuat NegaraKesatuan
berketuhanan Yang Republik Indonesia
MahaEsa
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
tentang ilmu pengetahuan, (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian dengan yang dipelajaridi
tampakmata sekolah dan sumber lain yang sama

3.1 Menelaah Pancasila sebagai 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai
dasar negara dan pandangan Pancasila sebagai dasar negara dan
hidup bangsa pandanganhidup bangsadalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Menelaah makna, kedudukan 4.2 Menyajikan hasil telaah makna,
dan fungsi Undang-Undang kedudukan dan fungsi Undang-
Dasar Negara Republik Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta Indonesia Tahun 1945 dalam
peratuan perundangan- penerapan kehidupansehari-hari
undangan lainnya dalamsistem
hukum nasional
3.3 Memahami tata urutan peraturan 4.3 Mendemonstrasikan pola
perundang-undangan dalam pengembangan tata urutan
sistem hukum nasional nasional peraturan perundang-undangan
di Indonesia dalam sistem hukumnasional
nasional di Indonesia
3.4 Menganalisa makna dan arti 4.4 Menyaji hasil penalaran tentang
Kebangkitan nasional 1908 tokoh kebangkitan nasional dalam
dalam perjuangan perjuangan kemerdekaanRepublik
kemerdekaanRepublik Indonesia
Indonsia
3.5 Memproyeksikan nilai dan 4.5 Mengaitkan hasil proyeksinilai-nilai
semangat Sumpah Pemuda tahun dan semangat Sumpah Pemuda
1928 dalam bingkai Bhinneka Tahun 1928 dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika Tunggal Ika dengankehidupan
sehari-hari
3.6 Menginterpretasikan semangat 4.6 Mengorganisasikan kegiatan
dan komitmen kebangsaan lingkungan yang mencerminkan
kolektif untuk memperkuat semangat dan komitmen
Negara Kesatuan Republik kebangsaan untukmemperkuat
Indonesia dalamkontek Negara Kesatuan Republik Indonesia
kehidupan siswa

KELAS: IX

SPIRITUAL)
menghayatiajaran agama tanggung jawab, peduli
yangdianutnya (toleran,gotongroyong),santun,dan
sosial dan alam dalamjangkauan

1.1 Mensyukuri perwujudan 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan
Pancasila sebagai Dasar Negara tanah air sebagai perwujudan nilai-
yang merupakan anugerah nilai Pancasila sebagai dasarnegara
TuhanYang
Maha Esa
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok 2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang- Pembukaan Undang-UndangDasar
UndangDasar Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun
IndonesiaTahun 1945
1945 sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Bersyukur kepada Tuhan 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung
Yang Maha Esa atas bentuk jawab dalam mendukung bentuk
dan kedaulatan dan kedaulatan Negara
NegaraRepublik
Indonesia
1.4 Menghormati keberagaman 2.4 Mengutamakan sikap toleran dalam
suku, agama, ras, dan menghadapi masalah akibat
antargolongan (SARA) di keberagaman kehidupan
masyarakat sebagai pemberian bermasyarakat dancara
Tuhan Yang MahaEsa pemecahannya
1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni 2.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap
dalam keberagaman suku, agama, masalah-masalah yang muncul
ras, dan antargolongan (SARA) dalam bidang sosial, budaya,
sosial, budaya, ekonomi, dan ekonomi, dan gender di masyarakat
gender dalam bingkai Bhinneka dan cara pemecahannya dalam
Tunggal Ika sebagai anugerah bingkai Bhinneka TunggalIka
Tuhan Yang Maha Esa
1.6 Menunjukkan perilaku orang 2.6 Mengutamakan sikap disiplin sebagai
beriman dalam mencintai tanah warga negara sejalan dengan konsep
air dalam konteks Negara bela negara dalam konteks Negara
Kesatuan RepublikIndonesia Kesatuan RepublikIndonesia

fenomena dan kejadian dengan yang dipelajari di sekolah dan
tampakmata sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori

3.1 Membandingkan antara 4.1 Merancang dan melakukan
peristiwa dan dinamika yang penelitian sederhana tentang
terjadi di masyarakat dengan peristiwa dan dinamika yangterjadi
praktik ideal Pancasila sebagai di masyarakat terkait penerapan
dasar negara dan pandangan Pancasila sebagai dasar negara dan
hidupbangsa pandangan hidupbangsa
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea
pokok pikiran yang terkandung dan pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang- dalam PembukaanUndang-Undang
Undang Dasar Negara Republik Dasar Negara RepublikIndonesia
Indonesiatahun tahun 1945
1945
3.3 Memahami ketentuan tentang 4.3 Memaparkan penerapan tentang
bentuk dan kedaualatan bentuk dan kedaualatan negara
negara sesuai Undang-Undang sesuai Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Republik Negara Republik Indonesiatahun
Indonesiatahun 1945
1945
3.4 Menganalisis prinsip persatuan 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
dalam keberagaman suku, agama, prinsip persatuan dalam
ras, dan antargolongan (SARA), keberagaman suku, agama, ras, dan
sosial, budaya, ekonomi, dan antargolongan(SARA)dalambingkai
gender dalam bingkai Bhinneka Bhinneka TunggalIka
TunggalIka
3.5 Menganalisis prinsip 4.5 Menyampaikan hasil analisis prinsip
harmonidalam keberagaman harmoni dalam keberagaman suku,
suku, agama, ras, dan agama, ras, dan antargolongan
antargolongan (SARA) sosial, (SARA)sosial,budaya,ekonomi,dan
budaya, ekonomi, dan gender gender dalam bingkai Bhinneka
dalam bingkai Bhinneka TunggalIka
TunggalIka
3.6 Mengkreasikan konsep cinta 4.6 Mengorganisasikan kegiatan
tanah air/bela negara dalam lingkungan yang mencerminkan
konteks Negara Kesatuan konsep cinta tanah air dalam
RepublikIndonesia konteks kehidupansehari-hari

6. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA, DAN KESEHATANSMP/MTs
KELAS: VII

ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran

agama yangdianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
pesertadidik.


sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
fenomena dan kejadian dengan yang dipelajaridi
tampak mata sekolah dan sumber lain yang sama

3.1 Memahami gerak spesifikdalam 4.1 Mempraktikkan gerak spesifikdalam
berbagai permainan bola berbagai permainan bola besar
besar sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional
tradisional*)
3.2 Memahami gerak spesifikdalam 4.2 Mempraktikkan gerak spesifikdalam
berbagai permainan bola kecil berbagai permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional. *)
*)
3.3 Memahami gerak spesifik 4.3 Mempraktikkan gerak spesifik jalan,
jalan,lari, lompat, dan lempar lari, lompat, dan lempar dalam
dalam berbagai permainan berbagai permainan sederhanadan
sederhana danatau atau tradisional. *)
tradisional. *)
3.4 Memahami gerak spesifik 4.4 Mempraktikkan gerak spesifik seni
seni beladiri.**) beladiri.**)
3.5 Memahami konsep latihan 4.5 Mempraktikkan latihanpeningkatan
peningkatan derajat kebugaran derajat kebugaran jasmani yang
jasmani yang terkait dengan terkait dengan kesehatan (daya tahan,
kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan
kekuatan, komposisi tubuh, kelenturan) danpengukuran
dankelenturan) hasilnya
dan pengukuran hasilnya
3.6 4.6 Mempraktikkan berbagai
keterampilan dasar spesifiksenam
Memahamiberbagaiketerampil lantai
an dasar spesifik senamlantai
3.7 Memahami variasi dan 4.7 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak berbentuk kombinasi gerak berbentuk rangkaian
rangkaian langkah dan ayunan langkah dan ayunan lengan mengikuti
lengan mengikuti irama irama (ketukan) tanpa/dengan musik
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak
sebagai pembentuk gerak pemanasandalam
pemanasan dalam aktivitasgerak aktivitas gerak berirama
berirama
3.8 Memahami gerak spesifik 4.8 Mempraktikkan konsepgerak
salahsatu spesifik salah satu gaya renang
gaya renang dengan koordinasi dengan koordinasi yang baik. ***)
yang baik. ***)
3.9 Memahami perkembangantubuh 4.9 Memaparkan perkembangantubuh
remaja yang meliputi remaja yang meliputi perubahan
perubahan fisik sekunder dan fisik sekunder dan mental.
mental.
3.10 Memahami pola makan sehat, 4.10 Memaparkan pola makan sehat,
bergizi dan seimbang serta bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan. pengaruhnya terhadap kesehatan.

KELAS: VIII

ekstrakurikuler.

pesertadidik.


sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
tampakmata sumber lain yangsama

3.1 Memahami variasi 4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik
gerakspesifik dalam berbagai dalam berbagaipermainan bola besar
permainan bola besar sederhana danatau
sederhana danatau tradisional
tradisional
3.2 Memahami variasi gerak spesifik 4.2 Mempraktikkan variasi gerak spesifik
dalam berbagai permainan dalam berbagaipermainan bola kecil
bolakecil sederhana dan sederhana danatau
atautradisional tradisional
3.3 Memahami variasi 4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik
gerakspesifik jalan, lari, jalan, lari, lompat, dan lempar dalam
lompat, dan lempar dalam berbagaipermainan sederhana dan
berbagai permainan atautradisional
sederhana dan atautradisional
3.4 Memahami variasi gerak 4.4 Mempraktikkan variasi gerak
spesifik senibeladiri spesifik senibeladiri
3.5 Memahami konsep latihan 4.5 Mempraktikkan latihan
peningkatan derajat peningkatan derajat kebugaran
kebugaran jasmani yang jasmani yang terkait dengan
terkait dengan keterampilan keterampilan (kecepatan,
(kecepatan, kelincahan, kelincahan, keseimbanga, dan
keseimbanga, dan koordinasi) sertapengukuran
koordinasi) sertapengukuran hasilnya
hasilnya
3.6 Memahami kombinasi 4.6 Mempraktikkan kombinasi
keterampilan berbentuk keterampilan berbentuk rangkaian
rangkaian gerak sederhana dalam gerak sederhana dalamaktivitas
aktivitasspesifik spesifik senam lantai
senam lantai
3.7 Memahami variasi dan 4.7 Mempraktikkan prosedur variasi dan
kombinasi gerak berbentuk kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan ayunan rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama lengan mengikuti irama(ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik sebagai
sebagai pembentuk gerak pembentuk gerak pemanasan dan inti
pemanasan dan inti latihan dalam latihan dalam aktivitasgerak
aktivitas gerakberirama berirama
3.8 Memahami gerak spesifik salah 4.8 Mempraktikkan gerak spesifik salah
satu gaya renang dalam satu gaya renang dalam permainan air
permainan air dengan atau tanpa dengan atau tanpa alat***)
alat***)
3.9 Memahami perlunya 4.9 Memaparkan perlunya pencegahan
pencegahan terhadap “bahaya terhadap “bahaya pergaulanbebas”
pergaulanbebas”
3.10 Memahami cara menjaga 4.10 Memaparkan cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain keselamatan diri dan orang lain di
di jalan raya jalan raya

KELAS: IX

ekstrakurikuler.

pesertadidik.


sebagaiberikut ini.

(PENGETAHUAN)
pengetahuan (faktual, dalam ranah konkret
tampakmata sesuai dengan yang dipelajari di

3.1 Memahami variasi 4.1 Mempraktikkan variasi dan
dankombinasi gerak spesifik kombinasigerak spesifik dalam
dalam berbagai permainan berbagai permainan bolabesar
bola besarsederhana sederhana dan atautradisional
dan atau tradisional
3.2 Memahami kombinasi 4.2 Mempraktikkan variasi dan
gerakspesifik dalam berbagai kombinasi gerak spesifik dalam
permainan bola kecil sederhana berbagai permainan bolakecil
danatau sederhana dan atau tradisional. *)
tradisional. *)
3.3 Memahami kombinasi 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
gerakspesifik jalan, lari, lompat, spesifik jalan, lari, lompat, dan
dan lempar dalam berbagai lempar dalam berbagaipermainan
permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional.*)
tradisional.*)

3.4 Memahami variasi dan 4.4 Mempraktikkan variasidan
kombinasi gerak spesifik seni kombinasi gerak spesifik seni
beladiri.**) beladiri.**)
3.5 Memahami penyusunan 4.5 Mempraktikkan penyusunan program
program pengembangan pengembangankomponen kebugaran
komponen kebugaran jasmani jasmani terkait dengan kesehatan dan
terkait dengan kesehatan dan keterampilansecara
keterampilansecara sederhana.
sederhana
3.6 Memahami kombinasi 4.6 Mempraktikkan kombinasi
keterampilan berbentuk keterampilan berbentuk rangkaian
rangkaian gerak sederhana secara gerak sederhana secarakonsisten,
konsisten,tepat, tepat, dan terkontrol dalam aktivitas
dan terkontrol dalam spesifik senam lantai
aktivitas spesifik senam
lantai
3.7 Memahami variasi dan 4.7 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak berbentuk kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan ayunan rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama lengan mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik sebagai
sebagai pembentuk gerak pembentuk gerak pemanasan,inti
pemanasan, inti latihan,dan latihan, dan pendinginan dalam
pendinginan dalam aktivitas aktivitas gerak berirama
gerak berirama
3.8 Memahami gerak spesifik salah 4.8 Mempraktikkan gerak spesifik salah
satu gaya renang dalam bentuk satu gaya renang dalam bentuk
perlombaan***) perlombaan***)
3.9 Memahami tindakan P3K 4.9 Memaparkan tindakan P3Kpada
pada kejadian darurat, baik kejadian darurat, baik pada diri
pada diri sendiri maupun sendiri maupun oranglain
oranglain
3.10 Memahami peran aktivitas fisik 4.10 Memaparkan peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan penyakit terhadap pencegahan penyakit
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola

kecildapat dipilih sesuai dengan sarana prasaranayangtersedia. (Dan
dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah satu pembelajaran
yang diminati oleh gurunya melainkan diminati oleh siswanya agar
siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagisiswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga

aktifitasbeladiri lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan
dengan situasi dan kondisi sekolah. Olahraga beladiri pencaksilat
mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan karakterisrtik psikis anak
kelas I. II dan III belumcukup untuk menerima aktifitas
pembelajaran beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi,

jikalau tidak bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik
lainnya yang terdapat di lingkup materi.

7. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA
ISLAM DAN BUDI PEKERTISMP/MTs
KELAS: VII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan,

dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskansebagai berikut,
yaitu siswa mampu:
SPIRITUAL)
1. menghargai dan menghayati 2. menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yangdianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun,
sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dankeberadaannya
1.1. terbiasamembacaal- 2.1. menunjukkan perilaku semangat
Qur’andengan meyakini bahwa menuntut ilmu sebagai implementasi
Allah Swt. akan meninggikan Q.S. al-Mujadilah/58: 11, Q.S. ar-
derajat orang yang beriman Rahman /55: 33 dan Hadisterkait
danberilmu
1.2. terbiasamembacaal- 2.2. menunjukkan perilaku ikhlas, sabar,
Qur’andengan meyakini bahwa dan pemaaf sebagai implementasi
Allah Swt. mencintai orang- pemahaman Q.S. an- Nisa/4: 146,
orang yang ikhlas, sabar, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
danpemaaf Imran/3: 134, dan Hadisterkait
1.3. meyakini bahwa Allah Swt. 2.3. menunjukkan perilaku percaya diri,
Maha Mengetahui, Maha tekun, teliti, dan kerja keras sebagai
Waspada,Maha Mendengar, dan implementasi maknaal-
MahaMelihat ’Alim, al- Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir
1.4. beriman kepada malaikat- 2.4. menunjukkan perilaku disiplin
malaikat AllahSwt. sebagai cerminan makna iman
kepada malaikat
1.5. meyakini bahwa jujur, 2.5. menunjukkan perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah amanah, dan istiqamah dalam
adalah perintah agama kehidupansehari-hari
1.6. menyakini bahwa hormat dan 2.6. menunjukkan perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan patuh kepada orang tua dan guru,
guru, dan berempati terhadap dan berempati terhadap sesama
sesama adalah perintahagama dalam kehidupansehari-hari
1.7. menghayati ajaran bersuci 2.7. menunjukkan perilaku hidup
dari hadas kecil dan hadas bersih sebagai wujud ketentuan
besar berdasarkan bersuci dari hadas besar
syariatIslam berdasarkan ketentuan syari’at
Islam
1.8. menunaikan salat wajib 2.8. menunjukkan perilaku demokratis
berjamaah sebagai sebagai implementasi pelaksanaan
implementasi pemahaman salat berjemaah
rukunIslam
1.9. menunaikan salat Jumat sebagai 2.9. menunjukkan perilaku peduli
implementasi terhadap sesama dan lingkungan
pemahamanketaatan beribadah sebagai implementasi pelaksanaan
salatJumat
1.10. menunaikan salat jamak qasar 2.10. menunjukkan perilaku disiplin
ketika bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi pelaksanaan
sebagai implementasi salat jamak qasar
pemahaman ketaatan beribadah
1.11. menghayati perjuangan Nabi 2.11. meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Muhammad saw. periode Makkah
Makkah dalam menegakkan
risalah Allah Swt.
1.12. menghayati perjuangan Nabi 2.12. meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Muhammad saw. periode Madinah
Madinah dalam menegakkan
risalah Allah Swt.
1.13. menghayati perjuangan dan 2.13. meneladani perilaku terpuji al-
kepribadian al-Khulafa al- Khulafa al-Rasyidun
Rasyidun sebagai penerus
perjuangan Nabi Muhammad
saw. dalam menegakkan risalah
Allah Swt.
(PENGETAHUAN)
3. memahami 4. mencoba, mengolah, dan menyaji
tampak mata sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori
3.1. memahami makna Q.S. al- 4.1.1. membaca Q.S. al-Mujadilah /58:11
Mujadilah/58:11,Q.S.ar- dan Q.S. ar-Rahman /55: 33
Rahman dengantartil
/55: 33 dan Hadis terkait tentang 4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. al-
menuntut ilmu Mujadilah/58:11,Q.S.ar-Rahman
/55: 33 dan Hadis terkait dengan
lancar
4.1.3. menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dengan pesan Q.S. al-
Mujadilah /58: 1 dan Q.S. ar-
Rahman /55:33

3.2. memahami makna Q.S. an- 4.2.1. membaca Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S.
Nisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
153,dan Imran/3: 134 dengantartil
Q.S. Ali Imran/3:134 serta 4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. an-
Hadis terkait tentang ikhlas, Nisa/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
sabar, dan pemaaf 153, dan Q.S. Ali Imrān/3: 134
serta Hadis terkait denganlancar
4.2.3. menyajikan keterkaitan ikhlas,
sabar, dan pemaaf denganpesan
Q.S. an-Nisa/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Ali
Imran/3: 134
3.3. memahami makna al-Asma‘u al- 4.3. menyajikan contoh perilaku yang
Husna:al-’Alim,al-Khabir,as- mencerminkan orang yang
Sami’, danal-Bashir meneladani al-Asma’u al-Husna: al-
’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-
Bashir
3.4. memahami makna iman 4.4. menyajikan contoh perilaku yang
kepada malaikat berdasarkan mencerminkan iman kepada
dalilnaqli malaikat AllahSwt.
3.5. memahami makna perilaku 4.5. menyajikan makna perilaku jujur,
jujur, amanah, danistiqamah amanah, danistiqamah
3.6. memahami makna hormat dan 4.6. menyajikan makna hormat dan
patuh kepada kedua orang tua patuh kepada orang tua dan guru,
dan guru, dan empati dan empati terhadapsesama
terhadapsesama
3.7. memahami ketentuan bersuci 4.7. menyajikan cara bersuci dari hadas
dari hadas besar berdasarkan besar
ketentuan syari’atIslam
3.8. memahami ketentuan 4.8. mempraktikkan salatberjamaah
salat berjemaah
3.9. memahami ketentuan salatJumat 4.9. mempraktikkan salatJumat
3.10. memahami ketentuan salat jamak 4.10. mempraktikkan salat jamak dan
qasar qasar
3.11. memahami sejarah perjuangan 4.11. menyajikan strategi perjuangan
Nabi Muhammad saw. periode yang dilakukan Nabi Muhammad
Makkah saw. periode Makkah
3.12. memahami sejarah perjuangan 4.12. menyajikan strategi perjuangan yang
Nabi Muhammad saw. periode dilakukan Nabi Muhammad saw.
Madinah periode Madinah
3.13. memahami sejarah perjuangan 4.13. menyajikan strategi perjuangan dan
dan kepribadian al-Khulafa al- kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
Rasyidun

KELAS: VIII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskansebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

SPIRITUAL) SOSIAL)
ajaran agama yangdianutnya disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan
dankeberadaannya
1.1. terbiasamembacaal- 2.1. menunjukkan perilaku rendah
Qur’andengan meyakini bahwa hati, hemat, dan hidup sederhana
rendah hati, hemat, dan sebagai
hidupsederhanaadalahperintahag implementasipemahaman
ama Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-
Isra’/17: 26-27 dan Hadis
terkait
1.2. terbiasamembacaal- 2.2. terbiasa mengonsumsi
Qur’andengan meyakini bahwa makanan dan minuman yang
Allah memerintahkan untuk halal dan bergizi dalam
mengonsumsi makanan dan kehidupan sehari- hari sebagai
minuman yang halal danbergizi implementasi pemahaman Q.S.
an-Nahl/16: 114 dan
Hadisterkait
1.3. beriman kepada kitab-kitab 2.3. menunjukkan perilaku
suci yang diturunkan toleran sebagai
AllahSwt. implementasi beriman
kepada kitab-kitab Allah
Swt.
1.4. beriman kepada Rasul AllahSwt. 2.4. menunjukkan perilaku amanah
sebagai implementasi iman
kepada Rasul AllahSwt.
1.5. meyakini bahwa minuman 2.5. menunjukkan perilaku
keras, judi, dan pertengkaran menghindari minuman keras,
adalah dilarang oleh judi, dan pertengkaran dalam
AllahSwt. kehidupan sehari-hari
1.6. meyakini bahwa perilaku jujur 2.6. menunjukkan perilaku jujur
dan adil adalah ajaran dan adil dalam
pokokagama kehidupansehari-hari
1.7. menghayati ajaran berbuat 2.7. menunjukkan perilaku
baik, hormat, dan patuh berbuat baik, hormat, dan
kepada orang tua dan guru patuh kepada orang tua dan
adalah perintah agama guru dalam kehidupansehari-
hari
1.8. meyakini bahwa beramal saleh 2.8. memiliki sikap gemar
dan berbaik sangka adalah beramalsaleh dan berbaik sangka
ajaran pokokagama kepadasesama
1.9. melaksanakan salat sunah 2.9. menunjukkan perilaku peduli
berjamaah dan munfarid dan
sebagai perintahagama gotongroyongsebagaiimplement
asi pemahaman salat sunah
berjamaah danmunfarid
1.10. melaksanakan sujud syukur, 2.10. menunjukkan perilaku tertib
sujud tilawah, dan sujud sahwi sebagai implementasi dari
sebagai perintah agama sujud syukur, sujud tilawah,
dan sujud sahwi
1.11. menjalankan puasa wajib 2.11. menunjukkan perilaku empati
dan sebagai implementasi puasa
sunahsebagaiperintahagam wajib dan sunah
a
1.12. meyakini ketentuan makanan 2.12. menunjukkan perilaku hidup
dan minuman yang halal dan sehat dengan mengonsumsi
haram berdasarkan al-Qur’an makanan dan minumanhalal
dan Hadis
1.13. meyakini bahwa pertumbuhan 2.13. menunjukkan perilaku tekun
ilmu pengetahuan pada masa sebagai implementasi dalam
Bani Umayah sebagai bukti meneladani ilmuwan pada
nyata agama Islam dilaksanakan masa Bani Umayyah
dengan benar
1.14. meyakini bahwa pertumbuhan 2.14. menunjukkan perilaku gemar
ilmu pengetahuan pada masa membaca sebagai implementasi
Abbasiyah sebagai bukti nyata dalam meneladani ilmuwan
agama Islam dilaksanakan pada masa Abbasiyah
dengan benar
3. memahami dan menerapkan 4. mengolah, menyaji, dan menalar
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian menghitung, menggambar, dan
tampakmata mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudutpandang/teori
3.1. memahami Q.S. al-Furqan/25:63, 4.1.1. membaca Q.S. al-Furqan/25: 63,
Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dengan
Hadis terkait tentang rendah hati, tartil
hemat, dan hidup sederhana 4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. al-
Furqan/25: 63, Q.S. Al-
Isra’/17: 26-27 serta Hadis
terkait dengan lancar
4.1.3. menyajikan keterkaitan rendah
hati, hemat, dan hidup
sederhana dengan pesan Q.S.
al-Furqan/25: 63, Q.S. al-
Isra’/17:26-27
3.2. memahami Q.S. an-Nahl/16: 4.2.1. membaca Q.S. an-Nahl/16:
114 dan Hadis terkait tentang 114 terkait dengantartil
mengonsumsi makanan dan
4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. an-
minuman yang halal dan
Nahl/16: 114 serta Hadis
bergizi dalam
terkait denganlancar
kehidupansehari-hari

4.2.3. menyajikan keterkaitan
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
dalam kehidupan sehari-hari
dengan pesan Q.S. an-Nahl/16:
114
3.3. memahami makna beriman 4.3. menyajikan dalil naqli tentang
kepada Kitab-kitab AllahSwt. beriman kepada Kitab-
kitabAllah Swt.
3.4. memahami makna beriman 4.4. menyajikan dalil naqli
kepada Rasul AllahSwt. tentangiman kepada Rasul
AllahSwt.
3.5. memahami 4.5. menyajikan dampak bahaya
bahayamengonsumsi mengomsumsi minuman
minuman keras, judi, dan keras, judi, danpertengkaran
pertengkaran
3.6. memahami cara 4.6. menyajikan cara
menerapkan perilaku jujur menerapkan perilaku jujur
danadil danadil
3.7. memahami cara berbuat baik, 4.7. menyajikan cara berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada hormat, dan patuh kepada
orang tua danguru orang tua danguru
3.8. memahami makna perilaku 4.8. menyajikan contoh perilaku
gemar beramal saleh dan gemar beramal saleh dan
berbaik sangka kepada sesama berbaik sangka kepada sesama
3.9. memahami tata cara salat 4.9. mempraktikkan salat
sunah berjemaah sunah berjamaah
danmunfarid danmunfarid
3.10. memahami tata cara sujud 4.10. mempraktikkan sujud syukur,
syukur, sujud sahwi, dan sujud sujud sahwi, dan sujud
tilawah tilawah
3.11. memahami tata cara puasa 4.11. menyajikan hikmah
wajib dan sunah pelaksanaan puasa wajib dan
puasa sunah
3.12. memahami ketentuan makanan 4.12. menyajikan hikmah
dan minuman yang halal dan mengonsumsi makanan yang
haram berdasarkan al-Qur’an halal dan bergizi sesuai
dan Hadis ketentuan dengan al-Qur’an dan
Hadis
3.13. memahami sejarah 4.13. menyajikan rangkaian sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan pertumbuhan ilmu
masa Bani Umayah pengetahuan pada masa Bani
Umayah
3.14. memahami sejarah pertumbuhan 4.14. menyajikan rangkaian sejarah
ilmu pengetahuan masa pertumbuhan ilmu
Abbasiyah pengetahuan pada masa
Abbasiyah

KELAS: IX
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskansebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

SPIRITUAL) SOSIAL)
ajaran agama yangdianutnya disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan
dankeberadaannya
1.1. terbiasamembacaal- 2.1. menunjukkan perilaku optimis,
Qur’andengan meyakini bahwa ikhtiar, dan tawakal sebagai
optimis, ikhtiar, dan tawakal implementasi pemahaman
adalah perintahagama Q.S.az- Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Ali
Imran/3: 159 dan Hadisterkait
1.2. terbiasamembacaal- 2.2. menunjukkan perilaku toleran
Qur’andengan meyakini bahwa dan menghargai perbedaan
toleransi dan menghargai dalam pergaulan di sekolah dan
perbedaan adalah perintahagama masyarakat sebagai
implementasi
pemahamanQ.S.al-Hujurat/49:1
3 dan Hadisterkait
1.3. beriman kepada hariakhir 2.3. menunjukkan perilaku mawas
diri sebagai implementasi
pemahaman iman kepada hari
akhir
1.4. beriman kepada qadha danqadar 2.4. menunjukkan perilaku
tawakal kepada Allah Swt
sebagai implementasi
pemahamaniman kepada
qadha danqadar
1.5. meyakini bahwa jujur dan 2.5. menunjukkan perilaku jujur
menepati janji adalah ajaran dan menepati janji dalam
pokokagama kehidupan sehari-hari
1.6. meyakini bahwa berbakti dan 2.6. menunjukkan perilaku hormat
taat kepada orang tua dan guru dan taat kepada orang tua dan
adalah perintah agama guru dalam kehidupansehari-
hari
1.7. meyakini bahwa berbakti dan 2.7. menunjukkan perilaku tata
taat tata krama, sopan santun, krama, sopan santun, dan
dan rasa malu adalah ajaran rasamalu
pokokagama

1.8. melaksanakan zakat sesuai 2.8. menunjukkan perilaku taat
dengan ketentuan syari’atIslam dan peduli sebagai hikmah
dari ketentuanzakat
1.9. meyakini bahwa ibadah haji 2.9. menunjukkan perilaku
dan umrah adalah perintah menjaga solidaritas umat
AllahSwt. Islam dalam
kehidupansehari-hari
1.10. menjalankan ketentuan syariat 2.10. menunjukkan perilaku peduli
Islam dalam terhadap lingkungan sebagai
penyembelihanhewan implementasi pemahaman
ajaran penyembelihan hewan
1.11. melaksanakan qurban dan 2.11. menunjukkan perilaku empati
aqiqah dan gemar menolong kaum
du’afa sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah
qurban dan aqiqah
1.12. meyakini bahwa 2.12. menunjukkan perilaku cinta
berkembangnya Islam di tanah air sebagai implementasi
Nusantara sebagai bukti Islam mempelajari sejarah
rahmatan lil-al-‘alamin perkembangan Islam di
Nusantara
1.13. meyakini bahwa tradisi Islam 2.13. menunjukkan perilaku peduli
Nusantara sebagai bukti ajaran lingkungan sebagai
Islam dapat mengakomodir implementasi mempelajari
nilai- nilai sosial budaya sejarah tradisi Islam Nusantara
masyarakat
sudutpandang/teori
3.1. memahami Q.S. az-Zumar/39:53, 4.1.1. membaca Q.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan
Ali Imrān/3: 159 tentang Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan
optimis, ikhtiar, dan tawakal tartil
serta Hadis terkait 4.1.2. menunjukkan hafalan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39- 42, Q.S. Ali Imran/3: 159
serta Hadis terkait denganlancar
optimis, ikhtiar, dan tawakal
denganpesan
Q.S.az-Zumar/
39:53,Q.S.an- Najm/53: 39-
42, dan Q.S. Ali
Imran/3:159
3.2. memahami Q.S. al-Hujurat/49: 4.2.1. membacaQ.S.al-Hujurat/
13 tentang toleransi dan 49:13 dengantartil
menghargai perbedaan dan 4.2.2. menunjukkan hafalan Q.S. al-
Hadis terkait Hujurat/ 49: 13 serta
Hadisterkait denganlancar
toleransi dan menghargai
perbedaandengan pesan Q.S. al-
Hujurat/ 49:13
3.3. memahami makna iman kepada 4.3. menyajikan dalil naqli yang
Hari Akhir berdasarkan menjelaskan gambaran
pengamatan terhadap dirinya, kejadian hariakhir
alam sekitar, dan
makhlukciptaanNya
3.4. memahami makna iman kepada 4.4. menyajikan dalil
Qadha dan Qadar berdasarkan naqlitentang adanya Qadha
pengamatan terhadap dirinya, danQadar
alam sekitar dan
makhlukciptaan-Nya
3.5. memahami penerapan jujur 4.5. menyajikan penerapan
dan menepati janji dalam perilaku jujur dan menepati
kehidupan sehari-hari janji dalam kehidupansehari-
hari
3.6. memahami cara berbakti dan 4.6. menyajikan cara berbakti dan
taat kepada orang tua danguru taat kepada orang tua danguru
3.7. memahami makna tata 4.7. menyajikan contoh perilaku
krama, sopan santun, dan tata krama, sopan-santun, dan
rasamalu rasa malu
3.8. memahami ketentuanzakat 4.8. mempraktikkan ketentuanzakat
3.9. memahami ketentuan ibadah 4.9. mempraktikkan manasikhaji
haji danumrah
3.10. memahami ketentuan 4.10. memperagakan tata cara
penyembelihan hewan dalam penyembelihan hewan
Islam
3.11. memahami ketentuan qurban dan 4.11. menjalankan pelaksanaan
aqiqah ibadah qurban dan aqiqah di
lingkungan sekitar rumah
3.12. memahami sejarah perkembangan 4.12. menyajikan rangkaian sejarah
Islam di Nusantara perkembangan Islam di
Nusantara
3.13. memahami sejarah tradisi Islam 4.13. menyajikan sejarah dan
Nusantara perkembangan tradisi Islam
Nusantara

8. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA
INGGRIS SMP/MTs KELAS:VII

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan

menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhandan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjangproses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebihlanjut.

sebagaiberikut, yaitu siswa mampu:

3. memahami 4. mencoba, mengolah, dan
pengetahuan(faktual, menyaji dalam ranah konkret
tampak mata mengarang) sesuai dengan yang
sudutpandang/teori
3.1 mengidentifikasi fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sangat pendek dan sederhana
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan
mengucapkan terimakasih, meminta maaf, dan
dan meminta maaf, serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan struktur teks, dan unsur
kontekspenggunaannya kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
memberi dan meminta terkait jati diri, pendek dan
informasi terkait jati diri, sederhana, dengan
pendek dan sederhana, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
{Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan
dan kosa kata terkait hubungan sesuai konteks
keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial,
tahun, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan
kosa kata terkait angka kardinal sesuai konteks
danordinal)
memberi dan meminta terkait nama dan jumlah
informasi terkait nama dan binatang, benda, dan bangunan
jumlah binatang, benda, dan publik yang dekat dengan
bangunan publik yang dekat kehidupan siswa sehari-hari,
dengan kehidupan siswa sehari- dengan memperhatikan fungsi
hari, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan dan kosa kata sesuai konteks
terkait article a dan the, plural
dan singular)
memberi dan meminta terkait sifat orang, binatang, dan
informasi terkait dengan sifat benda, dengan memperhatikan
orang, binatang, benda sesuai fungsi sosial, struktur teks dan
dengan konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang benar
(Perhatikan unsur kebahasaan dan sesuai konteks
be, adjective)

memberi dan meminta terkait tingkah
informasi terkait dengan laku/tindakan/fungsi orang,
tingkah laku/tindakan/fungsi binatang, dan benda, dengan
orang, binatang, benda, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan kalimat
declarative, interogative, simple
present tense)
3.7 membandingkan fungsi sosial, 4.7 teksdeskriptif
struktur teks, dan unsur 4.7.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi sosial,
deskriptif lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi kebahasaan teks deskriptif lisan
terkait dengan deskripsi orang, dan tulis, sangat pendek dan
binatang, dan benda, sangat sederhana, terkait orang,
pendek dan sederhana, sesuai binatang, danbenda
dengan kontekspenggunaannya
4.7.2 menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuaikonteks
3.8 menafsirkan fungsi sosial dan 4.8 menangkap makna secara
unsur kebahasaan dalam lirik kontekstual terkait dengan
lagu terkait kehidupan fungsi sosial dan unsur
remajaSMP/MTs kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs

KELAS: VIII





sudutpandang/teori

3.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi
yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja,
pemahaman, menghargai serta meminta dan
kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, dan
mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

transaksional lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi memberi dan meminta informasi
dan meminta informasi terkait terkait kemampuan dan
kemampuan dan kemauan, kemauan, melakukan suatu
melakukan suatu tindakan, tindakan, dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya. (Perhatikan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan can, will) kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
memberi dan meminta terkait keharusan, larangan, dan
informasi terkait keharusan, himbauan, dengan
larangan, dan himbauan, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan
must, should) sesuai konteks
interpersonal lisan dan tulis yang yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan menyuruh, menyuruh, mengajak, meminta
mengajak, meminta ijin, serta ijin, dan menanggapinya dengan
kontekspenggunaannya struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
3.5 membandingkan fungsi sosial, 4.5 menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentukgreetingcard,sangatpende
kebahasaan beberapa teks k dan sederhana, terkait hari-hari
khusus spesial dengan memperhatikan
dalambentukgreetingcard,denga fungsi sosial, struktur teks, dan
n memberi dan meminta unsur kebahasaan, secara benar
informasi terkait dengan hari- dan sesuaikonteks
hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
terkait keberadaan orang, benda, binatang, dengan memperhatikan
binatang, sesuai dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan there is/are) sesuai konteks
memberi dan meminta terkait keadaan/tindakan/
informasi terkait kegiatan/kejadian yang
keadaan/tindakan/kegiatan/ dilakukan/terjadi secara rutin
kejadian yang dilakukan/terjadi atau merupakan kebenaran
secara rutin atau merupakan umum, dengan memperhatikan
kebenaran umum, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan
konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang benar
simple present tense)
memberi dan meminta informasi terkait
terkait keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/kegiatan/kejad
kegiatan/ kejadian yang sedang i an yang sedang dilakukan/
dilakukan/berlangsung saat berlangsung saat diucapkan,
diucapkan, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya. sosial, struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan
present continuous tense) sesuai konteks
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi
sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan degree of sesuai konteks
comparison)
memberi dan meminta informasi terkait keadaan
terkait /tindakan/ kegiatan/kejadian
keadaan/tindakan/kegiatan/ yang dilakukan/terjadi, rutin
kejadian yang dilakukan/terjadi, maupun tidak rutin, atau menjadi
rutin maupun tidak rutin, atau kebenaran umum di waktu
menjadi kebenaran umum di lampau, dengan memperhatikan
waktu lampau, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang benar
simple pasttense)
3.11 membandingkan fungsi sosial, 4.11 teksrecount
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi
personal recount lisan dan tulis sosial, struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta kebahasaan teks recount lisan
informasi terkait pengalaman dan tulis, sangat pendek dan
pribadi di waktu lampau, pendek sederhana, terkait pengalaman
dan sederhana, sesuai dengan pribadi di waktu lampau
konteks penggunaannya (personal recount)
4.11.2 menyusun teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau(personal recount),
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuaikonteks
3.12 membandingkan fungsi sosial, 4.12 teks pesan singkat dan
struktur teks, dan unsur pengumuman/pemberitahua
kebahasaan beberapa teks n (notice)
khusus dalam bentuk pesan 4.12.1 menangkap makna secara
singkat dan pengumuman/ kontekstual terkait dengan
pemberitahuan (notice), dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
memberi dan meminta unsur kebahasaan pesan
informasi terkaitkegiatan singkat dan
sekolah, sesuai dengan konteks pengumuman/pemberitahuan
penggunaannya (notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
kegiatansekolah
4.12.2 menyusun teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuaikonteks
unsur kebahasaan lirik lagu kontekstual terkait fungsi
terkait kehidupan sosial dan unsur kebahasaan
remajaSMP/MTs lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs

KELAS: IX





sudutpandang/teori

yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, dengan
kontekspenggunaannya struktur teks, dan unsur
sesuai konteks

memberi dan meminta terkait maksud, tujuan,
informasi terkait maksud, persetujuan melakukan suatu
tujuan, persetujuan melakukan tindakan/kegiatan, dengan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan to, sesuai konteks
inorderto,sothat(dis)agreement)
3.3 membandingkan fungsi sosial, 4.3 menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait dengan fungsi
kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan unsur
khusus dalam bentuk label, kebahasaan teks khusus dalam
dengan meminta dan memberi bentuk label pendek dan
informasi terkait sederhana, terkait
obat/makanan/minuman, sesuai obat/makanan/minuman
dengan konteks penggunaannya
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks struktur teks, dan unsur
prosedur lisan dan tulis dengan kebahasaan teks prosedur lisan
memberi dan meminta informasi dan tulis, sangat pendek dan
terkait resep makanan/minuman sederhana, dalam bentuk resep
dan manual, pendek dan danmanual
sederhana, sesuai dengan
kontekspenggunaannya
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang
kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan
akan datang, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
(perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan
present continuous, past sesuai konteks
continuous, will+continuous)
memberi dan meminta terkait dengan keadaan/
informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian
keadaan/tindakan/ kegiatan/ yang sudah/telah
kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
secara spesifik, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
present perfect tense) sesuai konteks
kebahasaan beberapa teks naratif struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis dengan memberi kebahasaan teks naratif, lisan
dan meminta informasi terkait dan tulis, sangat pendek dan
fairy tales, pendek dan sederhana, terkait fairytales
sederhana, sesuai dengan
kontekspenggunaannya
memberi dan meminta terkait keadaan
informasi terkait /tindakan/ kegiatan/ kejadian
keadaan/tindakan/kegiatan/ tanpa perlu menyebutkan
kejadian tanpa perlu pelakunya dengan
menyebutkan pelakunya sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks penggunaannya. struktur teks dan unsur
passive voice) sesuai konteks. (perhatikan
unsur kebahasaan passive voice)
3.9 membandingkan fungsi sosial, 4.9 teks informationreport
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi sosial,
information report lisan dan struktur teks, dan unsur
tulis dengan memberi dan kebahasaanteksinformationrepor
meminta informasi terkait mata t lisan dan tulis, sangat pendek
pelajaran lain di Kelas IX, dan sederhana, terkait topik
pendek dan sederhana, sesuai yang tercakup dalam mata
dengan konteks penggunaannya pelajaran lain di KelasIX
4.9.2 menyusun teks information
report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX,
denganmemperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuaikonteks
kebahasaan beberapa teks struktur teks, dan unsur
khusus dalam bentuk iklan kebahasaan teks khusus dalam
dengan memberi dan meminta bentuk iklan, pendek dan
informasi terkait produk dan sederhana, terkait produk dan
jasa, sesuai dengan konteks jasa
penggunaannya
unsur kebahasaan lirik lagu kontekstual terkait fungsi sosial
terkait kehidupan dan unsur kebahasaan lirik lagu
remajaSMP/MTs terkait kehidupan
remajaSMP/MTs

9. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SMP/MTs
KELAS:VII
A. SENIRUPA

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
siswa.

mengembangkan karakter siswa lebihlanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut

ini, yaitu siswa mampu :

sudutpandang/teori

3.1 memahami unsur, prinsip, teknik 4.1 menggambar flora, fauna, dan
dan prosedur menggambar flora, alam benda
fauna dan alam benda dengan
berbagai bahan
3.2 memahami prinsip dan prosedur 4.2 menggambar gubahan flora,
menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk geometrik
fauna, dan bentuk geometrik menjadi ragam hias
menjadi ragam hias
3.3 memahami prosedur penerapan 4.3 membuat karya dengan
ragam hias pada bahan buatan berbagai motif ragam hias pada
bahan buatan
3.4 memahami prosedur penerapan 4.4 membuat karya dengan berbagai
ragam hias pada bahan alam motif ragam hias pada bahan
alam
B. SENIMUSIK

ekstrakurikuler.

siswa.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut

ini, yaitu siswa mampu :

sudutpandang/teori

3.1 memahami konsep dasar 4.1 menyanyikan lagu dengan satu
bernyanyi satu suara secara suara secara berkelompok
berkelompok dalam bentuk dalam bentuk unisono
unisono
3.2 memahami dasar bernyanyi 4.2 menyanyikan lagu dengan
dengan dua suara atau lebih dua suara atau lebih dalam
secara berkelompok bentuk kelompok vokal
3.3 memahami konsep dasar 4.3 memainkan alat musik sederhana
permainan alat musik secara perorangan
sederhana secara perorangan
3.4 memahami konsep dasar 4.4 memainkan ansamble musik
ansamble musik. sejenis dan campuran.
C. SENITARI
ekstrakurikuler.

siswa.


sebagaiberikut ini, yaitu siswa mampu:

sudutpandang/teori

3.1 memahami gerak tari 4.1 memeragakan gerak tari
berdasarkan unsur ruang waktu berdasarkan unsur ruang waktu
dan tenaga dan tenaga
3.2 memahami gerak tari 4.2 memeragakan gerak tari
berdasarkan ruang waktu dan berdasarkan ruang waktu dan
tenaga sesuai iringan tenaga sesuai iringan
3.3 memahami gerak tari sesuai 4.3 memeragakan gerak tari sesuai
dengan level dan pola lantai dengan level dan pola lantai
3.4 memahami gerak tari sesuai 4.4 memeragakan gerak tari
level, dan pola lantai sesuai berdasarkan level dan pola
iringan lantai sesuai iringan
D. SENITEATER

ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini, yaitu siswa mampu:

sudutpandang/teori

3.1 memahami konsep, teknik dan 4.1 emeragakan adegan fragmen
prosedur dasar seni peran untuk sesuai konsep, teknik dan
pementasan fragmen prosedur seniperan
3.2 memahami teknik 4.2 menyusun naskah sesuai kaidah
menyusun naskah fragmen pementasan fragmen
3.3 memahami perancangan 4.3 merancang pementasan
pementasan fragmen sesuai fragmen sesuai konsep, teknik
konsep, teknik dan prosedur dan prosedur
3.4 memahami pementasan 4.4 mementaskan fragmen
fragmen sesuai konsep, teknik, sesuai konsep, teknik, dan
dan prosedur prosedur

KELAS: VIII
A. SENIRUPA

ekstrakurikuler.

siswa.



(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori

3.1 memahami unsur, prinsip, teknik, 4.1 menggambar menggunakan model
dan prosedur menggambar dengan berbagai bahan dan teknik
menggunakan model dengan berdasarkan pengamatan
berbagai bahan
3.2 memahami prosedur 4.2 menggambar illustrasi dengan
menggambar illustrasi dengan teknik manual atau digital
teknik manual atau digital
3.3 memahami prosedur 4.3 membuat poster dengan berbagai
menggambar poster dengan bahan dan teknik
berbagai teknik
3.4 memahami prosedur 4.4 menggambar komik dengan
menggambar komik dengan berbagai teknik
berbagai teknik
B. SENIMUSIK

ekstrakurikuler.

siswa.


berikut ini, yaitu siswa mampu:

(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori

3.1 memahami teknik dan 4.1 menyanyikan lagu-lagu daerah
gaya menyanyi lagu-lagu yang sesuai dengan teknik dan
daerah gayanya sesuai dialektika atau
intonasi kedaerahan
3.2 memahami teknik dan gaya 4.2 menyanyikan lagu-lagu daerah dengan
lagu daerah dengan dua suara dua suara atau lebih secara
atau lebih secara berkelompok berkelompok
3.3 memahami teknik permainan 4.3 memainkan salah satu alat musik
salah satu alat musik tradisional tradisional secara perorangan
secara perorangan
3.4 memahami teknik permainan 4.4 memainkan alat-alat musik tradisional
alat- alat musik tradisional secara berkelompok
secara berkelompok
C. SENITARI

ekstrakurikuler.

siswa.



(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori

3.1 memahami keunikan gerak 4.1 memeragakan keunikan gerak tari
tari tradisional dengan tradisional dengan menggunakan
menggunakan unsur unsur pendukung tari
pendukung tari
3.2 memahami tari tradisional 4.2 memeragakan tari tradisional
dengan menggunakan unsur dengan menggunakan unsur
pendukung tari sesuai iringan pendukung tari sesuai iringan
3.3 memahami penerapan pola lantai 4.3 memeragakan cara menerapkan
dan unsur pendukung gerak tari gerak tari tradisional berdasarkan
tradisional pola lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari
3.4 memahami penerapan pola lantai 4.4 memeragakan tari tradisional
tari tradisional berdasarkan unsur berdasarkan pola lantai dengan
pendukung tari sesuai iringan menggunakan unsur pendukung tari
sesuai iringan
D. SENITEATER

ekstrakurikuler.

siswa.



(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori

3.1 memahami konsep, teknik dan 4.1 meragakan gerak pantomim sesuai
prosedur dasar seni peran sesuai konsep, teknik, dan prosedur seni
kaidah pementasan pantomim peran
3.2 memahami teknik menyusun 4.2 menyusun naskah sesuai kaidah
naskah sesuai kaidah pementasan pantomim
pementasan pantomim
3.3 memahami perancangan 4.3 merancang pementasan pantomim
pementasan pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
sesuai konsep, teknik dan
prosedur
3.4 memahami pementasan 4.4 mementaskan pantomim sesuai
pantomim sesuai konsep, konsep, teknik, dan prosedur
teknik, dan prosedur

KELAS: IX
A. SENIRUPA

ekstrakurikuler.

siswa.



(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori

3.1 memahami unsur, prinsip, teknik, 4.1 membuat karya seni lukis dengan
dan prosedur berkarya seni lukis berbagai bahan dan teknik
dengan berbagai bahan
3.2 memahami prosedur berkarya 4.2 membuat karya seni patung dengan
seni patung dengan berbagai berbagai bahan dan teknik
bahan dan teknik
3.3 memahami prosedur berkarya 4.3 membuat karya seni grafis dengan
seni grafis dengan berbagai berbagai bahan dan teknik
bahan dan teknik
3.4 memahami prosedur 4.4 menyelenggarakan pameran seni rupa
penyelenggaraan pameran
karya seni rupa
B. SENIMUSIK

ekstrakurikuler.

siswa.



(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori

3.1 memahami teknik 4.1 mengembangkan ornamentasi ritmis
pengembangan ornamentasi maupun melodis lagu dalam bentuk
melodis dan ritmis lagu dalam vokal solo/tunggal
bentuk vokal solo/tunggal
3.2 memahami teknik 4.2 mengembangkan ornamentasi ritmis
pengembangan ornamentasi maupun melodis lagu dalam bentuk
ritmis maupun melodis lagu kelompok vokal
dalam bentuk kelompok vokal
3.3 memahami konsep, bentuk, 4.3 memainkan karya-karya musik
dan ciri-ciri musik populer populer dengan vokal dan atau alat
musik secara individual
3.4 memahami pertunjukan musik 4.4 menampilkan hasil pengembangan
populer ornamentasi ritmis maupun melodis
musik populer dalam bentuk
ansambel
C. SENITARI

ekstrakurikuler.

siswa.



sudutpandang/teori

3.1 memahami keunikan gerak 4.1 memeragakan keunikan gerak
tari kreasi berdasarkan unsur tari kreasi berdasarkan unsur
pendukung tari pendukung tari
3.2 memahami tari kreasi dengan 4.2 memeragakan tari kreasi
menggunakan unsur pendukung dengan menggunakan unsur
tari sesuai iringan pendukung tari sesuai iringan
3.3 memahami penerapan pola lantai 4.3 memeragakan cara menerapkan
dan unsur pendukung gerak tari gerak tari kreasi berdasarkan pola
kreasi lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari

3.4 memahami penerapan 4.4 memeragakan tari kreasi
polalantai tari kreasi berdasarkan pola lantai
berdasarkan unsur pendukung dengan menggunakan unsur
tari sesuaiiringan pendukung tari sesuaiiringan
D. SENITEATER

ekstrakurikuler.

siswa.



(PENGETAHUAN)
dalam sudutpandang/teori

3.1 memahami konsep, teknik dan 4. memeragakan adegan drama
prosedur dasar seni peran 1 musikal dan/atau operet sesuai
sesuai kaidah pementasan konsep, teknik dan prosedur seni
drama musikal dan atau operet peran

3.2 memahami teknik menyusun 4.2 menyusun naskah sesuai kaidah
naskah sesuai kaidah pementasan drama musikal dan/atau
pementasan drama musikal dan operet
atau operet
3.3 memahami perancangan 4.3 merancang pementasan drama
pementasan drama musikal dan musikal dan atau operet sesuai
atau operet sesuai konsep, konsep, teknik, dan prosedur
teknik, dan prosedur
3.4 memahami pementasan 4.4 mementaskan drama musikal
drama musikal dan atau dan/atau operet sesuai konsep,
operet sesuai konsep, teknik teknik, dan prosedur
dan prosedur

10. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PRAKARYA SMP/MTs
KELAS:VII
A. KERAJINAN
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
dalam mengembangkan karakter siswa lebihlanjut.

(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan 4. mencoba, mengolah, dan menyaji
(faktual, konseptual, dan dalam ranah konkret (menggunakan,
prosedural) berdasarkan rasa mengurai, merangkai,
ingin tahunya tentang ilmu memodifikasi, dan membuat) dan
pengetahuan, teknologi, seni, ranah abstrak (menulis, membaca,
budaya terkait fenomena dan menghitung, menggambar, dan
kejadian tampak mata mengarang) sesuai dengan yang
sudutpandang/teori

3.1 memahami pengetahuan 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
tentang jenis, sifat, karakter, pengolahan serat/tekstil yang sesuai
dan teknik pengolahan serat dengan potensi daerah setempat
dantekstil (misalnya rumput/ ilalang, kapas, bulu
domba, kulit kayu, kain, tali plastik
danlain-lain)
3.2 memahami pengetahuan tentang 4.2 merancang, membuat, dan menyajikan
prinsip perancangan, pembuatan, produk kerajinan dari bahan
dan penyajian produk kerajinan serat/tekstil yang kreatif dan inovatif,
dari bahan serat dan tekstil yang sesuai dengan potensi daerah setempat
kreatif daninovatif (misalnya rumput/ilalang, kapas, bulu
domba, kulit kayu, kain, tali plastik
dan

lain-lain)
tentang jenis, sifat, karakter, pengolahan kertas dan plastik
dan teknik pengolahan kertas lembaran yang sesuai dengan
dan plastik lembaran potensi daerahsetempat
3.4 memahami pengetahuan tentang 4.4 merancang, membuat, dan
prinsip perancangan, pembuatan menyajikan produk kerajinan dari
dan penyajian produk kerajinan bahan kertas dan plastik lembaran
dari bahan kertas dan plastik yang kreatif dan inovatif, sesuai
lembaran yang kreatif dengan potensi daerahsetempat
daninovatif
B. REKAYASA
dan kondisi siswa.

(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan (faktual, 4. mencoba, mengolah, dan menyaji
tampakmata dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori

3.1 memahami 4.1 membuat sketsa dan gambar teknik
wawasanteknologi, dari suatu rancangan produk
perkembangan teknologi,
keselamatan kerja, sketsa,
dan gambarteknik

3.2 memahami jenis, 4.2 membuat produk sederhana
karakteristik, kekuatan bahan, menggunakan peralatan kerja sesuai
serta peralatan dengan jenis, karakteristik, dan
kerjapengolahnya kekuatanbahan
3.3 memahami jenis-jenis 4.3 memanipulasi jenis-jenis dan fungsi
danfungsi teknologikonstruksi teknologikonstruksi
3.4 memahami sistem, jenis, serta 4.4 membuat produk teknologi
karakteristik persambungan konstruksi dengan memanfaatkan
dan penguatan padakonstruksi potensi yang ada di lingkungan
sekitar
C. BUDIDAYA
dan kondisi siswa.

konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian (menulis, membaca, menghitung,
tampakmata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudutpandang/teori

3.1 memahami komoditas tanaman 4.1 menentukan komoditas
sayuran yang dapat tanaman sayuran yang akan
dikembangkan sesuai kebutuhan dibudidayakan sesuai
wilayahsetempat kebutuhanwilayah
3.2 memahami tahapan 4.2 mempraktikkan tahapan

budidaya tanamansayuran budidaya tanamansayuran
3.3 memahami komoditas 4.3 menentukan komoditas
tanamanobat yang dapat tanaman obat yang akan
dikembangkan sesuai kebutuhan dibudidayakan sesuai
wilayahsetempat kebutuhanwilayah
3.4 memahami tahapan 4.4 mempraktikkan tahapan
budidaya tanamanobat budidaya tanamanobat
D. PENGOLAHAN
dan kondisi siswa.

konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya (menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian (menulis, membaca, menghitung,
tampakmata menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di

3.1 memahami rancangan 4.1 mengolah bahan pangan buah
pembuatan, penyajian dan segar menjadi makanan dan
pengemasan bahan pangan buah minuman sesuai pengetahuan
segar menjadi makanan dan rancangan dan bahan yang ada di
minuman yang ada di wilayahsetempat
wilayahsetempat
3.2 memahami rancangan 4.2 mengolah, menyaji, dan
pembuatan, penyajian dan mengemas bahan hasil samping

pengemasan bahan hasil samping buah menjadi produk pangan
buah menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
yang ada di wilayah setempat
3.3 memahami rancangan pengolahan 4.3 mengolah, menyaji,
, penyajian dan pengemasan danmengemas bahan pangan
bahan pangan sayuran menjadi sayuran menjadi makanan dan
makanan dan minuman kesehatan minuman kesehatan yang ada di
yang ada di wilayahsetempat wilayahsetempat
3.4 memahami rancangan 4.4 mengolah, menyaji dan
pengolahan, penyajian, dan mengemas bahan hasil samping
pengemasan bahan hasil sayuran menjadi produk pangan
samping sayuran menjadi yang ada di wilayahsetempat
produk pangan yang ada di
wilayah setempat

KELAS: VIII
A. KERAJINAN
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan
Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi siswa.
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa
lebihlanjut.


3.1 memahami pengetahuan tentang 4.1 memilih jenis bahan dan teknik
jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak yang
pengolahan bahan lunak sesuai dengan potensi daerah
(misalnya tanah liat, getah, lilin, setempat (misalnya tanah liat,
clay polimer, clay tepung, getah, lilin, clay polimer, clay
plastisin, parafin, gips danlain- tepung, plastisin, parafin, gips
lain) danlain-lain)
3.2 memahami pengetahuan tentang 4.2 perancangan, pembuatan dan
prinsip perancangan, pembuatan, penyajian produk kerajinan dari
dan penyajian produk kerajinan bahan lunak yang kreatif dan
dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi
inovatif daerah setempat (misalnya
tanah liat, getah, lilin, clay

polimer, clay tepung, plastisin,
parafin, gips dan lain-lain)
tentang jenis, sifat, karakter pengolahan kerang, kaca,
dan teknik pengolahan kerang, keramik dan botol plastik yang
kaca, keramik dan botolplastik sesuai dengan potensi
daerahsetempat
3.4 memahami pengetahuan tentang 4.4 perancangan, pembuatan, dan
prinsip perancangan, pembuatan penyajian produk kerajinan
dan penyajian produk kerajinan dari kerang, kaca, keramik
dari kerang, kaca, keramik dan dan botol plastik yang kreatif
botol plastik yang kreatif dan inovatif sesuai dengan
daninovatif potensi daerah setempat
B. REKAYASA
dan kondisi siswa.
sepanjangproses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
lebihlanjut.


3.1 memahami perkembangan, 4.1 memanipulasi
peralatan, dan media pengantar sistemteknologi informasi
teknologi informasi dankomunikasi
dankomunikasi
3.2 memahami penerapan jenis, 4.2
karakteristik, dan istilah-istilah
teknologi informasi membuatprodukteknologiinforma
dankomunikasi si dan komunikasi dengan
menggunakan bahan-bahan yang
tersedia disekitarnya
3.3 memahami sumber dan 4.3 memanipulasi sistem penjernihair
permasalahan air serta
perkembangan
peralatanpenjernih air
3.4 memahami penerapan sistem 4.4 membuat alat penjernih air
penyaringan air alami dengan memanfaatkan potensi
danbuatan yang ada di lingkungan sekitar
C. BUDIDAYA
dan kondisi siswa.
lebihlanjut.



3.1 memahami komoditas ternak 4.1 menentukan komoditas ternak
kesayangan (kelinci, hamster, kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) yang kucing, dan lain-lain) yang
dapat dikembangkan sesuai dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayahsetempat kebutuhan wilayahsetempat
3.2 memahami kebutuhan dan 4.2 mempersiapkan sarana dan
karakteristik sarana dan peralatan budidaya ternak
peralatan budidaya ternak kesayangan (kelinci, hamster,
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
burung, ayam hias, reptil, kucing, danlain-lain)
kucing, danlain-lain)
3.3 memahami tahapan budidaya 4.3 mempraktikkan tahapan budidaya
ternak kesayangan (kelinci, ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias, hamster, burung, ayam hias,
reptil, kucing, danlain-lain) reptil, kucing, danlain-lain)
3.4 menganalisis komoditas satwa 4.4 menerapkan komoditas satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat harapan (jangkrik, kroto, ulat
sutra, cacing, bekicot, dan lain- sutra, cacing, bekicot, dan lain-
lain) yang dapat dikembangkan lain) yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan sesuai kebutuhan
wilayahsetempat wilayahsetempat
3.5 memahami kebutuhan dan 4.5 menentukan sarana dan
karakteristik sarana dan peralatan ternak satwa harapan
peralatan budidaya satwa (jangkrik, kroto, ulat sutra,
harapan (jangkrik, kroto, ulat cacing, bekicot, danlain-lain)
sutra, cacing, bekicot, danlain-
lain)
3.6 memahami tahapan budidaya 4.6 mempraktikkan budidaya satwa
satwa harapan (jangkrik, kroto, harapan (jangkrik, kroto, ulat
ulat sutra, cacing, bekicot, sutra, cacing, bekicot, danlain-
danlain-lain) lain)
D. PENGOLAHAN
dan kondisi siswa.

lebihlanjut.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca, menghitung,
dalam sudutpandang/teori
3.1 menganalisis rancangan pembuatan, 4.1 mengolah, menyaji dan mengemas

penyajian dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan kacangan dan umbi yang ada di
dan umbi menjadi makanan dan wilayah setempat menjadi makanan
atau minuman yang ada wilayah dan atau minuman sesuai
setempat rancangan
3.2 menganalisis rancangan pembuatan, 4.2 mengolah, menyaji danmengemas

penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan serealia, kacang-
pangan serealia, kacang-kacangan, kacangan dan umbi yang ada di
dan umbi yang ada di wilayah wilayah setempat menjadi bahan
setempat menjadi produk pangan pangan setengahjadi
setengahjadi
3.3 menganalisis rancangan pembuatan, 4.3 mengolah, menyaji danmengemas

penyajian, dan pengemasan bahan bahan pangan setengah jadi dari
pangan setengah jadi dari bahan bahan serealia, kacang-kacangan,
serealia, kacang-kacangan, dan dan umbi yang ada di wilayah
umbi yang ada di wilayah setempat setempat menjadi produk pangan
menjadi produk pangan jadi (siap jadi (siapkonsumsi)
konsumsi)
3.4 memahami rancangan pembuatan, 4.4 membuat, menyaji dan mengemas

penyajian dan pengemasan bahan bahan hasil samping pengolahan
hasil samping pengolahan serealia, serealia, kacang-kacangan dan
kacang-kacangan dan umbi menjadi umbi menjadi produk pangan yang
produk pangan yang ada wilayah ada wilayahsetempat
setempat


KELAS IX
A. KERAJINAN
dan kondisi siswa.
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.


jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan kayu
pengolahan bahan kayu (misalnya ranting, papan, dan
(misalnya ranting, papan, dan balok), bambu, dan atau rotan
balok), bambu, dan ataurotan yang sesuai dengan potensi
daerahsetempat
3.2 menganalisis prinsip 4.2 merancang, membuat, dan
perancangan, pembuatan, dan menyajikan produk kerajinan
penyajian produk kerajinan dari dari bahan kayu, bambu, dan
bahan kayu, bambu, dan atau atau rotan yang kreatif dan
rotan yang kreatif dan inovatif inovatif sesuai dengan potensi
daerahsetempat

jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan logam, batu,
pengolahan bahan logam, batu, dan atau plastik yang sesuai
dan atauplastik dengan potensi daerahsetempat
3.4 menganalisis prinsip 4.4 merancang, membuat, dan
perancangan, pembuatan, dan menyajikan produk kerajinan
penyajian produk kerajinan dari dari bahan logam, batu, dan atau
bahan logam, batu, dan atau plastik yang kreatif dan inovatif
plastik yang kreatif dan inovatif sesuai dengan potensi
daerahsetempat
B. REKAYASA
dan kondisi siswa.

(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori
3.1 menganalisis prinsip kelistrikan 4.1 membuat desain konstruksi instalasi
dan sistem instalasi listrik listrik rumahtangga
rumahtangga
3.2 menganalisis instalasi listrik 4.2 membuat instalasi listrik rumah
rumah tangga tangga
3.3 menganalisis dasar-dasar 4.3 memanipulasi sistempengendali
sistem elektronika analog,
elektronika digital, dan
sistempengendali

3.4 menganalisis penerapan 4.4 membuat alat pengendalielektronik
sistem pengendalielektronik
C. BUDIDAYA
dan kondisi siswa.

(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori
3. memahami komoditas ikan 4.1 menentukan komoditas ikan konsumsi
1 konsumsi yang dapat yang dapat dikembangkan sesuai
dikembangkan sesuai kebutuhan kebutuhan wilayahsetempat
wilayahsetempat
3.2 memahami sarana dan peralatan 4.2 menyiapkan sarana dan peralatan
untuk budidaya ikan konsumsi untuk budidaya ikankonsumsi
3.3 memahami tahapan 4.3 mempraktikkan budidaya
budidaya (pembesaran) (pembesaran) ikankonsumsi
ikan konsumsi
3.4 memahami komoditas ikan hias 4.4 menentukan komoditas ikan hias
yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat

3.5 memahami sarana dan peralatan 4.5 mengembangkan sarana dan
untuk budidaya ikan hias peralatan untuk budidaya ikanhias
3.6 memahami tahapan 4.6 mempraktikkan budidaya
budidaya (pembesaran) (pembesaran) ikanhias
ikan hias
D. PENGOLAHAN
dan kondisi siswa.

(PENGETAHUAN)
sudutpandang/teori
3.1 memahami pengetahuan tentang 4.1 m engolah bahan pangan hasil

prinsip perancangan, pembuatan, peternakan (daging, telur, susu) dan
penyajian, dan pengemasan hasil perikanan (ikan, udang, cumi, rumput
peternakan (daging, telur, susu) laut) yang ada di wilayah setempat
dan perikanan (ikan, udang, menjadi makanan serta menyajikan
cumi, rumput laut) menjadi atau melakukan pengemasan
makanan yang ada di
wilayahsetempat
3.2 menganalisis prinsip 4.2 membuat bahan pangan setengah jadi
perancangan, pembuatan, dari bahan pangan hasil peternakan
penyajian, dan pengemasan (daging, telur, susu) dan perikanan
bahan pangan hasil peternakan (ikan, udang, cumi, rumput laut) yang
(daging, telur, susu) dan ada di wilayah setempat serta
perikanan (ikan, udang, cumi, menyajikan atau
rumput laut) menjadi produk melakukanpengemasan
pangan setengah jadi yang ada di
wilayahsetempat
3.3 menganalisis prinsip 4.3 membuat bahan pangan setengah jadi
perancangan, pembuatan, dari hasil peternakan (daging,telur,
penyajian, dan pengemasan bahan susu) dan perikanan (ikan,
pangan setengah jadi dari hasil udang,cumi, rumput laut) menjadi
peternakan (daging, telur, susu) produk pangan jadi (siap konsumsi)
dan perikanan (ikan, udang, cumi, serta menyajikan atau melakukan
rumput laut) menjadi produk pengemasan
pangan jadi (siap konsumsi) yang
ada di wilayahsetempat
3.4 menganalisis rancangan 4.4 mengolah bahan hasil samping dari
pembuatan, penyajian, dan pengolahan hasil peternakan (daging,
pengemasan bahan hasil samping telur, susu) dan perikanan
dari pengolahanhasil
peternakan (daging, telur, susu) (ikan, udang, cumi, rumput laut) yang
dan perikanan (ikan, udang, ada di wilayah setempat menjadi
cumi, rumput laut) menjadi produk pangan serta menyajikan atau
produk pangan yang ada di melakukan pengemasan
wilayah setempat

Ki-Kd Permen 37 TH Silabus SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki-Kd Permen 37 TH Silabus SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 3 of 91

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritualyaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 5 of 91

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual,yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 8 of 91

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu“Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 11 of 91

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu“Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 12 of 91

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 14 of 91

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 16 of 91

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 18 of 91

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi yaitu, (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjangproses

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)