RPP KLS 9 Editan2018
RPP KLS 9 Editan2018
2. Kompetensi Dasar(KD)
KD 3.1
KD 4.1.
B
N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
O PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 3.1. 3..1.1 Menjelaskan
Menelaahperubahankeruangandaninteraksiantarruangneg pengertian
ara- negara benua
Asiadanbenualainnyayangdiakibatkanfaktoralam, 3.1.2
manusiadanpengaruhnyaterhadapkeberlangsungankehidu Menyebutkan 5
benua di muka bumi
pan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
3.1.3 Menjelaskan
politik. letak
Astronomis
benua Asia
3.1.4.
Mengidentif
ikasi letak,
luas dan
batas – batas
wilayah
benua Asia
3.1.5
Mendiskrips
ikan kondisi
geologis
benua Asia
3.1.6. Menganalisis
iklim benua
Asia
3.1.7.
mengidentifi
kasi
keanekaraga
man flora
dan fauana
di benua
Asia
3.1.8.
Mendeskrip
sikan
keadaan
Negara –
Negara di
benua Asia.
3,1,9 Menganalisis
keadaan
penduduk di
benua Asia
2 4.11 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan 4.1.1 Trampil
keruangan dan interaksiantarruangnegara- membuat
laporan
negaraAsiadanbenualainnyayang diakibatkan faktor hasil diskusi
alam, manusia dan pengaruhnya terhadap dalam
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, bentuk
sosial, pendidikan dan politik. laporan
lisan dan
tertulis
4.1.2 Trampil
membuat
laporan
hasil diskusi
dalam
bentuk
presentasi
kelompok
4.1.3. Trampil
menggamba
r peta
wilayah
benua Asia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat
melakukan hal-hal sebagai berikut.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Materi Reguler :
Pengertian benua
Nama- nama benua di muka bumi
letak Astronomis Asia
luas dan batas – batas wilayah Asia
kondisi geologis benua Asia
iklim benua Asia
keanekaragaman flora dan fauana di benua Asia
Negara – Negara di benua Asia
keadaan penduduk di benua Asia
3 Materi Pengayan : Mengenal berbagai ras yang berdiam di wilayah benua Asia
2. Metode : Diskusi
G SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran tentang Asia
( lampiran 1 )
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. https://id.wikipedia.org/wiki/Asia_
5. The Esensial of Geography, for gradeIX,byKuswanto,dkk, Tiga Serangkai,
2010
H. . KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi ketika kelas 8 tentang Asia Tenggara
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3. pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Phets Boys
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Benua Asia
pemberian Melihat ( tanpa atau dengan alat )
rangsangan Menayangkan gambar peta Asiadan Video salah satu
Negara di kawasan Benua Asia
Mengamati
Mendengar
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru
Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan benua Asia
Mengumpulkan Informasi:
Mewawancarai Guru atau nara sumber yang lain
Aktivitas
Mendiskusikan
Mengulang
PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
5. Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya tentang Asia
6. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
7. pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
8. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Bagimu Negeri
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Benua Asia
pemberian Guru membagi 9 kelompok kerja
rangsangan Kelompok 1 tentang definisi benua
Kelompok 2 tentang jenis – jenis benua
Kelompok 3 tentang letak astronomi benua Asia
Kelompok 4 tentang luas.batas – batas wilayah Asia
Kelompok 5 tentang kondisi geologis Asia
Kelompok 6 tentang iklim Asia
Kelompok 7 tentang keanekaragaman flora dan fauna
Kelompok 8 tentang Negara – Negara di benua Asia
Kelompok 9 tentang keadaan penduduk di benuaAsia
Mendengar
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan kelompok
lain
Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan benua Asia
Mengulang
B. Keadaan Iklim
Karena wilayahnya yang sangat luas, ada berbagai jenis iklim yang berlaku di Benua Asia, yaitu
sebagai berikut.
1. Iklim tropis, yakni iklim yang berciri curah hujan tinggi, kelembapan tinggi, dan suhu yang
panas sepanjang tahun, sebagian besar terdapat di wilayah Asia Tenggara.
2. Iklim subtropis, yakni iklim yang berciri adanya empat musim. Empat musim tersebut ialah
musim dingin, semi, panas, dan gugur. Sebagian besar terdapat di wilayah Asia Timur.
3. Iklim sedang, yaitu iklim yang merupakan perpaduan antara iklim subtropis dengan iklim
kutub, terdapat di kawasan sekitar Mongolia.
4. Iklim kutub, yakni iklim yang berciri musim dingin yang panjang dan musim panas yang
sangat pendek, terdapat di daratan Asia bagian utara sekitar Siberia.
5. Iklim kontinental, yakni iklim yang berciri adanya pengaruh daratan yang kuat, terdapat di
daerah sekitar Gurun Gobi atau di pedalaman benua.
6. Iklim gurun, yakni iklim yang berciri perubahan suhu selalu berubah-ubah dengan cepat serta
curah hujan yang rendah, terdapat di sebagian besar wilayah Asia Barat atau Timur Tengah.
Kondisi setiap kawasan di Asia sangat dipengaruhi oleh berbagai iklim tersebut. Karena itu, tumbuhan
dan satwa yang hidup di Asia sangat beragam. Di kawasan utara, tumbuhan yang hidup umumnya
merupakan jenis tundra semacam rumput, lumut, dan jenis tumbuhan rendah lainnya. Di kawasan ini,
tanaman tinggi hanya terdiri atas jenis-jenis cemara. Sementara di kawasan antara utara dan tengah,
banyak terdapat tanaman jenis arid yang tidak memerlukan banyak air. Di sekitar gurun yang terdapat
di wilayah tersebut, banyak terdapat padang rumput. Di kawasan Asia bagian selatan, khususnya Plato
Dekkan, banyak terdapat hutan tropis kering yang ditumbuhi tumbuhan tropis kering. Sementara
hutan hujan tropis banyak terdapat di Asia Tenggara. Hewan-hewan yang hidup di Asia pun sangat
beragam, tergantung kepada iklim dan kondisi alamnya. Hewan-hewan khas Asia meliputi jenis
hewan tropis yang terdapat di Asia Tenggara dan hewan-hewan lainnya.
C. Kependudukan
Pada tahun 2005, diperkirakan jumlah penduduk Asia mencapai 4.000.000.000 jiwa. Kepadatan
penduduk di Asia mencapai 119 orang per km2. Laju pertumbuhan penduduk Asia mencapai 1.5% per
tahun. Walau begitu, persebaran dan pertumbuhan-penduduknya tidak merata di setiap kawasan.
Sebagai contoh, Yaman, Suriah, Arab Saudi, Laos, dan Yordania merupakan negara-negara dengan
pertumbuhan tinggi, yaitu di atas 2,5%.
Penduduk di Benua Asia terdiri atas tiga ras utama yaitu Ras Mongoloid, Ras Kaukasoid, dan Ras
Negroid. Tipe ras tersebut telah bercampur baur sehingga mengalami proses asimilasi antara satu
dengan lainnya.
Kendati demikian dalam wilayah tertentu masih terdapat rasras yang dominan sebagai berikut.
1. Asia Utara dan Asia Tengah mayoritas adalah Ras Kaukasoid atau Ras Europeid.
2. Asia Timur dan Asia Tenggara sebagian besar adalah Ras Mongoloid.
3. Asia Selatan bagian tengah didominasi Ras Kaukasoid.
4. Asia Selatan bagian selatan didominasi Ras Negroid, misalnya suku bangsa Dravida di India
Selatan dan Srilanka.
5. Asia Barat (Timur Tengah) bagian selatan khususnya negara-negara di Semenanjung Arab
(Yaman, Oman) didominasi Ras Negroid.
6. Asia Kecil, Asia Barat (Timur Tengah) bagian utara didominasi Ras Kaukasoid/Europeid dan
Ras Negroid.
Penduduk Asia menganut beragam agama. Di kawasan Asia Barat, Islam merupakan agama yang
dominan melebihi jumlah penganut Yahudi dan Kristen yang juga banyak terdapat di kawasan
tersebut. Sementara, di kawasan Asia Selatan, Hindu menempati posisi pertama jumlah pemeluk
agama di atas Islam dan Buddha. Di kawasan Asia Tengah, jumlah penganut Islam adalah yang
terbanyak di atas pemeluk Buddha, kecuali di Cina yang penduduknya banyak menganut Kong Hucu.
Di Jepang agama dominan adalah Shinto yang merupakan kepercayaan lokal Jepang. Untuk kawasan
Asia tenggara, penganut Islam dan Buddha hampir sama banyaknya selain itu ada penganut Hindu
dan Kristen.
D. Perekonomian
Aktivitas perekonomian di sebagian besar wilayah Asia didominasi oleh pertanian, kecuali di
Asia Barat yang sangat mengandalkan pertambangan minyak dan gas. Pertanian di Asia umumnya
digiatkan di sekitar daerah aliran sungai seperti Sungai Gangga di India, Sungai Mekong di Vietnam,
Sungai Huang Ho di Cina, dan Sungai Chao Phraya di Thailand.
Di Asia, industri mulai berkembang pesat terutama di negara Singapura, Taiwan, Jepang, dan
Korea yang telah menjelma menjadi negara industri. Pertambangan Asia sangat bertumpu pada
minyak bumi, terutama di kawasan Asia Barat. Untuk komoditas pertanian, Asia Tenggara merupakan
kawasan peng-hasil padi utama, sementara Asia Tengah menghasilkan gandum.
.
Negara-Negara di Benua Asia
Negara – Negara di benua Asia terbagi kedalam beberapa kawasan.
Untuk lebih jelasnya adalah sebagai berikut :
7.
LAMPIRAN 2
2.LEMBAR KEGIATAN SISWA PERTEMUAN 01
3. Kelas/Semester : IX /1
4. Waktu : 25 Menit
5. Petunjuk Belajar :
Asia Tengah
Asia Timur
Asia Tenggara
Asia Selatan
LAMPIRAN 3
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Isilah kolom – kolom berikut ini yang berhubungan dengan Keadaan Negara – Negara di benua
Asia
NO NAMA NEGARA IBU KOTA LUAS Jumlah Nama Mata
(Km²) Penduduk Uang
(2006)
Asia Barat
Asia Tengah
Asia Timur
Asia Tenggara
Asia Selatan
LAMPIRAN 5.
ASPEK SIKAP
Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)
Contoh :
W Tind
Na
a ak
ma Butir
No k Catatan Perilaku Lanj
Sis Sikap
t ut
wa
u
Dipa
nggil
Tidak melakukan sholat
dan
Jumat yang Ketaq
di
diselengarakan waan
nase
disekolah
hati
guru
Mengganggu teman Dipanggil
yang sedang berdoa Ketaq dan di
sebelum pelajaran waan nasehati
dimulai guru
Toleran
Mengingatkan
si Mendapat
temannya untuk
hidup Pujan
melaksanakan sholat
beraga
Dzuhur di sekolah.
ma
Dst.
Lampiran 6
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
Contoh :
Tin
W
Nam Buti da
a
a r k
No k Catatan Perilaku
Sisw Sika La
t
a p nju
u
t
Menolong orang lanjut usia Kepe
Mendapat
untuk menyeberang jalan di dulia
Pujian
depan sekolah. n
Berbohong ketika ditanya Dip
alasan tidak masuk sekolah ang
di ruang guru. gil
dan
Keju
di
jura
nas
n
eha
ti
gur
u
Menyerahkan dompet yang
Keju
ditemukannya di halaman
jura Mendapat
sekolah kepada satpam
n Pujian
sekolah.
Mempengaruhi teman untuk Dip
tidak masuk sekolah. ang
gil
dan
Kedisi di
plinan nas
eha
ti
gur
u
Dst.
DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Kepedulian meningkat
2 Kejujuran perlu bimbingan
3 Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Kepedulian perlu bimbingan
A
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.1.Memahami perubahan 3.1.1 Menjelaskan letak Astronomis benua
keruangan dan interaksi antar Eropa
ruang negara-negara Asia dan 3.1.2. Mengidentifikasi letak, luas dan batas –
benua lainnya yang diakibatkan batas wilayah benua Eropa
faktor alam, manusia dan 3.1.3 Mendiskripsikan kedaan alam benua
pengaruhnya terhadap Eropa
keberlangsungan kehidupan 3.1.4. Menganalisis iklim benua Eropa
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.5. mengidentifikasi keanekaragaman flora
pendidikan dan politik dan fauana di benua Eropa
3.1.6. Mendeskripsikan keadaan Negara –
Negara di benua Eropa
3,1,4 Menganalisis keadaan penduduk di benua
Eropa
2 4.11Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
tentang perubahan keruangan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
dan interaksi antarruang negara- 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
negara Asia dan benua lainnya dalam bentuk presentasi kelompok
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayah benua
manusia dan pengaruhnya Asia
terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan letak Astronomis Eropa secara tepat dan bertanggung jawab
2. Mengidentifikasi letak, luas dan batas – batas wilayah Eropa secara teliti.
3. Mendiskripsikan keadaan alam benua Eropadengan cermat
4. Menganalisis iklim benua Eropasecara kritis
5. mengidentifikasi keanekaragaman flora dan fauana di benua Eropasecara sungguh -
sungguh
6. Mendeskripsikan keadaan Negara – Negara di benua Eropa.secara kritis
7. Menganalisis keadaan penduduk di benua Eropasecara bertanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Materi Reguler :
Karakteristik benua Eropa
letak Astronomis Eropa
luas dan batas – batas wilayah Eropa
kondisi geologis benua Eropa
iklim benua Eropa
keanekaragaman flora dan fauana di benua Eropa
Negara – Negara di benua Eropa
keadaan penduduk di benua Eropa
3 Materi Pengayan : Mengenal berbagai ras yang berdiam di wilayah benua Eropa
G SUMBER BELAJAR
6. Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
7. Video Pembelajaran tentang Eropa
( lampiran 1 )
8. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
9. https://id.wikipedia.org/wiki/Eropa_
10.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
H. . KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin serta melihat kebersihan kelas
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan tayangan sepak bola Eropa
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3. pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking senam Penguin
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada pokok materi pembahasan
pemberian Melihat
rangsangan Menayangkan gambar peta Eropa dan Video salah satu
Negara di kawasan Benua Eropa,yaitu Inggris
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar Benua
Eropa dan video negara Inggris
Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video
Peserta didik diminta untuk menyusun pertanyaan
tentang hal – hal yang ingin diketahui
Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang
dibagikan oleh guru tentang benua Eropa
- Peserta didik diminta membaca buku paket/
buku sumber dan penunjang lain dari internet t
Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi dari guru yang berkaitan
dengan benua Eropa terkait letak
astronomis,bentang alam, iklim, kondisi
Negara- Negara di Asia,Flora dan fauna serta
kedaan penduduk.
- Salah seorang siswa diminta memaparkan
kembali hasil pemahaman dari guru
sementara siswa lain mendengarkan.
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru
Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan benua Eropa antara lain Keindahan
Paris,Perancis dan Klub sepak bola di daratan
Eropa yang popular.
Mengumpulkan Informasi:
Surfing di Internet terkait dengan materi yang
sedang dipelajari
Membaca sumber lain selain buku teks klas 9
kur 13 edisi 2014
Mempresentasikan ulang pada kelompok kecil
diskusinya
Aktivitas
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi.Mengenai benua
Erpabeserta cirri kasnya.
3)DataProcessing 5. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) kertas berwarna/ asturo
6. Guru memantau jalannya diskusi kecil dan
membimbing peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.
6) Verification 7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/
(Pembuktian) hasil diskusinya di depan kelas seperti promosi
produk yang di iklankan
8. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan
membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
9. Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke
aktifan siswa.
Generalization 5. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok tentang benua Eropa
sementara) 6. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
12. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konflik dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hebdak
dicapai pada hari itu.
13. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya yaituBenua Eropa part 2dan
mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan
berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi
nama-nama gunung api di indoensia berdasarkan
deretan jalur pegunungan dengan membuat
maket sendiri
14. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
15. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
16. Menyampaikan pesan Moral.
Memberi salam.
PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
9. Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya
10.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
11.pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
12.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking mendengarkan music klasik kintaro
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Benua Asia
pemberian Guru membagi 9 kelompok kerja
rangsangan Kelompok 1 tentang letak astronomi benua Eropa
beserta karakteristiknya
Kelompok 2 tentang luas.batas – batas wilayah Eropa
Kelompok 3 tentang kondisi geologis Eropa
Kelompok 4 tentang iklim Eropa
Kelompok 5 tentang keanekaragaman flora dan fauna
Kelompok 6 tentang Negara – Negara di benua Eropa
Kelompok 7 tentang keadaan penduduk di benuaAsia
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan kelompok
lain
Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan benua Eropa
LAMPIRN 1
MATERI PEMBELAJARAN TENTANG BENUA EROPA
Benua Eropa merupakan benua terkecil kedua di antara 10° BB-59° dan 35° LU-71° LU.
setelah Benua Australia. Seluruh wilayahnya
berada di belahan bumi utara. Luas Benua
Eropa yaitu 10.355.000 km2. Benua Eropa Adapun batas-batas wilayah Benua Eropa
terletak di daratan Eurasia yaitu daratan yang sebagai berikut :
luas dan merupakan gabungan dari benua Asia • Sebelah utara berbatasan dengan Samudra
dan Eropa. Antara benua Asia dan Benua Arktik.
Eropa, hanya dipisahkan oleh Pegunungan • Sebelah timur berbatasan dengan Benua
Ural. Secara astronomis, Benua Eropa terletak Asia.
• Sebelah selatan berbatasan dengan Laut Ural, Laut Kaspia, Pengunungan Kaukasus,
Tengah, Laut Hitam, dan Turki. Laut Hitam, Pegunungan Alpen, dan juga
• Sebelah barat berbatasan dengan Samudra kawasan Skandinavia Timur.
Atlantik.
Kenampakan alam Sungai-sungai di Eropa umumnya dijadikan
Eropa merupakan satu-satunya wilayah yang sebagai batas alam antarnegara seperti Sungai
tidak memliliki gurun. Jika dilihat dari bentuk Rhein (1.320 km). yang menjadi batas alam
wilayahnya, benua ini dicirikan dengan negara Swiss, Liechtenstein, Austria, Prancis,
bentukan alam semenanjung yang tersebar di dan Jerman. Selain itu terdapat pula Sungai
tiga wilayah utama yaitu Semenanjung Elbe dan Dapude di Jerman, Sungai Loire dan
Skandinavia di bagian utara. Semenanjung Sungai Ruhr di Prancis, serta Sungai Uber dan
Siberia di bagian barat, dan Semenanjung Sungai Weiche di Polandia. Sungai-sungai
Italia di bagian selatan. tesebut umumnya berhulu di Pegunungan
Alpen dan bermuara di Laut Baltik dan Laut
Berikut ini beberapa bentang alam di Benua Utara. Adapun persebaran danau di kawasan
Eropa. Eropa banyak dijumpai di kawasan utara,
seperti Danau Vattern, Danau Vanem, Danau
1. Pegunungan dan gunung Hyalmaren, Danau Stasyon di Swedia, Danau
Wilayah pegunungan di Eropa terdapat di Orevesi, Danau Paulavesi, Danau Ouluyami,
semenanjung-semenanjungnya. Pegunungan Danau Inari di Finlandia, Danau Onega, dan
dibedakan atas pegunungan tua di kawasan Danau Ladoga di Rusia.
utara dan pegunungan lipatan muda di Iklim
kawasan selatan. Pegunungan di Eropa antara Eropa merupakan Benua yang terletak di
lain Pegunungan tua di Norwegia yang lintang tinggi, yaitu kawasan yang beriklim
membentang dari utara ke selatan dengan sedang hingga dingin. Keadaan tersebut
puncak tertinggi yaitu Gunung Galdhopiggen menyebabkan Eropa memiliki kondisi iklim
(2.470 m). Pegunungan Alpen di kawasan sebagai berikut :
Mediterania dengan puncak tertinggi di mount
Blanc (4.808 m). Pegunungan Kaukasus di 1. Iklim Darat
sebelah selatan dengan puncak tertinggi di Iklim Darat tejadi di Eropa Timur. Ciri-cirinya
Gunung Elbrus (5.633 m), dan Pegungungan adalah pada musim panas udara sangat panas
Ural di sebelah timur yang merupakan batas dan pada musim dingin udara sangat dingin.
antara Benua Eropa dan Benua Asia. Gunung- Hujan turun pada musim semi dan musim
gunung di wilayah Eropa umumnya masih panas.
aktif, namun tidak terlalu tinggi dan
puncaknya diselimuti salju. 2. Iklim Laut
Ciri-ciri iklim laut adalah pada musim panas
2. Dataran rendah dan sungai udara laut tidak begitu panas dan pada musim
Dataran rendah yang ada di Eropa yaitu dingin udara tidak begitu dingin. Hujan turun
Dataran Rendah Rusia dan Dataran Rendah di sepanjang tahun. Di Eropa bagian barat
Eropa Besar. Dataran Rendah Rusia terdiri dari selalu bertiup angin barat.
batuan tua. Namun, batuan tua tersebut tidak
tampak dan tertutup oleh batuan sedimen 3. Iklim Kutub (Iklim Tundra)
sebelum zaman es. Dataran Rendah Rusia ini Iklim kutub terdapat di daerah utara. Karena
menempati di seluruh wilayah yang ada di dinginnya tumbuhan hampir tidak dapat hidup
Rusia. Sedangkan Dataran Rendah Eropa di wilayah ini. Hanya tumbuhan jenis lumut
Besar terletak di pegunungan tua di utara dan saja yang dapat hidup. Daerah yang diliputi
pegunungan muda sistem Alpina. Sebagian lumut disebut tundra. Sifat iklim kutub adalah
besar wilayah dataran rendah Eropa Besar ini musim panas berlangsung sangat singkat dan
memiliki ketinggian kurang dari 200 meter di musim dingin berlangsung cukup lama. Iklim
atas permukaan laut. Wilayah tersebut telah ini dapat dijumpai di daerah Islandia dan
menempati hampir dua pertiga dari luas benua daerah-daerah lain yang berada di sekitar
Eropa. Kawasan dataran rendah Eropa Barat kutub.
ini membentang dari barat menuju timur.
Wilayah ini juga dikelilingi oleh Pegunungan 4. Iklim Mediterania.
Ciri-ciri iklim ini yaitu musim dingin yang Ciri-ciri fisik yang dimiliki oleh ras Kaukasoid
sejuk dan musim panas yang kering. Iklim ini jenis ini yaitu memiliki mata berwarna biru,
dapat dijumpai di daerah sekitar Laut Tengah, hidung mancung, kulit terang, dan warna
antara lain Yunani, Italia, Portugis, Spanyol, rambutnya pirang. Ras Kaukasoid jenis ini
dan Prancis bagian selatan. banyak mendiami wilayah Eropa bagian utara
dan Eropa Barat, antara lain Swedia,
5. Iklim Pegunungan Norwegia, Belanda, dan Jerman.
Iklim pegunungan terdapat di daerah
pegunungan. Udaranya cukup sejuk. Semakin 2. Suku bangsa Alpina atau Alpen.
tinggi suatu tempat di pegunungan, suhu udara Ciri-ciri fisik yang dimiliki oleh ras Kaukasoid
semakin dingin. jenis ini yaitu memiliki mata berwarna coklat,
hidung membengkok, tubuh kekar dan warna
6. Iklim Peralihan rambutnya pirang. Ras Kaukasoid jenis ini
Iklim peralihan adalah peralihan iklim laut ke banyak mendiami wilayah Eropa bagian
iklim darat yang terjadi di Eropa Tengah. Ciri- Tengah yaitu Perancis dan Swiss.
cirinya adalah pada musim panas udara
3. Suku bangsa Mediterania.
menjadi lebih panas dan pada musim dingin
Ciri-ciri fisik yang dimiliki oleh ras Kaukasoid
udara menjadi lebih dingin. Iklim peralihan jenis ini yaitu memiliki warna mata agak
mengakibatkan berkurangnya curah hujan di kecokelatan, berkulit lebih gelap, tubuh yang
Eropa bagian barat. tidak terlalu tinggi, dan warna rambutnya ialah
hitam bergelombang. Ras Kaukasoid jenis ini
Flora dan fauna di Eropa dapat ditemukan di wilayah Eropa bagian
Flora dan fauna yang berkembang di Benua selatan, antara lain Italia dan Yunani.
Eropa pada dasarnya sama dengan flora dan
4. Suku Slavia.
fauna yang berkembang di kawasan beriklim Ciri-ciri yang dimiliki oleh ras Kaukasoid jenis
sedang dan dingin. Jenis flora yang tumbuh di ini yaitu hidung sedang, muka yang lebar,
kawasan ini, adalah hutan konifera (tumbuhan warna mata abu – abu, dan warna rambut yang
berdaun jarum) dan hutan yang meluruhkan pirang keputih – putihan. Ras Kaukasoid jenis
daunnya di musim gugur. ini banyak mendiami wilayah Eropa bagian
Jenis flora yang lain adalah pohon maple, ek, timur, antara lain Serbia dan Montenegro.
iris, lily, dan zaitun. Adapun fauna khas yang
hidup di Eropa adalah rusa, beruang kutub,
Peninggalan Bersejarah dan Keajaiban
serigala, ikan tuna, dan ikan haring. Dunia
Peninggalan bersejarah yang ada di benua
Keadaan Penduduk Eropa, yaitu sebagai berikut.
1. Menara Eiffel di kota Paris (Prancis)
Secara umum, penduduk Eropa berkulit putih 2. Menara Pisa di Roma (Italia0
yang termasuk dalam ras Kaukasoid dan 3. Colloseum yang terletak di Italia.
berbagai jenis suku bangsa. Berikut ini 4. Istana Paus atau Gereja St.Peter yang
bebarapa suku bangsa yang ada di Benua terletak di Vatikan.
Eropa. 5. Haghia Sofia yang terletak di Turki.
N
o Nama Negara Ibu Kota Mata Uang
1 Belanda Amsterdam Gulden
2 Belgia Brussel Franc Belgia
Po
nst
erl
3 Inggris London ing Eropa Utara
4N Irlandia
Nama Negara Dublin
Ibu Kota PoundUang
Mata Irlandia
5o Portugal Lisabon Escudo
61 Luksemburg
Denmark Luksemburg
Kopenhagen Franc Luksemburg
Krona Danish
72 Jerman
Finlandia Berlin
Helsinki Markka Mark
Deutsche
83 Prancis
Islandia Paris
Reykjavik Franc Prancis
Kronur
94 San Marino
Norwegia San
OsloMarino Lira Italia
Krone Norwegia
10
5 Monako
Swedia Monako Franc Prancis
11 Swiss Bern Franc Swiss
LAMPIRAN 2
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN.
a.Kisi,Kisi Soal
Soal
Petunjuk: Jawablah soal – soal berikut ini dengan jawaban singkat dan tepat.!
1. jelaskan batas – batas wilayah benua Eropa
2. Deskripsikan karakteristik benua Eropa
3. Jelaskan letak Astronomi benua Eropa
4. Sebutkan 11 negara di kawasanEropa Barat
5. Jelaskan suku – suku bangsa yang mendiami benua Eropa!
KUNCI JAWABAN
N JAWABAN SCORE
O
1 Benua Eropa sebagai berikut :
• Sebelah utara berbatasan dengan Samudra Arktik.
• Sebelah timur berbatasan dengan Benua Asia.
• Sebelah selatan berbatasan dengan Laut Tengah, Laut Hitam, dan Turki.
• Sebelah barat berbatasan dengan Samudra Atlantik.
1. Suku bangsa Nordik: bermata biru dan berambut sangat pirang. Mereka
tinggal diwilayah utara yaitu Jerman, Belanda, dan Semenanjung
Skandinavia.
2. Suku bangsa Alpina: bermata coklat dan berambut pirang. Mereka tinggal
diwilayah tengah, seperti Perancis, Swiss dan Belgia.
3. Suku bangsa Mediteran : Bermata agak kecoklatan, dan berambut hitam
bergelombang. Mereka tinggal di italia, Yunani,dan Spanyol.
4. Suku bangsa Slavia : Bermata Abu-abu Biru, rambut pirang keputih-
putihan. mereka tinggal di Bulgaria, Rusia, Slovakia, dan yugoslavia.
5. Suku bangsa Dinara : Berambut Gelap, suku bangsa ini tinggal di
Rumania.
LAMPIRAN 3
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
Tugas Individu : Buatlah skema bentuk-bentuk kerjasama ekonomi msyarakat ekonomi Erpa dan
berikan Penjelasannya.!
Lembar penilaian
ASPEK YANG DINILAI
N NAMA Kemampuan Kemampua Aktivitas Kerjasam Jumlah Nilai
O SIASWA mengumaka n bertanya Diskusi a Score Akhir
n pendapat
1
2
3
4
5
Kemiripan sesuai
Desain Skor Akhir
No Nama dengan aslinya
(1-50) 100
(1-50)
1.
2.
3.
4.
5.
LAMPIRAN 3
PENILAIAN ASPEK SIKAP
Lampiran 6
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
Contoh :
Tin
W
Nam Buti da
a
a r k
No k Catatan Perilaku
Sisw Sika La
t
a p nju
u
t
Menolong orang lanjut usia Kepe
Mendapat
untuk menyeberang jalan di dulia
Pujian
depan sekolah. n
Berbohong ketika ditanya Dip
alasan tidak masuk sekolah ang
di ruang guru. gil
dan
Keju
di
jura
nas
n
eha
ti
gur
u
Menyerahkan dompet yang
Keju
ditemukannya di halaman
jura Mendapat
sekolah kepada satpam
n Pujian
sekolah.
Mempengaruhi teman untuk Dip
tidak masuk sekolah. ang
gil
dan
Kedisi di
plinan nas
eha
ti
gur
u
Dst.
DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Kepedulian meningkat
2 Kejujuran perlu bimbingan
3 Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Kepedulian perlu bimbingan
A
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.1.Memahami perubahan 4..1.1 Menjelaskan bagian – bagian dari benua
keruangan dan interaksi antar Amerika
ruang negara-negara Asia dan 3.1.2 Menyebutkan 3 ciri khas benua Amerika
benua lainnya yang diakibatkan 3.1.3 Menjelaskan letak Astronomis benua
faktor alam, manusia dan amerika
pengaruhnya terhadap 3.1.4. Mengidentifikasi letak, luas dan batas –
keberlangsungan kehidupan batas wilayah benua Amerika
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.5 Mendiskripsikan kondisi geologis benua
pendidikan dan politik Amerika
3.1.6. Mengngklasifikasikan iklim benua
Amerika
3.1.7. mengidentifikasi keanekaragaman flora
dan fauana di benua Amerika
3.1.8. Mendeskripsikan keadaan Negara –
Negara di benua Amerika
3,1,9 Menganalisis keadaan penduduk di benua
Asia
2 4.11Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
tentang perubahan keruangan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
dan interaksi antarruang negara- 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
negara Asia dan benua lainnya dalam bentuk presentasi kelompok
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayah benua
manusia dan pengaruhnya Amerika
terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat:
10. Menjelaskan bagian – bagian benua Amerika secara tepat
11. Menyebutkan 3 ciri khas benua Amerikasecara bersama- sama
12. Menjelaskan letak Astronomis benua Amerika secara tepat dan bertanggung jawab
13. Mengidentifikasi letak, luas dan batas – batas wilayah Amerikasecara teliti.
14. Mendiskripsikan kondisi geologis benua Amerikadengan cermat
15. Menganalisis iklim benua Amerikasecara kritis
16. mengidentifikasi keanekaragaman flora dan fauana di benua Amerikasecara sungguh -
sungguh
17. Mendeskripsikan keadaan Negara – Negara di benua Amerika .secara kritis
18. Menganalisis keadaan penduduk di benua Amerikasecara bertanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Materi Reguler :
Bagian – bagian benuaAmerika
3 ciri khas benua Amerika
luas dan batas – batas wilayah 3 ciri khas benua Amerika
kondisi geologis benua 3 ciri khas benua Amerika
iklim benua 3 ciri khas benua Amerika
keanekaragaman flora dan fauana di benua Amerika
Negara – Negara di benua Amerika
keadaan penduduk di benua Amerika
3 Materi Pengayan : Mengenal suku Indian berkulit merah yang berdiam di wilayah
benua Amerika
G SUMBER BELAJAR
11.Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
12.Video Pembelajaran tentang Amerika
( lampiran 1 )
13.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
14.https://id.wikipedia.org/wiki/Amerika_
15.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
H. . KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
13.Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnta tentang benua Eropa
14.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
15.pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
16.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Bagimu negeri
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Benua Amerika
pemberian Guru membagi 9 kelompok kerja
rangsangan Kelompok 1 tentang letak astronomi benua Amerika
beserta karakteristiknya
Kelompok 2 tentang luas.batas – batas wilayah Amerika
Kelompok 3 tentang kondisi geologis Amerika
Kelompok 4 tentang iklim Amerika
Kelompok 5 tentang keanekaragaman flora dan fauna
Amerika
Kelompok 6 tentang Negara – Negara di benua Amerika
Kelompok 7 tentang keadaan penduduk di benua
Amerika
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan kelompok
lain
Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan benua Amerika
LAMPIRAN I
MATERI AJAR
PETA KONSEP
Sejarah Benua
Amerika
BENUA AMERIKA
Karakteristik Benua Amerika selatan di wilayah Argentina.
Wilayahnya meliputi yaitu Argentina,
Benua Amerika adalah suatu daratan yang Brasil, Bolivia, Chili, Colombia,
sangat luas di bagian barat bumi, mencakup Ekuador, Guyana, Paraguay, Peru,
bumi belahan utara dan bumi belahan selatan. Suriname, Uruguay, Venezuela, serta
Wilayahnya dibagi menjadi Amerika Utara, Guyana Prancis dan Kepulauan
Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Falkland. Luas wilayah Amerika
Selatan ±17.821.601 km².
Benua ini walnya dijuluki dengan “Dunia
Baru”. Benua ini dikenal sesudah kedatangan
Columbus tahun 1492. Nama Amerika diambil 2. Bentang alam Benua Amerika
dari Amerigo Vespucci seorang penjelajah
Bentang alam wilayah Benua Amerika sangat
berkebangsaan Itali.
berbeda untuk setiap penjuru. Wilayahnya
1. Letak dan Luas Benua Amerika meliputi jajaran pegunungan tinggi,
pegunungan rendah, plato, serta dataran
Secara astronomis Benua Amerika terletak rendah.
antara 72oLU – 59oLS dan 163oBB –
360oBB. Amerika adalah benua terbesar Bagian barat wilayah Benua Amerika
sesudah Asia. Luasnya ±42.575.526 km2, didominasi oleh barisan pegunungan
dengan batas-batas geografis yang memanjang dari Alaska di utara
sebagai berikut. hingga ujung Amerika Selatan di
selatan.
Sebelah utara : Samudra Arktik
Pegunungan yang utama yaitu Rocky
Sebelah timur : Samudra Atlantik Mountains (di wilayah Amerika Utara)
dan Cordelleras De Los Andes (di
Sebelah selatan : Selat Drake wilayah Amerika Selatan). Jajaran
pegunungan yang lebih kecil (dari
utara hingga selatan) yaitu Alaska
Sebelah barat : Samudra Pasifik
Range, Mackenziie Mountains, Coast
Mountains, dan Sierra Madre
Wilayah Benua Amerika, terbagi atas tiga Occidental.
wilayah,yakni sebagi berikut
Puncak tertinggi yaitu sebuah gunung
Wilayah Amerika Utara ini terbentang Aconcagua (±6.960 m) yang terletak
dari Kutub Utara ke selatan sampai di Argentina. Pegunungan di barat
dengan Jazirah Florida dan dari Benua Amerika tersebut termasuk
Samudra Pasifik ke timur sampai deretan pegunungan Sirkum Pasifik,
Samudra Atlantik, mencakup bagian yang gunung-gunung apinya
utara Meksiko, Teluk Meksiko, tergolongmasih aktif.
daratan Amerika Serikat, Kanada, dan
Kepulauan Arktik. Luas wilayah
Kebalikan dari bagian barat, bagian
Amerika Utara ±24.500.000 km².
tengah hingga timur Benua Amerika
relatif lebih landai membentuk suatu
Wilayah Amerika Tengah ini meliputi dataran dan pesisir pantai. Dataran
suatu wilayah Kepulauan Karibia di rendah yang terkenal, misalnya
Samudra Atlantik dan daratan Amerika dataran rendah di sekitar aliran sungai
Tengah, (mencakup seluruh Meksiko). Missisipi (Amerika Utara) dan dataran
Luas wilayah Amerika Tengah rendah di sekitar aliran sungai
±253.926 km² Amazone (Amerika Selatan).
Bentuk penyimpangan iklim misalnya Sesudah kedatangan bangsa Eropa dan migrasi
terjadinya curah hujan yang tidak teratur di bangsa Asia (ras Mongoloid), penduduk benua
kawasan ini. Beberapa gangguan iklim di ini makin beragam ras, juga bahasa dan
kawasan Amerika utara yang sering terjadi, agamanya.
Jumlah penduduk Amerika pada Ingatlah, bahwa negara-negara di Amerika
pertengahan 2007 mencapai 904 juta Utara tergolong negara maju. Kegiatan industri
jiwa. Wilayah dengan penduduk dan perdagangan menjadi penopang penting
terpadat yaitu Amerika Selatan dalam perekonomian negara-negara di
(Argentina, Brasil, Kolombia, dan kawasan tersebut. Dalam kegiatan agraris pun
lain-lain). (pertanian, peternakan, dan perikanan), konsep
dan peralatan modern sudah diterapkan. Selain
Agama utama Sebagian besar itu, kegiatan pertambangan dan pengolahannya
penduduk Amerika Tengah dan juga berperan penting. Sebaliknya, beberapa
Selatan yaitu pemeluk Katolik Roma. negara di Amerika Selatan masih tergolong
Di wilayah bagian utara sebagian sebagai negara berkembang. Perekonomian
besar penduduk yaitu pemeluk Kristen didukung oleh suatu kegiatan pertanian dan
Protestan. perikanan, serta pertambangan.
5. Perekonomian Amerika
B.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat:
1. Mengidentifikasi wilayah di benua Asia yang potensial Sumber Daya Alamnya secara tepat
2. Menyebutkan jenis – jenis sumber daya alam utama di masing – masing bagian benua Asia
secara teliti
3. Membedakan antara potensi sumber daya alam asia tenggara dengan Asia Barat secara
kritis
4. Mendiskripsikan potensi sektor pertanian di Asia dengan benar
5. Menganalisis negara negara penghasil sumber energi terbesar di Asia secara bersama - sama
6. Menyebutkan 8 Jenis sumber daya laut dengan penuh tanggung jawab
7. Mendiskripsikan potensi perikanan di kawasan Asia Timur secara sungguh - sungguh
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Materi Reguler :
Wilayah di benua Asia yang potensial Sumber Daya Alamnya
jenis – jenis sumber daya alam utama di masing – masing bagian
benua Asia
Potensi sumber daya alam asia tenggara dengan Asia Barat
Potensi sektor pertanian di Asia
Negara- negara penghasil sumber energi terbesar di Asia
8 Jenis sumber daya laut dengan penuh yang ada di Asia
Potensi perikanan di kawasan Asia Timur
2 Materi Remidial :
Potensi sektor pertanian di Asia
Potensi perikanan di kawasan Asia Timur
G SUMBER BELAJAR
16.Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
17.Video Pembelajaran tentang eksplorasi minyak bumi, danvideo penangkapan ikan oleh
NelayanJepang
( lampiran 1 )
18.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
19.https://id.wikipedia.org/
20.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
H. . KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui gerak mata dan senyum
kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
17.Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi ketika kelas 8potensi sumber daya alam di Indonesia
18.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
19.pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
20.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking senam si Thomy
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Potensi Sumber daya Alam di Asia
pemberian Melihat Tayangan video
rangsangan Mengamatyi tayangan gambar dan peta Asia
Mengamati
Membaca
Mendengar
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru
Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan
pokok materi pembelajaran
Aktivitas
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi.
3)DataProcessing 11. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) aktivitas siswa
12. Guru memantau jalannya diskusi kecil dan
membimbing peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.
9) Verification 16. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/
(Pembuktian) hasil diskusinya di depan kelas.
17. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan
membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
18. Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke
aktifan siswa.
Generalization 11. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok
sementara) 12. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
29. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang potensi sumber daya alam dengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang
dengan segala persoalan melalui review
indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
30. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya yaitu masih sekitar potensi
sumber daya alam di kawasan benua Asia dan
mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan
berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi
nama-nama gunung api di indoensia berdasarkan
deretan jalur pegunungan dengan membuat
maket sendiri
31. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
32. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
33. Menyampaikan pesan Moral.
Memberi salam.
PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
21.Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya tentang potensi sumber daya alam
22.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
23.pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
24.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking MENDENGARKAN MUSIK RELAKSASI SERULING OMBAK.
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Potensi Sumber Daya Alam Asia
pemberian Guru membagi 4 kelompok kerja
rangsangan Kelompok 1 tentang berbagai jenis potensi benuaAsia
Kelompok 2 tentang masalah – masalah yang dihadapi
di negara – negara Asia terkait pengelolaan Sumber
Daya Alam
Kelompok 3 tentang letak penangkapan ikan jepang di
Samudera Pasifik
Kelompok 4 kerusakan sumber daya laut di Asia
Masing – masing kelompok menuliskan hasil
kerjanya pda sebuah karton
Setelah selesai maka dipajang pada dinding
Membaca
Mendengar
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan kelompok
lain
Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan benua Asiaterkait potensi sumber
daya alam.
2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara
Pengumpulan Data mencatat point – point yang penting untuk menjawab
pertanyaan – pertanyaan teman – temannya secara
bersama – sama
Aktivitas
Mendiskusikan
Mengulang
Guru 10.
34. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konflik dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hebdak
dicapai pada hari itu.
35. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya dan mempersiapkan diri
menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk
penugasan mengidentifikasi nama-nama gunung
api di indoensia berdasarkan deretan jalur
pegunungan dengan membuat maket sendiri
36. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
37. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kpd peserta didik.
38. Menyampaikan pesan Moral.
39. Memberi salam.
Benua Asia mempunyai banyak lembah sungai besar yang subur dan terletak pada pertemuan jalur
pegunungan muda Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik.Sebagai akibatnya, Benua Asia
mempunyai potensi alam yang menonjol dalam bidang pertanian dan pertambangan.
Pertanian
Daerah pertanian potensial di Benua Asia terdapat di daerah sekitar lembah sungai besar,antara
lain sebagai berikut.
Potensi Hutan
Hutan adalah suatu kawasan yang dipenuhi dengan pepohonon dan tumbuh-tumbuhan lainnya. Selain
Pepohonan dan Tumbuh-tumbuhan, di dalam Hutan juga terdapat berbagai Hewan yang hidup
didalamnya. Salah satu fungsi Hutan yang sangat penting adalah sebagai paru-paru bagi dunia ini,
yaitu menyerapkan karbondioksida yang dapat membahayakan manusia dan menghasilkan gas
oksigen yang diperlukan manusia. Fungsi-fungsi hutan lain diantaranya adalah sebagai habitat bagi
berbagai flora dan fauna, sebagai tempat penyimpanan air dan mengatur keseimbangan air pada
musim hujan dan musim kemarau serta dapat mengendalikan bencana seperti bencana banjir dan
tanah longsor.
Berikut Negara – Negara yang memiliki cadangan gas Alam terbesar di dunia
1.Garam
Garam adalah salah satu bahan dapur yang wajib dipakai dalam memasak. Garam mengandung
yodium, yang sangat baik dalam mencegah kanker, serta menghilangkan jerawat. Garam berasal dari
air laut yang mengering, dan menyisakan hanya butiran- butiran kristal garam. Dalam proses
pembuatan, dapat dilakukan secara tradtional, dengan manfaatkan tenaga matahari dan api. Atau
dengan cara yang lebih moderen dengan memanfaatkan mesin. Madura adalah pulau di Indonesia
yang menghasilkan garam dengan kualitas baik. Hanya saja, karena masih memakai cara traditional,
maka produksi yang dihasilkan sangat sedikit.
2.Ikan
Ikan adalah salah satu makhluk hidup yang ada di laut. Ikan adalah salah satu sumber protein bagi
manusia. Ikan tergolong sumber daya yang dapat diperbaharui, karena mampu berkembang biak.
Akan tetapi, akibat dari perburuan yang tidak melihat aspek keseimbangan ekosistem, banyak hewan-
hewan laut yang mulai terancam punah (Baca: Gangguan Keseimbangan Lingkungan Oleh Alam dan
Eksploitasi). Salah satunya adalah ikan terbang, yang telurnya di anggap sebagai makanan mewah
dengan nama caviar. Selain itu, mamalia laut seperti ikan paus juga terancam punah, akibat perburuan
yang sembarangan.
3.Tumbuhan
Walaupun laut adalah daerah dengan 100% air di dalamnya, akan tetapi laut juga memiliki tumbuhan
hidup yang berfungsi sebagai tempat tinggal ikan- ikan. Bukan hanya sebagai tempat tinggal ikan,
tumbuhan laut juga memiliki fungsi yang sangat banyak bagi manusia. Tumbuhan laut seperti rumput
laut, memiliki kadar serat yang tinggi, yang dapat membatu manusia dengan masalah pencernaan.
Rumput laut juga dipakai sebagai bahan baku pembuatan kapsul untuk obat. Selain rumput laut,
terumbu karang juga merupakan jenis tumbuhan dilaut.
4.Terumbu Karang
Terumbu karang adalah salah satu dari tumbuhan laut. Terumbu karang biasa hidup pada perairan laut
dangkal. Beberapa terumbu karang dianggap sebagai indikator kebersihan laut. Selain itu, terumbu
karang mampu menghasilkan oksigen yang berasal dari fotosintesis. Terumbu karang memiliki
banyak jenis. Setiap terumbu karang dapat menjadi rumah bagi ikan- ikan. Dengan adanya terumbu
karang, laut menjadi indah, dan dapat menjadi tempat wisata bagi manusia (Baca: Fungsi Ekosistem
Terumbu Karang bagi Manusia dan Biota Laut).
5.Fosfat
Fosfat adalah tulang- belulang ikan yang telah mati. Tulang belulang ikan yang mati, dikumpulkan
dan dihancurkan. Tulang belulang ikan yang mengandung fosfat ini, dapat dipakai dipakai sebagai
pupuk organik.
6.Ombak
Tidak hanya makhluk hidup yang dapat dimanfaat sebagai sumber daya alam. Laut adalah bagian dari
bumi yang setiap bagiannya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan manusia. Salah satunya adalah
ombak. Ombak adalah gerakan naik turun air laut, akibat adanya angin san perbedaan ketinggian
permukaan laut. Ombak dapat dimanfaatkan sebagai pembangkit listrik. Pembangkit listrik tenaga
ombak, untuk di indonesia sendiri masih belum cukup dikenal. Akan tetapi, pemakaian listrik tenaga
ombak, dapat membatu memberikan pasokan listrik, di daerah- daerah pesisir yang sulit mendapatkan
akses listrik.
8.Mutiara
Mutiara adalah salah satu hasil laut yang memiliki nilai ekonomis yang lumayan tinggi. Mutiara
berasal dari sebuah kerang. Kerang yang diberikan makanan benda- benada yang padat, akan
membungkus benda- benda tersebut dengan liurnya. Dan dalam proses tersbut, jadilah mutiara.
Mutiara di manfaatkan manusia sebagai bagian dari perhiasan. Selain itu, ekstrak dari mutiara juga
dipercaya mampu meutihkan kulit. Mutiara adalah salah satu sumber daya alam laut yang dapat
diperbaharui. Hal ini karena manusia, dapat menciptakan mutiara sendiri, dengan cara membudidaya
kerang.
9.Plankton
Beberapa ikan yang ada di laut, bukan merupakan hewan karnivora. Beberapa ikan memakan
tumbuhan laut. Seperti plankton. Plankton adalah salah satu tumbuhan air laut yang berukuran sangat
kecil. Plankton biasa dimanfaatkan sebagai campuran untuk makanan ikan hias yang dipelihara oleh
manusia. Karena ukurannya yang sangat kecil, plankton tidak dapat dilihat secara jelas oleh mata
manusia.
Demikian tadi 10 macam sumber daya laut. Setiap sumber daya laut ada yang dapat diperbaharui dan
ada yang tidak dapat diperbaharui. Akan tetapi, walau dapat diperbaharui, sumber daya laut juga
memiliki batasan. Jika manusia mengkonsumsi sumber daya laut secara berlebihan, akan
menyebabkan hilang suberdaya laut tersebut. Maka dari itu, penting bagi manusia menjaga
keseimbangan lingkungan. Agar tidak ada lagi sumber daya alam yang mengalami kepunahan.
Perikanan di Asia
Asia Timur, khususnya perairan sekitar kepulauan Jepang, kaya akan berbagai jenis hasil laut
seperti sardin, haring makerel, salem, tuna, dan tiram. Jepang kini menduduki tempat pertama di
antara negara-negara penghasil ikan terbesar di dunia.
Di Jepang dan Korea, tiram kini telah dibudidayakan untuk mendapatkan mutiara imitasi. Selain
di perairan Jepang, ikan juga banyak terdapat di perairan Semenanjung Korea, Teluk Tonkin, Laut
Cina Slatan, dan Teluk Benggala. Penghasil ikan terbanyak di Asia adalah Jepang, RRC, India, Korea
Selatan, Thailand, dan Indonesia. Hasil ikan dari keenam negara ini 27.873.000 ton pada tahun 1985
mencapai sepertiga dari hasil ikan dunia.
PETA KONSEP
Petunjuk.
II. Soal nomor 1 s.d. 10.pilihlah jawaban yang paling benar dari kemungkinan jawaban yang
ada, dengan menyilang ( x ) huruf a, b, c, atau d pada lembar jawab yang tersedia !
1. Perhatikan gambar Peta bagian dari
wilayah benua Asia berikut ini!
Negara – Negara yang dulu pernah
I 2 menguasai pasaran minyak dunia
ditunjukkan pada nomor … .
a. 1 , 2 dan 3
b. 1,2 dan 4
4 c. 2,3,dan 4
3 d. 3,4,dan 5
6. .Bagian dari sumber daya laut yang
Wilayah benua Asia yang kaya akan hasil keberadaannya menjadi rumah
tambang minyak bumi dan gas alam bagi ikan adalah … .
ditunjukkan pada angka ... . a. Rumput laut
a. 1 b. Mangrove
b. 2 c. Terumbu Karang
c. 3 d. Lumut pantai
d. 4 7. .Berikut ini yang bukan manfat hutan
2. .Di bawah ini negara di Kawasan Asia secara umum adalah … .
Tenggara yang bukan penghasil beras a. menyerapkan karbondioksida yang
berkualitas .yaitu .... dapat membahayakan manusia
a. Indonesia b. sebagai habitat bagi berbagai flora
b. Thailand dan fauna
c. Myanmar c. tempat penyimpanan air
d. Kamboja d. tempat penyerap radiasi ultra violet
3. .Yang membedakan potensi sumber daya 8. .Negara di kawasan Asia timur yang
alam antara Asia Tenggara dengan Asia memiliki potensi perikanan cukup besar
Barat adalah ... . adalah negara … .
a. Asia Tenggara merupakan penghasil a. Jepang
mineral sementara asia barat penghasil b. China
pertanian yang maju c. Korea
b. Asia Tenggara merupakan kawasan d. Taiwan
penghasil produk – produk pertanian 9. .Berdasarkan data dari Kementerian
sementara Asia Barat penghasil kehutanan ,luas hutan di Indonesia yaitu
sumber Energi ….
c. Asia Tenggara dan Asia Barat sama – a. 1.821.000 km2
sama tidak memiliki potensi laut b. 884.950km2
d. Asia Tenggara kaya akan hasil hutan c. 3.287.263km2
danAsia Barat kaya akan hasil d. 2.257.563km2
pertanian. 10. .Walaupun Negara China merupakan
4. .Hasil utama sektor pertanian di kawasan pengimport batubara,kkenyataannya
Asia Tengah adalah … . Negara ini juga memiliki cadangan
a. gandum,kapas,dan buah-buahan Batubara yang amat besar, yaitu … .
b. The,yute dan kopi a. . 33.600 juta ton
c. Padi,kapas dan cengkeh b. . 60.600 juta ton
d. Tebu,Kapas dan kopi c. . 281,017 juta ton
5. .Perhatikan pernyataan berikut ini ! d. . 114.500 juta ton
1. Arab Saudi
2. Iran
3. China
KUNCI JAWABAN
4. Indonesia
1.A.2D,3B,4A,5B,6C,7D,8,A,9.B,10 D
5. India
LAMPIRAN 3.
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
6. Buatlah Laporan
a. Halaman Judul
b. Kata Pengantar
c. Daftar Isi
e. Kesimpulan
Catatan :
1. Penilaian Produk ini bisa digunakan sebagai Tugas Terstruktur atau tidak terstruktur.
2. Setelah di Nilai dikembalikan ke siswa karya anak tersebut
3. Jangan Lupa Guru mengarsip sebagai dokumen kita
A. PENILAIAN SIKAP
1. Teknik penilaian :
observasi/jurnal
2. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
a. Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal
B.
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian Sumber Daya Manusia dengan benar
2. Menyebutkan alat untuk mengidentifikasi Sumber Daya Manusia suatu negara secara cermat
3. Mendeskripsikan indikator tinggi rendahnya kualitas penduduk pada suatu negara secara
bertanggung jawab
4. Menganalisis permasalahan kpendudukan di benua Asia secara kritis
5. Menyebutkan beberapa negara di Asia yang memiliki peranan global secara bijaksana
6. Memperingkat negara – negara di bebua Asia menurut jumlah penduduk dengan jujur
7. Menyebutkan 10 Negara di Asia dengan pendapatan negara tertinggi dengan benar
8. Menganalisis negara – negara di Asia yang memiliki kualitas pendidikan dan layananan
kesehatan yang bagus dengan penuh rasa tanggung jawab
9. Menjelaskan pasar tenaga kerja di Asia Pasifik.secara teliti
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 MATERI REGULAIR
1. Pengertian Sumber Daya Manusia
2. Alat untuk mengidentifikasi Sumber Daya Manusia suatu negara
3. Indikator tinggi rendahnya kualitas penduduk pada suatu negara
4. Permasalahan kpendudukan di benua Asia
5. Beberapa negara di Asia yang memiliki peranan global
6. Negara – negara di bebua Asia menurut jumlah penduduk
7. 10 Negara di Asia dengan pendapatan negara tertinggi
8. Negara – negara di Asia yang memiliki kualitas pendidikan dan
layananan kesehatan yang bagus
9. Pasar tenaga kerja di Asia Pasifik.
2 MATERI REMIDIAL
1. Beberapa negara di Asia yang memiliki peranan global
2. Permasalahan kependudukan di benua Asia
3. Negara – negara di Asia yang memiliki kualitas pendidikan dan layananan
kesehatan yang bagus
E. 3D. METODE
MATERIPEMBELAJARAN
PENGAYAAN
Persoalan kependudukan di China,IndIa, dan Indonesia
Methode : Metode Perancangan ( Projeck Method )
Model : Kolaborasi ( BUYING INTO THE COURSE )
.
F. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Soft Media :
a.1.Power point
a.2 Video Negara Jepang dan India
a.3. Gambar – gambar Arab Saudi, dan Indonesia
b.Hard Media
b.1 LCD
b.2 Laptop
b.3 Kertas HVS ukuran A4
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket IPS Kelas IX KurikuluM 2013 edisi Revisi tahun 2014
2. http://asrinapriana.blogspot.co.id/2014/02/sumber-daya-manusia-asia-dan-
beberapa.html
3. Sumber lain yang relevan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran/ presensi Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
25.Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya tentang potensi sumber daya alam
26.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
27.pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
28.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
Ice Breaking “ Senam Otak”
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Benua Asia
pemberian Melihat ( tanpa atau dengan alat gambar suasana kota
rangsangan Mekah dan Jakarta di malam hari )
Menayangkan gambar peta Asiadan Video salah satu
Negara di kawasan Benua Asia,yaitu Jepang
Mengamati
Membaca
Mendengar
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru berikut ini !
a. Buatlah salinan kontrak berikut ini !
Saya memahami bahwa dalam kelas ini saya
akan belajar tentang Sumber Daya Manusia di
benua Asia ( Isilah Materi Pelajaran ).Tujuan
kelas ini adalah: (isilah tujuan anda ).
Saya berpegang teguh pada tujuan - tujuan
ini dan akan berusaha keras melakukan hal –
hal sebagai berikut :
1. Menggunakan waktu saya di kelas
ini untuk mendukung tujuan ini
lewat peran serta aktif.
2. Bertanggungjawab terhadap
pelajaran saya sendiri dan tidak
menunggu motivasi dari orang lain
pada diri saya
3. Membantu orang lain membuat
pelajaran mereka dengan
mendengarkan apa yang harus
mereka katakan dan dengan
menawarkan respon – respon yang
konstruktif.
4. Berpikir tentang mengulas,dan
menerapkan apa yang telah saya
pelajari di luar kelas.
5. Siswa diminta menandatangani
kontrak tersebut.
b. .Siswa menginformasikan kembali tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
c. .Berikan copy salinan kontrak kepada
temanmu dan mintalah mereka untuk
membacanya.
d. .Sediakan waktu untuk diskusi kecil dan
refleksi.Jelaskan bahwa siswa akan tetap
menjaga kontrak tersebut.
Menyimak plus minus potensi penduduk di
benua Asia
PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
29.Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi
30.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
31.pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
32.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Rayuan Pulau Kelapa.
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Sumber Daya Manusia
pemberian Guru membagi 6 kelompok kerja
rangsangan Kelompok 1 tentang definisi Smber Daya Manusia
Kelompok 2 tentang Kualitas Penduduk
Kelompok 3 tentang Pertumbuhan penduduk di Asia
Kelompok 4 tentang permasalahan konflik diAsis
Kelompok 5 tentang etos kerja penduduk di Asia
Kelompok 6 tentang pengangguran dan kemiskinan
Membaca
Mendengar
Menyimak.
Menyimak secara seksama paparan kelompok
lain
Menyimak hal – hal unik yang di
informasikan kelompok lain.
Mengulang
LAMPIRAN 1.
MATERI PENDUKUNG
POTENSI SUMBER DAYA ,MANUSIA DI ASIA
PENGERTIAN SUMBER DAYA MANUSIA
Secara sederhana (secara objektif) sumber daya diartikan sebagai alat untuk mencapai tujuan,
atau kemampuan untuk memperoleh keuntungan. Sedangakan secara subjektif , sumber daya dapat
diartikan segala sesuatu baik berupa benda maupun bukan benda yang dibutuhkan manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
Secara sederhana sumber daya manusia dapat diartikan sebagai seluruh penduduk yang
berada di suatu wilayah atau tempat dengan ciri-ciri demografis dan sosial ekonomis.
Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data kependudukan
yang dimiliki oleh suatu daerah atau negara yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup
manusia.
.Sumber daya manusia menjadi modal yang sangat penting dalampembangunan. Sumber daya alam
yang berlimpah tidak akan banyak artinyatanpa kesiapan sumber daya manusia. Beberapa negara
maju di dunia mampumeraih kemajuan dengan hanya mengandalkan sumber daya
manusianya.Sumber daya alam yang terbatas tidak menjadi penghalang bagi mereka untuk
menjadikan negaranya sebagai salah satu negara maju di dunia.
Jumlah penduduk di dunia diperkirakan akan mencapai 8,5 miliar pada tahun 2030, 9,7 miliar
pada tahun 2050, , Nigeria akan melampaui Amerika Serikat untuk menjadi negara terbesar ketiga di
dunia dalam 35 tahun dari sekarang, selama periode 2015-2050, setengah dari pertumbuhan penduduk
dunia diperkirakan akan terkonsentrasi di sembilan negara: India, Nigeria, Pakistan, Republik
Demokratik Kongo, Ethiopia, Tanzania, Amerika Serikat, Indonesia dan Uganda. Jadi negara
berkembang tidak bisa.
2. Pertumbuhan Penduduk
Permasalahan utama di negara berkembang adalah pertumbuhan penduduk yang tidak dapat
dikendalikan. Hal ini disebabkan oleh kurangnya pemahaman tentang pentingnya membatasi jumlah
anak dalam keluarga. Jika pertumbuhan penduduk tidak diimbangi dengan peingkatan kualitas
penduduknya, maka hal ini dapat membuat rendahnya tingkat Indeks Pembangunan Manusia
atau Human Development Index (HDI). Oleh karena itu maka diperlukan pengembangan sistem
pendidikan yang lebih intens untuk memperkecil resiko ledakan penduduk
pertumbuhan penduduk bila tidak diimbangi dengan peningkatan pendidikan yang baik akan
percuma...Tapi pendidikan bukanlah satu-satunya indikator untuk mengukur kualitas SDM penduduk
suatu negara. Selain pendidikan yang penting, kualitas SDM berhubungan dengan produktivitas kerja.
Orang yang tingkat pendidikanya tinggi diharapkan punya produktivitas yang tinggi.
Pertumbuhan ekonomi suatu kawasan merupakan salah satu indikasi yang dapat digunakan
untuk mengukur keberhasilan pembangunan negara tersebut. Pertumbuhan ekonomi dapat dilihat
melalui tingkat produksi barang dan jasa yang dapat dihasilkan selama satu periode tertentu.
Pertumbuhan ekonomi umumnya sering terkendala masalah modal dan investasi. Lambatnya
pertumbuhan ekonomi juga dipengaruhi naiknya harga minyak dunia.
Dari semua masalah kependudukan yang dipaparkan diatas, terdapat banyak sekali dampak
negatif yang dihasilkan, diantaranya:
1. Rendahnya tingkat kualitas SDM
2. Kepadatan Penduduk
3. Kemiskinan
INDEKS PEMBANGUNAN MANUSIA ( HUMAN DEVELOPMENT INDEX )
Untuk melihat mutu atau kualitas penduduk suatu negara tinggi atau rendah dapat dilihat melalui IPM
( Indeks Pembangunan Manusia yang dikeluarkan oleh PBB.
Berikut tabel IPM di kawasan asia dan oceania
10 negara ber-IPM tertinggi
NO Negara IPM
1 Australia 0.970 ▲ +0.002
2 Jepang 0.960 ▲ +0.002
3 SelandiaBaru 0.950 ▲ +0.002
4 Singapura 0.944 ▲ +0.002
5 Hong Kong 0.944 ▲ +0.001
NO Negara IPM
6 Korea Selatan 0.937 ▲ +0.004
17 Afganistan
Israel 0.352
0.935 ▲ +0.002
+0.003
82 Brunei
Timor Leste 0.920
0.489 ▲
▲ +0.001
+0.005
9 Kuwait 0.916 ▲ +0.004
310 Papua
Qatar Nugini 0.541 ▲ +0.005
4 Bangladesh 0.543 ▲ +0.008
5 Nepal 0.553 ▲ +0.006
10 negara ber-IPM terendah
6 Pakistan 0.572 ▲ +0.004
7 Yaman 0.575 ▲ +0.007
8 Myanmar 0.586 ▲ +0.002
9 Kamboja 0.593 ▲ +0.009
10 Kepulauan 0.610 ▲ +0.006
Solomon
Pasar Tenaga Kerja Asia – Pasifik
Dari negara ke negara, pemulihan pasar tenaga kerja bervariasi secara dramatis. Hal ini setidaknya
mencerminkan tantangan-tantangan pasar tenaga kerja jangka panjang yang dihadapi setiap
perekonomian sebelum krisis, banyak di antaranya berhubungan dengan kualitas, dan juga kuantitas
dari pekerjaan. Sebagai contoh, kurangnya pemanfaatan sumber daya tenaga kerja, tercermin dari
tingginya underemployment dan rendahnya partisipasi angkatan kerja perempuan; dimana hal ini
merupakan masalah lain yang diperbesar oleh karena resesi global. Tingkat pengangguran pemuda di
kebanyakan negara-negara juga masih berada jauh di atas tingkat sebelum masa krisis - dan di atas
tingkat pengangguran orang dewasa. Mengatasi permasalahan-permasalahan ini merupakan hal yang
penting bagi pembangunan yang berkelanjutan, dan harus melengkapi langkah-langkah pendukung
perekonomian jangka pendek.
Baik negara pengirim maupun penerima migran, telah merasakan dampak dari krisis global. Di
Bangladesh, jumlah penduduk yang pergi ke luar negeri untuk bekerja melonjak di tahun 2007 dan
2008, namun turun hampir setengahnya di tahun 2009 dan lebih lanjut turun menjadi sekitar 390.000
di tahun 2010. Jumlah penduduk Filipina yang pergi ke luar negeri untuk bekerja (Overseas Filipino
Workers atau OFWs) terus meningkat di tahun 2009, tapi di tahun 2010 laju pertumbuhannya
melambat. Antara bulan Januari dan Oktober 2010, 1,079 juta orang dikerahkan, dibandingkan dengan
1,112 juta di periode yang sama di tahun 2009 - turun sebesar 3%. Dampak yang relatif lebih besar
dirasakan Bangladesh sebagian karena para pekerja migran asal Bangladesh di luar negeri
terkonsentrasi di beberapa negara; di tahun 2009, lebih dari 80% tenaga kerja Bangladesh pergi ke
Timur Tengah dan Afrika Utara, dibandingkan dengan sekitar 45% OFWs. Di Korea Selatan
permintaan akan tenaga kerja asing telah meningkat tajam sejak 2008. Jumlah tenaga kerja asing yang
bekerja di bawah Sistem Izin Kerja / Employment Permit System (EPS) meningkat menjadi sekitar
181,000 di tahun 2008 namun menurun di tahun 2009 dan turun lagi di tahun 2010 menjadi sekitar
64,000. Di Selandia Baru, jumlah tenaga kerja kontrak yang disetujui terus meningkat setiap tahun
dari tahun keuangan 2000/01 sampai 2008/09, kemudian mulai menurun. Arus migrasi mungkin telah
lebih diperparah oleh ketidakstabilan politik dan sosial di Timur Tengah, Afrika Utara, dan negara-
negara Teluk (tujuan dari sekitar setengah migran Asia). Penurunan permintaan akan tenaga kerja
asing dari kawasan-kawasan ini akan merugikan pasar tenaga kerja negaranegara pengirim, khususnya
di Asia Selatan. Ketidakstabilan tersebut juga telah meningkatkan kekhawatiran yang telah ada
berkaitan dengan perlakuan dan perlindungan pekerja migran . Beberapa perekonomian (contohnya
Nepal, Bangladesh, Sri Lanka dan Filipina) yang sangat bergantung pada remitansi untuk menjaga
stabilitas makroekonomi dan menunjang investasi dan konsumsi, lemahnya permintaan luar negeri
akan tenaga kerja mereka dapat mengurangi pertumbuhan dan menyebabkan ketidakstabilan ekonomi
dan sosial.
LAMPIRAN 2.
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
nstrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
d. SOAL ESSAY
Petunjuk.
III. Soal nomor 1 s.d. 5 Jawablah soal – soal Essay berikut ini dengan jawaban yang tepat.!
5 Jelaaskan tentang pasar tenaga kerja di Pasar tenaga kerja di Asia bervariasi 30.
Asia yang kalian ketahui ! misal rendahnya partisipasi
angkatan kerja perempuan. . Di
Korea Selatan permintaan akan
tenaga kerja asing telah meningkat
tajam sejak 2008. ketidakstabilan
politik dan sosial di Timur Tengah
berpengaruh terhadap pasar tenaga
kerja di Asia.
NIP.197105092007011010
KI.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang
hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni,
dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, .
kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari
di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
B.
C TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
3.1.1. Menjelaskan tujuan kerjasama Bidang Politiksecara tepat
3.1.2. Menganalisis prinsip – prinsip kerjasama di bidang politik secara kritis
3.1.3. Menyebutkan lembaga kerjasama antar negara di bidang politik dengan teliti
3.1.4. Mendiskripsikan ASEAN Sebagai lembaga kerjasama politik Regional secara mandiri
3.1.5. Mendiskripsikan PBB sebagai lembaga kerjasama politik dunia secara bertanggung jawab
3.1.6. Membuktikan . Peran Indonesia dalam Kerja Sama Antarnegara Bidang Politik atas dasar
rasa cinta tanah air
D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi 1). Kerjasama antar negara di bidang politik
Reguler Tujuan kerjasama Bidang Politik
prinsip – prinsip kerjasama di bidang politik
lembaga – lembaga kerjasama antar negara di bidang politik
ASEAN Sebagai lembaga kerjasama politik Regional
PBB sebagai lembaga kerjasama politik dunia
Peran Indonesia dalam Kerja Sama Antarnegara Bidang Politik
G SUMBER BELAJAR
21.Buku IPS Kelas IX ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2014 HAL 130 - 143
22.Video Pembelajaran tentang ASEAN dan PBB
23.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran
PERTEMUAN 1 10 MENIT
KEGIATAN PENDAHULUAN
Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai ( penguatan
aspek religius )
Mengecek kehadiran siswa,bila ada yang sakit didoakan bersama
(penguatan aspek peduli sosial, kerjasama dan kesetiakawanan )
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi
kepada siswa dengan menyanyikan lagu “ We are the World “
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan
padapertemuan sebelumnya.
Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan
peserta didik di papan tulis) memberi sedikit ulasan
Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai
Menyampaikan garis besar cakupan materi
Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan kerjasama politik
, misalnya :Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
(stimulasi/ tayangan:
pemberian a. video dan gambar – gambar lambang ASEAN& PBB
rangsangan b. Ditayangkan potongan teks Pembukaan UUD 1945,
pernyataan Drs. Moh. Hatta
Guru bertanya :
Apakah kalian pernah melihat gambar tersebut?
Lambang apakah itu ?
Video tentang apakah itu ?
Hal tersebut dilakukan untuk menumbuhkan Rasa ingin tahu.
Mengapa Indonesia perlu kerjasama di bidang politik ( critical
thinking,HOTS)
Guru menginstruksikan siswanya untuk mencermati
Potongan teks Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 berikut ini!
“…. melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah
darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum,
mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan
ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi
dan keadilan sosial...”
Pernyataan Drs. Mohammad Hatta yang menegaskan
sikap politik Indonesia mengenai pilihan untuk berpihak
kepada Blok Barat atau Blok Timur!
“… tetapi mestikah bangsa Indonesia jang
memperdjoangkan kemerdekaan bangsa dan negara kita,
hanja harus memilih pro Rusia atau pro Amerika?
Apakah tak ada pendirian jang lain jang harus kita ambil
dalam mengedjar tjita-tjita kita”
“Pemerintah berpendapat bahwa pendirian jang harus
kita ambil ialah supaja kita djangan menjadi objek
dalam pertarungan politik internasional, melainkan kita
harus tetap mendjadi subjek jang
berhak menentukan sikap kita sendiri, berhak
memperdjoangkan tudjuan kita sendiri, jaitu Indonesia
Merdeka seluruhnya.”
Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk merumuskan dan
mengajukan pertanyaan dibawah bimbingan guru,seperti:
Pada alinea berapakah tujuan nasional tercantum dalam
Pembukaan UUD 1945?
Mengapa Indonesia menjadi anggota ASEAN &PBB ?
Untuk memancing siswa agar bertanya guru menuliskan
prinsip penulisan 5W + 1H ( What,Why,Where, Whem
Who,How )
2. Problem
statement a) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
(pernyataan/ menentukan konsep Kerjasama di bidang politik
identifikasi b) Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-
masalah) buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan
diskusi.
c) Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan dan
bacaan, contoh pertanyaan:
3. Data collection
Mengumpulkan data berdasarkan hasil identifikasi kelompok
(Pengumpulan untuk menganalisis beberapa permasalahan dengan cara:
Data). a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok yaitu kelompok A,
B, C, D, E, dan F
b. Pelaksanaan Disvovery learning
Penugasan mengunakan lembar kerja siswa untuk
dikerjakan denganpermasalahan:
1. Kelompok A dan D membahas tentang tujuan dan
prinsip kerja sama bidang politik
2. Kelompok B dan E membahas tentang Kerja sama
politik regional
3. Kelompok C dan F membahas tentang Kerja sama politk
internasional
2. Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan mengkaji
peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik
termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi
dari berbagai sumber maupun hand out yang telah
dibagikan.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang
konsep kerjasama di bidang politik serta
manfaatnya( PPK Rasa ingin tahu, gemar membaca,
kreatif, demokratis, komunikatif dan tanggung jawab)
4, Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untuk
masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok pada kertas manila yang telah disediakan
dengan kreativitas masing-masing.
Creativity, Communication dan Literasi (membuat
ringkasan, konfirmasi, revisi atau menolak prediksi,
menggunakan fitur, mengubah moda dan menjelaskan
antar moda )
4)Data Processing 1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan aktivitas siswa
Data) 2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing
peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
LAMPIRAN 1.
PETA KONSEP
Melalui lembaga politik internasional, indonesia dapat berperan akif memperjuangkan kepentingan
nasional dan berperan aktif mewujudkan ketertiban dan perdamaian dunia. Tahukah kamu, apa saja
lembaga kerja sama politik internasional?
Tujuan Kerja Sama Bidang Politik
Berdasarkan pembukaan UUD 1945, tercantum sebuah tujuan Indonesia dalammelakukan kerja sama
di bidang politik baik dalam negeri maupun dengan negara lain. Berikut ini tujuan kerja sama
Indonesia dalam bidang politik :
Mempertahankan kemerdekaan, melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah
darah Indonesia
Ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan
keadilan social
Untuk mewujudkan keempat tujuan yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945 itu, Indonesia
berupaya melaksanakan hal – hal berikut :
Pemulihan citra Indonesia di mata masyarakat internasional
Melakukan perjanjian dan kesepakatan dengan negara lain dalam rangka memelihara
kedaulatan dan keutuhan bangsa
( https://givaldy.wordpress.com/2016/02/08/kerja-sama-bidang-politik-indonesia-dalam-
organisasi-dengan-negara-negara-lain
LAMPIRAN 2.
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
SOAL TES TULIS
Indikator Penilaian
a. mengidentifikasi tujuan kerja sama politik luar negeri Indonesia
b. menjelaskan sikap politik luar negeri terhadap Blok Barat dan Blok Timur
B. C
C. K
D. M
LAMPIRAN 3
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/1
Materi pokok : III. Kerja Sama Antarnegara
Sub Tema : A.Kerja Sama Bidang Politik
Indikator Pencapaian : 4.1.1. Trampil menggambar logo ASEAN
Kompetensi
SOAL
Gambarkan logo ASEAN sesuai dengan aslinya dan berikanlah penjelasannya.
LAMPIRAN 04.
PENILAIAN SIKAP
Instrumen:
LEMBAR PENILAIAN JURNAL
Kelas/ No Absen : IX___/_____
Tanggal Pengamatan : ______________
Materi : Tujuan dan Prinsip Bangsa Indonesia dalam
Menyelenggarakan Kerja Sama Antarnegara
Bidang Politik
C TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
3.1.1 Mendiskripsikan penyebab lahirnya Kerjasama Ekonomi secara tepat
3.1.2 Menguraikan manfaat lembaga – lembaga ekonomi secara lugas
3.1.3 Menjelaskan Tujuan Kerja Sama Antarnegara Bidang Ekonomi dengan benar
3.1.4 Menyebutkan lembaga – lembaga kerjasama di bidang ekonomi secara terukur
3.1.5 Mendiskripsikan Lembaga Keuangan Sebagai Sarana Pendukung Kerja Sama Ekonomi
secara kritis
D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi 1). Kerjasama antar negara di bidang politik
Reguler Faktor penyebab lahirnya kerjasama Ekonomi
Tujuan kerjasama Bidang ekonomi
Manfaat kerjasama ekonomi
lembaga – lembaga kerjasama antar negara di bidang ekonomi
Lembaga Keuangan Sebagai Sarana Pendukung Kerja Sama
Ekonomi
2. Materi lembaga – lembaga kerjasama antar negara di bidang ekonomi
Remedial Lembaga Keuangan Sebagai Sarana Pendukung Kerja Sama
Ekonomi
3. Materi Dampak lesunya pertumbuhan perekonomian dunia terhadap
Pengayaan Indonesia
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERTEMUAN 1
a. Guru Bersama Siswa membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
Pendahuluan dan berdoa bersama 10 menit
b. Guru melakukan presensi terhadap kehadiran siswa .
c. Guru memberi motivasi berrupa video motivasi “I Have a Dream”
dilanjutkan menanyakan tentang materi yang telah dipelajari
sebelumnya
d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran
e. Guru memberikan pertanyaan secara lesan terkait materi yang akan
dipelajari.
f. Menerima penjelasan langkah-langkah diskusi
Kegiatan Inti Mengam ati
Orientasi peserta didik :
Guru meminta siswa membaca bacaan tentang Misi Dagang Sepuluh
perusahaan Makanan dan minuman Indonesia ke Amerika serikat
yang telah dipersiapkan oleh guru.
Siswa diajak untuk mengamati bacaan yang telah ada dan
mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui.
Mengorganisasikan peserta didik :
Membagi siswa ke dalam 6 kelompok terdiri dari 5 orang, dilanjutkan
dengan penayangan gambar :
Kelompok 1.Membahas penyebab terjadinya Kerjasama Ekonomi
Kellompok 2.Mengkaji sebab – sebab timbulnya Kerjasama Ekonomi
antar Negara
Kelompok 3.Mengkaji tentang tujuan kerjasama Ekonomi.
Kelompok 4.Mengkaji pelaku kerjasama Ekonomi
Kelompok 5.Membahas barang – barang yang diperdagangkan antar
negara
Kelompok 6 Membahas tentang Dweeling Time.
Menanya
a. Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan setelah guru menayangkan gambar
dan video
Apa yang menyebabkan terjalin kerjasama ekonomi
antar negara ?.misal Indonesia – Amerika.
Apa Tujuan Missi dagang tersebut ke Amerika
b.salah satu siswa mewakilli kelompoknya diminta menu
liskan rumusan pertanyaannya.
Mengumpulkan Data/Informasi
Siswa diminta membuka Internet melalui Search Engine
Google guna menemukan topik sejarah lahirnya
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
kerjasama Ekonomi antar negara.
siswa diminta mencatat semua informasi yang terkait
tentang topik materi
Mengasosiasi / menalar
Siswa diminta mengolah dan menganalisis data
/informasi yang telah terkumpul dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Siswa diminta mendiskusikannya
Mengomunikasikan
Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil
simpulan dari jawabab atas pertanyaan yang telah
dirumuskan
Kelompok Lain diminta menanggapi hasil simpulan
kelompok yang dipresentasikan
Siswa bersama – sama dengan guru membuat
simpulan
Penutup 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum 10 menit
dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan
oleh siswa.
3. Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan model
pembelajaran yang digunakan.
4. Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral.
PERTEMUAN 2
1. Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru bersama siswa mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan menanyakan tentang materi yangtelah
dipelajari sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
5. Guru membentuk kelompok dengan anggota 5 orang perkelompoknya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati
a. Guru meminta siswa membaca materi tentang lembaga kerja sama
antarnegara bidang ekonomi.
b. Selesai membaca, guru mengajak siswa mengamati dan
mendiskusikantentang hal-hal yang ingin diketahui dari materi
tentang lembaga kerjasama antarnegara bidang ekonomi.
c. Siswa diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahuitersebut telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belumbisa sesuai, dengan
menggunakan panduan guru, siswa dimintamemperbaiki.
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup
tujuan pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang
terkait dengan tujuan pembelajaran.
2. Menanya
a. Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskanpertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasilpengamatan.
Contoh:
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Apa contoh lembaga-lembaga ekonomi regional ?
Apa contoh lembaga-lembaga ekonomi internasional ?
Apa saja lembaga-lembaga ekonomi internasional yang berada
dibawah naungan PBB ?
b. Satu di antara siswa dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan.
3. Mengumpulkan Data / Informasi
Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti
membaca buku teks dan referensi lain yang relevan, termasuk internet.
4. Mengasosiasi / Menalar
a. Siswa diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Siswa diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
a. Siswa dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulankelompok yang dipresentasikan.
c. Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Pasal 1
Perbankan adalah segala sesuatu yang menyangkut tentang bank,
mencakup kelembagaan, kegiatan usaha, serta cara dan proses
dalam melaksanakan kegiatan usahanya
Bank adalah badan usaha yang menghimpun dana dari masyarakat
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
dalam bentuk simpanan dan menyalurkannya kepada masyarakat
dalam bentuk kredit dan atau bentuk-bentuk lainnya dalam rangka
meningkatkan taraf hidup rakyat banyak.
STUDI KASUS
Pertemuan APEC Beijing, Indonesia Tekankan Isu
Konektivitas
Indonesia kembali menegaskan pentingnya konektivitas dalam mendukung
pertumbuhanekonomi, tidak saja secara nasional, dan regional namun juga
internasional.Hal ini disampaikan oleh Menteri Luar Negeri Retno LP Marsudi di
Beijing dalam pertemuan ke-26 menteri Ekonomi Forum Kerja Sama Ekonomi Asia
Pasifi k (APEC).
Menurut beliau, konektivitas ini sangat penting karena kita telah memiliki
ketetapan
Indonesia sebagai poros maritim dunia. Untuk itu, kita perlu membangun
konektivitas terlebih dulu di dalam negeri, sebelum kita menggabungkan,
menghubungkan diri dengan luar, seperti jalur sutra maritim abad 21 yang digagas
Tiongkok, baik konektivitas, darat, laut, maupun udara.
Sebagai tuan rumah pertemuan APEC 2013 di Bali, Indonesia telah
memperkenalkankonsep APEC Framework on Connectivity yang mencakup tiga pilar,
yakni physical connectivity, institutional connectivity, dan people-to-people
connectivity.
Pertanyaan:
Tindak lanjut kesepakatan di Bali, Indonesia dan RRT telah menyusun APEC
Blueprint onConnectivity Suggested General Outline dan Workplan to Develop the 2014
1. Sejauh mana keterlibatan Indonesia di APEC yang penting dalam kerja sama
APEC Blueprint onConnectivity. Kerja sama tersebut melibatkan APEC Policy Support
ekonomi Internasional?
Unit (PSU) yang akan bertugasnmenyusun APEC Blueprint on Connectivity dan setiap
2. Apa hubungan konsep Indonesia sebagai negara maritim dan kerja sama
Ekonomi APEC diperlukan dalam halpenyampaian usulan key initiatives yang dapat
ekonomi internasional?
berkontribusi terhadap peningkatan konektivitasdi kawasan Asia Pasifik.
3. Apa yang dimaksud dengan physical connectivity, institutional connectivity,
dan people-to-people
Sumber: connectivity?
http://www.deliknews.com /2014/11/08/pertemuan-apec-beijing-indonesia-tekankan-isu-
konektivitas
LAMPIRAN 2
PENGAYAAN MATERI
Istilah kerja sama ekonomi Internasional tidak sama dengan perdagangan internasional. Kerja
sama ekonomi internasional mempunyai cakupan yang lebih luas daripada perdagangan
internasional. Dengan demikian kerja sama ekonomi internasional adalah hubungan antara
suatu negara dengan negara lainnya dalam bidang ekonomi melalui kesepakatan-
kesepakatan tertentu, dengan memegang prinsip keadilan dan saling menguntungkan.
Sedangkan kerja sama ekonomi antarnegara adala bentuk kerja sama yang timbul dalam
rangka memenuhi kebutuhan negara-negara anggota
Berdasarkan pengertian kerja sama, maka setiap negara yang mengadakan kerja sama dengan
negara lain pasti mempunyai tujuan.
Faktor Penyebab Kerja Sama Antarnegara
a. Kerja sama antarnegara akibat adanya perbedaan
1. Perbedaan sumber daya alam
2. Perbedaan iklim dan kesuburan tanah
3. Perbedaan ilmu pengeahuan dan teknologi
4. Perbedaan idiologi
b.Kerjasama antar negara akibat Kesamaan
Berikut ini beberapa kesamaan yang mendorong kerja sama antarnegara.
Kesamaan sumber daya alam antara beberapa negara dapat mendorong terbentuknya kerja sama
antarnegara. Misalnya beberapa Negara penghasil minyak bumi membentuk suatu kerja sama yang
diberi nama OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries).
Kondisi geografis Negara-negara yang terletak di suatu wilayah yang memiliki kondisi geografis yang
sama sering mengadakan kerja sama untuk kepentingan wilayah dari masing-masing negara
anggotanya. Misalnya negara-negara yang terletak di wilayah Asia Tenggara membentuk kerja sama
melalui organisasi ASEAN, dan sebagainya.
3) Kesamaan ideology
Negara-negara yang mempunyai kesamaan ideologi dapat mendorong suatu negara melakukan kerja
sama. Sebagai contoh NATO (North Atlantic Treaty Organization) adalah kerja sama negara-negara di
Atlantik Utara yang berideologi liberal. Selain itu, negara-negara yang tidak memihak pada blok Barat
ataupun blok Timur membentuk kerja sama dalam organisasi Nonblok.
4) Kesamaan agama
Adanya persamaan agama juga dapat mendorong beberapa negara untuk bergabung dalam suatu
organisasi. Misalnya OKI (Organisasi Konferensi Islam). yaitu kelompok organisasi negara-negara
islam. Mereka bergabung dalam OKI sebagai respon atas peristiwa pembakaran Masjid Al Aqsa di
Yerusalem yang dilakukan oleh Israel.
PILIHAN GANDA
1. Indikator:
Peserta didik dapat menyebutkan tujuan diadakan kerjasama ekonomi
antarnegara
Soal:
1. Kerjasama ekonomi antarnegara pengimport produk berteknologi
bertujuan untuk mencapai hal- canggih ke Indonesia
hal sebagai berikut kecuali.... Perhatikan gambat berikut ini!
a. memperluas daerah
pemasaran produksi
b. mendorong produktivitas
produksi dalam negeri
c. mempercepat pertumbuhan
ekonomi
d. mempercepat laju
pertumbuhan penduduk
2. Indikator:
Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian kerjasama bilateral
Untuk memenuhi kebutuhan
Soal:
penduduk , negara Indonesia
Kerjasama dibidang ekonomi
harus mengimport produk
yang dilakukan oleh dua negara
berteknologi canggih seperti
disebut kerjasama ....
mobil dan alat-alat elektronik
a. Bilateral
dari ....
b. Regional
a. Tiongkok
c. Internasional
b. Jepang
d. Multilateral
c. Malaysia
3. Indikator:
d. Singapura
Peserta didik dapat memberi
5. Indikator:
contoh produk unggulan makanan
Peserta didik dapat menyebutkan
dan minuman yang dieksport ke
dampak kerjasama ekonomi
AS
antarnegara
Tahun 2013
Soal:
Soal:
Kerjasama ekonomi antarnegara
Berdasarkan data pusat statistik
membawa pengaruh
pada tahun 2013 produk
mempercepat pertumbuhan
unggulan makanan dan minuman
ekonomi, berakibat pada hal-hal
yang diekspor ke AS antara
sebagai berikut, kecuali....
lain ....
a. mampu membuka lapangan
a. udang, kepiting, jagung, sirup
kerja yang lebih luas
b. nanas, tuna, kedelai, sirup
b. terjadinya aliran investasi
c. biskuit, kepiting, tuna, sirup
usaha dari negara lain
d. biskuit, jagung, udang, sirup
c. roda perekonomian berputar
4. Indikator:
cepat
Disajikan gambar, peserta didik
d. menambah kepadatan
dapat menyebutkan negara
penduduk
URAIAN
1. Apa tujuan Indonesia melakukan misi dagang ke AS?
2. Kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kerjasama ekonomi
antarnegara?
3. Mengapa negara Jepang perlu mengimport bahan-bahan baku alam dari
negara lain?
KUNCI JAWABAN:
Pilihan Ganda
1. D
2. A
3. C
4. D
5. D
Uraian:
1. Dalam rangka memajukan perekonomian dalam negeri, memperluas
lapangan pekerjaan, memperluas daerah pemasaran.
2. Menjalin kerjasama bilateral antara Indonesia dengan AS, mendatangkan
tenaga ahli dari AS.
3. Untuk bahan baku industri
LAMPIRAN 4
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
Buatlah karangan singkat tentang kerjasama Indonesia Singapura tentang pemberantasan Korupsi
LAMPIRAN 5.
ASPEK SIKAP PENILAIAN MELALUI JURNAL
Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)
Contoh :
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
Dipanggil
Tidak melakukan sholat Jumat
1 Ketaqwaan dan di
yang diselengarakan disekolah
nasehati guru
Dipanggil
Mengganggu teman yang
dan di
2 sedang berdoa sebelum Ketaqwaan
nasehati
pelajaran dimulai
guru
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
3 melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat
sekolah. beragama Pujan
LAMPIRAN 4
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
PETUNJUK
Lengkapilah kolom – kolom berikut ini dengan pernyataan yang tepat!
N NAMA ORGANISASI TUJUAN NEGARA – NEGARA ANGGOTA
O KERJASAMA
EKONOMI
INTERNASIONAL
1
2
3
4
NORMA PENILAIAN
JAWABAN BENAR.ADALAH SCORE 100
LAMPIRAN 5
PENILAIAN ASPEK SIKAP
. Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP N …….
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Mata Pelajaran : IPS
N
WAKTU NAMA SISWA CATATAN KASUS KETERANGAN
NO
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Materi Regulair
Perdagangan
pengertian perdagangan internasional
faktor pendorong perdagangan internasional
alat dan cara pembayaran dalam perdagangan internasional
hambatan dalam perdagangan Internasional
kebijakan dalam perdagangan internasional
Materi Remidial
alat dan cara pembayaran dalam perdagangan internasional
hambatan dalam perdagangan Internasional
kebijakan dalam perdagangan internasional
Materi Pengayaan
Siswa yang telah tuntas dalam belajar mendiskusikan secara bersama – sama
tentang polityik dumping yang dilakukan Jepang dalam perdagangan
Internasional
2. Metode : Diskusi
G SUMBER BELAJAR
4. Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
5. Video Pembelajaran perdagangan
( lampiran 1 )
6. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
7. https://id.wikipedia.org
8. The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
BATU BARA
2. Problem
statemen Menanya
(pernyat a. Peserta didik diminta menyusun
a- pertanyaan atas dasar pengamatan
an/identi gambar
fkasi b. Peserta didik mendiskusikan dalam
masalah) kelompok untuk
merumuskanpertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasilpengamatan.
Contoh:
1) Apakah smartphone yang
dihasilkan di Indonesia sudah
mencukupi?
2) Apakah kekayaan sumber daya
alam yang dimiliki oleh
Indonesia juga dimiliki oleh
negara lain?
3) Bagaimanakah agar Indonesia
dapat mencukupi kebutuhan
smartphone?
4) Faktor-faktor apa saja yang
mendorong terjadinya
perdagangan internasional?
3. Data MengumpulkanInformasi/Mencoba
collection Peserta didik diperintahkan
(pengum- mengumpulkan informasi untuk
pulan menjawab pertanyaan di atas.dengan
data) menghubungkan daerah tujuan
pemasarannya
Mengamati
Diberi Lembar Informasi yang telah
disiapkan dari guru dan gambar –
gambar yang tersaji di google.
Dalam kegiatan ini peserta didik
diminta membaca buku siswa IPS
halaman 166 - 169, dari tugas yang
sudah dikerjakan sebelumnya dari in-
ternet, perpustakaan, dan lingkungan
sekitar tentang perdagangan
internasional
4. Data Mengasosiasi
processin Mendiskusikan hasil pengamatan dan
g menjawab pertanyaan-pertanyaan
(Pengola pada lembar kegiatan berdasarkan
han Data) data pengamatan dan konsep yang
terkait pada buku sumber, mencatat
semua jawaban dari pertanyaan yang
ada.
5. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan hasil
Verificatio pengolahan data dan memverifkasi
n hasil pengolahan data-data dengan
(pembukt teori pada buku sumber. Misalnya
ian) dengan cara memeriksa kembali data.
6. Gene- Mengasosiasi
ralization Menyimpulkan tujuan perdagangan
(menarik internasional dan faktor-faktor
kesimpul- pendorong perdagangan internasinal
an) Mengomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan,
peserta didik membuat laporan
tentang tujuan perdagangan
internasional dan faktor-faktor yang
mendorong perdagangan internasional
selanjutnya mengomunikasikan
laporan hasil pengamatan berikut
kesimpulannya.
Kegiatan a. Peserta didik diberi kesempatan
Penutup untuk menanyakan hal-hal
yangbelum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan
olehpeserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan
refleksi terhadap
prosespembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan
danmodel pembelajaran yang digu-
nakan.
d. Peserta didik diberi pesan tentang
nilai dan moral, kita tetapharus
bersyukur kepada Tuhan dengan
perkembangan di bidang teknologi,
ekonomi, ilmu pengetahuan dan
pendidikan seperti sekarang ini
yang menjadi mudah dalam
berbagai bidang kehidupan.
d. Peserta diingatkan untuk menyem-
purnakan laporan hasil
diskusikelompok tentang jawaban
atas pertanyaan yang telah
dirumuskanuntuk dikumpulkan
kepada guru.
YEN
DOLLAR AMERIKA
EMAS BATANGAN
2. Problem Menanya
statemen a. Peserta didik diminta membentuk
(pernyat kelompok dengan anggota 4 siswa.
a- b. Peserta didik mendiskusikan dalam
an/identi kelompok untuk
fkasi merumuskanpertanyaan
masalah) berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasilpengamatan.
Contoh:
1) Apakah mata uang setiap
negara dapat digunakan
sebagai alat pembayaran
perdagangan Internasional?
2) Mata uang negara manakah
yang dapat digunakan sebagai
alat pembayaran perdagangan
Internasional?
3) Apakah masih ada alat
pembayaran perdagangan
internasional yang digunakan
selain mata uang asing?
4) Apakah perbedaan alat
pembayaran perdagangan
dalam negeri dengan alat
pembayaran perdagangan
internasional?
5) Bagaimanakah cara melakukan
pembayaran ke luar negeri jika
kita hanya memiliki mata uang
rupiah?
3. Data MengumpulkanInformasi/Mencoba
collection Peserta didik diperintahkan
(pengum- mengumpulkan informasi untuk
pulan menjawab pertanyaan di atas.
data)
Mengamati
Diberi wacana dan gambar
Dalam kegiatan ini peserta didik
diminta membaca buku siswa IPS
halaman 169 - 171, dari tugas yang
sudah dikerjakan sebelumnya dari in-
ternet, perpustakaan, dan lingkungan
sekitar tentang perdagangan
internasional
4. Data Mengasosiasi
processin Mendiskusikan hasil pengamatan dan
g menjawab pertanyaan-pertanyaan
(Pengola pada lembar kegiatan berdasarkan
han Data) data pengamatan dan konsep yang
terkait pada buku sumber, mencatat
semua jawaban dari pertanyaan yang
ada.
5. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan hasil
Verificatio pengolahan data dan memverifkasi
n hasil pengolahan data-data dengan
(pembukt teori pada buku sumber. Misalnya
ian) dengan cara memeriksa kembali data.
6. Gene- Mengasosiasi
ralization Menyimpulkan modernisasi di bidang
(menarik teknologi, ekonomi, ilmu pengetahuan
kesimpul- dan pendidikan.
an) Mengomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan,
peserta didik membuat laporan
tentang alat pembayaran
perdagangan internasional dan
selanjutnya mengomunikasikan
laporan hasil pengamatan berikut
kesimpulannya.
Kegiatan a. Peserta didik diberi kesempatan
Penutup untuk menanyakan hal-hal
yangbelum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan
olehpeserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan
refleksi terhadap
prosespembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan
danmodel pembelajaran yang digu-
nakan.
d. Peserta didik diberi pesan tentang
nilai dan moral, kita tetapharus
bersyukur kepada Tuhan dengan
perkembangan di bidang teknologi,
ekonomi, ilmu pengetahuan dan
pendidikan seperti sekarang ini
yang menjadi mudah dalam
berbagai bidang kehidupan.
d. Peserta diingatkan untuk menyem-
purnakan laporan hasil
diskusikelompok tentang jawaban
atas pertanyaan yang telah
dirumuskanuntuk dikumpulkan
kepada guru.
2. Problem Menanya
statemen a. Peserta didik diminta membentuk
(pernyat kelompok dengan anggota 4 siswa.
a- b. Peserta didik mendiskusikan dalam
an/identi kelompok untuk
fkasi merumuskanpertanyaan
masalah) berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasilpengamatan.
Contoh:
1) Bagaimanakan cara melakukan
pembayaran dalam
perdagangan Internasional?
2) Bagaimana melakukan
pembayaran dengan
menggunakan emas?
3. Data MengumpulkanInformasi/Mencoba
collection Peserta didik diperintahkan
(pengum- mengumpulkan informasi untuk
pulan menjawab pertanyaan di atas.
data) Mengamati
Diberi wacana dan gambar
Dalam kegiatan ini peserta didik
diminta membaca buku siswa IPS
halaman 171 - 173, dari tugas yang
sudah dikerjakan sebelumnya dari in-
ternet, dan perpustakaan tentang
perdagangan internasional.
4. Data Mengasosiasi
processin Mendiskusikan hasil pengamatan dan
g menjawab pertanyaan-pertanyaan
(Pengola pada lembar kegiatan berdasarkan
han Data) data pengamatan dan konsep yang
terkait pada buku sumber, mencatat
semua jawaban dari pertanyaan yang
ada.
5. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan hasil
Verificatio pengolahan data dan memverifkasi
n hasil pengolahan data-data dengan
(pembukt teori pada buku sumber. Misalnya
ian) dengan cara memeriksa kembali data.
6. Gene- Mengasosiasi
ralization Menyimpulkan modernisasi di bidang
(menarik teknologi, ekonomi, ilmu pengetahuan
kesimpul- dan pendidikan.
an) Mengomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan,
peserta didik membuat laporan
tentang cara pembayaran
perdagangan internasional dan
selanjutnya mengomunikasikan
laporan hasil pengamatan berikut
kesimpulannya.
Kegiatan a. Peserta didik diberi kesempatan
Penutup untuk menanyakan hal-hal
yangbelum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan
olehpeserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan
refleksi terhadap
prosespembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan
danmodel pembelajaran yang digu-
nakan.
d. Peserta didik diberi pesan tentang
nilai dan moral, kita tetapharus
bersyukur kepada Tuhan dengan
perkembangan di bidang teknologi,
ekonomi, ilmu pengetahuan dan
pendidikan seperti sekarang ini
yang menjadi mudah dalam
berbagai bidang kehidupan.
d. Peserta diingatkan untuk menyem-
purnakan laporan hasil
diskusikelompok tentang jawaban
atas pertanyaan yang telah
dirumuskanuntuk dikumpulkan
kepada guru.
LAMPIRAN 1
URAIAN
1. Apa alasan bangsa Indonesia bekerjasama dengan negara lain?
2. Apa tujuan perdagangan Internasional?
3. Sebutkan faktor-faktor pendorong perdagangan Inernasional?
4.Apa perbedaan alat pembayaran dalam perdagangan Internasional dengan perdagangan dalam
negeri?
5. Sebutkan alat-alat pembayaran perdagangan internasional?
6. Bagaimana cara melakukan pembayaran perdagangan internasional?
KUNCI JAWABAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1 Bangsa Indonesia bekerja sama dengan negara lain karena 8
a. Di Indonesia memiliki SDA beranekaragam yang melimpah
b. Tidak semua barang dapat dihasilkan di Indonesia
c. Modal yang dimiliki Indonesia masih belum mencukupi
d. Bangsa Indonesia belum mampu mencukupi semua kebutuhan
warganya
2 Tujuan perdagangan Internasional adalah 8
a. Untuk memperoleh keuntungan
b. Untuk menambah devisa negara
c. Untuk memenuhi kebutuhan terutama barang industri yang tidak
dapat diproduksi sendiri
d. Untuk mempererat hubungan antar negara
3 Faktor-faktor pendorong perdagangan internasional antara lain: 8
a. Perbedaan sumber daya alam
b. Penghematan biaya produksi
c. Pemenuhan kebutuhan nasional
d. Perbedaan penguasaan teknologi
4 Perbedaan alat pembayaran perdagangan dalam negeri dengan alat 4
pembayaran perdagangan internasional adalah alat pembayaran dalam
negeri menggunakan mata uang rupiah sedangkan alat pembayaran
perdagangan internasional menggunakan devisa
5 Alat pembayaran perdagangan internasional antara lain: 4
a. uang asing c.Wesel Asing
b. piutang luar negeri d.Emas
6 Cara melakukan pembayaran perdagangan internasional antara lain: 8
a. Pembayaran di muka (advance payment)
b. Pembayaran di belakang (open account)
c. Konsinyasi (consignment)
d. Pembayaran dengan wesel (bill of exchange)
e. Pembayaran dengan surat kredit (letter of credit/LC)
f. Pembayaran dengan emas
jumlah skor maksimum 40
LAMPIRAN 2
ASPEK KETRAMPILAN
Kompetensi Keterampilan
No Indikator Butir
Instrumen
1 Menganalisa bermacam-macam faktor pendorong 1
adanya perdagangan internasional.
Petunjuk Soal
Gambarkan jalur perdagangan Internasional di Asia!
LAMPIRAN 3.
ASPEK SIKAP
Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)
Contoh :
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
Dipanggil
Tidak melakukan sholat Jumat
1 Ketaqwaan dan di
yang diselengarakan disekolah
nasehati guru
Dipanggil
Mengganggu teman yang
dan di
2 sedang berdoa sebelum Ketaqwaan
nasehati
pelajaran dimulai
guru
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
3 melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat
sekolah. beragama Pujan
LAMPIRAN 4
PENGUATAN MATERI AJAR
Mobilitas PendudukMobilitas penduduk adalah Interaksi dalam bentuk pergerakan atau
perpindahan manusia, contohnya emigrasi, imigrasi, transmigrasi, urbanisasi, perjalanan
penduduk antar wilayah untuk bekerja atau wisata.
Dampak: mobilitas dapat berpengaruh positif terhadap persebaran penduduk yang merata.
Akan tetapi, urbanisasi dapat menjadikan ledakan penduduk di kota - kota besar
2. KomunikasiKomunikasi adalah interaksi melalui perpindahan ide atau gagasan dan
informasi, contohnya pengiriman informasi baik secara langsung maupun tidak langsung
seperti membaca berita, melihat tayangan televisi, internet dan lain-lain.
Dampak: jika informasi yang diterima dan disalurkan positif, maka masyarakat akan lebih
terdidik. Sebaliknya, jika itu negatif maka akan meningkatkan angka kriminalitas
3. Transportasi/ perdagangan Transportasi adalah interaksi melalui perpindahan barang atau
energi, contohnya pengakutan barang, pergadangan dan lain-lain.
Dampak: faktor perdagangan membuat suatu daerah dapat mencukupi kebutuhannya akan
sumber daya alam tertentu yang langka di daerah tersebut.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Media
LCD ,slide power point (ppt) ,Gambar - gambar
b. Sumber Belajar
Buku teks IPS kelas IX, buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahu Pertemuan ke -2 ( 2 X 40 menit ) 10 menit
luan 2.1 Persiapan psikis dan fisik, membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa bersama
2.2 Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan menyanyikan lagu Tanah airku,
dilanjutkan dengan tanya jawab tentang makna lagu
hubungkan dengan Perdagangan Internasiona
2.3 Menyampaikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
2.4 Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran
Inti 2.5 Mengamati 60 Menit
a) Guru meminta siswa membaca materi tentang
hambatan perdagangan internasional dan kebijakan
perdagangan internasional
b) Selesai membaca, guru mengajak siswa mengamati
dan mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui dari materi tentang hambatan
perdagangan internasional dan kebijakan
perdagangan internasional
c) Siswa diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
ingin diketahui tersebut telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belum bisa sesuai, dengan
panduan guru, siswa diminta memperbaiki.
d) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
2.6 Menanya
a) Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh:
• Apa saja yang menjadi hambatan dalam perdagangan
internasional?
• Mengapa suatu negara memberlakukan berbagai
kebijakan dalam perdagangan internasional?
b) Siswadiminta menuliskan rumusan pertanyaan.
1) Soal Uraian
Instrumen:
Soal :
1.Perbedaan penguasaan teknologi antarnegara dapat mempengaruhi perdagangan
internasional,Jelaskan?
2. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang advance payment!
3. Nilai mata uang merupakan faktor utama di dalam perdagangan internasional,beri
penjelasan!
4. Sebutkan 5 manfaat dari perdagangan internasional!
5. Apa perbedaan dari Dumping dengan Devaluasi!
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Kegiatan belajar mengajar usai diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian modernisasi secara tepat
2. Mendiskripsikan modernisasi di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi secara kronologis
3. Menganalisis penyebab terjadinya perubahan sosial budaya secara kritis
4. Menjelaskan bentuk – bentuk purabahan sosial budaya secara bertanggung jawab
5. Mendiskripsikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya secara tekun
6. Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan akibar perubahan sosial budaya.secara cermat
D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
Religius
Cinta Tanah Air
Kerjasama
Disiplin
E. MODEL PEMBELAJARAN
Bertanggung jawab
Bersikap kritis
Metode : Diskusi
Model : Cooperative Script
G SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran mainan anak tempo dulu
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping ( lampiran 1 )
siswa
4. https://id.wikipedia.org/
5. The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk,
Tiga Serangkai, 2010
H. . KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Guru mengucapkan syukur bisa bertemu lagi dengan siswa - siswinya
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai bentuk sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui gerak mata dan senyum
kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi ketika kelas 8 konflik dan integrasi
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3. pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Ice Breaking “ Listen Relaxation Music” dan olah nafas.
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru melakukan pree test singkat.
Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Perubahan sosial budaya
pemberian Melihat Tayangan video
rangsangan Mengamati tayangan gambar
Mengamati
Menanya.
Membaca
Langkah-langkah
Sementara pendengar : -
LAMPIRAN 1
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian
A. SOAL PI PILIHAN GANDA
INDIKATOR
Disajikan contoh modernisasi, peserta didik dapat memilih contoh
modernisasi di bidang teknologi dengan benar.
1. Soal:
Perhatikan contoh modernisasi berikut ini!
1) Membajak dengan menggunakan tenaga kerbau beralih ke
penggunaan traktor
2) Batik cap beralih ke batik tulis.
3) Penggunaan mesin ketik beralih ke komputer
4) Mengirim surat melalui pos beralih ke SMS
Contoh modernisasi di bidang teknologi ditunjukkan dengan angka
....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
2.
Indikator:
Peserta didik dapat menentukan tujuan modernisasi dan
pembangunan di bidang ekonomi dengan benar
Soal:
4. Modernisasi
Indikator: dan pembangunan di bidang ekonomi mempunyai
Disajikan
satu tujuan,gambar,
yaitu .... peserta didik dapat menentukan
a. mencapaidi
modernisasi bidang transportasi
kehidupan dengan
bangsa yang benar.
sejahtera
Soal:
b. meningkatkan persatuan dan kesatuan bangsa
Perhatikan
c. gambatharga
meningkatkan berikut ini!
kebutuhan masyarakat
3.
d. mencapai inflasi yang tinggi
Indikator:
Peserta didik dapat memilih contoh teknologi dan infrastruktur
pendidikan pada masa kini yang menjadikan modernisasi dalam
bidang ilmu pengetahuan dan pendidikan berlangsung lebih cepat.
Soal:
Teknologi dan infrastruktur pendidikan pada masa kini menjadikan
modernisasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan pendidikan
berlangsung lebih cepat, seperti adanya ....
a. laboratorium yang lengkap dan buku sekolah elektronik
b. komputerisasi data pendidikan dan sistem ekonomi
c. sistem ekonomi dan sistem pendidikan
d. library online dan mesin produksi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Kegiatan Belajar mengajar selesai diharapkan :
1. Siswa dapat mendefinisikan globalisasi dengan tepat. Secara melalui
serangkaian tamnya jawab dan display media gambar tradisional
2. Siswa dapat mendeskripsikan tiga ciri-ciri globalisasi melalui perbandingan
gambar
3. Siswa dapat mengidentifikasi dua pengaruh globalisasi setelah mengamati
gambar seni,narasi dan diskusi
4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi.
5. Menyebutkan 5 bukti adanya globalisasi di lingkungan setempat
6. Menyebutkan 5 perubahan perilaku masyarakat setempat dengan adanya
globalisasi
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Regulair
Pengertian Globalisasi
Ciri - ciri Globalisasi
Pengaruh globalisasi
Contoh sederhana pengaruh globalisasi
Bukti globalisasi di lingkungan setempat
Perubahan perilaku masyarakat akibat globalisasi
Materi Remidial
Pengaruh globalisasi
Contoh sederhana pengaruh globalisasi
Bukti globalisasi di lingkungan setempat
Perubahan perilaku masyarakat akibat globalisasi
Materi Pengayaan
Pengaruh globalisasi terhadap kebudayaan Indonesia
G SUMBER BELAJAR
9. Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
10.Video Pembelajaran reog ponorogo dan musik K- Pop
( lampiran 1 )
11.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
12.https://id.wikipedia.org/
13.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
E. .KEGIATAN PEMBELAJARAN
LANGKAH = LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemua Kegiatan Karakter
n
SATU Pendahuluan : - Rasa ingin tahu
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan - Kerja Keras
kelas - Peduli lingkungan
Motivasi diciptakan denganmenghadirkan musik - Disiplin
relaksasi
Apersepsi (Pengetahuan prasyarat)
Pengertian sosial, budaya
Kegiatan inti :
Membentuk kelompok diskusi beranggotakan- Rasa ingin tahu
maksimal 4/ 5 orang. - Demokratis
Masing-masing kelompok ditugasi untuk mencari dan- Toleransi
menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan- Menghargai Prestasi
suatu proses perubahan sosial - Peduli lingkungan
Selanjutnya perubahan sosial yang terjadi dalam- Tanggung Jawab
lingkungan masyarakat - Bersahabat
Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas setelah itu
dilakukan tanya jawab
Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk
perubahan sosial pada abad 21 ini
Penutup :
Guru membimbing siswa melakukan tindakan Kreatif & Inovatif
penyimpulan
Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
materi di atas
Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-
bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial
budaya
Pendahuluan
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan - Rasa ingin tahu
Motivasi dengan senam otak - Kerja Keras
Apersepsi / pengetahuan prasyarat - Peduli lingkungan
- Disiplin
Kegiatan inti
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok - Rasa ingin tahu
Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru- Demokratis
menugaskan siswa menguraikan/memperagakan- Toleransi
perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya- Menghargai Prestasi
perubahan sosial - Peduli lingkungan
siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku- Tanggung Jawab
sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial - Bersahabat
Siswa secara individu ditugasi untuk mengemukakan
informasi yang didapat yang berkaitan dengan suatu
proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat
Penutup
Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Kreatif & Inovatif
Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan materi
Dua Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konflik dengan menghubungkan keterkaitan
kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui
review indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya
dan mempersiapkan diri menghadapi tes
dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan
mengumpulkan gambar alat – alat tradisional
tempo dulu yang berasal dari bambu dan tanah
liatserta gambar teknologi Dapur masa kini.
Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepad peserta didik.
Menyampaikan pesan Moral.
Memberi salam.
.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
1 Materi Reguler :
Fase – fase terjadinya globalisasi
Contoh globalisasi di bidang budaya
Contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
Contoh sederhana pengaruh globalisasi.
Pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia
2 Materi Remidial :
bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
pengaruh globalisasi
3 Materi Pengayan : Perkemangan teknplogi komunikasi abad 21.
G SUMBER BELAJAR
14.Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
15.Video Pembelajaran tentang anak sedang main game online
( lampiran 1 )
16.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
17.https://id.wikipedia.org/
18.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010