RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

ALJABAR
PERSAMAAN KUADRAT (MELENGKAPKAN KUADRAT SEMPURNA DAN
MEMFAKTORKAN)

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Kajian dan Pengembangan Matematika Sekolah 1
(KPMS 1) Yang Dibina Oleh Bapak Rustanto Rahardi

Oleh
Rina Wulan Dari
160311604612

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
APRIL 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP/MTs
Matapelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan : ke-2
Waktu : 6 x 40 menit

I. Kompetensi Dasar
3.2: Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta
cara penyelesaiannya.

4.2: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.

II. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Dapat mendeskripsikan persamaan kuadrat.
3.2.2 Dapat menjelaskan cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
3.2.3 Dapat menjelaskan cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan
kuadrat sempurna.
3.2.4 Dapat menjelaskan cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan rumus
kuadratik (rumus abc).
3.2.5 Dapat menjelaskan cara menemukan rumus hasil jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat.
3.2.6 Dapat menjelaskan hubungan antara diskriminan dengan jenis-jenis akar persamaan
kuadrat.

4.2.1 Dapat menentukan solusi dari persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.

4.2.2 Dapat menentukan persamaan kuadrat jika diketahui akar-akarnya melalui proses
pemfaktoran.
4.2.3 Dapat menentukan solusi dari persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna.
4.2.4 Dapat menentukan solusi dari persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik.
4.2.5 Dapat menentukan bentuk persamaan kuadrat dari suatu masalah real.
4.2.6 Dapat menentukan solusi dari permasalahan real yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat.
4.2.7 Dapat menentukan persamaan kuadrat jika diketahui hasil jumlah dan hasil kali akar-
akarnya.
4.2.8 Dapat menentukan jenis akar persamaan kuadrat berdasarkan nilai diskriminan
persamaan kuadrat.

III. Tujuan Pembelajaran

3.2.3.1 Jika diberikan suatu persmaan kuadrat, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat akar secara
tepat.
3.2.3.2 Jika diberikan suatu persamaan kuadrat, siswa dapat menjelaskan cara penyelesaian
persamaan kuadrat dengan melengkapkan kudrat sempurna secara tepat.
3.2.4.1 Jika diberikan suatu persamaan kuadrat, siswa dapat menjelaskan cara penyeleaian
persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik (rumus abc) secara tepat.

4.2.3.1 Jika diberikan persamaan kuadrat, siswa dapat menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna secara tepat.
4.2.4.1 Jika diberikan masalah real yang berkaitan dengan pesamaan kuadrat, siswa dapat
menentukan bentuk persamaan kuadratnya dengan tepat.
IV. Materi Pembelajaran

Melengkapkan Kuadrat Sempurna

Salah satu cara untuk menentukan akar-akar dari suatu persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 +
𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 adalah dengan melengkapkan kuadrat sempurna. Sebelum mempelajari cara
menentukan akar-akar dari suatu persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna, berikut adalah sifat-sifat akar :
1. 𝐽𝑖𝑘𝑎 𝑥 2 = 𝑘, 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑘 𝑠𝑢𝑎𝑡𝑢 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑡𝑎𝑘 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑥 = √𝑘 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 =
−√𝑘
2. 𝐽𝑖𝑘𝑎 (𝑥 + 𝑝)2 = 𝑞 , 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑞 𝑠𝑢𝑎𝑡𝑢 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑡𝑎𝑘 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓 𝑑𝑎𝑛
𝑝 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑟𝑒𝑎𝑙 , 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑥 = √𝑞 − 𝑝 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 = −√𝑞 − 𝑝

Tahap inti dari metode melengkapkan kuadrat sempurna ini sebenarnya adalah
memfaktorkan persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 menjadi bentuk kuadrat sempurna
(𝑥 + 𝑝)2 + 𝑞 = 0 yang jika diuraikan menjadi :
(𝑥 + 𝑝)2 + 𝑞 = 0
 (𝑥 + 𝑝)(𝑥 + 𝑝) + 𝑞 = 0
 𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑝𝑥 + 𝑝2 + 𝑞 = 0
 𝑥 2 + 2𝑝𝑥 + 𝑝2 + 𝑞 = 0

Untuk bentuk kuadrat sempurna, koefisien dari 𝒙𝟐 adalah 1 maka persamaan

kuadrat yang akan diselesaikan (𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0) harus dibagi a supaya koefisien dari 𝑥 2
juga 1. Sehingga didapat persamaan kuadrat baru yang ingin diselesaikan adalah
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
𝑎𝑥 2 𝑏𝑥 𝑐 0
 + +𝑎 =𝑎
𝑎 𝑎
𝑏 𝑐
 𝑥2 + 𝑎 𝑥 + 𝑎 = 0

Langkah selanjutnya yaitu mencari nilai p dan q sedemikian hingga memenuhi,

𝑏 𝑐
𝑥 2 + 𝑥 + = (𝑥 + 𝑝)2 + 𝑞
𝑎 𝑎
𝑏 𝑐
𝑥 2 + 𝑥 + = 𝑥 2 + 2𝑝𝑥 + 𝑝2 + 𝑞
𝑎 𝑎
Sehingga,
𝑏 𝑏
𝑥 = 2𝑝𝑥 𝑎 = 2𝑝
𝑎
𝑏
 𝑝 = 2𝑎

dan
𝑐 𝑐 𝑏 2
= 𝑝2 + 𝑞  𝑎 = (2𝑎) + 𝑞
𝑎

𝑐 𝑏 2
 𝑞 = 𝑎 − (2𝑎)

Jadi, untuk memfaktorkan persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 menjadi bentuk

kuadrat sempurna (𝑥 + 𝑝)2 + 𝑞 = 0 kita harus mencari nila p dan q terlebih dahulu
𝑏 𝑐 𝑏 2
sedemikian hingga 𝑝 = 2𝑎 𝑑𝑎𝑛 𝑞 = 𝑎 − (2𝑎)

Rumus Kuadratik (Rumus Abc)

Salah satu cara untuk menentukan akar-akar dari suatu persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 +
𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 adalah dengan rumus kuadratik atau lebih dikenal dengan sebutan rumus abc.
Pada metode melengkapkan kuadrat sempurna persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
𝑏
dapat diselesaikan dengan membentuk kuadrat sempurna (𝑥 + 𝑝)2 + 𝑞 = 0 dengan 𝑝 = 2𝑎
𝑐 𝑏 2
dan 𝑞 = 𝑎 − (2𝑎) sehingg didapat akar-akar persmaan kuadrat yaitu :
(𝑥 + 𝑝)2 + 𝑞 = 0
(𝑥 + 𝑝)2 = −𝑞
𝑥 + 𝑝 = ±√𝑞
𝑥 = −𝑝 ± √𝑞
𝑏 𝑏 2 𝑐 𝑏 𝑐 𝑏 2
𝑥 = − 2𝑎 ± √(2𝑎) − 𝑎  Substitusi nilai 𝑝 = 2𝑎 dan 𝑞 = 𝑎 − (2𝑎)
𝑏 𝑏2 𝑐
𝑥 = − 2𝑎 ± √4𝑎2 − 𝑎

𝑏 𝑏 2 −4𝑎𝑐
𝑥 = − 2𝑎 ± √  Samakan penyebutnya
4𝑎2
𝑏 √𝑏 2 −4𝑎𝑐
𝑥 = − 2𝑎 ± ( √4𝑎2
)
𝑏 √𝑏 2 −4𝑎𝑐
𝑥 = − 2𝑎 ± 2𝑎
−𝑏±√𝑏 2 −4𝑎𝑐
𝑥= 2𝑎
Jadi, Rumus Kudratik
Solusi dari 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, 𝑎 ≠ 0 diberikan oleh,

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎

V. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (scientific)
Model Pembelajaran : Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab dan pemberian tugas

VI. Media
Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Power Point

VII. Sumber Belajar

 Algebra and Trigonometry Fourth Edition, Beecher, Halaman 241-248.
 BSE siswa matematika wajib kelas IX semester 1 edisi revisi 2018 (halaman 71
sampai halaman 76)
 Sumber lain yang relevan
VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
ID yg digunakan dalam RPP ini adalah :
3.2.3 Dapat menjelaskan cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna.
3.2.4 Dapat menjelaskan cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik
(rumus abc).

4.2.3 Dapat menentukan solusi dari persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna.
4.2.4 Dapat menentukan solusi dari persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik.

Kegiatan Awal (10 menit)

- Guru memberi salam sebagai awal pembelajaran.
- Ketua kelas memimpin doa untuk mengawali pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
- Apresepsi :
Guru mengingatkan kembali bentuk umum persamaan kuadrat dan cara penyelesaian
persamaan kuadrat dengan pemfaktorkan.
- Guru menjelaskan mengenai tujuan pembelajaran yang akan di capai dan kegiatan-
kegiatan yang akan dilakukan baik secara individu mupun kelompok.
 Kegiatan kelompok
Mendiskusikan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada LKS yaitu,
menemukan cara penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna dan rumus kuadratik serta menentukan solusi dari persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus kuadratik secara
berkelompok.
 Kegiatan Individu
Pada akhir pembelajaran diadakan kuis yang terdiri dari soal tipe A dan B yang
dikerjakan secara individu untuk mengukur kemampuan siswa yang dirumuskan
dalam tujuan pembelajaran.
- Guru membentuk kelompok yang terdiri dari siswa yang heterogen, setiap kelompok
terdiri dari 4 orang.
Kegiagtan Inti (50 menit)
- Mengamati
 Guru meminta siswa untuk mengamati persamaan kuadrat yang disajikan di
papan tulis oleh guru.
x2 – 40x + 300 = 0
- Menanya
 Guru memberi siswa kesempatan untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan
persamaan kuadrat yang disajikan oleh guru.
Misalnya :
a. Dari bentuk persamaan yang telah ditemukan, persamaan tersebut memliki
nilai angka yang besar, bukankan sulit menentukan akar-akarnya dengan
menggunakan pemfaktoran ?
b. Adakah cara lain untuk menetukan akar-akar persamaan kuadrat selain
dengan memfaktorkan?
 Guru memancing siswa untuk merumuskan pertanyaan yang mengarah pada
bagaimana cara melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus
kuadratik.
- Mengumpulkan Informasi
 Siswa secara berkelompok menggali informasi tentang sifat dari akar pada
persamaan kuadrat, strategi melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus
kuadratik untuk mencari akar-akar dari suatu persamaan kuadrat melalui buku
siswa halaman 71-76 atau literatur lain.
 Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan guru berkeliling untuk menambah
informasi yang di tanyakan/dibutuhkan siswa.
- Mengolah Infomasi
 Siswa secara berkelompok melengkapi bagian yang rumpang pada LKS Kegiatan
1 yaitu menemukan siat-sifat akar dan langkah-langkah menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Siswa secara berkelompok melengkapi bagian yang rumpang pada LKS Kegiatan
2 yaitu melakukan pembuktian rumus kuadratik yang mana rumus tersebut di
peroleh dari teknik melengkapkan kuadrat sempurna sehingga diperoleh rumus
kuadratik yang dapat digunakan untuk menentukan akar dari persamaan kuadrat.
  Siswa secara berkelompok menyimpulkan langkah-langkah umum dalam
menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna dan rumus kuadratik.
 Siswa secara berkelompok menentukan akar-akar dari suatu persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus kuadratik.
- Mengkomunikasikan
 Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya baik secara lisan maupun tulisan, sedangkan kelompok yang lain
memberi tanggapan meliputi : bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi info atau
tanggapan lainnya.
 Guru memberikan umpan balik atau konfirmasi terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan oleh perwakilan kelompok, sekaligus memberikan penegasan
tentang menentukan akar-akar dari suatu persamaan kuadrat dengan cara
melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus kuadratik.
Kegiatan Penutup (20 menit)
- Kesimpulan
Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan
isi pembelajaran yaitu tentang menentukan akar-akar dari suau persamaan kuadrat
dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna dan rumus kuadratik.
- Kuis
Untuk penilaian pengetahuan secara individu peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal kuis.
- Penghargaan Kelompok
Pada pertemuan selanjutnya guru akan mengumumkan kelompok terbaik berdasarkan
hasil aktivitas kelompok dan mendapatkan penghargaan.
- Penguatan
Untuk penguatan, peserta didik diberi tugas mandiri (PR) pada buku siswa hal 81.
- Doa
Ketua kelas memimpin doa untuk menutup kegiatan pembelajaran dan guru
mengakhiri pembelajaran dengan memberi salam.
IX. AE (Alat Evaluasi)
A. Yang terkait dengan TP 3.2.3.1 s.d 3.2.4.1, asesmen ada pada LKS (terlampir).
B. Yang terkait dengan TP 4.2.3.1 s.d 4.2.4.1, asesmen butir soal sesuai dengan soal
yang ada pada kuis (terlampir).
C. Kriteria Penilaian (terlampir).

Malang, . . . . . . . . . . . . . . . 2018
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Praktik

……………………………….. ………………………………..
NIP. NIM.