Penilaian
Standar Kompetensi Materi Pengalaman Alokasi Sumber
NO Indikator Bentuk Contoh
Kompetensi Dasar Pokok Belajar Teknik Waktu / Bahan
Instrumen Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 1.Tanda baca 1.1. mengenal cara Sukun - Latihan - Menunjukkan huruf Perorangan Tertulis Buku
sukun membaca kata dan membaca alif sampai ya’ yang Kelompok - Pilihan Huruf yang Iqro’
Menerapkan tanda dengan tanda baca bentuk kata bertanda bertanda baca sukun ganda bertanda Buku
baca sukun dalam sukun dalam huruf baca sukun melalui kata - Isian baca sukun Tajwid
membaca kata Al bentuk huruf sambung - Latihan - Membaca kata - Jawaban Huruf … Buku
Quran bentuk sambung mulai membaca bertanda baca sukun singkat Dan … lain
huruf sambung huruf alif sampai kata bertanda - Menulis huruf alif Lisan yang
ya’ baca sukun sampai ya’ bertanda Praktik relevan
bentuk baca sukun
sambung
- Latihan
menulis kata
bertanda
baca sukun
2 2.Nun sukun 2.1. Mengenal cara Hukum - Latihan - Menunjukkan huruf Perorangan Tertulis Buku
Menerapkan tanda membaca nun Nun membaca alif – ya’ yang kelompok - Pilihan Tanda baca Iqro’
baca nun Sukun sukun dalam sukun kata bertanda berkaitan dengan ganda nun sukun Buku
dalam membaca bentuk huruf bertemu baca nun tanda baca nun - Isian terdapat Tajwid
Al Quran bentuk sambung melalui huruf sukun sukun - Jawaban setelah Buku
huruf sambung huruf alif sampai hijaiyyah - Latihan - Membaca kata singkat huruf … lain
ya’ menulis kata bertanda baca nun Lisan Bacaan nun yang
yang ada sukun Praktik sukun pada relevan
tanda baca - Membaca kata yang kata
nun sukun terdapat tanda baca tersebut
nun sukun dibaca …
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Penilaian Sumbe
Standar Kompetensi Materi Pengalaman Alokasi
NO Indikator Bentuk Contoh r/
Kompetensi Dasar Pokok Belajar Teknik Waktu
Instrumen Instrumen Bahan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
5 5. Mengenal tanda Mengenal - Mad - Menyebutkan - Menyebutkan Perorangan Tertulis Buku
baca mad macam- Asli macam-macam macam-macam mad Kelompok - Pilihan Ada berapa Iqro’
macam bacaan - Mad mad - Menunjukkan ganda macam mad Buku
mad far’i - Menunjukkan macam bacaan mad - Isian … Tajwid
bacaan mad - Jawaban Buku
pada potongan singkat lain
ayat Lisan yang
Praktik relevan
6 6.Bacaan Mad Mengenal cara Mad - Latihan - Membaca tanda Perorangan Tertulis Buku
Menerapkan dan membaca Al Thobi’i membaca kata baca mad: alif Kelompok - Pilihan Terdapat Iqro’
membaca kata Quran bertanda mad : sesudah fathah ganda tanda baca Buku
bertanda baca bertanda baca alif setelah melalui kata - Isian mad thobi’I Tajwid
Mad Tobi’i Mad Thobi’i fathah - Membaca tanda - Jawaban … Buku
- Menunjukkan baca mad: ya’ singkat lain
huruf madnya sukun sesudah Lisan yang
- Latihan kasroh melalui kata Praktik relevan
membaca kata - Membaca tanda
bertanda mad : baca mad : wawu
ya’ sukun sukun sesudah
sesudah kasroh dlumah melalui kata
- Menunjukkan - Membaca tanda
huruf madnya baca mad : wawu
- Latihan sukun dan alif
membaca mad sesudah dlumah
bertanda mad ;
7 7.Menerapkan dan Mengenal cara Mad - Latihan - Membaca kata Perorangan Tertulis Bagaimana Buku
membaca kata membaca Al Badal membaca kata bertanda baca mad Kelompok - Pilihan cara Iqro’
bertanda baca Quran bertanda baca badal fathah atau ganda membaca Buku
mad badal bertanda baca fathah tegak/ panjang melalui - Isian bacaan Tajwid
mad badal fathah berdiri/ kata - Jawaban bertanda Buku
fathah panjang - Membaca kata singkat baca mad lain
- Latihan bertanda baca mad Lisan badal? yang
membaca kata badal kasroh atau Praktik Jawab: …. relevan
bertanda baca panjang melalui
kasroh tegak/ kata
kasroh berdiri/ - Membaca kata
kasroh panjang bertanda baca mad
- Latihan badal dlumah atau
membaca kata panjang
bertanda baca - Melalui kata
dlumah terbalik
8 8. Mengenal tanda Mengenal ciri- mad asli - Menyebutkan - Menjelaskan cara Perorangan Tertulis Mad thobi’I Buku
baca Mad 2 ciri bacaan mad far’i macam-macam membaca mad Kelompok - Pilihan bertemu Iqro’
mad mad ‘iwadl ganda huruf hidup Buku
- Menunjukkan - Menjelaskan cara - Isian dibaca Tajwid
bacaan mad membaca mad - Jawaban wakof Buku
pada potongan shilah qoshiroh singkat disebut lain
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
2 2. Nun sukun 2.1. Mengenal cara membaca nun sukun Nun sukun
Menerapkan tanda baca nun Sukun dalam dalam bentuk huruf sambung melalui huruf
membaca Al Quran bentuk huruf sambung alif sampai ya’
3 3. Mim sukun 3.1 mengenal cara membaca mim sukun Mim Sukun
Menerapkan tanda baca mim sukun dalam dalam bentuk huruf sambung mulai huruf alif-
membaca Al Quran bentuk huruf sambung ya’
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
1. Menerapkan tanda baca sukun dalam membaca kata Al Qur’an bentuk huruf sambung
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca sukun bentuk huruf sambung malalui huruf alif –
ya’
Indikator
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca sukun melalui kata
2. Membaca kata bertanda baca Sukun
3. Menulis huruf alif – ya’ bertanda baca sukun
Alokasi waktu
24 jam 12 x pertemuan, minggu ke 1, 2, 3, 4
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun
2. Menulis huruf alif – ya’ sukun bertanda baca sukun huruf sambung
3. Menunjukkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun
B. Materi Pembelajaran
1. huruf hijaiyyah alif – ya’
2. Tanda baca sukun
3. Bentuk huruf sambung
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- Siapa yang sudah tahu tulisan huruf Al Qur’an dengan huruf apa
- Siapa yang sudah hafal urutan huruf hijaiyyah
b. Kegiatan inti
- Memberi contoh membac huruf hijaiyyah
- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’
- Meminta siswa secara acak melafalkan huruf hijaiyyah
c. Kegiatan Penutup
- Meminta siswa mengulang melafalkan hurus hijaiyyah secara bersama-sama
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Meminta siswa melafalkan huruf hijaiyyah sesuai model yang diberikan pertemuan lalu
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun
- Menunjukkan huruf alif- kho’ yang bertanda baca sukun
- Menjelaskan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun
- Menulis huruf alif – kho’ bertanda baca sukun
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun secara bersama
4. Pertemuan 4 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – kho’ bertanda baca sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun
b. Kegiatan inti
- Memberikan soal untuk dikerjakan siswa
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun secara bersama
5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – kho’ bertanda baca sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun
- Menunjukkan huruf dal - dhad yang bertanda baca sukun
- Menjelaskan huruf dal - dhad bertanda baca sukun
- Menulis huruf dal - dhad bertanda baca sukun
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun secara bersama
6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf dal - dhad bertanda baca sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun melalui
kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun secara bersama
7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf dal – dhad bertanda baca sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf dal – dhad bertanda baca sukun
b. Kegiatan inti
- Memberikan soal untuk dikerjakan siswa
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif – dhad bertanda baca sukun secara bersama
8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran BTQ MI Muhammadiyah Kertek
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf dal - dhad bertanda baca sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun
- Menunjukkan huruf tho’ – mim yang bertanda baca sukun
- Menjelaskan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun
- Menulis huruf tho’ – mim bertanda baca sukun
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun secara bersama
9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf tho’ – mim bertanda baca sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun
melalui kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf tho’ - mim bertanda baca sukun secara bersama
- Jawaban singkat
Huruf apa saja yang berharokat sukun?
Kunci : dan
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
2. menerapkan tanda baca nun sukun ( ) dalam membaca Al Quran bentuk huruf sambung
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca nun sukun ( ) dalam bentuk huruf sambung
malalui huruf alif – ya’
Indikator
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ ( , )yang berkaitan dengan tanda baca nun sukun ( )
2. Membaca kata bertanda baca nun Sukun ( )
3. Menulis kata yang bertanda baca nun sukun ( )
4. Menyebutkan hukum nun sukun bertemu huruf hijaiyyah
Alokasi waktu
24 jam 12 x pertemuan, minggu ke 5, 6, 7, 8
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca nun sukun ( )
2. Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( )
3. Menulis kata terdapat tanda baca nun sukun ( )
4. Menyebutkan hukum nun sukun bertemu huruf hijaiyyah
B. Materi Pembelajaran
1. pengenalan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( )
2. Tanda baca nun sukun ( )
3. Hukum nun sukun bertemu huruf hijaiyyah
4. Huruf sambung
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca nun sukun
- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bertanda baca nun sukun
c. Kegiatan Penutup
- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Meminta siswa melafalkan huruf hijaiyyah sesuai model yang diberikan pertemuan lalu
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( )
- Menunjukkan huruf alif- ya’ yang bertanda baca nun sukun ( ) melalui kata
- Menjelaskan nun sukun bertemu huruf Idzhar
c. Kegiatan penutup
- Memberikan latihan soal kepada siswa
- Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( ) secara bersama
4. Pertemuan 4 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – ya’ bertanda baca nuhn sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun dan
hokum Idzhar
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun
- Melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun secara bersama
- Mengenalkan kepada siswa hukum Idghom
c. Kegiatan penutup
- Menugaskan siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun dirumah
sebagai tambahan
5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun
- Menunjukkan huruf ro’ – dzo’ yang bertanda baca nun sukun
- Menjelaskan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun
- Menjelaskan hokum Idghom bighunnah dan Bilaghunnah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun dan contoh bacaan
Idghom
6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun
melalui kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Memberikan soal ulangan kepada siswa tentang Idghom
- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun secara bersama
7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun melalui kata
Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran BTQ MI Muhammadiyah Kertek
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun dan
hukum Idghom
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan hukum Ikhfa’
c. Kegiatan penutup
- Memberikan latihan kepada siswa tentang Ikhfa’
- Melafalkan huruf alif – dzo’ bertanda baca nun sukun secara bersama
8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – dzo’ bertanda baca nun sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – dzo’ bertanda baca nun sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun
- Menunjukkan huruf ‘ain - lam yang bertanda baca nun sukun
- Menjelaskan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun hukum Ikhfa’
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun bentuk sambung
dan mencari contoh hukum Ikhfa’
9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif - lam bertanda baca nun sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif - lam bertanda baca nun sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun
melalui kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Memberikan soal ulangan tentang Ikhfa’ kepada siswa
- Melafalkan huruf alif - lam bertanda baca nun sukun secara bersama
E. Sumber Pembelajaran
a. Buku Iqro’
b. Buku Tajwid
c. Buku Referensi
F. Penilaian hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
- tertulis
- lisan
2. Bentuk Instrumen
- Isian
- Jawaban singkat
3. Contoh instrument
- Pilihan Ganda
Jika ada nun sukun bertemu dengan ya’ disebut bacaan …
a. Iqlab b. Ikhfa’ c. Idghom bighunnah
Kunci : C
- Isian
Tanda baca nun sukun terletak setelah huruf …
Kunci : alif
- Jawaban singkat
Ada berapa tanda baca nun sukun pada kata sambung………………?
Kunci : 2
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
3. menerapkan tanda baca mim sukun ( ) dalam membaca Al Quran bentuk huruf sambung
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca mim sukun ( ) dalam bentuk huruf sambung
malalui huruf alif – ya’
Indikator
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ ( , )yang berkaitan dengan tanda baca mim sukun ( )
2. Membaca kata bertanda baca mim Sukun ( )
3. Menulis kata yang bertanda baca mim sukun ( )
4. Menyebutkan hukum mim sukun bertemu huruf hijaiyyah
Alokasi waktu
24 jam 12 x pertemuan, minggu ke 9,10,11,12
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca mim sukun ( )
2. Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( )
3. Menulis kata terdapat tanda baca mim sukun ( )
4. Menyebutkan hukum mim sukun bertemu huruf hijaiyyah
B. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( )
2. Tanda baca mim sukun ( )
3. Hukum mim sukun bertemu huruf hijaiyyah
4. Huruf sambung
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca mim sukun
- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bertanda baca mim sukun
c. Kegiatan Penutup
- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Meminta siswa melafalkan huruf hijaiyyah sesuai model yang diberikan pertemuan lalu
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( )
- Menunjukkan huruf alif- ya’ yang bertanda baca mim sukun ( ) melalui kata
- Menjelaskan Hukum Idzhar Syafawi
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( ) secara bersama
4. Pertemuan 4 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun
- Melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun secara bersama
c. Kegiatan penutup
- Menugaskan siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun dirumah
sebagai tambahan
5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun
- Menunjukkan huruf ro’ – dzo’ yang bertanda baca mim sukun
- Menjelaskan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun
6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun
melalui kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun secara bersama
7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun
b. Kegiatan inti
- Memberikan soal untuk dikerjakan siswa
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif – dzo’ bertanda baca mim sukun secara bersama
9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif - lam bertanda baca mim sukun melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif - lam bertanda baca mim sukun
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca mim sukun
melalui kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif - lam bertanda baca mim sukun secara bersama
Kunci : A
- Isian
Tanda baca nun sukun terletak setelah huruf …
Kunci : alif
- Jawaban singkat
Ada berapa tanda baca nun sukun pada kata sambung………………?
Kunci : 2
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
4. menerapkan tanda baca tasydid ( ) dalam membaca kata dalam Al Quran
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca tsydid ( ) melalui kata mulai huruf alif – ya’
Indikator
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ ( , )yang bertanda baca tasydid ( ) melalui kata
2. Membaca kata bertanda baca tasydid ( )
Alokasi waktu
19 jam 10 x pertemuan, minggu ke 13, 14, 15,16
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca tasydid ( ) melalui kata
2. Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca tasydid ( ) melalui kata
3. Menulis kata terdapat tanda baca tasydid ( ) melalui kata
B. Materi Pembelajaran
1. Pengenalan huruf alif – ya’ bertanda baca tasydid ( )
2. Tanda baca tasydid ( )
3. Huruf sambung
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun dan mim sukun
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca tasydid
- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bertanda baca tasydid
c. Kegiatan Penutup
- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca tasydid
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Meminta siswa melafalkan huruf hijaiyyah sesuai model yang diberikan pertemuan lalu
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – za’ bertanda baca tasydid ( )
- Menunjukkan huruf alif- aa’ yang bertanda baca tasydid ( ) melalui kata
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif – za’ bertanda baca tasydid ( ) secara bersama
3. Pertemuan 3 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – za’ bertanda baca tsydid ( )
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – za’ bertanda baca tasydid ( )
b. Kegiatan inti
4. Pertemuan 4 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf alif – za’ bertanda baca tasydid melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – za’ bertanda baca tasydid
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid
- Melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid secara bersama
c. Kegiatan penutup
- Menugaskan siswa melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid dirumah sebagai
tambahan
5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid
- Menunjukkan huruf sa – qo’ yang bertanda baca tasydid
- Menjelaskan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid
6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid
melalui kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf sa – qo’ bertanda baca tasydid secara bersama
7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid
b. Kegiatan inti
- Memberikan soal untuk dikerjakan siswa
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid secara bersama
8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid
b. Kegiatan inti
Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran BTQ MI Muhammadiyah Kertek
- Membimbing siswa melafalkan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid
- Menunjukkan huruf kaf - wawu yang bertanda baca tasydid
- Menjelaskan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid bentuk sambung
9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf kaf - wawu bertanda baca tasydid
melalui kata dalam buku Iqro’
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf alif - wawu bertanda baca tasydid secara bersama
E. Sumber Pembelajaran
a. Buku Iqro’
b. Buku Tajwid
c. Buku Referensi
F. Penilaian hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
- tertulis
- lisan
2. Bentuk Instrumen
- Isian
3. Contoh instrument
- Isian
Tanda baca tasydid terletak pada huruf …
Kunci : alif
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
5. Mengenal tanda baca Mad 1
Kompetensi Dasar
5.1 Mengenal macam-macam bacaan mad
Indikator
1. Menyebutkan macam-macam mad
2. Menunjukkan macam bacaan mad
Alokasi waktu
6 jam 3 x pertemuan, minggu ke 1
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. menyebutkan macam-macam mad
2. menunjukkan macam bacaan mad
B. Materi Pembelajaran
Mad asli dan mad Far’i
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf hijaiyyah
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa macam-macam mad
c. Kegiatan Penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali materi dirumah
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Meminta siswa menyebutkan materi pada pertemuan lalu
b. Kegiatan inti
- Menjelaskan macam-macam mad
- Membimbing siswa menyebutkan macam mad pada suatu bacaan
- Menunjukkan bacaan mad pada suatu bacaan
c. Kegiatan penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali dirumah sebagai bahan tambahan
3. Pertemuan 3 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa menyebutkan macam-macam bacaan mad
- Menunjuk salah satu siswa menunjukkan dan menyebutkan bacaan mad
b. Kegiatan inti
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
c. Kegiatan penutup
- Menugaskan siswa mencari contoh bacaan mad pada surat pendek
Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran BTQ MI Muhammadiyah Kertek
E. Sumber Pembelajaran
a. Buku Iqro’
b. Buku Tajwid
c. Buku Referensi
F. Penilaian hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
- tertulis
- lisan
2. Bentuk Instrumen
- Isian
3. Contoh instrument
- Isian
Pembagian mad ada …
Kunci : 2
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
6. menerapkan dalam membaca kata bertanda baca mad thobi’i ( ….., …..., ….., ….)
Kompetensi Dasar
6.1 Mengenal cara membacaAl Qur’an bertanda baca mad thobi’i ( ….., …..., ….., ….)
Indikator
1. Membaca tanda baca mad thobi’i alif setelah fathah melalui kata
2. Membaca tanda baca mad thobi’i ya’ sukun setelah kasroh melalui kata
3. Membaca tanda baca mad thobi’i wawu sukun setelah dlumah melalui kata
4. Membaca tanda baca mad thobi’i wawu sukun alif setelah dlumah melalui kata
Alokasi waktu
30 jam 15 x pertemuan, minggu ke 2, 3, 4, 5 dan 6
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. membaca kata/ potongan ayat yang terdapat tanda baca mad thobi’i
2. menunjukkan kata/ ayat yang bertanda baca mad thobi’i
3. menulis kata/ ayat yang bertanda baca mad thobi’i
B. Materi Pembelajaran
1. Tanda baca mad thobi’i alif sesuadah fathah
2. Tanda baca mad thobi’i ya’ sukun setelah kasroh
3. Tanda baca mad thobi’i wawu sukun setelah dlumah
4. Tanda baca mad thobi’i wawu sukun alif setelah dlumah
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf huruf hijaiyyah
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca mad thobi’i
- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bertanda baca mad thobi’i
c. Kegiatan Penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali dirumah sebagai tambahan
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf huruf hijaiyyah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf dalam kata yang terdapat tanda baca mad thobi’i :
alif sesudah fathah
- Menjelaskan kepada siswa huruf dalam kata yang terdapat tanda baca mad thobi’i : alif
sesudah fathah
- Menunjukkan bacaan yang terdapat tanda mad thobi’i melalui kata
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf dalam kata yang terdapat bacaan mad Thobi’I bersama-sama
- Memberi tugas siswa mencari bacaan mad thobi’I dalam surat pendek dalam Al Qur’an
4. Pertemuan 4 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
b. Kegiatan inti
- Memberi tugas siswa mencari kata dalam surat pendek dalam Al Qur’an bertanda mad
thobi’I : alif sesudah fathah
c. Kegiatan penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali kata bertanda mad thobi’I : alif sesudah fathah
dirumah sebagai tambahan
5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad thobi’I : alif sesudah fathah
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : alif sesudah fathah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh
- Menunjukkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh
- Menjelaskan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh
dirumah
6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh
melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah
kasroh
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun
sesudah kasroh melalui kata
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh secara bersama
7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh
melalui kata
b. Kegiatan inti
- Memberikan soal untuk dikerjakan siswa
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh secara bersama
Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran BTQ MI Muhammadiyah Kertek
8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah kasroh
melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : ya’ sukun sesudah
kasroh
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun sesudah
dlumah
- Menunjukkan huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun sesudah dlumah
- Menjelaskan huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun sesudah dlumah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun sesudah dlumah secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun sesudah dlumah
bentuk huruf sambung
9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun sesudah dlumah
melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun
sesudah dlumah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun
sesudah dlumah melalui kata
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad thobi’I : wawu sukun sesudah dlumah secara bersama
E. Sumber Pembelajaran
a. Buku Iqro’
b. Buku Tajwid
c. Buku Referensi
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
7. menerapkan dalam membaca kata bertanda baca mad badal ( ….., …..., …..)
Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal cara membacaAl Qur’an bertanda baca mad badal ( ….., …..., …..)
Indikator
1. Membaca tanda baca mad badal fathah atau panjang
2. Membaca tanda baca mad badal kasroh atau panjang
3. Membaca tanda baca mad badal dlumah atau panjang
Alokasi waktu
24 jam 12 x pertemuan, minggu ke 7, 8, 9, dan 10
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. membaca kata/ potongan ayat yang terdapat tanda baca mad badal
2. menunjukkan kata/ ayat yang bertanda baca mad badal
3. menulis kata/ ayat yang bertanda baca mad badal
B. Materi Pembelajaran
1. Tanda baca mad badal
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
- penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf bertanda baca mad thobi’i
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca mad badal
- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bertanda baca mad badal
c. Kegiatan Penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali dirumah sebagai tambahan
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa melafalkan huruf huruf hijaiyyah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf dalam kata yang terdapat tanda baca mad badal
fathah
- Menjelaskan kepada siswa huruf dalam kata yang terdapat tanda baca mad mad badal
fathah
- Menunjukkan bacaan yang terdapat tanda mad badal fathah melalui kata
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf dalam kata yang terdapat bacaan mad mad badal fathah bersama-sama
- Memberi tugas siswa mencari bacaan mad badal fathah dalam surat pendek dalam Al
Qur’an
4. Pertemuan 4 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad thobi’i mad badal fathah
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad badal fathah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa menulis kata yang terdapat tanda baca mad badal fathah
- Memberi tugas siswa mencari kata dalam surat pendek dalam Al Qur’an bertanda mad
badal fathah
c. Kegiatan penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali kata bertanda mad badal fathah dirumah sebagai
tambahan
5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad badal fathah
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad badal fathah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf bertanda mad badal kasroh
- Menunjukkan huruf bertanda mad mad badal kasroh
- Menjelaskan huruf bertanda mad mad badal kasroh
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad badal kasroh secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf bertanda mad badal kasroh dirumah
6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad badal kasroh melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad badal kasroh
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf bertanda mad badal kasroh melalui
kata
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad badal kasroh secara bersama
7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad thobi’i mad badal kasroh
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad badal kasroh
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa menulis kata yang terdapat tanda baca mad badal kasroh
- Memberi tugas siswa mencari kata dalam surat pendek dalam Al Qur’an bertanda mad
badal kasroh
Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran BTQ MI Muhammadiyah Kertek
c. Kegiatan penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali kata bertanda mad badal kasroh dirumah sebagai
tambahan
8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad badal kasroh melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad badal kasroh
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf bertanda mad badal dlumah
- Menunjukkan huruf bertanda mad badal dlumah
- Menjelaskan huruf bertanda mad badal dlumah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad badal dlumah secara bersama
9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad badal dlumah melalui kata
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad badal dlumah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf bertanda mad badal dlumah melalui
kata
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad badal dlumah secara bersama
E. Sumber Pembelajaran
a. Buku Iqro’
b. Buku Tajwid
c. Buku Referensi
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV
Standar Kompetensi
8. Mengenal tanda baca Mad 2
Kompetensi Dasar
8.1 Mengenal ciri-ciri bacaan mad
Indikator
1. Menjelaskan cara membaca mad ‘iwadl
2. Menjelaskan cara membaca mad shilah qoshiroh
3. Menjelaskan cara membaca mad Lin
4. Menjelaskan cara membaca mad ‘aridl lissukun
Alokasi waktu
24 jam 12 x pertemuan, minggu ke 11, 12, 13, dan 14
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan cara membaca mad ‘iwadl
2. Menjelaskan cara membaca mad shilah qoshiroh
3. Menjelaskan cara membaca mad Lin
4. Menjelaskan cara membaca mad ‘aridl lissukun
B. Materi Pembelajaran
1. mad asli
2. mad far’i
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
- penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- mengajak siswa menyebutkan macam mad yang diketahui
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca mad ‘iwadl
- Memberi contoh membaca kata bertanda baca mad ‘iwadl
c. Kegiatan Penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali dirumah sebagai tambahan
2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa melafalkan kata bertanda baca mad ‘iwadl
b. Kegiatan inti
- Menjelaskan kepada siswa tanda baca mad ‘iwadl
- Membimbing siswa melafalkan huruf dalam kata yang terdapat tanda baca mad ‘iwadl
- Menunjukkan bacaan yang terdapat tanda mad ‘iwadl melalui potongan ayat
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan kata yang terdapat bacaan mad ‘iwadl bersama-sama
- Memberi tugas siswa mencari bacaan mad ‘iwadl dalam surat pendek dalam Al Qur’an
3. Pertemuan 3 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran BTQ MI Muhammadiyah Kertek
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca kata bertanda mad ‘iwadl
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan potongan ayat bertanda baca mad ‘iwadl
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf bertanda mad ‘iwadl melalui kata
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
- Memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad ‘iwadl secara bersama
4. Pertemuan 4 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca potongan ayat bertanda baca mad ‘iwadl
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan potongan ayat bertanda baca mad ‘iwadl
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca mad Shilah Qoshirah
- Memberi contoh membaca kata bertanda baca mad Shilah Qoshirah
c. Kegiatan penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali kata bertanda mad Shilah Qoshirah dirumah
sebagai tambahan
5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa melafalkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
- Menunjukkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
- Menjelaskan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah secara bersama
- Menugaskan siswa menulis huruf bertanda mad Shilah Qoshirah dirumah
6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad Shilah Qoshirah melalui potongan ayat
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
melalui potongan ayat
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
- Memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah secara bersama
7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad Shilah Qoshirah
b. Kegiatan inti
- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca mad Lin
- Memberi contoh membaca kata bertanda baca mad Lin
c. Kegiatan penutup
- Meminta siswa mempelajari kembali kata bertanda mad Lin dirumah sebagai tambahan
9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Mengajak siswa membaca potongan ayat bertanda mad Lin
- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf bertanda mad Lin
b. Kegiatan inti
- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf bertanda mad Lin melalui potongan
ayat
- Meminta siswa membaca sesuai jilid
- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai
- Memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan
c. Kegiatan penutup
- Melafalkan potongan ayat bertanda mad Lin secara bersama
- Meminta siswa mempelajari kembali pelajaran dirumah sebagai tambahan
E. Sumber Pembelajaran
a. Buku Iqro’
b. Buku Tajwid
c. Buku Referensi
Mengetahui, Kertek,……………..20…
Kepala MI Muhammadiyyah Guru BTQ Kelas IV