Tujuan Dan Ciri Ciri Pendidikan Tidak Formal Sebelum Kedatangan Barat
Tujuan Dan Ciri Ciri Pendidikan Tidak Formal Sebelum Kedatangan Barat
Pengenalan :
Peranan pemerintah :
o Perkembangan pendidikan ini turut dimainkan oleh beberapa kerajaan Islam Melayu utama spt Pasai, Aceh
dan Melaka.
Isi :
Institusi pondok :
o Sistem sekolah pondok merupakan tempat pelajaran agama berasingan daripada petempatan masyarakat.
Di sini pelajar akan diajar dengan ilmu agama secara aktif dan menghafal Al-Quran secara insentif.
o Di Tanah Melayu dan Selatan Thai institusi pondok yang dikenali seperti pondok Tok Kenali, pondok Tokku
Pulau Manis di Trengganu. Di Minangkabau dikenali sebagai surau. Di Jawa pula dikenali sebagai
pesantren. Aceh dan Pasai dikenali sebagai Dayah Kot Kuala.
o kurikulum menghafaz Al-Quran,ilmu agama seperti tafsir Al-Quran, hadith,tasawufdan mantiq. lepasan
sekolah pondok – belajar di pondok lain untuk menambah ilmu, ada yg melanjutkan pelajaran ke Mekah dan
Madinah seperti tokoh Tok Kenali. Terdapat juga di kalangan mereka menjadi tenaga pengaar di pondok.
o Institusi pondok di anggap sekolah berasrama penuh, dilengkapi rumah murid,rumah tok guru, tempat
beribadat, tempat menghadiri sekolah agama.
o Hubungan erat berlaku antara guru dan murid. Pelajar tidak dikenakan bayaran. Pelajar membantu seperti
menyediakan kayu api, air, membersihkan rumah guru dan mengerjakan sawah untuk guru.
Peranan masjid :
Berperanan sebagai pusat kegiatan ilmu di Alam Melayu ,seperti sultan Pasai sendiri datang ke masjid untuk
mempelajari agama.
Baiturrahman :
o Acheh : Pendidikan peringkat tinggi mempelaari Tafsir, Al-Quran, falfasah, mantik dan sejarah
Kesimpulan :
Sistem pendidikan awal Islam di Alam Melayu berkembang mengikut masa. Tahap awal pendidikan lebih bersifat
tidak formal. Penghayatan terhadap Islam telah mendorong pendidikan Islam di Alam Melayu berkembang. Sultan
yang memerintah turut memainkan peranan mengembangkan sistem pendidikan Islamdi Alam Melayu.