SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

NAMA SEKOLAH : SMK/MAK _______
KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH) / 1
KOMPETENSI INTI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan, serta sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan konsep 1. Bilangan berpangkat Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 6 × 45 menit  Buku teks
bilangan berpangkat, (eksponen)  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
bentuk akar, dan 2. Bentuk akar bilangan berpangkat Pengetahuan :  Informasi dan artikel
logaritma dalam 3. Logaritma (eksponen)  Penugasan tentang cabang ilmu
menyelesaikan masalah  Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
proses diskusi Ketrampilan :  PPT
4.1 Menyajikan  Penugasan  Tes tertulis a. Bilangan
penyelesaian masalah mengumpulkan informasi soal-soal berpangkat
bilangan berpangkat, dalam bentuk merangkum keterampilan b. Bentuk akar
bentuk akar, dan materi bentuk akar untuk c. Logaritma
logaritma pertemuan berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
bentuk akar
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi logaritma untuk
pertemuan berikutnya

Pertemuan III (2 × 45 menit)

 Diskusi untuk memahami
logaritma
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
3.2 Menerapkan 1. Persamaan dan Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 8 × 45 menit  Buku teks
persamaan dan pertidaksamaan linear  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
pertidaksamaan nilai 2. Nilai mutlak persamaan linear satu Pengetahuan :  Informasi dan artikel
mutlak bentuk linear satu variabel  Penugasan tentang cabang ilmu
variabel  Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
proses diskusi Ketrampilan :  PPT
4.2 Menyajikan  Penugasan  Tes tertulis a. Persamaan dan
penyelesaian masalah mengumpulkan informasi soal-soal pertidaksamaan

Kompetensi Dasar
yang berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu
variabel
3.3 Menentukan nilai 1. Sistem persamaan
variabel pada sistem
persamaan linear dua 2. Sistem persamaan
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam bentuk merangkum keterampilan linear
materi pertidaksamaan b. Nilai mutlak
linear satu variabel untuk
pertemuan berikutnya
Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
pertidaksamaan linear satu
variabel
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
Pertemuan III (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
persamaan nilai mutlak
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi pertidaksamaan
nilai mutlak untuk
pertemuan berikutnya
Pertemuan IV (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
pertidaksamaan nilai
mutlak
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 8 × 45 menit  Buku teks
linear dua variabel  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
sistem persamaan linear Pengetahuan :  Informasi dan artikel
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
variabel dalam masalah linear tiga variabel dua variabel metode  Penugasan tentang cabang ilmu
kontekstual eliminasi  Tes tertulis Matematika
 Presentasi hasil dari Ketrampilan :  PPT
4.3 Menyelesaikan proses diskusi  Tes tertulis a. Sistem
masalah sistem  Penugasan soal-soal persamaan linear
persamaan linear dua mengumpulkan informasi keterampilan dua variabel
variabel dalam bentuk merangkum b. Sistem
materi sistem persamaan persamaan linear
linear dua variabel metode tiga variabel
substitusi dan gabungan
untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
sistem persamaan linear
dua variabel metode
substitusi dan gabungan
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi sistem persamaan
linear tiga variabel untuk
pertemuan berikutnya

Pertemuan III (2 × 45 menit)

 Diskusi untuk memahami
sistem persamaan linear
tiga variabel
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
aplikasi sistem persamaan
linear untuk pertemuan
berikutnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pertemuan IV (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
aplikasi sistem persamaan
linear
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
3.4 Menentukan nilai 1. Sistem pertidaksamaan Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 8 × 45 menit  Buku teks
maksimum dan minimum linear dua variabel  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
permasalahan 2. Nilai optimum sistem pertidaksamaan Pengetahuan :  Informasi dan artikel
kontekstual yang 3. Program linear linear dua variabel dan  Penugasan tentang cabang ilmu
berkaitan dengan penyelesaiannya  Tes tertulis Matematika
program linear dua  Presentasi hasil dari Ketrampilan :  PPT
variabel proses diskusi  Tes tertulis a. Sistem
 Penugasan soal-soal pertidaksamaan
4.4 Menyelesaikan mengumpulkan informasi keterampilan linear dua
masalah kontekstual dalam bentuk merangkum variabel
yang berkaitan dengan materi sistem b. Nilai optimum
program linear dua pertidaksamaan linear dua c. Program linear
variabel variabel dari daerah
penyelesaiannya untuk
pertemuan berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
sistem pertidaksamaan
linear dua variabel dari
daerah penyelesaiannya
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi nilai optimum dan
fungsi objektif untuk
pertemuan berikutnya

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis barisan 1. Barisan dan deret
dan deret aritmetika
4.5 Menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan barisan
dan deret aritmetika
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pertemuan III (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
nilai optimum dengan uji
titik ekstrim dan garis
selidik
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi aplikasi program
linear untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan IV (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
materi aplikasi program
linear
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 4 × 45 menit  Buku teks
aritmetika  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
pola suatu barisan dan Pengetahuan :  Informasi dan artikel
barisan aritmetika  Penugasan tentang cabang ilmu
 Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
proses diskusi Ketrampilan :  PPT
 Penugasan  Tes tertulis a. Barisan dan deret
mengumpulkan informasi soal-soal aritmetika
dalam bentuk merangkum keterampilan
materi deret aritmetika
untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
jumlah n suku pertama
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
deret aritmetika
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
3.6 Menganalisis barisan 1. Barisan dan deret Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 6 × 45 menit  Buku teks
dan deret geometri geometri  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
barisan geometri Pengetahuan :  Informasi dan artikel
4.6 Menyelesaikan  Presentasi hasil dari  Penugasan tentang cabang ilmu
masalah kontekstual yang proses diskusi  Tes tertulis Matematika
berkaitan dengan barisan  Penugasan Ketrampilan :  PPT
dan deret geometri mengumpulkan informasi  Tes tertulis a. Barisan dan deret
dalam bentuk merangkum soal-soal geometri
materi deret geometri keterampilan
untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
jumlah n suku pertama
deret geometri
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi jumlah n suku
pertama deret geometri tak
hingga

Pertemuan III (2 × 45 menit)

 Diskusi untuk memahami
jumlah n suku pertama
deret geometri tak hingga
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kegiatan pembelajaran
3.7 Menganalisis 1. Penerapan konsep Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 4 × 45 menit  Buku teks
pertumbuhan, peluruhan, barisan dan deret  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
bunga, dan anuitas (pertumbuhan, memahami penerapan Pengetahuan :  Informasi dan artikel
peluruhan, bunga, dan konsep barisan dan deret  Penugasan tentang cabang ilmu
4.7 Menyelesaikan anuitas) aritmetika  Tes tertulis Matematika
masalah kontekstual yang  Presentasi hasil dari Ketrampilan :  PPT
berkaitan dengan proses diskusi  Tes tertulis a. Penerapan
pertumbuhan, peluruhan,  Penugasan soal-soal konsep barisan
bunga, dan anuitas mengumpulkan informasi keterampilan dan deret
dalam bentuk merangkum (pertumbuhan,
materi penerapan konsep peluruhan,
barisan dan deret geometri bunga, dan
pertemuan berikutnya anuitas)

3.8 Menentukan 1. Perbandingan
perbandingan
trigonometri pada segitiga
siku-siku
4.8 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga
siku-siku
3.9 Menentukan nilai 1. Perbandingan
sudut berelasi di berbagai
Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
penerapan konsep barisan
dan deret geometri
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 2 × 45 menit  Buku teks
trigonometri pada  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
segitiga siku-siku perbandingan trigonometri Pengetahuan :  Informasi dan artikel
pada segitiga siku-siku  Penugasan tentang cabang ilmu
 Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
proses diskusi Ketrampilan :  PPT
 Penugasan  Tes tertulis a. Perbandingan
mengumpulkan informasi soal-soal trigonometri pada
dalam bentuk merangkum keterampilan segitiga siku-siku
materi perbandingan
trigonometri sudut-sudut
berelasi untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 4 × 45 menit  Buku teks
trigonometri sudut-  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kuadran sudut berelasi perbandingan trigonometri Pengetahuan :  Informasi dan artikel
sudut-sudut berelasi  Penugasan tentang cabang ilmu
4.9 Menyelesaikan  Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
masalah nilai sudut proses diskusi Ketrampilan :  PPT
berelasi di berbagai  Penugasan  Tes tertulis a. Perbandingan
kuadran mengumpulkan informasi soal-soal trigonometri
dalam bentuk merangkum keterampilan sudut-sudut
materi identitas berelasi
trigonometri untuk
pertemuan berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
identitas trigonometri
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
3.10 Menentukan 1. Koordinat Cartesius Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 2 × 45 menit  Buku teks
koordinat Cartesius dan koordinat kutub  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
menjadi koordinat kutub koordinat Cartesius dan Pengetahuan :  Informasi dan artikel
dan sebaliknya koordinat kutub  Penugasan tentang cabang ilmu
 Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
4.10 Menyelesaikan proses diskusi Ketrampilan :  PPT
masalah perubahan  Penugasan diberikan PR  Tes tertulis a. Koordinat
koordinat Cartesius sebagai tindak lanjut dari soal-soal Cartesius dan
menjadi koordinat kutub kegiatan pembelajaran keterampilan koordinat kutub
dan sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai 1. Fungsi trigonometri Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 2 × 45 menit  Buku teks
perbandingan  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
trigonometri pada grafik fungsi trigonometri Pengetahuan :  Informasi dan artikel
fungsi trigonometri  Presentasi hasil dari  Penugasan tentang cabang ilmu
proses diskusi  Tes tertulis Matematika
4.11 Menyajikan grafik  Penugasan diberikan PR Ketrampilan :  PPT
fungsi trigonometri sebagai tindak lanjut dari  Tes tertulis a. Fungsi
kegiatan pembelajaran soal-soal trigonometri
keterampilan
3.12 Menerapkan aturan 1. Aturan sinus dan Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 4 × 45 menit  Buku teks
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sinus dan cosinus aturan cosinus  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
aturan sinus Pengetahuan :  Informasi dan artikel
4.12 Menyelesaikan  Presentasi hasil dari  Penugasan tentang cabang ilmu
permasalahan proses diskusi  Tes tertulis Matematika
kontekstual dengan  Penugasan Ketrampilan :  PPT
aturan sinus dan cosinus mengumpulkan informasi  Tes tertulis a. Aturan sinus dan
dalam bentuk merangkum soal-soal aturan cosinus
materi aturan cosinus keterampilan
untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
aturan cosinus
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
3.13 Menentukan luas 1. Luas segitiga Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 2 × 45 menit  Buku teks
segitiga pada trigonometri  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
luas segitiga dan luas segi- Pengetahuan :  Informasi dan artikel
4.13 Menyelesaikan n beraturan  Penugasan tentang cabang ilmu
masalah kontekstual yang  Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
berkaitan dengan luas proses diskusi Ketrampilan :  PPT
segitiga pada trigonometri  Penugasan diberikan PR  Tes tertulis a. Luas segitiga
sebagai tindak lanjut dari soal-soal
kegiatan pembelajaran keterampilan
3.14 Menganalisis nilai 1. Rumus trigonometri Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 4 × 45 menit  Buku teks
sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
jumlah dan selisih dua sudut rumus cosinus dan sinus Pengetahuan :  Informasi dan artikel
sudut jumlah dan selisih dua  Penugasan tentang cabang ilmu
sudut  Tes tertulis Matematika
4.14 Menyelesaikan nilai-  Presentasi hasil dari Ketrampilan :  PPT
nilai sudut dengan rumus proses diskusi  Tes tertulis a. Rumus
jumlah dan selisih dua  Penugasan soal-soal trigonometri
sudut mengumpulkan informasi keterampilan jumlah dan
dalam bentuk merangkum selisih dua sudut
materi rumus tangen
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jumlah dan selisih dua
sudut, serta rumus sinus,
cosinus, dan tangen sudut
rangkap untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
rumus tangen jumlah dan
selisih dua sudut, serta
rumus sinus, cosinus, dan
tangen sudut rangkap
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
3.15 Menerapkan operasi 1. Matriks Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 6 × 45 menit  Buku teks
matriks dalam 2. Operasi matriks  Diskusi untuk memahami  Observasi Matematika
menyelesaikan masalah pengertian matriks Pengetahuan :  Informasi dan artikel
yang berkaitan dengan  Presentasi hasil dari  Penugasan tentang cabang ilmu
matriks proses diskusi  Tes tertulis Matematika
 Penugasan Ketrampilan :  PPT
4.15 Menyelesaikan mengumpulkan informasi  Tes tertulis a. Matriks
masalah yang berkaitan dalam bentuk merangkum soal-soal b. Operasi matriks
dengan matriks materi operasi keterampilan
penjumlahan dan
pengurangan serta
perkalian dengan skalar
pada matriks gabungan
untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
materi operasi
penjumlahan dan
pengurangan serta
perkalian dengan skalar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pada matriks
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi operasi perkalian
matriks dengan matriks
untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan III (2 × 45 menit)

 Diskusi untuk memahami
operasi perkalian matriks
dengan matriks
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi determinan matriks
berordo 2 × 2 dan 3 × 3
untuk pertemuan
berikutnya
3.16 Menentukan nilai 1. Determinan matriks Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 12 × 45 menit  Buku teks
determinan, invers, dan 2. Invers matriks  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
transpos pada ordo 2 × 2, determinan matriks Pengetahuan :  Informasi dan artikel
serta nilai determinan berordo 2 × 2 dan 3 × 3  Penugasan tentang cabang ilmu
dan transpos pada ordo  Presentasi hasil dari  Tes tertulis Matematika
3×3 proses diskusi Ketrampilan :  PPT
 Penugasan diberikan PR  Tes tertulis a. Determinan
4.16 Menyelesaikan sebagai tindak lanjut dari soal-soal matriks
masalah yang berkaitan kegiatan pembelajaran keterampilan b. Invers matriks
dengan determinan, Pertemuan II (2 × 45 menit)
invers, dan transpos pada  Diskusi untuk memahami
ordo 2 × 2, serta nilai materi adjoin matriks
determinan dan transpos berordo 2 × 2 dan 3 × 3
pada ordo 3 × 3  Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran

Pertemuan III (2 × 45 menit)

 Diskusi untuk memahami
invers matriks berordo
2 × 2 dan 3 × 3
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran

Pertemuan IV (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
persamaan matriks dengan
matriks invers
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel dengan matriks
invers dan determinan
untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan V (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
materi penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel dengan matriks
invers dan determinan
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan

Kompetensi Dasar
3.17 Menentukan nilai 1. Vektor pada bidang
besaran vektor pada datar
dimensi dua
4.17 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi penyelesaian sistem
persamaan linear tiga
variabel dengan matriks
invers dan determinan
untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan VI (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
penyelesaian sistem
persamaan linear tiga
variabel dengan matriks
invers dan determinan
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 6 × 45 menit  Buku teks
 Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
pengertian vektor pada Pengetahuan :  Informasi dan artikel
bidang datar, kesamaan  Penugasan tentang cabang ilmu
vektor, besar vektor, dan  Tes tertulis Matematika
penjumlahan vektor bidang Ketrampilan :  PPT
datar  Tes tertulis a. Vektor pada
 Presentasi hasil dari soal-soal bidang datar
proses diskusi keterampilan
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi pengurangan dua
vektor bidang datar,
perkalian vektor dengan
skalar, dan vektor
koplanar untuk pertemuan
berikutnya

Kompetensi Dasar
3.18 Menentukan nilai 1. Vektor pada bangun
besaran vektor pada
dimensi tiga
4.18 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
materi operasi
pengurangan dua vektor
bidang datar, perkalian
vektor dengan skalar, dan
vektor koplanar
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi pembagian ruas
garis dalam bidang datar
untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan III (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
pembagian ruas garis
dalam bidang datar
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 6 × 45 menit  Buku teks
ruang  Diskusi untuk memahami  observasi Matematika
pengertian sistem Pengetahuan :  Informasi dan artikel
koordinat dalam ruang,  Penugasan tentang cabang ilmu
operasi vektor dalam  Tes tertulis Matematika
ruang, dan besar vektor Ketrampilan :  PPT
dalam ruang  Tes tertulis a. Vektor pada
 Presentasi hasil dari soal-soal bangun ruang
proses diskusi keterampilan
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi vektor satuan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pembagian ruas garis
dalam bangun ruang
untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan II (2 × 45 menit)
 Diskusi untuk memahami
materi vektor satuan dan
pembagian ruas garis
dalam bangun ruang
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan informasi
dalam bentuk merangkum
materi perkalian skalar
dua vektor untuk
pertemuan berikutnya

Pertemuan III (2 × 45 menit)

 Diskusi untuk memahami
perkalian skalar dua vektor
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran