SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Kesuma Margoyoso

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Durasi (Waktu) : 117 JP
Kelas/Semester : XI/5 & 6
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan lingkup Bahasa Inggris .

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Kisi-kisi Soal
Kompetensi Waktu
(JP)

1
 1 2
Aspek Pengetahuan
3.14 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
Aspek Keterampilan
4.14 Menyusun teks
interaksi transaksional, lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Aspek Pengetahuan
3.15 Menerapkan fungsi
social, struktur teks dan
3 4
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial:
1. Sosial: siswa dapat penyampaian
mengungkapkan opini pendapat/opini diperlukan
dalam bahasa dalam kehidupan sehari-
Inggris. hari
2. Struktur teks: siswa  Struktur teks
dapat Amir: Opening
mengidentifikasi Budi: Responding
urutan ungkapan Amir: Asking for opinion
opini. Budi: Giving opinion
3. Unsur bahasa: Amir: Responding
- Siswa dapat  Unsur kebahasaan
menggunakan - Ungkapan yang sesuai
ekspresi untuk untuk mengungkapkan
mengungkapkan opini:
opini. I think …
- Siswa dapat In my opinion …
menggunakan I believe that …
present perfect I agree that …
- Siswa dapat I disagree that …
menggunakan - Present Perfect (Verb)
modal+perfective S + has/have + V3
Present Perfect (Be)
- Aspek Keterampilan
S+has/have+been+adj
Aspek Keterampilan
- Modal+perfective
Siswa dapat
would have + V3
mempraktikkan role play
could have + V3
bertema “What Do You
should have + V3
Thing about Smoking?” might have + V3
must have + V3
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial
1. Sosial: siswa dapat Menelpon dan menerima
melakukan panggilan pesan lewat telepon
5 6 6
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
- Mengamati beberapa Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
contoh opini (gambar/ ● Tes tertulis sebuah opini.
video) (Ulangan) 2. Informasi tersurat
Mempertanyakan sebuah opini.
- Mengidentifikasi Aspek 3. Informasi tersurat
ekspresi-ekspresi dalam Keterampilan: sebuah opini.
opini di dalam contoh. ● Unjuk kerja 4. Arranging sentence
Mengumpulkan info /speaking (present perfect: verb)
- Mengumpulkan contoh- (role play) 5. Arranging sentence
contoh lain dari ekspresi (present perfect: be)
penyampaian opini. 6. Arranging sentence
- Membuat tabel contoh- (would have+V3)
contoh ekspresi sesuai 7. Arranging sentence
struktur teks. (could have+ V3)
Menalar 8. Arranging sentence
- Membandingkan (should have + V3)
ekspresi-ekspresi yang 9. Arranging sentence
didapat dari video (might have + V3)
dengan di buku. 10. Arranging sentence
(must have + V3)
- Membuat sebuah role
play “What Do You
Think about Smoking?”
Mempraktikkan role
Mengkomunikasikan
play tentang opini
- Menampilkan role play.
bertema “What Do You
.
Think about Smoking?”
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
- Mengamati contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
panggilan telepon yang  Tes tertulis teks percakapan
2
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone
(taking simple phone
message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
Aspek Keterampilan
4.15 Menuliskan kembali
teks pesan sederhana lewat
telephone terkait tempat
kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks
dunia kerja.
Aspek Pengetahuan
3.16 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
undangan resmi dengan
memberi dan meminta
dan menerima merupakan salah satu diperagakan guru atau (ulangan) telepon.
panggilan telepon keterampilan yang harus ditayangkan. 2. Informasi tersurat
dalam bahasa Inggris. dikuasai pada masa kini. Mempertanyakan Aspek teks percakapan
2. Struktur teks:  Struktur teks - Mempertanyakan urutan Keterampilan: telepon.
- Siswa dapat Receiver dalam menelepon dan  Mencatat pesan 3. Informasi tersurat
mengidentifikasi - Greeting menjawab telepon. telepon teks percakapan
struktur teks dialog - Mention name Mengumpulkan info (listening) telepon.
melalui telepon. - Asking what can be done - Mengumpulkan ekspresi- 4. Kosakata teks
3. Unsur bahasa: - Write down the message ekspresi yang digunakan 5. Kosakata teks
- Siswa dapat  Unsur kebahasaan dalam 6. Kosakata teks
menggunakan - Ungkapan (Rina is menelpon/menerima 7. Arranging sentence
ekspresi menelpon speaking, what can I do telepon. (past perfect)
dan menerima telpon. for you?, can I take - Membuat tabel ekspresi- 8. Arranging sentence
- Siswa dapat your message) ekspresi dalam (past perfect)
menggunakan past - Past Perfect (Verb) menelpon/menerima 9. Arranging sentence
perfect. S + had + V3 telepon sesuai struktur (past perfect)
- Past Perfect (Be) teksnya. 10. Arranging sentence
Aspek Keterampilan S + had + been + V3 Menalar (past perfect)
1. Siswa dapat - Menyusun dialog telepon
menampilkan role bertema “Can I Take Aspek Keterampilan
play betema ‘Can I Your Messsage?” 1. Menampilkan role
Mengkomunikasikan play bertema “Can I
Take Your Message?”
- Secara berkelompok, Take Your
2. Siswa dapat mencatat Message?”
pesan lewat telepon mempresentasikan
dialog yang dibuat. 2. Mencatat pesan
dalam bahasa Inggris telpon (listening)
(listening)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Surat undangan resmi - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
membuat surat digunakan dalam acara- surat undangan resmi.  Tes tertulis teks undangan resmi.
undangan resmi dalam acara resmi. Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
bahasa Inggris.  Struktur teks - Mempertanyakan unsur- Aspek teks undangan resmi.
 Struktur teks: 3. Heading. unsur dalam surat Keterampilan: 3. Informasi tersurat
- Siswa dapat 4. Dateline undangan resmi.  Portofolio teks undangan resmi.
3
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.16 Menyusun teks khusus
dalam bentuk undangan
resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.17 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan
mengidentifikasi 5. Inside address. Mengumpulkan info (menulis 4. Kosakata
struktur teks 6. Salutation. - Mengumpulkan kalimat- undangan 5. Kosakata
undangan resmi. 7. Body. kalimat yang dipakai resmi) 6. Kosakata
 Unsur bahasa: 8. Complimentary close. dalam surat undangan 7. Arranging sentence
- Siswa dapat 9. Additional notation resmi. (gerund)
menggunakan section often follows the - Membuat tabel kalimat- 8. Arranging sentence
ekspresi dalam close. kalimat dalam surat (gerund)
penulisan surat resmi.  Unsur kebahasaan undangan resmi sesuai 9. Arranging sentence
- Siswa dapat - Ungkapan dan kosakata struktur teks. (gerund)
menggunakan (I cordially invite, Yours Menalar 10. Arranging sentence
gerund. faithfully, etc) - Membuat surat (gerund)
- Gerund undangan resmi
Aspek Keterampilan As subject (Swimming is bertema “I Cordially Aspek Keterampilan
Siswa dapat menulis my hobby) Invite You”. Portofolio (menulis
surat undangan resmi As object (I like Mengkomunikasikan undangan resmi
dalam bahasa Inggris swimming). - Mempresentasikan surat bertema “I Cordially
bertema “I Cordially After special words (no undangan resmi yang Invite You”)
Invite You”. use, be worth, be busy, dibuat secara
be used to, get used to, berkelompok.
be accustomed to, look
forward to)
After preposition (He is
interested in swimming)
After possessive
adjective (Her crying
makes me sad).
After special verbs
(mind, begin, avoid,
finish, enjoy, deny, etc)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Surat undangan resmi - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
membuat surat pribadi digunakan dalam acara- surat pribadi.  Tes tertulis teks surat pribadi.
4
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan
memberi dan menerima
informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.17 Menyusun teks khusus
dalam bentuk surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, lisan
dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
dalam bahasa Inggris. acara resmi. Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
 Struktur teks:  Struktur teks - Mempertanyakan unsur- teks surat pribadi..
- Siswa dapat - Heading. This includes unsur dalam surat Aspek 3. Informasi tersurat
mengidentifikasi the address, line by pribadi. Keterampilan: teks surat pribadi..
struktur teks surat line, with the last line Mengumpulkan info  Portofolio 4. Kosakata
pribadi. being the date. - Mencermati kalimat- (menulis surat 5. Kosakata
 Unsur bahasa: - Greeting. The greeting kalimat yang dipakai pribadi bertema 6. Kosakata
- Siswa dapat always ends with a dalam surat pribadi. “Dear My 7. Arranging sentence
menggunakan comma. Menalar Friend”) (infinitive)
ekspresi yang biasa - Body. Also known as - Membuat surat pribadi 8. Arranging sentence
digunakan dalam the main text. sesuai contoh yand ada (infinitive)
surat pribadi. - Complimentary close. bertema “Dear My 9. Arranging sentence
- Siswa dapat - Signature line Friend”. (infinitive)
menggunakan  Unsur kebahasaan Mengkomunikasikan 10. Arranging sentence
infinitive. - Ungkapan dan kosakata - Mempresentasikan surat (infinitive)
yang sesuai (Hello, Dear, pribadi yang dibuat
Aspek Keterampilan With love, etc) secara berkelompok. Aspek Keterampilan
Siswa dapat menulis - Infinitive Portofolio (menulis
surat pribadi dalam Bare infinitive (let, make, surat pribadi bertema
bahasa Inggris bertema help, etc) “Dear My Friend”)
“Dear My Friend”. To-infinitive (want, need,
etc), direct object (I
want to buy a book),
noun clause (I want to
know who she is), object
complement (He is a
nice man to talk to),
impersonal it (It is easy
for me to do this).
5
Aspek Pengetahuan
3.18 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.18 Menyusun teks
prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual
terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.19 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Teks prosedur/manual - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
menyusun teks digunakan untuk memberi manual.  Tes tertulis teks prosedur.
prosedur dalam petunjuk cara melakukan Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
bahasa Inggris. sesuatu. - Mempertanyakan unsur- teks prosedur.
 Struktur teks:  Struktur teks unsur dalam manual. Aspek 3. Informasi tersurat
- Siswa dapat 10. Goal Mengumpulkan info Keterampilan: teks prosedur.
mengidentifikasi 11. Materials - Mengumpulkan kalimat-  Portofolio 4. Kosakata
struktur teks 12. Steps kalimat yang dipakai (menulis 5. Kosakata
prosedur.  Unsur kebahasaan dalam manual. manual 6. Kosakata
 Unsur bahasa: - Ungkapan dan kosakata - Membuat tabel kalimat- bertema “How 7. Arranging sentence
- Siswa dapat yang sesuai (plug, kalimat dalam manual to Operate (imperative)
menggunakan unplug, cover, uncover, sesuai struktur teksnya. This”) 8. Arranging sentence
ekspresi dan kosakata install, uninstall) Menalar (imperative)
yang biasa digunakan - Imperative - Membuat sebuah teks 9. Arranging sentence
dalam manual dan Positive (Open the box) (noun clause)
prosedur/manual sesuai
tips. Negative (Don’t open the 10. Arranging
contoh yand ada.
- Siswa dapat box) sentences (noun
Mengkomunikasikan
menggunakan - Concrete noun (apple) clause)
- Mempresentasikan teks
imperative. and abstract noun prosedur/manual secara
- Siswa dapat (happiness) Aspek Keterampilan
berkelompok.
menggunakan noun - Noun compound (e.g. Portofolio (menulis
clause air conditioner) manual bertema “How
- Noun clauses to Operate This)
Aspek Keterampilan As subject (That she
Siswa dapat menulis teks won was surprising)
prosedur/manual dalam As object (I know that
bahasa Inggris bertema she won).
‘How to Operate This”.
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Teks ilmiah digunakan - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
menjelaskan hal secara untuk menjelaskan suatu teks ilmiah.  Tes tertulis teks ilmiah.
ilmiah kepada orang eksperimen/penelitian. Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
lain.  Struktur teks - Mempertanyakan unsur- teks ilmiah.
6
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice).
Aspek Keterampilan
4.19 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.20 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristiwa
 Struktur teks: - Problems
- Siswa dapat - Purpose
mengidentifikasi - Method (hypothesis,
unsur-unsur teks data collection or
ilmiah. experiment)
 Unsur bahasa: - Discussion
- Siswa dapat - Conclusion
menggunakan  Unsur kebahasaan
ungkapan/kosakata - Ungkapan dan kosakata
yang sering dipakai yang sesuai.
dalam teks ilmiah. - Passive voice
- Siswa dapat 1) Present
menggunakan passive -Simple
voice. -Continuous
-Perfect
Aspek Keterampilan 2) Past
Siswa dapat menulis teks -Simple
ilmiah dalam bahasa -Continuous
Inggris bertema “How … -Perfect
is Formed?” (contoh: 3) Future
How a Fruit is Formed?) -Simple
-Continuous
-Perfect
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial:
 Sosial: siswa dapat Conditional sentence
mengungkapkan dipakai untuk membuat
pengandaian untuk pengandaian dan dapat
menjawab pertanyaan dipakai untuk menyatakan
orang lain. cita-cita atau harapan
 Struktur teks: (conditional tipe 1), saran
Siswa dapat (conditional tipe 2), dan
membedakan penyesalan (conditional
unsur dalam teks ilmiah. Aspek 3. Informasi tersurat
Mengumpulkan info Keterampilan: teks ilmiah.
- Mengumpulkan kalimat-  Portofolio 4. Kosakata
kalimat dan ekspresi (menulis teks 5. Kosakata
dalam teks ilmiah. ilmiah bertema 6. Kosakata
- Membuat tabel “How … is 7. Arranging sentence
kalimat/ekspresi dalam Formed?”, (passive voice)
teks ilmiah sesuai contoh: How a 8. Arranging sentence
struktur teksnya. Fruit is (passive voice)
Menalar Formed?) 9. Arranging sentence
- Membuat sebuah teks (passive voice)
teks ilmiah berteme 10. Arranging sentence
“How … is Formed?” (passive voice)
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan teks Aspek Keterampilan
ilmiah secara Portofolio (menulis teks
berkelompok. ilmiah berteme “How …
is Formed?”, contoh:
How a Fruit is
Formed?)
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
- Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersirat
conditional sentence.  Tes tertulis dialog (conditional
Mempertanyakan (ulangan) sentence tipe 1).
- Mempertanyakan 2. Informasi tersirat
struktur pembicaraan Aspek dialog (conditional
dengan menggunakan Keterampilan: sentence tipe 1).
conditional sentence.  Role play 3. Informasi tersirat
Mengumpulkan info bertema “If I dialog (conditional
7
di waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.20 Menyusun teks lisan
dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristiwa
di waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.21 Menganalisis struktur
teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi
sosial teks factual report
dengan menyatakan dan
menanyakan tentang teks
conditional sentence tipe 3).
tipe 1, 2, dan 3.  Struktur teks
 Unsur bahasa: Amir: opening
Siswa dapat Budi: responding
menggunakan Amir: asking
conditional sentence. Budi: responding with
conditional sentence
Aspek Keterampilan  Unsur kebahasaan
Siswa dapat - Conditional tipe 1 (If I
mempresentasikan role graduate from this
play bertema “If I school, I will start a
Graduate from This business)
School.” - Conditional tipe 2 (If I
studied hard, I would
have good score)
- Conditional tipe 3 (If I
had studied hard last
night, I would have had
good score)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial:
 Sosial: siswa dapat Teks laporan faktual
menjelaskan hal secara dipakai untuk menjelaskan
faktual kepada orang fenomena faktual tentang
lain. orang, binatang, benda,
 Struktur teks: gejala, dan peristiwa alam.
- Siswa dapat  Struktur teks
- Mengumpulkan kalimat- Graduate from sentence tipe 2).
kalimat yang dipakai This School”. 4. Informasi tersirat
dalam conditional dialog (conditional
sentence tipe 1, 2, 3. sentence tipe 2).
- Membuat tabel kalimat 5. Informasi tersirat
sesuai struktur dialog (conditional
conditional sentence tipe sentence tipe 3).
1, 2, 3 6. Informasi tersirat
Menalar dialog (conditional
- Membuat sebuah teks sentence tipe 3).
dialog yang berisi 7. Arranging
conditional sentence tipe conditional sentence
1 bertema “If I Graduate (with clue)
from This School.” 8. Arranging
Mengkomunikasikan conditional sentence
- Mempresentasikan teks (with clue)
secara berkelompok. 9. Arranging
conditional sentence
(with clue)
10. Arranging
conditional sentence
(with clue)
Aspek Keterampilan
Mempresentasikan role
play bertema “If I
Graduate from This
School”.
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
- Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
teks laporan faktual.  Tes tertulis dalam teks laporan
Mempertanyakan (ulangan) faktual.
- Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
unsur dalam teks Aspek dalam teks laporan
Keterampilan: faktual.
8
ilmiah faktual tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, sederhana,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran
lain.
Aspek Keterampilan
4.21 Menyusun teks ilmiah
faktual (factual report), lisan
dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait
dengan mata pelajaran lain.
Aspek Pengetahuan
3.22 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks eksposisi analitis lisan
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.22 Menyusun teks
mengidentifikasi - General classification laporan faktual.  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
unsur-unsur dalam - Description (parts, Mengumpulkan info laporan faktual dalam teks laporan
teks laporan faktual. qualities, - Mengumpulkan kalimat- bertema ‘What faktual.
 Unsur bahasa: habits/behavior) kalimat/ekspresi yang is …?”, contoh: 4. Kosakata
- Siswa dapat  Unsur kebahasaan dipakai dalam teks-teks What is a 5. Kosakata
menggunakan -Ungkapan/kosakata yang laporan faktual. Digital 6. Kosakata
ungkapan/kosakata sesuai. - Membuat tabel Camera?) 7. Arranging sentence
yang biasa digunakan -Future perfect tense kalimat/ekspresi yang (future perfect)
dalam teks laporan (verb) dipakai sesuai struktur 8. Arranging sentence
faktual. S+will+have+V3 teksnya. (future perfect)
- Siswa dapat (I will have studied Menalar 9. Arranging sentence
menggunakan future English for 5 years by the - Menyusun sebuah teks (future perfect)
perfect tense. end of this year) laporan faktual. 10. Arranging sentence
-Future perfect tense (be) Mengkomunikasikan (future perfect)
Aspek Keterampilan S+will+have - Mempresentasikan teks
Siswa dapat menyusun been+adjective/adverb secara berkelompok. Aspek Keterampilan
teks ilmiah faktual dalam (I will have been in India Portofolio (teks laporan
bahasa Inggris bertema by the end of this year) faktual bertema “What
“What is …?” (contoh: is …?”, contoh: What is
What is a Digital a Digital Camera?)
Camera?)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Kemampuan menganalisis - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
menjelaskan hal secara masalah diperlukan agar teks eksposisi analitis.  Tes tertulis dalam teks eksposisi
analitis kepada orang kita mampu menemukan Mempertanyakan (ulangan) analitis.
lain. solusi terbaik bagi - Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
 Struktur teks: permasalahan sehari-hari unsur dalam teks Aspek dalam teks eksposisi
- Siswa dapat maupun di dunia kerja. eksposisi analitis. Keterampilan: analitis.
mengidentifikasi  Struktur teks Mengumpulkan info  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
unsur-unsur dalam - Thesis - Mengumpulkan kalimat- eksposisi dalam teks eksposisi
teks eksposisi analitis. - Argument kalimat/ekspresi yang analitis bertema analitis.
 Unsur bahasa: - Reiteration dipakai dalam teks “Why 4. Kosakata
- Siswa dapat  Unsur kebahasaan eksposisi analitis. Unemployment 5. Kosakata
menggunakan - Ungkapan/kosakata - Membuat tabel Number for 6. Kosakata
9
eksposisi analitis tulis,
terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.23 Menganalisis fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks
biografi tokoh sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.23 Menyusun teks biografi
tokoh lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
ungkapan/kosakata yang sesuai. kalimat/ekspresi yang SMK Graduates 7. Arranging sentence
yang biasa - Connectors dipakai sesuai struktur is High?”) (connector-
digunakan dalam a. Coordinating (and, teksnya. coordinating)
teks eksposisi or, but, etc) Menalar 8. Arranging sentence
analitis. b. Subordinating (if, so, - Menyusun sebuah teks (connector-
- Siswa dapat that, because, while, eksposisi analitis. subordinating)
menggunakan etc) Mengkomunikasikan 9. Arranging sentence
connectors dalam c. Correlating (either… - Mempresentasikan teks (connector-correlating)
tulisannya. or…, neither…nor…) secara berkelompok. 10. Arranging sentence
d. Conjunctive adverb (connector-conjunctive
Aspek Keterampilan (therefore, however, adverb)
Siswa dapat menyusun etc)
teks eksposisi analitis Aspek Keterampilan
dalam bahasa Inggris Portofolio (teks
bertema “Why eksposisi analitis
Unemployment Number bertema “Why
of SMK Graduates is Unemployment Number
High?” of SMK Graduates is
High?”)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Dengan mengetahui - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
menceritakan jalan biografi orang yang teks biografi tokoh.  Tes tertulis dalam teks biografi
hidup orang lain dan terkenal, kita bisa Mempertanyakan (ulangan) tokoh.
mengambil pesan mengambil pesan - Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
moralnya. moralnya dan menasihati unsur dalam teks Aspek dalam teks biografi
 Struktur teks: diri sendiri serta orang biografi tokoh. Keterampilan: tokoh.
- Siswa dapat lain. Mengumpulkan info  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
mengidentifikasi  Struktur teks - Mengumpulkan kalimat- biografi tokoh dalam teks biografi
unsur-unsur dalam - Birth and childhood kalimat/ekspresi yang terkenal dengan tokoh.
teks biografi tokoh. - Adult life dipakai dalam teks tema “The Life 4. Kosakata
 Unsur bahasa: - Accomplishment biografi tokoh. of …” ) 5. Kosakata
- Siswa dapat - Moral of the story - Membuat tabel 6. Kosakata
menggunakan  Unsur kebahasaan kalimat/ekspresi yang 7. Arranging sentence
ungkapan/kosakata - Ungkapan/kosakata dipakai sesuai struktur (preference)
8. Arranging sentence
10

Aspek Pengetahuan
3.24 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because of ...,
due to ..., thanks to ...)
Aspek Keterampilan
4.24 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat,
dengan memperhatikan
yang biasa digunakan yang sesuai. teksnya. (preference)
dalam teks biografi - Preference Menalar 9. Arranging sentence
tokoh. - prefer … to… - Menyusun sebuah teks (preference)
- Siswa dapat - would rather … than… biografi tokoh. 10. Arranging sentence
menggunakan - like … better than … Mengkomunikasikan (preference)
preference. - had better … - Mempresentasikan teks
secara berkelompok. Aspek Keterampilan
Aspek Keterampilan Portofolio (teks biografi
Siswa dapat menyusun tokoh dengan tema
teks biografi tokoh dalam “The Life of …)
bahasa Inggris bertema
“The Life of….”
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Teks hubungan sebab- - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
menjelaskan hubungan akibat dipakai untuk teks hubungan sebab-  Tes tertulis dalam teks biografi
sebab-akibat dari menjelaskan hubungan akibat. (ulangan) tokoh.
suatu hal kepada sebab-akibat dalam Mempertanyakan 2. Informasi tersurat
orang lain. kehidupaan sehari-hari. - Mempertanyakan unsur- Aspek dalam teks hubungan
 Struktur teks:  Struktur teks unsur dalam teks Keterampilan: sebab-akibat.
- Siswa dapat - Thesis hubungan sebab-akibat.  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
mengidentifikasi - Cause Mengumpulkan info hubungan dalam teks hubungan
struktur dalam teks - Effect - Mengumpulkan kalimat- sebab-akibat sebab-akibat.
hubungan sebab- - Supporting kalimat/ekspresi yang bertema “The 4. Kosakata
akibat. details/evidence dipakai dalam teks Cause of 5. Kosakata
 Unsur bahasa:  Unsur kebahasaan hubungan sebab-akibat. Poverty”) 6. Kosakata
- Siswa dapat - Ungkapan/kosakata - Membuat tabel 7. Arranging sentence
menggunakan yang sesuai. kalimat/ekspresi yang (conjunction)
ungkapan/kosakata - Conjunction dipakai sesuai struktur 8. Arranging sentence
yang biasa digunakan a. Stand alone teksnya. (conjunction)
dalam teks hubungan and, because, if, Menalar 9. Arranging sentence
sebab-akibat. therefore, when, - Menyusun sebuah teks (conjunction)
- Siswa dapat after, before, 10. Arranging sentence
hubungan sebab-akibat
menggunakan otherwise, while, or, (conjunction)
Mengkomunikasikan
conjunction dalam but, for, although, - Mempresentasikan teks
Aspek Keterampilan
11
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.25 Menganalisis fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penulisan
laporan sederhana.
Aspek Keterampilan
4.25 Menyusun teks
interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penulisan
laporan sederhana dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
tulisannya. that secara berkelompok. Portofolio (teks
b. Coupled hubungan sebab-akibat
Aspek Keterampilan both … and…, not bertema “The Cause of
Siswa dapat menyusun only…but also…, Poverty”)
teks hubungan sebab- either…or…,
akibat dalam bahasa neither…nor…
Inggris bertema “The
Cause of Poverty”
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Laporan diperlukan untuk - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
memberi laporan melaporkan hasil suatu laporan sederhana.  Tes tertulis dalam laporan
kepada orang lain. kegiatan atau tugas Mempertanyakan (ulangan) sederhana.
 Struktur teks: individu/kelompok kepada - Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
- Siswa dapat guru, atasan, atau pihak unsur dalam laporan Aspek dalam laporan
mengidentifikasi pemberi tugas. sederhana. Keterampilan: sederhana.
unsur-unsur dalam  Struktur teks Mengumpulkan info  Portofolio 3. Informasi tersurat
laporan sederhana. - Introduction - Mengumpulkan kalimat- (laporan dalam laporan
 Unsur bahasa: - Discussion kalimat/ekspresi yang sederhana) sederhana.
- Siswa dapat - Conclusion dipakai dalam laporan 4. Kosakata
menggunakan - Recommendation sederhana. 5. Kosakata
ungkapan/kosakata  Unsur kebahasaan - Membuat tabel 6. Kosakata
yang biasa digunakan - Ungkapan/kosakata kalimat/ekspresi yang 7. Arranging sentence
dalam dalam laporan yang sesuai. dipakai sesuai struktur (punctuation)
sederhana. - Punctuation teksnya. 8. Arranging sentence
- Siswa dapat Full stop (.) Menalar (punctuation)
menggunakan tanda Question mark (?) - Menyusun sebuah 9. Arranging sentence
baca (punctuation) Exclamation mark (!) (punctuation)
laporan sederhana
secara baik dalam Comma (,) 10. Arranging sentence
Mengkomunikasikan
tulisannya. Semicolon (;) (punctuation)
- Mempresentasikan teks
Capitalization secara berkelompok.
Aspek Keterampilan Aspek Keterampilan
Siswa dapat menyusun Portofolio (laporan
laporan sederhana dalam sederhana) bertema
bahasa Inggris bertema “Report of Group
Practice in School
12

Aspek Pengetahuan
3.26 Menganalisis fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penyajian
laporan secara lisan (report
presentation).
Aspek Keterampilan
4.26 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penyajian
laporan dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
“Report of Group Practice
in School Workshop”.
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial:
 Sosial: siswa dapat
mempresentasikan
laporan sederhana
dalam bahasa Inggris.
 Struktur teks:
- Siswa dapat
mengidentifikasi
urutan dalam  Struktur teks (agenda)
presentasi laporan.
 Unsur bahasa:
- Siswa dapat
menggunakan
ungkapan/kosakata  Unsur kebahasaan
yang biasa digunakan
dalam dalam
presentasi laporan
sederhana.
- Siswa dapat
menggunakan
elliptical construction
(so/too,
either/neither, but,
both … and …, either
… or …, neither … nor
…)
Aspek Keterampilan
Siswa dapat
mempresentasikan
laporan sederhana dalam
bahasa Inggris bertema
Workshop”.
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
Presentasi laporan - Menonton video Pengetahuan: 1. Kosakata
diperlukan untuk presentasi laporan.  Tes tertulis 2. Kosakata
mempertanggungjawabka Mempertanyakan (ulangan) 3. Kosakata
n secara lisan hasil suatu - Mempertanyakan urutan 4. Kosakata
kegiatan atau tugas presentasi laporan. Aspek 5. Arranging sentence
kepada guru, atasan, atau Mengumpulkan info Keterampilan: (elliptical construction)
pemberi tugas. - Mengumpulkan kalimat-  Presentasi 6. Arranging sentence
kalimat/ekspresi yang laporan (elliptical construction)
- Opening dipakai dalam presentasi sederhana 7. Arranging sentence
- Presentation laporan sederhana. (elliptical construction)
- Discussion - Membuat tabel 8. Arranging sentence
- Conclusion kalimat/ekspresi yang (elliptical construction)
dipakai untuk membuka 9. Arranging sentence
- Ungkapan/kosakata yang acara presentasi, (elliptical construction)
sesuai. menyampaikan 10. Arranging sentence
- Ellliptical construction presentasi, bertanya, (elliptical construction)
(so/too, either/neither, menjawab,
but, both … and …, menyimpulkan, dan Aspek Keterampilan
either … or …, neither … menutup acara Presentasi (laporan
nor …) presentasi. sederhana) dari laporan
Menalar yang dibuat di KD
- Merencanakan sebuah sembelumnya.
acara presentasi laporan
yang dibuat di KD
sebelumnya.
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
laporan sederhana yang
dibuat di KD sebelumnya
secara berkelompok.
13
 “Report of Group Practice
in School Workshop”.

Keterangan Pengisian Format Silabus

Nama Sekolah : diisi nama SMK yang bersangkutan.
Bidang Keahlian : diisi nama Bidang Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Kompetensi Keahlian : diisi nama Kompetensi Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Mata Pelajaran : diisi nama mata pelajaran sesuai Struktur Kurikulum berdasarkan Kepdirjen Nomor 130/D/KEP/KR/2017.
Durasi (Waktu) : diisi jumlah waktu mata pelajaran secara keseluruhan.
KI-1 : diisi rumusan Kompetensi Inti 1 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-2 : diisi rumusan Kompetensi Inti 2 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-3 : diisi rumusan Kompetensi Inti 3 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-4 : diisi rumusan Kompetensi Inti 4 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 1: diisi nomor dan rumusan pasangan KD yang dipindahkan dari format KI dan KD mata pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 2: diisi dengan rumusan IPK yang merupakan rincian standar minimal kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kolom 3: diisi dengan Materi Pokok yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk menguasai KD berdasarkan IPK. Khusus untuk materi mata pelajaran
peminatan kejuruan (C2 dan C3) dapat mempertimbangkan KUK dan batasan variabel/lingkup variabel/ range of variabel SKK yang diacu.
Kolom 4: diisi dengan Alokasi Waktu jam pelajaran yang disediakan untuk mempelajari pasangan KD.
Kolom 5: diisi dengan pokok-pokok proses pembelajaran berpendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik pasang KD
Kolom 6: diisi dengan Aspek, Pendekatan, dan Teknik Penilaian yang disarankan.

Pati, 10 Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Susanto, S.T., M.Si. ` Andhika Hadiyanto W, S.Pd.

14