RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK ISLAM BATU

Bidang Keahlian : Teknik Informasi dan Komunikasi

Studi Keahlian : Multimedia

Kelas/Semester : XII / Genap

Mata Pelajaran : Pengolahan Audio Video

Topik : Perekaman gambar bergerak (Video)

dengan kamera
Pertemuan :2

Alokasi Waktu : 4 JP x 45 menit

Tahun Pelajaran : 2018/ 2019

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah Abstrak terkait
dengan pembangunan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera
4.11 Merekam gambar bergerak (video) menggunakan kamera

C. Indikator
1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.1 Berbudi pekerti baik terhadap guru dan sesama teman dengan tetap mencerminkan
nilai-nilai agama dalam pembelajaran perangkat keras jaringan dan sistem operasi

2. Menunjukkan perilaku dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.1 Terlibat aktif, terbuka, disiplin, jujur, dan ramah dalam pembelajaran
2.2 Kompetitif saat diskusi
3. Menjelaskan cara perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera
4. Menganalisis perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera
5. Melakukan perekaman gambar bergerak (video) menggunakan kamera
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendapatkan pembelajaran dengan melakukan kerjasama dan bertanggung
jawab, diharapkan siswa dapat :

1. Siswa dapat menjelaskan cara perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera
2. Siswa dapat menganalisis perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera

3. Siswa dapat Melakukan perekaman gambar bergerak (video) menggunakan kamera

E. Materi Pembelajaran
1. Perekaman gambar bergerak (video)
F. Pendekaan, Model dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Project Based Learning
3. Metode :Ceramah, Diskusi kelompok, presentasi, Tanya jawab, praktikum
G. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
-
2. Media Pembelajaran
1. LCD Proyektor
2. Laptop/PC
3. Aplikasi Pembelajaran
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan
Guru Siswa
Pendahuluan 10 menit
Salam Guru mengucapkan salam Menjawab salam dari 2 menit
guru
Doa Guru meminta ketua kelas Ketua kelas memimpin 2 menit
untuk memimpin do’a do’a bersama
sebelum memulai
pembelajaran
Presensi Guru mengabsen siswa Siswa memperhatikan 2 menit
dengan membaca nama dan mengangkat
siswa satu persatu tangan ketika
namanya dipanggil
Apresepsi Guru memberikan Siswa memperhatikan 2 menit
gambaran tentang guru saat memberikan
pentingnya apersepsi
Menganalisis
perekaman gambar
bergerak (video)
dengan kamera karena
sesuai kehidupan
sehari-hari

Motivasi Guru memotivasi siswa Siswa memperhatikan 2 menit

dengan memberikan guru saat memberikan
contoh tentang manfaat
motivasi
mempelajari perekaman
gambar bergerak (video)
dengan kamera

Kegiatan Inti 160 menit

 Fase 1: Orientasi peserta did ik pada masalah 30 menit
• Guru mengulas Mengamati
materi pada Memperhatikan
pertemuan dengan penuh
sebelumnya
kosentrasi
• Guru menjelaskan
materi perekaman
bergerak (video)
dengan kamera

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik 5 menit

Guru membentuk Siswa
kelompok siswa secara mendengarkan
acak, dalam 1 kelompok instruksi guru
maksimal beranggotakan dengan aktif segera
3 anak membentuk
kelompok
Fase 3: Membimbing penyel idikan individu dan
90 menit
Masalah
• Guru mengajukan Menanya
pertanyaan mengenai • Siswa mendengarkan
penjelasan tentang materi dan bertanya jika
perekaman bergerak kurang
(video) dengan kamera paham tentang studi kasus

• Guru memberikan Mengasosiasi

studi kasus tentang • Melakukan diskusi
perekaman bergerak dan mengerjakan
(video) dengan kamera tugas dengan penuh
kosentrasi
• Guru meminta
melakukan praktikum
secara berkelompok • Melakukan praktikum
mengenai perekaman dengan penuh
gambar bergerak (video) konsentrasi
menggunakan kamera
• Guru memantau siswa
yang sedang berdiskusi
dan
berkeliling untuk
membantu siswa yang
mengalami kesulitan
dalam mengerjakan
5 menit
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
• Guru Mengasosiasi
menginstruksikan • Siswa harus
siswa agar bekerjasama
menyiapkan
dengan
 presentasi dari hasil kelompoknya
diskusi dan hasil untuk membuat
perkeman gambra presentasi
bergerak (video)
dengan kelompoknya

30 menit
Fase 5: Menganalisis dan me ngevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
• Guru menyuruh Mengkomunikasikan
tiap-tiap • Siswa
kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi dengan
mempresentasikan jelas 45
hasil diskusi dan Mengeksplorasi mgtyfguk
hasil perekeman • Siswa j
gambar bergerak mendengarkan
(video) didepan presentasi kelompok
kelas secara urut lain dan
menanggapinya
Penutup 10 menit
Guru memberikan Siswa bertanya apabila 2 menit
kesempatan siswa untuk terdapat ketidakjelasan
bertanya jika ada yang
belum jelas
Guru menanyakan kepada Siswa memberikan 2 menit
siswa, tentang kesimpulan untuk
kesimpulan dari materi yang di bagikan
pembelajaran hari ini pada pertemuan ini
Guru menyampai-kan Siswa memperhati-kan 2 menit
materi yang akan penjelasan guru
dipelajari pada pertemuan
berikutnya secara sekilas
pada siswa
Guru meminta siswa ketua Ketua kelas memimpin 2 menit
kelas mempimpin doa doa
Guru mengucap salam Siswa menjawab salam 2 menit
guru
I. Penilaian
1. Jenis Penilaian
a. Penilaian sikap : observasi
b. Penilaian pengetahuan : tes tulis
c. Penilaian keterampilan : diskusi
2. Teknik Penilaian

No Teknik Waktu Penilaian

Aspek yang dinilai
Penilaian

1 Sikap : Observe Selama

a. Menerima dan memberikan (Pengamatan) pembelajaran
perhatian
b. Menanggapi suatu pertanyaan atau
menjawab
c. Menghargai pendapat
d. Mempertanggungjawabkan
pendapat
e. Mengembangkan pendapat

2 Pengetahuan : Tes Tertulis Penyelesaian tugas

a. Mampu memecahkan permasalahan individu dan tugas
dilihat dari hasil pengerjaan tugas diskusi kelompok
individu dan tugas yang diberikan
secara kelompok

3 Ketrampilan : Diskusi Selama

a. Memperhatikan pada saat melakukan
mengamati suatu objek diskusi,
b. Menyampaikan pendapat presentasi, dan
c. Mengumpulkan informasi praktikum
d. Mengembangkan argumentasi atau
pendapat
e. Menyajikan hasil diskusi
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI KEAHLIAN RPL
SMK ISLAM BATU

Kemampuan
No Nama Nilai
S1 S2 S3 S4 S5
1
2
3
4
5

Nilai = Modus
Keterangan :

Modus: Nilai paling sering muncul

Kemampuan Indikator Skor

Menenerima dan memberikan perhatian terhadap penjelasan • Sangat baik 4

• Baik 3
S1 guru tentang materi perekaman gambar bergerak (video)
• Cukup 2
dengan kamera • Kurang 1

• Sangat baik 4
Menanggapi suatu pertanyaan atau menjawab tentang materi • Baik 3
S2
perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera • Cukup 2
• Kurang 1

Menghargai pendapat atau tindakan mengenai pembelajaran • Sangat baik 4

• Baik 3
S3 tentang materi perekaman gambar bergerak (video) dengan
• Cukup 2
kamera
• Kurang 1

Mempertanggungjawabkan pendapat yang disampaikan • Sangat baik 4

• Baik 3
S4 tentang materi perekaman gambar bergerak (video) dengan
• Cukup 2
kamera
• Kurang 1

• Sangat baik 4
Mengembangkan pendapatnya sesuai dengan materi • Baik 3
S5
perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera • Cukup 2
• Kurang 1
(sumber : Krathwohl, dkk. 1964)
Rubrik
Modus Predikat
4 Sangat baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

KOMPETENSI KEAHLIAN RPL
SMK ISLAM BATU
Kemampuan Skor
No Nama Rata- Nilai
P1 P2 P3 P4
rata
1
2
3
4
5

Nilai = Mean (rata – rata)

Nilai = x 100

Kemampuan Indikator Skor

Mampu mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari • Sangat baik 4

• Baik 3
P1 tentang materi perekaman gambar bergerak (video) dengan
• Cukup 2
kamera • Kurang 1

Mampu mengelola pengetahuan sesuai dengan • Sangat baik 4

• Baik 3
P2 kemampuan peserta didik tentang materi perekaman
• Cukup 2
gambar bergerak (video) dengan kamera
• Kurang 1

• Sangat baik 4
Mampu menerapkan tentang materi perekaman gambar • Baik 3
P3
bergerak (video) dengan kamera • Cukup 2
• Kurang 1
 • Sangat baik 4
Mampu menganalisis kesimpulan dari hasil pembelajaran
• Baik 3
P4 tentang materi perekaman gambar bergerak (video) dengan
• Cukup 2
kamera
• Kurang 1
(sumber : Anderson, dkk. 2001)
Rubrik

Modus Predikat Skor Rerata Huruf

3,85 – 4,00 A
4,00 Sangat baik
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
3,00 Baik 2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
2,00 Cukup 1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 Kurang
1,00 – 1,17 D

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

KOMPETENSI KEAHLIAN RPL
SMK ISLAM BATU
Kemampuan Jumlah
No Nama Nilai
K1 K2 K3 K4 K5 Skor
1
2

Nilai = Max
Keterangan :
Max : Nilai Maksimal yang didapat oleh siswa

Kemampuan Indikator Skor

Mampu memperhatikan pada saat mengamati suatu objek • Sangat baik 4

• Baik 3
K1 tentang materi perekaman gambar bergerak (video) dengan
• Cukup 2
kamera • Kurang 1

• Sangat baik 4
Mampu menanyakan atau menyampaikan pendapat tentang • Baik 3
K2
materi perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera • Cukup 2
• Kurang 1
 Mampu mengumpulkan informasi atau data dengan • Sangat baik 4
• Baik 3
K3 kualitas sumber yang tepat tentang materi perekaman
• Cukup 2
gambar bergerak (video) dengan kamera
• Kurang 1

• Sangat baik 4
Mampu mengembangkan argumentasi atau pendapat dan • Baik 3
K4
kesimpulan dari beberapa jenis sumber yang berbeda • Cukup 2
• Kurang 1

Mampu menyajikan hasil diskusi dan praktikum dalam • Sangat baik 4

bentuk tulisan, grafis, media elektronik, dll tentang • Baik 3
K5 • Cukup 2
materi perekaman gambar bergerak (video) dengan
kamera • Kurang 1
(sumber : Dyers)
Rubrik

Modus Predikat Skor Rerata Huruf

3,85 – 4,00 A
4,00 Sangat baik
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
3,00 Baik 2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
2,00 Cukup 1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 Kurang
1,00 – 1,17 D
Lembar Evaluasi
Nama :

No. absen :
Kelas :

Soal !!!
1. Jelaskan pengertian PBO dan sebutkan atribut dan operasi/method pada obyek
hewan atau komputer

2. Sebutkan perbandingan pemrograman terstruktur dan pemrograman berorientasi

obyek (3 saja)

3. Sebutkan 2 kekurangan dan 4 kelebihan pemrograman berorientasi obyek

Jawaban :
1. Pemrograman berorientasi objek (Inggris: object-oriented programming disingkat
OOP) merupakan paradigma pemrograman yang berorientasikan kepada objek.
Semua data dan fungsi di dalam paradigma ini dibungkus dalam kelas-kelas atau
objek-objek.

- Hewan
- Atribut : jumlah kaki, warna, suara - Operasi : cara berjalan, cara bersuara
- Komputer
- Atribut : RAM, monitor, mouse - Operasi / method : menyimpan,
mengetik, mengedit

2. Perbandingan pemrograman terstruktur dan pemrogaman berorientasi obyek :

3. Kekurangan dan kelebihan pemrograman berorientasi obyek :

Kelebihan PBO
1) Dalam menggunakan sebuah class cukup sekali tidak perlu dituis berkali-kali.
2) Dapat menambahkan fitur pada class tanpa mengedit class asal.
3) Menggunakan objek tanpa harus tahu teknis yang ada didalamnya.
4) Data yang digunakan dalam bentuk private hanya bisa di akses oleh fungsi
lokasi, sehingga tidak perlu khawatir untuk berpengaruh pada fungsi lainnya.

5) Dalam pembuatan library sangat mudah dalam penggunaan. Library java kian
bertambah karena meningkatnya dalam pembangunan aplikasi sehingga library
 juga ikut meningkat untuk memudahkan programer dalam pembangunan
aplikasi. Serta tampilan yang cukup rapi.

6) Memiliki sintak seperti bahasa C maupun C++.

7) Dapat mengatur memori secara langsung tanpa programer mengatur memori
secara manual.

Kekurangan PBO
1) Memiliki memori lebih besar dibandingkan dengan program terstruktur.
2) Mudah mengembalikan kode jadi menjadi kode sumber sehingga algoritma
yang digunakan pun sulit untuk disembunyikan dan mudah dibajak.

Pedoman Penilaian
No.
Jawaban Skor
Soal
Menjelaskan pengertian PBO dan menyebutkan atibut dan method pada 5
objek yang dimaksud dengan benar dan jelas
Menjelaskan pengertian PBO dan menyebutkan atibut atau method saja 4
1 pada objek yang dimaksud dengan benar dan jelas
Menjelaskan pengertian PBO dengan benar dan jelas 3
Menjawab pertanyaan tetapi salah 2
Tidak menjawab 0
 Menyebutkan 3 perbandingan pemrograman terstruktur dan 5
pemrograman berorientasi obyek
Menyebutkan 2 perbandingan pemrograman terstruktur dan 4
pemrograman berorientasi obyek
2
Menyebutkan 1 perbandingan pemrograman terstruktur dan 3
pemrograman berorientasi obyek
Menjawab pertanyaan tetapi salah 2
Tidak menjawab 0
Menyebutkan 2 kekurangan dan 4 kelebihan pemrograman berorientasi 5
obyek
Menyebutkan 1 kekurangan dan 3 kelebihan pemrograman berorientasi 4
obyek
3
Menyebutkan 2 kekurangan atau 4 kelebihan pemrograman 3
berorientasi obyek
Menjawab pertanyaan tetapi salah 2
Tidak menjawab 0
Jumlah Skor Maksimal 15

Nilai = x 100

Malang, 14 Juli 2018

Guru Pengajar, Kepala SMK ISLAM BATU

Nur Ida Setiawati, S.Pd. Mulyadi Abdullah, M.M

NIK. - NIK. 590687