SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Kesuma Margoyoso

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Durasi (Waktu) : 108 JP
Kelas/Semester : X/1 & 2
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan lingkup Bahasa Inggris .

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 1

 Kompetensi Dasar
1 2
Aspek Pengetahuan
3.1 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
Aspek Keterampilan
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Aspek Pengetahuan
1. Sosial: siswa dapat
memperkenalkan diri dalam
bahasa Inggris.
2. Struktur teks: siswa dapat
mengidentifikasi struktur
perkenalan diri.
3. Unsur bahasa:
- Siswa dapat menggunakan
kalimat/ekspresi berisi
perkenalan diri.
- Siswa dapat menggunakan
simple present
- Siswa dapat menggunakan
personal pronouns
- Siswa dapat menggunakan
objective pronouns
- Siswa dapat menggunakan
possessive adjective
- Siswa dapat menggunakan
possessive pronouns
Aspek Keterampilan
1. Siswa dapat menyusun
dialog/role play bertema ‘Let
Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Kisi-kisi Soal
Waktu
(JP)
3 4 5 6 6
 Fungsi sosial: perkenalan 9 jp Mengamati Aspek Aspek
diri dilakukan dalam rangka - Mengamati beberapa contoh Pengetahuan: Pengetahuan
menjalin hubungan perkenalan diri (gambar/ ● Tes tertulis 1. Informasi
interpersonal pertama kali. video) (Ulangan) tersurat sebuah
 Struktur teks/dialog Mempertanyakan dialog perkenalan
Amir: Opening - Mengidentifikasi ekspresi- Aspek diri.
Budi: Responding ekspresi dalam perkenalan Keterampilan: 2. Informasi
Amir: Asking for opinion diri di dalam contoh. ● Unjuk kerja tersurat sebuah
Budi: Giving opinion Mengumpulkan info /speaking dialog perkenalan
Amir: Responding - Mengumpulkan contoh- (role play) diri.
 Unsur kebahasaan contoh lain dari ekspresi 3. Informasi
- Ungkapan yang sesuai perkenalan diri. tersurat sebuah
untuk mengungkapkan - Membuat tabel contoh- dialog perkenalan
jati diri dan hubungan contoh ekspresi perkenalan diri.
keluarga. diri sesuai struktur teks. 4. Informasi
- Simple present tense Menalar tersurat sebuah
(Verb) - Membandingkan ekspresi- dialog perkenalan
S+V1 (+- s/es) ekspresi yang didapat dari diri.
- Simple present tense video dengan di buku. 5. Simple present
(Be) - Membuat sebuah role play (verb)
S+(am/is/are)+adjective perkenalan diri. 6. Simple present
Buku paket hal 11-16 Mengkomunikasikan (be)
- Personal pronoun (I, - Menampilkan role play 7. Personal
you, we, they, he, she, perkenalan diri. pronouns
it) 8. Objective
2
yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
Aspek Pengetahuan
3.2 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberikan
ucapan selamat bersayap
(extended), dan responnya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
me Introduce Myself’. - Objective pronoun (me, pronouns
2. Siswa dapat mempraktikkan you, us, them, him, her, 9. Possessive
dialog/role play bertema ‘Let it) adjective
me Introduce Myself’. - Possessive adjective 10. Possessive
(my, your, his her, our pronouns
their, its)
- Possessive pronoun Aspek
(mine, yours, his, hers, Keterampilan
ours, theirs, its) 1. Menyusun dialog
bertema ‘Let me
Introduce
Myself’.
2. Mempraktikkan
dialog (role play)
bertema ‘Let me
Introduce
Myself’.
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial 6 jp Mengamati Aspek Aspek
1. Sosial: Pemberian ucapan selamat - Mengamati contoh Pengetahuan: Pengetahuan
- Siswa dapat memberi dipakai ketika orang lain panggilan telepon yang  Tes tertulis 1. Informasi
ucapan selamat kepada mendapatkan suatu hal diperagakan guru atau dari (ulangan) tersurat sebuah
orang lain dan berempati yang menyenangkan. video yang ditayangkan. dialog pemberian
dalam bahasa Inggris.  Struktur teks/dialog Mempertanyakan Aspek selamat.
2. Struktur teks: Amir: Opening - Mempertanyakan konteks Keterampilan 2. Informasi
- Siswa dapat mengidentifikasi Budi: Responding saat memberikan ucapan : tersurat sebuah
struktur pemberian ucapan Amir: Congratulating selamat.  Role play dialog pemberian
selamat. Budi: Thanking Mengumpulkan info dengan tema selamat.
3. Unsur bahasa  Unsur kebahasaan - Mengumpulkan ekspresi- ‘Congratulati 3. Present
- Siswa dapat menggunakan - Kalimat/ekspresi selamat ekspresi yang digunakan ons for Your continuous (verb)
kalimat/ekspresi ucapan (congratulations, well dalam memberikan ucapan Success”. 4. Present
selamat. done, good job, etc) selamat. continuous (be)
- Siswa dapat menggunakan - Present continuous (verb) - Membuat tabel ekspresi- 5. Reflexive pronoun
3
sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan
ucapan selamat extended,
dan responnya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.3 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
present continuous S+(am/is/are)+ing ekspresi dalam memberikan 6. Reciprocal
- Siswa dapat menggunakan - Present continuous (be) ucapan selamat. pronoun
reflexive pronoun. S+(am/is/are)+being+adj Menalar 7. Demonstrative
- Siswa dapat menggunakan - Reflexive pronoun - Menyusun dialog/role play pronoun
reciprocal pronoun. (myself, yourself, himself, bertema “Congratulations 8. Wh question
- Siswa dapat menggunakan herself, ourselves, for Your Success”. 9. Yes/no question
demonstrative pronoun. themselves, itself) Mengkomunikasikan 10. Question tag
- Siswa dapat menggunakan - Reciprocal pronoun (each - Secara berkelompok,
Wh-questions other, one another) mempresentasikan dialog Aspek
- Siswa dapat menggunakan - Demonstrative pronoun yang dibuat. Keterampilan
yes/no questions. (this/these, that/those) 1. Menyusun role
- Siswa dapat menggunakan - Interrogative play bertema
questions tags. 1. Wh questions “Congratulations
2. Yes/no questions for Your Success”.
Aspek Keterampilan 3. Question tags 2. Mempresentasika
1. Siswa dapat menyusun n role play
dialog/role play bertema
‘Congratulations for Your
Success”.
2. Siswa dapat mempraktikkan
dialog/role play bertema
“Congratulations for Your
Success”.
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial 6 jp Mengamati Aspek Aspek
1. Sosial: siswa dapat Pegungkapan niat - Mengamati contoh Pengetahuan: Pengetahuan
mengungkapkan niat untuk melakukan sesuatu pengungkapan rencana  Tes tertulis 1. Informasi
melakukan sesuatu kepada digunakan ketika hendak masa depan. (ulangan) tersurat sebuah
orang lain dalam bahasa melakukan sesuatu. Mempertanyakan dialog tentang
Inggris.  Struktur teks/dialog - Mempertanyakan konteks Aspek rencana.
2. Struktur teks: Amir: Opening saat menceritakan rencana Keterampilan 2. Informasi
- Siswa dapat mengidentifikasi Budi: Responding tentang masa depan. : tersurat sebuah
4
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan be going to,
would like to)
Aspek Keterampilan
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
Aspek Pengetahuan
3.4 Menganalisis fungsi
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
struktur pengungkapan
rencana masa depan.
3. Unsur bahasa
- Siswa dapat menggunakan
kalimat/ekspresi untuk
mengungkapkan niat
melakukan sesuatu.
- Siswa dapat menggunakan
simple future
- Siswa dapat menggunakan
future continuous
Aspek Keterampilan
1. Siswa dapat menyusun
dialog/role play bertema ‘I
Would Like to be a
Businessman ”.
2. Siswa dapat mempraktikkan
dialog/role play bertema “I
Would Like to be a
Businessman”.
Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat
Amir: Asking about future Mengumpulkan info  Role play dialog tentang
plan - Mengumpulkan ekspresi- dengan tema rencana.
Budi: Telling future plan. ekspresi yang digunakan “I would Like 3. Simple future/will
 Unsur kebahasaan dalam menyampaikan to be a (verb)
- Kalimat/ekspresi rencana di masa depan. Businessman 4. Simple future/will
pengungkapan niat - Membuat tabel ekspresi- ”. (be)
melakukan sesuatu (I ekspresi dalam 5. Simple future/be
would like to…) pengungkapan rencana going to (verb)
- Simple future (verb) masa depan. 6. Simple future/be
S+(am/is/are)+ing Menalar going to (be)
- Simple future (be) - Menyusun dialog/role play 7. Future
S+(am/is/are)+being+adj bertema “I would Like to be continuous/will
- Future continuous (verb) a Businessman”. (verb)
S+will+V1 Mengkomunikasikan 8. Future
S+am/is/are+going - Secara berkelompok, continuous/will (be)
to+V1 mempresentasikan dialog 9. Future
- Future continuous (be) yang dibuat. continuous/be going
S+will be+adjective to (verb)
S+am/is/are+going to 10. Future
be+V1 continuous/be going
to (be)
Aspek
Keterampilan
1. Menyusun role
play bertema “I
Would Like to be
a Businessman”.
2. Mempresentasika
n role play
 Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek
Teks deskriptif digunakan - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: Pengetahuan
5
sosial, struktur teks, dan mendeskripsikan orang,
unsur kebahasaan benda, tempat, atau binatang
beberapa teks deskriptif kepada orang lain dalam
lisan dan tulis dengan bahasa Inggris.
memberi dan meminta  Struktur teks:
informasi pendek dan - Siswa dapat mengidentifikasi
sederhana terkait orang, struktur teks deskriptif.
benda dan tempat sesuai  Unsur bahasa:
dengan konteks - Siswa dapat menggunakan
penggunaannya. ungkapan/kosakata yang
biasa digunakan dalam teks
Aspek Keterampilan deskriptif.
4.4 Menyusun teks - Siswa dapat menggunakan
deskriptif lisan dan tulis, relative pronouns.
pendek dan sederhana, - Siswa dapat menggunakan
terkait orang, benda dan adjective clause/relative
tempat, dengan clause.
memperhatikan fungsi - Siswa dapat menggunakan
sosial, struktur teks, dan relative adverb
unsur kebahasaan, secara - Siswa dapat menggunakan
benar dan sesuai konteks adjective phrase.
Aspek Keterampilan
- Siswa dapat menyusun teks
deskriptif dalam bahasa
Inggris.
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
untuk menggambarkan teks deskriptif..  Tes tertulis 1. Informasi
orang, benda, tempat, atau Mempertanyakan (ulangan) tersurat dalam teks
binatang secara rinci. - Mempertanyakan unsur- deskriptif.
 Struktur teks unsur dalam teks deskriptif. Aspek 2. Informasi
- Identification Mengumpulkan info Keterampilan tersurat dalam teks
(pengenalan subyek yang - Mengumpulkan kalimat- : deskriptif.
akan dideskripsikan) kalimat/ekspresi yang  Portofolio 3. Informasi
- Description (ciri-ciri dipakai dalam teks (teks tersurat dalam teks
subyek: sifat psikologis, deskriptif. deskriptif) deskriptif.
perilaku, tampilan fisik, - Membuat tabel 4. Kosakata
kualitas, dll). kalimat/ekspresi yang 5. Kosakata
 Unsur kebahasaan dipakai sesuai struktur 6. Relative pronoun
- Ungkapan/kosakata yang teksnya. 7. Relative pronoun
sesuai. Menalar 8. Adjective clause
- Relative pronouns (who, - Menyusun sebuah teks 9. Relative adverb
whose, whom, where, deskriptif. 10. Adjective
when, whose, that, Mengkomunikasikan phrase
which) as subject/object - Mempresentasikan teks
I know who wrote this secara berkelompok. Aspek
book. Keterampilan
- Adjective clause/relative Portofolio (teks
clause (modify deskriptif)
subject/object)
The man who wrote this
book has died.
- Relative adverb as object
I know where you live.
- Adjective phrase (q-s-a-s-
c-o-m: quantity/opinion,
size, age, shape, color,
origin, material)
Two big old round black
6

Aspek Pengetahuan
3.5 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement), dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.5 Menyusun teks khusus
dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
wooden Javanese tables.
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek
 Sosial: siswa dapat menyusun Menjalin kedekatan - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: Pengetahuan
pemberitahuan/pengumuman emosional antar kerabat, teks pengumuman.  Tes tertulis 1. Informasi
dalam bahasa Inggris. rekan kerja, staf kantor, Mempertanyakan (ulangan) tersurat sebuah
 Struktur teks: pengusaha, pelanggan, - Mempertanyakan tujuan dari pengumuman.
- Siswa dapat mengidentifikasi dsb. contoh-contoh Aspek 2. Informasi
struktur teks pengumuman.  Struktur teks pengumuman. Keterampilan tersurat sebuah
 Unsur bahasa: - Title/name of event Mengumpulkan info : pengumuman.
- Siswa dapat menggunakan - Purpose (optional) - Mengumpulkan kalimat-  Portofolio 3. Informasi
kalimat/ekspresi yang sering - Date, time, place kalimat yang dipakai dalam (menulis tersurat sebuah
dipakai dalam pengumuman. - Contact pengumumanl. pengumuma pengumuman.
- Siswa dapat menggunakan person/announcer - Membuat tabel kalimat- n) 4. Kosakata
preposisi.  Unsur kebahasaan kalimat dalam pengumuman 5. Kosakata
- Siswa dapat menggunakan - Ungkapan dan kosakata sesuai struktur teksnya. 6. Preposisi
verb yang diikuti preposisi. yang sesuai Menalar (tempat)
- Preposisi (tempat: in, ot, - Membuat sebuah 7. Preposisi (waktu)
Aspek Keterampilan at) pemberitahuan/pengumuma 8. Verb+preposisi
- Siswa dapat menulis - Preposisi (waktu: in, on, n sesuai contoh yand ada. (of)
pemberitahuan/pengumuma at) Mengkomunikasikan 9. Verb+preposisi
n dalam bahasa Inggris. - Verb+preposisi (of, from, - Mempresentasikan (from)
in, on) pengumuman secara 10. Verb+preposisi
of: accuse of, approve of, berkelompok. (on)
consist of, dll.
from: borrow from, Aspek
prevent from, dll. Keterampilan
on: act on, based on, Portofolio (menulis
comment on, concentrate pengumuman)
on, count on, depend on,
7

Aspek Pengetahuan
3.6 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense vs present perfect
tense).
Aspek Keterampilan
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, yang
melibatkan tindakan unsur
dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat menyusun
teks yang menceritakan
pendidikan atau tempat
tinggal di waktu lampau
dalam bahasa Inggris.
 Struktur teks:
- Siswa dapat mengidentifikasi
urutan penyampaian
informasi tentang riwayat
pendidikan atau tempat
tinggal di waktu lampau.
 Unsur bahasa:
- Siswa dapat menggunakan
kalimat/ekspresi yang sering
dipakai dalam teks yang
menceritakan waktu lampau
(V1-V2-V3).
- Siswa dapat menggunakan
simple past.
- Siswa dapat menggunakan
used to, be used to, be
accustomed to, get
accustomed to
Aspek Keterampilan
- Siswa dapat menampilkan
role play bertema “My
Previous School”
insist on, live on, rely on,
dll.
 Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek
Memberi informasi tentang - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: Pengetahuan
riwayat pendidikan atau teks yang menceritakan  Tes tertulis 1. Informasi
tempat tinggal di waktu pendidikan/tempat tinggal di (ulangan) tersurat sebuah teks
lampau. waktu lampau. yang menceritakan
 Struktur teks/dialog Mempertanyakan Aspek pendidikan/tempat
Amir: Opening - Mempertanyakan tujuan dari Keterampilan tinggal di waktu
Budi: Responding contoh-contoh teks yang : lampau.
Amir: Asking where Budi menceritakan  Role play 2. Informasi
studied or where Budi lived pendidikan/tempat tinggal di tersurat sebuah eks
in the past. waktu lampau. yang menceritakan
Budi: Telling where he Mengumpulkan info pendidikan/tempat
studied or where he went - Mengumpulkan kalimat- tinggal di waktu
to school in the past kalimat yang dipakai dalam lampau.
 Unsur kebahasaan teks yang menceritakan 3. Informasi
- Ungkapan dan kosakata pendidikan/tempat tinggal di tersurat sebuah t
yang sesuai (V1-V2-V3) waktu lampau. eks yang
- Simple past (verb) - Membuat tabel kalimat- menceritakan
S+V2 kalimat dalam teks yang pendidikan/tempat
- Simple past (be) menceritakan tinggal di waktu
S+was/were+adjective pendidikan/tempat tinggal di lampau.
- Used to, be used to, be waktu lampau sesuai 4. Kosakata (V1-V2-
accustomed to, get struktur teksnya. V3)
accustomed to. Menalar 5. Kosakata (V1-V2-
- Membuat sebuah dialog/role V3)
play bertema “My Previous 6. Simple past
School” (verb)
Mengkomunikasikan 7. Simple past (be)
- Mempresentasikan role play 8. Used to
bertema “My Previous 9. Be used to
8
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Aspek Pengetahuan
3.7 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks recount lisan
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait
peristiwa/pengalaman
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.7 Menyusun teks recount
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
Aspek Pengetahuan
 Sosial: siswa dapat
menceritakan pengalaman
waktu lampau dalam bahasa
Inggris.
 Struktur teks:
- Siswa dapat mengidentifikasi
struktur teks recount..
 Unsur bahasa:
- Siswa dapat menggunakan
kalimat/ekspresi yang sering
dipakai dalam teks yang
menceritakan pengalaman
pada waktu lampau (V1-V2-
V3).
- Siswa dapat menggunakan
past continuous.
Aspek Keterampilan
- Siswa dapat menyusun teks
School” 10. Be accustomed
to/get accustomed
to
Aspek
Keterampilan
1. Siswa menyusun
role play
bertema “My
Previous School”.
2. Presentasi role
play.
 Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek
Menceritakan pengalaman - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: Pengetahuan
waktu lampau kepada teks yang menceritakan  Tes tertulis 1. Informasi
orang lain dengan maksud pengalaman waktu lampau (ulangan) tersurat sebuah teks
menghibur. (teks recount). recount.
 Struktur teks Mempertanyakan Aspek 2. Informasi
- Orientation (pengenalan - Mempertanyakan tujuan dari Keterampilan tersurat sebuah teks
tokoh, waktu, tempat) contoh-contoh teks yang : recount.
- Events (rangkaian menceritakan pengalaman  Portofolio 3. Informasi
kejadian) pada waktu lampau (teks tersurat sebuah teks
- Reorientation (ungkapan (recount). recount) recount.
yang menunjukkan Mengumpulkan info 4. Kosakata (V1-V2-
peristiwa sudah selesai) - Mengumpulkan kalimat- V3)
- Comment (optional). kalimat yang dipakai dalam 5. Kosakata (V1-V2-
 Unsur kebahasaan teks recount. V3)
- Ungkapan dan kosakata - Membuat tabel kalimat- 6. Kosakata (V1-V2-
yang sesuai (V1-V2-V3) kalimat yang sering dipakai V3)
- Past continuous (verb) dalam teks recount sesuai 7. Past continuous
S+was/were+(V+ing) struktur teksnya. (verb)
- Past continuous (be) Menalar 8. Past continuous
9
secara benar dan sesuai
konteks.
Aspek Pengetahuan
3.8 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait legenda rakyat
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Aspek Keterampilan
4.8 Menyajikan teks naratif
pendek dan sederhana
terkait legenda rakyat
secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan sesuai
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
recount. S+was/were+being - Menyusun sebuah teks (verb)
+(V+ing) recount. 9. Past continuous
Mengkomunikasikan (be)
- Mempresentasikan teks 10. Past continuous
recount secara berkelompok. (be)
Aspek
Keterampilan
Portofolio (menulis
teks yang
menceritakan waktu
lampau)
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek
 Sosial: siswa dapat menghibur Menghibur orang lain - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: Pengetahuan
orang lain dengan cerita dengan cerita naratif dalam teks naratif.  Tes tertulis 1. Informasi
naratif dalam bahasa Inggris. bahasa Inggris. Mempertanyakan (ulangan) tersurat sebuah teks
 Struktur teks:  Struktur teks - Mempertanyakan tujuan dari naratif.
- Siswa dapat mengidentifikasi - Orientation (pengenalan contoh-contoh teks naratif. Aspek 2. Informasi
struktur teks naratif. tokoh, waktu, tempat) Mengumpulkan info Keterampilan tersurat sebuah teks
 Unsur bahasa: - Complication - Mengumpulkan kalimat- : naratif.
- Siswa dapat menggunakan (pemunculan kalimat yang dipakai dalam  Portofolio 3. Informasi
kalimat/ekspresi yang sering masalah/konflik) teks naratif. (teks tersurat sebuah teks
dipakai dalam teks naratif. - Resolution (penyelesaian - Membuat tabel kalimat- naratift) naratif.
- Siswa dapat menggunakan masalah/konflik) kalimat yang sering dipakai 4. Informasi
derivatif (prefix, suffix) - Reorientation (ungkapan dalam teks naratif sesuai tersurat sebuah teks
yang menunjukkan cerita struktur teksnya. naratif.
Aspek Keterampilan sudah selesai; optional) Menalar 5. Informasi
- Siswa dapat menyusun teks - Coda (perubahan yang - Menyusun sebuah teks tersurat sebuah teks
naratif. terjadi pada tokoh dan naratif. naratif.
moral yang dapat Mengkomunikasikan 6. Derivative
diambil) - Mempresentasikan teks teks (prefix)
 Unsur kebahasaan naratif. secara berkelompok. 7. Derivative
10
konteks. - Derivatives (word (suffix: noun)
formation) 8. Derivative
1. Prefix (suffix: adjective)
2. Suffix 9. Derivative
a. Noun (suffix: verb)
b. Adjective 10. Derivative
c. Verb (suffix: adverb)
d. Adverb
Aspek
Keterampilan
Portofolio (menulis
teks naratif)
Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek
3.9 Menganalisis fungsi  Sosial: siswa dapat menyusun Memberi informasi singkat - Membaca contoh-contoh Pengetahuan: Pengetahuan
sosial, struktur teks dan memo, menu, schedule, dan dan penting kepada orang memo, menu, schedule, dan  Tes tertulis 1. Informasi
unsur kebahasaan sign untuk memberitahu lain untuk menjalin sign. (ulangan) tersurat sebuah
beberapa teks khusus orang lain dalam bahasa komunikasi interpersonal. Mempertanyakan memo.
dalam bentuk memo, Inggris.  Struktur teks - Mempertanyakan tujuan dari Aspek 2. Informasi
menu, schedule dan signs  Struktur teks: Memo: contoh-contoh memo, Keterampilan tersurat sebuah
dengan memberi dan - Siswa dapat mengidentifikasi - To whom (employer) menu, schedule, dan sign. : memo.
meminta informasi terkait struktur teks memo, menu, - From whom (employee) Mengumpulkan info  Portofolio 3. Informasi
kegiatan sekolah atau schedule, dan sign. - Subject - Mengumpulkan kalimat- (membuat tersurat sebuah
tempat kerja, sesuai  Unsur bahasa: - Content/information kalimat yang dipakai dalam memo, menu.
dengan konteks - Siswa dapat menggunakan memo, menu, schedule, dan menu, 4. Informasi
penggunaannya di dunia kalimat/ekspresi yang sering Menu: sign. schedule, tersurat sebuah
kerja. dipakai dalam teks memo, - Title - Membuat tabel kalimat- dan sign.) schedule.
menu, schedule, dan sign. - Items (food, beverage) kalimat dalam memo, menu, 5. Informasi
Aspek Keterampilan - Siswa dapat menggunakan - Price list schedule, dan sign. sesuai tersurat sebuah
4.9 Menyusun teks khusus article (a dan the). struktur teksnya. sign.
dalam bentuk memo, Schedule: Menalar 6. Article
menu, jadwal dan tanda- Aspek Keterampilan - Title - Membuat sebuah memo, 7. Article
tanda (signs) lisan dan - Siswa dapat menulis memo, - Time, date, place menu, schedule, dan sign 8. Article
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 11
tulis, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks.
menu, schedule, dan sign - Target/object (optional) sesuai contoh yang ada. 9. Article
dalam bahasa Inggris. Mengkomunikasikan 10. Article
Sign: - Mempresentasikan
- Attention (optional) pengumuman secara Aspek
- Content/information berkelompok. Keterampilan
- Closing (optional) Portofolio (membuat
memo, menu,
 Unsur kebahasaan schedule, dan sign)
- Ungkapan dan kosakata
yang sesuai.
- Article a dan the sesuai
fungsinya.

Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek

3.10 Menerapkan fungsi  Sosial: siswa dapat Perbandingan (harga, nilai, - Mengamati dialog Pengetahuan: Pengetahuan
social, struktur teks dan membandingkan dua hal atau kualitas) dapat berfungsi (video/gambar) berisi  Tes tertulis 1. Informasi
unsur kebahasaan teks lebih dalam bahasa Inggris. dalam kehidupan sehari- perbandingan dua hal. (ulangan) tersurat dalam
interaksi transaksional lisan  Struktur teks: hari seperti dalam jual-beli, Mempertanyakan dialog berisi
dan tulis yang melibatkan - Siswa dapat mengidentifikasi memilih, atau - Mempertanyakan unsur- Aspek perbandingan.
tindakan memberi dan struktur dialog yang berisi mempertimbangkan suatu unsur dalam dialog yang Keterampilan 2. Informasi
meminta informasi terkait perbandingan. keputusan. dicontohkan. : tersurat dalam
perbandingan kata sifat  Unsur bahasa:  Struktur teks/dialog Mengumpulkan info  Role play dialog berisi
sesuai dengan bidang - Siswa dapat menggunakan Amir: Opening - Mengumpulkan kalimat- betema perbandingan.
keahlian dan konteks ungkapan/kosakata berisi Budi: Responding kalimat/ekspresi yang “Which is 3. Informasi
penggunaannya. perbandingan. Amir: Asking which is dipakai dalam Better?” tersurat dalam
better from two options. perbandingan. dialog berisi
Aspek Keterampilan Aspek Keterampilan Budi: Telling comparison. - Membuat tabel perbandingan.
4.10 Menyusun teks - Siswa dapat menampilkan  Unsur kebahasaan kalimat/ekspresi yang 4. Informasi
interaksi transaksional lisan role play bertema “Which is - Ungkapan/kosakata yang dipakai sesuai struktur tersurat dalam
dan tulis yang melibatkan Better?”. sesuai. teksnya. dialog berisi
tindakan member dan - Degree of comparison: Menalar perbandingan.
meminta informasi terkait Positive - Menyusun sebuah role play 5. Informasi
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 12
perbandingan kata sifat Comparative bertema “Which is Better?” tersurat dalam
dengan memperhatikan Superlative Mengkomunikasikan dialog berisi
fungsi social, struktur teks - Mempresentasikan role play perbandingan.
dan unsur kebahasaan secara berkelompok. 6. Informasi
yang benar dan sesuai tersurat dalam
konteks. dialog berisi
perbandingan.
7. Arranging
sentence (positive
comparison)
8. Arranging
sentence
(comparative)
9. Arranging
sentence
(comparative)
10. Arranging
sentence
(superlative)

Aspek
Keterampilan
1. Menyusun role
play bertema
“Which is Better?”
2. Presentasi role
play
Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 6 jp Mengamati Aspek Aspek
3.11 Menganalisis fungsi  Sosial: siswa dapat Pemberian petunjuk arah - Mengamati gambar/video Pengetahuan: Pengetahuan
social, struktur teks dan menunjukkan arah dalam berfungsi untuk membantu tentang pemberian petunjuk  Tes tertulis 1. Informasi
unsur kebahasaan teks bahasa Inggris kepada orang orang lain menemukan arah. (ulangan) tersurat dalam
interaksi transaksional lisan lain. suatu tempat. Mempertanyakan sebuah dialog
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 13
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi tentang
petunjuk arah (direction)
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja.
Aspek Keterampilan
4.11 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi tentang petunjuk
arah (direction) dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks di
dunia kerja.
 Struktur teks:
- Siswa dapat mengidentifikasi
urutan dalog pemberian
petunjuk arah.
 Unsur bahasa:
- Siswa dapat menggunakan
ungkapan/kosakata yang
sesuai.
- Siswa dapat menggunakan
parts of speech.
- Siswa dapat menggunakan
order of words.
Aspek Keterampilan
- Siswa dapat menampilkan
role play bertema “Can You
Tell Me How to Get to
Pragolo Market?”
 Struktur teks - Mempertanyakan urutan Aspek pemberian petunjuk
Amir: Greeting pemberitan petunjuk arah Keterampilan arah.
Budi: Responding. dalam contoh. : 2. Informasi
Amir: Asking direction. Mengumpulkan info  Portofolio tersurat dalam
Budi: Telling direction - Mengumpulkan kalimat- (teks sebuah dialog
 Unsur kebahasaan kalimat/ekspresi yang eksposisi pemberian petunjuk
- Ungkapan/kosakata yang dipakai dalam pemberian analitis) arah.
sesuai. petunjuk arah. 3. Informasi
- Parts of speech - Membuat tabel tersurat dalam
a. Noun (concrete, kalimat/ekspresi yang sebuah dialog
abstract) dipakai sesuai struktur pemberian petunjuk
b. Verb teksnya. arah.
c. Adjective Menalar 4. Informasi
d. Adverb (time, place, - Menyusun sebuah role play tersurat dalam
manner) bertema “Can You Tell Me sebuah dialog
- Order of words How to Get to Pragolo pemberian petunjuk
Subject (Noun)-Predicate Market?” arah.
(Verb)-Object (Noun)- Mengkomunikasikan 5. Informasi
Adverb - Mempresentasikan role play tersurat dalam
secara berkelompok. sebuah dialog
pemberian petunjuk
arah.
6. Informasi tersurat
dalam sebuah dialog
pemberian petunjuk
arah.
7. Parts of speech
8. Parts of speech
9. Order of words
10. Order of words

Aspek
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 14

Aspek Pengetahuan
3.12 Menganalisis fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
tasks) sesuai dengan
konteks penggunaan di
dunia kerja.
Aspek Keterampilan
4.12 Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
tasks) dengan
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati
Keterampilan
1. Menyusun role
play bertema
“Can You Tell Me
How to Get to
Pragolo Market?”
2. Presentasi role
play.
Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 9 jp Mengamati Aspek Aspek
 Sosial: siswa dapat Menceritakan tugas rutin - Mengamati gambar/video Pengetahuan: Pengetahuan
menceritakan tugas-tugas sederhana berfungsi agar berisi penceritaan tentang  Tes tertulis 1. Informasi
rutin sederhana dari orang orang lain mengetahui tugas-tugas di tempat kerja. (ulangan) tersurat dalam
tuanya dalam bahasa Inggris. kegiatan sehari-hari di Mempertanyakan dialog tentang tugas
 Struktur teks: tempat kerja sehingga - Mempertanyakan urutan Aspek rutin di tempat
- Siswa dapat mengidentifikasi mereka mendapatkan dalam dialog tentang tugas- Keterampilan kerja.
struktur dialog dalam gambaran tentang apa tugas di tempat kerja. : 2. Informasi
informasi tentang tugas rutin yang akan mereka hadapi Mengumpulkan info  Role play tersurat dalam
sederhana. di dunia kerja. - Mengumpulkan kalimat- dialog tentang tugas
 Unsur bahasa:  Struktur teks kalimat/ekspresi yang rutin di tempat
- Siswa dapat menggunakan Amir: Greeting/opening dipakai dalam dialog yang kerja.
ungkapan/kosakata dalam Budi: Responding menceritakan tentang 3. Informasi
informasi tugas rutin Amir: Asking the profession tugas-tugas di tempat kerja. tersurat dalam
sederhana. of Budi’s father. - Membuat tabel dialog tentang tugas
- Siswa dapat membuat Budi: Telling what his kalimat/ekspresi yang rutin di tempat
dependent clause. father does. dipakai sesuai struktur kerja.
- Siswa dapat membuat Amir: Asking what Budi’s dialognya. 4. Kosakata
independent clause. father does in work. Menalar 5. Kosakata
Budi: Telling the tasks of - Menyusun sebuah role play 6. Kosakata
Aspek Keterampilan his father. bertema “What My Father 7. Arranging
- Siswa dapat menampilkan Does in Work” atau “What a sentence
role play bertema “What My  Unsur kebahasaan (Farmer/Mechanic/Drafter/e (independent
Father Does in Work” atau - Ungkapan/kosakata yang tc) Does in Work” clause)
15
memperhatikan fungsi “What a sesuai. Mengkomunikasikan 8. Arranging
social, struktur teks dan (Farmer/Mechanic/Drafter/et - Independent clause (I - Mempresentasikan role play sentence
unsur kebahasaan yang c) Does in Work” know a man). secara berkelompok. (independent
benar dan sesuai konteks - Dependent clause (I clause)
dunia kerja. know who repaired your 9. Arranging
motorcycle). sentence
(dependent clause)
10. Arranging
sentence
(dependent clause)

Aspek
Keterampilan
Portofolio (laporan
sederhana)
Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan  Fungsi sosial: 6 jp Mengamati Aspek Aspek
3.13 Menganalisis fungsi  Sosial: siswa dapat meminta Meminta dan memberi - Menonton video dialog yang Pengetahuan: Pengetahuan
sosial, struktur teks, dan dan memberi saran dan saran berfungsi agar orang berisi saran/tawaran.  Tes tertulis 1. Informasi
unsur kebahasaan teks tawaran dalam bahasa lain tidak melakukan Mempertanyakan (ulangan) tersurat dalam
interaksi transaksional lisan Inggris. kesalahan yang tak perlu - Mempertanyakan urutan sebuah dialog
dan tulis yang melibatkan  Struktur teks: terjadi . dialog. Aspek tentang
tindakan memberi dan - Siswa dapat mengidentifikasi  Struktur teks/dialog Mengumpulkan info Keterampilan saran/tawaran.
meminta informasi terkait urutan dalam dialog tentang Amir: Greeting/opening - Mengumpulkan kalimat- : 2. Informasi
saran dan tawaran, sesuai saran dan tawaran. Budi: Responding kalimat/ekspresi yang  Presentasi tersurat dalam
dengan konteks  Unsur bahasa: Amir: Asking for a dipakai dalam dialog yang role play. sebuah dialog
penggunaannya. - Siswa dapat menggunakan suggestion berisi saran/tawaran. tentang
(Perhatikan unsur ungkapan/kosakata dalam Budi: Telling a suggestion - Membuat tabel saran/tawaran.
kebahasaan should, can). dialog tentang saran dan  Unsur kebahasaan kalimat/ekspresi yang 3. Informasi
tawaran. - Ungkapan/kosakata yang dipakai dalam dialog yang tersurat dalam
Aspek Keterampilan - Siswa dapat menggunakan sesuai. berisi saran/tawaran. sebuah dialog
4.13 Menyusun teks modal sederhana - Simple modals Menalar tentang
interaksi transaksional, (shall/should, can/could, (shall/should, can/could, - Menyusun role play bertema saran/tawaran.
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 16
lisan dan tulis, pendek dan may/might, will/would, may/might, will/would, “What Should I Do?” 4. Informasi
sederhana, yang must) must) Mengkomunikasikan tersurat dalam
melibatkan tindakan - Mempresentasikan role play. sebuah dialog
memberi dan meminta Aspek Keterampilan tentang
informasi terkait saran dan - Siswa dapat saran/tawaran.
tawaran, dengan mempresentasikan role play 5. Informasi
memperhatikan fungsi bertema “What Should I tersurat dalam
sosial, struktur teks, dan Do?” sebuah dialog
unsur kebahasaan yang tentang
benar dan sesuai konteks. saran/tawaran.
6. Informasi tersurat
dalam sebuah dialog
tentang
saran/tawaran.
7. Simple modal.
8. Simple modal.
9. Simple modal.
10. Simple modal.

Aspek
Keterampilan
1. Menyusun role
play bertema
“What Should I
Do?”
2. Presentasi role
play.

Keterangan Pengisian Format Silabus

Nama Sekolah : diisi nama SMK yang bersangkutan.
Bidang Keahlian : diisi nama Bidang Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
Kompetensi Keahlian : diisi nama Kompetensi Keahlian sesuai Spektrum Keahlian PMK berdasarkan Kepdirjen Nomor 4678/D/KEP/MK/2016.
@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 17
Mata Pelajaran : diisi nama mata pelajaran sesuai Struktur Kurikulum berdasarkan Kepdirjen Nomor 130/D/KEP/KR/2017.
Durasi (Waktu) : diisi jumlah waktu mata pelajaran secara keseluruhan.
KI-1 : diisi rumusan Kompetensi Inti 1 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-2 : diisi rumusan Kompetensi Inti 2 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-3 : diisi rumusan Kompetensi Inti 3 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
KI-4 : diisi rumusan Kompetensi Inti 4 yang dirujuk sesuai Mata Pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 1: diisi nomor dan rumusan pasangan KD yang dipindahkan dari format KI dan KD mata pelajaran yang bersangkutan.
Kolom 2: diisi dengan rumusan IPK yang merupakan rincian standar minimal kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kolom 3: diisi dengan Materi Pokok yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk menguasai KD berdasarkan IPK. Khusus untuk materi mata pelajaran
peminatan kejuruan (C2 dan C3) dapat mempertimbangkan KUK dan batasan variabel/lingkup variabel/ range of variabel SKK yang diacu.
Kolom 4: diisi dengan Alokasi Waktu jam pelajaran yang disediakan untuk mempelajari pasangan KD.
Kolom 5: diisi dengan pokok-pokok proses pembelajaran berpendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik pasang KD
Kolom 6: diisi dengan Aspek, Pendekatan, dan Teknik Penilaian yang disarankan.

Pati, Mei 2022

Mengetahui
Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran

ARIF RACHMAN, S.Pd DIKA AYU ZAKIYAH A., S.Pd.

@2019, MGMP Inggris SMK Se-Kabupaten Pati 18