RPP Fungsi 3,5-4,5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X (Semua keahlian) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
Pertemuan Ke : 1 (Satu)
A. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah
hasil dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
4.5 Menganalisa karakteristik masing-masing grafik (titik potong dengan sumbu,
titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi
f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan pembelajaran, peserta didik mampu menunjukkan

rasa ingin tahu dalam memahami dan menyelesaikan masalah fungsi, menentukan
daerah asal suatu fungsi dan menentukan daerah hasil suatu fungsi.
C. Pendekatan, Model dan Metode

a) Pendekatan : Scientific
b) Model : PBL (Problem Based Learning)
c) Metode : Penugasan, Tanya jawab, dikusi
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegi
Langkah-langkah Pembelajaran AW
atan
a) Pembelajaran dimulai dengan do’a dan salam. 10
b) Apersepsi men
1) Para siswa diperkenalkan ulang materi relasi dan fungsi it
Penda yang telah diajarkan di SMP.
hulua 2) Mengecek pengetahuan siswa mengenai fungsi apakah
n siswa mengingat kembali konsep fungsi, penyajian
fungsi, daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil
fungsi.
c) Motivasi : Menyebutkan tujuan pembelajaran.
Inti Fase 1: Orientasi siswa pada masalah 65
Peserta didik diberikan stimulus dengan cara pemberian materi men
oleh guru yaitu memahami notasi, daerah asal, daerah kawan, it
daerah hasil dan grafik suatu fungsi.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar

Peserta didik diarahkan untuk mengamati, membaca literatur,
dan bertanya berdasarkan masalah fungsi yang disajikan.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Peserta didik diajak untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai, serta diberikan contoh-contoh mengenai daerah asal dan
daerah hasil suatu fungsi.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Mengarahkan peserta didik untuk mengolah informasi serta
dibantu dalam merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok dan berbagi tugas dengan teman.
 Menjelaskan tugas berikutnya, yaitu membuat notasi sebuah
fungsi dan menentukan daerah asal serta daerah hasil suatu
fungsi.
 Meginformasikan kepada peserta didik daerah asal suatu
fungsi adalah semua nilai-nilai yang ada pada sumbu x dan
daerah hasilnya berada pada sumbu y .
 Mengamati peserta didik yang sedang bekerja dan
memberikan pertanyaan yang dapat memancing ide
kreatifitas siswa.
 Memantau peserta didik bagaimana mereka mengerjakan
tugasnya dan pastikan kalimat-kalimat yang digunakan sudah
sesuai dengan kaidah penulisan yang baik.
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.
Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Penut  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 15
up kesimpulan. men
 Guru melakuakan refleksi terhadap kegiatan yang telah it
dilaksanakan.
E. Sumber Belajar
 Buku siswa kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Kelas X
Kemendikbud, Revisi 2017/2018.
 Buku Teks Pendamping Matematika Kelas X, Kurikulum 2013, Edisi
Revisi.
F. Penilaian
a) Sikap : Observasi/pengamatan sikap tepat, mandiri, disiplin dan
tanggung jawab.
b) Pengetahuan : Tes tertulis, Lembar kerja peserta didik.
c) Keterampilan : Penilaian kinerja (kelengkapan dan kerapiannya)
Bombana, 07 Maret 2022

Mengetahui,
Kepala SMKN 01 Bombana Guru Mata Pelajaran
Sutiani, S.Pd., M.Pd Hepi Fitriyanti, S.Pd

NIP. 19811005 200903 2 006 NIP-
Lampiran Instrumen Penilaian Afektif (Nilai Sikap)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Kelas / Semester : X / 2 (Dua)
 Indikator Sikap Aktif (Keaktifan) Dalam Pembelajaran

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian
dalam pembelajaran.
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran.
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus.
 Indikator Sikap Disiplin Dalam Pengumpulan Tugas

1. Kurang baik (KB) jika sama sekali tidak mengumpulkan tugas.
2. Baik (B) jika sudah ada usaha mengumpulkan tugas walaupun terlambat.
3. Sangat baik (SB) jika mengumpulkan tugas dengan tepat waktu.
 Indikator sikap tanggung jawab dalam pengumpulan tugas

1. Kurang baik (KB) jika sama sekali tidak berusaha untuk bertanggung
jawab dalam mengumpulkan tugas.
2. Baik (B) jika sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam
mengumpulkan tugas tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik (SB) jika sudah ada usaha untuk bertanggung jawab dalam
mengumpulkan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom yang sesuai dengan pengamatan.
Sikap
Total
Tanggung Nilai
NO Nama Peserta didik Aktif Disiplin Skor
Jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ket : Skor Maksimal :9

Sangat Baik :3 Skor yang diperoleh
Baik :2 Nilai ¿ 100 %
Skor Maksimal
Kurang Baik :1
Lampiran Instrumen Penilaian Kognitif (Nilai Pengetahuan)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Pertanyaan Jawaban SKOR

1. Apa yang dimaksud  Daerah asal atau domain suatu
dengan daerah asal, daerah fungsi adalah himpunan elemen-
kawan dan daerah hasil suatu elemen yang dimasukkan ke
fungsi? dalam model suatu fungsi.
 Daerah kawan atau kodomain
suatu fungsi adalah himpunan
30
yang memuat nilai-nilai fungsi
yang mungkin.
 Daerah hasil adalah himpunan
semua nilai fungsi, hasil dari
subtitusi tiap elemen-elemen
domain terhadap model fungsinya.
2. Diberikan himpunan Pasangan secara terurut setiap
A={ a , b , c ,d } dan anggota himpunan A dengan setiap
B= {1,2,3,4 } . Pasangkanlah anggota himpunan Byaitu sebagai
30
secara terurut setiap anggota berikut.
himpunan A dengan setiap f ={ ( a ,1 ) , ( b , 2 ) , ( c ,3 ) , (d , 4) }
anggota himpunan B .
3. Himpunan A={ 2,4,6,8 } dan Diagram panah yang didefinisikan
B= {1,2,3,4,5 }didefinisikan dengan relasi “dua kali” dari A ke B
dengan relasi “dua kali” dari yaitu:
1
A ke B. Gambarkan diagram 2.
2
panah dari himpunan 4. dua kali 3
6.
tersebut! 8. 4 40
5
Jumlah 100
Lampiran instrumen penilaian psikomotorik (keterampilan)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kriteria Penilaian
1. Keterampilan menemukan konsep
a) Bisa menemukan konsep dengan benar (skor 3)
b) Belum bisa menemukan konsep dengan benar (skor 2)
c) Tidak bisa menemukan konsep (skor 1)
2. Keterampilan menghitung
a) Bisa menghitung dengan benar (skor 3)
b) Bisa menghitung tapi hasilnya belum benar (skor 2)
c) Tidak bisa menghitung (skor 1)
Tuliskan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterangan : Skor Maksimal ¿ 6
Skor yang diperoleh

Nilai ¿ 100 %
Skor Maksimal
Lampiran LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Tujuan Pembelajaran :
rasa ingin tahu dalam memahami dan menyelesaikan masalah fungsi, menentukan
daerah asal suatu fungsi dan menentukan daerah hasil suatu fungsi.
Langkah Kerja
1. Peserta didik mengamati permasalahan yang diberikan dalam LKPD.
2. Peserta didik mendiskusikan alternatif-alternatif jawaban yang muncul.
3. Peserta didik memperesentasikan hasil diskusi sesuai perintah guru.

Pertemuan Ke : 2 (Dua)
A. Kompetensi Dasar
f 2(x ),1/ f (x) ,∨f (x )∨¿ dsb.
rasa ingin tahu dalam memahami fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
serta menentukan grafiknya.

Kegi
atan
b) Apersepsi men
1) Para siswa diperkenalkan ulang definisi relasi dan it
Penda fungsi.
hulua 2) Mengecek pengetahuan siswa mengenai fungsi apakah
n siswa mengingat kembali konsep fungsi, penyajian
fungsi, daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil
fungsi.
oleh guru yaitu memahami fungsi linear, fungsi kuadrat, dan it
fungsi rasional.


sesuai, serta diberikan contoh-contoh mengenai daerah asal dan
daerah hasil suatu fungsi.

 Menjelaskan tugas berikutnya, yaitu memahami definisi
fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional.
 Meginformasikan kepada peserta didik membuat grafik
kreatifitas siswa.
tugasnya dan pastikan kalimat-kalimat yang digunakan
sudah sesuai dengan kaidah penulisan yang baik.

masalah.
up kesimpulan. men
dilaksanakan.
E. Sumber Belajar
Revisi.
F. Penilaian
tanggung jawab.

Mengetahui,

NIP. 19811005 200903 2 006 NIP-


1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran.
pembelajaran.


4. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom yang sesuai dengan pengamatan.
Sikap
Total
Tanggung Nilai
Jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Skor Maksimal
Kurang Baik :1


1. Tuliskan  Fungsi f : A → B , dikatakan satu-satu (one to one)
definisi atau injektif (injective) jika tidak ada dua atau lebih
fungi satu- elemen himpunan A yang memiliki bayangan sama.
satu atau  Fungsi f : A → B , dikatakan dipetakan pada (onto)
injektif, atau surjektif (surjective) jika setiap elemen
fungsi himpunan B merupakan bayangan dari satu atau lebih 50
surjektif dan elemen himpunan A .
fungsi  Fungsi f : A→B, dikatakan bijektif
bijektif (berkorespondensi satu-satu) bila ia injektif dan
surjektif, setiap anggota B mempunyai tepat satu pra-
bayangan di A .
2. Sebutkan  Fungi konstan
beberapa Fungsi f : x →C dengan C konstan disebut fungsi
fungsi konstan (tetap)
khusus serta Fungsi f memetakan setiap bilangan real dengan C .
definisinya?  Fungsi identitas
Fungsi R → R yang didefinisikan sebagai Fungsi
i: x → x disebut fungsi identitas.
 Fungsi Modulus
Fungsi M : x → M ( x ) disebut fungsi modulus jika
M (x)=¿ f ( x )∨¿
 Fungsi linear 50
Fungsi f : R → R yang didefinisikan oleh f ( x )=ax+ b ,
dimana a dan b adalah kontanta dan a ≠ 0, disebut
fungsi linear.
 Fungsi kuadrat
Fungsi f : R → R yang didefinisikan oleh
2
f ( x )=a x +b+ c dengan a , b dan c є R dan a ≠ 0.
 Fungsi Rasional
Fungsi rasional atau disebut juga fungsi pecahan
P( x)
didefinisikan oleh f (x) .
Q( x )
Jumlah 100

Kriteria Penilaian
Skor yang diperoleh

Nilai ¿ 100 %
Skor Maksimal
Lampiran LKPD
Langkah Kerja
1. Tentukan daerah asal, daerah hasil, dan persamaan grafik fungsi linear
berikut.
2. Perhatikan grafik fungsi kuadra berikut

Pertemuan Ke : 3 (Tiga)
A. Kompetensi Dasar
f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb.

Kegi
atan
b) Apersepsi men
1) Para siswa diperkenalkan ulang definisi fungsi linear, it
Penda
fungsi kuadrat dan fungsi rasional.
hulua
2) Mengecek pengetahuan siswa mengenai fungsi apakah
n
siswa mengingat kembali konsep fungsi dan beberapa
fungsi khusus.
oleh guru yaitu memahami fungsi linear, fungsi kuadrat, dan it
fungsi rasional.

sesuai, serta diberikan contoh-contoh cara menggambar grafik
fungsi.

 Menjelaskan tugas berikutnya, yaitu memahami definisi
 Meginformasikan kepada peserta didik menyelesaikan
permasalahan yang ada serta membuat grafik fungsi linear,
fungsi kuadrat dan fungsi rasional.
kreatifitas siswa.
tugasnya dan pastikan kalimat-kalimat yang digunakan
sudah sesuai dengan kaidah penulisan yang baik.

masalah.
up kesimpulan men
dilaksanakan.
E. Sumber Belajar
Revisi.
F. Penilaian
tanggung jawab.

Mengetahui,

NIP. 19811005 200903 2 006 NIP-


1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran.
pembelajaran.


4. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom yang sesuai dengan pengamatan.
Sikap
Total
Tanggung Nilai
Jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Skor Maksimal
Kurang Baik :1


1. Tuliskan
Unsur-unsur  Titik puncak/ekstrem ( −b
2a )
,f (
−b
2a
) atau
Fungsi Kuadrat
Bentuk Umum
2
( −b
2 a
y=f ( x )=a x + bx+ c , a ≠ 0
,( )
D
−4 a
) dengan D=b2−4 ac
−b
.  Umbu simetri : garis x=
2a
 Nilai ekstrem (maksimum atau minimum) :
−b D
y ekstrem =f ( ) atau y ekstrem = , maksimum jika 50
2a −4 a
a< 0 ,minimum jika a> 0
2. Tuliskan  Tentukan intersep y dengan mensubstitusikan x=0 ke

langkah-langkah fungsi f ( x )
Menggambar  Tentukan intersep x dengan mensubstitusikan y=0ke
Sketsa Grafik fungsi f ( x )
Fungsi Rasional  Menentukan asimtot horizontal atau asimtot miring
50
 Menentukan asimtot vertical
 Gambar unsur-unsur dari fungsi rasional pada bidang
kartesius sehingga terdapat beberapa
daerah karena adanya asimtot
 Lakukan uji daerah
Jumlah 100

Kriteria Penilaian
Skor yang diperoleh

Nilai ¿ 100 %
Skor Maksimal
Lampiran LKPD
Langkah Kerja
1. Tentukan daerah asal, daerah hasil, dan persamaan grafik fungsi linear berikut.
2. Perhatikan grafik fungsi kuadra berikut

RPP Fungsi 3,5-4,5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fungsi 3,5-4,5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

Setelah menyelesaikan pembelajaran, peserta didik mampu menunjukkan

C. Pendekatan, Model dan Metode

Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

Bombana, 07 Maret 2022

Sutiani, S.Pd., M.Pd Hepi Fitriyanti, S.Pd

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

 Indikator Sikap Aktif (Keaktifan) Dalam Pembelajaran

 Indikator Sikap Disiplin Dalam Pengumpulan Tugas

 Indikator sikap tanggung jawab dalam pengumpulan tugas

Ket : Skor Maksimal :9

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

Pertanyaan Jawaban SKOR

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

Tuliskan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterangan : Skor Maksimal ¿ 6

Skor yang diperoleh

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

C. Pendekatan, Model dan Metode

Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

Bombana, 07 Maret 2022

Sutiani, S.Pd., M.Pd Hepi Fitriyanti, S.Pd

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

 Indikator Sikap Aktif (Keaktifan) Dalam Pembelajaran

 Indikator Sikap Disiplin Dalam Pengumpulan Tugas

 Indikator sikap tanggung jawab dalam pengumpulan tugas

Ket : Skor Maksimal :9

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

Pertanyaan Jawaban SKOR

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

Tuliskan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterangan : Skor Maksimal ¿ 6

Skor yang diperoleh

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

C. Pendekatan, Model dan Metode

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

Bombana, 07 Maret 2022

Sutiani, S.Pd., M.Pd Hepi Fitriyanti, S.Pd

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana

 Indikator Sikap Aktif (Keaktifan) Dalam Pembelajaran

 Indikator Sikap Disiplin Dalam Pengumpulan Tugas

 Indikator sikap tanggung jawab dalam pengumpulan tugas

Ket : Skor Maksimal :9

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 01 Bombana