Anda di halaman 1dari 60

PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI

DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM

PERSIAPAN MENGAJAR
PENDIDIKAN : SUSBATIH MADYA PERMILDAS
MATA PELAJARAN : CARA MEMBERI INSTRUKSI
JUMLAH JP SELURUHNYA : 60 JP
JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU : 8 (1-8/10/20 P)
TUJUAN KURIKULER : AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG
CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PE-
LAKSANAAN TUGAS
WAKTU : 4 x 45'
METODA : TEORI
ALINS / ALONGINS : SLIDE, OHP

WAKTU POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN URAIAN / KETERANGAN


DAN RENCANA PAPAN TULIS
1 2 3

10' I. PENDAHULUAN.

1. Perkenalan. - Memperkenalkan jati diri.

2. Appersepsi. - Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang dite-


gur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan
alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya
yang mengarah ke judul.

3. Judul. - Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.


"CARA MEMBERI INSTRUKSI".

4. TIU. - Agar siswa memahami pengetahuan CMI.

5. Ruang lingkup. - Tulis di papan tulis.


a. Pendahuluan.
b. Pengertian belajar mengajar dan
CMI.
d. Pedoman CMI.
e. Metoda penyajian pelajaran.
f. Persiapan mengajar
g. Praktek.
h. Evaluasi.
i. Penutup.

6. Referensi. - Sampaikan ke siswa.


- Nasdep tentang CMI.

160' II. INTI.

(25') 1. Langkah I.
a. Pokok bahasan.
"Pengertian belajar/mengajar".

2
1 2 3

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung
jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/
Pelatih.

c. Uraian.
1) Pengertian CMI. - Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/
Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada ang-
gotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat terca-
pai secara efektif dan efisien.

2) Peranan Gumil/Tih. a) Sebagai pengajar.


b) Sebagai pembimbing.
c) Sebagai ilmuwan.
d) Sebagai pembaharu.
e) Sebagai pembangunan.

3) Tanggung jawab Gumil/Tih. a) Menuntun siswa.


b) Turut membina kurikulum.
c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa.
d) Menyelenggarakan penelitian.
e) Menyukseskan pembangunan.
f) Meningkatkan profesi pelatih.

4) Syarat-syarat Gumil/Tih. a) Harus mengetahui pengetahuan secara menda-


lam pada bidangnya.
b) Menguasai ilmu keguruan.
c) Kemampuan memilih metoda mengajar.
d) Mempunyai kecakapan bagaimana mengguna-
kan Alins.
e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi.
f) Bermental baik.
g) Berbadan sehat.
h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pe-
ngajaran.

5) Sikap dan tindakan Gumil/ a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad


Tih. b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat.
c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat meng-
ganggu perhatian siswa.
d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih de-
ngan belajar dengan cara menyebut nama pelajar.
e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau
menutupi papan tulis.
f) Berbicara efektif.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

/ c. Pemerksaan ….

3
1 2 3

e. Pemeriksaan. 1) Apa arti CMI.


2) Jelaskan peranan gumil/Tih.

(20') 2. Langkah II.


a. Pokok bahasan.
"Transformasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang 4 pedoman dasar CMI.

c. Uraian.
- 4 pedoman dasar CMI. 1) Pakai bahasa yang sederhana.
2) Pergunakan panca indera.
3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat.
4) Periksa langkah demi langkah.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu


diadakan pemeriksaan.
2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.

(25') 3. Langkah III.


a. Pokok bahasan.
"Motivasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda
pelajaran teori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Faktor yang berpengaruh. a) Tujuan penyajian pelajaran.
b) Kondisi siswa.
c) Hanjar.
d) Waktu.
e) Alat instruksi.
f) Suasana.

2) Metoda pelajaran teori.


a) Pengertian. - Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian di-
mana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir.

1 2 3
b) Tujuan pelajaran teori. - Untuk mengaktifkan siswa.

c) Manfaatnya. (1) Mengaktifkan siswa.


(2) Memudahkan mengingat.
(3) Membangkitkan motivasi.

d) Kapan digunakan. (1) Bila waktu cukup.


(2) Pelajar tidak terlalu banyak.
(3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.

e) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Perkenalan/pemeriksaan.
(b) Appersepsi/pengantar.
(c) Penulisan judul.
(d) Menunjukkan kepentingan pelajaran.
(e) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(f) Menyampaikan ruang lingkup.
(g) Referensi yang digunakan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah.


- Hanjar merupakan kesatuan yang bulat.
- Kemampuan menerima pelajaran.
(b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara :
- Memperagakan.
- Menunjukkan sesuatu.
- Menyuruh bekerja sendiri.
(c) Kesempatan bertanya.
(d) Pemeriksaan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Kesimpulan/ringkasan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.

3) Metoda ketangkasan
a) Pengertian. - Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penya-
jian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk hal-
hal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang,
meloncat, membongkar senjata melalui rintangan
dan sebagainya.

b) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Tindakan keamanan.
(b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila
pertemuan kedua.
(c) Pengantar/appersepsi.
(d) Judul pelajaran.

/ (e) Menyampaikan …..


5

1 2 3
(e) Menyampaikan pentingnya pelajaran.
(f) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang
mau diajarkan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah demi langkah.


(b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal se-
bagai berikut :
- Demonstrasi langkah tanpa komentar/penje-
lasan.
- Demonstrasi langkah dengan komentar/pen-
jelasan.
- Kesempatan dengan mencoba atau menirukan
bagi siswa.
- Kesempatan bertanya.
- Pemeriksaan :
- Perorangan.
- Kelompok.
- Keseluruhan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Ringkasan/kesimpulan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.
(e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan.
(f) Tindakan keamanan.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Jelaskan faktor yang berpengaruh.


2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran
teori.

(25') 4. Langkah IV.


a. Pokok bahasan.
"Siapjar".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpe-
ngaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya,
karakteristiknya dan fungsi Alins.

c. Uraian.
1) Pengertian. - Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruk-
sional atau pengajaran yang merupakan salah satu
komponen pengajaran.

/ 2) Faktor …..
6

1 2 3

2) Faktor-faktor yang mempe- a) Tujuan pelajaran.


ngaruhi. b) Jumlah/kondisi.
c) Bahan ajaran.
d) Waktu.
e) Metoda yang dipilih.

3) Penggolongan menurut. a) Sifat :


(1) Alongins.
(2) Kapins.
b) Ruling penggunaan.
(1) Alins umum.
(2) Alins khusus.
c) Fungsi.
(1) Alins murni.
(2) Alins tidak murni.

4) Macamnya. a) Gol. 2 dimensi.


b) Gol. 3 dimensi.
c) Yang diproyeksikan.
d) Jenis rekaman.
e) Lain-lain.

5) Pemakaiannya. a) Mudah digunakannya.


b) Jumlah semestinya.
c) Bahan yang tepat.
d) Deretan yang terakhir.
e) Penggunaan yang tepat :
(1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu.
(2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa.
(3) Terangkan lebih dahulu.
(4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya.
(5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan.
(6) Simpan setelah selesai.

6) Karakteristik. a) Tepat.
b) Dapat/mudah dipakai.
c) Tahan lama.
d) Dapat jelas dilihat/dibaca.
e) Menarik (menurut kenyataan).
f) Realistik.
g) Sederhana.

7) Fungsinya. a) Menghemat waktu.


b) Dapat melahirkan minat.
c) Dapat menghidupkan acara.
d) Dapat memperjelaskan pengertian.
e) Tidak mudah dilupakan.

/ d. Kesempatan …..
7

1 2 3

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten -


tang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan. 1) Apa pengertian Alins.
2) Jelaskan macam Alins.
3) Jelaskan cara pemakaian Alins.

(20') 5. Langkah V.
a. Pokok bahasan.
"Cara memberi instruksi di kelas
maupun di lapangan".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mem-
persiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta
penempatan Serdik.

c. Uraian.
1) Nik berbicara. a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan per-
cakapan biasa.
b) Pertanyan cukup singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

2) Nik bertanya. a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, ber-


henti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab.
b) Pertanyaan harus singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

3) Pasangan kelas. a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan :


(1) Sifat pelajaran.
(2) Penerangan.
(3) Gangguan suara/pandangan.
(4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman.
(5) Kelas efektif 25-40 Serdik.
b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhati-
kan :
(1) Sifap pelajaran.
(2) Matahari.
(3) Gangguan.
(4) Angin dan hujan.
c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelas-
kan ke siswa).

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

/ e. Pemeriksaan …..
8

1 2 3

e. Pemeriksaan. 1) Bagaimanakah nik berbicara !


2) Bagaimanakah nik bertanya !
3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke
tangkasan di lapangan.

(45') 6.Langkah VI.


a. Pokok bahasan.
"Persiapan mengajar"

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat
penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok
materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel.
terori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Pengertian Siapjar. - Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam
melaksanakan tugas mengajar/melatih.

2) Dasar penyusunan Siapjar. a) Progjar.


b) Hanjar.
c) Jadwal mingguan.

3) Kegunaan Siapjar. a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema -


tis.
b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins.
c) Memudahkan guru pengganti.
d) Penanggung jawaban kepada Dan.

4) Tingkat penguasaan materi :


a) Golongan pengetahuan. (1) Mengetahui.
(2) Mengerti.
(3) Memahami.
(4) Menguasai.

b) Golongan ketrampilan. (1) Dapat terbatas.


(2) Dapat.
(3) Mampu.
(4) Mahir.

5) Hirarki tujuan.
a) Tujuan pendidikan. - Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi -
kan.

b) Tujuan kurikuler. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai


untuk satu mata pelajaran.

/ c) TIU …..
9

1 2 3

c) TIU. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam
proses belajar mengajar.

d) TIK. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan
dalam proses belajar mengajar.

6) Pokok-pokok materi penyu-


sunan Siapjar.
a) Format : 3/9 kolom.
b) Data yang diperlukan : (1) Dari progjar :
(a) Tujuan kurikuler mata pelajaran.
(b) TIU setiap pertemuan.
(c) Pokok bahasan setiap pertemuan.
(d) Waktu.
(e) Pokok-pokok materi evaluasi.

(2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran.


(3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan
ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.

7) Langkah menyusun Siapjar.


a) Lihat TIU.
b) Rumusan TIK.
c) Tentukan materi.
d) Membagi waktu.
e) Metoda.
f) Tentukan Alins.
g) Tentukan evaluasi.

8) Siapjar 3 kolom pelajaran - Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi
teori dan ketangkasan. dan jelaskan ke siswa.

9) Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

10) Pemeriksaan. a) Apa kegunaan Siapjar.


b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK.
c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.

10' III. AKHIR.

1. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang seluruh materi yang diajarkan.

2. Pemeriksaan. a. Apa arti CMI ?


b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?

c. Jelaskan …..
10

1 2 3

c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ?


d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ?
e. Bagaimanakah cara memakai Alins ?
f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ?
g. Jelaskan Nik bertanya ?
h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran
praktek di lapangan
3. Ringkasan. - Sampaikan ke siswa.
a. Gumil/Tih dan pedoman dasar
CMI.
b. Metoda memberi instruksi dan
Alins Alongins.
c. Nik berbicara, bertanya dan pa-
sangan kelas.
d. Siapjar.

4. Penekanan. Pahami seluruh ma- - Sampaikan ke siswa.


teri CMI terutama pembuatan Siapjar
yang benar sebagai bekal pelaksana-
an tugas di satuan.

MENGETAHUI BANDUNG, - - 2003


KADEP PENGMILUM GUMIL / PELATIH

HAYUNADI MASRIZAL
MAYOR INF NRP 31541 KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI
DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM

PERSIAPAN MENGAJAR
PENDIDIKAN : SUSBATIH ILMU MEDAN
MATA PELAJARAN : CARA MEMBERI INSTRUKSI
JUMLAH JP SELURUHNYA : 45 JP
JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU : 8 (1-8/10/20 P)
TUJUAN KURIKULER : AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG
CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PE-
LAKSANAAN TUGAS
WAKTU : 4 x 45'
METODA : TEORI
ALINS / ALONGINS : SLIDE, OHP

WAKTU POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN URAIAN / KETERANGAN


DAN RENCANA PAPAN TULIS
1 2 3

10' I. PENDAHULUAN.

1. Perkenalan. - Memperkenalkan jati diri.

2. Appersepsi. - Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang dite-


gur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan
alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya
yang mengarah ke judul.

3. Judul. - Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.


"CARA MEMBERI INSTRUKSI".

4. TIU. - Agar siswa memahami pengetahuan CMI.

5. Ruang lingkup. - Tulis di papan tulis.


a. Pendahuluan.
b. Pengertian belajar/mengajar.
c. Transformasi.
d. Motivasi.
e. Siapjar.
f. Cara memberi instruksi di kelas
maupun di lapangan.
g. Praktek mengajar materi Ilmu
Medan di kelas
h. Evaluasi.
i. Penutup.

6. Referensi. - Sampaikan ke siswa.


- Nasdep tentang CMI.

/ 160' …..
2

1 2 3

160' II. INTI.

(25') 1. Langkah I.
a. Pokok bahasan.
"Pengertian belajar/mengajar".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung
jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/
Pelatih.

c. Uraian.
1) Pengertian CMI. - Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/
Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada ang-
gotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat terca-
pai secara efektif dan efisien.

2) Peranan Gumil/Tih. a) Sebagai pengajar.


b) Sebagai pembimbing.
c) Sebagai ilmuwan.
d) Sebagai pembaharu.
e) Sebagai pembangunan.

3) Tanggung jawab Gumil/Tih. a) Menuntun siswa.


b) Turut membina kurikulum.
c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa.
d) Menyelenggarakan penelitian.
e) Menyukseskan pembangunan.
f) Meningkatkan profesi pelatih.

4) Syarat-syarat Gumil/Tih. a) Harus mengetahui pengetahuan secara menda-


lam pada bidangnya.
b) Menguasai ilmu keguruan.
c) Kemampuan memilih metoda mengajar.
d) Mempunyai kecakapan bagaimana mengguna-
kan Alins.
e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi.
f) Bermental baik.
g) Berbadan sehat.
h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pe-
ngajaran.

5) Sikap dan tindakan Gumil/ a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad


Tih. b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat.
c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat meng-
ganggu perhatian siswa.
d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih de-
ngan belajar dengan cara menyebut nama pelajar.

/ e) Jangan …..
3

1 2 3

e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau


menutupi papan tulis.
f) Berbicara efektif.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Apa arti CMI.


2) Jelaskan peranan gumil/Tih.

(20') 2. Langkah II.


a. Pokok bahasan.
"Transformasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang 4 pedoman dasar CMI.

c. Uraian.
- 4 pedoman dasar CMI. 1) Pakai bahasa yang sederhana.
2) Pergunakan panca indera.
3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat.
4) Periksa langkah demi langkah.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu


diadakan pemeriksaan.
2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.

(25') 3. Langkah III.


a. Pokok bahasan.
"Motivasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda
pelajaran teori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Faktor yang berpengaruh. a) Tujuan penyajian pelajaran.
b) Kondisi siswa.
c) Hanjar.
d) Waktu.
e) Alat instruksi.
f) Suasana.

2) Metoda pelajaran teori.


a) Pengertian. - Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian di-
mana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir.

/ b) Tujuan …..
4

1 2 3

b) Tujuan pelajaran teori. - Untuk mengaktifkan siswa.

c) Manfaatnya. (1) Mengaktifkan siswa.


(2) Memudahkan mengingat.
(3) Membangkitkan motivasi.

d) Kapan digunakan. (1) Bila waktu cukup.


(2) Pelajar tidak terlalu banyak.
(3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.

e) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Perkenalan/pemeriksaan.
(b) Appersepsi/pengantar.
(c) Penulisan judul.
(d) Menunjukkan kepentingan pelajaran.
(e) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(f) Menyampaikan ruang lingkup.
(g) Referensi yang digunakan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah.


- Hanjar merupakan kesatuan yang bulat.
- Kemampuan menerima pelajaran.
(b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara :
- Memperagakan.
- Menunjukkan sesuatu.
- Menyuruh bekerja sendiri.
(c) Kesempatan bertanya.
(d) Pemeriksaan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Kesimpulan/ringkasan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.

3) Metoda ketangkasan
a) Pengertian. - Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penya-
jian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk hal-
hal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang,
meloncat, membongkar senjata melalui rintangan
dan sebagainya.

b) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Tindakan keamanan.
(b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila
pertemuan kedua.
(c) Pengantar/appersepsi.
(d) Judul pelajaran.

/ (e) Menyampaikan …..


5

1 2 3

(e) Menyampaikan pentingnya pelajaran.


(f) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang
mau diajarkan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah demi langkah.


(b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal se-
bagai berikut :
- Demonstrasi langkah tanpa komentar/penje-
lasan.
- Demonstrasi langkah dengan komentar/pen-
jelasan.
- Kesempatan dengan mencoba atau menirukan
bagi siswa.
- Kesempatan bertanya.
- Pemeriksaan :
- Perorangan.
- Kelompok.
- Keseluruhan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Ringkasan/kesimpulan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.
(e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan.
(f) Tindakan keamanan.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Jelaskan faktor yang berpengaruh.


2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran
teori.

(25') 4. Langkah IV.


a. Pokok bahasan.
"Siapjar".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpe-
ngaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya,
karakteristiknya dan fungsi Alins.

c. Uraian.
1) Pengertian. - Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruk-
sional atau pengajaran yang merupakan salah satu
komponen pengajaran.

/ 2) Faktor …..
6

1 2 3

2) Faktor-faktor yang mempe- a) Tujuan pelajaran.


ngaruhi. b) Jumlah/kondisi.
c) Bahan ajaran.
d) Waktu.
e) Metoda yang dipilih.

3) Penggolongan menurut. a) Sifat :


(1) Alongins.
(2) Kapins.
b) Ruling penggunaan.
(1) Alins umum.
(2) Alins khusus.
c) Fungsi.
(1) Alins murni.
(2) Alins tidak murni.

4) Macamnya. a) Gol. 2 dimensi.


b) Gol. 3 dimensi.
c) Yang diproyeksikan.
d) Jenis rekaman.
e) Lain-lain.

5) Pemakaiannya. a) Mudah digunakannya.


b) Jumlah semestinya.
c) Bahan yang tepat.
d) Deretan yang terakhir.
e) Penggunaan yang tepat :
(1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu.
(2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa.
(3) Terangkan lebih dahulu.
(4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya.
(5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan.
(6) Simpan setelah selesai.

6) Karakteristik. a) Tepat.
b) Dapat/mudah dipakai.
c) Tahan lama.
d) Dapat jelas dilihat/dibaca.
e) Menarik (menurut kenyataan).
f) Realistik.
g) Sederhana.

7) Fungsinya. a) Menghemat waktu.


b) Dapat melahirkan minat.
c) Dapat menghidupkan acara.
d) Dapat memperjelaskan pengertian.
e) Tidak mudah dilupakan.

/ d. Kesempatan …..
7

1 2 3

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten -


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Apa pengertian Alins.


2) Jelaskan macam Alins.
3) Jelaskan cara pemakaian Alins.

(20') 5. Langkah V.
a. Pokok bahasan.
"Cara memberi instruksi di kelas
maupun di lapangan".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mem-
persiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta
penempatan Serdik.

c. Uraian.
1) Nik berbicara. a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan per-
cakapan biasa.
b) Pertanyan cukup singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

2) Nik bertanya. a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, ber-


henti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab.
b) Pertanyaan harus singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

3) Pasangan kelas. a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan :


(1) Sifat pelajaran.
(2) Penerangan.
(3) Gangguan suara/pandangan.
(4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman.
(5) Kelas efektif 25-40 Serdik.
b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhati-
kan :
(1) Sifap pelajaran.
(2) Matahari.
(3) Gangguan.
(4) Angin dan hujan.
c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelas-
kan ke siswa).

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

/ e. Pemeriksaan …..
8

1 2 3

e. Pemeriksaan. 1) Bagaimanakah nik berbicara !


2) Bagaimanakah nik bertanya !
3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke
tangkasan di lapangan.

(45') 6.Langkah VI.


a. Pokok bahasan.
"Persiapan mengajar"

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat
penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok
materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel.
terori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Pengertian Siapjar. - Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam
melaksanakan tugas mengajar/melatih.

2) Dasar penyusunan Siapjar. a) Progjar.


b) Hanjar.
c) Jadwal mingguan.

3) Kegunaan Siapjar. a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema -


tis.
b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins.
c) Memudahkan guru pengganti.
d) Penanggung jawaban kepada Dan.

4) Tingkat penguasaan materi :


a) Golongan pengetahuan. (1) Mengetahui.
(2) Mengerti.
(3) Memahami.
(4) Menguasai.

b) Golongan ketrampilan. (1) Dapat terbatas.


(2) Dapat.
(3) Mampu.
(4) Mahir.

5) Hirarki tujuan.
a) Tujuan pendidikan. - Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi -
kan.

b) Tujuan kurikuler. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai


untuk satu mata pelajaran.

/ c) TIU …..
9

1 2 3

c) TIU. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam
proses belajar mengajar.

d) TIK. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan
dalam proses belajar mengajar.

6) Pokok-pokok materi penyu-


sunan Siapjar.
a) Format : 3/9 kolom.
b) Data yang diperlukan : (1) Dari progjar :
(a) Tujuan kurikuler mata pelajaran.
(b) TIU setiap pertemuan.
(c) Pokok bahasan setiap pertemuan.
(d) Waktu.
(e) Pokok-pokok materi evaluasi.

(2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran.


(3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan
ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.

7) Langkah menyusun Siapjar.


a) Lihat TIU.
b) Rumusan TIK.
c) Tentukan materi.
d) Membagi waktu.
e) Metoda.
f) Tentukan Alins.
g) Tentukan evaluasi.

8) Siapjar 3 kolom pelajaran - Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi
teori dan ketangkasan. dan jelaskan ke siswa.

9) Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

10) Pemeriksaan. a) Apa kegunaan Siapjar.


b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK.
c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.

10' III. AKHIR.

1. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang seluruh materi yang diajarkan.

2. Pemeriksaan. a. Apa arti CMI ?


b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?

c. Jelaskan …..
10

1 2 3

c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ?


d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ?
e. Bagaimanakah cara memakai Alins ?
f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ?
g. Jelaskan Nik bertanya ?
h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran
praktek di lapangan

3. Ringkasan. - Sampaikan ke siswa.


a. Gumil/Tih dan pedoman dasar
CMI.
b. Metoda memberi instruksi dan
Alins Alongins.
c. Nik berbicara, bertanya dan pa-
sangan kelas.
d. Siapjar.

4. Penekanan. Pahami seluruh ma- - Sampaikan ke siswa.


teri CMI terutama pembuatan Siapjar
yang benar sebagai bekal pelaksana-
an tugas di satuan.

MENGETAHUI BANDUNG, - - 2003


KADEP PENGMILUM GUMIL / PELATIH

HAYUNADI MASRIZAL
MAYOR INF NRP 31541 KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI
DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM

PERSIAPAN MENGAJAR
PENDIDIKAN : SUSBATIH MADYA SANJAK
MATA PELAJARAN : CARA MEMBERI INSTRUKSI
JUMLAH JP SELURUHNYA : 55 JP
JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU : 8 (1-8/10/20 P)
TUJUAN KURIKULER : AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG
CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PE-
LAKSANAAN TUGAS
WAKTU : 4 x 45'
METODA : TEORI
ALINS / ALONGINS : SLIDE, OHP

WAKTU POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN URAIAN / KETERANGAN


DAN RENCANA PAPAN TULIS
1 2 3

10' I. PENDAHULUAN.

1. Perkenalan. - Memperkenalkan jati diri.

2. Appersepsi. - Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang dite-


gur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan
alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya
yang mengarah ke judul.

3. Judul. - Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.


"CARA MEMBERI INSTRUKSI".

4. TIU. - Agar siswa memahami pengetahuan CMI.

5. Ruang lingkup. - Tulis di papan tulis.


a. Pendahuluan.
b. Pengertian belajar mengajar dan
CMI.
d. Pedoman CMI.
e. Sistimatika metoda penyajian
pelajaran Sanjak.
f. Sikap dan tindakan pelatih.
g. Penyusunan Siapjar.
h. Praktek mengajar Sanjak.
i. Evaluasi.
j. Penutup.

6. Referensi. - Sampaikan ke siswa.


- Nasdep tentang CMI.

/ 160' …..
2

1 2 3

160' II. INTI.

(25') 1. Langkah I.
a. Pokok bahasan.
"Pengertian belajar/mengajar".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung
jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/
Pelatih.

c. Uraian.
1) Pengertian CMI. - Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/
Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada ang-
gotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat terca-
pai secara efektif dan efisien.

2) Peranan Gumil/Tih. a) Sebagai pengajar.


b) Sebagai pembimbing.
c) Sebagai ilmuwan.
d) Sebagai pembaharu.
e) Sebagai pembangunan.

3) Tanggung jawab Gumil/Tih. a) Menuntun siswa.


b) Turut membina kurikulum.
c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa.
d) Menyelenggarakan penelitian.
e) Menyukseskan pembangunan.
f) Meningkatkan profesi pelatih.

4) Syarat-syarat Gumil/Tih. a) Harus mengetahui pengetahuan secara menda-


lam pada bidangnya.
b) Menguasai ilmu keguruan.
c) Kemampuan memilih metoda mengajar.
d) Mempunyai kecakapan bagaimana mengguna-
kan Alins.
e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi.
f) Bermental baik.
g) Berbadan sehat.
h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pe-
ngajaran.

5) Sikap dan tindakan Gumil/ a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad


Tih. b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat.
c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat meng-
ganggu perhatian siswa.
d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih de-
ngan belajar dengan cara menyebut nama pelajar.

/ e) Jangan …..
3

1 2 3

e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau


menutupi papan tulis.
f) Berbicara efektif.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Apa arti CMI.


2) Jelaskan peranan gumil/Tih.

(20') 2. Langkah II.


a. Pokok bahasan.
"Transformasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang 4 pedoman dasar CMI.

c. Uraian.
- 4 pedoman dasar CMI. 1) Pakai bahasa yang sederhana.
2) Pergunakan panca indera.
3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat.
4) Periksa langkah demi langkah.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu


diadakan pemeriksaan.
2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.

(25') 3. Langkah III.


a. Pokok bahasan.
"Motivasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda
pelajaran teori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Faktor yang berpengaruh. a) Tujuan penyajian pelajaran.
b) Kondisi siswa.
c) Hanjar.
d) Waktu.
e) Alat instruksi.
f) Suasana.

2) Metoda pelajaran teori.


a) Pengertian. - Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian di-
mana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir.

/ b) Tujuan …..
4

1 2 3

b) Tujuan pelajaran teori. - Untuk mengaktifkan siswa.

c) Manfaatnya. (1) Mengaktifkan siswa.


(2) Memudahkan mengingat.
(3) Membangkitkan motivasi.

d) Kapan digunakan. (1) Bila waktu cukup.


(2) Pelajar tidak terlalu banyak.
(3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.

e) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Perkenalan/pemeriksaan.
(b) Appersepsi/pengantar.
(c) Penulisan judul.
(d) Menunjukkan kepentingan pelajaran.
(e) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(f) Menyampaikan ruang lingkup.
(g) Referensi yang digunakan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah.


- Hanjar merupakan kesatuan yang bulat.
- Kemampuan menerima pelajaran.
(b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara :
- Memperagakan.
- Menunjukkan sesuatu.
- Menyuruh bekerja sendiri.
(c) Kesempatan bertanya.
(d) Pemeriksaan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Kesimpulan/ringkasan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.

3) Metoda ketangkasan
a) Pengertian. - Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penya-
jian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk hal-
hal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang,
meloncat, membongkar senjata melalui rintangan
dan sebagainya.

b) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Tindakan keamanan.
(b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila
pertemuan kedua.
(c) Pengantar/appersepsi.
(d) Judul pelajaran.

/ (e) Menyampaikan …..


5

1 2 3

(e) Menyampaikan pentingnya pelajaran.


(f) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang
mau diajarkan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah demi langkah.


(b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal se-
bagai berikut :
- Demonstrasi langkah tanpa komentar/penje-
lasan.
- Demonstrasi langkah dengan komentar/pen-
jelasan.
- Kesempatan dengan mencoba atau menirukan
bagi siswa.
- Kesempatan bertanya.
- Pemeriksaan :
- Perorangan.
- Kelompok.
- Keseluruhan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Ringkasan/kesimpulan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.
(e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan.
(f) Tindakan keamanan.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Jelaskan faktor yang berpengaruh.


2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran
teori.

(25') 4. Langkah IV.


a. Pokok bahasan.
"Siapjar".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpe-
ngaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya,
karakteristiknya dan fungsi Alins.

c. Uraian.
1) Pengertian. - Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruk-
sional atau pengajaran yang merupakan salah satu
komponen pengajaran.

/ 2) Faktor …..
6

1 2 3

2) Faktor-faktor yang mempe- a) Tujuan pelajaran.


ngaruhi. b) Jumlah/kondisi.
c) Bahan ajaran.
d) Waktu.
e) Metoda yang dipilih.

3) Penggolongan menurut. a) Sifat :


(1) Alongins.
(2) Kapins.
b) Ruling penggunaan.
(1) Alins umum.
(2) Alins khusus.
c) Fungsi.
(1) Alins murni.
(2) Alins tidak murni.

4) Macamnya. a) Gol. 2 dimensi.


b) Gol. 3 dimensi.
c) Yang diproyeksikan.
d) Jenis rekaman.
e) Lain-lain.

5) Pemakaiannya. a) Mudah digunakannya.


b) Jumlah semestinya.
c) Bahan yang tepat.
d) Deretan yang terakhir.
e) Penggunaan yang tepat :
(1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu.
(2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa.
(3) Terangkan lebih dahulu.
(4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya.
(5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan.
(6) Simpan setelah selesai.

6) Karakteristik. a) Tepat.
b) Dapat/mudah dipakai.
c) Tahan lama.
d) Dapat jelas dilihat/dibaca.
e) Menarik (menurut kenyataan).
f) Realistik.
g) Sederhana.

7) Fungsinya. a) Menghemat waktu.


b) Dapat melahirkan minat.
c) Dapat menghidupkan acara.
d) Dapat memperjelaskan pengertian.
e) Tidak mudah dilupakan.

/ d. Kesempatan …..
7

1 2 3

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten -


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Apa pengertian Alins.


2) Jelaskan macam Alins.
3) Jelaskan cara pemakaian Alins.

(20') 5. Langkah V.
a. Pokok bahasan.
"Cara memberi instruksi di kelas
maupun di lapangan".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mem-
persiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta
penempatan Serdik.

c. Uraian.
1) Nik berbicara. a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan per-
cakapan biasa.
b) Pertanyan cukup singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

2) Nik bertanya. a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, ber-


henti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab.
b) Pertanyaan harus singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

3) Pasangan kelas. a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan :


(1) Sifat pelajaran.
(2) Penerangan.
(3) Gangguan suara/pandangan.
(4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman.
(5) Kelas efektif 25-40 Serdik.
b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhati-
kan :
(1) Sifap pelajaran.
(2) Matahari.
(3) Gangguan.
(4) Angin dan hujan.
c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelas-
kan ke siswa).

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

/ e. Pemeriksaan …..
8

1 2 3

e. Pemeriksaan. 1) Bagaimanakah nik berbicara !


2) Bagaimanakah nik bertanya !
3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke
tangkasan di lapangan.

(45') 6.Langkah VI.


a. Pokok bahasan.
"Persiapan mengajar"

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat
penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok
materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel.
terori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Pengertian Siapjar. - Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam
melaksanakan tugas mengajar/melatih.

2) Dasar penyusunan Siapjar. a) Progjar.


b) Hanjar.
c) Jadwal mingguan.

3) Kegunaan Siapjar. a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema -


tis.
b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins.
c) Memudahkan guru pengganti.
d) Penanggung jawaban kepada Dan.

4) Tingkat penguasaan materi :


a) Golongan pengetahuan. (1) Mengetahui.
(2) Mengerti.
(3) Memahami.
(4) Menguasai.

b) Golongan ketrampilan. (1) Dapat terbatas.


(2) Dapat.
(3) Mampu.
(4) Mahir.

5) Hirarki tujuan.
a) Tujuan pendidikan. - Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi -
kan.

b) Tujuan kurikuler. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai


untuk satu mata pelajaran.

/ c) TIU …..
9

1 2 3

c) TIU. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam
proses belajar mengajar.

d) TIK. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan
dalam proses belajar mengajar.

6) Pokok-pokok materi penyu-


sunan Siapjar.
a) Format : 3/9 kolom.
b) Data yang diperlukan : (1) Dari progjar :
(a) Tujuan kurikuler mata pelajaran.
(b) TIU setiap pertemuan.
(c) Pokok bahasan setiap pertemuan.
(d) Waktu.
(e) Pokok-pokok materi evaluasi.

(2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran.


(3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan
ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.

7) Langkah menyusun Siapjar.


a) Lihat TIU.
b) Rumusan TIK.
c) Tentukan materi.
d) Membagi waktu.
e) Metoda.
f) Tentukan Alins.
g) Tentukan evaluasi.

8) Siapjar 3 kolom pelajaran - Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi
teori dan ketangkasan. dan jelaskan ke siswa.

9) Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

10) Pemeriksaan. a) Apa kegunaan Siapjar.


b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK.
c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.

10' III. AKHIR.

1. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang seluruh materi yang diajarkan.

2. Pemeriksaan. a. Apa arti CMI ?


b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?

c. Jelaskan …..
10

1 2 3

c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ?


d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ?
e. Bagaimanakah cara memakai Alins ?
f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ?
g. Jelaskan Nik bertanya ?
h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran
praktek di lapangan

3. Ringkasan. - Sampaikan ke siswa.


a. Gumil/Tih dan pedoman dasar
CMI.
b. Metoda memberi instruksi dan
Alins Alongins.
c. Nik berbicara, bertanya dan pa-
sangan kelas.
d. Siapjar.

4. Penekanan. Pahami seluruh ma- - Sampaikan ke siswa.


teri CMI terutama pembuatan Siapjar
yang benar sebagai bekal pelaksana-
an tugas di satuan.

MENGETAHUI BANDUNG, - - 2004


KADEP PENGMILUM GUMIL / PELATIH

GATOT MULYONO MASRIZAL


MAYOR INF NRP 33555 KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI
DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM

PERSIAPAN MENGAJAR
PENDIDIKAN : SUSBATI MADYA NIKSARPUR
MATA PELAJARAN : CARA MEMBERI INSTRUKSI
JUMLAH JP SELURUHNYA : 35 JP
JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU : 8 (1-8/10/20 P)
TUJUAN KURIKULER : AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG
CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PE-
LAKSANAAN TUGAS
WAKTU : 4 x 45'
METODA : TEORI
ALINS / ALONGINS : SLIDE, OHP

WAKTU POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN URAIAN / KETERANGAN


DAN RENCANA PAPAN TULIS
1 2 3

10' I. PENDAHULUAN.

1. Perkenalan. - Memperkenalkan jati diri.

2. Appersepsi. - Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang dite-


gur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan
alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya
yang mengarah ke judul.

3. Judul. - Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.


"CARA MEMBERI INSTRUKSI".

4. TIU. - Agar siswa memahami pengetahuan CMI.

5. Ruang lingkup. - Tulis di papan tulis.


a. Pendahuluan.
b. Peranann tentang tanggung ja-
wab dan syarat-syarat pelatih.
c. Transfer dan motivasi.
d. Pedoman CMI.
e. Metoda dan teknik mengajar/
melatih.
f. Sikap dan tindakan pelatih.
g. Siapjar.
h. Praktek mengajar materi Niksar
pur.
i. Evaluasi.
j. Penutup.

6. Referensi. - Sampaikan ke siswa.


- Nasdep tentang CMI.

/ 160' …..
2

1 2 3

160' II. INTI.

(25') 1. Langkah I.
a. Pokok bahasan.
"Pengertian belajar/mengajar".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian CMI, peranan, tanggung
jawab, syarat-syarat, sikap dan tindakan Gumil/
Pelatih.

c. Uraian.
1) Pengertian CMI. - Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/
Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada ang-
gotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat terca-
pai secara efektif dan efisien.

2) Peranan Gumil/Tih. a) Sebagai pengajar.


b) Sebagai pembimbing.
c) Sebagai ilmuwan.
d) Sebagai pembaharu.
e) Sebagai pembangunan.

3) Tanggung jawab Gumil/Tih. a) Menuntun siswa.


b) Turut membina kurikulum.
c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa.
d) Menyelenggarakan penelitian.
e) Menyukseskan pembangunan.
f) Meningkatkan profesi pelatih.

4) Syarat-syarat Gumil/Tih. a) Harus mengetahui pengetahuan secara menda-


lam pada bidangnya.
b) Menguasai ilmu keguruan.
c) Kemampuan memilih metoda mengajar.
d) Mempunyai kecakapan bagaimana mengguna-
kan Alins.
e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi.
f) Bermental baik.
g) Berbadan sehat.
h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pe-
ngajaran.

5) Sikap dan tindakan Gumil/ a) Cara berpakaian rapih menurut peraturan/Gamad


Tih. b) Bersikap militer tetapi tidak dibuat-buat.
c) Hindari kebiasaan-kebiasaan yang dapat meng-
ganggu perhatian siswa.
d) Selalu berusaha memelihara hubungan Tih de-
ngan belajar dengan cara menyebut nama pelajar.

/ e) Jangan …..
3

1 2 3

e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau


menutupi papan tulis.
f) Berbicara efektif.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Apa arti CMI.


2) Jelaskan peranan gumil/Tih.

(20') 2. Langkah II.


a. Pokok bahasan.
"Transformasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang 4 pedoman dasar CMI.

c. Uraian.
- 4 pedoman dasar CMI. 1) Pakai bahasa yang sederhana.
2) Pergunakan panca indera.
3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat.
4) Periksa langkah demi langkah.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu


diadakan pemeriksaan.
2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.

(25') 3. Langkah III.


a. Pokok bahasan.
"Motivasi".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang faktor yang berpengaruh, metoda
pelajaran teori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Faktor yang berpengaruh. a) Tujuan penyajian pelajaran.
b) Kondisi siswa.
c) Hanjar.
d) Waktu.
e) Alat instruksi.
f) Suasana.

2) Metoda pelajaran teori.


a) Pengertian. - Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian di-
mana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir.

/ b) Tujuan …..
4

1 2 3

b) Tujuan pelajaran teori. - Untuk mengaktifkan siswa.

c) Manfaatnya. (1) Mengaktifkan siswa.


(2) Memudahkan mengingat.
(3) Membangkitkan motivasi.

d) Kapan digunakan. (1) Bila waktu cukup.


(2) Pelajar tidak terlalu banyak.
(3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.

e) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Perkenalan/pemeriksaan.
(b) Appersepsi/pengantar.
(c) Penulisan judul.
(d) Menunjukkan kepentingan pelajaran.
(e) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(f) Menyampaikan ruang lingkup.
(g) Referensi yang digunakan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah.


- Hanjar merupakan kesatuan yang bulat.
- Kemampuan menerima pelajaran.
(b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara :
- Memperagakan.
- Menunjukkan sesuatu.
- Menyuruh bekerja sendiri.
(c) Kesempatan bertanya.
(d) Pemeriksaan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Kesimpulan/ringkasan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.

3) Metoda ketangkasan
a) Pengertian. - Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penya-
jian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk hal-
hal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang,
meloncat, membongkar senjata melalui rintangan
dan sebagainya.

b) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Tindakan keamanan.
(b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila
pertemuan kedua.
(c) Pengantar/appersepsi.
(d) Judul pelajaran.

/ (e) Menyampaikan …..


5

1 2 3

(e) Menyampaikan pentingnya pelajaran.


(f) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang
mau diajarkan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah demi langkah.


(b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal se-
bagai berikut :
- Demonstrasi langkah tanpa komentar/penje-
lasan.
- Demonstrasi langkah dengan komentar/pen-
jelasan.
- Kesempatan dengan mencoba atau menirukan
bagi siswa.
- Kesempatan bertanya.
- Pemeriksaan :
- Perorangan.
- Kelompok.
- Keseluruhan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Ringkasan/kesimpulan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.
(e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan.
(f) Tindakan keamanan.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Jelaskan faktor yang berpengaruh.


2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran
teori.

(25') 4. Langkah IV.


a. Pokok bahasan.
"Siapjar".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang pengertian Alins, faktor yang berpe-
ngaruh, penggolongan, macamnya, pemakaiannya,
karakteristiknya dan fungsi Alins.

c. Uraian.
1) Pengertian. - Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruk-
sional atau pengajaran yang merupakan salah satu
komponen pengajaran.

/ 2) Faktor …..
6

1 2 3

2) Faktor-faktor yang mempe- a) Tujuan pelajaran.


ngaruhi. b) Jumlah/kondisi.
c) Bahan ajaran.
d) Waktu.
e) Metoda yang dipilih.

3) Penggolongan menurut. a) Sifat :


(1) Alongins.
(2) Kapins.
b) Ruling penggunaan.
(1) Alins umum.
(2) Alins khusus.
c) Fungsi.
(1) Alins murni.
(2) Alins tidak murni.

4) Macamnya. a) Gol. 2 dimensi.


b) Gol. 3 dimensi.
c) Yang diproyeksikan.
d) Jenis rekaman.
e) Lain-lain.

5) Pemakaiannya. a) Mudah digunakannya.


b) Jumlah semestinya.
c) Bahan yang tepat.
d) Deretan yang terakhir.
e) Penggunaan yang tepat :
(1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu.
(2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa.
(3) Terangkan lebih dahulu.
(4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya.
(5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan.
(6) Simpan setelah selesai.

6) Karakteristik. a) Tepat.
b) Dapat/mudah dipakai.
c) Tahan lama.
d) Dapat jelas dilihat/dibaca.
e) Menarik (menurut kenyataan).
f) Realistik.
g) Sederhana.

7) Fungsinya. a) Menghemat waktu.


b) Dapat melahirkan minat.
c) Dapat menghidupkan acara.
d) Dapat memperjelaskan pengertian.
e) Tidak mudah dilupakan.

/ d. Kesempatan …..
7

1 2 3

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten -


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Apa pengertian Alins.


2) Jelaskan macam Alins.
3) Jelaskan cara pemakaian Alins.

(20') 5. Langkah V.
a. Pokok bahasan.
"Cara memberi instruksi di kelas
maupun di lapangan".

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang naik berbicara, naik bertanya, mem-
persiapkan kelas di ruangan dan di lapangan serta
penempatan Serdik.

c. Uraian.
1) Nik berbicara. a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan per-
cakapan biasa.
b) Pertanyan cukup singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

2) Nik bertanya. a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, ber-


henti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab.
b) Pertanyaan harus singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

3) Pasangan kelas. a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan :


(1) Sifat pelajaran.
(2) Penerangan.
(3) Gangguan suara/pandangan.
(4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman.
(5) Kelas efektif 25-40 Serdik.
b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhati-
kan :
(1) Sifap pelajaran.
(2) Matahari.
(3) Gangguan.
(4) Angin dan hujan.
c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelas-
kan ke siswa).

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

/ e. Pemeriksaan …..
8

1 2 3

e. Pemeriksaan. 1) Bagaimanakah nik berbicara !


2) Bagaimanakah nik bertanya !
3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke
tangkasan di lapangan.

(45') 6.Langkah VI.


a. Pokok bahasan.
"Persiapan mengajar"

b. T.I.K. - Agar siswa bisa menjelaskan secara cukup men-


dalam tentang arti, dasar, guna, Siapjar, tingkat
penguasaan materi dan hirarki tujuan, pokok-pokok
materi dan langkah penyusunan siapjar, siapjar pel.
terori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Pengertian Siapjar. - Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam
melaksanakan tugas mengajar/melatih.

2) Dasar penyusunan Siapjar. a) Progjar.


b) Hanjar.
c) Jadwal mingguan.

3) Kegunaan Siapjar. a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema -


tis.
b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins.
c) Memudahkan guru pengganti.
d) Penanggung jawaban kepada Dan.

4) Tingkat penguasaan materi :


a) Golongan pengetahuan. (1) Mengetahui.
(2) Mengerti.
(3) Memahami.
(4) Menguasai.

b) Golongan ketrampilan. (1) Dapat terbatas.


(2) Dapat.
(3) Mampu.
(4) Mahir.

5) Hirarki tujuan.
a) Tujuan pendidikan. - Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi -
kan.

b) Tujuan kurikuler. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai


untuk satu mata pelajaran.

/ c) TIU …..
9

1 2 3

c) TIU. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


mata pelajaran tertentu untuk kali pertemuan dalam
proses belajar mengajar.

d) TIK. - Adalah rumusan tujuan sebagai penjabaran dari


TIU untuk setiap langkah pada setiap pertemuan
dalam proses belajar mengajar.

6) Pokok-pokok materi penyu-


sunan Siapjar.
a) Format : 3/9 kolom.
b) Data yang diperlukan : (1) Dari progjar :
(a) Tujuan kurikuler mata pelajaran.
(b) TIU setiap pertemuan.
(c) Pokok bahasan setiap pertemuan.
(d) Waktu.
(e) Pokok-pokok materi evaluasi.

(2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran.


(3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan
ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.

7) Langkah menyusun Siapjar.


a) Lihat TIU.
b) Rumusan TIK.
c) Tentukan materi.
d) Membagi waktu.
e) Metoda.
f) Tentukan Alins.
g) Tentukan evaluasi.

8) Siapjar 3 kolom pelajaran - Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi
teori dan ketangkasan. dan jelaskan ke siswa.

9) Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

10) Pemeriksaan. a) Apa kegunaan Siapjar.


b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK.
c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.

10' III. AKHIR.

1. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang seluruh materi yang diajarkan.

2. Pemeriksaan. a. Apa arti CMI ?


b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?

c. Jelaskan …..
10

1 2 3

c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ?


d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ?
e. Bagaimanakah cara memakai Alins ?
f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ?
g. Jelaskan Nik bertanya ?
h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran
praktek di lapangan

3. Ringkasan. - Sampaikan ke siswa.


a. Gumil/Tih dan pedoman dasar
CMI.
b. Metoda memberi instruksi dan
Alins Alongins.
c. Nik berbicara, bertanya dan pa-
sangan kelas.
d. Siapjar.

4. Penekanan. Pahami seluruh ma- - Sampaikan ke siswa.


teri CMI terutama pembuatan Siapjar
yang benar sebagai bekal pelaksana-
an tugas di satuan.

MENGETAHUI BANDUNG, - - 2003


KADEP PENGMILUM GUMIL / PELATIH

HAYUNADI MASRIZAL
MAYOR INF NRP 31541 KAPTEN INF NRP 573191
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI
DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM

PERSIAPAN MENGAJAR
PENDIDIKAN : SUSBATIH KOMPI
MATA PELAJARAN : CARA MEMBERI INSTRUKSI
JUMLAH JP SELURUHNYA : 25 JP
JUMLAH JP UNTUK MENCAPAI TIU : 4 (1-4/10/15 P)
TUJUAN KURIKULER : AGAR PESERTA DIDIK MEMAHAMI TENTANG
CMI DAN MAMPU MENERAPKAN DALAM PE-
LAKSANAAN TUGAS
WAKTU : 4 x 45'
METODA : TEORI
ALINS / ALONGINS : SLIDE, OHP

WAKTU POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN URAIAN / KETERANGAN


DAN RENCANA PAPAN TULIS
1 2 3

10' I. PENDAHULUAN.

1. Perkenalan. - Memperkenalkan jati diri.

2. Appersepsi. - Cerita singkat tentang Gumil Selapaif yang dite-


gur tim Wasdik karena tidak membuat Siapjar dan
alasan-alasan dalam mengajar dan sebagainya
yang mengarah ke judul.

3. Judul. - Tulis di papan tulis dengan warna menyolok.


"CARA MEMBERI INSTRUKSI".

4. TIU.
Agar pelajar memahami pengetahuan
CMI.

5. Ruang lingkup. - Tulis di papan tulis.


a. Pendahuluan.
b. Peranann tentang tanggung ja-
wab dan syarat-syarat pelatih.
c. Transfer dan motivasi.
d. Pedoman CMI.
e. Metoda dan teknik mengajar/
melatih.
f. Sikap dan tindakan pelatih.
g. Siapjar.
h. Praktek mengajar.
i. Evaluasi.
j. Penutup.

6. Referensi. - Sampaikan ke siswa.


- Nasdep tentang CMI.

/ II. INTI …..


2
1 2 3

160' II. INTI.

(25') 1. Langkah I.
a. Pokok bahasan.
"Peranan ttg tanggung jawab dan sya-
rat-syarat pelatih.

b. T.I.K.
Agar pelajar bisa menjelaskan secara
cukup mendalam dlm ttg pengertian
CMI, peranan, tanggung jawab, sya-
rat- syarat Gumil/Pelatih.

c. Uraian.
1) Pengertian CMI. - Suatu teknik bagaimana seorang Perwira/Bintara/
Dan/Tih menyampaikan pelajaran/Pil kepada ang-
gotanya agar tujuan pelajaran/latihan dapat terca-
pai secara efektif dan efisien.

2) Peranan Gumil/Tih. a) Sebagai pengajar.


b) Sebagai pembimbing.
c) Sebagai ilmuwan.
d) Sebagai pembaharu.
e) Sebagai pembangunan.

3) Tanggung jawab Gumil/Tih. a) Menuntun siswa.


b) Turut membina kurikulum.
c) Melaksanakan pembinaan terhadap diri siswa.
d) Menyelenggarakan penelitian.
e) Menyukseskan pembangunan.
f) Meningkatkan profesi pelatih.

4) Syarat-syarat Gumil/Tih. a) Harus mengetahui pengetahuan secara menda-


lam pada bidangnya.
b) Menguasai ilmu keguruan.
c) Kemampuan memilih metoda mengajar.
d) Mempunyai kecakapan bagaimana mengguna-
kan Alins.
e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi.
f) Bermental baik.
g) Berbadan sehat.
h) Mempunyai semangat terhadap pelaksanaan pe-
ngajaran.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Apa arti CMI.


2) Jelaskan peranan gumil/Tih.

/ (20') …
3
1 2 3

(20') 2. Langkah II.


a. Pokok bahasan.
"Transfer dan motivasi".

b. T.I.K.
Agar pelajar bisa menjelaskan secara
cukup mendalam tentang transfer dan
motivasi.

c. Uraian.
- 4 pedoman dasar CMI. 1) Pakai bahasa yang sederhana.
2) Pergunakan panca indera.
3) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat.
4) Periksa langkah demi langkah.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Mengapa setiap langkah mengajar/melatih perlu


diadakan pemeriksaan.
(25') 2) Jelaskan 4 pedoman dasar CMI.

3. Langkah III.
a. Pokok bahasan.
"Motivasi".

b. T.I.K.
Agar siswa bisa menjelaskan scr
cukup mendalam tentang faktor yg
berpengaruh, metode pelajaran teori
dan ketangkasan.

1) Faktor yang berpengaruh. a) Tujuan penyajian pelajaran.


b) Kondisi siswa.
c) Hanjar.
d) Waktu.
e) Alat instruksi.
f) Suasana.

/ a) Pengertian …..

1 2 3
a) Pengertian. - Metoda pelajaran teori adalah bentuk penyajian di-
mana Gumil mengajar siswa aktif untuk berpikir.

b) Tujuan pelajaran teori. - Untuk mengaktifkan siswa.

c) Manfaatnya. (1) Mengaktifkan siswa.


(2) Memudahkan mengingat.
(3) Membangkitkan motivasi.

d) Kapan digunakan. (1) Bila waktu cukup.


(2) Pelajar tidak terlalu banyak.
(3) Pelajar telah memiliki bahan referensi.

e) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Perkenalan/pemeriksaan.
(b) Appersepsi/pengantar.
(c) Penulisan judul.
(d) Menunjukkan kepentingan pelajaran.
(e) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(f) Menyampaikan ruang lingkup.
(g) Referensi yang digunakan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah.


- Hanjar merupakan kesatuan yang bulat.
- Kemampuan menerima pelajaran.
(b) Susunlah langkah bersama siswa dengan cara :
- Memperagakan.
- Menunjukkan sesuatu.
- Menyuruh bekerja sendiri.
(c) Kesempatan bertanya.
(d) Pemeriksaan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Kesimpulan/ringkasan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.

3) Metoda ketangkasan
a) Pengertian. - Metoda ketangkasan adalah suatu bentuk penya-
jian pelajaran yang mutlak, digunakan untuk hal-
hal yang bersifat praktek/berbuat seperti berenang,
meloncat, membongkar senjata melalui rintangan
dan sebagainya.

b) Bentuk penyajian.
(1) Tahap permulaan. (a) Tindakan keamanan.
(b) Perkenalan/pemeriksaan gerakan yang lalu bila
pertemuan kedua.
(c) Pengantar/appersepsi.
(d) Judul pelajaran.

/ (e) Menyampaikan …..


5

1 2 3
(e) Menyampaikan pentingnya pelajaran.
(f) Menyampaikan tujuan pelajaran.
(g) Demonstrasi gerakan seluruh langkah yang
mau diajarkan.

(2) Tahap inti. (a) Hanjar dibagi langkah demi langkah.


(b) Tiap-tiap langkah-langkah dilakukan hal-hal se-
bagai berikut :
- Demonstrasi langkah tanpa komentar/penje-
lasan.
- Demonstrasi langkah dengan komentar/pen-
jelasan.
- Kesempatan dengan mencoba atau menirukan
bagi siswa.
- Kesempatan bertanya.
- Pemeriksaan :
- Perorangan.
- Kelompok.
- Keseluruhan.

(3) Tahap akhir. (a) Kesempatan bertanya.


(b) Pemeriksaan.
(c) Ringkasan/kesimpulan.
(d) Penekanan hal-hal yang penting.
(e) Demonstrasi akhir seluruh gerakan.
(f) Tindakan keamanan.

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesmpatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

e. Pemeriksaan. 1) Jelaskan faktor yang berpengaruh.


2) Jelaskan bentuk penyajian metoda pelajaran
teori.

(25') 4. Langkah IV.


a. Pokok bahasan.
"Siapjar".

b. T.I.K.
Agar siswa bisa menjelaskan scr
cukup mendalam tt pengertian
Alins, faktor yg berpengaruh, peng -
golongan, macamnya, pemakaiannya
karakteristiknya dan fungsi Alins.

c. Uraian.
1) Pengertian. - Alins adalah seluruh sarana dan fasilitas instruk-
sional atau pengajaran yang merupakan salah satu
komponen pengajaran.
/ 2) Faktor …..

1 2 3

2) Faktor-faktor yang mempe- a) Tujuan pelajaran.


ngaruhi. b) Jumlah/kondisi.
c) Bahan ajaran.
d) Waktu.
e) Metoda yang dipilih.

3) Penggolongan menurut. a) Sifat :


(1) Alongins.
(2) Kapins.
b) Ruling penggunaan.
(1) Alins umum.
(2) Alins khusus.
c) Fungsi.
(1) Alins murni.
(2) Alins tidak murni.

4) Macamnya. a) Gol. 2 dimensi.


b) Gol. 3 dimensi.
c) Yang diproyeksikan.
d) Jenis rekaman.
e) Lain-lain.

5) Pemakaiannya. a) Mudah digunakannya.


b) Jumlah semestinya.
c) Bahan yang tepat.
d) Deretan yang terakhir.
e) Penggunaan yang tepat :
(1) Jangan diperlihatkan sebelum perlu.
(2) Tempatkan yang dapat dilihat siswa.
(3) Terangkan lebih dahulu.
(4) Sedapat mungkin perlihatkan barang aslinya.
(5) Perlihatkan hanya bagian yang diperlukan.
(6) Simpan setelah selesai.

6) Karakteristik. a) Tepat.
b) Dapat/mudah dipakai.
c) Tahan lama.
d) Dapat jelas dilihat/dibaca.
e) Menarik (menurut kenyataan).
f) Realistik.
g) Sederhana.

7) Fungsinya. a) Menghemat waktu.


b) Dapat melahirkan minat.
c) Dapat menghidupkan acara.
d) Dapat memperjelaskan pengertian.
e) Tidak mudah dilupakan.

/ d. Kesempatan …..

1 2 3

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten -


tang hal-hal yang belum jelas.
e. Pemeriksaan. 1) Apa pengertian Alins.
2) Jelaskan macam Alins.
3) Jelaskan cara pemakaian Alins.

(20') 5. Langkah V.
a. Pokok bahasan.
"Cara memberi instruksi di kelas
maupun di lapangan".

b. T.I.K.
Agar siswa bisa menjelaskan scr
cukup mendalam tentang naik berbica-
ra, naik bertanya, mempersiapkan kelas
diruangan dan di lapangan serta penem-
patan Serdik.

c. Uraian.
1) Nik berbicara. a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan per-
cakapan biasa.
b) Pertanyan cukup singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

2) Nik bertanya. a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, ber-


henti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab.
b) Pertanyaan harus singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.

3) Pasangan kelas. a) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan :


(1) Sifat pelajaran.
(2) Penerangan.
(3) Gangguan suara/pandangan.
(4) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman.
(5) Kelas efektif 25-40 Serdik.
b) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhati-
kan :
(1) Sifap pelajaran.
(2) Matahari.
(3) Gangguan.
(4) Angin dan hujan.
c) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelas-
kan ke siswa).

d. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

/ e. Pemeriksaan …..

1 2 3

e. Pemeriksaan. 1) Bagaimanakah nik berbicara !


2) Bagaimanakah nik bertanya !
3) Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran ke
tangkasan di lapangan.

(45') 6.Langkah VI.


a. Pokok bahasan.
"Persiapan mengajar"

b. T.I.K.
Agar siswa bisa menjelaskan scr
cukup mendalam tentang arti, dasar,
guna, Siapjar, tingkat penguasaan ma-
teri dan hirarki tujuan, pokok-pokok
materi dan langkah penyusunan Siap-
jar, siapjar pel teori dan ketangkasan.

c. Uraian.
1) Pengertian Siapjar. - Adalah pedoman Gumil/tenaga pendidik dalam
melaksanakan tugas mengajar/melatih.

2) Dasar penyusunan Siapjar. a) Progjar.


b) Hanjar.
c) Jadwal mingguan.

3) Kegunaan Siapjar. a) Penguasaan materi secara terarah dan sistema -


tis.
b) Dapat siapkan Hanjar dan Alins.
c) Memudahkan guru pengganti.
d) Penanggung jawaban kepada Dan.

4) Tingkat penguasaan materi :


a) Golongan pengetahuan. (1) Mengetahui.
(2) Mengerti.
(3) Memahami.
(4) Menguasai.

b) Golongan ketrampilan. (1) Dapat terbatas.


(2) Dapat.
(3) Mampu.
(4) Mahir.

5) Hirarki tujuan.
a) Tujuan pendidikan. - Adalah rumusan tujuan untuk satu jenis pendidi -
kan.

b) Tujuan kurikuler. - Adalah penjabaran tujuan yang harus dicapai


untuk satu mata pelajaran.

/ c) TIU …..
9

1 2 3

c) TIU.
Adalah rumusan tujuan sebagai
penjabaran tertentu untuk kali per-
temuan dalam proses belajar me-
ngajar.
d) TIK.
Adalah rumusan tujuan sebagai
penjabaran dari TIU setiap langkah
pada setiap pertemuan dalam
proses belajar mengajar.

6) Pokok-pokok materi penyu-


sunan Siapjar.
a) Format : 3/9 kolom.
b) Data yang diperlukan : (1) Dari progjar :
(a) Tujuan kurikuler mata pelajaran.
(b) TIU setiap pertemuan.
(c) Pokok bahasan setiap pertemuan.
(d) Waktu.
(e) Pokok-pokok materi evaluasi.
(2) Dari hanjar meliputi kandungan isi pelajaran.
(3) Dari jadwal mingguan meliputi waktu pertemuan
ke berapa, nama Gumil, tempat dan pakai.

7) Langkah menyusun Siapjar.


a) Lihat TIU.
b) Rumusan TIK.
c) Tentukan materi.
d) Membagi waktu.
e) Metoda.
f) Tentukan Alins.
g) Tentukan evaluasi.

8) Siapjar 3 kolom pelajaran - Bagikan contoh format Siapjar yang sudah jadi
teori dan ketangkasan. dan jelaskan ke siswa.

9) Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang hal-hal yang belum jelas.

10) Pemeriksaan. a) Apa kegunaan Siapjar.


10' b) Jelaskan perbedaan TIU dan TIK.
c) Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar.

III. AKHIR.

1. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kepada siswa ten-


tang seluruh materi yang diajarkan.

2. Pemeriksaan. a. Apa arti CMI ?


b. Jelaskan peran Gumil/Tih ?
/ c. Jelaskan …..
10

1 2 3

c. Jelaskan 4 pedoman dasar dalam CMI ?


d. Jelaskan bentuk penyajian pelajaran teori ?
e. Bagaimanakah cara memakai Alins ?
f. Bagaimanakah langkah menyusun Siapjar ?
g. Jelaskan Nik bertanya ?
h. Bagaimanakah penempatan Serdik pelajaran
praktek di lapangan

3. Ringkasan. - Sampaikan ke siswa.


a. Gumil/Tih dan pedoman dasar
CMI.
b. Metoda memberi instruksi dan
Alins Alongins.
c. Nik berbicara, bertanya dan pa-
sangan kelas.
d. Siapjar.

4. Penekanan. Pahami seluruh ma- - Sampaikan ke siswa.


teri CMI terutama pembuatan Siapjar
yang benar sebagai bekal pelaksana-
an tugas di satuan.

MENGETAHUI BANDUNG, - - 2003


KADEP PENGMILUM GUMIL / PELATIH

HAYUNADI MASRIZAL
MAYOR INF NRP 31541 KAPTEN INF NRP 573191
5
CONTOH SIAPJAR
PUSAT PENDIDIKAN INFANTERI PEL TEORI
DEPARTEMEN PENGETAHUAN MILITER UMUM

PERSIAPAN MENGAJAR

Pendidikan : Dikpatih MK TA 2018


Mata Pelajaran : Cara Memberi Instruksi (CMI)
Jumlah JP seluruhnya 5 JP ( T : 4JP , UT : 1 JP )
Jumlah JP untuk mencapai TIU 4 JP ( 1 - 4 / 4 JP T )
Tujuan Kurikuler : Agar siswa memahami ttg CMI
Waktu : 4 x 45 Menit
Metoda : Ceramah,Penugasan,Tanya Jawab dan Diskusi.
Alins / Alongins : Papan Tulis, Spidol, Penghapus,Barco,CD,Komputer
dan infokus.

POKOK-POKOK MATERI PELAJARAN


WAKTU DAN RENCANA PAPAN TULIS URAIAN / KETERANGAN
1 2 3

15' A. PENDAHULUAN.

1. Perkenalan. - Gumil memperkenalkan jati diri secara lengkap.

2. Appersepsi - Tayangkan film ttg keberhasilan seorang pelatih dalam


memberikan instruksi yang mengarah ke judul pelajaran.

3. Judul. - Disampaikan sekilas kepada Pasis


"CARA MEMBERI INSTRUKSI"

4. T.I.U - Disampaikan sekilas kepada Pasis


Agar Serdik memahami ttg Gumi/tih,
pedoman dasar CMI dan pasangan kelas.

5. Ruang lingkup. - Disampaikan sekilas kepada Pasis


a. Pendahuluan.
b. Gumil/pelatih.
c. Empat Pedoman dasar
d. Pasangan kelas
f. Penutup.

6. Referensi.
Nassek ttg Cara Memberi Instruksi. - Disampaikan sekilas kepada Pasis

(150') B. INTI.

40' 1. langkah pertama


a. Pokok bahasan. - Disampaikan sekilas kepada Pasis
" Gumil/pelatih ".

b. Sub Pokok Bahasan - Disampaikan sekilas kepada Pasis


1) Peranan Gumil/Pelatih
2) Tanggung jawab Gumil/Pelatih
3) Syarat-syarat Gumil/Pelatih
4) Sikap dan Tindakan Gumil/Pelatih

2
1 2 3

c. TIK - Disampaikan sekilas kepada Pasis


1) Agar Siswa dpt m'jelaskan cukup
mendalam ttg peranan Gumil/pelatih.
2) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendalam ttg tanggung jawab Gumil/tih.
3) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendalam ttg syarat-syarat Gumil/pelatih.
4) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendalam ttg sikap & tindakan Gumil/tih.

d. Uraian. - Dijelaskan tentang Peranan Gumil Pelatih


- Peranan Gumil pelatih - Tayangkan Slide-1

Slide-1 1) Peranan
a) Sbg pengajar
b) Sbg pembimbing
PERANAN c) Sbg Ilmuan
d) Guru dlm pembangunan
TG JWB
2) Tanggung Jawab
GUMIL/TIH SYARAT'S a) Menuntun siswa
b) Turut membina kurikulum
SIKAP & TINDK c) Melaks. bin. terhdap diri serdik
d) Menyelenggarakan penelitian
e) Mensukseskan pembangunan
f) Meningkatkan profesi Gumil
Slide-2 Tayangkan Slide-2
3) Syarat-syarat
a) Hrs mengetahui pengetahuan scr mendlm pada
bidangnya
b) Menguasai ilmu keguruan
c) Kemampuan memilih metoda mengajar
d) Mempunyai kecakapan menggunakan alins
e) Mempunyai kecakapan mengevaluasi
f) Bermental baik
g) Berbadan sehat
h) Mempunyai semangat thdp pelaks. Pengajaran
Slide-3 Tayangkan Slide-3
4) Sikap dan tindakan Gumil/Tih
a) Cara berpakaian rapi menurut aturan/Gamad
b) Bersikap militer tapi tdk dibuat's
c) Hindari kebiasaan's yang mengganggu perhatian
Serdik.
d) Sll berusaha memelihara hub pelatih & Serdik
dengan cara menyebut nama Serdik
e) Jangan berbicara menghadap papan tulis atau
menutupi papan tulis
f) Berbicara efektif

e. Kesempatan bertanya Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa ttg


peranan, tanggung jwb, syarat serta sikap & tindakan
Gumil/pelatih.

f. Pemeriksaan Melemparkan pertanyaan pemeriksaan sesuai dengan


teknik bertanya ttg :
1). Jelaskan peran Gumil sebagai pengajar !
2). Jelaskan pengertian ttg turut membina kurikulum !
3). Jelaskan syarat-syarat pelatih !

3
1 2 3

30' 2. Langkah kedua


a. Pokok Bahasan - Disampaikan sekilas kepada Pasis
"Pedoman dasar CMI"

b. Sub Pokok Bahasan - Disampaikan sekilas kepada Pasis


1) Empat pedoman dasar CMI
2) Tehnik Berbicara
3) Tehnik Bertanya
4) Nik menghadapi pertanyaan

c.TIK - Disampaikan sekilas kepada Pasis


1) Agar Siswa dpt m'jelaskan cukup
mendalam ttg 4 pedoman dasar CMI.
2) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendalam ttg teknik berbicara.
3) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendalam ttg teknik bertanya.
4) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendlm ttg nik menghadapi pertanyaan

d.Uraian. Dijelaskan empat pedoman dasar CMI :


Slide-4 Tayangkan Slide-4
a) Pakai bahasa yg sederhana, jangan menggunakan
kata-kata yg sukar dipahami kecuali istilah-istilah tek-
nik/khusus.
PAKAI BHS SDHN (1) Mudah diterima dan dimengerti.
(2) Kata yg sukar ditulis dulu kemudian dijelaskan.
b) Pergunakan panca indera.
GIAT PANCA INDRA (1) Utk pelajaran teori : mendengar, melihat, berpi
4 PEDOMAN kir.
DSR CMI
(2) Untuk pelajaran praktek/ketangkasan : mende -
SURUH SERDIK ngar, melihat, berbuat.
BERPIKIR&BERBUAT c) Suruh peserta didik berpikir dan berbuat.
(1) Bangkitkan perhatian.
PERIKSA LNGKH (1) Beri aktifitas.
(2) Mudah diingat.
(3) Percaya pada diri sendiri.
d) Periksa langkah demi langkah, caranya :
(1) Untuk pelajaran teori.
(a) Dgn mengajukan pertanyaan-pertanyaan
ditengah-tengah pelajaran jika sebagian telah
diuraikan.
(b) Dengan memberi kesempatan bertanya
akan dapat diketahui sampai dimana pema -
haman yang telah dikuasai Serdik
(c) Mengadakan tes tertulis (ulangan singkt)
tanpa diberi tahu terlebih dahulu.
(2) Untuk pelajaran ketangkasan.
(a) Dgn menyuruh Serdik, berbuat sesuatu
ketangkasan.
(b) Dengan menyuruh Serdik melaksanakan
apa yang pernah dipelajari.

4
1 2 3
Dijelaskan ttg teknik berbicara :
Tayangkan Slide-5
Slide - 5 a) Cara berbicara lebih perlahan dibandingkan per-
cakapan biasa.
b) Berbicara dengan semangat tetapi dikuasai.
NIK BICARA c) Berbicara dengan suara penuh.
d) Jangan menjemukan, beri selingan.
e) Berbicara berisi IKIT (Isi, Kec, Irama, Tempo)
1. PERLAHAN
2. SEMANGAT
3.SUARA PENUH
4.BERI SELINGAN
5.BERISI IKIT

Dijelaskan ttg teknik bertanya :


Tayangkan Slide-6
Slide - 6
a) Ajukan pertanyaan lihat ke semua jurusan, ber-
henti sejenak tunjuk Serdik untuk menjawab.
NIK BERTANYA b) Pertanyaan harus singkat dan jelas.
c) Jangan bertanya saat Serdik sedang bekerja.
1. AJUKAN P'TANYAAN d) Taburkan pertanyaan keseluruh kelas.
JUK SISWA. e) Jangan ajukan pertanyaan teka-teki,pertanyaan
2. SINGKAT & JELAS harus tersusun rapi utk menghindari kemungkinan
3. JGN B'TANYA SAAT terjadinya diskusi.
BEKERJA.
4. TABURKAN
P'TANYAAN SLRH KLS
5. P'TANYAAN JGN
BERSIFAT TEKA-TEKI

Dijelaskan ttg teknik menghadapi pertanyaan :


Tayangkan Slide-7
Slide-7
a) Hargai pertanyaan dari Serdik, tetapi jgn terganggu
NIK HADAPAI pertanyaan yg tdk relevan dg pel yg disampaikan.
PERTANYAAN b) Pertanyaan dr Serdik sebaiknya dijwb oleh Serdik
yang lain.
c) Jwban thp pertanyaan salah seorang Serdik agar
1. HARGAI P'TANYAAN ditujukan kpd seluruh kelas & jgn semata-mata di
2.SEBAIKNYA DIJWB tujukan kpd yg mengajukan pertanyaan saja
OLEH SERDIK YG LAIN d) Akui bila tidak dpt menjwb pertanyaan, tetapi jgn
3.JWBAN DITUJUKAN selalu, karena dpt mengurangi kewibawaan Gumil/tih.
KESELURUH KELAS. dan jawaban disampaikan pd pertemuan berikutnya.
4. AKUI BILA TDK BISA
MENJAWAB.

e. Kesempatan bertanya Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa ttg


4 pedoman dsr CMI, nik bicara, nik bertanya & teknik
menghadapi pertanyaan dari Serdik.

5
1 2 3
f. Pemeriksaan Melemparkan pertanyaan pemeriksaan sesuai dengan
teknik bertanya ttg :
1) Jelaskan empat pedoman dasar CMI !
2) Jelaskan teknik berbicara !
3) Jelaskan teknik bertanya !
4) Jelaskan teknik menghadapi pertanyaan !
40' 3. Langkah ketiga
a. Pokok Bahasan - Disampaikan sekilas kepada Pasis
"Pasangan kelas"

b. Sub Pokok Bahasan - Disampaikan sekilas kepada Pasis


1) Mempersiapkan kelas ruangan
2) Mempersiapkan kelas lapangan
3) Penempatan Serdik

c.TIK - Disampaikan sekilas kepada Pasis


1) Agar Siswa dpt m'jelaskan cukup
mendlm ttg m'persiapkan kelas diruangan
2) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendalam ttg m'persiapkan kls di lap.
3) Agar Siswa dpt menjelaskan cukup
mendalam ttg penempatan serdik.

d.Uraian. Dijelaskan ttg pasangan kelas :


Slide-8 Tayangkan Slide-8
1) Mempersiapkan kelas di ruang memperhatikan :
a) Sifat pelajaran (metoda yang digunakan)
b) Penerangan (cahaya lampu)
SIAP (1) Jendela jangan dibuka
KELAS (2) Sebaiknya cahaya dari sebelah kiri Serdik
agar tidak silau waktu membaca/menulis.
c) Pembagian cahaya lampu merata.
c) Gangguan suara/pandangan.
(1) Jauhkan dari kegaduhan.
RUANGAN LAPANGAN (2) Jendela ditutup setinggi mata sesuai dengan
konstruksi bangunan.
(3) Dindingnya jangan dihias.
d) Peredaran udara, usahakan tetap nyaman.
e) Kelas efektif 25-40 Serdik.
2) Mempersiapkan kelas di lapangan memperhatikan :
Slide-9 Tayangkan Slide-9
a) Sifat pelajaran (metoda yang digunakan)
b) Matahari.
(1) Serdik membelakangi matahari.
(2) Sedapat mungkin cari tempat yang teduh.
c) Gangguan. Jauhi atau belakangi jln lalu lintas,
atau lapangan yang ramai.
d) Angin dan hujan.
(1) Serdik menghadap arah angin.
(2) Sebaiknya cari tempat terlindung.
(3) Sesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai

3) Penempatan Serdik (tayangkan slide dan jelas-


kan ke siswa).

6
1 2 3
a) Pelajaran teori di dalam kelas.
GADIK
GADIK

SERDIK
b) Pelajaran praktek/ketangkasan di lapangan

X X
X

X X
X

Keterangan : Arah angin


X Kedudukan Gadik
e. Kesempatan bertanya - Memberikan kesempatan bertanya kepada Siswa ttg
Penyiapan kelas di ruangan, dilapangan & penem-
patan Serdik.
f. Pemeriksaan - Leparkan pertanyaan pemeriksaan dgn nik bertanya :
1) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penem-
patan Serdik di ruangan !
2) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penem-
patan Serdik di lapangan !
3) Gambarkan penempatan Serdik pada pelajaran ke-
tangkasan !

40' 4. Langkah ke Empat (Diskusi)


a. Pokok bahasan.
b. Sub Pokok bahsan.
c. TIK
d. Uraian

1) Penjelasan singkat ttg pelaksanaan - Pelaksanaan diskusi.


diskusi tentang ……. - membagi peserta didik menjadi kelompok2 kecil
- Menunjuk moderator dan sekretaris dalam kelompo
2) Penugasan melaksanakan diskusi diskusi.
tentang……… - Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi di tiap
kelompok masing masing dan menyerahkan hasil
diskusi kepada Gadik, kemudian Gadik menscan hasil
3) Pengawasan dan Pembimbingan diskusi dan selanjutnya mengirimkan kembali ke
alamat email peserta didik.

15' C. PENUTUP
1. Kesempatan bertanya. - Berikan kesempatan bertanya kpd Siswa ttg Gumil/
pelatih, pedoman dasar CMI dan pasangan kelas.
2. Pemeriksaan. - Leparkan pertanyaan pemeriksaan dgn nik bertanya :
1) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penem-
patan Serdik di ruangan !
2) Jelaskan hal-hal yg harus diperhatikan ttg penem-
patan Serdik di lapangan !
3) Gambarkan penempatan Serdik pada pelajaran ke-
tangkasan !
3. Ringkasan. - Menyampaikan rangkuman pokok-pokok materi pe-
lajaran yang telah diberikan mengenai Gumil / pelatih,
pedoman dasar CMI dan pasangan kelas.

4. Penekanan. - Menekankan hal" yg penting ttg Gumil/tih, pedoman


dsr CMI dan pasangan kelas.
Mengetahui : Bandung, - - 2018
Kadep ……………………... Gumil

Nama Nama
Pangkat Corps NRP……... Pangkat Corps NRP……...
Kadep ……………………... Gumil

Nama Nama
Pangkat Corps NRP……... Pangkat Corps NRP……...
d. Langkah penyusunan
1) Siapkan hanjar ybs serta progjarnya
2) Periksa Progjar tsb berapa kali pertemuan
3) Tiap pertemuan dijabarkan kedlm siapjar dg
urutan :
(a) Periksa pokok materi pelajaran
(b) Ukur berapa lama (menit) setiap pkk bhsan
(c) Jabarkan TIU tsb menjadi berbagai TIK.
(d) Tentukan metode penunjang
(e) Susun pokok's materi evaluasi
(f) Tentukan Alins/Alongins
(g) Sun urutan penyajian materi pel padd tiap
pertemuan, mencakup tiga kegiatan yg meliputi :
Menyusun Siapjar (1) pendahuluan/permulaan
* Dasar penyusunan (2) Kegiatan inti
* Fungsi (3) Kegiatan akhir/penutup
* Materi penyusunan
* Langkah-langkah penyusunan
4. Kesempatan bertanya. Memberikan kesempatan bertanya kpd Serdik ttg hal-
hal yg belum jelas.

5. Pemeriksaan a. Sebutkan dasar penyusunan Siapjar


b. Jelaskan langkah-langkah penyusunan Siapjar.