SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Kesuma Margoyoso

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : TKRO, TBSM, TAB, AKL, TAV, TKJ
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Durasi (Waktu) : 117 JP
Kelas/Semester : XI/3 & 4
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan lingkup Bahasa Inggris .

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

1
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Kisi-kisi Soal
Kompetensi Waktu
(JP)
1 2 3 4 5 6 6
Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
3.14 Menganalisis fungsi 1. Sosial: siswa dapat penyampaian - Mengamati beberapa Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
sosial, struktur teks, dan mengungkapkan opini pendapat/opini diperlukan contoh opini (gambar/ ● Tes tertulis sebuah opini.
unsur kebahasaan teks dalam bahasa dalam kehidupan sehari- video) (Ulangan) 2. Informasi tersurat
interaksi transaksional lisan Inggris. hari Mempertanyakan sebuah opini.
dan tulis yang melibatkan 2. Struktur teks: siswa  Struktur teks - Mengidentifikasi Aspek 3. Informasi tersurat
tindakan memberi dan dapat Amir: Opening ekspresi-ekspresi dalam Keterampilan: sebuah opini.
meminta informasi terkait mengidentifikasi Budi: Responding opini di dalam contoh. ● Unjuk kerja 4. Arranging sentence
pendapat dan pikiran, urutan ungkapan Amir: Asking for opinion Mengumpulkan info /speaking (present perfect: verb)
sesuai dengan konteks opini. Budi: Giving opinion - Mengumpulkan contoh- (role play) 5. Arranging sentence
penggunaannya. 3. Unsur bahasa: Amir: Responding contoh lain dari ekspresi (present perfect: be)
(Perhatikan unsur - Siswa dapat  Unsur kebahasaan penyampaian opini. 6. Arranging sentence
kebahasaan I think, I menggunakan - Ungkapan yang sesuai - Membuat tabel contoh- (would have+V3)
suppose, in my opinion) ekspresi untuk untuk mengungkapkan contoh ekspresi sesuai 7. Arranging sentence
mengungkapkan opini: struktur teks. (could have+ V3)
Aspek Keterampilan opini. I think … Menalar 8. Arranging sentence
4.14 Menyusun teks - Siswa dapat In my opinion … - Membandingkan (should have + V3)
interaksi transaksional, lisan menggunakan I believe that … ekspresi-ekspresi yang 9. Arranging sentence
dan tulis, pendek dan present perfect I agree that … didapat dari video (might have + V3)
sederhana, yang melibatkan - Siswa dapat I disagree that … dengan di buku. 10. Arranging sentence
tindakan memberi dan menggunakan - Present Perfect (Verb) - Membuat sebuah role (must have + V3)
meminta informasi terkait modal+perfective S + has/have + V3 play “What Do You
pendapat dan pikiran, - Present Perfect (Be) Aspek Keterampilan
Think about Smoking?”
dengan memperhatikan Aspek Keterampilan S+has/have+been+adj Mempraktikkan role
Mengkomunikasikan
fungsi sosial, struktur teks, - Modal+perfective play tentang opini
Siswa dapat - Menampilkan role play.
2
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Aspek Pengetahuan
3.15 Menerapkan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone
(taking simple phone
message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
Aspek Keterampilan
4.15 Menuliskan kembali
teks pesan sederhana lewat
telephone terkait tempat
kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks
dunia kerja.
mempraktikkan role play would have + V3 . bertema “What Do You
bertema “What Do You could have + V3 Think about Smoking?”
Thing about Smoking?” should have + V3
might have + V3
must have + V3
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
1. Sosial: siswa dapat Menelpon dan menerima - Mengamati contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
melakukan panggilan pesan lewat telepon panggilan telepon yang  Tes tertulis teks percakapan
dan menerima merupakan salah satu diperagakan guru atau (ulangan) telepon.
panggilan telepon keterampilan yang harus ditayangkan. 2. Informasi tersurat
dalam bahasa Inggris. dikuasai pada masa kini. Mempertanyakan Aspek teks percakapan
2. Struktur teks:  Struktur teks - Mempertanyakan urutan Keterampilan: telepon.
- Siswa dapat Receiver dalam menelepon dan  Mencatat pesan 3. Informasi tersurat
mengidentifikasi - Greeting menjawab telepon. telepon teks percakapan
struktur teks dialog - Mention name Mengumpulkan info (listening) telepon.
melalui telepon. - Asking what can be done - Mengumpulkan ekspresi- 4. Kosakata teks
3. Unsur bahasa: - Write down the message ekspresi yang digunakan 5. Kosakata teks
- Siswa dapat  Unsur kebahasaan dalam 6. Kosakata teks
menggunakan - Ungkapan (Rina is menelpon/menerima 7. Arranging sentence
ekspresi menelpon speaking, what can I do telepon. (past perfect)
dan menerima telpon. for you?, can I take - Membuat tabel ekspresi- 8. Arranging sentence
- Siswa dapat your message) ekspresi dalam (past perfect)
menggunakan past - Past Perfect (Verb) menelpon/menerima 9. Arranging sentence
perfect. S + had + V3 telepon sesuai struktur (past perfect)
- Past Perfect (Be) teksnya. 10. Arranging
Aspek Keterampilan S + had + been + V3 Menalar sentence (past perfect)
1. Siswa dapat - Menyusun dialog telepon
menampilkan role bertema “Can I Take Aspek Keterampilan
play betema ‘Can I Your Messsage?” 1. Menampilkan role
Mengkomunikasikan play bertema “Can I
Take Your Message?”
- Secara berkelompok, Take Your
3
 2. Siswa dapat mencatat mempresentasikan Message?”
pesan lewat telepon dialog yang dibuat. 2. Mencatat pesan
dalam bahasa Inggris telpon (listening)
(listening)

Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
3.16 Menganalisis fungsi  Sosial: siswa dapat Surat undangan resmi - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
sosial, struktur teks, dan membuat surat digunakan dalam acara- surat undangan resmi.  Tes tertulis teks undangan resmi.
unsur kebahasaan beberapa undangan resmi dalam acara resmi. Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
teks khusus dalam bentuk bahasa Inggris.  Struktur teks - Mempertanyakan unsur- Aspek teks undangan resmi.
undangan resmi dengan  Struktur teks: 3. Heading. unsur dalam surat Keterampilan: 3. Informasi tersurat
memberi dan meminta - Siswa dapat 4. Dateline undangan resmi.  Portofolio teks undangan resmi.
informasi terkait kegiatan mengidentifikasi 5. Inside address. Mengumpulkan info (menulis 4. Kosakata
sekolah/tempat kerja sesuai struktur teks 6. Salutation. - Mengumpulkan kalimat- undangan 5. Kosakata
dengan konteks undangan resmi. 7. Body. kalimat yang dipakai resmi) 6. Kosakata
penggunaannya.  Unsur bahasa: 8. Complimentary close. dalam surat undangan 7. Arranging sentence
- Siswa dapat 9. Additional notation resmi. (gerund)
Aspek Keterampilan menggunakan section often follows the - Membuat tabel kalimat- 8. Arranging sentence
4.16 Menyusun teks khusus ekspresi dalam close. kalimat dalam surat (gerund)
dalam bentuk undangan penulisan surat resmi.  Unsur kebahasaan undangan resmi sesuai 9. Arranging sentence
resmi lisan dan tulis, terkait - Siswa dapat - Ungkapan dan kosakata struktur teks. (gerund)
kegiatan sekolah/tempat menggunakan (I cordially invite, Yours Menalar 10. Arranging
kerja, dengan gerund. faithfully, etc) - Membuat surat sentence (gerund)
memperhatikan fungsi - Gerund undangan resmi
sosial, struktur teks, dan Aspek Keterampilan As subject (Swimming is bertema “I Cordially Aspek Keterampilan
unsur kebahasaan, secara Siswa dapat menulis my hobby) Invite You”. Portofolio (menulis
benar dan sesuai konteks. surat undangan resmi As object (I like Mengkomunikasikan undangan resmi
dalam bahasa Inggris swimming). - Mempresentasikan surat bertema “I Cordially
bertema “I Cordially After special words (no undangan resmi yang Invite You”)
Invite You”. use, be worth, be busy, dibuat secara
be used to, get used to, berkelompok.

4
 be accustomed to, look
forward to)
After preposition (He is
interested in swimming)
After possessive
adjective (Her crying
makes me sad).
After special verbs
(mind, begin, avoid,
finish, enjoy, deny, etc)

Aspek Pengetahuan
3.17 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan
memberi dan menerima
informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.17 Menyusun teks khusus
dalam bentuk surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, lisan
dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial
 Sosial: siswa dapat Surat undangan resmi
membuat surat pribadi digunakan dalam acara-
dalam bahasa Inggris. acara resmi.
 Struktur teks:  Struktur teks
- Siswa dapat - Heading. This includes
mengidentifikasi the address, line by
struktur teks surat line, with the last line
pribadi. being the date.
 Unsur bahasa: - Greeting. The greeting
- Siswa dapat always ends with a
menggunakan comma.
ekspresi yang biasa - Body. Also known as
digunakan dalam the main text.
surat pribadi. - Complimentary close.
- Siswa dapat - Signature line
menggunakan  Unsur kebahasaan
infinitive. - Ungkapan dan kosakata
yang sesuai (Hello, Dear,
Aspek Keterampilan With love, etc)
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
- Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
surat pribadi.  Tes tertulis teks surat pribadi.
Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
- Mempertanyakan unsur- teks surat pribadi..
unsur dalam surat Aspek 3. Informasi tersurat
pribadi. Keterampilan: teks surat pribadi..
Mengumpulkan info  Portofolio 4. Kosakata
- Mencermati kalimat- (menulis surat 5. Kosakata
kalimat yang dipakai pribadi bertema 6. Kosakata
dalam surat pribadi. “Dear My 7. Arranging sentence
Menalar Friend”) (infinitive)
- Membuat surat pribadi 8. Arranging sentence
sesuai contoh yand ada (infinitive)
bertema “Dear My 9. Arranging sentence
Friend”. (infinitive)
Mengkomunikasikan 10. Arranging
- Mempresentasikan surat sentence (infinitive)
pribadi yang dibuat
secara berkelompok. Aspek Keterampilan
5
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
Siswa dapat menulis - Infinitive Portofolio (menulis
surat pribadi dalam Bare infinitive (let, make, surat pribadi bertema
bahasa Inggris bertema help, etc) “Dear My Friend”)
“Dear My Friend”. To-infinitive (want, need,
etc), direct object (I
want to buy a book),
noun clause (I want to
know who she is), object
complement (He is a
nice man to talk to),
impersonal it (It is easy
for me to do this).

Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
3.18 Menganalisis fungsi  Sosial: siswa dapat Teks prosedur/manual - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
sosial, struktur teks, dan menyusun teks digunakan untuk memberi manual.  Tes tertulis teks prosedur.
unsur kebahasaan beberapa prosedur dalam petunjuk cara melakukan Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
teks prosedur lisan dan tulisbahasa Inggris. sesuatu. - Mempertanyakan unsur- teks prosedur.
dengan memberi dan  Struktur teks:  Struktur teks unsur dalam manual. Aspek 3. Informasi tersurat
meminta informasi terkait - Siswa dapat 10. Goal Mengumpulkan info Keterampilan: teks prosedur.
manual penggunaan mengidentifikasi 11. Materials - Mengumpulkan kalimat-  Portofolio 4. Kosakata
teknologi dan kiat-kiat struktur teks 12. Steps kalimat yang dipakai (menulis 5. Kosakata
(tips), pendek dan prosedur.  Unsur kebahasaan dalam manual. manual 6. Kosakata
sederhana, sesuai dengan  Unsur bahasa: - Ungkapan dan kosakata - Membuat tabel kalimat- bertema “How 7. Arranging sentence
bidang keahlian dan konteks - Siswa dapat yang sesuai (plug, kalimat dalam manual to Operate (imperative)
penggunaannya. menggunakan unplug, cover, uncover, sesuai struktur teksnya. This”) 8. Arranging sentence
ekspresi dan kosakata install, uninstall) Menalar (imperative)
Aspek Keterampilan yang biasa digunakan - Imperative - Membuat sebuah teks 9. Arranging sentence
dalam manual dan Positive (Open the box) prosedur/manual sesuai (noun clause)
4.18 Menyusun teks
tips. Negative (Don’t open the contoh yand ada. 10. Arranging
prosedur, lisan dan tulis,
- Siswa dapat box) Mengkomunikasikan sentences (noun
dalam bentuk manual
menggunakan - Concrete noun (apple) - Mempresentasikan teks clause)
6
 imperative. and abstract noun prosedur/manual secara
terkait penggunaan
- Siswa dapat (happiness) berkelompok. Aspek Keterampilan
teknologi dan kiat-kiat
menggunakan noun - Noun compound (e.g. Portofolio (menulis
(tips), dengan
clause air conditioner) manual bertema “How
memperhatikan fungsi
- Noun clauses to Operate This)
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara Aspek Keterampilan As subject (That she
Siswa dapat menulis teks won was surprising)
benar dan sesuai konteks.
prosedur/manual dalam As object (I know that
bahasa Inggris bertema she won).
‘How to Operate This”.
Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
3.19 Menganalisis fungsi  Sosial: siswa dapat Teks ilmiah digunakan - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
sosial, struktur teks, dan menjelaskan hal secara untuk menjelaskan suatu teks ilmiah.  Tes tertulis teks ilmiah.
unsur kebahasaan teks ilmiah kepada orang eksperimen/penelitian. Mempertanyakan (ulangan) 2. Informasi tersurat
interaksi transaksional lisan lain.  Struktur teks - Mempertanyakan unsur- teks ilmiah.
dan tulis yang melibatkan  Struktur teks: - Problems unsur dalam teks ilmiah. Aspek 3. Informasi tersurat
tindakan memberi dan - Siswa dapat - Purpose Mengumpulkan info Keterampilan: teks ilmiah.
meminta informasi terkait mengidentifikasi - Method (hypothesis, - Mengumpulkan kalimat-  Portofolio 4. Kosakata
keadaan /tindakan/ unsur-unsur teks data collection or kalimat dan ekspresi (menulis teks 5. Kosakata
kegiatan/ kejadian tanpa ilmiah. experiment) dalam teks ilmiah. ilmiah bertema 6. Kosakata
perlu menyebutkan  Unsur bahasa: - Discussion - Membuat tabel “How … is 7. Arranging sentence
pelakunya dalam teks - Siswa dapat - Conclusion kalimat/ekspresi dalam Formed?”, (passive voice)
ilmiah, sesuai dengan menggunakan  Unsur kebahasaan teks ilmiah sesuai contoh: How a 8. Arranging sentence
konteks penggunaannya. ungkapan/kosakata - Ungkapan dan kosakata struktur teksnya. Fruit is (passive voice)
(Perhatikan unsur yang sering dipakai yang sesuai. Menalar Formed?) 9. Arranging sentence
kebahasaan passive voice). dalam teks ilmiah. - Passive voice - Membuat sebuah teks (passive voice)
- Siswa dapat 1) Present teks ilmiah berteme 10. Arranging
Aspek Keterampilan menggunakan passive -Simple “How … is Formed?” sentence (passive
4.19 Menyusun teks voice. -Continuous Mengkomunikasikan voice)
interaksi transaksional lisan -Perfect - Mempresentasikan teks
dan tulis yang melibatkan Aspek Keterampilan 2) Past ilmiah secara Aspek Keterampilan
tindakan memberi dan Siswa dapat menulis teks -Simple berkelompok. Portofolio (menulis teks
7
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.20 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristiwa
di waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.20 Menyusun teks lisan
dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristiwa
di waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
ilmiah dalam bahasa -Continuous
Inggris bertema “How … -Perfect
is Formed?” (contoh: 3) Future
How a Fruit is Formed?) -Simple
-Continuous
-Perfect
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial:
 Sosial: siswa dapat Conditional sentence
mengungkapkan dipakai untuk membuat
pengandaian untuk pengandaian dan dapat
menjawab pertanyaan dipakai untuk menyatakan
orang lain. cita-cita atau harapan
 Struktur teks: (conditional tipe 1), saran
Siswa dapat (conditional tipe 2), dan
membedakan penyesalan (conditional
conditional sentence tipe 3).
tipe 1, 2, dan 3.  Struktur teks
 Unsur bahasa: Amir: opening
Siswa dapat Budi: responding
menggunakan Amir: asking
conditional sentence. Budi: responding with
conditional sentence
Aspek Keterampilan  Unsur kebahasaan
Siswa dapat - Conditional tipe 1 (If I
mempresentasikan role graduate from this
play bertema “If I school, I will start a
Graduate from This business)
School.” - Conditional tipe 2 (If I
studied hard, I would
ilmiah berteme “How …
is Formed?”, contoh:
How a Fruit is
Formed?)
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
- Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersirat
conditional sentence.  Tes tertulis dialog (conditional
Mempertanyakan (ulangan) sentence tipe 1).
- Mempertanyakan 2. Informasi tersirat
struktur pembicaraan Aspek dialog (conditional
dengan menggunakan Keterampilan: sentence tipe 1).
conditional sentence.  Role play 3. Informasi tersirat
Mengumpulkan info bertema “If I dialog (conditional
- Mengumpulkan kalimat- Graduate from sentence tipe 2).
kalimat yang dipakai This School”. 4. Informasi tersirat
dalam conditional dialog (conditional
sentence tipe 1, 2, 3. sentence tipe 2).
- Membuat tabel kalimat 5. Informasi tersirat
sesuai struktur dialog (conditional
conditional sentence tipe sentence tipe 3).
1, 2, 3 6. Informasi tersirat
Menalar dialog (conditional
- Membuat sebuah teks sentence tipe 3).
dialog yang berisi 7. Arranging
conditional sentence tipe conditional sentence
1 bertema “If I Graduate (with clue)
from This School.” 8. Arranging
8
dan unsur kebahasaan yang have good score) Mengkomunikasikan conditional sentence
benar dan sesuai konteks. - Conditional tipe 3 (If I - Mempresentasikan teks (with clue)
had studied hard last secara berkelompok. 9. Arranging
night, I would have had conditional sentence
good score) (with clue)
10. Arranging
conditional sentence
(with clue)

Aspek Keterampilan
Mempresentasikan role
play bertema “If I
Graduate from This
School”.
Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
3.21 Menganalisis struktur  Sosial: siswa dapat Teks laporan faktual - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
teks dan unsur kebahasaan menjelaskan hal secara dipakai untuk menjelaskan teks laporan faktual.  Tes tertulis dalam teks laporan
untuk melaksanakan fungsi faktual kepada orang fenomena faktual tentang Mempertanyakan (ulangan) faktual.
sosial teks factual report lain. orang, binatang, benda, - Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
dengan menyatakan dan  Struktur teks: gejala, dan peristiwa alam. unsur dalam teks Aspek dalam teks laporan
menanyakan tentang teks - Siswa dapat  Struktur teks laporan faktual. Keterampilan: faktual.
ilmiah faktual tentang mengidentifikasi - General classification Mengumpulkan info  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
orang, binatang, benda, unsur-unsur dalam - Description (parts, - Mengumpulkan kalimat- laporan faktual dalam teks laporan
gejala dan peristiwa alam teks laporan faktual. qualities, kalimat/ekspresi yang bertema ‘What faktual.
dan sosial, sederhana,  Unsur bahasa: habits/behavior) dipakai dalam teks-teks is …?”, contoh: 4. Kosakata
sesuai dengan konteks - Siswa dapat  Unsur kebahasaan laporan faktual. What is a 5. Kosakata
pembelajaran di pelajaran menggunakan -Ungkapan/kosakata yang - Membuat tabel Digital 6. Kosakata
lain. ungkapan/kosakata sesuai. kalimat/ekspresi yang Camera?) 7. Arranging sentence
yang biasa digunakan -Future perfect tense dipakai sesuai struktur (future perfect)
Aspek Keterampilan dalam teks laporan (verb) teksnya. 8. Arranging sentence
faktual. S+will+have+V3 Menalar (future perfect)
4.21 Menyusun teks ilmiah
- Siswa dapat (I will have studied - Menyusun sebuah teks 9. Arranging sentence
9

faktual (factual report), lisan
dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait
dengan mata pelajaran lain.
Aspek Pengetahuan
3.22 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks eksposisi analitis lisan
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.22 Menyusun teks
eksposisi analitis tulis,
terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
menggunakan future
perfect tense.
Aspek Keterampilan
Siswa dapat menyusun
teks ilmiah faktual dalam
bahasa Inggris bertema
“What is …?” (contoh:
What is a Digital
Camera?)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial:
 Sosial: siswa dapat
menjelaskan hal secara
analitis kepada orang
lain.
 Struktur teks:
- Siswa dapat
mengidentifikasi  Struktur teks
unsur-unsur dalam
teks eksposisi analitis.
 Unsur bahasa:
- Siswa dapat  Unsur kebahasaan
menggunakan
ungkapan/kosakata
yang biasa
digunakan dalam
teks eksposisi
analitis.
- Siswa dapat
menggunakan
connectors dalam
tulisannya.
English for 5 years by the laporan faktual. (future perfect)
end of this year) Mengkomunikasikan 10. Arranging
-Future perfect tense (be) - Mempresentasikan teks sentence (future
S+will+have secara berkelompok. perfect)
been+adjective/adverb
(I will have been in India Aspek Keterampilan
by the end of this year) Portofolio (teks laporan
faktual bertema “What
is …?”, contoh: What is
a Digital Camera?)
9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
Kemampuan menganalisis - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
masalah diperlukan agar teks eksposisi analitis.  Tes tertulis dalam teks eksposisi
kita mampu menemukan Mempertanyakan (ulangan) analitis.
solusi terbaik bagi - Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
permasalahan sehari-hari unsur dalam teks Aspek dalam teks eksposisi
maupun di dunia kerja. eksposisi analitis. Keterampilan: analitis.
Mengumpulkan info  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
- Thesis - Mengumpulkan kalimat- eksposisi dalam teks eksposisi
- Argument kalimat/ekspresi yang analitis bertema analitis.
- Reiteration dipakai dalam teks “Why 4. Kosakata
eksposisi analitis. Unemployment 5. Kosakata
- Ungkapan/kosakata - Membuat tabel Number for 6. Kosakata
yang sesuai. kalimat/ekspresi yang SMK Graduates 7. Arranging sentence
- Connectors dipakai sesuai struktur is High?”) (connector-
a. Coordinating (and, teksnya. coordinating)
or, but, etc) Menalar 8. Arranging sentence
b. Subordinating (if, so, - Menyusun sebuah teks (connector-
that, because, while, eksposisi analitis. subordinating)
etc) Mengkomunikasikan 9. Arranging sentence
c. Correlating (either… - Mempresentasikan teks (connector-correlating)
or…, neither…nor…) secara berkelompok. 10. Arranging
10

Aspek Pengetahuan
3.23 Menganalisis fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks
biografi tokoh sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.23 Menyusun teks biografi
tokoh lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
d. Conjunctive adverb sentence (connector-
Aspek Keterampilan (therefore, however, conjunctive adverb)
Siswa dapat menyusun etc)
teks eksposisi analitis Aspek Keterampilan
dalam bahasa Inggris Portofolio (teks
bertema “Why eksposisi analitis
Unemployment Number bertema “Why
of SMK Graduates is Unemployment Number
High?” of SMK Graduates is
High?”)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Dengan mengetahui - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
menceritakan jalan biografi orang yang teks biografi tokoh.  Tes tertulis dalam teks biografi
hidup orang lain dan terkenal, kita bisa Mempertanyakan (ulangan) tokoh.
mengambil pesan mengambil pesan - Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
moralnya. moralnya dan menasihati unsur dalam teks Aspek dalam teks biografi
 Struktur teks: diri sendiri serta orang biografi tokoh. Keterampilan: tokoh.
- Siswa dapat lain. Mengumpulkan info  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
mengidentifikasi  Struktur teks - Mengumpulkan kalimat- biografi tokoh dalam teks biografi
unsur-unsur dalam - Birth and childhood kalimat/ekspresi yang terkenal dengan tokoh.
teks biografi tokoh. - Adult life dipakai dalam teks tema “The Life 4. Kosakata
 Unsur bahasa: - Accomplishment biografi tokoh. of …” ) 5. Kosakata
- Siswa dapat - Moral of the story - Membuat tabel 6. Kosakata
menggunakan  Unsur kebahasaan kalimat/ekspresi yang 7. Arranging sentence
ungkapan/kosakata - Ungkapan/kosakata dipakai sesuai struktur (preference)
yang biasa digunakan yang sesuai. teksnya. 8. Arranging sentence
dalam teks biografi - Preference Menalar (preference)
tokoh. - prefer … to… - Menyusun sebuah teks 9. Arranging sentence
- Siswa dapat - would rather … than… biografi tokoh. (preference)
menggunakan - like … better than … Mengkomunikasikan 10. Arranging
preference. - had better … - Mempresentasikan teks sentence (preference)
secara berkelompok.
11

Aspek Pengetahuan
3.24 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because of ...,
due to ..., thanks to ...)
Aspek Keterampilan
4.24 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Aspek Keterampilan Aspek Keterampilan
Siswa dapat menyusun Portofolio (teks biografi
teks biografi tokoh dalam tokoh dengan tema
bahasa Inggris bertema “The Life of …)
“The Life of….”
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Teks hubungan sebab- - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
menjelaskan hubungan akibat dipakai untuk teks hubungan sebab-  Tes tertulis dalam teks biografi
sebab-akibat dari menjelaskan hubungan akibat. (ulangan) tokoh.
suatu hal kepada sebab-akibat dalam Mempertanyakan 2. Informasi tersurat
orang lain. kehidupaan sehari-hari. - Mempertanyakan unsur- Aspek dalam teks hubungan
 Struktur teks:  Struktur teks unsur dalam teks Keterampilan: sebab-akibat.
- Siswa dapat - Thesis hubungan sebab-akibat.  Portofolio (teks 3. Informasi tersurat
mengidentifikasi - Cause Mengumpulkan info hubungan dalam teks hubungan
struktur dalam teks - Effect - Mengumpulkan kalimat- sebab-akibat sebab-akibat.
hubungan sebab- - Supporting kalimat/ekspresi yang bertema “The 4. Kosakata
akibat. details/evidence dipakai dalam teks Cause of 5. Kosakata
 Unsur bahasa:  Unsur kebahasaan hubungan sebab-akibat. Poverty”) 6. Kosakata
- Siswa dapat - Ungkapan/kosakata - Membuat tabel 7. Arranging sentence
menggunakan yang sesuai. kalimat/ekspresi yang (conjunction)
ungkapan/kosakata - Conjunction dipakai sesuai struktur 8. Arranging sentence
yang biasa digunakan a. Stand alone teksnya. (conjunction)
dalam teks hubungan and, because, if, Menalar 9. Arranging sentence
sebab-akibat. therefore, when, - Menyusun sebuah teks (conjunction)
- Siswa dapat after, before, hubungan sebab-akibat 10. Arranging
menggunakan otherwise, while, or, Mengkomunikasikan sentence (conjunction)
conjunction dalam but, for, although, - Mempresentasikan teks
tulisannya. that secara berkelompok. Aspek Keterampilan
b. Coupled Portofolio (teks
Aspek Keterampilan both … and…, not hubungan sebab-akibat
Siswa dapat menyusun only…but also…, bertema “The Cause of
teks hubungan sebab- either…or…, Poverty”)
12

Aspek Pengetahuan
3.25 Menganalisis fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penulisan
laporan sederhana.
Aspek Keterampilan
4.25 Menyusun teks
interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penulisan
laporan sederhana dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
Aspek Pengetahuan
akibat dalam bahasa neither…nor…
Inggris bertema “The
Cause of Poverty”
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat Laporan diperlukan untuk - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: 1. Informasi tersurat
memberi laporan melaporkan hasil suatu laporan sederhana.  Tes tertulis dalam laporan
kepada orang lain. kegiatan atau tugas Mempertanyakan (ulangan) sederhana.
 Struktur teks: individu/kelompok kepada - Mempertanyakan unsur- 2. Informasi tersurat
- Siswa dapat guru, atasan, atau pihak unsur dalam laporan Aspek dalam laporan
mengidentifikasi pemberi tugas. sederhana. Keterampilan: sederhana.
unsur-unsur dalam  Struktur teks Mengumpulkan info  Portofolio 3. Informasi tersurat
laporan sederhana. - Introduction - Mengumpulkan kalimat- (laporan dalam laporan
 Unsur bahasa: - Discussion kalimat/ekspresi yang sederhana) sederhana.
- Siswa dapat - Conclusion dipakai dalam laporan 4. Kosakata
menggunakan - Recommendation sederhana. 5. Kosakata
ungkapan/kosakata  Unsur kebahasaan - Membuat tabel 6. Kosakata
yang biasa digunakan - Ungkapan/kosakata kalimat/ekspresi yang 7. Arranging sentence
dalam dalam laporan yang sesuai. dipakai sesuai struktur (punctuation)
sederhana. - Punctuation teksnya. 8. Arranging sentence
- Siswa dapat Full stop (.) Menalar (punctuation)
menggunakan tanda Question mark (?) - Menyusun sebuah 9. Arranging sentence
baca (punctuation) Exclamation mark (!) laporan sederhana (punctuation)
secara baik dalam Comma (,) Mengkomunikasikan 10. Arranging
tulisannya. Semicolon (;) - Mempresentasikan teks sentence (punctuation)
Capitalization secara berkelompok.
Aspek Keterampilan Aspek Keterampilan
Siswa dapat menyusun Portofolio (laporan
laporan sederhana dalam sederhana) bertema
bahasa Inggris bertema “Report of Group
“Report of Group Practice Practice in School
in School Workshop”. Workshop”.
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek Pengetahuan
13
3.26 Menganalisis fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penyajian
laporan secara lisan (report
presentation).
Aspek Keterampilan
4.26 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait penyajian
laporan dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja.
 Sosial: siswa dapat Presentasi laporan - Menonton video Pengetahuan: 1. Kosakata
mempresentasikan diperlukan untuk presentasi laporan.  Tes tertulis 2. Kosakata
laporan sederhana mempertanggungjawabka Mempertanyakan (ulangan) 3. Kosakata
dalam bahasa Inggris. n secara lisan hasil suatu - Mempertanyakan urutan 4. Kosakata
 Struktur teks: kegiatan atau tugas presentasi laporan. Aspek 5. Arranging sentence
- Siswa dapat kepada guru, atasan, atau Mengumpulkan info Keterampilan: (elliptical construction)
mengidentifikasi pemberi tugas. - Mengumpulkan kalimat-  Presentasi 6. Arranging sentence
urutan dalam  Struktur teks (agenda) kalimat/ekspresi yang laporan (elliptical construction)
presentasi laporan. dipakai dalam presentasi sederhana 7. Arranging sentence
 Unsur bahasa: laporan sederhana. (elliptical construction)
- Siswa dapat - Opening - Membuat tabel 8. Arranging sentence
menggunakan - Presentation kalimat/ekspresi yang (elliptical construction)
ungkapan/kosakata dipakai untuk membuka 9. Arranging sentence
- Discussion
yang biasa digunakan acara presentasi, (elliptical construction)
- Conclusion
dalam dalam menyampaikan 10. Arranging sentence
presentasi laporan presentasi, bertanya, (elliptical construction)
sederhana. menjawab,
- Siswa dapat  Unsur kebahasaan menyimpulkan, dan Aspek Keterampilan
menggunakan - Ungkapan/kosakata yang menutup acara Presentasi (laporan
elliptical construction sesuai. presentasi. sederhana) dari laporan
(so/too, - Ellliptical construction Menalar yang dibuat di KD
either/neither, but, (so/too, either/neither, - Merencanakan sebuah sembelumnya.
both … and …, either but, both … and …, acara presentasi laporan
… or …, neither … nor either … or …, neither … yang dibuat di KD
…) nor …) sebelumnya.
Mengkomunikasikan
Aspek Keterampilan - Mempresentasikan
Siswa dapat laporan sederhana yang
mempresentasikan dibuat di KD sebelumnya
laporan sederhana dalam secara berkelompok.
bahasa Inggris bertema
“Report of Group Practice
14
 in School Workshop”.

Keterangan Pengisian Format Silabus

Nama Sekolah : diisi nama SMK yang bersangkutan.
Bidang Keahlian : diisi nama Bidang Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Kompetensi Keahlian : diisi nama Kompetensi Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Mata Pelajaran : diisi nama mata pelajaran sesuai Struktur Kurikulum berdasarkan Kepdirjen Nomor 130/D/KEP/KR/2017.
Durasi (Waktu) : diisi jumlah waktu mata pelajaran secara keseluruhan.
KI-1 : diisi rumusan Kompetensi Inti 1 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-2 : diisi rumusan Kompetensi Inti 2 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-3 : diisi rumusan Kompetensi Inti 3 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-4 : diisi rumusan Kompetensi Inti 4 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 1: diisi nomor dan rumusan pasangan KD yang dipindahkan dari format KI dan KD mata pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 2: diisi dengan rumusan IPK yang merupakan rincian standar minimal kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kolom 3: diisi dengan Materi Pokok yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk menguasai KD berdasarkan IPK. Khusus untuk materi mata pelajaran
peminatan kejuruan (C2 dan C3) dapat mempertimbangkan KUK dan batasan variabel/lingkup variabel/ range of variabel SKK yang diacu.
Kolom 4: diisi dengan Alokasi Waktu jam pelajaran yang disediakan untuk mempelajari pasangan KD.
Kolom 5: diisi dengan pokok-pokok proses pembelajaran berpendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik pasang KD
Kolom 6: diisi dengan Aspek, Pendekatan, dan Teknik Penilaian yang disarankan.

Pati, Mei 2022

Mengetahui
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran,

Arif Rachman, S.Pd. ` Dika Ayu Zakiyah A., S.Pd.

15