ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis  Memahami Sifat Koligatif Larutan  Mengamati video atau
menerapkan, dan fenomena sifat penggunaan garam  Diagram P-T gambar penggunaan
menganalisis koligatif larutan untuk mencairkan  Penurunan tekanan uap garam untuk mencairkan
pengetahuan (penurunan tekanan salju. jenuh salju.
faktual, uap jenuh, kenaikan  Memahami  Kenaikan titik didih  Menyimak penjelasan
konseptual, titik didih, penjelasan tentang  Penurunan titik beku tentang sifat koligatif
prosedural, dan penurunan titik sifat koligatif larutan  Osmosis dan tekanan larutan dengan
metakognitif beku, dan tekanan dengan menggunakan osmosis menggunakan diagram P-
berdasarkan rasa osmosis) diagram P-T  Sifat koligatif larutan T
ingin tahunya  Menganalisis dan elektrolit dan larutan  Menganalisis dan
tentang ilmu menyimpulan nonelektrolit menyimpulan penyebab
pengetahuan, penyebab sifat sifat koligatif larutan
teknologi, seni, koligatif larutan  Menganalisis perbedaaan
budaya, dan  Menganalisis sifat koligatif larutan
humaniora dengan perbedaaan sifat nonelektrolit dan sifat
wawasan koligatif larutan koligatif larutan elektrolit.
kemanusiaan, nonelektrolit dan sifat  Merancang dan
kebangsaan, koligatif larutan melakukan percobaan sifat
kenegaraan, dan elektrolit. koligatif larutan, misalnya
peradaban terkait  Merancang penurunan titik
penyebab percobaan sifat bekularutan nonelektrolit
fenomena dan koligatif larutan, dan larutan elektrolit serta
kejadian, serta misalnya penurunan melaporkan hasil
menerapkan titik bekularutan percobaan.
pengetahuan nonelektrolit dan  Menentukan derajat
prosedural pada larutan elektrolit serta pengionan () zat
bidang kajian melaporkan hasil elektrolit berdasarkan data
yang spesifik percobaan. percobaan.
sesuai dengan
 Menyelesaikan
bakat dan
perhitungan kimia terkait
minatnya untuk
sifat koligatif larutan
memecahkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah elektrolit dan
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan hasil  Melakukan nonelektrolit.
menalar, dan penelusuran percobaan sifat  Memaparkan terapan sifat
menyaji dalam informasi tentang koligatif larutan, koligatif dalam kehidupan
ranah konkret dan kegunaan prinsip misalnya penurunan sehari-hari misalnya
ranah abstrak sifat koligatif titik bekularutan membuat es krim,
terkait dengan larutan dalam nonelektrolit dan memasak, dan mencegah
pengembangan kehidupan sehari- larutan elektrolit serta pembekuan air radiator.
dari yang hari melaporkan hasil
dipelajarinya di percobaan.
sekolah secara  Menentukan derajat
mandiri, bertindak pengionan () zat
secara efektif dan elektrolit berdasarkan
kreatif, serta data percobaan.
mampu  Menyelesaikan
menggunakan perhitungan kimia
metode sesuai terkait sifat koligatif
kaidah keilmuan larutan elektrolit dan
nonelektrolit.
 Memaparkan terapan
sifat koligatif dalam
kehidupan sehari-hari
misalnya membuat es
krim, memasak, dan
mencegah
pembekuan air
radiator.
KI 3: Memahami, 3.2 Membedakan sifat  Memahami sifat
menerapkan, dan koligatif larutan koligatif larutan
menganalisis elektrolit dan elektrolit
pengetahuan larutan nonelektrolit  Memahami sifat
faktual, koligatif larutan
konseptual, nonelektrolit
prosedural, dan  Membedakan sifat
metakognitif koligatif larutan
berdasarkan rasa elektrolit dan larutan
ingin tahunya nonelektrolit
tentang ilmu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menganalisis data  Melakukan
menalar, dan percobaan untuk percobaan untuk
menyaji dalam menentukan derajat menentukan derajat
ranah konkret dan pengionan pengionan
ranah abstrak  Menganalisis data
terkait dengan percobaan untuk
pengembangan menentukan derajat
dari yang pengionan
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menyetarakan  Mengidentifikasi Redoks dan Sel  Mengamati benda-benda
menerapkan, dan persamaan reaksi benda-benda yang Elektrokimia yang menggunakan
menganalisis redoks menggunakan baterai  Penyetaraan persamaan baterai sebagai sumber
pengetahuan sebagai sumber reaksi redoks energi.
faktual, energi.  Sel Volta dan potensial  Menyimak penjelasan cara
konseptual,  Menjelaskan cara sel menyetarakan persamaan
prosedural, dan menyetarakan  Korosi kimia reaksi redoks.
metakognitif persamaan kimia  Sel Elektrolisis dan  Menyetarakan persamaan
berdasarkan rasa reaksi redoks. Hukum Faraday kimia reaksi redoks
ingin tahunya  Menyetarakan dengan menggunakan
tentang ilmu persamaan kimia metode setengah reaksi
pengetahuan, reaksi redoks dengan dan metode perubahan
teknologi, seni, menggunakan metode bilangan oksidasi.
budaya, dan setengah reaksi dan  Membahas notasi sel Volta
humaniora dengan metode perubahan dan kespontanan reaksi.
wawasan bilangan oksidasi.  Menyimak penjelasan cara
kemanusiaan,  Merancang menghitung potensial sel
kebangsaan, percobaan Volta
kenegaraan, dan penyepuhan benda  Merancang dan
peradaban terkait dari logam dengan melakukan percobaan sel
penyebab ketebalan lapisan dan Voltadengan
fenomena dan luas tertentuserta menggunakan bahan di
kejadian, serta melaporkan hasilnya. sekitar, misalnya agar-
menerapkan agar sebagai jembatan
pengetahuan garam serta menyajikan
prosedural pada hasilnya.
bidang kajian  Membahas penerapan sel
yang spesifik Volta dalam kehidupan.
sesuai dengan
 Membahas proses korosi
bakat dan
yang melibatkan reaksi
minatnya untuk
redoks dan faktor-faktor
memecahkan
penyebab terjadinya
masalah
korosi.
KI4: Mengolah, 4.3 Menentukan urutan  Melakukan
 Membahas upaya
menalar, dan kekuatan percobaan
pencegahan dan mengatasi
menyaji dalam pengoksidasi atau penyepuhan benda
terjadinya korosi.
ranah konkret dan pereduksi dari logam dengan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak berdasarkan data ketebalan lapisan dan  Merancang dan
terkait dengan hasil percobaan luas tertentuserta melakukan percobaan
pengembangan melaporkan hasilnya. penyepuhan benda dari
dari yang  Menggunakan hukum logam dengan ketebalan
dipelajarinya di Faraday untuk lapisan dan luas
sekolah secara menentukan tertentuserta melaporkan
mandiri, bertindak hubungan antara hasilnya.
secara efektif dan muatan listrik yang  Menggunakan hukum
kreatif, serta digunakan dengan Faraday untuk
mampu banyaknya hasil menentukan hubungan
menggunakan reaksi. antara muatan listrik yang
metode sesuai digunakan dengan
kaidah keilmuan banyaknya hasil reaksi.
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis proses  Menjelaskan notasi
menerapkan, dan yang terjadi dalam sel Volta dan
menganalisis sel Volta dan kespontanan reaksi.
pengetahuan menjelaskan  Menjelaskan cara
faktual, kegunaannya menghitung potensial
konseptual, sel Volta
prosedural, dan  Merancang dan
metakognitif melakukan percobaan
berdasarkan rasa sel Volta dengan
ingin tahunya menggunakan bahan
tentang ilmu di sekitar, misalnya
pengetahuan, agar-agar sebagai
teknologi, seni, jembatan garam serta
budaya, dan menyajikan hasilnya.
humaniora dengan  Membahas penerapan
wawasan sel Volta dalam
kemanusiaan, kehidupan.
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Merancang sel  Merancang sel Volta
menalar, dan Volta dengan dengan mengunakan
menyaji dalam mengunakan bahan bahan di sekitar
ranah konkret dan di sekitar  Menyajikan
ranah abstrak rancangan sel Volta
terkait dengan dengan mengunakan
pengembangan bahan di sekitar
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Menjelaskan proses
menerapkan, dan faktor-faktor yang korosi yang
menganalisis mempengaruhi melibatkan reaksi
pengetahuan terjadinya korosi redoks dan faktor-
faktual, dan cara faktor penyebab
konseptual, mengatasinya terjadinya korosi.
prosedural, dan  Menjelaskan upaya
metakognitif pencegahan dan
berdasarkan rasa mengatasi terjadinya
ingin tahunya korosi.
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Mengajukan  Mengajukan gagasan
menalar, dan gagasan untuk untuk mencegah dan
menyaji dalam mencegah dan mengatasi terjadinya
ranah konkret dan mengatasi korosi
ranah abstrak terjadinya korosi
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menerapkan  Menjelaskan konsep
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menerapkan, dan stoikiometri reaksi Sel Elektrolisis dan
menganalisis redoks dan hukum Hukum Faraday
pengetahuan Faraday untuk  Menggunakan hukum
faktual, menghitung Faraday untuk
konseptual, besaran-besaran menentukan
prosedural, dan yang terkait sel hubungan antara
metakognitif elektrolisis muatan listrik yang
berdasarkan rasa digunakan dengan
ingin tahunya banyaknya hasil
tentang ilmu reaksi.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan  Membuat rancangan
menalar, dan rancangan prosedur prosedur penyepuhan
menyaji dalam penyepuhan benda benda dari logam
ranah konkret dan dari logam dengan dengan ketebalan
ranah abstrak ketebalan lapisan lapisan dan luas
terkait dengan dan luas tertentu tertentu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengembangan  Menyajikan
dari yang rancangan prosedur
dipelajarinya di penyepuhan benda
sekolah secara dari logam dengan
mandiri, bertindak ketebalan lapisan dan
secara efektif dan luas tertentu
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengidentifikasi Kimia Unsur  Mengamati demonstrasi
menerapkan, dan kelimpahan, unsure logam melalui  Kelimpahan unsur-unsur reaksi uji nyala garam dari
menganalisis kecenderungan sifat demonstrasi reaksi uji golongan utama, unsur- senyawa alkali dan alkali
pengetahuan fisika dan kimia, nyala garam dari unsur periode 3, dan tanah, misalnya:
faktual, manfaat, dan proses senyawa alkali dan unsur transisi periode 4. pembakaran KCl, NaCl,
konseptual, pembuatan unsur- alkali tanah, CaCl2, dan BaCl2 untuk
prosedural, dan unsur golongan misalnya:  Sifat fisis dan sifat kimia mengidentifikasi unsur
metakognitif utama (gas mulia, pembakaran KCl, unsur-unsur golongan logam.
berdasarkan rasa halogen, alkali, dan NaCl, CaCl2, dan utama,periode 3, dan  Mengamati demonstrasi
ingin tahunya alkali tanah) BaCl2 unsur transisi periode 4. pembakaran logam Mg
tentang ilmu  Mengidentifikasi sifat  Ekstraksi unsur-unsur kemudian hasil
pengetahuan, basa unsur golongan halogen, alkali, alkali pembakaran ditambah air
teknologi, seni, IIA melalui tanah, aluminium, dan fenolftalin untuk
budaya, dan pengamatan nitrogen, oksigen, mengidentifikasi sifat
humaniora dengan demonstrasi belerang, silikon, besi, basa unsur golongan IIA.
wawasan pembakaran logam kromium, tembaga, dan  Membahas kelimpahan,
kemanusiaan, Mg kemudian hasil senyawanya. kecenderungan sifat,
kebangsaan, pembakaran  Manfaat unsur dan manfaat, serta cara
kenegaraan, dan ditambah air dan senyawa golongan mendapatkan unsur-unsur
peradaban terkait fenolftalin. utama, periode ke-3 dan golongan utama, unsur-
penyebab  Menjelaskan transisi (periode 4) unsur periode 3 dan unsur
fenomena dan kelimpahan, golongan transisi (periode
kejadian, serta kecenderungan sifat, 4).
menerapkan manfaat, serta cara  Mengidentifikasi produk-
pengetahuan mendapatkan unsur- produk yang mengandung
prosedural pada unsur golongan unsur-unsur golongan
bidang kajian utama
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang spesifik  Mengidentifikasi utama, unsur-unsur
sesuai dengan produk-produk yang periode 3 dan unsur
bakat dan mengandung unsur- golongan transisi (periode
minatnya untuk unsur golongan 4) tertentu.
memecahkan utama  Mengaitkan sifat dan
masalah  Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan
kegunaan unsur utama, unsur periode 3,
golongan utama dan unsur transisi periode
 Menganalisis 4.
kegunaan unsur/  Merancang dan
senyawa golongan melakukan percobaan
utama terkait sifat kimia unsur
KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan data  Melakukan dalam satu golongan/
menalar, dan hasil penelusuran penelusuran periode misalnya: daya
menyaji dalam informasi sifat dan informasi sifat dan pengoksidasi halogen dan
ranah konkret dan pembuatan unsur- pembuatan unsur- daya pereduksi halida, uji
ranah abstrak unsur golongan unsur golongan nyala senyawa logam
terkait dengan utama (halogen, utama (halogen, alkali dan alkali tanah,
pengembangan alkali, dan alkali alkali, dan alkali sifat unsur-usur periode 3
dari yang tanah) tanah) (antara lain amfoter ion
dipelajarinya di  Menyajikan data hasil aluminium Al3+), serta
sekolah secara penelusuran pembuatan gas klor dan
mandiri, bertindak informasi sifat dan melaporkan hasil
secara efektif dan pembuatan unsur- percobaan.
kreatif, serta unsur golongan  Membahas kegunaan
mampu utama (halogen, unsur/ senyawa golongan
menggunakan alkali, dan alkali utama, unsur periode 3
metode sesuai tanah) dan unsur transisi periode
kaidah keilmuan 4
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menjelaskan
menerapkan, dan kelimpahan, kelimpahan,
menganalisis kecenderungan sifat kecenderungan sifat,
pengetahuan fisika dan kimia, manfaat, serta cara
faktual, manfaat, dan proses mendapatkan unsur-
konseptual, pembuatan unsur- unsur periode 3 dan
prosedural, dan unsur periode 3 dan unsur golongan
metakognitif golongan transisi transisi (periode 4)
berdasarkan rasa (periode 4)  Mengidentifikasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ingin tahunya produk-produk yang
tentang ilmu mengandung unsur-
pengetahuan, unsur periode 3 dan
teknologi, seni, unsur golongan
budaya, dan transisi (periode 4)
humaniora dengan tertentu.
wawasan  Mengaitkan sifat dan
kemanusiaan, kegunaan unsur
kebangsaan, periode 3, dan unsur
kenegaraan, dan transisi periode 4.
peradaban terkait  Menganalisis
penyebab kegunaan unsur
fenomena dan periode 3 dan unsur
kejadian, serta transisi periode 4
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan data  Melakukan
menalar, dan hasil penelusuran penelusuran
menyaji dalam informasi sifat dan informasi sifat dan
ranah konkret dan pembuatan unsur- pembuatan unsur-
ranah abstrak unsur Periode 3 dan unsur Periode 3 dan
terkait dengan unsur golongan unsur golongan
pengembangan transisi (periode 4) transisi (periode 4)
dari yang  Menyajikan data hasil
dipelajarinya di penelusuran
sekolah secara informasi sifat dan
mandiri, bertindak pembuatan unsur-
secara efektif dan unsur Periode 3 dan
kreatif, serta unsur golongan
mampu transisi (periode 4)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Mengidentifikasi Struktur, Tata Nama, Sifat,  Mengamati gambar:
menerapkan, dan struktur, tatanama, berbagai bahan yang Isomer, Identifikasi dan bahan pencucian kering
menganalisis sifat, sintesis, dan mengandung Kegunaan Senyawa: (dry clean), spirtus,
pengetahuan kegunaan senyawa senyawa karbon.  Haloalkana kembang gula, formalin,
faktual, karbon  Mengelompokan  Amina obat bius, cat kuku,
konseptual, senyawa karbon  Alkanol dan Alkoksi kloroform, cuka dapur,
prosedural, dan berdasarkan gugus Alkana jeruk, pisang dan lain-lain
metakognitif fungsi (haloalkana,  Alkanal dan Alkanon yang mengandung
berdasarkan rasa amina, alkanol,  Asam alkanoat dan alkil senyawa karbon.
ingin tahunya alkoksialkana, alkanoat  Menyimak penjelasan
tentang ilmu alkanal, alkanon, pengelompokan senyawa
pengetahuan, asam alkanoat, dan karbon berdasarkan
teknologi, seni, alkil alkanoat). gugus fungsi
budaya, dan  Menganalisis rumus (haloalkana, amina,
humaniora dengan struktur dan tata alkanol, alkoksialkana,
wawasan nama haloalkana, alkanal, alkanon, asam
kemanusiaan, amina, alkanol, alkanoat, dan alkil
kebangsaan, alkoksi alkana, alkanoat).
kenegaraan, dan alkanal, alkanon,  Membahas rumus
peradaban terkait asam alkanoat, dan struktur dan tata nama
penyebab alkil alkanoat. haloalkana, amina,
fenomena dan  Menganalisis alkanol, alkoksi alkana,
kejadian, serta berbagai rumus alkanal, alkanon, asam
menerapkan struktur yang alkanoat, dan alkil
pengetahuan memiliki rumus alkanoat.
prosedural pada molekul sama.  Menganalisis berbagai
bidang kajian  Menjelaskan isomer, rumus struktur yang
yang spesifik sifat-sifat, reaksi memiliki rumus molekul
sesuai dengan identifikasi dan sama.
bakat dan kegunaan haloalkana,  Membahas isomer, sifat-
minatnya untuk amina, alkanol, sifat, reaksi identifikasi
memecahkan alkoksi alkana, dan kegunaan haloalkana,
masalah alkanal, alkanon, amina, alkanol, alkoksi
asam alkanoat, dan alkana, alkanal, alkanon,
alkil alkanoat. asam alkanoat, dan alkil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mengaitkan rumus alkanoat.
struktur senyawa  Mengaitkan rumus
haloalkana, amina, struktur senyawa
alkanol, alkoksi haloalkana, amina,
alkana, alkanal, alkanol, alkoksi alkana,
alkanon, asam alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat, dan alkil
alkanoat, dengan sifat alkanoat, dengan sifat
kimianya. kimianya.
 Menjelaskan senyawa  Merancang dan
alkohol tertentu yang melakukan percobaan
dapat menjadi bahan tentangreaksi identifikasi
bakaralternatif senyawa alkanol dan
 Menjelaskan formalin alkoksialkana serta
yang digunakan identifikasi alkanal dan
untuk pengawet dan alkanon (misalnya
bahaya penggunaan dengan larutan Fehling
formalin untuk dan Tollens) dan
mengawetkan melaporkan hasil
makanan. percobaan.
KI4: Mengolah, 4.9 Menyajikan  Merancang dan  Merancang dan
menalar, dan rancangan melakukan percobaan melakukan percobaan
menyaji dalam percobaan sintesis tentangreaksi pembuatan alkil alkanoat
ranah konkret dan senyawa karbon, identifikasi senyawa (esterifikasi) dan
ranah abstrak identifikasi gugus alkanol dan melaporkan hasil
terkait dengan fungsi dan/atau alkoksialkana serta percobaan.
pengembangan penafsiran data identifikasi alkanal  Membahas senyawa
dari yang spektrum dan alkanon alkohol tertentu yang
dipelajarinya di inframerah (IR) (misalnya dengan dapat menjadi bahan
sekolah secara larutan Fehling dan bakaralternatif
mandiri, bertindak Tollens) dan  Membahas formalin yang
secara efektif dan melaporkan hasil digunakan untuk
kreatif, serta percobaan. pengawet dan bahaya
mampu  Merancang dan penggunaan formalin
menggunakan melakukan percobaan untuk mengawetkan
metode sesuai pembuatan alkil makanan.
kaidah keilmuan alkanoat (esterifikasi)
dan melaporkan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
percobaan.
 Menyajikan
rancangan percobaan
sintesis senyawa
karbon, identifikasi
gugus fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum inframerah
(IR)
 Melakukan
percobaan sintesis
senyawa karbon,
identifikasi gugus
fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum inframerah
(IR)
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Benzena dan Turunannya  Mengamati gambar:
menerapkan, dan struktur, tata nama, berbagai benda yang  Struktur dinamit, obat-obatan
menganalisis sifat, dan kegunaan mengandung  Tata Nama yang mengandung anilin,
pengetahuan benzena dan senyawa bezena dan  Sifat minuman ringan yang
faktual, turunannya turunannya.  Kegunaan mengandung bahan
konseptual,  Memahami rumus pengawet, kotak televisi
prosedural, dan struktur dan tata dan tape recorder serta
metakognitif nama senyawa lain-lain yang
berdasarkan rasa benzena dan mengandung senyawa
ingin tahunya turunannya bezena dan turunannya.
tentang ilmu  Menjelaskan sifat  Menyimak penjelasan
pengetahuan, fisis dan sifat kimia rumus struktur dan tata
teknologi, seni, senyawa benzena nama senyawa benzena
budaya, dan dan turunannya dan turunannya
humaniora dengan (penyebab kestabilan  Membahas sifat fisis dan
wawasan benzena, reaksi- sifat kimia senyawa
kemanusiaan, reaksi substitusi benzena dan turunannya
kebangsaan, meliputi: nitrasi, (penyebab kestabilan
kenegaraan, dan sulfonasi, halogenasi, benzena, reaksi-reaksi
peradaban terkait dan alkilasi dll) substitusi meliputi:
penyebab  Menghubungkan nitrasi, sulfonasi,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan rumus struktur halogenasi, dan alkilasi
kejadian, serta senyawa dengan sifat dll)
menerapkan kimianya.  Menghubungkan rumus
pengetahuan  Menganalisis reaksi struktur senyawa dengan
prosedural pada pengarah orto, meta sifat kimianya.
bidang kajian dan para  Menganalisis reaksi
yang spesifik  Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan
sesuai dengan nitrasi, sulfonasi, para
bakat dan halogenasi, dan  Berlatih membuat reaksi
minatnya untuk alkilasi pada senyawa nitrasi, sulfonasi,
memecahkan benzena halogenasi, dan alkilasi
masalah  Menjelaskan pada senyawa benzena
kegunaan benzena  Membahas kegunaan
dan turunannya. benzena dan turunannya.
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan hasil  Melakukan
menalar, dan penelusuran penelusuran
menyaji dalam informasi beberapa informasi beberapa
ranah konkret dan turunan benzena turunan benzena yang
ranah abstrak yang berbahaya dan berbahaya dan tidak
terkait dengan tidak berbahaya berbahaya
pengembangan  Menyajikan hasil
dari yang penelusuran
dipelajarinya di informasi beberapa
sekolah secara turunan benzena yang
mandiri, bertindak berbahaya dan tidak
secara efektif dan berbahaya
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Mengamati objek Struktur, tata nama, sifat,  Mengamati objek (atau
menerapkan, dan struktur, tata nama, (atau gambarnya) penggunaan dan gambarnya) yang
menganalisis sifat dan yang mengandung penggolongan mengandung polimer,
pengetahuan penggolongan polimer, misalnya: makromolekul misalnya: tali-tali plastik,
faktual, makromolekul tali-tali plastik,  Polimer paralon, teflon, tempat
konseptual, paralon, teflon,  Karbohidrat minum dan makanan dari
prosedural, dan tempat minum dan stirofom, karpet dari
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metakognitif makanan dari  Protein polimer orlon, lensa
berdasarkan rasa stirofom, karpet dari  Lemak kacamata dari fleksiglas
ingin tahunya polimer orlon, lensa dan fiting lampu dari
tentang ilmu kacamata dari bakelit.
pengetahuan, fleksiglas dan fiting  Menyimak penjelasan
teknologi, seni, lampu dari bakelit. bagaimana beberapa jenis
budaya, dan  Menjelaskan proses molekul dapat bergabung
humaniora dengan bagaimana beberapa menghasilkan suatu
wawasan jenis molekul dapat makromolekul.
kemanusiaan, bergabung  Menyimak penjelasan
kebangsaan, menghasilkan suatu tentang aturan IUPAC
kenegaraan, dan makromolekul. untuk memberi nama
peradaban terkait  Menjelaskan aturan polimer
penyebab IUPAC untuk  Membahaspembentukan
fenomena dan memberi nama polimerisasi adisi dan
kejadian, serta polimer polimerisasi kondensasi.
menerapkan  Menganalisis  Menganalisis nama
pengetahuan pembentukan monomer, jenis
prosedural pada polimerisasi adisi polimerisasinya, nama
bidang kajian dan polimerisasi polimer yang terbentuk,
yang spesifik kondensasi. sifat dan kegunaannya
sesuai dengan  Menganalisis nama dalam kehidupan.
bakat dan monomer, jenis  Mengumpulkan data dan
minatnya untuk polimerisasinya, menyajikan dampak
memecahkan nama polimer yang penggunaan polimer
masalah terbentuk, sifat dan sintetis dalam kehidupan
kegunaannya dalam dan cara
kehidupan. penanggulangannya
 Menganalisis dampak  Mengamati bahan atau
penggunaan polimer gambaryang mengandung
sintetis dalam karbohidrat, protein, dan
kehidupan dan cara lemak, misalnya: madu
penanggulangannya lebah, batang tebu, susu
 Menjelaskan struktur sapi, biji-bijian, kapas,
dan tata nama gelatin, agar-agar, buah
karbohidrat dan alpukat dan daging sapi.
protein  Menyimak penjelasan
 Menjelaskan sifat dan tentang struktur dan tata
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kegunaan karbohidrat nama karbohidrat dan
dan protein. protein
 Menjelaskan struktur  Membahas sifat dan
lemak dan reaksi kegunaan karbohidrat dan
yang dapat dialami protein.
lemak  Melakukan percobaan uji
 Menghubungkan glukosa, selulosa, amilum
struktur lemak dan uji protein dan
(misalnya struktur melaporkan hasil
omega-3, omega-6, percobaan.
omega-9, struktur  Menyimak penjelasan
lemak lain) dengan struktur lemak dan reaksi
sifat fisiknya dan yang dapat dialami lemak
efeknya pada  Menghubungkan struktur
kesehatan. lemak (misalnya struktur
KI4: Mengolah, 4.11 Menganalisis hasil  Membuat suatu omega-3, omega-6,
menalar, dan penelusuran produk dari omega-9, struktur lemak
menyaji dalam informasi mengenai makromolekul lain) dengan sifat
ranah konkret dan pembuatan dan misalnya pembuatan fisiknya dan efeknya
ranah abstrak dampak suatu alkohol dari pada kesehatan.
terkait dengan produk dari karbohidrat,minyak  Membahas dan
pengembangan makromolekul dari biji-bijian dan menyajikan kegunaan
dari yang margarin dari lemak. lemak dan minyak serta
dipelajarinya di  Menyajikan pengaruh lemak bagi
sekolah secara pembuatan suatu kesehatan manusia.
mandiri, bertindak produk dari  Membahas dan
secara efektif dan makromolekul menyajikan pembuatan
kreatif, serta misalnya pembuatan suatu produk dari
mampu alkohol dari makromolekul misalnya
menggunakan karbohidrat,minyak pembuatan alkohol dari
metode sesuai dari biji-bijian dan karbohidrat,minyak dari
kaidah keilmuan margarin dari lemak. biji-bijian dan margarin
 Melakukan dari lemak.
percobaan uji
glukosa, selulosa,
amilum dan uji
protein dan
melaporkan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
percobaan
 Menyajikan
pembuatan suatu
produk dari
makromolekul
misalnya pembuatan
alkohol dari
karbohidrat,minyak
dari biji-bijian dan
margarin dari lemak.
 Menyajikan keguna-
an lemak dan minyak
serta pengaruh lemak
bagi kesehatan
manusia.

.......................,
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.