MANFAAT ENERGI

TUGAS
PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS TINGGI

KELAS/SMT : IV/1
TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi
SUBTEMA : 2. Manfaat Energi

PEMBELAJARAN : 1 (B.Indonesia,IPA, IPS)
Disusun Oleh:
Anjar Arif Setiawan, S.Pd.SD
19016102710044
Kelas E PGSD
Kelompok 17
SDN Baru 02 Pagi
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS MUHAMADIYAH PROF. DR HAMKA
2019
SILABUS KELAS TINGGI
KELAS/SMT : IV/1

Disusun Oleh:
19016102710044
Kelas E PGSD

2019
SILABUS
Sekolah :
Kelas / Semester : IV / 1 (Gasal)
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 2 (Manfaat Energi)
Pembelajaran : 1
Kompetensi Inti : 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Kegiatan Alokasi
No Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pokok Pembelajaran Waktu
1 Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks 3.4.1 Mengurutkan teks Teks 1 hari (6
1. Siswa melakukan 1. Penilaian 1. Buku
petunjuk penggunaan petunjuk cara petunjuk x 35
percobaan tentang sikap : Pedoman
dua alat yang sama pembuatan alat. cara Menit)
perubahan energi. jurnal Guru Tema :
dan berbeda. 3.4.2 Membedakan dua membuat Selalu
2. Siswa bermain 2. Penilaian
teks petunjuk kipas. Berhemat
petak misteri energi Penge-
4.4 Menyajikan teks pembuatan alat. Energi Kelas
3. Siswa bermain tahuan :
petunjuk penggunaan 4.4.1 Mempraktikkan mengurutkan teks tes IV (Buku
alat dalam bentuk teks teks petunjuk cara petunjuk cara tertulis Tematik
tulis dan visual pembuatan kipas. pembuatan kipas 3. Penilaian Terpadu
menggunakan 4.4.2 Menuliskan teks kreasi. keteram- Kurikulum
kosakata baku dan petunjuk dari 4. Siswa berdiskusi pilan : 2013
kalimat efektif. praktik membuat mencari perbedaan Unjuk Rev.2017,
kipas. dari kedua teks kerja dan Jakarta:
petunjuk pembuatan produk Kementerian
kipas kreasi. Pendidikan
5. Siswa membuat dan
kipas kertas Kebudayaan,
berdasarkan teks 2013
2. Ilmu Pengetahuan petunjuk tulis dan Rev.2017).
Alam (IPA) petunjuk
3.5.3 Menganalisis gambar/visual yang 2. Buku Siswa
3.5 Memahami berbagai
perubahan bentuk Manfaat tersedia. Tema : Selalu
sumber energi,
energi. perubahan 6. Siswa menuliskan Berhemat
perubahan bentuk
3.5.4 Mengidentifikasi bentuk cara pembuatan Energi Kelas
energi, dan sumber
manfaat peru- energi kipas yang telah 4 (Buku
energi alternatif
bahan bentuk dalam dibuat. Tematik
(angin, air, matahari,
energi dalam kehidupan 7. Siswa bermain Terpadu
panas bumi, bahan
kehidupan sehari- sehari-hari. make a match Kurikulum
bakar organik, dan
hari. sumber daya alam 2013
nuklir) dalam
dan pemanfaatan- Rev.2017,
kehidupan sehari-
nya. Jakarta:
hari.
8. Siswa membuat Kementerian
4.5 Menyajikan laporan 4.5.3 Membuat laporan
daftar hasil Pendidikan
hasil pengamatan hasil percobaan
identifikasi sumber dan
dan penelusuran tentang berbagai
daya alam dan Kebudayaan,
informasi tentang perubahan bentuk
pemanfaatannya 2013
berbagai perubahan energi dalam
dalam bentuk Rev.2017).
bentuk energi. kehidupan sehari-
tulisan.
hari.
3. Ilmu Pengetahuan Sumber
Sosial (IPS) daya alam
dan pe-
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menyebutkan
manfaatan
karakteristik ruang manfaat sumber
nya.
dan pemanfaatan daya alam.
sumber daya alam 3.1.2 Memilih sumber
untuk kesejahteraan daya alam yang
masyarakat dari sesuai dengan
tingkat kota/ pemanfaatannya
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil
4.1.1 Membuat daftar hasil
identifikasi karak-
identifikasi sumber
teristik ruang dan
daya alam dan
pemanfaatan sum-
pemanfaatannya
ber daya alam untuk
dalam bentuk tulisan.
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS TINGGI
KELAS/SMT : IV/1

Disusun Oleh:
19016102710044
Kelas E PGSD

2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Baru 02 Pagi

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 2. Manfaat Energi
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.4.1 Mengurutkan teks petunjuk cara
penggunaan dua alat yang sama pembuatan alat.
dan berbeda. 3.4.2 Membedakan dua teks petunjuk
pembuatan alat.
4.4 Menyajikan teks petunjuk peng- 4.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk
gunaan alat dalam bentuk teks tulis cara pembuatan kipas.
dan visual menggunakan kosakata 4.4.2 Menuliskan teks petunjuk dari
baku dan kalimat efektif. praktik membuat kipas.
Ilmu Pengetahuan Alam
3.5 Memahami berbagai sumber energi, 3.5.3 Menganalisis perubahan bentuk
perubahan bentuk energi, dan sumber energi.
energi alternatif (angin, air, matahari, 3.5.4 Mengidentifikasi manfaat peru-
panas bumi, bahan bakar organik, dan bahan bentuk energi dalam
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamat-
an dan penelusuran informasi ten- 4.5.3 Membuat laporan hasil peng-
tang berbagai perubahan bentuk amatan tentang berbagai
energi. perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Menyebutkan manfaat sumber
dan pemanfaatan sumber daya daya alam.
alam untuk kesejahteraan masya- 3.1.2 Memilih sumber daya alam yang
rakat dari tingkat kota/ kabupaten sesuai dengan pemanfaatannya
sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ka- 4.1.1 Membuat daftar hasil identifikasi
rakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dan peman-
sumber daya alam untuk kesejah- faatannya dalam bentuk tulisan.
teraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan video tentang pembuatan kipas, siswa dapat
mengurutkan teks petunjuk cara pembuatan alat dengan benar.
2. Melalui diskusi tentang teks petunjuk pembuatan kipas, siswa dapat
membedakan dua teks petunjuk pembuatan alat dengan benar.
3. Setelah mengamati kreasi kipas, siswa dapat mempraktikkan teks petunjuk
cara pembuatan alat dengan baik.
4. Melalui penugasan tentang pembuatan kipas, siswa dapat menuliskan teks
petunjuk dari praktik membuat kipas dengan sistematis.
5. Melalui percobaan tentang perubahan bentuk energi, siswa dapat
menganalisis perubahan bentuk energi dengan benar.
6. Melalui permainan petak misteri energi, siswa mampu mengidentifikasi
manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
7. Setelah percobaan tentang perubahan energi, siswa mampu membuat
laporan hasil percobaan tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
8. Melalui pengamatan video sumber daya alam, siswa dapat menyebutkan
sumber daya alam di Indonesia dengan benar.
9. Dengan permainan memasangkan kartu sumber daya alam dan
pemanfaatannya, siswa dapat memilih sumber daya alam yang sesuai
dengan pemanfaatannya dengan tepat.
10. Melalui penugasan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya, siswa
dapat membuat daftar hasil identifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia :
a. Fakta : Teks petunjuk cara membuat kipas.
b. Konsep : Teks petunjuk adalah suatu teks kalimat yang
digunakan untuk membuat atau menggunakan suatu barang atau
benda.
c. Prosedural : Membuat kipas berbahan dasar kertas sesuai prosedur.
2. IPA :
a. Fakta : Energi.
b. Konsep : Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari.
c. Prosedural : Membuat spiral kertas perubahan energi sesuai
prosedur.
3. IPS :
a. Fakta : Sumber daya alam dan pemanfaatannya.
b. Konsep : Manfaat sumber daya alam.
c. Prosedural : Membuat daftar hasil identifikasi pemanfaatan sumber
daya alam.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Project Based Learning
2. Pendekatan : Scientific
3. Metode : Pengamatan, Penugasan, Percobaan, Diskusi dan
Permainan
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video pembelajaran tentang pembuatan kipas kreasi
2. Video pembelajaran tentang sumber daya alam
3. Papan urutan petunjuk
4. Kipas dari majalah bekas
5. Kipas dengan pegangan kayu
6. Kertas melingkar perubahan energi
7. Papan petak misteri energi
8. kartu sumber daya alam dan pemanfaatannya
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam dan menanyakan 15 Menit
Waktu
Pendahuluan kabar sambil mengisi daftar hadir. Guru
mengucapkan terimakasih kepada siswa karena
hari ini telah datang ke sekolah tepat waktu
dengan penuh semangat. (Menumbuhkan
karakter Integritas)
2. Guru menanyakan siapa yang sudah sarapan
sebelum berangkat ke sekolah? Guru mengajak
siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah
karena telah diberikan nikmat berupa adanya
energi yang mendukung dan memudahkan
pekerjaan manusia.
3. Sebagai bentuk syukur, siswa diajak berdoa
untuk mengawali setiap kegiatan. Doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. Untuk merangsang
sikap percaya diri siswa, guru memberikan
kesempatan siswa yang mau memimpin doa di
depan kelas. (Menumbuhkan karakter
Religius)
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
(Menumbuhkan karakter Nasionalis)
5. Pembiasaan membaca (literasi).
6. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas. Siswa melakukan operasi semut yaitu
memungut sampah yang ada di sekitar tempat
duduknya. (Mandiri dan gotong royong)
7. Untuk memotivasi, siswa diajak untuk
menyanyikan yel – yel kelas.
8. Siswa bersama guru melakukan tepuk semangat
dengan penuh semangat. Siswa dan guru tanya
Waktu
jawab tentang materi yang telah dipelajari di
pertemuan yang sebelumnya.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Siswa difasilitasi menyampaikan harapan setelah
belajar hari ini. Siswa dan guru menyepakati
peraturan belajar hari ini. (Menumbuhkan
karakter Integritas)
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati kipas kreasi yang ditunjukkan 180
guru. Menit
2. Siswa mengamati video pembuatan kipas kreasi.
3. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan
terkait kipas dan video yang diamati.
4. Siswa diajak bermain mengurutkan teks petunjuk
cara pembuatan kipas kreasi.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara
bermainnya :
a) Guru menunjukkan kartu – kartu yang berisi
tentang potongan isi teks petunjuk cara
pembuatan kipas kreasi.
b) Guru mengacak kartu – kartu tersebut.
c) Beberapa siswa ditunjuk untuk bermain ke
depan kelas adu cepat memilih kartu yang
sesuai dengan urutan yang tepat.
6. Siswa dibimbing guru menilai apakah urutan
kartu – kartu tersebut sudah benar. Siswa dan
guru menarik kesimpilan dari permainan
tersebut.
7. Siswa membaca dua teks petunjuk cara
pembuatan kipas kreasi. Guru menanyakan
apakah ada persamaan dan perbedaan dari teks
Waktu
petunjuk penggunaan alat.
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Sesuai kelompok yang sebelumnya.
9. Setiap kelompok diberikan LKPD tentang teks
petunjuk pembuatan kipas kreasi.
10. Siswa menyimak penjelasan guru menegenai
pengerjaan LKPD.
11. Siswa berdiskusi mencari persamaan dan
perbedaan dari kedua teks petunjuk pembuatan
kipas kreasi.
12. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi. Hasil diskusi dibahas dan disimpulkan
secara klasikal.
13. Siswa diajak membuat kipas kreasi. Siswa
menyiapkan alat dan bahan yang telah
diberitahukan oleh guru dipertemuan
sebelumnya.
14. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks
petunjuk tulis dan petunjuk gambar/visual yang
tersedia.
15. Siswa saling membandingkan kipas buatan
mereka untuk mengidentifikasi perbedaannya.
16. Siswa menuliskan cara pembuatan kipas yang
telah dibuat
17. Siswa kembali mengamati kipas yang telah
dibuatnya. Siswa menyebutkan alat dan bahan
yang digunakan. Siswa mendengarkan
penjelasan guru bahwa bahan yang digunakan
berupa kertas dan kayu adalah sumber daya
alam.
18. Salah seorang siswa diminta untuk menggosok –
Waktu
gosokkan telapak tangan.
19. Siswa dan guru tanya jawab tentang kegiatan
menggosok – gosokkan telapak tangan.
20. Siswa diajak melakukan percobaan tentang
perubahan energi. Siswa dibagi menjadi delapan
kelompok. Satu kelompok terdiri dari empat
orang.
21. Setiap kelompok diberikan LKPD, alat dan bahan
percobaan.
22. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
percobaan dan mengerjakan LKPD.
23. Siswa melakukan percobaan bersama dengan

teman sekelompoknya. Guru membimbing dan
mengecek setiap kelompok.
24. Siswa membuat laporan hasil percobaan.
25. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
percobaan. Kelompok yang lain diminta
memberikan tanggapan. kelompok yang maju
presentasi, melakukan perbaikan atas masukan
siswa yang lain.
26. Siswa menyimak penguatan guru atas hasil
percobaan mengenai perubahan energi.
27. Siswa dibimbing guru menarik kesimpulan
tentang percobaan perubahan energi.
28. Siswa mengamati media permainan petak
Waktu
misteri energi. Siswa dibagi menjadi dua
kelompok besar. Siswa duduk berbaris
mendengarkan penjelasan guru mengenai
permainan petak misteri energi :
a) Setiap kelompok dipilih satu orang sebagai
ketua kelompok.
b) Masing – masing ketua kelompok melakukan
suten untuk menentukan yang bermain lebih
dulu dan menentukan bidak kelompoknya.
c) Di setiap akan maju ke kotak selanjutnya,
anggota kelompok (secara bergantian sesuai
urutan baris) mengambil 1 kartu berisi satu
pertanyaan yang berhubungan dengan
manfaat perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dan ketentuan. Jika
dapat menjawab dengan benar bidak dapat
maju sesuai ketentuan yang tertulis di kartu.
Namun, jika jawaban salah bidak mundur
sesuai ketentuan yang tertulis di kartu
(kecuali ada di kotak mulai/ start).
d) Permainan selesai, jika ada salah satu bidak
yang telah mencapai kotak akhir/ finish)
29. Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari
permainan petak misteri energi mengenai
manfaat perubahan bentuk energi dalam
30. Siswa kembali diingatkan untuk selalu berhemat
energi. Jangan sampai energi habis karena
pemakaian yang tidak terbatas. Salah satunya
dengan cara penggunaan kipas yang tidak
membutuhkan listrik.
Waktu
31. Siswa membaca cerita yang ada di buku tentang
sumber daya alam.
32. Siswa dan guru tanya jawab tentang cerita
tersebut.
33. Siswa mengamati video tentang sumber daya
alam yang ada di Indonesia.
34. Siswa difasilitasi untuk memberikan pertanyaan
terkait video tersebut.
35. Siswa menyebutkan sumber daya alam yang
ada di Indonesia.
36. Siswa menyimak penguatan guru bahwa
Indonesia memiliki sumber daya alam yang
bermanfaat bagi kehidupan kita sehari – hari.
37. Siswa diajak bermain make a match sumber
daya alam dan pemanfaatannya.
38. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
cara bermainnya yaitu:
a) Siswa dibagi menjadi empat kelompok.
b) Guru menunjuk dua kelompok untuk bermain
lebih dahulu.
c) Dua kelompok tersebut berbaris menurut
kelompoknya.
d) Masing – masing siswa diberikan kartu
gambar sumber daya alam dan
pemanfaatannya.
e) Siswa harus mencari pasangan yang sesuai
setelah guru memberikan aba – aba.
f) Siswa yang belum bermain dan guru
memeriksa jawaban.
39. Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari
permainan mengenai pemanfaatan sumber daya
Waktu
alam.
40. Siswa menyimak penguatan guru atas hasil
permainan mengenai sumber daya alam dan
pemanfaatannya.
41. Siswa diminta membuat daftar hasil identifikasi
sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 Menit
Penutup pembelajaran yang telah berlangsung :
a) Apa saja yang telah dipahami siswa?
b) Apa yang belum dipahami siswa?
c) Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
2. Siswa bersama guru merangkum hasil
pembelajaran.
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua di rumah yaitu : membuat
tabel tentang aturan hemat energi di rumah
melakukan kegiatan – kegiatan hemat enargi
tersebut bersama keluarga.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap syukur, kerjasama dan peduli.
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan dan mematikan lampu juga kipas
angin.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh
salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
2. Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
Bahasa 3.4.1 Mengurutkan teks petun-juk
Indonesia cara pembuatan alat.
3.4.2 Membedakan dua teks
petunjuk pembuatan alat Tes tertulis Pilihan ganda
IPA 3.5.3 Menganalisis perubahan dan uraian
bentuk energi.
3.5.4 Mengidentifikasi manfaat
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari.
IPS 3.1.1 Menyebutkan manfaat sum-
ber daya alam.
3.1.2 Memilih sumber daya alam
Tes tertulis Pilihan ganda
yang sesuai dengan dan uraian
pemanfaatannya
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia : Mempraktikkan teks petunjuk cara pembuatan kipas
dan menuliskan teks petunjuk dari praktik membuat kipas.
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Mempraktikkan Mampu me- Mampu me- Mampu me- Belum mampu
teks petunjuk nerjemahkan nerjemahkan nerjemah- menerjemahkan
cara pembuat- teks petunjuk teks petunjuk kan teks pe- teks petunjuk Vi-
an kipas Visual mem- Visual mem- tunjuk Visual sual membuat
buat kipas buat kipas membuat ki- kipas hingga
hingga men- hingga men- pas hingga menjadi kipas
jadi kipas jadi kipas cu- menjadi ki- cukup tepat,
dengan tepat, kup tepat, pas kurang Belum dapat
Tugas di- Sebagian be- tepat, Tugas menyelesaikan
selesaikan sar tugas di- diselesaikan tugas dengan
dengan selesaikan dengan mo- mandiri.
mandiri. dengan tivasi dan
mandiri. bimbingan
guru.
menuliskan Mengguna- Mengguna- Mengguna- Belum mampu
teks petunjuk kan kosa ka- kan kosa ka- kan kosa ka- menggunakan
dari praktik ta baku da- ta baku da- ta baku da- kosa kata baku
membuat kipas lam semua lam sebagian lam seba- dalam pertanya-
pertanyaan, besar pertan- gian kecil an, belum mam-
Mengguna- yaan, Meng- pertanyaan, pu menggunakan
kan kalimat gunakan ka- Mengguna- kalimat efektif
efektif dalam limat efektif kan kalimat dalam pertanya-
semua per- dalam seba- efektif dalam an, Laporan ter-
tanyaan, La- gian besar sebagian tulis tidak sesuai
poran tertulis pertanyaan, kecil pertan- dengan teks.
sangat se- Laporan ter- yaan, Lapo-
suai dengan tulis cukup ran tertulis
teks. sesuai kurang se-
dengan teks. suai dengan
teks.
b. IPA : Membuat laporan hasil percobaan tentang berbagai perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
4 3 2 Pendampingan
1
Membuat Pengamatan Pengamatan Pengamatan Belum mampu
laporan tentang peru- tentang peru- tentang peru- melakukan
hasil bahan bentuk bahan bentuk bahan bentuk pengamatan
percobaan energi dengan energi cukup energi kurang tentang peru-
tentang tepat, Mampu tepat, Mampu tepat, Mampu bahan bentuk
berbagai menyajikan menyajikan menyajikan energi, belum
perubahan laporan hasil, laporan hasil, laporan hasil, mampu menya-
bentuk Tampak antu- Tampak cu- Tampak jikan laporan
kurang
energi sias dan kup antusias hasil, tidak
antusias dan
dalam meng-ajukan dan meng- mengajukan tampak antusias
kehidupan banyak ide dan ajukan ban- banyak ide dan mengajukan
dan pertan-
sehari-hari. pertanyaan yak ide dan banyak ide dan
yaan selama
selama pertanyaan kegiatan. pertanyaan
kegiatan. selama selama kegiatan.
kegiatan.
c. IPS : Membuat daftar hasil identifikasi sumber daya alam dan

pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
4 3 2 Pendampingan
1
Membuat daftar Menuliskan 6 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 1 –
hasil identifikasi sumber daya – 5 sumber – 4 sumber 2 sumber daya
sumber daya alam dan daya alam daya alam alam dan
alam dan pemanfaatan dan peman- dan peman- pemanfaatan-
pemanfaatannya nya, bentuk faatannya, faatannya, nya, bentuk
dalam bentuk tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan tulisan tidak
tulisan. sistematis. cukup kurang sistematis.
sistematis. sistematis.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
4. Remedial
Bahasa Indonesia
Peserta didik yang belum dapat mengurutkan teks petun-juk cara
pembuatan alat dan menentukan persamaan dan perbedaan dari teks
petunjuk dengan baik, dapat diberikan soal-soal tambahan sebagai latihan.
Peserta didik yang belum terampil dalam mempraktikkan teks petunjuk cara
pembuatan kipas dan menuliskan teks petunjuk dari praktik membuat kipas,
dapat dibantu oleh peserta didik lain yang telah dapat diberikan terampil
dalam mempraktikkan teks petunjuk cara pembuatan kipas dan menuliskan
teks petunjuk dari praktik membuat kipas.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Peserta didik yang belum dapat menjelaskan perubahan bentuk energi
Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari dengan baik, dapat diberikan soal-soal tambahan sebagai latihan.
Peserta didik yang belum terampil dalam membuat laporan hasil percobaan
tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari,
dapat dibantu oleh peserta didik lain yang telah terampil dalam membuat
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Peserta didik yang belum dapat Memilih sumber daya alam yang sesuai
dengan pemanfaatannya dengan baik, dapat diberikan soal-soal tambahan
sebagai latihan. Peserta didik yang belum terampil dalam membuat daftar
hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan, dapat dibantu oleh peserta didik lain yang telah terampil dalam
membuat daftar hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
5. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, peserta didik dapat diberikan soal-soal tambahan
untuk memantapkan pemahaman tentang perubahan energi, teks petunjuk
dan sumber daya alam dan pemanfaatannya.
Refleksi Guru
Mengetahui, Jakarta, 21 Agustus 2019

Guru Pamong Mahasiswa PPL PPG Daljab
Hj.Dwi Suherlina.,S.Pd Anjar Arif Setiawan, S.Pd.

NIP. 196601192010082001 Nopes.19016102710044
Kepala SDN Baru 02 Pagi
Suminah.,S.Pd
NIP.196602101986032005
BAHAN AJAR KELAS TINGGI
KELAS/SMT : IV/1

Disusun Oleh:
Anjar Arif Setiawan S.Pd
19016102710044
Kelas E PGSD

2019
Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.5 Memahami berbagai sumber
energi, perubahan bentuk energi, dan
penggunaan dua alat yang sama
sumber energi alternatif (angin, air,
dan berbeda. matahari, panas bumi, bahan bakar
4.4 Menyajikan teks petunjuk organik, dan nuklir) dalam kehidupan
penggunaan alat dalam bentuk sehari-hari.
teks tulis dan visual menggunakan 4.5 Menyajikan laporan hasil
kosakata baku dan kalimat efektif. pengamatan dan penelusuran
informasi tentang berbagai perubahan
bentuk energi.
Pembelajaran 1
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupatensampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan

sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
BAHAN AJAR

Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
dan di sekolah.

Bahasa Indonesia
pembuatan alat.
perubahan bentuk energi, dan energi.
sumber energi alternatif (angin, air, 3.5.4 Mengidentifikasi manfaat peru-
matahari, panas bumi, bahan bakar bahan bentuk energi dalam
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.3 Membuat laporan hasil peng-
pengamatan dan penelusuran amatan tentang berbagai
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam
perubahan bentuk energi. kehidupan sehari-hari.
dan pemanfaatan sumber daya da-ya alam.
alam untuk kesejahteraan 3.1.2 Memilih sumber daya alam yang
masyarakat dari tingkat sesuai dengan pemanfaatannya
kota/kabupatensampai tingkat
provinsi. 4.1.1 Membuat daftar hasil identifikasi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ka- sumber daya alam dan peman-
rakteristik ruang dan pemanfaatan faatannya dalam bentuk tulisan.
sumber daya alam untuk kesejah-
manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
1. Bahasa Indonesia : Teks petunjuk cara membuat kipas.
2. IPA : Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. IPS : Sumber daya alam dan pemanfaatannya.
Subtema 2 :
ISI BAHAN AJAR
Manfaat Energi Pembelajaran
1
Energi sangat berguna untuk makhluk hidup saat melakukan kegiatan.

Dapatkah kamu menemukan energi di sekitarmu? Coba sebutkan energi apa
saja yang kamu temukan? Energi adalah kemampuan untuk melakukan suatu
kerja atau membuat sesuatu terjadi. Satuan energi adalah joule.
Pernahkah kamu menggunakan kipas angin?

Bagaimana cara kipas angin bekerja? Kipas angin dapat
menyala jika dihubungkan pada stop kontak listrik,
sehingga ada energi listrik yang mengaliri kipas angin.
Jika sudah terhubung, maka kipas angin akan bergerak
dan menghasilkan energi gerak/ energi kinetik yg berguna
untuk menghasilkan angin.
Dari kerja kipas angin, dapat kamu ketahui bahwa energi dapat berubah yaitu
dari energi listrik berubah menjadi energi gerak. Hal ini sesuai dengan hukum
kekelan energi yang dicetuskan oleh James Presscott Joule. Hukum kekekalan
energi menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan, tetapi
hanya dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk energi lain. Untuk lebih
mengetahui
tentang perubahan energi coba lakukan percobaan berikut. Bacalah petunjuk
berikut dengan saksama. Diskusikan langkah-langkahnya dengan temanmu.
PERCOBAAN PERUBAHAN ENERGI
Alat dan bahan :

1. Selembar kertas
2. gunting
3. Benang
4. Lilin
5. Korek api
Langkah Kegiatan:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga
menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang
sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral
di atas api.
Jaga jarak supaya tidak terbakar.
Pertanyaan :
Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin?
Ubah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat ke api. Apa yang terjadi?
Tuliskan pada kolom berikut!
Tulislah hasil percobaanmu pada tempat yang disediakan.
Laporan Kegiatan Percobaan

Nama Percobaan:
Tujuan Percobaan:
Alat-Alat:
Langkah Kerja:
Hasil Percobaan:
Kesimpulan:
Perubahan Energi
Pada umumnya, manfaat energi akan terlihat setelah berubah bentuk

menjadi energi yang lain. Bentuk energi dapat mengalami perubahan. Energi
dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain. Beberapa bentuk
perubahan energi ini dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa
perubahan energi tersebut antara lain sebagai berikut.
1. Perubahan energi gerak menjadi energi panas. Contoh kedua tangan yang
digosokan akan terasa hangat;
2. Perubahan energi gerak menjadi energi bunyi. Contoh saat kita bertepuk
tangan akan terdengar bunyi;
3. Perubahan energi panas menjadi energi gerak. Contoh kertas yang dibentuk
spiral akan berputar saat dipanaskan di atas lilin;
4. Perubahan energi kimia menjadi energi panas. Contoh energi dari makanan
yang menghasilkan panas setelah dimakan. Adanya energi panas ditandai
dengan timbulnya keringat setelah makan;
5. Perubahan energi listrik menjadi energi panas. Contoh setrika listrik dan solder
listrik yang dipanaskan;
6. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak. Contoh kipas angin dan
blender;
7. Perubahan energi cahaya menjadi energi panas. Contoh pada pembakaran
kertas menggunakan lup.
Saat melakukan kegiatan-kegiatan di bawah ini. Diskusikan hasilnya

dengan teman di sebelahmu.
No. Kegiatan Energi yang Perubahan
digunakan energi
1. Menyetrika
2. Menyalakan
senter
3. Mendengarkan
radio
4. Menggunakan
blender
5. Memasak dengan
kompor gas
Kita harus memperhatikan penggunaan energi. Jangan sampai energi habis
karena pemakaian yang tidak terbatas. Apa yang dapat kita lakukan agar energi tidak
habis? Selalu berhemat akan membantu ketersediaan energi. Daripada pergi ke
sekolah naik kendaraan, kita dapat naik sepeda atau berjalan kaki.
Kipas angin merupakan salah satu benda di rumah yang membutuhkan energi
listrik. Kali ini kamu akan belajar membuat kipas yang tidak membutuhkan listrik. Ada
berbagai macam kipas kreasi. Kipas kreasi yang akan kita bahas adalah kipas kertas
dan kipas dayung. Bacalah petunjuk cara membuat kipas kreasi berikut ini dengan
seksama.
Cara membuat kipas kertas :

1. Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (kertas kado,
majalah bekas)
2. Ambil lem kertas.
3. Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
4. Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal
yang sama sampai seluruh bagian kertas terlipat.
5. Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
6. Lemdi sisi kertas yang saling berhadapan.
7. Kipas siap dipakai.
Cara membuat kipas dayung :
1. Potong selembar kertas karton tebal menjadi bentuk yang
kamu inginkan.
2. Letakkan kertas menghadap ke bawah di atas meja. Sisi kipas
yang akan kamu sembunyikan harus diletakkan menghadap ke
atas ke arah kamu.
3. Oleskan lem ke separuh bagian atas batang kayu besar.
Pastikan untuk menghindarkan lem dari bagian batang yang
akan menjulur ke luar dari lembaran karton.
4. Rekatkan batang yang sudah diolesi lem ke bagian belakang
karton. Pastikan bahwa ada bagian batang yang menjulur
keluar dari kertas, sehingga kamu bisa memegang kipas.
5. Potong selembar karton lagi dengan bentuk yang sama dan
rekatkan ke bagian belakang kipas. Lapisan ini akan
menyembunyikan batang kayu dan membuat kipas berlapis
ganda yang lebih kuat.
6. Biarkan lem mengering sempurna. Setelah kering, kamu bisa menggunakan
kipas ataupun menghiasnya.
Coba bandingkan kedua teks petunjuk pembuatan kipas tersebut. Adakah

persamaan dan perbedaan dari kedua teks petunjuk tersebut? Apakah kamu tertarik
membuat kipas kreasi seperti itu? Ayo berkreasi membuat kipas bersama.
Mempraktikkan Teks Petunjuk Cara Pembuatan Kipas
1. Siapkan alat dan bahan yang telah kamu bawa

2. Pilihlah model kreasi kipas yang akan kamu buat.
3. Buatlah kipas sesuai petunjuk yang ada.
4. Bandingkan kipasmu dengan kipas temanmu.
5. Tunjukkanlah hasil karya kipasmu di depan kelas.
Setelah kamu membuat kipas, kamu dapat belajar menulis teks petunjuk
pembuatan kipas. Akan tetapi apakah kamu tahu apa yang dimaksud dengan teks
petunjuk? Bagaimana langkah – langkah menulis teks petunjuk? Petunjuk adalah
ketentuan yang memberi arah atau bimbingan bagaimana sesuatu harus dilakukan.
Misalnya, petunjuk penggunaan, petunjuk pelaksanaan, petunjuk operasional, dan
petunjuk pemakaian. Dalam kehidupan sehari-hari, kita dapat dengan mudah
menemukan petunjuk pada bungkus makanan instan, obat-obatan, kemasan
barang? Petunjuk tersebut harus disusun berdasarkan urutan atau tahapan
pengerjaannya. Akan lebih baik jika petunjuk tersebut dilengkapi dengan gambar
yang sesuai dengan isi petunjuknya.
Langkah-langkah menulis petunjuk berikut ini
1. Tentukan terlebih dahulu petunjuk apa yang hendak diinformasikan, apakah
petunjuk memakai sesuatu, membuat sesuatu, atau melakukan sesuatu. Ketiga
kegiatan tersebut pasti berbeda pada langkah-langkahnya. Sebelum materi ini,
pasti kamu sudah mengetahui contoh macam-macam petunjuk, kan?
2. Setelah menentukan petunjuk apa yang akan diinformasikan, kamu harus
memahami semua hal yang berhubungan dengan apa yang
hendak diinformasikan. Oleh karena itu, orang yang akan menulis petunjuk
tersebut adalah orang yang pernah mengalami, mempraktikkan, atau melihat
langsung suatu hal yang akan diinformasikan. Tulislah petunjuk secara berurutan
dan sistematis.
3. Lengkapilah setiap tahapan dengan keterangan dan rambu-rambu yang
jelas. Lebih bagus dan menarik lagi apabila ditambah dengan gambar,
denah, bagan, atau grafik jika diperlukan.
Dari langkah – langkah menulis petunjuk tersebut, coba kamu berlatih

menuliskan teks petunjuk dari kipas kreasi yang kamu buat di kolom berikut.
Tahukah kamu berasal darimana benda yang kamu gunakan untuk membuat
kipas kreasi? Kertas dan kayu berasal dari pohon. Pohon merupakan salah satu
sumber daya alam. Apa itu sumber daya alam? Sumber daya alam merupakan
kekayaan alam di suatu tempat yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan
hidup. Potensi sumber daya alam Indonesia sangat besar dan beraneka ragam
jenisnya. Kekayaan sumber daya alam tersebut berupa hutan, minyak, dan gas serta
beraneka ragam jenis mineral seperti tembaga, nikel, dan timah. Di samping itu,
Indonesia juga kaya akan sumber daya energi terbarukan seperti panas bumi, energi
surya, angin, dan energi ombak. Kekayaan sumber daya alam juga tidak hanya di
daratan, tetapi juga banyak terdapat di lautan. Selain ikan, di laut juga ditemukan
minyak bumi, timah, dan lain-lain.
Keberagaman sumber daya alam yang dimiliki Indonesia memberikan beragam
manfaat. Contoh pemanfaatan sumber daya alam tercermin di cerita berikut ini.
Saat sedang belajar bersama di rumah Lani, Beni terlihat tidak sehat. Seringkali ia
batuk. Lani kemudian dipanggil Ibu. Mereka berdua berbicara di dapur. Tidak lama
kemudian, Lani datang membawa secangkir air. Ia menyodorkan minumannya
kepada Beni dan meminta meminumnya. Setelah itu, Beni terlihat lega. Teman-
temannya bertanya kepada Lani tentang minuman tersebut.
Lani menerangkan bahwa ia baru saja memberi Beni air jahe. Ibu Lani membuat
minuman dari jahe yang dicampur dengan sedikit gula. Di belakang rumah Lani
banyak tanaman Jahe. Banyak orang percaya bahwa jahe bisa membuat
tenggorokan lega saat kita batuk. Jahe pun membuat tubuh hangat.
Temulawak, kunyit, jahe, bawang putih, kencur, dan cengkeh merupakan contoh
sumber daya alam Indonesia yang jumlahnya berlimpah. Banyak masyarakat
memanfaatkan tanaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Wah, hebat bukan? Ternyata sumber daya alam Indonesia yang berlimpah
sangat banyak manfaatnya bagi tubuh. Banyak pula peminat yang berasal dari luar
Indonesia untuk membelinya.
Temukanlah sumber daya alam Indonesia lainnya. Carilah informasi
tentang sumber daya alam tersebut. Kemudian isilah tabel berikut dengan
benar.
No Sumber daya alam Pemanfaatannya

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KELAS TINGGI
KELAS/SMT : IV/1

Disusun Oleh:
Anjar Arif Setiawan.,S.Pd.SD
19016102710044
Kelas E PGSD

2019
Satuan Pendidika : SDN Baru 02 Pagi

Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
dan di sekolah.

Bahasa Indonesia
pembuatan alat.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamat- 4.5.3 Membuat laporan hasil peng-
an dan penelusuran informasi ten- amatan tentang berbagai
tang berbagai perubahan bentuk perubahan bentuk energi dalam
energi. kehidupan sehari-hari.
Petunjuk :
1. Tulislah identitas Nama Anggota Kelompok :

kelompokmu
1. ............................
2. ............................
2. Lakukan sesuai langkah – 3. ............................
langkah yang telah diberikan 4. ............................
Tujuan :
1. Siswa dapat menganalisis perubahan bentuk energy dengan tepat.
2. Siswa mampu membuat laporan hasil percobaan tentang berbagai perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Alat dan bahan :

1. Kertas
2. Lilin
3. Gunting
4. Benang
5. Korek api
Kegiatan 1 : Percobaan perubahan bentuk energi
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api.
7. Amatilah apa yang terjadi. Kemudian diskusikan pertanyaan berikut dengan
teman sekelompokmu.
Pertanyaan :
Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin?
Jawab : ....................................................................................................................
Ubah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat ke api. Apa yang terjadi?
Jawab : ....................................................................................................................
Kegiatan 2 : Membuat laporan hasil percobaan tentang berbagai perubahan

bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Diskusikan dengan teman sekelompokmu tentang percobaan yang telah
dilakukan.
2. Isilah kolom laporan di bawah ini dengan sistematis.
Laporan Kegiatan Percobaan
Nama Percobaan:
Tujuan Percobaan:
Alat-Alat:
Langkah Kerja:
Hasil Percobaan:
Kesimpulan:
Petunjuk :
Nama Anggota Kelompok :
1. Tulislah identitas
1. ............................
kelompokmu
2. ............................
3. ............................
2. Lakukan sesuai langkah –
4. ............................
langkah yang telah diberikan
Tujuan :
1. Siswa dapat membedakan dua teks petunjuk pembuatan alat. dengan benar.
2. Siswa dapat mempraktikkan teks petunjuk cara pembuatan alat dengan baik.
3. Siswa dapat menuliskan teks petunjuk dari praktik membuat kipas dengan
sistematis.
Kegiatan 1 : Menentukan persamaan dan perbedaan dari teks petunjuk

penggunaan alat
1. Bacalah dua teks petunjuk penggunaan alat berikut.
Teks 1
Cara membuat kipas kertas :
1. Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (kertas kado,
majalah bekas)
2. Ambil lem kertas.
3. Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
4. Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan
hal yang sama sampai seluruh bagian kertas terlipat.
5. Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
6. Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
7. Kipas siap dipakai.
Teks 2
Cara membuat kipas dayung :
1. Potong selembar kertas karton tebal menjadi bentuk yang
kamu inginkan.
2. Letakkan kertas menghadap ke bawah di atas meja.
3. Oleskan lem ke separuh bagian atas batang kayu besar.
4. Rekatkan batang yang sudah diolesi lem ke bagian belakang karton.
5. Potong selembar karton lagi dengan bentuk yang sama
dan rekatkan ke bagian belakang kipas.
6. Biarkan lem mengering sempurna. Setelah kering, kamu
bisa menggunakan kipas ataupun menghiasnya.
2. Diskusikan bersama teman sekelompokmu tentang persamaan dan perbedaan

dari kedua teks tersebut.
3. Tuliskan hasil diskusimu pada tempat yang disediakan berikut.
Persamaan kedua teks tersebut adalah .............................................................

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Perbedaan kedua teks tersebut adalah ..............................................................
........................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Kegiatan 2 : Mempraktikkan teks petunjuk cara pembuatan alat

1. Siapkan alat dan bahan yang telah kamu bawa
2. Pilihlah model kreasi kipas yang akan kamu buat.
3. Buatlah kipas sesuai petunjuk yang ada.
4. Bandingkan kipasmu dengan kipas temanmu.
5. Tunjukkanlah hasil karya kipasmu di depan kelas.
Kegiatan 3 : Menuliskan teks petunjuk dari praktik membuat kipas
1. Amati kipas hasil kreasimu.
2. Tulislah cara membuatnya dan sampaikan kepada gurumu.
Petunjuk :
Nama:
1. Tulislah identitas .................................................
kelompokmu Hari/ Tanggal :
.................................................
2. Lakukan sesuai langkah –
langkah yang telah diberikan
Tujuan :
Siswa dapat membuat daftar hasil identifikasi sumber daya alam dan
Kegiatan :
1. Tahukah kamu bahwa Indonesia memiliki banyak sumber daya alam?
2. Ingatlah permainan make a match kartu sumber daya alam dan pemanfaatannya
yang telah kamu lakukan.
3. Catatlah hasil permainan make a match kartu sumber daya alam dan
pemanfaatannya pada tabel berikut.
No Sumber daya alam Pemanfaatannya
MEDIA PEMBELAJARAN
KELAS TINGGI
KELAS/SMT : IV/1

Disusun Oleh:
19016102710044
Kelas E PGSD

2019
MEDIA PEMBELAJARAN

Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
pembuatan alat.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamat-
an dan penelusuran informasi 4.5.3 Membuat laporan hasil peng-
tentang berbagai perubahan bentuk amatan tentang berbagai
energi. perubahan bentuk energi dalam
E. Rancangan Media Pembelajaran:

Bahasa Indonesia
1. Media : Video pembelajaran tentang petunjuk pembuatan kipas dari kertas
Fungsi :
Melalui pengamatan video tentang pembuatan kipas, siswa dapat
Bahan :
http://youtu.be/Rw10uwm0mv0
Langkah penggunaan media:
a) Siswa mengamati video pembelajaran tentang petunjuk pembuatan kipas
dari kertas.
b) Siswa difasilitasi guru tanya jawab tentang video tersebut.
2. Media : Kipas Kreasi

Fungsi :
Setelah mengamati kreasi kipas, siswa dapat mempraktikkan teks petunjuk
Alat dan Bahan :
a. Kertas kalender yang sudah tidak terpakai
b. Kertas origami
c. Lem
d. Stik es krim
a) Guru menunjukkan kipas kreasi.
b) Siswa dan guru tanya jawab tentang medi tersebut.
c) Siswa mempraktikkan teks petunjuk cara pembuatan alat
Gambar 1. Kipas kreasi
3. Media : Papan Urutan Kartu Petunjuk (Parutan Keju)

Fungsi :
Siswa dapat mengurutkan teks petunjuk cara pembuatan alat
Alat dan Bahan :
a. Papan inpraboard
b. Kertas karton
c. Kartu tulisan petunjuk pembuatan kipas.
a) Guru menunjukkan kartu – kartu yang berisi tentang potongan isi teks
petunjuk cara pembuatan kipas kreasi.
b) Guru mengacak kartu – kartu tersebut.
c) Beberapa siswa ditunjuk untuk
bermain ke depan kelas adu
cepat memilih kartu yang
sesuai dengan urutan yang
tepat.
Gambar 2. Parutan Keju

4. Media : Petak misteri energi
Fungsi :
Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari
Alat dan Bahan :
a. Kertas kalender yang sudah tidak terpakai
b. Kertas origami
a) Setiap kelompok dipilih satu orang sebagai ketua kelompok.
b) Masing – masing ketua kelompok melakukan suten untuk menentukan
yang bermain lebih dulu dan menentukan bidak kelompoknya.
c) Di setiap akan maju ke kotak selanjutnya, anggota kelompok (secara
bergantian sesuai urutan baris) mengambil 1 kartu berisi satu pertanyaan
yang berhubungan dengan manfaat perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dan ketentuan. Jika dapat menjawab dengan benar
bidak dapat maju sesuai ketentuan yang tertulis di kartu. Namun, jika
jawaban salah bidak mundur sesuai ketentuan yang tertulis di kartu
(kecuali ada di kotak mulai/ start).
d) Permainan selesai, jika ada salah satu bidak yang telah mencapai kotak
akhir/ finish)
Gambar 3. Petak Misteri Energi
5. Media : Kertas melingkar perubahan energi

Fungsi :
Menganalisis perubahan bentuk energi
Alat dan Bahan :
a. Kertas
b. Lilin
c. Gunting
d. Benang
e. Korek api
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api.
7. Amatilah apa yang terjadi. Kemudian diskusikan pertanyaan berikut
dengan teman sekelompokmu.
Gambar 4. Kertas melingkar perubahan energi
6. Media : Video pembelajaran tentang sumber daya alam di Indonesia

Fungsi :
Melalui pengamatan video sumber daya alam, siswa dapat menyebutkan
Bahan :
http://youtu.be/SDOfCnu9O-U
a) Siswa mengamati video pembelajaran tentang petunjuk pembuatan kipas
dari kertas.
b) Siswa difasilitasi guru tanya jawab tentang video tersebut.
7. Media : Kartu SDA dan pemanfaatannya
Fungsi :
Memilih sumber daya alam yang sesuai dengan pemanfaatannya
Alat dan Bahan :
1. Gambar sumber daya alam
2. Kertas karton
3. Kartu pemanfaatan SDA
a) Siswa dibagi menjadi empat kelompok.
b) Guru menunjuk dua kelompok untuk bermain lebih dahulu.
c) Dua kelompok tersebut berbaris menurut kelompoknya.
d) Masing – masing siswa diberikan kartu gambar sumber daya alam dan
pemanfaatannya.
e) Siswa harus mencari pasangan yang sesuai setelah guru memberikan
aba – aba.
f) Siswa yang belum bermain dan guru memeriksa jawaban.
Gambar 5. Kartu SDA dan pemanfaatannya

PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
KELAS TINGGI
KELAS/SMT : IV/1

Disusun Oleh:
19016102710044
Kelas E PGSD

2019
PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
penggunaan dua alat yang sama dan pembuatan alat.
berbeda. 3.4.2 Membedakan dua teks petunjuk
pembuatan alat.
perubahan bentuk energi, dan energi.
sumber energi alternatif (angin, air, 3.5.4 Mengidentifikasi manfaat per-
matahari, panas bumi, bahan bakar ubahan bentuk energi dalam
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.3 Membuat laporan hasil peng-
pengamatan dan penelusuran amatan tentang berbagai
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam
perubahan bentuk energi. kehidupan sehari-hari.
dan pemanfaatan sumber daya daya alam.
alam untuk kesejahteraan masyara- 3.1.2 Memilih sumber daya alam yang
kat dari tingkat kota/kabupaten sesuai dengan pemanfaat-annya
sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ka- 4.1.1 Membuat daftar hasil identifikasi
rakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dan peman-
sumber daya alam untuk kesejah- faatannya dalam bentuk tulisan.
3. Setelah mengamati kreasi kipas, siswa dapat mempraktikkan teks
petunjuk cara pembuatan alat dengan baik.
4. Melalui penugasan tentang pembuatan kipas, siswa dapat menuliskan
teks petunjuk dari praktik membuat kipas dengan sistematis.
manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
10. Melalui penugasan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya,
siswa dapat membuat daftar hasil identifikasi sumber daya alam dan
KISI-KISI PENILAIAN

Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 10 Menit
Muatan No
Kompetensi Dasar Materi Indikator Indikator Soal Ranah Teknik Jenis Bentuk
Pelajaran Soal
Bahasa 3.4 Membanding- Teks 3.4.1 Disajikan teks petunjuk Kognitif Tes Tertulis Pilihan 1
Indonesia kan teks petunjuk Mengurutkan teks pembuatan alat secara (C3) ganda
petunjuk cara petunjuk cara acak, peserta didik
membuat mampu mengurutkan
penggunaan pembuatan alat.
kipas teks petunjuk cara
dua alat yang pembuatan alat.
sama dan
berbeda. Disajikan cerita Kognitif Tes Tertulis Uraian 6
pembuatan kipas yang (C5)
keliru, peserta didik
dapat menilai
pembuatan kipas
sesuai teks petunjuk
3.4.2 Disajikan dua teks Kognitif Tes Tertulis Pilihan 2
Membedakan petunjuk, peserta didik (C5) ganda
dua teks petunjuk mampu menyimpulkan
perbedaan dua teks
pembuatan alat.
petunjuk pembuatan
alat.
Muatan No
Pelajaran Soal
Ilmu 3.5 Memahami Manfaat 3.5.3 Disajikan cerita Kognitif Tes Tertulis Pilihan 3
Pengetahu- berbagai perubahan Menganalisis tentang perubahan (C4) ganda,
an Alam sumber energi, bentuk perubahan energi, peserta didik
energi bentuk energi dapat menganalisis
perubahan
dalam perubahan energi
bentuk energi, kehidupan yang terjadi
dan sumber sehari-hari.
energi
alternatif
(angin, air, Disajikan gambar Kognitif Tes Tertulis Uraian 8
matahari, percobaan perubahan (C5)
energi, peserta didik
panas bumi,
mampu menyimpulkan
bahan bakar perubahan bentuk
organik, dan energi yang terjadi
nuklir) dalam
kehidupan 3.5.4 Disajikan gambar alat Kognitif Tes Tertulis Pilihan 4
sehari-hari. Mengidentifikasi rumah tangga, peserta (C4) ganda
manfaat per- didik mampu
ubahan bentuk mengidentifikasi
energi dalam manfaat perubahan
kehidupan sehari- bentuk energi dalam
hari. kehidupan sehari-hari.
Disajikan perintah,
peserta didik dapat Kognitif Tes Tertulis Uraian 7
menuliskan cerita (C6)
manfaat perubahan
bentuk energi dalam
Muatan No
Pelajaran Soal
Ilmu 3.1 Mengidentifika Sumber 3.1.1 Disajikan pertanyaan, Kognitif Tes Tertulis Uraian 9
Pengetahu- si karakteristik daya alam menyebutkan menyebutkan sumber (C2)
an Sosial ruang dan dan sumber daya daya alam di
pemanfaatan pemanfaat alam di Indonesia
sumber daya annya. Indonesia
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat 3.1.2 Memilih Disajikan tabel sumber Kognitif Tes Tertulis Pilihan 5
dari tingkat sumber daya daya alam dan (C4) ganda
kota/ alam yang sesuai pemanfaatannya,
kabupaten dengan peserta didik mampu
sampai tingkat pemanfaatanya memasangkan sumber
provinsi. daya alam yang
sesuai dengan
pemanfaata-nya
Disajikan cerita Kognitif Tes Tertulis Uraian 10

pemanfaatan sumber (C4)
daya alam, peserta
didik mampu memilih
sumber daya alam
yang sesuai dengan
pemanfaatanya
PENILAIAN KI 3 PENGETAHUAN

Pembelajaran ke : 1
Waktu : 10 Menit
nama :…………………………. Nilai Paraf org tua Paraf guru

kelas :………………………….
hari/ tanggal :………………………….
I. berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b atau c didepan jawaban yang benar
1. Bacalah petunjuk berikut.
(1) Tutup kembali bagian yang sudah dibuka.
(2) Buka tutup bagian belakang.
(3) Tekan tombol dengan baik.
(4) Masukkan baterai dengan kepala ke arah depan semuanya.
Urutan penggunaan lampu senter secara tepat adalah....
a. 1 – 2 – 3 – 4 c. 4 – 3 – 1 – 2
b. 2 – 4 – 1 – 3 d. 3 – 2 – 4 – 1
2. Perhatikan dua teks petunjuk berikut

Teks Petunjuk 1
Kincir angin dari kertas
a) Siapkan alat dan bahan .
b) Selanjutnya tarik garis diagonal pada keempat sudut kertas lalu gunting sampai habis
c) Pertemukan ujung-ujung guntingan dari sudut-sudut persegi
d) Tekuk ujung-ujung guntingan itu ke arah tengah-tengah persegi dengan cara
ditumpuk. Beri lem dan lekatkan.
e) Kemudian potong kertas berbentuk lingkaran untuk menutup ujung-ujung kertas tadi
agar tempelan kuat dan tidak mudah lepas
f) Setelah itu lubangi tengah-tengah kertas lingkaran tadi menembus titik pusat yang
ada di bawah dengan menggunakan jarum. Kemudian masukkan kawat menembus
lubang pada titik pusat yang ada di bawah
g) Terakhir pasangkan kincir angin pada lidi atau sumpit. Ikat kawat menggunakan karet
gelang.
Teks Petunjuk 2
Kincir angin dari plastik
Langkah pembuatan :
a) Gunting botol plastik menjadi 4 bentuk persegi untuk baling-baling
b) Buatlah 4 sayatan sepanjang baling-baling plastik, atur agar jaraknya sama.
c) Masukan baling-baling ke dalam setiap sayatan tersebut.
d) pasang sumpit/lidi di bagian tengah gabus
e) Kincir siap digunakan
Perbedaan isi dari kedua teks petunjuk tersebut adalah....
a. Teks petunjuk 1 menjelaskan petunjuk pembuatan kincir angin dari plastik.
Teks petunjuk 2 menjelaskan petunjuk pembuatan kincir angin dari kertas.
b. Teks petunjuk 1 menggunakan sumpit/ lidi. Teks petunjuk 2 tidak
menggunakan sumpit/ lidi
c. Teks petunjuk 1 tidak menggunakan lem. Teks petunjuk 2 menggunakan lem
untuk perekat.
d. Teks petunjuk 1 menggunakan bahan dasar kertas. Teks petunjuk 2
menggunakan bahan dasar plastik.
3. Edo sedang berlibur ke Cibodas, Puncak Bogor. Ia merasa kedinginan. Untuk

mengurangi rasa dingin, Edo menggosok – gosokan kedua telapak tangannya.
Setelah itu, telapak tangan Edo yang semula dingin menjadi hangat. Perubahan
energi yang terjadi pada kegiatan Edo tersebut yaitu....
a. Energi gerak menjadi energi panas c. Energi kimia menjadi energi gerak
b. Energi panas menjadi energi kimia d. Energi listrik menjadi energi panas
4. Perhatikan gambar berikut.

Perubahan energi yang terjadi pada benda ini yaitu
mengubah energi listrik menjadi energi panas. Dengan
adanya perubahan energi tersebut, benda ini biasa
dimanfaatkan untuk....
a. menerangi ruangan c. menanak nasi
b. mendinginkan minuman d. mencuci pakaian
5. Perhatikan tabel berikut.
Sumber Daya Alam Pemanfaatannya
1 Kapas p Bahan bakar
2 Batu bara q Bahan pakaian
3 Kunyit r Bahan batu bata
4 Tanah liat s Bahan pewarna alami
Pasangan sumber daya alam dan pemanfaatannya yang tepat adalah....

a. 1 – p ; 2 – q ; 3 – r ; 4 – s c. 1 – q ; 2 – p ; 3 – s ; 4 – r
b. 1 – s ; 2 – r ; 3 – q ; 4 – p d. 1 – r ; 2 – s ; 3 – p ; 4 – q
II. Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!

6. Siti membuat kipas kreasi dari kertas dengan langkah – langkah sebagai berikut :
(1) Siapkan kertas berbentuk persegi
(2) Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
(3) Ambil lem kertas.
(4) Lipat kertas pada satu bagian ujung.
(5) Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda.
(6) Kipas siap dipakai.
(7) Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
Apakah langkah – langkah yang dilakukan Siti membuat kipas kreasi dari kertas
sudah tepat? Berikan alasanmu!
Jawab : .....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
7. Ceritakan tentang perubahan bentuk energi dari pengalamanmu menggunakan
sebuah alat dalam kehidupan sehari – hari!
Jawab : ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
8. Perhatikan gambar berikut.
Saat kertas didekatkan ke api, kertas menjadi

bergerak. Dari percobaan tersebut kesimpulan apa
yang dapat diambil?
Jawab : ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
9. Sebutkan tiga sumber daya alam di Indonesia yang kamu ketahui!
Jawab : ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
10. Perhatikan gambar berikut
Tuliskan tiga manfaat dari sumber daya alam tersebut!
Jawab : ....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Bahasa Indonesia IPA IPS

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor

Pilihan ganda
1. B 1
2. D 1
3. A 1
4. C 1
5. C 1
Jumlah Skor Maksimal 5
Uraian
6. Urutan petunjuk yang dilakukan Siti belum tepat. Karena seharusnya langkah
nomor 3 bertukar dengan lngkah nomor 2 dan langkah nomor 6 bertukar
dengan nomor 7.
Tidak ada jawaban 0
Jawaban tepat tidak memberikan alasan 1
Jawaban tepat alasan belum sesuai 2
Jawaban tepat alasan sesuai 3
7 Menceritakan pengalaman memanfaatkan sebuah alat dengan perubahan
energi yang terjadi dengan tepat.
Tidak ada jawaban 0
Cerita pemanfaatan alat tidak ada penjelasan perubahan 1
energinya.
Cerita pemanfaatan alat penjelasan perubahan energinya 2
tidak tepat.
Cerita pemanfaatan alat penjelasan perubahan energinya 3
tepat.
8 Panas dari lilin membuat kertas bergerak, perubahan energi yang terjadi
adalah energi panas menjadi energi gerak.
Tidak ada jawaban 0
Ada kesimpulan tapi tidak ada penjelasan perubahan energi 1
Ada kesimpulan tapi penjelasan perubahan energi tidak tepat 2
Ada kesimpulan tapi penjelasan perubahan energi tepat 3
9 Batu bara, pohon kapas, kunyit
Tidak ada jawaban 0
1 jawaban benar 1
2 jawaban benar 2
3 Jawaban benar 3
10 Bahan pembuat arang, minuman segar dan bahan atap rumah
Tidak ada jawaban 0
1 jawaban benar 1
2 jawaban benar 2
3 Jawaban benar 3
Pedoman Penilaian
Skor yang diperoleh
1. Nilai akhir = x 100
Skor Maksimal
Jumlah skor maksimal nilai akhir : 20

2. Nilai Bahasa Indonesia KD 3.4
Skor yang diperoleh
Nilai akhir = x 100
Skor Maksimal
Jumlah skor maksimal Bahasa Indonesia : 5

3. Nilai IPA KD 3.5
Skor yang diperoleh
Nilai akhir = x 100
Skor Maksimal

4. Nilai IPS KD 3.1
Skor yang diperoleh
Nilai akhir = x 100
Skor Maksimal

Penilaian Sikap
Jurnal Sikap
Nama Sekolah : SDN Baru 02 Pagi
Kelas / Semester : IV/ 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran :2019/ 2020
Nama Peserta Catatan

No Tanggal Butir Sikap Tindak Lanjut
Didik Perilaku
PENILAIAN KETERAMPILAN
a. Bahasa Indonesia : Mempraktikkan teks petunjuk cara pembuatan kipas dan

menuliskan teks petunjuk dari praktik membuat kipas.
4 3 2 Pendampingan
1
Mempraktikkan Mampu me- Mampu me- Mampu me- Belum mampu
teks petunjuk nerjemahkan nerjemahkan nerjemah- menerjemahkan
cara pembuat- teks petunjuk teks petunjuk kan teks pe- teks petunjuk Vi-
an kipas Visual mem- Visual mem- tunjuk Visual sual membuat
buat kipas buat kipas membuat ki- kipas hingga
hingga men- hingga men- pas hingga menjadi kipas
jadi kipas jadi kipas cu- menjadi ki- cukup tepat,
dengan tepat, kup tepat, pas kurang Belum dapat
Tugas di- Sebagian be- tepat, Tugas menyelesaikan
selesaikan sar tugas di- diselesaikan tugas dengan
dengan selesaikan dengan mo- mandiri.
mandiri. dengan tivasi dan
mandiri. bimbingan
guru.
menuliskan Mengguna- Mengguna- Mengguna- Belum mampu
teks petunjuk kan kosa ka- kan kosa ka- kan kosa ka- menggunakan
dari praktik ta baku da- ta baku da- ta baku da- kosa kata baku
membuat kipas lam semua lam sebagian lam seba- dalam pertanya-
pertanyaan, besar pertan- gian kecil an, belum mam-
Mengguna- yaan, Meng- pertanyaan, pu menggunakan
kan kalimat gunakan ka- Mengguna- kalimat efektif
efektif dalam limat efektif kan kalimat dalam pertanya-
semua per- dalam seba- efektif dalam an, Laporan ter-
tanyaan, La- gian besar sebagian tulis tidak sesuai
poran tertulis pertanyaan, kecil pertan- dengan teks.
sangat se- Laporan ter- yaan, Lapo-
suai dengan tulis cukup ran tertulis
teks. sesuai kurang se-
dengan teks. suai dengan
teks.

b. IPA : Membuat laporan hasil percobaan tentang berbagai perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari.
4 3 2 Pendampingan
1
Membuat Pengamatan Pengamatan Pengamatan Belum mampu
laporan tentang peru- tentang peru- tentang peru- melakukan
hasil bahan bentuk bahan bentuk bahan bentuk pengamatan
percobaan energi dengan energi cukup energi kurang tentang peru-
tentang tepat, Mampu tepat, Mampu tepat, Mampu bahan bentuk
berbagai menyajikan menyajikan menyajikan energi, belum
perubahan laporan hasil, laporan hasil, laporan hasil, mampu menya-
bentuk Tampak antu- Tampak cu- Tampak jikan laporan
kurang
energi sias dan kup antusias hasil, tidak
antusias dan
dalam meng-ajukan dan meng- mengajukan tampak antusias
kehidupan banyak ide dan ajukan ban- banyak ide dan mengajukan
dan pertan-
sehari-hari. pertanyaan yak ide dan banyak ide dan
yaan selama
selama pertanyaan kegiatan. pertanyaan
kegiatan. selama selama kegiatan.
kegiatan.

c. IPS : Membuat daftar hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
4 3 2 Pendampingan
1
Membuat daftar Menuliskan 6 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 1 –
hasil identifikasi sumber daya – 5 sumber – 4 sumber 2 sumber daya
sumber daya alam dan daya alam daya alam alam dan
alam dan pemanfaatan dan peman- dan peman- pemanfaatan-
pemanfaatannya nya, bentuk faatannya, faatannya, nya, bentuk
dalam bentuk tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan tulisan tidak
tulisan. sistematis. cukup kurang sistematis.
sistematis. sistematis.

MANFAAT ENERGI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MANFAAT ENERGI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS

PERANGKAT PEMBELAJARAN SD KELAS TINGGI

TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi

SUBTEMA : 2. Manfaat Energi

SDN Baru 02 Pagi

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi

SUBTEMA : 2. Manfaat Energi

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi

SUBTEMA : 2. Manfaat Energi

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

Satuan Pendidikan : SDN Baru 02 Pagi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

23. Siswa melakukan percobaan bersama dengan

Muatan Indikator Teknik Bentuk

c. IPS : Membuat daftar hasil identifikasi sumber daya alam dan

Mengetahui, Jakarta, 21 Agustus 2019

Hj.Dwi Suherlina.,S.Pd Anjar Arif Setiawan, S.Pd.

Kepala SDN Baru 02 Pagi

TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi

SUBTEMA : 2. Manfaat Energi

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan

Satuan Pendidikan : SDN Baru 02 Pagi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Energi sangat berguna untuk makhluk hidup saat melakukan kegiatan.

Pernahkah kamu menggunakan kipas angin?

PERCOBAAN PERUBAHAN ENERGI

Alat dan bahan :

Laporan Kegiatan Percobaan

Pada umumnya, manfaat energi akan terlihat setelah berubah bentuk

Saat melakukan kegiatan-kegiatan di bawah ini. Diskusikan hasilnya

Cara membuat kipas kertas :

Coba bandingkan kedua teks petunjuk pembuatan kipas tersebut. Adakah

1. Siapkan alat dan bahan yang telah kamu bawa

Dari langkah – langkah menulis petunjuk tersebut, coba kamu berlatih

Temukanlah sumber daya alam Indonesia lainnya. Carilah informasi

No Sumber daya alam Pemanfaatannya

TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi

SUBTEMA : 2. Manfaat Energi

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

Satuan Pendidika : SDN Baru 02 Pagi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Ilmu Pengetahuan Alam

1. Tulislah identitas Nama Anggota Kelompok :

Alat dan bahan :

Kegiatan 2 : Membuat laporan hasil percobaan tentang berbagai perubahan

Laporan Kegiatan Percobaan

Kegiatan 1 : Menentukan persamaan dan perbedaan dari teks petunjuk

2. Diskusikan bersama teman sekelompokmu tentang persamaan dan perbedaan

Persamaan kedua teks tersebut adalah .............................................................

Kegiatan 2 : Mempraktikkan teks petunjuk cara pembuatan alat

TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi

SUBTEMA : 2. Manfaat Energi

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

Satuan Pendidikan : SDN Baru 02 Pagi