Anda di halaman 1dari 2

Pembelajaran STAD dalam Baca Tulis Al-Quran di SMA

”Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams


Achievement Division) Dalam Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Quran di SMA
(Studi Kasus pada Siswa Kelas X SMA Al-Muawanah Cianjur tahun
pelajaran 2010-2011)”

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) s truktur isi perencanaan


pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam
menguasai mata pelajaran baca tulis Al-Quran, (2) pelaksanaan pembelajaran
kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam menguasai
mata pelajaran baca tulis Al-Quran, dan (3) menguji efektivitas pembelajaran
kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam menguasai
mata pelajaran baca tulis Al-Quran pada siswa kelas X SMA Al-Muawanah
Cianjur. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas X SMA Al-
Muawanah Cianjur tahun pelajaran 2010-2011 yang seluruhnya berjumlah 32
orang.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dan penelitian
tindakan kelas dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams
Achievement Division) pada kompetensi menemukan dan menghapalkan ayat-ayat
Al-Quran yang berhubungan dengan perintah shalat dan zakat. Temuan-temuan
dalam penelitian menghasilkan kesimpulan sebagai berikut.
(1) Struktur rencana pelaksana-an pembelajaran (RPP) pembelajaran
kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam
menemukan dan menghapal ayat-ayat Al-Quran yang berhubungan dengan
perintah shalat dan zakat telah disusun berdasarkan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2008 tentang Standar Proses serta
Panduan Pengembangan Silabus dan RPP (BSNP, 2006).
(2) Proses pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran menemukan
dan menghapalkan ayat-ayat Al-Quran yang berhubungan dengan dengan
perintah pelaksanaan shalat dan zakat telah berlangsung sesuai dengan
rumusan prosedur pembelajaran yang tertuang dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran dan dilaksanakan dalam dua siklus secara berturut-turut.
Berdasarkan hasil analisis atas penilaian yang dilakukan oleh guru pamong,
guru pendamping, dan kepala madrasah dapat disimpulkan bahwa proses
pembelajaran yang meliputi langkah-langkah apersepsi, eksplorasi, elaborasi,
konfirmasi, dan refleksi terpusat pada siswa. Guru secara umum bertindak
sebagai fasilitator yang melayani siswa selama pembelajaran berlangsung.
(3) Pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division)
terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa menemukan dan
menghapal ayat-ayat Al-Quran yang erhubungan dengan perintah pelaksanaan
shalat dan zakat. Hal ini dibuktikan dengan pengujian statistik uji t dua pihak
menunjukkan bahwa thitung = 10,343 dan ttabel = 2,021. Berdasarkan ketentuan
Ho diterima jika –ttabel < thitung > ttabel. Pada konteks ini ternyata -2,021 < 10,343
> 2,021. Artinya, Ho ditolak dan HA diterima yang mengandung makna bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pembelajaran pada siklus II
dan hasil pembelajaran siklus I dalam memahami mata pelajaran Baca Tulis
Al-Qur’an.

Kata kunci: STAD, baca tulis Al-Quran, SMA