RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Lembang

Kelas/Semester : X/ 2
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Hukum Newton tentang Gravitasi
Alokasi Waktu : 6 JP (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
Sikap (KI-1 dan KI-2)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metode
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Pengetahuan Keterampilan
3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet 4.8 Menyajikan karya mengenai gerak
dalam tatasurya berdasarkan hukum- satelit buatan yang mengorbit bumi,
hukum Newton pemanfaatan dan dampak yang
ditimbulkannya dari berbagai sumber
informasi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Mendeskripsikan keteraturan prilaku 4.8.1 Menggambar lintasan planet yang
planet ketika mengorbit matahari berbentuk elips
3.8.2 Menunjukkan perbedaan kecepatan 4.8.2 Membuat makalah mengenai gerak
ketika pada posisi aphelium dan satelit buatan yang mengorbit bumi
perihelium dan manfaatnya serta dampak yang
3.8.3 Menganalisis hubungan antara jarak ditimbulkannya
planet ke matahari dengan periodenya
Pertemuan 2
3.8.4 Menghitung besarnya kuat medan
gravitasi
 3.8.5 Membandingkan percepatan kuat
medan gravitasi pada kedudukan dan
posisi yang berbeda
3.8.6 Menganalisis hubungan antara gaya
gravitasi, massa benda dan jaraknya.
3.8.7 Menghitung resultan gaya gravitasi
pada benda titik dalam satu system
3.8.8 Menentukan besar energi potensial
gravitasi.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran model Problem Based Learning (PBL) dengan metode
diskusi, simulasi, ekspositori, demonstrasi dan presentasi peserta didik mampu
membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa, menganalisis keteraturan
gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton serta menyajikan karya
mengenai gerak satelit buatan yang mengorbit bumi, pemanfaatan dan dampak yang
ditimbulkannya dari berbagai sumber informasi sehingga terbentuk sikap ilmiah dan
mampu menunjukkan kompetensi 4 K ( kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif ).

D. Materi
Materi Dimensi Pengetahuan
Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Hukum-  Rasi bintang  Hukum I  Menggambar  Menyadari
Hukum setiap bulan Kepler lintasan adanya
Kepler berbeda  Hukum II berbentuk konsep/materi
 Pada pagi hari Kepler elips yang belum
di bulan  Hukum III  Pembuktian dipahami dan
Januari Kepler keberlakukan berusaha
bulatan  Momentum Hukum II untuk
Matahari sudut angular Kepler memahami
terlihat lebih  Satelit  Pembuktian konsep
besar  Gesosentris keberlakuan sehingga
 Planet venus  Ttitik Hukum III diperoleh
selalu terlihat Perihelium Kepler pemahaman
di timur (arah yang baik.
 Titik
matahari Aphelium
terbit)  Periode
 Setiap planet  Kecepatan
di tata surya
bergerak
mengorbit
matahari
 Setiap Planet
bergerak
dengan
lintasan elips
 Satelit
bergerak
mengorbit
planet
  Bumi berotasi
dalam waktu
24 jam
 Bumi
berevolusi
dalam waktu
satu tahun
365,25 hari
Medan, Gaya,  Benda yang  Gaya  Langkah-  Menyadari
dan Energi jatuh akan sentripetal langkah adanya
Potensial menuju pusat  Prinsip menentukan konsep/materi
Gravitasi, gravitasi bumi superposisi pengaruh massa yang belum
 Kelapa jatuh resultan gaya dan jarak dipahami dan
ke bumi  Medan terhadap medan berusaha untuk
 Bulan tidak gravitasi gravitasi memahami
jatuh ke bumi  Gaya  Langkah- konsep sehingga
 Bumi tidak gravitasi langkah diperoleh
jatuh ke  Energi menemukan pemahaman
Matahari Potensial pengaruh massa yang baik.
 Planet tidak Gravitasi dan jarak
terlempar terhadap medan
keluar dari gravitasi
lintasannya
 Dua partikel
bermassa yang
berdekatan
akan saling
tarik-menarik

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pertemuan Pendekatan Model Metode
Problem Based Learning Simulasi, Demonstrasi,
I (PBL) presentasi, diskusi, dan
Saintifik ekspositori
Problem Based Learning Demonstrasi, simulasi, diskusi,
II (PBL) Presentasi, ekspositori

F. Media
Pertemuan Media Alat dan Bahan Sumber Belajar
- Gambar-gambar - Benang Indrajit, Dudi. 2009. Mudah
tentang planet, - Kertas dan Aktif Belajar Fisika untuk
matahari dan grafik kelas X SMA/ MA. Jakarta:
alam semesta (milimeter Pusat Perbukuan Departemen
- Video Bumi, blok) Pendidikan Nasional
I Tata Surya dan - Jarum
Alam Semesta Pentul Kanginan, Marthen .2013.
- Animasi Fisika untuk SMA kelas X.
Keteraturan Jakarta: Erlangga
gerak planet dan Fisika untuk Sains dan Teknik,
 tata surya Tipler Edisi ketiga Jilid 1
(Penerbit Erlangga)

Fisika Dasar, Haliday/

Resnick/ Walker Edisi 7 Jilid 1
(Penerbit Erlangga)

PPT (Hukum-Hukum Kepler)

LKS 01
- Animasi Tata Indrajit, Dudi. 2009. Mudah
surya dan Aktif Belajar Fisika untuk
- Simulasi flash kelas X SMA/ MA. Jakarta:
medan gravitasi Pusat Perbukuan Departemen
- Simulasi phet Pendidikan Nasional
mengenai gaya
gravitasi Kanginan, Marthen .2013.
Fisika untuk SMA kelas X.
Jakarta: Erlangga
Fisika untuk Sains dan Teknik,
II Tipler Edisi ketiga Jilid 1
(Penerbit Erlangga)

Fisika Dasar, Haliday/

Resnick/ Walker Edisi 7 Jilid 1
(Penerbit Erlangga)

PPT (Medan, gaya dan Energi

potensial gravitasi)

LKS 02

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam 20 menit
dan mempersilahkan ketua kelas memimpin
do’a bersama, dilanjutkan dengan kegiatan
pengkondisikan kelas (kerapian, kebersihan,
kesehatan, dan kehadiran)
 Guru memberikan Apersepsi (Menampilkan
video sistem Tata Surya)
- Adakah yang masih ingat model
geosentris dan model heliosentris?
- Lalu apa itu tata surya? Ada berapa
jumlah planet dalam tata surya kita?
- Berapa lamakah periode rotasi bumi dan
periode revolusi bumi?
  Guru menagih tugas literasi tentang jari-jari,
massa bumi, jarak bumi terhadap matahari
serta pengertian elips
 Motivasi :
- Guru menunjukkan video posisi bumi,
tata surya dan alam semesta (diharapkan
siswa menyadari akan keteraturan dan ke
maha kuasaan tuhan dalam menciptakan
alam semesta serta termotivasi untuk
memperlajari ciptaan-Nya)
 Guru menyampaikan cakupan materi dan
kegiatan pada pertemuan pertama
Cakupan materi : Hukum - hukum Kepler
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Dalam kegiatan pembelajaran diharapkan
siswa mampu untuk:
- Menyadari akan keteraturan alam
semesta
- Membuktikan keberlakukan hukum-
hukum kepler
- Menyadari kebesaran tuhan dalam
menciptakan alam semesta beserta isi
isinya
- Menentukan besar periode suatu planet
jika jarak planet terhadap matahari
diketahui
Kegiatan Inti Orientasi  Peserta didik mengamati gambar dan 20 menit
peserta didik animasi tentang tata surya dan alam semesta
pada masalah serta keteraturan gerak planet dan satelit
bumi kemudian Peserta didik menuliksan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul setelah
mengamati gambar, video, simulasi yang
disajikan
 Peserta didik menyampaikan temuan
pertanyaan secara lisan, dan siswa diarahkan
untuk menemukan permasalahan;
- Mengapa bentuk lintasan planet tidak
melingkar atau lurus?
- Mengapa pada pagi hari di bulan Januari
matahari terlihat lebih besar
dibandingkan di bulan juli?
- Mengapa rasi bintang yang teramati
setiap bulan berbeda-beda?
- Mengapa kecepatan bumi berbeda-beda
saat mengelilingi matahari?
- Hukum apa yang berlaku terkait
keteraturan alam semesta?
- Bagaimana membuktikan keberlakuan
hukum-hukum tersebut?
Mengorganisasi  Peserta didik dibagi dalam kelompok yang 10 menit
peserta didik terdiri dari 4-5 orang dan masing-masing
dalam belajar kelompok mendapatkan LKS 01 (Hukum-
Hukum Kepler),
 Peserta didik mendengarkan informasi
bahwa peserta didik harus memperhatikan
beberapa tayangan animasi dan tabel data
planet untuk menjawab pertanyaan pada
LKS 01 (kolom diskusi dan permasalahan)
Membimbing  Peserta didik melakukan kegiatan LKS 01 ( 30 menit
penyelidikan mengamati media animasi Hukum-hukum
peserta didik kepler, menunjukkan keberlakukan hukum 1
secara mandiri dan hukum 2 kepler, mengamati tabel jari-
jari dan periode planet-planet, membuktikan
keberlakukan hukum 3 kepler) dengan
dibimbing guru
Mengembangk  Perserta didik berdiskusi secara kelompok 30 menit
an dan untuk mengisi LKS 01 (Kolom-kolom
menyajikan permasalahan)
hasil karya  Secara berkelompok, siswa memecahkan
permasalahan-permasalahan yang
berhubungan dengan Hukum Kepler
 Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi
dan kesimpulan pada media presentasi yang
sudah disiapkan (karton).
 Masing-masing kelompok menempelkan
hasil diskusinya di ruangan kelas, kemudian
dipilih 2 orang untuk menjadi penyaji (jaga
stand) dan anggota kelompok yang lain
sebagai traveler yang akan berkunjung dan
mengomentari hasil diskusi kelompok lain
(kunjung karya).
Menganalisis  Kelompok lain yang berkunjung 15 menit
dan memberikan komentar dan tanggapan untuk
mengevaluasi hasil diskusi kelompok penyaji secara
proses tertulis
pemecahan  Setiap kelompok membandingkan hasil
masalah presentasi dari masing-masing kelompok
dan dilanjutkan dengan konfirmasi
kebenaran bersama guru dan sumber
referensi
 Guru memberikan penguatan materi terkait
hukum-hukum kepler
Penutup  Guru mengapresiasi sikap siswa, rasa ingin 20 menit
tahu,kejujuran dan tanggungjawab dalam
berdiskusi
 Guru memancing siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
kegiatan apa saja yang telah dilakukan dan
bagaimana rasanya serta manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung
 Guru memberikan umpan balik dalam
bentuk pertanyaan-pertanyaan singkat secara
lisan tentang hukum-hukum kepler
 Peserta didik dengan dibimbing oleh guru
mereview dan menyimpulkan materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
 Guru memberikan tindak lanjut dalam
bentuk tugas makalah tentang satelit buatan,
manfaat serta dampaknya (tugas individu)
 Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
dan kemudian menutup dengan salam.

Pertemuan 2
Langkah Sintaks
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan 15 menit
salam dan mempersilahkan ketua kelas
memimpin do’a bersama, dilanjutkan
dengan kegiatan mengkondisikan kelas
(kerapian, kebersihan, kesehatan, dan
kehadiran)
 Peserta didik mengumpulkan tugas yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya
yaitu makalah mengenai satelit buatan serta
tugas menyiapkan laptop atau ponsel yang
dapat mengakses simulasi Phet minimal
satu kelompok satu laptop/ponsel.
 Sebagai apersepsi, guru memberikan
beberapa pertanyaan berkaitan dengan
konsep periode dan gaya sentripetal pada
gerak melingkar serta konsep gaya berat:
- Masih ingatkah pelajaran sebelumnya
mengenai gerak melingkar? Bagaimana
ciri benda yang bergerak melingkar?
 - Apa syaratnya benda dapat bergerak
melingkar? Jika tidak ada respon dari
siswa maka pertanyaan diganti dengan
: syarat dari benda agar dapat bergerak
melingkar harus memiliki gaya yang
berfungsi untuk mengubah arah
geraknya agar selalu mengikuti
lintasannya, gaya apakah yang
dimaksud?
- Bagaimana persamaan gaya sentripetal
dan kemana arahnya?
- Selain gaya sentripetal, anda juga
sudah belajar gaya berat, apa yang
anda ingat tentang gaya berat?
Bagaimana persamaan gaya berat?
 Sebagai kegiatan prakonsepsi peserta didik
menjawab pertanyaan dari guru mengenai
nilai percepatan gravitasi bumi dan apakah
nilai di setiap tempat yang berada di seluruh
permukaan bumi nilainya sama.
 Peserta didik mendengarkan penyampaian
cakupan materi untuk pertemuan kedua
meliputi medan gravitasi, gaya gravitasi dan
energi potensial gravitasi.
 Peserta didik mendengarkan paparan tujuan
yang disampaikan guru. Diharapkan peserta
didik mampu untuk:
1. Menghitung besarnya kuat medan
gravitasi
2. Membandingkan kuat medan gravitasi
pada kedudukan berbeda untuk sistem
bumi dan antar planet
3. Menentukan hubungan antara gaya,
gravitasi dan massa benda dan jaraknya
berdasarkan simulasi phet.
4. Menghitung resultan gaya gravitasi pada
benda titik dalam satu system
5. Menentukan besar energi potensial
gravitasi.
Kegiatan Inti Orientasi peserta  Peserta didik mengamati animasi kelapa 10 menit
didik pada jatuh ke bumi dan animasi satelit bulan
masalah bergerak mengorbit bumi.
 Peserta didik diarahkan sampai menemukan
permasalahan:
- Mengapa apel jatuh ke bumi,
sedangkan bulan tetap bergerak
mengorbit bumi?
- Mengapa bulan tidak terlempar keluar
dari lintasannya?
- Gaya apakah yang menahan bulan
 tetap berada pada lintasannya?
- Apakah semua benda mengalami gaya
tarik menarik? Bagiamana dengan
benda bermassa kecil?
Mengorganisasi  Peserta didik dibagi dalam kelompok yang 5 menit
peserta didik terdiri dari 4-5 orang dan masing-masing
dalam belajar kelompok mendapatkan LKS 02 (Medan
dan Gaya gravitasi)
Membimbing  Peserta didik mengamati panjang panah 10 menit
penyelidikan yang melambangkan medan gravitasi bumi
peserta didik saat planet lain mendekati dan menjauhi
secara mandiri bumi pada simulasi medan listrik
 Peserta didik mengamati panjang panah
ketika bumi diganti dengan planet yang
massanya berbeda seperti merkurius dan
Jupiter pada simulasi medan listrik
 Peserta didik menuliskan hasil pengamatan
simulasi medan gravitasi bumi dan gaya
gravitasi bumi pada LKS (medan dan gaya
gravitasi) yang telah disediakan.
 Peserta didik mengakses alamat web
https://phet.colorado.edu/sims/html/gravity-
force-lab/latest/gravity-force-lab_en.html
(Kegiatan II)
 Peserta didik dalam kelompok melakukan
kegiatan simulasi sesuai dengan petunjuk
pada LKS 02 kegiatan II (Gaya Gravitasi).
 Peserta didik mencatat hasil simulasi
kegiatan II pada tabel yang telah disediakan
di LKS 02 (Tabel 1.1;1.2;1.3)
Mengembangkan  Peserta didik mendiskusikan hubungan 60 menit
dan menyajikan jarak dan massa dengan kuat medan
hasil karya gravitasi sesuai hasil pengamatan simulasi
medan gravitasi (kegiatan I)
 Peserta didik menuliskan kesimpulan
mengenai faktor-faktor yang memegaruhi
medan gravitasi.
 Peserta didik menganalisis data hasil
simulasi gaya gravitasi (kegiatan II).
 Secara berkelompok, peserta didik
berdiskusi untuk menyelesaikan masalah
dan pertanyaan diskusi.
 Peserta didik menyimpulkan hasil simulasi
gaya gravitasi.
 Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi
dan kesimpulan pada media presentasi yang
sudah disiapkan (karton).
 Masing-masing kelompok menempelkan
hasil diskusinya di ruangan kelas, kemudian
 dipilih 2 orang untuk menjadi penyaji (jaga
stand) dan anggota kelompok yang lain
sebagai traveler yang akan berkunjung dan
mengomentari hasil diskusi kelompok lain
(kunjung karya).
Menganalisis dan  Kelompok lain yang berkunjung 15 menit
mengevaluasi memberikan komentar dan tanggapan
proses untuk hasil diskusi kelompok penyaji
pemecahan secara tertulis
masalah  Peserta didik menyimak guru yang
meluruskan konsep jika terjadi
miskonsepsi.
 Peserta didik diberi penguatan materi oleh
guru mengenai energi potensial gravitasi.
Penutup  Guru mengapresiasi sikap siswa, rasa 20 menit
ingin tahu, kejujuran dan tanggungjawab
dalam berdiskusi
 Guru memancing siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
kegiatan apa saja yang telah dilakukan
dan bagaimana rasanya serta manfaat
langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung
 Guru memberikan umpan balik dalam
bentuk pertanyaan-pertanyaan singkat
secara lisan tentang medan, gaya dan
energi potensial gravitasi (peta konsep)
 Peserta didik dengan dibimbing oleh guru
mereview dan menyimpulkan materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
 Guru memberikan tindak lanjut dalam
bentuk tugas latihan soal-soal untuk
persiapan penilaian sumatif
 Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
dan kemudian menutup dengan salam.

H. Penilaian
Aspek Teknik Instrumen
Sikap Observasi Format pegamatan sikap
(Rasa ingin tahun tinggi,
kejujuran dan bertanggung
jawab)
Keterampilan Observasi Format pegamatan
keterampilan(Bekerjasama
dan Berkomunikasi)
 Pengetahuan Tes (Uraian) Lembar Kerja, Penilaian
formatif dan Penilaian
sumatif (soal dan
penskoran)
Penilaian Tugas Mandiri Rubrik penilaian makalah
satelit buatan

I. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran melalui lembar observasi
penilaian sikap dengan menggunakan pedoman observasi penilaian sikap dan rubrik
sebagai berikut:
No Aspek 4 3 2 1
1 Rasa ingin tahu yang tinggi
2 Kejujuran
3 Tanggung jawab

Rubrik
No Aspek Rubrik Penilaian Skor
1. Peserta didik aktif bertanya selama proses
pembelajaran
2. Peserta didik memperhatikan demonstrasi
dan simulasi dengan baik 4
3. Peserta didik memperhatikan apa yang
Rasa ingin dibicarakan guru
1 tahu yang 4. Peserta didik aktif dalam kegiatan diskusi
tinggi Mampu menunjukan 3 indikator kemampuan
3
berkomunikasi
Mampu menunjukan 2 indikator kemampuan
2
berkomunikasi
Mampu menunjukan 1 indikator kemampuan
1
berkomunikasi
Peserta didik mengisi LKS sesuai pengamatannya
4
secara mandiri
Peserta didik mengisi LKS dengan melihat lembar
2 Kejujuran 3
kerja temannya
Peserta didik tidak mengisi sebagian dari LKS 2
Peserta didik tidak mengisi LKS 1
Peserta didik mengumpulkan LKS tepat waktu dan
4
mengisi LKS dengan lengkap
Peserta didik mengumpulkan LKS tepat waktu dan
Tanggung 3
3 mengisi LKS hanya sebagian
jawab
Peserta didik mengumpulkan LKS tidak tepat waktu
2
dan mengisi LKS dengan lengkap
Peserta didik tidak mengumpulkan LKS 1
 Kelas :
No Penskroran Perolehan
Nama Peserta didik
(serius) (kjjrn) (bjwb) Skor
1
2
3
dst

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝑰𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙𝒊𝒎𝒖𝒎

2) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran
melalui lembar observasi penilaian keterampilan.

Pedoman observasi penilaian keterampilan dan rubrik :

No Aspek 4 3 2 1
1 Kemampuan bekerjasama
2 Kemampuan berkomunikasi

Rubrik penilaian keterampilan

No Aspek Indikator Skor
Mampu bekerjasama dengan semua anggota
4
kelompok
Mampu bekerjasama dengan beberapa
Kemampuan 3
1 anggota kelompok
bekerjasama
Hanya mampu bekerjasama dengan salah
2
satu anggota kelompok
Bekerja secara individu 1
1. Aktif menyampaikan pendapat
2. Mampu berkomunikasi dengan suara
yang jelas
4
3. Mampu merespon dengan baik
pendapat teman
Kemampuan 4. Kebenaran konsep
2
berkomunikasi Mampu menunjukan 3 indikator kemampuan
3
berkomunikasi
Mampu menunjukan 2 indikator kemampuan
2
berkomunikasi
Mampu menunjukan 1 indikator kemampuan
1
berkomunikasi

Kelas :
No Penskroran Perolehan
Nama Peserta didik
Krjsma Kmnkasi Skor
1
2
3
 dst

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙𝒊𝒎𝒖𝒎

3) Penilaian Kognitif
a. Lembar Kerja
(Lembar Kerja terlampir)

Rubrik Penilaian Lembar Kerja

Kegiatan Kriteria Skor
Hukum  Peserta didik mendeskripsikan Hukum I Kepler 10
Kepler berdasarkan tampilan animasi dan menggambarkan
Untuk lintasan orbitnya dengan benar
Gerak  Peserta didik mendeskripsikan Hukum II Kepler secara 10
Planet grafis dengan menghitung luas sapuan dengan benar
 Peserta didik menemukan keberlakuan Hukuma II Kepler 10
secara matematis dengan benar
 Peserta didik membuktikan keberlakukan hukum III 10
Kepler dngan cara membandingkan dengan beberapa
planet
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan pada 10
Lembar Kerja yang dibagikan
Medan  Peserta didik menuliskan hasil pengamatan simulasi 10
gravitasi medan gravitasi bumi dengan benar.
dan Gaya  Peserta didik menuliskan hubungan massa dengan kuat 10
gravitasi medan gravitasi dengan tepat.
 Peserta didik menuliskan hubungan jarak dengan kuat 10
medan gravitasi dengan benar.
 Peserta didik menuliskan hubungan massa dengan kuat 5
gaya gravitasi dengan tepat.
 Peserta didik menuliskan hubungan jarak dengan kuat 5
gaya gravitasi dengan benar.
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan pada 10
Lembar Kerja yang dibagikan

b. Tes Formatif
Pert. 1
No Butir soal Kunci Jawaban Skor
Sebuah komet mengelilingi 𝑚1 𝑣1 𝑅1 = 𝑚2 𝑣2 𝑅2
matahari dengan momentum 𝑣1 𝑅1 = 𝑣2 𝑅2 , m1 = m2
angular konstan. Komet ini 7𝑥103 . 150 = 0,4 . 𝑣2
memiliki jari-jari maksimum 150 7𝑥103 .150
1 SA (Satuan Astronomi), dengan 𝑣2 = 50
0,4
kelajuan 7 x 103 m/s. Jarak paling 𝒗𝟐 = 𝟐, 𝟔𝟐𝟓 𝒙𝟏𝟎𝟔 𝒎/𝒔
dekat komet ke matahari adalah 0,4
SA, berapakah kelajuan di titik
periheliumnya?
 Jarak rata-rata planet bumi ke 𝑇12 𝑇22
= , 1 = Bumi, 2= Merkurius
matahari adalah 149,6 x 106 km dan 𝑟13 𝑟23
jarak rata-rata planet merkurius 12 𝑇22
57,9 x 106 km. Periode revolusi = 3 ,
(149,6 𝑥 106 )3 57,9𝑥106
bumi adalah 1 tahun, berapa
periode revolusi planet merkurius ? 194.104,539 𝑥1018
𝑇22 =
2 3.348.071,936 𝑥1018 50
𝑇22 = 0,057975

𝑇 = √0,057975 tahun bumi

T = 0, 24 x 365 hari = 87, 6 hari

Pert. 2
No Butir soal Kunci Jawaban Skor
1 Massa bumi 5,98  10 24 kg dan Dik: 30
massa bulan 7,35  10 22 kg . Jarak Massa Bumi M= 5,98  10 kg 24

bumi – bulan adalah 3,84  10 8 m . Massa Bulan m= 7,35  10 22 kg

Tentukan gaya yang dikerjakan Jarak bumi-bulan r= 3,84  10 8 m
bumi pada bulan dan gaya yang Dit:
dikerjakan bulan pada bumi. F= .....?
Jawab:
Mm
F G 2
r

F  6,67  10 11
  
5,98  10 24  7,35  10 22 

3,85  10 8 
F  1,99  10 20 N

2 Tiga buah benda A, B dan C berada a) Benda B ditarik benda A 40

dalam satu garis lurus. menghasilkan FBA arah gaya ke
kiri, benda B juga ditarik benda C
menghasilkan FBC arah gaya ke
kanan, hitung nilai masing-masing
Jika nilai konstanta gravitasi G =
6,67 x 10−11 kg−1 m3 s−2 hitung: gaya kemudian cari resultannya
𝑚 𝑚 2𝑥1
a) Besar gaya gravitasi yang 𝐹𝐵𝐴 = 𝐺 𝑏2 𝑎 = (6,67 𝑥10−11 ) 2
𝑟𝐵𝐴 1
bekerja pada benda B
b) Arah gaya gravitasi pada benda
B 𝐹𝐵𝐴 = 13,34 𝑥 10−11 𝑁

𝑚𝑏 𝑚𝑐 2𝑥3
𝐹𝐵𝐶 = 𝐺 = (6,67 𝑥10−11 )
𝑟2𝐵𝐶 22
𝐹𝐵𝐶 = 10,01 𝑥 10−11 𝑁

𝐹𝐵 = 𝐹𝐵𝐴 − 𝐹𝐵𝐶
𝐹𝐵 = 3,33 𝑥 10−11 𝑁
 b) Arah sesuai FBA ke kiri
3 Berat sebuah benda di permukaan M M 30
gx = G 2 = G
Bumi adalah 900 N, berapakah Rx (3R2b )
berat benda tersebut pada M 1
ketinggian 2R di atas permukaan gx = G 2 = gb
bumi ? (R adalah jari-jari bumi) 9R b 9

1 1
Wx = Wb = 900
9 9
Wx = 100 N

c. Tes Sumatif
Jumlah Nomor
No Indikator Skor
Soal Soal
Mendeskripsikan keteraturan prilaku planet ketika
1 1 1 10
mengorbit matahari
Menunjukkan perbedaan kecepatan ketika pada
2 1 2 10
posisi aphelium dan perihelium
Menganalisis hubungan antara jarak planet ke
3 1 3 10
matahari dengan periodenya
Menghitung besarnya kuat medan gravitasi pada
4 1 4 10
sutau titik
Membandingkan percepatan kuat medan gravitasi
5 2 5,6 20
pada kedudukan dan posisi yang berbeda.
Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi,
6 1 7 10
massa benda dan jaraknya
Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik
7 2 8,9 20
dalam satu system
8 Menentukan besar energi potensial gravitasi. 1 10 10

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar!

1. Tuliskan minimal tiga keteraturan perilaku panet ketika mengorbit matahari!
2. Perhatikan gambar gerak bumi pada orbitnya di bawah ini.
Pada lintasan manakah bumi memiliki
K J I kecepatan terbesar dan terkecil? Tuliskan
L H
G masing-masing dua lintasan!
F
A E
B C D

3. Planet X mengorbit matahari pada jarak R dan periode sebesar 704 hari. Jika
planet Y mengorbit matahari pada jarak empat kali lebih jauh dari planet X,
berapakah besar periode planet Y?
4. B
5. B
6. B
7. B
8. B
9. B
10. B

d. Lembar Penilaian Makalah

Indikator yang dinilai Kriteria Skor maksimum
Halaman judul Judul sesuai dengan tugas yang
4
diberikan
Pendahuluan Latar belakang harus jelas dan
3
singkat
Menampilkan tujuan pembelajaran
dan rumusan masalah dengan 4
detail
Kajian pustaka Sesuai dengan rumusan masalah
4
yang dibuat
Hasil dan Pembahasan Mengandung semua informasi
4
yang diperlukan
Penutup Singkat dan jelas menjawab tujuan 3
Format penulisan Mengikuti format yang diberikan 4
Total Skor Maximum 26

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙𝒊𝒎𝒖𝒎