RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMP Negeri ... Kota Bengkulu

Mata Pelajaran :Matematika
Kelas/Semester :VIII/Ganjil
MateriPokok :PolaBilangan
AlokasiWaktu :2 JP @40’ (1 Pertemuan)

A. KompetensiInti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
dansumberlainyangsamadalamsudutpandangteori.

B. KompetensiDasarDanIndikatorPencapaianKompetensi
KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada 3.1.1 Mengidentifikasi pengertian polabilangan
barisan bilangan dan barisan 3.1.2 Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi
konfigurasi objek objek
3.1.3 Menjelaskan salah satu konteks yang terkait
dengan pola bilangan
3.1.4 Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang
terkait dengan pola bilangan
3.1.5 Menentukan pola bilangan dari suatu barisan

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pola pada barisan bilangan dengan pola pada barisan bilangan dan
dan barisan konfigurasi objek barisan konfigurasi objek
Fokus Penguatan Karakter : Rasa ingin tahu, tanggung jawab, jujur, disiplin dan percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, peserta didik dapat
menjelaskan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen) dan Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen). Dengan memperhatikan nilai –
nilai, rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, jujur, dan percaya diri.
Pertemuan Pertama :
1. Melalui sebuah gambar pola bilangan, siswa mampu mengidentifikasipengertianpolabilangan
dengan rasa ingin tahu dan disiplin (Literasi)
2. Melalui sebuah gambar pola bilangan dengan powerpoint, siswa mampu
 mengidentifikasipengertianpolakonfigurasiobjek dengan rasa ingin tahu dan disiplin (Literasi)

D. MateriPembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Faktual
Mengidentifikasi pola bilangan
 Conceptual
Menjelaskan salah satu konteks yang berkaitan dengan pola bilangan
 Prosedural
 Menentukanpolabilangandarisuatubarisan
 Menyusun strategidanaturan-aturanyang berkaitan dengan pola bilangan
 Metacognitif
Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari – hari yang berkaitan dengan pola bilangan
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Setelah pesertadidik memahami materi tentang pola bilangan. Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan pola bilangan.

3. Materi pembelajaran remedial

● Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM, diminta untuk mendengarkan kembali
penjelasan pada bagian yang belum dipahami dan mengulang mengerjakan soal kembali.

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

➢ Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : DiscoveryBasedLearning
3. Metode : Demonstrasi
➢ Media dan Alat Pembelajaran
 Media
- Gambar pola bilangan
- Power Point
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Bahan Ajar : Handout
 Alat
- Laptop
- Infokus

F. SumberBelajar
1. Kemendikbud. 2017. Buku Guru Matematika Kurikulum 2013 SMP/Mts. Kelas VIII. Penerbit
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud: Jakarta.
2. Kemendikbud. 2017. Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 SMP/Mts. Kelas VIII. Penerbit
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud: Jakarta.
G. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan Pertama Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, mengucapkan syukur kepada Allah
S.W.T. dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Peserta didik diminta untuk menyanyikan wajib sebagai sikap sosial
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
● Menanyakan materi apa yang akan dipelajari hari ini, dan meminta peserta didik
 mencek di promes yang telah mereka dapat

Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Pengertian pola bilangan
➢ Pengertianpolakonfigurasiobjek
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topic
rangsangan) ➢ Pengertian pola bilangan
➢ Pengertianpolakonfigurasiobjek
dengan cara :
❖ Melihat
Menayangkan gambar/foto tentang pola bilangan
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang pola bilangan
❖ Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini

Putik Bunga
Matahari Daun Pakis Kaktus Rumah
Lebah
Masalah 1
Guru bertanya “dapatkah kalian menemukan adanya pola di alam
selain yang telah ditayangkan?”
Masalah 2
Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari yang terkait pola barisan, misalnya “pernahkah kalian
 menjumpai pemandu sorak melakukan atraksi dalam suatu
pertandingan olahraga seperti gambar berikut?”

Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

masalah tentang hasil pengamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan banyaknya pemandu
sorak, bila susunan yang diinginkan menjadi lima tingkatan?
Peserta didik menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
❖ Membaca
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
➢ Pengertian pola bilangan
➢ Pengertianpolakonfigurasiobjek

❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
➢ Pengertian pola bilangan
➢ Pengertianpolakonfigurasiobjek

❖ Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
➢ Pengertian pola bilangan
➢ Pengertianpolakonfigurasiobjek
Untuk rasa syukur, kedisiplinan, dan rasa ingin tahu dalam mencari
informasi
Data LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang pola bilangan dan konfigurasi
objek
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
➢ Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
”Bagaimana bentuk selanjutnya?” atau “Berapa bilangan
selanjutnya?” Bagaimana polanya?”
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
Definisi pola bilangan dan konfigurasi objek dengan ditanggapi
 aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikapjujur,tanggung jawab, menghargai
pendapat orang lain, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION and CRITICAL THINGKING
processsing ❖ Berdiskusi
pengolahan Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengomunikasikan bagaimana cara menentukan pola diatas. Peserta
data
didik berdiskusi dengan disiplin,santun,percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab.
❖ Mengolah informasi
❖ Informasii yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Dalam mengerjakan LK. Peserta didik dibimbing dan mengarahkan
kelompok kerja peserta didik berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
Verification CRITICAL THINKING
pembuktian Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan hipotesis yang ditetapkannya.
Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menanggpi dengan kritis dan santun.
Generalizatio COMMUNICATION
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVY
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
➢ Pengertian pola bilangan
➢ Pengertian konfigurasi objek
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tanggung jawab,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian pengetahuan.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
● Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
 Spiritual
- Bersyukur dalam mendapatkan sesuatu
- Melaksanakan shalat Dhuha
- Melaksanakan shalat Zuhur berjamaah
- Melaksanakan shalat Ashar berjamaah
 Sosial
- Jujur
- Tanggung Jawab
- Disiplin
- Percaya diri
- Rasa Ingin Tahu

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Pengamatan

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Hari / Catatan Butir Sikap Rencana
No Nama TTD
Tanggal Prilaku Spritual Sosial Tindak Lanjut

(Terlampir dalam buku jurnal)

b. Penilaian Pengetahuan
Kisi – Kisi Soal

Pertemuan 1
1. Peserta didik mampu menjelaskan urutan bilangan berdasarkan pola bilangan
2. Perserta didik mampu menjelaskan urutan konfigurasi objek
Soal:
1. Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing-masing barisan bilangan berikut:
a. 3,5,8, ..., ..., ..., ....
 b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., ....
c. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...
1 1 1
e. 1, , , ,⋯,⋯,⋯,⋯
2 3 4

2.

...................... .....................
(i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi)
Buatlah gambar selanjutnya berdasarkan gambar!

Pedoman Penskoran

No Soal Jawaban Skor

1 Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing- a. 12,17,23,30 15
b. 8,10,12,14 15
masing barisan bilangan berikut:
c. 21,34,55,89 15
a. 3,5,8, ..., ..., ..., .... 15
d. 42,56,72,90
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
15
b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., .... e. , , ,
𝟓 𝟔 𝟕 𝟖
c. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...
1 1 1
e. 1, , , ,⋯,⋯,⋯,⋯
2 3 4

2 25

Total Skor 100

c. Penilaian Keterampilan
No Aspek Yang Nilai Kriteria Skor
1. Menguraikan masalah yang berkaitan dengan
25
mengurutkan bilangan bulat
1 Kemampuan Berfikir 2. Memodifikasi masalah yang berkaitan
35
dengan bilangan bulat ke model metematika
3. Menulis urutan bilangan bulat yang
2 Kemampuan bertindak 40
berhubungan dengan kehidupan sehari - hari

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

NA = X 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
• Mengurutkan bilangan pecahan

b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
• Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan mnegurutkan bilangan
bulat dan bilangan pecahan

Mengetahui Bengkulu, Juli 2019

Kepala SMPN ... Kota Bengkulu Guru Mata Pelajaran