RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/II
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi waktu : 5 x 40 ( 2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI Spiritual (KI 1) KI Sosial (KI 2)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
KI Pengetahuan (KI 3) KI Keterampilan (KI 4)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ranah konkret (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan dan ranah abstrak (menulis, membaca,
kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sama dan berbeda) dengan rasio dua besaran (satuannya sama
dan berbeda)
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) dari 3.7 (IPK) dari 4.7
3.7.1 Menjelaskan pengertian rasio 4.7.1 Menyelesaikan masalah yang
3.7.2 Membedakan masalah yang berkaitan berkaitan dengan perbandingan dua
dengan perbandingan ( Rasio) dan yang besaran yang satuannya sama
bukan 4.7.2 Menyelesaikan masalah yang
3.7.3 Menuliskan cara menyatakan bentuk berkaitan dengan perbandingan dua
rasio besaran yang satuannya berbeda
3.7.4 Menyederhanakan rasio dari dua besaran
yang sama
3.7.5 Menentukan rasio (perbandingan) dari
dua besaran yang satuannya sama
3.7.6 Memahami perbedaan hubungan selisih
dalam masalah perbandingan
3.7.7 Menentukan perbandingan dari dua
besaran yang satuannya sama
3.7.8 Menentukan perbandingan dari dua
 besaran yang satuannya berbeda.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresetasikan hasilnya didepan kelas,
peserta didik dapat menjelaskan rasio dua besaran (atuannya sama dan berbeda). Selain itu
peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran
(satuannya sama dn berbeda) dengan sikap religiositas (beriman, bertaqwa, peduli
lingkungan), mandiri (percaya diri, disiplin, rasa ingin tahu, tanggung jawab berfikir kritis,
kreatif) gotong royong (kerjasama, toleransi), dan integritas (konsisten, jujur).
C. Materi Pembelajaran
Rasio atau Perbandingan Dua Besaran yang Sama
Rasio atau Perbandingan Dua Besaran yang Berbeda
D. Pendekatan, Metode, Dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, penugasan.
Model : Discovery Learning
E. Media/alat
Media/Alat: LKPD, whiteboard, Spidol, LCD,Laptop
F. Sumber Belajar
1. Buku Matematika kelas VII, kementerian dan kebudayaan RI tahun 2017
2. Internet(http://ekasurnyadewi.blogspot.com/,
https://www.slideshare.net/CharlaTarrua/rasio-perbandingan-skala-dan-
kecepatan)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1(2 x 40 mnt)
Tahapan/ Sintak Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai karakter
(1) (2) (3)
Pendahuluan ( 10 menit)
Orientasi: Religiositas
1. Memberi salam/ berdoa. (Beriman, bertaqwa,
2. Mengkondisikan suasana belajar yang dan peduli
menyenangkan (mengecek kehadiran lingkungan), Mandiri
peserta didik) (disiplin, rasa ingin
Apersepsi: tahu)
3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi perbandingan.
Melalui Tanya jawab membahas kembali
tentang besaran dan satuan.
Motivasi
 4. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan rasio.
Pemberian Acuan
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi
perbandingan dan kegiatan yang akan
dilakukan.
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi perbandingan.
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)
Mengamati Mandiri (Percaya
Stimulation (stim
1. Bersama kelompoknya, peserta didik diri, rasa ingin tahu,
ulasi/pemberian
mengamati permasalahan dalam bentuk tanggung jawab,
rangsangan)
gambar yang disajikan berkaitan dengan berpikir
konsep perbandingan kritis),Gotong
Royong (Kerjasama),
danIntegritas
(konsisten, jujur)

Menanya
2. Peserta didik diberikan stimulus agar
bertanya mengenai permasalahan yang
disajikan. Apabila proses bertanya dari
peserta didik kurang lancar guru
melontarkan pertanyaan penuntun atau
pancingan secara bertahap.
Misalkan :
a. Setelah mencermati gambar diatas apa yang
terlintas dalam benak kalian?
b. Coba buatlah pertanyaan tentang gambar
yang telah kalian amati.

Problem Menalar Gotong royong

statement (perny 3. Guru membagikan LKPD kepada setiap (kerjasama), Mandiri
ataan/identifikasi kelompok (rasa ingin tahu,
masalah) 4. Peserta didik bersama kelompoknya tanggung jawab,
mengamati permasalahan yang disajikan percaya diri, kritis),
dalam LKPD. Integritas (saling
menghargai/
toleransi)
Data Collection 5. Membimbing kelompok yang mengalami Gotong royong
(Mengumpulkan kesulitan dalam diskusi (kerjasama),
Data) 6. Peserta didik di minta mencari informasi Integritas (jujur) dan
dari buku untuk memperoleh pemahaman Mandiri (kritis,
tentang rasio. disiplin)
Data processing 7. Bersama kelompoknya peserta didik Gotong royong
(Pengolahan Data) menuliskan hasil penyelesaiannya pada (kerjasama),
lembar LKPD Integritas (jujur) dan
Mandiri (kritis,
disiplin)
Verification Mencoba Gotong royong
( Pembuktian) 8. Setelah peserta didik mendapatkan dugaan (kerjasama),
jawaban sementara dan memperoleh Integritas (jujur) dan
informasi dari berbagai sumber, maka Mandiri (kritis,
peserta didik mengujinya dengan mengikuti disiplin)
instruksi penyelesaian hingga didapatkan
jawaban yang sebenarnya.
Generalization Mengkomunikasikan Gotong royong
(Penarikan 9. Guru membimbing peserta didik untuk (kerjasama),
kesimpulan) menarik kesimpulan dengan bahasanya Integritas (jujur) dan
sendiri dan menuliskan pada LKPD Mandiri (kritis,
tentang pengertian rasio, cara menuliskan disiplin)
rasio dan penyederhanaan rasio.
10. Melalui presentasi di depan kelas peserta
didik menyampaikan hasil diskusinya.
Guru membimbing peserta didik untuk
melihat hasil presentasi masing-masing
kelompok.
11. Peserta didik mengumpulkan LKPD yang
telah mereka kerjakan
Penutup (10 menit)
1. Menginstruksikan kepada peserta didik Mandiri (disiplin,
untuk kembali ke tempat duduknya masing- kritis, percaya diri)
masing
2. Memberikan kesempatan bagi peserta didik
yang masih mengalami kesulitan untuk
 bertanya sebagai persiapan dalam
mengerjakan kuis.
3. Memberikan kuis kepada peserta didik dan
memberikan penekanan bahwa kuis harus
dikerjakan dengan mandiri dan jujur
4. Menginformasikan materi pembelajaran
yang akan datang, yaitu perbandingan
dengan satuan yang berbeda.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan salam.
Pertemuan 2 ( 3 x 45 menit)
Tahapan/ Sintak Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai karakter
(1) (2) (3)
Pendahuluan ( 10 menit)
1. Memberi salam/ berdoa. Religiositas
2. Mengkondisikan suasana belajar yang (Beriman, bertaqwa,
menyenangkan (mengecek kehadiran dan peduli
peserta didik) lingkungan), Mandiri
3. Mengingatkan kembali materi yang sudah (disiplin, rasa ingin
dipelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu tahu)
rasio besaran yang sama
4. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan rasio.
5. Menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi perbandingan.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)
Mengamati Mandiri (Percaya
Stimulation (stim
1. Bersama kelompoknya, peserta didik diri, rasa ingin tahu,
ulasi/pemberian
mengamati permasalahan dalam tanggung jawab,
rangsangan)
bentuk gambar yang disajikan berpikir
berkaitan dengan konsep kritis),Gotong
perbandingan Royong (Kerjasama),
Menanya danIntegritas
2. Peserta didik diberikan stimulus agar (konsisten, jujur)
bertanya mengenai permasalahan yang
disajikan. Apabila proses bertanya dari
peserta didik kurang lancar guru
melontarkan pertanyaan penuntun atau
 pancingan secara bertahap.
Misalkan :
c. Setelah mencermati gambar diatas apa yang
terlintas dalam benak kalian?
d. Coba buatlah pertanyaan tentang gambar
yang telah kalian amati.

Problem Menalar Gotong royong

statement (perny 3. Guru membagikan LKPD kepada setiap (kerjasama), Mandiri
ataan/identifikasi kelompok (rasa ingin tahu,
masalah) 4. Peserta didik bersama kelompoknya tanggung jawab,
mengamati permasalahan yang disajikan percaya diri, kritis),
dalam LKPD. Integritas (saling
menghargai/
toleransi)
Data Collection 5. Membimbing kelompok yang mengalami Gotong royong
(Mengumpulkan kesulitan dalam diskusi (kerjasama),
Data) 6. Peserta didik di minta mencari informasi Integritas (jujur) dan
dari buku untuk memperoleh pemahaman Mandiri (kritis,
tentang rasio. disiplin)
Data processing 7. Bersama kelompoknya peserta didik Gotong royong
(Pengolahan Data) menuliskan hasil penyelesaiannya pada (kerjasama),
lembar LKPD Integritas (jujur) dan
Mandiri (kritis,
disiplin)
Verification Mencoba Gotong royong
( Pembuktian) 8. Setelah peserta didik mendapatkan dugaan (kerjasama),
jawaban sementara dan memperoleh Integritas (jujur) dan
informasi dari berbagai sumber, maka Mandiri (kritis,
peserta didik mengujinya dengan mengikuti disiplin)
instruksi penyelesaian hingga didapatkan
jawaban yang sebenarnya.
Generalization Mengkomunikasikan Gotong royong
(Penarikan 9. Guru membimbing peserta didik untuk (kerjasama),
kesimpulan) menarik kesimpulan dengan bahasanya Integritas (jujur) dan
sendiri dan menuliskan pada LKPD Mandiri (kritis,
tentang pengertian rasio, cara menuliskan disiplin)
rasio dan penyederhanaan rasio.
10. Melalui presentasi di depan kelas peserta
didik menyampaikan hasil diskusinya.
Guru membimbing peserta didik untuk
melihat hasil presentasi masing-masing
 kelompok.
11. Peserta didik mengumpulkan LKPD yang
telah mereka kerjakan
Penutup (10 menit)
12. Menginstruksikan kepada peserta Mandiri (disiplin,
didik untuk kembali ke tempat duduknya kritis, percaya diri)
masing-masing
13. Memberikan kesempatan bagi peserta
didik yang masih mengalami kesulitan
untuk bertanya sebagai persiapan dalam
mengerjakan kuis.
14. Memberikan kuis kepada peserta didik
dan memberikan penekanan bahwa kuis
harus dikerjakan dengan mandiri dan jujur
15. Menginformasikan materi
pembelajaran yang akan datang, yaitu
perbandingan dengan satuan yang berbeda.
16. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan salam.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
2. Penilaian Keterampilan: LKPD
3. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b) Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c) Unjuk Kerja : LKPD
4. Instrumen Penilaian (Terlampir)
5. Remedial
a) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KDnya belum
tuntas.
b) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melaui remedial teaching, atau
tutor sebaya, atau tugas, dan diakhiri dengan tes.
6. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a Siwa yang mencapai nilai n ketuntasan n<n (maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b Siwa yang mencapai nilain > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

(…………………..) Seruni Palide

NIP . - NIP. -

Lampiran 1

INTSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMP
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/ Semester : VII/ Genap
Mata Pelajaran : Matematika
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Sikap Spritual
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
1.1.2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat / presentasi
1.1.3 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
sesuai dengan agama yang dianutnya seperti menjaga kebersihan (peduli
lingkungan) sekitar
C. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAl
Keteranga

Aspek Pengamatan
Rerata
Skor

Nilai
Jumlah

NO NAMA
n

1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
10
15
16
 Keteranga
Aspek Pengamatan

Rerata
Skor

Nilai
Jumlah
NO NAMA

n
1 2 3
17
18
19
20
Petunjuk Penyekoran
 Kriteria skor pada penilaian sikap spiritual peserta didik sebagai berikut :
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang –
Kadang tidak melakukannya
2 = kadang – kadang, apabila peserta didik kadang – kadang melakukan dan sering tidak
Melakukannya
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya
Lampiran 2
INSTRUMEN TES TERTULIS

Nama Satuan Pendidikan : SMP

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Semester : II (Dua)
Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan
berbeda)
IPK :

3.7.9 Menyederhanakan rasio dari dua besaran yang sama

3.7.10 Menentukan rasio (perbandingan) dari dua besaran yang satuannya sama
3.7.11 Memahami perbedaan hubungan selisih dalam masalah perbandingan

Materi : Perbandingan
 KISI-KISI PENULISAN TES TERTULIS

Nama Satuan Pendidikan : SMP

Jumlah Soal : 3
MataPelajaran/ Materi : Matematika/ Perbandingan
Tahun Pelajaran : 2018/ 2019

Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal Nomor

Dasar Smt Soal

Menjelaskan Perbandingan VII/II Disajikan soal tetang rasio peserta didik 1

rasio dua dapat menentukan perbandingan dan
besaran bentuk paling sederhana dari soal
(satuannya tersebut.
sama dan
Disajikan soal tentang rasio peserta
berbeda) 2
didik dapat menentukan jumlah dari
perbandingan selisih tersebut

Disajikan soal tentang rasio dari dua

besaran yang sama, peserta didik dapat
menentukan selisih dari perbandingan 3
tersebut

.
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Diketahui berat badan Rani 24 kg, berat badan Yogi 30 kg. Tuliskan perbandingan berat
badan Rani dan Yogi dalam bentuk paling sederhana!
2. Ayah akan membagian uang sejumlah Rp 320.000,00 kepada Amir, Budi dan Charli dengan
perbandingan 3 : 5 : 8. Tentukan jumlah uang yang diterima masing-masing oleh Amir, Budi
dan Charli!
3. Perbandingan kelereng Faiz dan Bayu adalah 4 : 11. Jumlah kelereng mereka ada 60.
Tentukan Selisih kelereng keduanya adalah...
 PEDOMAN PENSKORAN (ALTERNATIF PENYELESAIAN)

Nomor Soal Penyelesaian Skor

1 Diketahui:
Berat Badan Rani : 24 kg 1
Berat Badan Yogi : 30 kg 1
Ditanya :
Perbandingan Berat Badan Rani dan Yogi 1
Jawab :
Berat Badan Rani : Berat Badan Yogi 1
24 : 30 1
4:5 1
Jadi, perbandingan berat badan Rani dan Yogi adalah 4 : 5 1

Skor 7
2 Diketahui:
Jumlah uang = Rp 240.000,00 1
Perbandingan uang Amir : Budi : Charli = 3 : 5 : 8
1
Ditanya:
1
Jumlah uang yang diterima Amir, Budi dan Charli.
Penyelesaian:
Uang yang diterima oleh Amir adalah 3/ 16 x Rp 320.000,00 1
= Rp 60.000,00 1
Uang yang diterima oleh Budi adalah 5/16 x Rp 320.000 = 1
Rp 100.000,00
1
Uang yang diterima oleh Charli adalah 8/16 x Rp 320.000 =
1
Rp 160.000,00
1
Catatan : Angka 16 di dapat dari 3 +5 +8 = 16
1
Skor 10
3 Diketahui:
Perbandingan kelereng Bayu dan Faiz = 4 : 11 1
Jumlah kelereng Bayu + Faiz = 60 butir 1
Ditanyakan:
Selisi kelereng Fais dan Bayu = . . . . . . ? 1
Jawaban :
Selisih perbandingan Faiz dan Bayu adalah 11 − 4 = 7. 1
Jadi Selisih kelerengnya adalah:
7 1
Selisih = (11+4) 𝑋 60 = 28 butir

Skor 5

Skor Maksimal 22

Skor Maksimal: 22

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Perolehan = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100%
 Rpp Kelas VII - Perbandingan

RUBRIK LKPD

NO. Kriteria Bob Skala Skor

ot 1 2 3 4
1 Pemahaman 2x Peserta didik Peserta didikan Peserta didik Peserta didik
perintah soal tidak paham mengerti mengerti mengerti
perintah soal perintah soal perintah soal perintah soal
namun terdapat namun masih dan dapat
banyak sedikit menyelesaikan
kesalahan kesalahan dengan tepat
dalam dalam
menyelesaikan menyelesaikan
2 Membuat 1x Tidak dapat Membuat Membuat Membuat
kesimpulan membuat kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan dengan jelas, dengan jelas dengan jelas,
dengan jelas namun kurang dan tepat tepat dan
tepat dan sulit namun agak mudah
dipahami sulit dipahami dipahami
3 Menyelesaikan 2x Tidak mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik
permasalahan menyelesaikan mampu mampu mampu
yang berkaitan masalah menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
dengan besaran dengan benar masalah dengan masalah dengan maslaah
satuan yang cara yang tepat cara yang tepat dengan
berbeda dan beragam dan beragam operasi yang
namun terdapat najun terdapat tepat serta
banyak sedikit cara yang
kesalahan kesalahan tepat dan
dalam dalam beragam
mengoperasikan mengoperasikan
4 Kerjasama 1x Peserta didik Hanya sedikit Banyak peserta Semua Peserta
anggota tidak dapat Peserta didik didik yang didik bekerja
kelompok bekerja sama yang bekerja bekerja sama sama dengan
dengan baik sama dalam namun ada baik
kelompok sedikit yang
tidak
Total Skor

14
 Rpp Kelas VII - Perbandingan

LEMBAR PENILAIAN LKPD

KRITERIA KRITERIA KRITERIA KRITERIA

KELOMPOK NAMA 1 2 3 4 SKOR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

15