PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

PENINGKATAN PEMAHAMAN PKn

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PADA KD. MENGURAIKAN HAKIKAT, HUKUM DAN KELEMBAGAAN PADA SMP
NEGERI 2 ROTE BARAT LAUT.

Disusun oleh :
SEMUEL ARNOLUS FATU, S.Pd
SMP NEGERI 2 ROTE BARAT LAUT
KABUPATEN ROTE NDAO

TAHUN 2015

1
 HALAMAN PENGESAHAN

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

PENINGKATAN PEMAHAMAN PKn

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PADA KD. MENGURAIKAN HAKIKAT, HUKUM DAN KELEMBAGAAN PADA KELAS
VII E SMP NEGERI 2 ROTE BARAT LAUT.

NAMA PENELITI
NIP
PANGKAT/GOL

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini telah di terima dan disahkan pada tanggal 12
Januari 2015

Oleh
KEPALA SEKOLAH
SMP. NEGERI 2 ROTE BARAT LAUT

AYUB LENGGU, S.Pd

NIP. 19650701 199002 1 003

1
 BAB I
PEN DAH ULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Sebagaimana diketahui bahwa pemahaman siswa terhadap konsep-konsep dalam
pelajaran matematika pada umumnya sangat rendah. Hal ini mungkin disebabkan oleh
beberapa faktor, misalnya; materi pelajaran yang terlalu sulit, situasi kelas yang kurang
menunjang bagi berlangsungnya proses pembelajaran atau metode dan model
pembelajaran yang digunakan guru tidak atau kurang sesuai. Pengalaman di lapangan
menunjukkan banyak guru mengalami kesulitan dalam mengubah kebiasaannya selama
ini. Mereka masih enggan menerapkan model-model pembelajaran yang terbaru dengan
berbagai alasan.
Kurikulum dewasa ini menuntut guru untuk mengubah pola pembela-jarannya,
yang semula berpusat pada guru, menjadi pembelajaran yang berfokus pada aktifitas
siswa. Kurikulum juga menuntut perubahan peran siswa dari kebiasaannya sebagai
pendengar pasif dan menunggu perintah guru untuk melakukan sesuatu menjadi siswa
yang aktif, kreatif dan mampu berinisiatif serta mampu bersosialisasi antar sesamanya.
Dengan demikian kegiatan pembelajaran yang berlangsung tidak menimbulkan
kejenuhan tetapi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga pemahaman yang
diharapkan juga tercapai.
Pengalaman kami menunjukkan bahwa siswa kelas X SMA Negeri 2 Tanggul
banyak yang tingkat pemahamannya terhadap matematika masih rendah, meskipun
berbagai upaya telah dilakukan oleh guru. Hampir di setiap ulangan harian kebanyakan
siswa memperoleh nilai di bawah standart ketuntasan minimal.
Atas dasar uraian tersebut kami mencoba untuk mengangkat masalah pemilihan
model pembelajaran dalam penelitian tindakan kelas dengan mengambil judul :
PENINGKATAN PEMAHAMAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN

2
PERSAMAAN KUADRAT DI KELAS X SMA NEGERI 1 DAN SMA NEGERI 2
TANGGUL.
1.2. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, ditetapkan rumusan masalah berikut:
 Bagaimanakah model pembelajaran STAD dapat meningkatkan pema-haman
siswa terhadap matematika pada pokok bahasan persamaan kuadrat di kelas X
SMA Negeri 1 dan SMA Negeri 2 Tanggul

1.3. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah untuk mengetahui
sejauh mana model pembelajaran tipe STAD dapat meningkatkan pemahaman siswa
terhadap matematika pada pokok bahasan persamaan kuadrat di kelas X SMA Negeri 1
dan SMA Negeri 2 Tanggul.

1.4. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :
1. Siswa : a. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi-materi
dalam pelajaran matematika
b. Mengoptimalkan potensi diri yang dimiliki siswa.
2. Guru : a. Menemukan inovasi pembelajaran yang patut diduga akan
memberikan perbaikan dan peningkatan
b. Menumbuhkan budaya meneliti dan menulis.
3. Sekolah : a. Merupakan sumbangan pemikiran untuk peningkatan dan
pengembangan sekolah.

3
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN RENCANA TINDAKAN

2.1. Persamaan Kuadrat

Matematika merupakan ilmu pengetahuan yang terdiri atas konsep- konsep,
dan setiap konsep didefinisikan dengan cara yang percis. Konsep-konsep yang tidak
didefinisikan disebut postulat atau aksioma (Moris Kleine dalam Soekardjono, 1998).
Dari konsep-konsep diturunkan teorema-teorema melalui deduksi logis. Berdasarkan
hal itu matematika adalah suatu metode berpikir ; maka salah konsep adalah
kesalahan yang fatal karena landasan dari matematika adalah konsep dan aksioma.
Pokok bahasan persamaan kuadrat merupakan salah satu konsep yang terdapat
dalam matematika, yang dipelajari oleh siswa kelas X SMA. Hal ini tercantum dalam
standar kompetensi pertama dari sembilan standar kompetensi yang dirumuskan
untuk mata pelajaran matematika di SMA, yaitu :
“Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan
masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar dan logaritma, persamaan
kuadrat dan fungsi kuadrat, sistem persamaan linear-kuadrat, pertidaksamaan satu
variabel dan logika matematika”
Sedangkan kompetensi dasar untuk pokok bahasan persamaan kuadrat adalah :
 Menghitung akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan dengan
menggunakan rumus abc.
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan diskriminan suatu persamaan
kuadrat.
 Menurunkan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat sekaligus
menggunakannya dalam soal.
 Mendiskusikan cara menyusun persamaan kuadrat baru.
Pemahaman konsep persamaan kuadrat dimaksudkan dalam judul adalah bila
siswa mampu melaksanakan kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Hal ini dapat
dilihat dari hasil tes individu siswa diakhir pokok bahasan nanti.

4
2.2 Student Teams-Achievement Division (STAD)
Model pembelajaran STAD merupakan model pembelajaran yang paling
sederhana di antara pembelajaran kooperatif yang lain. STAD terdiri dari lima
komponen utama, yaitu presentasi kelas, kerja tim, kuis, skor perbaikan individu dan
penghargaan tim.
1. Presentasi Kelas
Bahan ajar mula-mula diperkenalkan dalam suatu presentasi kelas.
Presentasi ini paling sering menggunakan pengajaran langsung atau ceramah
diskusi yang dilakukan oleh guru, namun dapat meliputi presentasi audio-visual
atau kegiatan penemuan kelompok. Pada kegiatan ini siswa bekerja untuk
menemukan informasi atau mempelajari konsep-konsep atas upaya mereka
sendiri sebelum pengajaran guru. Presentasi kelas dalam STAD harus memfokus
pada unit STAD tersebut. Dengan cara ini siswa menyadari bahwa mereka harus
memperhatikan presentasi kelas, karena dengan begitu akan membantu mereka
mengerjakan kuis dengan baik, dan skor kuis mereka menentukan skor tim
mereka.
2. Kerja Tim
Tim tersusun dari empat atau lima siswa yang mewakili heterogenitas kelas
dalam kinerja akademik, jenis kelamin maupun suku. Fungsi utama tim adalah
menyiapkan anggotanya berhasil menghadapi kuis. Setelah presentasi bahan ajar,
tim berkumpul untuk mempelajari LKS atau bahan yang lain. Kerja tim
merupakan ciri terpenting STAD. Pada setiap saat penekanan diberikan pada
anggota tim agar melakukan yang terbaik untuk timnya, dan pada tim agar
melakukan yang terbaik untuk membantu anggotanya. Tim tersebut menyediakan
dukungan teman sebaya untuk kinerja akademik yang memiliki pengaruh berarti
pada pembelajaran, menunjukkan saling peduli dan hormat yang memiliki
pengaruh berarti bagi hasil belajar, seperti hubungan antar kelompok, harga diri
dan penerimaan terhadap kebanyakan siswa.

5
3. K u i s
Setelah satu sampai dua periode presentasi guru dan latihan tim, siswa
dikenai kuis individual. Siswa tidak dibenarkan saling membantu selama kuis
tersebut. Ini menjamin agar siswa secara individual bertanggung jawab untuk
memahami bahan ajar.
4. Skor Perbaikan Individu
Setiap siswa dapat menyumbang poin maksimum kepada timnya, namun
tidak seorang siswa pun dapat melakukan seperti itu tanpa menunjukkan
perbaikan atas kinerja masa lalu. Setiap siswa diberikan suatu skor dasar, yang
dihitung dari kinerja rata-rata siswa pada kuis serupa sebelumnya. Kemudian
siswa memperoleh poin untuk tim mereka didasarkan pada berapa banyak skor
kuis mereka melampaui skor dasar mereka.
5. Penghargaan Tim
Tim dapat memperoleh penghargaan apabila skor rata-rata mereka
melampaui suatu kriteria tertentu.

6
 BAB III
METODE PENELITIAN

3.1. Setting Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 dan SMA Negeri 2 Tanggul,
kabupaten Jember. Meskipun sebagai sekolah pinggiran karena letaknya yang relatif
jauh dari pusat kota (sekitar 30 km) kabupaten Jember, tetapi dalam hal prestasi baik
dibidang akdemik maupun non akademik, SMA Negeri 1 dan SMA Negeri 2 Tanggul
tidak terlalu jauh ketinggalan dari sekolah-sekolah lain yang terletak di kota. Hal ini
terbukti dengan diraihnya beberapa prestasi di berbagai lomba oleh siswa-siswinya,
seperti pemenang lomba KIR se Jawa-Bali yang dilaksanakan oleh Universitas
Jember, menjadi peserta olimpiade nasional (2005) di bidang Teknologi Informasi,
menjadi peserta olimpiade propinsi (2006) di bidang kimia, matematika, fisika,
biologi, ekonomi-akuntansi dan astronomi. Demikian sekilas gambaran secara umum
SMA Negeri 1 dan SMA Negeri 2 Tanggul.

3.2. Persiapan Penelitian

Sebelum melaksanakan penelitian, terlebih dahulu guru (peneliti) :
1. Mempersiapkan lembar kerja, lembar latihan soal, lembar kuis, lembar
observasi dan lembar penilaian.
2. Membagi kelompok-kelompok belajar dalam kelas.
3. Menyampaikan kepada siswa kompetensi dasar yang harus
dikuasainya.

Jadwal penelitian dan rencana anggaran terlampir.

7
3.3. Siklus Penelitian
Penelitian dilaksanakan menggunakan siklus rancangan Kemmis dan Tagart
(1988), yang terdiri empat tahap :
1. Perencanaan
Dalam perencanaan disiapkan lembar kerja, lembar latihan soal, lembar kuis,
lembar observasi dan lembar penilaian.
2. Pelaksanaan
Setelah membagi kelompok, guru menyampaikan kompetensi dasar yang telah
ditetapkan. Kemudian siswa mendiskusikan LKS bahan ajar yang diberikan guru
dalam kelompok.
3. Pengamatan
Selama diskusi berlangsung, guru mengamati dan mencatat segala kegiatan
siswanya, memberi bimbingan seperlunya dan penguatan untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa.
4. Refleksi
Setelah diskusi bahan ajar, selanjutnya siswa mengerjakan latihan soal dalam
kelompok. Secara bergantian setiap kelompok menampilkan hasil diskusinya di
depan kelas.

8
Lampiran 1. Jadwal Penelitian

JADWAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Juli Agustus September Oktober

No Jenis Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penyusunan
1. Proposal X X X X
Penelitian

Pelaksanaan
2. X X X X
Penelitian

Analisa Data
3. X X
Hasil Penelitian

Penyusunan
4. Laporan X X X
Penelitian

9
Lampiran 2 Rencana Anggaran

RENCANA ANGGARAN BIAYA

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
DI SMA NEGERI 2 TANGGUL

Sasaran Perkiraan
Biaya Total
No Uraian Program Kerja Biaya per
V Satuan (Rp)
Unit (Rp)
1. PERSIAPAN

Rapat Persiapan 2 orang 50.000,00 100.000,00

Penyusunan Proposal 2 orang 25.000,00 50.000,00

Pengetikan Proposal 20 lembar 1.500,00 30.000,00

Penjilidan Proposal 3 eksemplar 5.000,00 15.000,00

Penggandaan Proposal 150 lembar 100,00 15.000,00

ATK : Board Marker 3 buah 5.000,00 15.000,00

Marker Permanen 3 buah 5.000,00 15.000,00

HVS Kuarto 1 rim 27.000,00 27.000,00

Disket / CD 5 buah 5.000,00 25.000,00

Folio Bergaris 1 rim 30.000,00 30.000,00

2. PELAKSANAAN PENELITIAN

Rapat Koordinasi 2 orang 50.000,00 100.000,00

Kegiatan Penelitian (2
1 orang 400.000,00 400.000,00
bln)

Biaya Pembinaan /
1 orang 200.000,00 200.000,00
Konsultasi

Transportasi 1 orang 50.000,00 50.000,00

10
3. PELAPORAN

Rapat Koordinasi 2 orang 50.000,00 100.000,00

Penyusunan Laporan 2 orang 30.000,00 60.000,00

Pengetikan Laporan 50 lembar 1.500,00 75.000,00

Penggandaan Laporan 250 lembar 100,00 25.000,00

Penjilidan Laporan 3 eksemplar 5.000,00 15.000,00

Transportasi Laporan 1 orang 150.000,00 150.000,00

JUMLAH 1.497.000,00

11
 DAFTAR PUSTAKA

PMU. 1999. Penelitian Tindakan (Action Research). Jakarta : Depdikbud

Noormandiri B.K dan Sucipto Endar. 2004. Buku Pelejaran Matematika SMA untuk
Kelas X. Jakarta : Erlangga

Widyaiswara LPMP Jawa Timur. 2005. Materi Workshop Guru-Guru Kota Jember

Depdiknas. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi 2004. Jakarta : Depdiknas

12
 BIODATA PENELITI

1. Nama : Asparoyah, S.Pd

NIP : 131572832
Unit Kerja : SMA Negeri 1 Tanggul
Alamat Sekolah : Jl. Pemandian No. 16 Patemon Tanggul
Telp (0336) 441377
Pangkat / Golongan : Pembina / IV a.
Alamat Rumah : Jl. HOS Cokroaminoto 102 Tanggul
Telp (0336) 444590

2. Nama : Sri Kaeksi Budiani, S.Pd

NIP : 130918275
Unit Kerja : SMA Negeri 2 Tanggul
Alamat Sekolah : Jl. Salak No. 126 Tanggul
Telp (0336) 441014
Pangkat / Golongan : Pembina / IV a.
Alamat Rumah : Semboro Lor RT 03 / RW I Semboro
Telp (0336) 441584

13