RPP Anoman Duta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP/MTs ....

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pembelajaran : Teks Cerita Ramayana Anoman Duta
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 jam pelajaran)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.1 Menghargai dan 1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha
mensyukuri keberadaan Esa sebelum peserta didik melaksanakan
bahasa Jawa sebagai pembelajaran cerita wayang Ramayana
anugerah Tuhan Yang lakon Anoman Duta.
Maha Esa, sebagai sarana 1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan
memahami informasi lisan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan
dan tulis. cerita wayang Ramayana lakon Anoman
Duta.
2.1 Menunjukkan sikap
menghargai berperilaku 2.1.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
jujur, disiplin,dan tanggung pembelajaran cerita Wayang
jawab dalm menyampaikan 2.1.2 Menunjukan sikap santun dalam
informasi atau tanggapan pembelajaran cerita wayang
berbagai hal keperluan
sesuai dengan tata krama
Jawa.
3.1 Memahami cerita wayang 3.1.1. Membaca pemahaman teks cerita
Ramayana lakon Anoman wayang Ramayana.
Duta. 3.1.2. Mendiskusikan dan mengartikan
kata- kata yang dianggap sulit
dalam ceritaRamayana Anoman
Duta.
3.1.3. Mengajukan dan menjawab pertanyaan
bacaan
3.1.4. Menuliskan pesan yang terdapat dalam
lakon Ramayana Anoman Duta
1
2
4.1 Menanggapi isi teks cerita 4.1.1. Membaca pemahaman teks cerita
Ramayana (Anoman Duta) wayang Ramayana Anoman Duta.
dengan ragam krama. 4.1.2. Mendiskusikan kata- kata yang
dianggap yang dianggap sulit.
4.1.3. Mengajukan dan menjawab pertanyaan
bacaan
4.1.4. Menanggapi secara lisan isi bacaan
Anoman Duta.
C. Deskripsi Materi Pembelajaran
1. Teks cerita Wayang Ramayana Lakon Anoman Duta
ANOMAN DUTA (1)
Raden Anoman
Anoman punika jejering rewanda (kethek) ingkang awarna seta (putih),

pramila Anoman ugi winastan Rewanda Seta. Piyambakipun putranipun Bathara
Bayu ingkang patutan kaliyan Dewi Anjani. Ibunipun Anoman, inggih Dewi Anjani
punika sadherekipun Subali saha Sugriwa. Nalika kautus dening Raden Ramawijaya,
lampahipun Anoman nemahi pambengan ingkang matumpa-tumpa. Tanpa kanyana
saderengipun, Anoman dipunracun dening satunggaling dewi ingkang suwaunipun
kaanggep mitulungi ngantos piyambakipun
nemahi wuta. Begja dene wutanipun Anoman
kenging kausadani dening garudha satemah
waluya jati.
Anoman nglajengaken lampah. Dereng
dumugi panggenan ingkang dipuntuju,
piyambakipun bandayuda kaliyan Wil Kathaksini,
raseksa ingkang nguwaosi samodra ingkang
tumuju dhateng nagari Ngalengkadiraja. Uwal
saking regemaning ditya samodra, Anoman kasil
tumuju Taman Asoka ing nagari Ngalengkadiraja,
papanipun Dewi Sinta kasingidaken. Ing taman
punika Anoman kepanggih kaliyan Trijatha,
putrinipun Raden Gunawan Wibisana. Raden
Gunawan Wibisana punika rayinipun Prabu
Dasamuka. Sumerep kaelokanipun Sang
Rewanda Seta, Trijatha wuyung, kesengsem Raden Rama lan Dewi Sinta
dhumateng Sang Rewanda Seta.
3
Lantaran Trijatha, Anoman kasembadan pinanggih kaliyan Dewi Sinta.

Anoman lajeng nyaosaken kalpika, inggih ali-ali kagunganipun Raden Rama katur
Sang Dewi. Pepanggihan punika kasumerepan dening Indrajit, putranipun Prabu
Dasamuka. Anoman lajeng kapikut, kasowanaken ing ngarsanipun Prabu Dasamuka.
Nata Ngalengkadiraja murka, Anoman kapidana besmi. Keplasipun Anoman
kaobong. Eloking kadadosan, latu kaobat-abitaken ngantos waradin sanagari.
Ngalengkadiraja dados karang abang, kajawi Taman Asoka. Paripurna anggenipun
ngawuningani Dewi Sinta, Anoman arsa mundur, matur Raden Ramawijaya. Raden
Anoman sembada ngentasi karya, dinuta dening Raden Ramawijaya. Dumugi ing
tepis-wiringing praja, Anoman kepanggih Raden Gunawan Wibisana ingkang
kapidhara (semaput).
Sumber : Padha Bisa Basa Jawa Kelas 9, Yudhistira kaca 3
ANOMAN DUTA (2)
Sadurunge bali ingutus

Rama, Anoman sumedya nodhi
kakuwatane bala Alengka. Anoman
kridha, taman diowat-awut, barang-
barang rerengganing kraton dirusak.
Wadya raseksa ngebyuk nyerang
Anoman. Akeh sing tiba, kebentus,
klenger, lan mati, katrajang
pangamuke Rewanda Seta. Wadya
danawa dikerigake, gumaredeg
mburu ngrabasa Anoman. Anoman
Dasamuka kecekel, kakecrek, sabanjure Wibisana
kalarak diadhepake ing ngarsa
nata. Anoman bakal kapidana pati, nanging dheweke mratelakake yen ajejer duta,
utusaning nagara. Adhedhasar angger-ugering bawana, utusaning nagara iku ora kena
kaprajaya sarta kudu diurmati. Wekasane Anoman slamet, ora sida kaprajaya.
Sanadyan mangkono Anoman tetep kapatrapan pidana. Buntute diblebedi bakal,
dicelupake lenga patra, banjur kaobong.
Sinta krungu pawarta diukume Anoman. Dheweke ndedonga, nyuwun
marang dewaning geni amrih Anoman ora kobong. Buntute Anoman dadi obor kang
urupe makantar-kantar. Kapi Seta nuli dhel mlumpat nylangkrik ing sadhuwuring
payon karo tansah ngobat-abitake buntute. Payoning kraton kobar, banjur mremen
tekan ngendi-endi. Wewangunan-wewangunaning kraton
saieni-isene padha kawlagar. Geni mangalad-alad mobat-
mabit prasasat ngamuk kena samirana. Kraton Alengka
dadi karang abang pindha segara geni. Dongane Sinta
kabul. Anoman waras-wiris seger-buger datan kobong.
Anoman banjur ndedel mring angkasa tumuli kumleyang
mangisor njegur mring samodra. Para wanara rame
asurak-surak mapag baline Palwaga Seta nuli bebarengan
bali menyang Kiskendha nemoni Rama.
Rama nandukake panarima marang Anoman.
Sabanjure Rama ngrembug anggone bakal mbudhalake
wadyabala ngrabasa Alengka, awit papane keletan segara
amba. Sugriwa urun panemu gawe bendungan kang
Ramawijaya kabangun ing segara tumuju nagara Alengka. Anoman
4
sarujuk, samono uga bala wanara. Kabeh padha saguh gawe bendungan. Bala wanara
gedhe ing ati bakal kasil njebol beteng Alengka. Bala rewanda dikerigake tumandang
gawe tambak.
Kridhaning tantra wanara disumurupi dening mungsuh. Rahwana
ngumpulake para panggedhening praja. Golonging rembug bakal mbela praja
nanggulangi kurdaning mungsuh. Kabeh nayogyani, kajaba Wibisana, adhine
Rahwana dhewe. Wibisana iku satriya kang luhur ing budi. Dheweke ora condhong,
nanging milih kang adil lan bener. Mungguhing Wibisana, Alengka kuwi cidra,
tumindake dursila angkara murka. Rahwana nyahak hake wong liya. Sinta iku hake
Rama, mula kudu dibalekake. Mangkono panemune Wibisana.
Sumber : Padha Bisa Basa Jawa Kelas 9, Yudhistira kaca 9
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam,` Peserta didik merespon salam dari guru
2. Guru menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, salah satu
peserta didik memimpin doa
3. Guru memberi informasi tentang materi yang akan disampaikan,
Peserta didik menerima informasi dari guru
4. Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian
pembelajaran materi hari ini, peserta didk menerima informasi yang
disampaikan guru
5. Guru menampilkan dan memperkenalkan tokoh-tokoh wayang
Ramayana, peserta didik memperhatikan
b. Kegiatan Inti (60 menit)

Kegiatan Guru Peserta Didik
Mengamati  Menayangkan gambar  Membangun konteks
tokoh wayang pembelajaran dengan sikap
Ramayana lakon peduli dan santun, peserta
Anoman Duta. didik mengamati gambar
tokoh wayang lakon Anoman
Duta (Rama, Sinta, Rahwana,
Anoman, Trijatha, dsb.)
 Guru membagikan teks  Peserta didik menerima teks
cerita Ramayana lakon cerita Ramayana lakon
Anoman Duta Anoman Duta
 Guru memperhatikan  Peserta didik membaca teks
proses kegiatan cerita Ramayana lakon
membaca peserta didik Anoman Duta.
(penilaian sikap)
Menanya  Guru memberi  Bertanya tentang nama
kesempatan kepada gambar tokoh wayang yang
peserta didik yang lain ditayangkan.
untuk menjawab  Bertanya arti kata-kata sukar
pertanyaan arti kata dalam teks cerita Ramayana
sukar yang ditanyakan Lakon Anoman Duta.
 Guru memberikan  Bertanya jawab tentang isi
penjelasan terhadap teks cerita wayang Ramayana
kata sukar yang belum Lakon Anoman Duta.
dapat terjawab oleh
peserta didik.
5
Mengumpulkan  Memberi kesempatan  Menuliskan arti kata sukar di

Informasi kepada peserta didik buku tulis
untuk membuka kamus/
bausastra Jawa.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran
pada hari ini
2. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami cerita wayang.
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran berikutnya
2. Pertemuan Kedua
1. Guru memberi salam, Peserta didik merespon salam dari guru
disampaikan guru
5. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya

Kegiatan Guru Peserta didik
Mengumpulkan  Mengamati dan  Berdiskusi mengumpulkan
Informasi membimbing peserta arti kata sukar
didik mengumpulkan arti  Berdiskusi membahas isi
kata sukar teks cerita wayang
 Mengamati dan Ramayana lakon Anoman
membimbing proses Duta
diskusi tentang isi teks
Ramayana lakon
Anoman Duta.
Mengasosiasi  Memberi umpan  Berlatih menulis pokok-
(pancingan) untuk pokok isi cerita wayang
menemukan pokok- Ramayana lakon Anoman
pokok pikiran pada tiap- Duta.
tiap alenia pada wacana  Berlatih menyusun pokok-
cerita lakon Anoman pokok isi cerita menjadi
Duta. rangkaian cerita Lakon
 Membimbing Anoman Duta dengan
penyusunan kalimat para menggunakan bahasanya
peserta didik dalam sendiri.
menulis cerita.

pada hari ini
6

3. Pertemuan Ketiga
disampaikan guru

Kegiatan Guru Peserta didik
Mengamati  Mengamati dan  Menyimak pokok-pokok
membimbing peserta didik isi teks cerita wayang
menyimak pokok-pokok Ramayana lakon Anoman
isi cerita wayang Duta pada pertemuan
Ramayana lakon Anoman sebelumnya.
Duta yang dibuat pada
pertemuan sebelumnya.
Mengasosiasi  Membimbing peyusunan  Berlatih menyusun
kalimat menjadi ringkasan kalimat menjadi ringkasan
cerita lakon Anoman Duta cerita wayang Ramayana
dengan menggunakan lakon Anoman Duta
bahasanya sendiri. dengan menggunakan
 Membimbing untuk bahasanya sendiri.
menganalisi dan  Menganalisis dan
menemukan amanat menemukan amanat
(piwulang becik) dalam (piwulang becik) dalam
cerita wayang Ramayana cerita wayng Ramayana
lakon Anoman Duta. lakon Anoman Duta.
Mengkomuni-  Mengarahkan peserta  Salah satu kelompok
kasikan didik dalam mengungkapkan
mengungkapkan ringkasan ringkasan cerita wayang
cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta
lakon Anoman Duta secara lisan dengan
dengan menggunakan menggunakan bahasanya
bahasanya sendiri. sendiri.
 Mengarahkan peserta  Peserta didik
didik dalam mengungkapkan dan
mengungkapkan dan menanggapi amanat
menanggapi amanat (piwulang becik) dalam
(piwulang becik) dalam cerita Ramayana lakon
cerita Ramayana lakon Anoman Duta.
Anoman Duta.
7

pada hari ini
4. Pertemuan Keempat
disampaikan guru

Kegiatan Guru Peserta Didik
Mengamati  Mengamati isi cerita  Menyimak isi teks cerita
wayang Ramayana wayang Ramayana lakon
lakon Anoman Duta Anoman Duta pada
yang dibuat pada pertemuan sebelumnya.
pertemuan sebelumnya.
Mengasosiasi  Membimbing  Berlatih menyusun teks
peyusunan teks geguritan berisi cerita wayang
geguritan berisi cerita Ramayana lakon Anoman
lakon Anoman Duta. Duta.
Mengkomuni-  Mengarahkan peserta  Peserta didik secara

kasikan didik dalam bergantian membacakan teks
membacakan teks geguritan berisi cerita wayang
geguritan berisi cerita lakon Anoman Duta.
wayang Ramayana
lakon Anoman Duta.
 Sebagai penengah atau
penyimpul materi.

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada
hari ini
2. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang
dialami saat memahami cerita wayang.
8
E. Penilaian
A. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
No. Teknik Bentuk
1. Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
2. Tes Tertulis Tes Uraian
2.
Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Tanggung
Nama Bersyukur Santun Percaya diri
No. jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Rubrik Penilaian Sikap

No. Rubrik Skor
1. Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
1
melakukan kegiatan.
2. Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
3
kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
B. Tes Tertulis
Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi trep!
1. Adhedhasar wacan crita wayang Ramayana lakon Anoman Duta, sebutna
paraga-paragane lan watake!
2. Anoman diutus Prabu Ramawijaya nggoleki sapa?
3. Apa buktine menawa Anoman iku utusane Prabu Ramawijaya?
4. Anoman diutus Prabu Ramawijaya menyang ngendi?
5. Sebutna piwulang becik apa wae sing bisa kokjupuk saka crita wayang
Ramayana Anoman Duta!
Kunci Jawaban
1. Paraga ing crita Anoman Duta yaiku
- Anoman watake becik, tanggung jawab
- Dewi Shinta watake setya tuhu marang garwa, sabar
- Trijatha watake sabar lan wicaksana
- Dasamuka watake angkara murka
- Wibisana watake wicaksana
2. Dewi Shinta
3. Buktine yaiku Ali ali kagungane Prabu Ramawijaya
4. Negara Alengka
5. Piwulang becik ing crita Anoman Duta yaiku
- Menawa didhawuhi kudu ditindakake kanthi becik
- Ora kena tumindak ala
9
Pedoman Penskoran: Saben wangsulan kang bener diwenehi skor 2,

saengga menawa bener kabeh bijine 10.
C. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media Pembelajaran: Gambar tokoh wayang Anoman, Sinta, Rama,
Dasamuka, dsb.
2. Alat dan Bahan Pembelajaran: Laptop, LCD
D. Sumber Belajar
1. Sudi Yatmana, Suliyanto. 2016. Padha Bisa Basa Jawa Kelas 9. Jakarta:
Yudhistira.
2. Majalah berbahasa Jawa
3. Buku teks yang relevan
.................., ...................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
......................................................... .........................................................
NIP. ................................................. NIP. .................................................
10
Lampiran: Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Beriman dan Bertakwa
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik aspek
beriman dan bertakwa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator
beriman yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati
3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati
2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Kelas : IX (sembilan)
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : .../....
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

No. Nama Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek 1 : Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran ketika mempelajari materi
pokok crita wayang Anoman Duta
Aspek 2 : Menunjukkan ungkapan yang menyenangkan ketika mempelajari
materi pokok ....
Aspek 3 : Mempelajari materi pokok ... dengan sungguh-sungguh.
Aspek 4 : Mempercayai kebenaran keilmuan dalam mempelajari materi pokok
....
Contoh nilai sikap beriman dan bertaqwa peserta didik nomor 1:

Skor Diperoleh = 14
Skor Tertinggi ( 4 x 4 ) = 16
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 14
Nilai = 𝑥 4, maka 𝑥 4 = 3,50
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 16
Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Bersyukur
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik aspek
bersyukur. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator bersyukur yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
11

Semester : 1 (satu)

No. Nama Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek 1 : Bersyukur saat mengajukan pertanyaan ketika mempelajari materi
pokok ....
Aspek 2 : Bersyukur saat menyelesaikan tugas ketika mempelajari materi pokok
....
Aspek 3 : Bersyukur saat menerima bantuan orang lain pada waktu diskusi
mempelajari materi pokok ....
Aspek 4 : Bersyukur saat memperoleh jawaban dalam mempelajari materi pokok
....
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
12
Pedoman Observasi Sikap Sosial: Percaya Diri
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek percaya
diri. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator percaya diri yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

Semester : 1 (satu)

No. Nama Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek 1 : Berani menyampaikan pertanyaan ketika mempelajari materi pokok
Anoman Duta
Aspek 2 : Berani menjawab ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 3 : Berani presentasi di depan kelas ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 4 : Berani membuat simpulan dalam mempelajari materi pokok ....

Nilai = 𝑥4
13
Pedoman Observasi Sikap Sosial: Santun
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek toleransi.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator toleransi yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

Semester : 1 (satu)

No. Nama Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek 1 : Menghormati pendapat orang lain ketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 2 : Memberi kesempatan pada teman satu kelompok ketika mempelajari
materi pokok ....
Aspek 3 : Tidak memaksakan kehendak ketika mempelajari materi pokok ...
dengan sungguh-sungguh.
Aspek 4 : Bekerja sama tanpa membeda-bedakan dalam mempelajari materi
pokok ....

Nilai = 𝑥4
14
Pedoman Observasi Sikap Sosial: Tanggung Jawab
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek disiplin.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator disiplin yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2015/2016

No. Nama Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek 1 : Mengikuti proses pembelajaran dengan tertib ketika mempelajari
materi pokok ....
Aspek 2 : Mengumpulkan tugas tepat waktuketika mempelajari materi pokok ....
Aspek 3 : Mengikuti aturan main ketika berdiskusi mempelajari materi pokok ....
Aspek 4 : Mengingatkan teman yang lamban dalam mengerjakan tugas materi
pokok ....
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 4
15
Penilaian Diri/Penilaian Antarpeserta Didik
Petunjuk:
Lakukan penilaian sikap teman kalian selama proses pembelajaran di sekolah.
Isilah sesuai dengan sikap dan perilaku mereka sehari-hari. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai indikator sikap yang ditampilkan oleh teman
kalian, dengan kriteria sebagai berikut:
Nama peserta didik yang dinilai : ...

Kelas : ...
Periode Penilaian : ...tgl s.d …
Skor
No. Aspek yang Diamati
1 2 3 4
A Beriman dan Bertakwa
1. Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran ketika mempelajari materi
pokok ....
2. Menunjukkan ungkapan yang
menyenangkan ketika mempelajari
materi pokok ....
3. Mempelajari materi pokok ... dengan
sungguh-sungguh.
4. Mempercayai kebenaran keilmuan dalam
Jumlah Skor
B Bersyukur
1. Bernsyukur saat mengajukan pertanyaan
ketika mempelajari materi ....
2. Bersyukur saat menyelesaikan tugas
ketika mempelajari materi pokok ....
3. Bersyukur saat menerima bantuan orang
lain pada waktu diskusi mempelajari
materi pokok ....
4. Bersyukur saat memperoleh jawaban
dalam mempelajari materi pokok ....
Jumlah Skor
C Percaya Diri
1. Berani menyampaikan pertanyaanketika
2. Berani menyampaikan
pendapat/menjawab ketika mempelajari
materi pokok ....
3. Berani presentasi di depan kelasketika
4. Berani membuat simpulan dalam
Jumlah Skor
16
D Toleransi
1. Menghormati pendapat orang lainketika
2. Memberi kesempatan pada teman satu
kelompok ketika mempelajari materi
pokok ....
3. Tidakmemaksakankehendakketika
mempelajari materi pokok ... dengan
sungguh-sungguh.
4. Bekerja sama tanpa membeda-bedakan
dalam mempelajari materi pokok ....
Jumlah Skor
E Disiplin
1. Mengikuti proses pembelajaran dengan
tertib ketika mempelajari materi pokok
....
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu ketika
3. Mengikuti aturan main ketika berdiskusi
4. Mengingatkan teman yang lamban dalam
mengerjakan tugas materi pokok ....
Jumlah Skor
Skor akhir setiap sikap menggunkan rumus:

𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Konversi Nilai Kompetensi Sikap:
No. Skor Predikat

1. 3,50 < x ≤ 4,00 SangatBaik(SB)
2. 2,50 < x ≤ 3,50 Baik(B)
3. 1,50 < x ≤ 2,50 Cukup(C)
4. 1,00 < x ≤ 1,50 Kurang(K)
17
Lampiran: Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Catatan

1. Tes tulis Pilihan ganda, isian, Instrumen uraian
jawaban singkat, benar- dilengkapi dengan
salah, menjodohkan, dan pedoman penskoran
uraian. dalam format rubrik
2. Tes lisan Daftar pertanyaan.
3. Penugasan Pekerjaan rumah dan/atau Tugas yang diberikan
tugas yang dikerjakan sebatas pada tuntutan
secara individu atau kompetensi pengetahuan
kelompok sesuai dengan bukan portofolio
karakteristik tugas. keterampilan
Konversi Nilai Kompetensi Pengetahuan
Interval Nilai Pengetahuan

No. Predikat
(KI-3)
1 3,83 < x ≤ 4,00 A
2 3,50< x ≤ 3,83 A-
3 3,17< x ≤ 3,50 B+
4 2,83< x ≤ 3,17 B
5 2,50< x ≤ 2,83 B-
6 2,17< x ≤ 2,50 C+
7 1,83 < x ≤ 2,17 C
8 1,50< x ≤ 1,83 C-
9 1,17< x ≤ 1,50 D+
10 1,00 ≤ x ≤ 1,17 D
18
Lampiran: Penilaian Kompetensi Keterampilan
Lembar Pengamatan Praktik: Presentasi
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai kompetensi keterampilan peserta didik
dalam melakukan presentasi di kelas. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
aspek yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

No. Nama Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek 1 : Keterampilan mengemukakan gagasan pada materi pokok…
Aspek 2 : Keterampilan menanggapi pertanyaan pada materi pokok…
Aspek 3 : Keterampilan bekerjasama dalam kelompok.
Aspek 4 : Keterampilan dalam memberikan ilustrasi jawaban pada materi
pokok…

Nilai = 𝑥4
19
Lembar Penilaian Praktik : ...
Nama/Kelompok : ……
Kelas : …….
Materi Pokok : ……
Skor
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4
A. Penyajian
1. Menanya/Menjawab
2. Argumentasi
3. Bahan Tayang/Display
B Laporan
1. Isi Laporan
2. Penggunaan Bahasa
3. Estetika
Jumlah skor
Pedoman Penskoran (rubrik)

No. Aspek Penskoran
1. Menanya/ Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Menjawab Skor 3, apabila sering menjawab/menanya
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/menanya.
2. Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
3. Bahan tayang Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik, mudah dibaca
Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak menarik, mudaah
dibaca
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik, mudah
dibaca
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif, tidak menarik,
tidak mudah dibaca
4. Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika
lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika
tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan
sistematika tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan
sistematika tidak lengkap
5. Penggunaan Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai
bahasa EYD, serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai
EYD, namun tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa seuai EYD, namun
penulisan tidak sesuai EYD dan tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak
sesuai EYD dan tidak mudah dipahami
20
No. Aspek Penskoran
6. Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik

Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
Skor 2, apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang
menarik

Nilai = 𝑥4

RPP Anoman Duta

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Anoman Duta

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs ....

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

C. Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Teks cerita Wayang Ramayana Lakon Anoman Duta

ANOMAN DUTA (1)

Anoman punika jejering rewanda (kethek) ingkang awarna seta (putih),

Lantaran Trijatha, Anoman kasembadan pinanggih kaliyan Dewi Sinta.

Sumber : Padha Bisa Basa Jawa Kelas 9, Yudhistira kaca 3

ANOMAN DUTA (2)

Sadurunge bali ingutus

Sumber : Padha Bisa Basa Jawa Kelas 9, Yudhistira kaca 9

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengumpulkan  Memberi kesempatan  Menuliskan arti kata sukar di

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (60 menit)

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut

b. Kegiatan Inti (60 menit)

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengkomuni-  Mengarahkan peserta  Peserta didik secara

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

Rubrik Penilaian Sikap

Pedoman Penskoran: Saben wangsulan kang bener diwenehi skor 2,

C. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

Lampiran: Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Beriman dan Bertakwa

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

Contoh nilai sikap beriman dan bertaqwa peserta didik nomor 1:

Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Bersyukur

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pedoman Observasi Sikap Sosial: Percaya Diri

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pedoman Observasi Sikap Sosial: Santun

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Pedoman Observasi Sikap Sosial: Tanggung Jawab

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

Penilaian Diri/Penilaian Antarpeserta Didik

Nama peserta didik yang dinilai : ...

Skor akhir setiap sikap menggunkan rumus:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Konversi Nilai Kompetensi Sikap:

No. Skor Predikat

Lampiran: Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No. Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Catatan

Konversi Nilai Kompetensi Pengetahuan

Interval Nilai Pengetahuan

Lampiran: Penilaian Kompetensi Keterampilan

Lembar Pengamatan Praktik: Presentasi

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Lembar Penilaian Praktik : ...

Pedoman Penskoran (rubrik)