PG Matematika XB (Wajib) Perangkat

.
Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 1

2 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 2
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
yang dianutnya. (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kaidah keilmuan.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama 4.5 Menganalisis karakteristik masing-masing grafik (titik potong dengan
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat
secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, 2
transformasi f (x), 1
, lf(x)l, dan sebagainya.
daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa f(x)
grafiknya.
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi
operasi invers pada fungsi invers serta sifat- dan operasi invers suatu fungsi.
sifatnya serta menentukan eksistensinya.
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio
tangen, kosekan, sekan, dan kotangen) pada trigonometri (sinus, kosinus, tangen, kosekan, sekan, dan kotangen)
segitiga siku-siku. pada segitiga siku-siku.
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut- 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio
sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
berelasi.
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan kosinus. 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan
kosinus.
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan 4.10 Menganalisis perubahan grafik fungsi trigonometri akibat perubahan
menggunakan lingkaran satuan. pada konstanta pada fungsi y = a sin b(x + c) + d.

4

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2
Kelas : X
Sekolah : .................................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menginterpretasi persamaan dan Persamaan dan Pertidaksamaan 5 18 JP
menganalisis pengetahuan pertidaksamaan nilai mutlak dari Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
faktual, konseptual, prosedural bentuk linear satu variabel dengan  Konsep Nilai Mutlak
berdasarkan rasa ingin tahunya persamaan dan pertidaksamaan  Persamaan Nilai Mutlak Linear
tentang ilmu pengetahuan, linear aljabar lainnya. Satu Variabel
teknologi, seni, budaya, dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang  Pertidaksamaan Nilai Mutlak
humaniora dengan wawasan berkaitan dengan persamaan dan Linear Satu Variabel
kemanusiaan, kebangsaan, pertidaksamaan nilai mutlak dari
kenegaraan, dan peradaban bentuk linear satu variabel.
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan 3.2 Menjelaskan dan menentukan Pertidaksamaan Rasional dan 4 14 JP
pengetahuan prosedural pada penyelesaian pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
bidang kajian yang spesifik rasional dan irasional satu  Pertidaksamaan Pecahan
sesuai dengan bakat dan variabel.  Pertidaksamaan Bentuk Akar
minatnya untuk memecahkan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
masalah. berkaitan dengan pertidaksamaan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji rasional dan irasional satu
dalam ranah konkret dan ranah variabel.
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang 3.3 Menyusun sistem persamaan Sistem Persamaan Linear Tiga 6 24 JP
dipelajarinya di sekolah secara linear tiga variabel dari masalah Variabel
mandiri, dan mampu kontekstual.  Menyusun dan Menemukan
menggunakan metode sesuai 4.3 Menyelesaikan masalah Konsep Sistem Persamaan Linear
kaidah keilmuan. kontekstual yang berkaitan Tiga Variabel
dengan sistem persamaan linear  Penyelesaian Sistem Persamaan
tiga variabel. Linear Tiga Variabel
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.4 Menjelaskan dan menentukan Sistem Pertidaksamaan Dua 5 20 JP
penyelesaian sistem Variabel (Linear-Kuadrat dan
pertidaksamaan dua variabel Kuadrat-Kuadrat)
(linear-kuadrat dan kuadrat-  Pertidaksamaan Kuadrat Dua
kuadrat). Variabel
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan  Sistem Pertidaksamaan Linear-
masalah yang berkaitan dengan Kuadrat
sistem pertidaksamaan dua  Sistem Pertidaksamaan
variabel (linear-kuadrat dan Kuadrat-Kuadrat
kuadrat-kuadrat).
2 3. Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menjelaskan dan menentukan Fungsi 8 32 JP

menganalisis pengetahuan fungsi (terutama fungsi linear,  Relasi dan Fungsi
faktual, konseptual, prosedural fungsi kuadrat, dan fungsi  Fungsi Linear
berdasarkan rasa ingin tahunya rasional) secara formal yang
 Fungsi Kuadrat
tentang ilmu pengetahuan, meliputi notasi, daerah asal,
teknologi, seni, budaya, dan daerah hasil, dan ekspresi  Fungsi Rasional
humaniora dengan wawasan simbolik, serta sketsa grafiknya.  Operasi Aljabar Fungsi
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 Menjelaskan operasi komposisi  Menemukan Konsep Fungsi
kenegaraan, dan peradaban Komposisi dan Sifat-Sifat
pada fungsi dan operasi invers

terkait penyebab fenomena dan pada fungsi invers serta sifat- Operasi Fungsi Komposisi
kejadian, serta menerapkan sifatnya serta menentukan  Fungsi lnvers dan Menemukan
pengetahuan prosedural pada eksistensinya. Rumus Fungsi lnvers
bidang kajian yang spesifik 4.5 Menganalisis karakteristik
sesuai dengan bakat dan masing-masing grafik (titik potong
minatnya untuk memecahkan dengan sumbu, titik puncak,
masalah. asimtot) dan perubahan grafik
4. Mengolah, menalar, dan menyaji fungsinya akibat transformasi
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan f2(x), , lf(x)l, dan sebagainya.
pengembangan dari yang 4.6 Menyelesaikan masalah yang
dipelajarinya di sekolah secara berkaitan dengan operasi
mandiri, dan mampu komposisi dan operasi invers
menggunakan metode sesuai suatu fungsi.
kaidah keilmuan.
5
6 Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri Trigonometri 11 44 JP
(sinus, kosinus, tangen,  Pengukuran Sudut
kosekan, sekan, dan kotangen) Perbandingan Trigonometri pada

pada segitiga siku-siku. Segitiga Siku-Siku
3.8 Menggeneralisasi rasio  Sudut-Sudut Berelasi
trigonometri untuk sudut-sudut di
 ldentitas Trigonometri
berbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasi.  Aturan Sinus dan Aturan Kosinus
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan  Fungsi Trigonometri
kosinus.
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri
dengan menggunakan lingkaran
satuan.
4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri (sinus,
kosinus, tangen, kosekan,
sekan, dan kotangen) pada
segitiga siku-siku.
4.8 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri sudut-
sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi.
4.9 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus
dan kosinus.
4.10 Menganalisis perubahan grafik
fungsi trigonometri akibat
perubahan pada konstanta pada
fungsi y = a sin b(x + c) + d.
Sekolah : .....................................
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
1. Bab 1 Fungsi
A. Relasi dan Fungsi 2 2
B. Fungsi Linear C. 2 2
Fungsi Kuadrat D. 2 2
Fungsi Rasional 2 2
E. Operasi Aljabar Fungsi 2 2
F. Menemukan Konsep Fungsi 10 2 4 4
Komposisi dan Sifat-Sifat Operasi
Komposisi Fungsi
G. Fungsi lnvers dan Menemukan Rumus 8 4 4
Fungsi lnvers
2. Penilaian Harian 1 2 2
3. Penilaian Tengah Semester 2 2
4. Bab 2 Trigonometri
A. Pengukuran Sudut 4 4
B. Perbandingan Trigonometri pada 16 4 4 4 4
Segitiga Siku-Siku
C. Sudut-Sudut Berelasi 6 4 2
D. ldentitas Trigonometri 4 2 2
E. Aturan Sinus dan Kosinus 6 2 4
F. Fungsi Trigonometri 4 4
5. Penilaian Harian 2 2 2
6. Penilaian Akhir Tahun 2 2
Jumlah Jam 76
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan ujian nasional SMA/MA
: Perkiraan penilaian akhir tahun
: Perkiraan libur hari raya ldulfitri
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester genap

8

Sekolah : .............................................
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.5 Menjelaskan dan Fungsi  Mengidentifikasi hubungan antara daerah Pengetahuan: 32 JP  Buku siswa dan
menentukan fungsi  Relasi dan Fungsi asal, daerah hasil suatu fungsi, dan Tes Tertulis buku guru
(terutama fungsi  Fungsi Linear ekspresi simbolik yang mendefinisikannya Penilaian Harian 1 Matematika
linear, fungsi kuadrat, serta mendiskusikan hubungan yang Kelas X SMA/
 Fungsi Kuadrat
dan fungsi rasional) teridentifikasi dengan berbagai MA/SMK/MAK
 Fungsi Rasional representasi bersama temannya. Penugasan
secara formal yang  Belajar Praktis
meliputi notasi, daerah  Operasi Aljabar Matematika
 Mengumpulkan dan mengolah informasi
asal, daerah hasil, dan Fungsi untuk membuat kesimpulan, serta Keterampilan: SMA/MA Kelas X
ekspresi simbolik,  Menemukan Konsep menggunakan prosedur untuk me- Diskusi Semester 2
serta sketsa Fungsi Komposisi dan nyelesaikan masalah kontekstual yang Proyek terbitan CV VIVA
grafiknya. Sifat-Sifat Operasi dinyatakan dengan fungsi. PAKARINDO
3.6 Menjelaskan operasi Fungsi Komposisi Buku pelajaran
 Mengumpulkan dan mengolah informasi 
komposisi pada fungsi  Fungsi Invers dan untuk membuat kesimpulan, serta Matematika yang
dan operasi invers Menemukan Rumus menggunakan prosedur untuk melakukan relevan
pada fungsi invers Fungsi Invers operasi aritmetika pada fungsi  Buku-buku lain
serta sifat-sifatnya (penjumlahan, pengurangan, perkalian, yang relevan
serta menentukan pembagian) dan operasi komposisi pada  Sumber belajar
eksistensinya. fungsi. lain yang relevan
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada (media cetak dan
fungsi invers yang akan digunakan untuk elektronik, serta
menentukan eksistensinya. alam sekitar)
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.5 Menganalisis  Mengumpulkan dan mengolah informasi

karakteristik masing- untuk membuat kesimpulan, serta
masing grafik (titik menggunakan prosedur untuk
potong dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan
sumbu, titik puncak, dengan fungsi invers suatu fungsi.
asimtot) dan  Menyajikan penyelesaian masalah yang
perubahan grafik berkaitan dengan fungsi.
fungsinya akibat
transformasi f2(x),
, lf(x)l, dan
sebagainya.
4.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi komposisi
dan operasi invers
suatu fungsi.
3.7 Menjelaskan rasio Trigonometri  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Pengetahuan: 44 JP  Buku siswa dan
trigonometri (sinus,  Pengukuran Sudut radian dan derajat sebagai satuan Tes Tertulis buku guru
kosinus, tangen,  Perbandingan pengukuran sudut, serta hubungannya. Penilaian Harian 2 Matematika
kosekan, sekan, dan Trigonometri pada  Mengumpulkan dan mengolah informasi Kelas X SMA/
kotangen) pada Segitiga Siku-Siku untuk membuat kesimpulan, serta MA/SMK/MAK
segitiga siku-siku. Penugasan
 Sudut-Sudut Berelasi menggunakan prosedur untuk  Belajar Praktis
3.8 Menggeneralisasi menyelesaikan masalah yang berkaitan Matematika
 Identitas Trigonometri Keterampilan:
rasio trigonometri dengan pengukuran sudut dalam satuan SMA/MA Kelas X
 Aturan Sinus dan radian dan derajat. Diskusi Semester 2
untuk sudut-sudut di
Aturan Kosinus terbitan CV VIVA
berbagai kuadran  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Proyek
dan sudut-sudut  Fungsi Trigonometri rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen, PAKARINDO
berelasi. kosekan, sekan, dan kotangen) pada  Buku pelajaran
3.9 Menjelaskan aturan segitiga siku-siku. Matematika yang
sinus dan kosinus.  Mengumpulkan dan mengolah informasi relevan
3.10 Menjelaskan fungsi untuk membuat kesimpulan, serta  Buku-buku lain
trigonometri dengan menggunakan prosedur untuk yang relevan
menggunakan menyelesaikan masalah kontekstual yang  Sumber belajar
lingkaran satuan. berkaitan dengan rasio trigonometri pada lain yang relevan
segitiga siku-siku. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
9
Materi Alokasi
10 Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.7 Menyelesaikan  Mencermati dan mengidentifikasi fakta

masalah kontekstual pada rasio trigonometri untuk sudut-sudut
yang berkaitan di berbagai kuadran dan sudut-sudut
dengan rasio berelasi, kemudian membuat

trigonometri (sinus, generalisasinya.
kosinus, tangen,  Mengumpulkan dan mengolah informasi
kosekan, sekan, dan untuk membuat kesimpulan, serta
kotangen) pada menggunakan prosedur untuk
segitiga siku-siku. menyelesaikan masalah kontekstual yang
4.8 Menyelesaikan berkaitan dengan sudut-sudut di berbagai
masalah kontekstual kuadran dan sudut-sudut berelasi.
yang berkaitan  Mengamati dan mengidentifikasi hubungan
dengan rasio antara rasio trigonometri yang membentuk
trigonometri sudut- identitas dasar trigonometri.
sudut di berbagai  Mengumpulkan dan mengolah informasi
kuadran dan sudut- untuk membuat kesimpulan, serta
sudut berelasi. menggunakan prosedur pembuktian
4.9 Menyelesaikan identitas trigonometri.
masalah yang  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada
berkaitan dengan aturan sinus dan kosinus serta masalah
aturan sinus dan yang terkait.
kosinus.
4.10 Menganalisis untuk membuat kesimpulan, serta
perubahan grafik menggunakan prosedur untuk
fungsi trigonometri menyelesaikan masalah kontekstual yang
akibat perubahan berkaitan dengan aturan sinus dan
pada konstanta pada kosinus.
fungsi y = a sin b(x +  Mencermati dan mengidentifikasi fakta
c) + d. pada grafik fungsi yang dibuat
menggunakan lingkaran satuan.
untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk membuat
sketsa grafik fungsi trigonometri.
 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan trigonometri.
Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 16 pertemuan (32 JP)
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi 3.5.1 Dapat memahami notasi, domain, range, dan grafik
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara suatu fungsi.
formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, 3.5.2 Menjelaskan operasi aljabar fungsi.
dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya. 3.6.1 Menyelesaikan persoalan terkait fungsi komposisi.
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan 3.6.2 Menyelesaikan persoalan terkait fungsi invers.
operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya
serta menentukan eksistensinya.
4.5 Menganalisis karakteristik masing-masing grafik 4.5.1 Menganalisis karakteristik masing-masing grafik
(titik potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) (titik potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot)
dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi
2 1 2 1
f (x), , lf(x)l, dan sebagainya. f (x), , lf(x)l, dan sebagainya.
f(x) f(x)
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi. operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari relasi dan fungsi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian relasi dan fungsi.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari fungsi linear, peserta didik dapat menentukan domain, range, dan grafiknya.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari fungsi kuadrat, peserta didik dapat menentukan domain, range, dan grafiknya.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari fungsi rasional, peserta didik dapat menentukan domain, range, dan grafiknya.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari operasi aljabar fungsi, peserta didik dapat melakukan operasi aljabar fungsi.

Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari masalah sehari-hari yang berkaitan fungsi komposisi, peserta didik dapat menyusun
dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi komposisi.
Pertemuan Ketujuh
Setelah mempelajari fungsi komposisi dari dua fungsi, peserta didik dapat menentukan fungsi komposisi dari
dua fungsi.
Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan
Setelah mempelajari fungsi komposisi dari tiga fungsi, peserta didik dapat menentukan fungsi komposisi dari
tiga fungsi.
Pertemuan Kesepuluh
Setelah mempelajari menentukan fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau f o g diketahui, peserta didik
dapat menentukan fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau f o g diketahui.
Pertemuan Kesebelas dan Kedua Belas
Setelah mempelajari fungsi invers, peserta didik dapat menentukan fungsi invers.
Pertemuan Ketiga Belas
Setelah mempelajari menggambar grafik fungsi invers, peserta didik dapat menggambar grafik fungsi invers.
Pertemuan Keempat Belas
Setelah mempelajari invers fungsi komposisi, peserta didik dapat menjelaskan invers fungsi komposisi.
Pertemuan Kelima Belas
Penilaian Harian 1
Pertemuan Keenam Belas
Penilaian Tengah Semester
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Santun
2. Tanggung jawab
3. Jujur
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Relasi dan Fungsi
b. Fungsi Linear
c. Fungsi Kuadrat
d. Fungsi Rasional
e. Operasi Aljabar Fungsi
f. Menemukan Konsep Fungsi Komposisi dan Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
g. Fungsi Invers dan Menemukan Rumus Fungsi Invers
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi fungsi.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mengerjakan soal-soal dari materi fungsi.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Matematika yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang relasi dan fungsi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait relasi dan fungsi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang relasi dan fungsi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang relasi dan fungsi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang relasi dan fungsi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang relasi dan fungsi.
g. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi relasi dan fungsi.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 1.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
k. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
l. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang fungsi linear.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi linear.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi linear.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi linear.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang fungsi linear.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi linear.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi linear.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang fungsi kuadrat.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi kuadrat.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi kuadrat.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi kuadrat.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang fungsi kuadrat.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi kuadrat.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi kuadrat.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang fungsi rasional.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi rasional.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi rasional.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi rasional.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang fungsi rasional.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi rasional.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi rasional.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kelima (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang operasi aljabar fungsi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait operasi aljabar fungsi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang operasi aljabar fungsi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang operasi aljabar fungsi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang operasi aljabar fungsi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang operasi aljabar fungsi.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi operasi aljabar fungsi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keenam (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi komposisi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi
komposisi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi komposisi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi komposisi.

e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi komposisi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi komposisi.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi komposisi.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
j. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketujuh (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang fungsi komposisi dari dua fungsi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi komposisi dari dua fungsi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi komposisi dari dua fungsi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi komposisi dari dua fungsi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang fungsi komposisi dari dua fungsi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi komposisi dari dua fungsi.
g. Peserta didik mengerjakan soal-soal aktivitas 1.
h. Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 6.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi komposisi dari dua fungsi.
j. Peserta didik membahas jawaban soal-soal aktivitas 1.
k. Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 6.
l. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
m. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
n. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang fungsi komposisi dari tiga fungsi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi komposisi dari tiga fungsi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi komposisi dari tiga fungsi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi komposisi dari tiga fungsi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang fungsi komposisi dari tiga fungsi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi komposisi dari tiga fungsi.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi komposisi dari tiga fungsi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
2) Mengagendakan tugas rumah untuk tugas proyek merancang sebuah permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bidang pertanian dan menyelesaikannya
menggunakan konsep fungsi komposisi.
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas untuk kerja peserta didik.
Pertemuan Kesepuluh (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang menentukan fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau f o g
diketahui.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau f o g
diketahui.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau f o g diketahui.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau f o g
diketahui.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f
atau f o g diketahui.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau
f o g diketahui.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi f apabila fungsi g dan fungsi g o f atau f o g diketahui.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kesebelas dan Kedua Belas (4 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang fungsi invers dan menentukan fungsi invers.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi invers dan menentukan fungsi invers.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi invers dan menentukan fungsi invers.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi invers dan menentukan fungsi invers.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang fungsi invers dan menentukan fungsi invers.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi invers dan menentukan fungsi invers.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi invers dan menentukan fungsi invers.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketiga Belas (2 JP)

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang menggambar grafik fungsi invers.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait menggambar grafik fungsi invers.
c. Peserta didik berdiskusi tentang menggambar grafik fungsi invers.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang menggambar grafik fungsi invers.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang menggambar grafik fungsi invers.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang menggambar grafik fungsi invers.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi menggambar grafik fungsi invers.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keempat Belas (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang invers fungsi komposisi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait invers fungsi komposisi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang invers fungsi komposisi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang invers fungsi komposisi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang invers fungsi komposisi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang invers fungsi komposisi.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi invers fungsi komposisi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
Pertemuan Kelima Belas (2 JP)

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 1.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
Pertemuan Keenam Belas (2 JP)

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian tengah
semester
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian tengah semester.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian tengah semester yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian tengah semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
b. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek

2. lnstrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X
Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
-----------, ------------------
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP -----------------------

Lampiran lnstrumen Penilaian
lnstrumen Penilaian KD 3.5 dan 3.6
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
lndikator Butir Soal Jumlah Soal
Dapat memahami notasi, domain, range, dan grafik suatu A1, A2, A3 3
fungsi.
Menjelaskan operasi aljabar fungsi. - -
Menyelesaikan persoalan terkait fungsi komposisi. A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, 10
A11, A12, A13
Menyelesaikan persoalan terkait fungsi invers. A14, A15, A16, A17, A18, A19, 7
A20
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1-20 = 5
Jumlah skor maksimal = 100
Nilai pilihan ganda = ×100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Dapat memahami notasi, domain, range, dan grafik suatu B1 1

fungsi.
Menjelaskan operasi aljabar fungsi. - -
Menyelesaikan persoalan terkait fungsi komposisi. B2, B3, B4 3
Menyelesaikan persoalan terkait fungsi invers. B5 1
Pedoman penskoran soal uraian
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Jumlah skor perolehan

Nilai uraian = x 100
Jumlah skor maksimal

lnstrumen Penilaian KD 4.5 dan 4.6
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi komposisi.
Kriteria Skor lndikator
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan.
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan.
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.
1 Tidak bisa bekerja sama.
Penilaian diskusi kelompok masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi komposisi.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = x 100 × 100

2. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok menganalisis karakteristik suatu grafik (titik potong dengan sumbu, titik
puncak, asimtot).
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.
Penilaian diskusi kelompok menganalisis karakteristik suatu grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak,
asimtot).
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

3. Proyek
Rubrik penilaian proyek merancang sebuah permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan bidang pertanian dan menyelesaikannya menggunakan konsep fungsi komposisi.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek merancang sebuah permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
bidang pertanian dan menyelesaikannya menggunakan konsep fungsi komposisi.
Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = x 100 × 100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 22 pertemuan (44 JP)
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, 3.7.1 Menjelaskan sudut dan ukurannya.
tangen, kosekan, sekan, dan kotangen) pada 3.7.2 Mendeskripsikan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku. segitiga siku-siku.
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut- 3.7.3 Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut-
sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi. sudut istimewa di kuadran I.
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan kosinus. 3.7.4 Dapat menerapkan perbandingan trigonometri
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan meng- pada segitiga siku-siku.
gunakan lingkaran satuan. 3.8.1 Dapat menggenerasilasi perbandingan trigonometri
untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasi.
3.8.2 Mengidentifikasi hubungan antara rasio
trigonometri yang membentuk identitas dasar
trigonometri.
3.9.1 Menjelaskan aturan sinus.
3.9.2 Menjelaskan aturan kosinus.
3.9.3 Dapat menghitung luas segitiga.
3.10.1 Menjelaskan fungsi trigonometri menggunakan
lingkaran satuan.
3.10.2 Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri.
3.10.3 Menjelaskan amplitudo dan periode.
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang ber-
dengan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen, kaitan dengan perbandingan trigonometri pada
kosekan, sekan, dan kotangen) pada segitiga siku- segitiga siku-siku.
siku. 4.7.2 Menyajikan laporan penyelesaian masalah yang
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada
dengan rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai segitiga siku-siku.
kuadran dan sudut-sudut berelasi. 4.8.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan perbandingan trigonometri sudut-sudut di
aturan sinus dan kosinus. berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
4.10 Menganalisis perubahan grafik fungsi trigonometri 4.8.2 Menyajikan laporan penyelesaian masalah yang
akibat perubahan pada konstanta pada fungsi y = berkaitan dengan perbandingan trigonometri
a sin b(x + c) + d. sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut
berelasi.

4.9.1 M enyelesaikan m asalah kontekstual yang

berkaitan dengan aturan sinus dan kosinus.
4.9.2 Menyajikan laporan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan kosinus.
4.10.1 Menganalisis perubahan grafik fungsi trigonometri
akibat perubahan pada konstanta pada fungsi y =
a sin b(x + c) + d.
4.10.2 Menyajikan laporan kesimpulan perubahan grafik
fungsi trigonometri ak ibat perubahan pada
konstanta pada fungsi y = a sin b(x + c) + d.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua
Setelah mempelajari pengukuran sudut, peserta didik dapat menjelaskan pengertian sudut dan
ukuran sudut.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku, peserta didik dapat menjelaskan dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Pertemuan Keempat dan Kelima
Setelah mempelajari konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, peserta didik dapat
menjelaskan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Pertemuan Keenam dan Ketujuh
Setelah mempelajari perbandingan sudut-sudut istimewa, peserta didik dapat menjelaskan perbandingan
sudut-sudut istimewa.
Pertemuan Kedelapan
Setelah mempelajari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku, peserta didik dapat menjelaskan dan menyatakan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penerapan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh
Setelah mempelajari penerapan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, peserta didik
dapat menjelaskan penerapan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Pertemuan Kesebelas
Setelah mempelajari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut-sudut berelasi, peserta didik dapat
menjelaskan dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut-sudut berelasi.
Pertemuan Kedua Belas dan Ketiga Belas
Setelah mempelajari sudut-sudut berelasi, peserta didik dapat menjelaskan sudut-sudut berelasi.
Pertemuan Keempat Belas dan Kelima Belas
Setelah mempelajari identitas trigonometri, peserta didik dapat menjelaskan identitas trigonometri.
Pertemuan Keenam Belas
Setelah mempelajari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus, peserta didik dapat men-
jelaskan dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus.
Pertemuan Ketujuh Belas dan Kedelapan Belas
Setelah mempelajari aturan sinus dan kosinus, peserta didik dapat menjelaskan aturan sinus dan kosinus
serta luas segitiga.
Pertemuan Kesembilan Belas dan Kedua Puluh
Setelah mempelajari fungsi trigonometri, peserta didik dapat menjelaskan fungsi trigonometri.
Pertemuan Kedua Puluh Satu
Penilaian Harian 2
Pertemuan Kedua Puluh Dua
Penilaian Akhir Tahun
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Santun
2. Tanggung jawab
3. Jujur

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengukuran Sudut
b. Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku
c. Sudut-Sudut Berelasi
d. Identitas Trigonometri
e. Aturan Sinus dan Kosinus
f. Fungsi Trigonometri
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi trigonometri.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Melakukan kegiatan kelompok untuk memahami tentang sudut elevasi dan sudut depresi.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Matematika Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Matematika yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang pengukuran sudut.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengukuran sudut.
c. Peserta didik berdiskusi tentang pengukuran sudut.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang pengukuran sudut.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang pengukuran sudut.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang pengukuran sudut.
g. Peserta didik mengerjakan soal aktivitas 1.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi pengukuran sudut.
j. Peserta didik membahas jawaban soal aktivitas 1.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
c. Peserta didik berdiskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku.
konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keempat dan Kelima (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku.

c. Peserta didik berdiskusi tentang konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang konsep perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keenam dan Ketujuh (4 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang perbandingan sudut-sudut istimewa.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait perbandingan sudut-sudut istimewa.
c. Peserta didik berdiskusi tentang perbandingan sudut-sudut istimewa.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang perbandingan sudut-sudut istimewa.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang perbandingan sudut-sudut istimewa.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang perbandingan sudut-sudut istimewa.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi perbandingan sudut-sudut istimewa.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan
c. Peserta didik berdiskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
penerapan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kesembilan dan Kesepuluh (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang penerapan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait penerapan konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
c. Peserta didik berdiskusi tentang penerapan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang penerapan konsep perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang penerapan konsep perbandingan trigonometri

f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang penerapan konsep perbandingan trigonometri
h. Peserta didik membahas hasil diskusi penerapan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kesebelas (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut-sudut berelasi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut-sudut
berelasi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut-sudut berelasi.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut-sudut
berelasi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

Pertemuan Kedua Belas dan Ketiga Belas (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang sudut-sudut berelasi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sudut-sudut berelasi.
c. Peserta didik berdiskusi tentang sudut-sudut berelasi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang sudut-sudut berelasi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang sudut-sudut berelasi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang sudut-sudut berelasi.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi sudut-sudut berelasi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keempat Belas dan Kelima Belas (4 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang identitas trigonometri.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait identitas trigonometri.
c. Peserta didik berdiskusi tentang identitas trigonometri.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang identitas trigonometri.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang identitas trigonometri.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang identitas trigonometri.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi identitas trigonometri.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keenam Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus.
c. Peserta didik berdiskusi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus.
aturan sinus.
aturan sinus.
aturan sinus.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aturan sinus.
3. Penutup
a. Peserta Didik
2) Mengagendakan tugas rumah untuk tugas proyek merancang masalah nyata dalam bidang
transportasi terkait aturan sinus dan kosinus serta menyelesaikannya.
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketujuh Belas dan Kedelapan Belas (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang aturan sinus dan kosinus.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait aturan sinus dan kosinus.
c. Peserta didik berdiskusi tentang aturan sinus dan kosinus.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang aturan sinus dan kosinus.

e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang aturan sinus dan kosinus.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang aturan sinus dan kosinus.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi aturan sinus dan kosinus.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kesembilan Belas dan Kedua Puluh (4 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang fungsi trigonometri.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi trigonometri.
c. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi trigonometri.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi trigonometri.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi fungsi trigonometri.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi trigonometri.
i. Peserta didik membahas hasil diskusi fungsi trigonometri.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 JP)
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 2.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 2.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 2 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 JP)

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian akhir tahun.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian akhir tahun.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian akhir tahun yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian akhir tahun yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
b. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X
Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
-----------, ------------------
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP -----------------------

Lampiran lnstrumen Penilaian
lnstrumen Penilaian KD 3.7, 3.8, 3.9, dan 3.10
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 2
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Menjelaskan sudut dan ukurannya. A1 1

Mendeskripsikan perbandingan trigonometri pada segitiga A2, A3 2
siku-siku.
Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa A4, A5 2
di kuadran I.
Dapat menerapkan perbandingan trigonometri pada segitiga A6, A7 2
siku-siku.
Dapat menggenerasilasi perbandingan trigonometri untuk A8, A9, A10 3
sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
Mengidentifikasi hubungan antara rasio trigonometri yang A11 1
membentuk identitas dasar trigonometri.
Menjelaskan aturan sinus. A12, A13 2
Menjelaskan aturan kosinus. A14, A15 2
Dapat menghitung luas segitiga. A16, A17 2
Menjelaskan fungsi trigonometri menggunakan lingkaran - -
satuan.
Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri. - -
Menjelaskan amplitudo dan periode. A18, A19, A20 3
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1-20 = 5
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Menjelaskan sudut dan ukurannya. - -

Mendeskripsikan perbandingan trigonometri pada segitiga B1 1
siku-siku.
Menjelaskan perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa - -
di kuadran I.
Dapat menerapkan perbandingan trigonometri pada segitiga B2 1
siku-siku.
Dapat menggenerasilasi perbandingan trigonometri untuk B3 1
sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
Mengidentifikasi hubungan antara rasio trigonometri yang - -
membentuk identitas dasar trigonometri.
Menjelaskan aturan sinus. - -
Menjelaskan aturan kosinus. B4 1
Dapat menghitung luas segitiga. - -
Menjelaskan fungsi trigonometri menggunakan lingkaran - -
satuan.
Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri. B5 1
Menjelaskan amplitudo dan periode. - -

Pedoman penskoran soal uraian
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Jumlah skor perolehan

Nilai uraian = x 100
Jumlah skor maksimal
lnstrumen Penilaian KD 4.7, 4.8, 4.9, dan 4.10

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep per-
bandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.

Penilaian diskusi kelompok masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = × 100
2. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut-sudut
berelasi.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.

Penilaian diskusi kelompok masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
3. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan aturan sinus.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.
Penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan aturan sinus.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

4. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok perubahan grafik fungsi trigonometri akibat perubahan konstanta pada
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.
Penilaian diskusi kelompok perubahan grafik fungsi trigonometri akibat perubahan konstanta pada
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

5. Proyek
Rubrik penilaian proyek merancang masalah nyata dalam bidang transportasi terkait aturan sinus dan kosinus
dan menyelesaikannya.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek merancang masalah nyata dalam bidang transportasi terkait aturan sinus dan kosinus dan
menyelesaikannya.
Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = x 100 × 100

PG Matematika XB (Wajib) Perangkat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Matematika XB (Wajib) Perangkat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

.

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 1

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 3

Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu Jumlah Jam

2 3. Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menjelaskan dan menentukan Fungsi 8 32 JP

pada fungsi dan operasi invers

: Perkiraan ujian nasional SMA/MA

: Perkiraan penilaian akhir tahun

: Perkiraan libur hari raya ldulfitri

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester genap

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 7

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

4.5 Menganalisis  Mengumpulkan dan mengolah informasi

4.7 Menyelesaikan  Mencermati dan mengidentifikasi fakta

dengan rasio berelasi, kemudian membuat

Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 11

12 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 13

Pertemuan Ketiga (2 JP)

Pertemuan Keempat (2 JP)

14 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

Pertemuan Kelima (2 JP)

Pertemuan Keenam (2 JP)

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 15

Pertemuan Ketujuh (2 JP)

16 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 17

Pertemuan Kesebelas dan Kedua Belas (4 JP)

Pertemuan Ketiga Belas (2 JP)

18 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

Pertemuan Keempat Belas (2 JP)

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 19

Pertemuan Kelima Belas (2 JP)

Pertemuan Keenam Belas (2 JP)

20 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

NIP ----------------------- NIP -----------------------

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 21

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Nilai pilihan ganda = ×100

lndikator Butir Soal Jumlah Soal

Dapat memahami notasi, domain, range, dan grafik suatu B1 1

Pedoman penskoran soal uraian

Jumlah skor perolehan

22 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

Nilai diskusi = x 100 × 100

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 23

Nilai diskusi = x 100 × 100

24 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

Nilai proyek = x 100 × 100

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 25

Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

26 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

4.9.1 M enyelesaikan m asalah kontekstual yang

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 27

28 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2

Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas X Semester 2 29

Pertemuan Keenam dan Ketujuh (4 JP)