RPP Fungsi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI / 3
Pertemuan ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (@ 45 menit)
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan
fungsi linier dan fungsi kuadrat
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi
Indikator : - Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas
- Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya
I. Tujuan Pembelajaran
1. Membedakan antara relasi dan fungsi
2. Dapat menentukan daerah asal (domain), daerah kawan (kodomain) dan daerah hasil
(range) suatu fungsi.
3. Membedakan diagram panah yang merupakan fungsi atau bukan fungsi
4. Membedakan grafik kartesius yang merupakan fungsi atau bukan fungsi
5. Membedakan antara fungsi surjektif, fungsi injektif, dan fungsi bijektif
II. Materi Ajar
FUNGSI
A. Pengertian Relasi dan Fungsi
Perhatikan diagram berikut !

A B A B A B
a 1 a 1 a 1
b 2 b 2 b
c 3 c 3 c 2
4 d
(i) (ii) (iii)
Keterangan:
Gambar (i) adalah fungsi, sebab setiap anggota A hanya berpasangan (mempunyai) kawan
tepat satu anggota B.
Gambar (ii) bukan fungsi, sebab ada anggota A yang mempunyai 2 kawan anggota B.
Gambar (iii) bukan fungsi, sebab ada anggota A yang tidak mempunyai kawan di B.
SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Program Keahlian : TKJ Farmasi  Analis Kesehatan
1. Pengertian Relasi
Relasi dari dari dua himpunan A dan B adalah hubunganantara dua himpunan A dan B,
yang memasangkan anggota-anggota A dengan anggota-anggota B, atau relasi adalah
himpunan bagian dari perkalian himpunan.
Suatu relasi dapat dinyatakan dalam bentuk diagram panah, diagram kartesius atau
himpunan pasangan berurutan.
Contoh:
A = {bilangan pembagi habis 15}
B = {factor dari 10}
a. Gambarkan diagram panah yang menyatakan relasi dari A ke B dengan hubungan “lebih
dari” !
b. Nyatakan relasi tersebut dengan diagram kartesius !
c. Tuliskan himpunan pasangan berurutannya !
Jawab:
A = {1, 3, 5, 15}
B = {1, 2, 5, 10}
a. Diagram panah
lebih dari
A B
1 1
3 2
5 5
1 1
5 0
b. Diagram kartesius
B
10
2
1
O 1 3 5 15 A
c. Himpunan pasangan berurutan = {(3,1),(3,2),(5,1),(5,2),(15,1),(15,2),(15,5),(15,10)}

2. Pengertian Fungsi
Fungsi disebut juga sebagai pemetaan. Suatu fungsi f dari A ke B adalah relasi yang
memasangkan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B.
Fungsi f dari A ke B, sering ditulis sebagai: f : A  B.

Jika fungsi f memetakan x  A ke y  B maka ditulis: f : x  y.
y dinamakan peta atau bayangan x oleh f.
Himpunan semua peta membentuk daerah hasil (range) fungsi dari fungsi f. Himpunan A
dinamakan daerah asal (domain) dari fdan himpunan B dinamakan daerah kawan
(kodomain) dari f. Domain fungsi sering ditulis sebagai D f, kodomain fungsi serimg ditulis
Kf dan range fungsi ditulis Rf.
B. Macam-Macam Fungsi
Berdasarkan rumus fungsinya, fungsi dibedakan menjadi 2, yaitu :

1. Fungsi aljabar
missal: f(x) = x2 + 2x – 5
2. fungsi transenden, yang dibedakan lagi menjadi:
a) Fungsi trigonometri
Misal: f(x) = Sin 2x + Cos x
g(x) = 3 Cos x
b) Fungsi eksponen
misal: f(x) = 5x + 3
c) Fungsi logaritma
Misal: f(x) = log(2x – 7) + log x
III. Metode Pembelajaran

- Ekspositori
- Pemberian tugas
- Tanya jawab
IV. Model Pembelajaran
- Kooperatif
V. Langkah-langkah Pembelajaran
Dalam setiap kegiatan pembelajaran Guru mengaitkan materi/kompetensi yang akan
dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
KreatifMandiri
Demokratis
Rasa Ingin Tahu SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Cinta Damai
Peduli Sosial
Peduli Lingkungan
Berani *
Kritis *Terbuka *
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Humor *
Mandiri
Kemanusiaan*
Kreatif
Perhatian
Berani mengambil risiko
Analitis
Berorientasi pada tindakan
Logis Percaya diri
KepemimpinanKerja keras
Hormat
Jujur
Kerjasama
Pertemuan I
Disiplin
Aktif
A. KegiatanInovatifTanggung
Awal jawab
Cinta Ilmu
Kerjasama
- Guru mengawali pelajaran dengan
Santun salam untuk menciptakan suasana yang
Pantang menyerah
religius.
Komitmen
- Sebagai wujud kepedulian lingkungan, guru memeriksa kehadiran siswa,
Realistis
kebersihan
Rasa Ingin tahudan kerapian kelas.
- Komunikatif
Guru menyampaikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator
pelajaran
Motivasi kuatuntuk menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik.
untuk sukses
- Guru memberikan apersepsi.
- Guru memberi motivasi kepada siswa secara komunikatif dan kreatif.
- Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa sebagai pre test untuk
menguji kesiapan siswa.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyimak dengan cermat dan disiplin
modul Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi.
 Dengan tanya jawab secara komunikatif dan santun guru menjelaskan cara
membedakan pengertian relasi dan fungsi
 Guru meminta siswa berdiskusi secara demokratis untuk membedakan antara fungsi
dan bukan fungsi.
 Dengan tanya jawab secara komunikatif dan santun guru menjelaskan cara
menentukan daerah asal (domain), daerah kawan (kodomain), dan daerah hasil (range)
 Dengan memberi beberapa contoh guru menjelaskan cara menyajikan fungsi dalam
bentuk diagram panah, grafik kartesius, dan dalam bentuk pasangan berurutan dengan
cermat dan kritis.
 Guru memberi beberapa soal yang berhubungan dengan relasi dan fungsi.

Elaborasi
 Siswa mencatat pengertian relasi dan fungsi beserta sifat – sifatnya dengan tekun dan
rapi.
 Siswa mencatat cara penyajian fungsi dengan tekun dan rapi.
 Siswa bekerja keras dan disiplin menyelesaikan beberapa soal yang di berikan oleh
guru.
 Siswa bekerja keras dan mandiri menyelesaikan beberapa soal yang ada dalam
modul.
Konfirmasi
 Guru mengecek pekerjaan siswa.
 Membantu siswa dalam menyelesaikan soal latihan.
 Beberapa siswa menuliskan jawaban soal di papan tulis dengan percaya diri dan
teliti.
 Guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan siswa yang dikerjakan secara cermat
dan mandiri.
 Guru memberi peghargaan terhadap siswa yang menjawab soal dengan benar dan
percaya diri.
 Guru memberi motivasi terhadap siswa yang belum berhasil.
C. Kegiatan Akhir
 Guru membantu menyimpulkan materi pelajaran.
 Menginformasikan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya dengan tekun
dan untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa.
 Guru mengingatkan kepada siswa soal-soal pada modul.
 Pemberian tugas rumah untuk dikerjakan secara mandiri dan jujur.
 Mengakhiri pelajaran dengan salam untuk meningkatkan suasana religius.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
- Guru mengawali pelajaran dengan salam untuk menciptakan suasana yang
religius.
kebersihan dan kerapian kelas.

- Guru menyampaikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator
pelajaran untuk menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyimak dengan cermat dan tekun modul
macam – macam fungsi khusus.
 Dengan tanya jawab secara komunikatif dan santun guru menjelaskan pengertian
fungsi surjektif, fungsi injektif, dan fungsi bijektif.
 Dengan tanya jawab secara komunikatif dan santun guru mengarahkan siswa untuk
membedakan fungsi surjektif, fungsi injektif, dan fungsi bijektif.
 Guru memberi beberapa soal yang berhubungan dengan fungsi khusus.
Elaborasi
 Siswa mencatat pengertian fungsi surjektif, fungsi injektif, dan fungsi bijektif beserta
sifat – sifatnya dengan rapi dan tekun.
 Siswa bekerja keras menyelesaikan beberapa soal yang di berikan oleh guru.
 Siswa bekerja keras dan mandiri menyelesaikan beberapa soal yang ada dalam
modul.
Konfirmasi
 Guru mengecek pekerjaan siswa.
teliti.
dan mandiri.
percaya diri.
C. Kegiatan Akhir

 Pemberian tugas rumah untuk dikerjakan secara mandiri dan jujur
VI. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

1. Modul Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi
2. Referensi lain yang relevan
VII. Penilaian
1. Tes tertulis
2. Guru memberi tugas semua siswa untuk mengerjakan soal tes formatif yang ada dalam
modul.
Mengetahui, Karanganyar, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
LAILA HIDAYATI, S.Pd.I Abdul Rosit, S.Pd

NBM. 911 348 NBM. 118 2218

Instrumen
NO INDIKATOR Tehnik BENTUK BUTIR SOAL

TES
Penilaian
1 Konsep relasi tugas Tes 1. Ditentukan fungsi f: R R dinyatakan dengan
tertulis
dan fungsi individu, rumus f(x) = ax + b. Titik A (2,3) dan B (4,7)
dibedakan kuis. terletak pada grafik fungsi f. Hitunglah nilai a
dengan jelas dan b.
2 - Jenis-jenis 2. Ditentukan fungsi f: R R dinyatakan dengan
fungsi rumus f(x) = x - 1. Jika domain f ditentukan
diuraikan dan Df = {x / -2 } tentukan daerah
ditunjukkan Tes hasilnya.
contohnya tertulis 3. Manakah yang merupakan fungsi
a. b y
1 a
2 b 5
3 c 4
4 3
2
1
-2 -1 0 2 3 4 x
c. {(1,a);(2,b);(2,c);(3,d);(4,e);(4,f)}
4. Fungsi berikut ini manakah yang merupakan

fungsi surjektif, injektif, dan bijektif.
a. b
1 5 1 5
2 6 2 6
3 7 3 7
4 4
8
1 1
c.
2 2
3 3
4

Kunci
NO SOAL KUNCI JAWABAN SEKOR
1 Diket f(x) = ax + b 9
titik A=(2,3) dan titik B= (4,7)
f(x) = ax + b f(x) = ax + b
3 = 2a + b ......1) 7 = 4a + b .......2)
dari pers. 1) dan 2) diperoleh
3 = 2a + b 3 = 2a + b
7 = 4a + b - 3=4+b
-4 = -2a -1 = b
2=a Jadi nilai a = 2 dan b = -1
2 Diket f(x) = x - 1
Df = {x / -2 }
(-2, -1, 0, 1, 2, 3) 9
f(-2) = -3 f(1) = 0
f(-1) = -2 f(2) = 1
f(0) = -1 f(3) = 2
Jadi Rf = {x / -3 }
3. a. Fungsi ......................................................2
3 2
b. Fungsi ......................................................2
2
c. bukan .......................................................2
4. a. Fungsi bijektif ..........................................2 2
4
b. Fungsi surjektif .......................................2
2
c. Fungsi Injektif ..........................................2
2
nilai =


Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,
persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi linier
Indikator : - menggambar grafik fungsi linier
- menentukan persamaan fungsi linier
- menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier
1. Menentukan persamaan garis yang melalui dua buah titik
2. Menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui sebuah titik
3. Menentukan gradien persamaan garis
4. Mencari koordinat titik potong garis dengan sumbu koordinat
5. Menggambar grafik fungsi linier pada bidang koordinat
6. Menentukan invers fungsi linier
II. Materi Ajar
A. Fungsi Lilier dan Grafik Fungsi Linear
Bentuk umum : y = ax + b dengan a, b  R
Contoh:
Gambarkan grafik y = 4x – 2 !
Jawab:
 Perpotongan grafik terhadap sumbu X  y = 0.
Y
y = 4x – 2
0 = 4x – 2 y = 4x -2
-4x = -2
x=
Jadi koordinat titik potong ( , 0) O ( )

X
 Perpotongan grafik terhadap sumbu Y  x = 0.
y = 4x – 2 (0, -2)
y = 4.0 -2 = -2
Jadi koordinat titik potong (0, -2)
B. Gradien
Gradien adalah angka kemiringan grafik (yaitu kemiringan terhadap sumbu X positif)
Gradien dinotasikan dengan m. Jika sudut yang dibentuk antara garis terhadap sumbu X
positif adalah tg  = m, maka :
Y Y Y
(x2,y2)
(x,y) y2 (x,y2)

y1  (x1,y1)

X X X
tg  = m = tg  = m = tg  = m =
tg  = m =
Sifat-sifat grafik fungsi linear :

a. Jika m = 0, maka grafik sejajar dengan sumbu X.
b. Jika m > 0, maka grafik condong ke kanan (0 <  < 90)
c. Jika m < 0, maka grafik condong ke kiri (90 <  < 180)
C. Persamaan Garis Melalui Satu Titik Dengan Gradien m

Persamaan garis melalui satu titik P(x1,y1) dan mempunyai gradient m dapat ditentukan
dengan persamaan :
y – y1 = m(x – x1)
Contoh:
Tentukan persamaan suatu garis yang melalui P(2,3) dan mempunyai gradient 2 !
Jawab:
y – y1 = m(x – x1)
y – 3 = 2(x – 2)
y – 3 = 2x – 4
y = 2x – 1
D. Persamaan Garis Melalui Dua Titik
Persamaan garis yang melalui P(x1,y1) dan Q(x2,y2) dapat ditentukan dengan persamaan :
Contoh:
Tentukan persamaan garis yang melalui P(3,-2) dan Q(-4,5) !
Jawab:

y + 2 = - (x – 3)
y = -x + 1

 Pemberian tugas
 Tanya jawab
 Diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
KreatifMandiri
Mandiri
Demokratis
Rasa Kreatif
Ingin Tahu
Berani
Semangat mengambil risiko
Kebangsaan
CintaBerorientasi
Tanah Air pada tindakan
KepemimpinanKerja
Menghargai keras
PrestasiBersahabat/Komunikatif
CintaJujur
Pertemuan Damai
III
PeduliDisiplin
Sosial
A. Kegiatan Awal
PeduliInovatifTanggung
Lingkungan jawab
- Guru mengawali
BeraniKerjasama
*
pelajaran dengan salam untuk menciptakan suasana yang
religius.
KritisPantang menyerah
*Terbuka *
- Komitmen
HumorSebagai
* wujud kepedulian lingkungan, guru memeriksa kehadiran siswa,
kebersihan
Realistis
Kemanusiaan* dan kerapian kelas.
- Rasa
Perhatian
GuruInginmenyampaikan
tahu standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator
Komunikatif
Analitis
LogisMotivasi kuat untuk sukses
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
Aktif
Cinta Ilmu SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan
Santun
-
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4 – 5 siswa.
Fungsi linier dan grafiknya.
 Dengan tanya jawab secara komunikatif dan santun guru menjelaskan:
- Fungsi linier
- Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik, melalui satu
titik, gradien tertentu, dan jika diketahui grafiknya.
- Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling
tegak lurus
 Guru memberi contoh soal.
Elaborasi
 Siswa bersama kelompok mendiskusikan secara bekerja sama dan demokratis
tentang
- Fungsi linier
- Menentukan persamaan grafik fungsi linier yang melalui dua titik, melalui satu
titik, gradien tertentu, dan jika diketahui grafiknya.
- Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling
tegak lurus
 Siswa mengerjakan soal yang ada dalam modul secara jujur dan mandiri.
Konfirmasi
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan percaya diri dan
bertanggungjawab.
 Tanggapan dari kelompok lain yang disampaikan secara santun.
 Guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan siswa.
 Guru membantu menyimpulkan materi pelajaran secara komunikatif.
percaya diri.

 Guru memberi motivasi terhadap siswa yang belum berhasil
C. Kegiatan Akhir
 Guru membantu menyimpulkan materi yang sudah dipelajari secara komunikatif dan
santun.
 Guru mengingatkan kepada siswa soal-soal pada modul dengan tanya jawab yang
disampaikan secara santun.
 Pemberian tugas rumah untuk dikerjakan secara mandiri dan disiplin.
Pertemuan IV
A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4 – 5 siswa.
grafik fungsi linier dan inversnya.
 Dengan tanya jawab yang santun guru menjelaskan:
- Membuat grafik fungsi linier
- Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya
 Guru memberi contoh soal.
Elaborasi
 Siswa bersama kelompok mendiskusikan secara demokratis tentang
- Membuat grafik fungsi linier dengan cermat dan teliti
- Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya dengan cermat dan teliti
 Siswa mengerjakan soal yang ada dalam modul dengan disiplin dan bekerja keras.
Konfirmasi
 Siswa Guru mengecek pekerjaan siswa.
teliti.
dan mandiri.
percaya diri.
C. Kegiatan Akhir
V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

1. Modul Fungsi linier dan grafiknya
2. Referensi lain yang relevan
VI. Penilaian
1. Tes tertulis
2. Guru memberi tugas semua siswa untuk mengerjakan soal tes formatif yang ada dalam
modul.

NBM. 911 348 NBM. 118 2218

Instrumen

TES
Penilaian
1 Fungsi linier tugas Tes 1. Diketahui f(x) = 3x - 5 , . Tentukan
tertulis
digambar individu, nilai p, sehingga f(p) = 19
grafiknya kuis. 2. Tentukan persamaan garis k yang sejajar
2
Fungsi linier dengan garis l : x – 3y + 6 = 0
ditentukan dan melalui titik (3,2)
persamaannya 3. Sebuah garis p : y = -3y + 6 berpotongan
3 Fungsi invers tegak lurus dengan garis q di titik R(1,3).
ditentukan Tentukan persamaan garis q !
Tes
dari suatu tertulis 4. Tentukan rumus fungsi invers dari fungsi f(x) =
fungsi linier 4x – 2
Kunci
1 D iket f(x) = 3x - 5
f(p) = 3p – 5
19 = 3p – 5
24 = 3p
p=8
2 Gradien garis l : x – 3y + 6 = 0
y=
gradien garis l adalah :
Garis melalui titik (3,2) dan gradien , yaitu :
y–2= (x – 3)
y= x+1 Jadi garis k : x – 3y + 3 = 0
Syarat garis p dan q saling berpotongan tegak lurus adalah

maka -3. = -1
=
3
Garis melalui titik R(1,3) dan gradien , yaitu :

y–3= (x – 1)
y= x+ Jadi garis q : x – 3y + 8 =
0
y = f(x) = 4x – 2
4x = y + 2
x = (y + 2)
4
= (x + 2)
Jadi f(x) = 4x – 2 inversnya adalah = (x + 2)


Kompetensi Dasar : Menggambar fungsi kuadrat
Indikator : - menggambar grafik fungsi kuadrat
- menentukan persamaan fungsi kuadrat
1. Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil fungsi kuadrat
2. Menentukan persamaan sumbu simetri
3. Menentukan harga ekstrem dan jenisnya suatu fungsi kuadrat
4. Menentukan harga nol fungsi kuadrat
5. menentukan nilai diskriminan (D) suatu fungsi kuiadrat
6. Menggambar grafik fungsi kuadrat.
7. menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik fungsinya.
II. Materi Ajar
A. Grafik fungsi Kuadrat
fungsi kuadrat adalah fungsi yang mempunyai beutuk umum :

y = f(x) = ax2 + bx + c dengan a, b, c  R dan a  0.
Contoh: 1) y = x2
2) y = x2 - 4
3) y = x2 + x - 6
4) y = -x2 – 2x + 3
Jika bentuk umum fungsi kuadrat di atas diolah sedemikian rupa, maka:
f(x) = ax2 + bx + c
f(x) = a(x2 + x )+ c
f(x) = a(x2 + x+ )- +c
f(x) = a

f(x) = a dengan D = b2 - 4ac
Dari hasil di atas dapat diketahui bahwa:

a) Jika a > 0, maka f mencapai nilai balik minimum sebesar untuk x = - .
b) Jika a < 0, maka f mencapai nilai balik maksimum sebesar untuk x = - .
c) Titik balik minimum / maksimum fungsi f adalah [- , ].
d) Sumbu simetrinya pada garis x = - .
Langkah-langkah menggambar grafik fungsi kuadrat :

(1) Menentukan titik potong grafik drngan sumbu Y, artinya untuk x = 0.
(2) Menentukan titik potong grafik drngan sumbu X, artinya untuk y = 0.
(3) Menentukan persamaan sumbu simetri, artinya untuk x = - .
(4) Menentukan koordinat titik balik minimum / maksimum, artinya untuk
(x,y) = [- , ].
(5) Menentukan beberapa titik lain (bila diperlukan).
(6) Menggambar kurva mulus parabola melalui titik yang diperoleh dari nomor (1) sampai
dengan nomor (5).
B. Kemungkinan Kedudukan Grafik Fungsi Kuadrat f(x) = ax2 + bx + c
Berdasarkan Nilai a dan D = b2 - 4ac.
(a) (b) (c)
X
X X
a>0 a>0 a>0
D>0 D=0 D<0
(d) (e) (f)

X X
X
a<0 a<0 a<0

D>0 D=0 D<0
Selanjutnya gambar (c) disebut definit positif.

gambar (f) disebut definit negatif.
Contoh:
1. Gambarlah grafik fungsi y = x2 + 6x – 7 !
Jawab:
y = x2 + 6x – 7
a = 1, b = 6, c = -7
D = b2 - 4ac = 62 – 4(1)(-7) = 36 + 28 = 64 > 0
a > 0 dan D > 0 maka kedudukan grafik terbuka ke atas dan memotong sumbu X di dua
titik.
(1) Titik potong dengan sumbu Y  x = 0.
y = x2 + 6x – 7
x = 0  y = 02 + 6.0 – 7 = -7
Jadi, koordinat titik potongnya (0,-7).
(2) Titik potong dengan sumbu X  y = 0.
y = 0  x2 + 6x – 7 = 0
 (x – 1)(x + 7) = 0
 x = 1 atau x = -7
Jadi, koordinat titik potongnya (1,0) dan (-7,0).
(3) Persamaan sumbu simetri
x=- =
Jadi, persamaan sumbu simetrinya x = -3.
(4) Koordinat titik balik minimum
(x,y) = [- , ]
x=- = -3 dan y = =
Jadi, kordinat titik puncaknya (-3, -16).
(5) Koordinat titik lain:
x -5 -1
y = x + 6x
2
- -
–7 12 12

 Ekspositori
 Pemberian tugas
 Tanya jawab
 Diskusi
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
KerjaMandiri
Keras
Kreatif
KreatifMandiri
Berani mengambil risiko
Demokratis SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan
Rasa Berorientasi
Ingin Tahu pada tindakan
KepemimpinanKerja
Semangat Kebangsaan keras
DisiplinPrestasiBersahabat/Komunikatif
Menghargai
CintaInovatifTanggung
Damai jawab
PeduliKerjasama
Sosial
PeduliPantang menyerah
Lingkungan
BeraniKomitmen
*
KritisRealistis
*Terbuka *
Rasa
Humor * Ingin tahu
Komunikatif
Kemanusiaan*
Motivasi kuat untuk sukses
Perhatian
Analitis
Logis Percaya diri
Hormat
Pertemuan V
Kerjasama
Aktif Awal
A. Kegiatan
Cinta Ilmu
- Guru Guru mengawali pelajaran dengan salam untuk menciptakan suasana yang
Santun
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyimak dengan tekun dan cermat modul
Fungsi kuadrat dan grafiknya.
 Siswa mendiskusikan cara menggambar grafik Fungsi kuadrat secara komunikatif
dan demokratis.
 Dengan metode tanya jawab yang santun, guru menjelaskan:
- Menentukan domain, kodomain dan range dengan teliti.
- Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat, sumbu simetri
dan nilai ekstrim suatu fungsi dengan teliti dan rapi.
- Menggambar grafik fungsi kuadrat dengan teliti dan rapi.
 Membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya.
 Secara kreatif guru memberi beberapa permasalahan yang berhubungan dengan grafik
fungsi kuadrat.
Elaborasi

 Siswa mencatat pengertian fungsi kuadrat beserta sifat – sifatnya dengan tekun dan
rapi.
 Siswa mencatat cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan tekun dan rapi.
 Siswa bekerja sama dengan kelompoknya menyelesaikan permasalahan yang
diberikan guru.
Konfirmasi
bertanggungjawab.
 Tanggapan dari kelompok lain disampaikan dengan santun.
 Guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan siswa yang dikerjakan secara
mandiri.
 Guru memberi penghargaan terhadap siswa yang menjawab soal dengan benar dan
disiplin.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan VI
A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
fungsi kuadrat dan grafiknya.
 Siswa mendiskusikan secara komunikatif dan demokratis cara menentukan
persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik Fungsi kuadrat.
 Dengan metode tanya jawab yang santun, guru menjelaskan:
- Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik fungsi kuadrat
melalui sebuah titik dan titik puncak dengan cermat dan teliti.
melalui perpotongan sumbu koordinat dengan cermat dan teliti..
melalui tiga titik sembarang dengan cermat dan kritis.
 Membahas contoh persamaan fungsi kuadrat dan grafiknya.
 Secara kreatif guru memberi beberapa permasalahan yang berhubungan dengan
persamaan fungsi kuadrat.
Elaborasi
 Siswa mencatat cara menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui fungsi
kuadrat melalui sebuah titik dan titik puncak dengan cermat dan teliti.
kuadrat melalui perpotongan sumbu koordinat dengan cermat dan teliti.
kuadrat melalui tiga titik sembarang dengan cermat dan kritis.
 Siswa bekerja sama kelompoknya menyelesaikan permasalahan yang diberikan guru.
Konfirmasi
bertanggungjawab.
mandiri.
disiplin.

C. Kegiatan Akhir

- Modul Fungsi kuadrat dan grafiknya
- Referensi lain yang relevan
VII. Penilaian
- Tes tertulis
- Guru memberi tugas semua siswa untuk mengerjakan soal tes formatif yang ada dalam
modul.


NBM. 911 348 NBM. 118 2218

Instrumen

Penilaian TES
1  Fungsi tugas Tes 1. Tentukan titik potong dengan sumbu x dari
kuadrat tertulis
individu, grafik fungsi y = -x-6
digambar
grafiknya kuis. 2. Selidiki apakah fungsi berikut definit positif
2  Fungsi
atau definit negatif
kuadrat
ditentukan a. + 6x + 10
persamaannya
b. -2 + 7x – 7
3. Gambarlah grafik fungsi y = - 5x + 4
4. Tentukan persamaan fungsi kuadrat

berikut:
y
3
-1 0 2 x
Kunci
1. y = - x - 6, berarti a = 1, b = -1, c = -6 dan diskriminannya
D= - 4ac
= - 4.(1).(-6) = 25
karena D > 0, maka grafik memotong sumbu x di dua titik. Titik
potong itu didapat bila y = 0 sehingga :
-x–6=0
(x – 3) (x + 2) = 0
didapat = 3 dan = -2
jadi titik potong dengan sumbu x-nya yaitu titik (3,0) dan (-2,0)
2. a. Fungsi y = + 6x + 10
Diskriminannya D = - 4ac
= - 4.(1).(10)
= -4 dan a = 1
karena D < 0 dan a > 1, maka fungsi tersebut definit positif
b. Fungsi y = -2 + 7x – 7
= - 4.(-2).(-7)
= -7 dan a = -2
karena D < 0 dan a < 1, maka fungsi tersebut definit negatif
3. a. Fungsi y = - 5x + 4, berarti a = 1, b = -5, c = 4

= - 4.(1).(4) = 9
b. Titik balik grafik fungsi itu adalah :
P P
P
c. Sumbu simetri fungsi
d. Perpotongan dengan sumbu koordinat

dengan sumbu x, berarti y = 0 sehingga
0= - 5x + 4
0 = (x-4) (x-1)
= 4 dan =1
dengan sumbu y, berarti x = 0 sehingga
y=0–0+4=4
e. Titik-titik lainnya
x 0 1 2 2,5 3 4 5
y 4 0 -2 -2,25 -2 0 4
f. Gambar grafiknya
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
4. y= (x+1)(x-2)
y=- ( )


Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen
Indikator : - menggambar grafik fungsi eksponen
- menentukan persamaan fungsi eksponen jika diketahui grafiknya.
1. Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur-unsurnya
2. Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen
II. Materi Ajar
A. Fungsi Eksponen
Fungsi eksponen adalah fungsi yang didefinisikan sebagai berikut: f : x  ax atau f(x) =
ax ; untuk a > 0, a  0 dan x  R.
B. Menggambar Grafik Fungsi Eksponen

1. Grafik fungsi eksponen dengan bilangan pokok a > 1.
Contoh:
Sketsa grafik fungsi y = 2
x
x … -3 -2 -1 0 1 2 3 …
y … 1 2 4 8 …
Y y = 2x
8
2
(0,1)
-3 -2 -1 O 1 2 3 X
2. Grafik fungsi eksponen dengan bilangan pokok 0 < a < 1.

Contoh:
Sketsa grafik fungsi y =
x

x … -3 -2 -1 0 1 2 3 …
y … 8 4 2 1 …
y= Y
8
2
(0,1)
-3 -2 -1 O 1 2 3 X
Catatan:
 Grafik g(x) = diperoleh dengan mencerminkan grafik f(x) = ax , untuk a > 1, terhadap
sumbu Y.
 Grafik f(x) = ax dan g(x) = , untuk a > 1 , akan berpotongan di titik (0,1).
 Untuk a > 1 jika x2 > x1 maka jadi fungsi : f : x  ax adalah fungsi naik, tetapi
untuk 0 < a < 1 maka jadi f merupakan fungsi turun.
 Ekspositori
 Pemberian tugas
 Tanya jawab
 Diskusi
 Kooperatif
Pertemuan VII dan VIII
A. Kegiatan Awal
religius.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Membentuk beberapa kelompok yang terdiri 4 – 5 siswa.
fungsi eksponen dan grafiknya.
 Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang fungsi eksponen dan grafiknya
secara santun dan demokratis.
 Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur-unsurnya dengan cermat dan
teliti.
 Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen dengan cermat dan teliti.
 Guru memberi beberapa contoh soal.
fungsi eksponen dan grafiknya.
Elaborasi
 Siswa mencatat pengertian fungsi eksponen beserta sifat – sifatnya dengan tekun dan
rapi.
 Dengan bekerja sama dengan kelompoknya siswa mendiskusikan tentang fungsi
eksponen dan grafiknya.
 Siswa mengerjakan soal fungsi eksponen yang ada dalam modul dengan jujur dan
bekerja keras.
Konfirmasi
bertanggungjawab.
mandiri.
disiplin.

C. Kegiatan Akhir

 Modul Fungsi eksponen
 Referensi lain yang relevan
VII. Penilaian
- Tes tertulis
modul.


NBM. 911 348 NBM. 118 2218


Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi logaritma
Indikator : - menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma
- menggambar grafik fungsi logaritma
1. Menggambar grafik fungsi logaritma y = dengan a > 1
2. Menggambar grafik fungsi logaritma y = dengan 0<a<1
3. Menentukan asimtot fungsi logaritma
II. Materi Ajar
A. Fungsi Logaritma
Fungsi logaritma adalah fungsi yang didefinisikan sebagai berikut: f : x  alog x atau
f(x) = alog x untuk a > 0.
B. Menggambar Grafik Fungsi

Perhatikan gambar berikut ini !
Y y = 2x
y = 2log x
(0,1)
O (1,0) X
(1)

y = 2x Y
(0,1)
O (1,0) X
y=
(2)
Dari Gambar (1)

 Grafik f(x) = alog x untuk a > 1 dan 0 < a < 1 melalui titik (1,0) ; karena alog 1
untuk semua bilangan pokok a adalah 0.
 Grafik f(x) = alog x untuk a > 1 dan 0 < a < 1 hanya terdapat di sebelah kanan
sumbu Y ; sebab tidak ada nilai y untuk x yang negative atau nol.
 Grafik f(x) = alog x untuk a > 1 dan 0 < a < 1 bisa diperoleh dengan cara
mencerminkan grafik g(x) = ax ; a > 1 dan 0 < a < 1 ; terhadap garis y = x.
Dari gambar (2)

 Grafik g(x) = log x diperoleh dengan mencerminkan grafik f(x) = alog x ;untuk a
> 1 terhadap sumbu X.
 Grafik f(x) = alog x dan g(x) = log x ;untuk a > 1 akan berpotongan di titik (1,0).
 Jika x1 dan x2 titik sembarang pada grafik dan x2 > x1, maka alog x2 > alog x1 untuk a
>1 dan alog x2 < alog x1 untuk 0 < a < 1.
 Grafik f(x) = alog x adalah fungsi naik untuk a > 1 dan fungsi turun untuk 0 < a < 1.

 Ekspositori
 Tanya jawab
 Diskusi
 Kooperatif

Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
KreatifMandiri
Mandiri
Demokratis
Rasa Kreatif
Ingin Tahu
Berani
Kebangsaan
CintaBerorientasi
KepemimpinanKerja
Menghargai keras
CintaJujur
Damai
PeduliDisiplin
Sosial
Pertemuan IX dan X
Lingkungan jawab
A. Kegiatan Awal
BeraniKerjasama
*
- Pantang
Kritis Guru menyerah
mengawali
*Terbuka * pelajaran dengan salam untuk menciptakan suasana yang
Humorreligius.
Komitmen
*
- Realistis
Kemanusiaan*
Sebagai wujud kepedulian lingkungan, guru memeriksa kehadiran siswa,
Rasa Ingin tahu
Perhatian
Komunikatif
Analitis
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
-
Aktif Guru memberi motivasi kepada siswa secara komunikatif dan kreatif.
- Ilmu
Cinta Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa sebagai pre test untuk
Santunmenguji kesiapan siswa.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
fungsi logaritma dan grafiknya.
 Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang fungsi logaritma dan grafiknya
dengan bekerja sama secara demokratis.

 Menentukan grafik fungsi logaritma jika diketahui unsur-unsurnya dengan cermat dan
teliti.
 Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma dengan cermat dan teliti.
fungsi logaritma dan grafiknya.
Elaborasi
 Siswa mencatat pengertian fungsi logaritma beserta sifat – sifatnya dengan tekun dan
rapi.
 Dengan bekerja sama secara demokratis siswa mendiskusikan tentang fungsi
logaritma dan grafiknya
 Siswa bekerja keras dan disiplin mengerjakan soal fungsi logaritma yang ada dalam
modul.
Konfirmasi
bertanggungjawab.
mandiri.
disiplin.
C. Kegiatan Akhir

 Modul Fungsi logaritma
VII. Penilaian
- Tes tertulis
modul.


NBM. 911 348 NBM. 118 2218


Pertemuan ke- : 11
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri
Indikator : - Mendeskripsikan fungsi trigonometri sesuai ketentuan
- Menggambar grafik fungsi trigonometri
1. Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya
2. Menentukan grafik fungsi trigonometri
3. Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri
4. Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian
II. Materi Ajar
A. Pengertian Grafik Fungsi Trigonometri
Grafik fungsi trigonometri adalah grafik yang domain fungsinya berupa sudut-sudut dan
range fungsinya berupa nilai-nilai dari sudut trigonometri.
Bentuk umum:
y = a Sin (px  )
y = a Cos (px  )
y = a Tg (px  )
Keterangan :
a = menentukan besar kecilnya amplitude
p = menentukan banyaknya periode
 = menentukan selisih fase / pergeseran
Contoh:
1) y = Sin x ; berarti fungsi memiliki amplitude 1 (nilai maksimum = 1 dan nilai minimum
= -1) dan 1 periode.
2) y = 2 Cos x ; berarti fungsi memiliki amplitude 2 dan 1 periode.
3) y = 3 Sin 2x ; berarti fungsi memiliki amplitude 3 dan 2 periode.
4) y = 2 Sin (x + 30) ; berarti fungsi memiliki amplitude 2 ; 1 periode. Fungsi ini
diperoleh dari fungsi y = 2 Sin x yang digeser ke kiri sejauh 30.
B. Menggambar Grafik Fungsi Trignometri

1. Bentuk y = f(x)
Contoh:
Gambarlah grafik y = Sin x untuk 0  x  360 !

Jawab:
Dengan menggunakan lingkaran satuan , dapat dihasilkan :
180 270 360 X

O 90
Contoh:
Gambarlah grafik y = Cos x untuk 0  x  2 !
Jawab:
Dengan menggunakan tabel (ketentuannya  rad = 180), buat tabel dari beberapa nilai
yang khusus sebagai berikut:
x 0 1 1 1
f(x) 1 0 - - - -1 - - -
1 1 1 1
0 1
Y
1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X
O 1
-1

 Ekspositori
 Tanya jawab

 Pemberian tugas
 Kooperatif
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
KreatifMandiri
Mandiri
Demokratis
Rasa Kreatif
Ingin Tahu
Berani
Kebangsaan
CintaBerorientasi
KepemimpinanKerja
Menghargai keras
CintaJujur
Damai
PeduliDisiplin
Sosial
Pertemuan XI
Lingkungan jawab
A. Kegiatan Awal
BeraniKerjasama
*
- Pantang
Kritis Guru menyerah
mengawali
*Terbuka * pelajaran dengan salam untuk menciptakan suasana yang
Humorreligius.
Komitmen
*
- Realistis
Kemanusiaan*
Sebagai wujud kepedulian lingkungan, guru memeriksa kehadiran siswa,
Rasa Ingin tahu
Perhatian
Komunikatif
Analitis
Percaya diri
Hormat
Kerjasama
-
Aktif Guru memberi motivasi kepada siswa secara komunikatif dan kreatif.
- Ilmu
Cinta Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa sebagai pre test untuk
Santunmenguji kesiapan siswa.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
fungsi trigonometri dan grafiknya.

 Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang fungsi trigonometri dan grafiknya
secara demokratis.
 Menentukan grafik fungsi trigonometri jika diketahui unsur-unsurnya dengan cermat
dan teliti.
 Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri dengan cermat dan teliti.
fungsi trigonometri dan grafiknya.
Elaborasi
 Siswa mencatat pengertian fungsi trigonometri beserta sifat – sifatnya dengan tekun
dan rapi.
 Dengan bekerja sama secara demokratis siswa mendiskusikan tentang fungsi
trigonometri dan grafiknya.
 Siswa bekerja keras dan disiplin mengerjakan soal fungsi trigonometri yang ada
dalam modul.
Konfirmasi
bertanggungjawab.
mandiri.
disiplin.
C. Kegiatan Akhir

 Modul Fungsi trigonometri
VII. Penilaian
 Tes tertulis
 Guru memberi tugas semua siswa untuk mengerjakan soal tes formatif yang ada dalam
modul.


NBM. 911 348 NBM. 118 2218


RPP Fungsi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fungsi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Perhatikan diagram berikut !

(i) (ii) (iii)

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

c. Himpunan pasangan berurutan = {(3,1),(3,2),(5,1),(5,2),(15,1),(15,2),(15,5),(15,10)}

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Fungsi f dari A ke B, sering ditulis sebagai: f : A  B.

Berdasarkan rumus fungsinya, fungsi dibedakan menjadi 2, yaitu :

III. Metode Pembelajaran

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

VI. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

Mengetahui, Karanganyar, Juli 2017

LAILA HIDAYATI, S.Pd.I Abdul Rosit, S.Pd

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

NO INDIKATOR Tehnik BENTUK BUTIR SOAL

4. Fungsi berikut ini manakah yang merupakan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Mata Pelajaran : Matematika

Jadi koordinat titik potong ( , 0) O ( )

Sifat-sifat grafik fungsi linear :

C. Persamaan Garis Melalui Satu Titik Dengan Gradien m

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

III. Metode Pembelajaran

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

LAILA HIDAYATI, S.Pd.I Abdul Rosit, S.Pd

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

NO INDIKATOR Tehnik BENTUK BUTIR SOAL

gradien garis l adalah :

Garis melalui titik (3,2) dan gradien , yaitu :

y= x+1 Jadi garis k : x – 3y + 3 = 0

Syarat garis p dan q saling berpotongan tegak lurus adalah

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Jadi f(x) = 4x – 2 inversnya adalah = (x + 2)

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Mata Pelajaran : Matematika

fungsi kuadrat adalah fungsi yang mempunyai beutuk umum :

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

Dari hasil di atas dapat diketahui bahwa:

b) Jika a < 0, maka f mencapai nilai balik maksimum sebesar untuk x = - .

c) Titik balik minimum / maksimum fungsi f adalah [- , ].

d) Sumbu simetrinya pada garis x = - .

Langkah-langkah menggambar grafik fungsi kuadrat :

(a) (b) (c)

(d) (e) (f)

a<0 a<0 a<0

Selanjutnya gambar (c) disebut definit positif.

III. Metode Pembelajaran

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

VI. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

Mengetahui, Karanganyar, Juli 2017

LAILA HIDAYATI, S.Pd.I Abdul Rosit, S.Pd

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan

NO INDIKATOR Tehnik BENTUK BUTIR SOAL

4. Tentukan persamaan fungsi kuadrat

3. a. Fungsi y = - 5x + 4, berarti a = 1, b = -5, c = 4

d. Perpotongan dengan sumbu koordinat

SMK Muhammadiyah Karanganyar Kab. Pekalongan