Lampiran 1 PDF

Lampiran 1
INSTRUMEN PENELITIAN
Lampiran 1.1 Surat Balasan Diberikan Izin Mengadakan Penelitian
Lampiran 1.2 Surat Keterangan Telah Menyelesaikan Penelitian
Lampiran 1.3 Silabus Pembelajaran
Lampiran 1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menggunakan Model
Pembelajaran Partisipatif
Lampiran 1.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menggunakan Model
Pembelajaran Konvensional
Lampiran 1.6 Angket Tingkat Kepercayaan Diri
Lampiran 1.7 Tes Hasil Belajar Matematika
134
Lampiran 1.1
PEMERINTAH PROVINSI BALI

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 DENPASAR
Alamat : Jl. Jendral Sudirman Denpasar Telp. (0361) 222829
Website : www.sman2denpasar.sch.id
E-mail : sman2denpasar@gmail.com
faximile : (0361) 222829
SURAT KETERANGAN
NOMOR : 1428/421.3/SMAN 2 DPS/V/2018
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Drs. Ida Bagus Sueta Manuaba, M.Pd
NIP : 19630205 198603 1 030
Pangkat/Golongan : Pembina, IV/a
Jabatan : Kepala SMA Negeri 2 Denpasar
Alamat Sekolah : Jl. Jendral Sudirman Denpasar
Kode Pos : 80225
No. Telepon/Faximile : (0361) 222829
Alamat E-mail : sman2denpasar@gmail.com
Dengan ini menerangkan bahwa:

Nama : Ni Gusti Ayu Anis Cahyani
NIM : 2014.V.1.0083
Jurusan : Pendidikan Matematika
Fakultas : FPMIPA
Nama Lembaga : IKIP PGRI Bali
Memang benar yang tersebut di atas telah diizinkan untuk melaksanakan penelitian
di SMA Negeri 2 Denpasar dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran
Partisipatif dan Tingkat Kepercayaan Diri terhadap Hasil Belajar
Matematika Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Denpasar.
Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.
135
Lampiran 1.2
PEMERINTAH PROVINSI BALI

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 DENPASAR
Alamat : Jl. Jendral Sudirman Denpasar Telp. (0361) 222829
Website : www.sman2denpasar.sch.id
E-mail : sman2denpasar@gmail.com
faximile : (0361) 222829
SURAT KETERANGAN
NOMOR : 1429/421.3/SMAN 2 DPS/V/2018
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Drs. Ida Bagus Sueta Manuaba, M.Pd
NIP : 19630205 198603 1 030
Pangkat/Golongan : Pembina, IV/a
Jabatan : Kepala SMA Negeri 2 Denpasar
Alamat Sekolah : Jl. Jendral Sudirman Denpasar
Kode Pos : 80225
No. Telepon/Faximile : (0361) 222829
Alamat E-mail : sman2denpasar@gmail.com
Dengan ini menerangkan bahwa:

Nama : Ni Gusti Ayu Anis Cahyani
NIM : 2014.V.1.0083
Jurusan : Pendidikan Matematika
Fakultas : FPMIPA
Nama Lembaga : IKIP PGRI Bali
Memang benar yang tersebut di atas telah diizinkan untuk melaksanakan penelitian
di SMA Negeri 2 Denpasar dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran
Partisipatif dan Tingkat Kepercayaan Diri terhadap Hasil Belajar
Matematika Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Denpasar.
Yang dimulai dari tanggal 29 Maret 2018 sampai 14 Mei 2018.
Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.
136
Lampiran 1.3
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 2 Denpasar

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelompok : Umum
Kelas/Semester : XI IPA/Genap
POLINOMIAL
Kompetensi Inti:
KI 1 : Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalis pengetahuan faktual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan , kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
137
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian
Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi
3.4 Menganalis a. Operasi Mendiskusikan • Mencermati Tes Uraian Bentuklah 2 x 45 Buku Modul
keterbagian dan Aljabar pengertian, pengertian, tertulis polinomial yang menit pembelajaran
faktorisasi pada penyelesaian penyelesaian berderajat : Matematika(
polinomial. Polinomial dari dari a. 4 Viva
b. Pembagian polinomial. polinomial. b. 5 Pakarindo)
Suku c. 6
Banyak
c. Teorema
Sisa dan
Akar-Akar
Suku
Banyak
Mendiskusikan • Mencermati Tes Uraian Diketahui suku 4 x 45
operasi aljabar operasi aljabar tertulis banyak f(x) = x3 + menit
pada pada 2x2 – x + 1 dan g(x)
polinomial. polinomial = x2 – x – 2.
yang berkaitan Tentukan :
dengan a. f(x) + g(x)
penjumlahan, b. f(x) – g(x)
138
Indikator Penilaian
Kompetensi
pengurangan, c. f(x) . g(x)
dan perkalian
dua polinomial.
Mendiskusikan • Mencermati Tes Uraian Tentukan sisa dari 4 x 45
sifat sifat tertulis pembagian suku menit
keterbagian keterbagian banyak f(x) = 4x4 –
dan faktorisasi dan faktorisasi 4x3 – 7x2 + 4x + 1
polinomial. polinomial. oleh (4x2 + 4x – 3)!
Mendiskusikan • Menganalisis Tes Uraian Salah satu faktor 4 x 45
teorema sisa teorema sisa tertulis dari x3 + px2 – 9x + menit
serta serta faktorisasi 9 adalah (x – 3).
faktorisasi polinomial Tentukan:
polinomial untuk a. Nilai p
untuk mempermudah b. Faktor linier lain
penyelesaian penyelesaian
masalah masalah.
matematika.
4.4 Menyelesaikan Aplikasi Mendiskusikan • Menyelesaikan Tes Uraian Keuntungan P 2 x 45
masalah yang Polinomial masalah yang masalah yang Tertulis (dalam juta rupiah) menit
berkaitan dalam berkaitan berkaitan untuk perusahaan T-
dengan Kehidupan dengan operasi dengan operasi Shirt dapat
faktorisasi Sehari-Hari hitung pada hitung pada dimodelkan P = -x3
polinomial. polinomial dan polinomial dan + 4x2 + x dengan x
faktorisasi faktorisasi adalah banyaknya
polinomial. polinomial. T-Shirt yang
139
Indikator Penilaian
Kompetensi
diproduksi (dalam
juta). Saat ini,
perusahaan
memproduksi 4 juta
T-Shirt dan
mendapat
keuntungan Rp
4.000.000,00.
Tentukan
banyaknya T-Shirt
minimum yang
diproduksi dan
dapat menghasilkan
keuntungan yang
sama!
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada
kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
140
141
Lampiran 1.4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelompok : Umum
Materi Pokok : Polinomial
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 2 : Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalis pengetahuan faktual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusian, kebangsaan , kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
142
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggung jawab, tangguh, konsisten, dan
jujur, serta renponsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa percaya diri, dan
sikap kritis dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
3.4 Menganalis keterbagian dan faktorisasi polinomial.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi polinomial.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Mencermati pengertian, penyelesaian dari polinomial.
3.4.2 Mencermati operasi aljabar pada polinomial yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian dua polinomial.
3.4.3 Mencermati sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
3.4.4 Menganalisis teorema sisa serta faktorisasi polinomial untuk
mempermudah penyelesaian masalah.
4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada
polinomial dan faktorisasi polinomial.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran selesai, diharapkan siswa dapat:
1. Mencermati pengertian dan penyelesaian dari polinomial.
2. Mencermati operasi aljabar pada polinomial yang berkaitan dengan
3. Mencermati sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
4. Menganalisis teorema sisa serta faktorisasi polinomial untuk mempermudah
penyelesaian masalah.
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada
143
E. Materi Ajar
1. Operasi Aljabar Pada Polinomial
a) Pengertian Polinomial
Polinomial atau suku banyak adalah pernyataan matematika yang
melibatkan penjumlahan perkalian pangkat dalam satu atau lebih variabel
dengan koefisien. Berikut adalah bentuk umum dari polinomial:
an x n  an1 x n1  an2 x n2  ...  a2 x 2  a1 x1  a0
a n , an1 , an2 , ... , a 2 , a1 adalah koefisien-koefisien suku banyak yang
merupakan konstanta riil a n  0 . a0 disebut suku tetap atau suku konstan.
Suku banyak dapat ditulis sebagai fungsi f x  seperti berikut.
f x   an x n  an1 x n1  an2 x n2  ...  a2 x 2  a1 x1  a0
b) Nilai Polinomial
Diketahui suku banyak f x  berikut.
Nilai suku banyak f x  untuk x  k atau f k  dapat ditentukan dengan

dua cara yaitu: Cara Substitusi dan Cara Skema Horner.
c) Penjumlahan, Pengurangan, dan Perkalian Polinomial
Penjumlahan atau pengurangan dua polinommial dapat ditentukan dengan
cara menjumlahkan atau mengurangkan suku-suku dari kedua polinomial
tersebut. Suku-suku yang dapat dijumlahkan atau dikurangkan hanyalah
suku-suku yang sejenis. Sedangkan perkalian dua buah suku banyak dapat
ditentukan dengan cara mengalikan suku-suku dari kedua suku banyak.
Dalam mengalikan suku-suku dari dua buah suku banyak menggunakan
sifat distributif perkalian.
2. Pembagian Suku Banyak

Bentuk umum pembagian adalah :
suku banyak = (pembagi x hasil bagi) + sisa pembagian
Pembagian suku banyak dapat dilakukan dengan cara bersusun biasa. Tetapi
selain cara tersebut pembagian suku banyak juga dapat dikerjakan dengan
metode Horner.
144
3. Teorema Sisa dan Akar-Akar Suku Banyak
a) Teorema Sisa
Derajat sisa pembagian suatu suku banyak selalu kiurang dari derajat
pembagi. Suku banyak f x  dibagi x  k atau ax  b (pembagi berderajat
satu) sisanya adalah suatu konstanta (berderajat nol). Suku banyak f x 
dibagi ax 2  bx  c sisanya berbentuk px  q dengan p dan q suatu

bilangan nyata.
b) Faktor dan Akar-Akar Suku Banyak
Diketahui f x  suatu suku banyak. x  k  disebut faktor dari f x  jika
dan hanya jika f k   0 . Nilai k disebut akar dari f x  . Persamaan suku
banyak an x n  an1 x n1  ...  a0  0 mempunyai banyak akar kurang dari n.
Apabila f x   an x n  an1 x n1  ...  a0 dan x  k  merupakan faktor dari
f x  , nilai k yang mungkin adalah 𝑘 = 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑎0

𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑎
𝑛
4. Aplikasi Polinomial dalam Kehidupan Sehari-hari

Dalam kehidupan sehari-hari perhitungan suku banyak jaraang digunakan
karena prosesnya yang banyak dan rumit. Berikut adalah salah satu contoh
penerapan polinomial dalam kehidupan sehari-hari di bidang ekonomi.
Soal:
Bobot dari berlian ideal dapat dimodelkan menjadi:
w  0,0071d 3  0,09d 2  0,48d dengan w adalah bobot berlian (dalam
karat) dan d adalah diameter (mm). Berdasarkan fungsi tersebut, berapa
bobot berlian dengan diameter 15 mm?
Penyelesaian:
w  0,007115  0,0915  0,4815

3 2
 0,00713375   0,09225  0,4815

 23,9625  20,25  7,2
 10,9125 karat atau 11 karat (dibulatkan)
145
F. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Partisipatif
G. Sumber Belajar
1. Buku Modul pembelajaran Matematika (Viva Pakarindo)
2. Internet
3. Buku Matematika Peminatan lainnya
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Langkah Pembelajaran Waktu
I. Pendahuluan 10 menit
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, kemudian
memeriksa kehadiran siswa.
- Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan sebagai
berikut.
➢ Apakah kalian pernah mendengar kata polinomial?
- Guru menarik minat siswa terhadap topik yang akan dipelajari dengan
menginformasikan indikator yang harus dicapai dan menginformasikan
materi yang akan dipelajari.
- Guru memunculkan permasalahan yang berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari, dengan mengungkapkan:
➢ Sebuah toko perhiasan menjual berlian. Pemilik toko perhiasan
mengatakan berlian yang ideal dapat dimodelkan menjadi:
w  0,0071d 3  0,09d 2  0,48d dengan w adalah bobot berlian
(dalam karat) dan d adalah diameter (mm). Berdasarkan fungsi
tersebut, berapa bobot berlian dengan diameter 15 mm?
- Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa dengan tidak langsung
membenarkan atau menyalahkan.
II. Kegiatan Inti 70 menit
Tahap Pembinaan Keakraban
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Pembagian kelompok
dilakukan oleh siswa itu sendiri agar siswa merasa nyaman dan lebih
tercipta keakraban diantara siswa.
Tahap Identifikasi Kebutuhan Sumber dan Kemungkinan Hambatan
- Guru menanyakan kepada setiap kelompok tentang sumber belajar yang
sudah dimiliki.
- Guru memberikan sumber belajar untuk yang tidak memiliki.
Tahap Perumusan Tujuan Belajar
- Guru menginformasikan tujuan belajar yang akan dicapai kepada siswa
agar proses belajar mengajar dapat lebih terarah.
Tahap Penyusunan Program Kegiatan Pembelajaran
146
- Guru menerangkan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam
kegiatan pembelajaran kepada siswa.
- Guru memberi tanggapan apabila ada yang tidak dimengerti oleh siswa
dari langkah-langkah tersebut.
Tahap Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
- Guru memberikan LKS kepada siswa untuk dikerjakan agar lebih
memahami pengertian dari polinomial.
- Guru membimbing siswa untuk mengerjakan LKS dan membantu siswa
untuk menyimpulkan konsep dengan memberikan pertanyaan agar hasil
yang diperoleh lebih terarah.
➢ Berdasarkan tabel yang telah anda isi:
1. Dapatkah Anda membedakan pernyataan mana yang termasuk
polinomial?
2. Tuliskan ciri-ciri polinomial.
3. Bentuklah polinomial yang berderajat:
a. 4 b. 5 c. 6
- Tahap Proses, Hasil, dan Pengaruh Kegiatan Pembelajaran
Guru meminta masing-masing kelompok menuliskan apakah tujuan
telah tercapai dan pengaruh apa yang dirasakan setelah mengerjakan
LKS yang diberikan.
III. Penutup 10 menit
- Pada akhir kegiatan pembelajaran guru memberikan penguatan terhadap
konsep yang telah dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk merefleksikan konsep
yang telah dipelajari.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
konsep yang telah dipelajari.
- Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan menyuruh siswa untuk mempelajarinya.
- Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.
Pertemuan Kedua
berikut.
➢ Bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangkan dua buah
polinomial?
➢ Kurangkanlah polinomial berikut ini.
   
3x 2  2 x  5  4 x 2  7 x  2
147
sudah dimiliki.
memahami operasi aljabar tentang penjumlahan dan pengurangan
polinomial.
untuk menyimpulkan konsep.
Tahap Proses, Hasil, dan Pengaruh Kegiatan Pembelajaran
LKS yang diberikan.
Pertemuan Ketiga
berikut.
148
➢ Bagaimana cara mengalikan dua buah polinomial atau lebih?
➢ Tentukan hasil perkalian dari dua polinomial berikut ini.
x  1x  1
sudah dimiliki.
memahami operasi aljabar tentang perkalian polinomial.
LKS yang diberikan.
149
Pertemuan Keempat
berikut.
➢ Secara umum dapat dikatakan bahwa jika suatu polinomial f x 
dibagi dengan g x  memberikan hasil bagi H  x  dan sisa
pembagian S x  . Dapatkah Anda menuliskan hubungan dari
ketiganya, sehingga memperoleh bentuk umum dari pembagian
polinomial?
➢ Tentukan hasil pembagian jika polinomial
f x   2 x  4 x  x  8 dibagi dengan x  2 !
3 2

sudah dimiliki.
memahami sifat keterbagian pada polinomial.
150
LKS yang diberikan.
Pertemuan Kelima
berikut.
➢ Bagiamanakah hubungan nilai polinomial dengan sisa pembagian
polinomial?
➢ Tentukan sisa dari pembagian suku banyak
f x   4 x  2 x  3x  5 x  10 oleh x  2 !
5 3 2
➢ Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa dengan tidak

langsung membenarkan atau menyalahkan.
sudah dimiliki.
151
memahami teorema sisa pembagian polinomial.
LKS yang diberikan.
Pertemuan Keenam
berikut.
➢ Apakah yang dimaksud dengan akar-akar persamaan?
➢ Bila x1 , x2 , dan x3 adalah akar-akar persamaan
x 3  4 x 2  11x  30  0 . Tentukan nilai dari x1  x2  x3 !
152
sudah dimiliki.
- Guru memberikan LKS kepada siswa untuk dikerjakan agar mampu
untuk mnentukan akar-akar persamaan polinomial.
LKS yang diberikan.
Pertemuan Ketujuh
berikut.
➢ Apabila f x   an x n  an 1 x n1  ...a0 dan x  k  merupakan
faktor dari f x  , nilai k yang mungkin adalah?
153
➢ Tentukan faktor linier dari persamaan
x  5x  5x  5x  6  0 !
4 3 2

sudah dimiliki.
mampu menganalisis faktor-faktor linier dari suatu polinomial.
LKS yang diberikan.
Pertemuan Kedelapan
154
berikut.
➢ Bagaimana penerapan polinomial dalam kehidupan sehari-hari?
➢ Bobot dari berlian ideal dapat dimodelkan menjadi:
w  0,0071d 3  0,09d 2  0,48d
Dengan w adalah bobot berlian (dalam karat) dan d adalah
diameter (mm). Berdasarkan fungsi tersebut, berapa bobot berlian
dengan diameter 15 mm?
sudah dimiliki.
- Guru memberikan LKS kepada siswa untuk dikerjakan agar dapat
menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan materi polinomial.
LKS yang diberikan.
155
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen:
 
1. Tentukan hasil perkalian suku banyak x 3  2 x 2  x  1 dengan suku

banyak x 2  x  2 ! 

2. Tentukan hasil penjumlahan suku banyak  4m 2  4m dijumlahkan 
dengan suku banyak 5m 2  6m !  
Rubrik Penilaian:
No. Alternatif Penyelesaian Skor
1.  3 2

x  2x  x  1 . x  x  2 2

 x 5  x 4  2x 3  2x 4  2x3  4x 2  x3  x 2  2x  x 2  x  2
 x 5  x 4  2x 4  2x 3  2x 3  x 3  4x 2  x 2  x 2  2x  x  2 10
 x 5  x 4  5x 3  2 x 2  x  2
2.  4m  
 4m + 5m 2  6m
2

 4m 2  4m  5m 2  6m
 4m 2  5m 2  4m  6m 10
 m 2  10m
Total Skor 20
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
2. Penilaian Sikap
Teknik : Non Tes
Bentuk Instrumen : Observasi
Instrumen:
156
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Kelas : XI IPA
Observasi
Jumlah
No. Nama Siswa Kerja Tanggung Nilai
Toleran Disiplin Skor
sama Jawab
1
2
3
4
5
Dst.
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Portofolio
Instrumen
Carilah penerapan polinomial dalam kehidupan sehari-hari.
FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Kelas : XI IPA
Kriteria
Strategi Jumlah
No. Nama Siswa Struktur Kebenaran Penarikan Nilai
Pemecahan Skor
Kalimat Konsep Simpulan
Masalah
1
2
3
4
5
Dst.
157
158
LKS
POLINOMIAL
Kegiatan 1: (Pertemuan 1)
A. Pengertian Polinomial
Apakah pernyataan berikut ini merupakan polinomial atau bukan? Jika polinomial,
tentukan pangkat tertingginya. Jika bukan polinomial, tuliskan alasannya.
Pernyataan Apakah Polinomial? Alasan Pangkat Tertinggi
2x  x  5
2
6n 4  8 n
n 3  3n
2
 3x  4
x
x 2  sin 2 x 
6x 4
x  8x  1
Berdasarkan tabel yang telah Anda isi:
1. Dapatkah Anda membedakan pernyataan mana yang termasuk polinomial?
2. Tuliskan ciri-ciri polinomial!
3. Bentuklah polinomial yang berderajat:
a. 4 b. 5 c. 6
B. Nilai Polinomial
1. Tentukan nilai polinomial berikut dengan cara substitusi dan Horner, kemudian
tuliskan kesimpulan dari hasil yang didapat pada masing-masing soal.
a. 5 x 3  2 x 2  3x  5 untuk x  2
b. 3x 4  5 x 3  2 x 2  7 x  3 untuk x  3
2. Tentukan nilai p pada polinomial berikut dengan cara substitusi dan Horner,
kemudian tuliskan kesimpulan dari hasil yang didapat pada masing-masing
soal.
a. f x   3x 5  6 x 4  px 3  10 x  5 dan f  2  39
b. f x   x 7  px 5  2 x 4  px 3  2 x  1 dan f  2  5
159
LKS
POLINOMIAL
1. Tentukan hasil penjumlahan dari dua polinomial berikut ini.

  
a.  4m 2  4m  5m 2  6m 
b. 3n 2
 5n   2n  2n  3
c. 3x 4
 x  x   3x  7 x  2 x 
3 2 3 2
d. 6x 3
 2 x  12  x  3x  9
2 2
1 2  3 1 
e.  w 3  w 2  1,8w    w 3  w 2  2,7 w 
2 9  2 9 
2. Tentukan hasil pengurangan dari dua polinomial berikut ini.
   
a. 13z 5  z 2  7 z 5  5 z 2
b. 8w  3w   12w  w 
4 2 4 2
c.  3x  3x  x  6   x  x  x  1
3 2 3 2
d.  8x  6x  7   5x  2x  4
3 3
1 5   3 3 
e.  x 2  2 x 3  x 2  7     x 4  x 2  7 
4 8   4 8 
160
LKS
POLINOMIAL
1. Tentukan hasil kali perkalian dari dua polinomial berikut ini.

a. x  2 xx  3x  4
3 2
b. 2a  1 a  3
2 2
c. 2a a  6a  5
2 3 2
d. x  2x  x  1x  x  2
3 2 2
e. 2x  x  3xx  2x  3x
3 2 5 4 2
 x 5
f. 5a  25a  2
2 2
g. 3t  22t  5t  3
2
2. Diketahui suku banyak p x   2 x 3  5 x 2  4 x  3 dan
q x   x 4  3x 2  2 x  5
a. Tentukan r x   2qx   px  !

b. Tentukan p(1) , q(1) , dan r (1) !
c. Apakah 2q1  p1  r 1 ?
161
LKS
POLINOMIAL
1. Lakukanlah pembagian polinomial ax 3  bx 2  cx  d oleh x  h  dengan

cara bersusun panjang, dengan mengisi titik-titik berikut.
ax 2  ah  b x  ...
xh ax 3  bx 2  cx  d
ax 3  ...
...x 2  cx  ...
ah  bx 2  ...x
...x  d
ah 2

 bh  c x  ...
ah3  bh 2  ch  d
a. Jika ax 2  ah  bx  ...  H x  , disebut apakah fungsi H x  ?
b. Jika ah3  bh 2  ch  d  S x  , disebut apakah S x  ?
2. Tentukanlah nilai polinomial ax 3  bx 2  cx  d untuk x  h dengan metode

pembagian sintetik, dengan mengisi titik-titik berikut.
a b c ...
xh ah ... ...
a ... ah 2  bh  c ...
a. Berapakah nilai polinomialnya? Bagaimana hubungan nilai tersebut dengan

S pada pembagian ax 3  bx 2  cx  d oleh x  h  ?
b. Perhatikan a...  ...  ah 2  bh  c pada skema di atas dengan fungsi H x 
pada pembagian ax 3  bx 2  cx  d oleh x  h  ? Menurut Anda, apakah

ada hubungannya?
162
3. Apa yang dapat Anda simpulkan mengenai pembagian polinomial
ax 3  bx 2  cx  d oleh x  h  ?
4. Jika f x   ax3  bx 2  cx  d , tuliskan hubungan f x  , x  h  , H  x  , dan
S x  !
163
LKS
POLINOMIAL
A. Pembuktian Teorema Sisa

Buktikan kebenaran sifat-sifat berikut!
a. Sisa pembagian suku banyak f x  oleh x  k  adalah f k  .
 b
b. Sisa pembagian suku banyak f x  oleh ax  b  adalah f    .
 a
c. Sisa pembagian suku banyak f x  oleh x  a x  b  adalah
xb xa
sx   f a   f b  .
ab ba
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!

1. Tentukan sisa dari pembagian suku banyak
f x   4 x 5  2 x 3  3x 2  5x  10 oleh x  2 !
2. Jika suku banyak f x   x 3  2 x 2  x  9 dan
f x   x 4  x 3  x 2  px  3 dibagi x  1 memberikan sisa yang sama,

tentukan nilai p!
3. Tentukan sisa dari pembagian suku banyak f x   3x 3  5x 2  11x  13
oleh 3x  1 !
4. Jika suku banyak f x   2 x 4   p  2x 3  x 2  14 x  5 dibagi oleh

2 x  3 bersisa 7, tentukan nilai p!
5. Tentukan sisa dari pembagian suku banyak

f x   4 x 4  4 x 3  7 x 2  4 x  1 oleh 4 x 2  4 x  3 !
6. Jika suku banyak f x   x 5  px 4  3x 3  2q  1x 2  x  5 dibagi
x 2

 x  6 bersisa 3x  22 , tentukan nilai p dan q!
7. Suatu suku banyak f x  jika dibagi x  2 sisanya 20, jika dibagi x  8
sisanya 14. Tentukan sisa pembagian f x  oleh x 2  10 x  16 !
164
LKS
POLINOMIAL
Jika x1 , x2 , x3 merupakan akar-akar persamaan ax 3  bx 2  cx  d  0 , maka
dapat ditulis bahwa:

ax3  bx 2  cx  d  ax  x1 x  x2 x  x3 
 ax  x1 ....x  x3 
  
 a x 2  x1 x  ....  x1 x2 x  x3 
 ax  ....x  ....x  x 

2
3
 ax  x x  ....x  ....x x  ....x  ....x 

3
3
2 2
3 3
 ax  ....x  ....x  ....x  ....

3 2
 ax  ....x  x x  x x  x x x  ....

3 2
1 2 2 3 1 3
ax3  bx 2  cx  d  ax3  a....x 2  ax1 x2  x2 x3  x1 x3 x  a....
1. Bandingkanlah koefisien-koefisien x 3 , x 2 , x dan konstanta di ruas kiri dan

ruas kanan!
ax3  bx 2  cx  d  ax3  a.........x 2  ax1 x2  x2 x3  x1 x3 x  a.........
2. Dapatkah Anda menemukan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
tersebut? Coba Sebutkan!
3. Jika sudah menemukan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan diatas
coba kerjakan soal dibawah ini!
Diketahui x1 , x2 , dan x3 merupakan akar-akar persamaan
x 3  3x 2  4 x  5  0 . Tentukan:
a. x1  x2  x3 b. x1 x2  x1 x3  x2 x3 c. x1  x2  x3
2 2 2
165
LKS
POLINOMIAL
1. Tentukan faktor linier dari persamaan berikut!

a. 2 x 3  x 2  15 x  18  0
b. x 4  4 x 3  9 x 2  16 x  20  0
2. Salah satu faktor dari x 3  px 2  9 x  9  0 adalah x  3 . Tentukan:
a. Nilai p
b. Faktor linier yang lain
3. x 2  x  2 merupakan faktor dari x 4  ax 3  3x 2  x  b  0
a. Tentukan nilai a dan b!
b. Tentukan faktor-faktor liniernya!
x 4  px 3  qx 2  12 x  16
4. Diketahui pecahan dapat disederhanakan menjadi
x 2  6x  8
bentuk suku banyak. Tentukan:
a. Nilai p dan q
b. Faktor linier suku banyak tersebut
5. f x   x 4  ax 3  7 x 2  bx  12 habis dibagi x  3 dan bersisa 12 jika dabagi
x  1 . Tentukan nilai a dan b!
166
LKS
POLINOMIAL
1. Keuntungan P (dalam juta rupiah) untuk perusahaan T-Shirt dapat dimodelkan

dengan P   x 3  4 x 2  x dengan x adalah banyaknya T-Shirt yang
diproduksi (dalam juta). Saat ini, perusahaan memproduksi 4 juta T-Shirt dan
mendapat keuntungan Rpn 4.000.000,00. Tentukan banyaknya T-Shirt
minimum yang diproduksi dan dapat menghasilkan keuntungan yang sama!
2. Pada reruntuhan Caesarea, para arkeologis menemukan sebuah balok besar
dengan volume 945 m3. Jika balok tersebut mempunya tinggi x meter, panjang
12 x  15 meter, dan lebar 12 x  21 meter, tentukan tinggi balok tersebut!
3. Bobot dari berlian ideal dapat dimodelkan menjadi:
w  0,0071d 3  0,09d 2  0,48d dengan w adalah bobot berlian (dalam karat)
dan d adalah diameter (mm). Berdasarkan fungsi tersebut, berapa bobot
berlian dengan diameter 15 mm?
4. Volume air dalam sebuah kolam renang berbentuk balok dalam tanah bisa
dinyatakan oleh V x   x 3  11x 2  24 x , dengan V x  adalah volume dalam
meter ketika ketinggian air adalah x .
a. Gunakan sisa pembagian untuk menentukan volume air ketika x  3 meter.
b. Jika volume air adalah 100 meter3, berapa ketinggian x ?
c. Jika kapasitas maksimum kolam adalah 1.000 meter3, berapa kedalaman
maksimum (sampai bilangan bulat terdekat)
5. Anda akan mendesain suatu kolam renang berbentuk balok dan akan
ditempatkan di dalam tanah. Lebar kolam renang tersebut 5 kaki lebih panjang
dari kedalamannya dan panjangnya 35 kaki lebih panjang dari lebarnya. Kolam
diharapkan dapat menampung 2.000 kaki3 air. Tentukan ukuran kolam
tersebut.
167
Lampiran 1.5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS KONTROL

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelompok : Umum
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 2 : Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalis pengetahuan faktual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusian, kebangsaan , kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
168
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggung jawab, tangguh, konsisten, dan
jujur, serta renponsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa percaya diri, dan
sikap kritis dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
3.4 Menganalis keterbagian dan faktorisasi polinomial.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktorisasi polinomial.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Mencermati pengertian, penyelesaian dari polinomial.
3.4.2 Mencermati operasi aljabar pada polinomial yang berkaitan dengan
3.4.3 Mencermati sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
3.4.4 Menganalisis teorema sisa serta faktorisasi polinomial untuk
mempermudah penyelesaian masalah.
4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran selesai, diharapkan siswa dapat:
1. Mencermati pengertian dan penyelesaian dari polinomial.
2. Mencermati operasi aljabar pada polinomial yang berkaitan dengan
3. Mencermati sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
4. Menganalisis teorema sisa serta faktorisasi polinomial untuk mempermudah
penyelesaian masalah.
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pada
169
E. Materi Ajar
1. Operasi Aljabar Pada Polinomial
a) Pengertian Polinomial
Polinomial atau suku banyak adalah pernyataan matematika yang
melibatkan penjumlahan perkalian pangkat dalam satu atau lebih variabel
dengan koefisien. Berikut adalah bentuk umum dari polinomial:
an x n  an1 x n1  an2 x n2  ...  a2 x 2  a1 x1  a0
a n , an1 , an2 , ... , a 2 , a1 adalah koefisien-koefisien suku banyak yang
merupakan konstanta riil a n  0 . a0 disebut suku tetap atau suku konstan.
Suku banyak dapat ditulis sebagai fungsi f x  seperti berikut.
b) Nilai Polinomial
Diketahui suku banyak f x  berikut.
Nilai suku banyak f x  untuk x  k atau f k  dapat ditentukan dengan

dua cara yaitu: Cara Substitusi dan Cara Skema Horner.
c) Penjumlahan, Pengurangan, dan Perkalian Polinomial
Penjumlahan atau pengurangan dua polinommial dapat ditentukan dengan
cara menjumlahkan atau mengurangkan suku-suku dari kedua polinomial
tersebut. Suku-suku yang dapat dijumlahkan atau dikurangkan hanyalah
suku-suku yang sejenis. Sedangkan perkalian dua buah suku banyak dapat
ditentukan dengan cara mengalikan suku-suku dari kedua suku banyak.
Dalam mengalikan suku-suku dari dua buah suku banyak menggunakan
sifat distributif perkalian.
2. Pembagian Suku Banyak

Bentuk umum pembagian adalah :
suku banyak = (pembagi x hasil bagi) + sisa pembagian
Pembagian suku banyak dapat dilakukan dengan cara bersusun biasa. Tetapi
selain cara tersebut pembagian suku banyak juga dapat dikerjakan dengan
metode Horner.
170
3. Teorema Sisa dan Akar-Akar Suku Banyak
a) Teorema Sisa
Derajat sisa pembagian suatu suku banyak selalu kiurang dari derajat
pembagi. Suku banyak f x  dibagi x  k atau ax  b (pembagi berderajat
satu) sisanya adalah suatu konstanta (berderajat nol). Suku banyak f x 
dibagi ax 2  bx  c sisanya berbentuk px  q dengan p dan q suatu

bilangan nyata.
b) Faktor dan Akar-Akar Suku Banyak
Diketahui f x  suatu suku banyak. x  k  disebut faktor dari f x  jika
dan hanya jika f k   0 . Nilai k disebut akar dari f x  . Persamaan suku
banyak an x n  an1 x n1  ...  a0  0 mempunyai banyak akar kurang dari n.
Apabila f x   an x n  an1 x n1  ...  a0 dan x  k  merupakan faktor dari
f x  , nilai k yang mungkin adalah 𝑘 = 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑎0

𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑎
𝑛
4. Aplikasi Polinomial dalam Kehidupan Sehari-hari

Dalam kehidupan sehari-hari perhitungan suku banyak jaraang digunakan
karena prosesnya yang banyak dan rumit. Berikut adalah salah satu contoh
penerapan polinomial dalam kehidupan sehari-hari di bidang ekonomi.
Soal:
Bobot dari berlian ideal dapat dimodelkan menjadi:
w  0,0071d 3  0,09d 2  0,48d dengan w adalah bobot berlian (dalam
karat) dan d adalah diameter (mm). Berdasarkan fungsi tersebut, berapa
bobot berlian dengan diameter 15 mm?
Penyelesaian:
w  0,007115  0,0915  0,4815

3 2
 0,00713375   0,09225  0,4815

 23,9625  20,25  7,2
 10,9125 karat atau 11 karat (dibulatkan)
171
F. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab
2. Model Pembelajaran : Pembelajaran Konvensional
G. Sumber Belajar
1. Buku Modul pembelajaran Matematika( Viva Pakarindo)
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
- Guru melihat kesiapan belajar siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
berikut.
➢ Apakah kalian pernah mendengar kata polinomial?
- Guru memberikan motivasi kepada siswa.
- Guru menjelaskan materi dan memberikan contoh soal.
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan.
- Peserta didik diminta menyelesaikannya di papan tulis mengenai
jawaban yang mereka buat.
- Guru menjelaskan kembali jawaban yang dijelaskan peserta didik agar
peserta didik lainnya mengerti.
- Guru memberikan tugas rumah (PR) kepada peserta didk dan
mengumpulkannya pada pertemuan selanjutnya.
- Guru menyimpulkan materi.
Pertemuan Kedua
berikut.
172
➢ Bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangkan dua buah
polinomial?
Pertemuan Ketiga
berikut.
➢ Bagaimana cara mengalikan dua buah polinomial atau lebih?
173
Pertemuan Keempat
berikut.
➢ Secara umum dapat dikatakan bahwa jika suatu polinomial f x 
dibagi dengan g x  memberikan hasil bagi H  x  dan sisa
pembagian S x  . Dapatkah Anda menuliskan hubungan dari
ketiganya, sehingga memperoleh bentuk umum dari pembagian
polinomial?
Pertemuan Kelima
berikut.
➢ Bagiamanakah hubungan nilai polinomial dengan sisa pembagian
polinomial?
174
Pertemuan Keenam
berikut.
➢ Apakah yang dimaksud dengan akar-akar persamaan?
Pertemuan Ketujuh
berikut.
175
➢ Apabila f x   an x n  an 1 x n1  ...a0 dan x  k  merupakan
faktor dari f x  , nilai k yang mungkin adalah?
Pertemuan Kedelapan
berikut.
➢ Bagaimana penerapan polinomial dalam kehidupan sehari-hari?
176
J. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Instrumen:
 
1. Tentukan hasil perkalian suku banyak x 3  2 x 2  x  1 dengan suku

banyak x 2  x  2 ! 

2. Tentukan hasil penjumlahan suku banyak  4m 2  4m dijumlahkan 
dengan suku banyak 5m 2  6m !  
Rubrik Penilaian:
No. Alternatif Penyelesaian Skor
1.  3 2

x  2x  x  1 . x  x  2 2

 x 5  x 4  2x 3  2x 4  2x3  4x 2  x3  x 2  2x  x 2  x  2
 x 5  x 4  2x 4  2x 3  2x 3  x 3  4x 2  x 2  x 2  2x  x  2 10
 x 5  x 4  5x 3  2 x 2  x  2
2.  4m  
 4m + 5m 2  6m
2

 4m 2  4m  5m 2  6m
 4m 2  5m 2  4m  6m 10
 m 2  10m
Total Skor 20
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
3. Penilaian Sikap
Teknik : Non Tes
Bentuk Instrumen : Observasi
Instrumen:
177
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Kelas : XI IPA
Observasi
Jumlah
No. Nama Siswa Kerja Tanggung Nilai
Toleran Disiplin Skor
sama Jawab
1
2
3
4
5
Dst.
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Portofolio
Instrumen
Carilah penerapan polinomial dalam kehidupan sehari-hari.
FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Kelas : XI IPA
Kriteria
Strategi Jumlah
No. Nama Siswa Struktur Kebenaran Penarikan Nilai
Pemecahan Skor
Kalimat Konsep Simpulan
Masalah
1
2
3
4
5
Dst.
178
179
Lampiran 1.6
ANGKET TINGKAT KEPERCAYAAN DIRI PESERTA DIDIK
Identitas Responden
1. Nama : .................................................................................................
2. No. Absen : .................................................................................................
3. Kelas : .................................................................................................
4. Asal Sekolah : ..................................................................................................
Berikut ini disajikan sejumlah pernyataan-pernyataan yang berhubungan
dengan keseharian anda ketika mengikuti mata pelajaran matematika. Setiap
pernyataan yang paling sesuai dengan keadaan anda, silahkan anda memberi tanda
centang (√) pada salah satu pilihan berikut:
1. SL = Selalu
2. SR = Sering
3. KD = Kadang-Kadang
4. JR = Jarang
5. TP = Tidak Pernah
Jawablah semua pernyataan-pernyataan yang disajikan, dan jawablah
sesuai dengan pendapat anda sendiri, tidak ada jawaban yang dianggap salah.
Angket ini tidak ada hubungannya dengan nilai raport atau nilai yang lainnya yang
akan merugikan anda.
180
No. Pernyataan SL SR KD JR TP
1. Saya mengerjakan ulangan sendiri.
2. Saya akan bertanya kepada guru jika
ada materi atau penjelasan dari guru
yang tidak saya mengerti.
3. Saya berusaha menyelesaikan tugas
tanpa bantuan orang lain
4. Saya ragu setiap mengerjakan tugas
apapun dari guru dengan kemampuan
sendiri.
5. Saya mengerjakan tugas apapun dari
guru dengan kemampuan sendiri.
6. Saya gemetar ketika berdiri di depan
kelas.
7. Saya merasa down jika ada yang
mengatakan saya bodoh.
8. Saya akan berusaha mengerjakan soal
yang susah pada saat ulangan
walaupun banyak dari teman saya
yang tidak menjawab.
9. Saya menerima dengan lapang dada
jika pendapat saya dianggap salah.
10. Saya merasa bergantung pada orang
lain.
11. Saya diam saja ketika guru menyuruh
untuk mengemukakan pendapat.
12. Saya malu apabila tampil sendirian.
13. Saya menyukai tantangan
14. Saya berani tanpa ditunjuk untuk
mengerjakan soal di depan kelas.
15. Saya tidak malu mengemukakan
pendapat di kelas
16. Saya mudah cemas dalam
mengahadapi persoalan hidup.
17. Saya berusaha bersikap dewasa
dalam menyelesaikan suatu masalah.
18. Saya berusaha bertanggung jawab
terhadap apa yang saya lakukan.
19. Saya berusaha belajar dengan rajin
supaya hasil belajar saya meningkat.
20. Saya merasa tegang saat mendapat
pelajaran yang saya anggap susah.
21. Saya akan merasa malu jika pada saat
mengemukakan pendapat di kelas
teman-teman menertawai saya.
181
No. Pernyataan SL SR KD JR TP
22. Saya mampu menetralisasi
ketegangan yang muncul dalam
berbagai situasi.
23. Saya merasa malu jika memperoleh
nilai jelek.
24. Saya tidak akan mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru karena
teman-teman saya tidak ada yang
mengerjakan.
25. Saya menghindari tugas-tugas yang
sulit untuk dikerjakan.
26. Saya akan mencari alasan ketika saya
mendapat giliran untuk mengerjakan
tugas di depan kelas.
27. Saya merasa ketakutan jika disuruh
maju di depan kelas untuk menjawab
soal.
28. Saya akan merasa gelisah jika saya
belum selesei mengerjakan ulangan
dan teman-teman saya sudah banyak
yang selesai mengerjakan.
29. Saya malu berbicara di depan orang
banyak.
182
Lampiram 1.7
TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA
Kelas/Semester : XI IPA/2
Alokasi Waktu : 90 Menit
Identitas Responden
1. Nama : .................................................................................................
2. No. Absen : .................................................................................................
3. Kelas : .................................................................................................
4. Asal Sekolah : ..................................................................................................
Petunjuk:
1. Perhatikan dengan seksama setiap butir soal yang disediakan.
2. Bacalah setiap soal dengan teliti sebelum anda menjawab.
3. Kerjakan dengan kemampuan sendiri tanpa melihat pekerjaan teman lain.
4. Periksalah kembali seluruh pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada
pengawas atau guru.
Soal:
1. Diketahui suku banyak Px   2 x 4  x 2  4 x  6 . Tentukan derajat dan
koefisien-koefisien dari suku banyak Px  !
183
2. Untuk soal nomor 2 dan 3. Diketahui f x   2 x 3  x 2  3x dan
g x   x 5  2 x 4  3x 2  x  5 . Tentukan f x   g x  !
3. Berdasarkan soal nomor 2, tentukan f x   g x  !
4. Untuk soal nomor 4, 5, dan 6. Diketahui M x   2 x 3  x 2  3x  1 dan
N x   5 x  5 . Tentukan M x   2 N x  !
5. Berdasarkan soal nomor 4, tentukan M x   2 N x  !
6. Berdasarkan soal nomor 4, tentukan M x   2 N x  !
7. Tentukam hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak x 2  3x  2 oleh suku
banyak 2 x  1 !
8. Jika suku banyak f x   x 4  ax 3  9 x 2  bx  3 dibagi oleh x 2  x  2
memberi sisa 3 x  2 . Tentukan nilai a dan b !
9. Tunjukkan bahwa  3 merupakan akar persamaan x 3  6 x 2  x  30  0 dan
tentukan akar yang lain!
10. Keuntungan P (dalam juta rupiah) untuk perusahaan T-Shirt dapat dimodelkan
dengan P   x 3  4 x 2  x dengan x adalah banyaknya T-Shirt yang
diproduksi (dalam juta). Saat ini, perusahaan memproduksi 4 juta T-Shirt dan
mendapat keuntungan Rp 4.000.000,00. Tentukan banyaknya T-Shirt
minimum yang diproduksi dan dapat menghasilkan keuntungan yang sama!
184

Lampiran 1 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 1 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 1

Lampiran 1.2 Surat Keterangan Telah Menyelesaikan Penelitian

Lampiran 1.3 Silabus Pembelajaran

Lampiran 1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menggunakan Model

Lampiran 1.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menggunakan Model

Lampiran 1.6 Angket Tingkat Kepercayaan Diri

Lampiran 1.7 Tes Hasil Belajar Matematika

PEMERINTAH PROVINSI BALI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Dengan ini menerangkan bahwa:

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

PEMERINTAH PROVINSI BALI

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Dengan ini menerangkan bahwa:

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

Sekolah : SMA Negeri 2 Denpasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Denpasar

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a n , an1 , an2 , ... , a 2 , a1 adalah koefisien-koefisien suku banyak yang

merupakan konstanta riil a n  0 . a0 disebut suku tetap atau suku konstan.

Suku banyak dapat ditulis sebagai fungsi f x  seperti berikut.

f x   an x n  an1 x n1  an2 x n2  ...  a2 x 2  a1 x1  a0

f x   an x n  an1 x n1  an2 x n2  ...  a2 x 2  a1 x1  a0

Nilai suku banyak f x  untuk x  k atau f k  dapat ditentukan dengan

2. Pembagian Suku Banyak

satu) sisanya adalah suatu konstanta (berderajat nol). Suku banyak f x 

dibagi ax 2  bx  c sisanya berbentuk px  q dengan p dan q suatu

dan hanya jika f k   0 . Nilai k disebut akar dari f x  . Persamaan suku

banyak an x n  an1 x n1  ...  a0  0 mempunyai banyak akar kurang dari n.

Apabila f x   an x n  an1 x n1  ...  a0 dan x  k  merupakan faktor dari

f x  , nilai k yang mungkin adalah 𝑘 = 𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 𝑏𝑢𝑙𝑎𝑡 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑎0

4. Aplikasi Polinomial dalam Kehidupan Sehari-hari

w  0,007115  0,0915  0,4815

 0,00713375   0,09225  0,4815

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

- Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa dengan tidak langsung

➢ Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa dengan tidak

- Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa dengan tidak langsung

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

1. Tentukan hasil penjumlahan dari dua polinomial berikut ini.

1. Tentukan hasil kali perkalian dari dua polinomial berikut ini.

2. Diketahui suku banyak p x   2 x 3  5 x 2  4 x  3 dan

a. Tentukan r x   2qx   px  !

c. Apakah 2q1  p1  r 1 ?

1. Lakukanlah pembagian polinomial ax 3  bx 2  cx  d oleh x  h  dengan

a. Jika ax 2  ah  bx  ...  H x  , disebut apakah fungsi H x  ?

b. Jika ah3  bh 2  ch  d  S x  , disebut apakah S x  ?

2. Tentukanlah nilai polinomial ax 3  bx 2  cx  d untuk x  h dengan metode

a. Berapakah nilai polinomialnya? Bagaimana hubungan nilai tersebut dengan

b. Perhatikan a...  ...  ah 2  bh  c pada skema di atas dengan fungsi H x 

pada pembagian ax 3  bx 2  cx  d oleh x  h  ? Menurut Anda, apakah

4. Jika f x   ax3  bx 2  cx  d , tuliskan hubungan f x  , x  h  , H  x  , dan

A. Pembuktian Teorema Sisa

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!

2. Jika suku banyak f x   x 3  2 x 2  x  9 dan

f x   x 4  x 3  x 2  px  3 dibagi x  1 memberikan sisa yang sama,

4. Jika suku banyak f x   2 x 4   p  2x 3  x 2  14 x  5 dibagi oleh

sisanya 14. Tentukan sisa pembagian f x  oleh x 2  10 x  16 !