SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkung-an, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komu-nikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PENGETAHUAN Interaksi Keruangan Dalam Langkah 1. Mengamati Sikap 44 JP Buku teks
3.1. Menelaah Kehidupan di Negara – (Melalui catatan IPS Kelas
negara  Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan jurnal ) VIII
perubahan 1. Peserta didik mengamati Gambar 1 “Peta
ASEAN Kemdikbu
keruangan dan Negara-negara ASEAN” pada peta yang
3.1.1. Letak Geografis Negara Pengetahuan d, Buku
interaksi – negara anggota sudah disediakan guru
 Tes Tertulis pengayaan
antarruang di ASEAN tentang yang
Indonesia dan 3.1.2. Batas – batas Negara – ASEAN berkaitan
negara – negara negara anggota ASEAN dengan
 Penugasan
ASEAN yang 3.1.3. Keuntungan posisi tema
Gambar 1 mandiri
diakibatkan oleh silang Negara – negara  Kelas Percontohan
tentangASEAN
factor alam dan anggota ASEAN 2. Peserta didik mengamati Gambar 1 “Peta
manusia 3.1.4. Letak astronomis Negara-negara ASEAN” dengan
(teknologi, negara – negara anggota membuka LMS Bab 1 ASEAN
ASEAN
ekonomi, Keterampilan
3.1.5. Iklim negara – negara
pemanfaatan Membuat sketsa
anggota ASEAN
lahan, politik ) peta semua negara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan pengaruhnya 3.1.6. Persamaan dan – negara anggota
terhadap perbedaan negara – ASEAN
keberlangsungan negara anggota ASEAN
kehidupan 3.1.7. Potensi kerjasama
negara – negara anggota Gambar 1
ekonomi, sosial, 3. Setelah mengamati Gambar 1, peserta
ASEAN
budaya dan didik diminta menunjukkan letak masing-
3.1.8. Factor – factor
politik. pendorong dan masing negara anggota ASEAN.
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
penghambat kerjasama
KETERAMPILAN kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
antara negara – negara
3-4 orang.
4.1. Menyajikan hasil anggota ASEAN
telaah tentang 3.1.9. Bentuk – bentuk Langkah 2. Menanya
perubahan kerjasama antara negara
keruangan dan – negara anggota  Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan
interaksi ASEAN 5. Peserta didik diminta untuk mengisi
3.1.10. Pengaruh perubahan kolom pertanyaan pada lembar kerja yang
antarruang di
ruang dan interaksi dibagikan mengenai letak geografis
Indonesia dan
antarruang terhadap negara-negara anggota ASEAN seperti
negara – negara kehidupan negara – berikut ini :
ASEAN yang negara anggota
dilibatkan oleh ASEAN
factor alam dan 3.1.11. Upaya – upaya
manusia meningkatkan
( teknologi, kerjasama Perubahan
Ruang dan Interaksi  Kelas Percontohan
ekonomi,pemanfa 6. Peserta didik diminta untuk mengisi
atan lahan dan Antarruang akibat
kolom pertanyaan pada lembar kerja yang
politik ) dan Faktor Alam ( factor
ada pada LMS dan dikerjakan di laptop
pengaruhnya iklim ) mengenai letak geografis negara-negara
3.1.12. Perubahan Ruang dan anggota ASEAN seperti berikut ini :
terhadap
Interaksi Antarruang
keberlangsungan akibat Faktor Alam
kehidupan ( factor geologis atau
ekonomi, sosial berhubungan dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
budaya dan tumbukan lempeng
politik bumi )
3.1.13. Perubahan Ruang dan
Interaksi Antarruang Langkah 3. Mengumpulkan Informasi
akibat Faktor Alam
(ketersediaan SDA )  Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan
3.1.14. Pengaruh 7. Peserta didik bersama kelompoknya
Perkembangan Ilmu mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber (buku, dan internet) untuk
dan Teknologi
menjawab pertanyaan – pertanyaan yang
terhadap Perubahan
di Lembar Kerja Siswa yang telah
Ruang dibagikan guru.
3.1.15. Pengaruh Perubahan  Kelas Percontohan
Ruang terhadap 8. Peserta didik bersama kelompoknya
Kegiatan Ekonomi 9. mengumpulkan informasi dari berbagai
3.1.16. Pengaruh Konversi sumber (buku, LMS dan internet) untuk
Lahan Pertanian ke menjawab pertanyaan yang di Lembar
Industri dan Kerja Siswa yang ada pada LMS.
Pemukiman terhadap
Perubahan ruang dan Langkah 4. Menganalisis
Interaksi Antarruang
 Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan
10. Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi batas negara-negara
ASEAN berdasarkan Gambar 1, kemudian
menuliskannya pada lembar kerja siswa
seperti yang ada pada kolom berikut :

 Kelas Percontohan
11. Peserta didik diminta untuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengidentifikasi batas negara-negara
ASEAN berdasarkan Gambar 1, kemudian
menuliskannya pada lembar kerja siswa
yang ada pada LMS seperti yang ada
pada kolom berikut :

Langkah 5. Mengkomunikasikan

 Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan

12. Peserta didik diminta untuk
mempresentasikannya di depan kelas dengan
membawa LK yang telah dibagikan guru
kepada siswa
 Kelas Reguler Percontohan
13. Peserta didik diminta untuk
mempresentasikannya di depan kelas dengan
LK yang ada di LMS dan memakai proyektor
PENGETAHUAN Pengaruh Interaksi Sosial Langkah 1. Mengamati Sikap 24 JP Buku teks
3.2. Menganalisis terhadap Kehidupan Sosial (Melalui catatan IPS Kelas
pengaruh interaksi dan Kebangsaan  Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan jurnal ) VIII
sosial dalam ruang 1. Peserta didik membaca bacaan buku siswa Kemdikbud
yang berbeda 3.2.1. Pengertian mobilitas Bab II tentang kesuksesan Mas ‘oed Pengetahuan , Buku
terhadap kehidupan sosial dan contohnya  Tes Tertulis pengayaan
sosial dan budaya dalam kehidupan tentang yang
serta masyarakat sehari – Mobilitas Sosial berkaitan
 Penugasan dengan
pengembangan hari.
mandiri tentang tema
kehidupan 3.2.2. Bentuk – bentuk
Mobilitas Sosial
kebangsaan mobilitas social
4.2. Menyajikan analisis 3.2.3. Factor – factor
Keterampilan
tentang pengaruh pendorong dan Menempelkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
interaksi sosial penghambat mobilitas beberapa jawaban
dalam ruang yang social kelompok lain
berbeda terhadap 3.2.4. Saluran – saluran tentang pemecahan
kehidupan sosial mobilitas social masalah terhadap
budaya serta 3.2.5. Dampak mobilitas kasus 1,2 dan 3
pengembangan social
kehidupan 3.2.6. Pluralitas masyarakat
kebangsaan Indonesia
3.2.7. Konflik dalam
kehidupan social
3.2.8. Integritas social

2. Peserta didik menerima informasi bahwa

Mas’oed merupakan salah satu individu
yang mengalami mobilitas sosial
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
3-4 orang.

 Kelas Percontohan
4. Peserta didik membaca bacaan buku siswa
Bab II tentang kesuksesan Mas ‘oed
dengan membuka LMS yang telah
diberikan guru.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

5. Peserta didik menerima informasi bahwa

Mas’oed merupakan salah satu individu
yang mengalami mobilitas sosial dengan
membuka LMS yang telah diberikan
guru.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
3-4 orang.

Langkah 2. Menanya
 Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan
7. Peserta didik secara berkelompok
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
gambar. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Contohnya: Apa yang di maksud mobilitas
sosial.
8. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok
menuliskan rumusan pertanyaan di papan
tulis atau pada lembar kerja siswa yang telah
dipersiapkan oleh guru.

 Kelas Percontohan
9. Peserta didik secara berkelompok
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
gambar. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal
yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Contohnya: Apa yang di maksud mobilitas
sosial
10. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok
menuliskan rumusan pertanyaan pada
program Ms. Word atau pada lembar kerja
siswa yang telah dipersiapkan oleh guru.

Langkah 3. Mengumpulkan Informasi

 Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan

11. Peserta didik melaksanakan kegiatan

mengumpulkan informasi secara individu
dengan mengerjakan tugas lembar kerja
seperti contoh berikut.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

12. Setelah melaksanakan tugas individu,

peserta didik mendiskusikan dalam
kelompok hasil pencarian data, kemudian
menyimpulkan contoh mobilitas sosial
yang terjadi dalam lingkungan
masyarakat.

 Kelas Percontohan
13. Peserta didik melaksanakan kegiatan
mengumpulkan informasi secara individu
dengan mengerjakan tugas lembar kerja pada
LMS seperti contoh berikut.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

14. Setelah melaksanakan tugas individu,

peserta didik mendiskusikan dalam
kelompok hasil pencarian data, kemudian
menyimpulkan contoh mobilitas sosial
yang terjadi dalam lingkungan
masyarakat.

Langkah 4. Menganalisis
 Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan
15. Peserta didik menganalisis data/informasi
yang telah dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
16. Peserta didik berdiskusi di dalam
kelompok untuk mendeskripsikan dan
mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
17. Peserta didik menuliskan hasil simpulan
pada lembar kerja.

 Kelas Percontohan
18. Peserta didik menganalisis data/informasi
yang telah dikumpulkan dari buku
siswa/buku pendamping yang ada pada
LMS untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan.
19. Peserta didik berdiskusi di dalam
kelompok untuk mendeskripsikan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
20. Peserta didik menuliskan hasil simpulan
pada lembar kerja.

Langkah 5. Mengkomunikasikan
 Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan
21. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan.
22. Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan kelompok
yang melakukan presentasi.
23. Peserta didik bersama guru mengambil
simpulan
atas jawaban dari pertanyaan.

 Kelas Reguler Percontohan

24. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan dengan
menggunakan bantuan proyektor.
25. Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan kelompok
yang melakukan presentasi.
26. Peserta didik bersama guru mengambil
simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
27. Peserta didik diminta untuk
mempresentasikannya di depan kelas dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
LK yang ada di LMS dan memakai proyektor

Mengetahui Surabaya, 21 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DRS. SUPRIYANTO, MM NUR HABIBAH, S. Pd

NPK. 565 083 014 303 3 NPK. 280.582 014 109 3