SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK NU HASYIM ASY’ARI TARUB

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR
KELAS/SEMESTER : XII /I
WAKTU : 44 JAM PELAJARAN (44 x 45 MENIT)
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
3.23. Menganalisis 1. 1. Hubungan antara Pertemuan I (2 × 45 Sikap : 8 × 45 menit  Buku teks
titik, garis, dan unsur-unsur dalam menit)  observasi Matematika
bidang pada bangun datar  Diskusi untuk Pengetahuan :  Informasi dan
geometri dimensi 2. Hubungan antara memahami hubungan  Penugasan artikel tentang
tiga unsur-unsur dalam antara unsur-unsur dalam  Tes tertulis cabang ilmu
4.23. Menyajikan bangun ruang bangun datar (jarak Ketrampilan : Matematika
penyelesaian antardua titik dan jarak  Tes tertulis  PPT
masalah yang titik ke garis) soal-soal a. Hubungan
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
berkaian dengan  Presentasi hasil dari keterampilan antara unsur-
jarak antara titik proses diskusi unsur dalam
ke titik, titik ke  Penugasan diberikan PR bangun datar
garis, dan garis sebagai tindak lanjut dari b. Hubungan
ke bidang pada kegiatan pembelajaran antara unsur-
geometri dimensi unsur dalam
tiga Pertemuan II (2 × 45 bangun ruang
menit)
 Diskusi untuk
memahami hubungan
antara unsur-unsur dalam
bangun ruang (jarak
antartitik, jarak titik ke
garis, dan jarak titik ke
bidang)
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran

Pertemuan III (2 × 45
menit)
 Diskusi untuk
memahami hubungan
antara unsur-unsur dalam
bangun ruang (jarak
antardua garis
bersilangan, jarak antara
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
dua garis sejajar, jarak
antara garis dan bidang,
serta jarak antardua
bidang yang sejajar)
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran

Pertemuan IV (2 × 45
menit)
 Diskusi untuk
memahami hubungan
antara unsur-unsur dalam
bangun ruang (sudut
antara dua garis
berpotongan, sudut
antara dua garis
bersilangan, sudut antara
garis dan bidang, serta
sudut antara dua bidang)
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan
mengumpulkan
informasi dalam bentuk
merangkum materi
translasi untuk
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
pertemuan berikutnya
3.24. Menentukan 1. 2. Translasi Pertemuan I (2 × 45 Sikap : 3 × 45 menit  Buku teks
masalah (pergeseran) menit)  observasi Matematika
kontekstual yang 3. Refleksi  Diskusi untuk Pengetahuan :  Informasi dan
berkaitan dengan (pencerminan) memahami translasi  Penugasan artikel tentang
transformasi 4. Rotasi (perputaran) (pergeseran)  Tes tertulis cabang ilmu
geometri 5. Dilatasi  Presentasi hasil dari Ketrampilan : Matematika
4.24. Menyelesaikan proses diskusi  Tes tertulis  PPT
masalah  Penugasan soal-soal a. Translasi
kontekstual yang mengumpulkan keterampilan (pergeseran)
berkaitan dengan informasi dalam bentuk b. Refleksi
transformasi merangkum materi (pencermina
geometri refleksi (pencerminan) n)
untuk pertemuan c. Rotasi
berikutnya (perputaran)
d. Dilatasi
Pertemuan II (2 × 45
menit)
 Diskusi untuk
memahami refleksi
(pencerminan)
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran

Pertemuan III (2 × 45
menit)
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
 Diskusi untuk
memahami rotasi
(perputaran)
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran

Pertemuan IV (2 × 45
menit)
 Diskusi untuk
memahami dilatasi
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan PR
sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran
3.27. Mengevaluasi 1. 2. Pengertian dasar Pertemuan I (2 × 45 Sikap : 4 × 45 menit  Buku teks
kajian statistika statistika menit)  observasi Matematika
dalam masalah 3. Penyajian data  Diskusi untuk Pengetahuan :  Informasi dan
kontekstual statistika memahami pengertian  Penugasan artikel tentang
4.27. Menyajikan dasar statistika dan  Tes tertulis cabang ilmu
masalah penyajian data statistika Ketrampilan : Matematika
kontekstual yang  Presentasi hasil dari  Tes tertulis  PPT
berkaitan dengan proses diskusi soal-soal a. Pengertian
kajian statistika  Penugasan diberikan PR keterampilan dasar
sebagai tindak lanjut dari statistika
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
kegiatan pembelajaran b. Penyajian
data
statistika

3.28. Menganalisis 1. 2. Ukuran pemusatan Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 4 × 45 menit  Buku teks
ukuran (rata-rata nilai,  Diskusi untuk  observasi Matematika
pemusatan data modus, dan median) memahami rata-rata Pengetahuan :  Informasi dan
tunggal dan data data tunggal dan nilai, modus, dan median  Penugasan artikel tentang
kelompok data kelompok data tunggal dan data  Tes tertulis cabang ilmu
4.28. Menyelesaikan 3. Ukuran letak kelompok Ketrampilan : Matematika
masalah yang (kuartil, desil, dan  Presentasi hasil dari  Tes tertulis  PPT
berkaitan dengan persentil) data proses diskusi soal-soal a. Ukuran
ukuran tunggal dan data  Penugasan diberikan PR keterampilan pemusatan
pemusatan data kelompok sebagai tindak lanjut dari (rata-rata
tunggal dan data kegiatan pembelajaran nilai, modus,
kelompok dan median)
Pertemuan II (2 × 45 data tunggal
menit) dan data
 Diskusi untuk kelompok
memahami ukuran letak b. Ukuran letak
(kuartil, desil, dan (kuartil,
persentil) data tunggal desil, dan
dan data kelompok persentil)
 Presentasi hasil dari data tunggal
proses diskusi dan data
 Penugasan diberikan PR kelompok
sebagai tindak lanjut dari
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
kegiatan pembelajaran
3.29. Menganalisis Ukuran penyebaran Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 2 × 45 menit  Buku teks
ukuran data tunggal dan data  Diskusi untuk  observasi Matematika
penyebaran data kelompok memahami ukuran Pengetahuan :  Informasi dan
tunggal dan data 1. Jangkauan (range) penyebaran data tunggal  Penugasan artikel tentang
kelompok 2. Simpangan rata-rata dan data kelompok  Tes tertulis cabang ilmu
4.29. Menyelesaikan (SR)  Presentasi hasil dari Ketrampilan : Matematika
masalah yang 3. Variansi (ragam) proses diskusi Tes tertulis soal-  PPT
berkaitan dengan 4. Simpangan baku  Penugasan soal keterampilan a. Ukuran
ukuran (deviasi standar) mengumpulkan penyebaran
penyebaran data 5. Angka baku (nilai informasi dalam bentuk (jangkauan,
tunggal dan data standar) merangkum materi simpangan
kelompok 6. Koefisien variansi kaidah pencacahan, rata-rata,
permutasi, dan variansi,
kombinasi untuk simpangan
pertemuan berikutnya baku, angka
baku, dan
koefisien
variansi) data
tunggal dan
data
kelompok
3.25. Menganalisis 1. 2. Kaidah pencacahan, Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 2 × 45 menit  Buku teks
kaidah permutasi, dan  Diskusi untuk  observasi Matematika
pencacahan, kombinasi memahami kaidah Pengetahuan :  Informasi dan
permutasi, dan pencacahan, permutasi,  Penugasan artikel tentang
kombinasi pada dan kombinasi  Tes tertulis cabang ilmu
masalah  Presentasi hasil dari Ketrampilan : Matematika
kontekstual proses diskusi  Tes tertulis  PPT
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
4.25. Menyajikan  Penugasan diberikan soal-soal a. Kaidah
penyelesaian PR sebagai tindak keterampilan pencacahan,
masalah lanjut dari kegiatan permutasi,
kontekstual pembelajaran dan
berkaitan dengan kombinasi
kaidah
pencacahan,
permutasi, dan
kombinasi
3.26. Menentukan 1. 2. Peluang kejadian Pertemuan I (2 × 45 menit) Sikap : 6 × 45 menit  Buku teks
peluang kejadian  Diskusi untuk  observasi Matematika
4.26. Menyelesaikan memahami frekuensi Pengetahuan :  Informasi dan
masalah yang harapan  Penugasan artikel tentang
berkaitan dengan  Presentasi hasil dari  Tes tertulis cabang ilmu
peluang kejadian proses diskusi Ketrampilan : Matematika
 Penugasan diberikan  Tes tertulis  PPT
PR sebagai tindak soal-soal a. Peluang
lanjut dari kegiatan keterampilan kejadian
pembelajaran

Pertemuan II (2 × 45
menit)
 Diskusi untuk
memahami peluang
kejadian
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan
 Indikator
Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kompetensi
PR sebagai tindak
lanjut dari kegiatan
pembelajaran
Pertemuan III (2 × 45
menit)
 Diskusi untuk
memahami peluang
kejadian majemuk
 Presentasi hasil dari
proses diskusi
 Penugasan diberikan
PR sebagai tindak
lanjut dari kegiatan
pembelajaran

Mengetahui Kramat, Juli 2019

Kepala SMK Muhammadiyah Kramat Guru Matematika

Sahudi, ST Aenur Rovik Sutejo, S.Pd, M.M.Pd

NBM. 988 282