PPL Muiz PBA INAIFAS

LAPORAN
PROGRAM PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI MADRASAH ALIYAH AL – QODIRI KREBET
GUMUKMAS JEMBER
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Oleh:
Nama : Ahmad Mu’izzur
Rofiq
Nimko : 2016.4.044.0002.1.000005
INSTITUT AGAMA ISLAM AL-FALAH AS-SUNNIYYAH

KENCONG – JEMBER
(Oktober, 2021)
LAPORAN
DI MADRASAH ALIYAH AL – QODIRI KREBET
GUMUKMAS JEMBER
Diajukan kepada
Institut Agama Islam
Al-Falah As-Sunniyyah Kencong – Jember
Dalam Rangka Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab
Oleh:
Nama : AHMAD MU’IZZUR ROFIQ

Nimko : 2016.4.044.0002.1.000005
INSTITUT AGAMA ISLAM AL-FALAH AS-SUNNIYYAH

KENCONG – JEMBER
(Oktober, 2019)
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN
DI MADRASAH ALIYAH AL-QODIRI KREBET
GUMUKMAS JEMBER
Diajukan kepada
Institut Agama Islam
Al-Falah As-Sunniyyah Kencong – Jember
Dalam Rangka Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab
Pada:
Hari : Rabu
Tanggal : 28 November 2019
Menyetujui,
Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan
Mengetahui,
Rektor Kepala
IAI Al-Falah As-Sunniyyah MA Al-Qodiri 02
Kencong Jember Gumukmas Jember
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim, Alhamdulillah Puji syukur kami haturkan

kepada illahi robbi yang selalu memberikan rahmat taufik dan hidayah-Nya yang
berupa iman, islam dan ihsan serta kesehatan jasmani dan rohani kepada kami.
Sehingga pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Institut Agama Islam
Al-Falah As-Sunniyyah (INAIFAS) Kencong Jember Tahun 2019 dapat
terlaksana dengan baik.
Sholawat serta salam semoga selalu terlimpahkan kepada junjungan kita

nabi besar Muhammad SAW. Yang telah menuntun kita kejalan kebenaran dan
cahaya dalam naungan keselamatan yaitu agama islam.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai bentuk implementasi TRI

DHARMA perguruan tinggi berupa praktek mengajar terbimbing dan mandiri
merupakan sub system Pendidikan Tinggi di Indonesia, sehingga dalam upaya
memaksimalkan kegiatan tersebut perlu disusun laporan sebagai bentuk
pertanggung jawaban peserta PPL terhadap kegiatan tersebut.
Dengan terselesainya laporan ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan

penilaian kegiatan PPL oleh Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan pihak yang
berkepentingan terhadap hasil kegiatan PPL.
Kelancaran dan kesuksesan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL) tidak lepas dari dukungan dan bimbingan banyak pihak, untuk itu kami
ucapkan beribu-ribu terima kasih kepada:
1. Yth. Ketua INAIFAS Kencong Jember tahun 2019 yang telah memfasilitasi
mahasiswa PPL.
2. Panitia PPL INAIFAS Kencong Jember tahun 2019 yang telah memfasilitasi
mahasiswa PPL.
3. Dosen Pembimbing Lapangan, Bapak Zainuri, M.Pd. yang telah
menyumbangkan banyak tenaga dan pikiran dalam pelaksanaan program PPL
tahun 2019.
i
4. Kepala Madrasah Aliyah Al Qodiri Gumukmas, Bapak Moh. Sewi, S.Ag yang
telah mengijinkan peserta PPL untuk melaksanakan program-program PPL di
MadrasahAliyah Al Qodiri Gumukmas.
5. Kedua orang tua saya tercinta yang telah memberikan dorongan moral dan
materi yang dapat membuat saya menjadi yang lebih baik.
6. Seluruh keluargabesar Madrasah Aliyah Al-Qodiri Gumukmas yang telah
mendukung dan ikut bekerjasama demi suksesnya program PPL tahun 2019.
7. Rekan-rekan mahasiswa praktikan yang telah membantu guna terselesainya
penyusunan laporan ini.
8. Serta semua pihak yang baik secara langsung maupun tidak langsung turut
membantu praktikan sehingga laporan ini dapat selesai.
Demikian laporan ini kami susun dan kami yakin di dalamnya masih
terdapat banyak kesalahan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun
kami harapkan dari pihak pembaca dan pihak lain demi kesempurnaan laporan-
laporan selanjutnya. Semoga laporan ini bermanfaat bagi praktikan pada
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Kencong,Senin,05 November 2019
Mahasiswa Praktikan
Ahmad Mu’izzur Rofiq
201644020035
ii
ABSTRAK
Madrasah Aliyah Alqodiri Gumukmas ,merupakan sebuah lembaga

sekolah swasta yang terletak didesa Krebet Kecamatan Gumukmas, yang
didirikan oleh sebuah Yayasan Al-Amanah. Madrasah Aliyah Alqodiri
Gumukmas didirikan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan masyarakat sekitar.
Madrasah Aliyah Alqodiri Gumukmas merupakan salah satu lembaga yang
dikatagorikan memiliki manajemen dan administrasi yang baik, terbukti dengan
minat warga dalam mendidik putra putrinya di lembaga ini.
Dalam persiapan PPL, mahasiswa melakukan suatu tahap sebelum

melakukan praktik. Tahap ini adalah ujicoba materi dan program yang akan
dilaksanakan apakah sesuai dengan keadaan dan SDA serta SDM dari obyek atau
tidak. Dalam hal ini mahasiswa melakukan koordinasi yang baik antara teman
sesama praktikan atau kepada guru pamong, ini menujukkan kesungguhan
mahasiswa untuk menjunjung tinggi kemitraan dan kerjasama dengan Madrasah.
Mahasiswa peserta PPL-2 INAIFAS Kencong jember di Madrasah Aliyah

Al Qodiri Gumukmas Jember sebagai tempat pengabdianya selama ± 8 Minggu
dimulai dari tanggal 18 September sampai 06 November 2019, telah
menyelesaikan program-program yang telah dibuat pada tanggal 21 September
2019. Adapun keseluruhan program tersebut adalah meliputi : Penyusunan
Perangkat Persiapan Pembelajaran mulai dari Kalender Pendidikan, Analisis
Pekan Efektif, Prota, Promes, Silabus dan RPP, Praktik Belajar Terbimbing dan
Mandiri, Magang, Mengajar, Membuat Kisi-kisi dan Kartu Soal Ulangan Harian,
Melaksanakan Ulangan Harian, Analisis Butir Soal, Ujian PPL, Penyusunan
Laporan PPL, Penyusunan Laporan PTK dan Pelepasanserta Penarikan
Mahasiswa PPL.
Keberhasilan mahasiswa PPL-2 terbukti dengan adanya respon yang baik

dan sangat positif dari berbagai pihak terutama dari peserta didik yang menjadi
obyek garapan mahasiswa serta dari pihak lembaga itu sendiri. Siswa sangat
senang dengan datangnya mahasiswa PPL-2 INAIFAS yang insya allah mampu
membawa mereka ke arah yang lebih baik lagi.
iii
Kencong, Senin 05 November 2019
Mahasiswa Praktikan
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Data biodata dewan Guru.................................................................6
Tabel 1.2 Data Struktur program Mata pelajaran.............................................8
Tabel 1.3 Data pembagian tugas mengajar guru...............................................10
Tabel 1.4 Data pendidik dan tenaga kependidikan...........................................12
Tabel 1.5 Data Karyawan.................................................................................12
Tabel 1.6 Data siswa tiga tahun berjalan..........................................................12
Tabel 1.7 Data Sarana dan prasarana................................................................13
v
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Denah Skolahan.........................................................................14
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Matriks Program Kerja PPL .........................................................
Lampiran 2 Laporan Mingguan PPL ...............................................................
Lampiran 3 LaporanHasilKerja PPL................................................................
Lampiran 4 Daftar Hadir Mahasiswa Peserta PPL ..........................................
Lampiran 5 Kartu Bimbingan PPL di Lokasi ..................................................
Lampiran 6 Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2018/2019 .......................
Lampiran 7 Analisis Pekan Efektif ..................................................................
Lampiran 8 Program Tahunan .........................................................................
Lampiran 9 Program Semester.........................................................................
Lampiran 10 Distribusi Jam .............................................................................
Lampiran 11 Silabus ........................................................................................
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp).................................
Lampiran 13 Jurnal Mengajar ..........................................................................
Lampiran 14 Absensi Siswa.............................................................................
Lampiran 15 Kisi- kisisoal ...............................................................................
Lampiran 16 Kartu Soal ...................................................................................
Lampiran 17 Lembar Penilaian Sikap..............................................................
Lampiran 18 Lembar Penilaian Pengetahuan ..................................................
Lampiran 19 Lembar Penilaian Keterampilan .................................................
Lampiran 20 Jadwal Pelajaran Tahun Pelajaran 2019/2020 ............................
Lampiran 21 Dokumentasi Kegiatan PPL........................................................
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.....................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL.........................................ii
KATA PENGANTAR..................................................................................iii
ABSTRAK.....................................................................................................v
DAFTAR TABEL.........................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR....................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................viii
DAFTAR ISI.................................................................................................ix
BAB I : PENDAHULUAN...................................................................... 1
A, Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran)... 1
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL............... 17
BAB II : PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL .. 21
A. Persiapan ................................................................................ 21
B. Pelaksanaan Program PPL (Terbimbing dan Mandiri)........... 26
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi................................ 30
BAB III : PENUTUP.................................................................................. 37
A. Kesimpulan............................................................................. 37
B. Saran-saran ............................................................................. 37
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................39
LAMPIRAN-LAMPIRAN
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. ANALISIS SITUASI ( Permasalahan dan Potensi Pembelajaran )
1. Permasalahan
a. Sejarah Singkat Madrasah Aliyah Al-Qodiri Gumukmas

Pendidikan merupakan suatu usaha sadar, terencana dan terarah
guna membentuk kepribadian peserta didik. Pendidikan juga dapat
diartikan sebagai usaha untuk memanusiakan manusia serta
mendewasakan manusia dari segi pola pikir, sehingga kelak akan
membentuk manusia yang berpendidikan/berilmu, berakhlaqul karimah,
beriman dan bertaqwa.
Sejalan dengan program pemerintah wajib belajar pendidikan

dasar 9 tahun dan adanya keinginan yang kuat ingin ikut serta
mencerdaskan kehidupan bangsa yang berilmu dan berimtaq serta
memperhatikan MA baik negeri maupun swasta yang masih tergolong
mahal pembiayaanya. Maka terdoronglah Yayasan Al-Qodiri untuk
membuka pendidikan tingkat atas yakni Madrasah Aliyah (MA) Al-
Qodiri yang berlokasi di Dusun Krebet Desa Gumukmas Kec.
Gumukmas Kab. Jember dilingkungan pesantren yang bernama PP.
DARUT THOLIBIN BAROKAH AL-QODIRI 02 yang dirintis dan
diasuh oleh KH. MOCH. HABIBULLAH KHOMSUN SYAMSURI
(salah satu santri KH. AHMAD MUZAKKI SYAH, Pengasuh PP. AL-
QODIRI 1 JEMBER) sekaligus yang memberi restu pemberian nama Al-
Qodiri di belakang nama MA. Selain itu karena tabarrukan dan
kecintaan pada Almamater beliau.
1
Dibukanya MA. Al-Qodiri Gumukmas ini juga di dorong oleh:
a. Adanya keinginan yang kuat dari para alumni, wali santri, tokoh
masyarakat dan simpatisan Yayasan Al-Qodiri / Pondok Pesantren
Darut Tholibin Al-Qodiri 02 Dusun Krebet, Desa Gumukmas Kec.
Gumukmas Kab. Jember. Yang merupakan jamaah manaqib
Syekh Abdul Qodir Al-Jailani.
b. Adanya Restu dari KH.AHMAD MUZAKKI SYAH Pengasuh

PONDOK PESANTREN AL-QODIRI 1 JEMBER.
c. Banyaknya santri yang datang dari berbagai daerah untuk mondok

di Yayasan Al-Qodiri / Pondok Pesantren Darut Tholibin Al-
Qodiri , yang rata-rata masih lulus SD/MI dan berkeinginan untuk
melanjutkan ke-MA.
d. Adanya keinginan untuk memberikan pendidikan yang berkualitas

dengan pembiayaan yang semurah-murahnya sehingga dapat
dijangkau oleh kalangan masyarakat menengah ke bawah.
Menyikapi konteks di atas, maka pada tanggal 01 JULI 2008

Pendirian Madrasah Aliyah (MA) Al-Qodiri diresmikan. Kami
menginginkan terciptanya pendidikan sebagai sarana pembangunan
mental dan spiritual yang dapat meminimalisir dekadensi moral yang
mewarnai katulistiwa ke-Indonesia-an belakangan ini.
"Terwujudnya Insan Berkualitas Tinggi Dalam Iptek Yang

Relegius Dan Humanis” adalah konteks yang menjadi kemampuan
untuk merasakan sesuatu yang tidak tampak melalui kehalusan jiwa dan
ketajaman penglihatan pada akhirnya dipandang sebagai cara
memandang atau dapat dijadikan prinsip kedepan bagi siswa MA Al-
Qodiri Gumukmas.
2
Selain visi tersebut yang menjadi asas bagi MA Al-Qodiri
Gumukmas dalam menumbuh kembangkan civitas akademik yang ada
didalamnya. Dan dalam “Menyelenggarakan pendidikan yang
berorientasi pada mutu lulusan baik secara keilmuan, maupun secara
moral dan sosial sehingga mampu menyiapkan dan mengembangkan
sumberdaya insani yang unggul di bidang Iptek dan Imtaq”. Menjadi
misi dari penyelenggaraan pembelajaran dan pendidikan di MA Al-
Qodiri Gumukmas.
Adapun misi tersebut terurai sebagai berikut:
1. Menumbuhkan semangat belajar untuk pengembangan Iptek dan

Imtaq.
2. Mengembangkan penelitian untuk mendapatkan gagasan baru yang
berorientasi masa depan.
3. Mewujudkan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif
dan inovatif.
4. Menumbuh kembangkan semangat penghayatan dan pengamalaikan
ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mewujudkan warga sekolah yang memiliki kepedulian terhadap diri,
lingkungan dan berestetika tinggi.
b. Tujuan Pendidikan
Tujuan yang diharapkan dari penyelenggaraan pendidikan di MA. Al-
Qodiri Gumukmas adalah:
1. Meningkatkan pengetahuan dan saing peserta didik.

2. Meningkatkan wawasan berfikir ilmiyah warga madrasah melalui
kegiatan penelitian.
3. Menciptakan proses pembelajaran yang mengasyikkan,
menyenangkan dan mencerdaskan.
4. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk mengembangkan diri
sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
kesenian yang berjiwa ajaran agama Islam.
3
5. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat
dalam mengadakan hubungan timbal balik dalam lingkungan
sosial, budaya dan alam sekitarnya yang dijiwai ajaran agama
Islam.
6. Tujuan Umum Ikut serta mensukseskan program pemerintah yakni
menuntaskan pendidikan dasar 9 tahun dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa dan negara.
c. Program Jangka Pendek dan Program Jangka Panjang Madrasah

a) Program Jangka Pendek
1. Menerima siswa baru minimal 20 anak (1 rombel) atau
maksimal 40 siswa (2 rombel).
2. Mengangkat tenaga pengajar yang sesuai dengan
jurusan/bidang keilmuannya dan tenaga administrasi atau
tenaga tata usaha sesuai dengan kebutuhan.
3. Pengadaan buku–buku/literatur perpustakaan sebagai
penunjang buku pelajaran siswa di sekolah sekaligus
menanamkan gemar membaca terhadap siswa.
b) Program Jangka Panjang
1. Membangun sarana dan prasarana yang representatif, memadai
dan lengkap untuk kelancaran proses belajar mengajar.
2. Mengembangkan Kurikulum Lokal (muatan lokal) di samping
kurikulum Nasional sebagai lembaga yang berada
dilingkungan pondok pesantren.
3. Pengenalaan komputerisasi internisasi kepada siswa.
4. Menghilangkan sikap dikotomi keilmuan melalui pemahaman
dengan menanamkan sikap/kepribadian yang istiqomah,
menanamkam cara berfikir dewasa, penuh pertimbangan dalam
bertindak dan bersikap serta menjadikan figur yang di percaya
oleh masyarakat.
4
d. Program Jangka Pendek dan Program Jangka Panjang Yayasan
1) Program Jangka Pendek
a. Menampung Siswa/Santri yang kurang mampu
b. Menerima anak Yatim Piatu yang ingin melanjutkan ke MA
Al-Qodiri Gumukmas.
c. Menambah tenaga pendidik / guru sesuai kebutuhan.
d. Memperbanyak sarana MCK yang representative.
e. Pavingisasi halaman Sekolah dan Pesantren.
f. Meningkatkan kualitas tenaga pendidik dan anak didik
dalam baca al-Qur’an.
2) Program Jangka Panjang
1. Menambah lokasi / areal sebagai pengembangan lembaga
yang ada.
2. Mengembangkan program kerjasama di bidang pertanian,
perikanan, pertukangan dan peternakan dengan instansi
terkait.
3. Meningkatkan Jumlah lulusan yang diterima pada
PTAI/PTU Favorit.
e. Faktor Pendukung
Kondisi Lingkungan Geografis / letak tanah milik Madrasah
Tanah Milik Yayasan Al-Amanah yang berada di:
Dusun : Krebet
Desa : Gumukmas
Kecamatan : Gumukmas
Kabupaten : Jember
Propensi : Jawa Timur
Jarak ke pusat kota kabupaten 40 Km.
f. Sumber Daya Tenaga

Untuk mendukung terlaksananya proses pendidikan MA. Al-
Qodiri Gumukmas dibutuhkan tenaga pendidik yang berkompeten
5
dibidangnya. Tenaga Pendidik MA Al-Qodiri Gumukmas yang
berpendidikan S1 sebanyak 18 orang, dalam penyelesaian S1 sebanyak 1
orang, SMA sebanyak 1 orang. Seluruh tenaga pendidik dan kependidikan
berdomisili di sekitar MA AL-Qodiri. Hal ini dimaksudkan agar proses
KBM dapat dilaksanakan dengan baik.
g. Sumber Daya Calon Siswa / Murid

MA Al-Qodiri Gumukmas berdiri di Dusun Krebet Desa
Gumukmas. Desa yang ramai atau banyak sekali siswa-siswi sekolah
tingkat MI/SD.
Adapun jumlah MI/SD yang ada di wilayah sekitar MA Al-Qodiri

Gumukmas yaitu ada MI Bustanul Ulum, MI Miftahul Ulum, SDN 04
Gumukmas, SD 01 Wonorejo, SD 04 Wonorejo, MI Assafiiyah, SDN
Purwoasri, SDN 02 Purwoasri, SDN 01 Gumukmas, MI Ibnu Kholdun
Kalimalang dll.
Begitu besar sumber daya calon siswa MA. Al-Qodiri Gumukmas

di masa yang akan datang. Ditambah lagi status MA Al-Qodiri
Gumukmas ini berada dilingkungan Pondok Pesantren Darut Tholibin
Barokah Al-Qodiri 02 yang mana sesuai dengan harapan banyak
masyarakat Desa Gumukmas, yang menginginkan adanya generasi
penerus yang memiliki pengetahuan yang seimbang.
Tabel 1.1
Daftar Biodata Dewan Guru MA Al Qodiri 02
NO. Nama Tgl. Lahir Fak/Prodi Mapel
01. Jember, 05-01-1973 S1/ PAI Bhs. Arab

H. Moh. Sewi, S.Ag
02. Saiful Bahri, S.Pd.I, Lumajang, 13-07-1979 S2 Akidah Akhlak

M.Pd
03. Mamik Fuziah, S.Pd Jember, 01-01-1985 S1 Matematika
6
04. Moh. Khoirus Zaim, Lumajang, 03-07-1979 S1 Fiqih
S.Pd.I
05. Jember, 05-10-1985 S1 Ipa

Nur Hasanah, S.Pd
06. Puji Astutik, S.Pd Jember, 18-02-1982 S1 Ekonomi Ips
07. Erny wati, S.Pd.I Jember, 05-03-1983 S1 Bhs. inggris
08. Nur Hapi, S.Pd.I Jember, 03-04-1983 S1 Olahraga
09. Jember, 01-01-1986 S1 Matematika

Yeni Pusporini, S.Pd
Matematika
10. Amanatul Mukhlisoh, Jember, 10-09-1984 S1 Qurdis

S.Pd.I
11. Lumajang, 02-02-1987 S1 Tik

Edi Susanto, S.Pd.I
12. Moh. Rohim, S.Pd Jember, 22-04-1992 S1 TU
13. Immatul khoiroh, S.Pd.I Jember, 30-06-1993 S1 Bhs. Arab
14. Frida Hayu Novendiana, Jember, 30-11-1994 S1 Bhs. Inggris

S.Pd
15. Reni Suprihatin, S.Pd Jember, 17-08-1993 S1 Bhs. Indonesia
16. Sofyan Tsauri Jember, 27-06-1992 MA AMAilati
17. Zainal Musthofa, S.Pd.I Jember, 14-06-1990 S1 Akidah Akhlak
18. Ika Nurjannah Jember, 27-01-1996 S1 Bendahara
7
Tabel 1.2
STRUKTUR PROGRAM MATA PELAJARAN
MA AL-QODIRI 02
Kelas Jumlah Jam /

No Mata Pelajaran
VIIA/B VIIIA/B IXA/B Minggu
01. Al-Qur’an Hadits 4 4 4 12
02. Aqidah Akhlaq 4 4 4 12
03. Fiqh 4 4 4 12
04. Kewarganegaraan 4 4 4 12
05. Bahasa Indonesia 8 8 8 24
06. Bahasa Arab 8 8 8 24
07. Bahasa Inggris 8 8 8 24
08. Matematika 8 8 8 24
09. SBK 4 4 4 12
10. Penjas 4 4 4 12
11. Bhs. Jawa 4 4 4 12
12. SKI 4 4 4 12
13. IPA 8 8 8 24
14. IPS 8 8 8 24
15.
Jumlah
8
PROFIL LEMBAGA
1. Nama Madrasah : MA AL QODIRI 02

2. NSM / NPSN : .............../ 20581474
3. Akreditasi Madrasah : Terakreditasi B
Alamat Lengkap Jl.Umbulsari No.03 Krebet

4. Madrasah : Jl. / Desa : Gumukmas Jember
Kecamatan : Gumukmas
Kabupaten/Kota : Jember
Provinsi : Jawa Timur
No. Telp. : 0
5. No. NPWP Madrasah : 71.317.741.8-626.000
Nama Kepala
6. Madrasah : Moh. Sewi, S.Ag
7. No.Telp./HP :
8. Nama Yayasan : AL QODIRI
9. Alamat Yayasan : Jl.Umbulsari No.03
10. No.Telp Yayasan : 0336 – 323378
No. Akte Pendirian

11. Yayasan : 1437/2013 Tanggal 07 Juni 2011
12. Kepemilikan Tanah : Milik Yayasan
a. Status Tanah
b. Luas Tanah : 3.250 M2
13. Status Bangunan : Milik Yayasan
14. Luas Bangunan : 338 M2
9
d. VISI MISI MA ALQODIRI
1) VISI
“Terwujudnya insan berkualitas tinggi dalam iptek yang
religious dan humanis”
2) MISI
a) Melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif,efektif dan
menyenangkan yang berbasis teknologi.
b) Melaksanakan pembiasaan siswa melaksanakan ajaran agama
yang sesuai syariat islam dan berakhlaqul karimah
c) Menerapkan mamagemen partidipatif dengan melibatkan
semua stakeholder untuk mencapai lingkungan yang bersih
dan sehat, baik di madrasah maupun di masyarakat.
Tabel 1.3
Data Pembagian Tugas dan Beban Kerja Guru
MA AL Qodiri Gumukmas
Tahun Pelajaran 2019/2020
No Nama Mata Kelas Jml Beban Tugas
Pelajaran 7A 7B 8A 8B 9A 9B Kerja Tambahan
K13
1 H. Moh. Sewi, Bahasa Arab 4 4 8 8 Kepala
S.Ag Sekolah
2 Mamik Fuziah, Matematika 4 4 4 4 16 16 Waka
S.Pd Kurikulum
3 Moh. Khoirus Fiqih 2 2 2 2 2 2 12 24
Zaim, S.Pd.I SKI 2 2 2 2 2 2 12
4 Nur Hasanah, S.Pd IPA 4 4 4 4 4 4 24 24 Wali kelas
5 Puji Astutik, S.Pd IPS 4 4 4 4 4 4 24 24 Wali kelas
6 Bahasa 4 4 4 4 4 4 24 24
Erny wati, S.Pd.I
Inggris
10
7 Penjaskes 2 2 2 2 2 2 12 Kesiswaan
Nur Hapi, S.Pd.I
PKN 2 2 2 2 2 2 12 24
8 Yeni Pusporini, Matematika 4 4 8 8
S.Pd
9 Amanatul Qurdist 2 2 2 2 2 2 12 12 Wali kelas

Mukhlisoh, S.Pd.I
10 Moh. Rohim, S.Pd TU
11 Immatul khoiroh, Bahasa Arab 4 4 4 4 4 4 24 24 Wali Kelas

S.Pd.I
12 Reni Suprihatin, Bahasa 4 4 4 4 4 4 24 24 Wali Kelas

S.Pd indonesia
13 Sofyan Tsauri Unggulan
14 Zainal Musthofa, Aqidah 2 2 2 2 2 2 12 12

S.Pd.I
15 Ika Nurjannah Bendahara
11
Tabel 1.4
Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
No. Keterangan Jumlah

Pendidikan
1 Guru PNS Yang Diperbantukan Tetap

2 Guru Tetap Yayasan 23
3 Guru Honorer
4 Guru Tidak Tetap
Tenaga Kependidikan
1 Tata Usaha 2
2 Bendahara 1
3
Tabel 1.5
Data Karyawan
No Tugas PT PTT Lebih Kurang Keterangan
1 Kepala TU 1 - - - -
2 Staff TU / Perpust 1 - - - -
3 Pesuruh 1 - - - -
4 Penjaga Malam - 1 - - -
3 1 - - -
Jumlah
Tabel 1.6
Keadaan Siswa tiga tahun berjalan
Jumlah ( Kelas
Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 1+2+3)
Tahun Ajaran
Jml Jml Jml Jml Jml Jml Jml Jml
Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel
2015/2016
58 2 57 2 32 1 147 5
2016/2017
63 2 48 2 23 1 134 5
2017/2018 30 1 63 2 48 2 141 5
12
Tabel 1.7
Data Keadaan Sarana dan Prasarana
Jumlah Jumlah
Jumlah Ruang Ruang Katagori Kerusakan
Ruangan Kondisi Kondisi Rusak Rusak Rusak
No. Jenis Prasarana Baik Rusak Ringan Sedang Berat
1 Ruang Kelas 5 4 1 1 1 2
2 Perpustakaan
3 R. Lab. IPA
4 R. Lab. Biologi
5 R. Lab. Fisika
6 R. Lab. Kimia
7 R. Lab. Komputer 1 1 1
8 R. Lab. Bahasa
9 R. Pimpinan 1 1
10 R. Guru 1 1 1
11 R. Tata Usaha 1 1
12 R. Konseling
13 Tempat Beribadah 2 2 1 1
14 R. UKS
15 Jamban 5 1 4 1 1 2
16 Gudang 1 1 1
17 R. Sirkulasi
18 Tempat Olahraga 1 1 1
R. Organisasi
19 Kesiswaan
20 R. Lainnya
13
GAMBAR 1
DENAH LEMBAGA
14
2. Potensi Pembelajaran
Kegiatan belajar mengajar di Madrasah Aliyah AL QODIRI 02
Krebet Gumukmas Jember, dilaksanakan pada pagi hari yang dimulai pada
pukul 07.00 WIB, dan sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, siswa
siswi di Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember diharuskan
melaksanakan tugas keagamaan seperti membaca do’a asma’ul husna yang
dipimpin oleh siswa yang bertugas membaca do’a asma’ul husna di dalam
kantor dengan memakai alat pengeras (speaker).
Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember dikelola

oleh tenaga guru yang mayoritas memliki kopetensi yang bagus dalam
bidang mengajar, dan rata-rata semuanya sudah bersarjana (S1) serta juga
memiliki potensi-potensi yang lain yang kaitannya dengan kemajuan
lembaga. Karena sukses tidaknya kegiatan belajar mengajar lebih
didominasi oleh kepiwaian dan profesionalisme seorang guru. Dengan
beberapa kopetensi yang dimliki oleh tenaga pengajar yang baik itu,
keberadaan Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember lebih
berkembang.
Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember berada

pada potensi yang sangat baik, karena berada dalam lingkungan Pondok
Pesantren. Hal ini sangatlah menguntungkan dan sangatlah membantu
menyerap siswa baru yang datangnya dari berbagai daerah. Para siswa
baik yang berada didalam Pondok Pesantren maupun dari luar Pondok
Pesantren diwajibkan bersedia menetap dipesantren. Keadaan siswa yang
berada di situasi lingkungan Pondok Pesantren sangat mendukung karena
siswa mudah dikendalikan, sehingga siswa rata-rata tidak terlalu
berdampak dengan kenakalan remaja yang saat ini marak dikalangan
pelajar. Dengan beradanya Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas
Jember di lingkungan Pondok Pesantren diharapkan para siswa juga
mampu mengenyam Pendidikan Agama di samping ilmu umum yang
diperoleh dari belajar di sekolah umum, sehingga para siswa memiliki
kompetensi ganda, yaitu kompetensi umum dan kompetensi agama (Iptek
dan Imtaq) tersedianya sarana dan prasarana laboratorium
15
Komputer sangat menunjang dan mendukung pelaksanaan program-
program Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember.
Adanya keerja sama yang baik dari pihak pemerintah dan instasi
serta masyarakat sekitar yang sangat mendukung dan berperan dalam
memajukan Madrasah Aliyah Al-Qodiri dengan menyekolahkan anak-
anaknya di Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember serta
tanggapan dan sikap positif dari wali murid yang sangat berperan pada
suksesnya kegiatan belajar mengajar di Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet
Gumukmas Jember.
Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di Madrasah Aliyah

Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember berjalan sangat baik, karena siswa
dan guru 90% aktif dalam melaksanakan tugasnya sehingga tidak ada yang
di rugikan.dengan adanya proses pembelajaran yang bak itulah Madrasah
Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember banyak di minati masyarakat,
baik yang berada di kecamatan Gumukmas sendiri maupun dari kecamatan
lain disekitarnya, sehingga terciptalah jalinan kerja sama yang baik pula
antara masyarakat setempat dengan Lembaga Pendidikan Madrasah Aliyah
Al-Qodiri Krebet Gumukmas Jember.
Dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas guru tidak banyak

merasakan keluhan-keluhan yang dapat merusak suasana dari pada proses
belajar mengajar tersebut. Kedaan siswa dalam menerima pembelajaran
dan perhatian terhadap guru yang memberikan materi sangatlah antusias,
sehingga dikelas tercipta Susana yang kondusif, aman dan terkendali.
Dengan suasana yang seperti itulah dapat menciptakan keberhasilan dalam
mencapai tuuan dalam pembelajaran.
Adapun kurikulum yang di gunakan dalam kegiatan belajar

mengajar yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet
Gumukmas Jember yaitu kurikulum 2013 dalam kegiatan praktek
mengajar terbimbing dan mandiri bagi mahasiswa praktikan program
study Pendidikan Agama Islam diberikan kesempatan mengajar pada kelas
VII, VIII dan IX dengan mata pelajaran Bahasa Arab. Mahasiswa
16
praktikan dalam hal ini di beri tugas mengajar dikelas VII, VIII dan IX
yang dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah dibuat dan ditetapkan
oleh kepala Madrasah, waka kurikulum dan Guru Pamong yaitu pada hari-
hari yang sudah ditentukan. Sebagai mahasiswa praktikan penulis sangat
bangga karena mendapat kepercayaan penuh dari pihak lembaga baik dari
kepala Madrasah maupun guru pembimbing/guru bidang studi.
B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL
1. Perumusan Program PPL
a. Waktu, Tempat, Dosen Pembimbing Lapangan
1) Waktu Pelaksanaan
a) Tanggal 14 September 2019 : Pembekalan PPL
b) Tanggal 18 September 2019 : Serah terima mahasiswa PPL
c) Tanggal 21 September 2019 : Observasi dan penyesuaian jadwal
d) Tanggal 7 Oktober 2019 : Real teaching
e) Tanggal 3-5 November 2019 : Ujian PPL
f) Tanggal 06 November 2018 : Penarikan PPL
2) Tempat Pelaksanaan
a) Madrasah Aliyah Al-Qodiri Gumukmas Jember
3) Dosen Pembimbing Lapangan
a) Zainuri, M.Pd
17
b. Materi PPL
Materi yang disajikan oleh mahasiswa PPL adalah sesuai dengan

penempatan pada masing-masing Madrasah dengan ketentuan sebagai
berikut: Bahasa Arab
c. Sasaran PPL
Sasaran dari mahasiswa PPL meliputi :
1) Siswa-siswi kelas VII,VIII dan IX Madrasah Aliyah Al-Qodiri

Gumukmas Jember
2) Mengikuti petunjuk dari Madrasah tempat mahasiswa PPL.
d. Organisasi Pelaksanaan PPL
1) Ketua : Robi’atul Adawiyah
2) Sekretaris : Siti Rohmah
3) Bendahara : Nurul fitriah
4) Anggota :
a) Ahmad Mu’izzur Rofiq
b) Siti Karomah Al-Maulidiah
2. Rancangan Kegiatan PPL

Pada dasarnya pelaksanaan PPL dengan pendekatan partisipatif sejalan
dengan manajemen daur program yang telah banyak digunakan dan dikenal
selama ini yang salah satunya yaitu mengidentifikasi assessment permasalahan-
permasalahan yang dihadapi oleh lembaga. Adapun bentuk rancangan kegiatan
PPL tercantum dalam matriks program kerja PPL Tahun 2018/2019 yaitu
sebagai berikut:
a. Serah Terima dan Penerjunan Mahasiswa PPL.
Kegiatan ini merupakan kegiatan penyerahan mahasiswa peserta
PPL kepada pihak lembaga, guna merealisasikan programnya di lembaga
tersebut.
18
b. Pembagian sebaran program mata pelajaran, jadwal mengajar, jadwal
piket, serta bimbingan guru pamong.
Kegiatan ini dilakukan untuk menentukan tugas yang harus
dilaksanakan oleh setiap mahasiswa sehingga kegiatan PPL di Madrasah
Aliyah AL QODIRI 02 dapat berjalan dengan baik dan teratur.
c. Penyusunan Perangkat Persiapan Pembelajaran.

Kegiatan ini merupakan kegiatan menyusun perangkat-perangkat
mengajar sebelum mahasiswa melaksanakan tugasnya mengajar dikelas.
d. Praktik Belajar Terbimbing dan Mandiri.

Kegiatan ini merupakan kegiatan yang mewajibkan mahasiswa
untuk terjun langsung didalam kelas. Setiap mahasiswa akan
mendapatkan bimbingan dan arahan dari guru pamong masing-masing.
e. Magang
Magang merupakan kegiatan tambahan yang diberikan kepada
setiap mahasiswa praktikan selain tugas mengajar untuk membantu
lembaga dalam melaksanakan progamnya.
f. Mengajar
Mengajar merupakan kegiatan yang wajib dilaksanakan oleh setiap
mahasiswa praktikan untuk memberikan materi pelajaran kepada siswa
pada kelas yang telah ditentukan sebelumnya selama 6 kali pertemuan.
g. Membuat Kisi-kisi dan Kartu Soal Ulangan Harian

Kegiatan ini merupakan kegiatan menyusun pedoman pembuatan
soal agar terstruktur dengan baik dan sesuai dengan indikator yang harus
dicapai.
h. Pelaksanaan Ulangan Harian

Kegiatan ini dilaksanakan untuk mengetahui kemampuan masing-
masing siswa dan untuk mengukur keberhasilan mahasiswa praktikan
dalam memberi pemahaman materi pelajaran kepada siswa ketika
mengajar.
19
Kegiatan ini merupakan kegiatan menganalisis tiap-tiap butir soal
yang akan menjadi acuan dalam memberikan nilai pada hasil siswa
dalam mengerjakan soal ulangan harian.
i. Ujian PPL
Kegiatan ini dilaksanakan oleh Dosen Pembimbing Lapangan dan
Guru Pamong untuk mengukur kemampuan mengajar mahasiswa
praktikan dan memberikan penilaian terhadap proses belajar mengajar
yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa yang telah diuji tersebut.
j. Penyusunan Laporan PPL

Setiap mahasiswa praktikan diwajibkan menyusun laporan terkait
dengan program kegiatan yang telah dilaksanakannya selama PPL.
k. Penyusunan Laporan PTK

Setiap mahasiswa praktikan diwajibkan menyusun laporan terkait
dengan program kegiatan mengajarnya yang telah dilaksanakanya pada
kelas tempat masing-masing mahasiswa praktikan mengajar.
l. Pelepasan dan Penarikan Mahasiswa PPL

Kegiatan ini merupakan kegiatan berpamitan dan menarik
mahasiswa perserta PPL dari pihak lembaga karena tugas dan waktunya
mahasiswa praktikan sudah selesai.
20
BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan
Dalam setiap pelaksanaan suatu kegiatan, persiapan adalah suatu yang
tidak boleh diabaikan. Persiapan adalah suatu kegiatan khusus yang akan
menentukan apakah suatu program itu akan berjalan dengan baik atau tidak
nantinya. Tentunya persiapan ini harus sesuai dengan apa yang diinginkan dan
sesuai dengn tujuan dari suatu kegiatan yang akan dilaksanakan.
Dalam persiapan PPL, mahasiswa melakukan suatu tahap sebelum

melakukan praktik. Tahap ini adalah uji coba materi dan program yang akan
dilaksanakan apakah sesuai dengan keadaan dan SDA serta SDM dari obyek
atau tidak. Dalam hal ini mahasiswa melakukan koordinasi yang baik antara
teman sesama praktikan dengan Kepala Madrasah Aliyah Al-Qodiri
Gumukmas Jember. Ini menujukkan kesungguhan mahasiswa untuk
menjunjung tinggi kemitraan dan kerja sama dengan Madrasah. Tentunya ini
akan membawa pengaruh yang sangat baik bagi mahasiswa sendiri, Madrasah,
maupun Kampus INAI Al-Falah As-Sunniyyah Kencong Jember.
1. Pembekalan
Sebelum melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL) disuatu Madrasah atau Sekolah, Lembaga Pendidikan S-1 INAI Al-
Falah As-Sunniyyah Kencong Jember, memberikan pembekalan sebagai
persiapan mahasiswa terjun ke lapangan yaitu Madrasah atau Sekolah.
Tujuan pembekalan ini adalah agar mahasiswa dalam melaksanakan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mempunyai rambu-rambu dan aturan
yang baik sehingga tidak menyimpang dengan apa yang dikehendaki oleh
lembaga maupun mahasiswa itu sendiri.
a) Pembekalan di Fakultas
Persiapan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di
Kampus atau Fakultas merupakan titik terang dari keseluruhan materi
21
pembelajaran. Pembekalan yang diberikan antara lain meliputi
pemberian pembekalan kepada mahasiswa peserta PPL oleh Ketua
Panitia pelaksaan PPL. Pembekalan PPL dilaksanakan selama satu hari
di Aula pondok INAI Al-Falah As-Sunniyyah Kencong Jember,
dengan tujuan agar calon guru mempunyai pengetahuan yang harus
diperhatikan dan dikerjakan selama PPL.
b) Pembekalan di Madrasah Tempat Pelaksanaan PPL

Pembekalan di Madrasah dilaksanakan pada saat praktikan
masuk dalam penerjunan pertama kali yaitu pada hari Rabu, tanggal
18 September 2019 mulai jam 09.00 WIB sampai selesai, bertempat di
Kantor MA Al-Qodiri Gumukmas. Pembekalan ini diberikan oleh:
Waka Kurikulum, Kepala Madrasah Aliyah Al-Qodiri dan Dosen
Pembimbing Lapangan.
Adapun yang disampaikan yaitu :
1) Dari Dosen Pembimbing Lapangan
a) Penyerahan peserta PPL atas nama Institut Agama Islam Al-

Falah As-Sunniyyah Kencong kepada pihak Madrasah.
b) Memohon kesediaannya kepada guru pamong untuk

membimbing mahasiswa peserta PPL.
c) Memberikan saran-saran kepada mahasiswa peserta PPL agar

dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan Madrasah dan
mentaati segala peraturan yang ditetapkan Madrasah.
2) Dari Perwakilan Kepala Madrasah
a) Sambutan dan ucapan selamat datang kepada para mahasiswa

peserta PPL serta perkenalan.
b) Pemberian sambutan tentang situasi dan kondisi Madrasah.
3) Dari Waka Kurikulum
a) Sambutan dan ucapan terima kasih kepada para mahasiswa PPL
22
b) Membantu membagi jadwal mengajar mata pelajaran yang harus
diampu oleh mahasiswa dan pembagian guru pamong.
2. Kegiatan Observasi
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan kurang lebih

7 minggu dalam semester VII tahun ajaran 2019/2020. Sebelum
mahasiswa praktikan benar-benar menyatu dengan Madrasah Aliyah
Al-Qodiri Gumukmas, Ketua dari mahasiswa praktikan terlebih dahulu
mengadakan observasi agar lebih mengetahui tentang segala sesuatu
yang berkaitan dengan Madrasah dan Lingkungan sekitarnya. Observasi
merupakan pengamatan yang dilaksanakan secara menyeluruh terhadap
obyek (Madrasah).
a. Komponen-Komponen KBM Berdasarkan Kurikulum 13
Dalam garis besar implementasi Kurikulum 13 (K-13),

mencakup tiga kegiatan pokok yaitu Pengembangan Program,
Pelaksanaan Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar.
1) Pengembangan Program, meliputi :
a) Program Tahunan (Prota)

b) Program Semester (Promes)
c) Silabus
d) RPP
e) Program Pengayaan dan Perbaikan
2) Pelaksanaan Pembelajaran, meliputi :
a) Pre Test (tes awal)

b) Proses
c) Post Test
3) Evaluasi Hasil Belajar, meliputi :
a) Penilaian Kelas
b) Tes Kemampuan Dasar
c) Penilaian Program
23
3. Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Sebelum mahasiswa praktikan mengajar dikelas, harus

menyusun perangkat pembelajaran terlebih dahulu. Perangkat
pembelajaran yang harus disusun meliputi:
a) Kalender Pendidikan
b) Analisis Pekan Efektif
c) Program Tahunan (Prota) Bahasa Arab kelas VII
d) Program Semester (Promes) Bahasa Arab kelas VII
e) Silabus Bahasa Arab kelas VII
f) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Arab kelas
VII
g) Jurnal Mengajar
h) Kisi-Kisi dan Kartu Ulangan Harian Bahasa Arab kelas VII
i) Analisis Ketuntasan Hasil Ulangan Harian Bahasa Arab kelas
VII
j) Hasil Analisis Ulangan Harian Bahasa Arab kelas VII
k) Daftar Absensi Siswa Kelas VII
l) Daftar Nilai Bahasa Arab kelas VII
4. Praktik Belajar Terbimbing dan Mandiri
Pelaksanaan Praktik Belajar Terbimbing dan Mandiri adalah

kegiatan yang mewajibkan mahasiswa untuk terjun langsung didalam
kelas. Kegiatan ini meliputi: membuat perangkat pembelajaran
mengajar, melakukan evaluasi/penilaian dan menerapkan
strategi/metode/ skenario pembelajaran serta penyusunan laporan PPL.
Kegiatan ini dibantu oleh seorang guru pamong yang akan
membimbing mahasiswa didalam melakukan praktik mengajar.
5. Magang
Dalam kegiatan piket magang ini, mahasiswa praktikan

mendapatkan tugas mengisi kelas yang kosong yang gurunya
24
berhalangan hadir untuk memberikan materi dan menjaga ulangan
harian yang diberikan oleh guru tersebut serta membantu yang lain
yang kiranya diperlukan oleh Madrasah.
6. Mengajar
Dalam kegiatan mengajar ini, mahasiswa praktikan mendapat

tugas mengajar di kelas VII. Mahasiswa praktikan sebelum mengajar
mempersiapkan perangkat mengajar seperti: Program Tahunan (Prota),
Program Semester (Promes), Silabus, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan lain-lain.
7. Membuat Kisi-kisi dan Kartu Soal Ulangan Harian
Dalam membuat kisi-kisi dan kartu soal ulangan harian ini

mahasiswa praktikan mempersiapkan beberapa referensi yang berkaitan
yaitu dari lembar kerja siswa dan buku panduan mengajar yang
diberikan oleh guru pamong dan buku panduan milik sendiri.
8. Melaksanakan Ulangan Harian
Sebelum pelaksanaan ulangan harian mahasiswa praktikan harus

mempersiapakan soal-soal yang akan diujikan sesuai dengan kisi-kisi
soal yang telah dibuat sebelumnya. Selain itu juga mempersiapkan
jawaban dari soal-soal tersebut beserta lembar jawabannya.
9. Analisis Butir Soal
Mahasiswa praktikan selain harus mempersiapkan kisi-kisi soal

ulangan harian, mahasiswa praktikan juga harus menganalisis tiap-tiap
buitr soal yang akan menjadi acuan dalam memberikan nilai pada hasil
siswa dalam mengerjakan soal ulangan harian.
10. Ujian PPL
Dalam hal ini mahasiswa praktikan mempersiapkan segala

sesuatu yang dibutuhkan demi kelancaran dan kesuksesan pelaksanaan
25
ujian PPL, baik dari segi perangkat pembelajaran, fisik, serta
kemantapan diri dalam proses pelaksanaan ujian PPL.
11. Penyusunan Laporan PPL
Setiap mahasiswa praktikan diwajibkan untuk menyusun

laporan terkait dengan program-program yang telah dilaksanakannya di
Madrasah tempat melaksanakan program tersebut, yang dalam hal ini
adalah laporan PPL.
12. Penyusunan Laporan PTK
Selain menyusun laporan PPL, setiap mahasiswa praktikan juga

diwajibkan menyusun laporan PTK terkait dengan proses mengajar dan
hasil belajar siswa yang telah dilaksanakannya pada kelas yang menjadi
tempat praktik mengajarnya.
13. Pelepasan dan Penarikan Mahasiswa PPL
Dalam kegiatan ini, mahasiswa praktikan mempersiapkan segala

kebutuhan yang harus diserahkan kepada pihak Madrasah seperti
rancangan acara dan laporan PPL.
B. Pelaksanaan Program PPL-2 (Praktik Terbimbing dan Mandiri)
1. Penerimaan Mahasiswa PPL
Adapun yang disampaikan yaitu :
a. Dari Perwakilan Dosen Pembimbing Lapangan
1) Penyerahan peserta PPL atas nama Institut Agama Islam Al-Falah

As-Sunniyyah Kencong kepada pihak Madrasah.
2) Memohon kesediaannya kepada guru pamong untuk membimbing
mahasiswa peserta PPL.
3) Memberikan saran-saran kepada mahasiswa peserta PPL agar dapat
menyesuaikan diri dengan lingkungan Madrasah dan mentaati
segala peraturan yang ditetapkan Madrasah.
26
b. Dari Kepala Madrasah
1) Sambutan dan ucapan selamat datang kepada para mahasiswa

peserta PPL serta perkenalan.
2) Pemberian sambutan tentang situasi dan kondisi Madrasah.
c. Dari Waka Kurikulum
1) Sambutan dan ucapan terima kasih kepada para mahasiswa PPL

2) Membantu membagi jadwal mengajar mata pelajaran yang harus
diampu oleh mahasiswa dan pembagian guru pamong.
2. Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran yang harus disusun meliputi:
a) Kalender Pendidikan
b) Analisis Pekan Efektif
c) Program Tahunan (Prota)
d) Program Semester (Promes)
e) Silabus
f) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
g) Jurnal Mengajar
h) Kisi-Kisi dan Kartu Soal Ulangan Harian
i) Analisis Ketuntasan Hasil Ulangan Harian
j) Hasil Analisis Ulangan Harian
k) Daftar Absensi Siswa Kelas VII
l) Daftar Nilai
3. Praktik Belajar Terbimbing dan Mandiri

Dalam pelaksanaan Praktik Belajar Terbimbing dan Mandiri,
mahasiswa diwajibkan untuk melakukan 6 kali tatap muka dalam kelas
dan 1 bidang studi yang diajarkan kepada peserta didik. Sebaran alokasi
waktu untuk setiap tatap muka adalah 2 x 45 menit yang sesuai dengan
sebaran alokasi waktu yang ditentukan oleh pemerintah. Praktik ini
membutuhkan waktu kurang lebih 40 hari.
4. Magang
27
Setiap mahasiswa praktikan selain harus melaksanakan praktik
belajar terbimbing dan mandiri selama satu kali pertemuan setiap
minggunya, juga diharuskan untuk magang minimal tiga kali dalam satu
minggunya. Pada saat magang itulah setiap mahasiswa praktikan
diharuskan membantu dan mengisi kelas yang kosong untuk memberikan
materi dan menjaga ulangan harian apabila ada sebagian kelas yang
gurunya berhalangan hadir, membantu administrasi Madrasah yang
dibutuhkan oleh Lembaga ataupun Kepala Madrasah dan hal-hal lain yang
sekiranya masih dalam konteks pembelajaran di Madrasah.
5. Mengajar
Dalam kegiatan mengajar ini, mahasiswa praktikan mendapat tugas

mengajar di kelas XI IPS dengan mata pelajaran Sejarah Kebudayaan
Islam. Mahasiswa praktikan mengajar dengan menggunakan perangkat
pembelajaran yang telah dipersiapkan sebelumnya dan mendengarkan
arahan dari guru pamong, sehingga proses mengajar dapat berjalan dengan
baik.
Ketika mengajar mahasiswa mendapatkan beberapa kendaIa di

antaranya siswa-siswi yang tidur, tidak membawa LKS dan kurangnya
antusias siswa-siswi pada saat jam KBM, dimana mahasiswa harus
mempunyai inisiatif untuk menangani masalah-masalah tersebut.
6. Membuat Kisi-kisi dan Kartu Soal Ulangan Harian

Dalam mengajar 6 kali pertemuan, mahasiswa praktikan
diharuskan mengadakan ulangan harian untuk mengukur kompetensi
siswa. Sebelum ulangan harian dilaksanakan, mahasiwa membuat kisi-kisi
dan kartu soal yang akan diujikan sebagai pedoman pembuatan soal agar
terstruktur dengan baik dan sesuai dengan indikator yang harus dicapai.
7. Melaksanakan Ulangan Harian
Untuk mengevaluasi hasil pembelajaran, mahasiswa praktikan

melaksanakan ulangan harian yang dilaksanakan pada pertemuan ketiga
dan keenam. Dengan ulangan harian ini diharapkan siswa mampu
28
mencapai kompetensi yang diharapkan dan untuk mengukur keberhasilan
mahasiswa praktikan dalam memberi pemahaman materi tentang Sejarah
Kebudayaan Islam.
8. Analisis Butir Soal
Mahasiswa praktikan selain harus mempersiapkan kisi-kisi dan

kartu soal ulangan harian, mahasiswa praktikan juga harus membuat
analisis tiap-tiap butir soal yang telah dikerjakan oleh siswa dalam
pelaksanaan ulangan harian sehingga dapat memberikan nilai pada hasil
siswa dan dapat melihat kemampuan siswa serta dapat menentukan mana
siswa yang tuntas dan belum tuntas dalam belajarnya.
9. Ujian PPL
Dalam hal ini mahasiswa praktikan melaksanakan ujian PPL pada

Rabu, 14 November 2018 dengan menggunakan metode Ceramah, Diskusi
dan Metode Talking Stick untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yaitu dengan membentuk
kelompok beberapa siswa-siswi untuk melakukan diskusi dengan materi
yang sudah di tentukan masing-masing oleh mahasiswa praktikan,
kemudian dengan metode Cooperative Learning CIRC ini mepersilahkan
siswa-siswi yang telah terpilih untuk mengutarakan hasil diskusi tersebut
perkelompok.
10. Penyusunan Laporan PPL
Dalam penyusunan laporan PPL ini, mahasiswa praktikan sudah

mengerjakan dengan baik. Hal ini tidak lepas dari bimbingan Dosen
Pembimbing Lapangan yang senantiasa memberi pengarahan kepada
mahasiswa praktikan.
11. Penyusunan Laporan PTK
Dalam penyusunan laporan PTK ini, mahasiswa praktikan sudah

mengerjakan dengan baik. Hal ini tidak lepas dari bimbingan Dosen
29
Pembimbing Lapangan yang senantiasa memberi pengarahan kepada
mahasiswa praktikan
12. -Melakukan Kegiatan Yang Mendukung Proses Belajar Mengajar
Dalam kegiatan ini, mahasiswa praktikan berpartisipasi pada

kegiatan mendampingi siswa membaca Asmaul Husna upacara bendera
setiap hari senin, upacara bendera sebagai kegiatan rutin MA Al-Qodiri.
13. Pelepasan dan Penarikan Mahasiswa PPL
Dalam kegiatan ini mahasiswa praktikan melaksanakan rancangan

acara dan laporan PPL. Dalam penyusunan laporan ini, dibuat
berdasarkan sistematika yang sudah dijelaskan oleh Dosen Pembimbing
Lapangan. Dan untuk melengkapi sistematika tersebut, mahasiswa
praktikan mencari data dari Madrasah melalui kegiatan observasi di
Madrasah Aliyah Alqodiri Gumukmas dan keadaan kelasnya. Setelah data
diperoleh masih dianalisis dan disimpulkan.
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
Suatu pekerjaan jika tidak membuahkan hasil, maka pekerjaan itu
dinyatakan gagal. Begitu juga dengan program Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL), jika program ini tidak membuahkan hasil yang baik
maka program ini sudah dianggap gagal.
Adapun pelaksanaan PPL di Madrasah Aliyah Al-Qodiri

Gumukmas ini sudah dikatakan berhasil dengan kecapaian keberhasilan
sekitar 90 %. Ini dikarenakan adanya integrasi yang baik antara mahasiswa
dengan peserta didik, mahasiswa dengan Kepala Madrasah, mahasiswa
dengan Guru Pamong, mahasiswa dengan pihak lembaga atau sebaliknya.
Keberhasilan ini diukur dari tingkat respon peserta didik selaku objek
praktik kepada mahasiswa dan tingkat respon yang baik dari lembaga.
1. Analisis Hasil Pelaksanaan
a. Penerimaan PPL
Dalam penerimaan mahasiswa peserta PPL di Madrasah

Aliyah Al-Qodiri pada tanggal 18 September 2019 berjalan
30
dengan baik, mahasiswa praktikan mendapat sambutan dari Kepala
Madrasah, Waka Kurikulum dan Guru Pamong yang membimbing
mahasiswa praktikan dalam mengajar dan menyususn perangkat
pembelajaran.
b. Penyusunan Perangkat Persiapan Pembelajaran (Silabus dan

RPP)
Dalam Penyusunan perangkat persiapan pembelajaran

(Silabus dan RPP) telah terlaksana dengan baik, karena dibimbing
oleh Dosen Pembimbing Lapangan Zainuri, M.Pd, kemudian
bantuan arahan Waka kurikulum, Ibu Mamik Fauziyah S.Pd. serta
bimbingan dari Guru Pamong, Ibu Immatul Khoiroh S.Pd.I. dan
tersedianya Buku LKS Sejarah Kebudayaan Islam yang sesuai
dengan pembelajaran dan kurikulum 2013 yang digunakan saat ini
yang mengacu pada standar isi 2013.
c. Praktik Belajar Terbimbing dan Mandiri
Pelaksanaan Praktik Belajar Terbimbing dan Mandiri adalah

kegiatan yang mewajibkan mahasiswa untuk terjun langsung didalam
kelas. Kegiatan ini meliputi : membuat perangkat pembelajaran
mengajar, melakukan evaluasi/penilaian dan menerapkan
strategi/metode/ skenario pembelajaran serta penyusunan laporan PPL.
Kegiatan ini dibantu oleh seorang guru pamong yang akan
membimbing mahasiswa didalam melakukan praktik mengajar.
Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah

merupakan kegiatan intra kurikuler yang dilaksanakan oleh
mahasiswa berupa latihan secara terbimbing untuk memenuhi
persyaratan profesi kependidikan. Program praktik pengalaman
lapangan (PPL) ini dapat diartikan sebagai kegiatan yang
dilaksanakan oleh setiap mahasiswa guna mengamalkan teori yang
telah diterima dibangku kuliah kedalam praktik belajar mengajar
sesuai dengan bidang atau jurusan masing-masing. Program praktik
31
pengalaman lapangan (PPL) merupakan mata kuliah yang wajib
ditempuh sebagai persyaratan dalam memenuhi program studi yang
dilaksanakan pada akhir semester.
d. Magang
Setiap mahasiswa praktikan selain harus melaksanakan

praktik belajar terbimbing dan mandiri selama satu kali pertemuan
setiap minggunya, juga diharuskan untuk magang minimal tiga kali
dalam satu minggunya. Karena jumlah mahasiswa praktikan
berjumlah 5 orang, maka pembagian hari setiap mahasiswa PPL
magang tidak sama, yaitu tiap harinya ditugaskan minimal 3 orang
mahasiswa yang magang dan bertugas membantu segala sesuatu
apapun yang diperlukan oleh Madrasah, seperti mengisi kelas yang
gurunya berhalangan hadir untuk memberikan materi dan menjaga
ulangan harian, membantu administrasi Madrasah yang dibutuhkan
oleh Lembaga ataupun Kepala Madrasah dan hal-hal lain yang
sekiranya masih dalam konteks pembelajaran di Madrasah. Ini
merupakan penilaian plus yang diberikan oleh Kepala Madrasah
kepada mahasiswa. Dalam magang / piket sudah berjalan dengan
baik dan mendapat apresiasi khusus dari berbagai pihak terutama
Kepala Madarasah dan Dewan Guru Madrasah Aliyah Al- Qodiri.
e. Mengajar
Dalam pelaksanaan program mengajar ini sudah berjalan

dengan baik. Hal ini tidak lepas dari arahan dan bimbingan dari guru
pamong, Fitrotul Insiyah S.Pd.I Dalam melaksanakan pembelajaran,
tidak bosan-bosannya guru pamong mendampingi dan memberikan
arahan dan masukan tentang materi maupun pembuatan satuan
perangkat pembelajaran dan cara menyampaikan serta cara
menguasai kelas yang baik dan menarik bagi siswa belajar, sehingga
siswa tidak bosan dengan materi yang diajarkan oleh mahasiswa
praktikan.
32
Dalam pelaksanaan ini mahasiswa praktikan juga
mengembangkan alat evaluasi. Hal ini dikarenakan evaluasi
merupakan alat untuk menilai, memprediksi, mengukur dan melihat
hasil belajar siswa serta kemampuan kompetensi siswa. Dalam
penyusunan kompetensi ini sudah berjalan dengan baik dan sudah
mencapai taraf analisis butir soal.
f. Membuat Kisi-kisi dan Kartu Soal Ulangan Harian
Pelaksanaan pembuatan kisi-kisi soal dan kartu soal ulangan

harian mata pelajaran Bahasa Arab kelas VIIA telah terlaksana
dengan baik, karena adanya buku paket dan LKS yang sesuai dengan
kurikulum, sehingga lebih mudah dalam pembuatannya dan sesuai
dengan materi yang diajarkan. Pembuatan kisi-kisi soal ini yang
akan diberikan kepada siswa-siswi Madrasah Aliyah Al-Qodiri
Gumukmas ini sangat membantu sekali bagi siswa sehingga dapat
belajar dan menganalisa setiap soal yang diberikan untuk bisa
mengisi dan menjawab soal-soal dalam ulangan harian. Tidak ada
alasan bagi siswa untuk tidak bisa menjawab, karena setiap item soal
sudah sesuai dengan mata pelajaran dan kurikulum yang dipakai
dalam pembelajaran.
g. Melaksanakan Ulangan Harian
Pelaksanaan ulangan harian berjalan dengan baik. Semua

mahasiswa praktikan diharuskan untuk membuat dan melaksanakan
ulangan harian guna untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
terhadap materi yang telah disampaikan. Item soal ulangan harian
telah tersusun sesuai dengan kurikulum yang ada dan sesuai dengan
indikator pembelajaran yang akan dicapai dalam proses
pembelajaran. Pelaksanaan ulangan berupa soal uraian dengan
jumlah soal empat.
h. Analisis Butir Soal
33
Mahasiwa praktikan selain harus membuat kisi-kisi dan kartu
soal ulangan harian, mahasiswa praktikan juga harus membuat
analisis tiap-tiap butir soal yang telah dikerjakan oleh siswa dalam
pelaksanaan ulangan harian sehinnga dapat memberikan nilai pada
hasil siswa dan dapat melihat kemampuan siswa serta dapat
menentukan mana siswa yang tuntas dan belum tuntas. Dan hasilnya
ada beberapa siswa yang masih belum tuntas sehingga perlu
diadakan remedial bagi siswa-siswa tersebut.
i. Ujian PPL
Dalam hal ini, mahasiswa praktikan sudah melaksanakan
ujian PPL sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
dan dalam proses pelaksanaan ujian PPL siswa-siswi kelas VII
sangat aktif sehingga pelaksanaan ujian PPL berjalan dengan baik
dan lancar.
j. Menyusun Laporan PPL
Dalam penyusunan laporan PPL ini, mahasiswa praktikan

sudah mengerjakan dengan baik. Hal ini tidak lepas dari bimbingan
Dosen Pembimbing Lapangan yang senantiasa memberi pengarahan
kepada mahasiswa praktikan.
k. Menyusun Laporan PTK
Dalam penyusunan laporan PTK ini, mahasiswa praktikan

sudah mengerjakan dengan baik. Hal ini tidak lepas dari bimbingan
Dosen Pembimbing Lapangan yang senantiasa memberi pengarahan
kepada mahasiswa praktikan.
l. Melakukan Kegiatan Yang Mendukung Proses Belajar Mengajar
Pelaksanaan kegiatan ini telah terlaksana dengan baik. Hal ini

tidak terlepas dari keaktifan mahasasiswa dalam melaksanakan
kegiatan tersebut dan semua pihak yang ikut serta dalam pelaksanaan
program-program madrasah tersebut.
34
m. Pelepasan dan Penarikan Mahasiswa PPL
Pelaksanaan acara Pelepasan dan Penarikan Mahasiswa PPL

telah terlaksana dengan baik. Hal ini tidak terlepas dari semua pihak
yang ikut serta membantu guna terselenggaranya acara ini.
2. Refleksi
Program-program yang dirancang kelompok PPL-2 Madrasah

Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas dan pelaksanaannya tidak
terlepas dari faktor-faktor pendukung maupun faktor – faktor
penghambat. Faktor-faktor pendukung itu adalah :
1) Dosen Pembimbing Lapangan (Supervisor)

Kelompok kerja PPL-2 Madrasah Aliyah Al-Qodiri
Krebet Gumukmas selalu termotivasi tidak lepas dari Dosen
Pembimbing Lapangan (Supervisor) yang membimbing dan
menangani dengan serius sehingga kelompok kerja PPL-2
Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas mendapat
kemudahan baik dalam penyusunan program maupun
merealisasikannya.
2) Guru Pamong
Program-program yang dirancang kelompok kerja PPL-
2 Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas dan
pelaksanaannya tidak terlepas dari peranan guru pamong yang
selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam
penyusunan perangkat mengajar, serta kegiatan-kegiatan lain
yang mendukung KBM.
3) Mahasiswa PPL-2
Kekompakan, kerja sama dan sikap saling menghargai
perbedaan serta koordinasi yang baik dalam setiap kegiatan
menjadi faktor utama terealisasinya program kerja PPL-2
Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas Tahun 2019 di
Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas.
35
Adapun faktor- factor penghambat adalah:
1) Adaptasi Lingkungan
Langkah pertama yang harus dilaksanakann kelompok

kerja PPL-2 Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas
adalah beradaptasi dengan lingkungan baru yang ditempatinya,
yakni di Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas. Hal ini
karena antara lingkungan tempat tinggalnya dengan lingkungan
tempat kerjanya jelas berbeda, sehingga harus bisa
menyesuaikan diri agar kegiatan-kegiatan yang diprogramkan
dapat terlaksana dengan baik.
2) Wilayah Kerja PPL-2
Wilayah kerja kelompok PPL-2 Madrasah Aliyah Al-

Qodiri Krebet Gumukmas yang cukup jauh menjadi suatu
kendala sehingga tidak menutup kemungkinan kelompok kerja
PPL-2 Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet Gumukmas lebih
dominan berada pada kawasan yang sulit dijangkau.
3) Keterbatasan Waktu
Waktu yang terbatas yaitu dimulai sejak penerjunan pada

tanggal 18 September sampai dengan penarikan PPL-2 pada
tanggal 06 November 2019 menjadi kendala bagi Mahasiswa
kelompok kerja PPL-2 Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet
Gumukmas dalam merealisasikan program.
36
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Mahasiswa peserta PPL-2 INAIFAS Kencong Jember di Madrasah

Aliyah Al-Qodiri krebet Gumukmas Jember sebagai tempat pengabdianya
selama ± 7 Minggu dimulai dari tanggal 18 September sampai 06 Nopember,
telah menyelesaikan program-program yang telah dibuat pada tanggal 21
September 2019. Adapun keseluruhan program tersebut adalah meliputi :
Penyusunan Perangkat Persiapan Pembelajaran mulai dari Kalender
Pendidikan, Analisis Pekan Efektif, Prota, Promes, Silabus dan RPP, Praktik
Belajar Terbimbing dan Mandiri, Magang, Mengajar, Membuat Kisi-kisi dan
Kartu Soal Ulangan Harian, Melaksanakan Ulangan Harian, Analisis Butir
Soal, Ujian PPL, Penyusunan Laporan PPL, Penyusunan Laporan PTK dan
Pelepasan serta Penarikan Mahasiswa PPL.
Semua program tersebut diatas sudah terlaksana dengan baik dan

sudah berjalan dengan semestinya sesuai dengan apa yang ada dalam panduan
dan bimbingan yang telah diberikan kepada mahasiswa peserta PPL-2. Hal ini
tidak terlepas dari bimbingan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Bapak
Zainuri, M.Pd. dan Guru Pamong Ibu Immatul Khoiroh, S.Pd.I serta mendapat
dukungan sepenuhnya dari Kepala Madrasah Aliyah Al-Qodiri Krebet
Gumukmas Jember yakni Bapak Moh. Sewi, S.Ag juga partisipasi dari
segenap dewan guru yang mendukung pada kegiatan PPL-2 tersebut.
B. SARAN – SARAN
Mengingat adanya beberapa permasalahan yang timbul dalam

kegiatan PPL-2, maka mahasiswa praktikan menyarankan kepada:
1. Panitia Pelaksana PPL-2 INAIIFAS Kencong Jember
Perlu adanya evaluasi dan tindak lanjut dari setiap kegiatan PPL-2
tentang hasil dan manfaat yang telah didapatkan, baik mahasiswa, Lembaga
Madrasah dan siswa serta Perguruan Tinggi, dimana dengan hasil evaluasi
37
tersebut dapat dianalisa manfaat yang dapat diambil dari kegiatan PPL-2
serta lembaga-lembaga mana saja yang memang dapat dijadikan sebagai
lokasi PPL-2 yang sekiranya dapat menambah profesional dan potensial dari
kegiatan tersebut khususnya bagi mahasiswa praktikan.
2. Lembaga Madrasah
a. Adanya perhatian yang lebih dari pihak Lembaga Madrasah terhadap

kegiatan PPL-2 terutama dari Kepala Madrasah dan diharapkan pihak
Lembaga Madrasah pun tidak hanya selaku penyedia lokasi, tetapi
hendaknya turut berperan aktif dalam kegiatan tersebut, supaya terjalin
hubungan yang baik antara mahasiswa praktikan, Lembaga Madrasah
dan Perguruan Tinggi, sehingga dapat dilanjutkan pada tahun-tahun
berikutnya dengan lebih baik, terorganisir dan terencana dengan baik
sehingga dapat menghasilkan hasil yang lebih baik, lebih bermanfaat dan
bernilai positif.
b. Lembaga Madrasah hendaknya dapat mengevaluasi pelaksanaan kegiatan

PPL-2 yang telah dilaksanakan oleh Mahasiswa Praktikan dan
disampaikan kepada panitia PPL-2 INAIFAS ataupun DPL, sebagai
bahan masukan, sehingga selanjutnya dapat terlaksana PPL-2 yang
semakin baik, efektif, dan efisien yang dapat melahirkan tenaga
pendidikan yang profesional, berpengalaman dan mahir dibidangnya.
38
DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Dirjen Pendidikan Tinggi.
Depdiknas. Standar Kompetensi Guru Pemula Pendidikan Luar Biasa.

2004.
Depdiknas. 2004. Standar Kompetensi Guru Pemula SMP-SMA. Jakarta :

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Dirjen Perguruan Tinggi
Direktorat Pendidikan menengah Umum. 1995. Perangkat Kegiatan

Mengajar.
Peraturan Pemerintah No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.
Tim Penyusun, Buku Pedoman Kuliah Kerja Nyata dan Praktek

Pengalaman Lapangan (PPL), INAI Al-Falah As-Sunniyyah Kencong
Jember. 2018.
UU RI No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
39
MATRIKS PROGRAM KERJA PPL IAI AL-FALAH AS-SUNNIYYAH TAHUN 2019
NOMOR LOKASI : ................................................

NAMA SEKOLAH / LEMBAGA : MA AL-QODIRI GUMUKMAS
ALAMAT SEKOLAH / LEMBAGA : Jl: Umbulsari no:03 Krebet-Gumukmas
Minggu
Program / Kegiatan
No VI VI
PPL I II III IV V VI IX X XI
I II
1. Serah terima
mahasiswa praktikan
kepada lembaga Al-
Qodiri 02 Krebet
Gumukmas
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
c. Evaluasi dan Tindak X
Lanjut
2. Observasi Lapangan
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
3. Pembagian jadwal
mengajar dan piket
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
4 Piket Menjaga Daftar
Keluar Siswa
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X X X X X X X
c. Evaluasi dan Tindak X X X X X X X
Lanjut
5 Persiapan perangkat
mengajar
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
5 Karnaval Santri dan X
imtihan
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
Berpartisipasi dalam X
persiapan akreditasi
a. Persiapan X X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
6 Mengajar
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X X
c. Evaluasi dan Tindak X X
Lanjut
Turba Muslimat
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
Upacara Hari Santri 22
Oktober
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
Berpartisipasi dalam
pemilihan Osim 2019-
2020
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
Ujian PPL-2
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
Menyusun laporan
PTK
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
Menyusun laporan
PPL-2
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X X X X X X
c. Evaluasi dan Tindak X X X X
Lanjut
Pelepasan dan
penarikan mahasiswa
PPL-2
a. Persiapan X
b. Pelaksanaan X
Lanjut
Mengetahui / Menyetujui
Mahasiswa Praktikan
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan

2016.4.044.0002.1.000005
RENCANA PROGRAM KEGIATAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
IAI AL-FALAH AS-SUNNIYYAH
TAHUN 2019
NOMOR LOKASI : ..............................................................

NAMA SEKOLAH / LEMBAGA : MA AL-QODIRI 2 GUMUKMAS
ALAMAT SEKOLAH / LEMBAGA : Jl: Umbulsari no:03 Krebet-Gumukmas
WAKTU (MINGGU KE-)

NO. RENCANA KEGIATAN 1 2 3 4 5 6 7
1. Persiapan
Menyusun konsep pelaksanaan X
Menyepakati jadwal dan tugas X
Menyusun instrumen X
Seminar konsep pelaksanaan X
2. Pelaksanaan
Menyiapkan kelas dan alat X
Melakukan Tindakan Siklus I X XX
Melakukan Tindakan Siklus II X X
X
3. Penyusunan Laporan
Menyusun konsep laporan X
Konsultasi dengan guru pembimbing X
Konsultasi dengan dosen pembimbing X
Perbaikan laporan X
Penggandaan dan pendistribusian hasil X
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL
TAHUN 2019
NOMOR LOKASI : NAMA MAHASISWA : Ahmad Mu’izzur Rofiq

NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : MA Al-Qodiri Gumukmas NO. MAHASISWA : 2016.4.044.000.1.000031
KECAMATAN : Gumukmas PRODI : PBA
KABUPATEN : Jember DOSEN PEMBIMBING : Zainuri M.Pd
No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Peserta Hasil Hambatan Solusi

1. Rabu,18 Sept Penerjunan Peserta Mahasiswa PPL-2 Diterima dengan baik - -
2019 praktikan PPL 2 oleh lembaga
2. Kamis,19 Sept Berpartisipasi Mahasiswa PPL 2 Masyarakat sangat - -

2019 mengikuti dalam antusias dengan acara
acara karnival seni tersebut karena baru
santri putri pertama kali pihak
yayasan mengadakan
carnival seni santri putri
Gumukmas,22 September 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah/Madrasah Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
TAHUN 2019


1. Senin,23 Sept Bermuhasafah dengan Mahasiswa praktikan Ada siswa yang datang Meminta agar
2019 siswa MA Al-qodiri 02 dan siswa MA al- sedikit terlambat siswa tidak
gumukmas ketika qodiri 2 gumukmas datang terlambat
datang disekolah lagi
Mengisi jam Kosong Mahasiswa praktikan Kelas mulai tidak Memberikan

Bhs Inggris dengan dan siswa kelas VIII A kondusif ketika dikasi pengarahan
mengerjakan LKS tugas. kepada siswa
Dikelas VII A
2. Selasa,24 Sept Bermuhasafah dengan Mahasiswa praktikan Ada Siswa yang tidak Menegur dan
2019 siswa MA Al-qodiri 02 dan siswa MA al- memasukkan bajunya. dikasih
gumukmas ketika qodiri 2 gumukmas peringatan.
datang disekolah
Mengisi Jam Mahasiswa praktikan Masih belum bisa Menerangkan

pembelajaran Bahasa dan siswa MA al- mengerti tentang Sub kembali dan
Arab Dikelas VIII A qodiri 2 gumukmas Tema Jumlah memberikan
pada jam ke 4-5 Ismiyyah dan fi’liyyah evaluasi.
3. Rabu,24 Sept Mengisi Jam Mahasiswa praktikan Sedikit lebih Memberikan
2019 pembelajaran Bahasa dan siswa MA al- memahami tentang sub evaluasi
Arab Dikelas VIII A qodiri 2 gumukmas tema
pada jam ke 4-5
4. Kamis, 25 Sept Jaga Piket guru Mapel Mahasiswa praktikan

2019 Yang tidak hadir
Mengetahui
Mahasiswa Praktikan
Kepala Sekolah/Madrasah Dosen Pembimbing Lapangan

2016.4.044.0002.1.000005
TAHUN 2019


1. Senin, 30 Sept Menjaga PTS mata Mahasiswa praktikan Siswa ada yang Menyita LKS
2019 pelajaran Al-qur’an mencontek LKS
Hadist kelas VIII B
Persiapan Akreditasi Mahasiswa praktikan Banyak yang belum Menyiapkan

dan Guru lembaga disiapkan segala sesuatu
MA Al-Qodiri 02 yang belum
gumukmas disiapkan.
2. Selasa,01Okt Menjaga PTS Mata Mahasiswa PPL 2 Siswa ramai dikelas Menegur siswa
2019 pelajaran Bhs arab dan mencotek teman
dikelas IX A
Persiapan Akreditasi Mahasiswa praktikan Lancar

dan Guru lembaga
MA Al-Qodiri 02
gumukmas
3. Rabu, 02 Okt Penyambutan Asesor Mahasiswa Lancar

2019 Akreditasi MA Al- praktikan dan Guru
qodiri 02 gumukmas lembaga serta siswa
siswi MA Al-Qodiri
02 gumukmas
Menjaga PTS mapel Mahasiswa praktikan Siswa ada yang Merobek LJK
SKI Dikelas VIII A mencontek LKS karna
peringatan
Sudah lebih 3x
4. Kamis 03 Okt Menjaga PTS mapel Mahasiswa praktikan Lancar

2019 IPA dikelas VIII B
5. Jum’at,04 Okt Menjaga PTS Mapel Mahasiswa praktikan Lancar

2019 Prakarya dikelas VII
B
Gumukmas,06 Oktober 2019

Mengetahui
Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
TAHUN 2019

1. Senin, 07 Okt Mengisi kelas IX B Mahasiswa PPL-2 Terkondisikan - -
2019 Mapel IPA
Mengerjakan Mahasiswa Praktikum Lancar

Laporan Mingguan
2. Selasa, 08 Okt KBM kelas VIII A Mahasiswa praktikum Ketika Pembelajaran Pembelajaran
2019 Mapel Bahasa Arab dan siswa kelas VIII A banyak yang dengan game
“bab 3” mengantuk
dikarenakan jam
terakhir
3. Rabu,09 Okt KBM Kelas VIII A Mahasiswa Praktikum

2019 Mapel Bahasa Arab dan siswa kelas VIII A
4. Kamis,10 Okt Menjaga Piket guru Mahasiswa Praktikum

2019 yang tidak hadir.
Mengetahui

2016.4.044.0002.1.000005
TAHUN 2019

1. Senin,14 Okt Menjaga Piket guru Mahasiswa Praktikum Terkondisikan - -
2. Selasa, 15 Okt KBM kelas VIII A Mahasiswa praktikum Terkondisikan - -

“bab 3”
- -
3. Rabu,16 Okt KBM Kelas VIII A Mahasiswa Praktikum Terkondisikan
4. Kamis,17 Okt Menjaga Piket guru Mahasiswa Praktikum - - -

Mengetahui
Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
F02
IAI AL-FALAH AS-SUNNIYYAH Untuk Mahasiswa
TAHUN 2019

1. Minggu,03 Observasi temen Mahasiswa Praktikum Terkondisikan - -
November Ujian PPL 2
2019
2. Senin,04 Observasi Temen Mahasiswa praktikum Terkondisikan - -

November Ujian PPl 2
2019
Ujian PPL 2 - -
3. Selasa,05 Mahasiswa Praktikum Lancarrr
November dan siswa kelas VIII A
2019
Gumukmas, 05 November 2019
Mengetahui

2016.4.044.0002.1.000005
TAHUN 2019

1. Senin,21 Okt Menjaga Piket guru Mahasiswa Praktikum Terkondisikan - -
Sidak 1 Panitia PPL 2 dan - - -

Mahasiswa praktikum
Pengunjungan DPL DPL dan Mahasiswa Revisi semua laporan Karena kurangnya Penambahan
Praktikum konsentrasi saat mata materi kuliah
kuliah
2. Selasa, 22 Okt KBM kelas VIII A Mahasiswa praktikum Terkondisikan - -
“bab 3”
Siswa menjadi tidak Penanganan
3. Rabu,23 Okt KBM Kelas VIII A Mahasiswa Praktikum Kurang kepekaan dan terkondisikan khusus
2019 Mapel Bahasa Arab dan siswa kelas VIII A ketegasan terhadap
suasana
4. Kamis,24 Okt Menjaga Piket guru Mahasiswa Praktikum - - -

Mengetahui
Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
TAHUN 2019

1. Sabtu,26 Pemilihan Ketua Siswa Siswi MA Al- - - -
Oktober 2019 Osim MA Al-Qodiri qodiri Gumukmas
gumukmas
2. Rabu,30 Mengajar kelas VIII Mahasiswa praktikum Terkondisikan - -

Oktober 2019 A dan Siswa Kelas VIII
A
3. Kamis,31 Jaga Piket Mahasiswa praktikum - - -

Oktober 2019

Mengetahui

2016.4.044.0002.1.000005
F03
LAPORAN HASIL KERJA PPL Untuk Mahasiswa
IAI AL-FALAH AS-SUNNIYAH KENCONG
Tahun : 2019
NOMORLOKASI : .....................................................................
NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : MA Al-Qodiri Gumukmas
KECAMATAN :Gumukmas
KABUPATEN : Jember
Serapan Dana (Dalam Rupiah)

Hasil Kuantitatif / Sponsor/
No Nama Kegiatan Swadaya/Sekolah Pemda
Kualitatif Mahasiswa Lembaga Jumlah Keterangan
/Lembaga Kabupaten
Lainnya
1. Serah terima mahasiswa Lancar, dan diikuti
praktikan oleh DPL kepada oleh DPL, waka
pihak lembaga MA Al kurikulum, seluruh
qodiri guru dan semua
mahasiswa
praktikan
2. Rapat koordinasi kelompok Diikuti oleh semua

dan pembagian jadwal mahasiswa
mengajar dan piket praktikan dan
mahasiswa praktikan pembagian jadwal
mengajar sekaligus
magang berjalan
dengan lancar
3. Observasi Berjalan dengan
lancar dan masing-
masing mahasiswa
mulai
mengobservasi
ruangan kelas,
guru, dan
perkenalan pada
sebagian siswa
MA Al Qodiri
Masing-masing
mahasiswa
praktikan
menemui guru
pamong
4. Mengikuti Upacara Hari upacara berjalan

senin dengan lancar
yang diikuti oleh
semua siswa siswi
MA, MA dan
SMK Al Qodiri
beserta guru,
karyawan dan
semua mahasiswa
praktikan
5. Mengajar dan piket Berjalan dengan

menjaga buku izin keluar lancar, mahasiswa
kelas praktikan yang
memiliki jadwal
sudah mulai
menjalankan
sesuai dengan
jadwal yang telah
disepakati bersama
6. Menjaga Ujian Tengah Berjalan dengan

Semester MA Al-Qodiri lancar, Mahasiswa
yang piket
membantu
menjaga Ujian
Tengah Semester
7 Berpartisipasi dalam Semua acara
karnaval santri dan imtihan berjalan dengan
baik yang diikuti
oleh seluruh santri,
guru dan
mahasiswa
praktikan
8 Berpartisipasi dalam Akreditasi berjalan
persiapan akreditasi dengan lancar
9 Turba Muslimat Acara berjalan
dengan lancar
yang diikuti
semua siswa-siswi
MA,MA dan
SMK, dewan guru
dan pengasuh
10 Mengikuti Upacara Hari Upacara berjalan
Santri 22 Oktober dengan lancar
yang diikuti
semua siswa-siswi
MA,MA dan
SMK, dewan guru
dan pengasuh
11 Bimbingan dengan DPL Berjalan lancar

tentang pembuatan Laporan dan diikuti oleh
PPL-2 dan PTK semua mahasiswa
dan DPL
12 Koordinasi terkait dengan Berjalan dengan
ujian PPL dan penyelesaian lancar dan
laporan PPL dan PTK hasilnya akan di
koordinasikan juga
dengan DPL
terkait ujian PPL
13 Berpartisipasi dalam Berjalan lancar

pemilihan Osim 2019-2020 dan diikuti oleh
di MA Al-Qodiri semua mahasiswa,
Gumukmas siswa/i MA Al-
Qodiri dan seluruh
dewan guru
14 Ujian PPL Dalam ujian PPL
mahasiswa
praktikan dinilai
oleh guru pamong
dan Dosen
pembimbing
lapangan
13 Menyusun laporan PPL Laporan PPL
diisusun secara
bertahap sesuai
dengan buku
panduan PPL dan
berjalan dengan
lancar
14 Menyususn laporan PTK Mahasiswa
praktikan telah
menyusun laporan
PTK nya dengan
baik sesuai dengan
buku panduan
penyususunan
PTK dan arahan
dari Dosen
Pembimbing
Lapangan
Koordinasi dengan Berjalan dengan Iuran masing-
pembuatan cindra mata dan lancar masing
kenang-kenangan untuk mahasiswa
lembaga 50.000
Pelepasan dan penarikan Kegiatan ini

mahasiswa PPL tahun 2017 telah berjalan
dengan
baik lancar dan
mahasiswa telah
resmi ditarik dari
lembaga MA AL
Qodiri Gumukmas
Jember
Keterangan : Semua bentuk bantuan dan swadaya dinyatakan / dinilai dalam rupiah menggunakan standar yang berlaku di lokasi setempat
Mengetahui
KepalaSekolah/Madrasah Dosen PembimbingLapangan
Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
KARTU BIMBINGAN PPL-2
MA AL-QODIRI 02 KREBET-GUMUKMAS-JEMBER
NOMOR LOKASI : ..................................................................................

NAMA SEKOLAH / LEMBAGA : MA Al-Qodiri Gumukmas
ALAMAT SEKOLAH / LEMBAGA : Gumukmas Jember NAMA
DPL : Zainuri M.Pd
Hari /
No. JmlMhs. MateriBimbingan Keterangan Tanda Tangan DPL
TanggalKehadiran
1. Sabtu, 21 Sep 2019 5 Perencanaanpembelajaran Lancar
2. Ahad, 13 Okt 2018 5 Koordinasiterkait Lancar

perangkatdan PTK
3. Ahad, 21 Okt 2019 5 Judul PTK, laporan PPL Lancar
dan PTK
4. 03-05 Okt 2019 5 Ujian PPL Lancar
5. 5 Revisilaporan PPL Lancar

danpenandatangananlaporan
6. Penandatanganlaporan, Lancar
laporanPPL,danMatrik
*Coret yang tidakperlu

Mengetahui
Mahasiswa Praktikan
KepalaSekolah/Madrasah Ketua Panitia Pelaksana Program PPL-2

2016.4.044.0002.1.000005
HARI EFEKTIF SEKOLAH, HARI EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH/MADRASAH DI PROVINSI JAWA TIMUR
UNTUK TKLB, SDLB, SMPLB,SMA/SMALB/SMK DAN SEDERAJAT
No BULAN TANGGAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JUNI'19 LU LU LU LU LU
1 JULI'19 LU LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15
2 AGUSTUS,19 16 17 18 LU 19 20 21 22 23 24 LU 25 26 27 28 29 LHB LU 30 31 32 33 34 35 LU 36 37 38 39 40 41
3 SEPTEMBER'19 LU 42 43 44 45 46 47 LU 48 49 50 51 52 53 LU 54 55 56 57 58 59 LU 60 61 62 KTS KTS KTS LU 63
4 OKTOBER'19 64 65 66 67 68 LU 69 70 71 72 73 74 LU 75 76 77 78 79 80 LU 81 82 83 84 85 86 LU 87 88 89 90
5 NOPEMBER'19 91 92 LU 93 94 95 96 97 LHB LU 99 100 101 102 103 104 LU 105 106 107 108 109 110 LU 111 112 113 114 115 116
6 DESEMBER'19 LU 117 118 119 120 121 122 LU 123 124 125 126 127 128 LU 129 130 131 132 133 134 LU LS1 LHB LHB LS1 LS1 LS1 LU LS1 LS1
7 JANUARI'20 LHB 1 2 3 LU 4 5 6 7 8 9 LU 10 11 12 13 14 15 LU 16 17 18 19 20 LHB LU 21 22 23 24 25
8 PEBRUARI'20 26 LU 27 28 29 30 31 32 LU 33 34 35 36 37 38 LU 39 40 41 42 43 44 LU 45 46 47 48 49 50
9 MARET'20 LU 51 52 53 54 55 56 LU 57 58 59 60 61 62 LU 63 64 65 66 67 68 LU 69 70 LHB 71 72 73 LU 74 75
10 APRIL'20 75 76 77 78 LU 79 80 81 82 LHB 84 LU 85 86 87 88 89 90 LU 91 92 93 LPP LPP LPP LU 94 95 96 97
11 MEI'20 LHB 98 LU 99 100 101 LHB 102 103 LU 104 105 106 107 108 109 LU EF EF EF LHR LHR LHR LHB LHB LHR LHR LHR LHR LHR LU
12 JUNI'20 LHB 110 111 112 113 114 LU 115 116 117 118 119 120 LU 121 122 123 124 125 126 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2
JULI'20 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LU LU
KETERANGAN
LHB : Libur Hari Besar LPP : Libur Permulaan Puasa Semester Ganjil : 134 hari
LU : Libur Umum LHR : Libur Sekitar Hari Raya Semester Genap : 126 hari
LS1 : Libur Semester 1* EF : Hari Efektif Fakultatif Hari Efektif Fakultatif :3 hari
LS2 : Libur Semester 2* KTS : Kegiatan Tengah Semester KTS :3 hari
Libur Hari Besar 11 Agustus. 2019 : Hari Raya Idul Adha 1 Januari. 2020 : Tahun Baru Masehi * Libur Semester untuk peseta didik
17 Agustus. 2019 : Proklamasi Kemerdekaan RI 25 Januari. 2020 : Tahun Baru Imlek 2571
1 September. 2019 : Tahun Baru Hidriyah 1441 H 22 Maret. 2020 : Isro'Miroj 1441 H
9 Nopember. 2019 : Maulud Nabi Muhammad SAW 25 Maret. 2020 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1942
25 Desember. 2019 : Hari Raya Natal 10 April. 2020 : Wafat Isa Al-Masih
1 Mei. 2020 : Hari Buruh Internasional
7 Mei. 2020 : Hari Raya Waisak 2574
21 Mei. 2020 : Kenaikan Isa Almasih
24-25 Mei 2020 : Hari Raya Idhul Fitri 1441 H
1 Juni 2020 : Hari Lahir Pancasila
KALENDER 2019/2020
Juli 2019. Agustus 2019. September 2019. Oktober 2019.

Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 12 19 26 Senin 2 9 16 23/30 Senin 7 14 21 28
Selasa 2 9 16 23 39 Selasa 6 13 20 27 Selasa 3 10 17 24 Selasa 1 8 15 22 29
Rabu 3 10 17 24 31 Rabu 7 14 21 28 Rabu 4 11 18 25 Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 4 11 18 25 Kamis 1 8 15 22 29 Kamis 5 12 19 26 Kamis 3 10 17 24 31
Jum'at 5 12 19 26 Jum'at 2 9 16 23 30 Jum'at 6 13 20 27 Jum'at 4 11 18 25
Sabtu 6 13 20 27 Sabtu 3 10 17 24 31 Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 5 12 19 26
Minggu 7 14 21 28 Minggu 4 11 18 25 Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 6 13 20 27
w
w
w
.
g
Nopember 2019. Desember 2019. Januari 2020. Pebruari 2020.
Senin 4 11 18 25 Senin 2 9 16 23/30 Senin 6 13 20 27 Senin 3 10 17 24
Selasa 5 12 19 26 Selasa 3 10 17 24/31 Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25
Rabu 6 13 20 27 Rabu 4 11 18 25 Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26
Kamis 7 14 21 28 Kamis 5 12 19 26 Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 6 13 20 27
Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 6 13 20 27 Jum'at 3 10 17 24 31 Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 3 10 17 24 Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 5 12 19 26 Minggu 2 9 16 23
Maret 2020. April 2020. Mei 2020. Juni 2020.

Senin 2 9 16 23/30 Senin 6 13 20 27 Senin 4 11 18 25 Senin 1 8 15 22 29
Selasa 3 10 17 24/31 Selasa 7 14 21 28 Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23 30
Rabu 4 11 18 25 Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24
Kamis 5 12 19 26 Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 7 14 21 28 Kamis 4 11 18 25
Jum'at 6 13 20 27 Jum'at 3 10 17 24 Jum'at 1 8 15 22 29 Jum'at 5 12 19 26
Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 6 13 20 27
Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 5 12 19 26 Minggu 3 10 17 24 31 Minggu 7 14 21 28
Juli 2020.
Senin 6 13 20 27
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 2 9 16 23 30
Jum'at 3 10 17 24 31
Sabtu 4 11 18 25
Minggu 5 12 19 26
ANALISIS PEKAN DALAM SEMESTER 1 (GANJIL)
Satuan Pendidikan : MA Al-Qodiri Gumukmas

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : VIII
Semester : 1 (Ganjil)
I. BANYAKNYA PEKAN DALAM SEMESTER

BANYAKNYA
NO BULAN KETERANGAN
PEKAN
1. Juli 9
2 Agustus 5
3 September 4
4 Oktober 4
5 Nopember 5
6 Desember 4
JUMLAH 26
II. BANYAKNYA PEKAN YANG TIDAK EFEKTIF
BANYAKNYA
NO BULAN KETERANGAN
PEKAN
1 Juli 2 LiburPuasa&Hari Raya
2 Agustus 1 Libur hari besar
3 September 1 Libur hari besar
4 Oktober - Pekan UTS
5 Nopember - -
Ujianahir semester danlibur
6 Desember 4
semeter 1
JUMLAH 8
III. BANYAKNYA PEKAN EFEKTIF
Banyaknya Pekan dalam Semester 1 - Pekan tidak Efektif = Pekan efektif
 26 pekan – 8 pekan = 18 pekan

IV. BANYAKNYA JAM PELAJARAN EFEKTIF
 18 pekan X 2 Jp = 36 Jam pelajaran
Gumukmas, 21 Sep 2019
Mengetahui:
Kepala Sekolah/Madrasah DosenPembimbingLapangan Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : MA. Al-Qodiri Gumukmas
Kelas : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Waktu
MENYIMAK/ISTIMA' 1.1. Mengidentifikasi bunyi
1. Memahami wacana lisan melalui huruf hija-iyah dan ujaran 14 JP
kegiatan mendengarkan(berbentuk (ka-ta, frasa, atau kali-mat)
gagasan atau dialog sederhana) tentang dalam suatu kon-teks waca-
‫الساعة‬ na lisan tentang “As-sa’ah”
dengan ca-ra menco-cokkan
dan membedakan secara
tepat
1.2. Menemu-kan infor-masi
umum dan atau rinci dari
berbagai bentuk wa-cana
lisan sederhana ‫اعة‬NN‫ الس‬yang
meli-puti bilangan
bertingkat.
1.3. Memberikan
tanggapan/respons pada
ide/gagasan yang terdapat
pada wacana lisan atau
dialog sederhana tentang
‫ الساعة‬yang meliputi bilangan
bertingkat.
BERBICARA/KALAM 2.1. Menyam-paikan in-formasi 10 JP

secara lisan dengan lafal
2. Mengungkapkan
yang tepat melalui kegiatan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman
bercerita tentang ‫اعة‬NNNNN‫الس‬
serta informasi melalui kegiatan
dengan menggunakan media
bercerita serta bertanya jawab tentang
gambar/alat peraga dan
‫الساعة‬
menerapkan kalimat
meliputi: kata bilangan
bertingkat.
2.2. Melakukan tanya jawab
dengan lancar dan tepat
tentang ‫اعة‬NNNNNNNNN‫ الس‬dengan
menggunakan alat peraga
dan struktur kalimat yang
meliputi kata bilangan
bertingkat.
MENULIS/KITABAH 3.1 Menyampaikan informasi
3. Mengungkapkan secara lisan tentang ‫ المدرسة في‬10 JP
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,s ‫ النشطتي‬dengan lafal yang tepat
erta informasi melalui kegiatan dan benar dengan
bercerita dan bertanya jawab tentang ‫الن‬ menggunakan kalimat
‫شطتي المدرسة في‬ berstruktur : mubtada’+
khobar + ma’ul bih (jumlah
ismiyyah).
3.2 Melakukan dialog sederhana
tentang ‫ة في‬N ‫طتي المدرس‬N ‫النش‬
dengan tepat dengan
menggunakan kalimat
berstruktur:
mubtada’+khobar+maf’ul bih
(jumlah ismiyyah)
3.3 menjelaskan tentang ‫طتي‬NN‫في النش‬
‫ة‬NNNN‫المدرس‬ melalui kegiatan
bercerita dengan benar dan
menerapkan kalimat
berstruktur:
mubtada’+ khobar+ maf’ul
bih (jumlah ismiyyah).
ULANGAN HARIAN 2 JP
BERBICARA/KALAM 4.1 Membaca nyaring, 10 JP

4. Memahami berbagai ragam teks tulis melafalkan huru
dalam gagasan atau dialog sederhana, hijaiyyah,kata,frase,kalimat
baik fisik atau non fisik melalui dengan ucapan,tekanan dan
kegiatan membaca, menganalisis dan intonasi yang bertema tentang
menemukan pokok pikiran tentang ‫في‬ ‫النشطتي‬ ‫ في المدرسة‬dengan
‫النشطتي المدرسة‬
menggunakan kalimat
berstruktur: jumlah fi’liyyah.
4.2 Mengidentifikasi
kata,frasa,atau kalimat dalam
wacana tertulis tentang
kegiatan dirumah dengan
menggunakan kalimat
berstruktur jumlah fi’liyyah.
4.3 Menemukan informasi umum
dan rinci dari wacana tertulis
sederhana tentang ‫المدرسة في‬
‫طتي‬NNNNNNN‫ النش‬dengan menerapkan
kalimat berstruktur jumlah
fi’liyyah.
MEMBACA/QIRA'AH 5.1 Menulis paragraf sederhana 14 JP
5. Menggunakan tentang ‫بيت في‬NNN‫طتي ال‬NNN‫ النش‬dengan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman menggunakan
dan informasi baik fiksi dan non fiksi struktur kalimat terdiri:
melalui kegiatan meringkas dgan mubtada’+khobar+maf’ul bih
menulis tentang ‫النشطتي المدرسة في‬ ( Jumlah ismiyyah).
5.2 Menulis kegiatan siswa
dimadrasah dengan
menggunakan struktur
kalimat terdiri:
mubtada’+khobar+ma’ul
bih(jumlah ismiyyah).
MENULIS/KITABAH 6.1. Menyampaikan informasi 14 JP
6. Mengungkapkan secara lisan dengan lafal dan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,s kalimat yang tepat tentang ‫في‬
erta informasi melalui kegiatan ‫النشطتي‬ N‫البيت‬ dengan
bercerita dan bertanya jawab ‫البيت في‬ menggunakan media
‫النشطتي‬ gambar/alat peraga dan
menerapkan struktur kalimat
meliputi jumlah fi’liyyah.
6.2. Berbicara tentang ‫بيت في‬NNNN‫ال‬
‫ النشطتي‬dengan tepat dan benar
menggunakan kalimat
6.3. Bercerita dengan
menggunakan media gambar
aktivitas dirumah dengan
tepat dan benar
menggunakan kalimat
7. Memahami berbagai ragam teks tuls 7.1 Membaca nyaring,

dalam bentuk gagasan atau dialog melafalkan huruf
sederhana, baik fiksi dan non fiksi hijaiyyah,kata,frase,kalim
melalui kegiatan at dengan ucapan,tekanan
membaca,menganalisisdan menemukan dan intonasi yang
pokok pikiran tentang ‫النشطتي البيت في‬ berterima tentang ‫بيت في‬N ‫ال‬
‫النشطتي‬ dengan
menggunakan kalimat
berstruktur: jumlah
i’liyyah
kata,frasa,atau kalimat
dalam wacana tertulis
tentang kegiatan dirumah
dengan menggunakan
kalimat terstruktur jumlah
fi’liyyah.
7.3 Menemukan informasi
umum dan rinci dari
wacana tertulis sederhana
tentang ‫بيت في‬NN‫ النشطتي ال‬dengan
menerapkan
kalimat terstruktur jumlah
i’liyyah.
8. Mengungkapkan 8.1 Menulis jadwal kegiatan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,d harian dirumah dengan
an informasi baik fiksi dan non fiksi menggunakan struktur
melalui kegiatan meringkas dan menulis kalimat terdiri jumlah
tentang ‫النشطتي البيت في‬ fi’liyyah.
8.2 Menulis paragraf
sederhana tentang sehari-
hari dirumah dengan
menggunakan kalimat
terstruktur jumlah
fi’liyyah.
2 JP
ULANGAN HARIAN
76 JP
JUMLAH
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Kepala Madrasah, Dosen Pembimbing Lapangan

Semester : II (GENAP)
Alokasi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Waktu
MENYIMAK/ISTIMA') 9.1 Mengidentifikasi bunyi huruf 10 P
hija-iyyah dan ujar-
9 . Memahami wacana lisan melalui
an(kata,frasa,atau kali-mat)
kegitan mendengarkan berbentuk gagasan dalam suatu konteks wa-cana
atau dialog sederhana tentang ‫وايه – اله‬ lisan tentang al-Hiwayah
dengan tepat dan benar
dengan menggunakan kalimat
berstruktur fiil mudhori’ dan
kata an,lan,lii (‫ان‬, ‫له‬, ‫)لي‬
umum dan rinci dari
berbagai benuk wacana lisan
sederhana tentang
“kegemaran/ “ dengan
menggunakan kalimat
bersruktur fiil mudhori’ dan
kata an,lan,lii (‫ان‬, ‫له‬, ‫) لي‬
9.3 Memberikan
tanggapan/respon pada
ide/gagasan yang terdapat
wacana lisan atau dialog
sederhana tentang dengan
menggunakan kalimat
berstruktur fiil mudhori’ dan
kata an,lan,lii (‫ان‬, ‫له‬, ‫) لي‬
BERBICARA/KALAM 10.1 Bercerita tentang ‫ وايه – اله‬10 P
10 . Mengungkapkan dengan lancar dan baik
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,serta 10.2 Melakukan wawancara
informasi melalui kegiatan bercerita dan dengan orang lain tentang ‫وا‬
bertanya jwab tentang ‫وايه – اله‬ ‫يه – اله‬
KITABAH/MENULIS 11.1 Menulis paragraf sederhana 8 JP
tentang ‫ اله – وايه‬dari
11 Mengungkapkan beberapa teman sekelasnya
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,serta
informasi baik fiksi atau non fiksi melalui 11.2 Menulis beberapa ‫وايه – اله‬
kegiatan menulis tentang ‫وايه – اله‬ yang disenangi.
ULANGAN HARIAN 2 JP
BERBICARA/KALAM 12.1Bercerita tentang ‫ة‬Z Z Z Z Z ‫ المهن‬10 JP
secara tepat da benar dengan
12 Mengungkapkan
menggunakan kalmat
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman
terstruktur fiil mudhori’ dan
serta informasi melalui kegiatan bercerita
mashdar
dan bertanya jwab tentang ‫المهنة‬
12.2 Melakukan tanya jawab
tentang Z‫ة‬Z Z Z Z Z ‫ المهن‬secara
tepat dan benar dengan
menggunakan kalimat
terstruktur fiil mudhori dan
mashdar.
MEMBACA/QIRA'AH 13.1 Membaca kata,frasa,kalimat 8 JP
13 Memahami berbagai ragam tks tuls dalam tentang ‫ة‬Z Z Z ‫المهن‬
bentuk gagasan atau dialog sederhana,baik dengan ucapan,tekanan dan
fiksi atau non fiksi melalui kegiatan intonasi yang menggunakan
membaca, menganalisis dan menemukan kalimat terstruktur fiil
pokok pikiran tentang Z‫المهنة‬ mudhori dan mashdar
wacana tertulis tentang ‫المهن‬
‫ ة‬dengan menggunakan
kalimat berstruktur fiil
mudhori dan mashdar
umum dan rinci dari wacana
tulis sederhana tentang ‫المهن‬
‫ ة‬dengan menggunakan
kalimat terstruktur iil
mudhori dan mashdar
KITABAH/MENULIS 14.1Menulis paragraf sederhana 6 JP
tentang jenis-jenis ‫المهن‬
14 Mengungkapkan ‫ ة‬dengan menggunakan
pikiran,gagasan,pikian,perasaan,penglman kalimat terstruktur fiil
dan informasi baik fiksi dan non fiksi mudhori dan mashdar.
melalui kegiatan menulis tentang ‫المهنة‬ 14.2 Menulis proesi anggota
keluarga siswa
menggunakan kalimat
masdhar
ULANGAN HARIAN 2 JP
MENULIS/KITABAH 15.1Menulis jadwal kegiatan 9 JP

harian dirumah dengan
15 Mengungkapkan menggunkan struktur kalimat
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman dan terdiri dari jumlah fi’liyyah
informasi baik fiksi atau non fiksi melalui
kegiatan meringkas dan menulis tentang ‫ البي‬15.2 Menulis paragraf sederhana
‫ت في النشطتي‬ tentang kegiatan sehari-hari
dirumah dengan
menggunakan kalimat
berstruktur jumlah fi’liyyah
BERBICARA/KALAM 16.1 Bercerita tentang ‫ المهن‬6 JP
16 Mengungkapkan ‫ ة‬secara tepat da benar
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman dengan menggunakan
serta informasi melalui kegiatan bercerita kalmat terstruktur fiil
dan bertanya jwab tentang ‫المهنة‬ mudhori’ dan mashdar
16.2 Melakukan tanya jawab
tentang ‫ة‬Z Z Z Z‫ المهن‬secara tepat
dan benar dengan
menggunakan kalimat
mashdar.
2 JP
ULANGAN HARIAN
72 JP
JUMLAH
Gumukmas, 08 Oktober 2019
Mengetahui

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Bahasa
MATA PELAJARAN
Arab
VIII/GAN
KELAS/SEMESTER
JIL
TAHUN PELAJARAN 2019
BULAN
KOMPETENSI INTI ALOKAS
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
KOMPETENSI DASAR I WAKTU
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1.1. Menyadari pentingnya
kejujuran dan percaya diri
sebagai anugerah Allah
dalam berkomunikasi 8Jp 4 4
dengan lingkungan sosial
sekitar rumah dan
CLASS MEETING
madrasah
1.2. Menunjukkan perilaku jujur
LHR
LHB
LHB
LAS
PAS
LP
dan percaya diri dalam

berkomunikasi dengan 4Jp 4
lingkungan sosial sekitar
rumah dan sekolah
1.3 Memahami bunyi, makna,
dan gagasan dari kata,
4Jp 4 4
frase,
kalimat bahasa Arab sesuai
dengan struktur kalimat
yang berkaitan dengan topik
:
‫الساعة‬
baik secara lisan maupun
tertulis
2.1. Menyam-paikan in-formasi

secara lisan dengan lafal
yang tepat melalui kegiatan
bercerita tentang ‫الساعة‬
dengan menggunakan 4Jp 4
media gambar/alat peraga
dan menerapkan kalimat
meliputi: kata bilangan
bertingkat.
2.2. Melakukan tanya jawab
dengan lancar dan tepat
tentang ‫ الساعة‬dengan
menggunakan alat peraga 8Jp 4 4
dan struktur kalimat yang
meliputi kata bilangan
bertingkat.
3.1 Menyampaikan informasi
secara lisan tentang ‫في النشطتي‬
‫ المدرسة‬dengan lafal yang
tepat dan benar dengan
8Jp 4 4
menggunakan kalimat
berstruktur : mubtada’+
khobar + ma’ul bih (jumlah
ismiyyah).
3.2 Melakukan dialog sederhana
tentang ‫ النشطتي المدرسة في‬dengan
tepat dengan menggunakan
kalimat berstruktur: 8Jp 4 4
mubtada’+khobar+maf’ul
bih (jumlah ismiyyah)
3.3 menjelaskan tentang ‫في‬

‫ النشطتي المدرسة‬melalui
kegiatan bercerita dengan
benar dan menerapkan 4Jp 4
kalimat berstruktur:
mubtada’+ khobar+ maf’ul
bih (jumlah ismiyyah).
4.1 Membaca nyaring,
melafalkan huru
hijaiyyah,kata,frase,kalimat
dengan ucapan,tekanan dan
intonasi yang bertema 8Jp 4 4
tentang ‫النشطتي المدرسة في‬
dengan menggunakan
kalimat berstruktur: jumlah
fi’liyyah
wacana tertulis tentang
kegiatan dirumah dengan
8Jp 4 4
menggunakan kalimat
berstruktur jumlah fi’liyyah
68
JUMLAH JAM JAM
Efektif 4
CADANGAN 2 Jam
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Pamong MahasiswaPraktikan

NIM: 201644020035
SILABUS PEMBELAJARAN
SatuanPendidikan : MA Al-Qodiri Gumukmas

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
Alok
KompetensiD MateriPembela Proses asi SumberBel
Penilaian
asar jaran Pembelajaran wakt ajar
u
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari Afektif:  Pengamatan 12 JP - Buku
pentingny  Guru  Penilaian diri paket
a membiasaka  Penilaianantar Bahasa
kejujuran n peserta teman Arab
dan didik agar  Jurnal kealas
percaya bersikap VII
diri jujur dan Kurma
sebagai percaya diri 13.
anugerah dalam - Kamus
Allah berkomunik bahasa
dalam asi arab
berkomun menggunak - Benda-
ikasi an bahasa benda
dengan Arab dilingku
lingkunga  Guru ngan
n sosial memotivasi peserta
sekitar peserta didik
rumah dan didik untuk yang
madrasah jujur dan terjangk
2.1 percaya diri  Pengamatan au
Menunjuk .  Penilaiandiri - Gambar
kan  Penilaianantar -gambar
perilaku teman yang
jujur dan  Jurnal sesuai
percaya tema /
diri dalam topik
berkomun - Internet
ikasi / VCD
dengan
lingkunga
n sosial
sekitar
rumah dan
sekolah
3.1 - Mufradat, Mengamati : Bentuk
Mema hiwar,  Mengamati Penilaian
hami qira’ah dan pelafalan  Tes tulis
bunyi, kitabah kata, frase  Tes lisan
makna, tentang dan kalimat  Penugasan
dan ‫السبعت‬ bahasa Arab
gagasan - Pengenalan yang
dari kata, tarkib diperdengark
frase, sebagai an
kalimat berikut:  Menirukan
bahasa ‫أسئلت‬ pelafalan
Arab ‫عىبلسبعت؛الجملت‬ kata, frase
sesuai ‫االسميت؛‬ dan kalimat
dengan bahasa Arab
struktur yang
kalimat diperdengark
yang an
berkaitan  Menyimak
dengan wacana dari
topik : suara
‫السبعت‬ guru/kaset/fil
baik m dan
secara menirukan
lisan pelafalan dan
maupun intonasinya.
tertulis  Memperhatik
an struktur
4.1 kalimat- Bentuk
Mendemon kalimat Penilaian
strasikan dalam isi teks  Praktek
ungkapan lisan sesuai  Proyek
informasi konteks.  Unjuk Kerja
lisan dan  Menyimak  Portofolio
tulisan dan
sederhana menirukan
tentang pengucapan
topik ujaran kata
‫السبعت‬ terkait topik
dengan tentang
memperhati “jam”
kan struktur dengan tepat
teks dan  Mengamati
unsur teks yang
kebahasaan terdapat
yang benar pertanyaan-
dan sesuai pertanyaan
konteks tentang
“jam” dan
jumlah
ismiyah
Menanya:
 Melakukan
tanya jawab
sederhana
terkait topik
tentang
“jam”.
 Melakukan
dialog
(hiwar)
terkait topik
tentang
“jam”.
 Menceritak
an
keadaan/ke
giatan yang
tampak
pada
gambar
sesuai
wacana
secara
lisan.
 Menanyaka
n
kata/kalima
t yang
belum
difahami
kepada
teman atau
guru terkait
topik
tentang
“jam”
secara lisan
 Menanyaka
n tentang
jumlah
ismiyahyan
g belum
difahami
Mengeksplorasi:
 Melafalkan
kata/frase/kali
mat terkait
topik tentang
“jam” sesuai
yang
diperdengarka
n oleh model
ucapan
guru/kaset/fil
m
 Menunjukkan
gambar/perag
aan sesuai
dengan bunyi
kata, frase
dan kalimat
yang
diperdengarka
n.
 Mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
struktur
kalimat dalam
isi teks lisan
terkait topik
tentang
“jam”.
 Melafalkan
kata/frase/kali
mat yang
mengandung
struktur
kalimat yang
menanyakan
jam dan
jumlah
ismiyah.
 Menentukan
isi wacana
lisan maupun
tulisan secara
perorangan
maupun
berkelompok.
 Merangkaika
n
kata/frase/kali
mat yang
mengandung
struktur
kalimat sesuai
dengan
kaidah
tentang
“jam”dan
jumlah
ismiyah.
 Menentukan
struktur
jumlah
ismiyah
tentang “jam”
dan jumlah
ismiyah
 Mencoba
mengungkapk
an dan
memahami
kata/frase/kali
mat yang
terdapat dari
buku teks,
majalah,
maupun
internetsesuai
dengan
kaidahjumlah
ismiyah.
.
Mengasosiasikan:
 Membanding
kan antara
kalimat
mubtada’
dan
khabarterkait
topik tentang
“jam”.
 Membanding
kan cara
menyapa,
berpamitan,
terima kasih,
meminta izin,
instruksi dan
memperkenal
kan diri yang
dilakukan
oleh orang
Arab dengan
orang
Indonesia.
 Menemukan
makna kata
dalam teks
terkait topik
tentang
“jam”
 Menyimpulk
an isi wacana
lisan maupun
tulisan terkait
topik tentang
“jam”
 Membedakan
penggunakan
kata untuk
mubtada’
dan khabar
 Mencari
informasi
umum terkait
topik tentang
“jam” dari
suatu wacana
lisan/tulisan.
 Menemukan
makna kata
dalam teks
terkait topik
tentang
“jam”
 Menyimpulk
an isi wacana
lisan maupun
tulisan terkait
topik tentang
“jam”.
Mengkomunikasika
n:
 Memperaga
kan sesuai
dengan
kata, frase
dan kalimat
yang
diperdengar
kan.
 Menyampai
kan isi
wacana tulis
terkait topik
tentang
“jam”
secara lisan
atau tulisan
 Menjelaska
n isi
wacana
yang
dipertanyak
an terkait
topik
tentang
“jam”secara
lisan atau
tulisan.
 Menjelaska
n cara
menyapa,
berpamitan,
terima
kasih,
meminta
izin,
instruksi
dan
memperken
alkan diri
dalam
bahasa Arab
 Menyusun
kata/frase
yang
tersedia
menjadi
kalimat
sesuai
dengan
kaidah
tentang
jumlah
ismiyah
 Menyusun
karangan
sederhana
terkait topik
tentang
“jam”.
1.2 Meyakini Afektif:  Pengamatan 12 JP - Buku
adanya - Guru  Penilaiandiri paket
motivasi memotifasi  Penilaian Bahasa
internal untuk berbicara antar teman Arab
(intrinsik) bahasa Arab  Jurnal kealas
sebagai - Guru VII
anugerah menanamkan Kurma
Allah sikap rajin, 13.
untuk disiplin, dan - Kamus
pengemba
ngan tanggungjawab. bahasa
kemampua arab
n - Benda-
berbahasa benda
Arab dilingk
ungan
peserta
didik
2.2  Pengamatan yang
Menunjuk  Penilaiandiri terjang
kan  Penilaian kau
perilaku antar teman - Gamba
motivasi  Jurnal r-
internal gambar
(intrinsik) yang
untuk sesuai
pengemba tema /
ngan topik
kemampua - Interne
n t / VCD
berbahasa -
Memaham hiwar,  Menyimak dan Penilaian
i bunyi, qira’ah dan menirukan  Tes tulis
makna, kitabah pengucapan ujaran  Tes lisan
dan tentang dengan tepat  Penugasan
gagasan ‫يىميبتىبفي المدرست‬  Mendengarkan
dari kata, - Pengenalan kata-kata yang
frase, tarkib pengucapannya
kalimat sebagai mirip
bahasa berikut:  Menyimak
Arab ‫الجملتالفعليتوالفبع ل‬ wacana sambil
sesuai ‫المفرد؛المفعىل‬ memperhatikan
dengan ‫به‬ model ucapan
struktur guru/kaset/film
kalimat dan menirukan
yang pelafalan dan
berkaitan intonasinya.
dengan  Mencocokkan
topik : gambar dengan
‫تىبفي‬Z‫يىميب‬ kosa kata/mufrodat
‫المدرست‬ yang didengar.
baik  Mengamati teks
secara yang terdapat
lisan dalam bacaan
maupun “keseharian kita
tertulis di
madrasah” yang
4.2 berkaitan dengan Bentuk
Mendemo struktur jumlah Penilaian
nstrasikan fi’liyah dan fa’il  Praktek
ungkapan mufrad dan  Proyek
informasi maf’ulbih.  Unjuk Kerja
lisan dan  Portofolio
tulisan Menanya:
sederhana  Melakukan
tentang tanya jawab
topik sederhana
‫تىبفي ا‬Z‫يىميب‬ tentang
‫لمدرست‬ tema/topik
dengan “keseharian kita
memper di madrasah” .
hatikan  Menjawab
struktur pertanyaan
teks dan dalam wacana
unsur sederhana
kebahas secara
aan tertulis/lisan.
yang  Menjawab
benar pertanyaan lisan
dan yang diajukan
sesuai lawan bicara
konteks sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di madrasah”.
 Menanyakan
kata/kalimat
yang belum
difahami kepada
teman atau guru
sesuai
tema/topik“kese
harian kita di
madrasah”secar
a lisan.
Mengeksplorasi:
 Melafalkan
kalimat sesuai
dengan yang
diperdengarkan
oleh model
ucapan
guru/kaset/film.
 Merangkaikan
kata menjadi
kalimat sesuai
dengan kaidah
jumlah fi’liyah
dan fa’il mufrad
dan maf’ulbih..
 Menyusun kata,
dan kalimat
sederhana sesuai
kaidah jumlah
fi’liyah dan fa’il
mufrad dan
maf’ulbih.
 Melafalkan
kalimat sesuai
dengan yang
diperdengarkan.
 Mencoba
mengungkapkan
dan memahami
kata yang
menggunakan
kaidah yang
dipelajari.
Mengasosiasikan:
 Membandingkan
antara kalimat
jumlah fi’liyah
dan fa’il mufrad
dan
maf’ulbih.terkait
topik yang
dipelajari.
 Menemukan
makna kata
dalam teks sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di madrasah”
 Menyimpulkan
isi wacana
lisan
maupun tulisan
terkait topik
“keseharian kita
di madrasah”
 Membedakan
penggunakan kata
untuk mu’annats
dan mudzakkar
 Mencari
informasi
umum/tema/topik
“keseharian kita
di madrasah” dari
suatu wacana
lisan/tulisan.
 Menemukan
makna kata
dalam teks
tentang topik
“keseharian kita
di madrasah”
 Menyimpulkan
isi wacana lisan
maupun tulisan.
Mengkomunikasika
n:
 Mengungkapkan
perintah dan
berita
 Menyampaikan
isi wacana tulis
sesuai tema/topik
“keseharian kita
di madrasah”
secara lisan atau
tulisan.
 Menyusun
kata/frase yang
tersedia menjadi
kalimat sesuai
dengan kaidah
jumlah fi’liyah
dan fa’il mufrad
dan maf’ulbih..
 Menyusun
karangan
sederhana sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di madrasah”
sesuai kaidah
jumlah fi’liyah
dan fa’il mufrad
dan maf’ulbih..
 Menyampaikan
isi wacana sesuai
tema/topik secara
lisan maupun
tulisan.
Menghafal kosa
kata baru sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di madrasah”
1.3 Afektif:  Pengamatan 12 JP - Buku
Mengamalk - Guru  Penilaian diri paket
an sikap membiasakan  Penilaian Bahasa
amanah sikap amanah antar teman Arab
sebagai - Guru  Jurnal kealas
anugerah memotifasi VII
Allah untuk untuk berbicara Kurma
mempraktik menggunakan 13.
kan bahasa bahasa arab - Kamus
Arab bahasa
sebagai arab
bahasa - Benda-
komunikasi benda
internasion dilingk
al dan ungan
pengantar peserta
dalam didik
mengkaji yang
khazanah terjang
keislaman kau
2.3  Pengamatan - Gamba
Menunjukk  Penilaiandiri r-
an sikap  Penilaian gambar
bertanggun antar teman yang
g jawab  Jurnal sesuai
dalam tema /
mempraktik topik
kan bahasa
Arab - Interne
sebagai t / VCD
bahasa -
komunikasi
internasion
al dan
pengantar
dalam
mengkaji
hazanah
keislaman
Memahami hiwar,  Menyimak dan Penilaian
bunyi, qira’ah dan menirukan  Tes tulis
makna, dan kitabah pengucapan ujaran  Tes lisan
gagasan tentang dengan tepat  Penugasan
dari kata, ‫يىميبتىب في البيت‬  Mendengarkan
frase, kata-kata yang
kalimat pengucapannya
bahasa - Pengenalan mirip
Arab sesuai tarkib sebagai  Menyimak
dengan berikut: wacana sambil
struktur ‫الجملتبن وأوىاع‬ memperhatikan
kalimat ‫الجمع‬ model
yang guru/kaset/film
berkaitan dan menirukan
dengan pelafalan dan
topik : intonasinya.
‫يىميبتىب في‬  Mencocokkan
‫البيت‬ gambar dengan apa
baik yang didengar.
secara  Mengamati teks
lisan yang terdapat
maupun dalam bacaan
tertulis “keseharian kita
di rumah”
4.3 Bentuk
Mendemon Menanya: Penilaian
strasikan  Melakukan  Praktek
ungkapan tanya jawab  Proyek
informasi sederhana  Unjuk Kerja
lisan dan tentang  Portofolio
tulisan tema/topik
sederhana “keseharian kita
tentang di rumah” yang
topik dipelajari.
 Menjawab ‫يىميبتىب في‬
pertanyaan ‫البيت‬
dalam wacana dengan
sederhana memperhat
secara ikan
tertulis/lisan struktur
terkait topik teks dan
“keseharian kita unsur
di rumah”. kebahasaa
 Menjawab n yang
pertanyaan lisan benar dan
yang diajukan sesuai
lawan bicara konteks
sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di rumah”.
 Menanyakan
kata/kalimat
yang belum
difahami kepada
teman atau guru
sesuai
tema/topik“kese
harian kita di
rumah” secara
lisan.
Mengeksplorasi:
 Melafalkan
kalimat sesuai
dengan yang
diperdengarkan
sesuai model
ucapan
guru/kaset/film.
 Merangkaikan
kata menjadi
kalimat sesuai
dengan kaidah
“jumlah ismiyah
dan fi’liyah dan
macam-macam
dhamirjamak”.
 Menyusun kata,
dan kalimat
sederhana sesuai
kaidah “jumlah
ismiyah dan
fi’liyah dan
macam-macam
dhamirjamak”.
 Melafalkan
kalimat sesuai
dengan yang
diperdengarkan.
 Mencoba
mengungkapkan
dan memahami
kata yang
menggunakan
kaidah kaidah
“jumlah ismiyah
dan fi’liyah dan
macam-macam
dhamirjamak”.
Mengasosiasikan:
 Membandingkan
antara jumlah
ismiyah dan
jumlah fi’liyah
terkait topik yang
dipelajari.
 Menemukan
makna kata
dalam teks sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di rumah” yang
dipelajari
 Menyimpulkan
isi wacana lisan
maupun tulisan
terkait topik
“keseharian kita
di rumah” yang
dipelajari
 Membedakan
penggunakan kata
untuk mu’anats
dan mudzakkar
 Mencari
informasi
umum/tema/topik
“keseharian kita
di rumah” dari
suatu wacana
lisan/tulisan.
 Menemukan
makna kata
dalam teks
 Menyimpulkan
isi wacana lisan
maupun tulisan.
Mengkomunikasika
n:
 Mengungkapkan
perintah dan
berita
 Menyampaikan
isi wacana tulis
sesuai tema/topik
secara lisan atau
tulisan.
 Menyusun
kata/frase yang
tersedia menjadi
kalimat sesuai
dengan kaidah
kaidah “jumlah
ismiyah dan
fi’liyah dan
macam-macam
dhamirjamak”.
 Menyusun
karangan
sederhana sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di rumah”
sesuai kaidah
yang dipelajari.
 Menyampaikan
isi wacana sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di rumah” secara
lisan maupun
tulisan.
 Menghafal kosa
kata baru sesuai
tema/topik
“keseharian kita
di rumah”
Mengetahui

SILABUS PEMBELAJARAN
SatuanPendidikan : MA Al-Qodiri Gumukmas
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)/Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori
Alokasi
KompetensiDasar MateriPembelajaran Proses Pembelajaran Penilaian Sumber
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6
1.1 Menyadari Afektif:  Pengamatan 12 JP - Buku
pentingnya  Guru membiasakan (observasi) Baha
kejujuran dan peserta didik agar  Penilaian Arab
percaya diri bersikap jujur dan diri VII K
sebagai percaya diri dalam  Penilaian 13.
anugerah Allah berkomunikasi antar teman - Kam
dalam menggunakan  Jurnal bahas
berkomunikasi bahasa Arab - Bend
dengan  Guru memotivasi bend
lingkungan peserta didik untuk diling
sosial sekitar jujur dan percaya n pes
rumah dan diri . didik
madrasah terjan
2.1 Menunjukkan  Pengamatan - Gam
perilaku jujur  Penilaiandir gamb
dan percaya diri i yang
dalam  Penilaian tema
berkomunikasi antar teman - Intern
dengan  Jurnal VCD
lingkungan
sosial sekitar
rumah dan
sekolah
3.1 Memahami - Mufradat, hiwar, Mengamati : Bentuk
bunyi, makna, qira’ah dan  Menyimak dan Penilaian
dan gagasan dari kitabah tentang menirukan pengucapan  Tes tulis
kata, frase, Z‫المهىتوالمهىيىوبلريبضيىن‬ ujaran dengan tepat  Tes lisan
kalimat bahasa - Pengenalan tarkib  Mendengarkan kata-kata  Penugasan
Arab sesuai sebagai berikut: yang pengucapannya
dengan struktur ‫ فعلمضبرع؛‬+ )‫(أن–له–ِلـ‬ mirip
kalimat yang  Menyimak wacana
berkaitan dengan sambil memperhatikan
topik : model guru/kaset/film
lisan Z‫يىن‬ZZZZ‫المهىتوالمهىيىوبلريبض‬ dan menirukan pelafalan
secara baik dan intonasinya.
tertulis maupun  Mencocokkan gambar
4.1 dengan apa yang Bentuk
Mendemonstrasik didengar. Penilaian
an ungkapan  Mengamati teks yang  Praktek
informasi lisan terdapat jumlah  Proyek
dan tulisan ismiyah  Unjuk Kerja
sederhana tentang  Portofolio
topik Menanya:
‫المهىتوالمهىيىوبلريبضيىن‬  Melakukan tanya
dengan jawab sederhana
memperhatikan tentang tema/topik
struktur teks dan “profesi dan
unsur kebahasaan olahragawan”
yang benar dan  Menjawab pertanyaan
sesuai konteks dalam wacana
sederhana secara
tertulis/lisan terkait
topik “profesi dan
olahragawan”.
 Menjawab pertanyaan
lisan yang diajukan
lawan bicara terkait
olahragawan”.
 Menanyakan
kata/kalimat yang
belum difahami
kepada teman atau
guru terkait topik
“profesi dan
olahragawan”secara
lisan.
Mengeksplorasi:
 Melafalkan kata, frase
atau kalimat sesuai
dengan yang
diperdengarkan oleh
model ucapan
guru/kaset/film terkait
olahragawan”.
 Merangkaikan
katamenjadi kalimat
sesuai dengan kaidah
“huruf yang
menashab fiil
mudlari’”.
 Menyusun kata dan
kalimat sederhana
sesuai kaidah “huruf
yang menashab fiil
mudlari’”
 Melafalkan kalimat
sesuai dengan yang
diperdengarkan.
 Mencoba
mengungkapkan dan
memahami kata yang
menggunakan kaidah
“huruf yang
menashab fiil
mudlari’”.
Mengasosiasikan:
 Membandingkan
antara kalimat “huruf
yang menashab fi’il
mudlari’”terkait topik
“profesi dan
olahragawan”.
 Menemukan makna
kata dalam teks terkait
olahragawan”
 Membedakan
penggunakan kata
“huruf yang
menashab fi’il
mudlari’”
 Mencari informasi
umum terkait topik
“profesi dan
lisan/tulisan.
 Menemukan makna
kata dalam teksterkait
olahragawan”
 Menyimpulkan isi
wacana lisan maupun
tulisan terkait topik
“profesi dan
olahragawan”.
Mengkomunikasikan:
 Mengungkapkan
perintah dan
beritaterkait topik
“profesi dan
olahragawan”
 Menyampaikan isi
wacana tulis terkait
olahragawan”secara
lisan atau tulisan.
 Menyusun kata/frasa
yang tersedia menjadi
kalimat sesuai dengan
kaidah “huruf yang
menashabk fiil
mudlari’”.
 Menyusun karangan
sederhana terkait topik
“profesi dan
olahragawan” sesuai
kaidah “huruf yang
menashab f’iil
mudlari’”.
wacana terkait topik
“profesi dan
olahragawan” secara
lisan maupun tulisan.
 Menghafal kosa
kata baru terkait
olahragawan”
1.2 Meyakini adanya Afektif:  Pengamatan 12 JP - Buku
motivasi internal . Guru memotifasi  Penilaiandir Baha
(intrinsik) untuk berbicara i Arab
sebagai anugerah bahasa Arab  Penilaian VII K
Allah untuk . Guru menanamkan antar teman 13.
pengembangan sikap rajin, disiplin,  Jurnal - Kam
kemampuan dan bahas
berbahasa Arab tanggungjawab. - Bend
2.2 Menunjukkan  Pengamatan bend
perilaku motivasi  Penilaiandir diling
internal i n pes
(intrinsik) untuk  Penilaian didik
pengembangan antar teman terjan
kemampuan  Jurnal - Gam
berbahasa gamb
3.2 Memahami - Mufradat, hiwar, Mengamati : Bentuk yang
bunyi, makna, qira’ah dan  Menyimak dan Penilaian tema
dan gagasan dari kitabah tentang menirukan  Tes tulis - Intern
kata, frase, ‫المهىت الطبيت‬ pengucapan ujaran VCD
 Tes lisan
kalimat bahasa tarkib Pengenalan - dengan tepat  Penugasan
Arab sesuai berikut: sebagai  Mendengarkan kata-
dengan struktur ‫الفعاللمبضيىالجملتالفعليت‬ kata yang
kalimat yang pengucapannya mirip
berkaitan dengan  Menyimak wacana
topik : sambil memperhatikan
‫المهىت الطبيت‬ model guru/kaset/film
baik secara dan menirukan
lisan pelafalan dan
maupun intonasinya.
tertulis  Mencocokkan gambar
dengan apa yang
4.2 didengar. Bentuk
Mendemonstrasi  Mengamati teks yang Penilaian
kan terdapat jumlah  Praktek
ungkapaninforma fi’liyah  Proyek
si lisan dan  Unjuk Kerja
tulisan sederhana Menanya:  Portofolio
tentang topik  Melakukan tanya
‫الطبيت المهىت‬ jawab sederhana
dengan terkait topik “profesi
memperhatikan kedokteran” yang
struktur teks dan dipelajari.
unsur kebahasaan  Menjawab pertanyaan
yang benar dan dalam wacana
sesuai konteks sederhana secara
tertulis/lisan terkait
topik “profesi
kedokteran”.
lisan yang diajukan
topik “profesi
kedokteran”
 Menanyakan
kata/kalimat yang
belum difahami
kepada teman atau
guru terkait topik
“profesi kedokteran”
secara lisan.
Mengeksplorasi:
atau kalimat sesuai
dengan yang
diperdengarkan oleh
model ucapan
guru/kaset/film.
 Merangkaikan kata
menjadi kalimat sesuai
dengan kaidah fiil
madli dan jumlah
fi’liyah.
 Menyusun kata, dan
kalimat sederhana
sesuai kaidah fiil madli
dan jumlah fi’liyah
sesuai dengan yang
diperdengarkan.
 Mencoba
mengungkapkan dan
memahami kata yang
menggunakan kaidah
fiil madli dan jumlah
fi’liyah.
Mengasosiasikan:
 Membandingkan
antara fiil madli dan
jumlah fi’liyah terkait
topik “profesi
kedokteran”
 Menemukan makna
wacana lisan maupun
 Membedakan
penggunakan kata
untuk fiil madli dan
jumlah fi’liyah
umum terkait “profesi
kedokteran” dari
suatu wacana
lisan/tulisan.
 Menemukan makna
kata dalam teksterkait
wacana lisan maupun
Mengkomunikasikan:
 Mengungkapkan
perintah dan
beritaterkait “profesi
kedokteran”
topik “profesi
kedokteran” secara
lisan atau tulisan.
kaidah yang dipelajari.
sederhana terkait topik
sesuai kaidah yang
dipelajari.
wacana terkait topik
secara lisan maupun
tulisan.
 Menghafal kosa
kata baru terkait
topik
1.3 Mengamalkan Afektif:  Pengamatan 12 JP - Buku
sikap amanah . Guru membiasakan  Penilaian Baha
sebagai anugerah sikap amanah diri Arab
Allah untuk . Guru memotifasi  Penilaian VII K
mempraktikkan untuk berbicara antar teman 13.
bahasa Arab menggunakan bahasa  Jurnal - Kam
sebagai bahasa arab bahas
komunikasi - Bend
internasional dan bend
pengantar dalam diling
mengkaji n pes
khazanah didik
keislaman terjan
2.3 Menunjukkan  Pengamatan - Gam
sikap bertanggung  Penilaiandir gamb
jawab dalam i yang
mempraktikkan  Penilaian tema
bahasa Arab antar teman - Intern
sebagai bahasa  Jurnal VCD
komunikasi
internasional dan
pengantar dalam
mengkaji hazanah
keislaman
3.3 Memahami - Mufradat, hiwar, Mengamati : Bentuk
bunyi, makna, qira’ah dan  Menyimak dan Penilaian
dan gagasan dari kitabah tentang menirukan pengucapan  Tes tulis
kata, frase, Z‫عيبدةالمرضى‬ ujaran dengan tepat  Tes lisan
kalimat bahasa  Mendengarkan kata-kata  Penugasan
Arab sesuai yang pengucapannya
dengan struktur - Pengenalan tarkib mirip
kalimat yang sebagai berikut:  Menyimak wacana
berkaitan dengan ‫المصدرالصريح‬ sambil memperhatikan
topik : model guru/kaset/film
‫عيبدةالمرضى‬ dan menirukan pelafalan
dan intonasinya.
baik secara lisan  Mencocokkan gambar
maupun tertulis dengan apa yang
didengar.
4.3  Mengamati teks yang Bentuk
Mendemonstrasi terdapat jumlah Penilaian
kan ungkapan  Praktek
informasi lisan Menanya:  Proyek
dan tulisan  Melakukan tanya  Unjuk Kerja
sederhana jawab sederhana  Portofolio
tentang topik terkait tema
‫عيبدةالمرضى‬ “menjenguk orang
dengan sakit” yang dipelajari.
memperhatikan  Menjawab pertanyaan
struktur teks dan dalam wacana
unsur sederhana secara
kebahasaan yang tertulis/lisan terkait
benar dan sesuai tema “menjenguk
konteks orang sakit”
lisan yang diajukan
tema “menjenguk
orang sakit”
 Menanyakan
kata/kalimat yang
belum difahami
kepada teman atau
guru terkait tema
“menjenguk orang
sakit” secara lisan.
Mengeksplorasi:
atau kalimat sesuai
dengan yang
diperdengarkan sesuai
model ucapan
guru/kaset/film.
 Merangkaikan
katamenjadi kalimat
terkait “menjenguk
orang sakit”sesuai
dengan kaidah
mashdar sharih.
 Menyusun kata, dan
kalimat terkait tema
“menjenguk orang
sakit” sederhana sesuai
kaidah mashdar sharih
sesuai dengan yang
diperdengarkan terkait
tema “menjenguk
orang sakit”
 Mencoba
mengungkapkan dan
memahami kata yang
menggunakan kaidah
mashdar sharih.
Mengasosiasikan:
 Membandingkan
antara kalimat
mashdar sharihterkait
tema “menjenguk
orang sakit”
 Menemukan makna
tema “menjenguk
orang sakit”
wacana lisan maupun
tulisan terkait tema
“menjenguk orang
sakit”
 Membedakan
penggunakan kata
mashdar sharih
umum terkait tema
“menjenguk orang
sakit” dari suatu
wacana lisan/tulisan.
 Menemukan makna
tema “menjenguk
orang sakit”
wacana lisan maupun
tulisan terkait tema
“menjenguk orang
sakit”
Mengkomunikasikan:
 Mengungkapkan
perintah dan
beritaterkait
“menjenguk orang
sakit”
tema “menjenguk
orang sakit” secara
lisan atau tulisan.
kaidah mashdar sharih.
sederhana terkait tema
“menjenguk orang
sakit” sesuai kaidah
mashdar sharih.
wacana terkait tema
“menjenguk orang
sakit” secara lisan
maupun tulisan.
 Menghafal kosa
kata baru terkait
tema
“menjenguk orang
sakit” Gumukmas,08 Oktober 2019
Mengetahui

JURNAL MENGAJAR
MADRASAH ALIYAH AL QODIRI GUMUKMAS
Mata Pelajaran :Bahasa ArabKelas/Semester : VIII A Unggulan /Ganjil
KEADAAN
MATERI YANG KETERAN
NO HARI, TANGGAL JAMKE SISWA
DISAMPAIKAN GAN
S I A
Observasi kelas
Selasa, 24 September Cukup
1. 7-8 sekaligus perkenalan - 1 -
2019 Lancar
dengan siswa
Menerangkan tentang
Selasa, 08 Oktober
2 7-8 tarqib (mubtada’ dan
2019
khobar )
Rabu, 09 Oktober
3 5-6 tentang Hiwar ‫في البيت‬ - 1 -
2019
Lancar
Rabu, 23 Oktober kata kosa Mengenalkan

4 5-6
2019 tentang ‫النشاطات في البيت‬
- - - Lancar
5
KepalaSekolah DosenPembimbingLapangan Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
DAFTAR HADIR SISWA KELAS VIIIA
TAHUN PELAJARAN 2019/2020 BULAN SEP-OKT-NOV
NO NAMA L/P TANGGAL Rata2 Hadir
1 Abdur Rohman L
2 Amita Fiqi R P
3 Dania Fatimatun N P
4 Dewi Rofi’atun
P
Alfiyah
5 Fitri Sofiatus S P
6 Hilya Elniswa P
7 Kuni Aniroh P
8 Leni tri lestari P
9 M. Ekel Hijatul I L
10 M. Khusnur Ridho L
11 Maulana Cahya Abi
L
R
12 Melani Anggita D P
13 Muhammad Agus S L
14 Muhammad Daniel L
15 Muhammad Fahrur
L
Rosi
16 Risqi Rosid M L
17 Sabrina gita Violina P
18 Silvi Ainur Rofi’ah P
Mahasiswa Praktikan

2016.4.044.0002.1.000005
KISI – KISI PENULISAN SOAL ULANGAN HARIAN
Nama Madrasah : MA AL-QODIRI Gumukmas Tahun pelajaran :2019/2020

Mata Pelajaran / Semester : Bahasa Arab /Ganjil Kurikulum Acuan :K-13
Kelas / Semester : VIII A/1 Alokasi Waktu :60 Menit
Jumlah/ Bentuk Soal :5/ Esai
No
Jumlah No.
Ur KD Materi Indikator Skor
Soal Soal
ut
mufrodhat Menjelaskan ‫النشاطات في‬
1 3.1 1 mufrodhat menjelaskan mampu siswa‫النشاطات في البيت‬ 1 10
‫البيت‬
Menyebutkan mufrodhat ‫النشاطات‬
2 1 tentang menyebutkan mampu Siswa ‫النشاطات في البيت‬ 2 10
3.2 ‫في البيت‬
Membuat Kalimat tanya dan jawab Siswa mampu membuat pertanyaan dan menjawab
3 3.3 5 3 40
tentang‫النشاطات في البيت‬ tentang ‫النشاطات في البيت‬
Menjawab pertanyaan tentang Siswa mampu menjawab pertanyaan tentang ‫النشاطات‬
4 2 4-5 20
‫النشاطات في البيت‬ ‫في البيت‬
3.4
Membuat kalimat tentang ‫النشاطات‬
5 2 kalimat membuat mampu Siswa ‫النشاطات في البيت‬ 6-7 20
‫في البيت‬
‫‪KARTU SOAL ULANGAN HARIAN SEMESTER GANJIL KELAS VIIA‬‬
‫‪MADRASAH ALIYAH AL-QODIRI GUMUKMAS‬‬
‫‪MATA PELAJARAN : Bahasa Arab‬‬ ‫‪SEMESTER‬‬ ‫‪: GANJIL‬‬

‫‪KELAS‬‬ ‫‪: VIII A‬‬ ‫‪WAKTU‬‬ ‫‪: 60 MENIT‬‬
‫انزقى‬ ‫األسئهخ‬ ‫اإلجبثخ‬

‫‪1‬‬ ‫يبذا ت ًعهٍَ ٌف انحًبو؟‬ ‫َاظف انآلسُبٌ ثبنفزشخ واستحى ث ٌ‬
‫بنصبثو‬
‫‪2‬‬ ‫ٍا تكًو انًالثس ثبنًكواح؟‬ ‫اكوى انًالثس ثبنًكواح‬
‫‪Pasta gigi‬‬ ‫يعجٌو االسٌُب‬ ‫‪3‬‬

‫‪Radio‬‬ ‫ي ٍذبع‬
‫‪Mesin cuci‬‬ ‫غسبنخ‬
‫‪Kamar mandi‬‬ ‫حًبو‬
‫‪Sapu‬‬ ‫ي ُكسخ‬
‫‪4‬‬ ‫‪.‬اًنالثس ثجوار انًحبو‬ ‫َاظزى اني عبئشخ‪,‬وٌه‬ ‫تغسم‬

‫‪5‬‬ ‫ي ٌت تُبو ؟‬ ‫َابو انسبعخ تسعخ يسبء‬
‫‪6‬‬ ‫‪.‬وًَشط انشعز ة ‪.......‬‬ ‫االسٌب ة‬
‫َظف ُ‬ ‫ُ‬ ‫انفزشخ و اًنشط‬
‫‪7‬‬ ‫ٍتُبول اٌث انفطور‪,‬ثى ٍذهت اني يكتجه ة ‪...........‬‬ ‫ان َسبرح‬
NILAI SIKAP TM 1
KELAS : VIII A
BAB : 3 / ‫النشاطات في البيت‬
Skor untuk pertanyaan

No Nama jumlah skor kode
1 2 3 4 5
1 Abdur Rohman 1 1 2 1 2 7 2.80 C
2 Amita Fiqi R 1 1 1 1 1 5 2.50 K
3 Dania Fatimatun N 2 1 2 1 1 7 2.80 C
4 Dewi Rofi’atun Alfiyah 2 1 2 1 1 7 2.80 C
5 Fitri sofiatus S 2 1 2 1 1 7 2.80 C
6 Hilya elniswa 1 1 1 1 1 5 2.50 C
7 Kuni Aniroh 2 1 1 1 1 6 2.40 C
8 Leni tri lestari 1 1 1 1 1 5 2.50 K
9 M. ekel hijatul I 1 1 2 1 2 7 2.80 C
10 M. khusnur ridho 1 1 1 1 1 5 2.50 K
11 Maulana cahya abi R 1 1 2 1 2 7 2.80 C
12 Melani anggita D 1 1 1 1 1 5 2.50 K
13 Muhammad Agus S 1 1 1 1 1 5 2.50 K
14 Muhammad daniel 1 1 2 1 2 7 2.80 C
15 Muhammad Fahrur Rosi 1 1 2 1 2 7 2.80 C
16 Risqi Rosid M 1 1 1 1 1 5 2.50 K
17 Sabrina Gita violina 1 1 1 1 1 5 2.50 K
18 Silvi Ainur Rofiah 1 1 1 1 1 5 2.50 K
Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = jumlah pertanyaan x 2
2. Skor sikap =(Jumlah skor perolehan/Jumlah skor maksimal)x4 .{skor sikap di tulis dengan
dua desimal . Rentang skor sikap: 2.00-4.00
3. Kode nilai/predikat :
 3.50 – 4.00 = SB (Sangat Baik)
 3.00 – 3.49 = B (Baik)
 2.50 – 2.99 = C (Cukup)
 2.00 – 2.49 = K (Kurang)
NILAI SIKAP TM 2
KELAS : VIII A

No Nama jumlah skor kode
1 2 3 4 5
1 Abdur Rohman 2 1 2 2 2 9 3.60 A
2 Amita Fiqi R 2 1 1 2 1 7 2.80 C
3 Dania Fatimatun N 2 1 2 2 2 9 3.60 A
4 Dewi Rofi’atun Alfiyah 2 2 2 2 2 10 4.00 A
5 Fitri sofiatus S 2 2 2 2 2 10 4.00 A
6 Hilya elniswa 2 1 1 2 2 8 3.20 B
7 Kuni Aniroh 2 1 1 2 2 8 3.20 B
8 Leni tri lestari 2 1 1 2 2 8 3.20 B
9 M. ekel hijatul I 2 2 2 2 2 10 4.00 A
10 M. khusnur ridho 2 2 2 2 2 10 4.00 A
11 Maulana cahya abi R 2 1 1 2 2 8 3.20 B
12 Melani anggita D 2 2 2 2 2 10 4.00 A
13 Muhammad Agus S 0 0 0 0 0 0 0 0
14 Muhammad daniel 2 2 1 2 2 9 3.60 A
15 Muhammad Fahrur Rosi 2 2 2 2 2 10 4.00 A
16 Risqi Rosid M 2 2 2 2 2 10 4.00 A
17 Sabrina Gita violina 2 1 1 2 2 8 3.20 B
18 Silvi Ainur Rofiah 2 1 2 2 2 9 3.60 A
NILAI SIKAP TM 3
KELAS : VIII A

No Nama jumlah skor
1 2 3 4 5
1 Abdur Rohman 2 2 2 2 2 10 100
2 Amita Fiqi R 2 1 2 2 2 9 90
3 Dania Fatimatun N 2 2 2 1 2 9 90
4 Dewi Rofi’atun Alfiyah 2 2 2 2 2 10 100
5 Fitri sofiatus S 2 2 2 2 2 10 100
6 Hilya elniswa 2 2 2 2 2 10 100
7 Kuni Aniroh 1 2 2 1 2 8 80
8 Leni tri lestari 2 2 1 2 2 90
9 M. ekel hijatul I 2 2 2 2 1 90
10 M. khusnur ridho 2 2 2 2 2 10 100
11 Maulana cahya abi R 2 2 2 2 2 10 100
12 Melani anggita D 2 2 2 2 2 10 100
13 Muhammad Agus S 1 2 2 2 2 9 90
14 Muhammad daniel 1 1 2 2 2 8 80
15 Muhammad Fahrur Rosi 2 1 1 2 2 8 80
16 Risqi Rosid M 2 2 2 1 2 9 90
17 Sabrina Gita violina 2 0 2 2 2 8 80
18 Silvi Ainur Rofiah 1 1 2 2 2 8 80
NILAI SIKAP TM 4
KELAS : VIII A

No Nama jumlah skor
1 2 3 4 5
1 Abdur Rohman 2 2 2 2 2 10 100
2 Amita Fiqi R 2 2 2 2 2 10 100
3 Dania Fatimatun N 2 2 2 2 2 10 100
4 Dewi Rofi’atun Alfiyah 2 2 2 2 2 10 100
5 Fitri sofiatus S 2 2 1 2 2 90
6 Hilya elniswa 2 2 2 2 2 10 100
7 Kuni Aniroh 2 2 2 2 2 10 100
8 Leni tri lestari 2 2 2 2 2 10 100
9 M. ekel hijatul I 2 2 1 2 2 90
10 M. khusnur ridho 2 2 2 2 2 10 100
11 Maulana cahya abi R 2 2 2 2 2 10 100
12 Melani anggita D 2 2 2 2 2 10 100
13 Muhammad Agus S 2 2 2 2 2 10 100
14 Muhammad daniel 2 2 2 2 2 10 100
15 Muhammad Fahrur Rosi 2 2 2 2 2 10 100
16 Risqi Rosid M 2 2 2 2 2 10 100
17 Sabrina Gita violina 2 2 2 2 2 10 100
18 Silvi Ainur Rofiah 2 2 2 2 2 10 100
PENILAIAN KOGNITIF
No Nama Nilai Tuntas Tidak Tuntas

1 65 X
Abdur Rohman
2 65 X
Amita Fiqi R
3 50 X
Dania Fatimatun N
4 Dewi Rofi’atun 70 X
Alfiyah
5 Fitri sofiatus S 65 X
6 65 X
Hilya elniswa
7 75 X
Kuni Aniroh
8 60 X
Leni tri lestari
9 65 X
M. ekel hijatul I
10 M. khusnur ridho 60 X
11 60 X
Maulana cahya abi R
12 80 X
Melani anggita D
13 Muhammad Agus S 75 X
14 60 X
Muhammad daniel
15 Muhammad Fahrur 65 X
Rosi
16 70 X
Risqi Rosid M
17 70 X
Sabrina Gita violina
18 60 X
Silvi Ainur Rofiah
01 8
Jumlah
32% 67%
PENILAIAN KOGNITIF
No Nama Nilai Tuntas Tidak Tuntas

1 90 X
Abdur Rohman
2 95 X
Amita Fiqi R
3 100 X
Dania Fatimatun N
4 Dewi Rofi’atun 100 X
Alfiyah
5 Fitri sofiatus S 80 X
6 85 X
Hilya elniswa
7 90 X
Kuni Aniroh
8 95 X
Leni tri lestari
9 90 X
M. ekel hijatul I
10 M. khusnur ridho 85 X
11 100 X
Maulana cahya abi R
12 100 X
Melani anggita D
13 Muhammad Agus S 75 X
14 Muhammad daniel 80 X
15 Muhammad Fahrur 85 X
Rosi
16 65 X
Risqi Rosid M
17 90 X
Sabrina Gita violina
18 85 X
Silvi Ainur Rofiah
17 1
Jumlah
93% 7%
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MA Al – Qodiri Gumukmas
Kelas/semester :VIII/1
Alokasi waktu : (40x2) 1x pertemuan
pokok/topik Materi : N‫شبطبد ف ً˝ ان ٍجذ‬Nُ‫ان‬
Tahun pelajaran :2019/2020
A. Kompetensi Inti:
1. KI-1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama islam yang dianutnya.
2. KI-2 :Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif, dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI-3 :Memahami, menerapkan dan menganalisis perngetahuan faktual,
konseptual, prosedural, berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekola secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang
dianugerahkan oleh Allah SWT.
1.2 Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar
1.3 Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan pembiaraan
yang baik sehingga bisa dimengerti orang lain.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksakan komunikasi antar
opribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa arab yang berkaitan
dengan ٍ‫شبطبد‬Nُ‫ ان ˝ً ف ان‬N‫ جذ‬baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Memahami lafadz kata, frasa dan kalimat bahasa arab yang berkaitan dengan
N‫شبطبد ف ً˝ ان ٍجذ‬Nُ‫ان‬
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, frasa, dan kalimat bahasa arab yang
berkaitan dengan ٍ‫شبطبد‬Nُ‫ ان ˝ً ف ان‬N‫ جذ‬baik secara lisan maupun tertulis.
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik
‫اُنشبطبد ف ان ٍجذ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur
˝ً
budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang ‫شبطبد ف ٍج‬Nُ‫ ان‬dengan
‫ً˝ ذ‬
‫ان‬
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara
memberitahu dan menyakan fakta,perasaan,dan sikap terkait dengan topik ٍ ‫جذ ان ً˝ ف‬
‫اُنشبطبد‬memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks.
C. Indikator.
1. Mengetahui dan menerapkan struktur bahasa (penggunaan kata,frasa,dan kalimat)
yang tepat dalam membuat ungkapan sederhana dan teks dengan topik cita-cita.
2. Mengidentifikasi berbagai makna dan gagasan dari teks bacaan yang telah dibaca.
3. Merespon materi dan teks bacaan yang disampaikan guru dengan baik.
D. Tujuan pembelajaran.
Setelah Mengikuti pembelajaran,siswa mampu:
1. Memahami struktur bahasa (kata,frasa,dan kalimat) yang benar berkaitan dengan
teks bacaan topik cita-cita.
2. Memahami dan menangkap berbagai makna maupun informasi yang disampaikan
dalam teks bacaan.
3. Menambah kosa kata baru dari berbagai kosa kata yang dipelajari dalam teks
bacaan.
4. Dapat merespon materi dan teks bacaan yang ada dibuku materi atau yang telah
disampaikan oleh guru dengan baik.
5. Dapat membuat contoh ungkapan sederhana atau teks yanh berkaitan dengan topik
cita-cita dengan menggunakan struktur bahasa yang baiik benar sesuai materi
yang telah dipelajari.
E. Materi pembelajaran.
‫شبطبد ف ً˝ ان ٍجذ‬Nُ‫ ان‬dirumah) (Kegiatan
F. Pendekatan,Strategi,Dan Metode Pembelajaran.
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Metode pembelajaran : membaca bersama, pemantapan huruf Arab
G. Kegiatan pembelajaran.
Topik Uraian kegiatan
Pendahuluan - Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan
berdoa bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran,kerapian
berpakaian,posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
- Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
sesuai dengan pokok bahasan.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Membaca contoh teks bacaan dengan topik cita-cita
 Mengamati mufradat/istilah pada teks bacaan.
Menanya
 Menanyakan beberapa istilah bahasa arab pada teks yang
tidak diketahui artinya.
 Menyakan penggunaan kata,frasa,dan kalimat berbahasa
arab berkaitan dengan teks bacaan dengan topik cita-cita.
Mengumpulkan informasi
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai unsur
kebahasaan,struktur teks,dan unsur budaya yang sesuai dengan
konteks penggunaannya terkait topik cita-cita.
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai cara memberi tahu dan
menanyakan fakta,perasaan,dan sikap terkait topik cita-cita.
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai cara membuat analisis
sederhana tentang unsur kebahasaan,struktur teks,dan unsur
budaya dari teks terkait topik cita-cita yang disesuaikan dengan
konteks penggunaan.
Menalar/mengasosiasi
 Mengidentifikasi penggunaan struktur bahasa (kata,frasa
dan kalimat) dalam teks bacaan.
 Menemukan makna atau gagasan dari teks bacaan.
 Menyusun teks,baik lisan maupun tulis untuk merespon daya
tangkap siswa terkait topik cita-cia dengan memperhatikan unsur
kebahasaan,struktur teks,dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.
 Menyusun teks,baik secara lisan maupun tulis untuk
mengungkapkan cara memberi tahu dan menanyakan akta,dan
perasaaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan
jasa terkait toik cita-cita dengan memperhatikan unsur
konteks.
 Menyusun teks,baik secara lisan maupun tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik cita-cita dengan
memperhatikan unsur kebahasaan,struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks.
Mengomunikasikan
 Membacakan atau menyampaikan ungkapan sederhana atau teks
yang telah dibuat baik secara lisan didepan kelas secara mandiri
atau kelompok dengan benar dan lancar.
Penutup - Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
- Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
- Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran
untuk pertemuan yang akan datang.
- Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
- Pembelajaran diakhri dengn doa dan salam.
H. Penilaian Hasil Belajar.
1. Sikap
Mengamati adab peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dari
awal sampai akhir.
Contoh:
Nama:
NO Kriteria Terlihat Belum
Terlihat
1. Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta
didik.
2. Aktif dalam kegiatan kelas(diskusi,tanya
jawab,dan praktik)(Rasa ingin
tahu,bersahabat/komunikatif,mandiri,tanggung
jawab,kerja keras,disiplin).
2. Pengetahuan
Tes Tertulis(pilihan ganda,isian,dan Esai) Maupun lisan tentang struktur
bahasa yang tepat (penggunaan huruf,kata,frasa,dan kalimat).
3. Keterampilan
Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan,praktik,diskusi,menulis laporan
dan melaporkannya.
Contoh:
N Uraian Baik sekali Baik (3) Cukup (2) Bimbingan
O Kriteria (4) (1)
1. Menjelaskan Menjelaskan Ada sedkit Ada banyak Tidak
unsur dengan benar kesalahan kesalahan mampu
kebahasaan, saat saat menjelaskan
struktur teks menjelaskan menjelaskan
dan unsur
budaya terkait
topik cita-cita.
2. Menganalisis Menganalisii Ada sedikit Ada Bnyak Tidak
unsur s dengan kesalahan kesalahan mampu
kebahasaan, benar saat saat menganalisi
struktur teks menganalisi menganalisi s
dan unsur s s
budaya terkait
topik cita-cita.
3. Menulis teks Menulis Ada sedikit Ada banyak Tidak
untuk dengan benar kesalahan kesalahan mampu
mengungkapka saat menulis saat menulis menulis
n cara memberi
tahu dan
menanyakan
fakta dan
perasaan serta
sikap dalam
meminta dan
menawarkan
barang dan jasa
terkait topik
cita-cita.
Rumus perhitungan:
Nilai= (jumlah skor yang diperoleh siswa : skor ideal) x 100
Keterangan :
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa
dari kriteria, misal 1 dan 2.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Pada contoh ini,skor idealnya 3x4=12
I. Contoh instrumen untuk Penilaian
: ‫ بي ذا ر ˝ؼ ٍه ًٍ ٌبئشخ؟? ػبششخ‬: ‫ح ٍه ً˝خ‬
N‫اذهت انى انح ً˝بو‬
? ‫ا‬N‫ ن˝بذ‬: ‫ح ٍه ً˝خ‬
................................. ‫ي يال ثس ان ً˝دزسخ‬N‫ ثى ازرد‬,ًٌ ‫بثو‬N‫خ واسزحى ثبنص‬N‫فسش‬N‫سب ًٌ ثبن‬ ‫ظف اال‬Nَ‫ ا‬: ‫ػبششخ‬
J. Sumber Belajar
- Buku Bahasa Arab kelas VIII
Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan
Kepala Sekolah Dewan Pembimbing Lapangan

(RPP)
Alokasi waktu : (40x2) 1x
Pertemuan Materi pokok/topik : ًٍ ‫خ ً˝ اس ٍه؟ فؼ ًهه˝ ج‬
‫ قبػدح‬Tahun pelajaran :2019/2020
A. Kompetensi Inti:
2. KI-2 :Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif, dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekola secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
1.2 Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar
1.3 Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan pembiaraan
yang baik sehingga bisa dimengerti orang lain.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
dengan ‫ ˝ا ٍه؟ فؼ جهه س قبػدح‬baik secara lisan maupun tertulis.
‫ًٍخ‬
3.2 Memahami lafadz kata, frasa dan kalimat bahasa arab yang berkaitan dengan ‫قبػدح‬
‫جهه فؼ ٍه؟ اس ًٍخ‬
berkaitan dengan ‫قبػدح ج ً˝هه فؼ ٍه؟ ا س‬tertulis. maupun lisan secara baik
‫ًٍخ‬
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik
‫ج فؼ ٍه؟ ا س ًٍخ‬ ‫قبػدح‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan
‫˝ًهه‬
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang ‫ج فؼ ٍه؟‬ ‫قبػدح‬

‫ه‬
‫ه‬
ًٍ‫خ اس‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya
secara benar dan sesuai konteks.
memberitahu dan menyakan fakta,perasaan,dan sikap terkait dengan topik ‫قبػدح‬
ً ‫ ˝خ ً˝ اس ٍه؟ فؼ جه‬memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur
ٍ‫ه‬
budaya
C. Indikator.
1. Mengetahui dan menerapkan struktur bahasa (penggunaan kata,frasa,dan kalimat)
yang tepat dalam membuat ungkapan sederhana dan teks dengan topik cita-cita.
2. Mengidentifikasi berbagai makna dan gagasan dari teks bacaan yang telah dibaca.
1. Memahami struktur bahasa (kata,frasa,dan kalimat) yang benar berkaitan dengan
teks bacaan topik cita-cita.
2. Memahami dan menangkap berbagai makna maupun informasi yang disampaikan
dalam teks bacaan.
bacaan.
4. Dapat merespon materi dan teks bacaan yang ada dibuku materi atau yang telah
disampaikan oleh guru dengan baik.
5. Dapat membuat contoh ungkapan sederhana atau teks yanh berkaitan dengan topik
cita-cita dengan menggunakan struktur bahasa yang baiik benar sesuai materi
yang telah dipelajari.
ًٍ‫( خ اس ٍه؟ فؼ ًهه˝ ج قبػدح‬Qoidah tentang jumlah fi’liyyah dan ismiyyah)
 Metode pembelajaran:Diskusi ,tanya jawab.
pembelajaran.
Inti Mengamati
Menanya
konteks penggunaan.
konteks.
konteks.
Mengomunikasikan
1. Sikap
awal sampai akhir.
Contoh:
Nama:
Terlihat
didik.
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
dan melaporkannya.
Contoh:
O Kriteria (4) (1)
dan unsur
budaya terkait
topik cita-cita.
dan unsur S S
budaya terkait
topik cita-cita.
n cara memberi
tahu dan
menanyakan
fakta dan
perasaan serta
sikap dalam
meminta dan
menawarkan
barang dan jasa
terkait topik
cita-cita.
Rumus perhitungan:
Keterangan :
I. Sumber Belajar
- Buku Nahwu
Mengetahui

(RPP)
Alokasi waktu : ( 40 x 2 ) 1x Pertemuan
Materi pokok/topik : ً‫فسداد˝ ان‬
A. Kompetensi Inti:
2. KI-2 :Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli(gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif,
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekola secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
1.2 Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan berbicara dengan baik dan
lancar
1.3 Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan ide dengan
pembiaraan yang baik sehingga bisa dimengerti orang lain.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
dengan baik secara lisan maupun tertulis.
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, frasa, dan kalimat bahasa arab
yang berkaitan dengan baik secara lisan maupun tertulis.
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait
topik ً‫فسداد˝ ان‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks,
dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentangً ‫فسداد˝ ان‬

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya
memberitahu dan menyakan fakta,perasaan,dan sikap terkait dengan topik ً‫فسد‬
‫اد˝ ان‬memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks.
C. Indikator.
1. Mengetahui dan menerapkan struktur bahasa (penggunaan kata,frasa,dan
kalimat) yang tepat dalam membuat ungkapan sederhana dan teks dengan
topik cita-cita.
2. Mengidentifikasi berbagai makna dan gagasan dari teks bacaan yang telah
dibaca.
1. Memahami struktur bahasa (kata,frasa,dan kalimat) yang benar berkaitan
dengan teks bacaan topik cita-cita.
2. Memahami dan menangkap berbagai makna maupun informasi yang
disampaikan dalam teks bacaan.
3. Menambah kosa kata baru dari berbagai kosa kata yang dipelajari dalam
teks bacaan.
4. Dapat merespon materi dan teks bacaan yang ada dibuku materi atau yang
telah disampaikan oleh guru dengan baik.
5. Dapat membuat contoh ungkapan sederhana atau teks yanh berkaitan
dengan topik cita-cita dengan menggunakan struktur bahasa yang baiik
benar sesuai materi yang telah dipelajari.
ً‫ ( فسداد˝ ان‬Kosa Kata)
 Strategi Pembelajaran : Kooperatiff
 Metode pembelajaran:membaca,menghafal dan tanya jawab,
pembelajaran.
Inti Mengamati
Menanya
konteks penggunaan.
konteks.
konteks.
Mengomunikasikan
1. Sikap
awal sampai akhir.
Contoh:
Nama:
Terlihat
didik.
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
dan melaporkannya.
Contoh:
O Kriteria (4) (1)
dan unsur
budaya terkait
topik cita-cita.
kebahasaan, benar saat Saat menganalisi
dan unsur s s
budaya terkait
topik cita-cita.
n cara memberi
tahu dan
menanyakan
fakta dan
perasaan serta
sikap dalam
meminta dan
menawarkan
barang dan jasa
terkait topik
cita-cita.
Rumus perhitungan:
Keterangan :
4. Contoh instrumen untuk Penilaian
‫انك ˝ه؟‬ ˝ً ‫ان‬ ‫انك ˝ه؟‬ ‫ان ˝ً ُؼى‬
‫ُؼ‬
‫ى‬
N‫يخظ‬ Sisir ‫از ٍضخ‬ Halaman
ًٌ ‫يؼج ٌو اال ُسب‬ Pasta gigi N‫ نب خ‬N‫غس‬ mesin cuci
ًٌ ‫فسشخ اال ُسب‬ Sikat gigi ‫يكواح‬ Setrika
‫˝حبو‬ Kamar mandi ‫ي كُ س؟‬ Sapu
‫ا ُس ٌب‬ Gigi ‫س ٌسس‬ Ranjang
‫يالثس‬ Pakaian ‫ي ٌر ب ع‬ Radio
5. Sumber Belajar
Mengetahui

(RPP)
Nama Sekolah : MA Al – Qodiri gumukmas
Alokasi waktu :12 jam pelajaran
Materi pokok/topik :ٍ‫ انزس‬N‫كت‬
A. Kompetensi Inti:
1. KI-1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama islam yang
dianutnya.
jawab, peduli(gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
konseptual, prosedural, berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekola
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
1.1 Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting
yang dianugerahkan oleh Allah SWT.
lancar
denganٍ‫ كت انزس‬baik secara lisan maupuntertulis.
N‫انزس كٍ ت‬
yang berkaitan dengan ٍ‫ كت انزس‬baik secara lisan maupun tertulis.
topik ٍ‫زس‬NN‫كت ان‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentangٍ‫زس‬NN‫ كت ان‬dengan

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya secara
memberitahu dan menyakan fakta,perasaan,dan sikap terkait dengan topik
ٍ‫زس‬NN‫كت ان‬memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya
C. Indikator.
topik cita-cita.
dibaca.
bacaan.
5. Dapat membuat contoh ungkapan sederhana atau teks yanh berkaitan dengan
topik cita-cita dengan menggunakan struktur bahasa yang baiik benar sesuai
materi yang telah dipelajari.
ًٍ‫ت انزسك‬
‫ هى – انض ً˝بئس نهج ً ذ‬: ‫ً˝غ‬
 Metode pembelajaran: diskusi,tanya jawab
pembelajaran.
Inti Mengamati
Menanya
konteks penggunaan.
konteks.
konteks.
Mengomunikasikan
1. Sikap
awal sampai akhir.
Contoh:
Nama:
Terlihat
didik.
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
dan melaporkannya.
Contoh:
O Kriteria (4) (1)
dan unsur
budaya terkait
topik cita-cita.
dan unsur s s
budaya terkait
topik cita-cita.
n cara memberi
tahu dan
menanyakan
fakta dan
perasaan serta
sikap dalam
meminta dan
menawarkan
barang dan jasa
terkait topik
cita-cita.
Rumus perhitungan:
Keterangan :
I. Sumber Belajar
- Buku Nahwu
Mengetahui

(RPP)
Nama Sekolah : MA Al – Qodiri gumukmas
Materi pokok/topik : ‫انقسآح‬
A. Kompetensi Inti:
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
konseptual, prosedural, berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekola
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
lancar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksakan komunikasi

antar opribadi dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
dengan ‫ انقسآح‬baik secara lisan maupun tertulis.
‫انقسآح‬
yang berkaitan dengan ‫ انقسآح‬baik secara lisan maupun tertulis.
topik ‫انقسآح‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang ‫ ال انقسآح‬dengan

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya secara
memberitahu dan menyakan fakta,perasaan,dan sikap terkait dengan topik
‫انقسآح‬memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya
C. Indikator.
topik cita-cita.
dibaca.
3. Menambah kosa kata baru dari berbagai kosa kata yang dipelajari dalam
teks bacaan.
5. Dapat membuat contoh ungkapan sederhana atau teks yanh berkaitan
dengan topik cita-cita dengan menggunakan struktur bahasa yang baiik
benar sesuai materi yang telah dipelajari.
‫املدرسة‬
.
 Metode pembelajaran:membaca,menerjema
pembelajaran.
Inti Mengamati
Menanya
konteks penggunaan.
konteks.
konteks.
Mengomunikasikan
1. Sikap
awal sampai akhir.
Contoh:
Nama:
Terlihat
didik.
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
dan melaporkannya.
Contoh:
O Kriteria (4) (1)
kebahasaan, Saat saat menjelaskan
dan unsur
budaya terkait
topik cita-cita.
dan unsur s s
budaya terkait
topik cita-cita.
n cara memberi
tahu dan
menanyakan
fakta dan
perasaan serta
sikap dalam
meminta dan
menawarkan
barang dan jasa
terkait topik
cita-cita.
Rumus perhitungan:
Keterangan :
I. Sumber Belajar
- Kamus Bahasa Arab
Mengetahui

(RPP)
pokok/topik Materi : N‫ان فً˝ سد و انج ً˝غ‬
A. Kompetensi Inti:
dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekola secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
lancar
dengan ً‫˝ انج و فً سد˝ ان‬N‫ غ‬baik secara lisan maupun tertulis.
N‫ان فً˝ سد و انج ً˝غ‬
berkaitan dengan ً‫˝ انج و فً سد˝ ان‬N‫ غ‬baik secara lisan maupun tertulis.
topik N‫ انج ً˝غ‬o ً‫ن‬N‫فسد˝ ا‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks,
dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang N‫ان فً˝ سد و انج ً˝غ‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya
memberitahu dan menyakan fakta,perasaan,dan sikap terkait dengan topik ً
‫˝ انج و فً سد˝ ان‬N‫غ‬memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya
C. Indikator.
topik cita-cita.
dibaca.
bacaan.
5. Dapat membuat contoh ungkapan sederhana atau teks yanh berkaitan dengan
topik cita-cita dengan menggunakan struktur bahasa yang baiik benar sesuai
materi yang telah dipelajari.
.F N‫ان فً˝ سد و انج ً˝غ‬
‫˝جغ انزكسس‬ ‫ج ً˝غ ان ً˝ركس انسبنى‬ ‫˝جغ ان َؤث انسبنى‬
G. Pendekatan,Strategi,Dan Metode Pembelajaran.

 Metode pembelajaran:,diskusi,tanya jawab
H. Kegiatan pembelajaran.
pembelajaran.
Inti Mengamati
Menanya
konteks penggunaan.
tangkap siswa terkait topik cita-cia dengan memperhatikan
unsur
konteks.
konteks.
Mengomunikasikan
I. Penilaian Hasil Belajar.
1. Sikap
awal sampai akhir.
Contoh:
Nama:
Terlihat
didik.
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
dan melaporkannya.
Contoh:
O Kriteria (4) (1)
dan unsur
budaya terkait
topik cita-cita.
dan unsur s s
budaya terkait
topik cita-cita.
n cara memberi
tahu dan
menanyakan
fakta dan
perasaan serta
sikap dalam
meminta dan
menawarkan
barang dan jasa
terkait topik
cita-cita.
Rumus perhitungan:
Keterangan :
J. Sumber Belajar
- Buku Nahwu
Mengetahui

PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2019/ 2020
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Kompetensi Dasar AW Juli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
4
MENYIMAK/ISTIMA’
1 (Memahami wacana lisan melalui kegiatan
mendengarkan(berbentuk gagasan atau dialog sederhana)
tentang ‫)الساعة‬
1.1. Mengidentifikasi bunyi huruf hija-iyah dan ujaran (ka-ta,
frasa, atau kali-mat) dalam suatu kon-teks waca-na lisan
tentang “As-sa’ah” dengan ca-ra menco-cokkan dan
membedakan secara tepat
1.2. Menemu-kan infor-masi umum dan atau rinci dari 4
berbagai bentuk wa-cana lisan sederhana ‫اعة‬NN‫ الس‬yang

meli-puti bilangan bertingkat.
1.3. Memberikan tanggapan/respons pada ide/gagasan yang 4 2
terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang

‫ الساعة‬yang meliputi bilangan bertingkat.
4 2 2
BERBICARA/KALAM.
2.(Mengungkapkan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman serta
informasi melalui kegiatan bercerita serta bertanya
jawab tentang ‫الساعة‬
2.1. Menyam-paikan in-formasi secara lisan dengan lafal 6 2 4
yang tepat melalui kegiatan bercerita tentang ‫اعة‬NN‫الس‬

dengan menggunakan media gambar/alat peraga dan
menerapkan kalimat meliputi: kata bilangan bertingkat.
2.2 Melakukan tanya jawab dengan lancar dan tepat tentang 6 4 2
‫اعة‬NNN‫ الس‬dengan menggunakan alat peraga dan struktur
kalimat yang meliputi kata bilangan bertingkat.
4 2 2
BERBICARA/KALAM
3.Mengungkapkan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,serta
informasi melalui kegiatan bercerita dan bertanya
jawab tentang ‫ في‬N‫رسة‬N‫طتي المد‬N‫النش‬
3.1 Menyampaikan informasi secara lisan tentang ‫رسة في‬N‫المد‬
‫طتي‬N‫ النش‬dengan lafal yang tepat dan benar dengan
menggunakan kalimat berstruktur : mubtada’+ khobar +
ma’ul bih (jumlah ismiyyah).
3.2 Melakukan dialog sederhana tentang ‫النشطتي المدرسة في‬

dengan tepat dengan menggunakan kalimat berstruktur:
mubtada’+khobar+maf’ul bih (jumlah ismiyyah)
3.3 menjelaskan tentang ‫ المدرسة في‬N‫ النشطتي‬melalui kegiatan
bercerita dengan benar dan menerapkan kalimat
berstruktur: mubtada’+ khobar+ maf’ul bih (jumlah
ismiyyah).
2 2
ULANGAN HARIAN
4 4
MEMBACA/QIRO’AH
4. (Memahami berbagai ragam teks tulis dalam gagasan
atau dialog sederhana, baik fisik atau non fisik
melalui kegiatan membaca, menganalisis dan
menemukan pokok pikiran tentang ‫)النشطتي المدرسة في‬.
4.1 Membaca nyaring, melafalkan huru 6 4 2
hijaiyyah,kata,frase,kalimat dengan ucapan,tekanan dan
intonasi yang bertema tentang ‫ النشطتي المدرسة في‬dengan
menggunakan kalimat berstruktur: jumlah fi’liyyah.
4.2 Mengidentifikasi kata,frasa,atau kalimat dalam wacana
tertulis tentang kegiatan dirumah dengan menggunakan
kalimat berstruktur jumlah fi’liyyah.
4.3 Menemukan informasi umum dan rinci dari wacana
tertulis sederhana tentang ‫طتي المدرسة في‬N‫ النش‬dengan
menerapkan kalimat berstruktur jumlah fi’liyyah.
4 2 2
KITABAH/MENULIS
5. (Menggunakan pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman
dan informasi baik fiksi dan non fiksi melalui kegiatan
meringkas dgan menulis tentang ‫المدرسة في النشطتي‬
5.1 Menulis paragraf sederhana tentang ‫بيت في‬N N‫طتي ال‬NN‫ النش‬dengan
menggunakan struktur kalimat terdiri:
mubtada’+khobar+maf’ul bih ( Jumlah ismiyyah).
5.2 Menulis kegiatan siswa dimadrasah dengan menggunakan 6 2 4
struktur kalimat terdiri: mubtada’+khobar+ma’ul

bih(jumlah ismiyyah).
4 4
BERBICARA/KALAM
6.(Mengungkapkan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,serta informasi
melalui kegiatan bercerita dan bertanya jawab ‫ت في‬N‫البي‬
‫النشطتي‬
6.1 Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal dan 6 4 2
kalimat yang tepat tentang N‫بيت في‬N‫طتي ال‬N‫ النش‬dengan

menggunakan media gambar/alat peraga dan menerapkan
struktur kalimat meliputi jumlah fi’liyyah.
6.2 Berbicara tentang ‫ النشطتي البيت في‬dengan tepat dan benar 8 2 4 2
menggunakan kalimat berstruktur jumlah fi’liyyah.
6.3 Bercerita dengan menggunakan media gambar aktivitas

dirumah dengan tepat dan benar menggunakan kalimat
MEMBACA/QIRA’AH
7. Memahami berbagai ragam teks tuls dalam bentuk
gagasan atau dialog sederhana, baik fiksi dan non fiksi
melalui kegiatan membaca,menganalisisdan
menemukan pokok pikiran tentang N‫النشطتي البيت في‬
7.1 Membaca nyaring, melafalkan huruf

hijaiyyah,kata,frase,kalimat dengan ucapan,tekanan dan
intonasi yang berterima tentang ‫ النشطتي البيت في‬dengan
menggunakan kalimat berstruktur: jumlah i’liyyah.
7.2 Mengidentifikasi kata,frasa,atau kalimat dalam wacana
tertulis tentang kegiatan dirumah dengan menggunakan
kalimat terstruktur jumlah fi’liyyah.
7.3 Menemukan informasi umum dan rinci dari wacana
tertulis sederhana tentang ‫بيت في‬N‫ النشطتي ال‬dengan
menerapkan kalimat terstruktur jumlah i’liyyah.
KITABAH/MENULIS
8.Mengungkapkan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman,dan informasi
baik fiksi dan non fiksi melalui kegiatan meringkas dan
menulis tentang N‫النشطتي البيت في‬
8.1 Menulis jadwal kegiatan harian dirumah dengan

menggunakan struktur kalimat terdiri jumlah fi’liyyah.
8.2 Menulis paragraf sederhana tentang sehari-hari dirumah
dengan menggunakan kalimat terstruktur jumlah fi’liyyah.
Mengetahui
Kepala Madrasah Dosen Pembimbing Lapangan

PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020
Mata Pelajaran : Bahasa
Arab Kelas/Semester :
VIII/Genap
Kompetensi Dasar AW Januari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2 2
MENYIMAK/ISTIMA’
9. (Memahami wacana lisan melalui kegitan
mendengarkan berbentuk gagasan atau dialog sederhana
tentang ‫ – اله‬N‫وايه‬
9.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hija-iyyah dan ujar- 4 2 2
an(kata,frasa,atau kali-mat) dalam suatu konteks wa-cana

lisan tentang al-Hiwayah dengan tepat dan benar dengan
menggunakan kalimat berstruktur fiil mudhori’ dan kata
an,lan,lii (‫ان‬, ‫له‬, ‫)لي‬
9.2 Menemukan informasi umum dan rinci dari berbagai 4 2 2
benuk wacana lisan sederhana tentang “kegemaran/ “ dengan

menggunakan kalimat bersruktur fiil mudhori’ dan kata
an,lan,lii (‫ان‬, ‫له‬, ‫) لي‬
9.3 Memberikan tanggapan/respon pada ide/gagasan yang 4 2 2
terdapat wacana lisan atau dialog sederhana tentang dengan

menggunakan kalimat berstruktur fiil mudhori’ dan kata
an,lan,lii (‫ان‬, ‫له‬, ‫) لي‬
2 2
BERBICARA/KALAM
10.(Mengungkapkan
melalui kegiatan bercerita dan bertanya jwab tentang – ‫اله‬
‫وايه‬
10.1 Bercerita tentang N‫ وايه – اله‬dengan lancar dan baik 4 4
10.2 Melakukan wawancara dengan orang lain tentang – ‫اله‬ 2 2
‫وايه‬
4 2 2
KITABAH/MENULIS
11.(Mengungkapkan
baik fiksi atau non fiksi melalui kegiatan menulis tentang
‫وايه – اله‬
11.1 Menulis paragraf sederhana tentang ‫وايه – اله‬ 2 2
dari beberapa teman sekelasnya.

11.2 Menulis beberapa ‫ وايه – اله‬yang disenangi.
2 2
ULANGAN HARIAN
2 2
MENYIMAK/ISTIMA’
12. Memahami wacana lisan melalui kegiatan
mendengarkan berbentuk gagasan atau dialog sederhana
tentang ‫ة‬Z‫المهن‬
12.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hiajiyyah dan ujaran 4 4
(kata,frasa,atau kalimat) dalam suatu konteks wacana lisan

tentang ‫ة‬Z Z Z ‫ المهن‬dengan cara mencocokan dan
membedakan secara tepat dan menerapkan kalimat tersruktur
fiil mudhori’ dan mashdar.
12.2 Menemukan informasi umum dan rinci berbagai bentuk 4 4
wacana lisan sederhana tentang ‫ة‬Z Z Z Z‫ المهن‬dengan

menggunakan kalimat berstruktur iil mudhori’ dan mashdar.
12.3 Memberikan tanggapan/respon pada ide/gagasan yang 2 2
terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang Z‫المهن‬

‫ ة‬dengan menggunakan kalimat terstruktur fiil mudhori’ dan
mashdar.
4 2 2
BERBICARA/KALAM
13.Mengungkapkan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita dan bertanya jwab tentang ‫المهن‬
‫ة‬
13.1 Bercerita tentang ‫ المهنة‬secara tepat da benar 2 2
dengan menggunakan kalmat terstruktur fiil mudhori’ dan

mashdar.
13.2 Melakukan tanya jawab tentang ‫ة‬Z‫ المهن‬secara tepat 2 2
dan benar dengan menggunakan kalimat terstruktur fiil

mudhori dan mashdar.
MEMBACA/QIRO’AH
14. Memahami berbagai ragam tks tuls dalam bentuk
gagasan atau dialog sederhana,baik fiksi atau non fiksi
melalui kegiatan membaca, menganalisis dan menemukan
pokok pikiran tentang ‫المهنة‬
14.1 Membaca kata,frasa,kalimat tentang ‫ة‬Z Z ‫المهن‬
dengan
ucapan,tekanan dan intonasi yang menggunakan
kalimat terstruktur fiil mudhori dan mashdar.
14.2 Mengidentifikasi kata,frasa,atau kalimat dalam wacana 2 2

tertulis tentang ‫ة‬Z Z Z Z Z ‫ المهن‬dengan menggunakan kalimat
berstruktur fiil mudhori dan mashdar.
14.3 Menemukan informasi umum dan rinci dari wacana tulis

sederhana tentang ‫ة‬Z Z ‫ المهن‬dengan menggunakan
kalimat terstruktur iil mudhori dan mashdar.
2 2
ULANGAN HARIAN
2 2
KITABAH/MENULIS
15.Mengungkapkan
pikiran,gagasan,pikian,perasaan,penglman dan informasi
baik fiksi dan non fiksi melalui kegiatan menulis tentang ‫ال‬
‫مهنة‬
15.1 Menulis paragraf sederhana tentang jenis-jenis ‫ المهن‬2 2
‫ ة‬dengan menggunakan kalimat terstruktur fiil mudhori dan

mashdar.
15.2 Menulis proesi anggota keluarga siswa menggunakan 2 2
kalimat terstruktur fiil mudhori dan masdhar

4 4
KITABAH/MENULIS
16.Mengungkapkan
pikiran,gagasan,perasaan,pengalaman dan informasi baik
fiksi atau non fiksi melalui kegiatan meringkas dan
tentang menulis ‫النشطتي في البيت‬
4 4 16.1 Menulis jadwal kegiatan harian dirumah dengan
menggunkan struktur kalimat terdiri dari jumlah fi’liyyah.
2 4 16.2 Menulis paragraf sederhana tentang kegiatan sehari-hari
dirumah dengan menggunakan kalimat berstruktur jumlah
fi’liyyah.
2 2 ULANGAN HARIAN
Mengetahui:

PPL Muiz PBA INAIFAS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PPL Muiz PBA INAIFAS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PROGRAM PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

INSTITUT AGAMA ISLAM AL-FALAH AS-SUNNIYYAH

Nama : AHMAD MU’IZZUR ROFIQ

INSTITUT AGAMA ISLAM AL-FALAH AS-SUNNIYYAH

Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan

Bismillahirrohmanirrohim, Alhamdulillah Puji syukur kami haturkan

Sholawat serta salam semoga selalu terlimpahkan kepada junjungan kita

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai bentuk implementasi TRI

Dengan terselesainya laporan ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan

Kelancaran dan kesuksesan pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan

Kencong,Senin,05 November 2019

Ahmad Mu’izzur Rofiq

Madrasah Aliyah Alqodiri Gumukmas ,merupakan sebuah lembaga

Dalam persiapan PPL, mahasiswa melakukan suatu tahap sebelum

Mahasiswa peserta PPL-2 INAIFAS Kencong jember di Madrasah Aliyah

Keberhasilan mahasiswa PPL-2 terbukti dengan adanya respon yang baik

Ahmad Mu’izzur Rofiq

Tabel 1.1 Data biodata dewan Guru.................................................................6

Tabel 1.2 Data Struktur program Mata pelajaran.............................................8

Tabel 1.3 Data pembagian tugas mengajar guru...............................................10

Tabel 1.4 Data pendidik dan tenaga kependidikan...........................................12

Tabel 1.5 Data Karyawan.................................................................................12

Tabel 1.6 Data siswa tiga tahun berjalan..........................................................12

Tabel 1.7 Data Sarana dan prasarana................................................................13

Gambar 1.1 Denah Skolahan.........................................................................14

Lampiran 1 Matriks Program Kerja PPL .........................................................

Lampiran 2 Laporan Mingguan PPL ...............................................................

Lampiran 3 LaporanHasilKerja PPL................................................................

Lampiran 4 Daftar Hadir Mahasiswa Peserta PPL ..........................................

Lampiran 5 Kartu Bimbingan PPL di Lokasi ..................................................

Lampiran 6 Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2018/2019 .......................

Lampiran 7 Analisis Pekan Efektif ..................................................................

Lampiran 8 Program Tahunan .........................................................................

Lampiran 9 Program Semester.........................................................................

Lampiran 10 Distribusi Jam .............................................................................

Lampiran 11 Silabus ........................................................................................

Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp).................................

Lampiran 13 Jurnal Mengajar ..........................................................................

Lampiran 14 Absensi Siswa.............................................................................

Lampiran 15 Kisi- kisisoal ...............................................................................

Lampiran 16 Kartu Soal ...................................................................................

Lampiran 17 Lembar Penilaian Sikap..............................................................

Lampiran 18 Lembar Penilaian Pengetahuan ..................................................

Lampiran 19 Lembar Penilaian Keterampilan .................................................

Lampiran 20 Jadwal Pelajaran Tahun Pelajaran 2019/2020 ............................

Lampiran 21 Dokumentasi Kegiatan PPL........................................................

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL.........................................ii

A, Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran)... 1

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL............... 17

BAB II : PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL .. 21

B. Pelaksanaan Program PPL (Terbimbing dan Mandiri)........... 26

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi................................ 30

BAB III : PENUTUP.................................................................................. 37

A. ANALISIS SITUASI ( Permasalahan dan Potensi Pembelajaran )

a. Sejarah Singkat Madrasah Aliyah Al-Qodiri Gumukmas

Sejalan dengan program pemerintah wajib belajar pendidikan

b. Adanya Restu dari KH.AHMAD MUZAKKI SYAH Pengasuh

c. Banyaknya santri yang datang dari berbagai daerah untuk mondok

d. Adanya keinginan untuk memberikan pendidikan yang berkualitas

Menyikapi konteks di atas, maka pada tanggal 01 JULI 2008

"Terwujudnya Insan Berkualitas Tinggi Dalam Iptek Yang

Adapun misi tersebut terurai sebagai berikut:

1. Menumbuhkan semangat belajar untuk pengembangan Iptek dan