Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 123

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BAWAT
CABANG DINAS WILAYAH XII

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 CIAWI TASIKMALAYA
Jalan Pasirhuni No.10 Tlp (0265) 455222 Kab. Tasikmalaya 46156
Email : sman1ciawi@yahoo.co.id
Website : www.smanciawitasikmalaya.sch.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Ciawi
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Struktur Dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan Pada Sistem Pencernaan
Sub Pokok Bahasan : Organ-Organ Pada Sistem Pencernaan
Alokasi Waktu : 2x45 Menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
DINAS PENDIDIKAN
B. Kompetensi Dasar (KD)
3.7. Menganalisis hubungan antara stuktur jaringan penyusun organ pada sistem percernaan
dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan
manusia melalui studi literature, pengamatan, percobaan, dan simulasi
4.7. menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada
organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi.
C. Indikator Pembelajaran
3.7.11 Mengidentifikasi organ pencernaan manusia
3.7.12 Menjelaskan fungsi organ pencernaan manusia
3.7.13 Menjelaskan struktur organ pencernaan manusia
3.7.14 Menjelaskan bioproses pencernaan makanan pada manusia
3.7.15 Mengaitkan hubungan antara fungsi, struktur dan bioproses pada pencernaan
manusia
D. Tujuan Pembelajaran
3.7.11.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi organ pencernaan manusia melalui kajian
literature dengan benar
3.7.12.3 Peserta didik mampu menjelaskan fungsi organ pencernaan manusia melalui
kajian literature dengan benar
3.7.13.3 Peserta didik mampu struktur organ pencernaan manusia berdasarkan kajian
literature dengan benar

DINAS PENDIDIKAN
3.7.14.3 Peserta didik mampu menjelaskan bioproses pencernaan makanan pada manusia
3.7.15.3 Peserta didik mampu mengaitkan antara fungsi, struktur dan bioproses pada
pencernaan makanan pada manusia
E. Materi
1. Materi Fakta
Gambar 1 : Gambar 2
anatomi organ mulut Kerongkongan
Gambar 3 : Gambar 4
Organ lambung usus halus, usus besar,
rectum dan anus

DINAS PENDIDIKAN
2. Materi Konsep
a. Organ Sistem Pencernaan pada Manusia
Organ pada Sistem pencernaan adalah sebagai berikut:
1) Mulut
Makanan dicerna secara mekanis dan kimiawi. Di dalam mulut terdapat
gigi, lidah, dan kelenjar ludah (glandula salivales). Fungsi gigi yakni digunakan
untuk mengunyah makanan supaya menjadi halus. Fungsi lidah untuk membantu
dalam mengaduk makanan saat berada di rongga mulut dan mendorong makanan
agar mudah ditelan dan pengecap rasa, dan Fungsi ludah yakni untuk membasahi
dan juga melumasi makanan-makanan supaya lebih mudah untuk ditelan.

DINAS PENDIDIKAN
2) Kerongkongan (Esofagus)
Kerongkongan merupakan saluran panjang (± 25 cm) yang tipis sebagai
jalan bolus dari mulut menuju ke lambung. Fungsi kerongkongan ini sebagai jalan
bolus dari mulut menuju lambung. Fungsinya untuk tempat lewat makanan yang
sebelumnya sudah dikunyah dari bagian mulut yang kemudian menuju ke lambung.
Di kerongkongan tidak akan terjadi suatu proses pencernaan. Kontraksi dari otot
kerongkongan akan mendorong makanan untuk bisa masuk ke lambung.
3) Lambung
Lambung merupakan saluran pencernaan yang berbentuk seperti kantung,
terletak di bawah sekat rongga badan. Lambung terdiri atas tiga bagian sebagai
berikut.
a. Bagian atas disebut kardiak, merupakan bagian yang berbatasan dengan
esofagus.
b. Bagian tengah disebut fundus, merupakan bagian badan atau tengah lambung.
c. Bagian bawah disebut pylorus, yang berbatasan dengan usus halus.
Pada lambung terjadi proses pencernaan secara mekanik dan kimiawi.
Secara mekanik dengan gerakan otot lambung yang disebut dengan gerakan
peristaltic. Secara kimiawi dengan bantuan getah lambung seperti asam
lambung/HCl dan enzim-enzim pencernaan. Enzim-enzim pencernaan tersebut
antara lain pepsin, rennin dan lipase.

DINAS PENDIDIKAN
4) Usus Halus
Usus halus merupakan saluran berkelok-kelok yang panjangnya sekitar 6–8
meter, lebar 25 mm dengan banyak lipatan yang disebut vili atau jonjot-jonjot usus.
Vili ini berfungsi memperluas permukaan usus halus yang berpengaruh terhadap
proses penyerapan makanan. Usus halus dibagi menjadi tiga bagian, yakni
duodenum, jejunum dan ileum. Di usus halus terjadi proses pencernaan secara
kimiawi dengan menggunakan getah usus, getah pancreas dan getah empedu.
5) Usus Besar
Usus besar atau kolon memiliki panjang ± 1 meter dan terdiri atas kolon
ascendens, kolon transversum, dan kolon descendens. Di antara intestinum tenue
(usus halus) dan intestinum crassum (usus besar) terdapat sekum (usus buntu). Pada
ujung sekum terdapat tonjolan kecil yang disebut appendiks (umbai cacing) yang
berisi massa sel darah putih yang berperan dalam imunitas.
Zat-zat sisa di dalam usus besar ini didorong ke bagian belakang dengan
gerakan peristaltik. Zat-zat sisa ini masih mengandung banyak air dan garam
mineral yang diperlukan oleh tubuh. Air dan garam mineral kemudian diabsorpsi
kembali oleh dinding kolon, yaitu kolon ascendens. Zat-zat sisa berada dalam usus
besar selama 1 sampai 4 hari. Pada saat itu terjadi proses pembusukan terhadap zat-
zat sisa dengan dibantu bakteri Escherichia coli, yang mampu membentuk vitamin
K dan B12. Selanjutnya dengan gerakan peristaltik, zat-zat sisa ini terdorong sedikit
demi sedikit ke saluran akhir dari pencernaan yaitu rektum dan akhirnya keluar
dengan proses defekasi melewati anus.

DINAS PENDIDIKAN
3. Materi Prosedur
Sistem pencernaan makanan pada manusia diawali dari mulut, di mulut terjadi 2 kali
pencernaan yaitu secara mekanik (mengubah makanan oleh bantuan gigi) dan secara
kimiawi ( mengubah makanan menjadi lebih sederhana dengan bantuan enzim ptialin
=> kemudian makanan diteruskan menuju kerongkongan, di dalam kerongkongan tidak
terjadi proses pencernaan makanan hanya lewat saja dan di dorong kelambung dengan
bantuan otot yang terdapat di kerongkongan => makanan didalam lambung terjadi 2
kali pencernaan yaitu secara mekanik ( adanya dorongan secara peristaltikK dan
kemudian dicerna secara kimiawi dengan bantuan enzim lipase, renin, pepsin dan HCL
=> usus 12 jari terjadi pencernaan perubahan karbohidrat menjadi glukosa, lemak
menjadi asam lemak dan gliserol dan protein menjadi asam amino => usus haslus
(diserap kembali) => usus besar, didalam usus besar terdapat bakteri Escherchia colli
membantu dalam proses pembususkan sisa makanan menjadi feses => feses akan
dibuang melalui anus.

DINAS PENDIDIKAN
F. Strategi/Metode/Pendekatan/Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen
3. Model : Discovery Learning
G. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran
1. Media :
a. LKPD
b. Bahan presentasi (Power point)
c. Model/torso kerangka manusia
2. Alat:
a. Alat tulis
b. Laptop&infocus
H. Sumber Belajar
1. Irnaningtyas dan Yossa Istiadi. (2014). Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Erlangga.
2. Pujiyanto S. (2016). Menjelajah DuniaBiologi untuk Kelas XI SMA dan MA. Solo: Tiga
Serangkai.
DINAS PENDIDIKAN
Discovery Learning
Langkah-
Deskripsi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Langkah
Pendidik Peserta Didik Waktu
Model
Pendahuluan Guru Peserta didik 10 menit
mengucapkan salam menjawab salam kemudian
pembuka, meminta peserta peserta didik berdo’a
didik berdo’a dengan dipimpin ketua kelas.
dipimpin oleh ketua kelas
Guru mengabsen Peserta didik
dan menanyakan kabar menjawab pertanyaan dari
peserta didik serta guru dan menyiapkan alat
menyiapkan kelas agar tulis dan buku sumber agar
lebih kondusif dan siap siap mengikuti KBM.
melakukan KBM.
Membangun apersepsi Peserta didik
dengan memberikan menyimak.
pertanyaan:
(Padapertemuan
sebelumnya kita sudah
mempelajari materi apa

DINAS PENDIDIKAN
saja ? apakah ada
keterkaitan antara zat
makanan, perhitungan
BMR dan IMT dengan
system pencernaan
makanan ?).
Memberi motivasi dengan Peserta didik
mengajak peserta didik menyimak.
makan permen yang telah
guru sediakan maupun
yang telah dipersiapkan
oleh peserta didik,
kemudian guru
mengajukan pertanyaan
(setelah kalian memakan
permen tersebut, apa yang
kalian rasakan ? rasa manis
tersebut dapat dirasakan
karna adanya system
pencernaan).
DINAS PENDIDIKAN
Guru menyampaikan Peserta didik menyimak
tujuan pembelajaran yang
harus dicapai.
Inti  Stimulation 65 menit
Dengan arahan guru, Peserta didik
Peserta didik mengamati menyimak
Gambar organ pada (Mengamati)
system pencernaan dan
video proses system
pencernaan yang telah di
persiapkan.
 Problem Statement
Guru meminta Peserta didik
peserta didik untuk berdiskusi dan tanya-jawab
mencari pokok masalah seputar video yang
dari dan mengaitkannya ditayangkan oleh guru.
dengan masalah nyata di
kehidupan sehari-hari
dengan cara tanya-jawab
1. Data Collection
DINAS PENDIDIKAN
Guru Peserta didik
mengelompokan peserta berkumpul dengan anggota
didik kedalam 5 kelompok. kelompoknya masing-
masing
Guru membagikan Peserta didik
LKPD kepada masing- menjawab soal-soal LKPD
masing kelompok. yang diberikan.
 Data Processing
Guru membimbing Peserta didik
peserta didik dan menggabungkan
membantu peserta didik pengetahuan yang guru
dalam memecahkan jelaskan dengan
masalah yang terdapat pengetahuan yang telah
pada LKPD dengan dicari kemudian menarik
membuka cakrawara kesimpulannya.
mengenai organ-organ (Mengumpulkan Data)
system pencernaan, dan
mekanisme system
pencernaan.
Guru membimbing Peserta didik
dan mengarahkan peserta memastikan lagi

DINAS PENDIDIKAN
didik agar dapat mengolah kesimpulan dari materi
informasi yang telah yang telah diperoleh
didapatkan dengan bantuan guru.
 Verification
Guru meminta Perserta didik
perserta didik untuk memeriksa kembali hasil
memeriksa kembali hasil diskusi kelompoknya
diskusi kelompoknya masing-masing secara
masing-masing secara cermat.
cermat. (Mengasosiasikan)
 Generalization
peserta didik maju di mempresentasikan hasil
depan kelas untuk diskusi didepan kelas dan
memprentasikan hasil kelompok lain menangapi.
diskusi kelompoknya, (Mengkomunikasikan)
sementara kelompok lain
menyimak dan
menanggapi.
DINAS PENDIDIKAN
Guru meminta Semua peserta
peserta didik didik dapat menarik
menyimpulkan tentang kesimpulan.
organ-organ yang terdapat
pada sistem pencernaan
dan mekanisme sistem
pencernaan.
Guru meminta Perwakilan
peserta didik untuk kelompok mengumpulkan
mengumpulkan LKPD LKPD hasil diskusi
hasil diskusi kelompoknya.
kelompoknya.
PENUTUP Guru meminta Peserta didik 15 menit
peserta didik untuk bersama dengan guru
bersama-sama mengevaluasi proses dan
mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran.
hasil pembelajaran.
peserta didik untuk menjawab soal-soal yang
menjawab soal-soal diberikan guru secara
berupa test tulis tentang individu.

DINAS PENDIDIKAN
materi yang sudah
dipelajari hari ini.
Guru Peserta didik
menginformasikan bahwa menyimak.
pertemuan selanjutnya
adalah tentang sistem
pencernaan pada hewan
ruminansia.
Guru menutup Peserta didik
pembelajaran dengan do’a berdo’a dan menjawab
dan salam. salam guru
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Metode dan Bentuk Instrumen
a. KOGNITIF
1) Teknik tes : Tes tulis
2) Bentuk instrumen : Pilihan ganda (lampiran 01),
3) Penilaian : (lampiran 02)
b. AFEKTIF
1) Teknik tes : Observasi
2) Bentuk instrumen : Penilaian sikap peserta didik (lampiran 03)

DINAS PENDIDIKAN
c. PSIKOMOTORIK
1) Teknik tes : Observasi
2) Bentuk instrumen : Penilaian presentasi (lampiran 05)
Tasikmalaya, 16 November 2018
Guru Mata Pelajaran, Praktikan,
Dra. Imas Winarti, M.Pd Mesa Rahmaniah
NIP. 19641225 199412 2 003 NPM. 152154006

DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 01
SOAL EVALUASI
1. Dalam mulut terjadi pencernaan makanan secara mekanis oleh gigi dan kimiawi yang
dibantu oleh enzim…
a. Amilase menjadi amilum d. Erepsin menjadi asam amino
b. Maltase menjadi amilum e. Lactase menjadi laktosa
c. Tripsin menjadi peptide
2. Bagian anatomi pada gigi terdapat pembuluh darah dan serabut saraf yang menjulur
hingga ke akar, adalah…
a. Email d. Pulpa
b. Dentin e. Korona
c. Sementum
3. Perhatikan uraian di bawah ini!
a) Menyekresikan empedu untuk mengemulsikan dan mengabsorbsi lemak
b) Mempertahankan suhu tubuh
c) Menyimpan mineral (fed an Cu) serta toksin dari obat-obatan yang tidak dapat
diuraikan dan disekresikan
d) Mensintesis lemak dan karbohidrat serta protein
e) Fagositosis mikroorganisme dan eritosit yang sudah rusak

DINAS PENDIDIKAN
Berdasarkan uraian di atas, yang termasuk fungsi hati yaitu…
a. A,B, dan C d. A, C, dan D
b. B,C, dan D e. C, D, dan E
c. A, C, dan E
4. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi kelenjar yang berfungsi untuk
menghasilkan air ludah yaitu…
a. Melindungi pengaruh lingkungan sekitar
b. Membantu memudahkan pencernaan
c. Melindungi pengaruh basa dan asam
d. Mengubah amilum menjadi maltose
e. Melindungi pengaruh dingin dan panas
5. Berikut ini urutan mekanisme sistem pencernaan yang benar adalah…
a. Mulut-esofagus-ventrikulus-intestinum tenue-kolon-rektum-anus
b. Rongga mulut-faring-esofagus-intestinum tenue-ventrikulus-kolon-rektum-anus
c. Mulut-faring-esofagus-ventrikulus-intestinum tenue-kolon-rektum-anus
d. Rongga mulut-ventrikulus-faring-esofagus-intestinum tenue-rektum-kolon-anus
e. Mulut-faring-intestininum tenue-rektum-kolon-ventrikulus-anus
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 02 (Penilaian Kognitif)
Kunci jawaban
Nomor 1 2 3 4 5
Soal
Kunci A D D E C
Jawaban
Rubrik soal
KRITERIA RENTANG SKOR Nilai:
Sangat Baik 81 – 100

Jumlah perolehan skor 1 butir nilai 20
Baik 71 – 80
Jumlah maksimal 100
Cukup 61 - 70
Kurang 51 – 60
Sangat Kurang <50

DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 08 (Penilaian Afektif)
Kriteria Sikap Profil
Skor Sikap
bekerjasa Nilai
Nama teliti Toleransi Total Secara
ma
Umum
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
ABDUL LATIP
AGNES NOVINA
SILABAN
ANISA SAHARANI
FADILAH
ATIKA FEBRIANTI
AULIA RAHMA
AYU YULISTIA
DIMAS SUBARKAH
FARIDZ NASYARUDIN
LATIF
FIRZA FITRI
DINAS PENDIDIKAN
GHATAN FAUZI
NUGRAHA
HERVINA
KOESHERAWATI
ISTA FADILA SUKMA
KAMAL AKMALUDIN
KIKA MELIA SOLIHAT
LELI RISNAWATI
MILA SARMILA
NENG DALVA
MUNPARIHAH
NENG TINTIN
WILAYATUN UYUN
PADILA ISRAWATI
ZULVA
PANJI SAEPUL
HIDAYAT
RIFQI MAULANA
DINAS PENDIDIKAN
RIMA BAROKAH
SARAH SALSABILA
SEPTI DWI MULYANI
SHELA AFIFA SYAHIRA
SHOFWAH RIHADATUL
AISY
SILVI RATU PRAMESTI
SITI AL-ZAHRA
SUGIH SUGIAN
SYIPA SITI SARIPAH
TITA PURNAMA SARI
TRIADI MUCHTAR
WANDINI
WITA JULIANA ISELA
ZAKIYYATUL WAFA
ZENI MUSTOFA
DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 09 (Penilaian Afektif)
1) Kisi-Kisi
Aspek
Kompetensi Dasar Indikator
Afektif
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai Teliti dalam melakukan Teliti
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan penyelidikan/pengamatan
peduli dalam observasi dan eksperimen, dan membuat laporan hasil
berani dan santun dalam mengajukan diskusi
pertanyaan dan berargumentasi, berpendapat Bekerjasama dalam Bekerjasama
secara ilmiah dan kritis, responsif dan diskusi
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan Bertoleransi tinggi Toleransi
dalam melakukan pengamatan di dalam kelas terhadap pendapat teman
maupun di luar kelas
2) Rubrik
Aspek Deskriptor Skor
Teliti Peserta didik tidak teliti dalam menjawab pertanyaan,tidak Kurang
membuat laporan hasil diskusi (1)
Peserta didik tidak teliti dalam mengidentifikasi Cukup (2)
permasalahan, menjelaskan perbedaan permasalahan yang
diamati namun tidak tepat.

DINAS PENDIDIKAN
Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang Baik (3)
disediakan namun kurang cermat, mengidentifikasi
komponen permasalahan yang diamati namun kurang
lengkap
Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang disediakan Sangan
dengan cermat dan benar, mengidentifikasi komponen Baik (4)
permasalahan yang diamati dengan runtut
Bekerjasama Peserta didik tidak menyetujui kelompok yang Kurang
dibentuk guru,menginginkan untuk pindah kelompok, tidak (1)
membaur dengan anggota kelompok yang lain, tidak aktif
berpendapat dalam diskusi kelompok, tidak menyelesaikan
tugas bersama-sama dengan temannya dan tidak
mengerjakannya secara individu.
Peserta didik tidak menyetujui kelompok yang dibentuk Cukup (2)
guru,menginginkan untuk pindah kelompok, tidak
membaur dengan anggota kelompok yang lain, tidak aktif
berpendapat dalam diskusi kelompok, tidak
menyelesaiakan tugas bersama-sama dengan temannya
namun mengerjakannya secara individu.
Peserta didik kurang menyetujui kelompok yang dibuat Baik (3)
guru, kurang membaur dengan anggota kelompok yang lain,

DINAS PENDIDIKAN
kurang aktif berpendapat dalam diskusi kelompok, tidak
bekerja secara individu, menyelesaikan permasalahan
secara bersama-sama dalam kelompok.
Peserta didik mampu mengikuti kelompok yang telah Sangan
dibentuk guru, mampu membaur dengan anggota kelompok Baik (4)
yang lain, aktif berpendapat dalam diskusi kelompok,
menghargai pendapat teman sekelompok, tidak bekerja
secara individu, menyelesaikan permasalahan secara
bersama-sama dalam kelompok.
Toleransi Tidak mendengarkan pendapat teman sekolompok dan Kurang
tidak sopan dalam berpendapat (1)
Kurang mendengarkan pendapat teman sekelompok dan Cukup (2)
tidak sopan dalam berpendapat
Mendengarkan pendapat teman sekelompok namun kurang Baik (3)
sopan dalam berpendapat
Mendengarkan pendapat teman sekelompok, sopan dalam Sangan
berpendapat dan menghargai setiap gagasan yang muncul. Baik (4)

DINAS PENDIDIKAN
𝑠𝑘𝑜𝑟×3
Nilai: =⋯
4
KRITERIA RENTANG SKOR

Sangat Baik (SB) 81 – 100
Baik (B) 71 – 80
Cukup (C) 61 – 70
Kurang (K) 51 – 60
Sangat Kurang (SK) <50

DINAS PENDIDIKAN
Lampiran 06 (Penilaian psikomotorik)
Kriteria Sikap
Bertanya pada Menghargai Kemampuan

Aktif Dalam Kriteria/Pr
Nama Setiap pendapat berkommunikasi Skor Nilai
Diskusi edikat
Kesempatan teman secara lisan
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
ABDUL LATIP
AGNES NOVINA
SILABAN
ANISA SAHARANI
FADILAH
DINAS PENDIDIKAN
ATIKA FEBRIANTI
AULIA RAHMA
AYU YULISTIA
DIMAS SUBARKAH
FARIDZ NASYARUDIN
LATIF
FIRZA FITRI
GHATAN FAUZI
NUGRAHA
DINAS PENDIDIKAN
HERVINA
KOESHERAWATI
ISTA FADILA SUKMA
KAMAL AKMALUDIN
KIKA MELIA SOLIHAT
LELI RISNAWATI
MILA SARMILA
NENG DALVA
MUNPARIHAH
DINAS PENDIDIKAN
NENG TINTIN
WILAYATUN UYUN
PADILA ISRAWATI
ZULVA
PANJI SAEPUL
HIDAYAT
RIFQI MAULANA
RIMA BAROKAH
SARAH SALSABILA
SEPTI DWI MULYANI

DINAS PENDIDIKAN
SHELA AFIFA
SYAHIRA
SHOFWAH
RIHADATUL AISY
SILVI RATU
PRAMESTI
SITI AL-ZAHRA
SUGIH SUGIAN
SYIPA SITI SARIPAH
TITA PURNAMA SARI

DINAS PENDIDIKAN
TRIADI MUCHTAR
WANDINI
WITA JULIANA ISELA
ZAKIYYATUL WAFA
ZENI MUSTOFA
Nilai :
(Skor perolehan x 100) : 12 =......

DINAS PENDIDIKAN
Rubrik penilaian psikomotor presentasi
No Aspek sikap Skor Kritreria
1 Aktif Dalam 3 Apabila peserta didik aktif dalam berdiskusi
Diskusi Apabila peserta didik hanya mendengarkan argumen

2
teman tidak ikut berdiskusi
Apabila peserta didik hanya diam tidak ikut

1
berdiskusi.
Apabila peserta didik tidak berdiskusi malah

0
membuat ribut kelas.
2 Bertanya pada Apabila peserta didik bertanya mengenai konsep

3
setiap materi dan aplikasi dari konsep
kesempatan Apabila peserta didik bertanya mengenai materi
2 namun bukan mengenai aplikasi atau konsep yang
mendalam (missal definisi atau teknis)
Apabila peserta didik bertanya mengenai materi
1 namun tidak berhubungan dengan konsep yang
sedang ditemukan
0 Apabila peserta didik tidak bertanya
3 Menghargai Apabila peserta didik selalu menghargai pendapat

3
pendapat teman temannya dalam diskusi
DINAS PENDIDIKAN
Apabila peserta didik sesekali menghargai pendapat

2
teman
Apabila peserta didik tidak menghargai pendapat

1
teman
0 Apabila peserta didik tidak ikut berdiskusi
4 Melaksanakan Apabila peserta didik melaksanakan tugas dengan

3
tugas yang mandiri tanpa meniru pekerjaan teman
diberikan guru Apabila peserta didik sesekali bertanya pada teman

2
ketika melaksanakan tugas
Apabila peserta didik sering bertanya atau meniru

1
pekerjaan teman dalam melaksanakan tugas
Apabila peserta didik selalu meniru pekerjaan teman

0
ketika melaksanakan tugas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 123

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 123

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BAWAT

CABANG DINAS WILAYAH XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Ciawi

Mata Pelajaran : Biologi

Sub Pokok Bahasan : Organ-Organ Pada Sistem Pencernaan

Alokasi Waktu : 2x45 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

B. Kompetensi Dasar (KD)

dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan

manusia melalui studi literature, pengamatan, percobaan, dan simulasi

organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia

melalui berbagi bentuk media presentasi.

3.7.11 Mengidentifikasi organ pencernaan manusia

3.7.12 Menjelaskan fungsi organ pencernaan manusia

3.7.13 Menjelaskan struktur organ pencernaan manusia

3.7.14 Menjelaskan bioproses pencernaan makanan pada manusia

literature dengan benar

kajian literature dengan benar

literature dengan benar

pencernaan makanan pada manusia

anatomi organ mulut Kerongkongan

Organ lambung usus halus, usus besar,

rectum dan anus

a. Organ Sistem Pencernaan pada Manusia

Organ pada Sistem pencernaan adalah sebagai berikut:

Makanan dicerna secara mekanis dan kimiawi. Di dalam mulut terdapat

dan juga melumasi makanan-makanan supaya lebih mudah untuk ditelan.

Kerongkongan merupakan saluran panjang (± 25 cm) yang tipis sebagai

kerongkongan akan mendorong makanan untuk bisa masuk ke lambung.

Lambung merupakan saluran pencernaan yang berbentuk seperti kantung,

a. Bagian atas disebut kardiak, merupakan bagian yang berbatasan dengan

c. Bagian bawah disebut pylorus, yang berbatasan dengan usus halus.

Pada lambung terjadi proses pencernaan secara mekanik dan kimiawi.

peristaltic. Secara kimiawi dengan bantuan getah lambung seperti asam

lambung/HCl dan enzim-enzim pencernaan. Enzim-enzim pencernaan tersebut

antara lain pepsin, rennin dan lipase.

Usus halus merupakan saluran berkelok-kelok yang panjangnya sekitar 6–8

ascendens, kolon transversum, dan kolon descendens. Di antara intestinum tenue

berisi massa sel darah putih yang berperan dalam imunitas.

dengan proses defekasi melewati anus.

=> kemudian makanan diteruskan menuju kerongkongan, di dalam kerongkongan tidak

dibuang melalui anus.

1. Pendekatan : Scientific Approach

2. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen

3. Model : Discovery Learning

G. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

b. Bahan presentasi (Power point)

c. Model/torso kerangka manusia

Pendahuluan Guru Peserta didik 10 menit

mengucapkan salam menjawab salam kemudian

pembuka, meminta peserta peserta didik berdo’a

didik berdo’a dengan dipimpin ketua kelas.

dipimpin oleh ketua kelas

Guru mengabsen Peserta didik

dan menanyakan kabar menjawab pertanyaan dari

peserta didik serta guru dan menyiapkan alat