Syurga3 1

PENGHARGAAN
Alhamdullah, Syukur kami ke hadrat Allah S.W.T Yang Maha Pemurah lagi Maha
Penyayang serta selawat dan salam dilimpahkan ke atas junjungan besar kita Nabi
Muhammad S.A.W.
Akhirnya dapat juga kami menyiapkan penulisan bengkel MOPEN ini bagi
kursus GB3143 iaitu Pengkhususan Pendidikan Khas : Penaksiran dan Strategi
Pengajaran Satu Kategori Keperluan Khas Bermasalah pembelajaran sepanjang tempoh
14 minggu tersebut. Penulisan ini adalah untuk melengkapkan lagi syarat bagi Kursus
Ijazah Sarjanamuda Pendidikan Khas kami.
Kami , Muhammad Azreen Bin Johar, Norazlan bin Jaafar, Lee Thur Chung,
Rozalawati Binti Abd. Samad, Masni Bt Akbar, Hasliza bt Abdullah Sdghiri, Faridah
Binti Yahaya, Roslimah Bt Saat dan Marliza bt Saidi ingin mengucapkan setinggi-tinggi
penghargaan dan terima kasih kepada pihak-pihak yang terlibat terutama sekali kepada
pensyarah kami iaitu En. Moktar Tahar yang telah banyak berusaha dan memberi tunjuk
ajar untuk membina MOPEN ini. Begitu juga kepada Dr. Hasnah Bt Toran yang menjadi
perangsang dan sumber kekuatan kepada kami menyiapkan tugasan tersebut dan
kepada Universiti Kebangsaan Malaysia secara amnya.
MOPEN Pendidikan Seni ini adalah merupakan lanjutan daripada MOPEN
Pendidikan Seni daripada kumpulan pelajar semester lepas. Pada kali ini pembinaan
MOPEN Pendidikan Seni ditambah baikan dengan menambah beberapa item yang
khusus dibina untuk membantu guru dan pelajar pendidikan khas bermasalah
pembelajaran. Kami juga sangat berharap dengan wujudnya MOPEN ini memberi sedikit
sebanyak sumbangan kepada dunia pendidikan dalam usaha mencari takat kelemahan
pelajar dalam Pendidikan Seni.
Sekian terima kasih.

SENARAI
KANDUNGAN
Bil Perkara Muka Surat
1. Pendahuluan 4
2. Definisi Penaksiran 5-6
3. Jenis-jenis Penaksiran 6-10
4. Ciri-ciri Penaksiran 10-11
5. Penilaian objektif
6. Penilaian Objektif atau Esei
7. Penaksiran Berasaskan Kurikulum 12
8. Prinsip-prinsip Asas Penaksiran 13-15
9. Matlamat MOPEN 16
10. Objektif MOPEN 16
11. Teori-teori Penaksiran 17
12. Modul Prinsip-prinsip Penaksiran 18-20
13. Model-model Penaksiran 21-32
14. Strategi Penaksiran
 Pendekatan penaksiran 33
 Kaedah penaksiran 34
15. Cara Penggunaan MOPEN 35-41
16. Pelaksanaan Modul 42-43
17. Penanda aras 44-61
18. Penguasaan 1
 Rancangan Mengajar Tahunan 62-78
 Senarai semak & skor 79-93
 Ujian saringan 94-101
 Ujian diagnostik 102-155
19. Penguasaan 2
20. Penguasaan 3
21. Penguasaan 4
Penutup 382
Rujukan 383-384
1. PENDAHULUAN
Komponen ini memberi pendidikan seni secara umum kepada semua

murid bermasalah pembelajaran dan menegaskan penggunaan
kemahiran pendidikan seni di dalam situasi harian dan kerjaya. Ia
memberikan asas pendidikan yang diperlukan untuk memberi mata
pelajaran lain. Melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang dijalankan, kompenan ini akan menjadikan pendidikan seni satu
mata pelajaran yang menggembirakan, bermakna, mencabar dan
berguna kepada murid-murid. Disamping itu, komponen ini diharap
dapat menyediakan pengalaman pembelajaran pendidikan seni bagi
murid-murid bermasalah pembelajaran untuk mengembangkan
kemahiran dan bakatserta daya imaginasi supaya dapat berdikari.
Komponen ini meliputi empat aspek utama iaitu.
a. Melukis
b. Membuat corak dan rekaan
c. Mereka dan membuat binaan
d. Mengenal kraf tangan
2. DEFINISI PENAKSIRAN
Menurut Gearheart & Gearheart ( 1990 ) , penaksiran merupakan satu
proses yang sistematik untuk mengumpul dan menginterpretasikan
data berdasarkan keputusan intervensi dan penempatan pelajar khas.
Hangrones Potect ( 1984 ) menyatakan penaksiran adalah satu

program mengumpul data dan maklumat dengan menggunakan alat
dan teknik tertentu.
Ronald L. Taylor ( 2002 ) pula menyebut penaksiran merujuk

kepada pengumpulan maklumat berkaitan untuk membantu individu
membuat keputusan. Penaksiran pendidikan dan psaikologi kanak-
kanak khas, melibatkan pengumpulan maklumat yang berkaitan
dengan maklumat dan objektif yang bersesuaian, strategi pengajaran
dan program penempatan.
Mc Cluhan ( 1994 ) menyatakan penaksiran satu proses

sistematik mengumpul data dan maklumat yang relevan bertujuan
untuk membuat keputusan, pembelajaran dan perundangan berkait
dengan peruntukan perkhidmatan khas.
David Lambert & David Lines ( 2000 ) penaksiran adalah proses

mengumpul, menterjemah, merekod dan menggunakan maklumat
mengenai respon pelajar kepada tugas pendidikan.
Raymond ( 2000 ) penaksiran digunakan sebagai alat untuk

membuat klasifikasi bagi menentukan seseorang individu itu
mempunyai keperluan khas ataupun tidak.
Secara kesimpulannya penaksiran boleh merujuk kepada satu

proses yang sistematik dalam mengumpul data dan maklumat,
menterjemah, merekod dengan menggunakan alat dan teknik yang
tertentu dalam membuat keputusan berkaitan dengan matlamat dan
objektif yang bersesuaian, strategi pengajaran dan program
penempatan serta sebagai satu alat untuk membuat klasifikasi bagi
menentukan seseorang individu itu berkeperluan khas ataupun tidak
3. JENIS-JENIS PENAKSIRAN DAN UJIAN
3.1) PENAKSIRAN BERASASKAN KURIKULUM (CBA)
CBA adalah satu jenis penaksiran secara langsung terhadap

perkembangan pencapaian pelajar. Ianya melibatkan prosedur
pengumpulan data pencapaian pelajar. Hasil dapatan daripada data
yang diperolehi mengandungi maklumat mengenai sejauhmana
keberkesanan suatu pengajaran dan pembelajaran. Ujian pencapaian
adalah merangkumi semua skop kurikulum mengikut tahap-tahap
tertentu.
CBA membolehkan kita membuat perbandingan tahap

pencapaian pelajar. Penilaian yang dijalankan adalah berdasarkan
kandungan kurikulum yang telah diajar kepada murid-murid. Hasil
dapatan membolehkan guru mengenalpasti kebolehan pelajar. Di
samping itu guru dapat memfokuskan sebarang kelemahan pelajar.
Sekaligus guru dapat mempertingkatkan mutu pengajaran bersesuaian
dengan tahap kebolehan pelajar. CBA juga merupakan penilaian
jangkapendek perkembangan seseorang.
3.2) PENAKSIRAN KURIKULUM BERASASKAN PENGUKURAN
(CBM)
CBM merupakan kaedah penilaian yang melibatkan ujian yang
berjadual dan graf pencapaian pelajar. CBM menitikberatkan
kelancaran dan kebolehan pelajar. Graf pencapaian dapat digunakan
untuk melihat perkembangan pelajar sebelum dan selepas sesuatu
pengajaran di dalam kelas.
3.3) MODEL PENILAIAN DINAMIK.
Merujuk kepada beberapa kaedah untuk menilai pembelajaran

pelajar. Sewell(1987) menyatakan, penilaian dinamik berfungsi untuk
meninjau satu proses pembelajaran bagi mengumpul maklumat
perubahan tahap pemikiran pelajar dan memperbaiki sesuatu arahan
dan pengajaran. Ciri yang paling penting ialah wujudnya interaksi dan
perbualan di antara pelajar dan pemeriksa. Ianya memberi contoh dan
cara penyelesaian, mendapatkan maklumat respon pelajar semasa
menyelesaikan sesuatu masalah dan memberi pujian dan
penghargaan.
Kaedah ini membolehkan pemeriksa membuat kesimpulan
mengenai tahap pemikiran dan kebolehan pelajar. Penilaian dinamik
melibatkan kaedah ujian,latihan dan ujian semula.
3.4). Ujian kemajuan

Ujian kemajuan dijalankan secara informal. Biasanya dibuat didalam bilik darjah untuk
mengukur dan menilai setakat mana pelaja-pelajar telah menguasai bahan atau perkara
yang diajar dalam sesuatu tajuk atau perkara. Hasil daripada ujian kemajuan ini guru akan
mengetahui lebih mendalam tahap kemajuan setiap pelajar dan tahap kemajuan dalam
kelasnya secara keseluruhannya.
Rujukan: Bigge. J.L, Stump C.S. Silberman. 1999. Curriculum , Assessment and
Instruction for students with Disabilities. Wadsworth Publishing company.
3.5). Ujian Pencapaian
Ujian pencapaian hampir sama dengan ujian kemajuan. Ia adalah lebih formal. Ujian
pencapaian di buat bertujuan untuk mengukur pencapaian pelajar secara lebih
menyeluruh. Sebagai contohnya, bagi sekolah, ujian pencapainnya berbentuk
peperiksaan penggal, pertengahan tahun dan akhir tahun. Ujian pencapaian umum
seperti UPSR, PMR, SPM dan sebagainya. Ujian-ujian ini adalah berasaskan kepada
sukatan pelajaran rasmi yang ditetapkan oleh pihak kementerian.
3.6).Ujian Kemahiran
Ujian ini lebih kepada penguasaan bahasa. Ujian kemahiran ini merujuk sejauh mana
kemahiran pelajar telah menguasai yang telah dipelajari. Ujian kemahiran tidak
berasakan pada sukatan pelajaran atau program pembelajaran. Tujuan ujian kemahiran ini
untuk kemahiran-kemahiran khusus yang berhubung langsung dengan keperluan-
keperluan bagi mengahdapi pembelajaran atau kerja. Contohnya, ujian bertutur atau lisan
bahasa Melayu dan ujian TIEFL.
3.7) Ujian Bakat
Ujian Bakat merupakan ujian telahan untuk mengukut prestasi ang mungkin dicapai oleh
pelajar dalam bahasa asing yang belum dipelaajri. Ujian bakat ditubuhkan dengan tujuan
menelah prestasi seseorang pelajar dalam pelajaran atau kemahiran.
3.8) Ujian Saringan
Kamarudin , (2001 ), alat yang digunakan untuk menentukan kumpulan murid yang
lemah, sederhana dan cerdas. Ujian saringan dibina secara menyeluruh.
3.9) Ujian Diagnostik
Menurut Kamarudin, (2001), Ujian yang dapat menentukan masalah-masalah

pembelajaran tertentu seseorang murid yang lemah. Ujian diagnostik boleh dijalankan
secara lisan, praktik atau bertulis. Ujian diagnostik adalah untuk mengenal pasti daerah
kelemahan yang mungkin terdapat pada pelajar. Tujuan untuk menentukan takat
permulaan pengajaran kepada murid bagi kerja-kerja pemulihan. Contohnya, ujian
tatabahasa, ujian fonem dan sebagainya.
3.10). Senarai Semak
Senarai semak adalah satu senarai kemahiran yang hendak diuji. Di dalamnya
mengandungi kemahiran utama dan sub kemahiran kecil yang terperinci. Dari senarai
semak ini akan diwujudkan ujian diagnostik. Senarai semak boleh dijadikan rekod ujian
diagnostik.
3.11) Instrumen Penaksiran.

Instrumen atau alat pengukur yang digunakan perlulah menepati tahap kemampuan dan
kategori ketidakupayaan pelajar tersebut. Kesuaian sesuatu alat pengukur yang digunakan
dari aspek kesahan dan kebolehanpercayaan. Dalam penaksiran, instrumen memainkan
peranan penting dalam mengukur 3 domain yang lazim digunakan iaitu akademik,
tingkah laku dan fizikal.
3.11.1) Ciri-ciri Penaksiran
Penaksiran penting bagi menilai pencapaian murid dalam kelas. Guru boleh menyediakan
penaksiran secara formatif, penilaian sumatif, penilaian objektif dan penilaian subjektif
atau esei. Ciri-ciri penilaian adalah :
3.11.1.1). Penilaian Formatif
 Ia menilai sesuatu berdasarkan kemahiran tajuk.

 Ia dijalankan sebelum membuat rancangan.
 Penilaian jenis ini tiada gred.
 Ia sebagai pra ujian atau ujian pengesanan ( contoh ujian diasgnostik )
 Ia dijadikan sebagai alat panduan.
 Ia digunakan untuk mengesan bidang kelemahan pelajar.
3.11.1.2). Penilaian sumatif.
 Merupakan pencapaian atau tahap pencapaian diakhir pengajaran.

 Biasanya, penilaian sumatif ini diadakan semasa atau pertengahan atau diakhir
pengajaran.
3.11.1.3). Penilaian Objektif

 Pelbagai pilihan, memasangkan, salah betul, isi tempat kosong, jawapan pendek,
isi tempat kosong.
 Bersifat fakta.
 Terus kepada jawapan.
 Pilihan jawapan sebagai pengganggu.
 Tunjang soalan nyata ( huruf besar, digariskan / italik/bold )
 Ia jelas dan ringkas.
 Mempunyi satu masalah.
 Jawapan yang salah tidak terlalu nyata.
 Elak menggunakan asal dari teks kerana mungkin pelajar hafal bukan memahami.
3.11.1.4) Penilaian Subjektif atau esei.
 Menilai keupayaan menghurai, menerang, mengaplikasi, memberi pendapat atau

idea.
 Membincang, mengulas, membahas dan sebagainya.
 Tahap pembelajaran yang lebih tinggi.
 Kefahaman terperinci atau mendalam.
 Masa lebih lama diambil
 Topik terhad atau tertentu.
4) PENAKSIRAN BERASASKAN KURIKULUM
Ia merupakan proses yang melibatkan kemahiran tertentu di dalam

satu-satu kurikulum bagi menentukan keperluan pengajaran kepada
pelajar. Guru memainkan peranan penting dalam membina dan
mentadbir ujian ini. Penaksiran berasaskan kurikulum ini adalah
merupakan satu jenis ujian berasaskan criteria.
Penaksiran berasaskan kurikulum digunakan untuk:
a. Membantu guru bagi menentukan apa yang hendak diajar pada

masa akan datang.
b. Ia berkesan untuk guru mengetahui apa yang hendak dilihat
dan pelajar tahu apa yang hendak dipelajari dan apa yang
dikuasai. Disamping itu, ia juga berkesan untuk merekod
kemajuan pelajar.
c. Memudahkan penilaian kemajuan pelajar. Di mana program
penaksiran berasaskan kurikulum ini berperanan untuk melihat
kaedah, bahan pengajaran yang digunakan adalah bersesuaian
atau tidak.
d. Ia dikatakan sah dan ada kebolehpercayaan di mana ia
dikaitkan dengan isi kandungan serta dikatakan boleh percaya
apabila kita mengulangi ujian terhadap pelajar yang sama.
e. Meningkatkan pencapaian pelajar di mana pelajar sentiasa diuji
berdasarkan kurikulum.
f. Boleh digunakan untuk membuat keputusan sama ada pelajar
dikekalkan di kelas biasa, pemulihan, kelas khas dan
sebagainya.
5) PRINSIP-PRINSIP ASAS PENAKSIRAN
a. Tujuan asas atau utama sesuatu penaksiran adalah untuk

meningkatkan prestasi pelajar. Penaksiran yang baik berasaskan
kepada cara pembelajaran yang berkesan untuk
b. para pelajar dan bagaimana ia boleh berjaya. Ia juga untuk
menilai apakah masalah yang paling banyak dihadapi pelajar.
c. Penaksiran haruslah berasaskan pada pemahaman bagaimana
pelajar itu belajar. Penaksiran adalah efektif bila ia reflek factor
yang pembelajaran adalah satu proses yang kompleks yang
multidimensional, berkaitan atau integrasi.
d. Penaksiran haruslah sesuatu komponen yang integral dengan
kursus bukannya sesuatu untuk ditambah selepasnya.
Pengajaran dan elemen pembelajaran dalam
e. setiap program haruslah direka dengan pengetahuan penuh
tentang penaksiran yang bakal pelajar ambil timbal balik. Jadi
pelajar dapat mendemonstrasikan apa yang mereka belajar dan
lihat keputusan di atas pencapaian mereka.
f. Penaksiran yang bagus menyediakan maklumat yang berguna
untuk dilaporkan kepada ibu bapa tentang pencapaian atau
prestasi pelajar. Kepelbagaian kaedah penaksiran dapat
menyediakan guru bukti-bukti tentang tahap pengetahuan,
kekuatan dan kelemahan pelajar serta sejauh mana tahap
perkembangan pelajar sepanjang tahun. Selain itu, ia dapat
menyediakan apa yang pelajar, guru-guru dan ibu bapa perlu
lakukan untuk meningkat prestasi pelajar.
g. Penaksiran yang bagus memerlukan tujuan, matlamat, standard

dan kriteria yang jelas. Penaksiran menjadi berkesan apabila ia
berpandukan kepada:
i) Penyataan tujuan dan matlamat kursus-khusus yang
jelas.
ii) Standard yang dijangka untuk pelajar berjaya.
iii) Kriteria bersandar.
Kriteria penaksiran perlu difahami dan dieksplisitkan supaya
pelajar-pelajar mengetahui apa jangkaan daripada setiap
penaksiran yang dibuat ke atas mereka.
5.1. Kebolehpercayaan
- Peranan dan tanggungjawab semua pihak harus dinyatakan dengan jelas.

- Penilaian dan semakan perancangan dan hasil harus diberitahu, sah, boleh
dipercayai dan telus kepada semua pihak yang terlibat.
5.2.Ketelusan
- Semua pihak terlibat diberi

- Peluang yang sama memberi pandangan
- Peluang yang sama melihat dan menyemak rekod murid
- Proses perkembangan dan hasil dimaklumkan kepada ibu bapa atau
penjaga.
5.3.Tanggungjawab
- Hanya pihak-pihak yang terlibat dan kanak-kanak serta keluarganya

terikat kepada perjanjian yang dipersetujui dalam pembinaan rancangan
pendidikan individu.
- Semua pihak patuh kepada perkara yang telah dipersetujui, tiada pihak
yang harus bertanggungjawab menyediakan kemudahan yang tidak
menyatakan dalam perancangan rancangan pengajaran individu.
5.4. Relevan
- Ini merupakan bukti perlakuan manusia yang tidak dapat dilihat dengan
mudah untuk diubah kemahiran daripada satu konteks kepada yang lain.
- Dan ini merupakan fakta perbahasan sebagai untuk sama ada ditukar
kepada kemahiran lain.
5.5. . Kriteria lawan Kebiasaan Rujukan Penaksiran
5.6. Bagi rujukan kriteria penaksiran khas untuk kebolehan, kemahiran dan
tingkah laku ialah setiapnya spesifik sebagai satu kriteria yang mana perlu
dicapai.
5.7. Dalam sesuatu ujian yang dilakukan ialah contoh klasik sesuatu kriteria
rujukan ujian.
5.8. Pemeriksa akan menyenaraikan kriteria bagi setiap yang mana perlu
didahului dengan demonstrasi.
5.6. Rancangan Penaksiran itu Sendiri
5.7. Proses dapatkan maklumat seperti tahap keupayaan, kesihatan pelajar,

komunikasi, kognitif dan akademik pelajar perlu diberi perhatian.
5.8. Semua ini boleh diperolehi daripada ujian-ujian pencapaian, pembacaan,
penulisan pelajar dan temuramah dengan ibubapa, guru dan pelajar itu sendiri.
5.9. Disamping itu, pemerhatian dan tinjauan perlu diambilkira juga dalam membuat
keputusan.
Instruction for students with Disabilities. Wadsworth Publishing Company.
6) MATLAMAT MOPEN
Sebenarnya terdapat beberapa matlamat penyediaan MOPEN ini,

antaranya adalah seperti berikut,
1. Mengenalpasti tahap penguasan kemahiran murid dalam

matapelajaran pendidikan seni
2. Meningkatkan kemahiran sedia ada murid.
3. Mengenalpasti murid menguasai asas melukis, membuat corak
dan rekaan, mereka dan membuat binaan dan mengenal
kraftangan.
4. Meningkatkan tahap kemahiran psikomotor murid seperti
keupayaan memegang pensil atau krayon ketika melakukan
aktiviti seni.
7 ) OBJEKTIF MOPEN
Berikut adalah objektif MOPEN yang kami sediakan;
1. Mengenalpasti tahap kemahiran kognitif dan psikomotor murid

dalam bidang seni.
2. Menentukan murid yang perlu meneruskan tahap kemahiran
yang diajar
3. Memberikan maklumat tentang tindakan yang patut diambil
untuk membantu murid yang bermasalah dalam mana-mana
kemahian yang terdapat dalam matapelajaran seni.
4. Mengembangkan bakat dan kreativiti murid.
5. Membina daya kreativiti murid
6. Memberi kemahiran seni ke arah kerjaya akan datang.
8) Teori-t eori Penaksiran

Senarai di bawah adalah dua set langkah kritikal dan fasa dalam teori
penaksiran.
8.1) Langkah-langkah Kritikal dalam Penaksiran
(Crossman & Pandolfini, 2003).
1. Sediakan borang
2. Membangunkan atau menapis hasil
3. Membangunkan atau menggunakan hasil keterangan
4. Memimpin sebuah kurikulum yang diaudit
5. Mereka bentuk instrumen dan mengetuai pembelajaran
6. Megetuai instrumen dan penemuan sebagai keperluan
7. Menapis sebagai keperluan pembelajaran
8. Menilai, laporan penemuan, dan menapis pembelajaran
9. Penggunaan penemuan untuk pengajaran dan pembelajaran
10. Penyambungan proses penaksiran
8.2) Penaksiran oleh McCann (Woldt, 2003)
1. Menentukan institusi, program atau misi, matlamat atau

perancangan.
2. Membagunkan sukatan untuk matlamat penaksiran.
3. Mengumpul hasil data.
4. Menganalisis data dalam merealisasikan matlamat.
5. Berkongsi keputusan dengan orang ramai.
6. Membangunakan cadangan pengubahsuaian untuk diperbaiki.
7. Melaksanakan pembaikan.
8. Tindakan susulan untuk mempertingkatkan pembaikan.
9) Modul Prinsip-prinsip Penaksiran
9.1) Crossman & Pandolfini, 2003

Sediakan borang
Membangunkan atau menapis hasil
Membangunkan atau menggunakan hasil

keterangan
Memimpin sebuah kurikulum yang diaudit
Mereka bentuk instrumen dan mengetuai

pembelajaran
Megetuai instrumen dan penemuan sebagai

keperluan
Menapis sebagai keperluan pembelajaran
Menilai, laporan penemuan, dan menapis

pembelajaran
Penggunaan penemuan untuk pengajaran dan

pembelajaran
Penyambungan proses penaksiran
9.2) McCann (Woldt, 2003)
Menentukan institusi, program atau misi, matlamat

atau perancangan
Membagunkan sukatan untuk matlamat penaksiran
Mengumpul hasil data

Menganalisis data dalam merealisasikan matlamat
Berkongsi keputusan dengan orang ramai
Membangunakan cadangan pengubahsuaian untuk

diperbaiki
Melaksanakan pembaikan.
Tindakan susulan untuk mempertingkatkan pembaikan

10) MODEL -MODEL PENAKSIRAN
10.1) MODEL PENAKSIRAN
Tentukan skop dan urutan kemahiran yang akan di ajar
Membuat keputusan jenis tingkah laku untuk ditaksir
Memilih aktiviti penilaian
Rekod persembahan pencapaian pelajar
Tentukan objektif pembelajaran jangka panjang dan pendek
Rujukan: Bigge. J.L, Stump C.S. Silberman. 1999. Curriculum ,

Assessment and Instruction for students with Disabilities. Wadsworth
Publishing Company.
10.2) An assessment model.

Pengenalan awal
( Melalui pemerhatian ,
kebiasaan- dan criteria –
ujian rujukan ) Rujukan
Rujukan (termasuk
data daripada
Komponen pra komponen pra Komponen
rujukan rujukan) selepas rujukan
Penentuan bidang Dokumentasi tentang

pengajaran tahap keadaan
sekarang / perlu
Penetuan strategi pendidikan
pengajaran
Proses RPI Kelayakan dan
penempatan keputusan
Perlaksanaan
program pengajaran Penentuan matlamat
Penilaian program
pengajaran Penentuan objektif
Penilaian matlamat
dan objektif
Mengambil kira terutamanya pemerhatian, Mengambil kira termasuk

ujian kesalahan anaslisis, penilaian portfolio, kebiasaan, menyediakan
daftar kriteria-ujian rujukan, dan kurikulum barangan secara dagangan
dan asas penaksiran. kriteria-ujian rujukan, juga termasuk prosedur
nota dalam komponen prarujukan.
An assessment Model (Rujukan : Taylor, R.L. 2000. m/s 45. Assessment Of

Exceptional Students Educational And Psychological Procedures. Allyn and Bacon.)
Rajah di sebelah menunjukkan satu contoh model penaksiran yang
dipecahkan kepada dua komponen iaitu komponen prarujukan dan
selepas rujukan. Matlamat prarujukan ialah untuk membina dan
melaksanakan pengajaran atau program bersifat memulih dan untuk
memantau keberkesanan program dengan melihat perkembangan
pelajar.penaksiran dalam komponen ini ialah membimbing sebelum
membuat satu rujukan untuk perkhidmatan pendidikan khas.
Komponen ini dengan berat menghala prosedur penaksiran tidak

rasmi, seperti pemerhatian, kesalahan analisis tentang hasil kerja,
penaksiran portfolio, asas penaksiran kurikulum dan membentuk ujian
guru. Tujuan untuk penaksiran adalah terikat kepada model
penaksiran. Jika tujuan adalah pengenalan / identiti langkah yang
sesuia dalam model bolehlah diikut. Ujian rujukan kebiasaan / normal
juga digunakan kadang-kadang. Komponen prarujukan biasanya
dilaksanakan oleh guru dalam lingkungan tetapan pendidikan pelajar
sekarang.
( Rujukan : Taylor, R.L. 2000. m/s 45. Assessment Of

Exceptional Students Educational And Psychological Procedures. Allyn
and Bacon.)
Manakala komponen rujukan selepas termasuk dokumentasi

pendidikan dan hasil dalam keputusan mengenai kebolehan dan
penempatan program. Ia juga berkuasa dalam perkembangan tentang
Rancangan Pendidikan Individu (RPI)., objektif strategi pengajaran dan
masa melaksanakan dan menaksir maklamat serta objektif. Komponen
ini memaksukkan kedua-dua penaksiran formal ( ujian rujukan normal,
menyediakan daftar barangan secara dagangan dan ujian)sama juga
prosedur tidak formal.
Ianya secara keseluruhannya mungkin kedua-dua komponen
berkuasa termasuk dalam penaksiran tentang pelajar khas. Mungkin ia
adalah lebih baik pergi melalui penaksiran pertama prarujukan.
Sekiranya penaksiran perlu, maklumat prarujukan boleh digabungkan
ke dalam penaksiran semasa merujuk. Pada masa yang sama
memastikan pelajar, rujukkan mungkin patut menjadi sebagai langkah
pertama.
( Rujukan : Taylor, R.L. 2000. Assessment Of Exceptional

Students Educational And Psychological Procedures. Allyn and Bacon.)
10.3)Model Penaksiran Silih Ganti/ Gilir

PENCAPAIAN MATLAMAT
RANCANGAN PENDIDIKAN
INDIVIDU.
PENAKSIRAN
SILIH GANTI/ GILIR
PETUNJUK UKURAN
LUARAN SAH
ALTERNATE ASSESSMENT
Rajah di atas menunjukkan satu model penaksiran silih berganti atau

bergilir. Model berbentuk piramid ini mempunyai tiga komponen
penting. Iaitu, pencapaian matlamat Rancangan Pendidikan Individu
(RPI) , ukuran sah dan petunjuk luaran. Komponen pencapaian
matlamat RPI bearada di puncak penaksiran. Maknanya matlamat
penaksiran ini ialah pencapaian terhadap RPI. Uuntuk mencapai
puncak atau matlamat ini perlu terlebih dahulu melalui dua komponen
lain iaitu ukuran yang sah dan petunjuk luaran.
Publishing Company.
10.4) Model Pengurusan Adaptif.

Pengalaman yang dapat
digunakan
Penaksiran Mengawal
( Fasa I ) Model
Penyelidikan
Dapatan dan kajian semula.

Penilaian Kepentingan menilai dan
( Fasa II ) implikasi
Buat cadangan untuk
mengubah
Memulih
Mengubah landskap strategi
( Fasa III )
pengurusan
Meminda prosedur
pelaksanaan
Ulang semula mengawal,
model dan penyelidikan
Model Pengurusan Adaptif. Rujukan: Bigge. J.L, Stump C.S. Silberman.

1999. Curriculum , Assessment and Instruction for students with
Disabilities. Wadsworth Publishing Company.
Rajah di sebelah menunjukkan sebual Model Pengurusan Adaptif. Model
ini memiliki tiga fasa. Fasa yang pertama iaitu, penaksiran
mengandungi beberapa perkara yang perlu dilakukan. Antara perkara
tersebut ialah menggunakan pengalaman untuk penaksiran,
mengawal, model dan melakukan penyelidikan. Sementara itu fasa
yang kedua iaitu penilaian mengandungi tiga perkara utama. Perkara
tersebut ialah dapatan dan kajian semula perlu dinilai, menilai
kepentingan dan implikasi serta membuat cadangan untuk mengubah.
Manakala fasa yang terakhir iaitu fasa memulih. Ia melibatkan proses
mengubah landskap strategi pengurusan, meminda prosedur
pelaksanaan dan mengulang langkah mengawal, model atau
penyelidikan.

Publishing company.
10.4)Model Proses Penaksiran ATSTAR

Memilih jawapan. Bentuk Kumpulan
Pelajar
Hasil Bentuk Soalan

Jawap an
Analisis Mengumpul
Maklumat Maklumat
ATSTAR Assessment Process

Rajah model di sebelah menunjukkan satu contoh model penaksiran .
Model penaksiran ini diberi nama sebagai model proses penaksiran
ATSTAR. Model ini telah dipecahkan kepada beberapa bahagian
komponen. Berdasarkan rajah model terdapat enam pecahan
komponen proses penaksiran. Pecahan komponen proses penaksiran
yang pertama ialah membentuk kumpulan pelajar bagi memudahkan
proses penaksiran. Pecahan komponen proses penaksiran yang kedua
ialah membentuk soalan. Selepas pembahagian atau membentuk
kumpulan dalam pelajar, soalan akan dibentuk.
Proses penaksiran ATSTAR yang ketiga ialah mengumpul

maklumat. Segala maklumat yang berkaitan akan dikumpulkan
bersama-sama. Pengumpulan maklumat ini bertujuan untuk
memudahkan proses penilaian dan sebagai rujukan. Proses penaksiran
ATSTAR yang keempat ialah proses yang melibatkan usaha
menganalisis semua maklumat yang telah diperolehi.maklumat yang
diperoleh mestilah dianalisis terlebih dahulu sebelum mendapatkan
hasil jawapan. Langkah proses ini akan disusuli dengan pecahan proses
penaksiran ATSTAR yang kelima iaitu menghasilkan jawapan, hasil
daripada maklumat yang telah dianalisis sebelumnya.
Proses penaksiran ATSTAR yang terakhir ialah memilih jawapan.

Setelah melalui kelima-lima proses penaksiran yang sebelumnya. Satu
jawapan yang tepat dan memuaskan harus dipilih.

Publishing Company.
10.5)Model Reka Bentuk Pengajaran

Matlamat
Dan
Objektif
Pelajar
Aktiviti Penaksiran
Pembelajaran Pembelajaran
Instructional Design Model
Rajah model di sebelah adalah salah satu contoh model reka bentuk
pengajaran. model reka bentuk pengajaran ini juga turut melibatkan
proses penaksiran. apa jua proses dalam model ini ianya direka bentuk
untuk pengajaran bagi pelajar.
Dalam reka bentuk model ini terdapat tiga komponen yang

mengelilingi pelajar. Semua komponen ini digunakan dalam proses
berbentuk kitaran. Matalamat dan objektif merupakan komponen
pertama. Komponen yang kedua ialah komponen yang melibatkan
proses penaksiran iaitu penaksiran pembelajaran. Penaksiran
pembelajaran dilakukan agar dapat mengetahui keputusan
pembelajaran yang bersesuian dengan pelajar. Akhir sekali ialah dalam
pengajaran kita melakukan atau mengadakan aktiviti pembelajaran
kepada pelajar.
Model reka bentuk pengajaran ini berfokuskan kepada pelajar.

Segala proses atau bentuk pengajaran yang dilakukan adalah untuk
memenuhi pelajar.

Publishing Company.
11) Strategi Penaksiran (Pendekatan Penaksiran, Kaedah

Penaksiran, Teknik Penaksiran dan Aktiviti Penaksiran).
11.1) Pendekatan Penaksiran

11.1.1) Aktiviti Penilaian (assessment)
Pendekatan data dan menggunakan instrumen melibatkan teknik:
a) Rating Scale
b) Temuduga
c) Pemerhatian
d) Ujian formal dan tidak formal
e) Pemerhatian klinikal
11.1.2) Aktiviti Diagnostik

Menentukan nature kecacatan, mengenal pasti dan punca kecacatan
yang melibatkan teknik:
a) Diagnostik, pemerhatian
b) Sesi soal jawab
11.1.3) Aktiviti Preskriptif

Berpandukan prosedur yang dinyatakan dalam data penilaian da
rumusan diagnostik yang dapat menentukan nature kecacatan dan
perkaitannya serta perkhidmatan yang diperlukan.
11.2 Kaedah Penaksiran
11.2.1) Kesediaan murid

Murid mesti diberi peluang, iaitu mesti menjalani MOPEN Pendidikan
Seni Program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran.
11.2.2) Saksama
Murid yang dinilai diberi masa yang sesuai dengan keupayaan dan
jenis kecacatan mereka.
11.2.3) Terbuka
Murid atau pihak ibu bapa murid berkenaan perlu diberitahu tentang
tahap keupayaan dan kebolehan anak mereka selepas penaksiran
dijalankan agar ibu bapa turut membantu memperkembangkan
kebolehan anak mereka.

Publishing Company.
12. Cara Penggunaan MOPEN Pendidikan Seni
Sesi dan pembelajaran PKBP adalah berpandukan Huraian Sukatan

Pelajaran Pendidkan Seni memuatkan senarai kemahiran asas yang
meliputi kemahiran melukis, membuat corak dan rekaan, mereka dan
membuat binaan, mengenal kraftangan.
Guru mesti menentukan tahap penguasaan murid dalam setiap

kemahiran asas Pendidikan Seni PKBP. MOPEN Pendidikan Seni, PKBP
telah dibina bagi mebantu guru PKBP menjalankan penaksiran dengan
tepat.
12.1 Mengorganisasi Perlaksanaan MOPEN Pendidikan Seni

Murid PKBP
Menentukan Tahap Penguasaan

Kemahiran Asas Pendidikan Seni
Bila menaksir Siapa
1. Pada bulan pertama

Kemasukan pelajar PKBP ke
1. Pelajar PKBP yang baru
sekolah-sekolah Program
mengikuti sesi persekolahan.
Integrasi Pendidikan Khas
2. Semua pelajar PKBP berhak
Bermasalah Pembelajaran.
ditaksirkan.
2. Sebelum RPI setiap pelajar
3. Penaksiran dijalankan oleh
dibina.
guru mata pelajaran.
3. Murid akan dinilai
4. Penaksiran boleh dilihat oleh
menggunakan MOPEN
guru penyelaras, pihak
Pendidikan Seni. pentadbir
dan ibu bapa.
4. Berdasrkan MOPEN
Pendidikan Seni, tahap
penguasaan pelajar
dalam setiap kemahiran
dikenalpasti.
5. Hari dan waktu ditentukan
oleh Guru Penyelaras PKBP.
12.2 Pentadbiran Am MOPEN Pendidikan Seni

MOPEN Pendidikan Seni membolehkan pentaksir melaksanakan
penaksiran bagi menentukan tahap penguasaan asas pendidikan seni
di kalangan murid-murid yang mengikuti Program Pendidikan Khas.
Setiap guru yang akan mengendalikan MOPEN Pendidikan Seni akan

merujuk kepada MOPEN Pendidikan Seni yang mengadungi tentang
perincian MOPEN Pendidikan Seni Pentadbiran MOPEN Pendidikan Seni
akan bermula dengan penggal pertama sesi program pendidikan khas.
MOPEN Pendidikan Seni dilaksanakan oleh guru Pendidikan Khas.

Perincian tentang cara pelaksanaan modul disediakan dalam MOPEN
Pendidikan Seni.
12.3 Pentadbiran Perekodan
Rekod bagi setiap murid perlu dibuat dalam Borang Skor Individu (BSI).
Pihak sekolah dikehendaki membuat salinan yang mencukupi bagi
kegunaan guru yang dipertanggungjawabkan bagi melaksanakan
MOPEN Pendidikan Seni.
Guru Pendidikan Khas perlu memberi skor kepada setiap respon murid.
Penskoran dibuat berpandukan skema penskoran.
Penaksiran berasaskan kurikulum seharusnya diselesaikan sebelum

cuti sekolah penggal pertama bermula atau selewat-lewatnya minggu
pertama penggal kedua persekolahan.
Apabila MOPEN Pendidikan Seni dilaksankan, skor telah didapatkan dan

telah diisi dalam BSI. Guru hendaklah menyimpan BSI bersama-sama
bukti sebagai rekod bagi setiap murid bagi tujuan penyelarasan dan
pengesahan.
Semua skor individu murid yang ditaksir perlu dirumus dengan

menggunakan Borang Rumusan Skor.
Pihak pentadbir hendaklah menyemak serta mengesahkan bahawa

skor dalam BSI dan rumusan dalam BRS adalah betul dan kemudian
memperakukannya.
Salinan asal BSI yang telah lengkap hendaklah dikumpul dan disimpan
oleh pihak sekolah bersama-sama dengan bukti murid bagi tujuan
pengesahan.
BSR perlu dihantar kepada JPN untuk perhatian Unit Pendidikan Khas.
Tarikh penghantarannya akan dimaklumkan melalui surat dari semasa
ke semasa.
Unit Pendidikan Khas Jabatan Pendidikan Negeri akan mengumpul BRS

daripada semua sekolah rendah bawah pentadbiran masing-masing
dan merumuskan maklumat daripada BRS dengan menggunkan
Borang Rumusan Penentuan Penguasaan.
12.4 Peranan Pelbagai Pihak Dalam Pelaksanaan MOPEN

Pendidikan Seni
12.4.1 Peranan Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)

 Kementerian Pelajaran akan menyerahkan Modul yang
mengadungi MOPEN Pendidikan Seni kepada Jabatan Pendidikan
Negeri mengikut jumlah sekolah rendah dann keperluan.
 JPN bertanggungjawab mengedarkan manual ini ke sekolah-
sekolah rendah bawah pentadbiran masing-masing.
 Segala perbelanjaan pengedaran ditanggung oleh JPN.
 JPN akan menyerahkan satu atau dua naskhah modul MOPEN
Pendidikan Seni bergantung kepada gred sekolah.
 JPN bertanggungjawab untuk mengedar MOPEN Pendidikan Seni
dan modul tersebut ke sekolah-sekolah rendah bawah
pentadbiran masing-masing.
 Memberi taklimat di peringkat negeri.
 Menyelaraskan pelaksanaan Program Pendidikan Khas dan
Pelaksanaan MOPEN Pendidikan Seni.
 Menerima rumusan tentang tahap penguasaan pendidikan seni
murid daripada sekolah.
 Membuat rumusan tentang tahap penguasaan kemahiran asas
pendidikan ini dengan menggunkan Borang Rumusan Penentu
Penguasaan.
 Menghantar rumusan di atas ke Kementerian mengikut jadual
yang telah ditetapkan.
 JPN bertanggungjawab memastikan MOPEN Pendidikan Seni dan
pelaksanaannya adalah mengikut prinsip dan prosedur yang
telah ditetapkan dalam modul MOPEN Pendidikan Seni.
12.4.2 Peranan Guru Besar
 Semua sekolah rendah bertanggungjawab merancang dan

melaksanakan MOPEN Pendidikan Seni bagi semua yang
mengikuti Program Pendidikan Khas.
 MOPEN Pendidikan Seni perlu dilaksanakan pada akhir penggal
pertama persekolahan. Pihak sekolah hendaklah memastikan
perlaksanaannya mengikut jadual pelaksanaan MOPEN
Pendidikan Seni. Pengawasan rapi daripada pihak guru besar
amat penting.
 Pihak sekolah hendaklah menyediakan kemudahan
melaksanakan MOPEN Pendidikan Seni seperti bilik yang selesa
dan sesuai dengan suasana peperiksaan terutama sekali bagi
MOPEN Pendidikan Seni.
 Guru Besar sekolah bertanggungjawab untuk memperbanyakkan
MOPEN Pendidikan Seni bagi tujuan operasi.
 Modul MOPEN Pendidikan Seni perlu dijalankan secara individu.
 Penskoran hendaklah dibuat dalam BSI yang dicetak secukupnya
oleh pihak sekolah. Penskoran mestilah dibuat dengan mematuhi
skema pihak sekolah. Penskoran mestilah dibuat dengan
mematuhi skema penskoran dan kaedah yang ditetapkan.
 Pihak sekolah perlu menghantar Borang Rumusan Skor (BRS) ke
Jabatan Pelajaran Negeri, manakala Borang Skor Individu (BSI)
tidak perlu dihantar tetapi perlu disimpan oleh pihak sekolah dan
akan dipohon oleh pihak yang tertentu apabila diperlukan.
 Sekiranya pihak sekolah menghadapi masalah atau memerlukan
bantuan berhubung pelaksanaan MOPEN Pendidikan Seni, guru
besar bolehlah berhubung dengan unit Pendidikan Khas pada
peringkat negeri masing-masing.
12.4.3 Peranan Guru Penaksir
 Guru penaksir dalam konteks ini ialah guru pendidikan khas atau
guru pendidikan seni yang ditugaskan melaksanakan MOPEN
Pendidikan Seni bertanggungjawab menghadiri taklimat MOPEN
PEndidikan Seni atau Pendidikan Khas sama ada pada peringkat
sekolah/bahagian/negeri.
 Guru Pendidikan Khas bertanggungjawab memastikan pihak
sekolah menyediakan segala kemudahan peralatan dan dahan
yang diperlukan.
 Guru penaksir yang dilantik bagi mengendalikan MOPEN
Pendidikan Seni bertanggungjawab untuk memastikan bilangan
buku instrument yang mencukupi dengan jumlah murid yang
ditaksir.
 Murid akan menjalankan MOPEN Pendidikan Seni mengikut tahap
dalam setiap kemahiran.
 Guru penaksir bertanggungjawab memberi penskoran kepada
setiap respon murid berpandukan skema penskoran.
 Setelah selesai penskoran guru perlu merumuskan skor individu
dengan menggunakan BSI.
13. Pelaksanaan Modul
13.1. Kaedah Merekod Skor
Skor murid akan dicatat dalam Borang Skor Individu (BSI)

merupakan rekod skor murid yang perlu disimpan bagi
tujuan
membuat rumusan, penyelarasan, rujukan bagi guru yang
ingin membantu murid dari segi peningkatan prestasi serta
tujuan-tujuan lain.
13.2. Kaedah Merumus Skor
Merumus skor harus dirujuk kepada skema penskoran.

Pencapaian dalam penguasaan 3M berdasarkan skor yang
telah ditetapkan dalam skema penskoran. Skor akan
dirumus
berdasarkan bukti iaitu jumlah skor A, B, C dan D yang
membolehkan guru membuat keputusan sama ada murid
sudah atau belum menguasai kemahiran asas pendidikan
seni
pada tahap seterusnya. Guru hendaklah merekodkan skor
murid dalam Borang Skor Individu (BSI):
Maklumat yang dikutip daripada skor harus dirumus dan

ditaksirkan bagi menentukan:
 Tahap penguasaan kemahiran asas Pendidikan Seni
murid.
 Langkah permulaan pengajaran kemahiran kepada murid.
Elemen Julat Skor Skor

Elemen 1: Persepsi Menguasai @ 6/6 B
tahap kebolehan Tidak menguasai S
kemahiran melukis. @ 2/6 daripada
soalanTiada L
respon
tahap kebolehan Tidak mneguasai S
membuat corak dan @ 2/6 daripada
rekaan. soalan Tiada L
Respon
mereka dan @ 2/6 daripada
membuat binaan. soalan L
Tiada respon
mengenal kraftangan. @ 2/6 daripada
soalan L
Tiada respon
13.3. Kaedah Melapor Dapatan Penaksiran
Laporan dapatan penaksiran MOPEN Pendidikan Seni

mengandungi pencapaian murid yang tepat dan
mempunyai
nilai praktikal kepada sesiapa yang menggunakannya.
Laporan tahap penguasaan kemahiran asas pendidikan
seni
mempunyai dua tujuan, iaitu menyampaikan hasil
penaksiran
kepada sesiapa yang berkenaan seperti murid, guru-guru
lain,
ibu bapa dan pentadbir ke arah mempertingkatkan
pengajaran dan pembelajaran. Tujuan kedua ialah untuk
melaksanakan aktiviti pendidkan khas sama ada
pendidikan
khas di dalam bilik darjah atau luar bilik darjah. Hal ini,
kerana
laporan dapatan ini dapat menerangkan dengan jelas
kepada sesiapa yang berkenaan tentang tahap pencapaian
murid berkenaan.
14. Penanda Aras Berasaskan Kurikulum
KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS KOMPONEN PENDIDIKAN SENI
TAJUK PENGUASAAN PENGUASAAN 1 PENGUASAAN 2 PENGUASAAN 3 PENGUASAAN 4

/KEMAHIRAN
1. Melukis 1.1. Melakukan 1.1.1. Contengan 1.1.1. Contengan 1.1.1. Contengan 1.1.1. Contengan
kemahiran
motor kasar a. Contengan bebas a. Contengan bebas a. Contengan bebas a. Contengan bebas
menggunakan pensel menggunakan warna menggunakan krayon menggunakan warna

pensel air
i. di dinding i. di dinding i. di dinding

- cakaran - putaran - bentuk geometri i. di dinding
- organik (bentuk
daun)
ii.di atas kertas ii.di atas kertas ii.di atas kertas
manjong / lukisan manjong / lukisan manjong / lukisan ii.di atas kertas
- cakaran - putaran - bentuk geometri manjong / lukisan
- organik (bentuk
daun)
1.2. Mengawal 1.2.1. 1.2.1. 1.2.1. 1.2.1.
pergerakan Pergerakan jari- Pergerakan jari- Pergerakan jari- Pergerakan jari-
motor halus jemari secara bebas jemari secara bebas jemari secara bebas jemari secara bebas
a. mengoyak-kertas a. mengoyak-kertas a. mengoyak-kertas a. mengoyak-kertas
- kertas surat khabar - kertas berwarna - kad manila - pelbagai jenis
- mengoyak bebas - mengoyak pelbagai - pelbagai bentuk kertas
Saiz (bulat, panjang) - pelbagai bentuk
b. meramas-doh b. meramas-doh b. meramas-doh

- secara bebas - megikut saiz - bentuk (bulat & b. meramas-doh
panjang) - membentuk objek
3D
- cth ; ular bekas
c. menguli-plastesin c. menguli-plastesin c. menguli-plastesin
- bebas - menikut saiz - mengikut bentuk c. menguli-plastesin
(bulat & panjang) - membentuk objek
d. menggentel- d. menggentel- d. menggentel-
plastesin plastesin plastesin d. menggentel-
- bebas - pelbagai saiz plastesin
(kecil , besar )
e. menggunting-kertas e. menggunting-kertas e. menggunting-kertas

- bebas - garis lurus - berombak e. menggunting-kertas
- surat khabar - kertas tebal - beralun - gunting membentuk
- kertas tebal sesuatu objek.
- kertas tebal/kotak
1.2.2. 1.2.2. 1.2.2.
Pergerakan secara Pergerakan secara Pergerakan secara 1.2.2.
terkawal terkawal terkawal Pergerakan secara
a. mengoyak a. mengoyak a. mengoyak terkawal
b. melakar b. melakar b. melakar a. mengoyak
c. menekap c. menekap c. menekap b. melakar
d. menggunting d. menggunting d. menggunting c. menekap
- bebas - mengikut bentuk - corak bunga d. menggunting
- gunting muka taip
i. mengikut bentuk i. mengikut bentuk i. mengikut bentuk
yang disediakan yang disediakan yang disediakan i. mengikut bentuk
oleh guru. oleh guru. oleh guru. yang disediakan
ii. mengikut bentuk ii. mengikut bentuk ii. mengikut bentuk oleh guru.
yang disediakan yang disediakan yang disediakan ii. mengikut bentuk
sendiri oleh murid. sendiri oleh murid. sendiri oleh murid. yang disediakan
sendiri oleh murid.
1.4. 1.4.1. 1.4.1. 1.4.1. 1.4.1.
Menggunakan Pengenalan alatan Pengenalan alatan Pengenalan alatan Pengenalan alatan
alatan seni lukis seni lukis seni lukis seni lukis seni lukis
a. Memperkenalkan a. Memperkenalkan a. Memperkenalkan a. Memperkenalkan
alatan seni lukis alatan seni lukis alatan seni lukis alatan seni lukis
i. melihat dan i. melihat dan i. melihat dan i. melihat dan
memegang memegang memegang memegang
alatan seni alatan seni alatan seni alatan seni
lukisan. lukisan. lukisan. lukisan.
ii. mini pameran ii. mini pameran ii. mini pameran ii. mini pameran
alatan seni alatan seni alatan seni alatan seni
lukis. lukis. lukis. lukis.
- kenal peralatan - menggunakan - guna semua
fungsi. beberapa alatan. peralatan.
1.4.2. 1.4.2. 1.4.2. 1.4.2.

Fungsi alatan seni Fungsi alatan seni Fungsi alatan seni Fungsi alatan seni
lukis lukis lukis lukis
a. Mendengar dan a. Mendengar dan a. Mendengar dan a. Mendengar dan
melihat fungsi melihat fungsi melihat fungsi melihat fungsi
alatan seni lukis alatan seni lukis alatan seni lukis alatan seni lukis
dan kegunaannya. dan kegunaannya dan kegunaannya dan kegunaannya
i. tunjuk cara i. tunjuk cara i. tunjuk cara i. tunjuk cara
ii. Tayangan ii. Tayangan ii. Tayangan ii. Tayangan
video video video video
1.4.3. 1.4.3.
1.4.3. 1.4.3. Penggunaan alatan Penggunaan alatan
Penggunaan alatan Penggunaan alatan seni lukis seni lukis
seni lukis seni lukis a. melukis a. melukis
a. melukis a. melukis menggunakan menggunakan
menggunakan menggunakan alat seni lukis alat seni lukis
alat seni lukis alat seni lukis
i. Melakar gambar i. Melakar gambar i. Melakar gambar i. Melakar gambar

(warna kapur.) (warna pensil) (warna krayon) (warna air)
- bentuk bulat - pelbagai bentuk - berpandukan - berpandukan
- buah tembikai gambar yang diberi. gambar yang diberi.
- kucing
ii.mewarna gambar ii.mewarna gambar ii.mewarna gambar ii.mewarna gambar

1.5. Mengenal, 1.5.1. 1.5.1. 1.5.1. 1.5.1.
membeza dan Warna-warna asas Warna-warna asas Warna-warna asas Warna-warna asas
menggunakan a. memperkenalkan a. memperkenalkan a. memperkenalkan a. memperkenalkan
warna dengan warna-warna warna-warna warna-warna warna-warna
betul asas asas asas asas
- merah, biru dan - merah, biru - merah, biru dan - merah, biru
kuning. dan kuning. kuning. dan kuning.
i. menyesuaikan i. menyesuaikan i. menyesuaikan i. menyesuaikan
warna asas warna asas warna asas warna asas
dengan benda dengan benda dengan benda dengan benda
yang sama warna yang sama yang sama yang sama
ii. mewarna gambar warna warna warna
dengan warna ii. mewarna gambar ii. mewarna ii.mewarna gambar
asas dengan warna gambar dengan warna
menggunakan asas dengan warna asas
warna kapur menggunakan asas menggunakan
- mengenal warna warna pensel menggunakan warna air
asas. - kenalkan warna asas warna krayon - warna asas dan
sekunder. - warna petak sekunder
dengan
warna asas.
1.5.2. 1.5.2. 1.5.2.
Warna-warna Warna-warna 1.5.2. Warna-warna
sekunder sekunder Warna-warna sekunder
a. memperkenalkan a. memperkenalkan sekunder a. memperkenalkan
warna-warna warna-warna a. memperkenalkan warna-warna
sekunder. sekunder. warna-warna sekunder.
i. mencampurkan i. mencampurkan sekunder. i. mencampurkan
warna-warna asas warna-warna asas i. mencampurkan warna-warna asas
untuk menghasilkan untuk menghasilkan warna-warna asas untuk menghasilkan
warna-warna warna-warna untuk menghasilkan warna-warna
sekunder. sekunder. warna-warna sekunder.
* merah+biru=ungu * merah+biru=ungu sekunder. * merah+biru=ungu
*merah+kuning=jingga *merah+kuning=jingga * merah+biru=ungu *merah+kuning=jingga
*biru+kuning=hijau *biru+kuning=hijau *merah+kuning=jingga *biru+kuning=hijau
*biru+kuning=hijau
b.memperkenalkan b.memperkenalkan b.memperkenalkan
warna-warna alam. warna-warna alam. b.memperkenalkan warna-warna alam.
warna-warna alam.
i. meneroka keindahan i. meneroka keindahan i. meneroka keindahan
alam dengan alam dengan i. meneroka keindahan alam dengan
membuat lawatan membuat lawatan alam dengan membuat lawatan
2. 2.1. Mereka 2.1.1. 2.1.1. 2.1.1. 2.1.1.
Membuat corak Secara bebas Secara bebas Secara bebas Secara bebas
corak dan a. mencorak secaara a. mencorak secaara a. mencorak secaara a. mencorak secaara
rekaan bebas bebas bebas bebas
menggunakkan menggunakkan menggunakkan menggunakkan
anggota badan anggota badan anggota badan anggota badan
seperti jari tangan, seperti jari tangan, seperti jari tangan, seperti jari tangan,
jari jari jari jari
kaki, tapak tangan kaki, tapak tangan kaki, tapak tangan kaki, tapak tangan
dan tapak kaki atau dan tapak kaki atau dan tapak kaki atau dan tapak kaki atau
menggunakan alatan. menggunakan alatan. menggunakan alatan. menggunakan alatan.
i.capan i.capan i.capan i.capan

- secara bebas - corak bebas - corak bunga - corak mengikut
- guna jari - tapak tangan - guna jari Imaginasi.
ii.garisan ii.garisan ii.garisan ii.garisan

- lurus - lurus & putus-putus - secara rawak - membentuk
- putus-putus - guna pembaris - pelbagai media sebarang
- corak bebas - corak daun (pensil, pen, krayon) objek melalui
pelbagai jenis
iii.warna iii.warna iii.warna garisan.
- bebas - bunga - campuran warna
- warna bebas - warna bersesuaian iii.warna
- campuran warna
iv.jalinan iv.jalinan iv.jalinan
- bebas - bentuk geometri
iv.jalinan
v.rupabentuk v.rupabentuk v.rupabentuk
v.rupabentuk
2.1.2. 2.1.2. 2.1.2.

Secara terancang Secara terancang Secara terancang
2.1.2.
a. mencorak secara a. mencorak secara a. mencorak secara Secara terancang
terancang. terancang. terancang.
a. mencorak secara
i . lukisan: i. lukisan: i. lukisan: terancang.
murid membuat murid membuat murid membuat
rekaan corak rekaan corak rekaan corak i. lukisan:
secara terancang secara terancang secara terancang - murid membuat
berpandukan berpandukan dengan melukis pelbagai rekaan
corak yang telah corak yang telah gambar atau corak bentuk corak
diberikan oleh diberikan oleh yang direka geometri
guru. guru. menggunakan - murid membuat
- corak selari - corak lurus warna pensel / corak secara
- corak beralun - corak beralun krayon. terancang
- corak berulang dengan
menggunakan
ii. catan: ii. catan: ii. catan: warna air.
murid murid murid
menghasilkan menghasilkan menghasilkan ii. catan
corak dan rekaan corak dan rekaan corak dan rekaan murid
bentuk segitiga bentuk segiempat dengan menghasilkan
dengan dengan menggunakan corak dan rekaan
menggunakan menggunakan krayon. dengan
warna pensel. kapur/ arang. menggunakan
warna air.
iii. resis: iii. resis: iii. resis:
murid murid murid
menghasilkan corak menghasilkan corak menghasilkan corak iii. resis:
dengan dengan dengan murid
menggunakan menggunakan menggunakan menghasilkan corak
teknik resis. teknik resis. teknik resis. dengan
- catan bebas - corak terancang - secara terancang menggunakan
- kertas lukisan - kertas lukisan - kertas lukisan teknik resis.
- titisan lilin - titisan lilin - warna fabrik (dye) - terancang
- kain putih
- warna fabrik (dye)
iv. cetakan: iv. cetakan: iv. cetakan:

murid murid murid
menghasilkan corak menghasilkan corak menghasilkan corak iv. cetakan:
dengan dengan dengan murid
menggunakan menggunakan menggunakan menghasilkan corak
teknik cetakan. teknik cetakan. teknik cetakan. dengan
menggunakan
v. kolaj: v. kolaj: v. kolaj: teknik cetakan.
murid mereka murid mereka murid mereka
corak dengan corak dengan corak dengan v. kolaj:
menampal kertas menampal kertas menampal kertas murid mereka
warna secara warna secara warna secara corak dengan
bertindih diatas bertindih diatas bertindih menampal kertas
kertas yang telah kertas yang telah berdasarkan warna secara
bertindih
direka gambar direka gambar gambar yang berdasarkan hasil
oleh guru. oleh guru. ditunjukkan oleh
- buah-buahan - buah-buahan guru. lakaran mereka.
- tampalan secara - kertas akhbar, bijirin - pemandangan - pemandangan
bebas. - kertas warna, - campuran &
- kertas akhbar. bijirin,kapas mengikut kreativiti.
vi.capan: vi.capan: vi.capan:

murid membuat murid membuat murid membuat
rekaan corak rekaan corak rekaan corak vi.capan:
secara terancang secara terancang secara terancang murid membuat
dengan dengan dengan rekaan corak
menggunakan menggunakan menggunakan secara terancang
bahan semula jadi bahan semula bahan semula jadi dengan
dan bahan ciptaan jadi dan bahan dan bahan ciptaan menggunakan
manusia. ciptaan manusia. manusia. bahan semula jadi
- guna satu - guna dua - guna tiga dan bahan ciptaan
medium sahaja. medium sahaja medium sahaja manusia.
- guna lebih
tiga medium
vii.lipatan dan vii.lipatandan guntingan: vii.lipatan dan

guntingan: murid guntingan:
murid menghasilkan murid vii.lipatan dan
menghasilkan corak menghasilkan guntingan:
corak menggunakan corak murid
menggunakan teknik lipatan menggunakan menghasilkan
teknik lipatan dan dan guntingan. teknik lipatan dan corak
guntingan. guntingan. menggunakan
viii.kaligrafi/khat: teknik lipatan dan
viii.kaligrafi/khat: murid viii.kaligrafi/khat: guntingan.
murid menghasilkan murid
menghasilkan corak atau tulisan menghasilkan viii.kaligrafi/khat:
corak atau tulisan berbentuk corak atau tulisan murid
berbentuk kaligrafi/khat berbentuk menghasilkan
kaligrafi/khat - menulis perkataan kaligrafi/khat corak atau tulisan
- garisan lurus & tidak bersambung. - menulis perkataan berbentuk
Beralun bersambung kaligrafi/khat
- menulis perkataan
ix.mozek: bersambung.
ix.mozek: murid menghasilkan ix.mozek: - guna pen khat
murid menghasilkan corak mozek murid menghasilkan
corak mozek - gambar ikan corak mozek ix.mozek:
- corak bebas - kertas warna - gambar buah kelapa murid menghasilkan
- kertas surat khabar - bentuk geometri - butang baju corak mozek
- bentuk bebas - bunga
- pelbagai media
2.1.3. ( kertas, butang,
2.1.3. Secara tidak 2.1.3. labuci, alam)
Secara tidak terancang Secara tidak
terancang terancang 2.1.3.
i. marbelizing: Secara tidak
i. marbelizing: murid membuat i. marbelizing: terancang
murid membuat corak dengan murid membuat
corak dengan menggunakan corak dengan i. marbelizing:
menggunakan titisan cat minyak menggunakan murid membuat
titisan cat minyak atas permukaan air. titisan cat minyak corak dengan
atas permukaan air. atas permukaan air. menggunakan
titisan cat minyak
atas permukaan air.
ii. tiupan:
ii. tiupan: murid membuat ii. tiupan:
murid membuat corak secara tidak murid membuat
corak secara tidak terancang dengan corak secara tidak ii. tiupan:
terancang dengan meniup warna air terancang dengan murid membuat
meniup warna air melalui penyedut meniup warna air corak secara tidak
melalui penyedut miuman. melalui penyedut terancang dengan
miuman. - corak bebas miuman. meniup warna air
- corak bebas - warna asas - corak bebas melalui penyedut
- kertas lukisan - warna asas miuman.
- guna 1 warna sahaja - straw - corak bebas
- pelbagai warna
iii.titisan: - mengikut kreativiti
iii.titisan: murid membuat iii.titisan: (alam @ abstrak)
murid membuat corak dengan murid membuat
corak dengan menggunakan corak dengan iii.titisan:
menggunakan titisan warna air menggunakan murid membuat
titisan warna air pada kertas. titisan warna air corak dengan
pada kertas. pada kertas. menggunakan
titisan warna air
pada kertas.
iv.ikatan dan
iv.ikatan dan celupan: iv.ikatan dan
celupan: murid menghasilkan celupan:
murid menghasilkan corak dengan murid menghasilkan iv.ikatan dan
corak dengan mencelupkan kain corak dengan celupan:
mencelupkan kertas putih yang telah mencelupkan kain murid menghasilkan
tisu yang telah diikat diikat putih yang telah corak dengan
ke dalam warna air. ke dalam warna air. diikat mencelupkan kain
- 1 warna sahaja - 2 warna ke dalam warna air. putih @ baju t-shirt
- warna asas putih yang telah diikat
ke dalam warna air.
v. renjisan dan v. renjisan dan - warna sekunder
celupan: celupan: v. renjisan dan
murid menghasilkan murid menghasilkan celupan: v. renjisan dan
corak dengan corak dengan murid menghasilkan celupan:
menggunakan teknik menggunakan teknik corak dengan murid menghasilkan
renjisan dan diikuti renjisan dan diikuti menggunakan teknik corak dengan
celupan. celupan. renjisan dan diikuti menggunakan teknik
celupan. renjisan dan diikuti
2.1.4. 2.1.4. celupan.
Mencorak Mencorak 2.1.4.
Menggunakan Menggunakan Mencorak 2.1.4.
Kmputer Kmputer Menggunakan Mencorak
Kmputer Menggunakan
a. mereka cipta corak a. mereka cipta corak Kmputer
menggunakan menggunakan a. mereka mencorak
komputer komputer menggunakan a. Mencorak
- menghasilkan - menghasilkan komputer Menggunakan
corak menggunakan corak menggunakan - menghasilkan Kmputer
komputer dengan komputer dengan corak menggunakan - menghasilkan
menghasilkan satu menghasilkan dua komputer dengan corak menggunakan
corak sahaja. corak sahaja. menghasilkan tiga komputer dengan
- bentuk geometri - bentuk geometri corak sahaja. menghasilkan empat
bebas ( segitiga, bulat, - bentuk geometri corak sahaja.
empat segi) - warna - corak bebas,
geometri
3. Mereka 3.1. 3.1.1. 3.1.1. 3.1.1. 3.1.1.
dan Menghasilkan Jenis bahan binaan Jenis bahan binaan Jenis bahan binaan Jenis bahan binaan
membuat binaan mengikut
binaan kreativiti a. meneroka dan a. meneroka dan a. meneroka dan a. meneroka dan
menamakan bentuk menamakan bentuk menamakan bentuk menamakan bentuk
yang terdapat pada yang terdapat pada yang terdapat pada yang terdapat pada
bahan binaan. bahan binaan. bahan binaan. bahan binaan.
b. memperkenalkan b. memperkenalkan b. memperkenalkan b. memperkenalkan
jenis-jenis bahan jenis-jenis bahan jenis-jenis bahan jenis-jenis bahan
binaan. binaan. binaan. binaan.
i. bongkah i. bongkah i. bongkah i. bongkah
ii.bahan buangan ii.bahan buangan ii.bahan buangan ii.bahan buangan
- bebas - kereta - rumah - pelbagai binaan
- susun kotak - kotak - polistrin - polistrin
- kotak - kotak
3.1.2. 3.1.2. 3.1.2. 3.1.2.

Binaan bebas Binaan bebas Binaan bebas Binaan bebas
a. membuat binaan a. membuat binaan a. membuat binaan a. membuat binaan
daripada bahan- daripada bahan- daripada bahan- daripada bahan-
bahan secara bebas bahan secara bebas bahan secara bebas bahan secara bebas
- topeng - topeng mata mudah - tanglung - beg kertas
- robot - arca mobile
3.1.3. 3.1.3. 3.1.3. 3.1.3.

Binaan terkawal Binaan terkawal Binaan terkawal Binaan terkawal
a. membuat binaan a. membuat binaan a. membuat binaan a. membuat binaan

daripada bahan- daripada bahan- daripada bahan- daripada bahan-
bahan secara bahan secara bahan secara bahan secara
terkawal. terkawal. terkawal. terkawal.
- bebas - bentuk rumah - bangunan - ulat bulu
3.1.4. 3.1.4. 3.1.4. 3.1.4.

Teknik membentuk Teknik membentuk Teknik membentuk Teknik membentuk
a. mereka bentuk a. mereka bentuk a. mereka bentuk a. mereka bentuk

binaan daripada binaan daripada binaan daripada binaan daripada
pelbagai bahan pelbagai bahan pelbagai bahan pelbagai bahan
secara: secara: secara: secara:
i. gulungan i. gulungan i. gulungan i. gulungan
- bebas - silinder - tempat letak pensil - tirai hiasan pintu
- kertas A4 - kertas warna - kertas bercorak
ii.lipatan ii.lipatan ii.lipatan ii.lipatan

- membuat topi - bakul
- kertas lukisan - kertas A4
iii.renyukan iii.renyukan iii.renyukan iii.renyukan

- bentuk bebas - bentuk bola - bentuk bola pelbagai - hiasan dinding
- kertas surat khabar - kertas majalah saiz (kecil, besar) - pelbagai jenis kertas
- pelbagai jenis kertas
iv.selitan iv.selitan iv.selitan iv.selitan
v.sisipan v.sisipan v.sisipan v.sisipan
vi.potongan/koyakan/ vi.potongan/koyakan/ vi.potongan/koyakan/ vi.potongan/koyakan/

guntingan guntingan guntingan guntingan
- bebas - pinggan kertas - topeng muka - topeng muka badut
- kertas - pelbagai jenis - kad manila - kain & pelbagai jenis
kertas kertas.
3.1.5. 3.1.5. 3.1.5.

Ukiran mudah 3.1.5. Ukiran mudah Ukiran mudah
a. Ukiran mudah pada Ukiran mudah a. Ukiran mudah pada a. Ukiran mudah pada
bahan-bahan seperti a. Ukiran mudah pada bahan-bahan seperti bahan-bahan seperti
sabun, lilin dan bahan-bahan seperti sabun, lilin dan sabun, lilin dan
buah-buahan. sabun, lilin dan buah-buahan. buah-buahan.
- ukiran buah buah-buahan.
- sabun
- buat dadu
4. 4.1. 4.1.1. 4.1.1. 4.1.1. 4.1.1.
Mengenal mengenal kraf Kraf tradisional Kraf tradisional Kraf tradisional Kraf tradisional
kraf tangan
a. memperkenalkan a. memperkenalkan a. memperkenalkan a. memperkenalkan
kraf tradisional kraf tradisional kraf tradisional kraf tradisional
i.bercerita i.bercerita i.bercerita i.bercerita

ii.pameran ii.pameran ii.pameran ii.pameran
iii.permainan iii.permainan iii.permainan iii.permainan
4.2. 4.2.1. 4.2.1. 4.2.1. 4.2.1.
mereka kraf Kraf tangan Kraf tangan Kraf tangan Kraf tangan
mudah untuk menggunakan bahan menggunakan bahan menggunakan bahan menggunakan bahan
kegunaan semula jadi semula jadi semula jadi semula jadi
tertentu
a. membuat kraf a. membuat kraf a. membuat kraf a. membuat kraf
tangan tangan tangan tangan
menggunakan bahan menggunakan bahan menggunakan bahan menggunakan bahan
semula jadi semula jadi semula jadi semula jadi
i. anyaman i. anyaman i. anyaman i. anyaman-mengkuang
- asas anyaman mata - anyaman mata bilis - anyaman mata bilis - anyaman 2 jenis
bilis (lima baris) (10 baris) kelarai.
- daun kelapa - daun kelapa - daun kelapa - daun kelapa
ii. wau-buluh ii. wau-buluh ii. wau-buluh ii. wau-buluh

iii.layang-layang-lidi iii.layang-layang-lidi iii.layang-layang-lidi iii.layang-layang-lidi
- perkenal bahan - menghasilkan rangka - melengkapkan - menghias layang-
alatan. layang-layang. layang-layang. layang.
- menunjukkan contoh
layang-layang.
iv.bakul-rotan iv.bakul-rotan iv.bakul-rotan iv.bakul-rotan
v.tembikar-tanah liat v.tembikar-tanah liat v.tembikar-tanah liat v.tembikar-tanah liat

- perkenalkan bahan - menghasilkan cawan
.dan alatan. secara picitan.
- menunjukkan contoh
vi.sarung cempedak- vi.sarung cempedak- vi.sarung cempedak- vi.sarung cempedak-

daun kelapa daun kelapa. daun kelapa. daun kelapa.
vii.gasing-kayu vii.gasing-kayu vii.gasing-kayu vii.gasing-kayu
viii.senduk-tempurung viii.senduk-tempurung viii.senduk-tempurung viii.senduk-tempurung
4.2.2. 4.2.2. 4.2.2. 4.2.2.

Kraf tangan Kraf tangan Kraf tangan Kraf tangan
menggunakan bahan menggunakan bahan menggunakan bahan menggunakan bahan
kitar semula kitar semula kitar semula kitar semula
a.membuat kraf tangan a.membuat kraf tangan a.membuat kraf tangan a.membuat kraf tangan
Rancangan Tahunan Pendidikan Khas Pendidikan Seni Penguasaan 1
Kemahiran /
Semester Objektif Alatan /
Tajuk Isi Kandungan Cadangan Aktiviti Nilai Murni
/ Minggu Pembelajaran Catatan
Pembelajaran
Melukis Murid boleh: 1.1.1 -murid melakukan

Contengan bebas : aktiviti motor kasar - ikut arahan -kertas
Tajuk: 1.1 dengan menconteng secara - lukisan
Contengan melakukan i. dinding bebas (cakaran) mendisplinkan -kertas
1 Bebas kemahiran ii. kertas mahjong / lukisan di atas dinding / mahjong
(cakaran) motor kasar kertas mahjong / -pita
kertas lukisan pelekat
-pensel
- media seperti pensel.
2
Membuat Murid boleh: 2.1.1 - Guru memberi arahan dan -kebersihan -kertas
corak dan Secara bebas menunjuk cara terhadap -mengetahui lukisan
rekaan 2.1 a. Menggunakan anggota badan aktiviti yang akan dibuat. fungsi anggota -pensel
Mereka atau alatan: badan
Tajuk: corak - Murid menggunakan jari
Mereka corak ii. garisan untuk
& rekaan mereka corak dan rekaan
secara bebas. secara bebas dengan
menggunakan anggota
badan (jari).
- Melalui garisan lurus dan

putus-
putus, murid menghasilkan
rekaan dan corak secara
bebas.
- Murid dibimbing oleh guru

semasa menjalankan aktiviti.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.1 - murid menamakan bentuk- -kebersihan -botol
membuat 3.1menghasilkan Jenis bahan binaan bentuk yang terdapat pada -kreativiti -kertas
binaan binaan binaan di dalam kelas, surat
mengikut (a) Meneroka dan contohnya khabar
Tajuk: kreativiti menamakan bentuk-
Binaan bebas bentuk yang terdapat - kotak; kertas ; botol; kaca,
pada bahan- bahan plastik
binaan
(b) Memperkenalkan i) bongkah

jenis- jenis bahan
binaan - murid mengenal jenis- jenis
bahan binaan di sekolah,
3
i) bongkah contohnya simen.
ii) bahan buangan
ii) bahan buangan
- murid menamakan jenis

bahan- bahan buangan yang
terdapat di sekolah
-botol
-kotak
-kertas
-suratkhabar
Mengenal Murid boleh: 4.1.1 -Guru menayangkan video -mengenali -DVD/VCD

kraf tangan Memperkenalkan kraf tangan kraf -Congkak
4.1 tradisonal dengan cara: -Guru bercerita tangan -Gasing
Tajuk: memperkenalkan tradisonal -layang-
4 Tayangan kraf tradisional i.Bercerita -Murid melihat pameran Malaysia layang
Video ii.Pameran -kerjasama
Kraf tradisonal iii.Permainan -Murid bermain dengan alat -mengikut
permainan. arahan
Melukis Murid boleh: 1.2.1 - murid mengoyak, - kebersihan - kertas
Pergerakan jari-jemari secara meramas dan mengguli - disiplin surat
Tajuk : 1.2 bebas secara bebas dengan khabar.
Lukisan Bebas Mengawal a. mengoyak-kertas menggunakan jari. - tanah liat
pergerakan b. meramas-kertas surat khabar - plastisin
motor halus c. menguli-plastesin  Mengoyak kertas surat
5
khabar lama secara bebas.
 Meramas surat khabar
menjadi bulat seperti bola.
 Menguli plastesin
menjadi bentuk bola.
Membuat Murid boleh; 2.1.1. -guru menunjukkan langkah-

corak dan Secara bebas langkah aktiviti yang hendak
rekaan 2.1. Mereka a. menggunakan anggota badan dijalankan.
corak atau alatan
Tajuk : 1. menggunakan duit syiling
Jalinan iv.jalinan - alatan
2. letakkan duit syiling di
teknik - gosokkan bawah
kertas A4.
6 3. gosok dengan
menggunakan
pensel.
4. merasa dengan jari hasil

gosokan.
- murid menjalankan aktiviti

berdasarkan langkah-
langkah
yang ditunjukkan oleh guru.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.2. -murid menyusun bongkah -Ketekunan -bongkah
membuat Binaan bebas secara bebas menggunakan -Kerajinan
binaan 3.1. a. membuat binaan bahan-bahan sedia ada.
7
Menghasilkan daripada bahan-
Tajuk: binaan mengikut bahan secara bebas
Binaan bebas krativiti
Mengenal Murid boleh: 4.2.1. -Murid menghasilkan anyaman -Ketekunan -bahan

kraf tangan Kraf tangan menggunakan mudah menggunakan bahan -menghargai semula
4.2. bahan semula jadi semula jadi menggunkan daun alam semula jadi
Tajuk: mereka kraf kelapa. jadi
8 Anyaman mudah untuk a) membuat kraftangan
kegunaan menggunakan bahan Contoh; anyaman mata bilis.
tertentu semulajadi.
i. Anyaman – bahan semula

jadi.
Melukis Murid boleh: 1.2.1 -Murid menggentel plastesin -ketekunan -plastesin

Pergerakan jari-jemari secara secara bebas. -kertas
Tajuk: 1.2. bebas surat
9
Lukisan Bebas Mengawal -Murid menggunting kertas khabar
pergerakan d. menggentel-plastesin surat khabar secara bebas.
motor halus e. menggunting
Membuat Murid boleh : 2.1.2. - murid membuat rekaan corak -Ketekunan -kertas
corak dan a.Secara terancang secara terancang dengan -kebersihan lukisan
rekaan 2.1 i . lukisan: teknik melukis bentuk empat -kerajinan -pensel
Mereka murid membuat rekaan corak segi berpandukan garisan
Tajuk : Corak secara terancang yang di sediakan oleh guru
10
berpandukan corak yang telah di
Bentuk Bebas diberikan oleh guru. atas kertas lukisan
- corak selari - corak selari

- corak beralun - corak beralun
Mereka dan Murid boleh: 3.1.3. -murid membuat binaan -ikut arahan -bongkah
membuat Binaan terkawal daripada bahan-bahan secara -kreatif
binaan 3.1. a. membuat binaan terkawal berdasarkan tajuk
11 Menghasilkan daripada bahan- yang diberikan.
Tajuk: binaan mengikut bahan secara
Bentuk krativiti terkawal.
bangunan
Mengenal Murid boleh: 4.2.1. -Murid mendengar arahan guru -ikut arahan -lidi
kraf tangan Kraf tangan menggunakan -Guru memperkenalkan alatan -kertas
4.2. bahan semula jadi untuk membuat layang- -pita
Tajuk : mereka kraf a. membuat kraf layang pelekat
12 Layang-layang mudah untuk tangan lidi, kertas, gam, benang. -tali
kegunaan menggunakan bahan
tertentu semula jadi
iii.layang-layang-lidi
Melukis Murid boleh: 1.2.2 -guru menyediakan bentuk -disiplin -gambar

Pergerakan secara terkawal geometri. (bulat,segitiga) -tekun haiwan
Tajuk : 1.2. c. menekap -kertas
Menekap Mengawal i. mengikut bentuk -kemudian murid menekap lukisan.
pergerakan yang disediakan bentuk tersebut di atas kertas - pensel
motor halus oleh guru. lukisan yang di sediakan oleh warna.
guru dengan menggunakan
13
pensel warna.
-murid dibimbing oleh guru

14 Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Murid mendengar arahan guru -ikut arahan -kertas
corak dan a.Secara terancang -Murid melihat contoh hasilan -keselamatan lukisan
rekaan 2.1. iii. resis: -Guru menunjukkan cara -kebersihan -lilin
Mereka murid -warna air
Tajuk: Corak menghasilkan corak L1menyalakan lilin, -mancis
Resis dengan menitiskan titisan lilin di -span
menggunakan atas kertas lukisan.
teknik resis.
L2menyapu permukaan
kertas lukisan dengan
warna air menggunakan
span (latarbelakang).
L3titis lilin dan ulang L2
-Murid menghasilkan corak

resis
* pastikan semasa menyapu

permukaan kertas
menggunakan warna yang
cair.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -murid membuat 4 -ikut arahan. -4 keping
membuat 3.1. Murid melakukan aktiviti menggulung kertas. -kemas kertas
binaan. menghasilkan membuat keras
binaan mengikut binaan dengan menggunakan -menyambungkan setiap -4 keping
Tajuk: kreativiti. dua bahan tersebut untuk kertas A4
15
Membuat tekn ik iaitu teknik:- menjadikan bentuk empat -pita
bentuk empat segi pelekat
segi i. gulungan dengan cara menyambungkan
semua bahagian tersebut
dengan pita pelekat.
Mengenal Murid boleh: 4.2.2. - Murid membuat kemahiran -Tekun -Kad
kraf tangan Kraf tangan menggunakan motor halus: gambar
4.2. bahan semula jadi
Tajuk: mereka kraf a. membuat kraf tangan a. Menguli doh / plasrisin.
Tembikar mudah untuk menggunakan bahan semula
kegunaan jadi b. Menggentel menjadi
tertentu bentuk-bentuk bulat kecil.
iii.Tembikar: doh/plastisin
c. Menggolek doh/plastisin
supaya menjadi panjang.
16
d. Membuat lingkaran
daripada lingkaran
doh/plasitisin menikut
arahan guru.
e. Menyambung lingkaran
dengan doh yang lain
supaya menjadi besar.
Melukis Murid boleh: 1.3.1 - guru memberi arahan iaitu - ikut arahan - pasir
Aktiviti - aktiviti melukis melukis tanpa alatan di - kebersihan - meja
Tajuk : 1.3. Menguasai a. melukis tanpa alatan udara,
Melukis tanpa kemahiran i. garisan lurus pasir dan di atas meja
alatan melukis diudara dengan
17 ii. garisan lurus garisan lurus.
diatas pasir
iii. garisan lurus - murid mendengar arahan
diatas meja daripada guru.

dengan bimbingan guru.
Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Guru menyediakan bahan -Tekun -Kertas
corak dan a.Secara terancang seperti bendi. -Kemas lukisan
rekaan 2.1. iv. cetakan: -Bersih -Warna air
Mereka corak murid menghasilkan -Murid mengecat permukaan -Bendi
18
Tajuk: corak dengan potongan dengan cat air. -pisau
Corak menggunakan teknik
bersistematik cetakan. -Murid capkan bentuk di atas
kertas lukisan
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru memberi arahan -Rajin -Kertas
membuat Teknik membentuk -Murid melihat contoh -Tekun keras
binaan 3.1. a. mereka bentuk binaan -Guru menunjukkan -Bersih -Pita
19
Menghasilkan daripada pelbagai bahan demonstrasi pelekat
Tajuk: binaan mengikut secara: -Murid mnghasilkan hasilan -Gam
Gulungan krativiti i. gulungan -Gunting
Mengenal Murid boleh: 4.2.2. - Guru memberikan arahan - menjaga - kad

kraf tangan Kraf tangan menggunakan kepada murid untuk kebersihan manila.
4.2. bahan kitar semula melaluka - mengikut - pinggan
Tajuk: mereka kraf aktiviti topeng. arahan kertas.
Topeng mudah untuk a) membuat kraftangan
kegunaan menggunakan bahan kitar - Murid menghasilkan topeng
20 tertentu semula. dengan menggunakan
penggan kertas.
iv. topeng-paper mache
- Murid melekatkan deria-deria
yang terlibat (disediakan
oleh
guru) pada bahagian
permukaan pinggan kertas.
Melukis Murid boleh: 1.4.1 -Guru memperkenalkan -ikut arahan -berus
Pengenalan alatan seni lukis peralatan seni lukis melalui -disiplin -bekas
Tajuk: 1.4. a. Memperkenalkan mini warna
Alatan seni Menggunakan alatan seni lukis pameran -kertas
alatan seni lukis -pensel
i. melihat dan memegang - Murid membuat garisan -warna air
alatan seni lukis. mengikut titik yang -krayon
21 ii. mini pameran disediakan.
alatan seni
lukis. -semasa pameran murid juga
diberi peluang untuk melihat
dan memegang pelbagai jenis
alatan seni lukis.
Membuat Murid boleh : 2.1.2. - murid menampal kertas -Ketekunan -kertas

corak dan a.Secara terancang warna secara bebas -kebersihan lukisan
rekaan 2.1 di atas kertas yang telah -kerajinan -kertas
Mereka v. kolaj: direka gambar oleh guru. surat
22 Tajuk : corak - objek tunggal khabar
Buah-buahan -murid menampal mengikut -gam
tempatan gambar yang telah dilukis
(Betik) oleh
guru.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. - guru menunjukkan cara -Ketekunan -kertas
membuat Teknik membentuk membuat topi daripada -kebersihan surat
binaan 3.1. a. mereka bentuk kertas. -kerajinan khabar.
Menghasilkan binaan daripada
23 Tajuk : binaan mengikut pelbagai bahan - guru menyediakan kertas. -kertas
Topi krativiti secara: majalah.
-murid menjalankan aktiviti
ii.lipatan dengan berpandu/bimbingan
guru.
Mengenal Murid boleh: 4.2.2. -Guru memberi arahan. -Bersih -Daun
kraf tangan Kraf tangan menggunakan -Berhati-hati getah
4.2. bahan kitar semula -Guru menunjukkan -Tekun -Kertas
Tajuk: mereka kraf demonstrasi limanate
Penanda buku mudah untuk a.membuat kraf tangan menghasilkan penanda buku. -Penebuk
kegunaan menggunakan bahan kertas
24
tertentu kitar semula. -Murid menghasilkan penanda
buku dengan menggunakan
v.penanda buku-alas daun getah yang dilaminate.
getah/daun getah
yang dilaminate.
Melukis Murid boleh: 1.4.3 -Guru memberi arahan, -Tekun -Kertas

Penggunaan alatan seni lukis menunjukkan contoh gambar -Kemas lukisan
Tajuk: 1.4. a. melukis menggunakan buah-buahan -Bersih -Kapur
Buah-buahan Menggunakan alat seni lukis -gambar
alatan seni lukis -Murid diberikan kertas yang buah-
ii.mewarna gambar siap lakaran iaitu gambar buahan
25
dengan menggunakan buah tembikai.
warna kapur
-Murid mewarnakan gambar
tersebut berdasarkan contoh
gambar yang ditunjukkan oleh
guru.
26
Membuat 2.1. Mereka 2.1.2. -Guru menyediakan tulisan -Rajin -Kertas A4
corak dan Corak a.Secara terancang khat -Tekun -Pen khat
rekaan yang dicetak diatas kertas -pensel
viii.kaligrafi/khat: yang bersaiz A4.
Tajuk:
Tulis khat - murid menghasilkan corak
atau tulisan berbentuk
kaligrafi/khat.
- Murid menulis semula tulisan

khat tersebut dengan
menggunakan dua batang
pensel.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -murid merenyuk 4 keping -ikut arahan. -kertas A4
membuat Teknik membentuk : kertas -kemas
binaan 3.1. secara bebas.
menghasilkan a. Mereka bentuk binaan
27
Tajuk: binaan mengikut daripada pelbagai bahan
Renyukan kreativiti. secara :
Bebas
iii. renyukan
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. - guru menunjukkan contoh -tekun -manik

kraf tangan Mereka cipta kraf tangan gelang tangan yang -tali tangsi
4.2. diperbuat daripada manik.
Tajuk : mereka kraf a. membuat kraf
Gelang tangan mudah untuk tangan mengikut - guru mendemostrasikan cara
kegunaan kreativiti murid. membuat gelang tangan
tertentu daripada manik.
28
i. hiasan diri.
- murid membuat gelang
tangan dengan bimbingan
guru.
- murid memasukkan manik ke

dalam benang secara bebas.
Melukis Murid boleh: 1.4.4 -Guru memberi arahan -Ikut arahan -Kertas
Melukis menggunakan unsur seni -Bersih lukisan
Tajuk: 1.4. -Guru menunjukkan hasilan -Kemas -Kapur
Jenis-jenis Menggunakan a. garisan: garisan.
Garisan alatan seni lukis i. melukis dengan
menggunakan pelbagai -Murid menghasilkan lukisan
29 jenis garisan seperti dengan menggunakan
garisan tebal, nipis, pelbagai jenis garisan dengan
panjang dan pendek menggunakan media kapur.
> menggaris
menggunakan
kapur.
Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Guru memberi arahan -Tekun -Kertas

corak dan a.Secara terancang -Guru menunjukkan contoh -Bersih lukisan
rekaan 2.1. Mereka -Guru menunjukkan cara bagi -Rajin -Kertas
Corak ix.mozek: menghasilkannya. surat
Tajuk: khabar
Buah-buahan -Murid menghasilkan mozek -kertas
(Epal) dengan menggunakan kertas majalah
surat khabar lama @ kertas berwarna
majalah lama berwarna. -Gam
30 - murid menggunting kertas -Gunting
dengan bentuk bebas.
- murid menampal di atas

gambar yang telah
disediakan
oleh guru.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru menunjukkan cara -Ikut arahan -Kertas
membuat Teknik membentuk merenyuk. -Tekun lukisan
binaan 3.1. -Kemas -Pita
Menghasilkan a. mereka bentuk binaan -Murid membuat renyukan -Bersih pelekat
31 Tajuk: binaan mengikut daripada pelbagai bahan untuk menghasilkan bola
Renyukan krativiti secara:
kertas (Bola)
iii.renyukan
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. -Guru memberi arahan -Ikut arahan -Bingkai
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Kemas gambar
4.2. -Guru menyediakan bingkai -Bersih -gam
Tajuk: mereka kraf a. membuat kraf tangan gambar. -Tekun -Kertas
32 Bingkai mudah untuk mengikut kreativiti murid. warna
gambar kegunaan -Murid menampal gambar
tertentu ii.hiasan dinding
Melukis Murid boleh: 1.4.5. -Guru memberi arahan -Bersih -Berus gigi
Penggunaan pelbagai media dan -Kreatif -Kertas
Tajuk: 1.4. teknik -Guru menunjukkan lukisan
Percikan Menggunakan demonstrasi -Warna air
alatan seni lukis e. Percikan untuk menghasilkan percikan.
menggunakan
berus gigi - Murid melakukan percikan di
33
atas kertas A4 dengan
menggunakan warna bebas.
-Murid melakukan aktiviti

Membuat Murid boleh: 2.1.3. -murid membuat corak secara -ikut arahan -kertas
corak dan Secara tidak terancang tidak terancang dengan -kemas lukisan
rekaan 2.1 ii. tiupan: meniup warna air melalui -kreatif -penyedut
Mereka penyedut minuman minuman
Tajuk: corak -warna air
34
Corak bebas -murid meniup menggunakan
1
warna sahaja.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru memberi arahan -Tekun -Gambar
membuat Teknik membentuk -Ikut arahan pemandan
binaan 3.1. a. mereka bentuk -Murid melihat demonstrasi -Rajin gan
Menghasilkan binaan daripada guru.
Tajuk: binaan mengikut pelbagai bahan
Pemandangan krativiti secara: -Murid memotong gambar
pemandangan mengikut
35
vi.potongan/koyakan/guntingan garisan.
-Murid menyusunl semula

gambar pemandangan.
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. - murid dibekalkan cermin. -Ikut arahan -cermin
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Kemas -gam UHU
4.2. - kemudian, mereka -Bersih -bunga
Tajuk: mereka kraf a. membuat kraf tangan dikehendaki untuk menghias -Tekun kering
Hiasan Cermin mudah untuk mengikut kreativiti murid. cermin tersebut dengan
36 kegunaan bunga kering yang
tertentu ii.hiasan dinding dibekalkan.
- murid menghias cermin

mengikut kreativiti sendiri.
37
Melukis Murid boleh: 1.5.1. -Guru memperkenalkan warna. -Prihatin -Kad
Warna-warna asas -Tekun warna
Tajuk: 1.5. -Murid menunjukkan warna -warna air
Mengenal Mengenal, a. memperkenalkan warna yang disebutkan oleh guru.
warna membeza dan warna asas
menggunakan - merah, biru dan kuning. -Murid menyesuaikan warna
warna dengan dengan benda yang sama
betul i. menyesuaikan warna asas warna.
dengan benda yang sama
warna.
Membuat Murid boleh: 2.1.3. -guru memberikan arahan bagi -ikut arahan -kertas
corak dan Secara tidak terancang menjalankan aktiviti. -kemas tisu
rekaan 2.1 iv. Ikatan dan celupan -kreatif putih.
Mereka -murid perlu lakukan : -warna air
Tajuk: corak L1mengambil kertas tisu -tali
Corak bebas berwarna putih dan -benang
mengikat kertas tisu
tersebut dengan tali @
38
benang.
L2tisu yang telah diikat tadi

dicelupkan ke dalam
bekas air berwarna.
L3selepas dicelup angkat

dan buka ikatan.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.5. -Guru memberi arahan -Kebersihan -Sabun
membuat Ukiran mudah -Peralatan
binaan 3.1. a. Ukiran mudah pada -Guru menunjukkan cara ukiran
39
Menghasilkan bahan-bahan seperti
Tajuk: binaan mengikut sabun, lilin dan -Murid menghasilkan ukiran
Membuat dadu krativiti buah-buahan. mudah berbentuk dadu.
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. -Guru menyediakan botol
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Bersih -Botol
4.2. a. membuat kraf -Murid melihat demontrasi -Kreatif -Bijirin
Tajuk: mereka kraf tangan mengikut -Rempah
Hiasan Botol mudah untuk kreativiti murid. -Murid melakukan aktiviti ratus
kegunaan dengan memasukan bijirin
tertentu iii.hiasan rumah dan
40 rempah ratus ke dalam botol.
-contoh bijirin; kacang

hijau,beras, kacang dal, dll
Melukis Murid boleh: 1.5.2. -Guru memberi arahan -Tekun -Kad warna
Warna-warna sekunder -Warna air
1.5. a. memperkenalkan -Murid dipamerkan dengan
Tajuk: Mengenal, warna-warna kad-kad warna asas dan
Mengenal membeza dan sekunder. warna sekunder.
warna menggunakan i. mencampurkan
sekunder warna dengan warna-warna asas - warna belon dengan warna
betul untuk menghasilkan sekunder.
41
warna-warna
sekunder. -Murid menyebut warna
sekunder yang ditunjukkan.
* merah+biru=ungu
* merah+kuning=jingga
* biru+kuning=hijau
Membuat Murid boleh: 2.1.4. - guru menyediakan contoh. -tekun -komputer
corak dan a.mereka cipta corak -bersih -perisian
rekaan 2.1. Mereka menggunakan komputer - kemudian murid membuat ’clip art’
corak - menghasilkan corak berdasarkan contoh
Tajuk : corak menggunakan yang telah disediakan oleh
42 Corak pucuk komputer dengan guru.
rebung menghasilkan satu
corak sahaja. - murid membuat corak
dengan
bentuk geometri secara
bebas.
Mereka dan 3.1. 3.1.5. -Guru memberi arahan -Bersih -Pisau

membuat Menghasilkan Ukiran mudah -Rajin ukiran
binaan binaan mengikut a. Ukiran mudah pada -Guru menunjukkan beberapa -Tekun -epal
krativiti bahan-bahan seperti contoh ukiran yang dihasilkan -Keselamatan
43
Tajuk: sabun, lilin dan daripada buah-buahan (epal)
Ukiran buah- buah-buahan
buahan -Murid menjalankan aktiviti
Senarai Semak Pendidikan Seni
P1
Kemahiran : 1. Melukis
Nama Murid :
Tahun : Umur :
L = Lemah (10%) S = Sederhana (50%) B = Baik (80%)
Tarikh skor
Bil Kemahiran catatan
L S B
1.
1. Melukis
1.1 Melakukan kemahiran
motor kasar
1.1.1 Contengan bebas di atas :
i. dinding
- cakaran
ii. kertas mahjong/ lukisan
- cakaran
1.2 Mengawal pergerakan

motor halus
1.2.1 Pergerakan jari-jemari
secara bebas
a) Mengoyak – kertas
secara bebas.
b) Meramas – kertas
- bentuk bulat
c) Menguli – plastesin
- bentuk bulat (bola)
d) menggentel – plastesin
- bebas
e) menggunting - bebas
1.2 Mengawal pergerakan motor

halus
1.2.2 Pergerakan secara terkawal
c. menekap
i. mengikut bentuk yang

disediakan
oleh guru.
- bulat
- segitiga
Tarikh skor catatan
Bil Kemahiran
L S B
1.3 Menguasai kemahiran melukis

1.3.1 Aktiviti-aktiviti melukis
a) melukis tanpa alatan
 Garis lurus di udara
 Garis lurus di atas

pasir
 Garis lurus di atas

meja
1.4 Menggunakan alatan seni lukis

1.4.1 Pengenalan alatan seni lukis
a) Memperkenalkan alatan seni

lukis
i. melihat dan memegang

alatan seni lukis
- murid buat garisan mengikut
titik yang disediakan.
ii. mini pameran alatan seni lukis

1.4.3 Penggunaan alatan seni lukis
a) melukis menggunakan alat
seni lukis
ii) mewarna gambar dengan

menggunakan kapur.

1.4.4 Melukis menggunakan unsur
seni
a) garisan
i) Melukis dengan
menggunakan
pelbagai jenis garisan
seperti garisan
tebal, nipis, panjang dan
pendek.
- menggaris menggunakan
kapur
 tebal
 nipis
 panjang
 pendek
Tarikh skor
Bil Kemahiran catatan
P1
Kemahiran : 2. Mereka dan Membuat Corak
Nama Murid :
Tahun :
Umur :
Tarikh skor
Bil Kemahiran Catatan
L S B
2. 2.1 Mereka corak secara

2.1.1 Menggunakan anggota
badan/ alatan
a) secara bebas
ii) garisan
 lurus
 putus-putus
2.1 Mereka corak

2.1.2 secara bebas
menggunakan
anggota badan / alatan
a) corak bebas
iv) jalinan
 gosokkan
1. menggunakan duit
syiling
2. letakkan duit syiling di
bawah kertas A4.
3. gosok dengan
menggunakan pensel.
4. merasa dengan jari hasil
gosokan.
2.1 Mereka corak
2.1.2 a) secara terancang
i) lukisan
* corak selari
* corak beralun
Tarikh skor
Bil. Kemahiran catatan
L S B
2.1 Mereka corak

iii) resis
-murid menghasilkan
corak dengan
menggunakan teknik
resis
2.1 Mereka corak

iv) cetakan
- murid menghasilkan
corak dengan
menggunakan teknik
cetakan.
2.1 Mereka corak

2.1.2 a) secara tunggal
v. kolaj:
- objek tunggal
- murid menampal kertas

warna secara bebas
di atas kertas yang telah
direka gambar oleh guru.
- murid menampal
mengikut
gambar yang telah dilukis
oleh guru.
2.1 Mereka corak

viii.kaligrafi/khat:
- Murid menulis semula

tulisan khat tersebut
dengan menggunakan
dua batang pensel.
Tarikh Skor
Bil. Kemahiran Catatan
L S B
2.1 Mereka corak

ix.mozek:
- murid menggunting
kertas
dengan bentuk bebas.
- murid menampal di atas

gambar yang telah
disediakan oleh guru.
2.1 Mereka corak

2.1.3 Secara tidak terancang.
ii. tiupan :
-murid membuat corak

secara
tidak terancang dengan
meniup warna air melalui
penyedut minuman
-murid meniup
menggunakan 1
warna sahaja.
2.1 Mereka corak

2.1.3 Secara tidak terancang
iv) ikatan dan celupan
-murid perlu lakukan :

L1mengambil kertas tisu
berwarna putih dan
mengikat kertas tisu
benang.
L2tisu yang telah diikat

tadi dicelupkan ke
dalam bekas air
berwarna.
L3selepas dicelup
angkat dan buka
ikatan.
Tarikh Skor
Bil. Kemahiran Catatan
L S B
2.1 Mereka corak

2.1.4 a) Mereka cipta corak
menggunakan
komputer.
- murid membuat corak

dengan bentuk geometri
secara bebas.

P1
Kemahiran : 3: Mereka dan Membuat Binaan
Nama Murid :
Tahun : Umur :
Tarikh Skor
L S B
3.1 Menghasilkan binaan

mengikut kreativiti
3.1.1 Jenis bahan binaan
a) Meneroka dan
menamakan
bentuk-bentuk yang
terdapat
pada bahan-bahan
binaan
b) Memperkenalkan jenis-
jenis bahan
binaan
i) bongkah
ii) bahan buangan
-botol
-kotak
-kertas
-suratkhabar

mengikut kreativiti
3.1.2 Binaan bebas
a) Membuat binaan daripada

bahan- bahan secara
bebas.

3.1.3 Binaan terkawal
a) Membuat binaan daripada

bahan - bahan secara
terkawal

mengikut kreativiti
3.1.4 Murid melakukan aktiviti
membuat binaan
dengan menggunakan
teknik iaitu :
i)gulungan
Tarikh Skor
L S B
-membuat 4 gulungan
kertas.
-menyambungkan setiap
bahan tersebut untuk
menjadikan bentuk
empat segi dengan cara
menyambungkan semua
bahagian tersebut
dengan pita pelekat.

mengikut kreativiti
3.1.4 Teknik membentuk
a) Mereka bentuk binaan

daripada
pelbagai bahan secara :
i) gulungan

mengikut kreativiti

daripada pelbagai bahan
secara :
ii) lipatan

mengikut kreativiti

secara:
iii) renyukan
Tarikh Skor
L S B

mengikut kreativiti

secara:
iii) renyukan
- merenyuk kertas
menjadi bulat

mengikut kreativiti

secara :
vi) potongan / koyakan /

guntingan
- Murid memotong
gambar
pemandangan
mengikut garisan.
- Murid menyusun
semula gambar
pemandangan.

mengikut kreativiti
3.1.5 Ukiran mudah
a) Ukiran mudah pada

bahan-bahan
seperti sabun.
- Murid menghasilkan
ukiran
mudah berbentuk dadu.
Tarikh Skor
L S B

mengikut kreativiti
3.1.5 Ukiran mudah
a) Ukiran mudah pada

bahan-bahan
seperti sabun, lilin dan
buah-buahan

P1
Kemahiran : 4: Mengenal Kraf Tangan
Nama Murid :
Tahun : Umur :
Bil Kemahiran Tarikh Skor Catatan

L S B
4. 4.1 Memperkenalkan kraf
tradisional
4.1.1 Memperkenalkan kraf
tangan tradisional
dengan cara :
i) Bercerita
ii) Pameran
iii) Permainan
4.2 Mereka kraf mudah untuk

kegunaan tertentu.
4.2.1 Kraf tangan
menggunakan bahan
semula jadi.
a) Membuat kraftangan
menggunakan bahan
semula jadi.
i) anyaman – bahan semula

jadi

kegunaan tertentu.
4.2.1 Kraftangan
menggunakan bahan
semula jadi.
a) Membuat kraf tangan

menggunakan
bahan semula jadi.
iii) layang-layang lidi
- Guru
memperkenalkan
alatan untuk
membuat layang-
layang lidi, kertas,
gam, benang.
Tarikh Skor
L S B

kegunaan tertentu.
4.2.2 Kraftangan
menggunakan bahan
semula jadi.
menggunankan
bahan semula jadi.
iii) Tembikar – doh /

plastesin.
a. Menguli doh / plasrisin.
b. Menggentel menjadi
bentuk-bentuk bulat kecil.
c. Menggolek doh/plastisin
supaya menjadi panjang.
d. Membuat lingkaran
daripada lingkaran
doh/plasitisin menikut
arahan guru.
e. Menyambung lingkaran
supaya menjadi besar.

kegunaan tertentu.
4.2.2 Kraf tangan
menggunakan bahan
kitar semula.
menggunakan
bahan kitar semula.
iv) Topeng – paper
mache
- Murid melekatkan
deria-deria
yang terlibat
(disediakan oleh
guru) pada bahagian
permukaan pinggan
kertas.
Tarikh Skor
L S B

kegunaan tertentu.
4.2.2 Kraf tangan
menggunakan bahan
kitar semula.
v) Penanda buku –
daun getah yang
diliminate.
-Murid menghasilkan
penanda buku dengan
menggunakan daun
getah yang dilaminate.

kegunaan tertentu.
4.2.3 Mereka cipta kraf
tangan
mengikut kreativiti murid.
i) hiasan diri
- murid memasukkan manik
ke dalam benang secara
bebas.

kegunaan tertentu.
tangan
mengikut kreativiti murid.
ii) hiasan dinding

-Murid menampal gambar
pada bingkai gambar
yang telah disediakan
oleh guru.
Tarikh Skor
L S B

kegunaan tertentu.
tangan
a) ) Membuat kraftangan
mengikut kreativiti
murid.
* hiasan cermin
- murid menghias
cermin mengikut
kreativiti sendiri.

kegunaan tertentu.
4.2.3 Mereka cipta
kraftangan .
a) Membuat kraf tangan

mengikut kreativiti
murid.
- hiasan botol
Ujian Saringan P1 Pendidikan Seni

Masalah Pembelajaran
Nama Murid : ______________________ Tahun : _____________
Tajuk : Mengoyak Kertas

Kemahiran : 1: Melukis
1.2 Mengawal pergerakan motor halus

1.2.1 Pergerakan jari-jemari secara bebas
Soalan : Mengoyak kertas surat khabar secara bebas dan

tampal di atas
kertas lukisan.
Contoh :
Masa : 60 minit
Keputusan/ Komen Guru :
Tarikh :
Nama Murid : ______________________ Tahun : _____________
Tajuk : Garisan

1.4.4 Melukis menggunakan unsur seni
Soalan : Hasilkan pelbagai jenis garisan iaitu panjang, pendek,

tebal,
nipis dengan menggunakan media kapur yang
pelbagai warna.
Contoh :
Masa : 60 minit

Tarikh :

Nama Murid : ______________________ Tahun : _____________
Tajuk : Jalinan
Kemahiran : 2:Membuat Corak & Rekaan
2.1 Membolehkan murid mereka corak

2.1.1 Secara Bebas
Soalan : Hasilkan corak secara jalinan (duit syiling) dengan

menggunakan teknik gosokkan.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :
Nama Murid : ______________________ Tahun : _____________
Tajuk : Bentuk Geometri

Kemahiran : 2: Membuat Corak & Rekaan

2.1.4 Mencorak menggunakan komputer
Soalan : Hasilkan pelbagai bentuk geometri dengan

menggunakan
komputer.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :
UJIAN SARINGAN P1
PENDIDIKAN SENI MASALAH PEMBELAJARAN
Nama:…………………………………. Tahun:
………………………………….
Tajuk:…………………………………...
Kemahiran: 3: Mereka dan membuat binaan
3.1. Membolehkan murid menghasilkan binaan mengikut kreativiti

3.1.1. Jenis bahan binaan
b) Memperkenalkan jenis – jenis bahan binaan
ii) bahan buangan
Soalan:
1. Murid mendengar arahan guru.
2. Murid diminta menyusun botol secara melintang bermula dari kiri ke
kanan.
3. Murid mendengar arahan guru seterusnya
4. Murid menyusun botol mengikut warna yang diminta oleh guru.
5. Kesemua jumlah botol yang sepatutnya disusun oleh murid adalah
sebanyak 10 buah botol.
Contoh:
Masa:....................
Keputusan/Komen guru:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
....................................................................
Tarikh ujian: Tandatangan penguji:
.....................................
................
UJIAN SARINGAN P1
Nama:…………………………………. Tahun:
………………………………….
Tajuk:…………………………………...
Kemahiran: 3: Mereka dan membuat binaan

3.1.3. Binaan terkawal
a) Membuat binaan daripada bahan-bahan secara terkawal
Soalan:
2. Murid diminta membuat binaan dari bongkah yang disediakan
3. Murid mendengar arahan guru yang selanjutnya.
4. Murid menghasilkan sebuah binaan berpandukan gambar yang
diberikan
5. Murid dikehendaki membina sebuah piramid dengan menggunakan
10 buah bongkah.
Contoh:
Masa:....................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
....................................................................

.....................................
................
UJIAN SARINGAN P1
Nama:…………………………………. Tahun:
………………………………….
Tajuk:
Kemahiran: 4. Mengenal kraf tangan

4.2 Membolehkan murid mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu.
4.2.2 Kraftangan menggunakan bahan semula jadi.
a. membuat kraftangan menggunakan bahan semula jadi.
Soalan:
2. Murid diminta menggentel doh menjadi bentuk bulat sebanyak lima
biji.
3. Murid mendengar arahan guru yang selanjutnya
4. Murid diminta menghasilkan bahagian badan ulat bulu yang lain
seperti lapan pasang kaki, sepasang mata dan sepasang sesungut.
5. Murid dminta menghasilkan seekor ulat bulu daripada lima biji yang
telah dibentuk menjadi bulat.
Contoh:
Masa:....................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
....................................................................
.....................................
................
UJIAN SARINGAN P1
Nama:…………………………………. Tahun:
………………………………….
Tajuk: Menghias mahkota raja

4.2 Membolehkan murid mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu.
4.2.3. Mereka cipta kraf tangan
a) Membuat kraf tangan mengikut kreativiti murid
Soalan:
2. Murid dibekalkan dengan sekeping kad manila bentuk mahkota
3. Murid mendengar arahan guru yang selanjutnya.
4. Murid dminta menghiaskan bentuk mahkota tersebut dengan kertas
warna yang dibekalkan.
Contoh:
Masa:....................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
....................................................................
.....................................
................
Ujian Diagnostik P1 Pendidikan Seni
Nama Murid :......................................................Tarikh:.......................

Kemahiran : (1) Melukis
Sub kemahiran : 1.1/1.1.1/ a. Contengan bebas
i. di dinding
ii. di atas mahjong/lukisan
Arahan Guru : Guru meminta murid membuat contengan secara

bebas di dinding dan di atas kertas mahjong melalui
teknik
cakaran.
Aktiviti Murid : Murid menconteng secara bebas di dinding dan di atas
kertas mahjong/lukisan dengan menggunakan pensel
melalui teknik cakaran.
Bahan/Alatan :
 Kertas mahjong,kertas lukisan
 Pensel
Langkah-langkah:
1. Menconteng atas pasir menggunakan kayu.
Hasilan: Contoh :
1. Contengan jelas
2. Contengan kabur
3. Tiada contengan
Skor
Ujian Diagnostik P 1 Pendidikan Seni

Nama Murid :......................................................Tarikh:...........................

Sub kemahiran : 1.2 Mengawal pergerakan motor halus
a) Mengoyak
Arahan Guru : Guru meminta murid mengoyak kertas surat khabar.
Aktiviti Murid : Murid mengoyak kertas suratkhabar.
Bahan:
 Suratkhabar lama
Alatan:
 Jari-jari
Langkah-langkah : Koyakan
Langkah-langkah:
1. Koyakkan suratkhabar dengan jari-jari tangan.
2. Koyakkannya secara bebas.
Hasilan: Contoh :
1. Koyakkan baik.
2. Hampir terkoyak.
3. Tiada koyakan
skor
Nama Murid :.........................................................

Tarikh:.............................
Sub kemahiran : 1.2 mengawal pergerakan motor halus
b) Meramas
Arahan Guru : Guru meminta murid meramas surat khabar membentuk
seperti bola menjadi bulat.
Aktiviti Murid : Murid meramas surat khabar membentuk seperti
bola.
Bahan:
 Suratkhabar lama
Alatan:
 Tangan

Langkah-langkah:
1. Ambil suratkhabar lama.
2. Ramaskannya dengan kedua-dua tangan.
3. Bentukkannya menjadi bulat.
Hasilannya:
1. Bulat
2. Hampir bulat
3. Leper skor
Contoh
Nama Murid :.............................................................

Tarikh:.........................
c) Menguli - plastesin
Arahan Guru : Guru meminta murid menguli plastesin supaya menjadi
bentuk seperti bola.
Aktiviti Murid : Murid menguli plastesin menjadi bentuk bentuk seperti
bola.
Bahan:
 Plastesin
Alatan:
 Tangan

Langkah-langkah:
1. Uli plastesin dengan tangan supaya menjadi lembut.
2. Bentukkan menjadi bulat.
Hasilan:
1. Bulat
2. Hampir bulat
3. Bujur
Contoh:
skor
Ujian Diagnostik P 1Pendidikan Seni

Nama Murid :........................................................

Tarikh:..............................
Sub kemahiran : 1.2 pergerakan motor halus
d) Menggentel - plastesin
Arahan Guru : Guru meminta murid menggentel plastesin menjadi
bentuk seperti bola.
Aktiviti Murid : Murid menggentel plastesin supaya menjadi bentuk
seperti bola.
Bahan:
 Plastesin
Alatan:
 Tangan
Teknik:
1. Gentelkan plastesin dengan tangan.
2. Bentukkan menjadi bulat.
Hasilan:
1. Bulat
2. Hampir bulat
4. Bujur
Contoh:
Skor

Nama Murid :.......................................................
Tarikh:...............................
Sub kemahiran : 1.2 Pergerakan motor halus
e) Menggunting
Arahan Guru : Guru meminta murid menggunting kertas surat khabar
secara bebas.
Aktiviti Murid : Murid menggunting kertas surat khabar secara bebas.
Bahan:
 Suratkhabar
Alatan:
 Gunting

Langkah-langkah:
1. Ambil suratkhabar lama.
2. Guntingkannya secara bebas.
Hasilan:
1. Guntingan yang baik
2. Hampir tergunting
3. Tidak tergunting
Contoh.
skor

Nama Murid :........ .................................................
Tarikh:.............................
Sub kemahiran : 1.2 Mengawal Pergerakan Motor Halus
c) Menekap
Arahan Guru : Guru meminta murid menekap mengikut bentuk
geometri
yang disediakan oleh guru.
Aktiviti Murid : Murid menekap mengikut bentuk haiwan dengan
menggunakan pensel warna.
Bahan:
 Kad bentuk haiwan
 Pensel warna
 Kertas lukisan
Alatan: -
Langkah-langkah:
1. Letakkan kad haiwan pada kertas lukisan
2. Buatkan garisan mengikut tepi kad.
3. Gunakan pensel warna.
Hasilan
1. Menekap bentuk dengan

garisan yang jelas dan tepat.
2. Menekap bentuk dengan skor
garisan bengkang – bengkok.
3. Garisan tiada rupa bentuk
yang ditekap.
Ujian Diagnostik P1Pendidikan Seni

Nama Murid :.........................................................
Tarikh:..........................
Sub kemahiran : 1.3 Menguasai kemahiran melukis
a) melukis tanpa alatan
i Melukis di udara
Arahan Guru : Guru meminta murid melukis garisan lurus
menggunakan jari di udara.
Aktiviti Murid : Murid melukis garisan lurus menggunakan jari di
udara.
Bahan:
 udara
Alatan;
 Jari
Langkah-langkah:
1. Buatkan garisan lurus di udara.
2. Gunakan jari tangan.
Hasilan:
1. Garisan lurus.
2. Garisan senget.
3. Garisan bengkang-bengkok
skor

Nama Murid :........................................................
Tarikh:..........................
Sub kemahiran : 1.3 menguasai kemahiran melukis
1.3.1Aktiviti-aktiviti melukis
a) Melukis tanpa alatan
ii Melukis di atas pasir
Arahan Guru : Guru meminta murid melukis garisan lurus
menggunakan jari di atas pasir.
Aktiviti Murid : Murid melukis garisan lurus menggunakan jari di atas
pasir.
Bahan:
 Pasir
Alatan;
 Jari
Langkah-langkah:
1. Lakarkan garisan lurus di atas pasir.
2. Gunakan jari.
Hasilan:
1. Garisan lurus.
2. Garisan senget.
skor
Ujian Diagnostik P1Pendidikan Seni

Nama Murid :.........................................................
Tarikh:.........................
Sub kemahiran : 1.3 menguasai kemahiran melukis
a) Melukis tanpa alatan.
iii Melukis di atas meja
Arahan Guru : Guru meminta murid melukis garisan lurus di atas meja
Aktiviti Murid : Murid melukis garisan lurus di atas meja.
Bahan:
 Meja
Alatan;
 Jari
Langkah-langkah:
1. Lakarkan garisan lurus di atas meja.
2. Gunakan jari.
Hasilan:
1. Garisan lurus.
2. Garisan senget.
skor

Nama Murid :.........................................................
Tarikh:...............................
Sub kemahiran : 1.4 Menggunakan alatan seni lukis
1.4.1Pengenalan alatan seni lukis
a) Memperkenalkan alatan seni lukis
i) Melihat dan memegang alatan seni lukis
Arahan Guru : Guru meminta murid mengikut titik yang di sediakan
dengan pensel warna.
Aktiviti Murid : Murid membuat garisan mengikut titik yang
disediakan.
Bahan:
 Pensel warna
 Kertas A4
Alatan;
 -
Langkah-langkah:
1. Lukiskan mengikut garisan titik yang disediakan.
2. Pilih warna yang sesuai .
3. Gunakan Pensel warna.
Hasilan:
1. Garisan mengikut garisan titik.
2. Garisan keluar sedikit daripada garisan titik.
3. Tidak mengikut garisan titik. skor

Nama Murid :......................................................
Tarikh:.................................
1.4.1 pengenalan alatan seni lukis
a)Memperkenalkan alatan seni lukis
ii) mini pameran alatan seni lukis
Arahan Guru : Guru meminta murid menyebut alatan seni lukis yang
ditunjukkan oleh guru.
Aktiviti Murid : Murid menyebut gambar alatan seni lukis yang
Tandakan (√) jika boleh mengenal dan (x) jika tidak mengenal objek.
Boleh Tidak
Bil Nama Peralatan
(√) (x)
1 Berus lukisan
2 Kertas lukisan
3 Pensel warna
4 Bekas pembancuh warna
5. Warna Krayon
skor

Nama Murid :.........................................................
Tarikh:..............................
a) Melukis menggunakan alatan seni lukis
ii) Mewarna gambar
Arahan Guru : Guru meminta murid mewarna buah tembikai
mengikut
contoh gambar yang diberikan dengan
menggunakan
warna kapur.
Aktiviti Murid : Murid mewarna buah tembikai
Menggunakan warna kapur.
Bahan:
 Pensel warna
 Kertas bergambar
Alatan;
Langkah-langkah:
 -
1. Mewarna gambar yang telah
disediakan dengan menggunakan
warna kapur.
Hasilan:
1. warna kemas.
2. Warna terlebih daripada ruang.
\ Skor
3. Tidak mengikut gambar

Nama Murid :..........................................................

Tarikh:............................
a) Garisan
i) Melukis menggunakan pelbagai jenis
garisan
seperti garisan tebal, nipis, pendek dan
panjang.
Arahan Guru : Guru meminta murid melukis satu garisan nipis, tebal,
pendek dan panjang dengan menggunakan
kapur.
Aktiviti Murid : Murid menghasilkan satu garisan nipis, tebal, pendek

dan panjang menggunakan kapur.
Bahan/Alatan:
 Kapur warna,kertas lukisan
Langkah-langkah:
1. Buatkan beberapa garisan tebal, dan nipis pada kertas

lukisan.
2. Buatkan garisan pendek dan panjang pada kertas lukisan.
3. Gunakan pelbagai warna.
Hasilan:
Skor
1. Pelbagai jenis garisan.
2. Menggunakan pelbagai warna kapur.
3. Adanya garisan  tebal, nipis, panjang, pendek.

Nama Murid :...........................................................
Tarikh:...............................
1.4.5 Menggunakan pelbagai media dan teknik
e) percikan menggunakan berus gigi
Arahan Guru : Guru meminta murid percikkan warna secara bebas

menggunakan berus gigi di atas kertas lukisan.
Aktiviti Murid : Murid melakukan percikan warna menggunakan warna

air.
Bahan:
 Warna air
 Kertas lukisan
Alatan:
 Berus Gigi
Langkah-langkah:
1. Memegang berus gigi dengan betul.
2. Memercik Mewarna di dalam ruang kertas .
3. Warna kemas dan terang.
Hasilan: .
1. warna kemas.
2. Warna terlebih daripada ruang. skor
3. Tidak mengikut gambar

Nama Murid :..........................................................
Tarikh:.............................
Sub kemahiran : 1.5 Mengenal, membezakan dan menggunakan
warna dengan betul
1.5.1Warna-warna asas
a) Memperkenalkan warna-warna asas iaitu
merah,
biru dan kuning
i. Menyesuaikan gambar dengan kad warna
yang sesuai
Arahan Guru : Guru meminta murid menampalkan kertas warna
yang disediakan mengikut gambar sebuah rumah.
Aktiviti Murid : Murid menampal keratan kertas warna mengikut bentuk

sebuah rumah yang disediakan iaitu merah, biru dan
kuning.
Bahan:
 Kertas warna ( telah di bentuk )
 Kertas bergambar
 gam
Langkah-langkah:
1. Ambil gam dan bubuhkan gam atas kertas
warna.
2. Tampalkan pada gambar mengikut
bentuk gambar.
Hasilan:
1. Tampalan kemas.
2. Mengikut bentuk gambar. skor
3. Mengikut warna
Ujian Diagnostik P 1Pendidikan Seni

Nama Murid :.........................................................
Tarikh:..................................
Sub kemahiran : 1.5 Mengenal, membezakan dan menggunakan
warna dengan betul
1.5.2 Warna-warna sekunder
a) Mencampurkan warna-warna asas untuk
menghasilkan warna-warna sekunder.
ii Mewarna gambar dengan warna sekunder
yang sesuai.
Arahan Guru : Guru meminta murid mewarnakan gambar belon-

belon di bawah ini dengan warna asas.
Aktiviti Murid : Murid mewarnakan gambar yang diberi dengan
menggunakan tiga warna sekunder hasil campuran
warna
Bahan: asas iaitu ungu, jingga dan hijau
 Pensel warna
Alatan:
 -
Langkah-langkah: J
H
U
1. Mengenal warna sekunder
ungu,jingga, hijau.
2. Warnakan memenuhi ruang
belon dengan kemas.
3. Warnakan ungu untuk U.
4. Warnakan Jinga untuk J.
5. Warnakan hijau untuk H .
skor
Hasilan:
1. warna kemas.
2. Warna betul pada tempatnya.
3. Mengenal Ujian
warna Diagnostik
sekunder. P 1 Pendidikan Seni
Nama:...................................................... Tarikh:.........................
Kemahiran: 2. Membuat Corak dan Rekaan
2.1.1 Secara Bebas
(a) Mencorak secara bebas menggunakan anggota
badan dan alatan. (ii) garisan
Arahan guru: Guru meminta pelajar membuat corak menggunakan

anggota badan iaitu jari tangan dengan menggunakan
warna pensel.
Aktiviti murid: Murid membuat corak secara bebas melalui garisan
lurus
dan putus-putus di atas kertas lukisan dengan
menggunakan jari. Murid membuat corak menggunakan
pensel.
Bahan: Kertas lukisan
Alatan: pensel
Langkah-langkah:
1. Membuat rekaan dan corak bebas dengan jari.
2. Corak berdasarkan garisan lurus dan putus-putus.
3. Buatkan corak garisan pada kertas lukisan dengan jari
menggunakan
pensel.
4. Buatkan corak bebas mengikut kreativiti sendiri.
Hasilan: Skor
1. Warna terang
2. Kemas
3. Kreatif

Nama:...................................................... Tarikh:.........................
2.1.1 Secara Bebas
(a) Mencorak secara bebas menggunakan anggota
badan dan alatan. (iv) jalinan
Arahan guru: Guru menunjuk cara bagi menjalankan aktiviti.

Aktiviti murid: Murid mencorak secara bebas menggunakan alatan
secara jalinan dengan menggunakan teknik gosokkan.
Bahan: Kertas lukisan.
Alatan: warna pensel.
Langkah-langkah :
1. Menggunakan duit syiling
2. Letakkan duit syiling di bawah
kertas A4.
3. Gosok dengan menggunakan
pensel.
4. Merasa dengan jari hasil gosokan.
Hasilan:
Skor
1. Jalinan jelas
2. Kemas
3. Kreatif

Masalah pembelajaran
Nama:...................................................... Tarikh:........................
2.1.2 Secara Terancang
(a) Mencorak secara terancang iaitu (i) lukisan
Arahan guru: Guru mengarahkan pelajar melukis bentuk empat segi
berpandukan garisan yang disediakan di atas kertas
lukisan. Garisan selari dan garisan beralun.
Aktiviti murid: Murid membuat corak empat segi secara terancang
dengan mengggunakan pensel warna.
Bahan:
 Pensel warna
 Kertas lukisan
Alatan: -
Langkah-langkah:
1. Melukis bentuk empat segi mengikut garisan yang diberi.
2. Buatkan empat segi dengan menggunakan pensel warna.
3. Buatkan hingga siap.
Hasilan:
1. Corak susunan kemas. 4. Bentuk empat segi
(garisan
2. Garisan kemas. beralun)
3. Bentuk empat segi (garisan lurus) 5. Warna terang
Skor

Masalah pembelajaran
Nama:...................................................... Tarikh:........................
2.1.2 Secara Terancang
(a) Mencorak secara terancang iaitu (iii)resis
Arahan guru: Guru menerangkan cara untuk menghasilkan lukisan
secara
resis serta menunjukkan contoh lukisan resis yang telah
siap.
Aktiviti murid: Murid membuat corak dengan resis secara terancang
dengan mengggunakan lilin.
Bahan / alatan:
 Warna air, kertas lukisan, lilin, mancis
Langkah-langkah:
1. Menyalakan lilin.
2. Menitiskan lilin di atas kertas lukisan secara rawak.
3. Mewarna permukaan kertas lukisan dengan span.
4. Mencabut hasil titisan lilin.
Hasilan:
1. corak susunan kemas.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................

2.1.2 Secara Terancang (iv) cetakan
(a) Mencorak secara terancang melalui cetakan
Arahan guru : Guru meminta pelajar membuat corak secara
terancang dengan teknik cetakan menggunakan keratan
bendi.
Akativit murid: Murid menggunakan keratan bendi untuk membuat
corak
menggunakan perwarna air.
Bahan:
 Pewarna air, Kertas lukisan, bendi
Alatan;
 Berus lukisan, bekas pembancuh, pisau
Langkah-langkah:Tandakan X jika menguasainya.

1. memotong bendi dengan menggunakan pisau.
2. menyapu warna pada permukaan bendi.
3. mengecap keratan bendi di atas kertas lukisan.
Hasilan
1. Kemas, tersusun
2. cap penuh
3. cap separuh
3. kreatif Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
2.1.2 Secara Terancang (v) kolaj
(a) Mencorak secara terancang melalui teknik kolaj.
terancang dengan teknik kolaj menggunakan kertas
warna.
Akativit murid: Murid menggunakan kertas warna untuk membuat
corak
Terancang melalui teknik kolaj dengan menggunakan
kertas warna. Murid menghasilkan kolaj di atas
gambar
yang di sediakan oleh guru.
Bahan : kertas warna, gambar lukisan buah betik
Alatan : gam
Teknik: Tandakan X jika menguasainya.

1. Boleh menggunting, mengoyak kertas.
2. Menampal dengan gam.
3. Menampal mengikut gambar yang di sediakan.
Hasilan
1. Tampalan kemas.
2. Tampalan kurang kemas.
3. Tampalan terkeluar daripada gambar.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................

2.1.2 Secara Terancang (viii) kaligrafi/khat
(a) Mencorak secara terancang melalui kaligrafi/khat
terancang dengan teknik kaligrafi/khat.
Akativit murid: Murid menulis semula tulisan khat mengikut tulisan
yang
telah di tulis oleh guru di atas kertas A4 dengan
menggunakan 2 batang pensel.
Bahan:
 Kertas A4
Alatan;
 Pensel

1. Menulis semula tulisan khat mengikut contoh.
2. Menulis dengan 2 batang pensel.
Hasilan
1. Kemas, tersusun Skor
2. Tulisan kemas
3. kreatif

Nama:...................................................... Tarikh:........................

2.1.2 Secara Terancang (ix) mozek
(a) Mencorak secara terancang melalui mozek
terancang dengan teknik mozek menggunakan kertas
surat khabar lama @ kertas majalah lama berwarna.
Akativit murid: Murid memotong kertas majalah lama berbentuk bebas
dan menampalnya di atas gambar yang telah di
sediakan oleh guru.
Bahan: Kertas surat khabar lama, kertas majalah berwarna,
gambar buah epal.
Alatan;
 Gam, gunting
Langkah-langkah: Tandakan X jika menguasainya.
1. Memotong kertas bentuk bebas
2. Menampal di atas gambar
3. Tampal mengikut gambar yang di sediakan.
Hasilan
1. Kemas, tersusun
2. Tampalan kemas
3. Tampalan mengikut gambar.
4. Tampalan keluar daripada gambar. Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
2.1.3 Secara tidak terancang (ii) tiupan
(a)Mencorak secara tidak terancang melalui tiupan
Arahan guru: Guru mengarahkan pelajar membuat corak tidak
terancang dengan tiupan menggunakan perwarna air di
atas permukaan Kertas lukisan.
Aktiviti murid: Murid membuat corak secara tiupan.
Bahan:
 Pewarna air, Kertas lukisan
Alatan;
 Bekas pembancuh, berus lukisan

1. Ambil botol pewarna air.
2. Picit/ ambil pewarna air ke dalam pelet dan bancuh.
3. Celup berus lukisan dalam air.
4. Titiskan air daripada berus lukisan pada kertas lukisan.
5. Biarkan titisan warna air atas kertas lukisan.
6. Tiup warna yang telah dititiskan di atas kertas lukisan.
7. Celup berus kemudian titis dan tiup.
Hasilan
1. Kemas
2. Guna satu warna
3. kreatif
Skor
Nama:...................................................... Tarikh:........................

2.1.3 Secara tidak terancang (iv) ikatan & celupan
(a)Mencorak secara tidak terancang melalui ikatan &
celupan
Arahan guru: Guru mengarahkan pelajar membuat corak tidak
terancang dengan teknik ikatan & celupan
menggunakan
kertas tisu warna putih yang di celup ke dalam warna
air.
Aktiviti murid: Murid membuat corak dengan teknik ikatan & celupan.
Bahan:
 Pewarna air, Kertas tisu putih
Alatan;
 Cawan, mangkuk

1. Ambil botol pewarna air.
2. Picit/ ambil pewarna air ke dalam mangkuk @ cawan dan
bancuh.
3. Ambil kertas tisu, masukkan batu sebagai pemberat dan ikat
dengan benang atau tali.
4. Celupkan kertas tisu ke dalam cawan @ mangkuk yang berisi
warna.
5. Setelah di celup angkat dan buka ikatan.
6. Buka kertas tisu secara perlahan-lahan supaya tidak koyak.
Hasilan
1. Kemas
2. Guna satu warna
3. kreatif
Skor
Nama:...................................................... Tarikh:........................

2.1.4 Mencorak menggunakan komputer
Arahan guru: Guru menunjukkan cara bagi menghasilkan corak

menggunakan komputer.
Aktiviti murid: Murid menghasilkan corak bentuk geometri bebas
dengan
Bahan:

Alatan;
 Komputer, perisian paint

1. Mendapatkan betuk-bentuk geometri daripada komputer.
2. Meletakkan bentuk-bentuk geometri pada ‘paint’.
Hasilan
1. Kemas
2. Pelbagai bentuk
3. kreatif
Skor

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….
Kemahiran: 3. Mereka dan membuat binaan

a) Meneroka dan menamakan bentuk – bentuk yang terdapat
pada bahan binaan.
Arahan guru: Guru meminta murid menyebut dan menamakan bentuk-
bentuk bongkah.
Aktiviti:
1. Murid mengambil bentuk bongkah yang disebut oleh guru.
2. Murid menyebut bentuk bongkah yang ditunjukkan oleh guru.
Bahan:
1. –
Alatan:
1. Bentuk-bentuk bongkah
Kaedah:
1. Murid mengambil bongkah yang diminta oleh guru dan diletakkan
dihadapan guru. Hanya melibatkan empat bongkah sahaja.
2. Guru mengambil empat bongkah yang terdapat di dalam bekas lain
dan meminta murid menamakan bongkah tersebut.
Hasilan:
1. dapat mengambil bongkah.
2. dapat menyebut bongkah.
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

i) bongkah
Arahan guru: Guru meminta murid menyusun bongkah – bongkah kayu /

plastik untuk kemahiran motor halus
Aktiviti: Murid menyusun bongkah – bongkah secara:

a. melintang
b. meninggi
Bahan:
1. -
Alatan:
1. Bongkah
Kaedah:
a. Melintang.
1. Ambil sebuah bongkah dalam bekas.
2. Letakkannya diatas meja.
3. Ambil sebuah bongkah yang lain.
4. Letakkannya disebelah bongkah yang pertama tadi
5. Ambil bongkah lain pula.
6. Letakkannya di sebelah bongkah kedua tadi.
7. Susunkan melintang sehingga bongkah kelima.
b. Meninggi
1. Ambil sebuah bongkah
2. Letakkannya diatas meja.
3. Ambil lagi sebuah bongkah.
4. Laetakkannya di atas bongkah pertama tadi.
5. Kemudian tambahkan bongkah demi bongkah.
6. Susun meninggi sehingga ke bongkah yang kelima.
Hasilan:
Melintang:
1. Susunan yang lurus

2. Susunan bengkang bengkok
3. Tidak tersusun
Meninggi
1. Susunan tinggi dua bongkah
2. Susunan tinggi tiga bongkah
3. Susunan tinggi empat bongkah
4. Susunan tinggi lima bongkah
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

ii) bahan buangan
Arahan guru: Guru meminta murid memasukkan benang melalui lubang

botol yang telah ditebuk.
Aktiviti: Murid menghasilkan binaan daripada bahan terbuang
Bahan:
1. –
Alatan:
1. Botol kosong
2. Benang
3. Jarum plastik / lidi
Kaedah:
1. Ikat benang pada hujung jarum plastik /lidi.
2. Masukkan jarum ke dalam lubang botol yang telah ditebuk.
3. Kemudian masukkan botol yang lain sehingga botol ke sepuluh.
Hasilan:
1. Berjaya memasukkan ke semua botol.
2. Berjaya memasukkan 5 botol.
3. Berjaya memasukkan kurang daripada atau 3 botol.

SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

3.1.2. Binaan bebas
a) Membuat binaan daripada bahan - bahan secara bebas.
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan binaan secara bebas.
Aktiviti: 1. Murid menghasilkan bahan binaan secara bebas
Bahan:
1. –
Alatan:
1. Kotak
2. Botol
3. Bongkah
Kaedah:
1. Guru menyediakan bahan – bahan yang difikirkan perlu seperti bentuk
– bentuk bongkah, kotak, botol dan sebagainya.
2. Murid menghasilkan binaan dengan menggunakan bahan campuran

atau satu bahan sahaja.
Hasilan:
1. Murid berjaya menghasilkan binaan daripada bahan campuran
2. Murid berjaya menghasilkan binaan daripada satu bahan sahaja
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

a) Membuat binaan daripada bahan-bahan secara terkawal
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan binaan secara terkawal.
Aktiviti: 1. Murid menghasilkan bahan binaan secara terkawal
Bahan:
1. –
Alatan:
1. Kotak
2. Bongkah
Kaedah:
1. Guru menyediakan sekeping gambar bentuk binaan dan bahan yang
diperlukan sahaja.
2. Murid menghasilkan binaan dengan berpandukan kepada gambar

tersebut.
Hasilan:
1. Murid berjaya menghasilkan binaan berpandukan gambar yang
diberikan.
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

3.1.4. Murid melakukan aktiviti membuat binaan dengan menggunakan
teknik iaitu:
i) gulungan
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan binaan dengan

menggunakan teknik gulungan.
Aktiviti: 1. Murid menghasilkan bahan binaan dengan menggunakan

teknik gulungan
Bahan:
1. Surat khabar lama
Alatan:
1. pita pelekat
Kaedah:
1. Guru menyediakan bahan dan alatan yang diperlukan
2. Murid membuat empat gulungan kertas dan melekatkannya
menggunakan pita pelekat.
3. Murid menghasilkan binaan empat segi menggunakan kertas yang
telah digulung tadi.
Hasilan:
1. Murid dapat menghasilkan binaan empat segi menggunakan
gulungan-gulungan kertas tadi.
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

teknik, iaitu:
ii) lipatan

menggunakan teknik lipatan.
Aktiviti: 1. Murid menghasilkan bahan binaan dengn menggunakan teknik

lipatan
Bahan:
Alatan:
1. Pita pelekat dan stapler
Kaedah:
1. Guru menyediakan bahan dan alatan yang diperlukan.
2. Murid membuat empat lipatan kertas yang kecil.
3. Murid menghasilkan bentuk tiga segi.
Hasilan:
1. Murid dapat menghasilkan binaan empat segi menggunakan
lipatan-lipatan kertas tadi.
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

teknik, iaitu:
iii) renyukan

menggunakan teknik renyukan.

renyukan
Bahan:
Alatan:
1. Pita pelekat
Kaedah:
2. Murid membuat enam renyukan kertas berbentuk bulat.
3. Murid menghasilkan bentuk tiga segi.
Hasilan:
1. Murid dapat menghasilkan binaan berbentuk bulat dengan
menggunakan renyukan-renyukan kertas tadi.
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

teknik, iaitu:
iv)potongan/koyakan/guntingan

menggunakan teknik potongan/koyakan/guntingan

potongan / koyakan / guntingan
Bahan:
1. Gambar pemandangan
Alatan:
1. Gam, gunting, kertas lukisan
Kaedah:
2. Murid membuat menggunting gambar.
3. Murid menampal semula gambar diatas kertas lukisan.
Hasilan:
1. Murid dapat menghasilkan gambar pemandangan sendiri dengan
menggunakan gambar yang disediakan.
SKO
R

Nama:……………………………………….. Tarikh:…………………..
Tahun:……………………………………….

3.1.5. ukiran mudah
a) Ukiran mudah pada bahan-bahan seperti sabun.
Arahan guru:Guru meminta murid menghasilkan ukiran mudah berbentuk
dadu.
Aktiviti: 1. Murid menghasilkan ukiran berbentuk dadu.
Bahan:
1. Sabun
Alatan:
1. Alat-alat ukiran yang diperbuat daripada plastik.
Kaedah:
2. Murid membuat ukiran sabun bentuk dadu.
3. Murid menghasilkan ukiran
Hasilan:
1. Murid dapat membuat ukiran yang mudah
SKO
R
UJIAN DIAGNOSTIK P 1 PENDIDIKAN SENI
MASALAH PEMBELAJARAN
Nama:...................................................
Tarikh:......................................
Tahun:...................................................

Subkemahiran : 4.2. Membolehkan murid mereka kraf mudah untuk
kegunaan tertentu.
4.2.2 Kraf tangan menggunakan bahan semula jadi.
a. Membuat kraftangan menggunakan bahan kitar
semula
i. anyaman : daun kelapa
Arahan guru: Guru meminta murid menyelit helaian-helaian daun

kelapa supaya menjadi satu anyaman lengkap.
Aktiviti: Murid menyelit helaian daun kelapa pada tapak asas anyaman
mudah .
Bahan :
 Tapak anyaman
 helaian daun kelapa
Kaedah:
a.Tapak asas anyaman helaian –
helaian daun kelapa.
b. Ambil satu helai daun kelapa

c. Selitkan daun kelapa di bawa
satu jalur daripada tapak
asas anyaman.
d. Kemudian , hujung daun
kelapa di tarik keluar.
e. Kemudian , melangkah satu
jalur daripada tapak asas.
f. Masukkan semula helaian
daun kelapa ke jalur ke dua
daripada tapak asas.
g. Tarik semula helaian daun
kelapa.
h. Buatkan hingga sampai ke
hujung.
( lihat gambar )
i. Ambil helaian daun kelapa
yang kedua, buat proses
seperti tadi, tapi dimulakan
dengan jalur tapak asas yang
kedua.
j. Buatkan anyaman melalui
proses-proses tadi hingga siap.
Hasilan:
1. Anyaman siap sepenuhnya.
2. Anyaman separuh siap
3. Kurang sisipan dua jalur
SKOR
Nama:.....................................................
Tarikh:.......................................
Tahun:....................................................

Subkemahiran : 4.2 Membolehkan murid mereka kraf mudah untuk
kegunaan tertentu.
4.2.2 Kraftangan menggunakan bahan semula jadi.
a. membuat kraftangan menggunakan bahan
semula jadi.
ii. Tembikar: doh
Arahan guru: Guru meminta murid menguli plastisin/doh untuk

membuat tapak asas tembikar.
Aktiviti murid: Murid membuat kemahiran motor halus dengan
menguli doh/ plastisin.
Bahan :
 Plastisin
Alatan:
 Jari tangan
Kaedah:
(a) Menguli doh / plasrisin.
(b) Menggentel doh menjadi

bentuk-bentuk bulat kecil
menggolek doh/plastisin
supaya menjadi panjang
(c) Membuat lingkaran daripada

doh / plastisin
(d) Menyambung lingkaran

supaya menjadi besar
Hasilan:
1.Lingkaran bulat.
2.Lingkaran separa bulat.
3.Lingkaran tiada bentuk.
SKOR
UJIAN DIAGNOSTIK P 1PENDIDIKAN SENI
Nama:........................................................
Tarikh:....................................
Tahun:.........................................................
Kemahiran: 4. Mengenal kraftangan
4.2. Mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu.

4.2.2. Kraftangan menggunakan bahan kitar semula
a) Membuat kraf tangan menggunakan bahan kitar semula
iv) paper mache
Arahan Guru: Murid diminta menghasilkan topeng dengan

menggunakan pinggan kertas.
Aktiviti: murid menghasilkan topeng dengan menggunakan kaedah

paper mache.
Bahan:
1. kad manila
2. Pinggan kertas
Alatan:
1.Gam
2. Gunting
Kaedah:
1. Murid menghasilkan topeng dengan menggunakan pinggan kertas.
2. Murid menampalkan deria-deria yang sesuai pada topeng.
Hasilan:
1. Murid berjaya menghasilkan topeng.
SKO
R
Nama:........................................................
Tarikh:....................................
Tahun:.........................................................

4.2.2. Kraftangan menggunakan bahan kitar semula
a) Membuat kraf tangan menggunakan bahan kitar semula
v) penanda buku
Arahan Guru: Murid diminta menghasilkan penanda dengan

menggunakan daun getah.
Aktiviti: murid menghasilkan penanda buku dengan menggunakan

rangka daun getah.
Bahan:
1. Rangka daun getah
2. Kertas Limanate
3. Benang
4. Warna air
Alatan:
1.Penebuk kertas
Kaedah:
1. Murid mewarna rangka daun getah mengikut warna kesukaan mereka.
2. Murid meletakkan rangka daun getah ke dalam kertas limanate.
Hasilan:
1. Murid berjaya menghasilkan penanda buku daun getah yang
dilimanate.
SKO
R
Nama:........................................................
Tarikh:....................................
Tahun:.........................................................

i) hiasan diri
Arahan Guru: Murid diminta mereka cipta satu hasil kraf tangan untuk
hiasan diri.
Aktiviti: murid menghasilkan gelang tangan dengan menggunakan

manik-manik yang dimasukkan secara bebas.
Bahan:
1. Manik
Alatan:
1. Tali tangsi
Kaedah:
1. Murid menghasilkan gelang tangan dengan menggunakan manik-
manik yang disediakan oleh guru.
Hasilan:
1. Murid berjaya menghasilkan hiasan diri gelang tangan.
SKO
R
Nama:........................................................
Tarikh:....................................
Tahun:.........................................................

ii) hiasan dinding
hiasan dinding
Aktiviti: murid menghias bingkai gambar dengan menggunakan

gambar-gambar yang dipotong
Bahan:
1. Gambar
Alatan:
1. Bingkai gambar
Kaedah:
1. Guru menyediakan bingkai gambar.
2. Murid menghias bingkai gambar mengikut kreativiti mereka dengan
menggunakan alam semulajadi atau bahan terbuang
Hasilan:
1. Murid berjaya menghias bingkai gambar menjadi hiasan dinding.
SKO
R
Nama:........................................................
Tarikh:....................................
Tahun:.........................................................

iii) hiasan cermin
hiasan cermin.
Aktiviti: murid menghias cermin dengan menggunakan dengan

menggunakan bunga-bunga kering.
Bahan:
1. Cermin
2. Bunga kering
Alatan:
1. Gambar
Kaedah:
1. Guru membekalkan cermin dan bunga kering kepada murid.
2. Murid menghias cermin yang diberikan kepada mereka dengan
menggunakan bunga kering yang dibekalkan
Hasilan:
1. Murid berjaya menghias dan menghasilkan hiasan dinding yang
menarik.
SKO
R
Nama:........................................................
Tarikh:....................................
Tahun:.........................................................

- hiasan botol
Arahan Guru: Murid diminta mereka cipta satu hasil kraf tangan dengan
menggunakan botol.
Aktiviti: murid menghasilkan hiasan botol.
Bahan:
1. Kacang-kacang
2. Rempah ratus
Alatan:
1. Botol
Kaedah:
1. Murid memasukan pelbagai jenis kacang ke dalam botol.
2. Murid menghias botol supaya kelihatan menarik.
Hasilan:
1. Murid berjaya menghasilkan hiasan botol.
SKO
R
RANCANGAN TAHUNAN PENDIDIKAN KHAS PENDIDIKAN SENI PENGUASAAN 2
Semeste Kemahiran /
Objektif Alatan /
r/ Tajuk Isi Kandungan Cadangan Aktiviti Nilai Murni
Pembelajaran Catatan
Minggu Pembelajaran
Murid boleh: 1.1.1 - murid melakukan aktiviti

Contengan bebas di atas: motor kasar dengan - ikut arahan -kertas
Melukis 1.1 menconteng di atas - lukisan
melakukan i. dinding dinding mendisplinkan -kertas
1
Tajuk: kemahiran ii. kertas mahjong / lukisan / kertas mahjong / kertas mahjong
Putaran motor kasar - Putaran lukisan scara bebas -pita pelekat
menggunakan media -pensel
seperti
pensel.
Murid boleh: 2.1.1 -Murid menggunakan -kebersihan

Membuat corak Menggunakan anggota badan pensel -mengetahui
dan rekaan 2.1 atau alatan: untuk membentuk bunga fungsi -kertas lukisan
2 Mereka corak a) secara bebas melalui teknik garisan anggota -Pensel
Tajuk: -Menghasilkan bentuk badan.
Bunga ii. Garisan bunga.
Murid boleh: 3.1.1 -Murid dapat membuat -pelbagai

Jenis bahan binaan binaan kereta dengan bentuk kotak
3.1 menghasilkan menggunakan bahan -kebersihan seperti kotak
Mereka dan binaan dengan a) Meneroka dan menamakan buangan seperti kotak -kreativiti ubat gigi, kotak
membuat mengikut kreativiti bentuk-bentuk yang terdapat ubat gigi dan pelbagai biskut
binaan pada bahan-bahan. bentuk kotak. -gam
3
b) Memperkenalkan jenis-jenis -gunting
Tajuk: bahan binan.
Kereta saya
i. bongkah
ii. bahan buangan
Mengenal kraf
4
tangan Murid boleh: 4.1.1 -mengenali -DVD/VCD
Memperkenalkan kraf tangan -Guru menayangkan kraf tangan -Congkak
4.1 tradisonal dengan cara: video tradisonal -Gasing
Tajuk: memperkenalkan i.Bercerita (Permainan -Guru bercerita Malaysia -layang-layang
Permainan kraf tradisional Tradisional) -Murid melihat pameran -kerjasama
Tradisional ii.Pameran -Murid bermain dengan -mengikut
iii.Permainan alat permainan. arahan
Melukis Murid boleh: 1.2.1 - kebersihan - kertas

Pergerakan jari-jemari secara - murid mengoyak, - disiplin - tanah liat
Tajuk : 1.2 bebas meramas dan mengguli - plastisin
5
Jari -jemariku Mengawal a. mengoyak kertas mengikut saiz.
pergerakan motor b. meramas kertas surat
halus khabar (kecil & Besar)
c. menguli plastesin.
Murid boleh : 2.1.1 - Guru menunjuk cara -Ketekunan -kertas lukisan

Secara bebas bagi -kebersihan -kertas warna
2.1 a. menggunakan anggota menghasilkan jalinan -kerajinan -gam
Membuat Mereka corak badan atau alatan. pada
corak dan tapak tangan.
rekaan iv. Jalinan
- murid melakukan aktiviti
Tajuk : berdasarkan langkah-
6
langkah berikut :
Buah-buahan
tempatan
 Murid bancuh warna
(Betik)
dengan air.
 Sapu warna dekat
tapak tangan.
 Cap pada kertas
lukisan.
Mereka dan 3.1.2.
Murid boleh:
membuat Binaan bebas -murid menyusun
3.1.
binaan a. membuat binaan daripada bongkah secara bebas -Ketekunan -bongkah
7 Menghasilkan
bahan- menggunakan bahan- -Kerajinan
binaan mengikut
Tajuk: bahan secara bebas bahan sedia ada.
kreativiti
Binaan bebas
4.2.1. -Murid menghasilkan -Ketekunan -bahan semula
Murid boleh:
Kraf tangan menggunakan anyaman mudah -menghargai jadi
Mengenal kraf
bahan semula jadi menggunakan bahan alam semula
tangan 4.2.
semula jadi. Contoh jadi
8 mereka kraf
a) membuat kraftangan anyaman mata bilis.
Tajuk: mudah untuk
menggunakan bahan
Anyaman kegunaan
semulajadi. - 3 baris
tertentu
i)Anyaman – bahan semula
jadi
1.2.1.
Murid boleh:
Pergerakan jari-jemari secara -Murid menggentel -ketekunan -plastesin
Melukis
bebas plastesin mengikut saiz
1.2.
9 kecil dan besar.
Tajuk: Mengawal
d. menggentel-plastesin
Jari-jemariku pergerakan motor
e. mengunting -murid menggunting
halus
kertas
secara garis lurus.
2.1.2. -murid membuat corak

a. Secara terancang secara terancang dengan -ikut arahan -kertas lukisan
meniup warna air melalui -kemas -penyedut
Murid boleh:
Membuat corak i. Lukisan: penyedut minuman -kreatif minuman
dan rekaan Murid membuat rekaan corak -warna air
2.1
10 secara terancang - membuat corak dalam
Mereka
Tajuk: berpandukan corak yang bentuk garisan yang
corak
Corak bebas telah diberikan oleh guru. selari dan beralun yang
disediakan oleh guru di
- corak selari atas kertas lukisan.
- corak beralun
Mereka dan
membuat Murid boleh: 3.1.3.
binaan Binaan terkawal -murid membuat binaan -ikut arahan -bongkah
11 3.1. a. membuat binaan daripada daripada bahan-bahan -kreatif
Tajuk: Menghasilkan bahan-bahan secara secara terkawal
Bentuk binaan mengikut terkawal. berdasarkan tajuk yang
bangunan kreativiti diberikan.
Murid boleh: 4.2.1. - murid mendengar arahan
Kraf tangan menggunakan Guru. - menjaga - kertas
Mengenal kraf 4.2. bahan kitar semula jadi - Guru memeperkenalkan kebersihan surat
tangan mereka kraf mudah a. membuat kraf tangan alatan untuk membuat - mengikut khabar
12 untuk kegunaan menggunakan bahan semula layang-layang. arahan - gam
Tajuk: tertentu jadi - Guru menghasilkan rangka - lidi
Layang-layang layang-layang dan murid - kertas
iii. layang-layang lidi melekatkannya di atas warni
surat
khabar.
Murid boleh: - guru melukis bentuk-

1.2.2. bentuk - Bersabar - gunting
1.2. Pergerakan secara terkawal geometri. - rajin - kertas
Melukis
Mengawal c. menekap
13
pergerakan motor i. mengikut bentuk yang - kemudian murid
Tajuk :
halus disediakan oleh guru. menggunting mengikut
Bentuk Geometri
bentuk-bentuk yang dilukis
oleh guru.
14
Membuat corak Murid boleh: 2.1.2. - guru memberi arahan dan - Bersabar - komputer
dan rekaan a.secara terancang menyediakan contoh. - Rajin
2.1. Mereka corak iii. resis : - kemudian murid membuat - Patuh
Tajuk : murid menghasilkan corak corak berdasarkan contoh
dengan menggunakan teknik yang telah disediakan oleh
resis. guru.
- murid melukis corak bunga
dengan mengunakan
warna
krayon di tas kertas
lukisan.
- Kemudian murid menyapu
warna
air.
- hasil dibincangkan
bersama
guru.
Mereka dan
membuat Murid boleh: 3.1.4. - Kreatif - kertas
binaan Teknik membentuk - Bersabar suratkhabar
15 3.1. a. mereka bentuk binaan - guru menunjukkan - Kemas lama
Tajuk : Menghasilkan daripada pelbagai bahan bagaimana lipatan kertas - gunting
binaan mengikut secara: secara gulungan.
Bakul kreativiti ii. gulungan
Murid boleh: 4.2.2. - guru menunjukkan contoh - Bersabar - doh /

Mereka cipta kraf tangan bagaimana membuat alat - Kreatif plastisin
4.2. a. membuat kraf tangan dapur dengan - kad
mereka kraf mudah mengikut kreativiti murid. menggunakan doh / gambar
untuk kegunaan iii. Tembikar : doh / plastisin plastisin.
Mengenal kraf
tertentu - Menggentel menjadi
tangan
bentuk-bentuk bulat kecil.
16
- menggolek doh / plastisin
Tajuk :
daripada lingkaran doh /
Tembikar
plasitisin.
-menyambung lingkaran
supaya membentuk
tembikar.
17 Melukis
Murid boleh: 1.3.1. - guru memberi arahan iaitu - Patuh - pasir
Tajuk : Aktiviti - aktiviti melukis melukis tanpa alatan di - - meja
Bentuk geometri 1.3. Menguasai a. melukis tanpa alatan udara, pasir dan di atas kebersihan
kemahiran melukis i. garisan lurus di udara meja mengikut bentuk
ii. garisan lurus di atas pasir geometri.
iii. garisan lurus di meja. -murid mendengar arahan
daripada guru.
Murid boleh; -guru menunjukkan - ikut - Pensil

2.1.2. langkah-langkah aktiviti arahan - Kertas A4
2.1. mereka corak Secara terancang yang hendak dijalankan. - kreatif - Pembaris
Membuat corak
a. mencorak secara terancang - murid menjalankan aktiviti
dan rekaan
iv. cetakan : berdasarkan langkah-
18
langkah yang ditunjukkan
Tajuk :
oleh guru.
Melukis objek
- Murid menghasilkan corak
dengan menggunakan
teknik cetakan.
Murid boleh: -murid membuat 4

3.1.4. gulungan kertas.
Mereka dan 3.1. Teknik membentuk -murid merenyuk 4 keping -ikut -4 keping
membuat menghasilkan a. mereka bentuk binaan kertas menjadi bentuk arahan. kertas keras
binaan binaan mengikut daripada pelbagai secara bulat. -kemas -4 keping
kreatif i. gulungan - kertas -menyambungkan setiap kertas A4
19
Tajuk: bahan tersebut untuk -pita pelekat
Membuat menjadikan bentuk empat
sebarang bentuk segi dengan cara
menyambungkan semua
bahagian tersebut dengan
pita pelekat.
20 Mengenal kraf
tangan Murid boleh: 4.2.2. -Murid mendengar arahan -ikut arahan -lidi
Kraf tangan menggunakan guru -kertas
Tajuk : 4.2. bahan semula jadi -Guru memperkenalkan -pita pelekat
Topeng muka mereka kraf mudah a. membuat kraf tangan alatan untuk membuat -tali
untuk kegunaan menggunakan bahan kitar topeng muka dengan
tertentu semula kertas, kertas, gam,
benang.
iv. topeng – paper mache - Membuat topeng
menggunakan perenggan
kertas.
Murid boleh: 1.4.1. -Guru memperkenalkan -ikut arahan -berus

Pengenalan alatan seni lukis peralatan seni lukis melalui -bekas
Melukis 1.4. Menggunakan a. Memperkenalkan alatan seni mini pameran. warna
alatan seni lukis lukis - Murid dapat menamakan -kertas
21
Tajuk: i. melihat dan memegang alat-alat seni lukis -pensel
Alatan seni alatan seni lukis. -warna air
ii. mini pameran alatan seni
lukis.
Murid boleh: 2.1.2. -Murid mendengar arahan -ikut arahan -kertas

a.Secara terancang guru - lukisan
Membuat corak 2.1. v. kolaj: -Murid melihat contoh keselamata - kertas
dan rekaan Mereka corak hasilan n warna
-Guru menunjukkan tunjuk -kebersihan
22
Tajuk: cara
Rumah - Murid menampal kertas
warna secara bertindih di
atas kertas yang telah
disediakan guru.
membuat Teknik membentuk -Guru menunjukkan cara -Peralatan
binaan 3.1. a. mereka bentuk binaan -Murid menghasilkan ukiran ukiran
23
Menghasilkan daripada pelbagai bahan secara mudah berbentuk dadu.
Tajuk: binaan mengikut
Bakul kreativiti ii. lipatan
24 Mengenal kraf
tangan Murid boleh: 4.2.2. -Guru memberi arahan -Bersih -Daun getah
Merekan cipta kraf tangan -Guru menunjukkan -Berhati- -Kertas
Tajuk: 4.2. mereka kraf a. membuat kraf tangan demonstrasi menghasilkan hati limanate
Penanda buku mudah untuk mengikut kreativiti murid penanda buku. -Tekun -Penebuk
kegunaan tertentu v. penanda buku – alas getah / -Murid menghasilkan kertas
daun getah yang dilaminate penanda buku dengan -Gam UHU
menggunakan daun getah
-Tulis nama sendir atas daun
getah.
- Penanda buku dilaminate.
Melukis
Murid boleh: 1.4.3. -Guru memberi arahan -Tekun -Kertas
Tajuk: Penggunaan alatan seni lukis -Murid diberikan kertas yang -Kemas lukisan
Buah-buahan 1.4. Menggunakan siap lakaran -Bersih -Kapur
alatan seni lukis a. melukis menggunakan alat -Murid mewarnakan gambar
25
seni lukis
ii.mewarna gambar dengan

menggunakan warna kapur
Membuat corak Murid boleh: 2.1.2. -Guru menyediakan tulisan -Rajin -Kertas A4
dan rekaan a.Secara terancang khat yang dicetak diatas -Tekun -Pen khat
2.1. Mereka corak kertas yang bersaiz A4
Tajuk: viii.kaligrafi/khat: -Murid menulis semula
Tulis khat tulisan khat tersebut
26
- menulis abjad dan nombor
yang tidak becantum.
- Murid menghasilkan corak
atau tulisan berbentuk
kaligrafi / khat
Murid boleh: -Tekun - kertas

Mereka dan
3.1.4. -Guru memberikan arahan -Kemas surat khabar
membuat
3.1. Mereka bentuk binaan daripada -Murid merenyuk kertas. -kertas
binaan
27 Menghasilkan pelbagai bahan secara : - Letakkan renyukan kertas warna
binaan mengikut di atas ranting dengan gam. - gunting
Tajuk:
kreativiti iii. renyukan - gam
Pokok
- ranting
Murid boleh: 4.2.3. -Guru memberi -Tekun -Manik
Mereka cipta kraf tangan arahan -Berusaha -Benang
4.2. a. membuat kraf tangan -Murid menggunting -Gunting
Mengenal kraf mereka kraf mudah mengikut kreativiti murid. corak yang telah -Jarum Plastik
tangan untuk kegunaan i. hiasan diri - rantai leher direka oleh guru. besar
28 tertentu -Murid menampal
Tajuk: corak diatas kertas
Rantai Leher lukisan.
- Memasukkan manik
penuh dengan satu
nama.
Murid boleh: 1.4.4. -Guru memberi -Ikut -Kertas lukisan

Melukis menggunakan unsur arahan arahan -Kapur
1.4. Menggunakan seni -Guru menunjukkan -Bersih
alatan seni lukis a. garisan: hasilan -Kemas
i. melukis dengan garisan
Melukis menggunakan pelbagai -Murid menghasilkan
jenis garisan seperti lukisan dengan
29 Tajuk: garisan menggunakan
Jenis-jenis tebal, nipis, pendek dan pelbagai jenis
Garisan panjang. garisan dengan
menggunakan pensel
warna
- menggaris
menggunakan pensel
warna.
30 Membuat corak
dan rekaan Murid boleh: 2.1.2. -Guru memberi -Tekun -Kertas lukisan
a.Secara terancang arahan -Bersih -Kertas warna
Tajuk: 2.1. Mereka ix.mozek: -Guru menunjukkan -Rajin -Gam
Buah-buahan corak contoh -Gunting
(Epal) -Guru menunjukkan
cara
menghasilkannya
hasilan
-Murid menghasilkan
mozek.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru menunjukkan -Ikut -Kertas lukisan
membuat Teknik membentuk cara merenyuk. arahan -Pita pelekat
binaan 3.1. a. mereka bentuk binaan -Murid membuat -Tekun
31 Menghasilkan daripada pelbagai bahan renyukan untuk -Kemas
Tajuk: binaan mengikut secara: menghasilkan bola -Bersih
Renyukan kertas kreativiti dengan
(Bola) iii.renyukan menggunakan
suratkhabar.
Murid boleh: 4.2.3. - Guru memberi -Ikut -Bingkai gambar

Mereka cipta kraf tangan arahan arahan -gam
4.2. a. membuat kraf tangan - Guru menyediakan -Kemas -Kertas warna
mereka kraf mudah mengikut kreativiti murid. bingkai -Bersih
untuk kegunaan gambar. -Tekun
tertentu ii.hiasan dinding - Murid menampal
Mengenal kraf
gambar
tangan
pada bingkai
32
gambar.
Tajuk:
- Murid menghias
Hiasan Dinding
bingkai
gambar
mengunakan
bahan yang
disediakan oleh
guru.
33 Melukis
Murid boleh: 1.4.5. -Guru memberi -Bersih -Berus gigi
Tajuk: Penggunaan pelbagai media arahan -Kreatif -Kertas lukisan
Percikan 1.4. Menggunakan dan teknik -Guru menunjukkan -Warna air
alatan seni lukis e. Percikan menggunakan demonstrasi untuk
berus gigi menghasilkan
percikan.
- kertas lukisan -Murid melakukan
- 2 warna aktiviti dengan
bimbingan guru
Murid boleh: 2.1.3. -murid membuat -Tekun -Kertas lukisan
a.Secara tak terancang corak secara tidak -Kemas -Warna air
2.1. ii. tiupan : terancang dengan -Bersih -Bendi
Membuat corak
Mereka corak meniup warna air
dan rekaan
melalui penyedut
34
minuman.
Tajuk:
- murid meniup
Corakan Jaring
menggunakan 3
warna sahaja yang
disukai.
Murid boleh: 3.1.4. -Guru memberi arahan -Rajin -pelbagai
Teknik membentuk -Murid melihat contoh -Tekun bekas
Mereka dan
3.1. a. mereka bentuk binaan -Guru menunjukkan -Bersih makanan
membuat
Menghasilkan daripada pelbagai bahan demonstrasi - blok-blok
binaan
binaan mengikut secara: - mengoyak dan -Pita pelekat
35
kreativiti iv. potongan / koyakan / menggunting pebagai -Gam
Tajuk:
guntingan makanan untuk dijadikan -Gunting
Membuat
bangunan.
bangunan
-Murid mnghasilkan
hasilan.
Murid boleh: 4.2.3. -Guru memberi arahan -Tekun - kulit kerang

Mengenal kraf Kraf tangan menggunakan -Murid melihat contoh - cermin
tangan 4.2. bahan semula jadi -murid menghias cermin
36 mereka kraf a. membuat kraf tangan dengan menggunakan
Tajuk: mudah untuk mengikut kreativiti murid. kulit
Hiasan Cermin kegunaan kerang.
tertentu ii. hiasan dinding
Murid boleh: 1.5.1.

Warna-warna asas -Guru memperkenalkan -Prihatin -Kad warna
Melukis 1.5. a. memperkenalkan warna- warna. -Tekun -warna air
Mengenal, warna asas dan sekunder -Murid menunjukkan
membeza dan - merah, biru dan kuning. warna yang disebutkan
37
Tajuk: menggunakan i. menyesuaikan warna oleh guru.
Mengenal warna dengan asas -Murid menyesuaikan
warna betul dengan benda yang warna dengan benda
sama yang sama warna.
warna
Murid boleh: 2.1.3. -Guru memberi arahan.
Secara tidak terancang -Guru menunjukan cara -Tekun - kain putih
2.1. Mereka iv.ikatan dan celupan: untuk menghasilkan -Bersih - Tali
corak corak. - Warna air
-Murid menjalankan
Membuat
aktiviti dengan
corak dan
bimbingan guru
38 rekaan
- Murid menghasilkan
corak
Tajuk:
dengan mencelupkan
Puspa Warna
kain
putih yang telah diikat
ke
dalam warna air.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.5. -Guru memberi arahan -Bersih -Pisau ukiran
membuat Ukiran mudah -Guru menunjukkan -Rajin -lilin
binaan 3.1. a. Ukiran mudah pada beberapa contoh ukiran -Tekun
Menghasilkan bahan-bahan seperti yang dihasilkan daripada -Keselamatan
39
Tajuk: binaan mengikut sabun, lilin dan lilin.
Ukiran lilin kreativiti buah-buahan -Murid menjalankan
aktiviti dengan
bimbingan guru.
Murid boleh: 4.2.3. - Guru menyediakan

Mengenal kraf Mereka cipta kraf tangan cawan -Bersih - Bekal
tangan 4.2. a. membuat kraf tangan -Kreatif makanan
mereka kraf mengikut kreativiti murid. - Murid menghiasan - tali
40
Tajuk: mudah untuk i.hiasan rumah cawan
Hiasan Cawan kegunaan dengan bahan-bahan
Plastik tertentu hiasan seperti tali
ribbon.
Murid boleh: 1.5.2. -Guru memberi arahan -Tekun -Kad warna
Warna-warna sekunder -Murid dipamerkan -Warna air
1.5. a. memperkenalkan warna- dengan kad-kad warna
Melukis
Mengenal, warna sekunder. asas dan warna sekunder
membeza dan i. mencampurkan warna- -Murid menyebut warna
menggunakan warna sekunder yang
41 Tajuk:
warna dengan asas untuk menghasilkan ditunjukkan
Mengenal
betul warna-warna sekunder.
warna
sekunder
* merah + biru = ungu
*merah + kuning = jingga
*biru + kuning = hijau
Murid boleh: 2.1.4. -guru menyediakan -Tekun - komputer

Membuat a.mereka cipta corak contoh gambar rumah. -berusaha -perisian ’clip
corak dan 2.1. Mereka corak menggunakan komputer -Murid membuat rumah art’
rekaan berdasarkan contoh yang
42 telah disediakan oleh
Tajuk: guru.
Rumahku -Murid membuat rumah
dengan bentuk geometri
secara bebas.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.5. -Guru memberi arahan -Bersih -Pisau ukiran
membuat Ukiran mudah -Guru menunjukkan -Rajin -buah epal
binaan 3.1. a. Ukiran mudah pada beberapa contoh ukiran -Tekun
Menghasilkan bahan-bahan seperti yang dihasilkan daripada -Keselamatan
43
Tajuk: binaan mengikut sabun, lilin dan buah-buahan (epal)
Ukiran buah kreativiti buah-buahan -Murid menjalankan
epal aktiviti dengan
bimbingan guru.
Penguasaan 2
Kemahiran 1 : Melukis
Nama Murid :
Tahun : Umur :
Tarikh Skor Catatan

Bil Kemahiran
L S B
1.1 Melakukan kemahiran motor kasar

1.1.1 Contengan bebas di atas:
i. dinding dengan pensel.

- Putaran
1.
ii. kertas mahjong / lukisan dengan
pensel
- Putaran
1.2 Mengawal pergerakan motor halus.

1.2.1. Pergerakan jari-jemari secara bebas
a. mengoyak kertas
- mengikut saiz kecil
- mengikut saiz besar
b. meramas kertas surat khabar

2. - mengikuti saiz kecil
- mengikuti saiz besar
c. mengguli plastesin
- megikut saiz kecil.
- mengikut saiz besar

1.2.1. Pergerakan jari-jemari secara
bebas.
d. menggentel plastesin
- mengikut saiz kecil.
3.
- mengikut saiz besar.
e. mengunting kertas
- secara garis lurus.
1.2.2. Pergerakan secara terkawal
c. menekap
4.
i. mengikut bentuk yang disediakan oleh
guru
- geometri
1.3. Menguasai kemahiran melukis

1.3.1. Aktiviti - aktiviti melukis
a. melukis tanpa alatan
i. garisan lurus di udara
- segitiga
5. ii. garisan lurus di atas pasir

- segitiga
iii. garisan lurus di meja

- segitiga
1.4. Menggunakan alatan seni lukis

1.4.1. Pengenalan alatan seni lukis
a. Memperkenalkan alatan seni lukis
i. melihat dan memegang alatan seni
lukis.
6. - menamakan alat-alat seni lukis.
ii. mini pameran alatan seni lukis.

– Kenal peralatan dan fungsi.

1.4.3. Penggunaan alatan seni lukis
a. melukis menggunakan alat seni
7. lukis
ii. mewarna gambar dengan
menggunakan warna kapur

1.4.4. Melukis menggunakan unsur seni
a. garisan:
i. melukis dengan menggunakan
pelbagai jenis garisan seperti
8.
garisan
tebal, nipis, pendek dan panjang.
- menggaris menggunakan pensel
warna.

1.4.5.Penggunaan pelbagai media dan
teknik
9. e. Percikan menggunakan berus gigi
- kertas lukisan
- 2 warna
10. 1.5. Mengenal, membeza dan

menggunakan
warna dengan betul
1.5.1. Warna-warna asas
a. memperkenalkan warna-warna asas
dan sekunder
- merah, biru dan kuning.
i. menyesuaikan warna asas dengan
benda yang sama warna.
1.5. Mengenal, membeza dan

menggunakan warna dengan betul
1.5.2. Warna-warna sekunder
a. memperkenalkan warna- warna
sekunder.
i. mencampurkan warna-warna
asas
untuk menghasilkan warna-warna
sekunder.
11. * merah + biru = ungu
- dapat menyebut warna



Penguasaan 2
Kemahiran 2 : Membuat corak dan rekaan
Nama Murid :
Tahun : Umur :
Tarikh Skor Catatan

Bil Kemahiran
L S B
2.1 Mereka corak.

2.1.1 Menggunakan anggota badan atau
alatan:
1. a. secara bebas
i. Garisan
- hasilkan bentuk bunga
2.1 Mereka corak

2.1.1. Secara bebas
a. menggunakan anggota badan atau
alatan
2. iv. Jalinan
- Sapu warna dekat tapak tangan
- Cap pada kertas lukisan
2.1 Mereka corak

2.1.2. Secara terancang
i. Lukisan:
- membuat corak selari dalam
3.
garisan
- membuat corak beralun
2.1. Mereka corak

2.1.2. a.mereka secara terancang
iii. resis
4. - menghasilkan corak dengan
menggunakan
teknik resis.
2.1. mereka corak

a. mencorak secara terancang
5. iv. cetakan
- dapat mencetak dengan bahan
cetakan di kertas lukisan.
2.1. Mereka corak

v. kolaj
6. - Tampal kertas secara bertindih di
atas
kertas.
2.1. Mereka corak
viii. kaligrafi / kraf
7. - menulis semula tulisan khat abjad
dan
nombor yang tidak bercantum.
2.1. Mereka Corak

8. ix. mozek:
- menghasilkan corak mozek
2.1. Mereka Corak

2.1.3. Secara tidak terancang
9. ii. tiupan
- menyedut 3 warna air.
2.1 Mereka corak

2.1.3. Secara tidak terancang
10 iv. ikatan dan celupan
. - mencelupkan kain putih ke dalam
warna air.
2.1. Mereka corak

2.1.4.
a) mereka cipta corak menggunakan
11
komputer
- membuat rumah dengan bentuk
geometri secara bebas.
Penguasaan 2
Kemahiran 3 : Mereka dan membuat binaan
Nama Murid :
Tahun : Umur :
Tarikh Skor Catatan
Bil Kemahiran
L S B
3.1 Menghasilkan binaan dengan

menggunakan pelbagai jenis bahan
mengikut kreativiti
3.1.1 Menghasilkan kereta daripada
pelbagai
bahan membentuk sebarang objek
daripada bahan terbuang
a) Meneroka dan menamakan bentuk-

bentuk yang terdapat pada bahan -
1. bahan.
b) Memperkenalkan jenis-jenis bahan
binan.
i. bongkah
- membuat binaan kereta
ii. bahan buangan

3.1. Menghasilkan binaan mengikut

kreativiti
3.1.2. Binaan bebas
2.
a. membuat binaan daripada
bahan-bahan secara bebas

kreativiti
3. a. membuat binaan daripada bahan-bahan
secara terkawal.
- membuat binaan bangunan

kreativiti.
3.1.4. Teknik membentuk
a. mereka bentuk binaan daripada
4. pelbagai bahan secara:
ii.gulungan
- membuat lipatan kertas secara
gulungan.
3.1.
menghasilkan binaan mengikut kreatif
3.1.4. Teknik membentuk.
5. pelbagai
secara
i. gulungan - kertas
- membuat gulungan kertas

kreativiti
6.
pelbagai bahan secara
ii. lipatan
- membuat dadu dengan kertas.

kreativiti
7.
pelbagai bahan secar
iii. renyukan
- merenyuk kertas.

kreativiti
3.1.4. Teknik membentk
8.
pelbagai bahan secara
iii. renyukan
- menjadi renyukan kertas sebagai bola.

kreativiti.
pelbagai
9.
bahan secara:
iv. potongan / koyakan / guntingan
- mengoyak dan menampal kertas dan
kain pada kotak

krativiti
3.1.4.Teknik membentuk
10
a. Ukiran mudah pada bahan-bahan seperti
.
sabun, lilin dan buah-buahan
- mengukir lilin

kreativiti
3.1.5. Ukiran mudah
11
a. Ukiran mudah pada bahan-bahan seperti
.
sabun, lilin dan buah-buahan
- mengukir epal.
Penguasaan 2
Kemahiran 4 : Mengenal kraf tangan
Nama Murid :
Tahun : Umur :
Tarikh Skor
L S B
4.1 memperkenalkan kraf tradisional

4.1.1 Memperkenalkan kraf tangan
tradisonal dengan cara:
i.Bercerita (Permainan Tradisional)
- menamakan alat / gambar
1. ii.Pameran
- dapat mengenali alat / gambar
iii.Permainan
- dapat bermain dengan alat permainan.
4.2. Mereka kraf mudah untuk kegunaan

tertentu
4.2.1.Kraf tangan menggunakan bahan
semula jadi
a. membuat kraftangan menggunakan
2.
bahan semulajadi
i. Anyaman – bahan semula jadi
- membuat anyaman mudah dengan 3
barisan bersilang

tertentu.
4.2.1. Kraf tangan menggunakan bahan
kitar semula jadi
3. a. membuat kraftangan menggunakan
bahan semula jadi
iii. layang-layang lidi
- memnghasilkan layang mudah.

tertentu.
4.2.2.Mereka cipta kraf tangan
a. membuat kraf tangan mengikut
4. kreativiti
murid.
iii. Tembikar
- menghasilkan tembikar mudah.
5. 4.2. Mereka kraf mudah untuk kegunaan
tertentu.
semula jadi
a. membuat kraf tangan menggunakan
bahan semula jadi
iv. topeng – paper mache
- menghasilkan topeng mudah

tertentu.
semula jadi
a. membuat kraf tangan menggunakan
bahan semula jadi
v. penanda buku – alas getah / daun
getah yang dilaminate.
- menghasilkan penanda buku dengan
daun
Getah
- menulis nama sendiri atas daun getah.

tertentu
kreativiti murid.
i. hiasan diri – rantai leher
- menghasilkan rantai leber yang mudah

tertentu
kreativiti
murid.
ii.hiasan dinding.
- menghasilkan bingkai gambar dengan
menampal gambar pada bingkai
gambar.

tertentu
kreativiti murid.
i. hiasan getah.

tertentu
kreativiti
murid.
i. hiasan rumah – di atas meja.
- menghiasi cawan plastik dengan
bahan-bahan hiasan.
Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Putaran
1.1.1Contengan bebas di atas : i. Dinding ii. kertas mahjong / lukisan
Soalan : Hasilkan satu contengan putaran di atas kertas lukisan mengikut kreativiti
masing-masing dengan menggunakan media seperti pensel.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :
Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Bentuk Geometri

1.2.2 Pergerakan secara terkawal c. Menekap i. mengikut bentuk yang disediakan oleh
guru.
Soalan : Hasilkan bentuk-bentuk geometri dengan menggunting kertas warna mengikut bentuk
yang telah disediakan oleh guru.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :
Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Bunga
Kemahiran : 2: Membuat corak dan rekaan
1.2.2 Pergerakan secara terkawal c. Menekap i. mengikut bentuk yang disediakan oleh guru.
Soalan : Hasilkan bentuk corak bunga dengan teknik garisan menggunakan pensel.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :
Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Corak bebas

Kemahiran : 2:Membuat corak dan rekaan
2.1.2 a. Secara terancang i . lukisan : murid membuat rekaan corak secara terancang berpandukan
corak yang telah diberikan oleh guru.
Soalan : Hasilkan corak bebas dengan menggunakan penyedut minuman.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :
Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________

3.1 Menghasilkan binaan dengan mengikut kreativiti
3.1.1Jenis bahan binaan
a) Meneroka dan menamakan bentuk-bentuk yang terdapat pada

bahan-bahan.
b) Memperkenalkan jenis-jenis bahan binan.
i. bongkah
ii. bahan buangan
Soalan: Hasilkan satu binaan kereta menggunakan bahan

buangan seperti kotak ubat gigi dan pelbagai bentuk kotak
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Kemahiran: 3 Mereka dan Membuat Binaan

3.1. Menghasilkan binaan mengikut kreativiti
3.1.5. Ukiran mudah
a. Ukiran mudah pada bahan-bahan seperti sabun, lilin dan
buah-
buahan.
Soalan : Hasilkan satu ukiran mudah pada bahan-bahan

seperti lilin.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Kemahiran: 4 Mengenal kraf tangan

4.2. mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu
4.2.1.Kraf tangan menggunakan bahan semula jadi
a) membuat kraftangan menggunakan bahan semulajadi.
i)Anyaman – bahan semula jadi
Soalan : Hasilkan satu anyaman mudah ( anyaman mata bilis

).
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________

4.2. Mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu
a. membuat kraftangan mengikut kreativiti murid.
iii. Tembikar : doh / plastesin
Soalan : Hasilkan kraftangan tembikar menggunakan

plastesin.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.1 melakukan kemahiran motor kasar
1.1.1 Contengan bebas di atas : i. Dinding ii. kertas mahjong / lukisan
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan contengan putaran

dengan
menggunakan media seperti pensel.
Arahan murid : Murid menghasilkan contengan putaran mengikut kreativiti
masing- masing.
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- kertas mahjong
- pita pelekat
- pensel
Langkah-langkah:
1. Murid diminta melakukan aktiviti motor kasar dengan menconteng di
atas dinding / kertas mahjong / kertas.
2. Murid diminta melakukan lukisan secara bebas.
3. Murid diminta menggunakan media seperti pensel.
Contoh :
skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.2.1Pergerakan jari-jemari secara bebas a. mengoyak-kertas b. meramas-
doh c. menguli-plastesin
Arahan guru : Guru meminta murid menggunakan jari-jemari dengan

mengoyak, meramas dan mengguli tanah liat / plastisin mengikut saiz
kecil dan besar.
Arahan murid : Murid menghasilkan plastisin mengikut saiz kecil dan
besar.
Bahan / Alatan :
- kertas
- tanah liat
- plastisin
Langkah-langkah :
1. Murid diminta mengoyak kertas.
2. Murid diminta meramas tanah liat / plastisin.
3. Murid diminta mengguli tanah liat / plastisin mengikut saiz kecil dan
besar.
contoh:
skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.2.1 Pergerakan jari-jemari secara bebas d. menggentel-plastesin

e. mengunting
Arahan guru : Guru meminta murid menggunakan jari jemari dengan

menggentel plastisin mengikut saiz kecil dan besar.
Arahan murid : Murid menggunakan jari jemari menggunting kertas secara
garis lurus.
Bahan / Alatan :
- kertas
- tanah liat
- plastisin
Langkah-langkah :
1. Murid diminta menggentel plastesin mengikut saiz kecil dan besar.
2. Murid diminta menggunting kertas secara garis lurus.
Contoh :
skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.2.2 Pergerakan secara terkawal c. Menekap i. mengikut bentuk yang
Arahan guru : Guru meminta murid menggunting kertas warna mengikut

bentuk yang disediakan oleh guru.
Arahan murid : Murid menggunting kertas warna mengikut bentuk-bentuk
geometri.
Bahan / Alatan :
- gunting
- kertas
Langkah-langkah :
1. Guru melukis bentuk-bentuk geometri.
2. Murid diminta menggunting kertas warna mengikut bentuk-bentuk yang
dilukis oleh guru.
Contoh :
skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.3.1 Aktiviti - aktiviti melukis a. melukis tanpa alatan i. garisan lurus di
udara
ii. garisan lurus di atas pasir iii. garisan lurus di atas meja
Arahan guru: Guru meminta murid melukis tanpa alatan di udara, pasir
dan di atas meja mengikut bentuk geometri.
Arahan murid : Murid melukis dengan bimbingan guru.
Bahan / Alatan :
- pasir
- meja
Langkah-langkah :
1. Guru memberi arahan melukis tanpa alatan di udara, pasir dan di atas
meja mengikut bentuk geometri.
2. Murid mendengar arahan daripada guru.
3. Murid menjalankan aktiviti dengan bimbingan guru.
Contoh :
skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.4.1 Pengenalan alatan seni lukis a. Memperkenalkan alatan seni lukis
i. melihat dan memegang alatan seni lukis ii. mini pameran alatan seni
lukis
Arahan guru: Guru memperkenalkan peralatan seni lukis kepada murid.
Arahan murid : Murid diminta mengenal peralatan seni lukis melalui mini
pameran yang disediakan.
Bahan / Alatan :
- berus
- bekas warna
- kertas
- pensel
- warna air
Langkah-langkah :
1. Guru memperkenalkan peralatan seni lukis melalui mini pameran.
2. Murid mengenal peralatan seni lukis seperti berus, bekas warna, kertas,
pensel dan warna air.
Contoh :

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.4 menggunakan alatan seni lukis
1.4.3 Penggunaan alatan seni lukis a. Melukis menggunakan alat seni lukis
ii. Mewarna gambar dengan menggunakan warna kapur.
Arahan guru : Guru meminta murid mewarna gambar buah-buahan yang
disediakan oleh guru dengan menggunakan warna kapur.
Arahan murid : Murid mewarna gambar buah-buahan mengikut kreativiti
masing- masing.
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- kapur
Langkah-langkah:
1. Guru memberi murid lakaran gambar buah-buahan.
2. Murid diminta mewarna gambar buah-buahan dengan menggunakan warna
kapur.
3. Murid diminta mewarna gambar buah-buahan mengikut kreativiti masing-
masing.
Contoh :
skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.4.4. Melukis menggunakan unsur seni a. Garisan : i. melukis dengan
menggunakan pelbagai jenis garisan seperti garisan tebal, nipis, pendek
dan panjang.
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan lukisan dengan
menggunakan pelbagai jenis garisan.
Arahan murid : Murid diminta menggaris menggunakan pensel warna.
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- kapur
Langkah-langkah :
1. Guru memberi arahan kepada murid.
2. Guru menunjukkan hasil garisan.
3. Murid menghasilkan lukisan dengan menggunakan pelbagai jenis
garisan.
4. Murid menggaris menggunakan pensel warna.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.4.5 Penggunaan pelbagai media dan teknik
e. Percikan menggunakan berus gigi
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan percikan dengan
menggunakan berus gigi.
Arahan murid : Murid menghasilkan percikan dengan menggunakan 2 warna
di atas kertas lukisan.
Bahan / Alatan :
- berus gigi
- kertas lukisan
- warna air
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkan demonstrasi untuk menghasilkan percikan.
2. Murid melakukan aktiviti dengan bimbingan guru
Contoh:
skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.5. Mengenal, membeza dan menggunakan warna dengan betul
1.5.1 Warna-warna asas a. memperkenalkan warna-warna asas dan
sekunder
- merah, biru dan kuning.
i. menyesuaikan warna asas dengan benda yang sama warna
Arahan guru : Guru meminta murid menunjukkan warna yang disebutkan
oleh guru.
Arahan murid : Murid menyesuaikan warna dengan benda yang sama
warna.
Bahan / Alatan :
- kad warna
- warna air
Langkah-langkah :
1. Guru memperkenalkan warna.
2. Murid menunjukkan warna yang disebutkan oleh guru.
3. Murid menyesuaikan warna dengan benda yang sama warna.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
1.5 Mengenal, membeza dan menggunakan warna dengan betul
1.5.2 Warna-warna sekunder a. memperkenalkan warna-warna sekunder.
i. mencampurkan warna-warna asas untuk menghasilkan warna-warna
sekunder.
* merah + biru = ungu

Arahan guru : Guru meminta murid menyebut warna asas dan warna
sekunder yang ditunjukkan oleh guru.
Arahan murid : Murid diminta menyebut warna sekunder yang ditunjukkan
oleh guru.
Bahan / Alatan :
- kad warna
- warna air
Langkah-langkah :
2. Guru mempamerkan kad-kad warna asas dan warna sekunder.
3. Murid menyebut warna sekunder yang ditunjukkan oleh guru.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
Kemahiran : 1. Membuat corak dan rekaan

2.1 Mereka corak
2.1.1 Menggunakan anggota badan atau alatan : a) secara bebas ii.
Garisan
Arahan guru : Guru meminta murid membentuk corak bunga dengan

teknik garisan.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan bentuk corak bunga
menggunakan pensel.
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- pensel
Langkah-langkah :
1. Murid menggunakan pensel untuk membentuk bunga.
2. Murid menggunakan teknik garisan.
3. Murid menghasilkan bentuk bunga.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.1 a. Secara bebas - menggunakan anggota badan atau alatan iv.
jalinan
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan jalinan pada tapak

tangan.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan jalinan tapak tangan pada
kertas lukisan.
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- kertas warna
- gam
Langkah-langkah :
1. Guru menunjuk cara kepada murid.
2. Guru menunjukkan hasil jalinan pada tapak tangan.
3. Murid melakukan aktiviti berdasarkan langkah- langkah berikut :
 Murid bancuh warna dengan air.

 Murid sapu warna pada tapak tangan.
 Murid cop pada kertas lukisan.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.2 a. Secara terancang i . lukisan : murid membuat rekaan corak secara
terancang berpandukan corak yang telah diberikan oleh guru
- corak selari
- corak beralun
Arahan guru : Guru meminta menghasilkan corak dalam bentuk garisan

selari dan beralun.
Arahan murid : Murid diminta membuat corak bebas dengan
menggunakan penyedut minuman.
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- penyedut minuman
- warna air
Langkah-langkah :
1. Murid membuat corak secara terancang.
2. Murid membuat corak dengan menggunakan warna air.
3. Murid meniup warna air dengan menggunakan penyedut minuman.
4. Murid membuat corak dalam bentuk garisan yang selari.
5. Murid membuat corak beralun yang disediakan oleh guru di atas kertas
lukisan.
Contoh :
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.2 Secara terancang iii. Resis : murid menghasilkan corak dengan
menggunakan teknik resis.
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan corak bunga dengan

Arahan murid : Murid diminta menghasilkan corak bunga dengan
menggunakan warna krayon dan warna air pada kertas lukisan.
Bahan / Alatan :
- komputer
Langkah-langkah :
2. Guru menyediakan contoh kepada murid.
3. Murid membuat corak berdasarkan contoh yang telah disediakan oleh
guru.
4. Murid melukis corak bunga dengan mengunakan warna krayon di atas
kertas lukisan.
5. Murid menyapu kertas lukisan dengan warna air.
6. Hasil lukisan dibincangkan bersama guru.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
Kemahiran :2. Membuat corak dan rekaan

2.1 Mereka corak
2.1.2 Secara terancang a. Mencorak secara terancang iv. Cetakan
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan corak dengan

menggunakan teknik cetakan.
Arahan murid : Murid diminta melukis objek corak dengan menggunakan
teknik cetakan.
Bahan/Alatan :
- pensil
- kertas A4
- pembaris
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkan langkah-langkah aktiviti yang hendak dijalankan.
2. Murid menjalankan aktiviti berdasarkan langkah-langkah yang
3. Murid menghasilkan corak dengan menggunakan teknik cetakan.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
Kemahiran :2. Membuat corak dan rekaan

2.1 Mereka corak
2.1.2 a.Secara terancang v. Kolaj
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan corak rumah dengan

menggunakan teknik kolaj.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan corak rumah mengikut
kreativiti masing-masing.
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- kertas warna
Langkah-langkah :
2. Murid melihat contoh-contoh hasilan.
3. Guru tunjuk cara kepada murid.
4. Murid menampal kertas warna secara bertindih di atas kertas yang
telah disediakan guru.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.2 a.Secara terancang viii.kaligrafi / khat :
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan corak tulisan kaligrafi /

khat.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan corak atau tulisan berbentuk
kaligrafi / khat mengikut kreativiti masing-masing.
Bahan / Alatan :
Langkah-langkah :
1. Guru menyediakan tulisan khat yang dicetak di atas kertas yang bersaiz
A4.
2. Murid menulis semula tulisan khat tersebut.
3. Murid menulis abjad dan nombor yang tidak bercantum.
4. Murid menghasilkan corak atau tulisan berbentuk kaligrafi / khat.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.2 a.Secara terancang ix. mozek :
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan corak buah-buahan

dengan menggunakan teknik mozek.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan corak buah-buahan mengikut
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- kertas warna
- gam
- gunting
Langkah-langkah :
1. Guru memberi arahan.
2. Guru menunjukkan contoh.
3. Guru menunjukkan cara menghasilkan corak dengan menggunakan
teknik mozek.
4. Murid menghasilkan corak mozek.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.3 a. Secara tidak terancang ii. Tiupan
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan corak jaringan dengan

menggunakan 3 warna.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan corak jaringan mengikut
Bahan / Alatan :
- kertas lukisan
- warna air
- bendi
Langkah-langkah :
1. Murid membuat corak secara tidak terancang.
2. Murid meniup warna air melalui penyedut minuman.
2. Murid meniup warna air dengan menggunakan 3 warna sahaja yang
disukai.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.3 Secara tidak terancang iv. Ikatan dan celupan
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan corak puspawarna

dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan corak puspawarna mengikut
Bahan / Alatan :
- kain putih
- tali
- warna air
Langkah-langkah :

2. Guru menunjukan cara untuk menghasilkan corak.
3. Murid menjalankan aktiviti dengan bimbingan guru.
4. Murid menghasilkan corak dengan mencelupkan kain putih yang telah
diikat ke dalam warna air.
Contoh:
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

2.1 Mereka corak
2.1.4 a. mereka cipta corak menggunakan komputer – menghasilkan corak
menggunakan komputer dengan menghasilkan satu corak sahaja.
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan corak menggunakan

komputer.
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan satu corak sahaja dengan
menggunakan komputer mengikut kreativiti masing-masing.
Bahan / Alatan :
- komputer
- perisian ’clip art’
Langkah-langkah :
1. Guru menyediakan contoh gambar rumah.
2. Murid membuat rumah berdasarkan contoh yang telah disediakan oleh
guru.
3. Murid membuat rumah dengan bentuk geometri secara bebas.
Contoh:
Skor
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1 Menghasilkan binaan dengan mengikut kreativiti
3.1.1Jenis bahan binaan
a) Meneroka dan menamakan bentuk-bentuk yang terdapat pada bahan-

bahan terbuang.
b) Memperkenalkan jenis-jenis bahan binan.
i. bongkah
ii. bahan buangan
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan kereta mainan

menggunakan bongkah/ bahan buangan
Arahan murid: Murid membuat binaan kereta dengan
menggunakan bahan buangan seperti kotak ubat gigi
dan pelbagai bentuk kotak.
Bahan/ Alatan: - pelbagai bentuk kotak seperti kotak ubat gigi, kotak
biskut
-gam
-gunting
Langkah-langkah :
1) Murid diminta menghasilkan kereta mainan menggunakan bongkah/
bahan buangan.
2) Murid menghasilkan binaan kereta dengan menggunakan bahan
buangan seperti kotak ubat gigi dan pelbagai bentuk kotak.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1.2. Binaan bebas
a. membuat binaan daripada bahan bahan secara bebas
Arahan Guru : Guru meminta murid menyusun bongkah secara bebas

menggunakan bahan-bahan sedia ada.
Arahan Murid : Murid menyusun bongkah menggunakan bahan-bahan

sedia ada.
Alatan/ Bahan: bongkah
Langkah-langkah :
1) Guru menunjukkan cara-cara menyusun bongkah.
2) Murid cuba menyusun bongkah menggunakan bahan-bahan
sedia ada berdasarkan contoh dari guru.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1 Menghasilkan binaan mengikut kreativiti
3.1.3.Binaan terkawal
a. membuat binaan daripada bahan-bahan secara terkawal.
Arahan guru: Guru meminta murid membina bentuk bangunan

Aktiviti murid: Murid membuat binaan daripada bahan-bahan secara

terkawal berdasarkan tajuk yang diberikan.
Bahan/ Alatan: bongkah
Langkah-langkah :
1) Murid menghasilkan binaan daripada bahan-bahan secara
terkawal berdasarkan tajuk yang diberikan.
2) Murid menghasilkan binaan mengikut kreativiti sendiri.
Skor

Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

Kemahiran: 3 Membina dan Membuat Binaan
a. mereka bentuk binaan daripada pelbagai bahan secara:
ii. gulungan
Arahan guru: Guru menunjukkan bagaimana membuat lipatan kertas

secara gulungan
Aktiviti murid: Murid menghasilkan binaan bakul mengikut kreativiti.
Bahan/ Alatan: Kertas suratkhabar lama

Gunting
Langkah-langkah :
1) Guru menunjukkan bagaimana lipatan kertas secara gulungan

2) Murid menghasilkan binaan mengikut kreativiti.
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

a. mereka bentuk binaan daripada pelbagai secara
i. gulungan - kertas
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan binaan megikut

kreativiti
Arahan murid : Murid menghasilkan binaan mengikut kreativiti
Bahan/ Alatan : - 4 keping kertas keras

-4 keping kertas A4
-pita pelekat
Langkah-langkah :
1) Murid membuat 4 gulungan kertas.
2) Murid merenyuk 4 keping kertas menjadi bentuk bulat.
3) Murid menyambungkan setiap bahan tersebut untuk menjadikan
bentuk empat segi dengan cara menyambungkan semua bahagian
tersebut dengan pita pelekat.
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

a. mereka bentuk binaan daripada pelbagai bahan secara
ii. lipatan
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan binaan daripada

pelbagai bahan.
Aktiviti murid: Murid menghasilkan binaan daripada pelbagai bahan

secara lipatan.
Bahan/ Alatan : -kertas warna
Langkah-langkah :
1) Guru meminta murid menghasilkan binaan daripada pelbagai bahan
secara lipatan.
2) Murid menghasilkan binaan daripada pelbagai bahan secara lipatan.
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

3.1.4.Mereka bentuk binaan daripada pelbagai bahan secara :
iii. renyukan
Arahan guru: Guru memberikan arahan kepada murid untuk membuat
binaan daripada pelbagai bahan secara renyukan.
Aktiviti murid: Murid merenyuk kertas.

Letakkan renyukan kertas di atas ranting dengan gam
Bahan /Alatan: - kertas surat khabar

-kertas warna
- gunting
- gam
- ranting
Langkah-langkah :
1) Murid merenyuk kertas
2) Murid meletakkan renyukan kertas di atas ranting dengan gam.
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

iii.renyukan
Skor
Arahan guru : Guru menunjukkan cara merenyuk.
Arahan murid : Murid membuat renyukan untuk menghasilkan bola

dengan menggunakan suratkhabar
Bahan/ Alatan: kertas surat khabar
Langkah-langkah :
1) Guru menunjukkan contoh bagaimana menghasilkan bola
dengan menggunakan teknik renyukan dari surat khabar.
2) Murid membuat renyukan untuk menghasilkan bola dengan
menggunakan surat khabar.
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

iv. potongan / koyakan / guntingan
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan binaan

daripada pelbagai bahan secara potongan/
koyakan/guntingan.
Arahan murid: Murid menghasilkan binaan berdasarkan bahan-bahan

tersebut.
Bahan/ Alatan: -pelbagai bekas makanan

- blok-blok
-Pita pelekat
-Gam
-Gunting
Langkah-langkah :
1)Guru memberi arahan
2) Murid melihat contoh
3) Guru menunjukkan demonstrasi
4)Murid mengoyak dan menggunting pebagai bekas makanan
untuk dijadikan bangunan.
5)Murid menghasilkan binaan.
Skor
UJIAN DIAGNOSTIK TAHAP 2 PENDIDIKAN SENI
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

buah-
buahan
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan binaan mudah

mengikut kreativiti sendiri berdasarkan bahan yang
disediakan.
Arahan murid: Murid menghasilkan ukiran mudah berdasarkan bahan

yang disediakan seperti sabun, lilin dan buah-buahan.
Bahan/ Alatan : - pisau ukiran

- lilin
Langkah-langkah :
1) Guru menunjukkan beberapa contoh ukiran yang dihasilkan
daripada
lilin.
2) Murid menjalankan aktiviti dengan bimbingan guru.
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

3.1.5. Ukiran mudah
buah-buahan
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan ukiran mudah pada

buah epal.
Arahan murid: Murid menghasilkan ukiran mudah pada buah epal

dengan bantuan dari guru.
Bahan/ Alatan : -pisau ukiran

- buah epal
Langkah-langkah :
1) Guru memberi arahan bagaimana menghasilkan ukiran mudah
pada buah epal.
2) Guru menunjukkan beberapa contoh ukiran yang dihasilkan
daripada buah epal.
3) Murid menjalankan aktiviti dengan bimbingan guru.
Skor

Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

4.1 Memperkenalkan kraf tradisional
4.1.1 Memperkenalkan kraf tangan tradisonal dengan cara:
i.Bercerita (Permainan Tradisional)
- menamakan alat / gambar
ii.Pameran
- dapat mengenali alat / gambar
iii.Permainan
- dapat bermain dengan alat permainan
Arahan guru : Guru memperkenalkan kraftangan tradisional kepada
murid.
Arahan murid : Murid mendengar setiap arahan daripada guru dengan

teliti.
Bahan / Alatan : -DVD/VCD

-Congkak
-Gasing
-layang-layang
Lankah-langkah :
1) Guru menayangkan video
2) Guru bercerita kepada murid
3) Murid melihat pameran
4) Murid bermain dengan alat permainan
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

4.2. mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu
a) membuat kraftangan menggunakan bahan semulajadi.
i)Anyaman – bahan semula jadi
Arahan Guru : Guru meminta murid menggunakan bahan semula jadi

untuk membuat kraftangan seperti anyaman.
Arahan Murid : Murid menghasilkan anyaman mudah menggunakan

bahan semula jadi. Contoh anyaman mata bilis.
Bahan / Alatan: Bahan semula jadi

Langkah-langkah :
1) Guru memberi arahan ringkas bagaimana menghasilkan
anyaman dari bahan semula jadi.
2) Guru menunjukkan contoh anyaman dari bahan semula jadi.
3) Murid menghasilkan anyaman mudah menggunakan bahan
semula jadi. Contohnya anyaman mata bilis.
Skor
Nama: ______________________ Tarikh: _______________________

4.2.1.Kraf tangan menggunakan bahan kitar semula jadi
a. membuat kraf tangan menggunakan bahan semula jadi
iii. layang-layang lidi
Arahan Guru : Guru meminta murid menghasilkan kraf mudah dengan

menggunakan bahan semula jadi.
Arahan Murid : Murid menghasilkan kraf tangan mudah dengan

menggunakan bahan semula jadi. Contohnya layang-
layang lidi.
Bahan / Alatan : - kertas surat khabar
- gam
- lidi
- kertas warna-warni
Langkah-langkah :
1) Murid mendengar arahan guru.
2) Guru memperkenalkan alatan untuk membuat layang-layang.
3) Guru menghasilkan rangka layang-layang dan murid
melekatkannya di atas surat khabar.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
Kemahiran : 4 Mengenal Kraftangan

a. membuat kraftangan mengikut kreativiti murid.
iii. Tembikar : doh / plastesin
Arahan Guru : Guru meminta murid menghasilkan kraf tangan

Arahan Murid : Murid mengghasilkan kraftangan mudah mengikut

kreativiti sendiri.
Bahan/Alatan : - doh / plastisin

Langkah-langkah :
1) Guru menunjukkan contoh bagaimana membuat alat dapur
dengan menggunakan doh / plastiesin.
2) Menggentel mejadi bentuk-bentuk bulat kecil.
3) Menggolek doh/plastesin daripada lingkaran doh/plastesin.
4) Menyambung lingkaran dengan doh yang lain supaya
membentuk tembikar.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

iv. topeng – paper mache
Arahan Guru : Guru meminta murid menghasilkan kraf mudah untuk

kegunaan tertentu.
Arahan Murid: Murid menghasilkan kraf mudah seperti topeng-paper

mache.
Bahan/ Alatan : - kertas warna

-tali
Langkah-langkah :
1) Murid mendengar arahan guru bagaimana menghasilkan
topeng .
2) Guru memperkenalkan alatan untuk membuat topeng muka
dengan kertas warna, tali.
3) Murid menghasilkan kraf mudah untuk membuat topeng .
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.2. Menggunakan bahan semula jadi
v. penanda buku – alas getah / daun getah yang dilaminate
Arahan Guru : Guru meminta murid menghasilkan kraftangan

mengikut
kreativiti sendiri.
Arahan Murid : Murid menghasilkan kraftangan- penanda buku.
Bahan/ Alatan : - Daun getah

-Kertas limanate
-Penebuk kertas
-Gam UHU
Langkah-langkah :
1) Guru memberi arahan.
2) Guru menunjukkan demonstrasi menghasilkan penanda buku.
3) Murid menghasilkan penanda buku dengan menggunakan
daun getah.
4) Murid menulis nama sendiri di atas daun getah.
5) Kemudian penanda buku dilaminate.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

a. membuat kraf tangan mengikut kreativiti murid.
i. hiasan diri - rantai leher
Arahan Guru : Guru meminta murid menghasilkan kraftangan mudah

iaitu hiasan diri-rantai leher.
Arahan Murid : Murid menghasilkan hiasan diri iaitu rantai leher

dengan
Bahan/Aktiviti : -Manik
-Benang
-Gunting
-Jarum Plastik besar
Langkah-langkah :
1) Guru memberi arahan.
2) Murid memasukkan manik ke dalam benang satu persatu
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

ii.hiasan dinding
Arahan Guru : Guru meminta murid mereka cipta kraftangan mengikut

kreativiti sendiri.
Arahan Murid : Murid menghasilkan kraftangan mudah iaitu hiasan

dinding mengikut kreativiti sendiri.
Bahan/Alatan : -Bingkai gambar

-gam
-Kertas warna
Langkah-langkah :
1) Guru memberi arahan dan menyediakan bingkai gambar.
2) Murid menampal gambar pada bingkai gambar.
3) Murid menghias bingkai gambar mengunakan bahan yang
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

ii. hiasan dinding.
Arahan Guru : Guru meminta murid menghias cermin mengikut

kreativiti
sendiri.
Arahan Guru : Murid menghias cermin menggunakan bahan semula

jadi
Bahan/Alatan :- kulit kerang

-cermin
Langkah-langkah :
1) Guru memberi arahan
2) Murid melihat contoh
3) Murid menghias cermin dengan menggunakan kulit kerang.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

i.hiasan rumah
Arahan Guru : Guru meminta murid mereka cipta kraftangan mengikut

kreativiti murid.
Arahan Murid : Murid menghasilkan kraftangan mengikut kreativiti

sendiri.
Bahan/Alatan: - cawan plastik

- tali
Langkah-langkah :
1) Guru menyediakan cawan
2)Murid menghiasan cawan dengan bahan-bahan hiasan seperti
tali.
Skor
Semester Kemahiran / Objektif Isi Kandungan Cadangan Aktiviti Nilai Murni Alatan /
/ Minggu Tajuk Pembelajaran Catatan
Pembelajaran
1 Melukis Murid boleh: 1.1.1 -murid melakukan - ikut arahan -kertas
Contengan bebas mengunakan aktiviti motor kasar - lukisan
Tajuk: 1.1 krayon dengan menconteng bebas mendisplinkan -kertas
Bentuk melakukan menggunakan krayon mahjong
geometri bulat. kemahiran i. dinding di atas dinding / -pita
motor kasar ii. kertas mahjong / lukisan kertas mahjong / pelekat
kertas lukisan untuk -krayon
menghasilkan bentuk
bulat
2 Membuat Murid boleh: 2.1.1 -Murid menggunakan sayur- -kebersihan -kertas
corak dan Menggunakan anggota badan sayuran untuk membentuk -mengetahui lukisan
rekaan 2.1 atau alatan: bunga melalui teknik capan khasiat sayur- -warna air
Mereka i. capan-anggota badan dan sayuran untuk -sayur-
Tajuk: corak secara alatan badan sayuran
Membuat bebas. iii.warna – warna asas seperti
bunga v.rupa bentuk bendi dan
kentang
3 Mereka dan Murid boleh: 3.1.1 -Murid dapat membuat binaan -kebersihan -bongkah
membuat Menghasilkan kereta daripada kereta dengan menggunakan -kreativiti
binaan 3.1 Menghasilkan pelbagai bahan: bonghah dan menamakan
binaan dengan i.bongkah bentuk yang terdapat pada
Tajuk: menggunakan bahan binaan.
Kereta saya pelbagai jenis
bahan mengikut
kreativiti
4 Mengenal Murid boleh: 4.1.1 - Guru menayangkan video -mengenali -DVD/VCD
kraf tangan Memperkenalkan kraf tangan - Guru bercerita kraf tangan -Congkak
4.1 tradisonal dengan cara: - Murid melihat pameran di tradisonal -Gasing
Tajuk: memperkenalkan Pusat Sumber Sekolah Malaysia -layang-
Tayangan kraf tradisional i.Bercerita - Murid bermain dengan alat -kerjasama layang
Video ii.Pameran permainan dan menamakan -mengikut
Kraf tradisonal iii.Permainan alat permainan tersebut. arahan
5 Melukis Murid boleh: 1.2.1 - murid mengoyak mengikut - kebersihan - kertas

Pergerakan jari-jemari secara bentuk jari jemari - disiplin - tanah liat
Tajuk : 1.2 bebas meramas dan mengguli - plastisin
Jari -jemariku Mengawal a. mengoyak- plastesin untuk membentuk
pergerakan kertas jari jemari
motor halus b. meramas-doh
c. menguli-
plastesin
6 Membuat Murid boleh; 2.1.1. -guru menunjukkan langkah- - Ikut -warna air
corak dan a. Secara bebas langkah aktiviti yang hendak arahan -kertas
rekaan 2.1. Mereka menggunakan dijalankan. lukisan
corak anggota badan - murid menjalankan aktiviti
Tajuk : atau alatan berdasarkan langkah-langkah
Melukis objek iii.warna – campuran warna yang ditunjukkan oleh guru.
bebas iv.jalinan
7 Mereka dan Murid boleh: 3.1.2. -Guru memberikan arahan -Tekun -kotak
membuat Binaan bebas -Murid menghasilkan tanglung -Kemas -Gelung
binaan 3.1. a. membuat binaan daripada daripada bahan-bahan secara tisu
Menghasilkan bahan-bahan secara bebas. bebas dan mengikut kreativiti -Kertas
Tajuk: binaan mengikut warna
Tanglung kreativiti -Gunting
-Gam
-Pisau
8 Mengenal Murid boleh: 4.2.1. -Guru memberi arahan -Tekun -kad tunjuk
kraf tangan Kraf tangan menggunakan -Murid melihat contoh cara
4.2. bahan semula jadi -Guru memperkenalkan alatan- - daun
Tajuk: mereka kraf a. membuat kraf tangan alatan untuk membuat ikan kelapa
Ikan anyaman mudah untuk menggunakan bahan semula daripada anyaman daun
kegunaan jadi kelapa.
tertentu i. Anyaman – daun
kelapa
9 Melukis Murid boleh: 1.2.1. Murid menggentel plastesin -ketekunan -plastesin
Pergerakan jari-jemari secara membentuk anggota badan
Tajuk: 1.2. bebas
Anggota badan Mengawal a. Menggentel plastesin
pergerakan
motor halus
10 Membuat Murid boleh : 2.1.2. - murid menghasilkan corak -Ketekunan -kertas
corak dan a.Secara terancang buah pisang dengan -kebersihan lukisan
rekaan 2.1 ii) catan : murid menghasilkan mengunakan krayon -kerajinan -krayon
Mereka corak dan rekaan dengan
Tajuk : corak menggunakan krayon
Buah-buahan
tempatan
(Pisang)
11 Mereka dan Murid boleh: 3.1.2. -murid menyusun Kotak-kotak -Ketekunan -kotak-
membuat Binaan bebas terpakai menjadi binaan -Kerajinan kotak
binaan 3.1. a. membuat binaan secara bebas menjadi robot terpakai
Menghasilkan daripada bahan- mengikut kreativiti
Tajuk: binaan mengikut bahan secara bebas
Robot kreativiti
12 Mengenal Murid boleh: 4.2.1. -Murid menghasilkan dan -Ketekunan -bahan
kraf tangan Kraf tangan menggunakan melengkapkan layang-layang -menghargai semula
4.2. bahan semula jadi mudah dengan menggunakan alam semula jadi
Tajuk: mereka kraf iii. Layang-layang – lidi lidi. jadi Lidi
Layang-layang mudah untuk melengkapkan layang-layang -kertas
kegunaan gam
tertentu
13 Melukis Murid boleh: 1.2.2. - murid menekap bentuk- -menjaga -kad
Pergerakan secara terkawal bentuk kebersihan bentuk
Tajuk : 1.2. c. menekap bunga yang mereka gemari -ketekunan bunga
Mengawal i. mengikut bentuk - kemudian murid -Kertas
Menekap pergerakan yang disediakan menggunting lukisan
bentuk bunga motor halus oleh guru mengikut bentuk-bentuk -gunting
tersebut
- Guru membimbing murid
membuat tugasan yang diberi
14 Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Murid mendengar arahan guru -ikut arahan -kertas
rekaan 2.1. iii. resis: -Guru menunjukkan tunjuk -kebersihan -lilin
Mereka murid menghasilkan corak cara -warna air
Tajuk: corak dengan menggunakan -Murid menghasilkan corak -mancis
Resis teknik resis. resis
15 Mereka dan Murid boleh: 3.1.3. -murid membuat binaan -ikut arahan -bongkah
membuat Binaan terkawal daripada bahan-bahan secara -kreatif
binaan 3.1. a. membuat binaan terkawal berdasarkan tajuk
Menghasilkan daripada bahan- yang diberikan.
Tajuk: binaan mengikut bahan secara - membuat rumah:
Bentuk kreativiti terkawal. i) teres
bangunan ii) pangsa
16 Mengenal Murid boleh: 4.2.1. -Murid mendengar arahan guru -ikut arahan -rotan
kraf tangan Kraf tangan menggunakan -Guru memperkenalkan alatan
4.2. bahan semula jadi untuk membuat bakul rotan
Tajuk : mereka kraf a. membuat kraftangan -murid membuat bakul rotan
Bakul rotan mudah untuk menggunakan bahan dengan bimbingan guru
kegunaan semula jadi
tertentu iv. bakul -rotan
17 Melukis Murid boleh: 1.3.1. - guru memberi arahan iaitu - ikut arahan - pasir
Aktiviti - aktiviti melukis melukis tanpa alatan di udara, - kebersihan - meja
Tajuk : 1.3. Menguasai a. melukis tanpa alatan pasir dan di atas meja.
Bentuk kemahiran i. bentuk organik di udara -murid mendengar arahan
organik(Bebas) melukis ii. bentuk organik di atas pasir daripada guru.
iii. bentuk organik di atas meja - murid menjalankan aktiviti
18 Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Guru menyediakan bahan -Tekun -Kertas
corak dan a.Secara terancang untuk cetakan -Kemas lukisan/
rekaan 2.1. iv. cetakan: -Murid membuat cetakan pada -Bersih baju
Mereka corak murid menghasilkan baju atau kertas dengan -dakwat
Tajuk: corak dengan bimbingan guru -frame
Corak menggunakan teknik kayu
bersistematik cetakan.
19 Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru memberi arahan -Rajin -Kertas
binaan a. mereka bentuk binaan -Guru menunjukkan -Bersih -Pita
3.1. daripada pelbagai bahan demonstrasi pelekat
Tajuk: Menghasilkan secara: -Murid mnghasilkan hasilan -Gam
Bekas pensil binaan mengikut i) Gulungan -Gunting
kreativiti -kertas
warna
-bahan
hiasan
20 Mengenal Murid boleh: 4.2.2. - murid membuat tembikar - menjaga - doh
kraf tangan a.Kraf tangan menggunakan menggunakan doh kebersihan - warna air
4.2. bahan kitar semula membentuk objek mengikut - mengikut
Tajuk: mereka kraf iii. tembikar arahan guru dan juga arahan
Tembikar mudah untuk kreativiti
kegunaan
tertentu
21 Melukis Murid boleh: 1.4.3. -murid ditunjuk cara -ikut arahan -kertas
Penggunaan alatan seni lukis penggnaan alat seni lukis lukisan
Tajuk: 1.4. a. melukis menggunakan alat - murid diarah membuat -krayon
Kucing Menggunakan seni lukis lakaran kucing dengan
alatan seni lukis i. membuat lakaran dengan menggunakan krayon yang
menggunakan warna krayon diarahkan oleh guru
-Murid dibimbing oleh guru
22 Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Guru menberikan arahan. -Tekun -kertas

corak dan a.Secara terancang -Murid melihat demonstrasi -berusaha lukisan
rekaan 2.1. Mereka vi.capan: -Murid membuat hasilan -warna air
corak murid membuat rekaan -Murid menggunakan medium - kentang
Tajuk: corak secara terancang yang disediakan oleh guru. -daun
Corak bunga dengan menggunakan -sayur-
bahan semula jadi dan bahan sayuran
ciptaan manusia.
- guna tiga medium sahaja.
23 Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -murid melihat dan mendengar -ikut arahan. -4 keping
membuat Murid melakukan aktiviti arahan guru -kemas kertas
binaan 3.1. membuat -murid diberi kertas tebal yang keras
menghasilkan binaan dengan menggunakan telah ukur segi empat sama -4 keping
Tajuk: binaan mengikut tekn ik : -murid melipat dan melekat kertas A4
Membuat kotak kreativiti ii. lipatan kertas tebar untuk membentuk -pita
segiempat kotak segi empat sama. pelekat
sama
24 Mengenal Murid boleh: 4.2.2. -Guru memberi arahan -Bersih -tisu
kraf tangan Kraf tangan menggunakan -Guru menunjukkan deonstrasi -Berhati-hati -warnaair
4.2. bahan kitar semula menghasilkan penanda buku. -Tekun -Kertas
Tajuk: mereka kraf a.membuat kraf tangan -Murid menghasilkan penanda limanate
Penanda buku mudah untuk menggunakan bahan buku dengan menggunakan -Penebuk
kegunaan kitar semula. tisu yang dititik warna dan kertas
tertentu v.penanda buku- dilaminate.
tisu yang dilaminate.
25 Melukis Murid boleh: 1.4.3. -Guru memberi arahan -Tekun -Kertas
Penggunaan alatan seni lukis -Murid diberikan kertas yang -Kemas lukisan
Tajuk: 1.4. a. melukis menggunakan siap lakaran -Bersih -warna
Ayam jantan Menggunakan alat seni lukis -Murid mewarnakan gambar krayon
alatan seni lukis ii.mewarna gambar
dengan menggunakan
warna krayon
26 Membuat 2.1. Mereka 2.1.2. -Guru menyediakan tulisan -Rajin -Kertas A4
corak dan corak a.Secara terancang khat yang dicetak diatas kertas -Tekun -Pen khat
rekaan viii.kaligrafi/khat: yang bersaiz A4
murid -Murid menulis semula tulisan
Tajuk: menghasilkan khast tersebut
Tulis khat corak atau tulisan
berbentuk
kaligrafi/khat
27 Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. - guru menunjukkan cara -ketekunan - pelekat
membuat Teknik membentuk renyukan dan membentuk -ikut arahan -surat
binaan 3.1. a. mereka bentuk bola. -jaga khabar
Menghasilkan binaan daripada - guru menyediakan kertas kebersihan -tisu
Tajuk : binaan mengikut pelbagai bahan surat khabar dan kertas tisu. -warna air
Bola kreativiti secara: - murid mengikut arahan guru
iii) renyukan untuk membuat renyukan dan
membentuk bola
28 Mengenal Murid boleh: 4.2.3. - guru menunjukkan contoh -ikut arahan -benang
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan gelang tangan yang diperbuat -kebersihan -manik 2
4.2. a. membuat kraf tangan daripada manik -ketekunan warna
Tajuk : mereka kraf mengikut kreativiti - guru mendemostrasikan cara
Gelang manik mudah untuk murid. membuat gelang tangan
2 warna kegunaan i. hiasan diri. daripada 2 warna manik
tertentu - murid membuat gelang
guru menggunakan 2 warna
manik.
29 Melukis Murid boleh: 1.4.4. -Guru memberi arahan -Ikut arahan -Kertas
Melukis menggunakan unsur seni -Guru menunjukkan hasilan -Bersih lukisan
Tajuk: 1.4. a. garisan: garisan -Kemas -Krayon
Pokok Kelapa Menggunakan i. melukis dengan -Murid menghasilkan lukisan
alatan seni lukis menggunakan pelbagai dengan menggunakan
jenis garisan seperti pelbagai jenis garisan dengan
garisan tebal, nipis, menggunakan media krayon
panjang dan pendek
- menggaris menggunakan
krayon
30 Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Guru memberi arahan -Tekun -Kertas
rekaan 2.1. Mereka ix.mozek: mozek buah buahan -Rajin -Kertas
corak murid menghasilkan -Guru menunjukkan cara warna
Tajuk: corak mozek menghasilkan mozek -Gam
Buah-buahan -Murid menghasilkan mozek -Gunting
berdasarkan panduan guru.
31 Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru memberi arahan -Tekun -kotak
membuat Teknik membentuk -Murid melihat demonstrasi -Ikut arahan
binaan 3.1. a. mereka bentuk binaan guru -Rajin
Menghasilkan daripada pelbagai -Murid menyusun kotak
Tajuk: binaan mengikut bahan secara: menjadi pokok secara selitan
Pokok kreativiti iv selitan
32 Mengenal Murid boleh: 4.2.3. -Guru memberi arahan -Tekun -kotak

kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Murid membuat dan menghias -Berusaha -Gam
4.2. a. membuat kraf tangan bingkai gambar yang telah -Gunting
Tajuk: mereka kraf mengikut kreativiti murid. disediakan mengikut kreativiti -kain
Bingkai mudah untuk ii. Hiasan dinding -span
gambar kegunaan - Membuat dan menghias -bunga
tertentu bingkai gambar hiasan
33 Melukis Murid boleh: 1.4.5. -Guru memberi arahan -Bersih -kad keras
Penggunaan pelbagai media dan -Guru menunjukkan -Kreatif -Kertas
Tajuk: 1.4. teknik demonstrasi untuk lukisan
Stensilan Menggunakan i.Stensilan menggunakan kad menghasilkan stensilan -krayon
alatan seni lukis yang ditebuk corak atau gambar -Murid melakukan aktiviti
dengan bimbingan guru
34 Membuat Murid boleh: 2.1.3. - Murid membuat corak -ikut arahan -kertas
corak dan Secara tidak terancang dengan mengunakan -kemas lukisan
rekaan 2.1 i. Marbelizing : titisan cat minyak atas -kreatif - warna
Mereka permukaan air minyak
Tajuk: corak -talam
Corak bebas - air
35 Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -murid diberi tunjuk ajar untuk -Ikut arahan -Kertas
membuat Teknik membentuk melakar gambar dan -Tekun lukisan
binaan 3.1. a. mereka bentuk binaan menggunting -Kemas -Kertas
Menghasilkan daripada pelbagai bahan -Murid membuat guntingan -Bersih warna
Tajuk: binaan mengikut secara: dan -Gunting
kreativiti tampalan untuk -Gam
’Topeng Muka vi. potongan/koyakan/guntingan menghasilkan
topeng muka
36 Mengenal Murid boleh: 4.2.3. -Guru memberi arahan -Ikut arahan -cermin
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Guru menyediakan cermin -Kemas -gam
4.2. a. membuat kraf tangan -Murid menghias cermin -Bersih -bunga
Tajuk: mereka kraf mengikut kreativiti murid. tersebut -Tekun hiasan.
Cermin berhias mudah untuk ii.hiasan dinding
kegunaan
tertentu
37 Melukis Murid boleh: 1.5.2. -Guru memberi arahan -Tekun -Kad warna
Warna-warna sekunder -Murid dipamerkan dengan -Warna air
Tajuk: 1.5. a. memperkenalkan kad-kad warna asas dan warna
Mengenal Mengenal, warna-warna sekunder
warna membeza dan sekunder. -Murid menyebut warna
sekunder menggunakan i. mencampurkan sekunder yang ditunjukkan
warna dengan warna-warna asas - murid mewarna gambar
betul untuk menghasilkan menggunakan warna-warna
warna-warna yang telah diajar.
sekunder.
* merah+biru=ungu
*merah+kuning=jingga
*biru+kuning=hijau
38 Membuat Murid boleh: 2.1.3. -Guru memberi arahan. -Tekun -Tisu
corak dan Secara tidak terancang -Guru menunjukan cara untuk -Bersih -Tali
rekaan 2.1. Mereka iv.ikatan dan menghasilkan corak. -Warna air
Corak celupan: -Murid menjalankan aktiviti
Tajuk: murid menghasilkan dengan bimbingan guru
Puspa Warna corak dengan
mencelupkan kertas
tisu yang telah diikat
ke dalam warna air.
39 Mereka dan Murid boleh: 3.1.5. -Guru memberi arahan -Kebersihan -Sabun
membuat Ukiran mudah -Guru menunjukkan cara -Peralatan
binaan 3.1. a. Ukiran mudah pada -Murid menghasilkan ukiran ukiran
Menghasilkan bahan-bahan seperti mudah berbentuk geomerti
Tajuk: binaan mengikut sabun, lilin dan
Ukiran kreativiti buah-buahan.
Geometri
40 Mengenal Murid boleh: 4.2.3. -Guru menyediakan kotak -Bersih -Pasu meja
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Murid melihat demontrasi -Kreatif -gam
4.2. a. membuat kraf -Murid melakukan hiasan pada -hiasan
Tajuk: mereka kraf tangan mengikut pasu meja dengan bimbingan
Pasu Meja mudah untuk kreativiti murid. guru
kegunaan iii.hiasan rumah
tertentu
41 Melukis Murid boleh: 1.5.2 -Guru memperkenalkan warna. -Prihatin -kad warna
Warna-warna sekunder -Murid menunjukkan warna -Tekun -gambar
Tajuk: Alam 1.5. b. memperkenalkan yang disebutkan oleh guru.
sekitar Mengenal, warna-warna -Murid menyesuaikan warna
membeza dan alam dengan benda yang sama
menggunakan i. Meneroka keindahan warna.
warna dengan alam dengan membuat
betul lawatan keluar sekolah
ii. Melihat dan
menghayati lukisan
alam semulajadi
42 Membuat Murid boleh: 2.1.4. - guru menyediakan contoh -ketekunan -komputer
corak dan a.mereka cipta corak corak geometri. -kerjasama -pencetak
rekaan 2.1. Mereka menggunakan komputer - kemudian murid membuat -ikut arahan -Kertas A4
corak - menghasilkan corak berdasarkan contoh
Tajuk : corak menggunakan yang telah disediakan oleh
Corak geometri komputer dengan guru.
menghasilkan tiga
corak sahaja.
43 Mereka dan 3.1. 3.1.5. -Guru memberi arahan -Bersih -Pisau
membuat Menghasilkan Ukiran mudah -Guru menunjukkan beberapa -Rajin ukiran
binaan binaan mengikut a. Ukiran mudah pada contoh ukiran yang dihasilkan -Tekun -kad
kreativiti bahan-bahan seperti daripada buah-buahan -Keselamatan gambar
Tajuk: sabun, lilin dan -Murid menjalankan aktiviti
Ukiran buah- buah-buahan dengan bimbingan guru.
buahan
PENGUASAAN 3
Nama Murid : Tarikh :
Tahun :
Bi Kemahiran Tarikh Skor Catatan

l
1. 1. Melukis L S B
1.1 Melakukan kemahiran
motor kasar
1.1.1 Contengan
a) Contengan bebas menggunakan krayon
(Bentuk Geometri Bulat).
i. di dinding
ii. kertas mahjong / Lukisan
1.2 Mengawal pergerakan
motor halus.
1.2.1 Pergerakan jari-jemari
secara bebas.
a) Mengoyak – kertas secara bebas
b) Meramas – doh
1.2.1 Pergerakan jari-jemari secara bebas.
d) Menggentel plastesin
c) Menekap – (Bentuk Bunga)
i. Mengikut bentuk yang disediakan
oleh
guru.
a) Melukis tanpa alatan bentuk organik
i. Bentuk organik di udara
ii. Bentuk organik di atas pasir
iii. Bentuk organik di atas meja
i. membuat lakaran menggunakan
krayon – Lakaran kucing
a) Melukis menggunakan alat seni lukis
ii. Mewarna gambar dengan
menggunakan warna krayon.
- Ayam Jantan
a) garisan- (Pokok kelapa)
i. Melukis dengan menggunakan
garisan
tebal, nipis, panjang dan pendek.
- Menggaris menggunakan krayon
i) Stensilan menggunakan kad yang
ditebuk
corak atau gambar
-menggunakan krayon
1.5 Mengenal, membeza dan
menggunakan warna dengan
betul.
1.5.2 Warna-warna skunder
a) Memperkenalkan warna-
warna sekunder.
i. Mencampurkan warna-warna
asas untuk menghasilkan warna-
warna sekunder.
- Merah + biru = ungu
- Merah + kuning = jingga
- Biru + Kuning = hijau
1.5 Mengenal, membeza dan
menggunakan warna dengan
betul.
b) memperkenalkan warna-warna alam
i) meneroka keindahan alam
ii) melihat dan menghayati lukisan alam
semulajadi
PENGUASAAN 3
Tahun :

l
2 2.1 Mereka corak L S B
2.1.1
a) Secara bebas menggunakan anggota
badan atau alatan.
i) capan
ii) warna asas
iii) rupa bentuk
2.1 Mereka corak
2.1.1
a) Secara bebas – Menggunakan anggota
badan
atau anggota.
iii) warna – campuran warna
iv. Jalinan
2.1 Mereka corak
2.1.2
a) Secara terancang
ii. catan - Murid membuat rekaan corak
secara terancang dengan
menggunakan krayon
2.1 Mereka corak
2.1.2
a) Secara terancang
iii. Resis - Murid menghasilkan corak
dengan menggunakan teknik resis.
2.1 Mereka corak
2.1.2
a) Secara terancang
iv. Cetakan - Murid menghasilkan corak
dengan menggunakan teknik cetakan.
(corak bersistematik)
2.1 Mereka corak
2.1.2
a) Secara terancang
vi. Capan
- corak bunga- guna tiga medium
2.1 Mereka corak
2.1.2
a) Secara terancang
viii. Kaligrafi / khat – Murid menghasilkan
corak atau tulisan berbentuk
kaligrafi /
khat.
2.1 Mereka corak

2.1.2
a) Secara terancang
ix.mozek
2.1 Mereka corak
2.1.3
a) Secara tidak terancang
i. Marbelizing
2.1 Mereka corak
Iv ikatan dan celupan.
2.1 mereka corak
2.1.4
a) mereka corak menggunakan komputer
- menghasilkan corak menggunakan
komputer dengan menghasilkan tiga corak
sahaja
PENGUASAAN 3
Tahun :
Kemahiran : 3. Mereka dan membuat binaan

l
3 3.1 Menghasilkan binaan mengikut kreativiti L S B
3.1.1
Jenis bahan binaan
bentuk yang terdapat pada bahan-
bahan binaan.
binaan.
i. Bongkah
- ‘Kereta Saya’
3.1.2 Binaan bebas
a) Membuat binaan daripada bahan-
bahan secara bebas
– ‘Tanglung’.
a) Membuat binaan daripada bahan-bahan
secara terkawal – Murid membuat
binaan
bangunan.
a) Murid melakukan aktiviti membuat
binaan
dengan menggunakan teknik :-
i. Gulungan - Murid menggulung
dan
membina tempat letak
pensil.
a) Mereka bentuk binaan daripada pelbagai
bahan secara :
ii. lipatan – membuat kotak
segiempat
sama
a) Mereka bentuk membuat binaan dengan
menggunakan teknik :-
iii. Renyukan- Murid membuat bola
pelbagai saiz dan media.
bahan secara :
iv.selitan .
bahan secara :
vi.Potongan/koyakan/guntingan
-membuat -Topeng Muka
3.1 Menghasilkan binaan mengikut kreativiti.
3.1.5 Ukiran mudah
a) Ukiran mudah pada bahan-bahan
seperti
sabun, lilin dan buah-buahan – Murid
membuat rekaan corak geometri pada
lilin
3.1.5 Ukiran mudah
seperti
sabun, lilin dan buah-buahan.
- Murid membuat ukiran buah-buahan
PENGUASAAN 3
Tahun :
Kemahiran : 4.Mengenal kraftangan

l
4. 4.1 Memperkenalkan kraf tradisional L S B
4.1.1 Memperkenalkan kraf tangan tradisional
dengan cara :
i. Bercerita
4.2 Mereka kraf mudah untuk kegunaan
tertentu.
4.2.1 Kraftangan menggunakan bahan
semulajadi.
a) Membuat kraftangan menggunakan
bahan semulajadi.
i. Anyaman – Murid membuat
anyaman ikan dengan
menggunakan daun kelapa.
tertentu
4.2.1 Kraf tangan menggunakan bahan
semulajadi
bahan semulajadi.
ii. Layang-layang - lidi

tertentu.
4.2.1 Kraf tangan menggunakan bahan kitar
semula.
bahan kitar semula.
iv. bakul –rotan
4.2 Mereka kraftangan mudah untuk
kegunaan
tertentu
4.2.2 Kraf tangan menggunakan bahan kitar
semula.
bahan kitar semula.
iii.tembikar – Murid menggunakan doh /
plastesin.
4.2 Mereka kraftangan mudah untuk

kegunaan
Tertentu
4.2.2 Kraftangan menggunakan bahan kitar
semula.
bahan kitar semula.
v. penanda buku –
Murid membuat penanda buku
daripada tisu.
tertentu
4.2.3 Mereka cipta kraftangan
a) Membuat kraftangan mengikut
kreativiti
murid
i) Hiasan diri– Murid membuat
gelang
tangan dengan manik 2 warna.
tertentu
kreativiti
murid
ii. Hiasan dinding – murid menghias
bingkai gambar.
tertentu
4.2.3 Mereka cipta Kraftangan
a) Membuat kraf tangan mengikut
kreativiti murid.
ii. Hiasan dinding – murid
menghias
cermin
tertentu
4.2.3 Mereka cipta kraf tangan
kreativiti murid
iii. Hiasan rumah – murid menghias
pasu meja.
UJIAN SARINGAN PENDIDIKAN SENI (P3)
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Kemahiran : 1 Melukis
Sub Kemahiran : 1.4 Menggunakan alatan seni lukis

a) garisan
i. Melukis dengan
menggunakan
garisan
tebal, nipis, panjang dan pendek.
Arahan Guru : 1. Garis garisan yang diarahkan oleh guru

menggunakan krayon
Aktiviti Murid : Melukis garisan yang diarahkan-

garisan tebal, nipis, panjang dan pendek
menggunakan kapur
Contoh :
1. Garisan Panjang
2. Garisan pendek
3. Garisan tebal
4. Garisan nipis
2 3
1 4
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.5 Mengenal, membeza dan menggunakan

warna dengan betul
a) Memperkenalkan warna- warna
sekunder.
Arahan Guru : 1. Tunjukkan kad warna yang disebutkan

oleh guru
Aktiviti Murid : Menunjukkan kad warna berdasarkan warna

yang disebut oleh guru dengan betul
Bahan : kad warna
Hijau
Ungu
Jingga
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 2.1 Mereka corak

2.1.2 a)Secara terancang
vi. Capan
Arahan guru : Padankan cap dengan corak yang sesuai

Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

2.1.2 Secara terancang
viii. Kaligrafi / khat – Murid menghasilkan
kaligrafi /
khat.
Arahan Guru : 1. Tulis semula bentuk kaligrafi yang

ditunjukkan
Aktiviti Murid : Menulis bentuk kaligrafi yang ditunjukkan

Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 3.1 Menghasilkan binaan mengikut kreativiti

bentuk yang terdapat pada bahan-bahan
binaan.
binaan.
i. Bongkah
Arahan Guru : 1. Nama kan bentuk yang ditunjukkan
Aktiviti Murid : Menamakan bentuk yang ditunjukkan
Bahan : 1. Bongkah
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

3.1.3 binaan terkawal
bahan secara terkawal – Murid
membuat binaan bangunan.
Arahan Guru : 1. Bina bangunan daripada bongkah
Aktiviti Murid : Membuat binaan bangunan daripada bongkah
Bahan : Bongkah
Contoh
Skor
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Kemahiran : 4. Mengenal kraftangan
Sub Kemahiran : 4.1 Memperkenalkan kraf tradisional

Arahan guru : Sebut nama kraftangan yang ditunjukkan
Aktiviti murid : Menyebut nama kraftangan yang ditunjukkan
Bahan : 1. Gambar
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 4.2 Mereka kraf mudah untuk kegunaan

tertentu.
kreativiti
murid
Arahan Guru : Buat gelang dengan manik
Aktiviti Murid : Membuat gelang dengan i manik
Bahan : 1. Manik 2 warna

2. Tali bergetah
Contoh
Skor
UJIAN DIAGNOSTIK PENDIDIKAN SENI (P3)
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.1 Melakukan kemahiran motor kasar

1.1.1 Contengan
a) Contengan bebas menggunakan
krayon.
Arahan Guru : 1. Lukis secara bebas menggunakan krayon

di dinding
2. Lukis secara bebas menggunakan krayon
di kertas mahjong / kertas lukisan
Aktiviti Murid : Melukis secara bebas di dinding, kertas lukisan

/
kertas mahjong menggunakan krayon
Bahan/Alatan :
 Kertas mahjong,kertas lukisan
 Krayon
Langkah-langkah:
1. Menconteng bentuk bulatan kertas majung/lukisan
Hasilan:
1. Contengan jelas
2. Contengan kabur
3. Tiada contengan
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.2 Mengawal pergerakan motor halus.

Arahan Guru : 1. Koyakkan kertas secara bebas

2. Meramas doh
3. Menguli plastesin
Aktiviti Murid : 1. Mengoyak kertas secara bebas

2. Meramas doh
3. Menguli plastesin
Bahan : 1. Kertas
2. Doh
3. Plastesin
Langkah-langkah : 1. Mengoyak kertas

2. meramas dan menguli
Contoh:
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.2 Mengawal pergerakan motor halus.

d) Menggentel
plastesin
Arahan Guru : 1. Gentel Plastesin dengan menggunakan

jari
Aktiviti Murid : Menggentel plastesin dengan menggunakan

jari
menjadi bulatan seperti bola
Bahan : 1.Plastesin
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.2 Mengawal pergerakan motor halus

c) Menekap – (Bentuk Bunga)
i. Mengikut bentuk yang disediakan
oleh guru.
Arahan Guru : 1. Tekap gambar bunga yang telah

disediakan pada kertas lukisan
2. Gunting bentuk bunga yang telah ditekap
Aktiviti Murid : 1.Menekap bentuk bunga pada kertas lukisan

2. Menggunting bentuk bunga yang telah
ditekap
Bahan : 1.Bentuk bunga
2. kertas lukisan
3. Gunting
Contoh :
Cara-caranya:
3 4
1 2
Skor
1 2 3 4
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
1.5 Sub Kemahiran : 1.3 Menguasai kemahiran melukis

b) Melukis tanpa alatan bentuk organik
Arahan Guru : 1. Buat bentuk organik di udara

2. Buat bentuk organik di atas pasir
3. Buat bentuk organik di atas meja
Aktiviti Murid : Membuat bentuk organik di udara, di atas pasir

dan di atas meja
Contoh :
1. Di udara 2. Di atas pasir 3.Di

atas meja
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

i. membuat lakaran menggunakan
krayon – lakaran kucing
Arahan Guru : 1. Lakar gambar kucing berdasarkan

gambar
Aktiviti Murid : Melakar gambar kucing menggunakan krayon

berdasarkan
contoh gambar
Bahan : 1. Gambar kucing

2. Krayon
3. kertas lukisan
Contoh :
1. Gambar kucing 2. Lakaran menggunakan krayon
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

a) Melukis menggunakan alat seni lukis
ii. Mewarna gambar dengan
menggunakan warna krayon.
- Ayam Jantan
Arahan Guru : 1. Warnakan gambar tersebut

menggunakan warna
krayon
Aktiviti Murid : Mewarna gambar dengan menggunakan warna

krayon
Bahan : 1. Gambar
2.Warna krayon
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

a) garisan – ( Pokok Kelapa)
i. Melukis dengan
menggunakan
garisan tebal,
nipis, panjang dan pendek.
- menggaris menggunakan krayon
Arahan Guru : 1. Lukis gambar pokok dengan garisan

tebal, nipis,
panjang dan pendek menggunakan
krayon
Aktiviti Murid : Melukis gambar pokok berdasrkan contoh

dengan
garisan tebal, nipis, panjang dan pendek
menggunakan krayon
Contoh :
5. Garisan Panjang
6. Garisan pendek
7. Garisan tebal
8. Garisan nipis
Skor 2 3
4
1. Contoh lukisan
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.4. Menggunakan alatan seni lukis

i) Stensilan menggunakan kad yang
ditebuk
corak atau gambar
-menggunakan krayon
Arahan Guru : 1.Buat bentuk berdasarkan kad yang telah

ditebuk
Aktiviti Murid : Membuat bentuk di kertas lukisan berdasrkan

kad yang
telah ditebuk.
Bahan : 1. Kad yang telah ditebuk bentuk

2. Kertas lukisan
3. Krayon
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.5 Mengenal, membeza dan menggunakan

warna
dengan betul.

a) Memperkenalkan warna- warna
sekunder.
i) mencampurkan warna-warna asas
untuk
menghasilkan warna-warna
sekunder
- merah + biru = ungu
- merah + kuning = jingga
- biru + kuning = hijau
Arahan Guru : 1. Padankan warna dengan campuran

warna asas
yang betul
Aktiviti Murid : Memadankan warna dengan campuran warna

asas yang betul
Bahan : 1. Lembaran kerja
+
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 1.5 Mengenal, membeza dan

menggunakan warna
dengan betul.
b) memperkenalkan warna-warna alam
i) meneroka keindahan alam
ii) melihat dan menghayati lukisan
alam
semulajadi
Arahan Guru : 1. Tunjuk kad warna yang bersesuaian dengan

warna
objek yang terdapat pada gambar
Aktiviti Murid : Menyebut warna yang terdapat pada gambar

alam
Sekitar
Bahan : 1. Gambar alam sekitar

2.kad warna sekundar
Hijau
Ungu
Jingga
Kad warna sekunder Contoh gambar Skor

Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

2.1.1 Secara bebas
a) Secara bebas menggunakan anggota
badan
atau alatan.
i) capan
ii) warna asas
iii) rupa bentuk
Arahan Guru : 1. Buat corak bunga dengan sayur yang diberi

menggunakan warna airl
Aktiviti Murid : Mereka corak bunga di atas kertas

menggunakan
Sayur dengan warna asas menggunakan warna
air
Contoh :
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

2.1.1 a) secara bebas - Menggunakan anggota
badan
atau alatan.
iii. Warna – campuran warna
iiv. Jalinan
Arahan Guru : 1. Buat corak dengan menggunakan duit

syiling menggunakan warna pensil
Aktiviti Murid : Mereka corak duit syiling di atas kertas

menggunakan warna pensil
Contoh wang siling yang digunakan:
Skor

Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

2.1.2 a) Secara terancang
ii. catan –murid membuat rekaan
corak secara terancang dengan
menggunakan krayon
Arahan Guru : 1. Buat corak pisang berpandukan gambar
Aktiviti Murid : Mereka corak berdasarkan corak pisang
Bahan : 1. Gambar pisang

2. Warna crayon
3. kertas lukisan
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………


iii. Resis - murid menghasilkan corak
dengan menggunakan teknik
resis.
Arahan Guru : 1. Buat corak dengan menggunakan teknik

resis seperti contoh yang diberi.
Aktiviti Murid : Mereka corak berdasarkan contoh yang

diberikan
Bahan : 1. Kertas
2. lilin
3. mancis
4. warna air
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………


iv. Cetakan - murid menghasilkan
corak
dengan menggunakan teknik
cetakan.
- corak bersistematik
Arahan Guru : 1. Buat cetakan dengan bahan yang
disediakan
Aktiviti Murid : membuat cetakandengan bimbingan guru
Bahan ; 1. kad
2.Kertas lukisan/baju
3. dakwat
4. frame cetakan
Contoh :
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………


vi. Capan
- corak bunga- guna tiga medium
Arahan Guru : 1. Buat corak bunga dengan menggunakan

Teknik capan
Aktiviti Murid : Membuat corak bunga dengan tekni mencapan

tiga medium sahaja
Bahan : 1. Kentang.daun, kayu. Sayur dan sebagainya
Contoh
Contoh hasil :
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

viii. Kaligrafi / khat – murid
menghasilkan
kaligrafi / khat.
Arahan Guru : 1. Tulis semula bentuk kaligrafi yang

ditunjukkan
Aktiviti Murid : Menulis bentuk kaligrafi yang ditunjukkan
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

ix.mozek.
Arahan Guru : 1. Hasilkan corak buah mnggunakan teknik

mozek
Aktiviti Murid : Menghasilkan corak buah menggunakan teknik

mozek
Bahan : 1. Kertas warna

2.gam
3. Gunting
4. pensil
Contoh :
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

2.1.3 a) Secara tidak terancang
i. Marbelizing
Arahan Guru : 1. Buat corak menggunakan teknik

marbelizing
Aktiviti Murid : Menghasilkan corak menggunakan teknik
marbelizing
Bahan : 1. Cat
2.Kertas lukisan
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

2.1.3 a) Secara tidak terancang
iv. ikatan dan celupan.
Arahan Guru : 1. Buat corak menggunakan teknik ikatan
dan celupan
Aktiviti Murid : Menghasilkan corak menggunakan teknik ikatan

dan celupan
Bahan : 1. Kain
2.warna fabrik
3. Botol /balang besar
Contoh :
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

2.1.4 a) Mereka cipta corak menggunakan
komputer
-Menghasilkan tiga corak sahaja.
Arahan Guru : 1. Reka tiga corak menggunakan komputer

Aktiviti Murid : Menghasilkan corak menggunakan komputer
dengan tiga corak sahaja
Bahan : 1. Komputer
2. Pencetak
3. kertas
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh:

……………………………

bentuk yang terdapat pada
bahan-
bahan binaan.
binaan.
i. Bongkah
- ‘ Kereta Saya’
Arahan Guru : 1. Nama kan bentuk yang ditunjukkan

2. Membina kereta dengan menggunakan
bongkah/
lego
Aktiviti Murid : Menamakan bentuk yang ditunjukkan dan

membina
kereta saya daripada bahan bongkah
Bahan : 1. Bongkah/lego
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

3.1.2 Binaan bebas – Tanglung
Arahan Guru : 1. Bina tanglung dariapda bahan –bahan

bebas
Aktiviti Murid : Membuat binaan tanglung daripada bahan-bahan
bebas
Bahan : 1. Kotak
2.kertas warna
3.gunting
4. gam
5. Tali
Contoh :
skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

bahan secara terkawal – Murid
membuat binaan
bangunan.
Arahan Guru : 1. Bina bangunan daripada bongkah
Aktiviti Murid : Membuat binaan bangunan daripada bongkah

besar
Bahan : Bongkah besar
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

a) Murid melakukan aktiviti membuat
binaan dengan menggunakan
dua
teknik iaitu teknik :-
i) Gulungan – murid menggulung
dan membina tempat letak
pensil
Arahan Guru : 1. Gulung dan bina tempat letak pensil
Aktiviti Murid : Membuat binaan bekas pensil dengan teknik

gulungan berdasarkan gambar
Bahan : 1. kad manila tebal

2. botol
3. kertas warna
4. gam dan gunting
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

a) Mereka bentuk binaan daripada
ii) Lipatan
Arahan Guru : 1. Bina kotak daripada kad secara lipatan

Aktiviti Murid : Membuat binaan kotak daripada kad secara
lipatan berdasarkan gambar
Bahan : 1. Kertas tebal berwarna

2. Gam
3. Gunting
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

iv. Renyukan – murid membuat bola
pelbagai saiz dan media
Arahan Guru : 1. Bina bola daripada renyukan kertas

pelbagai
saiz
Aktiviti Murid : Membuat bola daripada renyukan kertas pelbagai
saiz
Bahan : 1 Kertas surat khabar/ kertas warna
Contoh
Skor
. UJIAN DIAGNOSTIK PENDIDIKAN SENI (P3)
Nama: …………………………….. Tarikh:

……………………………

iv.selitan
Arahan Guru : 1. Bina pokok daripada kotak selitan
Aktiviti Murid : membina bentuk pokok daripada kotak yang telah

dibentuk
Bahan ; Kotak berbentuk
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

vi. Potongan / koyakan /guntingan
- membuat - Topeng Muka
Arahan Guru : 1. Bina topeng daripada kertas
Aktiviti Murid : Membuat topeng daripada kertas

Bahan :1. Kertas
2. Gam
Contoh :
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

3.1.5 Ukiran mudah
seperti sabun, lilin dan buah-
buahan.
- membuat rekaan corak geometri
dari lilin
Arahan Guru : 1. Buat ukiran pada lilin
Aktiviti Murid : Membuat ukiran pada lilin

Bahan : 1. Lilin
2. Pisau
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

3.1.5 Ukiran mudah
seperti sabun, lilin dan buah-
buahan.
- membuat ukiran buah-buahan
Arahan Guru : 1. Buat ukiran pada lilin untuk membentuk buah
Aktiviti Murid : Membuat ukiran pada lilin untuk membentuk buah
Bahan : 1. Lilin/sabun
2. Pisau
Contoh
1. Ukiran sabun 2. Ukiran lilin
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………
Sub Kemahiran : 4.1 Memperkenalkan kraf tradisional

dengan cara :
i. Bercerita
Arahan Guru : Jawab soalan-soalan berikut
Aktiviti Murid : menjawab soalan-soalan yang diberi
1. Penghasilan wau adalah salah satu kraftangan Malaysia

Betul atau Salah
2. Kita hendaklah menjaga kraftangan tradisonal

Betul atau Salah
3. Tikar mengkuang bukan kraftangan.
Betul atau Salah
4. Kita hendaklah mencintai kraftangan tradisional

Betul atau salah
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
4.2.1 Kraf tangan menggunakan bahan semula
jadi.
bahan semulajadi
i. Anyaman –murid membuat
anyaman ikan dengan
menggunakan daun kelapa.
Arahan Guru : Buat anyaman daripada daun kelapa
Aktiviti Murid : Membuat anyaman daripada daun kelapa menjadi

ikan
Bahan : 1. Daun kelapa

2. Warna arcylic
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
4.2.1 Kraf tangan menggunakan bahan semula
jadi.
bahan
semulajadi
ii. layang-layang - lidi
Arahan Guru : Buat layang-layang daripada lidi
Aktiviti Murid : Membuat layang-layang daripada lidi
Bahan : 1. Lidi
2.kertas
3.gunting
4.gam
5.benang kasar
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
semula jadi.
bahan
kitar semula
iv. bakul - rotan
Arahan Guru : Buat bakul daripada rotan
Aktiviti Murid : Membuat bakul daripada rotan
Bahan : 1. Rotan
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
semula
jadi.
a) Membuat kraftangan menggunkan
bahan kitar semula
iv. tembikar - daripada doh / plastesin
Arahan Guru : Buat tembikar daripada doh/plastesin
Aktiviti Murid : Membuat tembikar daripada doh/plastesin
Bahan : 1. Doh/ plastesin
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
4.2.2 Kraf tangan menggunakan bahan kitasr
semula.
bahan kitar semula.
v. Penanda buku – murid membuat
penanda buku daripada tisu
Arahan Guru : Buat penanda buku daripada bahan kitar

semula
Aktiviti Murid : Membuat penanda buku daripada kertas warna

warni
Bahan : 1. Tisu
2. Warna air
3. Plastik laminet
4. Penebuk lubang
5. Benang kasar –warna-warni
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
kreativiti murid
i) Hiasan diri - murid membuat
gelang
tangan dengan menggunakan
manik 2 warna
Arahan Guru : Buat gelang dengan selang seli manik 2 warna
Aktiviti Murid : Membuat gelang dengan selang seli manik 2

warna
Bahan : 1. Manik 2 warna

2. Tali bergetah
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
kreativiti murid
bingkai gambar
Arahan Guru : Buat bingkai gambar
Aktiviti Murid : Membuat hiasan dinding – bingkai gambar
Bahan : 1.Bingkai gambar

2.Bahan hiasan
3. Gam panas/gam UHU
Contoh
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
kreativiti murid
cermin
Arahan Guru : Buat hiasan pada cermin
Aktiviti Murid : Membuat hiasan dinding – hiasan cermin
Bahan : 1. Cermin
2.Bahan hiasan
Skor
Nama: …………………………….. Tarikh: ……………………………

tertentu.
kreativiti murid
iii. Hiasan rumah – murid menghias
pasu
bunga
Arahan Guru : Buat hiasan pada pasu
Aktiviti Murid : Membuat hiasan pada pasu
Bahan : 1.pasu
2.bahan hiasan
Contoh
Skor
Kemahiran /
Semester Objektif Alatan /
Tajuk Isi Kandungan Cadangan Aktiviti Nilai Murni
/ Minggu Pembelajaran Catatan
Pembelajaran
Melukis Murid boleh: 1.1.1 -murid melakukan

Contengan bebas di atas: aktiviti motor kasar - ikut arahan -kertas
Tajuk: 1.1 dengan melukis bentuk daun - lukisan
Bentuk organik melakukan i. dinding di atas dinding / mendisplinkan -kertas
1
(Daun) kemahiran ii. kertas mahjong / lukisan kertas mahjong / mahjong
motor kasar kertas lukisan -pita
pelekat
- media seperti krayon -krayon
Membuat Murid boleh: 2.1.1 - Guru memberi arahan dan -kebersihan -kertas
corak dan a. Secara bebas menunjuk cara terhadap -mengetahui lukisan
rekaan 2.1 Menggunakan anggota badan aktiviti yang akan dibuat. fungsi anggota -warna air
Mereka atau alatan: badan
Tajuk: corak - Murid menggunakan jari
Mereka corak ii. garisan untuk
& rekaan mereka corak dan rekaan
secara bebas secara bebas dengan
Mengikut menggunakan anggota
2 imaginasi badan (jari).
- Melalui garisan lurus dan

putus-
putus, murid menghasilkan
rekaan dan corak secara
bebas.
- Murid dibimbing oleh guru

3
Mereka dan Murid boleh: 3.1.1 - murid menamakan bentuk- -kebersihan -botol
membuat 3.1menghasilkan Jenis bahan binaan bentuk yang terdapat pada -kreativiti -kad
binaan binaan binaan di dalam kelas, manila
mengikut (a) Meneroka dan contohnya surat
Tajuk: kreativiti menamakan bentuk- khabar
Fail lukisan bentuk yang terdapat - kotak; kertas ; botol; kaca,
pada bahan- bahan plastik
binaan
(b) Memperkenalkan i) bongkah

jenis- jenis bahan
binaan - murid mengenal jenis- jenis
bahan binaan di sekolah,
i) bongkah contohnya simen.
ii) bahan buangan
ii) bahan buangan
- murid menamakan jenis

bahan- bahan buangan yang
terdapat di sekolah
-botol
-kotak
-kertas
-suratkhabar
Mengenal Murid boleh: 4.1.1 -Guru menayangkan video -mengenali -DVD/VCD

kraf tangan Memperkenalkan kraf tangan kraf -Congkak
4.1 tradisonal dengan cara: -Guru bercerita tangan -Gasing
Tajuk: memperkenalkan tradisonal -layang-
4
Pameran kraf tradisional i.Bercerita -Murid melihat pameran Malaysia layang
Kraf tradisonal ii.Pameran -kerjasama
iii.Permainan -Murid bermain dengan alat -mengikut
permainan. arahan
5
Melukis Murid boleh: 1.2.1 - murid mengoyak, - kebersihan - kertas
Pergerakan jari-jemari secara meramas dan mengguli - disiplin - tanah liat
Tajuk : 1.2 bebas secara bebas dengan - plastisin
Membentuk Mengawal a. mengoyak-kertas menggunakan jari dan
ular pergerakan b. meramas-doh membentuk ular.
motor halus c. menguli-plastesin
Membuat Murid boleh; 2.1.1. -guru menunjukkan langkah- -Ikut arahan -kertas
corak dan a. Secara bebas langkah aktiviti yang hendak -kebersihan -pensel
rekaan 2.1. Mereka menggunakan anggota badan dijalankan. -kreativiti -warna air
corak atau alatan
6
Tajuk : - murid menjalankan aktiviti
Melukis corak iv.jalinan berdasarkan langkah-
imaginasi langkah
Mereka dan Murid boleh: 3.1.2. -guru menyediakan objek -Ketekunan -objek
membuat Binaan bebas berbentuk rama-rama. -Kerajinan berbentuk
binaan 3.1. a. membuat binaan -murid diminta mengikat tali rama-rama
7
Menghasilkan daripada bahan- pada rama-rama tersebut -tali halus
Tajuk: binaan mengikut bahan secara bebas -murid diminta dawai
Arca mobail kreativiti menggantungkan rama-rama
pada dawai.
Mengenal Murid boleh: 4.2.1. -Murid menghasilkan anyaman -Ketekunan -bahan

kraf tangan Kraf tangan menggunakan mudah menggunakan bahan -menghargai semula
4.2. bahan semula jadi semula jadi menggunkan daun alam semula jadi
Tajuk: mereka kraf kelapa. jadi -buluh
Anyaman mudah untuk a) membuat kraftangan berwarna
8
Kelarai kegunaan menggunakan bahan Contoh; anyaman kelarai
tertentu semulajadi.
i. Anyaman – bahan semula

jadi.
9
Melukis Murid boleh: 1.2.1 -Murid menggentel plastesin -ketekunan -plastesin
Pergerakan jari-jemari secara secara bebas. -keselamatan -kertas
Tajuk: 1.2. bebas surat
Lukisan Bebas Mengawal -Murid menggunting kertas khabar,
Menggunting pergerakan d. menggentel-plastesin surat khabar secara bebas gunting
mengikut motor halus e. menggunting membentuk bunga
bentuk
Membuat Murid boleh : 2.1.2. - murid membuat rekaan corak -Ketekunan -kertas
corak dan a.Secara terancang secara terancang dengan -kebersihan lukisan
rekaan 2.1 i . lukisan: teknik melukis bentuk empat -kerajinan -pensel
Mereka murid membuat rekaan corak segi , segi tiga dan bulatan -warna air
Tajuk : corak secara terancang berpandukan garisan
10
berpandukan warna air. yang di sediakan oleh guru
Bentuk – di
bentuk atas kertas lukisan dan
Geometri mewarnakannya dengan
warna air
Mereka dan Murid boleh: 3.1.3. -murid membuat binaan -ikut arahan -kertas
membuat Binaan terkawal daripada bahan-bahan secara -kreatif pembalut
binaan 3.1. a. membuat binaan terkawal berdasarkan tajuk hadiah
11 Menghasilkan daripada bahan- yang diberikan mengikut -penebul
Tajuk: binaan mengikut bahan secara arahan guru lubang
Beg kertas kreativiti terkawal. -reben
-gam
gunting
Mengenal Murid boleh: 4.2.1. -Murid mendengar arahan guru -ikut arahan -lidi
kraf tangan Kraf tangan menggunakan -Guru memperkenalkan alatan -kertas
4.2. bahan semula jadi untuk membuat wau, kertas, -pita
Tajuk : mereka kraf a. membuat kraf gam, benang. pelekat
Wau mudah untuk tangan -tali
12
kegunaan menggunakan bahan
tertentu semula jadi
iii.wau
13
Melukis Murid boleh: 1.2.2 -guru menyediakan gambar -disiplin -gamhar
Pergerakan secara terkawal muka taip -tekun muka taip
Tajuk : 1.2. c. menekap -kemudian murid menekap -kertas
Menggunting Mengawal i. mengikut bentuk gambar tersebut di atas surih
Muka taip pergerakan yang disediakan kertas -gunting
motor halus oleh guru. surih yang di sediakan oleh
guru.
-murid dibimbing oleh guru
Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Murid mendengar arahan guru -ikut arahan -kertas
rekaan 2.1. iii. resis: -Guru menunjukkan cara -kebersihan -lilin
Mereka murid -warna air
Tajuk: corak menghasilkan corak L1menyalakan lilin, -mancis
Resis dengan menitiskan titisan lilin di -span
menggunakan atas kertas lukisan.
teknik resis.

14
-Murid menghasilkan corak

resis
* pastikan semasa menyapu

permukaan kertas
menggunakan warna yang
cair.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -murid membuat manik -ikut arahan. -kertas
membuat 3.1. Murid melakukan aktiviti dengan mengulung kertas -kemas majalah
binaan. menghasilkan membuat berbentuk segitiga. -gunting
15 binaan mengikut binaan dengan menggunakan - -gam
Tajuk: kreativiti. teknik:- -tali halus
Tirai manik
kertas i. gulungan
Mengenal Murid boleh: 4.2.2. - Murid membuat kemahiran -Tekun -doh

kraf tangan Kraf tangan menggunakan motor halus: -sabar tepung
4.2. bahan semula jadi teliti -warna air
Tajuk: mereka kraf a. membuat kraf tangan a. Menguli doh
Pasu bunga mudah untuk menggunakan bahan semula
hiasan kegunaan jadi b. membentuk pasu bunga
16
tertentu hiasan
iii.Tembikar: doh/plastisin
c. menjemur/mengeringkan
doh
d. mewarnakan pasu bunga

hiasan
Melukis Murid boleh: 1.3.1 - guru memberi arahan iaitu - ikut arahan - pasir
Aktiviti - aktiviti melukis melukis tanpa alatan di - kebersihan - meja
Tajuk : 1.3. Menguasai a. melukis tanpa alatan udara, payung
Melukis tanpa kemahiran i. bentuk payung pasir dan di atas meja.
17 alatan –Bentuk melukis diudara
payung ii. bentuk payung - murid mendengar arahan
diatas pasir daripada guru.
iii. bentuk payung
diatas meja - murid menjalankan aktiviti
18
Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Guru menyediakan bahan -Tekun -Kertas
corak dan a.Secara terancang seperti bendi -Kemas lukisan
rekaan 2.1. iv. cetakan: -Murid mengecat permukaan -Bersih -Warna air
Mereka corak murid menghasilkan potongan dengan cat air -Bendi
Tajuk: corak dengan -Murid capkan kertas lukisan
Corak menggunakan teknik
bersistematik cetakan.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. - guru menunjukkan cara -tekun -Kertas
membuat Teknik membentuk membuiat burung daripada -berdisiplin warna
binaan 3.1. a. mereka bentuk kertas.
Menghasilkan binaan daripada
19 Tajuk : binaan mengikut pelbagai bahan - guru menyediakan kertas.
Origami bentuk kreativiti secara:
burung -murid menjalankan aktiviti
ii.lipatan dengan berpandu/bimbingan
guru.
Mengenal Murid boleh: 4.2.2. - Guru memberikan arahan - menjaga - kad

kraf tangan Kraf tangan menggunakan kepada murid untuk kebersihan manila.
4.2. bahan kitar semula melalukan - mengikut - pinggan
Tajuk: mereka kraf aktiviti topeng. arahan kertas.
Topeng mudah untuk a) membuat kraftangan -bekas
buaya kegunaan menggunakan bahan kitar - Murid menghasilkan topeng letak telur
tertentu semula. dengan menggunakan
penggan kertas.
20
- Murid melekatkan deria-deria
yang terlibat (disediakan
oleh
guru) pada bahagian
permukaan pinggan kertas.
21
Melukis Murid boleh: 1.4.1 -Guru memperkenalkan -ikut arahan -berus
Pengenalan alatan seni lukis peralatan seni lukis melalui -disiplin -bekas
Tajuk: 1.4. a. Memperkenalkan mini warna
Alatan seni Menggunakan alatan seni lukis pameran -kertas
alatan seni lukis -pensel
i. melihat dan memegang -semasa pameran murid juga -warna air
alatan seni lukis. diberi peluang untuk melihat -krayon
ii. mini pameran dan memegang pelbagai jenis
alatan seni alatan seni lukis.
lukis.
-pelajar mewarna gambar yang
guru sediakan
Membuat Murid boleh : 2.1.2. - murid menampal kertas -Ketekunan -kertas

corak dan a.Secara terancang warna secara bebas -kebersihan lukisan
rekaan 2.1 di atas kertas yang telah -kerajinan -kertas
Mereka v. kolaj: direka gambar, epal, betik surat
22 Tajuk : corak - objek tunggal tembikai oleh guru. khabar
Buah-buahan -gam
-murid menampal mengikut
gambar yang telah dilukis
oleh
guru.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -murid merenyukkan kertas -ikut arahan. -kertas A4
membuat Murid melakukan aktiviti bdan menempal hasil -kemas
binaan 3.1. membuat renyukkan mengikut warna
menghasilkan binaan dengan menggunakan yang sesuai pada gambar yang
23
Tajuk: binaan mengikut teknik:- disediakan.
Hiasan dinding kreativiti.
iii. renyukan
24
Mengenal Murid boleh: 4.2.2. -Guru memberi arahan -Bersih -Daun
kraf tangan Kraf tangan menggunakan -Guru menunjukkan -Berhati-hati getah
4.2. bahan kitar semula demonstrasi menghasilkan -Tekun -Kertas
Tajuk: mereka kraf penanda buku. limanate
Penanda buku mudah untuk a.membuat kraf tangan -menggunting perkataan -Penebuk
kegunaan menggunakan bahan daripada majalah dan kertas
tertentu kitar semula. menampak diatas penanda
buku
v.penanda buku-alas -Murid menghasilkan penanda
getah/daun getah buku dengan menggunakan
yang dilaminate. daun getah yang dilaminate.
Melukis Murid boleh: 1.4.3 -Guru memberi arahan, -Tekun -Kertas

Penggunaan alatan seni lukis menunjukkan contoh gambar -Kemas lukisan
Tajuk: 1.4. a. melukis menggunakan kucing -Bersih -warna air
Gambar kucing Menggunakan alat seni lukis -gambar
alatan seni lukis -Murid diberikan kertas yang kucing
ii.mewarna gambar siap lakaran iaitu gambar
25 dengan menggunakan kucing
warna warna air
-Murid mewarnakan gambar
tersebut berdasarkan contoh
gambar yang ditunjukkan oleh
guru.
Membuat 2.1. Mereka 2.1.2. -Guru menyediakan tulisan -Rajin -Kertas A4

corak dan corak a.Secara terancang khat -Tekun -Pen khat
rekaan yang dicetak diatas kertas
viii.kaligrafi/khat: yang bersaiz A4.
Tajuk:
Tulis khat - murid menghasilkan tulisan
26
(Ucapan berbentuk
selamat kaligrafi/khat.
datang)
-Murid menulis semula tulisan
khast tersebut.
27
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru menunjukkan cara -Ikut arahan -Kertas
membuat Teknik membentuk merenyuk. -Tekun lukisan
binaan 3.1. a. mereka bentuk binaan -Kemas -Pita
Menghasilkan daripada pelbagai bahan -Murid membuat renyukan -Bersih pelekat
Tajuk: binaan mengikut secara: untuk menghasilkan bola
Renyukan krativiti
kertas (Bola) iii.renyukan
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. - guru menunjukkan contoh -tekun - pelbagai

kraf tangan Mereka cipta kraf tangan rantai yang diperbuat -teliti Jenis
4.2. daripada pelbagai manik. -sabar manik
Tajuk : mereka kraf a. membuat kraf -tali tangsi
Rantai manik mudah untuk tangan mengikut - guru mendemostrasikan cara
kegunaan kreativiti murid. membuat gelang tangan
tertentu daripada manik.
28
i. hiasan diri.
- murid membuat gelang
guru.
- murid memasukkan manik ke

dalam benang secara bebas.
1.4.4
Melukis Murid boleh: Melukis menggunakan unsur seni -Guru memberi arahan -Ikut arahan -Kertas
-Bersih lukisan
Tajuk: 1.4. a. garisan: -Guru menunjukkan hasilan -Kemas -Krayon
Gambar ikan Menggunakan i. melukis dengan garisan.
dan batu alatan seni lukis menggunakan pelbagai
29
karang jenis garisan seperti -Murid menghasilkan lukisan
garisan tebal, nipis, dengan menggunakan
panjang dan pendek pelbagai jenis garisan dengan
> menggaris menggunakan media krayon
menggunakan
kapur.
30
Membuat Murid boleh: 2.1.2. -Guru memberi arahan -Tekun -Kertas
rekaan 2.1. Mereka -Guru menunjukkan cara bagi -Rajin -Kertas
corak ix.mozek: menghasilkannya. surat
Tajukcorak khabar
geometri -Murid menghasilkan mozek -kertas
segitiga dengan menggunakan kertas majalah
surat khabar lama @ kertas berwarna
majalah lama berwarna. -Gam
-Gunting
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru memberi arahan -Rajin -Kertas
binaan 3.1. a. mereka bentuk binaan -Guru menunjukkan -Bersih -Pita
31
Menghasilkan daripada pelbagai bahan demonstrasi pelekat
Tajuk: binaan mengikut secara: -Murid mnghasilkan hasilan -Gam
Topeng badut krativiti vi. potongan/koyakan -Gunting
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. -Guru memberi arahan -Ikut arahan -Bingkai
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Kemas gambar
4.2. -murid menyediakan bingkai -Bersih -gam
Tajuk: mereka kraf a. membuat kraf tangan gambar. -Tekun -Kertas
32
Bingkai mudah untuk mengikut kreativiti murid. warna
gambar kegunaan -murid menghias bingkai
tertentu ii.hiasan dinding gambar
Melukis Murid boleh: 1.4.5. -Guru memberi arahan -Bersih -Berus gigi
Penggunaan pelbagai media dan -Kreatif -Kertas
Tajuk: 1.4. teknik -Guru menunjukkan lukisan
Percikan Menggunakan demonstrasi -Warna air
(kertas alatan seni lukis e. Percikan untuk menghasilkan percikan.
pembungkus menggunakan
33 hadiah) berus gigi - Murid melakukan percikan di
atas kertas A4 dengan
menggunakan warna
sekunder.
-Murid melakukan aktiviti

34
Membuat Murid boleh: 2.1.3. -murid membuat corak secara -ikut arahan -kertas
corak dan Secara tidak terancang tidak terancang dengan -kemas lukisan
rekaan 2.1 ii. tiupan: meniup warna air melalui -kreatif -penyedut
Mereka penyedut minuman minuman
Tajuk: corak -warna air
Corak bebas -murid meniup menggunakan
empat warna
warna sahaja.
Mereka dan Murid boleh: 3.1.4. -Guru memberi arahan -Tekun -Gambar
membuat Teknik membentuk -Murid melihat demonstrasi -Ikut arahan pemandan
binaan 3.1. a. mereka bentuk guru -Rajin gan
Menghasilkan binaan daripada -Murid memotong gambar
35
Tajuk: binaan mengikut pelbagai bahan pemandangan mengikut
Pemandangan krativiti secara: garisan
-Murid menyusunl semula
vi.potongan/koyakan/guntingan gambar pemandangan
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. - murid dibekalkan cermin. -Ikut arahan -cermin
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan -Kemas -gam UHU
4.2. - kemudian, mereka -Bersih -rempah
Tajuk: mereka kraf a. membuat kraf tangan dikehendaki untuk menghias -Tekun ratus –kulit
Hiasan Cermin mudah untuk mengikut kreativiti murid. cermin tersebut dengan kayu
kegunaan rempah ratus yang manis,
36
tertentu ii.hiasan dinding dibekalkan. cengkih,
bunga
- murid menghias cermin lawang,
mengikut kreativiti sendiri. Buah
pelaga.
37
Melukis Murid boleh: 1.5.1. -Guru memperkenalkan warna. -Prihatin -Kad
Warna-warna asas -Tekun warna
Tajuk: 1.5. -Murid menunjukkan warna -warna air
Mengenal Mengenal, a. memperkenalkan warna yang disebutkan oleh guru.
warna membeza dan warna asas
Mewarna menggunakan - merah, biru dan kuning. -Murid menyesuaikan warna
Bentuk warna dengan dengan benda yang sama
geometri betul warna.
i. menyesuaikan warna asas
dengan benda yang sama -mewarna mentuk geometri
warna.
Membuat Murid boleh: 2.1.3. -guru memberikan arahan bagi -ikut arahan -kain putih
corak dan Secara tidak terancang menjalankan aktiviti. -kemas -warna air
rekaan 2.1 iv. Ikatan dan celupan -kreatif -tali
Mereka -murid perlu lakukan : -benang
Tajuk: corak L1mengambil kain putih
Corak bebas dan
mengikat kain putih
38 benang.
L2kain putih yang telah

diikat tadi
dicelupkan ke dalam
bekas air berwarna.
L3selepas dicelup angkat

dan buka ikatan.
membuat Ukiran mudah -Peralatan
binaan 3.1. a. Ukiran mudah pada -Guru menunjukkan cara ukiran
Menghasilkan bahan-bahan seperti -tomato
39
Tajuk: binaan mengikut sabun, lilin dan -Murid menghasilkan ukiran
Ukiran Sabun kreativiti buah-buahan. mudah berbentuk dadu.
(bentuk
geometri
40
Mengenal Murid boleh: 4.2.3. -Guru menyediakan bunga
kraf tangan Mereka cipta kraf tangan hiasan -Bersih bakul/pasu
4.2. a. membuat kraf -Kreatif -bunga
Tajuk: mereka kraf tangan mengikut -Murid melihat demontrasi hiasan
Menggubah mudah untuk kreativiti murid. span
bunga kegunaan -Murid melakukan aktiviti
tertentu iii.hiasan rumah dengan menyusun bunga
mengiku kreativiti
Melukis Murid boleh: 1.5.2. -Guru memberi arahan -Tekun -Kad warna
Warna-warna sekunder -Warna air
1.5. a. memperkenalkan -Murid dipamerkan dengan
Tajuk: Mengenal, warna-warna kad-kad warna asas dan
Mengenal membeza dan sekunder. warna sekunder.
warna menggunakan i. mencampurkan
sekunder warna dengan warna-warna asas -Murid menyebut warna
41
(mewarna betul untuk menghasilkan sekunder yang ditunjukkan.
pemandangan) warna-warna
sekunder. -murid meng hasilkan nwarna
sekunder
* merah+biru=ungu
* biru+kuning=hijau
Membuat Murid boleh: 2.1.4. - guru menyediakan contoh. -tekun -komputer

corak dan a.mereka cipta corak - kemudian murid membuat -bersih -perisian
rekaan 2.1. Mereka menggunakan komputer corak berdasarkan contoh ’clip art’
corak - menghasilkan yang telah disediakan oleh
42
Tajuk : corak menggunakan guru.
Corak kertas komputer dengan
dinding menghasilkan empat
corak sahaja.
43
Mereka dan 3.1. 3.1.5. -Guru memberi arahan -Bersih -Pisau
membuat Menghasilkan Ukiran mudah -Rajin ukiran
binaan binaan mengikut a. Ukiran mudah pada -Guru menunjukkan beberapa -Tekun -epal
kreativiti bahan-bahan seperti contoh ukiran yang dihasilkan -Keselamatan
Tajuk: sabun, lilin dan daripada buah-buahan (epal)
Ukiran buah- buah-buahan
buahan -Murid menjalankan aktiviti
PENGUASAAN 4

Tahun :
Kod Kemahiran : 1. Melukis,2 Mereka Corak, 3 Mereka dan Membuat Binaan, 4 Mengenal Kraftangan

l
1. 1.1 L S B
melakukan
kemahiran
motor kasar
1.1.1
Contengan bebas di atas:
i. dinding
ii. kertas mahjong / Lukisan
1.2
Mengawal
pergerakan motor halus
1.2.1
Pergerakan jari-jemari secara bebas
a) Mengoyak – kertas secara bebas
b) Meramas – doh
1.3. Menguasai kemahiran melukis
1.3.1
Aktiviti - aktiviti melukis
a. melukis tanpa alatan
i. bentuk payung
diudara
ii. bentuk payung
diatas pasir
iii. bentuk payung
diatas meja

a. Memperkenalkan
alatan seni lukis
i. melihat dan memegang

alatan seni lukis.
ii. mini pameran
alatan seni lukis
1.4.3
Penggunaan alatan seni lukis
a. melukis menggunakan
alat seni lukis
ii.mewarna gambar
dengan menggunakan
warna warna air
1.4.4
Melukis menggunakan unsur seni
a. garisan:
i. melukis dengan
menggunakan pelbagai
jenis garisan seperti
garisan tebal, nipis,
panjang dan pendek
menggaris menggunakan kapur.
1.4.5.
Penggunaan pelbagai media dan teknik
e. Percikan
menggunakan
berus gigi
1.5.
Mengenal, membeza dan menggunakan
warna dengan betul
1.5.1.
Warna-warna asas
a. memperkenalkan warna
warna asas
- merah, biru dan kuning
i. menyesuaikan warna asas
dengan benda yang sama
warna.
1.5.2.
Warna-warna sekunder
a. memperkenalkan
warna-warna
sekunder.
i. mencampurkan
warna-warna asas
untuk menghasilkan
warna-warna
sekunder.
* merah+biru=ungu
* biru+kuning=hijau
2.1 Mereka corak

2.
2.1.1
a. Secara bebas
Menggunakan anggota badan atau alatan:
ii. garisan
iv.jalinan
2.1.2.
a.Secara terancang
i . lukisan:
murid membuat rekaan corak
iii. resis:
murid
menghasilkan corak
dengan
menggunakan
teknik resis
2.1.3.
Secara tidak terancang

ii. tiupan
iv. Ikatan dan celupan
2.1.4.
a.mereka cipta corak menggunakan

komputer
- murid menghasilkan
corak menggunakan
komputer dengan
menghasilkan empat
corak sahaja.
Murid boleh:
3.
3.1menghasilkan
binaan
mengikut
kreativiti
3.1.1
Jenis bahan binaan
(a) Meneroka dan

menamakan bentuk-
bentuk yang terdapat
pada bahan- bahan
binaan
- bongkah
- bahan buangan
b) Memperkenalkan
jenis- jenis bahan
binaan.
3.1.2.
Binaan bebas
a. membuat binaan
daripada bahan-
bahan secara bebas
3.1.3.
Binaan terkawal
a. membuat binaan
daripada bahan-
bahan secara
terkawal
3.1.4.
Murid melakukan aktiviti membuat
binaan dengan menggunakan
teknik:-
- gulungan
- lipatan
- renyukan
- potongan/koyakan
- potongan/koyakan/guntingan
3.1.5.
Ukiran mudah
a. Ukiran mudah pada

bahan-bahan seperti
sabun, lilin dan
buah-buahan
4.1 memperkenalkan kraf tradisional
4.
4.1.1
Memperkenalkan kraf tangan tradisonal
dengan cara :
i.Bercerita
ii.Pameran
iii.Permainan
4.2.
mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu
4.2.1.
Kraf tangan menggunakan bahan semula
jadi
a) membuat kraftangan
menggunakan bahan
semulajadi.
i. anyaman – bahan semula jadi
ii. wau
iii.tembikar: doh/plastisin
v. penanda buku-alas getah/daun
getah yang dilaminate
4.2.3.
Mereka cipta kraf tangan
a. membuat kraf
tangan mengikut kreativiti murid
i. hiasan diri.
ii.hiasan dinding
iii.hiasan rumah
Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Melukis gambar kucing

Kemahiran 1 : Melukis
1.1 Membolehkan murid menghasilkan lukisan berikut mengikut kreativiti:
1.4.3Teknik yang digunakan a0 mnggunakan alatan mewarna
(ii) mewarna gambar dengan warna air
Soalan : Hasilkan sebuah gambar kucing dan warnakannya.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Mengenal warna dan mewarna bentuk geometri

Kemahiran 1: Melukis
1.5 Membolehkan murid mengenal membeza dan menggunakan warna dengan
betul
3.1.5Teknik yang digunakan ialah mellkis bentuk geometrid an mewarna dengan
warna asas.
Soalan : Hasilkan bentuk geometri dan warnakan mengikut kreativiti

masing-masing.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________

Tajuk : Buah-buahan
Kemahiran 2: Membuat corak dan rekaan
2.1 Mereka corak
2.1.2 Mereka corak secara terancang
v. kolaj-objek tunggal
Soalan : Tampalkan kertas warna pada gambar buah yang disediakan
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________

Tajuk : Corak bebas
Kemahiran 2: Mereka dan membuat corak
2.1 : Mereka corak
2.1.2: Secara tidak terancang
ii) tiupan
Soalan : Hasilkan lukisan dengan teknik tiupan
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Origami Burung

3.1 Membolehkan murid menghasilkan binaan mengikut kreativiti
3.1.4Teknik yang digunakan (ii) lipatan
Soalan : Hasilkan satu origami bentuk burung menggunakan kertas warna yang disediakan
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________
Tajuk : Ukiran Buah

3.1.5Teknik yang digunakan ialah ukiran mudah pada buah-buahan
Soalan : Hasilkan ukiran buah epal mengikut kreativiti masing-masing.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________

Kemahiran 4 : Mengenal Kraftangan
4.2 Mereka kraf mudah untuk kegunaan tertentu
4.2.1 Membuat kraftangan menggunakan bahan semulajadi (wau)
Soalan : Hasilkan kraftangan wau menggunakan bahan semulajadi yang telah disediakan.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : ___________________________ Tahun : ___________

Kemahiran 4 : Mengenal Kraftangan
4.2.2 Membuat kraftangan menggunakan bahan kitar semula (penanda buku)
Soalan : Hasilkan penanda buku dengan bahan kitar semula yang telah disediakan.
Contoh :
Masa : 60 minit
Tarikh :

Nama Murid : Tarikh:

Kemahiran : (1) Melukis-Bentuk Organik
Sub kemahiran : 1.1 melakukan kemahiran motor kasar
a) Melukis di atas udara
ii Melukis di atas kertas mahjong
Arahan guru : Guru meminta murid melukis daun di atas kertas
mahjong
Aktiviti murid : Murid melukis daun di atas kertas mahjong
Bahan: kertas mahjong

Alatan: kertas mahjong, crayon
Teknik:
1.Melukis di udara bentuk-bentuk seperti
daun
2. Hasilan.
3.Membuat beberapa kali dengan jelas.
4.Membentuk kurang jelas.
Hasilan :
1. Gambar daun.
Skor


Kemahiran : (1) Melukis-Bentuk Ular
a)boleh:
Murid Menguli platesin
1. Mengangkat jari telunjuk di
3.
udara.
2. Melukis bentuk-bentuk objek
4.
di udara banyak kali.
Arahan guru : Guru meminta murid menguli plastesin guna jari dan
membentuk ular.
Aktiviti murid : Murid menguli plastesin guna jari dan membentuk ular.
Bahan: platesin
pasir
Alatan: Jari
Teknik:
1.1.Menguli
Melukisplastesin
di udara bentuk-bentuk sepertio pokok, rumah
2. Plastesin
dan rumah.dibentuk menjadi ular
Hasilan.
1.Plastesin
membuat berbentuk
beberapaular
kali dengan jelas.
2. Membentuki n kurang jelas.
Skor


Kemahiran : (1) Melukis-lukisan bebas menggunting ikut bentuk.
Sub kemahiran : 1.2 Menguasai kemahiran mengawal pergerakan
motor
halus
1.2.1 Aktiviti-aktiviti pergerakan jari-jemari secara
bebas
e) mengunting
Arahan guru : Guru meminta murid menggunting kertas surat khabar
secara bebas membentuk bunga
Aktiviti murid : Murid menggunting kertas surat khabar secara
bebas membentuk bunga
Bahan: kertas surat khabar
Alatan: gunting
Teknik:
1.Melukis bentuk bunga pada kertas
2.Menggunting kertas surat khabar secara bebas
membentuk bunga.
Skor:


Kemahiran : (1) Melukis-menggunting muka taip
c. menekap
i. mengikut bentuk yang disediakan oleh guru
Arahan guru : Guru meminta murid melukis degan menekap bentuk
taip
pada kertas surih menggunting ikut bentuk itu.
Aktiviti murid : Murid melukis bentuk taip pada kertas surih dan
menggunting ikut bentuk itu.
Bahan: kertas
pasir surih
Alatan: gunting
Jari
Teknik:
2.1.Melukis
Menekap di udara
ikut bentuk
bentuk-bentuk
taip sepertio pokok, rumah
2.dan
Menggunting
rumah. mengikut bentuk taip
Hasilan.
ABC
Skor


Kemahiran : (1) Melukis-melukis tanpa alatan –payung.
Sub kemahiran : 1.3 Menguasai kemahiran melukis
1.3.1 Aktiviti-aktiviti pergerakan jari-jemari.
a. tanpa alatan
Arahan guru : Guru meminta murid melukis bentuk payung tanpa
alatan di udara, di atas pasir dan di atas meja.
Aktiviti murid : Murid melukis tanpa alatan di udara, di atas pasir dan
di
atas meja.
Bahan: pasir, meja

Alatan:
Teknik:Melukis bentuk payuang
Hasilan.
1. Melukis bentuk payung pada udara,kertas payung.
Skor:


Kemahiran : (1) Melukis-Alatan seni
a) Memperkenalkan alatan seni lukis
i Melihat dan memegang alatan seni lukis
Arahan guru : Guru meminta murid melihat pameran memadankan
gambar alat seni lukis dengan pertkataan..
Aktiviti murid : Murid memadankan alat seni lukis dan melabel gambar
dengan perkataan yang betul..
Pewarna air
Berus lukisan
Krayon
Pensel warna
Skor


Kemahiran : (1) Melukis-Gambar kucing
a)Melukis menggunkan alatan seni lukis
ii. mewarna gambar dengan menggunakan warna air.
Arahan guru : Guru meminta murid melakar gambar kucing dan
mewarnakan dengan warna air.
Aktiviti murid : Murid menyebut gambar alatan seni lukis yang
ditunjukkan
oleh guru.
Bahan:Gambar kucing
Alatan:warna air, pembancuh warna dan
Berus
Teknik:
1. Membancuh warna.
2. Mewarna gambar.
Skor


Kemahiran : (1) Melukis-Gambar ikan dan batu karang
1.4.4 melukis menggunakan unsur seni
a) garisan
i. melukis dengan menggunakan pelbagai jenis
garisan seperti garisan tebal, nipis, panjang dan
pendek
Arahan guru : Guru meminta murid melakar gambar ikan dan batu
karang dan mewarnakan dengan warna krayon.
Aktiviti murid : Murid melakar gambar ikan dan batu karang dan
mewarnakan dengan krayon.
Teknik:
1. Melakar gambar.
2. Mewarna gambar .
Skor


Kemahiran : (1) Melukis-Percikan-kertas pembalut kertas
Sub kemahiran : 1.4 menggunakan alatan seni lukis
e) percikan menggunakan berus gigi
Arahan guru: Guru meminta murid melakukan percikan di atas
kertas
A4 dengan menggunakan warna sekunder.
Aktiviti murid : Murid melakukan percikan di atas kertas A4 dengan
menggunakan warna sekunder.
Bahan:
 Pewarna air,
 Kertas A4
Alatan:
 Berus gigi
 Tempat
pembancuh
Teknik:
1. Membancuh warna dalam bekas.
2. Mencelup berus gigi ke dalam warna.
3. Mengetuk berus gigi pada pencil diatas kertas A4.
Skor:
4. Ulangi dengan pelbagai warna.


Kemahiran : (1) Melukis-Mengenal dan mewarna bentuk geometri.
Sub kemahiran : 1.5 mengenal, membeza dan menggunakan warna-
warna asas dengan betul.
1.5.1 Warna-warna asas
a. Memperkenlkan warna merah biru dan kuning.
i. menyesuaikan warna asas dengan benda yang
sama warna
Arahan guru : Guru meminta murid mewarnakan di bentuk geometri
bawah ini dengan warna asas iaitu merah, biru dan
kuning.
Aktiviti murid : Murid mewarnakan gambar bentuk geometri
menggunakan tiga warna asas iaitu merah, biru dan
kuning.
Bahan: Pewarna air, kertas bergambar.

Alatan: berus lukisan, bekas pembancuh
Skor:

Kemahiran : (1) Melukis-mengenal warna sekunder(Pemandangan)
Sub kem ahiran : 1.5 mengenal membeza dan menggunakan warna
dengan betul.
1.5.2 Warna-warna sekunder.
a. memperkenalkan warna-warna skunder.
i. mencampurkan warna-warna asas untuk
menghasilkan warna-warna sekunder.
Arahan guru : Guru meminta murid mewarnakan pemandangan
di bawah ini dengan warna sekunder pada kertas
bergambar.
Aktiviti murid : Murid mewarnakan pemandangan di bawah ini
dengan warna sekunder
Bahan: Pewarna air, kertas bergambar.
Alatan: berus lukisan, bekas pembancuh
Teknik:
1. Mengenal dan menamakan warna asas biru,kuning
dan merah.
2. Mencampurkan asas;
a. kuning + merah = jingga.
b. Kuning + biru = hijau
c. Merah + biru = ungu
3. Sapukan warna-warna sekunder pada objek
4. yang bersesuaian.
5. Warna dengan kemas.
Hasilan;
1. Warna kemas dan terang. Skor:
2. Warna keluar daipada sempadan objek.

Kemahiran : 2 Membuat corak dan rekaan
Sub kemahiran : 2.1 Mereka corak- Mencorak ikut imaginasi
2.1.1 a) Secara bebas menggunakan anggota badan
atau alatan.
ii. garisan
Arahan guru : Guru meminta murid melukis menggunakan jari untuk

mereka
corak dan rekaan secara bebas.
Aktiviti murid : Murid melukis menggunakan jari untuk mereka corak
dan
rekaan secra bebas.
Bahan: pewarna air, kertas lukisan
Alatan: jari, Bekas pembancuh
Teknik:
1. Membancuh pewarna air dalam bekas.
2. Kacaukan dengan berus lukisan.
3. Celupkan jari pada warna
4. Gerakkan jari di atas kertas
Hasilan:
1.Corak yang kemas.
2. Melebihi daripada ruang.
Skor:


Kemahiran : (2) Melukis-melukis corak imaginasi
Sub kemahiran : 2.1 Mereka corak
2.1.1 a)Melukis menggunakan anggota badan atau
alatan
iv . Jalinan
Arahan guru : Guru meminta murid melukis gambar dan
mewarnakan
dengan berus dan warna air.
Aktiviti murid : Murid melukis dan mewarnakan gambar dengan
menggunakan warna air.
Bahan: Warna air, kertas lukisan
Alatan: berus lukisan , bekas pembancuh
Teknik:
1. Bancuh pewarna air dalam bekas.
3. Sapukan di atas gambar objek.
4. Mewarnakan keseluruhan gambar .
5. Warna harus kemas dan rata.
Hasilan:
1. Warna kemas. Skor


Kemahiran : (2) Melukis-bentuk-bentuk geometri
2.1.2 a)Melukis corak secara terancang
Arahan guru : Guru meminta murid melukis corak geometri dan

mewarnakan dengan berus dan warna air.
Aktiviti murid : Murid melukis dan mewarnakan corak geometri
dengan
menggunakan warna air.
Bahan: Warna air, kertas lukisan

Alatan: berus lukisan , bekas pembancuh
Teknik:
4. Mewarnakan keseluruhan gambar .
Hasilan:
1. Warna kemas. Skor


Kemahiran : 2. Membuat corak dan rekaan-resis
2.1.2 a. Secara terancang
iii. Resis:
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan corak dengan
Aktiviti murid : murid menghasilkan corak dengan menggunakan teknik
resis.
Bahan: Pewarna air, kertas lukisan

Alatan: berus lukisan , bekas pembancuh, lilin
Teknik:
1. Pilih warna yang sesuai.
2. Membancuh pewarna air dalam bekas.
4. Sapukan di atas kertas dalam jaluran berwarna-warni
5. Titikan lilin cair si atas kertas yang telah diwarnakan.
6. Sapukan warna hitam pada seluruh permukaan lilin.
7. Setelah kering kikis lilin yang telah beku tadi.
Hasilan:
1. Warna kemas
Skor:


Kemahiran : 2. Membuat corak dan rekaan-Corak bersistematik
Sub kemahiran : 2.1 mereka corak
2.1.2 a. Secara terancang
iv cetakan: murid menghasilkan corak dengan
menggunakan teknik cetakan.
Arahan guru : Guru meminta murid menggunakan pelepah daun

pisang untuk membentuk corak.
Aktiviti murid : murid menggunakan pelepah daun pisang untuk
membentuk corak.
Bahan: Pewarna air, kertas lukisan, pelepah pisang.
Alatan: berus lukisan, bekas pembancuh, pelepah daun pisang.
Teknik:
1. Pilih warna yang sesuai.
5. Mewarnakan semua bentuk objek.
Hasilan:
1. Kemas dan
warna terang
Skor


Kemahiran : 2 Membuat corak dan rekaan-Buah-buahan
Sub kemahiran : 2.1 Mereka corak dan rekaan
v. kolaj –objek tunggal
Arahan guru : Guru meminta murid menampal kertas warna di atas
yang telah dilukis gambar buah-buahan.
Aktiviti murid : Murid menampal kertas warna di atas yang telah

dilukis
gambar buah-buahan
Bahan : Kertas warna , kertas lukisan, gam.
Teknik:
1. Pilih warna krayon /pastel yang sesuai.
2. Lakarkan gambar ikut kreativiti sendiri
3. Mewarna tidak melebihi sempadan objek.
Hasilan:
1. Warna terang dan rata.
2. warna kabur.
Contoh:
Skor


Kemahiran : 2 Mereka corak dan rekaan-Tulisan Khat
Sub kemahiran : 2.1.2 a. Secara terancang
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan tulisan khat seperti

contoh yang guru berikan.
Aktiviti murid : Murid menghasilkan tulisan khat seperti contoh yang
guru
berikan.
Bahan: Kertas A4
Alatan: Pen khat.
SELAMAT
Teknik: DATANG
1. Guru tunjuk cara menulis tulisan khat.
2. Murid menulis tulisan khat dengan
bimbingan guru.
Hasilan:
1. Tulisan khat yang kemas
Skor


Kemahiran : 2 Membuat corak dan rekaan-Corak geometri segitiga
Sub kemahiran : 2.1.2 a) secara terancang
ix. Mozek
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan mozek bercorak

segitiga dengan mengunakan kertas kertas majalah
lama.
Aktiviti murid : Murid menghasilkan mozek dengan mengunakan
kertas
majalah lama.
Bahan: Kertas majalah lama kertas lukisan.

Alatan: Pensel,gam
Teknik:
1. Lukis bentuk segitiga pad kertas
majalah lama dengan pensel.
2. Tampal bentuk segitiga diatas kertas lukisan.
Hasilan:
Skor
1. Kemas.
2. Kurang kemas.
3. Tidak siap


Sub kemahiran : 2.1.3 secara tidak terancang
ii. tiupan
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan corak yang tidak

terancang dengan meniup warna air melalui
penyedut
warna air melalui penyedut minuman.
Aktiviti murid : Murid menghasilkan corak yang tidak terancang
dengan meniup warna air melalui penyedut warna air
melalui penyedut minuman.
Bahan: kertas lukisan.
Alatan: warna air. Span, alat pembacuh warna.
Teknik:
1. Sapukan air pada permukaan kertas dengan span.
2. Titiskan warna keatas kertas.
3. Tiup warna di atas kertas dengan straw.
4. Biarkan lukisan kering.
Hasilan:
1. Corak kesan tiupan
Skor:


Sub kemahiran : 2.1 Mereka corak- corak bebas
iv. Ikatan dan celupaan
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan corak
dengan
kaedah celupan.
Aktiviti murid : Murid menghasilkan corak dengan kaedah
celupan.
Bahan: Pewarna air, kain putih

Alatan: warna, tali
Teknik:
1. Kain putih diikat dengan tali.

2. Kain putih dicelup dengan warna.
3. Kain diikat lagi dan dicelup
dengan warna lain.
4. Buka ikatan dankeringkan kain
Hasilan:
1. Corak pada kain
Skor


Kemahiran : 2 Membuat corak dan rekaan-corak kertas dinding
2.1.4 a) Mereka cipta corak menggunakan komputer
menghasilkan corak dengan menghasilkan
empat bentuk geometri sahaja.
Arahan guru : Guru meminta murid menghasilkan corak kertas
dinding
dengan bentuk geometri.
Aktiviti murid : Murid menghasilkan corak kertas dinding dengan
bentuk
geometri.
Bahan: Kertas lukisan

Alatan: komputer
Teknik :
1. Lakarkan gambar geometri
2. Mewarnakan corak.
Hasilan:
1. warna terang dan jelas.
2. Warna kurang jelas.
Skor

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1.1 Jenis bahan binaan (ii) bahan buangan
Arahan guru: Guru meminta murid mengasilkan fail lukisan dengan
menggunkan bahan terbuang memgikut contoh
yang diberikan.
Arahan murid: Murid menghasilkn fail memgikut kreativiti masing-
masing.
Bahan/Alatan : gunting, gam, surat khabar, kad manila
Langkah-langkah
1. Lipatkan kertas surat khabar berbentuk segiempat
2. Kemudian lipat pada bahagian tepi bentuk segiempat tadi.
3. Untuk bahagian atas, gunting menjadi bentuk seperti sampul
surat.
4. Murid cuba membuat fail lukisan yang ditunjukkan oleh guru
5. Murid menghias fail lukisan mengikut kreativiti masing-masing.
Contoh:
Hasilan :
1. Murid berjaya menyiapkan fail lukisan
2. Murid berjaya menyiapkan separuh bentuk fail lukisan sahaja.
SKOR

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
3.1.2Membuat binaan daripada bahan-bahan terbuang
Arahan guru: Guru meminta murid mengikat tali pada bentuk
rama-rama yang disediakan oleh guru.
Arahan murid: Murid mengikat tali pada bentuk rama-rama dan
menggantung rama-rama pada dawai
Bahan/Alatan:
- tali halus
- dawai
Langkah-langkah:
1. Guru menunjukkan rangka rama-rama.
2. Kemudian guru menunjukkan bagiamana cara untuk mengikat tali
pada rangka rama-rama tadi.
3. Murid cuba mengikat tali pada rangka rama-rama.
4. Seterusnya guru menggantung rangka rama-rama yang telah siap
diikat dengan tali pada dawai yang telah disediakan
5. Murid cuba gantung rama-rama pada dawai untuk dijadikan sebagai
mobile dan hiasan
contoh:
SKOR

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
3.1.3 Membuat binaan terkawal daripada bahan terbuang
Arahan guru: Guru meminta murid membina satu beg kertas yang
menarik.
Arahan murid: Murid membina satu beg kertas yang menarik.
Bahan/Alatan : gam ,gunting, kertas pembalut hadiah, penebuk lubang,
reben
Langkah-langkah:
1. Guru menunjukkan contoh beg kertas yang telah siap dihias
2. Guru menunjukkan cara untuk membuat beg kertas.
3. Guru menggunting kertas pembalut hadiah dan melipat
membentuk beg kertas.
4. Murid mengikut cara yang ditunjukkan oleh guru.
5. Apabila sudah siap, guru menebuk lubang pada bahagian atas
beg kertas untuk dimasukkan reben sebagai hiasan.
6. Seterusnya murid mengikut cara yang ditunjukkan oleh guru.
Hasilan:
1. Murid berjaya membina sebauh beg kertas mengikut kreativiti
masing-masing.
2. Murid berjaya menyaiapkan beg kertas tanpa menghiasnya
Contoh :
SKOR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
3.1.4Teknik yang digunakan (i) gulungan
Arahan guru: Guru meminta murid membuat manik dengan
menggulung
kertas menjadi bentuk segitiga
Arahan murid: Murid membuat manik dengan menggulung
kertas menjadi bentuk segitiga
Bahan/Alatan : gunting, gam, tali halus, kertas majalah
Langkah-langkah :
Hasilan:
1. Murid dapat menyiapkan sepenuhnya menjadi bentuk tirai
2. Murid hanya dapat menyiapkan separuh daripadanya sahaja.
SKOR

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
3.1.4Teknik yang digunakan (ii) lipatan
Arahan guru: Guru meminta murid membuat burung daripada kertas
Arahan murid: Murid membuat burung daripada kertas dengan

memggunakan Teknik lipatan.
Bahan/Alatan : kertas warna
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkan contoh origami burung yang telah siap.
2. Kemudian guru menunjukkan cara untuk melipat kertas bagi
menghasilakan origami bentuk burung.
3. Murid melipat kertas mengikut cara yang ditunjukkan oleh guru.
Untuk menghasilkan origami berbentuk burung.
Hasilan :
1. Murid berjaya menghasilkan satu bentuk origami burung
2. Murid hanya dapat menyiapkan sebahagian origami burung.
Contoh:
SKOR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
3.1.4Teknik yang digunakan (iii) renyukan
Arahan guru: Guru meminta murid merenyuk kertas berbagai warna
dan menampal pada gambar yang disediakan.
Arahan murid: Murid merenyuk kertas mengikut warna yang sesuai
dan menampal pada gambar yang diberi untuk ditampal
sebagai hiasan dinding.
Bahan: kertas warna, gam
Langkah-langkah:
1. Guru telah menyediakan satu gambar
2. Guru menunjukkan cara untuk merenyuk kertas
3. Murid merenyuk seberapa banyak kertas
4. Murid menampal hasil renyukan pada gambar yang disediakan
dengan memilih warna-warna yang sesuai.
Hasilan :
1. Murid dapat menyiapkan gambar dengan hasil renyukan yang
telah ditampal
2. Murid hanya dapat menyiapkan separuh daripada gambar yang
disediakan.
Contoh gambar :
SKO
R

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
3.1.4 Teknik yang digunakan (iii) renyukan
Arahan guru: Guru meminta murid merenyuk kertas bagi
menghasilkan bola.
Arahan murid: Murid merenyuk kertas bagi menghasilkan bola.
Bahan/Alatan : kertas lukisan, pita pelekat
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkan cara untuk merenyuk kertas
2. Murid merenyuk kertas mengikut cara guru
3. Guru merenyuk kertas sehingga membentuk sebiji bola.
4. Murid ulang langkah yang sama untuk membentuk sebiki bola
daripada hasil renyukan kertas tadi.
Contoh : kertas yang direnyuk menjadi bentuk bola
SKOR
Hasilan:
1. kemas
2. kurang kemas
3. siap sebahagian
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1.4Teknik yang digunakan (vi) potongan /koyakan
Arahan guru: Guru meminta murid melihat contoh topeng badut.
Arahan murid : Murid diminta melihat contoh topeng badut yang
ditunjukkan oleh guru
Bahan/Alatan : kertas keras, pita pelekat, gam, gunting.
Teknik:
1. Guru menunjukkan contoh topeng badut yang telah siap
2. Guru menunjukkan bagaimana cara untuk menggunting kertas
untuk
dijadikan bentuk muka badut.
3. Murid menggunting kertas mengikut arahan guru
4. Murid mewarna dan menghias topeng badut mengikut kreativiti
masing-masing.
Contoh:
Hasilan:
SKOR
1. kemas dan menarik
2. siap sebahagian
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1.4Teknik yang digunakan (vi) potongan /koyakan/guntingan
Arahan guru: Guru meminta murid memotong gambar pemandangan
yang disediakan dengan mengikut garisan.
Arahan murid : Murid diminta memotong gambar pemandangan yang
disediakan dengan mengikut garisan pada gambar
tersebut dan menyusun semula gambar tersebut
Bahan/Alatan : gunting, gambar pemandangan
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkan contoh gambar pemandangan yang bergaris.
2. Murid diminta memotong gambar tersebut
3. Apabila gambar siap dipotong, murid diminta untuk menyusun
semula gambar tadi dan jadikan sebagai gambar pemandangan
mengikut kreativiti masing- masing.
Contoh
SKOR

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1.5Teknik yang digunakan ialah ukiran mudah pada sabun (bentuk
geometri)
Arahan guru: Guru meminta murid untuk menghasilkan ukiran mudah
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan ukiran mudah mengikut
cara
Bahan/Alatan : sabun, peralatan ukiran
Langkah-langkah:
1. Guru menunjukkan sabun yang belum diukir.
2. Kemudian guru menunjukkan cara untuk mengukir sabun
menjadi bentuk geometri seperti bentuk segiempat.
3. Murid cuba mengukir sabun menjadi bentuk yang ditumjukkan
oleh guru.
4. Selepas itu, murid terus mengukir sabun menjadi bentuk bentuk
segitiga dan bentuk bulat.
Contoh:
Contoh hasil ukiran sabun
Hasilan:
1. Murid berjaya menyiapkan ukiran untuk semua bentuk geometri
yang ditunjukkan
2. Murid hanya dapat membuat ukiran untuk separuh bentuk
geometri
SK
OR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

3.1.5Teknik yang digunakan ialah ukiran mudah pada buah-buahan
Arahan guru: Guru meminta murid untuk menghasilkan ukiran mudah
Arahan murid : Murid diminta menghasilkan ukiran mudah mengikut
cara yang ditunjukkan oleh guru.
Bahan/Alatan : pisau ukir, buah epal.
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkan sebiki buah epal.
2. Kemudian guru tunjukkan bagaimana cara untuk menbuat ukiran
mudah pada buah epal dengan menggunakan pisau ukir.
3. Murid cuba mengukir buah epal dengan bimbingan guru.
Contoh :
Hasilan:
1.kemas dan menarik
2. siap sebahagian
SKOR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
Kemahiran: 4. Mengenal Kraftangan

4.1 Memperkenalkan kraf tradisional
4.1.1Memperkenalkan kraf tradisional melalui bercerita, pameran, dan
permainan.
Arahan guru: Guru meminta murid melihat contoh-contoh kraftangan
tradisional
Arahan murid : Murid melihat contoh-contoh kraftangan tradisional
Bahan/Alatan : DVD/VCD, gambar kraft tradisional
Langkah-langkah:
1. Guru memperkenalkan apa makna kraftangan tradisional
2. Seterusnya guru menunjukkan beberapa contoh kraf tradisional
seperti congkak dan wau.
3. Murid melihat contoh yang ditunjukkan oleh guru.
4. Kemudian guru menayangkan video tentang kraf tradisional
5. Murid melihat dan bersoaljawab dengan guru.
Contoh :
wau congkak gasing
Hasilan
1. murid dapat mengenali kraf tradisional yang ditunjukkan.
SKOR

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
4.2.1 Membuat kraftangan menggunakan bahan semulajadi.(anyaman
kelarai)
Arahan guru: Guru meminta murid membuat anyaman kelarai
menggunakan bahan semulajadi
Arahan murid : Murid membuat anyaman kelaraimenggunakan
bahan semulajadi.
Bahan/Alatan : buluh berwarna untuk anyaman
Langkah-langkah:
1. Guru memperkenalkan bahan untuk membuat anyaman
2. Kemudian guru menunjukkan bagaimana cara untuk membuat
anyaman menggunakan buluh.
3. Murid cuba membuat anyaman buluh dengan bimbingan guru.
4. Seterusnya guru telah menunjukkan contoh hasil anyaman mudah
yang menggunakan buluh.
5. Murid terus membuat anyaman sehingga siap.
Contoh :
Menganyam dengan Tambah daun dan Kemaskan

bahagian tepi
menyilang bilah- bilah silangkan hingga selesai. Supaya tidak
terlerai
buluh
Hasilan :
1, kemas
2. siap sebahagian
SKOR

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.1 Membuat kraftangan menggunakan bahan semulajadi (wau)
Arahan guru: Guru meminta murid membuat wau menggunakan
bahan
semulajadi
Arahan murid : Murid membuat wau menggunakan bahan semulajadi.
Bahan/Alatan : lidi, pita pelekat, kertas, tali
Langkah-langkah :
1. Guru memperkenalkan bahan dan alatan untuk membuat wau.
2. Kemudian guru menunjukan bagaimana cara untuk membentuk lidi
untuk
Dijadikan sebagai rangka wau.
3. Murid cuba membuat wau dengan bimbingan guru.
Contoh :
bentuk rangka wau rangka telah ditampal pada wau yang telah siap
dihias
kertas wau
Hasilan:
1.siap dan kemas
2.siap sebahagian
SKOR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.2 Membuat kraftangan menggunakan bahan semulajadi
(tembikar/doh )
Arahan guru: Guru meminta murid membuat pasu bunga hiasan
menggunakan doh tepung.
Arahan murid : Murid membuat pasu bunga hiasan menggunakan
doh tepung.
Bahan/Alatan : doh tepung, warna air
Langkah-langkah:
1. Murid diajar untuk menggunakan kemahiran motor halus. Guru
perkenalkan bahan untuk membuat pasu hiasan .
2. Mula-mula guru menunjukkan bagaimana untuk menguli doh
daripada
tepung.
3. Kemudian membentuk pasu bunga hiasan daripada doh tepung tadi.
4. Selepas itu, pasu tadi perlu dijemur untuk dikeringkan.
5. Langkah yang terakhir ialah mewarna dan menghias pasu bunga
tadi
Mengikut kreativiti masing-masing.
Contoh:
a) b)
membentuk doh menmbentuk doh menjadi

lingkaran
c) d)
menyusun setiap lingkaran ulang sehingga pasu siap
untuk bentuk pasu
e)
pasu yang telah siap
Hasilan:
1. siap dan kemas
2. siap sebahagian
S
KOR

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.2 Membuat kraftangan menggunakan bahan kitar semula
Arahan guru: Guru meminta murid membuat topeng haiwan (buaya)
dengan menggunakan bahan kitar semula.
Arahan murid : Murid membuat topeng haiwan (buaya) dengan
menggunakan bahan kitar semula.
Bahan/Alatan : kad manila, pinggan kertas, bekas letak telur
Langkah-langkah:
1. Guru memperkenalkan bahan yang akan digunakan untuk membuat
topeng
2. Guru menunjukkan cara untuk membuat topeng dengan
menggunakan pinggan kertas.
3. Murid diminta melekatkan deria-deria yang terlibat pada pinggan
kertas untuk membentuk topeng buaya
4. Murid cuba menyiapkan topeng buaya tersebut.
Contoh :
Hasilan:
1. Murid berjaya menyiapkan topeng buaya
2. Siap sebahagian SKOR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.2 Membuat kraftangan menggunakan bahan kitar semula (penanda
buku)
Arahan guru: Guru meminta murid membuat penanda buku dengan
menggunakan bahan kitar semula.
Arahan murid : Murid membuat penanda buku dengan menggunakan
bahan kitar semula
Bahan-bahan: kertas warna, gam, gunting, riben
Langkah-langkah :
1. Guru menunjukkan beberapa contoh penanda buku yang telah siap.
2. Kemudian guru menunjukkan cara untuk membuat penanda buku.
3. Murid cuba membuat penanda buku dengan bantuan guru.
4. Akkhir sekali murid menghias penanda buku dengan riben mengikut
Contoh :
Hasilan:
1. siap, kemas dan menarik
2. siap tanpa hiasan
SKOR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.3 Mereka cipta kraftangan (i. hiasan diri)
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan rantai manik hiasan.
Arahan murid : Murid membuat menghasilkan rantai manik hiasan
Bahan/Alatan: pelbagai jenis manik, tali tangsi

Langkah-langkah:
1.Guru menunjukan contoh rantai manik yang telah siap.
2. Kemudian guru perkenalkan bahan-bahan yang akan digunakan.
3. Guru menunjukkan bagaimana cara untuk membuat rantai daripada
manik.
4. Murid membuat rantai manik dengan bimbingan guru.
Contoh:
Hasilan:
1. siap dengan kemas
2. siap tapi kurang kemas
3. siap sebahagian SKOR
Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................
4.2.3 Mereka cipta kraftangan ( ii. hiasan dinding)
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan bingkai gambar
hiasan
dinding
Arahan murid : Murid membuat menghasilkan bingkai gambar hiasan
dinding
Bahan/Alatan: bingkai gambar, gam, kertas warna
Langkah-langkah:
1. Guru perkenalkan bahan yang akan digunakan.
2. Kemudian guru menunjukkan bagaimana cara untuk menghias
bingkai
gambar yang telah disediakan dengan kertas warna.
3. Murid menghiasa bingkai gambar mengikut kreativiti masing-
masing.
Contoh :
Hasilan:
1. siap dan kemas
Skor
2. siap tapi kurang kemas

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.3 Mereka cipta kraftangan ( ii. hiasan dinding)
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan hiasan cermin.
Arahan murid : Murid membuat menghasilkan hiasan cermin
Bahan/Alatan: cermin, gam UHU, bunga kering

Langkah-langkah:
1. Guru menunjukkan bagaiamana cara untuk menghias cermin hiasan
2. Murid melakukan dengan bimbingan guru.
Contoh:
Hasilan:
1.siap dan kemas
2.siap sebahagian
SKO
R

Nama:...................................................... Tarikh:........................
Tahun:.........................................................

4.2.3 Mereka cipta kraftangan ( iii. hiasan rumah)
Arahan guru: Guru meminta murid menghasilkan gubahan bunga
hiasan rumah Arahan murid : Murid membuat gubahan bunga untuk
hiasan rumah
Bahan/Alatan: bakul/pasu bunga, bunga , span

Langkah-langkah:
1. Guru perkenalkan bahan/alatan yang diperlukan.
2. Kemudian guru tunjuk bagaimana untuk letak span
3. Seterusnya guru menunukkan bagaimana untuk menggubah bunga
dalam pasu.
4. Murid cuba menggubah bunga dengan bimbingan guru.
Contoh:
Hasilan :
1. Murid berjaya menyiapkan gubahan bunga
2. Murid berjaya menyiapkan sebahagian gubahan bunga
SKOR
Penutup
Secara keseluruhannya, Modul Penaksiran Berasaskan Kurikulum ( MOPEN ) ini dibina

khusus untuk pelajar-pelajar Bermasalah Pembelajaran . MOPEN ini ini dibina sebagai
garis panduan bagi guru-guru dan pihak yang terlibat dalam merancang proses
pengajaran dan pembelajaran. Sehubungan dengan itu guru akan dapat menggunakan
strategi-strategi tertentu bagi membolehkan pelajar-pelajar menguasai kemahiran-
kemahiran yang dirancang mengikut tahap kebolehan dan keupayaan mereka.
Selain itu, kewujudan MOPEN ini juga boleh digunakan pakai bukan sahaja guru
pelatih UKM malahan ia juga boleh digunakan untuk semua guru diperingkat sekolah
rendah dan menengah.
Diharapkan segala usaha yang dilaksanakan oleh kami akan terus diperbaiki oleh
generasi pelajar UKM fakulti Pendidikan amnya dan khasnya pelajar pendidikan khas
pada masa akan datang.
RUJUKAN
Blankenship, C.S 1985. Using curriculum-based assessment data to make instructional

decisions. Exceptional Children, 233-238.
Bigge. J.L, Stump C.S. Silberman. 1999. Curriculum , Assessment and Instruction for
students with Disabilities. Wadsworth Publishing company.
Jabatan Pendidikan Khas. Manual IPP3M. Instumen Penentu Penguasaan 3M.

Kementerian Pendidikan Malaysia.
June Lee Bigge,Ccolleen Shea Stump, Michael Dward Spegna & Rosanne W. Siberman .
1999.Ccurriculum, Assessment, and Instruction for Students with disablities .
USA: Wad & Worth Publishing.
Hassan Mohd Ghazali. 1993. Pendidikan Seni. Tingkatan 4 dan 5. PetalingJaya:

Pustaka Delta .
Hassan Mohd Ghazali 2000. Pendidikan Seni. Tingkatan 3. Petaling Jaya :

Penerbit Fajar Bakti .
Huraian sukatan pelajaran pendidikan khas bermasalah pembelajaran sekolah rendah @
menengah ,Bidang sosilal, riadah dan kreativiti. Jabatan pendidikan Khas:
Kementerian Pendidikan Malaysia.
http://www.edutopia.org/modules/Assessment/types.php
http://www.unm.edu/~devalenz/handaats/cba.html
http://www.natd.org/cbm.htm
http://www.ode.state.or.us/gradelevel/pre_lc/eiecse/cba.aspx_
http://www.nasponline.org/certification/ss_module6.html
http://www.nasponline.org/publications/cq276cba.html
http://measure.gmu.edu/what.html
http://www.bized.ac.uk/reference/studyskills/command.htm
http://www.ucop.edu/tltc/teaching/index.html
http://www.ashland.k12.ky.us/resources/vocabularyassessment/cats_assessment_vocabula
ry_activ.htm
http://pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/AssessPBL.html
http://www.urbanschools.org/professional/mod_5.html
http://www.uscg.mil/hq/g-m/nmc/pubs/studies/firstaid/n3.PDF
Leela R. 1994 . Melukis dan membuat gambar. . Kuala Lumpur\: Penebit Fajar Bakti.
Marcer, C.D. & Mercer, A.B. 1989. Teacher students with learning problem ( 3 rd ).
New Yord: Merrill &n Macmillan.
Mohd. Azlan Zakariah .2005. Pendidikan Seni Visual KBSR Tahun 5. Petaling Jaya
:Penebitan Mega Setia Emas Sdn Bhd
Mohd. Azlan Zakariah . 2005. Pendidikan Seni Visual KBSR Tahun 6. Petaling Jaya:
Penerbitan Mega Setia Emas Sdn Bhd
Penerbitan Mega Setia Emas Sdn Bhd.
Penerbitan Mega Setia Emas Sdn Bhd.
Mohd. Sharani Anmad . 2004. Mengurus kanak-kanak yang susah belajar. Bentong :
PTS Publication.
Tucker, J.A .1985. Curriculum-Based assessment : An Introduction. Exceptional

Children, 52, 199 -204.

Syurga3 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Syurga3 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGHARGAAN

Sekian terima kasih.

Komponen ini memberi pendidikan seni secara umum kepada semua

Hangrones Potect ( 1984 ) menyatakan penaksiran adalah satu

Ronald L. Taylor ( 2002 ) pula menyebut penaksiran merujuk

Mc Cluhan ( 1994 ) menyatakan penaksiran satu proses

David Lambert & David Lines ( 2000 ) penaksiran adalah proses

Raymond ( 2000 ) penaksiran digunakan sebagai alat untuk

Secara kesimpulannya penaksiran boleh merujuk kepada satu

3. JENIS-JENIS PENAKSIRAN DAN UJIAN

3.1) PENAKSIRAN BERASASKAN KURIKULUM (CBA)

CBA adalah satu jenis penaksiran secara langsung terhadap

CBA membolehkan kita membuat perbandingan tahap

3.3) MODEL PENILAIAN DINAMIK.

Merujuk kepada beberapa kaedah untuk menilai pembelajaran

3.4). Ujian kemajuan

3.7) Ujian Bakat

3.8) Ujian Saringan

3.9) Ujian Diagnostik

Menurut Kamarudin, (2001), Ujian yang dapat menentukan masalah-masalah

3.10). Senarai Semak

3.11) Instrumen Penaksiran.

3.11.1) Ciri-ciri Penaksiran

3.11.1.1). Penilaian Formatif

 Ia menilai sesuatu berdasarkan kemahiran tajuk.

3.11.1.2). Penilaian sumatif.

 Merupakan pencapaian atau tahap pencapaian diakhir pengajaran.

3.11.1.3). Penilaian Objektif

3.11.1.4) Penilaian Subjektif atau esei.

 Menilai keupayaan menghurai, menerang, mengaplikasi, memberi pendapat atau

Ia merupakan proses yang melibatkan kemahiran tertentu di dalam

Penaksiran berasaskan kurikulum digunakan untuk:

a. Membantu guru bagi menentukan apa yang hendak diajar pada

a. Tujuan asas atau utama sesuatu penaksiran adalah untuk

g. Penaksiran yang bagus memerlukan tujuan, matlamat, standard

- Peranan dan tanggungjawab semua pihak harus dinyatakan dengan jelas.

- Semua pihak terlibat diberi

- Hanya pihak-pihak yang terlibat dan kanak-kanak serta keluarganya

5.5. . Kriteria lawan Kebiasaan Rujukan Penaksiran

5.6. Rancangan Penaksiran itu Sendiri

5.7. Proses dapatkan maklumat seperti tahap keupayaan, kesihatan pelajar,

Sebenarnya terdapat beberapa matlamat penyediaan MOPEN ini,

1. Mengenalpasti tahap penguasan kemahiran murid dalam

Berikut adalah objektif MOPEN yang kami sediakan;

1. Mengenalpasti tahap kemahiran kognitif dan psikomotor murid

8) Teori-t eori Penaksiran

8.2) Penaksiran oleh McCann (Woldt, 2003)

1. Menentukan institusi, program atau misi, matlamat atau

9.1) Crossman & Pandolfini, 2003

Membangunkan atau menapis hasil

Membangunkan atau menggunakan hasil

Memimpin sebuah kurikulum yang diaudit

Mereka bentuk instrumen dan mengetuai

Megetuai instrumen dan penemuan sebagai

Menapis sebagai keperluan pembelajaran

Menilai, laporan penemuan, dan menapis

Penggunaan penemuan untuk pengajaran dan

9.2) McCann (Woldt, 2003)

Menentukan institusi, program atau misi, matlamat

Membagunkan sukatan untuk matlamat penaksiran

Mengumpul hasil data

Berkongsi keputusan dengan orang ramai

Membangunakan cadangan pengubahsuaian untuk