JARING PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
Tema Persatuan dalam Perbedaan Subtema Bersatu Kita Teguh
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4. Menggali informasi penting dari buku sejarah
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
4.4. Memaparkan informasi penting dari buku sejarah
secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Indikator:
3.4.1. Menemukenali isi teks cerita tentang manfaat
persatuan dan kesatuan.
4.4.1. Menuliskan isi teks bacaan tentang manfaat persatuan
dan kesatuan.
PPKn
Kompetensi Dasar:
1.4. Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa beserta dampaknya.
2.4. Menampilkan sikap tanggung jawab terhadap penerapan nilai persatuan
Pembelajaran 6
dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.4. Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.
4.4. Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.
Indikator:
1.4.1. Menunjukan rasa bersyukur atas persatuan dan kesatuan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.4.1. Menunjukan sikap tanggung jawab atas persatuan dan kesatuan.
3.4.1. Menyebutkan contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kesejahteraan kehidupan masyarakat NKRI
4.4.1. Menuliskan contoh manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kesejahteraan kehidupan masyarakat NKRI
 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
(SSP)
TEMA PERSATUAN DALAM PERBEDAAN SUBTEMA BERSATU KITA
TEGUH
KELAS 6

Oleh

Nama : Nandan Hendansyah, S.Pd.

No Peserta : 2016064598

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2018
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pajang 1

Kelas : VI (enam)
Semester : I (satu)
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema : 2.3. Bersatu kita teguh
Pembelajaran :6
Hari/ Tanggal : Selasa, 5 Juni 2018
Alokasi waktu : 50 menit

KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
3.4. Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
4.4. Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan
visual dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif.

PPKN
1.4. Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
beserta dampaknya.
2.4. Menampilkan sikap tanggung jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.4. Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.
4.4. Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.

NO KD MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN

1 B. INDO KD 3.4 Informasi penting 1. Siswa dibagi menjadi 3
B. INDO KD 4.4 melalui apa, siapa, kelompok, masing-masing
PPKN KD 1.4 mengapa, kapan, kelompok 3 orang.
PPKN KD 2.4 bagaimana 2. Siswa menyusun potongan teks
PPKN KD 3.4 Persatuan dan cerita tentang persatuan dan
PPKN KD 4.4 Kesatuan kesatuan untuk kesejahtaraan
rakyat menjadi teks yang utuh.
3. Siswa membaca teks cerita
tentang persatuan dan kesatuan
untuk kesejahtaraan rakyat secara
bergantian dalam kelompok.
4. Siswa membuat bagan peta
pikiran dari teks yang dibaca.
5. Siswa melengkapi peta pikiran
berdasarkan teks cerita yang
dibaca menggunakan kalimat
 NO KD MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN
efektif dan kosakata baku.
6. Siswa menuliskan komentar
tentang penggunaan kalimat
efektif dan kosakata baku
7. Siswa mendiskusikan komentar
yang ditulis secara berkelompok.
8. Siswa mendiskusikan bagan
dalam kelompok.
9. Siswa memberikan contoh
kalimat efektif dan kosakata baru.
10. Siswa membacakan hasil diskusi
bersama anggota kelompoknya.

Surakarta , 31 Mei 2018

Mengetahui
Instruktur PPG, Peserta PPG

( ___________________ ) (Nandan Hendansyah, S.Pd.)

NIP .................................. NIM .................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pajang 1

Kelas/Semester : VI (enam)/ I (Satu)
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 2.3. Bersatu kita teguh
Pembelajaran ke :6
Hari/ Tanggal : Selasa, 5 Juni 2018
Alokasi Waktu : 50 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
No. Kompetensi Dasar No. Indikator
3.4. Menggali informasi penting dari 3.4.1. Membaca teks cerita tentang
buku sejarah menggunakan manfaat persatuan dan
aspek apa, di mana, kapan, kesatuan.
siapa, mengapa, dan bagaimana. 3.4.2. Menemukenali isi teks teks
cerita tentang manfaat
persatuan dan kesatuan.
4.4. Memaparkan informasi penting 4.4.1 Menuliskan isi teks bacaan
dari buku sejarah secara lisan, tentang manfaat persatuan
tulis, dan visual dengan dan kesatuan.
menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
Mata Pelajaran: PPKn
1.4. Mensyukuri persatuan dan 1.4.1. Menunjukan rasa bersyukur
kesatuan sebagai anugerah atas persatuan dan kesatuan
Tuhan Yang Maha Esa beserta sebagai anugerah Tuhan
dampaknya. Yang Maha Esa
 2.4. Menampilkan sikap tanggung
jawab terhadap penerapan nilai
persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.4. Menelaah persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya.
4.4. Menyajikan hasil telaah
persatuan dan kesatuan terhadap
kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.
2.4.1. Menunjukan sikap tanggung
jawab atas persatuan dan
kesatuan.
3.4.1. Menyebutkan contoh manfaat
persatuan dan kesatuan untuk
kesejahteraan kehidupan
masyarakat NKRI
4.4.1. Menuliskan contoh manfaat
persatuan dan kesatuan untuk
kesejahteraan kehidupan
masyarakat NKRI

C. Nilai karakter yang diharapkan : Disiplin, Percaya Diri, Sopan dan

Religius, (tersurat dalam tujuan)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui membaca teks, siswa dapat menemukenali isi teks cerita tentang
manfaat persatuan dan kesatuan dengan tepat. (Kognitif)
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan isi cerita tentang manfaat
persatuan dan kesatuan dengan benar. (Psikomotor)
3. Melaui pembiasaan, siswa dapat menunjukan rasa bersyukur atas persatuan
dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan baik.
(Afektif)
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menunjukan sikap tanggung jawab atas
persatuan dan kesatuan dengan baik. (Afektif)
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan contoh manfaat persatuan
dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan masyarakat NKRI dengan
benar. (Kognitif)
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menuliskan contoh manfaat
persatuan dan kesatuan untuk kesejahteraan kehidupan masyarakat NKRI
dengan baik. (Psikomotor)

E. Materi Pembelajaran
a. Menggali informasi penting. (Lampiran 1.1)
b. Persatuan dan kesatuan. (Lampiran 1.2)

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Cooprative Learning type Mind Mapping
3. Metode pembelalajaran
a. Ceramah.
b. Tanya jawab.
c. Diskusi.
d. Penugasan.
G. Media Pembelajaran
1. LCD Proyektor
2. Laptop
3. Video persatuan dan kesatuan.
4. Gambar-gambar persatuan dan kesatuan. (Lampiran 2)

H. Sumber Belajar
1. Angi St. Anggari, dkk. 2018. Buku Guru Tema 2 Persatuan dalam
Perbedaan Kelas 6. (hlm. 144-150 ). Jakarta. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
2. . 2018. Buku Siswa Tema 2 Persatuan dalam
Perbedaan Kelas 6. (hlm. 137-139). Jakarta. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Cahaya, Hisna. 2012. Definisi Berita dan penjelasan Unsur 5W + 1H.
Online. Tersedia: https://satriamadangkara.com/definisi-berita-dan-
penjelasan-unsur-5w-1h/

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Nilai
Waktu Karakter
Pendahuluan PRA PEMBELAJARAN 5 menit
1. Guru memberikan salam.
Religius
2. Ketua kelas memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru memeriksa kerapian pakaian, posisi
dan tempat duduk.
APERSEPSI
5. Siswa dan guru mengkonfirmasi pelajaran
sebelumnya.
MOTIVASI Disiplin

6. Siswa bersama dengan guru menyanyikan

lagu “Bangun Pemudi Pemuda”.
ORIENTASI
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1. Siswa mengamati contoh gambar-gambar 35
persatuan dan kesatuan. menit
2. Siswa mengamati video persatuan dan
kesatuan.
3. Siswa diberi arahan petunjuk dan memberi
kesempatan untuk memperhatikan gambar.
4. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok,
masing-masing kelompok 3 orang.
5. Siswa mulai bekerja pada kelompoknya Percaya
masing-masing. diri
6. Siswa menyusun potongan teks cerita Tanggung
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Nilai
Waktu Karakter
tentang persatuan dan kesatuan untuk jawab
kesejahtaraan rakyat menjadi teks yang
utuh. Percaya
7. Siswa membaca teks cerita tentang diri
persatuan dan kesatuan untuk
kesejahtaraan rakyat secara bergantian
dalam kelompok. Percaya
8. Setiap kelompok mencatat jawaban diri
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada
LKPD.
9. Siswa melengkapi peta pikiran Tanggung
berdasarkan jawaban dari teks yang telah Jawab
dibaca menggunakan kalimat efektif dan
kosakata baku.
10. Siswa memberikan contoh kalimat efektif
dan kosakata baru.
11. Setiap perwakilan kelompok membacakan Percaya
hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. diri
Penutup SIMPULAN 10
menit
Siswa bersama dengan guru membuat
Sopan
kesimpulan kegiatan pembelajaran.
EVALUASI
Siswa mengerjakan soal evaluasi akhir Percaya
pembelajaran 3. Diri
REFLEKSI
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
TINDAK LANJUT
1. Guru memberikan remidial kepada siswa
yang belum memahami materi.
2. Memberi tahu pembelajaran di hari
berikutnya, atau informasi lainnya.
3. Guru memberikan pesan kepada siswa
untuk pulang terlebih dahulu sebelum
bermain.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
Religius
mengakhiri kegiatan pembelajaran).
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
No Aspek Teknik Bentuk Alat Penilaian
1 Penilaian Sikap Non Tes Observasi Lembar observasi
2 Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Lembar evaluasi
3 Penilaian Keterampilan Tes Unjuk kerja Rubri penilaian

Surakarta , 31 Mei 2018

Mengetahui Peserta PPG
Instruktur PPG,

( ___________________ ) (Nandan Hendansyah, S.Pd.)

NIP .................................. NIM .................................

Lampiran 1 : Bahan Ajar

Lampiran 2 : Media Pembelajaran
Lampiran 3 : Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 4 :Instrumen Penilaian (Kisi-Kisi, Soal, Kunci Jawaban, Rubrik,
Pedoman Penilaian)
Lampiran 1 : Bahan Ajar
1.1 Menggali Informasi Penting
Metode 5W1H
a. Who (siapa)
Merupakan pertanyaan yang akan mengandung fakta yang berkaitan dengan
setiap orang yang terkait langsung atau tidak langsung dengan kejadian. Disni
akan terliha, nama-nama yang terlasuk dalam lingkup berita yang seadang
dibicarakan.
b. What (apa)
Merupakan pertanyaan yang akan menjawab apa yang terjadi dan akan
mendorong wartawan untuk mengumpulkan fakta yang berkaitan dengan hal-
hal yang dilakukan oleh pelaku maupun korban dalam suatu kejadian.
c. Why (mengapa)
Akan menjawab latar belakang atau penyebab kejadian. Meski jarang, why
bisa dipakai untuk membuka sebuah berita atau menjadi lead berita.
d. Where (dimana)
Menyangkut tempat kejadian. Tempat kejadian bisa tertulis detail atau hanya
garis besarnya saja. Biasanya, bila berita berasal dari tempat terkenal, maka
penulisannya tidak terlalu mendetail.
e. When (Bilamana)
Menyangkut waktu kejadian. Waktu yang tertera tidak sebatas tanggal, tapi
dapat ditulis hari, jam, bahkan menit saat berlangsung sebuah kejadian.
f. How (bagaimana)
Akan memberikan fakta mengenai proses kejadian yang diberikan. Bisa
menceritakan alur kejadian bahkan suasana saat suatu kejadian yang
diberitakan tengah berlangsung.

Kalimat Efektif
Kalimat efektif adalah kalimat yang sesuai dengan kaidah bahasa baik ejaan
maupun tanda bacanya sehingga mudah dipahami oleh pembaca atau
pendengarnya.
Ciri-ciri kalimat efektif
a. Mudah dipahami oleh pendengar atau pembacanya.
b. Tidak menimbulkan kesalahan dalam menafsirkan maksud sang penulis.
c. Menyampaikan pemikiran penulis kepada pembaca atau pendengarnya
dengan tepat.
d. Sistematis dan tidak bertele-tele.

1.2 Persatuan dan Kesatuan

Prinsip-Prinsip Persatuan dan Kesatuan Bangsa
1. Prinsip Bhineka Tunggal Ika
Seperti yang kita ketahui bahwa bangsa kita sangat kaya akan budaya karena
terdiri dari beragam bahasa, agama, suku, adat kebiasaan masyarakat. Prinsip ini
mewajibkan kita bersatu dalam Bangsa Indonesia, dan seperti yang kita tahu
bahwa Bhineka Tunggal Ika adalah semboyan bangsa Indonesia yang artinya
berbeda-beda tetapi tetap satu.
2. Prinsip Nasionalisme Indonesia
Nasionalisme adalah sikap politik dari masyarakat yang mempunyai cita-cita dan
tujuan yang sama, sehingga bangsa ini merasakan adanya kecintaan dan kesetiaan
terhadap bangsa tersebut. Bukan berarti ketika kita mencintai bangsa ini,
kita mendewakan bangsa sendiri.
Nasionalisme Indonesia tidak memaksa kita merasa lebih unggul daripada bangsa
lain, tidak memaksakan kehendak terhadap bangsa lain, karena pandangan
terhadap bangsa yang berlebihan (terlalu cinta dengan bangsa) akan menciptakan
sesuatu yang cenderung tidak baik. Bertentangan dengan sila Pancasila pertama.
3. Prinsip Kebebasan yang Bertanggungjawab
Kebebasan yang bertanggung jawab berarti setiap orang diberikan kebebasan
untuk bertindak dan bersikap sesuai dengan kemauannya, tentunya tanpa
menyalahi Hak Asasi Manusia sehingga orang yang melakukan kebebasan
tersebut harus bisa bertanggungjawab.
Sehingga akhirnya tidak sampai merugikan orang lain. Dan jika sampai
merugikan orang lain maka harus berani menerima semua konsekuensi yang
diperbuat.
4. Prinsip Wawasan Nusantara
Wawasan Nusantara adalah cara pandang beserta sikap bangsa Indonesia tentang
diri dan bentuk geografis berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945.
Dalam pelaksanaan wawasan nusantara, kesatuan wilayah dan bhineka tunggal ika
sangat diutamakan guna mencapai tujuan nasional.
Fungsinya yaitu sebagai pedoman, dorongan, motivasi, dan rambu-rambu dalam
menentukan keputusan, kebijaksanaan, sekaligus perbuatan baik bagi
penyelenggara negara di tingkat daerah dan pusat bagi kehidupan di masyarakat,
bangsa, dan negara.
5. Prinsip Persatuan Pembangunan untuk Mewujudkan Cita-Cita Reformasi
Kita sebagai warga Negara Indonesia harus mampu mengisi kemerdekaan dan
melanjutkan pembangunan dengan stasiun akhir masyarakat yang adil dan
makmur. Pembangunan nasional dimodali dengan rasa persatuan
Lampiran 2 : Media pembelajaran
Persatuan dan Kesatuan untuk Kesejahtaraan Rakyat

Ungkapan “Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh” adalah suatu ungkapan
yang menyatakan betapa besarnya arti persatuan dan kesatuan tersebut. Persatuan
adalah bersatunya macam-macam corak yang beraneka ragam menjadi satu
kebulatan yang utuh dan serasi. Sedangkan Kesatuan merupakan upaya
mempersatukan potensi perbedaan suku bangsa, dan agama, budaya, dan
kepentingan.
Persatuan dan kesatuan haruslah dijaga oleh semua warga masyarakat.
Kehidupan dalam masyarakat memiliki latar belakang berbeda-beda, tetapi mereka
satu keluarga besar yang dipenuhi semangat persaudaraan dan kebersamaan dalam
hidup bermasyarakat. Penanaman persatuan dan kesatuan mulai diajarkan pada
bangku sekolah. Manfaat pentingnya Persatuan dan Kesatuan bagi bangsa Indonesia
adalah sebagai alat untuk cita-cita proklamasi kemerdekaan yakni masyarakat yang
adil dan makmur
Kapan diman
Adapun contoh perilaku yang mencerminkan semangat persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan masyarakat:
1. Ronda Malam
Ronda adalah berjalan berkeliling (patroli) untuk menjaga keamanan di
kampung / desa setempat baik dengan jalan kaki ataupun menggunakan
kendaraan bermotor.
2. Kerja Bakti
Kerja bakti merupakan sarana kebersamaan antar warga guna membantu
tercapainya kenyamanan desa dengan melakukan pembangunan atau
kebersihan yang bermanfaat bagi desa bersangkutan.
3. Gotong Royong
Gotong Royong adalah istilah Indonesia untuk bekerja bersama-sama untuk
mencapai tujuan yang diinginkan.
Lampiran 3 : Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : 1.
Sekolah : SD Negeri
2.
Kelas/Semester : VI (Enam)/ I (Satu)
Tema : Persatuan dalam Perbedaan 3.
Sub Tema : Bersatu kitaTeguh Kelas :
Hari/Tanggal : Jumat, 5 Juni 2018
Waktu : menit
Materi Pokok :
1. Persatuan dan Kesatuan
2. Informasi penting
Tujuan :
1. Siswa dapat memahami makna persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
2. Siswa dapat menemukan informasi penting dari teks bacaan.
Petunjuk :
1. Bacalah teks yang telah disediakan dengan cermat.
2. Tulislah informasi penting dalam bacaan pada bagan.
Kegiatan :

Berdasarkan teks bacaan, jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Apakah yang dimaksud dengan persatuan dan kesatuan?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Mengapa harus adanya persatuan dan kesatuan antar masyarakat?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
3. Siapa yang seharusnya menjaga persatuan dan kesatuan di NKRI?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Bagaimana cara untuk menjaga persatuan dan kesatuan di NKRI?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
5. Kapan saatnya untuk menjaga persatuan dan kesatuan di NKRI?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
 6. Dimana persatuan dan kesatuan seharusnya dijaga?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Untuk lebih memahami teks bacaan, ayo tulis informasi pada bagan yang sudah
disediakan!

Tuliskan 4 manfaat dari persatuan dan kesatuan!

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
 Lampiran 4 : Instrumen penilaian (Kisi-kisi, Soal, Kunci/rubrik/rambu-rambu Jawaban, Pedoman penskoran)

4.1 INSTRUMEN PENILAIAN

4.1.1 Kisi Kisi Instrumen Penilaian

Sekolah : SD Negeri
Kelas/Semester : VI (Enam)/ I (satu)
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema : 2.3. Bersatu kita Teguh
Pembelajaran :6

Kisi-kisi dan Pedoman Penskoran Evaluasi

Indikator Hasil Indikator Bentuk No
No Indikator Soal Taf Kunci Jawaban Skor Deskripsi
Belajar Pembelajaran soal Soal
1. C3 Menyebutkan Menentukan cara Essay 1 S (bersatu, tidak terpecah 5 Jika jawaban sesuai dengan kunci
(Menerapkan) contoh manfaat mempertahankan belah, aman, rukun) 3 Jika jawaban kurang dari kunci
persatuan dan keutuhan NKRI 0 Jika jawaban di luar dari kunci
C1 kesatuan untuk Menyebutkan hal yang Essay 2 Sd Kesadaran manusia atas 5 Jika jawaban sesuai dengan kunci
(Mengingat) kesejahteraan dapat merusak perbuatan baik yang 3 Jika jawaban kurang dari kunci
2. kehidupan persatuan dan kesatuan disengaja maupun tidak 0 Jika jawaban di luar dari kunci
masyarakat NKRI disengaja
3. C2 Memberikan contoh hal Essay 3 Sd Kerja bakti sekolah 5 Jika jawaban sesuai dengan kunci
(Memahami) yang mempererat 3 Jika jawaban kurang dari kunci
Kerja kelompok
persatuan dan kesatuan. 0 Jika jawaban di luar dari kunci
Piket kelas bersama
Upacara hari senin
 Indikator Hasil Indikator Bentuk No
No Indikator Soal Taf Kunci Jawaban Skor Deskripsi
Belajar Pembelajaran soal Soal
4. C2 Menunjukan sikap yang Sd 5 Jika jawaban sesuai dengan kunci
(Memahamai) harus dilakukan untuk 3 Jika jawaban kurang dari kunci
memperkuat persatuan 0 Jika jawaban di luar dari kunci
dan kesatuan

Skor maksimal: 20
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟: 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Panduan Konversi Nilai
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
 4.2. Soal Evaluasi
SOAL EVALUASI

Sekolah : SD Negeri Nama :

Kelas/Semester : V (Lima)/ I (Satu)
Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas :
Sub Tema : Bersatu kita Teguh
Hari/Tanggal : 5 Juni 2018
Waktu : menit

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Mengapa keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia sangat perlu
untuk dijaga dan dipertahankan?
Jawab:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Sebutkan hal-hal yang perlu dihindari agar keutuhan NKRI tetap terjaga!
Jawab:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Sebutkan kegiatan-kegiatan di sekolah yang dapat memupuk persatuan dan
kesatuan antar siswa!
Jawab:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
4. Berikanlah 5 contoh sikap kita sebagai wujud upaya untuk menjaga
keutuhan NKRI!
Jawab:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Kunci Jawaban
1. Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia sangat perlu untuk dijaga dan
dipertahankan agar negara Indonesia dapat terus bersatu dan tidak terpecah
belah. Sehingga rakyat Indonesia selalu merasa aman dan damai dalam
menjalani kehidupan bermasyarakat. (bersatu, tidak terpecah belah, aman,
rukun)
2. Tawuran
Bertengkar dengan teman
Mengejek daerah lain
Menghina adat daerah lain
Tidak mau berteman dengan orang lain daerah
3. Kerja bakti sekolah
Kerja kelompok
Piket kelas bersama
Upacara hari senin
4. Mau berteman dengan semua orang walau lain daerah
Saling menghargai kebudayaan daerah lain
Memiliki toleransi antar umat beragama
Menghindari perkelahian, pertengkaran dan tawuran antar warga
Mau bermusyawarah ketika menghadapi masalah
Bersedia ikut kerja bakti di lingkungan
 a. Pedoman Penskoran
Penilaian proses
a. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
Perubahan Tingkah Laku Jumlah
Nama (skor) Skor
No
Siswa Percaya Sopan Religius Bersyukur Tanggung
Disiplin
Diri jawab
1 Heru
2 Cecep
3 Rizal
4 Rudi
5 Avi
6 Yuli
7 Dini
8 Nurhalimah
9 Noor

Rubrik penilaian sikap

Aspek Skor Kriteria
4 a. Masuk kelas tepat waktu
b. Melaksanakan piket
c. Memakai seragam seusai tata tertib
Disiplin d. Mengerjakan tugas tepat waktu
3 Terdapat tiga kriteria
2 Terdapat dua kriteria
1 Terdapat satu kriteria
4 a. Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan
b. Mampu membuat keputasan dengan tepat
c. Tidak mudah putus asa
Percaya d. Berani bercerita di depan kelas
Diri
3 Terdapat tiga kriteria
2 Terdapat dua kriteria
1 Terdapat satu kriteria
4 a. Bersikap 3S (Salam, Senyum, Sapa)
b. Tidak berkata kotor, kasar, dan takabur
c. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
Sopan d. Meminta izin ketika meminjam barang orang lain
3 Terdapat tiga kriteria
2 Terdapat dua kriteria
1 Terdapat satu kriteria
Religius 4 a. Mengucapkan salam ketika bertemu orang lain
 b. Berdoa sebelum belajar
c. Berdoa dengan khidmat
d. Berdoa sesudah belajar
3 Terdapat tiga kriteria
2 Terdapat dua kriteria
1 Terdapat satu kriteria
4 a. Mengakui kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam
semesta.
b. Tidak mengeluh.
c. Selalu berterima kasih bila menerima pertolongan.
Bersyukur d. Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka.
3 Terdapat tiga kriteria
2 Terdapat dua kriteria
1 Terdapat satu kriteria
a. Menyelesaikan tugas yang diberikan.
b. Mengakui kesalahan.
c. Melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas
Tanggung seperti piket kebersihan.
jawab d. Melaksanakan peraturan sekolah dengan baik
3 Terdapat tiga kriteria
2 Terdapat dua kriteria
1 Terdapat satu kriteria

Skor maksimal 16
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

b. Penilaian keterampilan
Bahasas Indonesia
Lembar Penilaian Menulis
Hari/Tanggal :
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan pencapaian
masing-masing siswa!
Aspek yang dinilai Skor
Nilai
Perolehan
No Nama Siswa Tata Kejelasan
Bahasa makna
4 3 2 1 4 3 2 1

1 Heru
2 Cecep
3 Rizal

4 Rudi
 5 Avi

6 Yuli

7 Dini

8 Nurhalimah

9 Noor

Pedoman Penskoran Menulis

Aspek Skor Kriteria
4 Benar dan tepat
3 Tekadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti
Tata Bahasa
2 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
1 Sulit dimengerti
4 Sangat jelas dan sangat efektif
Kejelasan 3 Cukup jelas dan efektif
makna 2 Jelas dan tidak efektif
1 Kurang jelas
Skor Maksimal: 8
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟: 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Lembar Nilai Akhir Siswa

No. Nama Siswa NS NP NK Nilai Akhir

1 Heru
2 Cecep
3 Rizal
4 Rudi
5 Avi
6 Yuli
7 Dini
8 Nurhalimah
9 Noor

NA = NS + NP + NK 1 +NK 2 x 100
4
Keterangan:
NS = Nilai Sikap
NP = Nilai Pengetahuan
NK = Nilai Keterampilan