03 Kompetensi Dasar Sma 2013 PDF

KOMPETENSI DASAR
Sekolah Menengah Atas (SMA)/

Madrasah Aliyah (MA)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai
salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Penyusunan dokumen ini
dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan
pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti
merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk
setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.
Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro
KOMPETENSI DASAR SMA/MA i

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ........................................................................................................... i

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ii
BAB I STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA ................................................................ 1
BAB II PEMINATAN DAN PILIHAN ............................................................................. 5
BAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ........................................... 7
Lampiran 1A KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA) . 10
Lampiran 1B KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) .................................................... 16
Lampiran 1C KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1D KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1E KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1F KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1G KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
Lampiran 1H KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA (WAJIB)
Lampiran 1I KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATEMATIKA (WAJIB)
Lampiran 1J KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEJARAH INDONESIA (WAJIB)
KOMPETENSI DASAR SMA/MA ii

Lampiran 1K KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INGGRIS (WAJIB)
SENI BUDAYA
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH (MA) 75
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH (MA) 86
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
MATEMATIKA (PEMINATAN)
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA) 106
BIOLOGI
FISIKA
KIMIA
GEOGRAFI
SEJARAH ( PEMINATAN )
SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI
EKONOMI/AKUNTANSI
BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)
KOMPETENSI DASAR SMA/MA iii

BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)
BAHASA ARAB
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH(MA) 165
BAHASA JEPANG
BAHASA MANDARIN
Lampiran 5E KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA JERMAN
Lampiran 5F KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA PERANCIS
KOMPETENSI DASAR SMA/MA iv

BAB I
STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA
PENGERTIAN
Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata

pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi konten/mata pelajaran
dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per
minggu untuk setiap siswa. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep
pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam
sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan
adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem
pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.
Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai

posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang
pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang siswa
yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam
struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada siswa untuk menentukan
berbagai pilihan.
Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban
belajar, dan kalender pendidikan. Mata pelajaran terdiri atas:
- Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan
pada setiap satuan atau jenjang pendidikan
- Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan
mereka.
Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta
didik di SMA/MA dan SMK/MAK. Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA
berbeda dengan untuk SMK/MAK. Untuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersifat
akademik, sedangkan SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan vokasi.
STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA
Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas:
KOMPETENSI DASAR SMA/MA 1

- Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A
adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek
kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih
menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.
- Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga) kelompok yaitu Peminatan
Matematika dan Sains, Peminatan Sosial, dan Peminatan Bahasa.
- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh
peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi
masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Misalnya bagi peserta didik yang memilih
Kelompok Peminatan Bahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok
Peminatan Sosial dan/atau Kelompok Peminatan Matematika dan Sains.
- Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata
pelajaran dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi.
- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersifat
opsional, dapat dipilih keduanya atau salah satu.
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah
yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa, bahasa, sikap sebagai
bangsa, dan kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi
peserta didik, masyarakat dan bangsa, pengenalan lingkungan fisik dan alam, kebugaran
jasmani, serta seni budaya daerah dan nasional.
Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai
berikut:
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2

6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
(termasuk muatan lokal) 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

(termasuk muatan lokal)
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada
peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan
minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap
suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.
Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut:
Kelas
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
C. Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan Sains
I 1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Sosial

II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosialogi & Antropologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa
III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman
6 4 4
Minat
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
BEBAN BELAJAR
Dalam struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-6
jam sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar, dan untuk
kelas XI dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar. Sedangkan lama belajar
untuk setiap jam belajar adalah 45 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar,
guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang
berorientasi siswa aktif belajar. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang
lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu
latihan untuk melakukan mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses
pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon
peserta didik karena mereka belum terbiasa. Selain itu bertambahnya jam belajar
memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

BAB II
PEMINATAN DAN PILIHAN
Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik
melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan, pilihan Lintas Minat,
dan/atau pilihan Pendalaman Minat.
Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Sains, Peminatan Sosial, dan
Peminatan Bahasa. Sejak kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan
yang akan dimasuki. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau
nilai UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes
penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh
psikolog dan/atau rekomendasi guru BK di SMA/MA. Pada akhir minggu ketiga semester
pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan
rekomendasi para guru dan ketersediaan tempat duduk. Untuk sekolah yang mampu
menyediakan layanan khusus maka setelah akhir semester pertama peserta didik masih
mungkin mengubah pilihan peminatannya.
Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang dipilih
peserta didik harus diikuti. Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4 (empat) mata
pelajaran dan masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jam pelajaran untuk kelas X, dan
4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII.
Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 42 jam pelajaran untuk
kelas X dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Beban belajar ini terdiri atas
Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok
Mata Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam
pelajaran untuk kelas XI dan XII.
Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X, jumlah
jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat diambil dengan
pilihan sebagai berikut:
a. Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih
dalam Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.

Sedangkan pada kelas XI dan XII, peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat dan/atau
Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 4 jam
pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut:
a. Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih
dalam Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.

BAB III
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan
tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif,
dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan
mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi

dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk
organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal
Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau
jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu
terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa.
Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata
pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu
pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan
dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan
(kompetensi inti 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu
menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa
pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan
sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta
didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan
(kompetensi Inti kelompok 4).

Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut:
KELAS X KELAS XI KELAS XII

1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2. Mengembangkan perilaku 2. Mengembangkan perilaku
(jujur, disiplin, tanggung (jujur, disiplin, tanggung (jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, jawab, peduli, santun, jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong ramah lingkungan, gotong ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta royong, kerjasama, cinta royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan damai, responsif dan damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan proaktif) dan menunjukkan proaktif), menunjukkan
sikap sebagai bagian dari sikap sebagai bagian dari sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai solusi atas berbagai solusi atas berbagai
permasalahan bangsa permasalahan bangsa dalam permasalahan bangsa, serta
dalam berinteraksi secara berinteraksi secara efektif memosisikan diri sebagai
efektif dengan lingkungan dengan lingkungan sosial agen transformasi
sosial dan alam serta dalam dan alam serta dalam masyarakat dalam
menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai membangun peradaban
cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam bangsa dan dunia
pergaulan dunia pergaulan dunia
3. Memahami dan 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
menerapkan pengetahuan dan menjelaskan dan menjelaskan
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, pengetahuan faktual,
prosedural dalam ilmu konseptual, prosedural, dan konseptual, prosedural, dan
pengetahuan, teknologi, metakognitif dalam ilmu metakognitif dalam ilmu
seni, budaya, dan pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi,
humaniora dengan seni, budaya, dan seni, budaya, dan
wawasan kemanusiaan, humaniora dengan humaniora dengan
kebangsaan, kenegaraan, wawasan kemanusiaan, wawasan kemanusiaan,
dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, kebangsaan, kenegaraan,
fenomena dan kejadian, dan peradaban terkait dan peradaban terkait
serta menerapkan penyebab fenomena dan penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural kejadian, serta menerapkan kejadian, serta menerapkan
pada bidang kajian yang pengetahuan prosedural pengetahuan prosedural
spesifik sesuai dengan pada bidang kajian yang pada bidang kajian yang
bakat dan minatnya untuk spesifik sesuai dengan spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah bakat dan minatnya untuk bakat dan minatnya
memecahkan masalah untukmemecahkan masalah
4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mencoba, mengolah,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak dalam ranah konkret dan
terkait dengan terkait dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dengan pengembangan dari
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah yang dipelajarinya di

KELAS X KELAS XI KELAS XII
secara mandiri, dan mampu secara mandiri, bertindak sekolah secara mandiri
menggunakan metoda secara efektif dan kreatif, serta bertindak secara
sesuai kaidah keilmuan serta mampu menggunakan efektif dan kreatif, dan
metoda sesuai kaidah mampu menggunakan
keilmuan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang
terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti
yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi
bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat
berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat
dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non
disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresif atau pun
humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti
dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran
untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi
esensialisme dan perenialisme.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SMA/MA untuk setiap mata pelajaran
tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran Wajib
Kelompok A, Wajib Kelompok B, Kelompok Peminatan Matematika dan Sains,
Kelompok Peminatan Sosial, dan Kelompok Peminatan Bahasa.

LAMPIRAN
9
Lampiran 1A
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA)
KELAS: X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya sehari-hari.
1.2 Beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT
1.3 Berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
1.4 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.5 Berpakaian secara Islami dalam kehidupan sehari-hari
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku kontrol diri (mujahadah an nafs),

(jujur, disiplin, tanggung prasangka baik (husnuzhon), dan persaudaraan
jawab, peduli, santun, ramah (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
lingkungan, gotong royong, QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat (49):12; dan
kerjasama, cinta damai, QS Al Hujurat (49):10 serta Hadits yang terkait
responsif dan proaktif) dan 2.2 Memiliki perilaku menghindarkan diri dari pergaulan
menunjukkan sikap sebagai bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari
bagian dari solusi atas pemahaman QS. Al Isra’ (17): 32, dan QS. An Nur
berbagai permasalahan bangsa (24):2, serta Hadits yang terkait
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi, kokoh pendirian,
sosial dan alam serta dalam pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil
menempatkan diri sebagai sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul husna
cerminan bangsa dalam al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami’,
pergaulan dunia al-adl, dan al-akhiir
2.4 Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah nabi di Makkah
2.5 Memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi
di Madinah
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10

Lampiran 1A
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat
pengetahuan faktual, (49):12; dan QS Al Hujurat (49):10, dan Hadits
konseptual, prosedural dalam tentang kontrol diri (mujahadah an nafs), prasangka
ilmu pengetahuan, teknologi, baik (husnuzhon), dan persaudaraan (ukhuwah)
seni, budaya, dan humaniora 3.2 Memahami QS. Al Isra’ (17): 32, dan QS. An Nur
dengan wawasan (24): 2, serta Hadits tentang larangan pergaulan bebas
kemanusiaan, kebangsaan, dan perbuatan zina.
kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, 3.3 Memahami Asmaul Husna: al-kariim, al-mu’min, al-
serta menerapkan pengetahuan wakiil, al-matiin, al-jaami’, al-adl, dan al-akhiir
prosedural pada bidang kajian 3.4 Memahami makna beriman kepada Malaikat-
yang spesifik sesuai dengan malaikat Allah SWT
bakat dan minatnya untuk 3.5 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
memecahkan masalah (mujahadah an nafs), prasangka baik (husnuzhon),
dan persaudaraan (ukhuwah) dalam kehidupan
3.6 Memahami Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.7 Memahami pengelolaan wakaf
3.8 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah
SAW
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat
menyaji dalam ranah konkret (49):12; dan QS Al Hujurat (49):10, QS. Al Isra’ (17):
dan ranah abstrak terkait 32, dan QS. An Nur (24): 2 sesuai dengan kaedah
dengan pengembangan dari tajwid dan makhrojul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menunjukkan hafalan QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al
secara mandiri, dan mampu
Hujurat (49):12; QS Al Hujurat (49):10, QS. Al Isra’
menggunakan metoda sesuai (17): 32, dan QS. An Nur (24): 2, dengan lancar.
kaidah keilmuan
4.3 Mencontohkan perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku
adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul
husna al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-
jaami’, al-adl, dan al-akhiir
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah
SWT
4.5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW

Lampiran 1A
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan

mengamalkan ajaran agama sehari-hari.
yang dianutnya 1.2 Beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT
1.3 Beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
1.4 Berperilaku taat kepada aturan
1.5 Melaksanakan penyelenggaraan jenazah sesuai dengan
ketentuan hukum Islam
1.6 Melaksanakan khutbah, tabligh dan dakwah dalam
masyarakat
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku berkompetisi dalam kebaikan, dan
(jujur, disiplin, tanggung bekerja keras sebagai implementasi dari pemahaman
jawab, peduli, santun, ramah QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5): 48; dan QS.
lingkungan, gotong royong, At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
kerjasama, cinta damai, 2.2 Berperilaku toleran, rukun dan menghidarkan diri dari
responsif dan proaktif) dan tindak kekerasan sebagai implementasi dari
menunjukkan sikap sebagai pemahaman QS Yunus (10): 40-41 dan QS. Al Maidah
bagian dari solusi atas (5): 32, serta Hadits yang terkait
berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi 2.3 Memiliki perilaku cinta ilmu dan kerja keras sebagai
secara efektif dengan implementasi dari masa kejayaan Islam
lingkungan sosial dan alam 2.4 Memiliki perilaku kreatif , inovatif, dan produktif
serta dalam menempatkan sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di
diri sebagai cerminan bangsa era modern
dalam pergaulan dunia

Lampiran 1A
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5):
menjelaskan pengetahuan 48; dan QS. At Taubah (9): 105, serta Hadits tentang
faktual, konseptual, taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami QS. Yunus (10): 40-41 dan QS. Al Maidah
dalam ilmu pengetahuan, (5): 32, serta Hadits tentang toleransi dan
teknologi, seni, budaya, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah
kenegaraan, dan peradaban SWT
terkait penyebab fenomena 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul Allah
dan kejadian, serta SWT
menerapkan pengetahuan 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
prosedural pada bidang dalam kebaikan, dan bekerja keras
kajian yang spesifik sesuai 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
dengan bakat dan minatnya
3.7 Memahami bahaya dan madharat perilaku tindak
untuk memecahkan masalah
kekerasan dalam kehidupan
3.8 Memahami prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.9 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah
3.10 Memahami perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan
3.11 Memahami perkembangan Islam pada masa modern
(1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5): 48;
menyaji dalam ranah konkret QS. At Taubah (9): 105 dan QS. Yunus (10): 40-41
dan ranah abstrak terkait dan QS. Al Maidah (5): 32 sesuai dengan kaedah
dengan pengembangan dari tajwid dan makhrojul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menunjukkan hafalan, QS. An Nisa (4): 59; QS. Al
secara mandiri, bertindak Maidah (5): 48; QS. At Taubah (9): 105 dan QS.
secara efektif dan kreatif, Yunus (10): 40-41 dan QS. Al Maidah (5): 32 dengan
serta mampu menggunakan lancar
metoda sesuai kaidah
keilmuan 4.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Kitab-kitab Suci yang diturunkan
kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.6 Mempraktikkan khotbah, tabligh dan dakwah
4.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam

Lampiran 1A
KELAS: XII
1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupann

mengamalkan ajaran agama sehari-hari.
yang dianutnya 1.2 Beriman kepada hari akhir
1.3 Beriman kepada qada dan qadar
1.4 Melakukan pernikahan berdasarkan hukum Islam
1.5 Melakukan pembagian waris berdasarkan hukum
Islam
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku berpikir kritis dan bersikap
(jujur, disiplin, tanggung demokratis sebagai implementasi dari pemahaman QS.
jawab, peduli, santun, ramah Ali Imran (3): 190-191 dan QS. Ali Imran (3): 159,
lingkungan, gotong royong, serta Hadits terkait.
kerjasama, cinta damai, 2.2 Memiliki perilaku saling menasihati dan berbuat baik
responsif dan proaktif), (ihsan) sebagai implementasi dari pemahaman QS.
menunjukkan sikap sebagai
Luqman (31): 13-14 dan QS. Al Baqarah (2): 83, serta
bagian dari solusi atas Hadits terkait.
bangsa, serta memosisikan 2.3 Memiliki sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai
diri sebagai agen transformasi cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir
masyarakat dalam 2.4 Memiliki perilaku rajin berikhtiar dan tawakkal
membangun peradaban sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada
bangsa dan dunia Qadha dan Qadar Allah SWT
2.5 Memiliki perilaku semangat juang dan teladan sebagai
implementasi dari pemahaman perkembangan Islam di
Indonesia.
2.6 Memiliki perilaku universal, rasional, kritis, dan
demokratis sebagai implementasi dari pemahaman
perkembangan Islam di dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami QS. Ali Imran (3): 190-191, dan QS. Ali
menjelaskan pengetahuan Imran (3): 159, serta Hadits tentang berpikir kritis dan
faktual, konseptual, bersikap demokratis,
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami QS. Luqman (31): 13-14 dan QS. Al
dalam ilmu pengetahuan, Baqarah (2): 83, serta Hadits tentang saling menasihati
teknologi, seni, budaya, dan dan berbuat baik (ihsan).
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami makna iman kepada qada dan qadar.
terkait penyebab fenomena 3.5 Memahami ketentuan perkawinan dalam Islam
dan kejadian, serta 3.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga
menerapkan pengetahuan berdasarkan hukum Islam
prosedural pada bidang kajian
3.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk 3.8 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihati dan
memecahkan masalah berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.

Lampiran 1A
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam

di Indonesia
3.10 Memahami kemajuan dan kemunduran peradaban
Islam di dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membaca QS. Ali Imran (3): 190-191 dan QS. Ali
dan mencipta dalam ranah Imran (3): 159, QS. Luqman (31): 13-14 dan QS. Al
konkret dan ranah abstrak Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaedah tajwid dan
terkait dengan pengembangan makhrojul huruf.
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menunjukkan hafalan QS. Ali Imran (3): 190-191 dan
sekolah secara mandiri serta QS. Ali Imran (3): 159 QS. Luqman (31): 13-14 dan
bertindak secara efektif dan QS. Al Baqarah (2): 83
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
kaidah keilmuan beriman kepada hari akhir
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam
Islam
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam
4.7 Mengamati pelaksanaan pernikahan di lingkungan
masyarakat Islam.

Lampiran 1B
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dirinya sebagai pribadi dewasa dengan
mengamalkan ajaran agama pola pikir yang komprehensif
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
(jujur, disiplin, tanggung sosial
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendalami makna Allah sebagai Pembaru kehidupan
pengetahuan faktual, manusia dan alam
konseptual, prosedural 3.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain
dalam ilmu pengetahuan, tanpa kehilangan identitas
teknologi, seni, budaya, dan
kemanusiaan, kebangsaan,
terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Meneliti bagian Alkitab yang berbicara mengenai peran
menyaji dalam ranah konkret Roh Kudus dalam membarui kehidupan orang beriman
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 16

Lampiran 1B
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani
mengamalkan ajaran agama dalam menghadapi gaya hidup modern
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Bersikap kritis dalam menghadapi perkembangan
(jujur, disiplin, tanggung kebudayaan, ilmu pengetahuan dan tekonologi dengan
jawab, peduli, santun, ramah mengacu pada Alkitab
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga
menjelaskan pengetahuan yang dipengaruhi oleh modernisasi
faktual, konseptual, 3.2 Menjelaskan peran keluarga dan sekolah sebagai
prosedural, dan metakognitif lembaga pendidikan
dalam ilmu pengetahuan,
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar peran masyarakat dan media dalam pendidikan
menyaji dalam ranah konkret
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
keilmuan

Lampiran 1B
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan nilai-nilai HAM
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku yang menghargai
(jujur, disiplin, tanggung kemajemukan dan multikulturalisme
responsif dan proaktif),
bangsa, serta memosisikan
diri sebagai agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3. 1 Memahami nilai-nilai demokrasi dari berbagai sumber
menjelaskan pengetahuan dan kasus yang terjadi pada aras lokal dan global
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
dalam ilmu pengetahuan,
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menalar dan mewujudkan perannya sebagai pembawa
dan mencipta dalam ranah damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 1C
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X

1. Menghayati dan Yesus Kristus ( Spritualitas /Sikap Keagamaan
mengamalkan ajaran agama 1.1 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang rela
yang dianutnya menderita , sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.2 Meneladani pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat
sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
1.3 Menghayati Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja
1.4 Menghayati Allah Tritunggal sebagai kebenaran
iman Kristiani
2. Mengembangkan perilaku Masyarakat (Sosial)

(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Memiliki sikap saling menghargai sesama manusia
jawab, peduli, santun, yang diciptakan sebagai citra Allah yang bersaudara
ramah lingkungan, gotong satu sama lain
royong, kerjasama, cinta 2.2 Memiliki pemahaman tentang Yesus Kristus yang
damai, responsif dan datang untuk mewartakan dan memperjuangkan
proaktif) dan menunjukan Kerajaan Allah
sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan Gereja (Pengetahuan)
menerapkan pengetahuan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Kitab Suci dan Tradisi
faktual, konseptual, sebagai dasar iman kristiani
prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 19

Lampiran 1C

4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
menyaji dalam ranah 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan dan
konkret dan ranah abstrak keterbatasanya
terkait dengan 4.2 Mensyukuri diri apa adanya
pengembangan dari yang 4.3 Menunjukkan jati diri sebagai perempuan atau laki-
dipelajarinya di sekolah laki yang saling melengkapi dan sederajat
secara mandiri, dan mampu 4.4 Melatih sikap kritis dan bertanggung-jawab
menggunakan metoda terhadap pengaruh mass media, ideologi dan gaya
sesuai kaidah keilmuan hidup tertentu
4.5 Memiliki sikap dan perilaku patuh terhadap suara
hati dan dapat bertindak secara benar dan tepat

Lampiran 1C
KELAS: XI

1. Menghayati dan Yesus Kristus (Spiritualitas)
mengamalkan ajaran agama 1.1 Melibatkan diri dalam tugas pokok Gereja sesuai
yang dianutnya dengan kedudukan dan peranannya sebagai murid
Yesus Kristus
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Memiliki pemahaman tentang Hak Azasi Manusia,
jawab, peduli, santun, ramah sebagai dasar panggilan untuk ikut serta
lingkungan, gotong royong, menegakkan Hak-hak Azasi Manusia
kerjasama, cinta damai, 2.2 Memiliki pemahaman tentang hubungan Gereja
responsif dan proaktif) dan dengan Dunia agar dapat terlibat dalam
menunjukkan sikap sebagai kegembiraan dan keprihatinan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan Gereja (Pengetahuan)
menjelaskan pengetahuan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Gereja sebagai Umat
faktual, konseptual, Allah dan Persekutuan yang Terbuka
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memiliki pemahaman tentang fungsi dan peranan
dalam ilmu pengetahuan, Hierarki
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menghayati sifat-sifat Gereja, sebagai dasar
humaniora dengan wawasan panggilan untuk merasul dan memperjuangkan
kemanusiaan, kebangsaan, nilai-nilai Kerajaan Allah
dan kejadian, serta
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Mensyukuri hidup sebagai anugerah Allah
keilmuan

Lampiran 1C
KELAS: XII

1. Menghayati dan Yesus Kristus (Spiritual)
mengamalkan ajaran agama 1.1 Mengembangkan nilai-nilai keadilan, kejujuran,
yang dianutnya kebenaran, perdamaian, dan keutuhan ciptaan Allah
sesuai dengan ajaran Yesus Kristus
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Memahami kemajemukan bangsa Indonesia sebagai
jawab, peduli, santun, anugerah Allah
ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan
proaktif), menunjukkan
sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan bangsa, serta
memosisikan diri sebagai
agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, Gereja (Pengetahuan)
dan menjelaskan 3.1 Mengenal dan menghayati panggilan hidupnya
pengetahuan faktual, sebagai umat Allah (Gereja) dengan menentukan
konseptual, prosedural, dan langkah yang tepat dalam menjawab panggilan
metakognitif dalam ilmu hidup tersebut
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
dan kejadian, serta
4. Mengolah, menalar, Pribadi (Keterampilan)
menyaji, dan mencipta 4.1 Bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat
dalam ranah konkret dan beragama atau kepercayaan lain
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Menunjukkan peran umat Katolik dalam
pengembangan dari yang membangun bangsa dan Negara Indonesia
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Lampiran 1D
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati ajaran Catur Asrama
mengamalkan ajaran agama 1.2 Menghayati ajaran Catur Warna
yang dianutnya 1.3 Menghayati konsep Astika dan Nastika
1.4 Menghayati kitab Upaveda
1.5 Menghayati wewaran dan wuku dalam wariga
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku cinta damai, responsif dan
(jujur, disiplin, tanggung proaktif melalui contoh ajaran Catur Asrama
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengembangkan perilaku gotong royong dan
lingkungan, gotong royong, kerjasama melalui konsep Catur Warna dalam sastra
kerjasama, cinta damai, Veda
berbagai permasalahan bangsa
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami hakekat Yajňa dalam kanda-kanda
pengetahuan faktual, Ramayana
konseptual, prosedural dalam 3.2 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam Ramayana
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.3 Menunjukkan aplikasi Upaveda dalam kehidupan
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Menjelaskan padewasan (baik buruknya waktu)
dengan wawasan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendemonstrasikan lagu kerohanian
menyaji dalam ranah konkret
kaidah keilmuan
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI 23

Lampiran 1D
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ajaran Catur Purusārtha
mengamalkan ajaran agama 1.2 Mengamalkan ajaran Astangga Yoga
yang dianutnya 1.3 Menghayati ajaran Wiwaha/Perkawinan dalam agama
Hindu
1.4 Mengamalkan ajaran Catur Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Hyang Widhi
1.5 Mengamalkan ajaran Wibuthi Marga
1.6 Menghayati isi kitab Manawa Dharma Sastra
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan

(jujur, disiplin, tanggung ramah dengan menjalankan ajaran catur purusarta
jawab, peduli, santun, ramah dalam kehidupan sehari-hari
lingkungan, gotong royong, 2.2 Mengembangkan perilaku bertanggung-jawab, peduli,
kerjasama, cinta damai, santun dan cinta damai, untuk menciptakan keluarga
responsif dan proaktif) dan dan rumah tangga yang Sukhinah
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan pelaksanaan Hatta Yoga dan Yoga Asana
menjelaskan pengetahuan 3.2 Menjelaskan hakekat Yajňa dalam Astadasa Parwa
faktual, konseptual, Mahabharata
prosedural, dan metakognitif 3.3 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam Mahabharata
dalam ilmu pengetahuan, 3.4 Menyebutkan contoh-contoh perilaku Catur Marga
teknologi, seni, budaya, dan 3.5 Menyebutkan sloka-sloka Bhagawad Gīta yang terkait
humaniora dengan wawasan dengan Bhakti Marga dan Karma Marga
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melafalkan beberapa sloka Bhagawadgita
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Melantunkan sloka-sloka dalam Manawa Dharma
dan ranah abstrak terkait Sastra

Lampiran 1D

keilmuan.

Lampiran 1D
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati konsep Yantra, Tantra dan Mantra
mengamalkan ajaran agama 1.2 Menghayati ajaran Tri Mala dan Catur Pataka
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengamalkan ajaran Yantra, Mantra, Tantra dalam
(jujur, disiplin, tanggung pelaksanaan ajaran Agama Hindu
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengamalkan sikap disiplin dan bertanggung-jawab
lingkungan, gotong royong, dalam melaksanakan Nawa Widha Bhakti
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan ajaran Yantra, Tantra dan Mantra dalam
menjelaskan pengetahuan kehidupan
faktual, konseptual, 3.2 Menjelaskan ajaran Moksha dalam Susastra Veda
prosedural, dan metakognitif 3.3 Menyebutkan sumber-sumber Hukum Hindu Susastra
dalam ilmu pengetahuan, Veda
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan Sejarah di
humaniora dengan wawasan Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menjelaskan toeri-teori masuknya agama Hindu dari
kenegaraan, dan peradaban India ke Indonesia
terkait penyebab fenomena 3.6 Mengetahui Tri Mala dan Catur Pataka sebagai
dan kejadian, serta pengetahuan untuk menghindari perilaku kurang baik
menerapkan pengetahuan dalam kehidupan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperaktikan ajaran Nawa Widha Bhakti sebagai
dan mencipta dalam ranah bentuk Sradha dan Bhakti umat Hindu
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengamati penerapan Hukum Hindu sesuai dengan
terkait dengan pengembangan Desa, Kala dan Patra
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 1E
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan

mengamalkan ajaran agama Yang Maha Esa
yang dianutnya 1.2 Menghayati Triratna sebagai pelindung
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap pluralisme, inklusivisme, dan
(jujur, disiplin, tanggung toleransi dalam lingkungan sosial
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
lingkungan, gotong royong, jawab, peduli, dan santun sebagai manifestasi
kerjasama, cinta damai, keyakinan agama Buddha
responsif, dan proaktif) dan 2.3 Mengembangkan makna berlindung kepada Triratna
menunjukkan sikap sebagai dan cara merealisasikannya dalam kehidupan sehari-
bagian dari solusi atas berbagai hari
permasalahan bangsa dan
degan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Merumuskan peranan agama dan tujuan hidup
pengetahuan faktual, berdasarkan agama Buddha
konseptual, dan prosedural 3.2 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam ilmu
dalam ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mengidentifikasi ciri khas agama Buddha
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan sejarah penulisan, ruang lingkup dan
kemanusiaan, kebangsaan, intisari Tripitaka
terkait fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar berbagai fenomena kehidupan sebagai akibat
menyaji dalam ranah konkrit proses kerja hukum tertib kosmis (niyama)
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan kebenaran yang terdapat dalam
dengan pengembangan dari Tripitaka
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI 27

Lampiran 1E
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati kualitas diri melalui sikap puja dan doa
mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan
yang dianutnya 1.2 Menghayati hukum Kebenaran Mutlak sebagai hukum
alam yang berlaku universal
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan ucapan, perbuatan dan penghidupan

(jujur, disiplin, tanggung benar sebagai praktik Jalan Mulia Berunsur Delapan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan dan
lingkungan, gotong royong, responsif sebagai bentuk kepedulian lingkungan
kerjasama, cinta damai, 2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong, kerja sama,
responsif, dan proaktif) dan cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk kepedulian
menunjukkan sikap sebagai sosial
bangsa dan berinteraksi secara
efektif degan lingkungan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami aspek-aspek dan pengklasifikasian sila
menjelaskan pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif serta kriteria
faktual, konseptual, baik dan buruk suatu perbuatan
prosedural, dan metakognitif 3.3 Merumuskan puja terkait dengan budaya
dalam ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisa berbagai fenomena dan kejadian
teknologi, seni, budaya, dan berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran
humaniora dengan wawasan Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
kemanusiaan, kebangsaan, Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling
kenegaraan, dan peradaban Bergantungan
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan puja dan doa dalam kehidupan sehari-
menyaji dalam ranah konkret hari
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melaksanakan praktik puja pada hari-hari raya Agama
dengan pengembangan dari Buddha
keilmuan

Lampiran 1E
KELAS: XII
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam

mengamalkan ajaran agama kehidupan manusia berikutnya
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku manusia susila
(jujur, disiplin, tanggung sebagai agen transformasi masyarakat dalam
jawab, peduli, santun, ramah membangun peradaban bangsa
lingkungan, gotong royong, 2.2 Mengembangkan perilaku disiplin dalam melakukan
kerjasama, cinta damai, Usaha, Perhatian, dan Konsentrasi Benar sebagai
responsif dan proaktif), praktik dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menumbuhkan Pandangan dan Pikiran Benar sebagai
bagian dari solusi atas pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur Delapan
diri sebagai agen
transformasi masyarakat
dalam membangun
peradaban bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan alam-alam
dan menjelaskan kehidupan
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami konsep meditasi pandangan terang
konseptual, prosedural, dan 3.3 Mendeskripsikan konsep makhluk-makhluk suci
metakognitif dalam ilmu sebagai hasil pengembangan dan pemurnian batin
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
dan kejadian, serta
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengatasi masalah-masalah kehidupan sesuai dengan
dan mencipta dalam ranah ajaran Buddha
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mempraktikkan meditasi pandangan terang dalam
terkait dengan kehidupan sehari-hari
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 1F
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kebesaran jalan suci Tuhan dan kekuasaan
mengamalkan ajaran agama hukum suci Tuhan atas hidup dan kehidupan ini
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menghayati makna diturunkannya wahyu Tuhan
(jujur, disiplin, tanggung bagi agama Khonghucu
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap toleran dalam kehidupan
lingkungan, gotong royong, bermasyarakat dan beragama
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menghayati makna pentingnya kerukunan dalam
responsif dan proaktif) dan kehidupan manusia di atas dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menjelaskan istilah dan penyebutan nama Tuhan
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami anugerah Tuhan yang menjadikan
konseptual, prosedural dalam manusia makhluk termulia yang memiliki sifat
ilmu pengetahuan, teknologi, dasar/watak asli yang luhur mulia
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Menjelaskan daya rasa/daya hidup jasmani dalam
dengan wawasan diri manusia yang memungkinkan manusia untuk
kemanusiaan, kebangsaan, mempertahankan hidup dan melakukan
kenegaraan, dan peradaban pertumbuhan
terkait fenomena dan 3.4 Menjelaskan pemetaan dari dua unsur dalam diri
kejadian, serta menerapkan manusia (daya hidup rohani dan daya hidup
pengetahuan prosedural pada jasmani)
bidang kajian yang spesifik 3.5 Menjelaskan kehendak bebas dan prinsip hukum
sesuai dengan bakat dan alam terkait dengan kekuasaan Tuhan
minatnya untuk memecahkan 3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan
masalah manusia berbuat jahat (berbuat tidak sesuai dengan
watak sejatinya)
3.7 Memahami hakikat dan makna ibadah sebagai
perwujudan patuh dan taqwa kepada-Nya
3.8 Menjelaskan pokok-pokok peribadahan yang ada
dalam ajaran Khonghucu
3.9 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
kepada Tuhan
3.10 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
kepada Alam
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI 30

Lampiran 1F

3.11 Menjelaskan makna sembahyang kepada manusia
(nabi dan para leluhur)
3.12 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan eksistensi umat
Khonghucu
3.13 Menyebutkan para nabi yang menerima wahyu
Tuhan dan karya-karya yang ditemukannya yang
berjasa membentuk peradaban manusia
3.14 Memahami makna dari setiap perbedaan yang ada
dan mampu hidup rukun dan harmonis dalam
perbedaan
3.15 Menjelaskan hal-hal yang melatar-belakangi setiap
perbedaan
3.16 Menjelaskan sejarah, makna, fungsi, dan bentuk-
bentuk Kelenteng (Miao)
3.17 Menjelaskan peran religius, nilai dan makna
Kelenteng
3.18 Menjelaskan makna agamis tradisi-tradisi yang ada
dalam Kelenteng
3.19 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan dengan
Keharmonisan, toleransi, dan kerukunan
3.20 Menjelaskan sejarah asal mula dan perkembangan
agama Khonghucu.
3.21 Menjelaskan sejarah asal mula masuknya agama
Khonghucu serta perkembangannya di Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
menyaji dalam ranah konkret dengan kebesaran Tuhan, watak sejati manusia, dan
dan ranah abstrak terkait persembahyangan kepada Tuhan, Alam, dan
dengan pengembangan dari Manusia/leluhur
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
secara mandiri, dan mampu dengan Keharmonisan, toleransi, dan kerukunan
kaidah keilmuan

Lampiran 1F
KELAS: XI

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tuhan
mengamalkan ajaran agama (Tian Zi Mu Duo)
yang dianutnya 1.2 Meyakini Xiao (Bakti) sebagai pokok kebajikan dan
kehidupan beragama
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menerapkan perilaku Xiao (memuliakan hubungan)

(jujur, disiplin, tanggung dengan orang tua
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
lingkungan, gotong royong, perilaku bakti kepada orang tua
kerjasama, cinta damai, 2.3 Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang diajarkan
responsif dan proaktif) dan Mengzi/Mencius
menunjukkan sikap sebagai 2.4 Menerapkan perilaku cinta kasih dan
bagian dari solusi atas menjadikannya sebagai sandaran hidup
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami tentang pelajaran Agung yang
dan menjelaskan dibawakan oleh Kitab Da Xue
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami tentang proses pembinaan diri
konseptual, prosedural, dan 3.3 Memahami makna Xiao bagi terciptanya
metakognitif dalam ilmu ketenteraman dan kedamaian hidup di atas dunia
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Memahami upacara (ritus) kepada para Suci (Shen
budaya, dan humaniora Ming) sebagai perwujudan iman akan adanya
dengan wawasan Nyawa dan Roh (Gui dan Shen)
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menceritakan kehidupan Mengzi/Mencius
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Menjelaskan masa kehidupan nabi Kongzi
terkait penyebab fenomena 3.7 Menjelaskan prinsip-prinsip penting dari ajaran
dan kejadian, serta yang dibawakan nabi Kongzi terkait dengan etika
menerapkan pengetahuan moral
prosedural pada bidang 3.8 Menceritakan masa-masa akhir kehidupan nabi
kajian yang spesifik sesuai Kongzi
dengan bakat dan minatnya 3.9 Menjelaskan tentang pengokohan kenabian nabi
untuk memecahkan masalah Kongzi
3.10 Menjelaskan alasan sehingga nabi Kongzi mendapat
sebutan sebagai Mu Duo Tuhan (Tian Zi Mu Duo)
3.11 Mengenal upacara-upacara persembahyangan
kepada leluhur
3.12 Menjelaskan tentang makna dan fungsi meja ubu
(altar leluhur)
3.13 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan dengan
hari raya Xin Chun (Tahun Baru Kongzi-Li)
3.14 Menjelaskan makna Ren (cinta kasih)

Lampiran 1F

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktekkan upacara sembahyang kepada roh
menyaji dalam ranah konkret suci (Shen Ming)
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu-lagu rohani yang
dengan pengembangan dari berkaitan dengan perilaku bakti kepada orang tua
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempraktekkan sembahyang kepada leluhur tiap
secara mandiri, bertindak menjelang Chu Yi dan Si Wu).
secara efektif dan kreatif, 4.4 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
serta mampu menggunakan dengan hari raya Xin Chun (Tahun Baru Kongzi Li)
keilmuan.

Lampiran 1F
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kitab suci sebagai tuntunan perilaku hidup
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan Zhong

(jujur, disiplin, tanggung dan Shu
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap Memperbaiki Kesalahan (Sou
lingkungan, gotong royong, Chang)
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menunjukkan sikap menuntut diri sendiri
diri sebagai agen
dalam membangun
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan (secara umum) isi dari kitab yang pokok
dan menjelaskan (Si Shu) dan isi kitab yang mendasari (Wu Jing)
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami makna Zhong Shu (Satya dan Tepasalira)
konseptual, prosedural, dan yang merupakan garis besar ajaran agama Khonghucu
metakognitif dalamilmu 3.3 Memahami makna pentingnya belajar bagi manusia
pengetahuan, teknologi, seni, dalam rangka menggenapi kodrat suci
budaya, dan humaniora kemanusiaannya
dengan wawasan 3.4 Menjelaskan pandangan agama Khonghucu tentang
kemanusiaan, kebangsaan, Pendidikan
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan dengan
terkait penyebab fenomena semangat belajar
dan kejadian, serta 3.6 Memahami makna iman (Zheng)
menerapkan pengetahuan 3.7 Menjelaskan tentang keyakinan iman yang pokok dan
prosedural pada bidang delapan ajaran iman umat Khonghucu
kajian yang spesifik sesuai 3.8 Memahami makna ‘Jalan Tengah Harmonis’
dengan bakat dan minatnya 3.9 Menjelaskan tantangan dalam menjalankan Jalan
untukmemecahkan masalah Tengah
3.10 Menjelaskan tentang empat musim dalam setahun
pada wilayah yang beriklim sub tropis
3.11 Menjelaskan tentang tiga sistem penanggalan yang
umum digunakan di dunia
3.12 Menjelaskan penentuan waktu Xin Chun (Tahun Baru
Kongzi Li)
3.13 Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun baru
Kongzi-li) serta kaitannya dengan tradisi dan budaya
masyarakat Tiong Hoa
3.14 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
perilaku bakti kepada orang tua

Lampiran 1F

3.15 Menguraikan ayat-ayat suci dari kitab Si Shu dalam
tugas sebagai pengkotbah pada kebaktian pemuda
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan
dan mencipta dalam ranah semangat belajar
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan
terkait dengan Jalan Tengah Harmonis dan semangat membaharui
pengembangan dari yang diri
dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempraktekkan khotbah (uraian agama) pada
secara mandiri serta kebaktian pemuda
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 1G
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan
ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28e dan 29 ayat (2)
UUD 1945
1.3 Menghargai sikap toleransi antar umat beragama dan
kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
1.4 Menghargai kerukunan hidup antar umat beragama
dan kepercayaan dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai-nilai
Mengamalkan perilaku jujur, Pancasila sebagai pandangan hidup dalam kehidupan
disiplin, tanggung jawab, bermasyarakat dan berbangsa
peduli (gotong royong, 2.2 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai dan norma
kerjasama, toleran, damai), yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam
santun, responsif dan proaktif berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam)
dan menunjukan sikap sebagai 2.3 Menghargai nilai dan moral yang terkandung dalam
bagian dari solusi atas alinea ke-empat Pembukaan UUD Negara Republik
berbagai permasalahan dalam Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa
berinteraksi secara efektif dan bernegara
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Menunjukkan perilaku toleransi dan harmoni
alam serta dalam keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
menempatkan diri sebagai berbangsa dan bernegara Indonesia
cerminan bangsa dalam 2.5 Menghargai nilai dan budaya demokrasi dengan
pergaulan dunia mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam
kehidupan sehari-hari dalam konteks NKRI Indonesia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis perkembangan kasus-kasus
menganalisis pengetahuan pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan
faktual, konseptual, prosedural konsep dan nilai Pancasila dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingin bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
tahunya tentang ilmu 3.2 Menelaah kerangka umum dan isi pokok UUD
pengetahuan, teknologi, seni, Negara Republik Indonesia Tahun 1945
budaya, dan humaniora 3.3 Menganalisis bentuk dan kedaulatan Negara dan
dengan wawasan pelaksanaan Pemilu yang termuat dalam isi pokok
kemanusiaan, kebangsaan, UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis hubungan struktural dan fungsional
terkait fenomena dan kejadian, pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD
serta menerapkan pengetahuan Negara Republik
prosedural pada bidang kajian 3.5 Menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional
yang spesifik sesuai dengan dalam lingkup Negara Kesatuan Republik Indonesia
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis indikator ancaman, tantangan,
memecahkan masalah hambatan dan gangguan dalam membangun
integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal
ika
KD SMA/MA PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 36

Lampiran 1G

3.7 Menganalisis pentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara kesatuan dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengumpulkan dan mengolah informasi sebagai

menyaji dalam ranah konkret sumber data terkait peran pemerintah dan
dan ranah abstrak terkait masyarakat dalam pelindungan dan pemajuan HAM
dengan pengembangan dari di Indonesia sesui dengan konsep dan nilai-nilai
yang dipelajarinya di sekolah Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
secara mandiri, dan mampu berbangsa dan berernegara
menggunakan metoda sesuai 4.2 Mengolah informasi faktual dan konseptual terkait
kaidah keilmuan berbagai kasus penyimpangan terhadap pasal-pasal
UUD 1945 dari masa ke masa
4.3 Mengolah informasi kompleksitas sistem kekuasaan
Negara tentang bentuk dan kedaulatan Negara dan
pelaksanaan Pemilu yang terkandung dalam isi
pokok UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan dengan menggunakan berbagai ilustrasi
tentang semangat kebangsaan, nasionalisme dan
patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.5 Menyajikan makalah tentang sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.6 Mengamati dan bersiap diri dalam mengantisipasi
ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan dalam
membangun integrasi nasional dalam bingkai
bhinneka tunggal ika
4.7 Menyajikan hasil kajian tentang perilaku
kewarganegaran yang mencerminkan komitmen
terhadap NKRI

Lampiran 1G
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-
ajaran agama yang dianutnya prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan
kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28e dan 29 ayat 2 UUD 1945
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan,
gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
1.4 Menghargai fungsi dan peran rakyat Indonesia yang
menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan dalam
NKRI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan nilai dan moral Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dalam kehidupan bermasyarakat,
tanggung jawab, peduli (gotong berbangsa dan bernegara
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengamalkan nilai norma dan moral yang
damai), santun, responsif dan terkandung dalam pasal-pasal UUD Negara Republik
proaktif dan menunjukan sikap Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan
sebagai bagian dari solusi atas (ipoleksosbudhankam)
berbagai permasalahan dalam 2.3 Menghayati nilai dan moral yang terkandung dalam
berinteraksi secara efektif alinea ke-empat Pembukaan Alenia UUD Negara
dengan lingkungan sosial dan Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
alam serta dalam menempatkan berbangsa dan bernegara
diri sebagai cerminan bangsa 2.4 Mengantisipasi berbagai dampak dan bentuk
dalam pergaulan dunia ancaman, gangguan, hambatan dan tantangan dalam
mempertahankan keberagaman
2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan
kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis kandungan nilai kebernegaraan yang
menganalisis pengetahuan terkandung dalam sila-sila Pancasila sebagai dasar
faktual, konseptual, prosedural negara dan pandangan hidup bangsa
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Menganalisis muatan normatif dari pasal-pasal yang
tentang ilmu pengetahuan, mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan
teknologi, seni, budaya, dan penduduk, agama dan kepercay aan, pertahanan dan
humaniora dengan wawasan keamanan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
kenegaraan, dan peradaban pemerintahan negara, kementerian negara, dan
terkait fenomena dan kejadian, pemerintahan daerah menurut UUD Negara Republik
serta menerapkan pengetahuan Indonesia Tahun 1945
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis praksis pelindungan dan penegakan
yang spesifik sesuai dengan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
bakat dan minatnya untuk dan kedamaian
memecahkan masalah 3.5 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3.6 Menganalisis budaya politik di berbagai Negara

Lampiran 1G

3.7 Menganalisisi berbagai strategi yang telah diterapkan
oleh Negara dalam mengatasi ancaman, gangguan,
hambatan dan tantangan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.8 Membandingkan keunggulan dan kelemahan konsep
NKRI dengan konsep negara federal/ serikat dilihat
dari konteks geopolitik masing-masing negara
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan makalah tentang konsep dan nilai
menyaji dalam ranah konkret kebernegaraan yang bersumber dari sila-sila Pancasila
dan ranah abstrak terkait sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan hasil kajian secara argumentatif
yang dipelajarinya di sekolah konstitusional tentang berbagai kebijakan publik
secara mandiri, dan mampu sesuai dengan amanat Pembukaan UUD Negara
menggunakan metoda sesuai Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
kaidah keilmuan bermasyara kat, berbangsa, dan bernegara
4.3 Menyajikan peta perkembangan dan dinamika sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan praksis pelindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
4.5 Menyajikan praksis pelaksanaan demokrasi dalam
4.6 Menyajikan makalah tentang budaya politik di
berbagai Negara
4.7 Mengajukan solusi dan melaksanakan berbagai
strategi untuk mengatasi ancaman, gangguan,
hambatan dan tantangan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.8 Mengamati dan melaksanakan perilaku
kewarganegaraan yang dilandasi jiwa, semangat, dan
nilai kepahlawanan dalam konteks NKRI

Lampiran 1G
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ketaataan terhadap agama dan

ajaran agama yang dianutnya kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.2 Mengamalkan nilai-nilai dan moral yang terkandung
dalam pasal 28e dan 29 ayat 2 UUD 1945
1.3 Menghayati jiwa dan semangat bergotong royong
antar umat beragama dan kepercayaan dalam
1.4 Menghargai karakter pemimpin yang berakhlak mulia
dalam menjaga keutuhan NKRI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengaktualisasikan nilai dan moral Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
tanggung jawab, peduli kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan
toleran, damai), santun, pemahaman latar belakang, proses perumusan dan
responsif dan proaktif dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi UUD
menunjukan sikap sebagai Negara Republik Indonesia Tahun 1945
bagian dari solusi atas 2.3 Mengamaalkan nilai dan moral yang terkandung
berbagai permasalahan dalam dalam alinea ke-empat Pembukaan UUD Negara
berinteraksi secara efektif Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
dengan lingkungan sosial dan berbangsa dan bernegara
alam serta dalam 2.4 Menunjukkan potensi internal untuk mengatasi
menempatkan diri sebagai ancaman, gangguan, hambatan dan tantangan dalam
cerminan bangsa dalam mempertahankan keberagaman
pergaulan dunia 2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah,mufakat, dan
integrasi nasional dalam konteks NKRI
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi keterlaksanaan prinsip kebernegaraan
menganalisis pengetahuan secara konsisten dan konsekwen sesuai dengan
faktual, konseptual, prosedural konsep dan nilai sila-sila Pancasila sebagai dasar
berdasarkan rasa ingin negara dan pandangan hidup bangsa
tahunya tentang ilmu 3.2 Mengevaluasi tingkat keterlaksanaan pasal-pasal yang
pengetahuan, teknologi, seni, mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan
budaya, dan humaniora kehakiman
dengan wawasan 3.3 Mengevaluasi efektivitas pengelolaan kekuasaan
kemanusiaan, kebangsaan, negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD Negara
kenegaraan, dan peradaban RI tahun 1945 sejak Proklamasi 17 Agustus 1945
terkait fenomena dan kejadian, sampai sekarang dalam mewujudkan tujuan negara
serta menerapkan pengetahuan 3.4 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
prosedural pada bidang kajian Internasional
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi yang diterapkan
bakat dan minatnya untuk dalam penyelesaian ancaman, gangguan, hambatan
memecahkan masalah dan tantangan terhadap persatuan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Mengevaluasi secara komparatif efektivitas
penyelenggaraan negara dalam sistem kenegaraan
NKRI dengan sistem kenegaraan federal/serikat

Lampiran 1G
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengajukan solusi pemecahan masalah dengan

menyaji dalam ranah konkret menggunakan argumentasi sosial kultural tentang
dan ranah abstrak terkait berbagai kasus pelanggaran HAM dalam konteks
dengan pengembangan dari perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
yang dipelajarinya di sekolah dan pandangan hidup bangsa
secara mandiri, dan mampu 4.2 Mencipta model rekayasa sosial kultural untuk
menggunakan metoda sesuai menerapkan nilai yang terkandung dalam pasal-pasal
kaidah keilmuan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
4.3 Mengumpulkan dan menyajikan data tentang
efektivitas pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan
daerah berdasarkan UUD Negara RI tahun 1945 sejak
Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai sekarang
4.4 Mengumpulkan dan menyajikan data dari berbagai
media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan
internasional
4.5 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan
melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi dalam
mengatasi efektivitas strategi penyelesaian ancaman,
gangguan, hambatan dan tantangan terhadap
persatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Mencipta model perilaku kewarganegaraan kreatif
yang dilandasi jiwa, semangat, dan nilai
kepahlawanan dalam konteks NKRI

Lampiran 1H
BAHASA INDONESIA (WAJIB)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa

mengamalkan ajaran agama Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan
yang dianutnya kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
perilaku jujur, disiplin, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
tanggung jawab, peduli (gotong Indonesia untuk membuat anekdot mengenai
royong, kerjasama, toleran, permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
damai), santun, responsif dan publik
proaktif dan menunjukkan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
sikap sebagai bagian dari solusi jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
atas berbagai permasalahan Indonesia untuk menceritakan hasil observasi
dalam berinteraksi secara 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
efektif dengan lingkungan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sosial dan alam serta dalam menunjukkan tahapan dan langkah yang telah
menempatkan diri sebagai ditentukan
cerminan bangsa dalam 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
pergaulan dunia santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan,
perdagangan, dan kewirausahaan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia
untuk memaparkan konflik sosial, politik,
ekonomi,dan kebijakan publik
KD SMA/MA BAHASA INDONESIA 42

Lampiran 1H
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan
menganalisis pengetahuan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
faktual, konseptual, prosedural baik melalui lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
tentang ilmu pengetahuan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
teknologi, seni, budaya, dan melalui lisan maupun tulisan
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi,
kemanusiaan, kebangsaan, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
kenegaraan, dan peradaban maupun tulisan
terkait fenomena dan kejadian, 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi,
serta menerapkan pengetahuan prosedur kompleks, dan negosiasi berdasarkan
prosedural pada bidang kajian kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil
menyaji dalam ranah konkret observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
dan ranah abstrak terkait secara lisan maupun tulisan
dengan pengembangan dari 4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi,
yang dipelajarinya di sekolah prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren
secara mandiri, dan mampu sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat
menggunakan metoda sesuai baik secara lisan mupun tulisan
kaidah keilmuan 4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

Lampiran 1H
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
ajaran agama yang dianutnya Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan film/drama
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan
perilaku jujur, disiplin, imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia
tanggung jawab, peduli (gotong untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi,
royong, kerjasama, toleran, serta permasalahan remaja dan sosial
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
proaktif dan menunjukkan sikap proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sebagai bagian dari solusi atas memahami dan menyampaikan permasalahan sosial,
berbagai permasalahan dalam lingkungan, ideologis, dan kebijakan publik
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
dengan lingkungan sosial dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
alam serta dalam menempatkan menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas,
diri sebagai cerminan bangsa narkoba, dan kriminal (terorisme)
dalam pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan
bebas
untuk menjelaskan film/drama, humor, dan laga

Lampiran 1H
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek,
menganalisis pengetahuan pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
faktual, konseptual, prosedural, film/drama baik melalui lisan maupun tulisan
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita
rasa ingin tahunya tentang ilmu ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik
pengetahuan, teknologi, seni, melalui lisan maupun tulisan
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
wawasan kemanusiaan, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik melalui
kebangsaan, kenegaraan, dan lisan maupun tulisan
peradaban terkait penyebab 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
fenomena dan kejadian, serta eksplanasi kompleks, dan film/drama berdasarkan
menerapkan pengetahuan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun,
menyaji dalam ranah konkret cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
dan ranah abstrak terkait dengan baik secara lisan maupun tulisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
dipelajarinya di sekolah secara eksplanasi kompleks, dan film/drama yang koheren
mandiri, bertindak secara efektif sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
dan kreatif, serta mampu secara lisan mupun tulisan
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
kaidah keilmuan eksplanasi kompleks, dan film/drama sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik

Lampiran 1H
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
ajaran agama yang dianutnya Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
tanggung jawab, peduli (gotong menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh
royong, kerjasama, toleran, nasional dan internasional
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
proaktif dan menunjukkan sikap santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sebagai bagian dari solusi atas memahami dan menyampaikan berita politik,
berbagai permasalahan dalam ekonomi, sosial, dan kriminal
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
dengan lingkungan sosial dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
alam serta dalam menempatkan memahami dan menyampaikan iklan yang bersifat
diri sebagai cerminan bangsa deskriptif, persuasif, maupun eksposisi
dalam pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
memaparkan editorial/opini tentang konflik sosial,
politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan
hidup
untuk memahami dan menyajikan novel

Lampiran 1H
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah,
menganalisis dan mengevaluasi berita, iklan, editorial/opini, dan novel baik melalui
pengetahuan faktual, lisan maupun tulisan
konseptual, prosedural, dan 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan,
metakognitif berdasarkan rasa editorial/opini, dan novel baik melalui lisan maupun
ingin tahunya tentang ilmu tulisan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
budaya, dan humaniora dengan editorial/opini, dan novel baik melalui lisan maupun
wawasan kemanusiaan, tulisan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
peradaban terkait penyebab editorial/opini, dan novel berdasarkan kaidah-kaidah
fenomena dan kejadian, serta baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.8 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita,
dan mencipta dalam ranah iklan, editorial/opini, dan novel baik secara lisan
konkret dan ranah abstrak maupun tulisan
terkait dengan pengembangan 4.9 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dari yang dipelajarinya di editorial/opini, dan novel yang koheren sesuai dengan
sekolah secara mandiri serta karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan
bertindak secara efektif dan 4.10 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
kreatif, dan mampu editorial/opini, dan novel sesuai dengan struktur dan
menggunakan metoda sesuai kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
kaidah keilmuan 4.11 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel baik secara lisan maupun
tulisan
4.12 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel ke dalam bentuk yang lain
sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan

Lampiran 1I
MATEMATIKA (WAJIB)
KELAS: X
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku Bidang Aljabar
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Melatih diri memiliki pola hidup yang disiplin,
jawab, peduli, santun, ramah konsisten dan jujur sebagai dampak mempelajari
lingkungan, gotong royong, konsep dan aturan eksponen dan logaritma serta
kerjasama, cinta damai, menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
responsif dan proaktif) dan 2.2 Menunjukkan kesadaran hak dan kewajiban serta
menunjukkan sikap sebagai toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam
bagian dari solusi atas masyarakat majemuk sebagai gambaran menerapkan
berbagai permasalahan nilai-nilai matematis sebagai hasil mempelajari
bangsa dalam berinteraksi persamaan dan pertidaksamaan linier
secara efektif dengan 2.3 Menunjukkan sikap peduli lingkungan melalui
lingkungan sosial dan alam kegiatan kemanusiaan dan bisnis dalam rangka
serta dalam menempatkan optimalisasi sumber daya alam yang berhubungan
diri sebagai cerminan bangsa dengan konsep dan penerapan sistem persamaan
dalam pergaulan dunia linear dua variabel (SPLDV) dan sistem persamaan
linear tiga variabel (SPLTV)
2.4 Memiliki rasa percaya diri dalam menggunakan
prinsip-prinsip logika matematika sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
2.5 Memiliki motivasi internal dalam bekerjasama
mempelajari konsep relasi dan fungsi serta operasi
yang berkaitan dengannya
2.6 Membiasakan berperilaku jujur, disiplin dan
bertanggung-jawab dalam merancang dan
menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
Bidang Geometri
2.7 Memiliki motivasi internal dan merasakan keindahan
dan keteraturan matematika dalam perhitungan jarak
dan sudut antara titik, garis dan bidang dilakukan
dengan menggunakan sifat-sifat bangun datar dan
ruang
Bidang Trigonometri
2.8 Memiliki ketangguhan diri dan menunjukkan sikap
konsisten dalam menghadapi masalah kehidupan
sebagai gambaran mempelajari nilai perbandingan
dan fungsi Trigonometri
Bidang Statistika
2.9 Menunjukkan sikap kritis dalam menyajikan dan
menafsirkan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot
KD SMA/MA MATEMATIKA (Wajib) 48

Lampiran 1I

2.10 Menunjukkan sifat teliti dan disiplin dalam
menggunakan aturan dan rumus-rumus statistika
dalam menentukan ringkasan data
2.11 Bersikap jujur, kritis dan bertanggung-jawab dalam
mengomunikasikan hasil analisis data dan
memberikan informasi yang benar berdasarkan
ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data
3. Memahami, menerapkan, dan Bidang Aljabar
menganalisis pengetahuan 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
faktual, konseptual, dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
prosedural dalam ilmu yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
pengetahuan, teknologi, seni, langkah-langkahnya
budaya, dan humaniora 3.2 Memahami dan menganalisis konsep nilai mutlak
dengan wawasan dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
kemanusiaan, kebangsaan, menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami konsep Sistem Persamaan Linier Dua dan
terkait fenomena dan Tiga Variabel, dan mampu menerapkan berbagai
kejadian, serta menerapkan strategi yang efektif dalam menentukan himpunan
pengetahuan prosedural pada penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
bidang kajian yang spesifik jawabannya
sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami konsep pertidaksamaan linier dua
minatnya untuk memecahkan variabel dan menerapkan aturan menentukan
masalah himpunan penyelesaiannya dalam pemecahan
masalah matematika
3.5 Memahami daerah asal, daerah kawan, dan daerah
hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan
dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi simbolik)
3.6 Menentukan daerah asal dan daerah hasil suatu relasi
yang disajikan dalam berbagai bentuk, dan
menentukan berbagai relasi yang mungkin bila
diberikan daerah asal dan daerah hasilnya
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi
3.8 Memahami berbagai bentuk ekspresi yang dapat
diubah menjadi persamaan kuadrat
3.9 Memahami persamaan dan fungsi kuadrat, memilih
strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa
kebenaran jawabannya
3.10 Memahami dan menganalisis aspek-aspek sederhana
argumentasi logis yang digunakan dalam matematika
yang sudah dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam deduksi logis,
dan contoh penyangkal
3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam
berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual

Lampiran 1I

3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat
Bidang Geometri
3.13 Memahami konsep jarak dan sudut antar titik, garis
dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat
peraga atau media lainnya
Bidang Trigonometri
3.14 Memahami konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi
tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian dalam beberapa segitiga siku-siku
sebangun
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku
3.16 Memahami dan menentukan hubungan perbandingan
Trigonometri dari sudut di setiap kuadran, memilih
dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata
dan matematika
3.17 Memahami konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut-sudut
istimewa
Bidang Statistika
3.18 Memahami berbagai penyajian data dalam bentuk
tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan
data melalui analisis perbandingan berbagai variasi
penyajian data
3.19 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
3.20 Memahami dan menggunakan berbagai ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan
karakteristik data melalui aturan dan rumus serta
menafsirkan dan mengkomunikasikannya
4. Mengolah, menalar, menyaji, Bidang Aljabar

dan mencipta dalam ranah 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi
konkret dan ranah abstrak aljabar berupa eksponen dan logaritma serta
terkait dengan pengembangan menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan
dari yang dipelajarinya di aturan yang telah terbukti kebenarannya
sekolah secara mandiri, dan 4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan
mampu menggunakan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan
metoda sesuai kaidah masalah nyata
keilmuan 4.3 Menggunakan SPLDV untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran

Lampiran 1I

4.4 Membuat model matematika berupa SPLDV dari
situasi nyata dan matematika, serta menentukan
jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
4.5 Menggunakan SPLTV untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menyelesaikan dengan berbagai cara
serta memeriksa kebenaran jawabannya
4.6 Membuat model matematika berupa sistem
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) dari
masalah nyata dan matematika, serta menentukan
jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
4.7 Membuat model matematika berupa persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan
nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya
4.8 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan
persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan
4.9 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
jawabannya
4.10 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya
4.11 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari
setiap variabel yang digunakan
4.12 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi
logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari
Bidang Geometri
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan
ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis
dan bidang
Bidang Statistika
4.14 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
4.15 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif ke
dalam tabel distribusi dan histogram untuk
memperjelas dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kehidupan nyata

Lampiran 1I
KELAS: XI

1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan Bidang Aljabar
perilaku(jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam
tanggung jawab, peduli, memecahkan masalah terkait fungsi invers dan invers
santun, ramahlingkungan, fungsi
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki motivasi internal dengan merasakan
cinta damai, responsif dan kerbergunaan konsep dan aturan komposisi fungsi
proaktif) dan menunjukkan dalam memecahkan masalah nyata
sikap sebagai bagian dari 2.3 Menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan
solusi atas berbagai strategi berpikir dalam menerapkan aturan dalam
permasalahan bangsa dalam penyelesaian masalah program linear dari situasi
berinteraksi secara efektif masalah nyata
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Memiliki motivasi internal dalam menerapkan
alam serta dalam prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah
menempatkan diri sebagai program linear dan bergotongroyong dalam
cerminan bangsa dalam menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
pergaulan dunia Bidang Geometri
2.5 Menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan
sifat-sifat dua garis sejajar, saling tegak lurus,
persamaan lingkaran dan bekerjasama dalam
memecahkan masalah nyata terkait garis singgung
lingkaran
2.6 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika terkait
transformasi geometri koordinat (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi)
Bidang Trigonometri
2.7 Memiliki sikap disiplin dan konsisten dalam
menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam
menentukan luas segitiga dan pemecahan masalah
nyata
Bidang Statistika
2.8 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dengan
mencermati data di sekitar, dan jujur dalam
menerapkan aturan pencacahan serta melaporkan
hasil pengolahan data
2.9 Memiliki motivasi internal dengan merasakan
manfaat penguasaan konsep peluang dengan berbagai
aturan pencacahan (perkalian, permutasi, dan
kombinasi) dalam pemecahan masalah nyata
2.10 Memiliki sikap disiplin dan harapan dari suatu
tindakan yang dilakukan secara konsisten sebagai
gambaran nilai matematis mempelajari peluang dan
harapan dari suatu kejadian dalam suatu percobaan

Lampiran 1I

Bidang Kalkulus
2.11 Membiasakan berperilaku disipin, bertanggung-jawab
dan bekerjasama dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit, turunan dan integral fungsi
aljabar
2.12 Memiliki sikap jujur dan konsisten dalam
menggunakan berbagai konsep dan aturan turunan
fungsi dalam memecahkan masalah nyata terkait nilai
maksimum dan minimum suatu fungsi aljabar
2.13 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, dan
motivasi internal dalam memahami konsep,
menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari
aturan dan sifat turunan fungsi
2.14 Menunjukkan rasa percaya diri dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah yang
melibatkan turunan dan integral tak tentu

menganalisis pengetahuan 3.1 Memahami konsep fungsi dan menerapkan operasi
faktual, konseptual, aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
prosedural, dan metakognitif pembagian) pada fungsi
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan
teknologi, seni, budaya, dan melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan
humaniora dengan wawasan invers fungsi dan fungsi invers
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami dan menganalisis sifat suatu fungsi
kenegaraan, dan peradaban sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain
terkait penyebab fenomena 3.4 Memahami konsep komposisi fungsi dengan
dan kejadian, serta menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkan pengetahuan menerapkannya
prosedural pada bidang 3.5 Memahami konsep sistem persamaan dan
kajian yang spesifik sesuai pertidaksamaan linier dua variabel dan
dengan bakat dan minatnya menerapkannya dalam pemecahan masalah program
untuk memecahkan masalah linear
3.6 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-
langkahnya
3.7 Menganalisis bagaimana menilai validitas
argumentasi logis yang digunakan dalam matematika
yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah
program linier
Bidang Geometri
3.8 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak
lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah
3.9 Memahami konsep persamaan lingkaran dan
menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan
menggunakan metode koordinat

Lampiran 1I

3.10 Memahami konsep dan kurva lingkaran dengan titik
pusat tertentu dan menurunkan persamaan umum
lingkaran dengan metode koordinat
3.11 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis, dilatasi dan rotasi) dengan
pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah
Bidang Trigonometri
3.12 Memahami dan menganalisis aturan sinus dan
kosinus serta menerapkannya dalam menentukan luas
daerah segitiga
Bidang Statistika
3.13 Memahami konsep peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif
3.14 Memahami dan menerapkan berbagai aturan
pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta
menyajikan alur perumusan aturan pencacahan
(perkalian, permutasi dan kombinasi) melalui
diagram atau cara lainnya
3.15 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi
dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata
3.16 Memahami konsep ruang sampel dan menentukan
peluang suatu kejadian dalam suatu percobaan
3.17 Memahami dan menerapkan aturan/rumus peluang
dalam memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia
nyata serta menjelaskan alasan-alasannya
3.18 Memahami konsep peluang dan harapan suatu
kejadian dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
Bidang Kalkulus
3.19 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan
menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
3.20 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh
3.21 Memahami konsep turunan dengan menggunakan
konteks matematik atau konteks lain dan
menerapkannya
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar
dari aturan dan sifat limit fungsi
3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah dunia nyata dan matematika yang
melibatkan turunan dan integral tak tentu dan
memeriksa kebenaran langkah-langkahnya
3.24 Memahami konsep turunan dan menggunakannya
untuk menganalisis grafik fungsi dan menguji sifat-
sifat yang dimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan
fungsi turun

Lampiran 1I

3.25 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi untuk
menentukan gradien garis singgung kurva, garis
tangen, dan garis normal
3.26 Memahami konsep dan sifat turunan fungsi terkait
dan menerapkannya untuk menentukan titik stasioner
(titik maksimum, titik minimum dan titik belok)
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maksimum dan minimum
3.28 Memahami konsep integral tak tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari turunan fungsi
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari
aturan dan sifat turunan fungsi
4. Mengolah, menalar, menyaji Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan
konkret dan ranah abstrak aturan operasi dua fungsi atau lebih dan menafsirkan
terkait dengan pengembangan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan
dari yang dipelajarinya di masalah
sekolah secara mandiri, 4.2 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
bertindak secara efektif dan matematika dalam memecahkan masalah nyata terkait
kreatif, serta mampu fungsi invers dan invers fungsi
menggunakan metoda sesuai 4.3 Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata
kaidah keilmuan yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan
menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya
4.4 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa
masalah program linear, dan menerapkan berbagai
konsep dan aturan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan
Bidang Geometri
4.5 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik
untuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis
sejajar, atau garis-garis tegak lurus
4.6 Mengolah informasi dari suatu masalah nyata ,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat lingkaran
yang melalui suatu titik tertentu, membuat model
matematika berupa persamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah tersebut
4.7 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait
garis singgung lingkaran serta menyelesaikannya
dengan melakukan manipulasi aljabar dan
menerapkan berbagai konsep lingkaran
4.8 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan menerapkan
aturan transformasi geometri (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah

Lampiran 1I

Bidang Trigonometri
4.9 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait
luas segitiga dan menerapkan aturan sinus dan
kosinus untuk menyelesaikannya
Bidang Statistika
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yang
sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta
memberikan alasannya
4.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan menerapkan
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam
pemecahan masalah tersebut
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan
menentukan peluang dan harapan suatu kejadian dari
masalah kontektual
Bidang Kalkulus
4.13 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
tentang turunan fungsi aljabar
tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar
tentang fungsi naik dan fungsi turun
4.17 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta
menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkait
dalam titik stasioner (titik maximum, titik minimum
dan titik belok)
4.18 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel
dan mengkomunikasikannya dalam bentuk model
matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam
memecahkan masalah maximum dan minimum

Lampiran 1I
KELAS: XII
1. Menghayati dan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin dan cermat dalam
jawab, peduli, santun, ramah memahami konsep dan sifat-sifat operasi pada
lingkungan, gotong royong, matriks serta menerapkanya dalam pemecahan
kerjasama, cinta damai, masalah kontekstual
responsif dan proaktif), 2.2 Menunjukkan sikap kerjasama dalam melakukan
menunjukkan sikap sebagai kegiatan belajar membuat model matematika dari
bagian dari solusi atas masalah yang berkaitan dengan bunga dan angsuran
berbagai permasalahan 2.3 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam
bangsa, serta memosisikan memahami konsep barisan tak hingga sebagai fungsi
diri sebagai agen dengan daerah asal himpunan bilangan asli
transformasi masyarakat 2.4 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
dalam membangun peradaban menemukan/memprediksi pola barisan dan deret
bangsa dan dunia aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui
pengamatan dan memberikan alasannya
2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam melakukan
kegiatan belajar untuk menentukan suku barisan dan
deret aritmetika dan geometri
2.6 Menunjukkan rasa ingin tahu dan motivasi internal
dalam memahami dan menerapkan konsep barisan
dan deret dalam perhitungan bunga, angsuran,
pertumbuhan dan peluruhan
Bidang Geometri
2.7 Menunjukkan sikap kritis dalam memeriksa
kebenaran hasil perhitungan jarak dan sudut antara
garis/bidang dan bidang/bidang, irisan dua bidang
dalam bangun ruang dimensi tiga dengan
menggunakan sifat-sifat geometris terkait
Bidang Kalkulus
2.8 Memiliki motivasi internal dan rasa ingin tahu dalam
memahami konsep integral tentu suatu fungsi dengan
menggunakan fungsi-fungsi sederhana non-negatif
2.9 Menunjukkan rasa senang dan tertarik terhadap
matematika dengan merasakan kebergunaan berbagai
konsep dan aturan integral tentu dalam pemecahan
masalah nyata
menjelaskan pengetahuan 3.1 Memahami konsep matriks dan kaitannya dengan
faktual, konseptual, konteks nyata
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami dan menganalisis konsep dasar operasi
dalam ilmu pengetahuan, matriks dan sifat-sifat operasi matriks serta
teknologi, seni, budaya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
kemanusiaan, kebangsaan, operasi matriks serta menerapkannya dalam
kenegaraan, dan peradaban menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
terkait penyebab fenomena masalah

Lampiran 1I

dan kejadian, serta 3.4 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan
menerapkan pengetahuan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
prosedural pada bidang dan memberikan alasannya
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Memahami konsep barisan tak hingga sebagai fungsi
dengan bakat dan minatnya dengan daerah asal himpunan bilangan asli dan
untuk memecahkan masalah menerapkannya dalam menyelesaikan berbagai
masalah
3.6 Memahami dan menerapkan konsep barisan dan deret
pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan peluruhan
3.7 Memahami prinsip induksi matematika dan
menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah
deret persegi dan kubik
Bidang Geometri
3.8 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun
ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan
Bidang Kalkulus
3.9 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu
suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-fungsi
sederhana non-negatif
3.10 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus untuk
menemukan hubungan antara integral dalam integral
tentu dan dalam integral tak tentu
dan mencipta dalam ranah 4.1 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
konkret dan ranah abstrak matriks dan menyajikan model matematika dari
terkait dengan pengembangan suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai
dari yang dipelajarinya di determinan atau invers matriks dalam
sekolah secara mandiri serta pemecahannya
bertindak secara efektif dan 4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
kreatif, dan mampu dan menyelesaikan masalah keseharian yang
menggunakan metoda sesuai berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika,
kaidah keilmuan geometri dan yang lainnya
4.3 Menerapkan konsep dan menemukan pola barisan
dan deret dan menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah nyata terkait perhitungan bunga majemuk,
pertumbuhan dan peluruhan
Bidang Geometri
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan
Bidang Kalkulus
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhana non negatif dari masalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan
konsep dan aturan integral tentu

Lampiran 1I

4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi
sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu
fungsi sederhana serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah

Lampiran 1J
SEJARAH INDONESIA (WAJIB)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agama mengamalkan ajaran agamanya
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi
antar umat beragama dan mengamalkannya dalam
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap
(jujur, disiplin, tanggung berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-
jawab, peduli, santun, ramah Buddha dan Islam
lingkungan, gotong royong, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif
kerjasama, cinta damai, dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah
responsif dan proaktif) dan dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
menunjukan sikap sebagai 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
bagian dari solusi atas mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis (diakronik) dan
pengetahuan faktual, sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman praaksara,
konseptual, prosedural dalam perkembangan Hindu-Buddha dan Islam
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa
seni, budaya, dan humaniora praaksara
dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang bangsa
kemanusiaan, kebangsaan, Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid)
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
terkait fenomena dan Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
kejadian, serta menerapkan lingkungan terdekat
pengetahuan prosedural pada 3.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi nusantara
bidang kajian yang spesifik antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam
sesuai dengan bakat dan 3.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
minatnya untuk memecahkan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
masalah di Indonesia
3.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan
contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
3.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di
Indonesia
KD SMA/MA SEJARAH INDONESIA (Wajib) 60

Lampiran 1J

3.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang
menyaji dalam ranah konkret menunjukkan perbedaan proses integrasi nusantara
dan ranah abstrak terkait pada zaman pengaruh Hindu-Buddha dan Islam serta
menyajikannya dalam bentuk tulisan
4.2 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
yang dipelajarinya di sekolah perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
secara mandiri, dan mampu menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya
menggunakan metoda sesuai pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
kaidah keilmuan mengemukakannya dalam bentuk tulisan
4.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan
4.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

Lampiran 1J
KELAS : XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu
mengamalkan ajaran agama dalam perjuangan pergerakan nasional menuju
yang dianutnya kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan

(jujur, disiplin, tanggung harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan
jawab, peduli, santun, ramah para pejuang dalam melawan penjajah
lingkungan, gotong royong, 2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
kerjasama, cinta damai, damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita
responsif dan proaktif) dan mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya
menunjukkan sikap sebagai dalam kehidupan sehari-hari
bagian dari solusi atas 2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
berbagai permasalahan damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan
bangsa dalam berinteraksi menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
secara efektif dengan 2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
lingkungan sosial dan alam damai para pejuang untuk mempertahankan
serta dalam menempatkan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
diri sebagai cerminan bangsa sehari-hari
dalam pergaulan dunia. 2.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengkaji konsep perubahan, dan keberlanjutan dalam
menjelaskan pengetahuan peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
faktual, konseptual, proklamasi kemerdekaan Indonesia
prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan
dalamilmu pengetahuan, penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia
humaniora dengan wawasan terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, sebelum dan sesudah abad ke-20
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan
terkait penyebab fenomena dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada
dan kejadian, serta masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah
menerapkan pengetahuan Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi
prosedural pada bidang kajian Kemerdekaan
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Mengidentifikasi dampak politik, budaya, sosial-
bakat dan minatnya untuk ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat
memecahkan masalah dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
3.6 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
3.7 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada
menyaji dalam ranah konkret masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep
dan ranah abstrak terkait perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya
dengan pengembangan dari dalam bentuk cerita sejarah

Lampiran 1J

yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
secara mandiri, bertindak perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
secara efektif dan kreatif, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
serta mampu menggunakan 4.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan
metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di
keilmuan Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan nasional di
Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai
dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
4.5 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
4.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan
4.7 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah

Lampiran 1J
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda
ajaran agama yang dianutnya syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan
membangun kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta

(jujur, disiplin, tanggung damai para pejuang dalam mempertahankan
jawab, peduli, santun, ramah kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
lingkungan, gotong royong, sehari-hari
kerjasama, cinta damai, 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
responsif dan proaktif), mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari
bagian dari solusi atas dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
berbagai permasalahan menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
bangsa, serta memosisikan diri Indonesia
sebagai agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban bangsa
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik
menjelaskan pengetahuan masa awal kemerdekaan
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
Jepang, Sekutu, dan Belanda
dalam ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam
teknologi, seni, budaya, dan menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
humaniora dengan wawasan dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara
kemanusiaan, kebangsaan, lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,
kenegaraan, dan peradaban RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
terkait penyebab fenomena 3.4 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
dan kejadian, serta
Liberal
menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan
prosedural pada bidang kajian ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
yang spesifik sesuai dengan Terpimpin
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa
memecahkan masalah Indonesia pada masa Orde Baru
3.7 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Awal Reformasi
3.8 Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya: ASEAN, NON
BLOK,dan Misi Garuda
3.9 Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa
dan mencipta dalam ranah awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk
konkret dan ranah abstrak cerita sejarah

Lampiran 1J

terkait dengan pengembangan 4.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
dari yang dipelajarinya di Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
sekolah secara mandiri serta dari ancaman Jepang, Sekutu, Belanda dan
bertindak secara efektif dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
kreatif, dan mampu 4.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa Indonesia
menggunakan metoda sesuai dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
kaidah keilmuan terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan
menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
Liberal dan menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
Terpimpin dan menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi dan
menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya:
ASEAN, NON BLOK, dan Misi Garuda dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
4.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi dalam bentuk tulisan

Lampiran 1K
BAHASA INGGRIS (WAJIB)
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(jujur, disiplin, tanggung responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
jawab, peduli, santun, ramah menyajikan informasi mengenai terjadinya
lingkungan, gotong royong, permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
kerjasama, cinta damai, (banjir, tsunami, gempa, dst) dalam bentuk explanation
responsif dan proaktif) dan text
menunjukan sikap sebagai 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
bagian dari solusi atas responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
berbagai permasalahan bangsa menyajikan informasi mengenai terjadinya
dalam berinteraksi secara permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
efektif dengan lingkungan (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan,
sosial dan alam serta dalam kebodohan,dst) dalam bentuk explanation text
menempatkan diri sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
cerminan bangsa dalam responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
pergaulan dunia mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan
mengatasi permasalahan yang terkait dengan
lingkungan alam dalam bentuk hortatory text
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan
mengatasi permasalahan yang terkait dengan
lingkungan sosial dalam bentuk (hortatory text)
2.5 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan
cinta damai dalam mengungkapkan pokok pikiran
dengan menggunakan berbagai idiom, peribahasa, dan
bahasa puitis yang bersumber dari puisi berbahasa
Inggris
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami cara menyajikan explanation text mengenai
pengetahuan faktual, terjadinya permasalahan yang terkait dengan
konseptual, prosedural dalam lingkungan alam (banjir, tsunami, gempa, dst)
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Menganalisis explanation text mengenai terjadinya
seni, budaya, dan humaniora permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
dengan wawasan kemanusiaan, (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan,
kebangsaan, kenegaraan, dan kebodohan,dst)
peradaban terkait fenomena dan 3.3 Memahami cara menyajikan hortatory text untuk solusi
kejadian, serta menerapkan dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
pengetahuan prosedural pada yang terkait dengan lingkungan alam
bidang kajian yang spesifik 3.4 Menganalisis hortatory text untuk solusi dalam
sesuai dengan bakat dan mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
minatnya untuk memecahkan terkait dengan lingkungan sosial
KD SMA/MA BAHASA INGGRIS (Wajib) 66

Lampiran 1K
masalah 3.5 Menganalisis pokok pikiran dalam berbagai idiom,

peribahasa, dan bahasa puitis yang bersumber dari
puisi berbahasa Inggris
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap gagasan utama sebuah explanation text
menyaji dalam ranah konkret dan menyajikan informasi mengenai terjadinya
dan ranah abstrak terkait permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
dengan pengembangan dari (banjir, tsunami, gempa, dst) dalam bentuk explanation
yang dipelajarinya di sekolah text
secara mandiri, dan mampu 4.2 Menghasilkan informasi dalam explanation text yang
menggunakan metoda sesuai koheren mengenai terjadinya permasalahan yang
kaidah keilmuan terkait dengan lingkungan sosial (tawuran/konflik antar
warga, kemiskinan, kebodohan,dst)
4.3 Menangkap gagasan utama sebuah hortatory text dan
mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan
yang terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
hortatory text
4.4 Menghasilkan hortatory text yang koheren untuk solusi
dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
yang terkait dengan lingkungan sosial
4.5 Mengungkapkan pokok pikiran dengan menggunakan
berbagai idiom, peribahasa, dan bahasa puitis yang
bersumber dari puisi berbahasa Inggris

Lampiran 1K
KELAS XI

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(jujur, disiplin, tanggung responsif, dan proaktif dalam mengajukan solusi untuk
jawab, peduli, santun, ramah mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
lingkungan, gotong royong, terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
kerjasama, cinta damai, discussion text
responsif dan proaktif) dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
menunjukkan sikap sebagai responsif, dan proaktif dalam mengajukan solusi untuk
bagian dari solusi atas mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
berbagai permasalahan bangsa terkait dengan lingkungan sosial dalam bentuk
dalam berinteraksi secara discussion text
efektif dengan lingkungan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
sosial dan alam serta dalam responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
menempatkan diri sebagai menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
cerminan bangsa dalam budaya, dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan
pergaulan dunia di dunia internasional dalam bentuk description text
menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
budaya, dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan
di dunia internasional dalam bentuk procedure text
menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional dalam bentuk narrative text
3. Faktual, konseptual, 3.1 Memahami cara menyajikan discussion text untuk
prosedural, dan metakognitif solusi dalam mengantisipasi dan mengatasi
dalam ilmu pengetahuan, permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
humaniora dengan wawasan 3.2 Menganalisis discussion text untuk solusi dalam
kemanusiaan, kebangsaan, mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
kenegaraan, dan peradaban terkait dengan lingkungan sosial
3.3 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
dan kejadian, serta
description text yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional
bakat dan minatnya untuk 3.4 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
memecahkan masalah procedure text yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional
3.5 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
narrative text yang terkait dengan sejarah, seni budaya,
dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan di dunia

Lampiran 1K
internasional
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap gagasan utama sebuah discussion text dan
menyaji dalam ranah konkret mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan
dan ranah abstrak terkait yang terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
dengan pengembangan dari discussion text
secara mandiri, bertindak 4.2 Menghasilkan discussion text yang koheren dalam
secara efektif dan kreatif, serta mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan
mampu menggunakan metoda mengatasi permasalahan yang terkait dengan
sesuai kaidah keilmuan lingkungan sosial
4.3 Menangkap makna dan menghasilkan description text
yang koheren dalam menyajikan informasi yang terkait
dengan sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
untuk diperkenalkan di dunia internasional
4.4 Menangkap makna dan menghasilkan procedure text
4.5 Menangkap makna danmenghasilkan narrative text

Lampiran 1K
KELAS XII

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
(jujur, disiplin, tanggung jawab, bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
peduli, santun, ramah mengolah, menalar, dan menyajikan informasi
lingkungan, gotong royong, mengenai sejarah, seni budaya, dan pariwisata
kerjasama, cinta damai, Indonesia dalam bentuk report text
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
bagian dari solusi atas berbagai bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
permasalahan bangsa, serta mengolah, menalar, dan menyajikan informasi
memosisikan diri sebagai agen mengenai sejarah, seni budaya, dan pariwisata negara
transformasi masyarakat dalam lain dalam bentuk report text
2.3 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
dan dunia
bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
mengolah, menalar, dan menyajikan hasil apresiasi
atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
dalam bentuk review text
2.4 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
mengolah, menalar, dan menyajikan hasil apresiasi
atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata negara lain
dalam bentuk review text
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, cinta
damai dalam mengungkapkan perasaan gembira,
sedih, marah, kecewa, haru, dan bahasa emotive lain
dalam ragam bahasa estetika yang menggambarkan
peradaban tinggi melalui karya sastra berbahasa
Inggris yang telah difilmkan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami cara menyajikan report text mengenai
menjelaskan pengetahuan sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis report text mengenai sejarah, seni
dan metakognitif dalam ilmu budaya, dan pariwisata negara lain
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami cara menyajikan review text hasil apresiasi
budaya, dan humaniora dengan atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis review text hasil apresiasi atas sejarah,
kebangsaan, kenegaraan, dan seni budaya, dan pariwisata negara lain
peradaban terkait penyebab 3.5 Mengevaluasi dan memahami cara menyampaikan
fenomena dan kejadian, serta ungkapan perasaan gembira, sedih, marah, kecewa,
menerapkan pengetahuan haru, dan bahasa emosi lain dalam ragam bahasa
prosedural pada bidang kajian estetika yang menggambarkan peradaban tinggi melalui
yang spesifik sesuai dengan karya sastra berbahasa Inggris yang telah difilmkan

Lampiran 1K

memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menangkap makna sebuah report text dan menyajikan
dan mencipta dalam ranah informasi mengenai sejarah, seni budaya, dan
konkret dan ranah abstrak pariwisata Indonesia dalam bentuk report text
terkait dengan pengembangan 4.2. Menghasilkan report text yang koheren dalam
dari yang dipelajarinya di menyajikan informasi mengenai sejarah, seni budaya,
sekolah secara mandiri serta dan pariwisata negara lain
bertindak secara efektif dan 4.3. Menangkap makna sebuah review text dan menyajikan
kreatif, dan mampu hasil apresiasi atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata
menggunakan metoda sesuai Indonesia dalam bentuk review text
kaidah keilmuan 4.4. Menghasilkan review text yang koheren dalam
menyajikan hasil apresiasi atas sejarah, seni budaya,
dan pariwisata negara lain
4.5. Mengungkapkan perasaan gembira, sedih, marah,
kecewa, haru, dan bahasa emotive lain dalam ragam
bahasa estetika yang menggambarkan peradaban tinggi
melalui karya sastra berbahasa Inggris yang telah
difilmkan

Lampiran 2A
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI MUSIK)
KELAS : X

3. Menghayati dan mengamalkan 3.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap seni pertunjukan non
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
(jujur, disiplin, tanggung disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiasi seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi musik non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsinya,
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi musik non tradisional dengan
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetisnya
terkait fenomena dan kejadian,
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menampilkan musik non tradisional berdasarkan jenis
menyaji dalam ranah konkret dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik non tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik non tradisional dengan partitur
secara mandiri, dan mampu lagu karya sendiri
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan musik non tradisional dengan
kaidah keilmuan. memperhatikan nilai-nilai estetis
KELAS XI
KD SMA/MA SENI BUDAYA 72

Lampiran 2A
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,

jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
menunjukkan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
dengan lingkungan sosial dan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan jenis
menjelaskan pengetahuan dan fungsinya,
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan makna
dan metakognitif dalamilmu , simbol, dan nilai estetis
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memilih dan menampilkan musik tardisional
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan jenis dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur lagunya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik tardisional dengan partitur lagu
secara mandiri, bertindak karya sendiri
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Mempergelarkan musik tardisional dengan
mampu menggunakan metoda memperhatikan nilai-nilai estetis
sesuai kaidah keilmuan.

Lampiran 2A
KELAS : XII
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
lingkungan, gotong royong, terhadap seni dan pembuatnya
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsinya,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan makna ,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis
dalamilmu pengetahuan,
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memilih dan menampilkan musik kreasi berdasarkan
dan mencipta dalam ranah jenis dan fungsinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan musik kreasi dengan membaca partitur
terkait dengan pengembangan lagunya
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menampilkan musik kreasi dengan partitur lagu
sekolah secara mandiri serta karya sendiri
bertindak secara efektif dan 4.4 Mempergelarkan musik kreasi dengan
kreatif, dan mampu memperhatikan nilai-nilai estetis
kaidah keilmuan.

Lampiran 2A
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI RUPA)
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
ajaran agama yang dianutnya bangga terhadap karya seni rupa modern sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis struktur, jenis dan fungsi karya seni rupa
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis simbol,makna dan nilai estetis karya seni
konseptual, prosedural rupa
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat karya lukis dengan beragam
menyaji dalam ranah konkret media dan teknik
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat karya patung dengan
dengan pengembangan dari beragam media dan teknik
4.3 Merancang dan membuat karya grafis dengan
menggunakan metoda sesuai beragam media dan teknik
kaidah keilmuan. 4.4 Mempresentasikan karya seni melalui kegiatan
pameran

Lampiran 2A
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa tradisional sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis keragaman jenis, struktur, fungsi, simbol
menjelaskan pengetahuan dan makna karya seni kriya
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis keunikan jenis, struktur, fungsi, simbol,
prosedural, dan metakognitif makna dan proses karya seni kriya
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat kriya tekstil mengacu kepada
menyaji dalam ranah konkret kearifan lokal dan industri kreatif
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat kriya keramik mengacu
dengan pengembangan dari kepada kearifan lokal dan industri kreatif
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Merancang dan membuat kriya limbah mengacu
secara mandiri, bertindak kepada kearifan lokal dan industri kreatif
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya seni kriya
mampu menggunakan metoda

Lampiran 2A
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa postmodern sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
jawab, peduli, santun, ramah 2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
lingkungan, gotong royong, terhadap seni dan pembuatnya
2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur, fungsi, simbol,dan makna disain
menjelaskan pengetahuan komunikasi visual, desain produk dan desain tekstil
faktual, konseptual, 3.2 Membandingkan struktur, fungsi, simbol,dan makna
prosedural, dan metakognitif disain komunikasi visual, desain produk dan desain
dalamilmu pengetahuan, tekstil
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang dan membuat karya disain komunikasi
dan mencipta dalam ranah visual
konkret dan ranah abstrak 4.2 Merancang dan membuat karya disain produk
terkait dengan pengembangan 4.3 Merancang dan membuat karya disain tekstil
dari yang dipelajarinya di 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya disain
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 2A
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI TARI)
KELAS X

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan non
yang dianutnya tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis tari non tradisional berdasarkan jenis
pengetahuan faktual, dan fungsi
konseptual, prosedural 3.2 Membedakan gerak tari non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari non tradisional berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret fungsi sesuai iringan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari non tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan tari non tradisional yang memiliki
secara mandiri, dan mampu fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
kaidah keilmuan. 4.4 Mempergelarkan tari non tradisional yang memiliki

Lampiran 2A

fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan

Lampiran 2A
KELAS XI

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
anugerah Tuhan
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
kerjasama, cinta damai, mengapresiai seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis tari tradisional berdasarkan fungsI
menjelaskan pengetahuan 3.2 Membedakan gerak tari tradisional berdasarkan
faktual, konseptual, makna, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari tradisional berdasarkan fungsi
menyaji dalam ranah konkret sesuai iringan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari tradisional yang
secara mandiri, bertindak memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai
secara efektif dan kreatif, serta iringan
mampu menggunakan metoda 4.4 Mempergelarkan tari tradisional yang memiliki fungsi,
sesuai kaidah keilmuan. makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan

Lampiran 2A
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
kerjasama, cinta damai, terhadap seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif), 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis tari kreasi berdasarkan fungsi
menjelaskan pengetahuan 3.4 Membedakan gerak tari kreasi berdasarkan makna,
faktual, konseptual, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi sesuai
dan mencipta dalam ranah iringan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Melakukan tari kreasi dengan memperhatikan makna
terkait dengan pengembangan simbol gerak sesuai iringan
dari yang dipelajarinya di 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari kreasi yang memilik
sekolah secara mandiri serta fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
kreatif, dan mampu 4.4 Mempergelarkan tari kreasi yang memiliki fungsi,
menggunakan metoda sesuai makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
kaidah keilmuan.

Lampiran 2A
SENI BUDAYA (TEATER)
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan non
anugerah Tuhan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2. Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
kerjasama, cinta damai, 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengklasifikasi teater non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsi.
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi teater non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis.
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater non tradisional
menyaji dalam ranah konkret yang memiliki fungsi,
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater non tradisional yang memiliki makna,simbol,dan
yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis

Lampiran 2A

menggunakan metoda sesuai 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater non tradisional
kaidah keilmuan. 4.4 Mempergelarkan teater non tradisional yang memiliki
fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis

Lampiran 2A
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan tradisional
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
kerjasama, cinta damai, mengapresiai seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Mengklasifikasi teater tradisional berdasarkan jenis
menjelaskan pengetahuan dan fungsinya
faktual, konseptual,
3.2. Mengidentifikasi teater tradisional berdasarkan makna,
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater tradisional yang
menyaji dalam ranah konkret memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater tradisional yang memiliki makna,simbol,dan
yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis
secara mandiri, bertindak 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater tradisional
serta mampu menggunakan 4.4 Mempergelarkan teater tradisional yang memiliki
metoda sesuai kaidah fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
keilmuan.

Lampiran 2A
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan teater
yang dianutnya kreasi sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
Tuhan
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
kerjasama, cinta damai, terhadap seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif), 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengklasifikasi teater kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsi,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi teater kreasi berdasarkan makna,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis.
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperagakan bentuk teater kreasi yang memiliki
dan mencipta dalam ranah fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengolah peran karakter tokoh- tokoh dalam teater
terkait dengan pengembangan kreasi
dari yang dipelajarinya di 4.3 Mempersiapkan proses pertunjukan teater kreasi.
sekolah secara mandiri serta 4.4 Mempergelarkan teater kreasi yang memiliki fungsi,
bertindak secara efektif dan makna,simbol, dan nilai estetis
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 2B
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak
ajaran agama yang dianutnya dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang
tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara
dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang
Pencipta
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
(jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
jawab, peduli, santun, ramah kemajuan diri sendiri dan orang lain, lingkungan
lingkungan, gotong royong, sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
kerjasama, cinta damai, pembelajaran
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
permasalahan bangsa dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
berinteraksi secara efektif permainan
dengan lingkungan sosial dan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
cerminan bangsa dalam 2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
pergaulan dunia permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis dan memilih makanan dan minuman
pengetahuan faktual, yang sehat
konseptual, prosedural 3.2 Memahami dan menganalisis jenis-jenis dan
dalamilmu pengetahuan, penggolongan NARKOBA
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mengenal struktur, fungsi, kelainan, penyakit dan
humaniora dengan wawasan cara pencegahannya pada alat reproduksi pria dan
kemanusiaan, kebangsaan, wanita
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis perilaku hidup sehat dan pemanfaatan
terkait fenomena dan kejadian, waktu luang untuk kesehatan
serta menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
prosedural pada bidang kajian salah satu permainan bola besar untuk peningkatan
yang spesifik sesuai dengan keterampilan
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi salah satu
memecahkan masalah keterampilan permainan bola kecil untuk
peningkatan keterampilan
3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
nomor-nomor atletik (jalan dan lari) untuk
peningkatan keterampilan
KD SMA/MA PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN 86

Lampiran 2B

3.8 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
olahraga beladiri untuk penampilan yang lebih baik
3.9 Menganalisis dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan alat) untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.10 Menganalisis variasi dan kombinasi rangkaian
aktivitas gerak berirama untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.11 Menganalisis tes dan derajat kualitas 6 (enam)
komponen kebugaran jasmani terkait dengan
keterampilan berdasarkan instrumen yang dipakai
3.12 Menganalisis gerak dasar salah satu gaya renang
untuk menghasilkan keterampilan yang lebih baik
dan menganalisis tindakan penyelamatan di air*
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan

menyaji dalam ranah konkret dalam memainkan salah satu permainan bola besar
dan ranah abstrak terkait dengan koordinasi gerak yang baik
dengan pengembangan dari 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
yang dipelajarinya di sekolah dalam memainkan salah satu permainan bola kecil
secara mandiri, dan mampu dengan koordinasi gerak yang baik
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kaidah keilmuan kombinasi keterampilan dalam melakukan nomor-
nomor atletik (jalan dan lari) dengan alat, dan
lapangan yang disederhanakan
4.4 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kombinasi keterampilan dalam peragaan olahraga
beladiri dengan kelancaran dan koordinasi gerak yang
baik
4.5 Menyajikan peragaan dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan alat) secara koordinatif
4.6 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kombinasi rangkaian aktivitas gerak berirama secara
koordinatif dan intensitas yang meningkat
4.7 Memperagakan latihan 6 (enam) komponen
kebugaran jasmani menggunakan alat serderhana
terkait dengan keterampilan berdasarkan instrumen
yang dipakai
4.8 Mempraktikkan keterampilan salah satu dari empat
gaya renang dengan koordinasi yang baik dan dengan
jarak tertentu Mempraktikkan teknik penyelamatan
kecelakaan di air dengan menggunakan peralatan
yang ada (tali, pelampung, galah, skoci dan lain
sebagainya)

Lampiran 2B
KELAS: XI

tidak ternilai
Pencipta

responsif dan proaktif) dan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
permasalahan bangsa dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
berinteraksi secara efektif permainan
dengan lingkungan sosial dan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
cerminan bangsa dalam 2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
pergaulan dunia permainan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis dampak yang diakibatkan oleh

menjelaskan pengetahuan kebiasaan merokok dan konsumsi alkohol terkait
faktual, konseptual, prosedural, dengan aktivitas fisik
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Memahami dampak yang diakibatkan oleh seks bebas
pengetahuan, teknologi, seni, terhadap dirinya, keluarga dan masyarakat luas
budaya, dan humaniora dengan berdasarkan moral serta bertanggung-jawab dalam
wawasan kemanusiaan, menerapkan etika yang berlaku
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Memahami bahaya, penularan, dan cara mencegah
peradaban terkait penyebab HIV dan AIDS
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis perencanaan program kesehatan pribadi
menerapkan pengetahuan 3.5 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
prosedural pada bidang kajian keterampilan beserta peraturannya salah satu
yang spesifik sesuai dengan permainan bola besar
bakat dan minatnya untuk 3.6 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
memecahkan masalah keterampilan beserta peraturannya salah satu
permainan bola kecil
3.7 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
keterampilan nomor-nomor atletik (lompat jauh dan
lompat tinggi)
keterampilan olahraga beladiri
keterampilan senam ketangkasan (dengan alat)

Lampiran 2B

keterampilan rangkaian gerak berirama
3.11 Mengkategorikan dan menyusun komponen
kebugaran untuk kesehatan dan keterampilan
keterampilan dasar dari empat gaya renang untuk
tujuan penyelamatan serta tindakan pertolongan
kecelakaan di air
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur keterampilan empat permainan bola besar,
menyaji dalam ranah konkret menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
dan ranah abstrak terkait mempraktikkannya dalam permainan yang
dengan pengembangan dari sesungguhnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengukur keterampilan empat olahraga nomor-
secara mandiri, bertindak nomor atletik (lompat jauh dan lompat tinggi),
secara efektif dan kreatif, serta menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
mampu menggunakan metoda mempraktikkannya dalam permainan yang
sesuai kaidah keilmuan sesungguhnya
4.3 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan bayangan
(shadow fighting) olahraga beladiri dengan
kelancaran dan koordinasi gerak yang baik
4.4 Mengukur keterampilan dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan dua alat), menyusun rencana
perbaikan keterampilan, dan mempraktikkannya
dalam permainan yang sesungguhnya
4.5 Mengukur keterampilan rangkaian gerak (koreografi)
aktivitas gerak berirama), menyusun rencana
perbaikan keterampilan, dan mempraktikkannya
dalam permainan yang sesungguhnya
4.6 Mengukuran derajat kualitas komponen kebugaran
jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen yang dipilih
4.7 Menyajikan peragaan dasar-dasar renang untuk
penyelematan kegawat daruratan di air dan
mensimulasikan keterampilan dasar dalam upaya
memberikan pertolongan pada saat kejadian di air
termasuk sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)

Lampiran 2B
KELAS: XII

tidak ternilai
Pencipta
responsif dan proaktif), 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
permasalahan bangsa, serta melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
memosisikan diri sebagai agen permainan
transformasi masyarakat dalam 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
membangun peradaban bangsa penggunaan peralatan dan kesempatan
dan dunia 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami berbagai peraturan perundangan serta

menjelaskan pengetahuan konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar
faktual, konseptual, prosedural, NARKOBA
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Menunjukkan pemahaman terhadap beberapa faktor
pengetahuan, teknologi, seni, (seperti sikap, gender, dan kepercayaan tentang
budaya, dan humaniora dengan peranan gender dan seksualitas) yang dapat
wawasan kemanusiaan, mencegah perilaku terkait yang menjurus kepada
kebangsaan, kenegaraan, dan STDS, AIDS dan kehamilan)
peradaban terkait penyebab 3.3 Menganalisis dampak dan penanggulangan yang
fenomena dan kejadian, serta diakibatkan oleh Penyakit Menular Seksual (PMS)
menerapkan pengetahuan terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
yang spesifik sesuai dengan (menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola
bakat dan minatnya besar yang disusun sesuai peraturan permainan
untukmemecahkan masalah 3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola
kecil yang disusun sesuai peraturan permainan
3.6 Mengevaluasi efektivitas strategi dalam simulasi
perlombaan nomor-nomor atletik yang disusun sesuai
peraturan
3.7 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) olahraga beladiri yang

Lampiran 2B

disusun sesuai peraturan permainan
3.8 Menerapkan prinsip-prinsip merangkai gerakan
senam lantai dan mengevaluasi kualitas gerakan
(execution) senam ketangkasan (menggunakan alat)
yang dirangkai
3.9 Menerapkan pengetahuan tentang koreografi aktivitas
gerak berirama, serta mengevaluasi kualitas gerakan
(execution), dan nilai estetika seluruh rangkaian
3.10 Menerapkan prinsip-prinsip pengembangan program
peningkatan kualitas kebugaran jasmani, dan
mengevaluasi kualitas kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan dan keterampilan
3.11 Menganalisis gerakan keterampilan 3 gaya renang
dan menganalisis pengetahuan tentang renang
penyelamatan dan pertolongan kegawatdaruratan di
air, serta tindakan lanjutan di darat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyusun rencana, memperagakan, dan
dan mencipta dalam ranah menganalisis strategi permainan (menyerang dan
konkret dan ranah abstrak bertahan) salah satu permainan bola besar dengan
terkait dengan pengembangan waktu, jumlah pemain, terstandar
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menyusun rencana, memperagakan, dan
sekolah secara mandiri serta menganalisis strategi permainan (menyerang dan
bertindak secara efektif dan bertahan) salah satu permainan bola kecil dengan
kreatif, dan mampu waktu, jumlah pemain terstandar
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyusun rencana, memperagakan, dan
kaidah keilmuan menganalisis strategi dalam simulasi perlombaan
nomor-nomor atletik (jalan cepat, lari,lompat, dan
lempar) dengan alat, terstandar
4.4 Menyusun rencana, memperagakan, dan
menganalisis strategi permainan (menyerang dan
bertahan) dalam simulasi pertarungan olahraga bela
diri
menganalisis dua rangkaian senam ketangkasan
dengan menggunakan alat (masing-masing tiga
hingga lima gerak dasar) secara koordinatif
menganalisis lima rangkaian aktivitas gerak berirama
(masing-masing tiga hingga lima gerak) secara
koordinatif dan berbagai intensitas
4.7 Menyusun program peningkatan serta mengevaluasi
derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan secara pribadi berdasarkan instrumen
yang dipakai
4.8 Memperagakan dan mempraktikkan keterampilan 3
gaya renang dan memperagakan renang penyelamatan
dan pertolongan kegawat daruratan di air, serta
tindakan lanjutan di darat

Lampiran 2C
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS: X
KERAJINAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan dan produk
ajaran agama yang dianutnya rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan pangan
dan non pangan di daerah setempat maupun nusantara
sebagai anugerah Tuhan YME
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
perilaku jujur, disiplin, dalam menggali informasi tentang keberagaman karya
tanggung jawab, peduli kerajinan, produk rekayasa, kegiatan budidaya dan
(gotong royong, kerjasama, pengolahan pangan dan non pangan nusantara untuk
toleran, damai), santun, diperkenalkan dalam pergaulan dunia
responsif dan proaktif dan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
menunjukan sikap sebagai dalam memperkenalkan karya kerajinan, produk
bagian dari solusi atas berbagai rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan pangan
permasalahan dalam dan non pangan nusantara pada dunia
berinteraksi secara efektif 2.3 Mengajak bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
dengan lingkungan sosial dan disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan
alam serta dalam menempatkan membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
diri sebagai cerminan bangsa budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
dalam pergaulan dunia nusantara dengan memperhatikan estetika produk
akhir
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai karya

menganalisis pengetahuan kerajinan tekstil dan limbahnya
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mempelajari proses produksi karya kerajinan tekstil
berdasarkan rasa ingintahunya dan limbahnya di daerah nusantara melalui berbagai
tentang ilmu pengetahuan, media atau mengunjungi sentra kerajinan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mendesain karya kerajinan tekstil dan limbahnya
humaniora dengan wawasan sesuai etnik daerah nusantara, serta pengemasannya
memecahkan masalah
KD SMA/MA PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN 92

Lampiran 2C

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memproduksi karya kerajinan tekstil yang berkembang
menyaji dalam ranah konkret di daerah setempat dengan berbagai teknik potong,
dan ranah abstrak terkait rekat, dan sambung
dengan pengembangan dari 4.2 Memproduksi karya kerajinan dari limbah tekstil
yang dipelajarinya di sekolah dengan berbagai teknik potong, rekat, dan sambung
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
REKAYASA

alam serta dalam membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
menempatkan diri sebagai budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
cerminan bangsa dalam nusantara dengan memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami aneka jenis karya rekayasa yang

menganalisis pengetahuan digunakan sebagai alat komunikasi dan alat kontrol
faktual, konseptual, prosedural dengan sumber arus listrik di daerah setempat dan
berdasarkan rasa ingintahunya daerah lain
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
teknologi, seni, budaya, dan digunakan untuk pembuatan alat komunikasi dan alat
humaniora dengan wawasan kontrol dengan sumber arus listrik di daerah setempat
kemanusiaan, kebangsaan, dan daerah lain
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami prosedur pembuatan alat komunikasi dan
terkait fenomena dan kejadian, alat kontrol dengan sumber arus listrik
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat produk alat komunikasi sederhana bersumber
menyaji dalam ranah konkret arus listrik DC
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat produk teknologi yang menggunakan alat
dengan pengembangan dari kontrol dengan sumber arus listrik melalui proses alur
yang dipelajarinya di sekolah produksi
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
BUDIDAYA

cerminan bangsa dalam nusantara dengan memperhatikan estetika produk
pergaulan dunia akhir
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai budidaya

menganalisis pengetahuan tanaman hortikultura dan tanaman hias hasil modifikasi
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mempelajari proses kegiatan budidaya di daerah
berdasarkan rasa ingintahunya nusantara melalui berbagai media atau mengunjungi
tentang ilmu pengetahuan, tempat budidaya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mendesain ide kegiatan budidaya sesuai etnik daerah
humaniora dengan wawasan nusantara
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengelola usaha budidaya tanaman hortikultura yang
menyaji dalam ranah konkret bernilai ekonomis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengelola usaha budidaya tanaman hias hasil
dengan pengembangan dari modifikasi yang bernilai ekonomis
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
PENGOLAHAN

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan
menganalisis pengetahuan nabati dan hewani dengan proses pengawetan sebagai
faktual, konseptual, prosedural produk pengolahan pangan dan non pangan
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Mempelajarai proses produksi pengolahan bahan
tentang ilmu pengetahuan, nabati dan hewani dengan proses pengawetan di
teknologi, seni, budaya, dan daerah nusantara melalui berbagai media atau
humaniora dengan wawasan mengunjungi tempat produksi
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain ide pembuatan dan pengemasan untuk
kenegaraan, dan peradaban produk pengolahan bahan pangan dan non pangan
terkait fenomena dan kejadian, dari bahan nabati dan hewani dengan proses
serta menerapkan pengetahuan pengawetan sesuai kekhasan daerah nusantara
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan
menyaji dalam ranah konkret proses pengawetan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah bahan pangan nabati menjadi produk
dengan pengembangan dari pembersih
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
KELAS: XI
KERAJINAN

sebagai anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
(jujur, disiplin, tanggung dalam menggali informasi tentang keberagaman karya
jawab, peduli, santun, ramah kerajinan, produk rekayasa, kegiatan budidaya dan
lingkungan, gotong royong, pengolahan pangan dan non pangan nusantara untuk
kerjasama, cinta damai, diperkenalkan dalam pergaulan dunia
responsif, dan proaktif) dan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
menunjukkan sikap sebagai dalam memperkenalkan karya kerajinan, produk
bagian dari solusi atas rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan pangan
berbagai permasalahan bangsa dan non pangan nusantara pada dunia
dalam berinteraksi secara 2.3 Mengajak bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
efektif dengan lingkungan disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan
sosial dan alam serta dalam membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan karya
menjelaskan pengetahuan kerajinan dari bahan lunak dan bahan keras sesuai
faktual, konseptual, dan jenis karya
prosedural dan metakognitif 3.2 Mempelajarai proses produksi karya kerajinan
dalam ilmu pengetahuan, nusantara dari bahan lunak dan bahan keras melalui
teknologi, seni budaya, dan berbagai media atau mengunjungi sentra kerajinan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain rancangan karya kerajinan nusantara dari
kenegaraan, dan peradaban bahan lunak dan bahan keras yang mampu bersaing di
terkait penyebab fenomena pasar dunia
dan kejadian serta menerapkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Memproduksi karya kerajinan dari bahan lunak yang
menyaji berbagai hal dalam berkembang di daerah setempat dengan berbagai teknik
ranah konkret dan ranah potong, rekat, dan sambung
abstrak terkait dengan 4.2 Memproduksi karya kerajinan dari bahan keras dengan
pengembangan dari yang berbagai teknik potong, rekat, dan sambung
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif serta
mampu dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
REKAYASA

3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep aneka jenis karya rekayasa yang
menjelaskan pengetahuan memiliki fungsi sebagai pembangkit listrik dan produk
faktual, konseptual, dan penggerak menggunakan sistem komputansi
prosedural dan metakognitif 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
dalam ilmu pengetahuan, digunakan untuk pembuatan pembangkit listrik dan
teknologi, seni budaya, dan produk penggerak menggunakan sistem komputansi
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami prosedur pembuatan pembangkit listrik dan
kenegaraan, dan peradaban produk penggerak menggunakan sistem komputansi
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat pembangkit listrik menggunakan tenaga alam
menyaji berbagai hal dalam di daerah setempat sesuai proses alur produksi
ranah konkret dan ranah 4.2 Membuat produk penggerak yang menggunakan sistem
abstrak terkait dengan komputansi
mampu dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
BUDIDAYA


3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan budidaya
menjelaskan pengetahuan persilangan dan pembibitan ikan hias dan konsumsi
faktual, konseptual, dan 3.2 Mempelajari proses kegiatan budidaya nusantara
prosedural dan metakognitif persilangan dan pembibitan ikan hias dan konsumsi
dalam ilmu pengetahuan, 3.3 Mendesain ide kegiatan budidaya nusantara hasil
teknologi, seni budaya, dan persilangan dan pembibitan ikan hias dan konsumsi
humaniora dengan wawasan yang mampu bersaing di pasar dunia
masalah

Lampiran 2C

4. Mengolah, menalar dan 4.1 Mengelola usaha budidaya ikan konsumsi hasil
menyaji berbagai hal dalam persilangan yang bernilai ekonomis
ranah konkret dan ranah 4.2 Mengelola usaha budidaya ikan hias untuk pembibitan
abstrak terkait dengan yang bernilai ekonomis
mampu dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
PENGOLAHAN


permasalahan bangsa dalam dan non pangan nusantara pada dunia
alam serta dalam menempatkan membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
diri sebagai cerminan bangsa budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
dalam pergaulan dunia nusantara dengan memperhatikan estetika produk akhir
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan produk
menjelaskan pengetahuan pengolahan bahan pangan dari bahan pangan nabati
faktual, konseptual, dan dengan proses fermentasi menjadi produk pangan dan
prosedural dan metakognitif non pangan
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Mempelajarai proses produksi hasil pengolahan
teknologi, seni budaya, dan nusantara dari bahan pangan nabati dengan proses
humaniora dengan wawasan fermentasi menjadi produk pangan dan non pangan
kemanusiaan, kebangsaan, melalui berbagai media atau mengunjungi tempat
kenegaraan, dan peradaban produksi
terkait penyebab fenomena 3.3 Mendesain ide pembuatan dan pengemasan produk
dan kejadian serta menerapkan pengolahan dari bahan pangan nabati dengan proses
pengetahuan prosedural pada fermentasi menjadi produk pangan dan non pangan
bidang kajian yang spesifik yang mampu bersaing di pasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan
menyaji berbagai hal dalam proses fermentasi
ranah konkret dan ranah 4.2 Mengolah sampah organis dengan proses fermentasi
abstrak terkait dengan menjadi pupuk cair
mampu dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
KELAS: XII
KERAJINAN

ajaran agama yang dianutnya rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan di daerah
setempat maupun nusantara sebagai anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki motivasi internal, peduli lingkungan, dan

(jujur, disiplin, tanggung kebanggaan dalam memperkenalkan keunikan karya
lingkungan, gotong royong, pengolahan pangan dan non pangan nusantara sebagai
kerjasama, cinta damai, peradaban bangsa dan dunia
menunjukkan sikap sebagai dalam memperkenalkan keunikan karya kerajinan,
bagian dari solusi atas produk rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan
berbagai permasalahan bangsa pangan dan non pangan nusantara pada dunia
serta memosisikan diri sebagai 2.3 Mengajak bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
agen transformasi masyarakat disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan
dalam membangun peradaban membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
bangsa dan dunia budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
nusantara dengan memperhatikan estetika produk
akhir dan berdaya saing global
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan karya
menjelaskan pengetahuan kerajinan etnis fungsi hias dan fungsi pakai sesuai
faktual, konseptual, dan jenis kerajinan
prosedural dan metakognitif 3.2 Mempelajarai proses produksi karya kerajinan etnis
dalam ilmu pengetahuan, nusantara fungsi hias dan fungsi pakai sesuai jenis
teknologi, seni budaya, dan kerajinan melalui berbagai media atau mengunjungi
humaniora dengan wawasan sentra kerajinan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain rancangan karya kerajinan etnis nusantara
kenegaraan, dan peradaban fungsi hias dan fungsi pakai sesuai jenis kerajinan yang
terkait penyebab fenomena mampu bersaing di pasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Memproduksi karya kerajinan fungsi hias dari bahan
dan mencipta dalam ranah limbah sejenis dengan berbagai teknik potong, rekat,
konkret dan ranah abstrak dan sambung
terkait dengan pengembangan 4.2 Memproduksi karya kerajinan fungsi pakai dari bahan
dari yang dipelajarinya di limbah sejenis dengan barbagai teknik potong,
sekolah secara mandiri, serta rekat,dan sambung
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
REKAYASA


akhir dan berdaya saing globa
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep desain dan fungsi dari aneka jenis
menjelaskan pengetahuan karya rekayasa inovatif dan roket peluncur yang dibuat
faktual, konseptual, dan berdasarkan sumber daya di daerah setempat
prosedural dan metakognitif 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
dalam ilmu pengetahuan, digunakan untuk pembuatan karya rekayasa inovatif
teknologi, seni budaya, dan dan roket peluncur dengan bahan dari daerah setempat
humaniora dengan wawasan dan daerah lain
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami prosedur pembuatan karya rekayasa
kenegaraan, dan peradaban inovatif dan roket peluncur
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Merakit produk mainan robot sesuai proses alur
dan mencipta dalam ranah produksi
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuat produk roket peluncur dengan bahan dari
terkait dengan pengembangan daerah setempat dan daerah lain
sekolah secara mandiri, serta
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
BUDIDAYA

akhir dan berdaya saing global
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan budidaya
menjelaskan pengetahuan persilangan dan pembibitan unggas petelur, dan
faktual, konseptual, dan pedaging
prosedural dan metakognitif 3.2 Mempelajari proses kegiatan budidaya nusantara hasil
dalam ilmu pengetahuan, persilangan dan pembibitan unggas petelur dan
teknologi, seni budaya, dan pedaging
humaniora dengan wawasan 3.3 Merancang kegiatan budidaya nusantara hasil
kemanusiaan, kebangsaan, persilangan dan pembibitan unggas petelur dan
kenegaraan, dan peradaban pedaging yang mampu bersaing dipasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Mengelola usaha budidaya ternak unggas pedaging
dan mencipta dalam ranah untuk pembibitan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengelola usaha budidaya ternak unggas petelur untuk
terkait dengan pengembangan pembibitan
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
PENGOLAHAN

serta memosisikan diri sebagai2.3 Mengajak bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
nusantara dengan memperhatikan estetika produk akhir
dan berdaya saing global
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan produk
menjelaskan pengetahuan pengolahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat
faktual, konseptual, dan dan modifikasinya menjadi produk pangan dan non
prosedural dan metakognitif pangan
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Mempelajarai proses produksi produk pengolahan
teknologi, seni budaya, dan pangan nabati dan hewani tradisi setempat dan
humaniora dengan wawasan modifikasinya menjadi produk pangan dan non pangan
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kekhasan daerah nusantara melalui berbagai
kenegaraan, dan peradaban media atau mengunjungi tempat produksi
terkait penyebab fenomena 3.3 Mendesain ide pembuatan dan pengemasan produk
dan kejadian serta menerapkan pengolahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat
pengetahuan prosedural pada dan modifikasinya menjadi produk pangan dan non
bidang kajian yang spesifik pangan yang mampu bersaing di pasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani tradisi
dan mencipta dalam ranah setempat dan modifikasinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengolah bahan non pangan dari hewani menjadi
terkait dengan pengembangan produk penunjang kesehatan
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 3A
MATEMATIKA (PEMINATAN)
KELAS: X

1. Menghayati dan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Menunjukkan sikap senang dan percaya diri dalam
jawab, peduli, santun, ramah menerapkan konsep dan sifat-sifat fungsi
lingkungan, gotong royong, eksponensial dan logaritma dalam menyelesaikan
kerjasama, cinta damai, berbagai permasalahan nyata
responsif dan proaktif) dan 2.2 Memiliki motivasi internal dan ingin merasakan
menunjukan sikap sebagai kebergunaan menerapkan konsep dan aturan dalam
bagian dari solusi atas sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel
berbagai permasalahan untuk memecahkan masalah nyata
bangsa dalam berinteraksi 2.3 Memiliki sikap toleran terhadap proses pemecahan
secara efektif dengan masalah yang berbeda dan kreatif sebagai terapan
lingkungan sosial dan alam berbagai konsep dan aturan dalam sistem
serta dalam menempatkan pertidaksamaan kuadrat dua variabel untuk
diri sebagai cerminan bangsa memecahkan masalah nyata
dalam pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan sikap kritis dalam menyajikan dan
menafsirkan makna himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan, irrasional, dan mutlak serta
mengaitkannya dengan konteks nyata
Bidang Geometri
2.5 Memiliki rasa percaya diri dalam menggunakan
prinsip-prinsip logika matematika sederhana dalam
pembuktian sifat-sifat dalam geometri bidang
Bidang Trigonometri
2.6 Menunjukkan sikap kritis, jujur dan bekerjasama
dalam menganalisis dan memecahkan masalah terkait
persamaan trigonometri sederhana

menganalisis pengetahuan 3.1 Memahami dan menganalisis berbagai konsep dan
faktual, konseptual, dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
prosedural dalam ilmu menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Menganalisis data dan mengidentifikasi sifat-sifat
budaya, dan humaniora grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu
dengan wawasan permasalahan dan menyelesaikannya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami dan menerapkan konsep sistem
kenegaraan, dan peradaban persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
terkait fenomena dan memilih metode yang efektif untuk menentukan
kejadian, serta menerapkan himpunan penyelesaiannya
KD SMA/MA MATEMATIKA (Peminatan) 106

Lampiran 3A

pengetahuan prosedural pada 3.4 Menganalisis nilai determinan dan menggambarkan
bidang kajian yang spesifik kurva persamaan linier dan kuadrat dua variabel serta
sesuai dengan bakat dan menentukan himpunan penyelesaian sistem
minatnya untuk memecahkan persamaan yang diberikan
masalah 3.5 Memahami konsep sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel dan memilih metode yang efektif untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya
3.6 Menggambarkan dan menganalisis kurva
pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem
yang diberikan dan mengaksir daerah sebagai
himpunan penyelesaiaanya
3.7 Memahami dan menerapkan konsep pertidaksamaan
dan nilai mutlak dalam menentukan himpunan
penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional dan
mutlak
3.8 Memahami dan menerapkan konsep pertidaksamaan
pecahan, irasional, dan mutlak dalam pemecahan
masalah
3.9 Melakukan manipulasi aljabar dalam menerapkan
konsep dan sifat-sifat pertidaksamaan peccahan,
irrasional dan mutlak dalam menyelesaikan masalah
matematika
3.10 Mengambar, menganalisis dan menafsirkan makna
daerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan,
irrasional dan mutlak
Bidang Geometri
3.11 Memahami konsep dan aturan pada bidang datar
serta menerapkannya dalam pembuktian sifat-sifat
(simetris, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil
intersep, dalil segmen garis, dll) dalam geometri
bidang
Bidang Trigonometri
3.12 Memahami konsep persamaan Trigonometri dan
membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri
sederhana dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip
konkret dan ranah abstrak eksponensial dan logaritma dalam memecahkan
terkait dengan pengembangan masalah nyata terkait pertumbuhan dan peluruhan
dari yang dipelajarinya di 4.2 Mengolah data, menggunakan variabel dan
sekolah secara mandiri, dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan
mampu menggunakan logaritma dari situasi masalah nyata serta
metoda sesuai kaidah menyelesaikannya
keilmuan 4.3 Menerapkan dan menyajikan hasil pemecahan
masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel

Lampiran 3A

4.4 Memanfaatkan informasi dari suatu permasalahan
nyata, memilih variabel dan membuat model
matematika berupa sistem persamaan linier dan
kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasil
penyelesaian sistem tersebut
4.5 Merancang dan mengajukan masalah nyata dan
membuat model matematika berupa sistem
pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta
menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara
Bidang Geometri
4.6 Menyajikan data terkait objek nyata dan mengajukan
masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat
(kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil
intersep, dalil segmen garis, dll) geometri bidang
datar yang bermanfaat dalam pemecahan masalah
nyata tersebut
Bidang Trigonometri
4.7 Memanfaatkan informasi dari suatu permasalahan
nyata, membuat model berupa fungsi dan persamaan
Trigoniometri serta menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah
4.8 Membangun strategi dengan melakukan manipulasi
aljabar dalam persamaan Trigonometri untuk
membuktikan kebenaran identitas Trigonometri serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah
kontekstual

Lampiran 3A
KELAS: XI

1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan Bidang Aljabar

perilaku(jujur, disiplin, 2.1 Melatih diri bersikap konsisten dan jujur dalam
tanggung jawab, peduli, menerapkan berbagai konsep dan sifat polinomial
santun, ramahlingkungan, dalam memecahkan masalah matematika, bidang
gotong royong, kerjasama, ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan
cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan Bidang Geometri
sikap sebagai bagian dari 2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu dan
solusi atas berbagai bersifat kritis dalam memahami konsep, menurunkan
permasalahan bangsa dalam aturan dan sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola
berinteraksi secara efektif dan ellips) dan secara konsisten diterapkan dalam
dengan lingkungan sosial dan pemecahan masalah nyata kehidupan
alam serta dalam 2.3 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi terhadap
menempatkan diri sebagai teman dan guru dalam menganalisis sifat-sifat irisan
cerminan bangsa dalam dua lingkaran dan menerapkannya dalam konteks
pergaulan dunia nyata kehidupan
Bidang Statistik
2.4 Menunjukkan perilaku jujur dalam melakukan
percobaan acak dan melaporkannya
2.5 Menunjukkan perilaku realistis dalam menafsirkan
kesimpulan yang ditarik dari uji hipotesis yang
mungkin tidak sesuai dengan yang perkiraan dan
harapan
2.6 Menunjukkan rasa ingin tahu dan merasakan manfaat
bekerjasama dalam menerapkan distrimbusi binomial
dalam pemecahan masalah nyata
Bidang Kalkulus
2.7 Memiliki perilaku konsisten dalam menganalisis dan
menerapkan konsep dan aturan limit fungsi
trigonometri dan fungsi aljabar ke takhinggaan dalam
berbagai pembuktian sifat dan menyelesaikan
masalah
2.8 Menunjukkan sikap percaya diri dan tangguh
menghadapi masalah terkait turunan fungsi
trigonometri
2.9 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam
memecahkan masalah sebagai terapan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar

Lampiran 3A

menganalisis pengetahuan 3.1 Memahami konsep dan menurunkan sifat operasi
faktual, konseptual, aljabar pada polinomial dan menerapkannya dalam
prosedural, dan metakognitif menyelesaikan masalah
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami aturan perkalian dan pembagian
teknologi, seni, budaya, dan polinomial dan menerapkan teorema sisa dan dan
humaniora dengan wawasan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan
kemanusiaan, kebangsaan, masalah matematika
terkait penyebab fenomena Bidang Geometri
dan kejadian, serta 3.3 Menganalisis konsep dan membuktikan sifat-sifat
menerapkan pengetahuan irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan ellips) dan
prosedural pada bidang menerapkannya dalam pembuktian dan
kajian yang spesifik sesuai menyelesaikan masalah matematika dan bidang ilmu
dengan bakat dan minatnya lain
untuk memecahkan masalah 3.4 Memahami hubungan garis direktis, titik fokus dan
titik-titik pada kurva parabola, hiperbola, dan ellips
dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
3.5 Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola,
hiperbola dan ellips dan mengambar kurvanya serta
mengidentifikasi sifat-sifatnya
3.6 Memahami konsep lingkaran dan menganalisis sifat-
sifat irisan dua lingkaran dan menerapkannya dalam
memecahkan masalah
Bidang Statistika
3.7 Memahami penarikan sampel acak dari suatu
populasi dari sekumpulan objek atau kejadian sehari-
hari
3.8 Memahami konsep variabel acak dan merumuskan
fungsi distribusi binomial melalui percobaan acak
3.9 Memahami penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesis dengan kriteria tertentu
Bidang Kalkulus
3.10 Memahami dan menganalisis konsep dan sifat-sifat
limit fungsi trigonometri dan nilai limit fungsi aljabar
menuju ketakhinggaan dan menerapkannya dalam
pemecahan berbagai masalah
3.11 Memahami konsep turunan fungsi trigonometri dan
menurunkan sifat-sifatnya serta menggunakannya
dalam memecahkan masalah
3.12 Memahami konsep dan sifat turunan fungsi
trigonometri dan menerapkannya untuk menentukan
titik stasioner (titik maximum, titik minimum dan
titik belok)
3.13 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam
menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan
aljabar

Lampiran 3A

4. Mengolah, menalar, menyaji Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menerapkan konsep teorema sisa dan faktorisasi
konkret dan ranah abstrak polinomial dalam pemecahan masalah kehidupan
terkait dengan pengembangan sehari-hari
dari yang dipelajarinya di 4.2 Merancang dan mengajukan masalah nyata dengan
sekolah secara mandiri, model persamaan kubik dan menerapkan aturan dan
bertindak secara efektif dan sifat pada polinomial dalam memecahkan masalah
kreatif, serta mampu tersebut
kaidah keilmuan Bidang Geometri
4.3 Mengolah data dan membuat model matematika
berupa persamaan parabola atau hiperbola atau ellips
dari suatu masalah nyata dan melakukan manipulasi
aljabar dalam menyelesaikan masalah
4.4 Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran
model parabola, hiperbola, dan ellips dan merancang
masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan
konsep dan sifat-sifat irisan kerucut yang telah
dibuktikan kebenaranya
4.5 Memilih strategi yang efektif dalam memecahkan
masalah nyata dengan model lingkaran yang saling
beririsan, menginterpretasi masalah dalam gambar
dan menyelesaikannya
Bidang Statistika
4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi
distribusi binomial dalam menaksir suatu kejadian
yang akan muncul berkaitan dengan percobaan acak
4.7 Menyajikan proses dan hasil penarikan kesimpulan
dari uji hipotesis dengan argumentasi dan prosedur
penarikan kesimpulan yang valid
Bidang Kalkulus
tentang fungsi trigonometri
menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi
trigonometri untuk pemecahannya
4.10 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel
dan mengkomunikasikannya dalam bentuk model
matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis
singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai
akar-akar persamaan aljabar

Lampiran 3A
KELAS: XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Memiliki sikap jujur dan konsisten dalam menerapkan
jawab, peduli, santun, ramah berbagai konsep matriks dan menerapkannya dalam
lingkungan, gotong royong, memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan
kerjasama, cinta damai, linier dan transformasi geometri koordinat
responsif dan proaktif), 2.2 Menunjukkan kecenderungan perilaku hidup yang
menunjukkan sikap sebagai bertanggung-jawab, tangguh menhadapi masalah,
bagian dari solusi atas konsisten dan jujur dalam menerapkan berbagai
berbagai permasalahan konsep skalar dan vektor dalam memecahkan masalah
bangsa, serta memosisikan sehari-hari
diri sebagai agen 2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggujawab
transformasi masyarakat dalam menerapkan konsep dan aturan matematika
dalam membangun peradaban keuangan terkait bunga majemuk dan anuitas dalam
bangsa dan dunia memecahkan masalah nyata
Bidang Geometri
2.4 Mengembangkan rasa ingin tahu dan mencoba
menerapkan konsep dan aturan komposisi
transformasi geometri koordinat dalam menyelesaikan
matematika dan masalah kontekstual
Bidang Trigonometri
2.5 Menunjukkan sikap kritis dalam memeriksa
kebenaran penurunan dan atau pembuktian identitas
trigonometri
Bidang Kalkulus
2.6 Memiliki motivasi internal mempelajari integral tentu
dengan merasakan kebermanfaatan konsep dan aturan
integral tentu dalam memecahkan masalah nyata
terkait luas daerah, volume benda putar dan panjang
kurva
2.7 Menunjukkan rasa percaya diri dan memiliki sifat
konsisten dalam menerapkan konsep dan sifat-sifat
integral parsial dalam menyelesaikan masalah
menjelaskan pengetahuan 3.1 Memahami dan menganalisis konsep matriks dalam
faktual, konseptual, prosedural, sistem persamaan linear dan transformasi dalam
dan metakognitif dalam ilmu geometri koordinat serta menerapkannya dalam
pengetahuan, teknologi, seni, memecahkan masalah nyata yang berkaitan
budaya, dan humaniora dengan 3.2 Memahami konsep skalar dan vektor dan
wawasan kemanusiaan, menggunakannya untuk membuktikan berbagai sifat
kebangsaan, kenegaraan, dan terkait jarak dan sudut serta menerapkannya dalam
peradaban terkait penyebab memecahkan masalah

Lampiran 3A

fenomena dan kejadian, serta 3.3 Menganalisis konsep dan prinsip matematika
menerapkan pengetahuan keuangan terkait bunga majemuk, angsuran, dan
prosedural pada bidang kajian anuitas serta menerapkannya dalam memecahkan
yang spesifik sesuai dengan masalah keuangan
bakat dan minatnya untuk Bidang Geometri
memecahkan masalah 3.4 Menerapkan konsep dan aturan komposisi
transformasi geometri koordinat dalam menyelesaikan
matematika dan masalah kontekstual
3.5 Memahami konsep jarak dan sudut antar garis/bidang,
bidang/bidang dan irisan dua bidang dalam bangun
ruang dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan
alat peraga atau media lainnya
Bidang Trigonometri
3.6 Memahami identitas penjumlahan sinus, identitas
selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas
selisih dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
Bidang Kalkulus
3.7 Memahami dan menerapkan konsep dan aturan
integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan
masalah terkait luas daerah di bawah kurva, daerah di
antara dua kurva dan volume benda putar
3.8 Menganalisis grafik fungsi aljabar dan trigonometri
dan menerapkan konsep dan aturan integral tentu
untuk menentukan panjang kurva pada interval
tertentu
3.9 Memahami dan menganalisis konsep dan aturan untuk
melakukan integral parsial terhadap berbagai bentuk
fungsi aljabar dan Trigonometri

dan mencipta dalam ranah 4.1 Memilih strategi yang efektif dalam mengaplikasikan
konkret dan ranah abstrak konsep dan operasi, dan sifat-sifat matriks dalam
terkait dengan pengembangan memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan
dari yang dipelajarinya di linier dan transformasi geometri, serta
sekolah secara mandiri serta menginterpretasikan makna hasil pemecahan masalah
bertindak secara efektif dan 4.2 Menyajikan data keuangan dan memilih konsep dan
kreatif, dan mampu prinsip matematika terkait angsuran dan anuitas dan
menggunakan metoda sesuai melakukan prediksi pemecahan masalah perbankan
kaidah keilmuan
Bidang Geometri
menyelesaikannya menggunakan konsep dan aturan
komposisi beberapa transformasi geometri koordinat
4.4 Menggunakan konsep jarak, sudut antar garis/bidang,
bidang/bidang, dan irisan dua bidang dalam
pemecahan masalah bangun ruang dimensi tiga

Lampiran 3A

Bidang Trigonometri
4.5 Menggunakan identitas penjumlahan sinus, identitas
selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas
selisih dalam pengubahan dan pembuktian berbagai
identitas trigonometri
Bidang Kalkulus
4.6 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkan
berbagai konsep dan aturan integral tentu terkait luas
daerah, volume benda putar dan panjang kurva dengan
mengolah data, memilih variabel, menginterpretasi
masalah dalam gambar dan membuat model masalah
serta menyelesaikannya

Lampiran 3B
BIOLOGI
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan
ajaran agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup,
objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang
dianutnya
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
tanggung jawab, peduli kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam
(gotong royong, kerjasama, melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas
toleran, damai), santun, maupun di luar kelas
responsif dan proaktif dan
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memerinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety
menganalisis pengetahuan sederhana di laboratorium Biologi secara disiplin dan
faktual, konseptual, prosedural bertanggung jawab
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan
tentang ilmu pengetahuan, objek dan permasalahannya pada berbagai tingkat
teknologi, seni, budaya, dan organisasi kehidupan
humaniora dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peran virus
kemanusiaan, kebangsaan, bagi kehidupan
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri archaeobacteria dan
terkait fenomena dan kejadian, Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
serta menerapkan pengetahuan berdasarkan percobaan secara teliti dan sistematis
prosedural pada bidang kajian 3.5 Mengidentifikasi ciri-ciri umum filum dalam kingdom
yang spesifik sesuai dengan protista dan perannya bagi kehidupan berdasarkan
bakat dan minatnya untuk pengamatan
memecahkan masalah 3.6 Mengelompokkan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri-
ciri dan perannya bagi kehidupan melalui percobaan
3.7 Mendeskripsikan keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem melalui kegiatan pengamatan
3.8 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia,
dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya
alam
3.9 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia
tumbuhan dan perannya bagi kelangsungan hidup di
bumi
KD SMA/MA BIOLOGI 115

Lampiran 3B

3.10 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam dunia hewan
dan peranannya bagi kehidupan
3.11 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam
aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan
komponen ekosistem bagi kehidupan
3.12 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang
limbah serta membuat produk daur ulang limbah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan prosedur keselamatan kerja di
menyaji dalam ranah konkret laboratorium dan biosafety sederhana dalam
dan ranah abstrak terkait melakukan praktek biologi di laboratorium secara
dengan pengembangan dari disiplin, cermat dan bertanggung jawab
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Membuat desain penelitian tentang suatu objek biologi
secara mandiri, dan mampu dan permasalahannya pada tingkat organisasi
menggunakan metoda sesuai kehidupan tertentu
kaidah keilmuan 4.3 Melakukan observasi untuk mengidentifikasi objek,
permasalahan, produk dan profesi berbasis biologi dan
menyajikan data hasil observasinya dalam bentuk tabel
4.4 Membuat usulan tindakan preventif untuk
meminimalisir dampak infeksi virus (HIV, SARS,
Herpes , dll.) pada manusia dan menjelaskan peran
virus dalam rekayasa genetika
4.5 Merancang model dan menyajikan replikasi Virus
4.6 Melakukan percobaan pengamatan koloni bakteri pada
medium buatan dari berbagai lokasi (ruang terbuka,
tempat lembab, lingkungan bersih) dan
menghubungkannya dengan penanggulanggannya
menggunakan desinfektan, sabun, antis, karbol, dan
lain-lain serta melaporkannya dalam bentuk laporan
4.7 Mengamati berbagai jenis jamur melalui pengamatan
langsung atau gambar dan mengelompokkannya
berdasarkan ciri atau perannya bagi kehidupan
4.8 Membuat kultur paramaecium dan membuat gambar
hasil pengamatannya dengan mikroskop
4.9 Mengelompokkan berbagai jenis mahluk hidup pada
tingkat gen, jenis dan ekosistem dari berbagai objek
dan atau menggunakan gambar
4.10 Mencari data ancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia
dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan
4.11 Melakukan pengamatan berbagai jenis tumbuhan yang
ada di lingkungan sekitar dan mengelompokkan
menurut ciri Divisionya serta menyusun laporan
4.12 Mengidentifikasi ciri dan kompleksitas sistem dari
berbagai jenis hewan invertebrata melalui pengamatan
objek/gambar dan menyajikannya dalam bentuk tabel
4.13 Melakukan pengamatan berbagai jenis hewan
vertebrata untuk memahami ciri-cirinya dan
membandingkan kompleksitas pada berbagai sitem
organnya

Lampiran 3B

4.14 Melakukan pengamatan pada suatu ekosistem dan
mengidentifikasi komponen-komponen penyusunnya
serta menggambarkan hubungan antar komponen dan
kaitannya dengan aliran energi
4.15 Membuat charta daur biogeokimia (siklus Nitrogen/
siklus karbon/siklus Sulfur/siklus Pospor) dari hasil
kajian literatur
4.16 Membuat produk daur ulang limbah yang dapat
bermanfaat bagi kehidupan

Lampiran 3B
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan
mengamalkan ajaran agama kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
yang dianutnya fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam tubuh
manusia, dengan cara menjaga serta memeliharanya
menurut ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
disiplin, tanggung jawab, bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
peduli (gotong royong, dan peduli lingkungan) secara gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), kerjasama, resposif dan proaktif dalam melakukan
santun, responsif dan proaktif percobaan dan berdiskusi
dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur,
menganalisis pengetahuan dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan,
faktual, konseptual, mengidentifikasi organel sel melalui pengamatan
prosedural, dan metakognitif 3.2 Membandingkan mekanisme transpor pada membran
berdasarkan rasa ingin (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan
tahunya tentang ilmu eksositosis) dari hasil pengamatan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan
budaya, dan humaniora mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat
dengan wawasan totipotensi sebagai dasar kultur jaringan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata
kenegaraan, dan peradaban dan mengkaitkannya dengan fungsinya
terkait penyebab fenomena 3.5 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi,
dan kejadian, serta dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi
menerapkan pengetahuan pada sistem gerak pada manusia
prosedural pada bidang 3.6 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi,
kajian yang spesifik sesuai dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi
dengan bakat dan minatnya pada sistem peredaran darah manusia dan
untuk memecahkan masalah membandingkannya dengan sistem peredaran darah
hewan ikan
3.7 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi,
dan proses serta kalainan/penyakit yang dapat terjadi
pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan
membandingkan struktur pencernaan pada hewan
ruminansia
3.8 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
pernafasan pada manusia dan membandingkan
dengan pernapasan pada hewan burung

Lampiran 3B

3.9 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
ekskresi pada manusia dan membandingkannya
dengan hewan ikan dan serangga
dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi
pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan
penginderaan)
3.11 Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada
sistem syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan
mengkaitkannya dengan gerak otot
3.12 Mendeskripsikan struktur dan fungsi serta kelainan
yang terjadi pada sistem indera
dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin,
ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan pemberian ASI,
serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada
sistem reproduksi manusia
3.14 Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh
terhadap benda asing berupa antigen dan bibit
penyakit
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pengamatan mikroskopis sel umbi lapis
menyaji dalam ranah konkret bawang merah dan sel epitel pipi, mengidentifikasi
dan ranah abstrak terkait organel penyusunnya serta fungsinya
dengan pengembangan dari 4.2 Melakukan percobaan difusi dan osmosis dengan
yang dipelajarinya di sekolah menggunakan umbi kentang atau batang kangkung
secara mandiri, bertindak atau batang saledri dan mengkaitkannya dengan
secara efektif dan kreatif, peristiwa transport trans membran
serta mampu menggunakan 4.3 Mengamati dengan mikroskop struktur jaringan
metoda sesuai kaidah penyusun organ akar, batang dan daun tumbuhan
keilmuan monokotil dan dikotil dan mengkaitkan dengan letak
dan fungsinya
4.4 Mengamati dengan mikroskop struktur, letak, sifat
dan fungsi jaringan pada hewan mamalia dan
mengkaitkan dengan tubuh manusia
4.5 Melakukan percobaan untuk membandingkan
tentang struktur tulang keras dan tulang rawan
menggunakan tulang ayam dan HCL serta
mengkaitkannya dengan fungsi kalsium pada proses
penulangan
4.6 Melakukan percobaan pengaruh listrik pada kontraksi
otot femur katak untuk menjelaskan proses kontraksi
otot pada manusia
4.7 Melakukan pengamatan bentuk-bentuk dan
menghitung jumlah sel darah dan melakukan tes
golongan darah masing-masing siswa
4.8 Menyelidiki berbagai faktor yang mempengaruhi
kecepatan denyut nadi

Lampiran 3B

4.9 Menganalisis kebutuhan kalori bagi individu
berdasarkan BMI (Body mass Index) dan menyusun
menu satu hari bagi dirinya berdasarkan BMI
4.10 Melakukan percobaan uji zat makanan pada berbagai
jenis bahan makanan dan menyusun laporan hasil
percobaannya
4.11 Membuat tabel perbandingan struktur, fungsi dan
proses sistem pencernaan manusia dan hewan
ruminansia berdasarkan pengamatan gambar
4.12 Melakukan percobaan untuk menemukan faktor-
faktor yang mempengaruhi proses pernapasan pada
mahluk hidup dan melaporkan hasil penemuannya
4.13 Membandingkan dan menyajikan kompleksitas
struktur dan fungsi organ pernapasan pada mausia
dan burung berdasarkan gambar atau hasil
pengamatan
4.14 Melakukan percobaan uji kandungan urine pada
orang normal dan diabetes mellitus serta
menganalisis kaitannya dengan kelainan pada
struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
4.15 Melakukan percobaan proses regulasi pada gerak
reflek dan titik buta pada indera
4.16 Mengobservasi penyebab terjadinya berbagai
gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf,
endokrin, indera)
4.17 Menyajikan hasil diskusi tentang siklus menstruasi
dibantu charta siklus menstruasi
4.18 Mempresentasikan hasil diskusi tentang suatu kasus
yang berhubungan dengan sistem kekebalan tubuh
(immunisasi, alergi, peradangan, proses
penyembuhan, dan kambuh dari penyakit)
berdasarkan mekanisme kekebalan tubuh pada
manusia

Lampiran 3B
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi dan memahami keteraturan dan
mengamalkan ajaran agama kompleksitas ciptaan Tuhan tentang proses-proses
yang dianutnya yang terjadi pada tubuh mahluk hidup di tingkat
seluler dan menjaga keteraturan tersebut sebagai
tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
mengamalkan perilaku jujur, objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
disiplin, tanggung jawab, bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
peduli (gotong royong, dan peduli lingkungan) dalam melakukan percobaan
kerjasama, toleran, damai), dan berdiskusi
santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan proses pertumbuhan dan
menganalisis dan perkembangan mahluk hidup serta faktor-faktor yang
mengevaluasi pengetahuan mempengaruhinya dan penentukan topik
faktual, konseptual, penelitiannya
prosedural, dan metakognitif 3.2 Merancang penelitian uji pengaruh luar terhadap
berdasarkan rasa ingin pertumbuhan pada tanaman
tahunya tentang ilmu 3.3 Mendeskripsikan sifat dan fungsi enzim dalam proses
pengetahuan, teknologi, seni, metabolisme
budaya, dan humaniora 3.4 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme
dengan wawasan karbohidrat
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Mengkaitkan proses katabolisme karbohidrat dengan
kenegaraan, dan peradaban katabolisme protein dan lemak
terkait penyebab fenomena 3.6 Mendeskripsikan konsep gen, DNA, dan kromosom
dan kejadian, serta 3.7 Mendeskripsikan hubungan gen (DNA)-RNA-
menerapkan pengetahuan polipeptida dan sintesis protein dalam fungsi
prosedural pada bidang kajian pembentukan sifat mahluk hidup
yang spesifik sesuai dengan 3.8 Mendeskripsikan keterkaitan antara proses
bakat dan minatnya untuk pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan
memecahkan masalah sifat
3.9 Memahami prinsip hereditas dalam mekanisme
pewarisan sifat
3.10 Mendeskripsikan peristiwa mutasi dan implikasinya
dalam salingtemas
3.11 Mendeskripsikan teori, prinsip, dan mekanisme
evolusi biologi dari studi pustaka baik teori lama
maupun kecenderungan baru tentang teori evolusi

Lampiran 3B

3.12 Membedakan teori evolusi Darwin dan teori-teori
lain.
3.13 Mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi
3.14 Mendeskripsikan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis
bioteknologi
3.15 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains,
lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang desain penelitian pengaruh luar terhadap
dan mencipta dalam ranah pertumbuhan tanaman melalui diskusi kelompok dan
konkret dan ranah abstrak mempresentasikan hasil diskusi kelompok
terkait dengan pengembangan 4.2 Melaksanakan penelitian pengaruh faktor luar
dari yang dipelajarinya di terhadap pertumbuhan tanaman dan
sekolah secara mandiri serta mempresentasikan hasilnya sebagai laporan
bertindak secara efektif dan 4.3 Melakukan percobaan uji sifat dan kerja enzim
kreatif, dan mampu katalase dan mendiskusikan hasilnya terkait dengan
menggunakan metoda sesuai proses metabolisme dalam tubuh serta
kaidah keilmuan mengomunikasikan hasilnya dalam bentuk laporan
atau tabel pengamatan
4.4 Melakukan percobaan fermentasi gula menggunakan
saccharomyces dan mengkaitkan proses katabolisme
karbohidrat dalam tubuh serta mempresentasikan
hasilnya
4.5 Melakukan percobaan Ingenhauz atau Sach untuk
menemukan proses, bahan dan hasil fotosintesis dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas
4.6 Membuat model permainan kartu metabolisme yang
mencakup enzim, katabolisme, anabolisme dan
implementasinya dalam kehidupan sebagai bentuk
pemahaman konsep metabolisme serta implikasinya
pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
4.7 Membuat skema hubungan metabolisme karbohidrat,
protein dan lemak
4.8 Menyajikan hasil identifikasi produk-produk
makanan, minuman dan obat-obatan hasil
implementasi konsep metabolisme yang ada di
4.9 Menyajikan hasil analisis DNA suatu Mahluk Hidup
dan menggambarkannya atau membuat model wujud
fisiknya sebagai produk
4.10 Membuat persilangan dengan konsep Mendel dengan
satu atau dua sifat yang dimiliki oleh diri atau dan
keluarganya
4.11 Mengkomunikasikan hasil analisis data persilangan
mahluk hidup dan menentukan pola persilangannya
serta memprediksi sifat keturunannya
4.12 Menyajikan hasil pengamatan proses mitosis pada
akar bawang merah dan menentukan fase-fase yang
ditemukannya

Lampiran 3B

4.13 Menyajikan informasi/data mahluk hidup hasil mutasi
dan menganalisis melalui gambar proses terjadinya
mutasi
4.14 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang beberapa
fakta yang berhubungan dengan proses evolusi
setelah melakukan percobaan seleksi alam serta
menyusun kesimpulan antara fakta dan hasil
percobaan
4.15 Menyajikan laporan hasil identifikasi produk-produk
bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan
sehari-hari
4.16 Menyajikan hasil diskusi proses kloning dari sudut
ilmu pengetahuan dan agama

Lampiran 3C
FISIKA
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan
mengamalkan ajaran agama keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
yang dianutnya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan air
sebagai unsur utama kehidupan dengan karakteristik
yang memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh
dan berkembang
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
(jujur, disiplin, tanggung objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
jawab, peduli, santun, ramah bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
lingkungan, gotong royong, peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
kerjasama, cinta damai, wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
responsif dan proaktif) dan dan berdiskusi
menunjukan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bagian dari solusi atas aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
berbagai permasalahan melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
bangsa dalam berinteraksi percobaan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep besaran fisika dan pengukurannya
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan
konseptual, prosedural gerakan benda pada gerak lurus
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar
teknologi, seni, budaya, dan dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan sifat elastisitas bahan dan
kemanusiaan, kebangsaan, pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Mendeskripsikan hukum-hukum pada fluida statik dan
terkait fenomena dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
kejadian, serta menerapkan 3.6 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor
pengetahuan prosedural pada pada berbagai kasus nyata
bidang kajian yang spesifik 3.7 Mendeskripsikan cara kerja alat optik menggunakan
sesuai dengan bakat dan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin
minatnya untuk memecahkan dan lensa
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan peralatan dan teknik yang tepat dalam
menyaji dalam ranah konkret melakukan pengamatan dan pengukuran besaran fisika
dan ranah abstrak terkait untuk suatu penyelidikan ilmiah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
yang dipelajarinya di sekolah menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
secara mandiri, dan mampu beraturan (GLB) dan tidak beraturan (GLBB)
KD SMA/MA FISIKA 124

Lampiran 3C

menggunakan metoda sesuai 4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
kaidah keilmuan antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus
4.4 Merancang dan membuat suatu peralatan yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah
suatu pekerjaan
4.5 Menyelidiki sifat elastisitas suatu bahan melalui
percobaan
4.6 Menyajikan rancangan sebuah alat optik dengan
menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada
cermin dan lensa
4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan
konduktivitas kalor

Lampiran 3C
KELAS XI

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur
karakteristik matahari dan bumi sehingga memiliki
gaya gravitasi, orbit, dan temperatur yang sesuai
untuk kehidupan manusia di muka bumi
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin

(jujur, disiplin, tanggung tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
jawab, peduli, santun, ramah bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
lingkungan, gotong royong, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
kerjasama, cinta damai, sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
responsif dan proaktif) dan percobaan dan berdiskusi
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bangsa dalam berinteraksi percobaan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak
menjelaskan pengetahuan parabola dengan menggunakan vektor
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya
prosedural, dan metakognitif berdasarkan hukum-hukum Newton
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Mendeskripsikan momentum, gaya, dan impuls serta
teknologi, seni, budaya, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan konsep usaha, perubahan energi,
kemanusiaan, kebangsaan, kekekalan momentum, dan kekekalan energi
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Menerapkan hukum kekekalan momentum dan
terkait penyebab fenomena kekekalan energi mekanik untuk menyelesaikan
dan kejadian, serta permasalahan
menerapkan pengetahuan 3.6 Mendeskripsikan konsep torsi, momentum sudut, dan
prosedural pada bidang momen inersia pada benda tegar serta penerapannya
kajian yang spesifik sesuai dalam kehidupan sehari-hari
dengan bakat dan minatnya 3.7 Mendeskripsikan prinsif pada fluida dinamik dan
untuk memecahkan masalah. penerapannya dalam teknologi
3.8 Menerapkan teori kinetik gas dalam menjelaskan
karakteristik gas pada ruang tertutup.
3.9 Mendeskripsikan hukum-hukum termodinamika dan
penerapannya dalam teknologi
3.10 Menganalisis permasalahan perubahan keadaan gas
ideal dengan menerapkan hukum-hukum
termodinamika

Lampiran 3C

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
menyaji dalam ranah konkret penyelesaiannya yang terkait konsep gaya,
dan ranah abstrak terkait momentum, impuls, kekekalan momentum, dan
dengan pengembangan dari kekekalan energi
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan
secara mandiri, bertindak yang mengorbit bumi dan permasalahan yang
secara efektif dan kreatif, ditimbulkannya
serta mampu menggunakan 4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
metoda sesuai kaidah antara tekanan, suhu, dan volume gas pada sebuah
keilmuan. ruang tertutup
4.4 Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan untuk
menyelidiki karakteristik gerak parabola
4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menerapkan
prinsif dinamika fluida
4.6 Membuat proyek sederhana yang menerapkan prinsif
dinamika fluida

Lampiran 3C
KELAS XII
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan
keseimbangan perubahan medan listrik dan medan
magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan
manusia mengembangkan teknologi untuk
mempermudah kehidupan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
(jujur, disiplin, tanggung tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
jawab, peduli, santun, ramah bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
lingkungan, gotong royong, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
kerjasama, cinta damai, sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
responsif dan proaktif), percobaan dan berdiskusi
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bangsa, serta memosisikan percobaan
diri sebagai agen
dalam membangun
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
menjelaskan pengetahuan umum
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis parameter gelombang tegak dan
prosedural, dan metakognitif gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
teknologi, seni, budaya, dan cahaya dalam teknologi
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan rangkaian dan prinsif kerja peralatan
kemanusiaan, kebangsaan, listrik searah (DC) dan bolak-balik (AC) dalam
kenegaraan, dan peradaban kehidupan sehari-hari
terkait penyebab fenomena 3.5 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik,
dan kejadian, serta fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta
menerapkan pengetahuan penerapannya pada berbagai kasus
prosedural pada bidang 3.6 Mendeskripsikan induksi dan gaya magnetik pada
kajian yang spesifik sesuai berbagai produk teknologi
dengan bakat dan minatnya 3.7 Memformulasikan induksi listrik dan induksi magnetik
untukmemecahkan masalah serta penerapannya
3.8 Memahami radiasi elektromagnetik, dampaknya pada
kehidupan, dan pemanfaatannya dalam teknologi
3.9 Menerapkan konsep kuantum dalam menjelaskan
radiasi benda hitam, efek foto listrik, dan hamburan
Compton
3.10 Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan
massa dan energi untuk menjelaskan beberapa
fenomena alam
3.11 Mendeskripsikan karakteristik inti atom,
radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi

Lampiran 3C

4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui
dan mencipta dalam ranah percobaan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
terkait dengan penyelesaiannya yang terkait konsep gelombang bunyi
pengembangan dari yang 4.3 Mengolah data hasil percobaan menggunakan prinsif
dipelajarinya di sekolah interferensi gelombang cahaya
secara mandiri serta 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
bertindak secara efektif dan rangkaian arus searah (DC)
kreatif, dan mampu 4.5 Menyelidiki karakteristik piranti elektronik dalam
menggunakan metoda sesuai sebuah rangkaian arus bolak-balik (AC) melalui
kaidah keilmuan percobaan
4.6 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
penyelesaiannya terkait dengan rangkaian listrik arus
searah dan arus bolak-balik
4.7 Membuat proyek sederhana dengan menggunakan
prinsif induksi listrik dan induksi magnetik
4.8 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan
radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan

Lampiran 3D
KIMIA
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi
mengamalkan ajaran agama elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan
yang dianutnya YME
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan
dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa
Mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu dalam bekerja sama memenemukan dan
disiplin, tanggung jawab, memahami keteraturan atom, unsur dan molekul.
peduli (gotong royong, 2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
kerjasama, toleran, damai), kerjasama dan proaktif dalam melakukan percobaan
santun, responsif dan proaktif dan berdiskusi.
dan menunjukan sikap 2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam
sebagai bagian dari solusi menyajikan dan menafsirkan data.
atas berbagai permasalahan 2.4 Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat dalam
dalam berinteraksi secara memanfaatkan sumber daya alam.
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan struktur atom berdasarkan teori
menganalisis pengetahuan atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan
faktual, konseptual, sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta
prosedural berdasarkan rasa menyadari keteraturannya, melalui pemahaman
ingintahunya tentang ilmu konfigurasi elektron.
pengetahuan, teknologi, 3.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion,
seni, budaya, dan humaniora ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam
dengan wawasan serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang
kemanusiaan, kebangsaan, terbentuk.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan
terkait fenomena dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.
kejadian, serta menerapkan 3.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan
pengetahuan prosedural pada penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
bidang kajian yang spesifik 3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan
sesuai dengan bakat dan elektrolit.
minatnya untuk 3.6 Memahami perkembangan konsep reaksi oksidasi-
memecahkan masalah. reduksi serta penentuan bilangan oksidasi atom
dalam molekul atau ion.
3.7 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon.
KD SMA/MA KIMIA 130

Lampiran 3D

3.8 Menjelaskan penggolongan senyawa hidrokarbon
berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifat
senyawa.
3.9 Memahami proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya.
3.10 Menjelaskan kegunaan dan komposisi hidrokarbon
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
menyaji dalam ranah perkembangan teori atom, perkembangan tabel
konkret dan ranah abstrak periodik, struktur atom, sifat fisik dan sifat kimia
terkait dengan unsur, sifat keperiodikan unsur.
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
dipelajarinya di sekolah kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan
secara mandiri, dan mampu ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, senyawa
menggunakan metoda sesuai kovalen polar dan non polar, ikatan logam dan sifat-
kaidah keilmuan. sifat senyawa.
4.3 Merancang dan melakukan percobaan untuk
menyelidiki kepolaran senyawa.
4.4 Menuliskan reaksi kimia dengan benar.
4.5 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya
hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta
menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan
perhitungan kimia sederhana.
4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk
mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit.
4.7 Menuliskan rumus senyawa dan nama senyawa
berdasarkan konsep bilangan oksidasi.
4.8 Mennyajikan hasil diskusi kelompok tentang
penggolongan senyawa hidrokarbon berdasarkan
struktur dan hubungannya dengan sifat senyawa.
4.9 Mennyajikan hasil diskusi kelompok tentang proses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi beserta kegunaannya.
4.10 Menyajikan hasil diskusi tentang dampak positif dan
negatif pemakaian hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari.
4.11 Menyajikan hasil analisis dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap perubahan iklim (peningkatan
suhu bumi).
KD SMA/MA KIMIA 131

Lampiran 3D
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi
yang dianutnya YME
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai
bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME
dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa
mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu dalam bekerja sama memenemukan dan
disiplin, tanggung jawab, memahami keteraturan atom, unsur dan molekul
peduli (gotong royong, 2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
santun, responsif dan proaktif dan berdiskusi
dan menunjukan sikap 2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam
sebagai bagian dari solusi menyajikan dan menafsirkan data
atas berbagai permasalahan 2.4 Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat dalam
dalam berinteraksi secara memanfaatkan sumber daya alam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum
menganalisis pengetahuan untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram
faktual, konseptual, orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel
prosedural, dan metakognitif periodik
berdasarkan rasa ingin 3.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di
tahunya tentang ilmu sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) dan teori
pengetahuan, teknologi, seni, hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul
budaya, dan humaniora 3.3 Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar
dengan wawasan molekul) dengan sifatnya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess dan
kenegaraan, dan peradaban berdasarkan data perubahan entalpi pembentukan
terkait penyebab fenomena standar, dan data energi ikatan
dan kejadian, serta 3.5 Memahami pengertian laju reaksi berdasarkan data
menerapkan pengetahuan hasil percobaan
prosedural pada bidang 3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk
kajian yang spesifik sesuai menjelaskan faktor-faktor penentu laju reaksi dan
dengan bakat dan minatnya orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-
untuk memecahkan masalah hari
3.7 Menjelaskan pengertian kesetimbangan dan faktor-
faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.8 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
3.9 Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam
kehidupan sehari-hari dan industri
KD SMA/MA KIMIA 132

Lampiran 3D

3.10 Mendeskripsikan teori asam-basa dengan
menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan
3.11 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi
dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa
3.12 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan
peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup
3.13 Mememahami garam-garam yang mengalami
hidrolisis
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali
kelarutan (Ksp)
3.15 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menentukan letak unsur dalam sistem peroidik bila
menyaji dalam ranah konkret konfigurasi elektron diketahui atau sebaliknya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Meramalkan bentuk molekul bila diketahui rumus
dengan pengembangan dari molekulnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menganalisis hubungan antara sifat zat dengan tarik
secara mandiri, bertindak menarik antar molekul
secara efektif dan kreatif, 4.4 Merancang dan melakukan percobaan untuk
serta mampu menggunakan mendeskripsikan reaksi eksoterm dan reaksi
metoda sesuai kaidah endoterm
keilmuan 4.5 Melakukan percobaan untuk menentukan H suatu
reaksi
4.6 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan
melakukan percobaan untuk menentukan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi,
suhu, katalis, ukuran)
4.7 Menentukan orde reaksi berdasarkan interpretasi data
percobaan
4.8 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian
kesetimbangan kimia dan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
4.9 Melakukan percobaan menentukan nilai pH suatu
larutan
4.10 Memprediksi titik ekivalen melalui titik akhir titrasi
asam-basa
4.11 Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan sifat
larutan penyangga serta peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup dan menghitung pH-nya
4.12 Melakukan percobaan untuk mengetahui jenis garam
yang mengalami hidrolisis dalam air dengan
menggunakan indikator universal dan pH larutan
garam tersebut
4.13 Melakukan percobaan untuk menentukan hasil kali
kelarutan serta memprediksi terbentuknya endapan
dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan
data hasil kali kelarutan (Ksp)
KD SMA/MA KIMIA 133

Lampiran 3D

4.14 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-
bahan yang ada di sekitarnya serta menganalisis sifat-
sifat dari sistem koloid yang dibuat
KD SMA/MA KIMIA 134

Lampiran 3D
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1. Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi
yang dianutnya YME
1.2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan
dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1. Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa
mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu dalam bekerja sama memenemukan dan
disiplin, tanggung jawab, memahami keteraturan atom, unsur dan molekul
peduli (gotong royong, 2.2. Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
santun, responsif dan proaktif dan berdiskusi
dan menunjukan sikap sebagai 2.3. Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam
bagian dari solusi atas menyajikan dan menafsirkan data
berbagai permasalahan dalam 2.4. Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat dalam
berinteraksi secara efektif memanfaatkan sumber daya alam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik
menganalisis dan didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis
mengevaluasi pengetahuan termasuk sifat koligatif larutan
faktual, konseptual, 3.2. Menjelaskan perbedaaan sifat koligatif larutan
prosedural, dan metakognitif elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan rasa ingin 3.3. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam
tahunya tentang ilmu sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik
pengetahuan, teknologi, seni, dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam
budaya, dan humaniora industri
dengan wawasan 3.4. Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel
kemanusiaan, kebangsaan, elektrolisis
kenegaraan, dan peradaban 3.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
terkait penyebab fenomena terjadinya korosi melalui percobaan
dan kejadian, serta 3.6. Mengidentifikasi kelimpahan unsur utama dan
menerapkan pengetahuan transisi dan produk yang mengandung unsur tersebut
prosedural pada bidang kajian dalam kehidupan sehari-hari
yang spesifik sesuai dengan 3.7. Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia
bakat dan minatnya untuk unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh,
memecahkan masalah kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat
khusus lainnya)
3.8. Menjelaskan manfaat, dampak dan proses pembuatan
unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan
sehari-hari
KD SMA/MA KIMIA 135

Lampiran 3D

3.9. Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi
sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan
bahayanya
3.10. Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama,
sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat)
sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya
sifat dan penggolongan makromolekul (polimer,
karbohidrat, dan protein)
3.13. Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan,
sifat, dan kegunaan lemak
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Melakukan percobaan untuk mengetahui penurunan
dan mencipta dalam ranah tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik
konkret dan ranah abstrak beku dan tekanan osmosis larutan
terkait dengan pengembangan 4.2. Membandingkan antara sifat koligatif larutan non
dari yang dipelajarinya di elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang
sekolah secara mandiri serta konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
bertindak secara efektif dan 4.3. Menyajikan data penerapan sel volta dalam kehidupan
kreatif, dan mampu sehari-hari
menggunakan metoda sesuai 4.4. Merancang dan melakukan percobaan untuk
kaidah keilmuan menyepuh suatu logam dengan logam lain
4.5. Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan
kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan
unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan,
warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus
lainnya)
4.6. Melakukan percobaan untuk menjelaskan pembuatan
dan sifat-sifat beberapa unsur dan senyawa yang
penting dalam kehidupan
4.7. Menyajikan data tentang dampak positif dan negatif
energi nuklir bagi manusia
4.8. Melakukan percobaan untuk menjelaskan sifat dan
identifikasi senyawa karbon (halo alkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat)
4.9. Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan sifat-
sifat makromolekul (polimer, karbohidrat, dan
protein)
4.10. Menyajikan dan mengkomunikasikan data tentang
sifat-sifat dan kegunaan lemak serta pengaruhnya bagi
tubuh manusia
KD SMA/MA KIMIA 136

Lampiran 4A
GEOGRAFI
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya
ajaran agama yang dianutnya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga negara
Indonesia dengan pola pikir dan tindak dengan
menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari
(jujur, disiplin, tanggung peran geografi dalam kehidupan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai
lingkungan, gotong royong, makhluk bagian dari alam semesta
kerjasama, cinta damai, 2.3 Mengembangkan perilaku responsif terhadap masalah
responsif dan proaktif) dan yang ditimbulkan oleh dinamika litosfer, atmosfer dan
menunjukan sikap sebagai hidrosfer
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dengan contoh
pengetahuan faktual, kehidupan sehari-hari
konseptual, prosedural dalam 3.2 Memahami dinamika tata surya serta pengaruhnya
ilmu pengetahuan, teknologi, terhadap kehidupan
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Memahami dinamika planet bumi sebagai ruang
dengan wawasan kemanusiaan, kehidupan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menganalisis dinamika litosfer dan pengaruhnya
peradaban terkait fenomena terhadap kehidupan
dan kejadian, serta menerapkan 3.5 Menganalisis dinamika atmosfer dan pengaruhnya
pengetahuan prosedural pada terhadap kehidupan
bidang kajian yang spesifik 3.6 Menganalisis dinamika hidrosfer dan pengaruhnya
sesuai dengan bakat dan terhadap kehidupan
minatnya untuk memecahkan 3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam mitigasi
masalah bencana alam
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun karya tulis berdasarkan hasil observasi gejala
menyaji dalam ranah konkret litosfer, atmosfer, atau hidrosfer di lingkungan sekitar
dan ranah abstrak terkait dengan pendekatan geografi
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer, dan
yang dipelajarinya di sekolah hidrosfer dengan menggunakan teknologi informasi dan
secara mandiri, dan mampu komunikasi
kaidah keilmuan
KD SMA/MA GEOGRAFI 137

Lampiran 4A
KELAS XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keragaman sumber daya alam sebagai
ajaran agama yang dianutnya ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa
1.2 Mensyukuri keragaman sumber daya alam di Indonesia
sebagai karunia Tuhan Yang maha Pengasih
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku peduli terhadap permasalahan
(jujur, disiplin, tanggung lingkungan hidup di Indonesia dan dunia
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap responsif dalam mencegah dan
lingkungan, gotong royong, mengatasi permasalahan lingkungan hidup
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga
responsif dan proaktif) dan kelestarian lingkungan sekitar
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan
menjelaskan pengetahuan dunia
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis sebaran barang tambang di Indonesia.
dan metakognitif dalamilmu 3.3 Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan
pengetahuan, teknologi, seni, serta sumber daya manusia di Indonesia
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menganalisis kearifan dalam pemanfaatan sumber daya
wawasan kemanusiaan, alam dalam kegiatan pertanian, pertambangan, industri,
kebangsaan, kenegaraan, dan dan jasa
peradaban terkait penyebab 3.5 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian
fenomena dan kejadian, serta lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan
menerapkan pengetahuan yang berkelanjutan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun laporan observasi tentang masalah
menyaji dalam ranah konkret kependudukan dan lingkungan sekitar dengan
dan ranah abstrak terkait memperhatikan prinsip-prinsip geografi
dengan pengembangan dari 4.2 Mengkomunikasikan masalah kependudukan dan
yang dipelajarinya di sekolah lingkungan secara verbal dan menggunakan teknologi
secara mandiri, bertindak informasi dan komunikasi
secara efektif dan kreatif, serta

Lampiran 4A
KELAS XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perbedaan potensi wilayah sebagai karunia
ajaran agama yang dianutnya Tuhan Yang Maha Kuasa
1.2 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Pengasih atas
adanya kerjasama antar wilayah dalam memenuhi
kebutuhan manusia
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap proaktif dalam pemanfaatan citra
(jujur, disiplin, tanggung penginderaan jauh untuk menganalisis gejala geosfer
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab
lingkungan, gotong royong, dalam menyampaikan informasi geografis melalui peta
kerjasama, cinta damai, tematik dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
responsif dan proaktif), 2.3 Menunjukkan perilaku peduli terhadap dampak
menunjukkan sikap sebagai kerjasama antara wilayah desa dan kota
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Menunjukkan perilaku cinta damai dalam membangun
permasalahan bangsa, serta kerjasama antar pusat-pusat pertumbuhan di dunia
memosisikan diri sebagai agen
transformasi masyarakat dalam
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh untuk
menjelaskan pengetahuan perencanaan tata guna lahan dan transportasi antar
faktual, konseptual, prosedural, pulau
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan dan Sistem Informasi
pengetahuan, teknologi, seni, Geografis (SIG)
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis pola persebaran dan interaksi spasial
wawasan kemanusiaan, antara desa dan kota
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk
peradaban terkait penyebab ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri,
fenomena dan kejadian, serta dan energi alternatif
menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan dalam
prosedural pada bidang kajian perencanaan pembangunan wilayah di Indonesia
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis kondisi geografis negara maju dan negara
bakat dan minatnya berkembang untuk terjalinnya hubungan yang saling
untukmemecahkan masalah menguntungkan
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menginterpretasi peta dan citra penginderaan jauh
dan mencipta dalam ranah sesuai konsep, prinsip, dan pendekatan geografi
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuat dan menyajikan peta tematik dan SIG
terkait dengan pengembangan 4.3 Mengkomunikasikan laporan hasil analisis kondisi
dari yang dipelajarinya di geografis Indonesia dalam konteks wawasan nusantara
sekolah secara mandiri serta 4.4 Membuat rancangan kerjasama saling menguntungkan
bertindak secara efektif dan antara negara maju dan negara berkembang
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 4B
SEJARAH ( PEMINATAN )
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia

mengamalkan ajaran agama dengan rasa bersyukur
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
(jujur, disiplin, tanggung terhadap berbagai hasil budaya zaman praaksara,
jawab, peduli, santun, ramah Hindu-Buddha dan Islam
lingkungan, gotong royong, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh
responsif dan proaktif) dan sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
menunjukan sikap sebagai lingkungannya
bagian dari solusi atas 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam
berbagai permasalahan mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengertian ruang lingkup ilmu sejarah
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami dan menerapkan cara berfikir sejarah
konseptual, prosedural dalam mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Memahami dan menerapkan langkah-langkah
teknologi, seni, budaya, dan penelitian sejarah dalam kajian terhadap berbagai
humaniora dengan wawasan peristiwa sejarah
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Membedakan ciri-ciri berbagai bentuk historiografi:
kenegaraan, dan peradaban tradisional, kolonial dan modern.
terkait fenomena dan 3.5 Menganalisis manusia purba di Indonesia
kejadian, serta menerapkan berdasarkan tipologi dan kaitannya dengan nenek
pengetahuan prosedural pada moyang bangsa Indonesia
bidang kajian yang spesifik 3.6 Mengevaluasi perkembangan teknologi pada zaman
sesuai dengan bakat dan kehidupan praaksara dan pengaruhnya dalam
minatnya untuk memecahkan kehidupan masa kini
masalah 3.7 Menganalisis hubungan kebudayaan Hoa-bin,
Bacson, Dongson dan Sahuynh pada masyarakat
awal di Indonesia
KD SMA/MA SEJARAH (Peminatan) 140

Lampiran 4B
3.8 Mengevaluasi perkembangan peradaban kuno

dunia dan pengaruhnya terhadap kehidupan masa
kini
3.9 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia dan warisannya
3.10 Menganalisis perkembangan kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia
3.11 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia dan warisannya
3.12 Menganalisis perkembangan kebudayaan Islam di
Indonesia
3.13 Mengevaluasi proses interaksi antara tradisi lokal,
Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan pemahaman tentang ruang lingkup ilmu
menyaji dalam ranah konkret sejarah dalam bentuk tulisan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menerapkan cara berfikir sejarah dalam mengkaji
dengan pengembangan dari peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan
secara mandiri, dan mampu menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mengklasifikasi ciri-ciri historiografi: tradisional,
kaidah keilmuan. kolonial dan modern
4.5 Mengolah informasi tentang tipologi manusia
purba di Indonesia dan kaitannya dengan nenek
moyang bangsa Indonesia serta menyajikannya
dalam bentuk tulisan
4.6 Membuat tulisan tetang perkembangan teknologi
pada zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini
4.7 Membuat tulisan tentang hubungan kebudayaan
Hoa-bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada
masyarakat awal di Indonesia
4.8 Membuat dokumentasi tentang peninggalan
peradaban kuno dunia
4.9 Membuat peta sejarah kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia termasuk di lingkungan
terdekat
4.10 Membuat garis waktu kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia, termasuk di lingkungan terdekat
4.11 Membuat tulisan tentang proses interaksi antara
tradisi lokal, Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia

Lampiran 4B
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang

ajaran agama yang dianutnya menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan yang
Maha Esa
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu, tanggung
(jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai dalam mempelajari
jawab, peduli, santun, ramah peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam
lingkungan, gotong royong, pergaulan dunia
kerjasama, cinta damai, 2.2 Menunjukkan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela
responsif dan proaktif) dan berkorban dan kerja sama yang dicontohkan para
menunjukkan sikap sebagai pemimpin pada masa pergerakan nasional, meraih dan
bagian dari solusi atas mempertahankan kemerdekaan Indonesia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi pemikiran dan peristiwa-peristiwa
menganalisis dan penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
mengevaluasi pengetahuan Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri yang
faktual, konseptual, berpengaruh bagi Indonesia dan dunia
prosedural, dan metakognitif 3.2 Mengevaluasi revolusi-revolusi besar dunia (Prancis,
dalamilmu pengetahuan, Amerika, China, Rusia dan Indonesia) serta
teknologi, seni, budaya, dan pengaruhnya terhadap kehidupan umat manusia
humaniora dengan wawasan 3.3 Mengevaluasi pengaruh imperialisme dan kolonialisme
kemanusiaan, kebangsaan, Barat di Indonesia dalam bidang politik, ekonomi,
kenegaraan, dan peradaban sosial-budaya, pendidikan dan agama
terkait penyebab fenomena 3.4 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham
dan kejadian, serta besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
menerapkan pengetahuan demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
prosedural pada bidang kajian nasionalisme di Asia-Afrika
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Mengevaluasi pengaruh PD I dan PD II terhadap
bakat dan minatnya untuk kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan
memecahkan masalah internasional (LBB, PBB ), pergerakan nasional dan
regional
3.6 Mengevaluasi kehidupan sosial, ekonomi, budaya,
militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang

Lampiran 4B
3.7 Mengevaluasi peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi

17Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat karya tulis tentang pemikiran dan peristiwa-
menyaji dalam ranah konkret peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
dan ranah abstrak terkait Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri yang
dengan pengembangan dari berpengaruh bagi Indonesia dan dunia
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan hasil evaluasi tentang revolusi-revolusi
secara mandiri, bertindak besar dunia (Prancis, Amerika, China, Rusia dan
secara efektif dan kreatif, serta Indonesia) serta pengaruhnya terhadap kehidupan umat
mampu menggunakan metoda manusia dalam bentuk tulisan dan media lain
sesuai kaidah keilmuan 4.3 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia
dalam bidang politik, ekonomi, sosial-budaya,
pendidikan dan agama dalam bentuk tulisan dan media
lain
4.4 Menyajikan hasil evaluasi tentang hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika
dalam bentuk tulisan dan media lain
4.5 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan
hubungan internasional (LBB, PBB ), pergerakan
nasional dan regional dalam bentuk tulisan dan media
lain
4.6 Membuat kliping tentang kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di Indonesia pada
zaman pendudukan Jepang
4.7 Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara dalam bentuk
media visual

Lampiran 4B
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1. Menghayati proses perjuangan mempertahankan

mengamalkan ajaran agama kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur terhadap
yang dianutnya rahmat dan karunia-NYA
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan
(jujur, disiplin, tanggung mengamalkan nilai-nilai kejuangan para pahlawan
jawab, peduli, santun, ramah dalam kehidupan sehari-hari
lingkungan, gotong royong, 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
kerjasama, cinta damai, mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
responsif dan proaktif), 2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja
menunjukkan sikap sebagai sama dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan
bagian dari solusi atas para pelaku sejarah dalam berpartisipasi
berbagai permasalahan menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
bangsa, serta memosisikan Indonesia
diri sebagai agen
dalam membangun
peradaban bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang

dan menjelaskan ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan
pengetahuan faktual, sampai dengan tahun 1950
konseptual, prosedural, dan 3.2 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi
metakognitif dalamilmu nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
pengetahuan, teknologi, seni, kemerdekaan
budaya, dan humaniora 3.3 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas
dengan wawasan peristiwa-peristiwa pergolakan politik dan
kemanusiaan, kebangsaan, pemberontakan antara lain: PKI Madiun 1948,
kenegaraan, dan peradaban DI/TII,APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-
terkait penyebab fenomena 30-S/PKI 1965
dan kejadian, serta 3.4 Mengevaluasi secara perkembangan politik, ekonomi,
menerapkan pengetahuan sosial budaya dan pendidikan pada masa demokrasi
prosedural pada bidang Liberal dan demokrasi terpimpin
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Mengevaluasi perkembangan politik, ekonomi, sosial
dengan bakat dan minatnya budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan
untukmemecahkan masalah. Reformasi
3.6 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang
Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
global
3.7 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional
diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC,
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA
3.8 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan,
Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi
kehidupan sosial dan politik global

Lampiran 4B
3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era

globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
3.10 Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau pada
zaman Orde Baru
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang
dan mencipta dalam ranah kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik
konkret dan ranah abstrak dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan
terkait dengan tahun 1950
pengembangan dari yang 4.2 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan sosial
dipelajarinya di sekolah yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan dan
secara mandiri serta menyajikan dalam bentuk tulisan
bertindak secara efektif dan 4.3 Merekonstruksi hubungan kausalitas peristiwa-
kreatif, dan mampu peristiwa pergolakan politik dan pemberontakan
menggunakan metoda sesuai antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII,APRA, Andi
kaidah keilmuan. Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI 1965 dan
menyajikan dalam bentuk tulisan
4.4 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa demokrasi
Liberal dan demokrasi terpimpin dan menyajikan
dalam bentuk tulisan
4.5 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru
dan Reformasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan
4.6 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak
Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
4.7 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global
dan regional diantaranya: GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA
4.8 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah
kontemporer dunia seperti runtuhnya Uni Soviet,
Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,
Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan
terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik
global dan menyajikan dalam bentuk tulisan
4.9 Membuat kliping tentang perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan
manusia
4.10 Membuat poster tentang perkembangan Revolusi
Hijau dan Lingkungan Hidup pada zaman Orde Baru
dan Reformasi

Lampiran 4C

SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri keberagaman agama dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya sosial dan budaya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Kuasa
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Merespon secara positif berbagai pernasalahan bangsa
(jujur, disiplin, tanggung terkait dengan keberagaman sosial dan budaya yang ada
jawab, peduli, santun, ramah di masyarakat
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendeskripsikan peran dan fungsi Sosiologi dan
pengetahuan faktual, Antropologi dalam mengkaji berbagai fenomena sosial
konseptual, prosedural dalam dan budaya yang terjadi di masyarakat
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi dan
seni, budaya, dan humaniora antropologi dalam memahami hubungan sosial antar
dengan wawasan kemanusiaan, individu dan kelompok
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Mendeskripsikan proses internalisasi nilai-nilai dan
peradaban terkait fenomena norma sebagai pembentuk kepribadian dan dasar untuk
dan kejadian, serta membangun hubungan (interaksi) sosial yang
menerapkan pengetahuan harmonis
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengkaji adanya berbagai bentuk perilaku
yang spesifik sesuai dengan menyimpang atau sub-kebudayaan menyimpang
bakat dan minatnya untuk sebagai konsekuensi dari ketidakharmonisan hubungan
memecahkan masalah sosial
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun rancangan penelitian sederhana tentang
menyaji dalam ranah konkret kehidupan sosial dan budaya dalam masyarakat
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melaksanakan penelitian sederhana sesuai dengan
dengan pengembangan dari rancangan yang telah disusun
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengolah data dan informasi penelitian sederhana
secara mandiri, dan mampu sesuai dengan prosedur yang berlaku dalam ilmu
menggunakan metoda sesuai Sosiologi dan Antropologi
kaidah keilmuan 4.4 Mengkomunikasikan hasil penelitian sederhana melalui
berbagai media (lisan, tertulis, audio-visual)
KD SMA/MA SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI 146

Lampiran 4C
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami, menerima, dan menghargai perbedaan
ajaran agama yang dianutnya kegiatan ritual sebagai akibat (implikasi) dari
keberagaman ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial

(jujur, disiplin, tanggung terhadap keberagaman sosial dan budaya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menggunakan tinjauan Sosiologi dan Antropologi
menjelaskan pengetahuan dalam mengkaji struktur sosial masyarakat yang
faktual, konseptual, prosedural, berbasis ekologis (seperti: masyarakat pantai,
dan metakognitif dalam ilmu pertanian, industri, perkebunan, pegunungan, dan
pengetahuan, teknologi, seni, perkotaan)
budaya, dan humaniora dengan 3.2 Mendeskripsikan substansi dan unsur-unsur budaya
wawasan kemanusiaan, dalam memahami adanya keberagaman budaya dalam
kebangsaan, kenegaraan, dan suatu masyarakat ekologis
peradaban terkait penyebab 3.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan dalam
fenomena dan kejadian, serta menyikapi keberagaman untuk menciptakan
menerapkan pengetahuan kehidupan harmonis dalam masyarakat multikultur
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis potensi-potensi terjadinya konflik dan
yang spesifik sesuai dengan kekerasan dalam kehidupan masyarakat yang beragam
bakat dan minatnya untuk 3.5 Menggunakan kajian sosiologi dan antropologi dalam
memecahkan masalah memahami berbagai faktor pendorong dan
penghambat integrasi nasional
3.6 Mendeskripsikan melalui contoh tentang faktor-faktor
yang mendorong dinamika budaya
4 Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengidentifikasi berbagai permasalahan yang muncul
menyaji dalam ranah konkret dalam upaya mewujudkan masyarakat multikultur
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengumpulkan data dan informasi mengenai berbagai
dengan pengembangan dari peristiwa yang terjadi terkait dengan permasalahan
yang dipelajarinya di sekolah yang muncul dalam upaya mewujudkan masyarakat
secara mandiri, bertindak multikultur
secara efektif dan kreatif, serta 4.3 Mengolah dan menyajikan data serta informasi yang
mampu menggunakan metoda diperoleh untuk menemukan berbagai alternaitif
sesuai kaidah keilmuan pemecahan masalah yang terjadi

Lampiran 4C
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami, menerima, dan menghargai perbedaan
ajaran agama yang dianutnya kegiatan ritual sebagai akibat (implikasi) dari
keberagaman ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menentukan sikap positif dalam menghadapi berbagai

(jujur, disiplin, tanggung permasalahan terkait dengan adanya pengaruh
jawab, peduli, santun, ramah perubahan sosial dan budaya
lingkungan, gotong royong, 2.2 Melestarikan nilai-nilai budaya sebagai upaya
kerjasama, cinta damai, antisipasi pengaruh globalisasi
responsif dan proaktif), 2.3 Memiliki kebanggan terhadap nilai-nilai budaya
menunjukkan sikap sebagai bangsa sebagai warisan nenek moyang
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Memberikan apresiasi terhadap setiap hasil karya
permasalahan bangsa, serta budaya bangsa
memosisikan diri sebagai agen
transformasi masyarakat dalam
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.2 Mendeskripsikan berbagai ketimpangan sosial dan
menjelaskan pengetahuan budaya yang disebabkan oleh perubahan sosial dan
faktual, konseptual, prosedural, budaya
dan metakognitif dalam ilmu 3.3 Merumuskan langkah-langkah antisipatif pemecahan
pengetahuan, teknologi, seni, masalah sehubungan terjadinya ketimpangan sosial
budaya, dan humaniora dengan dan budaya sebagai dampak perubahan sosial budaya
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menemukan berbagai strategi untuk mempertahankan
kebangsaan, kenegaraan, dan nilai-nilai budaya Indonesia di tengah-tengah pengaruh
peradaban terkait penyebab globalisasi
fenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang rencana aksi sebagai bentuk kepedulian
dan mencipta dalam ranah sosial dalam pemberdayaan masyarakat di komunitas
konkret dan ranah abstrak tertentu
terkait dengan pengembangan 4.2 Melaksanakan aksi kepedulian sosial sebagai salah
dari yang dipelajarinya di satu bentuk aplikasi pembelajaran Sosiologi dan
sekolah secara mandiri serta Antropologi dalam membangun masyarakat
bertindak secara efektif dan 4.3 Melakukan ekspose hasil kegiatan kepedulian sosial
kreatif, dan mampu 4.4 Menyusun laporan hasil kegiatan kepedulian sosial
kaidah keilmuan

Lampiran 4D
EKONOMI/AKUNTANSI
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri sumber daya karunia Tuhan YME dalam
ajaran agama yang dianutnya rangka pemenuhan kebutuhan
1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam pengelolaan
keuangan bank dan lembaga keuangan lainnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Bersikap peduli, disiplin, tanggung jawab dalam
(jujur, disiplin, tanggung mengatasi kelangkaan sumber daya
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Bersikap peduli, kreatif, kerja sama, dan mandiri
lingkungan, gotong royong, dalam mengatasi permasalahan ekonomi di lingkungan
kerjasama, cinta damai, sekitar
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep dasar ilmu ekonomi
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis kelangkaan (hubungan antara sumber
konseptual, prosedural dalam daya dengan kebutuhan manusia) dan strategi untuk
ilmu pengetahuan, teknologi, mengatasi kelangkaan sumber daya
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Menganalisis masalah pokok ekonomi (apa,
dengan wawasan kemanusiaan, bagaimana, dan untuk siapa) serta alternatif
kebangsaan, kenegaraan, dan pemecahannya melalui berbagai sistem ekonomi
peradaban terkait fenomena 3.4 Memahami perilaku konsumen dan produsen serta
dan kejadian, serta peranannya dalam kegiatan ekonomi
menerapkan pengetahuan 3.5 Memahami pasar dan bentuk-bentuk pasar (monopoli,
prosedural pada bidang kajian oligopoli, persaingan sempurna, persaingan
yang spesifik sesuai dengan monopolistik, dll) dan peranannya terhadap
bakat dan minatnya untuk perskonomian
memecahkan masalah. 3.6 Menganalisis masalah dan kebijakan ekonomi (mikro
dan makro)
3.7 Memahami konsep, metode, dan manfaat perhitungan
pendapatan nasional
3.8 Memahami lembaga keuangan Bank dan lembaga
keuangan lain (konsep, fungsi, peran, dan produk).
3.9 Memahami konsep pasar modal dan perannya dalam
perekonomian
KD SMA/MA EKONOMI/AKUNTANSI 149

Lampiran 4D
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan konsep permintaan, penawaran, dan harga
menyaji dalam ranah konkret keseimbangan dalam bentuk skedul/tabel, fungsi, dan
dan ranah abstrak terkait kurva
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan fungsi konsumsi, tabungan, investasi, dan
yang dipelajarinya di sekolah pendapatan keseimbangan dalam bentuk grafik (dalam
secara mandiri, dan mampu perekonomian tertutup sederhana/ekonomi dua sektor)
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menghitung indeks harga dan inflasi (konsep, faktor
kaidah keilmuan penyebab dan dampak inflasi terhadap perekonomian
Indonesia)
4.4 Menyajikan konsep permintaan dan penawaran uang
dalam bentuk fungsi dan grafik

Lampiran 4D
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Melakukan kegiatan akuntansi berdasarkan ajaran

ajaran agama yang dianutnya agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Bersikap kreatif, kerjasama, mandiri dan tanggung

(jujur, disiplin, tanggung jawab dalam upaya mengatasi permasalahan
jawab, peduli, santun, ramah ketenagakerjaan di Indonesia
lingkungan, gotong royong, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan tanggung
kerjasama, cinta damai, jawab dalam kegiatan penyusunan keuangan perusahaan
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan perilaku kreatif, percaya diri, disiplin,
menunjukkan sikap sebagai tanggung jawab, jujur, kerjasama dan mandiri dalam
bagian dari solusi atas berbagai menerapkan kegiatan rencana usaha/bussines plan
permasalahan bangsa dalam secara sederhana
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis konsep dasar pembangunan ekonomi,

menjelaskan pengetahuan permasalahan pembangunan ekonomi, faktor yang
faktual, konseptual, mempengaruhi, dan strategi untuk mengatasinya
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami pengertian, fungsi, dan tujuan, APBN
dalam ilmu pengetahuan, maupun APBD
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis permasalahan ketenagakerjaan, faktor
humaniora dengan wawasan penyebab dan upaya untuk mengatasi masalah
kemanusiaan, kebangsaan, ketenagakerjaan di Indonesia
terkait penyebab fenomena dan 3.4 Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang fiskal
kejadian, serta menerapkan dan moneter
pengetahuan prosedural pada 3.5 Memahami konsep manajemen, unsur-unsur
bidang kajian yang spesifik manajemen, dan fungsi manajemen dalam pengelolaan
sesuai dengan bakat dan perusahaan
minatnya untuk memecahkan 3.6 Memahami konsep kewirausahaan , cara mengelola
masalah usaha/bisnis secara sederhana dan peran wirausaha
dalam perekonomian
3.7 Memahami akuntansi sebagai sistem informasi
3.8 Memahami konsep persamaan akuntasi
3.9 Memahami konsep perusahaan jasa

Lampiran 4D
4. Mengolah, menalar, dan 4.1Menerapkan prinsip penyusunan dan penutupan siklus

menyaji dalam ranah konkret akuntansi perusahaan jasa
dan ranah abstrak terkait 4.2Membuat perencanaan usaha/bussines plan sederhana
dengan pengembangan dari dan menerapkannya secara efektif dan kreatif
secara efektif dan kreatif, serta

Lampiran 4D
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam melakukan

ajaran agama yang dianutnya pencatatan dan perhitungan akuntansi
1.2 Menerapkan ajaran agama dalam praktek mengelola
usaha dan koperasi
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, mandiri, dan
(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab dalam melakukan perhitungan dan
jawab, peduli, santun, ramah pencatatan akuntansi
lingkungan, gotong royong, 2.2 Menghargai ajaran agama dalam melakukan
kerjasama, cinta damai, kerjasama dan perdagangan internasional
responsif dan proaktif), 2.3 Mengembangkan kerjasama dalam perdagangan
menunjukkan sikap sebagai internasional yang responsif dan proaktif dan
bertanggung jawab
permasalahan bangsa, serta
memosisikan diri sebagai agen 2.4 Menunjukkan perilaku kreatif, percaya diri, disiplin,
transformasi masyarakat dalam tanggung jawab, jujur, kerjasama dan mandiri dalam
membangun peradaban bangsa melakukan praktik mengelola koperasi sekolah
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep, manfaat, keuntungan, dan faktor
menjelaskan pengetahuan pendorong perdagangan internasional
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis kerjasama internasional dibidang
prosedural, dan metakognitif ekonomi dan dampaknya terhadap perekonomian
dalam ilmu pengetahuan, Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam sistem
humaniora dengan wawasan perekonomian Indonesia (BUMN, BUMS, Koperasi).
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami konsep perusahaan dagang
terkait penyebab fenomena dan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menerapkan penyusunan siklus akuntansi perusahaan
dan mencipta dalam ranah dagang
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menerapkan penutupan siklus akuntansi perusahaan
terkait dengan pengembangan dagang
4.3 Menyajikan penyusunan dan penutupan siklus
sekolah secara mandiri serta akuntansi perusahaan dagang
kreatif, dan mampu 4.4 Menerapkan teori pengelolaan koperasi sekolah
kaidah keilmuan

Lampiran 5A

BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri keberadaan Bahasa Indonesia sebagai
mengamalkan ajaran agama bahasa negara dan alat pemersatu bangsa dengan
yang dianutnya menggunakannya sebagai alat komunikasi dalam segala
bidang kehidupan secara baik dan benar
1.2 Mensyukuri peran sentral Bahasa Indonesia dalam
pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya dengan menggunakannya sebagai pengantar
dalam dunia pendidikan dan wahana penuangan
gagasan dalam segala bidang kehidupansecara baik dan
benar
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk menyampaikan
(jujur, disiplin, tanggung informasi, gagasan, pendapat, dan ekspresi diri secara
jawab, peduli, santun, ramah teliti, cermat, sistematism dan santun
lingkungan, gotong royong, 2.2 Mengapresiasi sastra Indonesia untuk menemukan
kerjasama, cinta damai, nilai-nilai kehidupan dan menerapkannya untuk
responsif dan proaktif) dan memperhalus budi pekerti
menunjukan sikap sebagai 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana untuk
bagian dari solusi atas mencapai tujuan dan menyelesaikan berbagai masalah
berbagai permasalahan bangsa dalam kehidupan serta melakukan hubungan sosial
dalam berinteraksi secara secara jujur dan santun
efektif dengan lingkungan 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
sosial dan alam serta dalam mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
menempatkan diri sebagai kepedulian sosial terhadap sesama serta tata nilai dalam
cerminan bangsa dalam lingkungannya
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan Kemampuan Berbahasa:
pengetahuan faktual, 3.1 Mengidentifikasi isi informasi dari media elektronik
konseptual, prosedural dalam yang bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
ilmu pengetahuan, teknologi,
budaya, dan humaniora
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan 3.2 Menyimpulkan isi informasi dari media elektronik
kemanusiaan, kebangsaan, yang bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
kenegaraan, dan peradaban budaya, dan humaniora
terkait fenomena dan 3.3 Merangkum isi informasi dari bacaan tentang fenomena
kejadian, serta menerapkan dan kejadian di lingkungan sekitar ke dalam beberapa
pengetahuan prosedural pada kalimat dengan membaca intensif
3.4 Menyimpulkan isi informasi dari suatu tabel dan atau
minatnya untuk memecahkan grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca
masalah intensif
3.5 Mengidentifikasi kata-kata yang mengalami proses
morfologis
3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan konstruksi frasa
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA INDONESIA INDONESIA 154

Lampiran 5A

Kemampuan Bersastra:
3.7 Mengidentifikasi tema, amanat, tokoh,alur, latar, sudut
pandang, amanat, dan tema cerita hikayat yang
disampaikan secara langsung/ melalui rekaman
3.8 Menganalisis hal-hal yang menarik tentang tokoh
hikayat yang disampaikan secara langsung dan atau
melalui rekaman dan mengaitkannya dengan kehidupan
sehari-hari
3.9 Menjawab/ mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
naskah sastra Melayu Klasik mulai dari pertanyaan
literal, interpretatif, integratif, kritis dan kreatif
4. Mengolah, menalar, dan Kemampuan Berbahasa:
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Menceritakan berbagai pengalaman yang mengesankan
dan ranah abstrak terkait dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
dengan pengembangan dari 4.2 Memberikan kritik secara lisan terhadap informasi yang
yang dipelajarinya di sekolah aktual dan faktual dari media cetak atau elektronik
secara mandiri, dan mampu 4.3 Menyusun teks naratif objektif tentang riwayat tokoh
menggunakan metoda sesuai (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)
kaidah keilmuan 4.4 Menyusun teks ekspositoris tentang hasil pengamatan
(penelitian)
Kemampuan bersastra:
4.5 Mendiskusikan isi puisi yang bertema sosial, budaya,
dan kemanusian
4.6 Menceritakan kembali sastra lama (hikayat) dengan
bahasa masa kini
4.7 Menulis puisi dengan memperhatikan bait, larik, rima,
irama, imaji, dan isi
4.8 Mengaplikasikan komponen-komponen puisi untuk
menganalisis puisi

Lampiran 5A
KELAS : XI

yang dianutnya menggunakannya sebagai alat komunikasi dalam segala
bidang kehidupan secara baik dan benar
benar
responsif dan proaktif) dan memperhalus budi pekerti
menunjukan sikap sebagai 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana untuk
berbagai permasalahan dalam kehidupan serta melakukan hubungan sosial
bangsa dalam berinteraksi secara jujur dan santun
secara efektif dengan 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
lingkungan sosial dan alam mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
serta dalam menempatkan kepedulian sosial terhadap sesama serta tata nilai dalam
diri sebagai cerminan bangsa lingkungannya
3. Memahami, menerapkan, Kemampuan Berbahasa:
dan menjelaskan 3.1 Mengidentifikasi dan menanggapi pendapat
pengetahuan faktual, narasumber dalam suatu diskusi yang bertema ilmu
konseptual, prosedural, dan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau
metakognitif dalam ilmu humaniora
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengulas hal-hal yang menarik dan perlu diteladani
budaya, dan humaniora dari biografi tokoh terkenal
dengan wawasan 3.3 Mengidentifikasi dan menanggapi drama yang
kemanusiaan, kebangsaan, ditonton langsung atau melalui rekaman video
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis kata berawalan, berakhiran, dan
terkait penyebab fenomena berkonfiks yang terdapat dalam teks
dan kejadian, serta 3.5 Menemukan kata majemuk yang terdapat dalam teks
menerapkan pengetahuan 3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis klausa
prosedural pada bidang 3.7 Membedakan berbagai jenis kalimat ditinjau dari
kajian yang spesifik sesuai berbagai sudut pandang
dengan bakat dan minatnya Kemampuan Bersastra:
untuk memecahkan masalah 3.8 Menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita
pendek yang dibaca
3.9 Menganalisis pelaku, peristiwa, dan latar dalam novel
yang dibaca

Lampiran 5A

4. Mengolah, menalar, dan Kemampuan Berbahasa:
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Berargumentasi dalam debat yang bertema ilmu
dan ranah abstrak terkait pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan pengembangan dari 4.2 Menyusun artikel dengan tema kebudayaan, sosial,
yang dipelajarinya di sekolah kemasyarakatan untuk dipublikasikan
secara mandiri, bertindak 4.3 Memerankan tokoh yang terdapat dalam naskah drama
secara efektif dan kreatif, atau penggalan naskah drama
serta mampu menggunakan Kemampuan bersastra:
metoda sesuai kaidah 4.4 Menulis drama pendek berdasarkan pengalaman hidup
keilmuan 4.5 Menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia
4.6 Menggunakan komponen kesastraan teks drama (pelaku
dan perwatakan, dialog dan perilaku, plot dan konflik)
untuk menelaah karya sastra drama

Lampiran 5A
KELAS: XII
yang dianutnya menggunakannya sebagai alat komunikasi dalam
segala bidang kehidupan secara baik dan benar
benar
responsif dan proaktif), memperhalus budi pekerti
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana untuk
berbagai permasalahan dalam kehidupan serta melakukan hubungan sosial
bangsa, serta memosisikan secara jujur dan santun
diri sebagai agen 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
transformasi masyarakat mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
dalam membangun kepedulian sosial terhadap sesama serta tata nilai dalam
peradaban bangsa dan dunia lingkungannya
3. Memahami, menerapkan, Kemampuan Berbahasa:
dan menjelaskan 3.1 Menganalisis laporan pelaksanaan kegiatan yang
pengetahuan faktual, didengar dari berbagai sumber
konseptual, prosedural, dan 3.2 Membacakan teks pidato dengan memperhatikan
metakognitif dalam ilmu kejelasan ucapan, intonasi, dan ekspresi wajah, serta
pengetahuan, teknologi, seni, penekanan pada kata-kata kunci
budaya, dan humaniora 3.3 Menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
dengan wawasan terkait isi bacaan mulai dari pertanyaan literal,
kemanusiaan, kebangsaan, interpretatif, integratif, kritis dan kreatif
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Mengidentifikasi makna konotatif dan denotatif,
terkait penyebab fenomena gramatikal dan leksikal, kias dan lugas, makna
dan kejadian, serta referensial dan makna nonreferensial, makna umum dan
menerapkan pengetahuan khusus, perubahan, pergeseran makna kata, dan
prosedural pada bidang hubungan makna kata
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Mengaplikasikan aspek kohesi dan koherensi pada
dengan bakat dan minatnya tingkat paragraf
untuk memecahkan masalah 3.6 Menggunakan berbagai ragam bahasa sesuai konteks
dan situasi
Kemampuan Bersastra:
3.7 Menganalisis sikap penyair dalam puisi terjemahan
yang dilisankan
3.8 Menganalisis perbedaan karakteristik angkatan melalui
membaca karya sastra yang dianggap penting pada
setiap periode

Lampiran 5A

4. Mengolah, menalar, menyaji, Kemampuan Berbahasa:
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menjelaskan program secara rinci dan informasi
konkret dan ranah abstrak tambahan untuk mendukung program
terkait dengan 4.2 Menyusun makalah sesuai dengan struktur dan teknik
pengembangan dari yang penulisan makalah
dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengalihkan teks aksara Arab-Melayu ke dalam
secara mandiri serta aksara Latin
bertindak secara efektif dan 4.4 Menulis kembali cuplikan sastra Indonesia klasik dari
kreatif, dan mampu teks berhuruf Arab-Melayu ke dalam huruf Latin
menggunakan metoda sesuai Kemampuan bersastra:
kaidah keilmuan 4.5 Mementaskan drama karya sendiri dengan tema tertentu
(pendidikan, lingkungan,dll)

Lampiran 5B

BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)
KELAS X

2. Mengembangkan perilaku 2.1. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku jujur,

(jujur, disiplin, tanggung peduli, santun, dan tanggung jawab, dalam melakukan
jawab, peduli, santun, ramah komunikasi interpersonal dalam bentuk memberi dan
lingkungan, gotong royong, merespon membujuk, mendorong semangat dan
kerjasama, cinta damai, mengkritik
responsif dan proaktif) dan 2.2. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku
menunjukan sikap sebagai kerjasama, responsif dan proaktif, dan motivasi
bagian dari solusi atas internal dengan melakukan komunikasi transaksional
berbagai permasalahan bangsa dengan guru dan teman, dalam merespon pesan
dalam berinteraksi secara panjang dan iklan
efektif dengan lingkungan 2.3. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku disiplin,
sosial dan alam serta dalam tanggung jawab, gotong royong, cinta damai, dan
menempatkan diri sebagai ramah lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
cerminan bangsa dalam membaca dan menulis short stories dan explanation
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 4.5 Memahami perlunya memberi dorongan semangat dan
pengetahuan faktual, mengkritik dan meresponnya dalam rangka
konseptual, prosedural dalam membangun hubungan interpersonal dengan orang
ilmu pengetahuan, teknologi, lain
seni, budaya, dan humaniora 4.6 Memahami perlunya mengetahui isi, pesan dan tujuan
dengan wawasan yang terdapat dalam pesan panjang, dan iklan sebagai
kemanusiaan, kebangsaan, alat untuk memberi informasi tentang barang, dan jasa
kenegaraan, dan peradaban dan perlu ditulis dengan jelas dan lugas
terkait fenomena dan kejadian, 4.7 Memahami bahwa short story adalah jenis teks naratif
serta menerapkan pengetahuan yang berfungsi untuk menghibur sekaligus
prosedural pada bidang kajian mengajarkan nilai moral
yang spesifik sesuai dengan 4.8 Memahami bahwa dalam menceritakan suatu short
bakat dan minatnya untuk story perlu didahului dengan pembukaan dengan
memecahkan masalah pengenalan tokoh, kemudian kemudian komplikasi,
dan diakhiri dengan solusi
4.9 Memahami bahwa tujuan orang melakukan
explanation untuk memberi penjelasan ilmiah tentang
suatu gejala alam atau proses terjadinya sesuatu
4.10 Memahami bahwa explanation didahului oleh
pernyataan umum tentang gejala alam, kemudian
dilanjutkan dengan mengapa dan bagaimana hal
itubisa terjadi
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA INGGRIS (Peminatan) 159

Lampiran 5B

4.11 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan:
modals, kalimat-kalimat efektif, present participle,
ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, dan
tulisan tangan yang jelas dan rapi secara akurat dan
berterima dalam melakukan tindakan komunikatif.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengungkapkan dan merespon ungkapan mendorong
menyaji dalam ranah konkret semangat dan mengkritik
dan ranah abstrak terkait 4.2. Membaca, membacakan, menjelaskan, menanyakan,
dengan pengembangan dari menjawab pesan panjang, dan iklan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Mendengarkan, membaca, membacakan, menanyakan,
secara mandiri, dan mampu dan menyalin short story
menggunakan metoda sesuai 4.4. Mendengarkan, membaca, membacakan, menjelaskan,
kaidah keilmuan menanyakan, dan menulis explanation

Lampiran 5B
KELAS XI

2. Mengembangkan perilaku 2.4. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku jujur,
(jujur, disiplin, tanggung peduli, santun, dan tanggung jawab, dalam melakukan
lingkungan, gotong royong, merespon mengutaraan rencana, tujuan dan maksud
kerjasama, cinta damai, 2.5. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku
responsif dan proaktif) dan kerjasama, responsif dan proaktif dengan melakukan
menunjukkan sikap sebagai komunikasi transaksional dengan guru dan teman,
bagian dari solusi atas dalam merespon menyalahkan dan menuduh
berbagai permasalahan bangsa 2.1. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku disiplin,
dalam berinteraksi secara tanggung jawab, gotong royong, cinta damai, dan
efektif dengan lingkungan ramah lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
sosial dan alam serta dalam membaca dan menulis exposition, film
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami perlunya mengutarakan dan merespon
menjelaskan pengetahuan rencana, maksud dan tujuan dalam rangka menjaga
faktual, konseptual, hubungan interpersonal dengan orang lain
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami perlunya memberitahu dan menanyakan
dalam ilmu pengetahuan, tentang fakta, perasaan, sikap, pendapat dalam
teknologi, seni, budaya, dan menyalahkan dan menuduh terkait dengan lingkungan
humaniora dengan wawasan sosial dan alam disekitar rumah, sekolah, masyarakat
kemanusiaan, kebangsaan, dan dunia
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami perlunya mengetahui isi, pesan dan tujuan
terkait penyebab fenomena yang terdapat dalam , brosur dan leaflet sebagai alat
dan kejadian, serta untuk memberi informasi tentang barang, dan jasa dan
menerapkan pengetahuan perlu ditulis dengan jelas dan lugas
prosedural pada bidang kajian 3.4 Memahami perlunya mengetahui isi, pesan dan tujuan
yang spesifik sesuai dengan yang terdapat dalam banner dan pamplet sebagai alat
bakat dan minatnya untuk untuk memberi informasi tentang barang, dan jasa dan
memecahkan masalah. perlu ditulis dengan jelas dan lugas
3.5 Memahami bahwa exposition adalah teks yang
berfungsi untuk menyatakan pendapat/keprihatinan
sesorang akan permasalahan kontroversial
3.6 Memahami bahwa suatu exposition didahului dengan
(1) pengutaraan permasalahan yang menjadi fokus
keprihatinan, (2) argumentasi mengenai permasalahan
tersebut baik mendukung atau tidak mendukung hal
tersebut dan diakhiri oleh (3) pernyataan ulang untuk
dukungan / keberatan terhadap masalah tersebut atau
pernyataan akan apa yang seharusnya/ tidak
seharusnya terjadi
3.7 Memahami perlunya mengetahui pesan moral pada
film

Lampiran 5B

3.8 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan:
kalimat-kalimat persuasif, deklaratif dan question
tags, kalimat majemuk: dengan noun clause, adjective
clause, ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda
baca, dan tulisan tangan yang jelas dan rapi secara
akurat dan berterima dalam melakukan tindakan
komunikatif
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Membaca, membacakan, menjelaskan, menanyakan,
menyaji dalam ranah konkret menjawab brosur dan leaflet
dan ranah abstrak terkait 4.2. Membaca, membacakan, menjelaskan, menanyakan,
dengan pengembangan dari menjawab banner, dan pamphlet
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menonton, menyimak dan membahas film
secara mandiri, bertindak 4.4. Mendengarkan, membaca, membacakan, bertanya
secara efektif dan kreatif, serta jawab dan menulis exposition

Lampiran 5B
KELAS XII

2. Mengembangkan perilaku 2.1. Mengembangkan dan menunjukan perilaku jujur,

(jujur, disiplin, tanggung peduli, santun, dan toleran, dalam melakukan
lingkungan, gotong royong, merespon ungkapan mengakui kesalahan, berjanji,
kerjasama, cinta damai, membujuk. mengungkapkan harapan, dan mencegah
responsif dan proaktif), dengan guru dan teman selama proses pembelajaran
menunjukkan sikap sebagai 2.2. Mengembangkan dan menunjukan perilaku kerjasama,
bagian dari solusi atas responsif dan proaktif dengan melakukan komunikasi
berbagai permasalahan transaksional dengan guru dan teman, dalam bentuk
bangsa, serta memosisikan diri memberitahu dan menanyakan bermacam-macam
sebagai agen transformasi informasi dan jasa terkait dengan pembelajaran teks
masyarakat dalam fungsional
membangun peradaban bangsa 2.3. Mengembangkan dan menunjukan perilaku disiplin,
dan dunia tanggung jawab, gotong royong, cinta damai, dan
ramah lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis Surat bisnis (penawaran,
promosi, complain), surat pembaca, Discussion,
Review, Presentasi, novel popular, pendek film yang
terkait dengan kehidupan di sekolah, rumah,
masyarakat, dan mata pelajaran lain
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami perlunya menunjukkan perhatian terhadap

menjelaskan pengetahuan lawan bicara dengan menggunakan ungkapan
faktual, konseptual, mengakui kesalahan, berjanji, menyatakan berbagai
prosedural, dan metakognitif sikap, membujuk, mengungkapkan harapan, dan
dalam ilmu pengetahuan, mencegah dalam rangka menjaga hubungan
teknologi, seni, budaya, dan interpersonal dengan guru dan teman
humaniora dengan wawasan 3.2 Memahami perlunya teks fungsional khusus berupa
kemanusiaan, kebangsaan, Surat bisnis (penawaran, promosi, complain), surat
kenegaraan, dan peradaban pembaca secara tertulis dengan jelas dan lugas agar
terkait penyebab fenomena maksud dan tujuan tercapai
dan kejadian, serta 3.3 Memahami bahwa discussion merupakan teks
menerapkan pengetahuan berfungsi untuk mempresentasikan pembahasan isu
prosedural pada bidang kajian dengan mengetengahkan berbagai sudut pandang
yang spesifik sesuai dengan secara seimbang yang dimulai dengan pengenalan isu,
bakat dan minatnya untuk kemudian argumentasi keberpihakan dan argumentasi
memecahkan masalah penolakan, dan diakhiri dengan kesimpulan dan
rekomendasi
3.4 Memahami bahwa ulasan buku, film, dan novel adalah
jenis teks review yang berfungsi untuk menilai sebuah
karya seni yang berisi pengenalan karya secara umum,
ringkasan buku/film/novel, penilaian penulis terhadap
karya tersebut dan rekomendasi

Lampiran 5B

3.5 Memahami bahwa novel popular pendek adalah jenis
teks naratif yang berfungsi untuk menghibur sekaligus
mengajarkan nilai moral yang didahului dengan
pengenalan tokoh dan setting, kemudian urutan
peristiwa, komplikasi dan resolusinya secara lengkap
dan runtut, dan ditutup dengan klimaks cerita
3.6 Memahami bahwa film adalah jenis teks narative yang
berfungsi untuk menghibur sekaligus mengajarkan nilai
moral yang didahului dengan pengenalan tokoh dan
setting, kemudian urutan peristiwa, komplikasi dan
resolusinya secara lengkap dan runtut, dan ditutup
dengan klimaks cerita
3.7 Memahami dan menerapkan unsur-unsur kebahasaan:
subjunctive dan causative, ejaan, ucapan, intonasi,
word stress, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan
rapi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menggunakan dan merespon ungkapan mengakui
dan mencipta dalam ranah kesalahan, berjanji, menyatakan berbagai sikap,
konkret dan ranah abstrak membujuk. mengungkapkan harapan, dan mencegah
terkait dengan pengembangan 4.2 Mendengarkan, membaca, membacakan, menyebutkan,
dari yang dipelajarinya di menanyakan, dan menuliskan surat Surat bisnis
sekolah secara mandiri serta (penawaran, promosi, complain) dan surat pembaca
bertindak secara efektif dan 4.3 Membaca, menanyakan, dan menyalin novel popular
kreatif, dan mampu pendek
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mendengarkan, membaca, membacakan, menguraikan,
kaidah keilmuan menanyakan, dan menuliskan tentang Review
4.5 Menonton, membahas, menanyakan, dan menuliskan
tentang film

Lampiran 5C

BAHASA ARAB
KELAS X

2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
(jujur, disiplin, tanggung peduli, dan santun, dalam melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah interpersonal selama proses pembelajaran
lingkungan, gotong royong, 2.2. Menghargai perilaku kerja sama, cinta damai,
kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan melakukan komunikasi,
responsif dan proaktif) dan dalam bentuk memberi informasi, bertanya, menjawab,
menunjukan sikap sebagai memberi dan melaksanakan instruksi
bagian dari solusi atas berbagai 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, pola
permasalahan bangsa dalam hidup sehat, dan ramah lingkungan melalui
berinteraksi secara efektif mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
dengan lingkungan sosial dan deskripsi tentang orang/binatang/benda, tanda dan
alam serta dalam menempatkan rambu ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
diri sebagai cerminan bangsa al-Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
dalam pergaulan dunia (kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-
A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari)
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat
pengetahuan faktual, Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-Ta’aruf
konseptual, prosedural dalam (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah (kehidupan
ilmu pengetahuan, teknologi, sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-
seni, budaya, dan humaniora Yaumiyah (kegiatan sehari-hari), baik secara lisan
dengan wawasan kemanusiaan, maupun tertulis
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa, dan
peradaban terkait fenomena kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-Ta’aruf
dan kejadian, serta menerapkan (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah (kehidupan
pengetahuan prosedural pada sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-
bidang kajian yang spesifik Yaumiyah (kegiatan sehari-hari), baik secara lisan
sesuai dengan bakat dan maupun tertulis
minatnya untuk memecahkan 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
masalah dalam wacana yang berkaitan dengan al-Ta’aruf
(identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah (kehidupan
sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-
Yaumiyah (kegiatan sehari-hari) baik secara lisan
maupun tertulis
3.4 Memahami peribahasa Arab
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA ARAB 165

Lampiran 5C
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk wacana
menyaji dalam ranah konkret lisan sederhana tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-
dan ranah abstrak terkait Hayat fi al-Madrasah (kehidupan sekolah), al-Usrah
dengan pengembangan dari (keluarga), dan al-Mihnah (pekerjaan/profesi) secara
yang dipelajarinya di sekolah tepat
secara mandiri, dan mampu 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
menggunakan metoda sesuai tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-
kaidah keilmuan Madrasah (kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga),
dan al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari)
4.3. Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis
sederhana tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat
fi al-Madrasah (kehidupan sekolah), al-Usrah
(keluarga), dan al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-
hari) secara tepat
4.4. Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang al-
Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
(kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-
A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari) dalam
berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat

Lampiran 5C
KELAS XI
1. Menghayati dan
yang dianutnya
jawab, peduli, santun, ramah interpersonal selama proses pembelajaran
kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan melakukan
responsif dan proaktif) dan komunikasi, dalam bentuk memberi informasi,
menunjukkan sikap sebagai bertanya, menjawab, memberi dan melaksanakan
bagian dari solusi atas instruksi
berbagai permasalahan bangsa 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, pola
dalam berinteraksi secara hidup sehat, dan ramah lingkungan melalui
efektif dengan lingkungan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
sosial dan alam serta dalam deskripsi tentang orang/binatang/benda, tanda dan
menempatkan diri sebagai rambu ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
cerminan bangsa dalam al-Hiwayah (hobi), as-Sihhah (kesehatan), dan Al-
pergaulan dunia Mihnah (pekerjaan/profesi)
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan
menjelaskan pengetahuan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
faktual, konseptual, Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq
prosedural, dan metakognitif al-Ammah (Layanan Umum) dan al-Riyadhah
dalam ilmu pengetahuan, (olahraga) baik secara lisan maupun tertulis.
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa, dan
humaniora dengan wawasan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
kemanusiaan, kebangsaan, Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq
kenegaraan, dan peradaban al-Ammah (Layanan Umum) dan al-Riyadhah
terkait penyebab fenomena (olahraga), baik secara lisan maupun tertulis.
dan kejadian, serta 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
menerapkan pengetahuan dalam wacana yang berkaitan dengan al-Hiwayah
prosedural pada bidang kajian (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq al-Ammah
yang spesifik sesuai dengan (Layanan Umum) dan al-Riyadhah (olahraga), baik
bakat dan minatnya untuk secara lisan maupun tertulis
memecahkan masalah.
3.4 Memahami gaya bahasa Arab (Tasybih)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk wacana
menyaji dalam ranah konkret lisan sederhana tentang al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah
dan ranah abstrak terkait (kesehatan), al-Marafiq al-Ammah (Layanan Umum)
dengan pengembangan dari dan al-Riyadhah (olahraga) secara tepat

Lampiran 5C

secara mandiri, bertindak 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
secara efektif dan kreatif, tentang al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan),
serta mampu menggunakan al-Marafiq al-Ammah (Layanan Umum) dan al-
metoda sesuai kaidah Riyadhah (olahraga)
keilmuan. 4.3. Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis
sederhana tentang al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah
(kesehatan), al-Marafiq al-Ammah (Layanan Umum)
dan al-Riyadhah (olahraga) secara tepat
Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq
al-Ammah (Layanan Umum) dan al-Riyadhah
(olahraga) dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat

Lampiran 5C
KELAS XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
jawab, peduli, santun, ramah interpersonal selama proses pembelajaran.
kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan melakukan
responsif dan proaktif), komunikasi, dalam bentuk memberi informasi,
menunjukkan sikap sebagai bertanya, menjawab, memberi dan melaksanakan
bagian dari solusi atas instruksi.
berbagai permasalahan 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, pola
bangsa, serta memosisikan hidup sehat, dan ramah lingkungan melalui
diri sebagai agen transformasi mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
masyarakat dalam deskripsi tentang orang/binatang/benda, tanda dan
membangun peradaban rambu ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
bangsa dan dunia. al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
(transportasi), dan al-Rihlah (wisata).
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan
menjelaskan pengetahuan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
faktual, konseptual, Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
prosedural, dan metakognitif (transportasi), dan al-Rihlah (wisata), baik secara
dalam ilmu pengetahuan, lisan maupun tertulis
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa, dan
humaniora dengan wawasan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
kemanusiaan, kebangsaan, Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
kenegaraan, dan peradaban (transportasi) dan al-Rihlah (wisata), baik secara
terkait penyebab fenomena lisan maupun tertulis
dan kejadian, serta 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
menerapkan pengetahuan dalam wacana yang berkaitan dengan al-Mihnah
prosedural pada bidang kajian (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar (transportasi)
yang spesifik sesuai dengan dan al-Rihlah (wisata), baik secara lisan maupun
bakat dan minatnya untuk tertulis
memecahkan masalah. 3.4 Memahami gaya bahasa Arab (saja’ dan jinas)
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk wacana
dan mencipta dalam ranah lisan sederhana tentang al-Mihnah
konkret dan ranah abstrak (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar (transportasi)
terkait dengan pengembangan dan al-Rihlah (wisata) secara tepat
dari yang dipelajarinya di 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
sekolah secara mandiri serta tentang al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al
bertindak secara efektif dan Safar (transportasi) dan al-Rihlah (wisata)

Lampiran 5C

kreatif, dan mampu 4.3. Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis
menggunakan metoda sesuai sederhana tentang al-Mihnah (pekerjaan/profesi),
kaidah keilmuan Wasail al Safar (transportasi) dan al-Rihlah (wisata)
secara tepat
Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
(transportasi) dan al-Rihlah (wisata) dalam berbagai
struktur bahasa sederhana secara tepat

Lampiran 5D

BAHASA JEPANG
KELAS X
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah searah dalam bentuk memberi dan menjawab
lingkungan, gotong royong, pertanyaan, tentang identitas diri dan kehidupan
kerjasama, cinta damai, sekolah
responsif dan proaktif) dan 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama, responsif, dan
menunjukan sikap sebagai proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog /
bagian dari solusi atas berinteraksi dengan guru dan teman, dalam bentuk
berbagai permasalahan bangsa memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi
dalam berinteraksi secara dan melaksanakan instruksi terkait dengan
efektif dengan lingkungan pembelajaran teks fungsional tentang identitas diri
sosial dan alam serta dalam dan kehidupan sekolah
menempatkan diri sebagai 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
cerminan bangsa dalam motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
pergaulan dunia. lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat )
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas
konseptual, prosedural dalam diri dan kehidupan sekolah
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Memahami informasi umum dalam wacana singkat
seni, budaya, dan humaniora tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
dengan wawasan 3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk deskripsi
kemanusiaan, kebangsaan, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan
terkait fenomena dan yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
kejadian, serta menerapkan memperhatikan, waktu, tempat dan lawan bicara yang
pengetahuan prosedural pada meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan : kosakata,
bidang kajian yang spesifik tata bahasa dan aksara bahasa Jepang dalam ruang
sesuai dengan bakat dan lingkup indentitas diri dan kehidupan sekolah.
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
dan ranah abstrak terkait sekolah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
yang dipelajarinya di sekolah paparan atau dialog sederhana secara nalar tentang
secara mandiri, dan mampu identitas diri dan kehidupan sekolah
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
kaidah keilmuan. sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA JEPANG 171

Lampiran 5D

4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulis dalam
bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas
diri dan kehidupan sekolah

Lampiran 5D
KELAS XI
1. Menghayati dan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi searah
jawab, peduli, santun, ramah dalam bentuk memberi dan menjawab pertanyaan,
lingkungan, gotong royong, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-
kerjasama, cinta damai, hari
menunjukan sikap sebagai proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog /
berbagai permasalahan memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi dan
bangsa dalam berinteraksi melaksanakan instruksi terkait dengan pembelajaran
secara efektif dengan teks fungsional tentang kehidupan keluarga dan
lingkungan sosial dan alam kehidupan sehari-hari
serta dalam menempatkan diri 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
sebagai cerminan bangsa motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
dalam pergaulan dunia. lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis tentang kehidupan keluarga dan
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri
konseptual, prosedural dalam dan kehidupan sekolah
kemanusiaan, kebangsaan, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan yang
terkait fenomena dan baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
kejadian, serta menerapkan memperhatikan, waktu, tempat dan lawan bicara yang
pengetahuan prosedural pada meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan: kosakata, tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dan aksara bahasa Jepang dalam ruang lingkup
sesuai dengan bakat dan kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari.
masalah.
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sehari-hari
secara mandiri, dan mampu kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
bentuk paparan atau dialog sederhana tentang
kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

Lampiran 5D
KELAS XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun,dan
jawab, peduli, santun, ramah dalam bentuk memberidan menjawab pertanyaan,
lingkungan, gotong royong, tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kerjasama, cinta damai, 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama,responsif, dan
responsif dan proaktif) dan proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog /
menunjukan sikap sebagai berinteraksi dengan guru dan teman, dalam bentuk
bagian dari solusi atas memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi
berbagai permasalahan dan melaksanakan instruksi terkait dengan
bangsa dalam berinteraksi pembelajaran teks fungsional tentang kegiatan pada
secara efektif dengan waktu senggang dan wisata
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menghargai perilaku disiplin,tanggung jawab,
serta dalam menempatkan diri motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
sebagai cerminan bangsa lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
dalam pergaulan dunia. membaca dan menulis tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat)
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan
konseptual, prosedural dalam pada waktu senggang dan wisata
seni, budaya, dan humaniora tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kemanusiaan, kebangsaan, tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kejadian, serta menerapkan memperhatikan,waktu, tempat dan lawan bicara yang
pengetahuan prosedural pada meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan: kosakata, tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dan aksara bahasa Jepang dalam ruang
sesuai dengan bakat dan lingkup waktu senggang dan wisata.
masalah.
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
dan ranah abstrak terkait senggang dan wisata
secara mandiri, dan mampu kegiatan pada waktu senggang dan wisata
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
kaidah keilmuan. dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
kegiatan pada waktu senggang dan wisata

Lampiran 5E
BAHASA MANDARIN
KELAS: X

2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
disiplin, tanggung jawab, peduli, tanggung jawab, ketika melakukan komunikasi
santun, ramah lingkungan, gotong dengan guru dan teman dalam bentuk memberi
royong, kerjasama, cinta damai, tanggapan atau merespon pernyataan orang lain
responsif dan proaktif) dan terkait dengan topik Identitas Diri dan Kehidupan
menunjukan sikap sebagai bagian Sekolah
dari solusi atas berbagai 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja
permasalahan bangsa dalam sama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan
berinteraksi secara efektif dengan melakukan komunikasi dua arah dengan guru dan
lingkungan sosial dan alam serta teman, dalam bentuk memberi informasi,
dalam menempatkan diri sebagai bertanya, menjawab dan melaksanakan instruksi
cerminan bangsa dalam pergaulan yang terdapat dalam pembelajaran teks yang
dunia. terkait dengan topik Identitas Diri dan Kehidupan
Sekolah
2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan melalui kegiatan pembelajaran yang
terkait topik Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan

pengetahuan faktual, konseptual, yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
prosedural dalam ilmu memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara
pengetahuan, teknologi, seni, yang meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan;
budaya, dan humaniora dengan kosakata; tata bahasa dan aksara Cina
wawasan kemanusiaan, 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau
kebangsaan, kenegaraan, dan merespon pembicaraan orang lain dengan sikap
peradaban terkait fenomena dan dan bahasa yang santun dalam rangka menjaga
kejadian, serta menerapkan hubungan dengan guru dan teman
pengetahuan prosedural pada 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri,
bidang kajian yang spesifik sesuai orang lain, benda-benda dan kejadian yang
dengan bakat dan minatnya untuk terdapat atau terjadi di sekitarnya
memecahkan masalah. 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan
kebudayaan Cina melalui pemahaman tentang
lagu-lagu berbahasa Mandarin dan hari raya
tradisional Cina
3.5 Memahami perbedaan latar belakang budaya
Indonesia dan Cina untuk menunjang kelancaran
berkomunikasi yang efektif
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA MANDARIN 175

Lampiran 5E
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau
dalam ranah konkret dan ranah dialog sederhana terkait dengan topik Identitas
abstrak terkait dengan Diri dan Kehidupan Sekolah
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
dipelajarinya di sekolah secara paparan atau dialog sederhana terkait dengan
mandiri, dan mampu topik Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau
kaidah keilmuan. dialog sederhana terkait dengan topik Identitas
Diri dan Kehidupan Sekolah
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk wacana tulis
sederhana terkait dengan topik Identitas Diri dan
Kehidupan Sekolah.
4.5 Menguasai makna dan cara penulisan 100 Hanzi
(aksara Cina)

Lampiran 5E
KELAS: XI
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
disiplin, tanggung jawab, peduli, tanggung jawab, ketika melakukan komunikasi
santun, ramah lingkungan, gotong dengan guru dan teman dalam bentuk memberi
royong, kerjasama, cinta damai, tanggapan atau merespon pernyataan orang lain
responsif dan proaktif) dan terkait dengan topik Kehidupan Keluarga dan
menunjukkan sikap sebagai bagian Kehidupan Sehari-hari.
dari solusi atas berbagai 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja
permasalahan bangsa dalam sama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan
berinteraksi secara efektif dengan melakukan komunikasi dua arah dengan guru dan
lingkungan sosial dan alam serta teman, dalam bentuk memberi informasi,
dalam menempatkan diri sebagai bertanya, menjawab dan melaksanakan instruksi
cerminan bangsa dalam pergaulan yang terdapat dalam pembelajaran teks yang
dunia. terkait dengan topik Kehidupan Keluarga dan
Kehidupan Sehari-hari.
2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
terkait topik Kehidupan Keluarga dan Kehidupan
Sehari-hari.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan

menjelaskan pengetahuan faktual, yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
konseptual, prosedural, dan memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara
metakognitif dalam ilmu yang meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan;
pengetahuan, teknologi, seni, kosakata; tata bahasa dan aksara Cina
budaya, dan humaniora dengan 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau
wawasan kemanusiaan, merespon pembicaraan orang lain dengan sikap
kebangsaan, kenegaraan, dan dan bahasa yang santun dalam rangka menjaga
peradaban terkait penyebab hubungan dengan guru dan teman
fenomena dan kejadian, serta 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri,
menerapkan pengetahuan orang lain, benda-benda dan kejadian yang
prosedural pada bidang kajian yang terdapat atau terjadi di sekitarnya
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan
minatnya untuk memecahkan kebudayaan Cina melalui pemahaman tentang
masalah. puisi dan teka-teki berbahasa Mandarin
3.5 Memahami perbedaan latar belakang budaya
berkomunikasi yang efektif.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau
dalam ranah konkret dan ranah dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga dan
abstrak terkait dengan Kehidupan Sehari-hari
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
dipelajarinya di sekolah secara paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan
mandiri, bertindak secara efektif Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari
dan kreatif, serta mampu 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau
menggunakan metoda sesuai dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga dan
kaidah keilmuan. Kehidupan Sehari-hari

Lampiran 5E
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk wacana tulis
sederhana terkait dengan topik Kehidupan
Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari
(aksara Cina) baru.

Lampiran 5E
KELAS: XII

(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, ketika melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah dengan guru dan teman dalam bentuk memberi
lingkungan, gotong royong, tanggapan atau merespon pernyataan orang lain
kerjasama, cinta damai, terkait dengan topik Kegemaran dan Pekerjaan
responsif dan proaktif), 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja sama,
menunjukkan sikap sebagai cinta damai, responsif, dan proaktif dengan
bagian dari solusi atas berbagai melakukan komunikasi dua arah dengan guru dan
permasalahan bangsa, serta teman, dalam bentuk memberi informasi, bertanya,
memosisikan diri sebagai agen menjawab dan melaksanakan instruksi yang terdapat
transformasi masyarakat dalam dalam pembelajaran teks yang terkait dengan topik
membangun peradaban bangsa Kegemaran dan Pekerjaan
dan dunia. 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
terkait topik Kegemaran dan Pekerjaan.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan yang

menjelaskan pengetahuan baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
faktual, konseptual, memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara yang
prosedural, dan metakognitif meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
dalam ilmu pengetahuan, bahasa dan aksara Cina
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau merespon
humaniora dengan wawasan pembicaraan orang lain dengan sikap dan bahasa
kemanusiaan, kebangsaan, yang santun dalam rangka menjaga hubungan dengan
kenegaraan, dan peradaban guru dan teman
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri, orang
kejadian, serta menerapkan lain, benda-benda dan kejadian yang terdapat atau
pengetahuan prosedural pada terjadi di sekitarnya
bidang kajian yang spesifik 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan kebudayaan
sesuai dengan bakat dan Cina melalui pemahaman tentang peribahasa dan
minatnya untuk memecahkan cerita rakyat berbahasa Mandarin
masalah. 3.5 Memahami perbedaan latar belakang budaya
berkomunikasi yang efektif.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau
dan mencipta dalam ranah dialog sederhana tentang Kegemaran dan Pekerjaan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
terkait dengan pengembangan paparan atau dialog sederhana tentang Kegemaran
dari yang dipelajarinya di dan Pekerjaan
sekolah secara mandiri serta 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
bertindak secara efektif dan sederhana tentang Kegemaran dan Pekerjaan
kreatif, dan mampu 4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk wacana tulis
menggunakan metoda sesuai sederhana terkait dengan topik Kegemaran dan
kaidah keilmuan. Pekerjaan

Lampiran 5E
(aksara Cina) baru.

Lampiran 5F

BAHASA JERMAN
KELAS: X
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun,
(jujur, disiplin, tanggung dan tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah searah dalam bentuk memberi dan menjawab
lingkungan, gotong royong, pertanyaan, tentang identitas diri dan kehidupan
kerjasama, cinta damai, sekolah
menunjukan sikap sebagai proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog/
berbagai permasalahan bangsa memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi dan
dalam berinteraksi secara melaksanakan instruksi terkait dengan pembelajaran
efektif dengan lingkungan teks fungsional tentang identitas diri dan kehidupan
sosial dan alam serta dalam sekolah
menempatkan diri sebagai 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
cerminan bangsa dalam motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
pergaulan dunia lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
kejadian, serta menerapkan memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara yang
pengetahuan prosedural pada meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup identitas diri dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sekolah
masalah.
dan ranah abstrak terkait sekolah
secara mandiri, dan mampu identitas diri dan kehidupan sekolah
kaidah keilmuan. dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA JERMAN 181

Lampiran 5F

sekolah

Lampiran 5F
KELAS: XI
1. Menghayati dan
yang dianutnya
lingkungan, gotong royong, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
kerjasama, cinta damai, 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama, responsif, dan
bagian dari solusi atas memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi dan
berbagai permasalahan bangsa melaksanakan instruksi terkait dengan pembelajaran
dalam berinteraksi secara teks fungsional tentang kehidupan keluarga dan
efektif dengan lingkungan kehidupan sehari-hari
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
menempatkan diri sebagai motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
pergaulan dunia membaca dan menulis tentang kehidupan keluarga dan
kehidupan sehari- hari
seni, budaya, dan humaniora tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup kehidupan keluarga dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sehari-hari
masalah.

Lampiran 5F
KELAS XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
berbagai permasalahan bangsa dan melaksanakan instruksi terkait dengan
dalam berinteraksi secara pembelajaran teks fungsional tentang kegiatan pada
efektif dengan lingkungan waktu senggang dan wisata
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
pergaulan dunia. membaca dan menulis tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
kemanusiaan, kebangsaan, tentang waktu senggang dan wisata
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup waktu senggang dan
sesuai dengan bakat dan wisata
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan
menyaji dalam ranah konkret atau dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
kaidah keilmuan. dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
kegiatan pada waktu senggang dan wisata

Lampiran 5G

BAHASA PERANCIS
KELAS: X

1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun dan
lingkungan, gotong royong, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
kerjasama, cinta damai, 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama responsif, dan
berbagai permasalahan bangsa dan melaksanakan instruksi terkait dengan
dalam berinteraksi secara pembelajaran teks fungsional tentang identitas diri
efektif dengan lingkungan dan kehidupan sekolah
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui, berbicara, membaca dan menulis
pergaulan dunia tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat)
seni, budaya, dan humaniora tentang identitas diri dan kehidupan sekolah.
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan:
pengetahuan prosedural pada meliputi lafal, intonasi dan ejaan: kosa kata dan tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup identitas diri dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sekolah.
masalah.
dan ranah abstrak terkait sekolah.
secara mandiri, dan mampu identitas diri dan kehidupan sekolah.
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA PERANCIS 185

Lampiran 5G

kaidah keilmuan 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
sekolah.

Lampiran 5G
KELAS: XI

1. Menghayati dan
yang dianutnya
lingkungan, gotong royong, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari- hari
dalam berinteraksi secara teks fungsional tentang kehidupan keluarga dan
efektif dengan lingkungan kehidupan sehari-hari
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui mendengarkan, berbicara, membaca
pergaulan dunia dan menulis tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
sehari- hari
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran (kata, frasa atau kalimat)
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan: yang
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup kehidupan keluarga dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sehari-hari
masalah
kaidah keilmuan dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
sekolah

Lampiran 5G
KELAS: XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
responsif dan proaktif) dan proaktif dengan melakukan komunikasi/dialog/
dalam berinteraksi secara teks fungsional tentang kegiatan pada waktu senggang
efektif dengan lingkungan dan wisata
pergaulan dunia membaca dan menulis tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran (kata, frasa atau kalimat)
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan
konseptual, prosedural dalam pada waktu senggang dan wisata
seni, budaya, dan humaniora tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kemanusiaan, kebangsaan, tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan: yang
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup waktu senggang dan
sesuai dengan bakat dan wisata
masalah
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
kaidah keilmuan sederhana tentang kegiatan pada waktu senggang dan
wisata
bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kegiatan
pada waktu senggang dan wisata

03 Kompetensi Dasar Sma 2013 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

03 Kompetensi Dasar Sma 2013 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI DASAR

Sekolah Menengah Atas (SMA)/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan

Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro

KOMPETENSI DASAR SMA/MA i

KATA PENGANTAR ........................................................................................................... i

KOMPETENSI DASAR SMA/MA ii

KOMPETENSI DASAR SMA/MA iii

KOMPETENSI DASAR SMA/MA iv

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata

Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai

STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA

Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas:

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 1

Kelompok Mata Pelajaran Wajib

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 2

9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 3

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 4

Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 5

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 6

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 7

KELAS X KELAS XI KELAS XII

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 8

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 9

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku kontrol diri (mujahadah an nafs),

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 11

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 12

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 13

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupann

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 14

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 15

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 16

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 17

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 18

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku Masyarakat (Sosial)

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 19

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 20

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 21

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 22

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI 23

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan