BUKU PANDUAN WALI KELAS

SMP .............................
Alamat :.........................................

Kata Pengantar
 Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan taufik dan
hidayahnyaa kepada kita semua. Shalawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada nabi
Muhammad SAW.
Atas berkat rahmat dan karunianya pula yang menyertai guru-guru dalam musyawarah
guru wali kelas SMP..................... dalam penyusunan buku panduan wali kelas.
Sesuai dengan namanya yaitu buku panduan wali kelas merupakan salah satu sumber
informasi guru wali kelas yang dapat digunakan sebagai bahan pengembangan layanan,
konsultasi, pembinaan, pembibingan, tindakan antisipatis, reflekstif dan upaya penghargaan atas
prestasi siswa oleh pihak sekolah.
Buku pedoman wali kelas ini diharapkan sebagai salah satu sarana bagi madrasah
khususnya guru wali kelas untuk memotifasi para siswa dalam upaya mencapai tujuan
perkembangan yang optimal dari individu peserta didik.
Akhirnya buku panduan ini semoga bermanfaat, untuk kepentingan pendidikan. Segala
saran, komentar dan kritik selalu kami harapkan demi kesempurnaan dimasa-masa mendatang.
Semoga Allah SWT merahmati kita semua. Amin.

Garut, 1 Juli 2018

Penyusun

DAFTAR ISI

halaman

KATA PENGANTAR……………………………………………………………………..i
DAFTAR ISI………………………………………………………………………………….ii

BAB I VISI DAN MISI WALI KELAS

Visi……………………………………………………………………………

Misi…………………………………………………………………………

BAB II TUGAS DAN WEWENANG WALI KELAS

Tugas Wali kelas……………………………………………………….

Wewenang Wali kelas………………………………………………

BAB III FUNGSI WALI KELAS

Fungsi Pengawasan dan Penilaian…………………………….

Fungsi Layanan dan Bimbingan………………………………..

Fungsi Penghubung………………………………………………….

Fungsi Administratif………………………………………………..

BAB IV PERLENGKAPAN DAN PERANGKAT ISTRUMEN WALI

KELAS

Buku Pribadi Siswa…………………………………………………

Buku daftar telefon wali/orang tua murid……………...

Buku konsultasi siswa……………………………………………..

Tes EQ / Tes emosional…………………………………………..

Instrumen lain yang diperlukan………………………………

BAB V BENTUK – BENTUK PEMBINAAN

Bentuk-bentuk pembinaaan oleh wali kelas…………….

BAB VI MUSYAWARAH GURU WALI KELAS

Forum Diskusi dan Pembelajaran Bersama………………

Forum evaluasi…………………………………………………………

ii

BAB I
VISI DAN MISI WALI KELAS

Visi:

Misi:

(Tuliskan sesuai visi misi kelas)

 BAB II
TUGAS DAN WEWENANG WALI KELAS

a. Tugas dan Wewenang wali kelas

Tugas dan Wewenang wali kelas tercantum di dalam SK Mengajar , setiap semester, yang
dibuat oleh Lembaga.
Adapun garis besar dari tugas dan wewenang dari wali kelas sebagai berikut :
Wali kelas membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan :
1. Pengelola kelas.
2. Penyelenggara Administrasi kelas ( dalam pelaksanaanya dibantu pengurus kelas) meliputi :
a. Denah tempat duduk siswa
b. Papan absensi siswa
c. Daftar pelajran siswa
d. Daftar regu kerja kelas
e. Buku absensi siswa
f. Jurnal kelas
g. Tata tertib siswa
h. Perlengkapan kelas seperti : perlengkapan kebersihan kelas, dll.
3. Penyusunan/pembuatan statistik bulanan sekolah.
4. Penyusunan grafik daya serap siswa
5. Pengisian buku raport siswa.
6. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa /leger
7. Mengetahui situasi anak didiknya.
8. Membantu menenyelesaikan terhadap siswa bermasalah di kelas.
9. Menjadi penghubung antara orang tua/wali murid dengan madrasah, dan membantu
meneyelesaikan masalah sebaik-baiknya dengan bantuan pihak guru bidang studi, kantor
dan kepala sekolah.
10. Memberikan peran aktif , temuan-temuan dalam membimbing siswa guna membantu siswa
mencapai tujuannya , belajar dengan maksimal di lembaga ini.
11. Menilai dan mengawasi terhadap siswa di kelasnya, mengenai kelakuan, kerapian dan
kedisiplinan yang selanjutnya ditulis dalam raport ahlaqul karimah setelah ditambah
penilaian dari guru bidang studi dan sekolah.

BAB III
FUNGSI WALI KELAS

a. Fungsi Pengawasan dan Penilaian

Wali kelas berfungsi untuk membina,membimbing, dan membantu menyelesaikan setiap
permasalahan yang dihadapi siswa yang menjadi perwaliannya.
1) Kelakuan
2) Kedisiplinan
3) Kerapian
4) Memberikan penghargaan aktifitas siswa di bidang keorganisasian dan prestasi
akademis atau non akademis.

b. Fungsi Layanan dan Bimbingan

1) Layanan klinis
Upaya wali kelas dalam membimbing untuk membantu siswa yang mengalami masalah
atau traumatik (kecemasan dan kesakitan yang mendalam) mellui hubungan proses
pribadi sehingga siswa dapat memahami diri sehubungan dengan masalah / traumatic
yang dialaminya dan berusaha untuk mengatasi sebaik mungkin.
2) Bimbingan karir
Upaya bimbingan yang membantu peserta didik mengembangkan pemahaman diri ang
terkait dengan perencanaan masa depan dibidang pekerjan sesuai pilihan siswa.
3) Motivator
 Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bimbingan yang membantu peserta didik
dalam memahami kemampuan, bakat dan minat.
 Pengembangan kehidupan sosial yaitu bimbingan yang membantu peserta didik
dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan sosial yang
harmonis dan dinamis.
 Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bimbingan yang membantu pesert didik
mengembangkan kemampuan belajar
untuk mengikuti pendidikan di sekolah secara mandiri
4) Srategi pengendalian diri dalam bimbingan dan konseling
a. Perlunya pengendalian diri
Para pelajar perlu dibekali dengan strategi pemgendalian diri dalam menghadapi
berbagai godaan yang akan menghancurkan dirinya. Para pelajar yang mampu
 mengendalikan diri akan mampu mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada
dirinya dan akan mampu mengembangkan potensi-potensi yang ada pada dirinya
seoptimal mungkin. Para pelajar yang mampu mengendalikan diri akan dijadikan contoh
teladan oleh masyarakat yang ada disekitarnya.

b. Pengertian,Tujuan, dan Strategi Pengendalian Diri

Pengertian pengendalian diri adalah upaya untuk menjaga diri dari perbuatan-
perbuatanyang akan merugikan dirinya dimasa kini ataupun dimasa yang akan datang
atau upaya untuk menjaga diri dari perbuatan yang dilarang oleh agama.
Tujuan utama mengendalikan diri adalah memperoleh keberhasilan, kemajuan, dan
kebahagiaan.

Strategi pengendalian diri :

 Ingat terus kepada Allah SWT yang senantiasa mengatur diri kita.
 Berfikir terlebih dahulu dengan menggunakan akal yang jernih keuntungan dan
keerugian bagi diri kita sebelum melakukan sesuatu.
 Bertanya pada hati nurani kita yang paling dalam kebaikan dan keburukan yang akan
ditimbulkan dati perbuatan kita.
 Bersabar apabila kita terkena musibah.
 Kita bersabar dalam mengerjakan sesuatu yang diperintahkan Allah SWT.
 Kita bersabar dalam menghinadari sesuatu yang dilarang Allah SWT.
 Kita bersyukur apabila mendapat kenikmatan.
 Kita empati kepada orang lain.

c. Manfaat Penegendalian Diri

Manfaat orang yang dapat mengendfalikan diri diperkiarakan akan mampu:
 Menghadapi tantangan, godaan, dan rintangan
 Berkonsentrasi dalam bekerja.
 Mengembangkan hubungan yang tulus dan akrab dengan orang lain, lebih handal dan
lebih bertanggung jawab dan pengendalian dirinya lebih baik saat menghadapi frustasi.

d. Mengenal Potensi Diri

Agar kita dapat mengendalikan diri kita kearah yang labih baik sehingga potensi kita dapat
berkembang seoptimal mungkin maka terlebih dahulu perlu mengenal dan memahami
potensi diri. Manusia memiliki berbagai potensi dan kecerdasan. Menurut Howard Gardner
bahwa manusia memiliki multiple intelelligences yang terdiri atas:

 Intelegensi musical : kemampuan seseorang untuk mengubah lagu, bernyanyi, dan

memainkan alat musik. Ciri-ciri yang menonjol adalah :
1) Sensitif terhadap nada, irama, dan warna nada.
2) Sensitive terhadap kekuatan emosi.
3) Sensitif terhadap susunan music yang rumit.
4) Bia jadi sangat spiritual.
Contoh : pemain sandiwara, pengubah lagu, pembuat instrument, music budaya
tradisional.

 Intelegensi badaniyah-kinestis adalah kemampuan seseorang untuk menggunakan

kemampuan tubuh. ciri-ciri yang menonjol :
1) Memiliki daya kontrol tubuh yang luar biasa.
2) Memiliki daya control terhadap objek.
3) Mengetahui timing yang tepat.
4) Mempunyai reflex yang sempurna dan sangan responsive terhadap lingkungan
fisik.]
5) Suka melakukan olahraga fisik.
6) Mahir dalam kerajinan tangan.
7) Gampang mengingan apa yang dilakukan dan bukan apa yang dikatakan atau
diamati.
Contoh : Penari, actor, atlet, ahli bedah, bakat mekanis.
  Inteligensi logika matematik adalah kemampuan seseorang untuk menghafal,
menghitung, dan menangani pemikiran logis.Ciri-ciri yang menonjol :
1) Suka berpikir abstrak, berhitung, keadaan teratur, computer, ketepatan,
memecahkan masalah, dan bereskperimen.
2) Menggunakan struktur logis
Contoh : ahli matematika, ilmuan, sarjana, penyelidik, polisi, pengacara, dan
akuntan.

 Intelegensi berbahasa adalah kemampuan seseorang untuk berbicara atau menulis.

Cirri-ciri yang menonjol :
1) Sensitif terhadap pola.
2) Teratur dan sistematis.
3) Mampu beragumentasi.
4) Suka mendengarkan, menulis dan membaca.
5) Mempunyai daya ingan yang tajam.
6) Menyukai komunikasi lisan.
Contoh : penulis iklan, penulis naskah, orator, pemimpin politik, editor,
penerbit, jurnalis, dan penulis pidato.

 Inteligensi ruang adalah kemampuan seseorang untuk melukis, memotret, atau

mematung. Cirri-ciri yang menonjol:
1) Berpikir dengan gambar.
2) Memiliki indra konfiguratif.
3) Suka seni menggambar, melukis, dan memahat.
4) Mudah membaca peta, grafik, dan diagram.
5) Memiliki indra warna yang hebat.
6) Menggunakan semua indranya untuk membayangkan.
Contoh : arsitek, pelukis, pemahat, navigator, pemain catur, naturalis, ahli
fisika, dan ahli strategi perang.

 Intelegensi antarpribadi adalah kemampuan seseorang untuk berhubungan dengan

orang lain. Cirri-ciri yang menonjol:
1) Memiliki kemampuan bernegoisasi yang tinggi.
2) Mahir berhubungan dengan orang lain.
3) Menikmati berada di tengah-tengan orang banyak.
4) Mampu membaca maksud hati orang lain.
5) Memiliki banyak teman.
6) Mampu berkomunikasi dengan baik.
7) Menikmati kegiatan bersama.
8) Suka menengahi pertengkaran.
9) Mampu membaaca situasi sosial dengan baik.
Contoh : novelis, penasehat, orang tua bijak, filosof, guru, dan orang yang
memiliki kesadaran diri yang dalam.

 Intelegensi naturalis adalah kemampuan seseorang untuk mengenal benda-benda

sekitar. Cirri-ciri yang menonjol :
1) Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
2) Cinta terhadap alam sekitar
Contoh : ilmuan, dan petualang alam.

 Intelegensi spiritual adalah kemampuan seseorang untuk memaknai kehidupannya.

Hakekat fungsi layanan dan bimbingan

Para peserta didik sebagian besar adalah remaja yang memiliki karakteristik, kebutuhan, dan tugas-
tugas perkembangan yang harus dipenuhinya. Adapun tugas-tugas perkembangan remaja adalah sbb. :

1. Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT.
2. Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan
psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat.
3. Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya dalam peranannya sebagai pria atau
wanita.
4. Menmantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang
lebih luas.
5. Mengenal kemampuan, bakat, minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni.
6. Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan kebutuhannya untuk mengikuti
dan melanjutkan pelajaran dan/ atau mempersiapkan karir serta berperan dalam kehidupan
masyarakat.
7. Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional,
sosial dan ekonomi.
8. Mengenal system etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat,
dan minat manusia.
(Achmad J. Nurihsan,Strategi layanan dan Konseling, halaman 8,2005)

Kemampuan akademis , kemampuan amaliah, kemampuan ahlaqul karimah serta

kedelapan tugas perkembangan , merupakan suatu kopetensi yang harus dikuasai oleh peserta
didik secara optimal.

Untuk pencapaian kopetensi siswa secara optimal diperlukan kerjasama yang baik antara
Bidang Manajemen dan Kepemimpinan (Kantor Tata Usaha dan Kepala Sekolah), Bidang
Pengajaran (Kurikulum, kesiswaan, sarana prasarana, humas), Bidang Pembinaan anak
didik (Wali kelas, Bimbingan dan Konseling), yang merupakan tiga pilar pendidikan.

Hubungan ketiga pilar tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

Siswa  >Kantor Tata Usaha dan Kepala Tujuan : perkembangan

Sekolah yang optimal dari individu
peserta didik
>Kurikulum,kesiswaan,sarana
prasarana, humas

>Wali kelas, bimbingan dan

konseling

Wali kelas sebagai salah satu pilar pendidikan, hendaknya dilakukan dengan melaksanakan
kegiatan bimbingan belajar. Keberhasilan belajar siswa akan lebih memadai apabila
walikelas/guru menerapkan peran bimbingan waktu mengajar (Ahmad J Nurihsan,2005:24).
Wali kelas/guru akan lebih efektif,apabila memberikan perhatian yang lebih besar kepada
proses belajar dan proses perkembangan siswanya.

Kegiatan bimbingan yang dilakukan guru dalam proses belajar mengajar secara umum dapat
dikelompokkan menjadi :
a. Mengenal dan memahami siswa secara mendalam.
b. Memperlakukan siswa berdasarkan perbedaan individual.
c. Memperlakukan siswa secara manusiawi.
d. Memberi kemudahan kepada siswa untuk mengembangkan diri secara optimal.
e. Memelihara suasana kelas tetap menyenangkan bagi siswa.

Berkaitan dengan bahasan diatas, maka fenomena perilaku guru dalam proses belajar mengajar
yang bernuansa bimbingan dapat dirinci sebagai berikut:
1) Mengembangkan iklim kelas yang bebas dari ketegangan dan berupaya menciptakan
suasana yang membantu perkembangan siswa.
2) Memberikan pengarahan atau orientasi dalam rangka belajar yang efektif, baik secara
khusus dalam bidang studi yang diajarkan, maupun secara umum dalam keseluruhan
madrasah.
 3) Mempelajari dan menelaah siswa untuk menemukan kekuatan, kelemahan, kebiasaan, dan
kesulitan yang
dihadapinya, terutama dalam hubungannya dengan bidang studi yang diajarkannya. Dalam
hal ini, guru merupakan orang yang utama dan pertama yang dapat memberikan informasi
kepada siapapun yang memerlukannya.
4) Bimbingan/konseling kepada siswa yang menghadapi kesulitan tertentu, terutama dalam
hubungannya dengan bidang studi yang diajarkannya.
5) Menyajikan informasi tentang masalah pendidikan dan karir .
6) Mendorong dan meningkatkan pertumbuhan pribadi dan sosial siswa. Dengan pergaulan
yang longggar dan sering bertemu dalam kesempatan belajar, guru dapat membantu siswa
dalam memngemmbangkan pribadi serta hubungan sosial yang memadai.
7) Melakukan pelayanan rujukan (referral), apabila guru mendapatkan siswa yang memiliki
kesulitan yang tidak dapat dipecahkan olehnya sendiri, dan tidak dapat pula dipecahkan
dalam lingkungan sekolahnya. Dalam hal ini guru dapat menunjukkan tempat untuk
mendapatkan bantuan yang tepat kepada siswa yang bersangkutan.
8) Melaksanakan bimbingan kelompok di kelas.
9) Memperlakukan siswa sebagai individu yang mempunyai harga diri, dengan memahami
kekurangan, kelebihan dan msalah-masalahnya.
10) Melengkapi rencana-rencana yang telah dirumuskan oleh siswa bersama wali kelas .
11) Menyelenggarakan pengajaran sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa.
12) Membimbing setiap siswa untuk mengembangkan kebiasaan belajar dengan baik.
13) Menilai hasil belajar siswa secara menyeluruh dan berkesinambungan.
14) Melakukan perbaikan proses pengajaran bagi siswa yang memerlukannya.
15) Mempersiapkan informasi yang diperlukan untuk dijadikan masukan dalam pembicaraan
kasus yang berhubungan dengan bidang studi yang diajarkannya.

Bekerjasama dengan wali kelas dan tenaga pendidikan lainnya dalam memberikan bantuan yang
dibutuhkan oleh siswa dengan memperhatikan kebijakan dan prosedur bimbingan dilembaga tersebut.

c. Fungsi Penghubung
1) penghubung dengan wali /orang tua murid

BUKU PENGHUBUNG DENGAN ORANG TUA / WALI SISWA

Tgl/Bln/Tahun Siswa dan masalahnya Penyelesaian masalah Nama orang tua / wali
murid dan tanda
tangan

2) penghubung dengan guru mata pelajaran

BUKU PENGHUBUNG DENGAN GURU MATA PELAJARAN

Tgl/Bln/Tahun Siswa dan masalahnya Penyelesaian masalah Nama guru mapel dan
tanda tangan
 12
3) penghubung dengan administrasi /TU sekolah

BUKU PENGHUBUNG DENGAN ADMINISTRASI/TU SEKOLAH

Tgl/Bln/Tahun Siswa dan masalahnya Penyelesaian masalah Nama petugas admin /

TU dan tanda tangan

4) penghubung dengan kepala sekolah

BUKU PENGHUBUNG DENGAN KEPALA SEKOLAH

Tgl/Bln/Tahun Siswa dan masalahnya Penyelesaian masalah Nama dan tanda

tangan

d. Fungsi administrative
1) laporan pendidikan siswa/raport
Wali kelas mengisi raport (dibantu TU) dan membagikannya serta bertangung jawab apabila ada
kesalahan untuk memperbaikinya maupun mengumpulkan kembali.
2) membantu laporan administrasi keuangan yang harus dibayar oleh orang tua/wali murid.
Wali kelas membantu menginformasikan kepada wali murid tentang tanggungan yang belum dibayar
oleh wali murid pada siswa di kelasnya, dengan mengecek langsung di admin keuangan.

BAB IV
PERLENGKAPAN DAN INSTRUMEN WALI KELAS

a. Buku pribadi siswa

BUKU PRIBADI SISWA

 NAMA : ...................................................

NOMOR INDUK : ...................................................

KELAS : ...................................................

WALI KELAS : ...................................................

ALAMAT : ....................................................

Buku Pribadi Siswa

KETERANGAN DIRI SISWA

1. Nama lengkap siswa :…………………………………………………………..

2. Nomor induk / NISN :…………………………………………………………
3. Jenis kelamin :…………………………………………………………
4. Usia :…………………………………………………………..
5. Tempat lahir :…………………………………………………………
6. Tanggal lahir :………………………………………………………...
7. Status anak ke :…………………………………………………………
8. Jumlah saudara :………………………………………………………….
 No. NAMA Kakak/Adik Sekolah/kerja Lain - lain

9. Alamat :………………………………………………………….
Rt / Rw :…………………………………………………………
Desa :……………………………………………………………
Kecamatan :……………………………………………………………
Kabupaten :……………………………………………………………
Provinsi :……………………………………………………………
10. Telepon/Hp :…………………………………………………………….
11. Masuk di sekolah ini ini :…………………………………………………………….
12. Sekolah asal :……………………………………………………………
13. Domisili :…………………………………………………………….
14. Jumlah rata-rata ijasah sebelumnya :……………………………………………………………
15. Hobby :…………………………………………………………….
16. Jarak dari rumah ke sekolah :………………………………………………………….
17. Berangkat ke sekolah jam :…………………………………………………………….
18. Data fisik
a. Berat badan :…………………………………………………………..
b. Tinggi badan :…………………………………………………………..
c. Ukuran kacamata :……………………………………………………………
d. Golongan darah :………………………………………………………….
e. Penyakit yang sering diderita :…………………………………………………………
f. Penyakit berat pernah diderita :

1.___________________pada tahun_______________________

2.___________________pada tahun______________________

3.___________________pada tahun ________________________

19. Ke sekolah dengan :

a. Sepeda pancal
b. Sepeda motor
c. Angkutan umum
d. Antar jemput
e. Jalan kaki

20. Cita-cita :
a. Setelah tamat dari SMP :
…………………………………………………………….
b. Setelah tamat sekolah :
…………………………………………………………….
c. Kesulitan yang mungkin timbul
Dalam meraih cita-cita :
…………………………………………………………….
21. Hal-hal yang biasa mengganggu belajar
a. Di sekolah
_________________________________________________________

b. Di rumah
_________________________________________________________
KETERANGAN ORANG TUA

1. Ayah :……………………………………………………………..
2. Ibu :……………………………………………………………
3. Pendidikan ayah :……………………………………………………………..
Ibu :…………………………………………………………….
4. Pekerjaan ayah :……………………………………………………………
Ibu :…………………………………………………………..
5. Penghasilan orang tua per bulan :………………………………………………………….
6. Data tempat tinggal orang tua
a. Rumah : rumah sendiri/rumah dinas/kontrak(sewa)/lainnya
sebutkan………………………………………………………………………………*)
b. Bentuk rumah : gedung/ setengah gedung/ papan / bambu *)
c. Keadaan rumah :
1) Ruang tamu : ada / tidak ada
2) Kamar tidur : ada / tidak ada
3) Kamar makan : ada / tidak ada
4) Kamar belajar : ada / tidak ada
5) Dapur : ada / tidak ada
6) Kamar mandi : ada / tidak ada
7) WC : ada / tidak ada
8) Halaman : ada / tidak ada
9) Lampu : listrik / minyak
Air : sumur / PAM / sungai

7. Kekayan yang dimiliki

a. rumah
b. mobil
c. sepeda montor
d. sepeda pancal
e. televise
f. hewan ternak
g. kulkas
h. computer
i. laptop
j. Mesin cuci
k. Daya listrik rumah…………watt
l. Tanah : sawah / kebon/ pekarangan

WALI / PENANGGUNG JAWAB

8. Nama wali / penanggung jawab :………………………………………………………………

9. Hubungan anak dengan wali
10. Alamat lengkap
11. Tilp. Wali/penanggung jawab
12. Tilp. /Hp yang dapat dihubungi
13. Prestasi yang pernah diraih
14. Ketrampilan yang dimiliki
:……………………………………………………………
:………………………………………………………………
:……………………………………………………………..
:……………………………………………………………
:………………………………………………………………
:……………………………………………………………

RIWAYAT PENDIDIKAN

1. Tuliskan riwayat sekolahmu

JENIS NAMASEKOLAH TAHUNMASUK TAMATTAHUN ALAMAT

SEKOLAH
TK
SD
SMP
2. Pernah mengikuti kursus/latihan/les pendidikan lain.

NO NAMA KURSUS TAHUN TEMPAT

3.Tanda penghargaan yang pernah diperoleh (baik yang diberikan oleh sekolah maupun
dari luar sekolah)

N0. SERTIFIKAT DARI TAHUN TEMPAT KETERANGAN

4. Pengalaman organisasi

NO NAMA KEDUDUKAN DALAM TAHUN

ORGANISASI ORGANISASI

KETERANGAN KELUARGA

NO NAMA ORANG TUA LAKI-LAKI PEREMPUAN

01 Nama
02 Umur
03 Agama
04 Alamat
05 Pekerjaan
06 Pendidikan terakhir

WALI

NO NAMA ORANG TUA LAKI-LAKI PEREMPUAN

09 Nama
10 Pekerjaan
11 Alamat
12 Hubungan dalam keluarga

JUMLAH YANG MENJADI TANGGUNGAN ORANG TUA

NO NAMA L/P TGL LAHIR HUBUNGAN SEKOLAH

/ BEKERJA DI
 STATUS SOSIAL EKONOMI KELUARGA

KLASIFIKASI TH……. TH…… TH. ….. TH…… KETERANGAN

Amat baik
Baik
Sedang
Kurang

DATA KESEHATAN CATATAN TINGGI, BERAT BADAN DAN GOLONGAN DARAH

NO TGL. UKUR TINGGI BERAT GOLONGAN TEKANAN

BADAN (cm) BADAN (cm) DARAH DARAH

DAFTAR KEGIATAN PAGI/SORE HARISELAMA SATU MINGGU

Berlaku mulai tanggal : ————————————————————-

HARI WAKTU MACAMKEGIATAN SEMESTER
1 2 3 4 5 6
Minggu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sabtu

AKTIVITAS ANAK

1. hobi yang dikerjakan dengan sungguh-sungguh

___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. olah raga yang dilakukan diluar sekolah
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. aktivitas lain yang dilakukan diluar sekolah
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
4. menjadi anggota organisasi lain di luar sekolah

5. Pengalaman rekreasi/perlawatan yang pernah dilakukan

Tanggal/tahun Tempat/obyek yang dituju Keterangan

6. kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti

tahun Jenis
CITA-CITA STUDI SETELAH SMP
NO SEKOLAH Menurutsiswa MenurutOrang tua Ket.
1 SMA
2 SMK
3 Kursus
4 Tidak sekolah
5 Bekerja

CITA-CITA JABATAN / PEKERJAAN KELAK

NO ALTERNATIF Menurut siswa Menurut orangtua Ket.

1 Jika tamat SMP
2 Jika tidak lulus
3
CARA BELAJAR DAN PRASARANA

1. Biasanya dibelajar sendiri atau kelompok

_______________________________________________________________
2. Dimana anda belajar
_______________________________________________________________
3. Kapan biasanya anda belajar
_______________________________________________________________
4. Berapa lama anda belajar setiap hari
_______________________________________________________________
5. Siapa yang biasanya membantu anda dalam belajar__________________________________
_____________________________
6. Buku – buku serta peralatan untuk belajar lengkap/tidak
_______________________________________________________________
7. Tempat belajar anda memenuhi syarat/tidak
_______________________________________________________________
8. Apakah anda punya jadwal belajar
_______________________________________________________________
9. Sarana / prasarana komunikasi yang ada
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Kesulitan / gangguan waktu belajar
_______________________________________________________________
11. Mata pelajaran yang paling mudah bagi saya
_______________________________________________________________
12. Mata pelajaran yang paling sukar bagi saya
_______________________________________________________________
13. Mata pelajaran yang paling sering mendapat nilai baik adalah
_______________________________________________________________
14. Mata pelajaran yang paling sering mendapat nilai kurang adalah
_______________________________________________________________
15. Mata pelajaran yang paling saya senangi adalah
_______________________________________________________________
16. Mata pelajaran yang kurang menarik bagi saya adalah
_______________________________________________________________

Data Prestasi Siswa

NO TANGGAL MACAM KETERANGAN/PRESTASI TTD

KEGIATAN
1

2
 3

a. Buku daftar telefon wali/orang tua murid

No. Nama siswa Nama Wali murid Alamat Nomor Tilp. /
HP aktif

b. Buku konsultasi siswa

KONSULTASI / WAWANCARA SISWA

TGL/BLN/THN MASALAH PENYELESAIAN TTD

c. Tes IQ, tes emosional/EQ

Emotional intelligence dan emotional quotiont.

Emotional intelligence artinya kecerdasan emosional, sedangkan emotional quotiont artinya ukuran
untuk menunjukkan kecerdasan emosional.

Danil Goleman (Ahmad J Nurihsan,2005:78) menjelaskan bahwa kecerdasan emosional itu mencakup
kesadaran diri dan kendali dorongan hati, ketekunan, semangat dan motivasi diri, empati dan
kecakapan sosial.

21

Selanjutnya, Daniel Goleman menunjukkan bahwa kerugian pribadi akibat rendahnya kecerdasan
emosional adalah dapat menghambat perkembangan intelektual dan karir/prestasi. Sehubungan dengan
kecerdasan emosional ini Salovey (Ahmad J Nurihsan,2005:79) memperluas kemampuan ini menjadi
lima wilayah utama, yaitu mengenali emosi diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali
emosi orang lain, dan membina hubungan.
  Mengenali Emosi Diri
Kesadaran diri yakni menegenali perasaan sewaktu perasaan itu terjadi merupakan dasar
kecerdsan emosional. Kemampuan untuk memantau perasaan dari waktu ke waktu merupakan
hal penting bagi pemahaman diri.
Ketidak mampuan untuk mencermati perasaan kita yang sesungguhnya membuat kita berada
dalam kekuasaan perasaan. Orang yang memiliki keyakinan yang lebih tentang perasaannya
adalah pilot yang andal bagi kehidupan mereka, karena mereka mempunyai kepekaan perasaan
yang tinggi terhadap perasaan mereka yang sesungguhnya dalam mengambil keputusan-
keputusan yang sifatnya pribadi.

 Mengelola Emosi
Menangani perasaan agar perasaan itu dapat terungkap dengan tepat tergantung pada kesadaran
diri. Kemampuan ini meliputi kemampuan untuk menghibur diri sendiri, melepaskan
kecemasan, kemurungan, dan ketersinggungan. Orang-orang yang buruk kemampuannya dalam
keterampilan ini akan terus menerus bertarung melawan perasaan murung. Adapun mereka yang
pintar dalam keterampilan ini dapat bangkit kembali dari kemerosotan dan kejatuhan hidupnya.

 Memotivasi Diri Sendiri

Menata emosi dengan cara memotivasi diri, menguasai diri, dan berkreasi merupakan cara
untuk mencapai tujuan.
Selanjutnya kendali diri emosional, menahan diri terhadap kepuasan sementara, dan
mengendalikan dorongan hati merupakan landasan bagi keberhasilan dalam berbagai bidang.
Orang-orang yang mampu menyesuaikan diri akan mampu melakukan kinerja yang tinggi
dalam segala bidang. Mereka jauh lebih produktif dan efektif dalam hal apapun yang mereka
kerjakan.

 Mengenali Emosi Orang lain

Empati adalah kemampuan untuk memahami dan merasakan apa yang dipikirkan, diirasakan ,
dan diingkan oleh orang lain. Empati ini bergantung pada kesadaran diri emosional. Empati ini
merupakan keterampilan dasar bergaul. Orang-orang yang empati akan lebih mampu
menangkap sinyal-sinyal sosial yang tersembunyi yang mengisyaratkan apa apa yang
dibutuhkan / dikehendaki orang lain. Orang-orang seperti ini cocok untuk pekerjan-pekerjaan
keperawatan, mengajar, penjualan, manajemen, termasuk didalamnya pamong praja.

 Membina Hubungan
Seni membina hubungan, sebagian besar merupakan keterampilan mengelola emosi orang lain.
Keterampilan ini akan menunjang popularitas, kepemimpinan, dan keberhasilan hubungan
antar pribadi. Orang-orang yang hebat dalam keterampilan ini akan sukses dalam bidang
apapun yang mengandalkan pergaulan yang mulus dengan orang lain.
Itulah kelima aspek yang menopang kecerdasan emosional. Kecerdasan emosional ini penting
dimiliki oleh pelajar, sebab mereka adalah calon pemimpin masyarakat yang senantiasa akan
berhubungan dengan angota masyarakat yang beraal dari latar belakang budaya yang beragam.
Dengan kecerdasan emosional yang tingi ini para pelajar diharapkan akan mampu mengelola
dirinya dan masyarakatnyya dengan lebih arif dan bijaksana.

Kisi-Kisi Angket Pengukur Kecerdasan Emosi Yang Valid

Nomor Item
No Aspek Indikator
+ -

1. Kesadaran Diri  Kesadaran emosi 7 1

 Penilaian diri secara teliti 29 32
  Percaya diri
6 8
2. Kemampuan  Kendali diri 13 3
24 31
mengelola emosi  Menyeimbangkan emosi
 Optimisme 16 27
3. Optimisme  Komitmen 9 12

 Dorongan prestasi 20 17
 Memahami orang lain 28 11
4. Empati  Orientasi pelayanan 10 5

 Bertenggang rasa 18 14
 Komunikasi 15 19
 Kepemimpinan 4 25
5. Ketrampilan
 Katalisator perubahan 23 30
Sosial
 Manajemen konflik 2 21
 Kemampuan tim 26 22

Tes tertulis

Angket Kecerdasan Emosi Yang Valid

NAMA/KELAS :……………………………………………………

Pilihlah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda ( √ ) pada kolom yang
tersedia. Pahamilah bahwa jawaban anda merupakan kenyataan sesungguhnya yang anda alami, bukan
merupakan rekayasa anda sendiri. Jawablah dengan jujur sehingga hasil yang anda dapatkan merupakan
gambaran diri anda yang sebenarnya.

Kadang- Tidak
No Pernyataan-pernyataan Sering Jarang
kadang Pernah

Jika teman saya meminjam

buku saya tanpa izin dahulu
1. maka saya marah dan tidak
akan memaafkannya

‘Saya bisa menjadi penengah

2. dalam perbedaan pendapat
yang ada dalam sebuah forum

Marah merupakan luapan saya

3. ketika menghadapi
permasalahan

‘Saya selalu mengingatkan

4. orang yang salah/keliru demi
menjaga kebaikan

5. Saya hanya mengerjakan

sesuatu jika ada perintah saja
 ‘Saya mengetahui akan
6. kemampuan saya dalam
mencapai keberhasilan

‘Saya selalu memiliki watak

7. pemaaf

Saya ragu akan kemampuan

8. diri sendiri dalam
melaksanakan tugas

‘Saya terdorong membantu

9. orang lain sampai benar-benar
berhasil

‘Saya tahu caranya menolong

10. seorang teman yang
mengalami permasalahan

Kebahagiaan yang diperoleh

11. orang lain selalu menimbulkan
rasa iri dalam diri sendiri

Saya sering mendapat

12. peringatan ketika mulai malas
2 dalam menyelesakan
pekerjaan

‘Saya mampu mengendalikan

13. amarah dan emosi ketika
menghadapi permasalahan

Saya tidak peduli apa yang

14. dilakukan orang lain

‘Saya sering menyapa terlebih

15. dahulu ketika berpapasan
dengan orang lain

‘Ketika menghadapi
masalah,saya yakin dapat
16. menyelesaikannya tanpa
menimbulkan masalah lain

Saya melakukan sesuatu hal

17. hanya untuk mendapatkan
penghargaan

‘Saya mampu untuk berbuat

18. sesuai dengan apa yang
dibutuhkan orang lain

Saya lebih memilih diam

19. ketika orang lain berada di
dekat saya
 ‘Saya mampu untuk
menjadikan yang biasa
20. menjadi hal yang luar biasa
dan istimewa

Saya selalu menghindar setiap

21. ada permasalahan dalam
kelompok

Dalam bekerja saya tidak suka

22. diganggu oleh orang lain

‘Saya mampu mengajak orang

23. lain untuk hidup lebih baik

‘Saya dapat segera

24. menghilangkan kesedihan
ketika mendapat musibah

Saya tidak memperdulikan apa

25. yang orang lain perbuat
meskipun saya tahu itu salah

‘Saya selalu bekerja sama

dalam kelompok kecil maupun
26. besar untuk mencapai tujuan
bersama

Saya cenderung takut terhadap

27. hal-hal baru

‘Saya ikut merasa senang

28. ketika ada teman mendapat
kebahagiaan

‘Saya selalu bersifat adil

29. dalam menghadapi
permasalahan

Saya malas ketika dituntut

30. untuk membuat hal baru yang
berbeda

Saya sering larut dalam

31. kesedihan dalam jangka waktu
yang relatif lama

Saya selalu memilih hal yang

32. menurut orang lain baik saja

Penilaian
Angket Kecerdasan Emosi Yang Valid
NAMA / KELAS :……………………………………………………
Pilihlah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda ( √ ) pada kolom yang
tersedia. Pahamilah bahwa jawaban anda merupakan kenyataan sesungguhnya yang anda alami, bukan
merupakan rekayasa anda sendiri. Jawablah dengan jujur sehingga hasil yang anda dapatkan merupakan
gambaran diri anda yang sebenarnya.

Kadang- Tidak
No Pernyataan-pernyataan Sering Jarang
kadang Pernah

Jika teman saya meminjam

1. buku saya tanpa izin dahulu 1 2 3 4
maka saya marah dan tidak
akan memaafkannya

‘Saya bisa menjadi penengah

2. dalam perbedaan pendapat 4 2 3 4
yang ada dalam sebuah forum

Marah merupakan luapan saya

3. ketika menghadapi 1 2 3 4
permasalahan

‘Saya selalu mengingatkan

4. orang yang salah/keliru demi 4 3 2 1
menjaga kebaikan

Saya hanya mengerjakan 1

5. 2 3 4
sesuatu jika ada perintah saja

‘Saya mengetahui akan

6. kemampuan saya dalam 4 3 2 1
mencapai keberhasilan

‘Saya selalu memiliki watak

7. 4 3 2 1
pemaaf

Saya ragu akan kemampuan

8. diri sendiri dalam 1 2 3 4
melaksanakan tugas

‘Saya terdorong membantu

9. orang lain sampai benar-benar 4 3 2 1
berhasil

‘Saya tahu caranya menolong

10. seorang teman yang 4 3 2 1
mengalami permasalahan

Kebahagiaan yang diperoleh 2

11. orang lain selalu menimbulkan 1 3 4
rasa iri dalam diri sendiri

12. Saya sering mendapat 1 2 3 4

peringatan ketika mulai malas
dalam menyelesakan
 pekerjaan

‘Saya mampu mengendalikan

13. amarah dan emosi ketika 4 2 3 4
menghadapi permasalahan

Saya tidak peduli apa yang

14. dilakukan orang lain 1 2 3 4

‘Saya sering menyapa terlebih

15. dahulu ketika berpapasan 4 3 2 1
dengan orang lain

‘Ketika menghadapi
masalah,saya yakin dapat
16. menyelesaikannya tanpa 4 3 2 1
menimbulkan masalah lain

Saya melakukan sesuatu hal

17. hanya untuk mendapatkan 1 2 3 4
penghargaan

‘Saya mampu untuk berbuat

18. sesuai dengan apa yang 4 3 2 1
dibutuhkan orang lain

Saya lebih memilih diam

19. ketika orang lain berada di 1 2 3 4
dekat saya

‘Saya mampu untuk

menjadikan yang biasa
20. menjadi hal yang luar biasa 4 3 2 1
dan istimewa

Saya selalu menghindar setiap

21. ada permasalahan dalam 1 2 3 4
kelompok

Dalam bekerja saya tidak suka

22. diganggu oleh orang lain 1 2 3 4

‘Saya mampu mengajak orang

23. lain untuk hidup lebih baik 4 3 2 1

‘Saya dapat segera

24. menghilangkan kesedihan 4 3 2 1
ketika mendapat musibah

Saya tidak memperdulikan apa

25. yang orang lain perbuat 1 2 3 4
meskipun saya tahu itu salah

‘Saya selalu bekerja sama

dalam kelompok kecil maupun
26. besar untuk mencapai tujuan 4 3 2 1
bersama

Saya cenderung takut terhadap

27. hal-hal baru 1 2 3 4

28. ‘Saya ikut merasa senang 4 3 2 1

 ketika ada teman mendapat
kebahagiaan

‘Saya selalu bersifat adil

29. dalam menghadapi 4 3 2 1
permasalahan

Saya malas ketika dituntut

30. untuk membuat hal baru yang 1 2 3 4
berbeda

Saya sering larut dalam

31. kesedihan dalam jangka waktu 1 2 3 4
yang relatif lama

Saya selalu memilih hal yang

32. menurut orang lain baik saja 1 2 3 4

Kriteria Penilaian :

Nilai akumulatif 0 – 63 : anda mempunyai kecerdasan emosi rendah ( emosi tinggi )

Kata kunci : sedih, takut, kawatir,tidak peduli,marah,pasif,ragu-ragu,egois

Nilai kumulatif 64 – 95 : anda mempunyai kecerdasan emosi sedang (emosi rata-rata)

Kata Kunci : kepala dingin, bersifat adil, tidak memihak

Nilai kumulatif 96 – 128 : anda mempunyai kecerdasan emosi tinggi ( emosi stabil )

Kata kunci : mampu mengendalikan diri

(sumber:Lampiran angket spikomotorik)

Evaluasi Sikap Hidup Positif

Tes Positif Live 1

Pada masing-masing pernyataan dibawah ini, pilihlah satu dari dua alternatif yang diberikan
yang anda pikir paling sesuai dengan diri anda. Anda harus membuat pilihan dalam tiap kasus untuk
mendapatkan satu penilaian yang akurat.
1. A. Tidak marah
B. Gampang marah

2. A. Tenang
B. Gelisah

3. A. Lunak
B. Keras

4. A. Tenang, lembut hati

B. Sensitif, gampang tersinggung

5. A. Senang, gembira
B. Sedih, gelisah

6. A. Tidak ragu - ragu

B. Ragu - ragu

7. A. Pantas, sesuai
B. Tidak pantas, tidak sesuai

8. A. Menyesuaikan diri
B. Tidak bisa menyesuaikan diri

9. A. Tenang
B. Tidak tenang

10. A. Ramah
B. Tidak ramah

11. A.Periang
B.Berubah ubah

12. A.Lincah, bersemangat

B.Gugup

13. A.Semangat
B.Tak sabar

14. A.Dinamis
 B.Tak tentu

15. A.Hati-hati, dan tidak ceroboh

B.Tak karuan, ceroboh

16. A.Damai, dan tenang

B.Berubah ubah

17. A.Riang, gembira

B.Cemas, kawatir

18. A.Tenang
B.Gegabah

19. A.Penuh kasih sayang

B.Kurang kasih sayang

20. A.Kokoh, kuat

B.Lemah

21. A.Seimbang, peduli

B.Tidak seimbang, tidak peduli

22. A. Tidak keras kepala

B.keras kepala, bandel

23. A.Ramah
B.Tidak ramah

24. A.Penuh pertimbangan

B.Tanpa Pertimbangan

25. A.Lemah lembut

B.Keras kepala

PENILAIAN
Berikan nilai pada diri anda nilai 2 untuk jawaban A dan nilai 0 untuk setiap jawaban B.

NILAI 40 – 50
Artinya anda sangat puas / bahagia dalam kehidupan anda. Kata kunci : kesenangan, kepuasan
hati, kebahagian, kedamaian batin, santai.

NILAI 24 - 39
Artinya anda cukup puas / cukup bahagia dalam kehidupn anda. Kata kunci : puas, berpikir
terpenuhi.

NILAI KURANG dari 24

Artinya anda tidak puas / tidak bahagia dalam kehidupan anda. Kata kunci : frustasi, remuk hati,
jengkel , gusar ,kecewa.

TES POSITIFE LIVE 2

Pada masing-masing pernyataan dibawah ini, pilihlah satu dari dua alternative yang diberikan
yang anda pikir paling sesuai dengan diri anda. Anda mesti membuat pilihan dalam tiap kasus untuk
mendapatkan satu penilaian yang akurat.

1. A.Gampang tersinggung
B.Tidak gampang tersinggung

2. A.Tidak ramah
B.Ramah
 3. A.Mudah terbawa arud
B.Hati hati

4. A.Tidak bijaksana
B.Bijak

5. A.Mudah menanggapi masalah

B.Hati hati

6. A.Rentang rapuh
B.Tahan kuat

7. A.Mudah terpengaruh godaan

B.Kukuh setia

8. A.Menuruti naluri
B.Tidak mengikuti naluri

9. A.Langsung mau menerima

B.Diperhitungkan dahulu

10. A.cepat menerima pendapat

B. tidak tergesa ges amenerima pendapat

11. A. mudah kena seram

B. tenang hati hati]

12. A. tipis telinga

b. tebal telinga

13.A. berubah pendirian

b. tetap pendirian

14. a. tidak mempunyai pengendalian diri

b. mempunjyai pengendalian diri

15. a. tidak punya malu

b. malu

16. a. ceroboh

b. tidak ceroboh

17.a. banyak bicara

b. pendiam

18.a. banyak bergurau

b.pendiam

19.a. gampang berubah

b. tidak gampang bereubah

20.a. tidak sabar

b. sabar

21.a.tergesa gesa
 b.tidak tergesa gesa

22.a.menuruti kata hati

b.tidak menuruti kata hati

23.a. tidak nalar

b. nalar

24.a. bertindak dengan perasaan

b. bertindak dengan pemikiran

25.a. kasar

b.halus

PENILAIAN
Berikan nilai pada diri anda nilai 0 untuk jawaban A dan nilai 2 untuk setiap jawaban B.
NILAI 40 – 50
Artinya anda sama sekali tidak emosional. Kata kunci : stabil,yakin diri, cermat, kukuh.
NILAI 24 - 39
Artinya anda memiliki derajat rata rata / sedang tingkat emosional Kata kunci : sabar, seimbang,
tak memihak,kepala dingin.
NILAI KURANG dari 24
Artinya anda memilikim emosi yang tinggi. Kata kunci : tergesa gesa, tidak bijaksana, gampang
tersinggung, ceroboh, kawatir, cemas.
d. Instrumen lain yang diperlukan

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama :…………………………………………………………………………………
Nomor induk :………………………………………………………………………………….
Kelas :…………………………………………………………………………………
Alamat :………………………………………………………………………………..

Menyatakan telah membaca dan memahami klasifikasi pelanggaran dan beserta skornya, maka saya
setuju untuk mentaatai, mematuhi segala peraturan yang berlaku di SMPN ………..

Dan apabila di kemudian hari saya melamggar lagi maka sanggup untuk diberi sangsi
berupa……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
…

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.

Mengetahui ................,………………………………………
Orang tua/wali Yang membuat pernyataan

____________________ ___________________________
(nama dan tanda tangan) (nama dan tanda tangan)
Catatan :
Nomor Tilp./HP orang tua /wali :………………………………………………………………

Lembar Umpan Balik Dari Siswa Kepada Guru Wali kelas

Nama :…………………………………………………..
Kelas :………………………………………………….

Kepada :

Nama Guru :…………………………………………………

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini sebagai permintaanmu terhadap guru wali kelas.

1. Apa yang anda mau kepada wali kelasmu?

Jawab:…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
2. Bagaimana wali kelasmu sekarang ini ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. Apa yang anda mau lainnya , kepada wali kelasmu?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
 PETA / DENAH RUMAH SISWA
Gambarlah Peta / denah rumah beserta rute perjalanan anda dari rumah sampai sekolah, secara jelas!
 BAB V
BENTUK BENTUK PEMBINAAN

Bentuk – bentuk pembinaan yang dilakukan oleh wali kelas

No. Katagori Rentangan skor Jenis sanksi yang diberikan
pelanggaran
1. Ringan ……………………. >Peringatan lisan
…………………… >Dibina wali kelas
2. Sedang …………………… >Panggilan orang tua 1 dan membuat surat
pernyataan
…………………… >Panggilan orang tua 2 dan membuat surat
pernyataan
3. Berat ………………….. >Panggilan orang tua dan dibina oleh
kepala sekolah serta membuat surat
pernyataan bermaterai Rp. 6000,-
>Dikembalikan kepada orang tua
………………….

BAB VI
MUSYAWARAH GURU WALI KELAS
a. forum diskusi dan pembelajaran bersama Musyawarah guru wali kelas disusun secara
berkala oleh sekolah dalam satu semester.
b. forum evaluasi
Pencatatan hasil-hasil temuan dilapangan dan evaluasi yang telah berjalan untuk
meningkatkan profesionalisme wali kelas.
Daftar Pustaka

Juntika Nurihsan , Achmad (2010)Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling, Bandung,

Universitas Pendidikan Indonesia.