Analisis Ki, KD, SKL Kelas Xii

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI MIPA
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
Sikap KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis  Memahami Sifat Koligatif  Mengamati video atau Tugas,
Memiliki menerapkan, fenomena sifat penggunaan Larutan gambar penggunaan penilaian,
perilaku yang dan koligatif larutan garam untuk  Diagram P-T garam untuk mencairkan dan
mencerminkan menganalisis (penurunan mencairkan salju.  Penurunan tekanan salju. laporan.
sikap orang pengetahuan tekanan uap  Memahami uap jenuh  Menyimak penjelasan
beriman, faktual, jenuh, kenaikan penjelasan  Kenaikan titik didih tentang sifat koligatif
berakhlak konseptual, titik didih, tentang sifat  Penurunan titik larutan dengan
mulia, prosedural, penurunan titik koligatif larutan beku menggunakan diagram
berilmu, dan beku, dan dengan  Osmosis dan P-T
percaya diri, metakognitif tekanan menggunakan tekanan osmosis  Menganalisis dan
dan berdasarkan osmosis) diagram P-T  Sifat koligatif menyimpulan penyebab
bertanggung rasa ingin  Menganalisis dan larutan elektrolit sifat koligatif larutan
jawab dalam tahunya menyimpulan dan larutan  Menganalisis
berinteraksi tentang ilmu penyebab sifat nonelektrolit perbedaaan sifat
secara efektif pengetahuan, koligatif larutan koligatif larutan
dengan teknologi,  Menganalisis nonelektrolit dan sifat
lingkungan seni, budaya, perbedaaan sifat koligatif larutan
sosial dan dan humaniora koligatif larutan elektrolit.
alam serta dengan nonelektrolit dan  Merancang dan
dalam wawasan sifat koligatif melakukan percobaan
menempatkan kemanusiaan, larutan elektrolit. sifat koligatif larutan,
diri sebagai kebangsaan,  Merancang misalnya penurunan titik
pencerminan kenegaraan, percobaan sifat bekularutan nonelektrolit
bangsa dalam dan peradaban koligatif larutan, dan larutan elektrolit
pergaulan terkait misalnya serta melaporkan hasil
dunia. penyebab
Pengetahuan fenomena dan penurunan titik percobaan.
Memiliki kejadian, serta bekularutan  Menentukan derajat
pengetahuan menerapkan nonelektrolit dan pengionan () zat
factual, pengetahuan larutan elektrolit elektrolit berdasarkan
konseptual, prosedural serta melaporkan data percobaan.
procedural, pada bidang hasil percobaan.  Menyelesaikan
dan kajian yang perhitungan kimia terkait
metakognitif spesifik sesuai sifat koligatif larutan
dalam ilmu dengan bakat elektrolit dan
pengetahuan, dan minatnya nonelektrolit.
teknologi, untuk  Memaparkan terapan
seni, dan memecahkan sifat koligatif dalam
budaya dengan masalah kehidupan sehari-hari
wawasan misalnya membuat es
kemanusiaan, krim, memasak, dan
kebangsaan, mencegah pembekuan
kenegaraan, air radiator.
dan peradaban
terkait
penyebab serta
fenomena dan
kejadian.
Keterampilan
Memiliki
kemampuan
pikir dan
tindak yang
efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan  Melakukan
menalar, dan hasil percobaan sifat
menyaji dalam penelusuran koligatif larutan,
ranah konkret informasi misalnya
dan ranah tentang penurunan titik
abstrak terkait kegunaan bekularutan
dengan prinsip sifat nonelektrolit dan
pengembanga koligatif larutan larutan elektrolit
n dari yang dalam serta melaporkan
dipelajarinya kehidupan hasil percobaan.
di sekolah sehari-hari  Menentukan
secara derajat pengionan
mandiri, () zat elektrolit
bertindak berdasarkan data
secara efektif percobaan.
dan kreatif,  Menyelesaikan
serta mampu perhitungan
menggunakan kimia terkait sifat
metode sesuai koligatif larutan
kaidah elektrolit dan
keilmuan nonelektrolit.
 Memaparkan
terapan sifat
koligatif dalam
kehidupan sehari-
hari misalnya
membuat es
krim, memasak,
dan mencegah
pembekuan air
radiator.
Sikap KI 3: Memahami, 3.2 Membedakan  Memahami sifat
Memiliki menerapkan, sifat koligatif koligatif larutan
perilaku yang dan larutan elektrolit
mencerminkan menganalisis elektrolit dan  Memahami sifat
sikap orang pengetahuan larutan koligatif larutan
beriman, faktual, nonelektrolit nonelektrolit
berakhlak konseptual,  Membedakan
mulia, prosedural, sifat koligatif
berilmu, dan larutan elektrolit
percaya diri, metakognitif dan larutan
dan berdasarkan nonelektrolit
bertanggung rasa ingin
jawab dalam tahunya
berinteraksi tentang ilmu
secara efektif pengetahuan,
dengan teknologi,
lingkungan seni, budaya,
sosial dan dan humaniora
alam serta dengan
dalam wawasan
menempatkan kemanusiaan,
diri sebagai kebangsaan,
pencerminan kenegaraan,
bangsa dalam dan peradaban
pergaulan terkait
dunia. penyebab
fenomena dan
Pengetahuan kejadian, serta
Memiliki menerapkan
pengetahuan pengetahuan
factual, prosedural
konseptual, pada bidang
procedural, kajian yang
dan spesifik sesuai
metakognitif dengan bakat
dalam ilmu dan minatnya
pengetahuan, untuk
teknologi, memecahkan
seni, dan masalah
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab serta
fenomena dan
kejadian.
Keterampilan
Memiliki
kemampuan
pikir dan
tindak yang
efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.
KI4: Mengolah, 4.2 Menganalisis  Melakukan
menalar, dan data percobaan percobaan untuk
menyaji dalam untuk menentukan
ranah konkret menentukan derajat pengionan
dan ranah derajat  Menganalisis
abstrak terkait pengionan data percobaan
dengan untuk
pengembanga menentukan
n dari yang derajat pengionan
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Sikap KI 3: Memahami, 3.3 Menyetarakan  Mengidentifikasi Redoks dan Sel  Mengamati benda-benda Tugas,
Memiliki menerapkan, persamaan benda-benda Elektrokimia yang menggunakan penilaian,
perilaku yang dan reaksi redoks yang  Penyetaraan baterai sebagai sumber dan
mencerminkan menganalisis menggunakan persamaan reaksi energi. laporan.
sikap orang pengetahuan baterai sebagai redoks  Menyimak penjelasan
beriman, faktual, sumber energi.  Sel Volta dan cara menyetarakan
berakhlak konseptual,  Menjelaskan cara potensial sel persamaan kimia reaksi
mulia, prosedural, menyetarakan  Korosi redoks.
berilmu, dan persamaan kimia  Sel Elektrolisis dan  Menyetarakan
percaya diri, metakognitif reaksi redoks. Hukum Faraday persamaan kimia reaksi
dan berdasarkan  Menyetarakan redoks dengan
bertanggung rasa ingin persamaan kimia menggunakan metode
jawab dalam tahunya reaksi redoks setengah reaksi dan
berinteraksi tentang ilmu dengan metode perubahan
secara efektif pengetahuan, menggunakan bilangan oksidasi.
dengan teknologi, metode setengah  Membahas notasi sel
lingkungan seni, budaya, reaksi dan Volta dan kespontanan
sosial dan dan humaniora metode reaksi.
alam serta dengan perubahan  Menyimak penjelasan
dalam wawasan bilangan cara menghitung
menempatkan kemanusiaan, oksidasi. potensial sel Volta
diri sebagai kebangsaan,  Merancang  Merancang dan
pencerminan kenegaraan, percobaan melakukan percobaan
bangsa dalam dan peradaban penyepuhan sel Voltadengan
pergaulan terkait benda dari logam menggunakan bahan di
dunia. penyebab dengan ketebalan sekitar, misalnya agar-
fenomena dan lapisan dan luas agar sebagai jembatan
Pengetahuan kejadian, serta tertentuserta garam serta menyajikan
Memiliki menerapkan melaporkan hasilnya.
pengetahuan pengetahuan hasilnya.  Membahas penerapan sel
factual, prosedural Volta dalam kehidupan.
konseptual, pada bidang
 Membahas proses korosi
procedural, kajian yang
yang melibatkan reaksi
dan spesifik sesuai
redoks dan faktor-faktor
metakognitif dengan bakat
penyebab terjadinya
dalam ilmu dan minatnya
pengetahuan, untuk korosi.
teknologi, memecahkan  Membahas upaya
seni, dan masalah pencegahan dan
budaya dengan mengatasi terjadinya
wawasan korosi.
kemanusiaan,  Merancang dan
kebangsaan, melakukan percobaan
kenegaraan, penyepuhan benda dari
dan peradaban logam dengan ketebalan
terkait lapisan dan luas
penyebab serta tertentuserta melaporkan
fenomena dan hasilnya.
kejadian.  Menggunakan hukum
Faraday untuk
Keterampilan menentukan hubungan
Memiliki antara muatan listrik
kemampuan yang digunakan dengan
pikir dan banyaknya hasil reaksi.
tindak yang
efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.
KI4: Mengolah, 4.3 Menentukan  Melakukan
menalar, dan urutan kekuatan percobaan
menyaji dalam pengoksidasi penyepuhan
ranah konkret atau pereduksi benda dari logam
dan ranah berdasarkan dengan ketebalan
abstrak terkait data hasil lapisan dan luas
dengan percobaan tertentuserta
pengembanga melaporkan
n dari yang hasilnya.
dipelajarinya  Menggunakan
di sekolah hukum Faraday
secara untuk
mandiri, menentukan
bertindak hubungan antara
secara efektif muatan listrik
dan kreatif, yang digunakan
serta mampu dengan
menggunakan banyaknya hasil
metode sesuai reaksi.
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Menjelaskan
menerapkan, proses yang notasi sel Volta
dan terjadi dalam dan kespontanan
menganalisis sel Volta dan reaksi.
pengetahuan menjelaskan  Menjelaskan cara
faktual, kegunaannya menghitung
konseptual, potensial sel
prosedural, Volta
dan  Merancang dan
metakognitif melakukan
berdasarkan percobaan sel
rasa ingin Volta dengan
tahunya menggunakan
tentang ilmu bahan di sekitar,
pengetahuan, misalnya agar-
teknologi, agar sebagai
seni, budaya, jembatan garam
dan humaniora serta menyajikan
dengan hasilnya.
wawasan  Membahas
kemanusiaan, penerapan sel
kebangsaan, Volta dalam
kenegaraan, kehidupan.
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Merancang sel  Merancang sel
menalar, dan Volta dengan Volta dengan
menyaji dalam mengunakan mengunakan
ranah konkret bahan di sekitar bahan di sekitar
dan ranah  Menyajikan
abstrak terkait rancangan sel
dengan Volta dengan
pengembanga mengunakan
n dari yang bahan di sekitar
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
menerapkan, faktor-faktor proses korosi
dan yang yang melibatkan
menganalisis mempengaruhi reaksi redoks dan
pengetahuan terjadinya faktor-faktor
faktual, korosi dan cara penyebab
konseptual, mengatasinya terjadinya korosi.
prosedural,  Menjelaskan
dan upaya
metakognitif pencegahan dan
berdasarkan mengatasi
rasa ingin terjadinya korosi.
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Mengajukan  Mengajukan
menalar, dan gagasan untuk gagasan untuk
menyaji dalam mencegah dan mencegah dan
ranah konkret mengatasi mengatasi
dan ranah terjadinya terjadinya korosi
abstrak terkait korosi
dengan
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menerapkan  Menjelaskan
menerapkan, stoikiometri konsep Sel
dan reaksi redoks Elektrolisis dan
menganalisis dan hukum Hukum Faraday
pengetahuan Faraday untuk  Menggunakan
faktual, menghitung hukum Faraday
konseptual, besaran-besaran untuk
prosedural, yang terkait sel menentukan
dan elektrolisis hubungan antara
metakognitif muatan listrik
berdasarkan yang digunakan
rasa ingin dengan
tahunya banyaknya hasil
tentang ilmu reaksi.
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan  Membuat
menalar, dan rancangan rancangan
menyaji dalam prosedur prosedur
ranah konkret penyepuhan penyepuhan
dan ranah benda dari benda dari logam
abstrak terkait logam dengan dengan ketebalan
dengan ketebalan lapisan dan luas
pengembanga lapisan dan luas tertentu
n dari yang tertentu  Menyajikan
dipelajarinya rancangan
di sekolah prosedur
secara penyepuhan
mandiri, benda dari logam
bertindak dengan ketebalan
secara efektif lapisan dan luas
dan kreatif, tertentu
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Sikap KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengidentifikasi Kimia Unsur  Mengamati demonstrasi Tugas,
Memiliki menerapkan, kelimpahan, unsure logam  Kelimpahan unsur- reaksi uji nyala garam penilaian.
perilaku yang dan kecenderungan melalui unsur golongan dari senyawa alkali dan
mencerminkan menganalisis sifat fisika dan demonstrasi utama, unsur-unsur alkali tanah, misalnya:
sikap orang pengetahuan kimia, manfaat, reaksi uji nyala periode 3, dan pembakaran KCl, NaCl,
beriman, faktual, dan proses garam dari unsur transisi CaCl2, dan BaCl2 untuk
berakhlak konseptual, pembuatan senyawa alkali periode 4. mengidentifikasi unsur
mulia, prosedural, unsur-unsur dan alkali tanah, logam.
berilmu, dan golongan utama misalnya:  Sifat fisis dan sifat  Mengamati demonstrasi
percaya diri, metakognitif (gas mulia, pembakaran KCl, kimia unsur-unsur pembakaran logam Mg
dan berdasarkan halogen, alkali, NaCl, CaCl2, dan golongan kemudian hasil
bertanggung rasa ingin dan alkali BaCl2 utama,periode 3, pembakaran ditambah
jawab dalam tahunya tanah)  Mengidentifikasi dan unsur transisi air dan fenolftalin untuk
berinteraksi tentang ilmu sifat basa unsur periode 4. mengidentifikasi sifat
secara efektif pengetahuan, golongan IIA  Ekstraksi unsur- basa unsur golongan
dengan teknologi, melalui unsur halogen, IIA.
lingkungan seni, budaya, pengamatan alkali, alkali tanah,  Membahas kelimpahan,
sosial dan dan humaniora demonstrasi aluminium, kecenderungan sifat,
alam serta dengan pembakaran nitrogen, oksigen, manfaat, serta cara
dalam wawasan logam Mg belerang, silikon, mendapatkan unsur-
menempatkan kemanusiaan, kemudian hasil besi, kromium, unsur golongan utama,
diri sebagai kebangsaan, pembakaran tembaga, dan unsur-unsur periode 3
pencerminan kenegaraan, ditambah air dan senyawanya. dan unsur golongan
bangsa dalam dan peradaban fenolftalin.  Manfaat unsur dan transisi (periode 4).
pergaulan terkait  Menjelaskan senyawa golongan  Mengidentifikasi
dunia. penyebab kelimpahan,
fenomena dan kecenderungan utama, periode ke-3 produk-produk yang
Pengetahuan kejadian, serta sifat, manfaat, dan transisi mengandung unsur-
Memiliki menerapkan serta cara (periode 4) unsur golongan utama,
pengetahuan pengetahuan mendapatkan unsur-unsur periode 3
factual, prosedural unsur-unsur dan unsur golongan
konseptual, pada bidang golongan utama transisi (periode 4)
procedural, kajian yang  Mengidentifikasi tertentu.
dan spesifik sesuai produk-produk  Mengaitkan sifat dan
metakognitif dengan bakat yang kegunaan unsur
dalam ilmu dan minatnya mengandung golongan utama, unsur
pengetahuan, untuk unsur-unsur periode 3, dan unsur
teknologi, memecahkan golongan utama transisi periode 4.
seni, dan masalah  Mengaitkan sifat  Merancang dan
budaya dengan dan kegunaan melakukan percobaan
wawasan unsur golongan terkait sifat kimia unsur
kemanusiaan, utama dalam satu golongan/
kebangsaan,  Menganalisis periode misalnya: daya
kenegaraan, kegunaan unsur/ pengoksidasi halogen
dan peradaban senyawa dan daya pereduksi
terkait golongan utama halida, uji nyala
penyebab serta senyawa logam alkali
fenomena dan dan alkali tanah, sifat
kejadian. unsur-usur periode 3
(antara lain amfoter ion
Keterampilan aluminium Al3+), serta
Memiliki pembuatan gas klor dan
kemampuan melaporkan hasil
pikir dan percobaan.
tindak yang  Membahas kegunaan
efektif dan unsur/ senyawa
kreatif dalam golongan utama, unsur
ranah abstrak
dan konkret periode 3 dan unsur
sebagai transisi periode 4
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.
menalar, dan data hasil penelusuran
menyaji dalam penelusuran informasi sifat
ranah konkret informasi sifat dan pembuatan
dan ranah dan pembuatan unsur-unsur
abstrak terkait unsur-unsur golongan utama
dengan golongan utama (halogen, alkali,
pengembanga (halogen, alkali, dan alkali tanah)
n dari yang dan alkali  Menyajikan data
dipelajarinya tanah) hasil penelusuran
di sekolah informasi sifat
secara dan pembuatan
mandiri, unsur-unsur
bertindak golongan utama
secara efektif (halogen, alkali,
dan kreatif, dan alkali tanah)
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
menerapkan, kelimpahan, kelimpahan,
dan kecenderungan kecenderungan
menganalisis sifat fisika dan sifat, manfaat,
pengetahuan kimia, manfaat, serta cara
faktual, dan proses mendapatkan
konseptual, pembuatan unsur-unsur
prosedural, unsur-unsur periode 3 dan
dan periode 3 dan unsur golongan
metakognitif golongan transisi (periode
berdasarkan transisi (periode 4)
rasa ingin 4)  Mengidentifikasi
tahunya produk-produk
tentang ilmu yang
pengetahuan, mengandung
teknologi, unsur-unsur
seni, budaya, periode 3 dan
dan humaniora unsur golongan
dengan transisi (periode
wawasan 4) tertentu.
kemanusiaan,  Mengaitkan sifat
kebangsaan, dan kegunaan
kenegaraan, unsur periode 3,
dan peradaban dan unsur transisi
terkait periode 4.
penyebab  Menganalisis
fenomena dan kegunaan unsur
kejadian, serta periode 3 dan
menerapkan unsur transisi
pengetahuan periode 4
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
menalar, dan data hasil penelusuran
menyaji dalam penelusuran informasi sifat
ranah konkret informasi sifat dan pembuatan
dan ranah dan pembuatan unsur-unsur
abstrak terkait unsur-unsur Periode 3 dan
dengan Periode 3 dan unsur golongan
pengembanga unsur golongan transisi (periode
n dari yang transisi (periode 4)
dipelajarinya 4)  Menyajikan data
di sekolah hasil penelusuran
secara informasi sifat
mandiri, dan pembuatan
bertindak unsur-unsur
secara efektif Periode 3 dan
dan kreatif, unsur golongan
serta mampu transisi (periode
menggunakan 4)
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Sikap KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Mengidentifikasi Struktur, Tata Nama,  Mengamati gambar: Tugas,
Memiliki menerapkan, struktur, berbagai bahan Sifat, Isomer, bahan pencucian kering penilaian.
perilaku yang dan tatanama, sifat, yang Identifikasi dan (dry clean), spirtus,
mencerminkan menganalisis sintesis, dan mengandung Kegunaan Senyawa: kembang gula, formalin,
sikap orang pengetahuan kegunaan senyawa karbon.  Haloalkana obat bius, cat kuku,
beriman, faktual, senyawa karbon  Mengelompokan  Amina kloroform, cuka dapur,
berakhlak konseptual, senyawa karbon  Alkanol dan jeruk, pisang dan lain-
mulia, prosedural, berdasarkan lain yang mengandung
berilmu, dan gugus fungsi Alkoksi Alkana senyawa karbon.
percaya diri, metakognitif (haloalkana,  Alkanal dan  Menyimak penjelasan
dan berdasarkan amina, alkanol, Alkanon pengelompokan
bertanggung rasa ingin alkoksialkana,  Asam alkanoat dan senyawa karbon
jawab dalam tahunya alkanal, alkanon, alkil alkanoat berdasarkan gugus
berinteraksi tentang ilmu asam alkanoat, fungsi (haloalkana,
secara efektif pengetahuan, dan alkil amina, alkanol,
dengan teknologi, alkanoat). alkoksialkana, alkanal,
lingkungan seni, budaya,  Menganalisis alkanon, asam alkanoat,
sosial dan dan humaniora rumus struktur dan alkil alkanoat).
alam serta dengan dan tata nama  Membahas rumus
dalam wawasan haloalkana, struktur dan tata nama
menempatkan kemanusiaan, amina, alkanol, haloalkana, amina,
diri sebagai kebangsaan, alkoksi alkana, alkanol, alkoksi alkana,
pencerminan kenegaraan, alkanal, alkanon, alkanal, alkanon, asam
bangsa dalam dan peradaban asam alkanoat, alkanoat, dan alkil
pergaulan terkait dan alkil alkanoat.
dunia. penyebab alkanoat.  Menganalisis berbagai
fenomena dan  Menganalisis rumus struktur yang
Pengetahuan kejadian, serta berbagai rumus memiliki rumus
Memiliki menerapkan struktur yang molekul sama.
pengetahuan pengetahuan memiliki rumus  Membahas isomer,
factual, prosedural molekul sama. sifat-sifat, reaksi
konseptual, pada bidang  Menjelaskan identifikasi dan
procedural, kajian yang isomer, sifat- kegunaan haloalkana,
dan spesifik sesuai sifat, reaksi amina, alkanol, alkoksi
metakognitif dengan bakat identifikasi dan alkana, alkanal,
dalam ilmu dan minatnya kegunaan alkanon, asam alkanoat,
pengetahuan, untuk haloalkana, dan alkil alkanoat.
teknologi, memecahkan amina, alkanol,  Mengaitkan rumus
seni, dan masalah alkoksi alkana, struktur senyawa
budaya dengan alkanal, alkanon,
wawasan asam alkanoat, haloalkana, amina,
kemanusiaan, dan alkil alkanol, alkoksi alkana,
kebangsaan, alkanoat. alkanal, alkanon, asam
kenegaraan,  Mengaitkan alkanoat, dan alkil
dan peradaban rumus struktur alkanoat, dengan sifat
terkait senyawa kimianya.
penyebab serta haloalkana,  Merancang dan
fenomena dan amina, alkanol, melakukan percobaan
kejadian. alkoksi alkana, tentangreaksi
alkanal, alkanon, identifikasi senyawa
Keterampilan asam alkanoat, alkanol dan
Memiliki dan alkil alkoksialkana serta
kemampuan alkanoat, dengan identifikasi alkanal dan
pikir dan sifat kimianya. alkanon (misalnya
tindak yang  Menjelaskan dengan larutan Fehling
efektif dan senyawa alkohol dan Tollens) dan
kreatif dalam tertentu yang melaporkan hasil
ranah abstrak dapat menjadi percobaan.
dan konkret bahan  Merancang dan
sebagai bakaralternatif melakukan percobaan
pengembangan  Menjelaskan pembuatan alkil
dari yang formalin yang alkanoat (esterifikasi)
dipelajari di digunakan untuk dan melaporkan hasil
sekolah secara pengawet dan percobaan.
mandiri. bahaya  Membahas senyawa
penggunaan alkohol tertentu yang
formalin untuk dapat menjadi bahan
mengawetkan bakaralternatif
makanan.  Membahas formalin
KI4: Mengolah, 4.9 Menyajikan  Merancang dan yang digunakan untuk
menalar, dan rancangan melakukan pengawet dan bahaya
menyaji dalam percobaan
ranah konkret sintesis percobaan penggunaan formalin
dan ranah senyawa tentangreaksi untuk mengawetkan
abstrak terkait karbon, identifikasi makanan.
dengan identifikasi senyawa alkanol
pengembanga gugus fungsi dan
n dari yang dan/atau alkoksialkana
dipelajarinya penafsiran data serta identifikasi
di sekolah spektrum alkanal dan
secara inframerah (IR) alkanon
mandiri, (misalnya dengan
bertindak larutan Fehling
secara efektif dan Tollens) dan
dan kreatif, melaporkan hasil
serta mampu percobaan.
menggunakan  Merancang dan
metode sesuai melakukan
kaidah percobaan
keilmuan pembuatan alkil
alkanoat
(esterifikasi) dan
melaporkan hasil
percobaan.
 Menyajikan
rancangan
percobaan
sintesis senyawa
karbon,
identifikasi gugus
fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum
inframerah (IR)
 Melakukan
percobaan
sintesis senyawa
karbon,
identifikasi gugus
fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum
inframerah (IR)
Sikap KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Benzena dan  Mengamati gambar: Tugas,
Memiliki menerapkan, struktur, tata berbagai benda Turunannya dinamit, obat-obatan penilaian.
perilaku yang dan nama, sifat, dan yang  Struktur yang mengandung
mencerminkan menganalisis kegunaan mengandung  Tata Nama anilin, minuman ringan
sikap orang pengetahuan benzena dan senyawa bezena  Sifat yang mengandung
beriman, faktual, turunannya dan turunannya.  Kegunaan bahan pengawet, kotak
berakhlak konseptual,  Memahami televisi dan tape
mulia, prosedural, rumus struktur recorder serta lain-lain
berilmu, dan dan tata nama yang mengandung
percaya diri, metakognitif senyawa benzena senyawa bezena dan
dan berdasarkan dan turunannya turunannya.
bertanggung rasa ingin  Menjelaskan sifat  Menyimak penjelasan
jawab dalam tahunya fisis dan sifat rumus struktur dan tata
berinteraksi tentang ilmu kimia senyawa nama senyawa benzena
secara efektif pengetahuan, benzena dan dan turunannya
dengan teknologi, turunannya  Membahas sifat fisis
lingkungan seni, budaya, (penyebab dan sifat kimia senyawa
sosial dan dan humaniora kestabilan benzena dan
alam serta dengan benzena, reaksi- turunannya (penyebab
dalam wawasan reaksi substitusi kestabilan benzena,
menempatkan kemanusiaan, meliputi: nitrasi, reaksi-reaksi substitusi
diri sebagai kebangsaan, sulfonasi, meliputi: nitrasi,
pencerminan kenegaraan,
bangsa dalam dan peradaban halogenasi, dan sulfonasi, halogenasi,
pergaulan terkait alkilasi dll) dan alkilasi dll)
dunia. penyebab  Menghubungkan  Menghubungkan rumus
fenomena dan rumus struktur struktur senyawa
Pengetahuan kejadian, serta senyawa dengan dengan sifat kimianya.
Memiliki menerapkan sifat kimianya.  Menganalisis reaksi
pengetahuan pengetahuan  Menganalisis pengarah orto, meta dan
factual, prosedural reaksi pengarah para
konseptual, pada bidang orto, meta dan  Berlatih membuat
procedural, kajian yang para reaksi nitrasi, sulfonasi,
dan spesifik sesuai  Menganalisis halogenasi, dan alkilasi
metakognitif dengan bakat reaksi nitrasi, pada senyawa benzena
dalam ilmu dan minatnya sulfonasi,  Membahas kegunaan
pengetahuan, untuk halogenasi, dan benzena dan
teknologi, memecahkan alkilasi pada turunannya.
seni, dan masalah senyawa benzena
budaya dengan  Menjelaskan
wawasan kegunaan
kemanusiaan, benzena dan
kebangsaan, turunannya.
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab serta
fenomena dan
kejadian.
Keterampilan
Memiliki
kemampuan
pikir dan
tindak yang
efektif dan
kreatif dalam
ranah abstrak
dan konkret
sebagai
pengembangan
dari yang
dipelajari di
sekolah secara
mandiri.
menalar, dan hasil penelusuran
menyaji dalam penelusuran informasi
ranah konkret informasi beberapa turunan
dan ranah beberapa benzena yang
abstrak terkait turunan benzena berbahaya dan
dengan yang berbahaya tidak berbahaya
pengembanga dan tidak  Menyajikan hasil
n dari yang berbahaya penelusuran
dipelajarinya informasi
di sekolah beberapa turunan
secara benzena yang
mandiri, berbahaya dan
bertindak tidak berbahaya
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Sikap KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Mengamati objek Struktur, tata nama,  Mengamati objek (atau Tugas,
Memiliki menerapkan, struktur, tata (atau gambarnya) sifat, penggunaan dan gambarnya) yang penilaian.
perilaku yang dan nama, sifat dan yang penggolongan mengandung polimer,
mencerminkan menganalisis penggolongan mengandung makromolekul misalnya: tali-tali
sikap orang pengetahuan makromolekul polimer,  Polimer plastik, paralon, teflon,
beriman, faktual, misalnya: tali-tali  Karbohidrat tempat minum dan
berakhlak konseptual, plastik, paralon,  Protein makanan dari stirofom,
mulia, prosedural, teflon, tempat  Lemak karpet dari polimer
berilmu, dan minum dan orlon, lensa kacamata
percaya diri, metakognitif makanan dari dari fleksiglas dan fiting
dan berdasarkan stirofom, karpet lampu dari bakelit.
bertanggung rasa ingin dari polimer  Menyimak penjelasan
jawab dalam tahunya orlon, lensa bagaimana beberapa
berinteraksi tentang ilmu kacamata dari jenis molekul dapat
secara efektif pengetahuan, fleksiglas dan bergabung
dengan teknologi, fiting lampu dari menghasilkan suatu
lingkungan seni, budaya, bakelit. makromolekul.
sosial dan dan humaniora  Menjelaskan  Menyimak penjelasan
alam serta dengan proses bagaimana tentang aturan IUPAC
dalam wawasan beberapa jenis untuk memberi nama
menempatkan kemanusiaan, molekul dapat polimer
diri sebagai kebangsaan, bergabung  Membahaspembentukan
pencerminan kenegaraan, menghasilkan polimerisasi adisi dan
bangsa dalam dan peradaban suatu polimerisasi
pergaulan terkait makromolekul. kondensasi.
dunia. penyebab  Menjelaskan  Menganalisis nama
fenomena dan aturan IUPAC monomer, jenis
Pengetahuan kejadian, serta untuk memberi polimerisasinya, nama
Memiliki menerapkan nama polimer polimer yang terbentuk,
pengetahuan pengetahuan  Menganalisis sifat dan kegunaannya
factual, prosedural pembentukan dalam kehidupan.
konseptual, pada bidang polimerisasi adisi  Mengumpulkan data
procedural, kajian yang dan polimerisasi
dan spesifik sesuai kondensasi. dan menyajikan dampak
metakognitif dengan bakat  Menganalisis penggunaan polimer
dalam ilmu dan minatnya nama monomer, sintetis dalam
pengetahuan, untuk jenis kehidupan dan cara
teknologi, memecahkan polimerisasinya, penanggulangannya
seni, dan masalah nama polimer  Mengamati bahan atau
budaya dengan yang terbentuk, gambaryang
wawasan sifat dan mengandung
kemanusiaan, kegunaannya karbohidrat, protein,
kebangsaan, dalam kehidupan. dan lemak, misalnya:
kenegaraan,  Menganalisis madu lebah, batang
dan peradaban dampak tebu, susu sapi, biji-
terkait penggunaan bijian, kapas, gelatin,
penyebab serta polimer sintetis agar-agar, buah alpukat
fenomena dan dalam kehidupan dan daging sapi.
kejadian. dan cara  Menyimak penjelasan
penanggulangann tentang struktur dan tata
Keterampilan ya nama karbohidrat dan
Memiliki  Menjelaskan protein
kemampuan struktur dan tata  Membahas sifat dan
pikir dan nama karbohidrat kegunaan karbohidrat
tindak yang dan protein dan protein.
efektif dan  Menjelaskan sifat  Melakukan percobaan
kreatif dalam dan kegunaan uji glukosa, selulosa,
ranah abstrak karbohidrat dan amilum dan uji protein
dan konkret protein. dan melaporkan hasil
sebagai  Menjelaskan percobaan.
pengembangan struktur lemak  Menyimak penjelasan
dari yang dan reaksi yang struktur lemak dan
dipelajari di dapat dialami reaksi yang dapat
sekolah secara lemak dialami lemak
mandiri.
 Menghubungkan  Menghubungkan
struktur lemak struktur lemak
(misalnya (misalnya struktur
struktur omega-3, omega-3, omega-6,
omega-6, omega- omega-9, struktur
9, struktur lemak lemak lain) dengan sifat
lain) dengan sifat fisiknya dan efeknya
fisiknya dan pada kesehatan.
efeknya pada  Membahas dan
kesehatan. menyajikan kegunaan
KI4: Mengolah, 4.11 Menganalisis  Membuat suatu lemak dan minyak serta
menalar, dan hasil produk dari pengaruh lemak bagi
menyaji dalam penelusuran makromolekul kesehatan manusia.
ranah konkret informasi misalnya  Membahas dan
dan ranah mengenai pembuatan menyajikan pembuatan
abstrak terkait pembuatan dan alkohol dari suatu produk dari
dengan dampak suatu karbohidrat,miny makromolekul misalnya
pengembanga produk dari ak dari biji-bijian pembuatan alkohol dari
n dari yang makromolekul dan margarin dari karbohidrat,minyak dari
dipelajarinya lemak. biji-bijian dan margarin
di sekolah  Menyajikan dari lemak.
secara pembuatan suatu
mandiri, produk dari
bertindak makromolekul
secara efektif misalnya
dan kreatif, pembuatan
serta mampu alkohol dari
menggunakan karbohidrat,miny
metode sesuai ak dari biji-bijian
kaidah dan margarin dari
keilmuan lemak.
 Melakukan
percobaan uji
glukosa, selulosa,
amilum dan uji
protein dan
melaporkan hasil
percobaan
 Menyajikan
pembuatan suatu
produk dari
makromolekul
misalnya
pembuatan
alkohol dari
karbohidrat,miny
ak dari biji-bijian
dan margarin dari
lemak.
 Menyajikan
kegunaan lemak
dan minyak serta
pengaruh lemak
bagi kesehatan
manusia.
Semarang, 15 Agustus 2019
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dr. Siswanto, M.Pd Dra. VDR Andri Wulandari, M.Ed

NIP. 19660608199512001 NIP. 19761116 200801 2 009

Analisis Ki, KD, SKL Kelas Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki, KD, SKL Kelas Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana

Dr. Siswanto, M.Pd Dra. VDR Andri Wulandari, M.Ed

Anda mungkin juga menyukai