4.upload UKBM Matematika X 2

KATA PENGANTAR
Puji Syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas berkah, rahmat dan
karunia-Nya, penyusunan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) Mata Pelajaran MATEMATIKA
WAJIB untuk SMA kelas X (sepuluh) semester 2 dapat diselesaikan.
UKBM merupakan satuan pelajaran yang kecil yang disusun secara berurutan dari yang mudah
sampai ke yang sukar. UKBM sebagai perangkat belajar bagi peserta didik untuk mencapai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran dengan menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS)
sekaligus sebagai wahana peserta didik untuk menumbuhkan kecakapan hidup Abad 21 seperti berpikir
kritis, bertindak kreatif, bekerjasama, dan berkomunikasi, serta tumbuhnya budaya literasi dan Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK). UKBM yang disusun ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam
mencapai ketuntasan belajar.
Penulis menyadari bahwa UKBM ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis sangat
memerlukan masukkan dan saran demi perbaikan.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu tersusunnya UKBM
MATEMATIKA WAJIB ini. Akhirnya, semoga buku ini bermanfaat bagi peserta didik dalam mencapai
ketuntasan belajar minimal pada mata pelajaran MATEMATIKA WAJIB, dan dapat menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari. Selamat belajar, semoga sukses.
Desember 2018
Penulis

DAFTAR ISI
UKBM 7 Apa ya bedanya Relasi dan Fungsi? ................................................................. 1

UKBM 8 Pernah tau apa itu Fungsi Linear? ..................................................................... 10
UKBM 9 Sudah kenal dengan Fungsi Kuadrat belum ? ................................................... 18
UKBM 10 Apa itu Fungsi Rasional ................................................................................... 31
UKBM 11 Fungsi Komposisi ? ......................................................................................... 38
UKBM 12 Ini dia Invers dari Fungsi .................................................................................. 53
UKBM 13 Asyik lo belajar Trigonometri ........................................................................... 65
UKBM 14 Rasio? Kuadran? Berelasi? Apa itu ya ? ......................................................... 75
UKBM 15 Sinus dan Kosinus aja punya Aturan. Kamu? .................................................. 87
UKBM 16 Siapa yang suka gambar ? Ada Grafik Fungsi Trigonometri nih ..................... 98
MAT-3.5/4.5/2/5.7

IDENTITAS UKBM
a. Nama Mata Pelajaran : MATEMATIKA

b. Semester :2
c. Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
d. Indikator Pencapaian Kompetensi :
KD IPK
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.5.1 Mengidentifikasi relasi dan fungsi
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, secara formal meliputi notasi, daerah
dan fungsi rasional) secara formal yang asal, daerah kawan, dan daerah hasil.
meliputi notasi, daerah asal, daerah 3.5.2 Menjelaskan relasi dan fungsi secara
hasil, dan ekspresi simbolik, serta formal meliputi notasi, daerah asal,
sketsa grafiknya daerah kawan, dan daerah hasil serta
sifat-sifat dan operasi pada fungsi
3.5.3 Membedakan antara relasi dan fungsi
4.5 Menganalisa karakteristik masing – 4.5.1 Mendemonstrasikan karakteristik

masing grafik (titik potong dengan masing – masing grafik fungsi
sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb.
e. Materi Pokok : FUNGSI

f. Alokasi Waktu : 4 JP
g. Tujuan Pembelajaran :
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik
dapat menentukan fungsi secara formal yg meliputi notasi daerah asal,
daerah hasil, dan ekspresi simbolik serta sketsa grafiknya, sehingga peserta
didik mampu menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas.
h. Materi Pembelajaran :
- Faktual : Permasalahan dalam menentukan daerah asal dan daerah hasil
- Konseptual : Relasi dan Fungsi
- Prosedural : Menentukan daerah asal dan daerah hasil
1|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

PETA KONSEP
RELASI FUNGSI
 Daerah Asal, Daerah Kawan, dan

Daerah Hasil  Notasi Fungsi
 Menentukan Relasi, jika  Daerah Asal Fungsi
diketahui daerah asal dan  Sifat-Sifat Fungsi
daerah hasil  Operasi pada Fungsi
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda membaca dan memahami cerita di bawah ini !
“Dapatkah Anda menyebutkan nama-nama negara di dunia saat ini ? Coba

sebutkan minimal lima negara. Kemudian sebutkan nama ibu kota masing-
masing negara yang Anda sebutkan tadi. Hubungan antara sebuah negara
dan ibu kotanya merupakan salah satu contoh dari Relasi. Dalam
matematika, kita juga mengenal yang namanya relasi. Apakah relasi itu dan
bagaimana menentukan sebuah relasi di dalam matematika?”
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar
berikut ini.
a. Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) Matematika untuk Siswa
SMA-MA / SMK-MAK Kelas X, Suwah Sembiring dan Marsito, Edisi Revisi 2016,
Penerbit : YRAMA WIDYA 2016 halaman 143-159.
b. Setelah memahami isi materi, berlatihlah memperluas pengalaman belajar
melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1 dan 2 baik yang harus Anda
kerjakan sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya sesuai
instruksi guru.
2|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

c. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah Anda siapkan sebelumnya.
d. Apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1 dan 2, Anda boleh sendiri atau mengajak
teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar
ke UKBM berikutnya (jika belum memenuhi KKM Anda harus mempelajari
ulang materi ini kemudian minta tes lagi sampai memenuhi KKM).
e. Jangan lupa melalui pembelajaran ini Anda dapat mengembangkan sikap jujur,
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas.
Jika Anda sudah memahami apa yang harus Anda lakukan dalam pembelajaran ini,
selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh semangat dan pantang
menyerah!
Jika himpunan A di gabungkan ke himpunan B sesuai aturan

yang tertera maka akan didapatkan sebuah relasi.
Contoh 1:
Diketahui : Himpunan A = {2,3,4} dan Himpunan B = {2,3,4,5,6}. Jika relasi A ke B

adalah “faktor dari”. Nyatakan relasi tersebut dalam :
a. Diagram panah
b. Himpunan pasangan berurutan
c. Grafik
Penyelesaian :
a. A B
2
2 3
3 4
4 5
6
b. Himpunan Pasangan Berurutan = { (2,2), (2,4), (2,6), (3,3), (3,6), (4,4) }
3|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

c. Grafik
Y
-6
-5
-4
-3
-2
-1
X
0 1 2 3 4
Contoh 2 :
Diketahui dua himpunan A = {1,2,3,4} dan B = {1,4,9,16,25}. Jika relasi dari A ke

B adalah relasi “akar kuadrat dari” maka :
a. Nyatakan relasi tersebut dalam diagram panah
b. Tentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil relasi tersebut
Penyelesaian :
A B
a.
1 1
2 4
3 9
4  16
 25
1
b. Daerah asal : { 1,2,3,4}
Daerah kawan : {1, 4, 9, 16, 25}
Daerah hasil : { 1, 4, 9, 16}
Berdasarkan contoh 2, kita melihat bahwa menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil
dari suatu relasi yang disajikan dalam diagram panah adalah cukup mudah. Namun bagaimana jika
relasinya disajikan dalam bentuk grafik? Apakah Anda mampu menentukan daerah asal dan daerah
hasil dari soal yang akan diberikan? Silahkan kerjakan latihan di bawah ini!
Mari Kita Berlatih .....
Perhatikan grafik relasi berikut !

Y
-6 
-5 
-4 
3
 -2
 -1
X
-2 -1 0 1 2 3 4 5
4|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

Tentukan :
a. daerah asal dan daerah hasil pada grafik di atas
b. pola aturannya
c. pasangan berurutannya
Apabila Anda sudah mampu menyelesaikan soal d atas, yuk kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar 2.
Sifat – Sifat Fungsi :

a. Fungsi Surjektif
b. Fungsi Bijektif
Adalah relasi yang memasangkan setiap anggota daerah c. Fungsi Injektif
asal pada tepat satu anggota di daerah kawan
Operasi Fungsi
a. Penjumlahan
b. Pengurangan
c. PerAnda
d. pembagian
Contoh :
Manakah relasi berikut ini yang termasuk fungsi?
a. {(1,0), (2,1), (3,2), (4,3)}

b. Nama Bangunan Nama Kota
Jembatan  Padang
ampera   Palembang
Monas   Bandung
Jam gadang   Jakarta
Gedung sate 
c.
Y
0 X
Penyelesaian :
1. Himpunan pasangan berurutan itu termasuk Fungsi karena setiap anggota pada urutan
pertama berpasangan dengan tepat satu anggota pada urutan kedua
2. Relasi ini termasuk Fungsi, karena anggota himpunan pertama berpasangan tepat satu di
anggota himpunan yang kedua
3. Grafik ini bukan Fungsi karena jika di ambil garis potong di grafik terdapat dua garis potong
5|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

Mari Kita Berlatih ..... Semangat !
1. Manakah yang termasuk fungsi surjektif, bijektif, atau Injektif dari

diagram panah berikut ! Jelaskan ! dan tentukan daerah asal dan
daerah hasilnya pada tiap diagram panah !
a. A B
1 a
2 b
3 c
b. C D
1
2 a
3 b
4 c
c. E F
1 a
2 b
3 c
d
PENUTUP
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi tersebut.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat membedakan relasi dan fungsi ?
2. Dapatkan Anda menjelaskan apa itu relasi?
3. Dapatkan Anda menentukan daerah asal dan daerah
hasil dari relasi ?
4. Dapatkan Anda menjelaskan apa itu fungsi?
5. Dapatkan Anda membedakan sifat-sifat fungsi?
6. Dapatkan Anda memecahkan masalah konstektual
yang berkaitan dengan fungsi ?
Jika Anda menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran dengan bimbingan teman sejawat ataupun guru Anda.
Apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan meminta
penilaian harian kepada guru Anda.
6|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi relasi dan fungsi dalam rentang 0-100, tuliskan
dalam kotak yang tersedia !
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi , kerjakan

evaluasi berikut !
1. Identifikasi relasi berikut, apakah merupakan fungsi atau bukan. Berikan alasan
nya.
a. {(12,-2), (13, -1), (14,0), (18,4)}
b. Himpunan {(siswa), (nomor sepatunya)}
c. Himpunan {(tanggal lahir), (siswa)}
2. Diantara grafik berikut ini, manakah yang termasuk fungsi bijektif? Jelaskan !
a. Y c. Y
2-- --
--
X X
0 3 - 1 5
-
b. Y
X
0 2
𝑓
3. Tentukan rumus fungsi (f+g), (f-g), (f.g), ( ) untuk setiap f(x) dan g(x)
𝑔
berikut ini :
a. f(x) = 3x + 1
g(x) = x + 3
𝑥
b. f(x) =
𝑥+1
g(x) = x2 – 1
7|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

Setelah menyelesaikan evaluasi di atas, coba Anda diskusikan kembali

penyelesaian permasalahan pada materi relasi dan fungsi di awal UKBM !
Ini adalah bagian akhir dari UKBM MAT-3.5/4.5/2/5-7, mintalah pada guru
Anda untuk tes formatif supaya dapat mengikuti UKBM berikutnya yaitu
MAT-3.5/4.5/2/5-8 tentang fungsi linear
 DAFTAR PUSTAKA 
Kanginan, Marthen, dan Terzalgi, Yuza, 2013. Matematika wajib untuk SMA-MA/SMK Kelas X.
Bandung : 2013
Sembiring, Suwah, dan Marsito. 2016. Matematika untuk Siswa SMA-MA/SMK-MAK Kelas X edisi
revisi 2016. Bandung : Yrama Widya
 KUNCI JAWABAN 
Kegiatan Belajar 1
a. Daerah asal = {-2, -1, 0, 1, 2 , 3, 4, 5, 6}

Daerah hasil = {1,2,3,4,5,6}
b. Pola aturannya = ditambah 3
c. {(-2, 1), (-1,1), (0,3), (1,4), (2,6)}
Kegiatan Belajar 2
a. Fungsi Bijektif (korespondensi satu-satu), karena setiap anggota pada himpunan A berpasangan
dengan tepat satu anggota pada himpunan B
b. Fungsi Surjektif, karena ada anggota B yang mempunyai pasangan dua kali dan tidak ada sisa
c. Fungsi Injektif (fungsi satu-satu), karena setiap anggota himpunan A berpasangan tepat satu ke
anggota himpunan B dan ada sisa
8|U K B M 7 - M a t X - S e m 2
MAT-3.5/4.5/2/5.7

Evaluasi dari Kegiatan 1 dan 2
1. Hasil identifikasi dari relasi adalah :

a. Relasi nya termasuk Fungsi, karena setiap anggota pada urutan pertama berpasangan
dengan tepat satu anggota pada urutan kedua pasangan
b. Himpunan siswa dengan nomor sepatu merupakan fungsi, karena tiap siswa mempunyai
masing-masing nomor sepatu
c. Himpunan tanggal lahir dan siswa adalah bukan fungsi, karena tiap tanggal di kalender bisa
sama antara siswa satu dengan yang lainnya.
2. Setelah memahami grafik maka ketiga grafik di atas adalah fungsi bijektif, karena anggota
himpunan X mempunyai satu pasang anggota pada himpunan Y
3. a. f(x) = 3x + 1
g(x) = x + 3
 (f+g) = (3x + 1) + (x + 3)
= 4x + 4
 (f – g) = (3x + 1) - (x + 3)
= 2x + 4
 (f . g) = (3x + 1) . (x + 3)
= 3x2 + 10x + 3
𝑓 3𝑥+1
( ) = ( )
𝑔 𝑥+3
𝑥
b.f(x) =
𝑥+1
(x) = x2 – 1
𝑥
 (f+g) = ( ) + (x2 – 1 )
𝑥+1
𝑥+𝑥 3 −𝑥+𝑥 2 −1
=
𝑥+1
𝑥 3 +𝑥 2 −1
=
𝑥+1
𝑥
 (f – g) = ( ) – (x2 – 1)
𝑥+1
𝑥−𝑥 3 + 𝑥− 𝑥 2 +1
=
𝑥+1
−𝑥 3 −𝑥 2 +2𝑥+1
=
𝑥+1
𝑥
 (f .g) = (𝑥+1) . (x2 – 1)
𝑥 3 −𝑥
= ( )
𝑥+1
𝑥
𝑓 𝑥+1
( ) =
𝑔 x2 – 1
𝑥
= 𝑥 3 +𝑥 2 −𝑥−1
9|U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
PERNAH TAU APA ITU

FUNGSI LINEAR?
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi linear secara
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, formal yang meliputi notasi, daerah
dan fungsi rasional) secara formal yang asal, daerah hasil, dan ekspresi
meliputi notasi, daerah asal, daerah simbolik, serta sketsa grafiknya
hasil, dan ekspresi simbolik, serta 3.5.2 Menjelaskan fungsi linear secara
sketsa grafiknya formal yang meliputi notasi, daerah
asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya
3.5.3 Menentukan fungsi linear secara
formal yang meliputi notasi, daerah

masing grafik (titik potong dengan masing – masing grafik (titik potong
sumbu, titik puncak, asimtot) dan dengan sumbu, titik puncak, asimtot)
perubahan grafik fungsinya akibat dan perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb. transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
e. Materi Pokok : FUNGSI LINEAR

dapat menentukan fungsi secara formal yg meliputi notasi daerah asal,
daerah hasil, dan ekspresi simbolik serta sketsa grafiknya, sehingga peserta
didik mampu menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas.
.
- Faktual : Permasalahan dalam membuat grafik fungsi linear
- Konseptual : Fungsi Linear
10 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
PETA KONSEP
MACAM-MACAM FUNGSI
FUNGSI KONSTAN FUNGSI LINEAR FUNGSI KUADRAT FUNGSI IDENTITAS
Menentukan titik potong dengan sumbu X
Grafik Fungsi Daerah asal dan

Menentukan titik potong dengan sumbu Y
Linear daerah hasil
Hubungkan dua titik A dan B sehingga

berbentuk garis lurus
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda pahami gambar grafik di bawah ini dengan baik.
Manakah di antara grafik fungsi berikut yang termasuk grafik fungsi

linear?
a. y b. y c. y
0 x 0 x 0 x
berikut ini.
11 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
a. Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) Matematika untuk Siswa SMA-
MA / SMK-MAK Kelas X, Suwah Sembiring dan Marsito, Edisi Revisi 2016,
Penerbit : YRAMA WIDYA 2016 halaman 161-169
b. Setelah memahami isi materi, berlatihlah memperluas pengalaman belajar melalui
tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1 dan 2 baik yang harus Anda
instruksi guru
menyerah!
Definisi :
Fungsi linear adalah suatu fungsi yang variabelnya berpangkat satu atau suatu
fungsi yang grafiknya merupakan garis lurus. Oleh karena itu fungsi linear sering
di sebut dengan persamaan garis lurus, dengan bentuk umum :
f : x → mx + c
f (x) = mx + c
y = mx +c
Contoh :
Tentukan daerah asal dan daerah hasil dari grafik berikut !
y
 (2, 1)
0 X
12 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
Penyelesaian :
a) Semua nilai x ≥ 2 memenuhi, sehingga daerah asalnya adalah {x : x ≥ 2 } atau x  ( 2, ∞)

b) Semua nilai y ≥ 1 memenuhi, sehingga daerah hasilnya adalah {y : y ≥ 2 } atau y  ( 2, ∞)
Ayoo Kita berlatih ... Semangaat mengerjakan !!
1. Tentukan daerah asal dan range fungsi

f(x) = 7x -3 bila x  B dan B = {x | - 2 < x < 3}.
2. Diketahui himpunan A = { 1,2,3} dan himpunan B =

{3,4}. Suatu fungsi f : A → B ditentukan oleh f(x)
= 2x + 1. Tentukan range fungsi f
Apabila Anda sudah mampu menyelesaikan soal di atas, yuk kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar 2.
Langkah-langkah menggambar grafik fungsi linear
1. Menentukan titik potong dengan sumbu X

2. Menentukan titik potong dengan sumbu Y
3. Menggabungkan kedua buah titik pada point 1 dan 2
Contoh :
Untuk x  R buatlah grafik dari fungsi linear berikut dan tentukan daerah asal dan daerah hasilnya !
f(x) = 2x + 1
Penyelesaian :
a. Langkah 1 : Menentukan titik potong dengan sumbu X

y = 0 → 2x + 1 = 0
2x = -1
x =-½
jadi titik potong dengan sumbu x adalah ( - ½ , 0)
13 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
b. Langkah 2 : Menentukan titik potong dengan sumbu Y

x = 0 → 2 (0) + 1 = y
y =1
jadi titik potong dengan sumbu y adalah ( 0, 1)
c. Langkah 3 : Menghubungkan titik ( - ½ , 0) dan ( 0, 1)

y
1 (0,1)
(- ½ , 0) X
Maka daerah asal dan daerah hasil dari f(x) = 2x + 1adalah

Df = {x | x  R} dan Rf = { y | y  R}
Ayoo Kita berlatih ... Semangaat !!
Gambarkan grafik fungsi berikut ini dan tentukan

daerah asal dan daerah hasilnya !
f(x) = 7 x – 3
PENUTUP
1. Apakah Anda telah memahami materi fungsi linear
2. Dapatkan Anda menjelaskan apa itu fungsi linear?
3. Dapatkah Anda menggambar grafik fungsi linear?
3. Dapatkan Anda menentukan daerah asal dan daerah
hasil dari grafik fungsi linear ?
yang berkaitan dengan fungsi linear?
14 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
Jika Anda menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran dengan bimbingan teman sejawat ataupun guru
Anda. Apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan
meminta penilaian harian kepada guru Anda.
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi fungsi linear dalam rentang 0-100, tuliskan
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi ,

kerjakan evaluasi berikut !
1. Tentukan daerah asal dan daerah hasil yang disajikan berikut !

a. y
(0,4) 
0 2 X
 (4, -4)
b. Tentukan daerah hasil (range) dari fungsi f(x) = 2x + 4 bila x  B

dan B = {x | - 2 < x < 5}.
2. Gambarkan grafik fungsi linear dari fungsi berikut !

f (x) = 2x +3

penyelesaian permasalahan pada grafik fungsi di awal UKBM !
MAT-3.5/4.5/2/5-9 tentang menggambar dan menentukan daerah asal
dan daerah hasil dari Fungsi Kuadrat
15 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
Kegiatan Belajar 1
1. f(x) = 7x -3 bila x  B dan B = {x | - 2 < x < 3}.
f(-2) = 7.(-2) – 3 = -17
f(-1) = -10
f(0) = -3
f(1) =4
f(2) = 11
f(3) = 18
maka Df = {- 2 < x < 3, xR} dan Rf = {x | - 17 < x < 18, xR}
2.
Kegiatan Belajar 2
1. f(x) = 7 x – 3
a. titik potong dng sb x (y=0)
7x = 3
X = 3/7 (3/7 , 0)
b. titik potong dng sb y (x=0)
y = -3 (0, -3)
c.
16 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-8
Evaluasi :
1. a. Df = {x |x R} dan Rf = {y | y R}
b.f(x) = 2x + 4 bila x  B dan B = {x | - 2 < x < 5}.
f(-2) = 0
f(-1) = 2
f(0) = 4
f(1) = 6
f(2) = 8
Rf = {x | 0 < x < 8}.
2. f (x) = 2x +3
17 | U K B M 8 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.5.1 Mendeskripsikan fungsi kuadrat
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, secara formal yang meliputi notasi,
dan fungsi rasional) secara formal yang daerah asal, daerah hasil, dan
meliputi notasi, daerah asal, daerah ekspresi simbolik, serta sketsa
hasil, dan ekspresi simbolik, serta grafiknya
sketsa grafiknya 3.5.2 Menjelaskan fungsi kuadrat secara
3.5.3 Menentukan fungsi kuadrat secara

perubahan grafik fungsinya akibat dan perubahan grafik fungsinya
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb. akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
dsb
e. Materi Pokok : Fungsi Kuadrat

dapat menentukan fungsi kuadrat secara formal yg meliputi notasi daerah
asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik serta sketsa grafiknya, sehingga
peserta didik mampu menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas.
18 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
- Faktual : Permasalahan dalam membuat grafik fungsi kuadrat
- Konseptual : Langkah-langkah membuat grafik fungsi kuadrat
PETA KONSEP
MACAM-MACAM FUNGSI
FUNGSI KONSTAN FUNGSI LINEAR FUNGSI KUADRAT FUNGSI RASIONAL
Menentukan titik potong dengan sumbu X
Menentukan titik potong dengan sumbu Y

Grafik Fungsi Daerah asal
Kuadrat dan daerah
Menentukan titik balik atau titik puncak
hasil
Menghubungkan titik-titik tersebut

sehingga membentuk kurva berbentuk
parabola
Sebuah terowongan di buat untuk bisa dilewati kereta api. Pintu masuk
terowongan ini di desain berbentuk parabola dengan lebar 6 meter dan tinggi
4 meter.
a. Buatlah sketsa parabola dari keterangan

tersebut
b. Tentukan persamaan fungsi parabolanya
berikut ini.
19 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1 , 2 dan 3 baik yang harus Anda
instruksi guru.
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2 dan 3, Anda boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat
belajar ke UKBM berikutnya (jika belum memenuhi KKM Anda harus
mempelajari ulang materi ini kemudian minta tes lagi sampai memenuhi
KKM).
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas.
menyerah!
FUNGSI KUADRAT
Adalah fungsi yang variabelnya berpangkat dua. Bentuk umumnya
f (x) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 dengan a≠0 dan a, b, dan c bilangan Real.
Grafik fungsi kuadrat di sebut dengan Parabola.
Contoh :
Perhatikan fungsi di bawah ini, manakah yang termasuk fungsi kuadrat ?
a. f(x) = x2 + x
b. g(x) = 4x
c. h(x) = (-x+2) (2x -1)
d. m(x) = -x2 +7x – 3
𝑥3
e. n(x) = + 3𝑥 − 1
𝑥
20 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
penyelesaian :
a, c, d dan e merupakan fungsi kuadrat.
Dapatkah Anda menjelaskan kenapa a, c, d dan e itu adalah bentuk fungsi kuadrat sedangkan
b bukan fungsi kuadrat? Jelaskan pendapatmu pada kolom di bawah ini !
Perhatikan grafik di bawah ini !
Jelaskan apa yang Anda dapat dari gambar

grafik tersebut !
Jika Anda sudah memahami grafik di atas, selesaikan latihan di bawah ini !
Semangat berlatih !
Tentukan koefisien a, b, c dari fungsi kuadrat berikut serta tuliskan apa

pengaruh koefisien a pada grafik fungsi kuadrat ?
a. 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 − 5𝑥 + 4
b. 𝑓(𝑥 ) = −𝑥 2 + 5𝑥 − 3
1
c. 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 − 5𝑥 + 12
2
21 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
Dapatkah Anda mengambil salah satu soal fungsi kuadrat di atas untuk di
gambarkan grafiknya? Jika Anda siap dan bisa, maka kita lanjutkan ke Kegiatan
Belajar 2 terlebih dahulu.
Perhatikan grafik fungsi kuadrat di bawah ini !
Dapatkan Anda menjelaskan grafik di atas? Apa kaitannya nilai Diskriminan dengan grafik
fungsi kuadrat? Uraikan penjelasan Anda pada kolom di bawah ini !
Sebelum Anda mengerjakan soal menggambar grafik fungsi kuadrat, perhatikan kembali grafik
di bawah ini !
22 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
Unsur apakah yang terdapat pada grafik di atas? Gunakan BTP atau media belajar lainnya. Jika
Anda sudah menemukannya, uraikan pada kolom di bawah ini.
Contoh :
Buatlah grafik dari fungsi kuadrat y = 2𝑥 2 + 3𝑥 − 2 kemudian tentukan domain

dan kodomainnya.
Penyelesaian :
a. Membuat grafik
Langkah 1 : Menentukan titik potong dengan sumbu X (y=0)
y = 0 → 2𝑥 2 + 3𝑥 − 2 = 0
(2x – 1)(x+2) = 0
2x – 1 = 0 x+2=0
2x = 1 x=-2
x =½
maka titik potong dengan sumbu x adalah ( ½ , 0) dan (-2 , 0)
Langkah 2 : Menentukan titik potong dengan sumbu Y (x=0)
y = 2𝑥 2 + 3𝑥 − 2
y = -2
maka titik potong dengan sumbu x adalah (0, -2)
Langkah 3 : Menentukan titik potong / titik puncak / titik balik

𝑏 (𝐷)
P = (− ,− )
2𝑎 4𝑎
Dengan a= 2 , b= 3, c = -2
3 (32 −4.2.(−2))
P = (− 2.4 , − )
4.2
3 (25)
P = (− 8 , − )
8
23 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
Langkah 4 : Menggabungkan semua titik yang sudah di peroleh :
X
-2 0 ½
3 (25)
P = (− , − )
8 8
Karena fungsi kuadrat di atas bukan merupakan fungsi untuk setiap x  R, maka
kita batasi domainnya menjadi
3 3
𝐷𝑓 = {𝑥|𝑥 ≥ − 4 , 𝑥 ∈ 𝑅} atau 𝐷𝑓 = {𝑥|𝑥 ≤ − 4 , 𝑥 ∈ 𝑅}
25
dan range-nya adalah 𝑅𝑓 = {𝑦|𝑦 ≥ − 8
, 𝑦 ∈ 𝑅}
Jika Anda sudah memahami penyelesaian contoh di atas. Silahkan Anda mencoba
mengerjakan salah satu fungsi kuadrat yang terdapat pada Kegiatan Belajar 1 halaman 19
untuk digambarkan grafik fungsi kuadratnya serta Anda tentukan juga Domain dan Range-nya.
Kerjakan pada Buku Latihan !
Apakah Anda sudah memahami langkah-langkah menggambar grafik fungsi kuadrat? Jika YA,
mari kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar 3
24 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
MENYUSUN FUNGSI KUADRAT
Contoh I :
Tentukan fungsi kuadrat dari sketsa berikut :
Penyelesain :
x1 = - 1, x2=5
Maka :
Y = a(x+1)(x-5) melalui (0,-5)
-5 = a(0+1)(0-5)
a=1
Jadi, fungsi kuadratnya adalah = 1(x+1)(x - 5)  y = x2 - 4x - 5
25 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
Contoh 2 :
Tentukan fungsi kuadrat yang puncaknya P(-3,6) dan melalui (0,-3)!
Penyelesaian :
y = a(x-p)2 +k , p = -3, k = 6
y = a(x+3)2 +6 melalui (0,-3)
-3 = a(0+3)2 +6
a=-1
Jadi, fungsi kuadratnya adalah :
y = -1(x+3)2 +6
y = -1(x2 +6x + 9) +6
y = -x2 - 6x -3
Contoh 3 :
Tentukan fungsi kuadrat yang melalui titik (0,1), (1,-2) dan (3,-2)
Penyelesaian :
Bentuk umum y = ax2 +bx +c

(0,1) → 1 = 0 +0 +c → c = 1
(1,-2 ) → a +b +c = -2  a+b+1 = -2,  a+b = -3,
(3,-2) → 9a +3b +c = -2  9a +3b +1 = -2  9a +3b = -3  3a +b = -1
gabungkan persamaan di atas menjadi :

...... 3a + b = - 1
.......a + b = - 3 -
2a = 2
a=1
b = -3 – 1 = - 4
a = 1, b = -4 , c = 1
Jadi, fungsi kuadratnya adalah y = x2 - 4x +1
Apakah Anda dapat memahami cara menyusun persamaan

kuadrat ?
Jika Ya, coba Anda kerjakan latihan berikut!
26 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
1. Tentukan persamaan grafik fungsi kuadrat yang memiliki titik balik (1, -4)
dan melalui titik (2, -3)
2. Tentukan fungsi kuadrat dari grafik di bawah ini !
y
x
-1 2
-2
PENUTUP
1. Apakah Anda memahami bentuk umum persamaan
kuadrat ?
2. Apakah Anda memahami langkah-langkah membuat
grafik fungsi kuadrat?
3. Apakah Anda dapat menentukan daerah asal dan
daerah kawan dari fungsi kuadrat?
yang berkaitan dengan fungsi kuadrat?
Jika anda menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah materi
Anda. Apabila anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi fungsi kuadrat dalam rentang 0-100, tuliskan
27 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi kuadrat ,
1. Gambarlah grafik fungsi f(x) = 3x2 +5x-2. Kemudian tentukan domain dan range dari fungsi
tersebut.
2. Tentukan persamaan fungsi kuadrat yang memiliki puncak (-3,-4) dan melalui titik (-1,12)
3. Tentukan titik potong sb X, titik potong sb Y dan titik balik maksimum atau minimum dari grafik
fungsi kuadrat f(x) = 6 – 3x2 -3x
4. Seorang kiper menendang bola dengan kecepatan awal 30 m/s. Ketinggian yang di tempuh bola
memenuhi persamaan h(t) = 12t – 5t2 . Tentukan ketinggian maksimum bola !
5. Arya memiliki pagar sepanjang 120 m yang akan digunakan untuk membuat kandang ayam
berbentuk persegi panjang. Arya akan memakai tembok belakang rumahnya sebagai salah satu
sisi kandang. Jika sisi tembok yang di pakai Arya adalah x meter, tentukan luas kandang
maksimum yang dapat di buat Arya ?

penyelesaian permasalahan pada materi Fungsi Kuadrat di awal UKBM !
MAT-3.5/4.5/2/5-10 tentang fungsi rasional
Daftar Pustaka
http://www.ilma95.net/edukasi/persamaan_dan_fungsi_kuadrat/menyusun_fungsi_kuadrat.htm
http://www.sheetmath.com/2017/05/contoh-soal-fungsi-daerah-asal-dan.html
Waluyo, Slamet, dkk. 2008. Matematika 2 SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Bumi Aksara
28 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
 Kunci Jawaban 
Evaluasi
1. f(x) = 3x2 +5x-2

a. titik potong dengan sb x (y = 0)
3x2 +5x-2 = 0
(3x – 1)(x + 2) = 0
X = 1/3 atau x = -2
Maka titik potong dengan sb x (1/3, 0) dan (-2,0)
b. titik potong dengan sb y (x=0)

y=-2
maka titik potong dng sb y (0,-2)
c. titik balik
a = 3, b = 5, c = -2
5 (25+24)
P = (− 6 , − )
12
5 49
P = (− , − )
6 12
2. y = a(x-p)2 +k , p = -3, k = -4
y = a(x+3)2 -4 melalui (-1,12)
12 = a(-1+3)2 - 4
12 = 4a – 4
a=4
Jadi, fungsi kuadratnya adalah :

y = 4(x+3)2 – 4
y = 4 (x2 +6x + 9) – 4
= 4x2 +24x + 32
3. f(x) = 6 – 3x2 -3x
a. titik potong dengan sb x (y = 0)

-3x2 -3x + 6 = 0
(-3x +3)(x + 2) = 0
X = - 1 atau x = -2
Maka titik potong dengan sb x (-1, 0) dan (-2,0)
b. titik potong dengan sb y (x=0)

y=6
maka titik potong dng sb y (0,6)
c. titik balik
a = - 3, b =- 3, c = 6
−3 (9+72)
P = (− −6 , − )
−12
1 81
P = (− 2 , 12 )
81
titik baliknya maksimum karena a = -3 < 0 dan nilai maksimumnya adalah
12
29 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-9
2
4. persamaan h(t) = 12t -5t mempunyai nilai a = -5, b= 12 dan c = 0
untuk menghubungkan ketinggian maksimum bola kita gunakan rumus :
𝐷 144+0
− 4𝑎 = − −20
= 7,2
Jadi ketinggian maksimum bola adalah 7,2m
5. Dik : panjang pagar 120m dan panjang kandang x meter

Dit : luas kandang maksimum
Misalkan : panjang kandang adalah p = x

Lebar kandang adalah l = y
Panjang pagar A = 120
Karena satu panjang kandang yang akan di pagar maka kita peroleh persamaan
x + 2y = A
x + 2y = 120
y = 60 – ½ x
luas kandang L = p . l
= x . (60 – ½ x)
= 60x- ½ x2
Maka luas kandang maksimum kita cari pakai rumus

𝐷 3600+0
− 4𝑎 = − = 1800
−2
Maka luas kandang yang akan di tutupi pagar adalah 1800m
30 | U K B M 9 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-10
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.5.1 Mendeskripsikan fungsi rasional
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, secara formal yang meliputi notasi,
dan fungsi rasional) secara formal yang daerah asal, daerah hasil, dan
meliputi notasi, daerah asal, daerah ekspresi simbolik, serta sketsa
hasil, dan ekspresi simbolik, serta grafiknya
sketsa grafiknya 3.5.2 Menjelaskan fungsi rasional secara
3.5.3 Menentukan fungsi rasional secara

perubahan grafik fungsinya akibat dan perubahan grafik fungsinya
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb. akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
dsb
e. Materi Pokok : Fungsi Rasional

dapat menentukan fungsi rasional secara formal yg meliputi notasi daerah
asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik serta sketsa grafiknya, sehingga
peserta didik mampu menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas.
31 | U K B M 1 0 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-10
- Faktual : Permasalahan dalam membuat grafik fungsi kuadrat
- Konseptual : Fungsi Rasional
PETA KONSEP
DAERAH ASAL DAN DAERAH HASIL

FUNGSI RASIONAL
GRAFIK FUNGSI RASIONAL
Untuk dapat mengetahui cara menyelesaikan persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan
ke Kegiatan Belajar berikut ini.
Penerbit : YRAMA WIDYA 2016
tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1 baik yang harus Anda kerjakan sendiri
maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya sesuai instruksi guru.
permasalahan dalam kegiatan belajar 1 Anda boleh sendiri atau mengajak teman
lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke
32 | U K B M 1 0 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-10
UKBM berikutnya (jika belum memenuhi KKM Anda harus mempelajari ulang
materi ini kemudian minta tes lagi sampai memenuhi KKM).
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas.
menyerah!
FUNGSI RASIONAL
Adalah rasio dari dua bilangan bulat, dari dua polinom, yang bisa di
sebut dengan Fungsi Pecah. Yang bentuk umumnya adalah :
𝑎𝑥+𝑏
, dengan Q(x) ≠ 0
𝑃(𝑥)
f(x) = =
𝑄(𝑋) 𝑐𝑥+𝑑
Untuk lebih paham cara menggambar grafik Fungsi Rasional, perhatikan contoh
dibawah ini.
Contoh :
2𝑥−4
Gambarkan grafik fungsi f(x) =
𝑥−1
Penyelesaian :
Langkah-langkahnya :
a. Menentukan titik potong dengan sumbu x (y=0)
2𝑥−4
Y=
𝑥−1
0 (x – 1) = 2x – 4
0 = 2x – 4
x =2 maka titik potong dengan sumbu x adalah (2,0)
33 | U K B M 1 0 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-10
b. Menentukan titik potong dengan sumbu Y (X=0)

2𝑥−4
Y=
𝑥−1
2.0−4
Y= =4
0−1
Maka titik potong dengan sumbu Y adalah (0,4)
c. Menentukan asimtot
𝑎 𝑎 2
Asimtot datar y = = =1 = 2
𝑐 𝑐
−𝑑 −(−1)
Asimtot Tegak x = = =1
𝑐 1
d. Ambilah beberapa titik bantu

X -2 -1 1/2 3/2 3
y 8/3 3 6 -2 1
e. Grafik
Apabila Anda sudah memahami contoh dan penyelesaiannya, silahkan Anda kerjakan soal di
bawah ini.
Gambarkan sketsa grafik
−𝑥+3
f(x) = , x≠1
𝑥−1
34 | U K B M 1 0 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-10
PENUTUP
1. Apakah Anda memahami fungsi rasional ?
2. Apakah Anda memahami langkah-langkah
membuat grafik fungsi rasional ?
3. Apakah Anda dapat membuat sketsa grafik fungsi
rasional ?
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran dengan bimbingan teman sejawat ataupun guru Anda.
Apabila anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan meminta
penilaian harian kepada guru Anda.
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi fungsi rasional dalam rentang 0-100, tuliskan
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi rasional , kerjakan evaluasi
berikut !
2𝑥+2
Gambarkan grafik fungsi f(x) = ,x≠½
2𝑥−1
Tentukan range nya .
35 | U K B M 1 0 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-10

penyelesaian permasalahan pada materi fungsi rasional di awal UKBM !
MAT-3.5/4.5/2/5-11 tentang Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers
http://www.marthamatika.com/2016/11/pengertian-fungsi-rasional-dan-asimtot.html
https://www.slideshare.net/fandyfama/fungsi-pecah-fungsi-rasional
−𝑥+3
1. Gambarkan sketsa grafik f(x) = , x≠1
𝑥−1
a. Titik potong thd sb x = 3 (3,0)
b. Titik potong thd sb y = 3 (0,-3)
c. Asimtot tegak = x = 1
Asimtot datar = y = -1
d. Garis bantu
X -2 0 1/2 3/2 4
y -5/3 -3 -5 3 -1/3
36 | U K B M 1 0 - M a t X - S e m 2

MAT-3.5/4.5/2/5-10
2𝑥+2
2. Gambarkan grafik fungsi f(x) = . Tentukan range nya .
2𝑥−1
a. Titik potong terhadap sb X = -1 (-1,0)

b. Titik potong terhadap sb Y = -2 (0,-2)
c. Asimtot datar =y= 1
Asimtot tegak =x = - ½
d. Titik bantu
X 1 -2 -3 -3/4 1/2
y 4 2/5 4/7 1/5 1/2
37 | U K B M 1 0 - M a t X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada 3.6.1 Menjelaskan pengertian operasi
fungsi dan operasi invers pada fungsi komposisi pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya serta 3.6.2 Menentukan hasil dari operasi
menentukan eksistensinya komposisi pada fungsi
3.6.3 Menentukan sifat-sifat operasi
komposisi pada fungsi
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1 Menyelesaikan masalah konstektual

dengan operasi komposisi dan operasi yang berkaitan dengan komposisi
invers suatu fungsi fungsi
e. Materi Pokok : Fungsi Komposisi

f. Alokasi Waktu : 4 JP x 2
Ini tujuan kita

belajar fungsi
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan
komposisi
analisis, peserta didik dapat menjelaskan operasi komposisi
pada fungsi dan sifat-sifatnya serta menentukan
eksistensinya, juga dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi komposisi suatu fungsi sehingga
peserta didik mampu menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli
dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas.
- Faktual : Operasi aljabar dan sifat-sifat pada fungsi komposisi
- Konseptual : Fungsi Komposisi
- Prosedural : Fungsi komposisi dari dua fungsi dan tiga fungsi
38 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
PETA KONSEP
Operasi aljabar
FUNGSI KOMPOSISI
Aturan fungsi komposisi
Sifat-sifat fungsi
FUNGSI INVERS komposisi
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda baca dan pahami masalah di bawah ini dengan baik.
Pada studio foto dibagi dua devisi, devisi pertama kegiatan pemotretan, dan devisi
kedua kegiatan cuci cetak foto. Pada devisi pertama untuk x kali pemotretan
menghabiskan biaya P(x)= 1000x+1500 dan devisi kedua tiap x kali cuci cetak foto
menghabiskan biaya C(x)= 500x+1000. Tentukan fungsi biaya yang dihabiskan untuk
menyelesaiakan x kali pemotretan sampai cuci cetak foto!
berikut ini.
melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1,2,3 dan 4 baik yang harus
Anda kerjakan sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya
sesuai instruksi guru.
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2,3 dan 4, Anda boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda
dapat belajar ke UKBM berikutnya (jika belum memenuhi KKM Anda harus
KKM).
39 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh semangat, penuh kesabaran
dan pantang menyerah!
FUNGSI KOMPOSISI
Jika suatu fungsi f : A  B dilanjutkan dengan fungsi g : B  C,

maka akan terbentuk fungsi baru yang disebut Fungsi Komposisi,
yang memasangkan setiap anggota A ke anggota C.
Perhatikan diagram panah berikut!
Fungsi (g o f) disebut fungsi komposisi, dibaca f komposisi g ( g bundaran f) bahwa

g o f : A  C dengan A daerah asal dan C daerah kawan. Maka komposisi fungsi (gof)
dinyatakan dengan aturan
(g o f) (x) = g(f(x)), untuk semua x  A
Komposisi fungsi (g o f) adalah operasi berurutan yang mengerjakan f terlebih dahulu, baru di
lanjutkan oleh g. Sedangkan operasi berurutan g terlebih dahulu baru dilanjutkan oleh f
merupakan komposisi fungsi (f o g) dinyatakan dengan aturan
(f o g) (x) = f(g(x)), untuk semua x  A
40 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
Contoh :
Diketahui fungsi f dan fungsi g dinyatakan dalam bentuk pasangan terurut:

f : { (1,2), (3,3), (5,4) }
g : { (2,4), (3,5), (4,4), (5,1) }
Tentukan:
a. (g o f) c.daerah asal dan daerah hasil (g o f) dan (f o g)
b. (f o g) d.( g o f ) (3)
Penyelesaian:
Pasangan terurut dari fungsi f dan fungsi g dapat disajikan dalam diagram
berikut ini.
f g g f
1 2 4 2 1 2
3 3 5 3 4
5 4 4 5 4
5 4 4 4 5
a. g o f : { (1,4) (3,5) (5,4) }
b. f o g : {(2,-), (3,4), (4,-), (5,2)}
c. daerah asal g o f : {1,3,5} dan daerah hasil g o f : {4,5}
5 1 5 1 2
daerahasal f o g : {2,3,4,5} dan daerah hasil f o g : {2,4}
d. ( g o f ) (3) = 5
Jika Anda sudah memahami uraian materi singkat di atas beserta

contohnya, silahkan selesaikan latihan di bawah ini !
SEMANGAT BERLATIH YA !
“ Pada perusahaan konveksi dibagi dua devisi, devisi pertama kegiatan

pemotongan kain, dan devisi kedua kegiatan penjaitan. Pada devisi
pertama untuk x pakaian menghabiskan biaya P(x)= 2000x+1500 dan devisi
kedua tiap x potong pakaian menghabiskan biaya H(x)= 4000x+3000.
Tentukan fungsi biaya yang dihabiskan untuk menyelesaiakan x pakaian
jadi pada kolom yang di sediakan !
41 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
Apabila Anda sudah mampu menyelesaikan soal dI atas, yuk kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar 2.
Perhatikan diagram di bawah ini !
Dari Kegiatan Belajar 1, diagram di atas mengingatkan kita bahwa aturan komposisi fungsi adalah :
a. (g o f)(x) = g(f(x)
b. (f o g)(x) = f(g(x))
Contoh 1 :
Diketahui fungsi f : R → R dan fungsi g : R → R, ditentukan dengan rumus

f(x) = 2x +3 dan g(x) = x2-7
Tentukan:
a. (g o f) (x) b. (f o g) (x)
Penyelesaian:
Diketahui: f(x) = 2x +3 dan g(x) = x 2 – 7

a. (g o f) (x) = g (f(x))
= g (2x + 3)
= (2x + 3)2-7
= 4x2 + 12x + 2
b. (f o g) (x) = f (g(x))
= f (x2-7 )
= 2 (x2-7)+1
= 2x2-13
42 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
Jika Anda sudah memahami contoh dan penyelesaian di atas. Silahkan kerjakan latihan di bawah
ini !
Semangat berlatih !
1. Diketahui f : R  R dan g : R  R yang ditentukan dengan

1
f(x) = 5x – 6, g ( x)  , x ≠ -1
x 1
Tentukan: (f o g ) (x) dan (g o f ) (x)
2. Misalkan fungsi f : R  R dan g : R  R ditentukan dengan rumus

f (x) = x2 - 3x -7 dan g (x) = 3x – 4.
Carilah rumus fungsi-fungsi komposisi berikut:
a. (f o g ) (x) dan (g o f ) (x)
b. Carilah nilai-nilai a yang mungkin jika (f o g ) (a) = 11
Apabila Anda sudah mampu menyelesaikan soal d atas, yuk kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar 3.
SIFAT – SIFAT
FUNGSI KOMPOSISI
1. Tidak Komutatif
Komposisi fungsi tidak bersifat komutatif, yaitu jika
f : A→ B dan g : B → C maka ( f o g ) ≠ (g o f )
2. Asosiatif
Komposisi fungsi bersifat Asosiatif, yaitu jika
f : A→ B dan g : B → C dan h : C→ D maka h o ( g o f) = (h o g) o f
3. Identitas
Jika I (x) = x, dan f(x) adalah suatu fungsi maka I o f = f o I = f
Contoh 1 :
Diketahui fungsi f : R → R dan fungsi g : R → R, ditentukan dengan rumus

f(x) = 2x + 3 dan g(x) = x2 – 7
Periksa apakah (g o f) (x) = (f o g) (x) ?
43 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
Penyelesaian :
(g o f) (x) = g (f(x))
= g (2x + 3)
= (2x + 3)2-7
= 4x2 + 12x + 2
(f o g) (x) = f (g(x))
= f (x2-7 )
= 2 (x2-7)+1
= 2x2 – 13
Berdasarkan hasil dari point (a) dan (b) jelas terlihat bahwa
(g o f) (x) ≠ (f o g) (x)
Contoh 2 :
Diketahui fungsi f : R→ R dan g : R → R dan h : R → R masing-masing didefinisikan :

f(x) = x + 2, g(x) = 3x dan h(x) = x2
Tentukan (h o ( g o f) ) (x) dan ((h o g) o f)(x) !
Penyelesaian :
a. h o ( g o f) b. (h o g) o f
( g o f)(x) = g(f(x) (h o g ) = h(g(x))
= g(x + 2) = h (3x)
= 3(x + 2) = (3x)2
= 3x + 6 = 9x2
h o ( g o f) = h (g(f(x)) (h o g) o f = (h o g) (f(x))
= h (3x + 6) = 9 (x+2)2
= (3𝑥 + 6)2 = 9(x2+ 4x + 4)
= 𝟗𝒙𝟐 + 𝟑𝟔𝒙 + 𝟑𝟔 = 𝟗𝒙𝟐 + 𝟑𝟔𝒙 + 𝟑𝟔
Contoh 3 :
Diketahui fungsi I : R → R, I(x) = x dan fungsi f : R → R , f(x) = x2 + 1. Carilah :

a. (I o f) (x)
b. (f o I )(x)
c. Kesimpulan apakah yang Anda dapatkan ?
Coba Anda kerjakan contoh 3 ini di kolom yang tersedia
Penyelesaian :
44 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
Jika Anda sudah memahami contoh dan dapat menyelesaikan contoh di atas.
Silahkan kerjakan latihan di bawah ini !
Semangat berlatih !
Diketahui fungsi f : R→ R dan g : R → R dan h : R → R masing-masing

didefinisikan f(x) = 2x – 6 , g(x) = x2 – 8 dan h(x) =
𝑥−2
3
Tentukan (f o g o h) (x) dan (g o f o h) (3 )
Menentukan Fungsi Jika Fungsi Komposisi dan

Fungsi yang Lain Diketahui
Jika fungsi f dan fungsi komposisi (f o g) atau (g o f) telah diketahui

maka fungsi g dapat ditentukan. Begitu juga fungsi g dan fungsi
komposisi (f o g) atau (g o f) diketahui maka fungsi f dapat ditentukan.
Contoh 1:
Diketahui f(x) = x + 9 dan (f og ) (x) = x2 +5x + 1. Carilah fungsi g(x)!
Penyelesaian :
(f og ) (x) = x2 + 5 x + 1
f (g(x)) = x2 + 5x + 1
g(x) + 9 = x2 + 5x + 1
g(x) = x2 + 5x – 8
Jadi, fungsi g(x) = x2 + 3x – 8
45 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
Contoh 2 :
Jika Diketahui g(x) = x - 51 dan (f og ) (x) = 4x + 6. Carilah fungsi f(x)!
Penyelesaian :
Cara 1 :
(f og ) (x) = 4x + 6
f (g(x)) = 4x + 6
f(x - 51) = 4(x -51) + 210
f(x) = 4x + 210
Jadi, f(x) = 4x + 210
Cara 2 :
Atau dapat digunakan sifat translasi fungsi yaitu dengan cara menggantikan peubah x
(f o g ) (x) = 4x + 6
f (g(x)) = 4x + 6
f (x - 51) = 4x + 6 Catatan :
Silahkan Anda pahami
misal p = x - 51 maka didapat x = p + 51 cara 1 atau cara 2, gunakan
sehingga: salah satu cara yang paling
mudah menurut Anda
f (p) = 4(p+51) + 6
= 4p + 210
Dengan mengubah p dengan x maka diperoleh: f(x) = 4x + 210
Jika Anda sudah memahami contoh dan dapat menyelesaikan contoh di atas.
Silahkan kerjakan latihan di bawah ini !
Semangat berlatih !
1. Carilah rumus untuk fungsi g(x) jika diketahui:

f(x) = 2x + 4 dan (f o g ) (x) = x2 - 3x + 15
2. Tentukan rumus fungsi f(x) jika diketahui:

a. g(x) = 2x + 31 dan (f o g) (x) = 21x + 16
b. g(x) = 3x – 3 dan (f o g ) (x) = x2 – 9x - 7
46 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
PENUTUP
1. Apakah Anda memahami operasi aljabar pada fungsi
komposisi ?
2. Apakah Anda memahami sifat-sifat fungsi komposisi?
3. Apakah Anda dapat menentukan rumus fungsi komposisi?
4. Dapatkan Anda memecahkan masalah konstektual yang
berkaitan dengan fungsi komposisi?
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi fungsi komposisi dalam rentang 0-100,
tuliskan dalam kotak yang tersedia !
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi

komposisi , kerjakan evaluasi berikut !
3𝑥+5
1. Diketahui fungsi f(x)= , 𝑥 ≠ 2, dan g(x)= x –2. Tentukan
𝑥−2
a. ( f o g)(x)
b. ( g o f)(x)
c. ( f o g)(1)
d. ( g o f)(x) = - 2
47 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
2. Diketahui fungsi g(x) = x – 1 , h(x) = 2x – 3 dan f(x) = x2 + 3x – 1, tentukanlah :

a. (f o h o g) (x)
b. (f o h o g) (2)
3. Selesaikan soal-soal berikut ini :

a. Diketahui ( fog)(x) = 2x2 – 4x + 3 dan f(x) = 2x + 7, Tentukan rumus g(x)
b. Diketahui (fog)(x) = x2 – 4x – 7 dan g(x) = x + 2, Tentukan nilai dari f(2)
c. Diketahui (f o g)(x) = x2 – 5x + 5 dan g(x) = x – 3, Tentukan rumus f(x + 1)

penyelesaian permasalahan dari fungsi komposisi di awal UKBM !
MAT-3.6/4.6/2/6-12 tentang fungsi invers
DAFTAR PUSTAKA
https://k132016.files.wordpress.com/2017/07/ukbm-2017-sks-baru-p-kamto.docx, di unduh 7 Juli

2018
48 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
KUNCI JAWABAN
Latihan 1
B(x)= H(P(x))
= 4000(2000x+1500)+3000
= 8.000.000x+9.000.000
Latihan 2
1.
a. (f o g ) (x) = f (g(x) b. (g o f) (x) = g(f(x))
1
= f ( 𝑥+1) = g (5x – 6)
1
1 =
=5( )–6 (5𝑥−6)+1
𝑥+1
1
5 =
= –6 5𝑥−5
𝑥+1
5−6𝑥−6
=
𝑥+1
−1−6𝑥
=
𝑥+1
2. a. (f o g ) (x) = f (g(x)
= f (3x – 4)
= (3𝑥 − 4)2 − 3(3𝑥 − 4) − 7
= 9𝑥 2 − 24𝑥 + 16 − 9𝑥 + 12 − 7
= 9𝑥 2 − 33𝑥 + 21
(g o f) (x) = g(f(x))
= g (x2 - 3x – 7 )
= 3 (x2 - 3x – 7) – 4
= 3x2 - 9x – 21 – 4
= 3x2 - 9x – 25
3. (f o g ) (a) = 3
f(g(a) = 3
9𝑎2 − 33𝑎 + 21 = 3
9𝑎2 − 33𝑎 + 18 = 0
(9𝑎 − 6)(𝑎 − 3)= 0
( 9𝑎 − 6) = 0 atau (a – 3 ) = 0
6
a = 9 atau a = 3
Latihan 3
f(x) = 2x – 6 , g(x) = x2 – 8 dan
Tentukan (f o g o h) (x) dan (g o f o h) (- 2)
49 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
(f o g o h) (x) = f (g(h(x)) ( g o f o h) (3)

= g(f (h(3)))
𝑥−2
= f (g ( 3 ))
3−2
= g (f ( )
𝑥−2 2 3
= f ( (( ) −8)
3 1
= g (f (3) )
𝑥 2 −4𝑥+4
=f( -8) 1
9
= g (2( 3) − 6)
𝑥 2 −4𝑥+4−72
=f( ) 2
9 = g ((3) – 6)
𝑥 2 −4𝑥−68
= f( ) 2−18
9 =g( )
3
𝑥 2 −4𝑥−68
= 2( )–6 =g(
−16
)
9
3
2 𝑥 2 −8𝑥−132−54
=( ) =(
−16 2
) − 8
9 3
2𝑥 2 −8𝑥−186
=( ) 256
9
=( )−8
9
256−72
=( )
9
184
=( )
9
Latihan 4
1. (f og ) (x) 1 = x2 - 3x + 15
f(g(x)) = x2 - 3x + 15
2 (g(x)) + 4 = x2 - 3x + 15
2 (g(x)) = x2 - 3x + 15 – 4
𝑥 2 −3𝑥+11
g (x) =
2
2. a. (f o g) (x) = 2x + 16
f(g(x)) = 2x + 16
f (2x + 3) = 2x + 16
misal :
𝑝−3
2x + 3 = p maka x = 2
𝑝−3
f(p) =2( ) + 16
2
2𝑝−6
f(p) = + 16
2
f(p) = p – 6 + 16
f(p) = p + 10 makan f(x) = x +10
b. (f o g ) (x) = x2 – 9x – 7
f(g(x))) = x2 – 9x – 7
f (3x – 3) = x2 – 9x – 7
50 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
misal :
𝑝+3
3x – 3 = p maka x =
3
f(p) = x2 – 9x – 7
(𝑝+3)2 𝑝+3
f(p) =( ) − 9( )−7
3 3
𝑝2 +6𝑝+9 9𝑝+27
f(p) = −( )−7
9 3
𝑝2 +6𝑝+9
f(p) = − (3𝑝 + 9) − 7
9
𝑝2 +6𝑝+9
f(p) = − (3𝑝 + 9) − 7
9
𝑝2 +6𝑝+9
f(p) = − 3𝑝 − 16
9
𝑝2 +6𝑝+9−27𝑝−144
f(p) = 9
𝑝2 −21𝑝−135 𝑥 2 −21𝑥−135
f(p) = maka f(x) =
9 9
Evaluasi
3𝑥+5
1. Diketahui fungsi f(x)= 𝑥−2
, 𝑥 ≠ 2, dan g(x)= x –2. Tentukan
a. ( f o g)(x) = f(g(x))
= f(x – 2)
3(𝑥−2)+5
=
(𝑥−2)−2
3𝑥−6+5
= 𝑥−4
3𝑥−1
= 𝑥−4
b. ( g o f)(x) = g(f(X))
3𝑥−5
= g( 𝑥−2 )
3𝑥−5
=( )–2
𝑥−2
3𝑥−5−2(𝑥−2)
=
𝑥−2
3𝑥−5−2𝑥+4
=
𝑥−2
𝑥−1
=
𝑥−2
3𝑥−1
c. ( f o g)(1) =
𝑥−4
2
=− 3
d. ( g o f)(x) =-2
𝑥−1
=-2
𝑥−2
x–1 = - 2 (x – 2)
x–1 = - 2x + 4
x = - 2x + 5
2. Diketahui fungsi g(x) = x – 1 , h(x) = 2x – 3 dan f(x) = x2 + 3x – 1, tentukanlah :

a. (f o h o g) (x) = f (h(g(x)))
= f (h (x – 1)
51 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6-11
= f (2 (x -1) – 3 )
= f (2x – 5 )
= (2𝑥 − 5)2 + 3(2𝑥 − 5) − 1
= 4𝑥 2 − 20𝑥 + 25 + 6𝑥 − 15 − 1
= 4𝑥 2 − 14𝑥 + 9
b. (f o h o g) (2)
= 4𝑥 2 − 14𝑥 + 9
= 4.22 − 14.2 + 9
=-3
3.
a. f(g(x)) = 2x2 – 4x + 3
2 (g(x)) + 7 = 2x2 – 4x + 3
2 (g(x)) = 2x2 – 4x – 4
g (x) = x2 – 2x + 2
b. (fog)(x) = x2 – 4x – 7
f(g(x)) = x2 – 4x – 7
f (x + 2 ) = x2 – 4x – 7
misal :
x +2 = p maka x = p – 2
f(p) = (𝑝 − 2)2 − 4(𝑝 − 2) − 7

f(p) = 𝑝2 − 4𝑝 + 4 − 4𝑝 + 8 − 7
f(p) = 𝑝2 − 8𝑝 + 5
f(x) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 5
c. (f o g)(x) = x2 – 5x + 5
f(g(x)) = x2 – 5x + 5
f (x -3) = x2 – 5x + 5
misal x – 3 = p maka x = p +3
f(p) = x2 – 5x + 5
f(p) = (𝑝 + 3)2 − 5(𝑝 + 3) + 5
f(p) = 𝑝2 + 6𝑝 + 9 − 5𝑝 − 15 + 5
f(p) = 𝑝2 + 𝑝 − 1
f(x) = 𝑥2 + 𝑥 − 1
maka
f(x + 1) = (𝑥 + 1)2 + 𝑥 + 1 − 1
= 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 + 𝑥
= 𝑥 2 + 3𝑥 + 1
52 | U K B M 1 1 - M A T X - S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada 3.6.1 Menjelaskan syarat suatu fungsi
fungsi dan operasi invers pada fungsi memiliki fungsi invers
invers serta sifat-sifatnya serta 3.6.2 Menentukan rumus untuk fungsi
menentukan eksistensinya invers
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1 Menyelesaikan masalah konstektual

dengan operasi komposisi dan operasi yang berkaitan dengan fungsi invers
invers suatu fungsi
e. Materi Pokok : Fungsi Komposisi

Ini tujuan kita

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan belajar fungsi invers
analisis, peserta didik dapat menjelaskan fungsi invers
dan menentukan eksistensinya, juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan operasi invers suatu
fungsi sehingga peserta didik mampu menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan
kreativitas.
- Faktual : Syarat fungsi invers
- Konseptual : Fungsi invers
- Prosedural : Rumus fungsi invers
53 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
PETA KONSEP
FUNGSI KOMPOSISI
SYARAT FUNGSI INVERS
FUNGSI INVERS
RUMUS FUNGSI INVERS
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda selidiki apakah grafik di bawah ini merupakan fungsi
invers ?
Gambar 4
berikut ini.
melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1 dan 2 baik yang harus Anda
instruksi guru.
54 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
FUNGSI INVERS
 Setiap fungsi mempunyai invers, namun tidak setiap invers

merupakan fungsi invers
 Fungsi f : A → B memiliki fungsi invers jika f merupakan
fungsi bijektif
 Rumus fungsi invers
f(x) = y  f-1 (y) = x
Perhatikan grafik di bawah ini !
Silahkan berkelompok dan diskusikan untuk memahami

beberapa contoh fungsi invers di bawah ini !
Sertakan BTP atau media lain untuk menunjang Anda bekerja
dalam kelompok.
55 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
Contoh 1
Fungsi f ditunjukan oleh diagram di bawah ini :

A B
a 1
b 2
c 3
a. Apakah f-1 ada ? Mengapa ?

b. Gambarkan diagram panah dari fungsi invers f itu!
Penyelesaian :
a. Fungsi invers f ada, karena f adalah fungsi bijektif
b. A B
1 1
2 b
3 c
Contoh 2
Diketahui f : R → R dirumuskan dengan f(x) = 3x – 2. Tentukan :

a. Rumus invers dari f
b. f -1 (4)
Penyelesaian :
a. f(x) = 3x – 2
y = 3x – 2
3x = y + 2
𝑦+2
x =
3
𝑦+2
f -1 (y) =
3
karena yang dicari f -1 (x) maka y di ganti dengan x, sehingga
𝒙+𝟐
f -1 (x) =
𝟑
b. Untuk mencari f -1 (4) makan dimasukan harga x = 4 sehingga di peroleh :

𝟒+𝟐
f -1 (x) = =6
𝟑
Bagaimana dengan 2 contoh di atas? Paham ?

Masih semangat untuk memahami contoh selanjutnya? Yuuuuk....
56 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
Contoh 3
2𝑥+1
Tentukan invers dari f(x) = ,x≠3
𝑥−3
Penyelesaian :
2𝑥+1
f(x) =
𝑥−3
2𝑥+1
y = Apakah Anda menemukan cara lain ?
𝑥−3
y (x-3) = 2x + 1 Jelaskan!
xy – 3y = 2x + 1
xy – 2x = 3y + 1
x (y – 2) = 3y + 1
3𝑦+1
x =
𝑦−2
3𝑦+1
f -1 (y) =
𝑦−2
maka :
3𝑥+1
f -1 (x) = , x≠2
𝑥−2
Contoh 4
Carilah 1 buah contoh

Carilah invers dari f(x) = x2 – 6x + 2 penyelesaian fungsi kuadrat
menggunakan kuadrat
Penyelesaian :
sempurna !
f(x) = x2 – 6x + 2
y = x2 – 6x + 2
y = (x2 – 6x + 9) + 2 – 9 ............kuadrat sempurna
y = (x – 3)2 – 7
(x – 3) = y + 7
2
x – 3 = ± √𝑦 − 7
x = 3 ±√𝑦 − 7
jadi invers dari f(x) adalah 3 ±√𝒙 − 𝟕
Contoh 5
carilah invers dari f(x) = 52x
penyelesaian :
f(x) = 52x
y = 52x
log y = log 52x
57 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
log y = 2x log 5
log 𝑦
2x =
log 5
2x = 5log 𝑦
5log 𝑦
x = Tuliskan (1) buat contoh dan penyelesaian soal
2
pada materi logaritma :
x =5 1
𝑙𝑜𝑔𝑦 2
jadi invers dari f(x) = 5 1

𝑙𝑜𝑔𝑥 2
Jika Anda sudah memahami uraian materi singkat di atas beserta contohnya, silahkan selesaikan
latihan di bawah ini !
Diketahui : f(x) = x2 – 1 dan g(x) = 4x + 3
a. Carilah rumus f-1 (x) dan g -1 (x)

b. Hitunglah f-1 (1), f-1 (15) , g-1 (7) dan g-1 (15)
c. Jika g-1 (a) = 25 . Tentukan nilai a .
58 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
FUNGSI INVERS DARI FUNGSI KOMPOSISI
(g o f)-1 (x) = (f- 1 o g-1 ) (x)

(f o g)-1 (x) = (g- 1 o f-1 ) (x)
Contoh :
Diketahui f (x) = x – 2 dan g(x) = 3x + 5

Carilah rumus :
a. f- 1 (x) dan g-1 (x)
b. (g o f) (x) , (g o f)-1 (x) dan (f- 1 o g-1 ) (x)
c. Kesimpulan apa yang Anda dapatkan ?
Penyelesaian :
a. f (x) =x–2 g(x) = 3x + 5

y =x–2 y = 3x + 5
x =y+2 3x = y - 5
f- 1 (x) = x + 2 x =
𝑦−5
3
-1 𝑥−5
 g (x) =
3
b.  (g o f) (x)  (g o f) (x) = 3x – 1
= g(f(x)) Y = 3x – 1
= g (x -2) 3x =y+1
= 3(x-2) + 5 x =
𝑦+1
3
= 3x - 6 + 5 𝑥+1
-1
 (g o f) (x) =
= 3x - 1 3
 (f- 1 o g-1 ) (x)

Silahkan isi pendapat Anda untuk point c di kolom
= f- 1 (g-1 (x))
𝑥−5 yang tersedia:
= f- 1 ( )
3
𝑥−5
= +2
3
𝑥−5+6
=
3
𝑥+1
=
3
59 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
Jika Anda sudah memahami uraian materi singkat di atas beserta contohnya, silahkan
selesaikan latihan di bawah ini !
𝑥+4
Diketahui : f – 1 (x) =
2𝑥−3
Jika g(x) = 3x + 2, carilah rumus dari (f o g)-1 (x)
PENUTUP
1. Apakah Anda memahami invers ?
2. Apakah Anda dapat menentukan invers dari sebuah
fungsi??
3. Apakah Anda dapat menentukan rumus fungsi invers dari
fungsi komposisi?
berkaitan dengan fungsi invers?
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi fungsi invers dalam rentang 0-100, tuliskan
60 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi invers ,

𝑥+ 4
1. Diketahui fungsi f : RR dan g : R  R dengan f(x) = dan g(x) = 2x – 1.
𝑥−6
-1 -1
Tentukan rumus dari f (x) dan g (x) !
2
2. Jika di ketahui (f o g) (x) = dan g(x) = x2 + 3.
𝑥 2 −3
Carilah nilai dari f-1(x) dan f-1(x) = 2
2𝑥
3. Jika diketahui f-1(x) = . carilah nilai f (-3)
3−𝑥
1
4. Diketahui f(x) = 3x – 6 dan g(x) = , x ≠ -1
𝑥+1
Carilah rumus (f o g)-1 (x)

penyelesaian permasalahan dari fungsi invers di awal UKBM !
MAT-3.7/4.7/2/7-13 tentang Trigonometri
61 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
KUNCI JAWABAN
Latihan 1
a.
f(x) = x2 – 1 g(x) = 4x + 3
y = x2 – 1 y = 4x + 3
2
x –1=y 4x+3 = y
x2 =y+1 4x = y – 3
x = √𝑦 + 1 x =
𝑦−3
4
 f – 1 (x) = √𝑥 + 1
𝑥−3
 g-1 (x) = 4
b.  f-1 (1)
c. g-1 (a) = 25
f – 1 (1) = √1 + 1
g-1 (a) = 25
= √2
𝑎−3
 f-1 (15) 4
= 25
f-1 (15) = √15 + 1 a – 3 = 100
= √16 = 4 a = 97
-1
 g (7)
7−3
g-1 (7) =
4
=1
 g-1 (15)
15−3
g-1 (15) = =3
4
Latihan 2
g(x) = 3x + 2 (g o f)-1 (x)
y = 3x + 2 = (f – 1 (x) o g-1 (x))
3x = y – 2 = f – 1 (g-1 (x))
𝑦−2
x = 𝑥−2
3 = f–1 ( )
𝑥−2 3
 g (x) =
-1
𝑥−2
3 +4
= 3
𝑥−1
2( 3 )−3
𝑥−2+12
3
= 2𝑥−2−9
3
𝑥+10
3
= 2𝑥−11
3
𝑥+10 3
= . 2𝑥−11
3
𝑥+10
=
2𝑥−11
62 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
Evaluasi
𝑥+ 4
1. Invers dari f(x) = dan g(x) = 2x – 1.
𝑥−6
𝑥+ 4 g(x) = 2x – 1.
f(x) =
𝑥−6 y = 2x – 1.
𝑥+ 4
y = 2x =y+1
𝑥−6 𝑦+1
y (x-6) =x+4 x = 2
xy – 6y =x+4
𝑥+1
xy – x = 6y + 4 g-1 (x) =
2
x (y – 1) = 6y + 4
6𝑦+ 4
x =
𝑦−1
-1 6𝑥+ 4
f (x) =
𝑥−1
2 2
2. (f o g) (x) = dan g(x) = x2 + 3 f(x) =
𝑥 2 −3 𝑥−6
2 2
f (g(x)) = y =
𝑥 2 −3 𝑥−6
2
f (x + 3)2
= y (x-6) = 2
𝑥 2 −3
xy – 6y = 2
misal : xy = 6y + 2
6𝑦+2
x2 + 3 = p maka x = √𝑝 − 3 x =
𝑦
6𝑥+2
2
 f-1 (x) = sehingga
𝑥
f(p) = 2
(√𝑝−3) −3
2 f-1(x) = 2
=
𝑝−3−3 6𝑥+2
2 =2
= 𝑥
𝑝−6
6x+ 2 = 2x
2
 f(x) = 4x =2
𝑥−6
x =2
2𝑥
3. f-1(x) =
3−𝑥 −3𝑥
2𝑥 f (-3) =
y = −𝑥−2
3−𝑥
y (3 – x) = 2x −3.(−3)
3y – xy = 2x =
−(−3)−2
-xy – 2x = - 3y
X (- y – 2) = - 3y =-9
−3𝑦
x =
−𝑦−2
−3𝑥
 f(x) =
−𝑥−2
63 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.6/4.6/2/6.12
4.
f(x) = 3x – 6 (f o g)(x)-1 (x)
y = 3x – 6 = (g-1 o f-1) (x)
3x = y + 6 = g-1 (f-1(x))
𝑦+6 𝑥+6
x = = g-1 ( )
3 3
𝑥+6 𝑥+6
 f-1(x) = 1−
3
3 = 𝑥+6
3
1 3−𝑥−6 3
g(x) =
𝑥+1
= . 𝑥+6
3
1 −𝑥−6
y =
𝑥+1
= 𝑥+6
xy + y = 1 −(𝑥+6)
xy = 1 – y = 𝑥+6
1−𝑦 =-1
x =
𝑦
1−𝑥
 g (x) =
-1
𝑥
64 | U K B M 1 2 - M A T X – S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.7 Menjelaskan rasio 3.7.1 Mengidentifikasi ukuran sudut (derajat dan
trigonometri (sinus, radian) serta hubungan keduanya
cosinus, tangen, cosecan, 3.7.2 Mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian
secan, dan cotangen) pada dan sebaliknya
segitiga siku-siku 3.7.3 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku
3.7.4 Menentukan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku
3.7.5 Menentukan nilai rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada sudut istimewa
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Membuat model matematika dari masalah

kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan rasio trigonometri pada
dengan rasio trigonometri segitiga siku-siku
(sinus, cosinus, tangen, 4.7.2 Menyelesaikan masalah kontekstual rasio
cosecan, secan, dan trigonometri
cotangen) pada segitiga
siku-siku
e. Materi Pokok : Trigonometri

Ini tujuan kita Melalui diskusi, kerja kelompok, tanya jawab, penugasan
mempelajari
dan presentasi , peserta didik dapat menjelaskan dan
trigonometri
menentukan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
sehingga peserta didik mampu menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli dan
kreativitas.
65 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
- Faktual : Rasio Trigonometri sudut siku-siku
- Konseptual : Rasio Trigonometri
- Prosedural : Masalah kontekstual rasio trigonometri sudut siku-siku
PETA KONSEP
Ukuran Sudut
Rasio Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku
Masalah Kontekstual Rasio Trigonometri
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda baca dan pahami soal cerita di bawah
ini.
Seorang anak sedang mengamati puncak pohon cemara yang berjarak

10m dari tempat dia berdiri. Jika jarak antara mata anak dengan
puncak pohon adalah 20m. Berapakah sudut elevasi yang terbentuk
antara mata anak dan puncak pohon cemara ?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan ke

Kegiatan Belajar berikut ini.
SMA-MA / SMK-MAK Kelas X, Suwah Sembiring dan Marsito, Edisi Revisi 2016,
66 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1 dan 2 baik yang harus

permasalahan dalam kegiatan belajar 1 dan 2, Anda boleh sendiri atau
KKM).
A. Ukuran Sudut
Sebelum masuk ke materi rasio trigonometri pada segitiga siku-siku.
Silahkan Anda bekerja sama dengan teman sebangku untuk mencari dan
menemukan serta menjelaskan ukuran sudut yang meliputi derajat, radian dan
hubungan antara keduanya. Tuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia.
67 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
Jika Anda sudah menemukan materi dan memahaminya. Silahkan Anda coba kerjakan
contoh dibawah ini pada kolom yang di sediakan.
1. Nyatakan sudut 50° dan 89° ke dalam radian!

2. Nyatakan sudut 0,45 radian dan 0,89 radian ke dalam satuan
derajat!
3. Sebuah kipas angin berputar dengan kecepatan 36 putaran
per menit. Nyatakan kecepatan putaran kipas angin tersebut
ke dalam satuan radian per detik!
4. Hitunglah jari-jari suatu lingkaran jika panjang busurnya 10 cm
dan sudut pusatnya 36°!
Penyelesaian :
Jika Anda sudah memahami materi ukuran sudut dan menyelesaikan contoh soal
yang diberikan, Anda boleh meneruskan pemahamannya pada kegiatan belajar 2,
yaitu Rasio Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku.
68 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
B. Rasio Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku.
Misalkan A, B dan C adalah segitiga yang siku-sikunya di C dan mempunyai

sisi a, b dan c seperti terlihat pada gambar berikut.
“Berdasarkan sudut lancip A, sisi BC dinamakan sisi depan

sudut, sisi AC dinamakan sisi samping sudut, dan sisi AB
dinamakan sisi miring (hipotenusa), yaitu sisi terpanjang
segitiga yang letaknya di depan sudut siku-siku. “
Tabel Perbandingan Trigonometri

Nama Perbandingan
Penulisan Definisi Rumus
Trigonometri
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑎
Sinus A Sin A
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑐
Silahkan di
isi ya..
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 ….
Cosinus A Cos A ….
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 ….
Tangen A Tan A ….
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 ….
Cosecan A Cosec A ….
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 ….
Secan A Sec A ….
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 ….
Cotangen A Cot A ….
Contoh 1 :
Berdasarkan sudut B , tentukan enam perbandingan untuk
segitiga siku-siku di samping ! Lengkapilah !
penyelesaian
3 …
Sin B = 5 Cosec B = 3
… 5
Cos B = Sec B =
5 …
3 4
Tan B = … Cot B =…
69 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
Jika Anda sudah memahami uraian materi singkat di atas beserta contoh dan
penyelesaiannya, silahkan selesaikan latihan di bawah ini secara mandiri pada
kolom yang tersedia.
1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam satuan derajat

 4
a.
6
rad b.
3
 rad
2. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam satuan radian
a. 150 b. 1080 c. 3150
3. Diketahui segitiga dengan siku-siku di B, panjang AB=BC=1
cm. Tentukan ke-enam rasio trigonometrinya pada sudut A !
4. Perhatikan gambar menara di samping yang terlihat dari

titik A dengan jarak 42 meter dengan sudut elevasi 60 0.
Tentukan tinggi menara tersebut!
Penyelesaian :
70 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
PENUTUP
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi

yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan
penguasaan materi tersebut.
1. Apakah Anda memahami ukuran sudut ?
2. Apakah Anda dapat merubah ukuran sudut ?
3. Apakah Anda dapat menentukan ke enam rasio
trigonometri sudut siku-siku?
berkaitan dengan rasio trigonometri sudut siku-siku?
Jika anda menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka
pelajarilah materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran dengan bimbingan
teman sejawat ataupun guru Anda. Apabila anda menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan meminta penilaian harian kepada guru
Anda.
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi rasio trigonometri pada

segitiga siku-siku dalam rentang 0-100, tuliskan dalam kotak yang
tersedia !
71 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi rasio trigonometri pada

segitiga siku-siku , kerjakan evaluasi berikut !
Pilihlah jawaban yang paling tepat !
1. Di bawah ini yang merupakan ukuran

radian dari 3150 adalah ....
1 5
a. 4 𝜋 d. 4 𝜋
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini
b.
2
𝜋
7
e. 4 𝜋 dengan benar
4
3
c. 𝜋 1. Diketahui segitiga PQR dengan siku-siku di
4
9
R berlaku Tan Q = 40 . tentukan nilai
2𝜋 perbandingan lainnya pada sudut Q !
2. Nilai dari = .... 2. Pada segitiga ABC siku-siku di B berlaku
3
5
a. 300 d. 1500 cos A = 13. Jika panjang sisi AB = 10 cm.
b. 600 e. 2100 Tentukan panjang sisi AC dan BC
c. 1200 3. Pada  ABC dengan siku-siku di B berlaku
3
sin A = 5 . Tentukan nilai sin C
3. Sebuah roda berputar sepanjang
11
𝜋 radian. Jika dinyatakan dalam derajat =
12
…0
a. 125 d. 165
b. 135 e. 175
c. 145
4. Diketahui persegi panjang ABCD dengan

AB = 4 cm dan BC = 3 cm. Nilai sin BAC =
....
3 5
a. 5
d. 4
3 5
b. e.
4 3
4
c. 5
5. Segitiga ABC siku-siku di B. AC = 10 dan

sudut BAC = 300. Maka panjang AB = ….
a. 5 d. 10√3
b. 5√3 e. 20
c. 10
Aku pasti bisa mengerjakannya..

hey teman !.. jangan melamun aja..ayo
kita kerjakan soalnya.....!
72 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13

penyelesaian permasalahan di awal UKBM !
MAT-3.8/4.8/2/8-14 tentang rasio trigonometri pada sudut istimewa dan di
semua kuadran
https://mafia.mafiaol.com/2013/06/ukuran-sudut-berapa-1-radian-ke-derajat.html
http://lms.sman78jkt.sch.id/cbt/admincbt/bahanajar/bhnajar_2d3b02917ea2900fe129741a9c0f385
7UKBM%20Trigonometri%20I.pdf di unduh tanggal 9 juli 2018
Tim. 2014. Media Profesional Matematika. Surakarta : CV Mediatama
Latihan 1
  1800 4 4 180
1. a. 6 rad = . = 300 b.  rad = . = 2400
6 𝜋 3 3 𝜋
 1  3 7
2. a. 150 = 150. =  rad b. 1080 =1080 . =  rad c. 3150 =  rad
1800 12 1800 5 4
3.
AC = √2
1
Sin A = √2 cosec A = √2
2
1
Cos A = √2 sec A = √2
2
Tan A = 1 cot A = 1
73 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.7/4.7/2/7-13
4.
Diket : jarak titik A ke menara = 42m
Sudut elevasi = 600
Dit : tinggi menara = m
Maka :
𝑑𝑒
Tan A =
𝑠𝑎
𝑚
Tan 600 =
42
m = 42√3 meter
Evaluasi
1. E
2. C
3. D
4. A
5. B
6. C PQ = 41
9
Sin Q = 41
40
Cos Q = 41
41
Cosec Q = 9
41
Sec Q = 40
40
Cot Q = 9
5
7. V cos A = 13
10 5
=
𝐴𝐶 13
AC = 26
Maka BC = 24
3
8. g sin A = 5 diperoleh AB = 4
4
maka sin C adalah 5
74 | U K B M 7 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.8 Menggeneralisasi rasio 3.8.1 menjelaskan rasio trigonometri pada sudut
trigonometri untuk sudut- istimewa
sudut di berbagai kuadran 3.8.2 menjelaskan rasio trigonometri untuk sudut-
dan sudut-sudut berelasi sudut di berbagai kuadran
3.8.3 menjelaskan rasio trigonometri untuk sudut-
sudut berelasi
3.8.4 menentukan rasio trigonometri untuk sudut-
sudut di berbagai kuadran
3.8.5 menentukan rasio trigonometri untuk sudut-
sudut berelasi
4.8 Menyelesaikan masalah 4.8.1 Membuat model matematika dari masalah
kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan rasio trigonometri
dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-
sudut-sudut di berbagai sudut berelasi
kuadran dan sudut-sudut 4.8.2 Menyelesaikan masalah kontekstual rasio
berelasi trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran
dan sudut-sudut berelasi
e. Materi Pokok : Trigonometri

Ini tujuan kita 4.8.1 Melalui diskusi, kerja kelompok, tanya jawab,
mempelajari
penugasan dan presentasi , peserta didik dapat
trigonometri
menjelaskan dan menentukan rasio trigonometri
untuk sudut istimewa, sudut di berbagai kuadran
dan sudut-sudut berelasi serta dapat
menyelesaikan masalah kontekstual rasio
trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi sehingga peserta didik
mampu menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya, mengembangkan sikap
jujur, peduli dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas.
75 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
- Faktual : Sudut di semua kuadran dan sudut-sudut berelasi
- Konseptual : Rasio Trigonometri
- Prosedural : Masalah kontekstual rasio trigonometri pada sudut di semua kuadran dan
sudut berelasi
PETA KONSEP
Rasio Trigonometri Pada Sudut Istimewa
Rasio Trigonometri Pada Segitiga Sudut di Semua Kuadran
Rasio Trigonometri Pada Segitiga Sudut berelasi
Masalah Kontekstual Rasio Trigonometri
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda baca dan pahami soal di bawah ini.
Jika tan 150 = p.

Tentukan nilai dari p dan nyatakan dalam bentuk p jika :
tan 1650 − 𝑡𝑎𝑛1050
1 + 𝑡𝑎𝑛1650 . 𝑡𝑎𝑛1050

SMA-MA / SMK-MAK Kelas X, Suwah Sembiring dan Marsito, Edisi Revisi
2016, Penerbit : YRAMA WIDYA 2016 halaman 201 s.d 216
76 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14

melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1, 2 dan 3 baik yang harus
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2 dan 3, Anda boleh sendiri atau
KKM).
A. RASIO TRIGONOMETRI PADA SUDUT

ISTIMEWA
Contoh :
1. Hitunglah nilai dari sin 300 + cos 450

2. Diketahui  ABC siku-siku di C dengan panjang a = 20 cm dan A = 300 . Tentukan
panjang b dan c.
77 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
3. Sebuah tangga bersandar pada dinding suatu bangunan. Sudut yang terbentuk antara
kaki tangga dan lantai sebesar 600 . Jika kaki tangga berjarak 10 kaki dari dasar
dinding, tentukan panjang tangga dan dinding yang di capai
Penyelesaian :
sin 300 + cos 450 = 2 + 2 √2 =2 (1 + √2 )
1 1 1
1.
2.
𝑎
sin 300 =
𝑎
→ c = 𝑠𝑖𝑛300
𝑐
sin 300 = 2 maka c =
1 20
1 = 40 cm
2
menurut dalil phytagoras :

b2 = c2 – a2
b = √1600 − 400
= √1200
= √400.3 = 20√3 cm
3. Sketsa tangga bersandar pada dinding

Misalkan panjang tangga = x dan tinggi dinding = y
10
 cos 600 =
10
→ x = 𝑐𝑜𝑠600
𝑥
1
cos 600 =
10
→c= 1 = 20 kaki
2 2
𝑦
 tan 600 = → y = 10. tan 600
10
tan 600 = √3 maka y = 10. √3 = 10√3 kaki
maka panjang tangga = x = 20 kaki

dan tinggi dinding = y = 10√3 kaki
Jika Anda sudah memahami uraian materi singkat di atas beserta contohnya, silahkan
selesaikan latihan di bawah ini !
AY0O LATIHAN....
1. Hitunglah nilai dari :

a. Sin 450 + cos 450
𝑡𝑎𝑛2 300 𝑠𝑖𝑛2 600
b.
𝑐𝑜𝑠600 .𝑠𝑖𝑛300
𝑠𝑖𝑛2 450 𝑠𝑖𝑛2 600 +𝑐𝑜𝑠 2 450 𝑠𝑖𝑛2 450
c. 𝑡𝑎𝑛300 .𝑡𝑎𝑛600
78 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
B. RASIO TRIGONOMETRI SUDUT DI

SEMUA KUADRAN
Perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku hanya menggunakan

sudut lancip, tetapi perbandingan trigonometri dalam koordinat kartesius
berlaku untuk sembarang sudut.
Nilai perbandingan suatu sudut yang berpangkal di O dengan titik ujung
(x,y) dan berjari-jari r = √𝑥 2 + 𝑦 2 dengan sudut  adalah sebagai berikut :
𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡 𝑦
sin  = =
𝑗𝑎𝑟𝑖−𝑗𝑎𝑟𝑖 𝑟
𝑎𝑏𝑠𝑖𝑠 𝑥
cos  = =
𝑗𝑎𝑟𝑖−𝑗𝑎𝑟𝑖 𝑟
𝑜𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑡 𝑦
tan  = =
𝑎𝑏𝑠𝑖𝑠 𝑥
Besar sudut  dikelompokan menjadi empat (4) daerah :
Contoh 1 :
8
Diketahui sin  = dan  berada di kuadran II. Tentukan cos  dan tan .
17
Penyelesaian :
Karena  berada di kuadran II maka x negatif dan y positif.

𝑦 8
sin  = = berarti y=8 dan r = 17,
𝑟 17
maka nilai x kita cari melalui teori phytagoras :
x = √𝑟 2 − 𝑦 2
= √172 − 82
= 5
Karena x nya negatif maka x = -5
79 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
Contoh 2 :
Diketahui titik P ( -3, -1) Tentukan nilai sin , cos , tan  jika 
=  XOP. Nyatakan jawabannya dalam bentuk akar yang paling sederhana.
Penyelesaiannya :
P (-3, -1) → x = - 3 dan y = - 1

Maka kita cari nilai r nya dengan teori phytagoras
r = √𝑥 2 + 𝑦 2
= √(−3)2 − (−1)2
= √8
r = 2√𝟐
𝑦 1 1
 sin  = = −2 = − 4 √2
𝑟 √𝟐
𝑥 3 3
cos  = = −2 = − 4 √2
𝑟 √𝟐
𝑦 −1 1
tan  = = =
𝑥 −3 3
Jika Anda sudah memahami uraian materi singkat di atas beserta contohnya,
silahkan selesaikan latihan di bawah ini !
1. Tentukan nilai perbandingan trigonometri yang

belum diketahui jika diketahui
24
Tan  = dan sudut  terletak di kuadran III
7
2. Diketahui titik P (-2√3, 2) Tentukan nilai sin ,

cos , tan  jika  =  XOP. Nyatakan
jawabannya dalam bentuk akar yang paling
sederhana
Apabila Anda sudah mampu menyelesaikan soal di atas,

yuk kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar 3
80 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
C. RASIO TRIGONOMETRI SUDUT

BERELASI
Perhatikan diagram di bawah ini !
900
(900 + ) (900 + )
Penggunaan rumus :
(1800 - )
a. (900 ± )
1800 K2 K1 00 / 3600
K3 K4 (2700 ± )
Hasil berubah
(1800 + ) (2700 + ) Sin = Cos
(2700 - ) (3600 - ) Cos = Sin
Tan = Cot
Cot =Tan
Tan = Cot
2700 Cosec = Sec
Sec = Cosec
Tanda hasil pada tiap kuadran b. (1800 ± )

(3600 ± )
K1 K2 K3 K4
Sin + + - - Hasil Tetap
Cos + - - +
Tan + - + -
Catatan :
Jika sudut  berada lebih dari 3600 maka rumus yang di gunakan adalah
 =  + n. 3600
Untuk lebih memahami materi di atas, silahkan baca dan pahami contoh dan penyelesaiannya
di bawah ini :
Contoh 1 :
Tentukan nilai dari :

a. sin 1200 c. tan 3900
b. cos 2100 d. cos 11100
Penyelesaiannya :
81 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
a. sin 1200 = ....

cara kerja :
 sin 1200 ada di Kuadran 2.
 Rumus yang di gunakan ada dua yaitu (900 + ) dan (1800 - ).... (lihat diagram
cartesius)
 Jika Anda menggunakan rumus (900 + ) maka hasilnya berubah (sin = cos), jika
menggunakan (1800 - ) maka hasilnya tetap....(lihat penggunaan rumus)
 Sin di Kuadran 2 hasilnya adalah (+).
Rumus 1 : Rumus 2 :
0 0
Sin 120 = sin (90 + A) Sin 1200 = sin (1800 – A)
= sin (900 + 300) = sin (1800 – 600)
= + cos 300 = + sin 600
1 1
= 2 √3 = 2 √3
Silahkan Anda coba menyelesaikan point b,c,d pada kolom yang tersedia.
Contoh 2 :
Tentukan nilai dari : (tanpa kalkulator)

sin 1350+cos 2250
a.
sin 2250
sin 3000𝑡𝑎𝑛3300 𝑠𝑒𝑐 4200
b.
𝑐𝑜𝑡1350𝑐𝑜𝑠2100 𝑐𝑠𝑐3150
82 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
Penyelesaian :
sin 1350−cos 2250
a. Silahkan kerjakan point b di kolom ini !
sin 2250
sin(900 +450)−cos(1800+450)
=
sin(1800 +450 )
sin 450 −(− cos 450 )
= −𝑠𝑖𝑛450
1 1
√2 + 2√2
=2 1
− √2
2
1 1
( + )√2
= 2 2
1
− √2
2
√2
= -1
2
√2
=-2
Yang sudah boleh maju untuk
menjelaskan pada rekan Anda.
Contoh 3 :
Tentukanlah bentuk sederhana dari :

a. Sin (900 + A) + cos (1800 – A) + tan (900 + A)
b. Sin (2700 – A) – cos (1800 – A) + cot (2700 – A)
Penyelesaiannya :
a. Sin (900 + A) + cos (1800 – A) + tan (900 + A)

= Cos A + ( -cos A) + (- cot A)
= - cot A
b. Sin (2700 – A) – cos (1800 – A) + cot (2700 – A)
= ..................................................
Coba Anda kerjakan point b
= ...................................................
PENUTUP
83 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi

yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan
penguasaan materi tersebut.
1. Apakah Anda memahami rasio trigonometri pada sudut
istimewa ?
2. Apakah Anda dapat menentukan rasio trigonometri pada
sudut istimewa ?
3. Apakah Anda dapat menentukan rasio trigonometri pada
sudut di semua kuadran?
4 Apakah Anda dapat menentukan rasio trigonometri
sudut berelasi?
berkaitan dengan rasio trigonometri sudut istimewa dan
di semua kuadran dan sudut berelasi?
pelajarilah materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran dengan bimbingan teman
sejawat ataupun guru Anda. Apabila anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan,
maka lanjutkanlah dengan meminta penilaian harian kepada guru Anda.
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi rasio trigonometri pada sudut
istimewa, di semua kuadran dan sudut berelasi dalam rentang 0-100,
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi rasio trigonometri pada

sudut istimewa, sudut di semua kuadran dan sudut berelasi , kerjakan evaluasi
berikut !
1. Hitunglah nilai dari :
a. Sin 600 cos 300 + cos 600 sin 300

𝑠𝑖𝑛300 +sin 600
b.
−𝑐𝑜𝑠 300− 𝑐𝑜𝑠 600
84 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
𝑡𝑎𝑛2 300 𝑐𝑜𝑠 2 300 +𝑡𝑎𝑛2 600 𝑐𝑜𝑠 2 300

c.
𝑠𝑖𝑛300 . 𝑐𝑜𝑠600
2. Tunjukan bahwa :
𝑡𝑎𝑛300+𝑡𝑎𝑛300
a. Tan 600 =
1−𝑡𝑎𝑛300.𝑡𝑎𝑛300
𝑐𝑜𝑠 300 𝑡𝑎𝑛 300 +𝑐𝑜𝑠2450 𝑡𝑎𝑛450
b. =1
𝑠𝑒𝑐300 .𝑐𝑜𝑡300−𝑡𝑎𝑛450
3. Dhika sangat ingin mengetahui tinggi tiang bendera di sekolahnya. Pertama Dhika
mengukur bayangan tiang bendera di tanah, ternyata panjangnya 21 m. Lalu Dhika
mengukur sudut antara ujung bayangan dengan ujung tiang dan hasilnya 30 0. Tentukan
tinggi tiang bendera tersebut !

MAT-3.9/4.9/2/9-15 tentang aturan sinus kosinus
https://www.madematika.net/2013/06/perbandingan-trigonometri-di-berbagai.html
85 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.8/4.8/2/8.14
KUNCI JAWABAN
Latihan 1
7
1. a. √2 b. √3 c. 8
Latihan 2
24 𝑦
1. Tan  = =𝑥.
7
Kuadran III itu x = - dan y = -
Maka r = 25
24 7 25 25 7
 Sin  = 25 ; Cos  = 25 ; cosec  = 24 ; sec  = ; cot = 24
7
2. Titik P (-2√3 ,2) → x = (-2√3) dan y = 2

Maka r = 4
1
 Sin  = ½ ; cos  = − 2 √3 ; tan  = - √3
Evaluasi
1. a. 1 ; b. – 1 ; c. 10
2
3
√3
2. √3 = 1
1−
3
√3 = √3 terbukti
1 1
+
2 2
3. 2 =1
3
√3 .√3−1
1
=1 terbukti
1
21
4. Cos 300 = 𝑀
1 21
2
√3 = 𝑀
M = 14√3
 tinggi tiang adalah 14√3 m
86 | U K B M 1 4 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.9 Menjelaskan aturan sinus 3.9.1 menjelaskan aturan sinus dan kosinus
dan cosinus 3.9.2 menentukan aturan sinus dan kosinus
3.9.3 menentukan luas segitiga
4.9 Menyelesaikan masalah 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus
aturan sinus dan cosinus
e. Materi Pokok : Aturan Sinus dan Kosinus

Ini tujuan kita

mempelajari Melalui diskusi, kerja kelompok, tanya jawab,
trigonometri penugasan dan presentasi , peserta didik dapat
menjelaskan aturan sinus dan kosinus serta dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
sinus dan cosinus sehingga peserta didik mampu
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli dan
kreativitas.
- Faktual : Segitiga sembarang
- Konseptual : Aturan sinus dan kosinus
- Prosedural : Masalah kontekstual pada aturan sinus dan kosinus serta luas segitiga
87 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
PETA KONSEP
ATURAN SINUS DAN KOSINUS
LUAS SEGITIGA
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda baca dan pahami soal di bawah ini.
Diketahui segitiga ABC dengan  A = 650,

B = 400 dan panjang sisi b = 5 cm.
Tentukan panjang sisi a

2016, Penerbit : YRAMA WIDYA 2016 halaman 223 S.d. 234
KKM).
88 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
Aturan sinus digunakan

untuk menentukan panjang
sisi atau besar sudut
sembarang segitiga.
Perhatikan contoh aturan sinus di bawah ini !
Contoh 1:
Diketahui segitiga ABC dengan A = 620 , B = 460 dan panjang sisi b = 4,2.
Tentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum di ketahui.
(sin 620 = 0,8829 ; sin 460 = 0,7193 ; sin 720 = 0,9519)
Penyelesaian :
Menghitung sudut C
A+B+C = 1800
C = 1800 – (620+ 460)
C = 720
89 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
Mengitung sisi a
𝑎 𝑏
𝑠𝑖𝑛𝐴
= 𝑠𝑖𝑛𝐵
𝑏 4,2 4,2
a = . sin A = . sin 620 = . 0,8829 = 5,1553
𝑠𝑖𝑛𝐵 𝑠𝑖𝑛460 0,7193
Menghitung sisi C
𝑐 𝑏
=
𝑠𝑖𝑛𝐶 𝑠𝑖𝑛𝐵
𝑏 4,2 4,2
c = . sin C = 𝑠𝑖𝑛460 sin 720 = 0,7193 . 0,9519 = 5,5583
𝑠𝑖𝑛𝐵
contoh 2
Diketahui segitiga ABC dengan b = 5, c = 3 dan sudut A = 600 .
Tentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum di ketahui !
Penyelesaian :
Menghitung sisi a
a2 = b2+c2 – 2bc . cos A
= 52+32 – 2.5.3. Cos 600
= 25 + 9 - 30 . ½
= 34 – 15
2
a = 19
a = √19 = 4, 3589
Coba Anda cari pada BTP atau media lainnya.
Aturan sinus dan kosinus itu digunakan untuk
Menghitung sudut B
permasalahan yang berbeda. Silahkan Anda
𝑎2 +𝑐 2 −𝑏2
cos B = tulis penemuan Anda di kolom yang tersedia
2𝑎𝑐
(4,3589)2 +32 −52
=
2(4,3589).3
cos B = 0,1147
B = cos-1 (0,1147) = 83,40
Menghitung sudut C
C = 1800 – (A + B)
= 1800 – (600 + 83,40)
= 36,60

Semangat Berlatih .....
90 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
Diketahui unsur-unsur segitiga ABC , tentukan nilainya sampai dengan ketelitian

satu angka di belakang koma.
a. A = 300, B = 70 dan sisi a = 8. Tentukan panjang b
b. Sisi a = 95, sisi b = 75 dan A = 110. Tentukan B
c. Sisi b = 12, sisi c = 24, A = 30. Tentukan panjang a
d. Sisi A = 4, sisi b = 5 dan sisi c = 6. Tentukan  B
Apabila Anda sudah mampu menyelesaikan soal di atas,yuk kita lanjutkan ke

Kegiatan Belajar 2
LUAS SEGITIGA
Silahkan Anda jelaskan, prasyarat apa yang sesuai dengan penggunaan rumus yang ditandai
oleh poin 1, 2, 3 dan 4 pada kolom yag tersedia.
91 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
Tentukan luas segitiga ABC jika diketahui :

1. Sisi AC = 4cm, AB= 6cm dan A = 300.
Penyelesaian :
Perhatikan ADC
Sin 300 =
𝐶𝐷
4
CD = 4. Sin 300 = 4 . 2 = 2
1
1 1 1
L = 2 a.t = 2 AB. CD = 2 . 6. 2 = 6
Luas  ABC adalah 6 cm2
2. A = 500, B = 600, dan sisi c = 5 cm
Penyelesaian :
Menghitung sudut C
 C = 1800 - 500 - 600
= 700
Menghitung sisi B
𝑏 𝑐
= 𝑠𝑖𝑛𝐶
𝑠𝑖𝑛𝐵
𝑐
b = . sin B
𝑠𝑖𝑛𝐶
5
b = sin 600
𝑠𝑖𝑛700
5
b = . 0,8660
0,9397
b = 4,6
L = 2 bc sin A = 2 (4,6)(5) sin 600 = 8,8

1 1
 Luas  ABC adalah 8,8 cm2
3. a = 4cm, b = 5cm, dan c = 7cm
penyelesaian :
Horee.. aku
bisaaa.....
1 1
s= (a+b+c) = 2 (4+5+7) = 8
2
L = √𝑠 (𝑠 − 𝑎)(𝑠 − 𝑏)(𝑠 − 𝑐)
= √8(8 − 4)(8 − 6)(8 − 7)
= √8.4.3.1 = 4√6
 Luas  ABC adalah 𝟒√𝟔 cm2
92 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
Luas Segitiga yang sudah kita pelajari dapat di gunakan untuk

menentukan luas segi-n beraturan.
Coba diskusikan dengan teman sebangku Anda.
Untuk setiap bangun ruang segi-n beraturan yang di analisis,

kita misalkan panjang jari-jari lingkaran luarnya = r dan
3600
sudut pusat segitiganya  = 𝑛
Perhatikan bangun segienam beraturan di samping.
3600 3600
Sudut pusat segitiga adalah  = =
𝑛 6
Karena di susun dari segi 6 segitiga
yang kongruen, kita akan menentukan satu
buah segitiga saja.
1 1 3600
Luas Segitiga → L =  = 2.r2.sin  = 2.r2.sin 6
𝟏 𝟑𝟔𝟎𝟎
Jadi luas segi-enam beraturan → L = 6. L= 6. 𝟐.r2.sin 𝟔
Coba anda tentukan luas bangun segilima beraturan,

segidelapan beraturan, luas segi-12 beraturan, dan luas
segi-n beraturan.

SEMANGAT
BERLATIH YA !
93 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
1. Tentukan Luas Segitiga jika diketahui :

a. Sisi BC = 7 cm, AC= 4 cm dan C = 500.
b. A = 300, B = 500, dan sisi b = 10 cm
c. a = 5 cm, b = 7 cm, dan c = 10 cm
2. Hitunglah luas segi tujuh beraturan yang jari-jari lingkaran
luarnya 5cm
PENUTUP
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap

materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait
dengan penguasaan materi tersebut.
1. Apakah Anda memahami aturan sinus dan kosinus serta
luas segitiga?
2. Apakah Anda dapat menentukan aturan sinus dan
kosinus ?
3. Apakah Anda dapat menentukan luas segitiga dan luas
segi-n beraturan?
berkaitan dengan rasio trigonometri sudut istimewa dan
di semua kuadran dan sudut berelasi?
pelajarilah materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran dengan bimbingan teman
sejawat ataupun guru Anda. Apabila anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan,
maka lanjutkanlah dengan meminta penilaian harian kepada guru Anda.
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi aturan sinus dan kosinus serta
luas segitiga dalam rentang 0-100,
94 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi aturan sinus dan

kosinus serta luas segitiga, kerjakan evaluasi berikut !
Pilihlah jawaban yang paling tepat ! Selesaikan soal-soal berikut !
1. Dari segitiga ABC diketahui sudut A = 6. Diketahui segitiga ABC dengan sudut
1200, sudut B= 300 dan AC = 5 cm, C = 300, b = 10cm, c = 6 cm. Hitunglah
panjang sisi BC = .... a, sudut A dan sudut B
a. 2 ½ 7. Diketahui segitiga PQR dengan
panjang sisi p = 4 cm, q = 6cm dan
5
b. 2 √2
c.
5
√2 sudut R = 240. Hitunglah panjang sisi r
8. Diketahui Luas segitiga ABC adalah
2
d. 5√2
150 cm2. Jika b = 20cm dan c = 30cm.
e. 5√3
Hitunglah besar sudut A.
2. Diketahui ABC dengan sudut c =
300, AC = 2a dan BC = 2a√3 . Maka
panjang AB adalah ....
a. a d. 2a√3
b. 2a e. 2a√6
c. 2a√2
3. Diketahui segitiga ABC, dengan AB =

10, BC = 12 dan sudut B = 60. Panjang
sisi AC adalah ....
a. 2√29
b. 2√30
c. 2√31
d. 2√32
e. 2√33
4. Jika pada ABC ditentukan sisi-sisi a

= 7 cm, b = 5 cm, dan c = 3 cm, maka
besar sudut a adalah ....
a. 300
b. 450
c. 600
d. 900
e. 120
5. Luas suatu segitiga adalah 114 cm2,

1
panjang kedua sisinya 5cm dan 9cm.

Nilai cosinus sudut apit kedua sisi
yang diketahui adalah ....
1
a. 2 √2
1
b. √3
2
1
c. 2
1
d. √3
3
1
e. √2
4
95 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15

MAT-3.10/4.10/2/10-16 tentang Fungsi Trigonometri
96 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.9/4.9/2/9-15
KUNCI JAWABAN
Kegiatan 1
1. a. A = 300, B = 70 dan sisi a = 8

𝑏 𝑎
=
sin 𝐵 sin 𝐴
b = 1,95
b. Sisi a = 95, sisi b = 75 dan A = 110. Tentukan B

75.sin 1100
Sin B = 95
= 0,74
B = 480
c. a2 = b2 + c2 – 2bc.cos A
= 144 + 576 – 576. ½ √3
= 720 -288√3
a = √720 − 288√3
= 12 √5 − 2√3
= 14,9
42 +62 −52
d. cos B = 2.4.6
= 0,56
B = 560
Kegiatan 2
1. a. L = 10,7
b. L = 32, 14
c. L = 2 √66 =16,24
2. L = 68,38
Evaluasi
1. E 6. B = 570 ; A = 930; a = 12
2. B 7. r = 2.85 cm
3. C 8. A=300
4. E
5. B
97 | U K B M 1 5 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
IDENTITAS UKBM

b. Semester :2
KD IPK
3.10 Menjelaskan fungsi 3.9.1 Menjelaskan fungsi trigonometri
trigonometri dengan 3.9.2 Memahami langkah-langkah membuat grafik
menggunakan lingkaran fungsi trigonometri
satuan 3.9.3 Menggunakan lingkaran satuan
4.10 menganalisa perubahan 4.9.1 Mengsketsa grafik fungsi trigonometri

grafik fungsi trigonometri menggunakan lingkaran satuan
akibat perubahan pada
konstanta pada fungsi y =
a sin b (x +c) + d
e. Materi Pokok : Fungsi Trigonometri

Ini tujuan kita

mempelajari Melalui diskusi, kerja kelompok, tanya jawab,
trigonometri penugasan dan presentasi , peserta didik dapat
menjelaskan fungsi trigonometri dengan menggunakan
lingkaran satuan serta menganalisa perubahan grafik
fungsi trigonometri akibat perubahan pada konstanta
pada fungsi y = a sin b (x +c) + d sehingga peserta
didik mampu menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur,
peduli dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, kreativitas.
- Faktual : Grafik fungsi trigonometri
- Konseptual : Fungsi trigonometri
- Prosedural : Masalah kontekstual fungsi trigonometri
98 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
PETA KONSEP
FUNGSI TRIGONOMETRI
LANGKAH-LANGKAH MEMBUAT
GRAFIK FUNGSI TRIGONOMETRI
MENGGAMBAR GRAFIK FUNGSI

TRIGONOMETRI MENGGUNAKAN
LINGKARAN SATUAN
Sebelum masuk pada materi, silahkan Anda perhatikan grafik di bawah ini.
(grafik 1)
(grafik 2)
(grafik 3)
99 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
Dapatkah Anda menjelaskan ketiga grafik di atas? Untuk dapat menyelesaikan

persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar berikut ini.
2016, Penerbit : YRAMA WIDYA 2016 halaman 234 S.d. 244
KKM).
FUNGSI TRIGONOMETRI
Adalah menentukan nilai fungsi dan membuat grafik
fungsi trigonometri. Domain suatu fungsi trigonometri
mempunyai ukuran derajat atau radian, sedangkan range
suatu fungsi trigonometri adalah suatu bilangan real.
100 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
Perhatikan contoh di bawah ini !
Contoh :
Tentukan nilai f(450) pada fungsi-fungsi berikut.

a. f(x) = sin 2x b. f(x) = sin x – cos x c. f(x) = tan x
penyelesaian :
a. f(x) = sin 2x
f(x) = sin (2. 450) = sin 900 = 1
b. f(x) = sin x – cos x
f(x) = sin 450 – cos 450 = ½ √2 - ½ √2 = 0
c. f(x) = tan x
f(x) = tan 450 = 1
Oke, setelah Anda paham contoh dan penyelesaian dari fungsi trigonometri,
kita masuk ke materi selanjutnya, yaitu :
Langkah-langkah membuat sketsa

Sketsa grafik fungsi grafik menggunakan Tabel
trigonometri dapat dilukis
dengan dua cara, yaitu
a. Menggunakan tabel
1. Buat tabel isian koordinat
b. Lingkaran satuan. titik-titik
2. Tentukan absis (x) dan
ordinat (y) dengan y = f(x)
3. Buatlah titik-titik dari
pasangan (x,y) pada sistem
Koordinat Kartesius
4. Hubungkan titik-titik yang
telah di buat sehingga
berbentuk kurva mulus
Perhatikan contoh di bawah ini !

Diskusikan bersama teman sebangkumu.
Dan silahkan Anda kerjakan untuk fungsi cos x dan tan x pada kolom yang
tersedia.
101 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
oK ! are you ready .....?

1. Buatlah sketsa grafik y = sin  , pada interval ( 00 , 3600)
Penyelesaian :
Note :
Semakin
banyak titik
x-nya semakin
mendekati
grafik
sebenarnya
102 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
Apabila Anda sudah mampu melengkapi contoh yang diberikan pada soal di atas,
mari kita lanjutkan ke Kegiatan Belajar 2
Dalam hal ini,

digambarkan lingkaran
yang panjang jari-
jarinya sama dengan
koefisien fungsi
trigonometrinya.
𝑃𝑆
Maka, untuk Sin  =  PS = sin 
menggambar grafik 1
𝑂𝑆
fungsi sin x, cos x dan Cos  =  OS = cos 
1
tan x panjang jari- 𝑄𝑅
jarinya sama dengan 1 Tan  =  QR = tan 
1
Langkah-langkah menggambar sketsa

menggunakan lingkaran satuan
1. Buatlah lingkarang satuan dan sebuah sumbu koordinat di sebelah

kanannya dengan absis x = a
2. Dengan bantuan busur derajat, ukurlah nilai  lalu
transformasikan ke sumbu y sehingga siperoleh interval 300
3. Hubungkan titik tersebut sehingga terbentuk kurva mulus
Perhatikan contoh grafik fungsi y = f(x) = sin x di bawah ini, kemudian diskusikanlah dengan
teman sebangkumu untuk menggambarkan sketsa grafik fungsi y = f(x) = cos x untuk 0 0  x 
3600 . Langkah-langkahnya sama dengan menggambar grafik fungsi y = f(x) = sin x .
Kerjakan tugas pada kolom yang tersedia. (Gunakan BTP atau media belajar lainnya)
103 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
GRAFIK FUNGSI y = f(x) = sin x
104 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
Jika Anda sudah melengkapi contoh sketsa grafik yang ditugaskan oleh guru. Silahkan kerjakan
secara mandiri tugas di bawah ini pada kolom yang tersedia.
Gambarkan sketsa grafik fungsi f(x) = y = sin (x - 300), untuk interval 00  x  20
Anda Hebat
105 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
PENUTUP
Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap

materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait
dengan penguasaan materi tersebut.
1. Apakah Anda memahami fungsi trigonometri?
2. Apakah Anda memahami langkah-langkah menggambar
grafik fungsi trigonometri?
3. Apakah Anda dapat menggambar grafik fungsi
trigonometri menggunakan tabel?
4. Apakah Anda dapat mengsketsa grafik fungsi
trigonometri menggunakan lingkaran satuan ?
Jika Anda menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka
pelajarilah materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran dengan bimbingan
teman sejawat ataupun guru Anda. Apabila Anda menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan meminta penilaian harian kepada guru
Anda.
Ukurlah diri Anda dalam penguasan materi fungsi trigonometri dalam

rentang 0-100,
Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi Trigonometri,

1. Tentukan nilai maksimum dan minimum fungsi-fungsi berikut :

a. f(x) = 3 sin x
b. f(x) = 4cos x + 1
2. Gambarkan sketsa kurva y = 2 sin 2 (x – 300) untuk interval 00  x  3600
106 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16

Ini adalah bagian akhir dari UKBM MAT-3.10/4.10/2/10-16, mintalah pada

guru Anda untuk tes formatif .
https://ab11ae.wordpress.com/category/listrik-arus-bolak-balik/
https://brainly.co.id/tugas/13695430
KUNCI JAWABAN
1. a. f(x) = 3 sin x
fmin dicapai bila sin x = -1 sehingga fmin = 3. -1 = -3
fmax dicapai bila sin x = 1 sehingga fmin = 3. 1 = 3
maka fmin = -3 dan fmax = 3
b. f(x) = 4cos x + 1
fmin dicapai bila cos x = -1 sehingga fmin = 4.-1 + 1 = -3
fmax dicapai bila sin x = 1 sehingga fmin = 4. 1 + 1= 5
maka fmin = -3 dan fmax = 5
2. Gambarkan sketsa kurva y = 2 sin 2 (x – 300) untuk interval 00  x  3600
x 0 30 45 60 90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330 360
Y -√3 0 1 √3 √3 0 -1 -√3 -√3 0 1 √3 √3 0 -1 -√3 -√3
107 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

MAT-3.10/4.10/2/10-16
108 | U K B M 1 6 - M a t X - S e m 2

4.upload UKBM Matematika X 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.upload UKBM Matematika X 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

UKBM 7 Apa ya bedanya Relasi dan Fungsi? ................................................................. 1

a. Nama Mata Pelajaran : MATEMATIKA

4.5 Menganalisa karakteristik masing – 4.5.1 Mendemonstrasikan karakteristik

e. Materi Pokok : FUNGSI

 Daerah Asal, Daerah Kawan, dan

“Dapatkah Anda menyebutkan nama-nama negara di dunia saat ini ? Coba

Jika himpunan A di gabungkan ke himpunan B sesuai aturan

Diketahui : Himpunan A = {2,3,4} dan Himpunan B = {2,3,4,5,6}. Jika relasi A ke B

b. Himpunan Pasangan Berurutan = { (2,2), (2,4), (2,6), (3,3), (3,6), (4,4) }

Diketahui dua himpunan A = {1,2,3,4} dan B = {1,4,9,16,25}. Jika relasi dari A ke

Mari Kita Berlatih .....

Perhatikan grafik relasi berikut !

Sifat – Sifat Fungsi :

a. {(1,0), (2,1), (3,2), (4,3)}

Mari Kita Berlatih ..... Semangat !

1. Manakah yang termasuk fungsi surjektif, bijektif, atau Injektif dari

Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi , kerjakan

Setelah menyelesaikan evaluasi di atas, coba Anda diskusikan kembali

a. Daerah asal = {-2, -1, 0, 1, 2 , 3, 4, 5, 6}

1. Hasil identifikasi dari relasi adalah :

PERNAH TAU APA ITU

a. Nama Mata Pelajaran : MATEMATIKA

4.5 Menganalisa karakteristik masing – 4.5.1 Mendemonstrasikan karakteristik

e. Materi Pokok : FUNGSI LINEAR

FUNGSI KONSTAN FUNGSI LINEAR FUNGSI KUADRAT FUNGSI IDENTITAS

Menentukan titik potong dengan sumbu X

Grafik Fungsi Daerah asal dan

Hubungkan dua titik A dan B sehingga

Manakah di antara grafik fungsi berikut yang termasuk grafik fungsi

a) Semua nilai x ≥ 2 memenuhi, sehingga daerah asalnya adalah {x : x ≥ 2 } atau x  ( 2, ∞)

Ayoo Kita berlatih ... Semangaat mengerjakan !!

1. Tentukan daerah asal dan range fungsi

2. Diketahui himpunan A = { 1,2,3} dan himpunan B =

Langkah-langkah menggambar grafik fungsi linear

1. Menentukan titik potong dengan sumbu X

a. Langkah 1 : Menentukan titik potong dengan sumbu X

b. Langkah 2 : Menentukan titik potong dengan sumbu Y

c. Langkah 3 : Menghubungkan titik ( - ½ , 0) dan ( 0, 1)

Maka daerah asal dan daerah hasil dari f(x) = 2x + 1adalah

Ayoo Kita berlatih ... Semangaat !!

Gambarkan grafik fungsi berikut ini dan tentukan

Setelah Anda menuliskan penguasaanmu terhadap materi fungsi ,

1. Tentukan daerah asal dan daerah hasil yang disajikan berikut !

b. Tentukan daerah hasil (range) dari fungsi f(x) = 2x + 4 bila x  B

2. Gambarkan grafik fungsi linear dari fungsi berikut !

Setelah menyelesaikan evaluasi di atas, coba Anda diskusikan kembali

a. Nama Mata Pelajaran : MATEMATIKA

4.5 Menganalisa karakteristik masing – 4.5.1 Mendemonstrasikan karakteristik

e. Materi Pokok : Fungsi Kuadrat

FUNGSI KONSTAN FUNGSI LINEAR FUNGSI KUADRAT FUNGSI RASIONAL

Menentukan titik potong dengan sumbu X

Menentukan titik potong dengan sumbu Y

Menghubungkan titik-titik tersebut

a. Buatlah sketsa parabola dari keterangan

Perhatikan grafik di bawah ini !

Jelaskan apa yang Anda dapat dari gambar

Tentukan koefisien a, b, c dari fungsi kuadrat berikut serta tuliskan apa

Perhatikan grafik fungsi kuadrat di bawah ini !

Buatlah grafik dari fungsi kuadrat y = 2𝑥 2 + 3𝑥 − 2 kemudian tentukan domain

maka titik potong dengan sumbu x adalah ( ½ , 0) dan (-2 , 0)

Langkah 2 : Menentukan titik potong dengan sumbu Y (x=0)

Langkah 3 : Menentukan titik potong / titik puncak / titik balik